Мотивационно-потребностная сфера подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Кондрашкин, Артем Владимирович

• Кондрашкин, Артем Владимирович
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кондрашкин, Артем Владимирович

Содержание

Введение

Глава 1. Современные представления о мотивационно-потребностной сфере подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития, в зарубежной и отечественной психологии

1.1. Мотивационно-потребностная сфера в подростковом возрасте

1.2. Социальная ситуация развития современных подростков: возрастная и региональная специфика, роль социально-психологической адаптации и

дезадаптации

Глава 2. Исследование мотивационно-потребностной сферы подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития

2.1 Цели и задачи эмпирического исследования, обоснование методического инструментария

2.2 Инструментарий для оценки социальной ситуации развития подростка

в контексте социально-психологической адаптации и дезадаптации

2.3 Анализ данных исследования мотивационно-потребностной сферы подростков в различных социальных ситуациях развития и их обсуждение

2.4 Описательная характеристика мотивационно-потребностной сферы подростков для групп испытуемых «Младшие - Москва», «Старшие -Москва», «Младшие - Воронеж» и «Старшие - Воронеж» и рекомендации для выстраивания социального и психологического сопровождения

подростков

Выводы

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивационно-потребностная сфера подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития»

Введение

Подростковый возраст является одним из наиболее сложных этапов возрастного развития. В психологии этот период рассматривается как время кризиса, конфликтов, трудностей взаимодействия [4; 22; 41; 43; 61; 69; 97; 109; 120; 123; 124; 146; 162; 163]. Значимой проблемой в психологии становится исследование мотивационно-потребностной сферы подростков, и, конкретно, изучение психологических особенностей данной сферы у подростков, находящихся в ситуации социально-психологической дезадаптации. Только учитывая должным образом эти данные, становится возможным эффективно решать проблему проектирования и выстраивания программ социального и психологического сопровождения, направленных на поддержку адаптации подростков в системе общественных отношений, повышение их социальной ответственности и снижение таких распространенных социальных рисков, как девиантное поведение и социальная изоляция [10; 11; 12; 14; 15; 20; 32; 168; 171; 174; 175].

Изучение мотивационно-потребностной сферы - один из ключевых вопросов в психологии. В понимании роли мотивации в регуляции поведения нет единства взглядов. Данной теме посвящено множество публикаций как отечественных, так и зарубежных [51; 84; 85; 86; 95; 131; 153; 154; 155; 165]. Согласно им, подростковый возраст характеризуется качественными резкими изменениями, которые затрагивают все развитие личности. Б.Ф. Ломов отмечает, что в психологических исследованиях вопросам мотивации и

целеполагания принадлежит ведущая роль: «Трудность здесь состоит в том, что в мотивах и целях наиболее отчетливо проявляется системный характер психического, они выступают как интегральные формы психического отражения. Откуда берутся и как возникают мотивы и цели индивидуальной деятельности? Что они собой представляют? Разработка этих вопросов имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач» [82].

Для понимания подросткового возраста и научного обеспечения практического социального и психологического сопровождения подростков в возрастном развитии и социальной адаптации необходимо в первую очередь прояснить, как на протяжении этого возраста у современных подростков формируется и развивается мотивационно-потребностная сфера: какие компоненты данной сферы становятся наиболее актуальными на протяжении младшего и старшего подросткового возраста, какие связи образуются между ними.

Современное общество и доступные подросткам способы выстраивания отношений меняются очень быстро: глобальная информационная сеть, легкость и доступность коммуникации, усложнение технических навыков, необходимых для повседневной жизни, увеличивающийся разрыв между взрослым и детским сообществами. Современные подростки при организации своей активности ориентированы на многозадачность, при которой происходит расфокусировка внимания. Снижение эмпатии и эмоциональной чувствительности связано с возникающими сложностями при выстраивании личного общения [7; 8; 9; 64;

127; 137; 152; 170; 179; 192; 202; 203].

В личном общении современные подростки отдают предпочтение коротким, во многом поверхностным контактам. Такие контакты быстро сменяют друг друга, оставляя немного возможностей для формирования необходимых коммуникативных навыков. Недостаток необходимых для продуктивного взаимодействия навыков в свою очередь порождает новые сложности в процессе формирования собственной идентичности, в процессе сепарации и др. Все это оказывает колоссальное влияние на социальную ситуацию развития современного подростка - систему отношений подростка к окружающей его социальной среде [24; 27; 33; 54; 56; 87; 108].

