Мультикультурализм в образовательной политике США конца XX-начала XXI веков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Ахтямова, Айгуль Салаватовна

• Ахтямова, Айгуль Салаватовна
• кандидат культурологии
• 2007

Оглавление диссертации кандидат культурологии Ахтямова, Айгуль Салаватовна

Введение.

Глава 1. Становление образования как социального института в истории

§1.1. Историческое развитие системы образования.

§ 1.2. Социокультурные предпосылки политики мультикультурализма в 70-80-е годы XX века.

Глава 2. Современная мультикультурная ситуация и образовательная политика в США.

§ 2.1. Мультикультурализм как стратегия образовательной политики

США на рубеже веков.

§ 2.2. Мультикультурное образование в медийной среде (аналитика прессы 2000 - 2005 гг.).

§ 2.2.1 Методика. Содержание. Учебный план.

§2.2.2. Мероприятия.

§ 2.2.3. Статьи общественно-политического характера.

§ 2.2.4. Историко-патриотическое образование.

§ 2.2.5. Подготовка педагогических кадров.

§2.2.6. Литературный канон.

§2.2.7. Организации.

§2.2.8. Билингвальное обучение.

§2.2.9. Партии.

§ 2.2.10. Школьные и студенческие объединения.

§ 2.2.11. Аффирмативное действие.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мультикультурализм в образовательной политике США конца XX-начала XXI веков»

Сложный этнодемографический профиль многих стран последних десятилетий породил проблемы общемирового характера. В научной литературе ведутся напряженные дискуссии на тему этнического многообразия и путей гармонизации отношений между представителями различных групп населения. В США одним из решений проблемы стало принятие мультикультурализма как идеологии, как философского дискурса, как сферы политики и социальных практик.

Предпосылка возникновения мультикультурной парадигмы - это тенденция к нарастанию культурных различий в обществе, организованном в форме государства. Во второй половине XX века оживление этничности наблюдается в целом ряде многонациональных государств, а не только в Соединенных Штатах Америки. Как справедливо отмечают многие ученые, данный факт подтверждается динамикой развития двух феноменов: новая волна иммиграции и культурная политика идентичности, которая выражается в вытеснении из традиционной картины мира агента господствующей культуры усилиями до недавнего времени угнетенных представителей различного типа культур (этнические и культурные меньшинства, женщины, сексуальные меньшинства, молодежные субкультуры). Несмотря на общемировые тенденции, центральную роль в развитии данных процессов по-прежнему играют США. Как считает ряд исследователей, расовый конфликт относится к самой тяжелой социальной ноше, которую США забрали с собой в XXI век.

Одним из главных плацдармов апробации теории мультикультурализма США избрали реформу системы образования. По мнению американских просветителей, именно школа должна была стать фундаментом для создания людей нового поколения, лишенных расовых и культурных комплексов. Образовательное пространство воспринималось с началом иммиграционных волн как основа ассимиляции новых жителей. Важность образования определялась также степенью влияния этой сферы на другие области общественной жизни.

Постепенно, однако, идея индивидуализма уступает место поиску групповой идентичности. Концептуальной идеей мультикультурного образования стало «образовательное равенство» - установление отношений между участниками образовательного процесса на всех уровнях. Каждый школьник или студент независимо от этнического происхождения, умственных и физических черт, языковых, политических различий должен иметь необходимые возможности для своего интеллектуального, социального или психологического развития.

Сторонники мультикультурного образования исходили также из того, что культурное разнообразие обогащает нацию, люди, не знающие иных культур, не способны познать свою собственную.

В основе всех рассуждений о мультикультурализме лежит острейший вопрос о природе и функционировании социального неравенства. Актуальность исследования проблемного поля мультикультурного образования несомненно касается неразрешенного противоречия между господствующим представлением об образовании как индивидуальном прогрессе или социализации и декларацией, что социальный эффект образования заключается в «воспроизводстве» или поддержании образцов социального неравенства. Укоренение неравенства и стратификация общества противопоставляются социализации и выполнению учебного плана. В этом смысле ценным представляются исследования в русле конфликтологического направления социологии образования, основателями которого считаются К.Маркс и М.Вебер1. Школа, по данной концепции, предстает как институт закрепления и воспроизводства сложившегося в обществе неравенства как в социальном так и в расовом статусе. Таким образом, культурные различия, которые частично

1 См.: Pincus F. Sociology of Education: Marxist Theories // Education and Sociology: An encyclopedia/ D.L. Levinson, A. Sadovnik, P.W. Cookson, Jr. (eds.). - NY: RoutledgeFalmer, 2002. - P. 587-593; Pincus F. The False Promises of Community Colleges: Class Conflict and Vocational Education // Harvard Educational Review. -N.Y., 1980.-P. 332-361. вызваны экономическим неравенством, играют существенную роль в воспроизводстве характеристик капиталистического общества.

Вместе с тем нельзя не признать, что мультикультурализм несет в себе одновременно конструктивные, созидательные и деконструктивные, разрушительные начала. Как сохранить единое государство, признавая порой дезинтегрирующие права меньшинств? На примере США ярко прослеживается вся противоречивость и сложность процесса создания мультикультурного образования.

Помимо образовательного пространства мультикультурализм, очевидно, проявляет себя в качестве политического явления в средствах массовой информации. Именно СМИ транслируют основные идеи, политические доктрины в области образовательных реформ массовому читателю и рядовому гражданину США, и именно медиаресурсы инициировали дебаты вокруг мультикультурализма и политкорректности в образовании в 1990-х годах XX века. С одной стороны СМИ становятся одновременно сутью американской культуры и одним из основных инструментов ее распространения, а с другой -американская культура вынуждена существовать в рамках законов и идеологической политики, реализуемой медиасредой.

Актуально изучение мультикультурализма и как интеллектуального движения, поскольку данная концепция - это продукт либерального демократического общества. В конце XX столетия проблемы этнической идентичности сблизились с изучением поведения политических элит и стали формулироваться на языке политической риторики. Таким образом, мультикультурная идея из социально-правовой переместилась в плоскость политических дебатов. Мультикультурализм начал восприниматься в обществе как оппозиционная консервативным политическим теориям идея.

С точки зрения философской проблематики, мультикультурализм часто противопоставляют классическим западным канонам истины. Мультикультурализм, создавая множественность трактовок, диалогичность, подвергает сомнению такие философские понятия как «всеобщая универсальность», и часто соотносится с явлением постмодернизма. Признание многообразия и равноценности любых культурных форм - главный лозунг постмодернизма. В XX веке начинает отрицаться единство знания и мировосприятия и рост плюрализма. Программы мультикультуралистов по разрешению культурных конфликтов в американском обществе посредством введения в учебный план новых образовательных программ мультикультурной л направленности, поощрения практики аффирмативного действия и билингвального образования встретили в американском обществе, особенно в академических кругах, большое сопротивление.

Актуальность исследования международного опыта в решении национального вопроса напрямую соотносится с ситуацией в России, где отмечается усиление противоречий между русским большинством и приезжими меньшинствами. Распад СССР придал социальным миграциям массовый характер, в результате которого тысячи представителей разных национальностей стали заселять центральную Россию и территории за Уралом, восполняя дефицит рабочей силы и образуя анклавы и землячества. Мультикультурализм рассматривается в качестве выхода из тупика межкультурного общежития. Опыт реализации этого принципа несомненно поможет ответить на вопрос о приемлемости мультикультурного сосуществования в нашей стране.

Степень разработанности проблемы

Проблема мультикультурализма стала предметом исследовательского интереса в европейской науке сравнительно недавно, примерно с конца 1970-х годов XXI века. В США активная полемика развернулась еще позже - с конца 1990-х годов. Однако за столь небольшой промежуток времени опубликовано множество работ по теории и практике мультикультурализма как в России, так и за рубежом.

2 В оригинале «affirmative action» - термин, означающий политику предпочтения, при прочих равных отдаваемого национальным и расовым меньшинствам.

Непосредственный интерес при исследовании темы для нас представляли работы ведущих западных теоретиков и историков мультикультурной научной парадигмы. Это, прежде всего, разработки канадских философов Ч.Тэйлора и В. Кимлика, шведского исследователя Г.Терборна, американского ученого Н.Глейзера. Становление теории мультикультурного образования связано с работами Дж. Бэнкса, который выдвинул концепцию четырех моделей образования, отличающихся степенью интеграции различных культур3. К выдающимся исследователям мультикультурного образования относятся К.Грант, Д.Голник, Ф.Чинн, Р. Такаки, С.Ньето, К.Слитер, и Дж.Гей. В частности, С.Ньето предлагает идею преподавания всех предметов учебного плана, включая математику и естественные науки4, через призму мультикультурного мировидения. Д.Голник (Gollnick D.), Ф.Чин (Chin Р.) работали над программой подготовки преподавателей мультикультурного образования5. Значительный вклад в область исследования истории американского образования внесли Ю.Рени, М. Хепберн, А.Биэрлейн, Д.Тиак и Л.Кубан, М.Кирст, П.Горски, Г.Орфилд и Дж. Спринг.

Научную оппозицию теоретикам мультикультурного образования в США составили историк А. Шлезингер, педагог Д. Равиц, бывший министр и образования В. Беннет, профессор Иельского университета А. Блум, профессор Дж. Серль, директор Национального Фонда содействия развитию гуманитарных наук Л.Чейни, аналитик Американского института предпринимательства Д. Д'Суза и др. Работа А. Блума «Закат американской мысли», содержащая самое яркое и бескомпромиссное выражение консервативной морали, обвиняет мультикультурализм в разрушении американской культуры и насаждении релятивизма6.

3 Banks J.Multiethnic Education: Theory and Practice. - Boston: Allyn and Bacon, 1981.-350 p.

4 Nieto S. Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of Multicultural Education. White Plains, N.Y.: Longman, Inc., 1992-496 p.

5 Gollnick D. Chinn P. Multicultural Education in a Pluralistic Society & Exploring Diversity Package. - Prentice Hall, 2005 - 432 p.

6 См.: Bloom A. The Closing of the American Mind. - N. Y.: Simon and Schuster, 1988. - 400 p.

Среди российских исследований следует выделить работы В. Малахова, который изучает и общие закономерности, и частные проявления мультикультурализма в стратегии социальной политики как западных стран, так и России. Большой вклад в понимание российской практики мультикультурализма внесли труды В.Тишкова. Продуктивными для настоящей работы оказались исследования М. Тлостановой, в которых предпринята попытка систематизации и обобщения идеологических течений внутри мультикультурной парадигмы, а также впервые в отечественной науке проанализированы мультикультурные проявления в американской медиасреде и художественной литературе. Необходимо также отметить работы Н.Высоцкой, С. Червонной, В. Иноземцева, В. Согрина. Большинство исследователей единодушно полагают, что доктрина мультикультурализма выступает в качестве существенного методологического фактора, определяющего современные этносоциологические и антропологические исследования. Вышеназванные авторы сосредоточивали свое внимание преимущественно на рассмотрении идеологии мультикультурализма как общественно-политического явления, не подвергая систематическому анализу практику мультикультурализма в системе образования. Между тем об актуальности исследования опыта мультикультурного образования США для российской школы писали З.А. Малькова, JI.J1. Супрунова, В.В. Веселова, А.Н. Джуринский, Г.Д. Дмитриев, Г.В. Палаткина и др.

Среди исследований педагогического направления следует выделить диссертационные работы по поликультурному образованию O.K. Гагановой, М. JI. Воловиковой, М. JI. Геворкян.

Экспликация полномасштабной картины взаимосвязи мультикультурных тенденций в обществе в целом, в образовании и в медиасреде в частности, предполагает рассмотрение каждой социокультурной области с учетом ее структурной и функциональной специфики. Несмотря на высокий исследовательский интерес к очерченной проблематике, подобный анализ в научном сообществе представлен в весьма ограниченном объеме.

Определенную значимость, на наш взгляд, имеет применение в работе контент-аналитических методов, что позволяет сделать определенные теоретические обобщения на основе изучения обширных материалов в печатных изданиях США. Хронологически исследование публикаций в СМИ ограничено периодом 2000 - 2005 гг. что, несомненно, актуально для выработки отношения к современной мультикультурной ситуации как в США, так и в мире в целом.

Цель и задачи исследования

Цель исследования заключается в выявлении и систематизации проблем мультикультурного образования в США, нашедших отражение в американской прессе начала XXI века.

Цель исследования определила основные задачи'.

- охарактеризовать историко-культурные условия формирования расовой и этнической компоненты в американском образовании с момента становления государственности США;

- проанализировать социокультурный контекст, порождающий ситуацию мультикультурализма в конце XX века;

- исследовать теоретико-методологическую базу мультикультурной политики в сфере образования США;

- выявить основные критерии систематизации периодической печати США, в которой нашла отражение проблематика мультикультурализма в американской системе образования;

- обозначить спектр политических идей и практик, сопровождающих реализацию мультикультурных инициатив в образовании США в медиасреде;

- охарактеризовать общие тенденции медийного освещения практики мультикультурного образования в 2000-2005-х годах.

Объект исследования

Теория и практика мультикультурного образования в США.

Предмет исследования

Публикации в американских СМИ, в частности, газеты и журналы общественно-политического, делового и специализированного характера, вышедшие в период с 2000 по 2005 годы, посвященные различным аспектам мультикультурного образования страны.

Методологическую основу исследования составили общенаучные методы анализа, синтеза, систематизации, обобщения и компаративистики. Междисциплинарный подход к предмету диссертационного исследования позволил воспользоваться методологическим арсеналом социологии, лингвистики и культурологии. В качестве фундаментальных теоретических исследований, имеющих существенное методологическое значение для решения поставленных задач, использованы труды Т. Парсонса, П. Сорокина, Э. Дюркгейма, К.Маркса, М. Вебера (конфликтологическое направление в социологии образования), а также фундаментальные труды по американской и отечественной культурной этнографии и этносоциологии (Б.Ф. Поршнев, А.Р. Лурия, Ю.В. Бромлей, Ю.В. Арутюнян, JI.M. Дробижева, М.Д. Херсковиц, К.Гиртц, Р.Бенедикт, Э.Сепир, А.Кребер). В работе широко применялись методы контент-аналитического исследования, подробно разработанные в отечественной социологической науке В.Ядовым, В.Паршиным, Л.Федотовой др.

Новизна исследования определяется следующими положениями: проведена теоретико-методологическая аналитика проблемы мультикультурного образования в США, которая рассматривается в широком социальном и историко-культурном контексте.

- осуществлен анализ взаимодействия нескольких социальных структур: института образования, медиасреды и политической системы США в контексте внедрения мультикультурных инициатив в образовательной сфере.

- впервые введены в научный оборот материалы печатных СМИ США, отражающие текущую образовательную политику государства

- охарактеризованы основные тенденции и механизмы формирования общественного мнения по проблеме мультикультурного образования на материале СМИ.

Практическая значимость диссертации определяется возможностью применения результатов исследования в сфере культурной политики, управления образовательной деятельностью, этнонациональной и иммиграционной политики. Материалы исследования могут использоваться в рамках лекционных курсов в области культурологии, социологии и педагогики.

Апробация исследования

Диссертация была обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры культурологии Московского педагогического государственного университета. Основные идеи работы были изложены на первом Всероссийском культурологическом конгрессе (август 2006 г., Санкт-Петербург, на Санкт-Петербургской Всероссийской научной конференции по культурологии (декабрь 2006 г., Москва), в ходе научных чтений молодых ученых (Московский российский институт культурологии, 2005 г.). На основе материалов исследования подготовлены и вышли в печать 5 научных статей.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Ахтямова, Айгуль Салаватовна

Заключение

В настоящей работе мы постарались затронуть наиболее важные аспекты проявления мультикультурной политики в образовательной и медийной среде конца XX - начала XXI веков. Изученный материал показал, что мультикультурализм, несмотря на то, что каждая инициатива мультикультуралистов в образовательном пространстве получала критическое осмысление на страницах медиа, прочно вошел в социальную и культурную практику США.

В ходе работы над диссертационным исследованием были сделаны следующие выводы, которые соответствуют цели и задачам диссертационного исследования:

1. Основополагающей задачей публичного образования в XVIII - начале XX веках стала подготовка иммигрантов к успешной ассимиляции в американское общество.

2. Первая половина XX века в истории американского образования характеризуется развитием противоречивых тенденций, в ходе которых на фоне введения ассимиляционистских программ обучения, возрастает острота расового конфликта и сегрегационные процессы в учебных заведениях, поддерживаемые поточной системой обучения, тестирования IQ.

3. Одной из главных составляющих процесса развития образовательной системы в США является последовательная маятникообразная смена двух главенствующих идеологий американского общества - либеральной и консервативной, проявляющаяся в реформах системы образования в США в XX веке.

4. Предпосылками мультикультурализма в XX веке стали: а. в философском плане - дискуссия между сторонниками либеральной и коммунитаристской теорий, а также расцвет постмодернистской интерпретации плюрализма и «инаковости»; b. основу развитию идей мультикультурализма заложила также эра массовой иммиграции в США, начавшаяся в начале XIX века; c. либеральный период правления демократической партии в 60-х годах XX века также способствовал формированию мультикультурной парадигмы этносоциального развития общества и образовательной системы, в том числе.

5. Сфера образования стала мощнейшим основанием для апробации теории мультикультурализма в США.

6. Анализ научных работ рассматриваемого периода свидетельствует, что теория и практика мультикультурализма встретила сильное сопротивление в обществе, как в либеральных, так и в консервативных кругах. Противники мультикультурных идей указывают на дезинтегрирующие начала мультикультурализма и компенсаторную по отношению к меньшинствам функцию мультикультурализма.

7. В XX веке корпоративные СМИ США стали средствами распространения идей мультикультурализма и мультикультурного образования в американском обществе. В эру политкорректности пресса не просто вызвала интерес к данной проблематике, а в достаточно короткий срок сформировала негативное отношение общественности.