На основе работ современных психологов [87; 140; 141; 142; 150; 151] мы продолжаем изучение ситуации социально-психологической дезадаптации подростка, которая представляет собой один из типов социальной ситуации развития подростка, описанных в восстановительном подходе - направлении социальной и психологической практики оказания помощи подрастающему поколению, направленной на социальную адаптацию и личностное развитие. В восстановительном подходе выделено несколько типов социальной ситуации развития подростка: ситуация социально-психологической адаптации (содержит необходимые ресурсы для возрастного развития), ситуация социально-психологической дезадаптации (характеризуется дефицитом необходимых для возрастного развития ресурсов) и ситуация социально-психологической альтернативной адаптации (означающая, что получение необходимых для возрастного развития ресурсов связано с риском для здоровья или жизни). За

счет доступности интернета, как способа выстраивания отношений, становится более распространенным новый характер ситуации социально-психологической дезадаптации. Если раньше ситуация социально-психологической дезадаптации была яркой и заметной, проявляясь через различные формы девиантного поведения, то теперь данная ситуация становится скрытой, неявной. Основными симптомами, через которые проявляется такая ситуация, становятся социальная изоляция, отстраненность от межличностного взаимодействия, астенизация, эмоциональное обеднение, депрессивные паттерны поведения.

Все это указывает на необходимость адекватной системы социальной и психологической помощи подросткам, направленной на предоставление возможностей успешной социализации и личностного развития.

Авторами восстановительного подхода в свое время была выдвинута идея о том, что система социального и психологического сопровождения подросткового возраста является наиболее эффективной в том случае, если она учитывает психологические особенности мотивационно-потребностной сферы подростков [87; 140; 141; 142; 150; 151]. Однако данная проблема до сих пор остается мало исследованной: ощущается недостаток теоретических и методических разработок, на основе которых можно осуществлять оценку социальной ситуации развития подростка в контексте мотивационно-потребностной сферы. Вместе с тем, изучение особенностей мотивационно-потребностной сферы подростка является одним из актуальных направлений исследований современной возрастной психологии, открывающим новые перспективы для понимания структуры подросткового возраста, становления и

развития личности подростков, и в итоге - определяющим принципиально новые направления в решении практических задач оказания психологической и социальной помощи подросткам.

Цель исследования заключается в выявлении психологических особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков в социальных ситуациях развития различных типов.

Объект исследованиях мотивационно-потребностная сфера подростка. Предмет исследования: особенности мотивационно-потребностной сферы подростков в социальных ситуациях развития различных типов в контексте регионального, возрастного и адаптационных факторов. Общая гипотеза исследования:

Содержание мотивационно-потребностной сферы подростков связано с различными типами социальной ситуации развития, складывающимися под влиянием возрастных, региональных и адаптационных факторов. Частные гипотезы исследования:

1. Существуют возрастные особенности мотивационно-потребностной сферы подростков, связанные с различными типами социальной ситуации развития.

2. Переход от младшего подросткового возраста в старший характеризуется ростом интегрированности мотивационно-потребностной сферы, который проявляется в том, что увеличивается количество корреляционных связей между различными компонентами данной сферы.

3. Мотивационно-потребностная сфера подростков, проживающих в разных

регионах, характеризуется качественными различиями.

4. Степень выраженности различных содержательных компонентов мотивационно-потребностной сферы подростков связана с фактором социально-психологической адаптации и дезадаптации.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотез

определены следующие задачи исследования:

1. Анализ отечественной и зарубежной научной литературы по проблемам подросткового возраста с целью выделения научных направлений и основных методологических подходов в изучении мотивационно-потребностной сферы подростков в разных социальных ситуациях развития.

2. Выявление содержательных компонентов мотивационно-потребностной сферы подростков, находящихся в социальных ситуациях развития разного типа.

3. Анализ мотивационно-потребностной сферы подростков в контексте регионального, возрастного и адаптационных факторов.

4. Разработка практических рекомендации для социального и психологического сопровождения подростков.

Этапы исследования:

1. Анализ психологической литературы по проблематике исследования и определение места исследования в системе современного научного знания.

2. Определение принципов организации исследования, обоснование,

разработка и подготовка комплекса исследовательских методик, формулирование гипотез исследования.

3. Проведение эмпирического исследования различных аспектов мотивационно-потребностной сферы подростков: смысложизненных компонентов, потребностей и мотивов.

5. Сравнительный анализ эмпирического материала с целью выявления особенностей мотивационно-потребностной сферы подростков в контексте регионального, возрастного и адаптационных факторов.