В ходе работы над выявлением и систематизацией проблем мультикультурного образования в США, нашедших отражение в американской прессе 2000 - 2005 годов, были сделаны следующие выводы:

1. Анализ публикаций показал, что большинство статей (51 %), посвященных проблеме мультикультурного образования в США, имеют позитивную направленность. Период с 2000 по 2005 год характеризуется утверждением и принятием идей мультикультурного образования. В американскую медийную среду прочно входит понятие мультикультурного маркетинга.

2. В результате контент-анализа публикаций, посвященных проблеме мультикультурного образования в США, сделаны выводы о доминировании в публикациях тем, посвященных вопросам методики преподавания и содержанию дисциплин мультикультурной направленности, освещению мероприятий мультикультурного характера, проводимых в учебных заведениях, а также общественно-политическим дебатам и обсуждению перспектив историко-патриотического образования в американской школе.

3. Наиболее благоприятное освещение в СМИ имели темы, посвященные вопросам методики преподавания и содержания предметов мультикультурного характера, школьным и студенческим мероприятиям, организации и спонсорству недель многообразия, фестивалей, вопросам подготовки педагогических кадров.

4. Освещение таких тем, как патриотическая составляющая воспитания учащихся, механизмы формирования литературного канона в мультикультурных текстах и классической западной литературе, выбор единого национального языка, отмена двуязычия либо сохранение переходной вспомогательной формы билингвизма для обучения детей-меньшинств английскому языку, отмена или пересмотр практики аффирмативного действия характеризуется политизированностью и поляризированной риторикой. Преобладание критических публикаций по данным темам свидетельствует о том, что американское общество пока не выработало единого мнения по вопросам.

5. В публикациях, посвященных методике преподавания и содержанию предметов в рамках мультикультурного образования, указывалось на необходимость введения новых курсов мультикультурной направленности, а также основании департаментов и факультетов этнических и расовых исследований. Следующей целью мультикультурного образования после обеспечения доступности образования преподаватели видят повышение уровня успеваемости среди меньшинств, подготовку преподавательского состава и обеспечение поддержки со стороны сообщества.

6. Анализ публикаций в рамках темы «Организации» показал, что неправительственные общественные организации и коммерческие структуры играют главенствующую роль в продвижении идей мультикультурализма в образовании. В рассматриваемый период с 2000 по 2005 года в СМИ доминируют позитивные публикации, посвященные спонсорству, инициированию и проведению разного рода публичных образовательных мероприятий мультикультурной направленности.

7. Американское общество выработало четкие механизмы по борьбе с открытыми проявлениями расизма и национализма в виде пропагандисткой работы в СМИ, создания альтернативных братств меньшинств в кампусах. Несмотря на широкое распространение «групп ненависти» в США, медиа в анализируемый период активно освещает и осуждает экстремизм молодежных группировок.

8. В медийной среде присутствует критическое отношение к проблеме активной эксплуатации культурных символов различных народов в образовании без глубокого и всестороннего изучения истории и культуры меньшинств. Запрет праздников и символов западной культуры (Рождество, гимн Конфедерации и т.д.), а также практика «бутикового мультикультурализма» в учебных заведениях порождают в СМИ ответную негативную реакцию противников мультикультурного образования, которые ставят под сомнение заслуги движения мультикультурализма в целом.

9. В СМИ господствуют две полярные точки зрения на истоки терроризма и атаки террористов 11 сентября. С точки зрения мультикультуралистов, террористические атаки произошли из-за недостаточного внимания в образовательном процессе к изучению разных культур, с точки зрения оппонентов мультикультурализма, наоборот, мультикультурализм стал причиной атак на США. В образовательной среде активно разрабатывались различные курсы, методические пособия и рекомендации по преодолению психологических последствий террористических актов у детей, а также мер по воспитанию толерантности в обществе.

10. После событий 11 сентября в СМИ США был отмечен всплекс патриотических кампаний, инициированных преимущественно политиками. Значительное освещение в прессе получила законодательная деятельность консервативных американских политиков и предпринимателей (Л.Александер, У.Беннет, Л.Чейни, Т.Танкредо, А.Бьюкэнэн, Л.Чавес, Р.Унц и др.).

11. Проблема литературного канона в мультикультурных учебных текстах является одним из самых серьезных пунктов критики в адрес мультикультурализма на страницах прессы. По мнению противников мультикультурализма в образовании, мультикультурные тексты, низвергающие западные литературные каноны, отличаются поверхностной подачей предмета обучения, антиэлитистским характером, использованием нестандартной лексики и стереотипизирующих образов и склонны экзотизировать мультикультурное движение в целом.

12. Отмена двуязычных программ является основной мерой, за которую активно борются и освещают свою деятельность в СМИ американские политики и государственные деятели. При этом сторонники билингвального образования ограничиваются публикацией статей методического характера, которые имеет ограниченную аудиторию, в отличие от публичных заявлений политиков, ориентированных на массового читателя. Освещение в американских печатных СМИ проблемы введения билингвального образования характеризуется преобладанием консервативной риторики.

13. Критики мультикультурализма традиционно ассоциируют, опираясь на многочисленные исследования, профессуру в университетах страны с либеральным политическим спектром страны. В публикациях высказываются опасения, что монополия Демократической партии и движений социалистического толка будет препятствовать свободе волеизъявления и иным демократическим свободам студентов.

14. Проблема аффирмативного действия представляет серьезную проблему для американского сообщества. В СМИ подробно анализируются категории меньшинств - латиноамериканцев, афроамериканцев, азиатов и др.

Лейтмотивом многих публикаций стали требования учитывать, прежде всего, социоэкономическое положение бенефициариев, а не расовые категории. В XXI веке, как и в 1960-е годы XX века, инициируются судебные разбирательства практики квот.

Несмотря на обилие критических по отношению к мультикультурализму публикаций, проанализированный материал показал, что на современном этапе антитеррористическая кампания в США не вылилась в кампанию по запрету иммиграции и политики мультикультурализма339. Однозначно, что мультикультурализм в той жесткой форме (hard multiculturalism), возникшей в 1970-х годах - мультикультурализм, который отрицает расистский американский национализм и провозглашает идентичность, основанную на расе, этничности и поле как первооснову - уходит из общественного сознания. Упадок его пришелся на культурные войны 1980-1990-х годов, войны, которые не без основания можно считать выигранными политическими и культурными консерваторами. Мультикультурализм в его жесткой форме не сменился кампанией по «100-процентной американизации» в духе Первой мировой войны, вместо него пришла более мягкая версия мультикультурализма (soft multiculturalism), патриотическая версия плюралистической идеи, которая чтит нацию, а также расовое, этническое, сексуальное многообразие как подлинное значение американизма. Мягкий мультикультурализм удовлетворяет как либералов, так и консерваторов, которые во главе с президентом Дж.Бушем открыто заявляют о поддержке идей многообразия, ведь действительность в виде многочисленной группы иммигрантского населения Америки более уже невозможно игнорировать340.

Многие исследователи отмечают, что слишком большое значение, придаваемое культурным войнам на политической арене, увело внимание

339 Хотя ужесточение иммиграционного законодательства все-таки произошло: в мае 2006 года Сенат Конгресса США одобрил проект закона об иммиграции, усиливающий контроль за проникновением иностранцев на территорию страны и одновременно облегчающий процедуру легализации уже приживающих в США незаконных иммигрантов, несмотря на многочисленные протесты со стороны иммигрантов.

340См.: Gerstle G. Pluralism and the war on terror // Dissent. - 2003. - Volume 50, Issue 2. - Apr. 1st. американское общество от реальности, от угрожающе увеличивающегося экономического разрыва между различными группами американцев. Антитеррористическая война также немало способствовала этому, мы можем это увидеть по рекордно низким рейтингам президента США. На современном этапе интерес американцев к культурным войнам и внешнеполитической политике страны постепенно отступают на второй план, на первое место выдвигаются проблемы социоэкономического плана, в том числе и в плане образования.

В этой связи важным представляется дальнейшее изучение уникального опыта США в построении мирного сосуществования представителей разных этнических групп. Мы надеемся, что наша работа наметила новые перспективы в поле исследования мультикультурной образовательной политики США, и последующие изыскания в этой области будут иметь безусловную значимость.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Ахтямова, Айгуль Салаватовна, 2007 год

1. Апель К.-О. Этноэтпка и универсалистская микроэтика: противоречие или дополнительность // Политическая мысль. Киев, 1994. - № 3. - С. 115 -119.-№4.-С. 85-92.

2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М. Художественная литература, 1979. - 412 с.

3. Бенхабиб С. Притязания культуры. Равенство и разнообразие в глобальную эру / Пер. с английского под ред. В. JI. Иноземцева. М.: Логос, 2003. -350 с.

4. Д. Грейсона мл., К. О'Делл Американский менеджмент на пороге XXI века. -М.: Экономика, 1991.-320 с.

5. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. — М.: Педагогика-пресс, 2000.-384 с.

6. Иноземцев В.Л. Иммиграция: новая проблема нового столетия. Историко-социологический очерк // Социологические исследования. М, 2003. - № 4 -С. 64-72

7. Корсунов В.И. Актуальные вопросы образования в США: Программа и материалы спецкурса по сравнит, педагогике для фак. и отд-ний иностр. яз. Корсунов В.И., Балицкая И.В.; Сахал. гос. ун-т Южно-Сахалинск:, 2000

8. Корсунов В.И. Мультикультурное образование как социальная и педагогическая проблема в США / Материалы международной конференции «Высшее образование на Дальнем Востоке и в старнах АТР на пороге XXI века». Ч.1., Южно-Сахалинск, 1999.

9. Кристол И. Признания подлинного, возможно, единственного неоконсерватора, считающего себя таковым // США: консервативная волна / Общ. Ред. А.Ю.Мелвиля. М., 1984. - С. 89 - 110.

10. Малахов В.А. Парадоксы мультикультурализма // Иностранная литература. -Москва, 1997. -№ 11. -С. 34-35.

11. Межуев Б. Политика натурализации в Европейском союзе и США 2002 // АЛЬМАНАХ «Государство и Антропоток» / http://antropotok.archipelag.ru/raznoe/soder.htm

12. Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ /под редакцией B.C. Малахова и В.А. Тишкова. Москва: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. - 356 с.

13. Орфилд Г. Политика и справедливость: процесс реформирования системы образования США в 60-90-е годы // Перспективы. 2000. №4. - С. 132 — 152.

14. Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск, 1995. - 536 с.

15. Согрин В.В США в XX веке. Тенденции и итоги общественного развития // США, Канада, экономика, политика, культура. 1999. №9, 1999. - С. 37-41

16. Согрин В.В. Политическая история США. XVII XX вв. - М., 2001. - 400 с.

17. Сокал А., Брикмон Ж. Интеллектуальные уловки / Пер. с англ.- М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.

18. Тейлор Ч. Демократическое исключение (и «лекарство» от него?) // Мультикультурализм и трансформация постсоветского общества. М., 2002. С.27- 38.

19. Терборн Г. Мультикультурные общества // Социологическое обозрение. -М., 2001.-Том 1, № 1 С. 50-67

20. Тлостанова М. Движение идей мультикультурализма в США в конце XX века // США, Канада: экономика, политика, культура. 2000. №1. - С. 98107.

21. Тлостанова М. Проблема мультикультурализма и литература США конца XX века. М., 2000. - С. 400

22. Токвиль А. Демократия в Америке. М., 1992. - 560 с.

23. Хепберн М.А. Опыт США: образец для подражания или рядовой пример? // Перспективы. Париж, 1993. - №1. - С.98-111

24. Чертина З.С. Плавильный котел?: Парадигмы этн. развития США / РАН. Ин. всеобщ, истории. М., 2000. - 163 с.

25. Alterman Е. What Liberal Media: The Truth About Bias and the News. New York: Basic Books, 2003. - 322 p.

26. Appiah K.A. The limits of pluralism // Multiculturalism in American Democracy/ edited by A.M.Melzer. The University Press of Kansas, 1998. -p.37-55

27. Asante M.K. Afrocentricity. Africa World Press, 1986. - 126 p.

28. Atlas J. Battle of the Books: The Curriculum Debate in America. N.Y., L.: W.W.Norton & Co., 1990. - 158 p.

29. Banks J. Multiethnic Education: Theory and Practice. Boston: Allyn and Bacon, 1981.-350 p.

30. Baron D. The English Only Question: An Official Language fo Americans?. -New Haven: Yale University Press, 1990. 220 p.

31. Barone M. The New Americans: How the Melting Pot Can Work Again. -Regnery Publishing, Inc., 2000. 340 p.

32. Bennett W. J. The De-valuing of America: One Fight for Our Culture and Our Children.- N. Y.: Simon & Schuster, 1992. 272 p.

33. Bernstein R. Dictatorship of Virtue: Multiculturalism and the Battle for America's Future. N. Y.: Knopf, 1994. - 367 p.

34. Bernstein S. Multiculturalism: Building bridges or burning them? // Los Angeles Times. 1992.-Nov.8.

35. Bierlein A., Louann A. Controversial Issues in Educational Policy. Newbury Park etc: Sage, 1993,- 169 p.

36. Bloom A. The Closing of the American Mind. N. Y.: Simon and Schuster, 1988.-400 p.

37. Bloom H. The Western Canon: The Books and School of the Ages. Riverhead Trade, 1995-560 p.

38. Bourdieu P. Distinction. A Social Critique on the Judgement of Taste. London: Routledge & Kegan Paul, 1984 640 p.

39. Bruce M., Salsbury R. Multicultural Education in the U.S.: A Guide to Policies and Programs in the 50 States. Greenwood Press. Place , Westport, СТ., 2000. -290 p.

40. Cashmore E. Dictionary of Race and Ethnic Relations. Routledge, 1996. - 432 P

41. Castellanos D. The Best of Two Worlds: Bilingual-Bicultural Education in the U.S. Trenton, N.J.: Department of Education, 1983. - 275 p.

42. Chavez L. Demystifying multiculturalism // J. Noll (Ed.). Taking sides: clashing views on controversial education issues. New York: The Dushkin Publishing Group, Inc., 2002 (1991). - P. 230-240.

43. Cohen S. and Young, J. The Manufacture of News: Deviance, Social Problems and the Mass Media. London: Sage, 1981.

44. Cohen S. Folk Devils and Moral Panics. New York: St. Martins Press, 1980. -300 p.

45. Cummins J. The Ethics of Doublethink: Language Rights and the Bilingual Education Debate // Tesol Journal. 1999. - Vol.8, №3. - P. 13-17.

46. Daniels R., Graham O.L. Debating American Immigration: 1882 Present. -Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, Inc., 2001. - 240 p.

47. Dewey J. Democracy and Education: An introduction to the philosophy of education. Cosimo Classics, 2005 (1916). - 452 p.

48. Dr. Amitai Etzioni «Diversity within unity: A communitarian approach to immigration policy» // Migration World Magazine. 2002. - Jan. 1st.

49. Drachsler J. Democracy and Assimilation: The Blending of Immigrant Heritages in America. New York: Negro Universities Press, 1970 (Reprint edition, first edition 1920)-275 p.

50. D'Souza D. Illiberal Education: The Politics of Race and Sex on Campus. N. Y.: Vintage Books, 1992. - 336 p.

51. DuBois W.E.B. Dusk of Dawn: An Essay Toward an Autobiography of a Race Concept. Transaction Publishers, 1983 (Reprint edition, first edition 1940). -355 p.

52. Feagin J. R. Racist America: Roots, currents realities, and future reparations. -New York: Routledge, 2001. 288 p.

53. Fiedler L., Baker H. A., Jr. (eds.). English Literature: Opening Up The Canon. -Baltimore: Johns Hopkins U. P., 1979. 176 p.

54. French, M. U.S. Economic History Since 1945, Manchester: Manchester Univ. Press, 1997,248 p.

55. Garcia E. Understanding and Meeting the Challenge of Students Cultural Diversity. Boston, 1994. - 319 p.

56. Gay G. Bridging multicultural theory and practice // Multicultural Education. -1995. №3(1). P. 4-9.

57. Gay G. Culturally Responsive Teaching : Theory, Research, and Practice // Multicultural Education Series. Teachers College Press, 2003. - No. 8. - 288 p.

58. Gilens M. Why Americans Hate Welfare: Race, Media, and the Politics of Antipoverty Policy (Studies in Communication, Media, and Public Opinion). -Chicago: University of Chicago Press. p.290

59. Gitlin T. The Twilight of Common Dreams: Why America is Wracked by Cultural Wars.- New York: Owl Books, 1995 288 p.

60. Glazer N & Moynihan D P. Beyond the melting pot: the Negroes, Puerto Ricans, Jews, Italians, and Irish of New York City. Cambridge, MA: MIT Press, 1970 (1963). - 363 p.

61. Glazer N. We Are All Multiculturalists Now. Harvard, 1996. - 196 p.

62. Glazer N., Ueda R. Ethnic Groups in History Textbooks. Washington: Ethics and Public Policy Center ,1983.-76 p.

63. Gollnick D. Chinn P. Multicultural Education in a Pluralistic Society & Exploring Diversity Package. Prentice Hall, 2005 - 432 p.

64. Gordon M. Assimilation in American life: the Role of Race, Religion and National Origins New York, Oxford University Press, 2002 (1964). - 288 p.

65. Gould S. J. The Mismeasure of Man. W.W. Norton & Company, New York, 1996 (1981).-446 p.

66. Grant C. A. Multicultural Research. A reflective engagement with race, class, gender and sexual orientation. Falmer Press, 1998 - 282 p.

67. Grant C. A., Sleeter С. E. Turning on Learning: Five Approaches for Multicultural Teaching Plans for Race, Class, Gender and Disability, 4th Edition. John Wiley & Sons Inc., 2006. - 352 p.

68. Guillory J. Cultural Capital: The Problem of Literary Canon Formation. -University Of Chicago Press, 1995. 408 p.

69. Halford M. A different mirror: A conversation with Ronald Takaki // Educational Leadership. 1999. - Apr. 1st.

70. Hall S. Cultural Studies: two paradigms // Media, Culture and Society. 1980. №2.-P. 57-72.

71. Hall S., Critcher C., Jefferson Т., and Clarke J. Policing the Crisis: Mugging, the State and Law and Order. Holmes & Meier Publishers, 1978. - 425 p.