4. Формулирование выводов и рекомендаций для их внедрения в практику социальной и психологической помощи подросткам. Методологическая основа исследования:

В изучении мотивационно-потребностной сферы современных подростков диссертация опирается на методологические подходы отечественной и зарубежной психологии: культурно-историческая концепция JI.C. Выготского; теоретические положения о значении кризисов возрастного развития [110; 163], об особенностях развития личности в подростковом возрасте [162; 163; 164], о роли и месте в структуре личности мотивационно-потребностной сферы [30; 51; 84; 85; 95; 153; 154; 165]. Исследование опирается также на опыт практической работы в системе социального и психологического сопровождения подростков в ситуации социально-психологической дезадаптации, изложенные в рамках восстановительного подхода [87; 140; 141; 142; 150; 151]. Методы исследования:

• теоретический: анализ (историко-психологический и теоретико-

методологический), синтез и обобщение литературы по проблеме исследования;

• эмпирический: интервью, тестирование, проективный метод незаконченных предложений. В качестве основных методик в исследовании были использованы:

- «Фокусированное интервью» - авторская методика, направленная на оценку социальной ситуации развития подростка.

- «Тест смысложизненных ориентацию) (адаптированная Д.А. Леонтьевым версия теста «Цель в жизни» (Purpose-in-Life Test, PIL) авторов Дж. Крамбо и JI. Махолика), направленный на диагностику смысложизненных ориентаций, определяемых как переживание индивидом значимости жизни.

- «Метод парных сравнений» (автор В.В. Скворцов), направленный на выявление относительной удовлетворенности основных потребностей. Теоретической основой теста послужила модифицированная пирамида потребностей А. Маслоу.

- «Метод мотивационной индукции» (автор Ж. Нюттен, адаптация H.H. Толстых), направленный на выявление мотивации при использовании незаконченных предложений.

Для обработки данных использовались статистические методы: корреляционный анализ, описательные статистики, критерий Колмогорова-Смирнова для одной выборки, непараметрический критерий Манна-Уитни, однофакторный дисперсионной анализ, факторный анализ.

Выборку исследования составили 174 подростка: учащиеся 6-11 классов

ГОУ СОШ №464, ГОУ СОШ №588 г. Москвы, учащиеся первого курса колледжа городской инфраструктуры №1 г. Москвы и учащиеся 6-11 классов ГОУ СОШ №18, ГОУ СОШ №40, ГОУ СОШ №65 г. Воронежа. Возрастной диапазон испытуемых - 11-17 лет.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивается научно-методологической обоснованностью и комплексным характером исследования, применением методов диагностики, адекватных предмету, целям и гипотезам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых и корректным использованием статистических методов для анализа данных. Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждались на кафедре «Возрастная психология» и в лаборатории «Медико-психологическая реабилитация» ГБО ВПО МГППУ в 2012-2013 гг., а также были представлены на следующих научных мероприятиях:

• IX Межвузовская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых "Молодые ученые - столичному образованию" (2010);

• Всероссийская научно-практическая конференция «Психология здоровья: спорт, профилактика, образ жизни» (2011);

• VII Научно-практическая конференция по проблемам развития эффективных практик социально-психологической помощи «Позиция специалиста: вклад в изменения социальной реальности» (2011);

• VIII Городская научно-практическая конференция по проблемам развития

эффективных практик социально-психологической помощи «Особенности оказания социально-психологической помощи подросткам в ситуации конфликтов на этнической почве» (2012);

• XI Московский педагогический марафон учебных предметов (2012);

• III Всероссийская конференция по юридической психологии с международным участием Коченовские чтения «Психология и право в современной России» Москва (2012).

Внедрение результатов исследования осуществлялось на базе Центра социально-психологической адаптации и развития подростков «Перекресток» ГБОУ ВПО Московского городского психолого-педагогического университета в 2012-2013 гг.

Научная новизна работы заключается в том, что:

• Выявлены возрастные особенности мотивационно-потребностной сферы подростков.

• Описано происходящее при переходе от младшего подросткового возраста в старший увеличение интегрированности компонентов мотивационно-потребностной сферы.

• Выявлены статистически значимые различия в характере мотивационно-потребностной сферы подростков, связанные с региональным фактором.

• Описаны различия в степени выраженности различных содержательных компонентов мотивационно-потребностной сферы подростков, связанные с фактором социально-психологической адаптации и дезадаптации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

• Уточнена и дополнена классификация типов социальной ситуации развития подростков. Предложены описание и характеристика ситуации социально-психологической дезадаптации 2-го типа (СПД-2), в которой подросток отстранен, изолирован от социального окружения.