72. Hirsch E. D., Kett Joseph F., Trefil J., Hirsch E.D., Jr. The Dictionary of Cultural Literacy.-Houghton Mifflin Company, 1993 -619 p.

73. Hofstadter R. Anti-Intellectualism in American Life. N. Y., Vintage Books, 1963-p. 464

74. Banks J. A. (Ed.). Multicultural education, transformative knowledge & Action: Historical And Contemporary Perspective. New York, 1996. - 372 p.

75. Kallen H. M. Culture and Democracy in the United States. Transaction Publishers, 1997 (1924). - 339 p.

76. Katz S., O'Leary C. Overview of new pedagogies for social change» // Social Justice. 2002. - Dec. 22.

77. Kimball R. Tenured Radicals: How Politics Has Corrupted Our Higher Education. N. Y.: Harper & Row, 1990. - 222 p.

78. Kimberly V., Kunjufu J. The Importance of an Afrocentric, Multicultural Curriculum // The Phi Delta Kappan. 1993.Vol. 74, No.6. - P. 490-491.

79. Kirst M. Who Controls Our schools? American Values in Conflict. Stanford, California: Stanford Alumni Association, 1984. -183 p.

80. Kors A., Silverglate H. The Shadow University: The Betrayal of Liberty on America's Campuses. Simon & Schuster Inc, 1998. - 432 p.

81. Kristol I. Reflections of a NeoConservative. New York: Basic Books, 1983. -336 p.

82. Kristol I. The Tragedy of «Multiculturalism» // Kristol I Neoconcervatism: the Autobiography of an Idea. Selected Essays. 1949-1995. N.Y., 1995. - P. 50-53

83. Kunjufu J. Keeping Black Boys out of Special Education. African American Images, 2005.-200 p.

84. Kunjufu J. Motivating and Preparing Black Youth for Success. African American Images, 1986. - 76 p.

85. Kymlicka W. American multiculturalism in the international arena // Dissent. -1998. Vol. 45, No. 4,- Oct. 1st.

86. Kymlicka W. Multicultural citizenship: a liberal theory of minority rights. -Oxford: Oxford Univ. press, 1996. 412 p.

87. Lauter P. Race, and Gender in the Shaping of the American Literary Canon: A Case Study from the Twenties // Feminist Studies. 1983. - № 9.

88. Lee D. Multicultural education in geography in the USA: An introduction // Journal of Geography in Higher Education. N.Y., 1997. - № 21. - P. 261-268.

89. Levine L. The Opening of the American Mind: Canons, Culture, and History. -Beacon Press, 1996. 212 p.

90. Levy J. T. The Multiculturalism of Fear. Oxford University Press, 2000. - 2801. P

91. Lind M. The Next American Nation. The New Nationalism and the Fourth American Revolution. New York: Free Press and Simon&Schuster, 1996. -448p.

92. LindM. Which Civilisation?//Prospect.-2001.-Oct. 10.

93. Maclntyre A. After Virtue. University of Notre Dame Press; 2nd edition, 1984. -286 p.

94. Messer-Davidow E. Manufacturing the Attack on Liberalized Higher Education // Social Text. 1993. №6. - P. 40-80.

95. Messer-Davidow E. Who (Ac) Counts and How // The Journal of the Midwest Modern Language Association.- 1994. vol. 27, no. 1, Spring. P. 26-41.

96. Multiculturalism in American Democracy / edited by A.M.Melzer. The University Press of Kansas, 1998. - 235 p.

97. Nieto S. Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of Multicultural Education. White Plains, N.Y.: Longman, Inc., 1992. 496 p.

98. Noll J. (Ed.). Taking sides: clashing views on controversial educational issues -New York: The Dushkin Publishing Group, Inc., 2002 (1991). 408 p.

99. Novak M. The Rise of the Unmeltable Ethnics: Politics and Culture in the Seventies. New York: Macmillan Publishing Co., Inc., 1973. - 321 p.

100. Patrick D., Reinhartz, J. The role of collaboration in teacher preparation to meet the needs of diversity // Education. 1999. № 119. - P. 388-399.

101. Peterson L. The definition of diversity: Two views. A more specific definition // Journal of Library Administration. 1999. 27(1/2). P. 17-26.

102. Piatt A.M. Defenders of the canon: What's the behind the attack on multiculturalism? // Social justice. San Francisco, 1992. - Vol. 19, N 2. - P. 122- 140.

103. Piatt T. Desegregating multiculturalism: problems in the theory and pedagogy of diversity education // Social Justice. 2002. - Dec. 22.

104. Quist A. FedEd: The New Federal Curriculum and How It's Enforced. Maple River Education Coalition, 2002 - 151 p.

105. Ravitch D. Multiculturalism: E pluribus plures // The American Scholar (Summer). 1990. P. 337-354

106. Renyi J. Going Public: Schooling for a Diverse Democracy. New York: The New Press, 1993.-285 p.

107. Robertson R. Glocalization: Time, Space and Homogenity Heterogenity // Featherstone, S. Lash and R. Robertson (eds.). - Global Modernities. Londres:Sage.,1995. - P. 25-44

108. Rochester M. New Battles of an Old Liberal Class Warfare: Besieged Schools, Bewildered Parents, Betrayed Kids and the Attack on Excellence. Encounter Books, 2004. - 242 p.

109. Rodriguez G. Demographic Changes Upset Affirmative Action // «The Los Angeles Times».- 2003. Jan. 1st.

110. Said E. Orientalism. Vintage; 1st Vintage Books Ed edition, 1979. - 432 p.

111. San Juan E. The Multiculturalist Problematic in the Age of Globalized Capitalism // Social Justice. 2000. Volume 27, Issue 1. - March 22.

112. SandelM. Liberalism and the Limits of Justice. Cambridge: Cambridge University Press, 1982. 191 p.

113. Schiller H. Communication and Cultural Domination. NY: M.E. Sharpe, 1976. -126 p.

114. Schiller H. The Mind Managers, Boston: Beacon Press, 1973. 214 p.

115. Schlesinger A. M., Jr. The disuniting of America: Reflection on multicultural society. New York: W. W. Norton, 1992. - 208 p.

116. Schlesinger, A. M. Jr. The cycles of American History. Houghton Mifflin Company, 1986,-430 p.

117. Schultz D.To Reclaim a Legacy of Diversity: Analyzing the «Political Correctness» Debates in Higher Education. New York: National Council for Research on Women, 1993. - 72 p.

118. Scott J. Postmodern Gravity Deconstructed, Slyly (A. Sokal Parody in Social Text) // The New York Times. 1996. - May 18.

119. Shaw P. The War Against the Intellect: Episodes in the Decline of Discourse. -Iowa City: University of Iowa Press, 1989. 201 p.

120. Simon P. The Tongue-Tied American: confronting the Foreign Language Crisis. New York: Continuum, 1980. - 214 p.

121. Smith P. Killing the Spirit: Higher Education in America. N. Y.: Viking, 1990. -336 p.

122. Spring J. American Education. MCGraw-Hill Companies, Inc., 2003. - 336 p.

123. Spring J. American Education. McGraw-Hill Companies, Inc., 2006 (1998). -310p.

124. Stokes C., Lawson В., Smitherman G. The Language of Affirmative Action: History, Public Policy and Liberalism // Black scholar. -2003. Volume 33, Issue 3/4.-P. 14-17

125. Stotsky S . Losing Our Language: How Multicultural Classroom Instruction Is Undermining Our Children's Ability to Read, Write, and Reason. New York : Free Press, 1999.-302 p.

126. Survey «The United States» // The Economist. 2000. - March 11-17. - P. 4-10

127. Sykes C. J. ProfScam : Professors and the Demise of Higher Education. N. Y.: Kampmann & Co., 1988. - 304 p.

128. Takaki R. A Different Mirror: A History of Multicultural America». Back Bay Books, 1993 -520 p.

129. Takaki R. A Larger Memory: A History of Our Diversity, With Voices. Back Bay Books, 1998.-384 p.

130. Taylor C. Multiculturalism and «The politics of recognition». Princeton: Princeton University Press, 1994. - 112 p.

131. Taylor Ch. Sources of the self. Cambridge: Harvard University Press, 1989. -620 p.

132. Taylor M. Community, Anarchy and Liberty. Cambridge: Cambridge University Press, 1982- 196 p.

133. Turner F. The Frontier in American History. Dover Publications, 1996 (1920). -348 p.

134. Tyack D., Cuban L. Tinkering toward Utopia: A Century of Public School Reform. Harvard University Press, Cambridge, 1995. - 192 p.

135. United States Population Estimates by Age, Sex, Race, and Hispanic Origin, 1990 to 1996, U.S. Bureau of the Census, Population Division, release PPL. -p.57

136. Van Dijk T. A. Communicating Racism. Ethnic Prejudice in Thought and Talk. -Sage Publications, 1987. 440 p.

137. Van Dijk T. A. News Analysis. Case Studies of International and National News in the Press. Lawrence Erlbaum Associates, 1987. - 348 p.

138. Van Dijk T.A. News As Discourse. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988.

139. Van Dijk T.A. Racism and the Press. London: Routledge, 1991.-240 p.

140. Van Dijk, T.A. (1993). Elite Discourse and Racism. London: Sage. -336 p.

141. Walzer M. Spheres of Justice: A Defense of Pluralism and Equality. Basic Books,Washington. - 1983. - 345 p.

142. Wilson C.C. & Gutierrez F. Race, Multiculturalism, and the Media. From Mass to Class Communication. Sage Publications, 1995. - 296 p.

143. Zimmerman, J. Whose America? Culture wars in the public schools. Harvard University Press, 2005. - 320 p.

144. Zizek S. Multiculturalism, Or, the Cultural Logic of Multinational Capitalism // New Left Review. 1997. - № 225 (September-October). - P. 28-51.1. Ресурсы Интернет

145. Gorski P. A Brief History of Multicultural Education // Hamline University and EdChange, November 1999 // Hamline University and EdChange Электронный ресурс. 1999. - Режим доступа: http://www.edchange.org/m-ulticultural/papers/edchangehistory.html

146. Horowitz D. The Leftist Media // Front Page Magazine Электронный ресурс. 2003. - Режим доступа: http://www.frontpagemag.com/Articles/ReadArtic-le.asp?ID=6588

147. Podhoretz N. Liberalism and Culture: A Turning of the Tide // Журнал "Commentary" Электронный ресурс. 2001. - Режим доступа: http://www.commentarymagazine.com

148. Talbot D. All conservative, all the time. // Интернет журнал «Salon.com» Электронный ресурс. 2003. - Режим доступа: http://dir.salon.com/story/books/feature/2003/02/28/alterman/print.html?pn=4

149. Тор 10 Liberal Foundations // Human events Электронный ресурс. 2006. -Режим доступа: http://www.humanevents.com/article.php?id=14620

150. Арутюнян А. «Стеклянный занавес Америки» // «Новый Мир» 2003, №6 // Интернет-версия в «Журнальном зале» «Русского Журнала» Электронный ресурс. 2003. - Режим доступа: http://magazines.mss.rU/novyimi/2003/6/arut.html

151. Брансон М.С. В основе американского образования тяга к знаниям. // Школьное образование в США. Электронный журнал Госдепартамента США Электронный ресурс. - 2000. - Режим доступа: http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0600/ijsr/seced.htm

152. Галецкий В. Критическая апология мультикультурализма // Дружба Народов. -№2, 2006 // Специальный проект: «Журнальный зал» в «Русском Журнале» Электронный ресурс. 2006. - Режим доступа: http://magazines.russ.rU/dmzhba/2006/2/gal4.html

153. Гронас М. Война за канон в американской академии 80-х 90-х годо» // журнал «НЛО» Электронный ресурс. - 2001, №51. Режим доступа: www.nlo.magazine.ru/http://nlo.magazine.ru/philosoph/sootech/sootech27.html

154. Дворкин Р. Либерализм // Виртуальный клуб экспертов «Наше мнение» Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: http://www.nmnby.org/pub/300505/dworkin.html

155. Льюис Э. Многообразие в американской системе образования. // Школьное образование в США. Электронный журнал Госдепартамента США Электронный ресурс. 2000. - Режим доступа: http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0600/ijsr/diversty.htm

156. Малахов В. «Война культур», или Интеллектуалы на границах// ж-л. Октябрь, 1997, №7 // Специальный проект: «Журнальный зал» в «Русском Журнале» Электронный ресурс. 1997. - Режим доступа: http://magazines.russ.rU/october/1997/7/malahov.html

157. Сенат США поддержал английский язык в качестве национального // Интернет газета «Взгляд» Электронный ресурс. 2006. - Режим доступа: http://www.vz.ni/news/2006/5/19/34206.html

158. Сёрль Дж. Политика и гуманитарное образование. // Отечественные записки, №1, 2002. // Специальный проект: «Журнальный зал» в «Русском Журнале» Электронный ресурс. 2002. - Режим доступа: http://magazines.mss.rU/oz/2002/l/se.html#ftnl

159. Тлостанова М. Западные СМИ и мифология толерантности.// ПРАВО ЗНАТЬ: история, теория, практика Электронный ресурс. 2003. - Режим доступа: http://www.ksdi.ru/right/200381 -82(9-10)/tlostanova9l 0.html

160. Тлостанова М. Эра Агасфера, или Как сделать читателей менее счастливыми. // Специальный проект: «Журнальный зал» в «Русском Журнале» Электронный ресурс. 2003. - Режим доступа: http://magazines.russ.rU/inostran/2003/l/tlost.html

161. Уткин А. Американская политическая система. // Журнал «Золотой Лев» Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: http://www.zlev.ru/6143.htm

162. Черные и белые учатся хуже азиатов. // Газета.ги Электронный ресурс. -2002. Режим доступа: http://www.gazeta.ru/2002/01/17/kzm41070.shtml

163. Шнирельман В. «Очарование седой древности: Мифы о происхождении в современных школьных учебниках» // Научно-просветительский журнал «Скепсис» Электронный ресурс. 2004. - Режим flocTyna:http://scepsis.ru/library/idl 62.html

164. Ямпольский М. Литературный канон и теория "сильного" автора. // Интернет-проект «Русский журнал» Электронный ресурс. 1998. - Режим доступа: http://magazines.russ.ru/inostran/1998/12/iamp.html

165. Публикации в печатных СМИ США (ссылки в описании контентаналитического исследования)

166. Alba R., Portes A., Kasinitz P. Beyond the melting pot 35 years later: On the relevance of a sociological classic for the immigration metropolis of today // International Migration Review. 2000. - Volume 34, Issue 1. - Apr. 1st . -P.243-279

167. Bach D. Smells like political correctness // The Capital Times & Wisconsin State Journal. 2004. - Apr. 18.

168. Bader В. Multiculturalism takes root // Horn Book Magazine. 2003. - Volume 79, Issue 2. - Mar. 1st.

169. Barone M. The New Americans: How the Melting Pot Can Work Again. -Regnery Publishing, Inc., 2000. 340 p.

170. Beal J. Jr. Folklife Festival suits a world of tastes // San Antonio Express-News. -2004.-June 10.

171. Behm M. U. Nebraska: Eurocentric education may alienate African-American students, says U. Nebraska prof // U-Wire. 2000. - Feb. 17.

172. Behsudi A. Miles wins award for promoting diversity // Asheville Citizen-Times. 2005. - Nov. 20.

173. Berube M. Culture vultures//The Village Voice. 2001. - Feb. 27.

174. Bivins L. Alexander's Remarks on Diversity Draw NAACP Fire // The Tennessean-Nashville. 2003. - Mar. 5.

175. Borg L. Diversifying private education // The Providence Journal. 2000. - Jan. 30.

176. Bowler M. Education beat // The Baltimore Sun. 2004. - May 26.

177. Bradshaw W. The changing face of American education // USA Today. 2002. -Volume 131.- Issue 2688. - Sep. 1 st.

178. Bray T. Disuniting Europe And America // The New York Sun. 2005. - Nov. 16.

179. Bray T. U-M ruling creates motto: Out of many, many // The Detroit News. -2003. Jul. 25.

180. Breslin B. Community festival to celebrate Aliefs multicultural flavor // Houston Chronicle. 2002. - Aug. 08.

181. Brochu R. Professor aims to close cultural knowledge gap; uws lecturer urges americans to learn about mideast // Duluth News-Tribune. 2001. Sep. 18.

182. Brotherton P. Black Issues in Higher Education // Research & reality. 2002. -Volume 19, Issue 9.-Jul. 20.

183. Hawpe D. V. Multiculturalism has its flaws, but cultural bigots could use a dose // Courier-Journal Louisville. 2002. - Volume 50, Issue. -Sep. 8.

184. Casey L. Teaching the lessons of 9/11 // Dissent. 2003. - Jan. 1.

185. Charles C. Trends in Ethnic Identification Among Second-Generation Haitian Immigrants in New York City // International Migration Review. 2003. -Volume 37, Issue 1. - Apr. 1st.

186. Chaves L. Impact and effectiveness of the voting rights act // Congressional Testimony by CQ Transcriptions. 2005. - Nov. 08.

187. Chidester M. The unintended side effects of multiculturalism // U-Wire. 2001. -Oct. 03.

188. Clausen C. Making sense of America // Virginia Quarterly Review. 2002,- Apr. 1.

189. Cohn A. The Shadow University: The Betrayal of Liberty on America's Campuses(Review) // Michigan Law Review. 2000. - Volume 98, Issue 6. - Jun 1st.

190. Cook S. Exploring race through white teens' eyes; A sociologist compares students' experiences in two high schools with vastly different racial compositions // The Christian Science Monitor. 2002. - Jul. 13.

191. Coolican J. P. Tackling diversity; BCC's new department to be unveiled this fall - will try to reflect the community's changing ethnic makeup // The Seattle Times. - 2003. - Feb. 20.