• Расширены и дополнены теоретические представления о мотивационно-потребностной сфере подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития.

• Выявлены и описаны условия, повышающие эффективность социального и психологического сопровождения подростков в различных социальных ситуациях развития.

Практическая значимость исследования состоит в том, что получены результаты, обосновывающие направление и содержание работы практического психолога, осуществляющего социальное и психологическое сопровождение подростков. Полученные данные позволяют прогнозировать возможные риски для возрастного развития подростка и предотвращать их через такие формы социального и психологического сопровождения, как низкопороговый подростковый клуб, дискуссионный клуб в школе, аутрич-работа в онлайн-игре, тематический тренинг, направленный на профилактику чрезмерного использования интернета и гаджетов. Также разработан и апробирован метод «Фокусированное интервью» для оценки социальной ситуации развития подростка, основанной на описанных в рамках восстановительного подхода принципах системности, социальности и ресурсности (смещение локуса

проблемы в область взаимоотношений, рассмотрение социальной ситуации развития подростка как системы взаимоотношений, ориентация при оценке социальной ситуации развития подростка на заложенные в ней ресурсы для разрешения задач развития). Интервью может быть использовано как инструмент для изучения социальной ситуации развития подростка в контексте социально-психологической адаптации. Содержащиеся в работе выводы и данные могут быть включены в содержание дисциплин: «Возрастная психология», «Психология развития», «Психология работы с подростками», «Психология зависимости», «Профилактика зависимостей у подростков», «Консультирование по проблемам зависимостей в детском и юношеском возрастах» и др.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существуют статистически значимые различия в содержании мотивационно-потребностной сферы младших и старших подростков, определяющие качественные изменения данной сферы при переходе от младшего подросткового возраста в старший. Этот переход сопровождается расширением временной перспективы, повышением значимости процесса саморазвития, актуализацией потребностей в материальном благополучии и в признании.

2. Наиболее выраженными компонентами мотивационно-потребностной сферы в младшем и старшем подростковом возрасте являются потребность в самовыражении и мотивы межличностных контактов.

3. При переходе от младшего подросткового возраста в старший повышается уровень интегрированности компонентов мотивационно-потребностной сферы, который характеризуется увеличением количества связей между различными смысложизненными ориентациями, потребностями и мотивами.

4. Качественные различия в мотивационно-потребностной сфере подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития, связаны с региональным фактором, что проявляется в разной степени ориентации на достижения, продуктивную деятельность и межличностные отношения.

5. Для подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития (социально-психологической адаптации (СПА), дезадаптации 1-го типа (СПД-1), дезадаптации 2-го типа (СПД-2) и альтернативной адаптации (СПАА), характерно определенное сочетание смысловых, потребностных и мотивационных компонентов мотивационно-потребностной сферы, что определяет специфику социального и психологического сопровождения подростков. Различные формы такого сопровождения направлены на определенную целевую аудиторию (подростки, в ситуации СПА, СПД-1, СПД-2 или СПАА) и должны выстраиваться в соответствии с данными о характерных для нее смысложизненных ориентациях, потребностях и мотивах с целью соответствия ожиданиям подростков и повышения эффективности работы с ними.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Кондрашкин, Артем Владимирович

Заключение

Анализ мотивационно-потребностной сферы современных подростков позволил ответить на актуальный запрос практики и предоставить специалистам-психологам научно-обоснованные данные для разработки новых и повышения эффективности прежних способов социального и психологического сопровождения подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития.

В процессе выполнения работы нами был разработан инструментарий для оценки социальной ситуации развития подростка с точки зрения адаптации и дезадаптации. Данная методика может применяться специалистом-психологом в практике общения с подростком на этапе установления контакта с ним и с целью планирования дальнейшей совместной работы, а также как средство оценки эффективности этой работы, направленной на социально-психологическое сопровождение подростка.

Полученные в исследовании данные о мотивационно-потребностной сфере подростков в социальных ситуациях развития различных типов в контексте регионального, возрастного и адаптационных факторов могут послужить основанием для выстраивания практики оказания адресной социальной и психологической помощи подросткам, а также при разработке специализированных и интегрированных программ сопровождения. Эти данные также позволяют прогнозировать возможные риски для возрастного развития подростка и разрабатывать формы профилактической работы для их предотвращения. Разработанные нами рекомендации для специалистов-психологов могут быть использованы как для решения локальных практических задач (модификация технологий, разработка новых форм работы), так и при организации системы социально-психологической помощи, направленной на широкую целевую аудиторию.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кондрашкин, Артем Владимирович, 2013 год

Библиографический список

1. Алексеева, JI.H. Проблема самостоятельности и смыслообразования у подростков [Текст] / JI.H. Алексеева // Психологическая наука и образование. -2013.- №1.- С. 50-56.