192. Corbin B. McDonald's Black History Makers of Tomorrow. McDonald's gives MHS student $1,000 scholarship // Chronicle-Tribune. 2003. - Jan. 23.

193. Darling A. Scholarship of teaching and learning in communication: New connections, new directions, new possibilities // Communication Education. -2003. Volume 52, Issue 1. - Jan. 1st. - P.47

194. Davis N. Colorado State U.: U. Northern Colorado's Fightin' Whites speak on multiculturalism // U-Wire. Mar. 28.

195. Dick A. U. Virginia: COLUMN: A flawed multiculturalism // U-Wire. 2004. -Jan.1.

196. Donaldson A. Southern Illinois U.: Lecturer at Southern Illinois U. attacks white supremacy // U-Wire. 2001. - Feb. 6.

197. Dougherty J. A Nation in Decline // Modern Age. 2005. - Volume 47, Issue 2. -Apr. 1st.

198. Eckstut M. U. Pennsylvania: Values in the war on terrorism discussed at Penn State // U-Wire. 2003. Volume 20, Issue 1. - Mar. 3.

199. Editorial. Pennsylvania State U.:Attacking liberalism OK, but group should debate // U-Wire. 2004. - July 30.

200. Editorial. Losing a common heritage // The Washington Times. 2004. - Mar. 7.

201. Editorial. Multiculturalism fails in its mission; white students demonstrate so little cultural competency that they can't get jobs // The Capital Times & Wisconsin State Journal. 2004. - Apr. 12.

202. Editorial. Swarthmore College: Ideological housing misguided // U-Wire. -2003. Mar. 06.

203. Editorial. Swarthmore College: Multicultural housing hurts diversity // U-Wire. -2003. Feb. 26.

204. Etzioni A. Diversity within unity: A communitarian approach to immigration policy // Migration World Magazine. 2002. - Volume 30, Issue Vi. - Jan. 1st.

205. Ferguson M. T. Celebrate the differences woodland hills principal shows grad students the need for multicultural education» // Pittsburgh Post-Gazette. 2004. -Jul. 11.

206. Fields S. Culture wars and terrorism; Students must be taught to value American democracy // The Washington Times. 2001. - Nov. 12.

207. Finn C.E., Jr. Teachers, terrorists, and tolerance // Commentary. 2001. -Volume 112, Issue 5. - Dec. 1st.

208. Firebaugh F.M.; Miller J. Diversity and globalization: Challenges, opportunities, and promise // Journal of Family & Consumer Sciences. 2000. - Volume 92, Issue 101. Jan. 1st.

209. Fong Chin J. An artistic harvest // Exhibit expresses God's love as seen through various cultures» // The Orange County Register. 2005. - Oct. 06.

210. Fonte J. Homeland politics // National Review. 2003. - Volume 55, Issue 10. -June 02. - P.27-30

211. Forristall К. Minority groups focus on education, multiculturalism // The Pantagraph. -2005. Mar. 19

212. Fosmoe M. Africana Studies to open at ND; Professor Pierce discusses the department's enhancement and makeover» // South Bend Tribune. 2005. - Aug. 08.

213. Freeman E. Habla Ingles? // America. 2003. - Feb. 3.

214. Fuller E. U. Utah: Multicultural sorority Theta Nu Xi to form at U. Utah // U-Wire. 2000. - Nov. 14.

215. Gaudelli W. U.S. kids don't know U.S. history: The NAEP study, perspectives, and presuppositions // The Social Studies. 2002. - Volume 93, Issue 5. - Sep. 1st.

216. Gerstle G. Pluralism and the war on terror // Dissent. 2003. - Volume 50, Issue 2. - Apr. 1st.

217. Golash-Boza T. Assessing the Advantages of Bilingualism for the Children of Immigrants // International Migration Review. 2005. - Volume 39; Issue 3. -Oct. 1st.

218. Goode S. NAS' Call To Action // Insight Magazine. 2002. - Vol. 18, Issue 24. -Aug 1st.

219. Grad student files $20m lawsuit vs. Lemoyne // The Post Standard/Herald-Journal. 2005. - May 6.

220. Grimes M. Maintaining the culture(analysis of multiculturalism) // Georgia Trend. 1998.-Feb. 01.

221. Groff J. U. California-Los Angeles: COLUMN: Multiculturalism hurts minorities, institutions // U-Wire. 2002. - Oct. 22.

222. Haag D. Presbyterian Church USA leader to visit Shreveport // Shreveport Times. 2005. - Jan. 21.

223. Haddocks R. Business in gwinnett: Fashion trends IMBRAS unity Education sets multicultural design apart // Atlanta Journal Constitution. - 2002. - Sept. 09.

224. Hansman С., Spencer L., Grant D., Jackson M. Beyond Diversity: Dismantling Barriers in Education // Journal of Instructional Psychology. 1999. - Volume 26; Issue 11.-Mar. 1st.-P. 16

225. Hanson G. Time to Snap Out of Victim Culture // The Washington Times. -2000. Jan. 3.

226. Hartocollis A. Lynne Cheney disputes official's call for more teaching of multiculturalism // The New York Times. 2001. - Oct. 10.

227. Hayes T. Deseret. Diversity education called crucial // Deseret News. 2001. -Oct, 30;

228. Healy P. D. College Expels Student Who Supported Corporal Punishment // The New York Times. 2005. Mar. 10.

229. Hennelly R. The new social studies; N.J. Educators explore enhanced school curricula in wake of sept. 11 // The Record, Bergen County, NJ. 2002. - Apr. 28.

230. Hentoff N. Misguided multiculturalism // The Village Voice. 2000. - Jul. 25.

231. Hoffman C. Texas A&M U.: Texas A&M should diversify, leading sociologist says//U-Wire.-2001.-Oct. 17.

232. Holland R. Divisive multicultural mold // The Washington Times.-2004.-May 23.

233. Holly Angelo. Teacher wins education honor // The Republican. 2005. - Dec. 11.

234. Hopkins M., Crittenden L. Stressing diversity. A year after penn state students sat in at the hub village, progress has been made on campus race issues // Centre Daily Times. 2002. - May 05.

235. Hosh K. Virginia Tech: New sorority hopes to break boundaries at Virginia Tech //U-Wire.-2000.-Nov. 1.

236. Jacoby T. Too many immigrants? (United States) (Statistical Data Included) // Commentary. 2002. - Volume 113, Issue 4. - Apr. 1st.

237. Kakutani M. Debate? Dissent? Discussion? Oh, Don't Go There! // The New York Times. 2002. - Mar. 23.

238. Kane G. Ethnomathematics' arrival adds to spin of multiculturalism // The Baltimore Sun. 2005. - June 29.

239. Klahn J. 1-5 region fertile for recruiting racists // The Columbian. 2000. Feb. 28

240. Kors A., Silverglate H. The Shadow University: The Betrayal of Liberty on America's Campuses. -: Simon & Schuster Inc. 1998. - P. 432

241. Kors A.C. The Orwellian implications of today's college orientation // Reason.2000. Volume 31, Issue 10. - Mar. 1 st.

242. Kozleski L. Teaching diversity in non-diverse areas is a challenge and obligation strong future rests on knowing diversity in history black history month // A1 lentown Morning Call. 2000. - Feb. 20.

243. Kuffner A. Diversity Week at URI fosters multiculturalism // The Providence Journal. 2000. - Oct. 17.

244. Lash Ritchie P. Teen committees' event promotes two agendas // St. Petersburg Times. 2003. - Apr. 24.

245. Lau L. Institutional factors affecting student retention // Education. 2003. -Volume 12, Issue 1. - Sep. 22.

246. Leo J. Diversity in idea s, debate? Don't look for it in left-slanted college faculties // The Grand Rapids Press. 2002. - Sep. 19.

247. Lett D., Wright J. Psychological barriers associated with matriculation of African American students in predominantly white institutions // Journal of Instructional Psychology. 2003. - Volume 30, Issue 3. - Sep. 1st.

248. Letters to the Editor: Americanism Vs. Multiculturalism // The Tampa Tribune.2001.-Nov. 11.

249. Linker M. When Worlds Collide: The Global Exportation of Anti-Enlightenment Scholarship // Social Theory & Practice. 2005. - Volume 31, Issue 3. - August 1st.

250. Lorenzetti J. Student movements for multiculturalism: challenging the curricular color line in higher education (Between the Lines) // University Business. -2003. Jun. 1.

251. Lynn R. Panel gauges multiculturalism in public schools // The Salt Lake Tribune. 2004. - Aug. 23.

252. Lynn R. Panel gauges multiculturalism in public schools // The Salt Lake Tribune. 2004. - Aug. 23.

253. Malernee J. Teachers turn to outside resources for aid; terrorist attacks yet to make way into school textbooks // South Florida Sun-Sentinel. 2000. - Sep. 06.

254. Malkin M. A clear message in plain English for America's politicians // The Kansas City Star. 2004. - May 21.

255. Matusow A. Civil Rights and Social Wrongs: Black-White Relations since World War II // African American Review. 2004. - Volume 34, Issue 1. - Apr. 1st.-P. 153-154

256. McCollough C. Magnet-school fair attracts students, parents // San Antonio Express-News. 2002. - Jan. 30.

257. McCray C., Wright J. V., Floyd B. An analysis of secondary school principals' perceptions of multicultural education // Education. 2004. - Volume 125; Issue 1. - Sep. 22.

258. McDonnell J. Mythology of multiculturalism // The Washington Times. 2003. Aug. 24.

259. McGrew J. Auburn's pledge // Montgomery Advertiser. 2002. - Oct. 31.

260. McLaughlin K., Bartindale B. University earns praise for focus on service work // Mercury News. 2005. - May 24.

261. Mielczarek N. McMurray kids tune in to diversity // The Tennessean. 2004. -Feb. 23.

262. Miller J. Academia's religion woe to those who question multiculturalism, the official faith of America's universities and colleges // Orlando Sentinel. 2005. -Apr. 3.

263. Mulkern A. Firebrand Tancredo puts policy over party line // Denver Post. -2005.-Nov. 27.

264. Mulshine P. The founder of Kwanzaa has a lot of explaining to do // The Star-Ledger Newark. 1998. Dec. 20.

265. Murphy M. Companies endorse school program // The Detroit News. 2002. -Feb. 25.

266. Murphy M. Diversity forum focuses on respect // The Detroit News. 2002. -Feb. 25.

267. Nadler Richard. Forceful Frauds // National Review. 2005. - Volume 57, Issue 17.- Sep.26.-P.64

268. Nakiboglu H. U. Pennsylvania: COLUMN: Breaking down ethnic isolation // U-Wire. 2003. - Apr. 3.

269. Nava L. San Diego State U.: Professor details black history at San Diego State U.//U-Wire. 2004. - Feb. 18.

270. Orth K. Culture in peril, Buchanan says // Richmond Times-Dispatch. 2002. -Apr. 04.

271. Ortmann H. Race issues arise at two high schools Students say not enough being done at Freedom // Contra Costa Times(Walnut Creek, CA). 2002. - May 24.

272. Petersen J. Utah State U.: Diversity addressed at Utah State U. // U-Wire. 2001. -Oct. 31

273. Petty L. Syracuse: Syracuse class of 2009 brings increased levels of diversity // U-Wire. 2005. - Aug. 30.

274. Piereson J. The Left University // Weekly Standard. 2005. - Oct. 3.

275. Piatt T. Desegregating multiculturalism: problems in the theory and pedagogy of diversity education // Social Justice. 2002. - Volume 29; Issue 4. - Dec. 22.

276. Ravitch D. Diversity, tragedy, and the schools // Brookings Review. 2002. Jan. l.-P. 2.

277. Ravitch D. New battles of an old liberal // The New Leader. 2002. - Nov. 1.

278. Reinhard D. What so proudly we (should) hail // Portland Oregonian. 2002. -Feb. 21.

279. Rep. Barr В.; Rep. Menendez B. Should English be declared the official language of the United States? // Roll Call. 2000. - Feb. 7.

280. Ritchie P. Teen committees' event promotes two agendas // St. Petersburg Times. 2003. - Apr. 24.

281. Roach R. Conservative scholars ponder war and peace in nation's capitol // Black Issues in Higher Education. 2002. - Volume 19, Issue 10. - Jul. 04. - P. 10.

282. Salaita S. Ethnic Identity and Imperative Patriotism: Arab Americans Before and After 9/11 // College Literature. 2005. - Volume 32, Issue 2. - Apr. 1st.

283. Salvato N. The PC Trojan horse // The Washington Times. 2004. - Aug. 1.

284. Saxe D. Patriotism versus multiculturalism in times of war // Social Education. 2003. Volume 67, Issue 2. - March 1st.

285. Schaidle C. Peoria-area business, schools preparing for future of diversity // Peoria Journal Star. 2003. - Nov. 2.

286. Scherer L. Commitment and artistic expression // Arts & Activities. 2002. -Volume 131, Issue 5. - June 1st. - P.26

287. Schroeder C. Supporting the new students in higher education today // Change. -2003. Volume 35, Issue 2. - Mar. 1st.

288. Shea C. What did they read on their summer vacation? A survey of high school lists // The Washington Post. 2004. Sep. 19.

289. Siegel H. Multiculturalism, universalism, and science education: In search of common ground // Science Education. 2002. - Volume 86, Issue 6. - Nov. 1st.

290. Simon P. The Tongue-Tied American: confronting the Foreign Language Crisis. New York: Continuum, 1980. - 214 p.

291. Song J. Immigrants who speak limited English are frustrated and angry about remarks recently made by Comptroller Schaefer and Governor Ehrlich // The Baltimore Sun. 2004. - May 11.

292. Sowell T. Quotas on trial // South Florida Sun-Sentinel. 2003. - Jan. 17.

293. Steele S. The age of white guilt // Harper's Magazine. 2002. - Volume 305, Issue 1830.-Nov. 1st-P. 33-42.

294. Subramanian R. Multiculturalism can hinder education // El Paso Times. 2003. -Mar. 13.

295. Sullivan A. United colours of America // The Sunday Times. 2000. - Oct. 15.

296. Taylor G. L. Diverse opinions on diversity // Washington. 2001.- Dec. 23.

297. Taylor G. L. Defining diversity success is hard to gauge because the meaning of multiculturalism has changed // Pittsburgh Post-Gazette. 2001. - Dec. 23.

298. Taylor P. Celebrate many faiths, don't water down one; Muslims don't light 'trees of illumination,' and neither should Christians // Charlotte Observer(NC). -2005.-Dec. 12.

299. Torres-Padilla J. Death to the Originary Narrative! or, Insurgent Multiculturalism and Teaching Multiethnic Literature // MELUS. 2005. -Volume 30, Issue 2. - Jul. 1st.

300. Trofanenko B. On Defense of the Nation // The Social Studies. 2005. - Volume 96, Issue 5. - Sep. 1st.

301. Trotta L. My House' upheld as N.Y. schoolbook; Uses 'ebonic' spellings, portrays a car as a typical American home // The Washington Times. 2004. -Mar. 1.

302. Turner P. C. Multicultural Leadership Project. Grant is pupils' passport to exploration // The Star-Ledger Newark, NJ. 2002. - Mar. 3.

303. Unz R. The right way for Republicans to handle ethnicity in politics // American Enterprise. 2000. - Apr. 1.

304. Van Hook C. Preservice teachers' perceived barriers to the implementation of a multicultural curriculum // Journal of Instructional Psychology. 2002. -Volume 29, Issue 4 - Dec. 1st.

305. Vick J. School celebrates diverse cultures // Charlotte Observer (NC). 2005. -May 5.

306. Wan W. P. Md. Urged to Invest More in Adult Education; Demand for Classes Far Greater Than Number Available // The Washington Post. 2005. - Oct. 27.

307. Ward K. Tolerant, diverse, dead // The Las Vegas Review-Journal. 2002. - Sep. 11.

308. Weidener S. Spanish language students translate goodwill into get-well // The Philadelphia Inquirer. - 2001. - Dec. 27.

309. Wiener J. Hard to muzzle: The return of Lynne Cheney // The Nation. 2000. -Volume 271, Issue 9. - Oct. 02.

310. Williams W. Multiculturalism, diversity really a cancer // Deseret News. 2003. -Jan. 1.

311. Willis-Rivera J.; Meeker M. De que colores: A critical examination of multicultural children's books // Communication Education. 2002. - Volume 51, Issue 3. - Jul. 1st.

312. Wilson R. We Don't Need That Kind of Attitude // Chronicle of Higher Education. 2005. - Volume 52, Issue 1716. - Dec. 1st.

313. Winnick P. R. Is this the equator? Some textbooks say so; Year after year, publishers vow to fix books' errors then print editions with even more problems // Winnick Orlando Sentinel. - 2005. Nov. 20.

314. Wylen S. Sports mascots demean Indians // The Record. 2003. - Jul. 3.

315. Zimmerman J. Confederate culture too // The News & Observer Raleigh, NC. -2002. Nov. 24.

316. Zong G., Garcia J., Wilson A. Multicultural education in social studies // Social Education. 2002. - Volume 66, Issue 7. - Nov. 1st.1. Справочные издания

317. Культурология. XX век. Энциклопедия. Т1. книга, 1998.-447 с.

318. Культурология. XX век. Энциклопедия. Т2. книга, 1998.-447 с.

319. Диссертации и авторефераты

320. Борисов А.А. Американские консерваторы и мультикультурализм: Автореф.дис.на соиск.учен.степ. канд.ист.наук. Пермь, 2000. 18 с.

321. Пискун Е.В. Мультикультурализм США и культура афроамериканцев (Т. Моррисон, Э. Уокер): Автореф. дис. . канд. филос. наук : 24.00.01 Моск. гос. лингвист, ун-т. М., 2002

322. Гаганова О. К. Поликультурное образование в системе общего школьного образования США : Дис. канд. пед. наук : 13.00.01. М., 2003 - 149 с.- СПб.: Университетская- СПб.: Университетская

323. Палаткина Г.В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования. Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2003. - 37 с.