2. Асмолов, А.Г. От Мы-медия к Я-медия: трансформации идентичности в виртуальном мире [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вопросы психологии. - 2009. - № 3. - С. 3-16

3. Асмолов, А. Г. Психология личности. Учебник [Текст]. - М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

4. Аверин, В. А. Психология детей и подростков [Текст]. - СПб: Из-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

5. Алексеева, Е.В. Ответственность и особенности преодоления подростками трудных жизненных ситуаций [Текст] / Е.В. Алексеева // Наш проблемный подросток: учебное пособие. - СПб, 1998. - С. 122-131.

6. Алмазов, Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Текст]. - Свердловск, 1986. - 152 с.

7. Астафьев, В. А. Индивидуально-психологические особенности пользователей сети Интернет [Электронный ресурс]: мат. конференции «Психология XXI века» / В.А. Астафьев. - Спб, 2003. - Режим доступа: URL http://psynet.carfax.ru/texts/astaO .htm.

8. Бабаева, Ю.Д. Интернет: Воздействие на личность [Текст] / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, О.В. Смыслова // Гуманитарные исследования в

Интернете; под ред. А.Е. Войскунскош. - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 1139.

9. Баранова, Ю.М. К вопросу об информационно-психологической безопасности детей и подростков в сети Интернет [Текст] / Ю.М. Баранова // Социальная психология и общество. - 2012. - №4. - С. 122-129.

10. Барцалкина, В.В. Последствия употребления психоактивных веществ подростками: факторы риска и защиты [Текст] / В.В. Барцалкина, Т.Н. Гречаная // Профилактика правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами в системе профобразования. - М., 2008. - С. 45-63.

11. Барцалкина, В.В. Терапия последствий детских травм, депривации и насилия как профилактика аддиктивного поведения [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. - 2010. - №5. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/п5/ВаіІ8а1кіпа.5ЬШі1

12. Барцалкина, В.В. Профилактика аддиктивного поведения в образовательной среде [Текст] / В.В. Барцалкина // Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». - М., 2010. - С. 116-127.

13. Баева, И.А. Проблемы общения со сверстниками: риск и перспективы риска [Текст] / И.А. Баева // Наш проблемный подросток: понять и договориться; под. ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2001. - С. 127-147.

14. Баева, И.А. Проблемы социализации подростка в постсоветском периоде развития России (психологический анализ молодежной субкультуры)

[Электронный ресурс]: мат. конференции «На пороге взросления» / И.А. Баева. - 2011. - Режим доступа:

http://psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/48298.shtml

15. Банников, Г.С. Антивитальные переживания и аутоагрессивные формы поведения подростка с «диффузной идентичностью» [Электронный ресурс] / Г.С. Банников, К.А. Кошкин // Психологическая наука и образование. -2013. - №1. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/nl/59073.shtml

16. Беличева, С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации «трудных» подростков [Текст] / С.А. Беличева // Психологический журнал. - 1984. - №5. - С. 48-54.

17. Беличева, С.А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер [Текст] / С.А. Беличева, В.М. Фокин. - М., 1992. - 77 с.

18. Белопольская, Н.Л. Формирование идентичности у современных подростков с нарушениями психического развития [Текст]: мат. конференции «На пороге взросления». - М., 2011. - С. 198-209.

19. Бережнова, JI.H. Предупреждение депривации в образовательном процессе [Текст]. - СПб., 2000. - 240 с.

20. Бовина, И.Б. Профилактика суицида в подростковой и молодежной среде: размышляя над опытом западных моделей [Электронный ресурс] / И.Б. Бовина // Психологическая наука и образование. - 2013. - №2. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n2/61355.shtml

21. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст. -М., 1968.-418 с.

22. Божович, Л.И. Избранные психологические труды [Текст]. - М., 1995. - 212 с.

23. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - Москва-Воронеж, 1997. - 352 с.

24. Божович, Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб., 2000. - С. 160-166.

25. Бочкарева, Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков правонарушителей [Текст] / Изучение мотивационной сферы детей и подростков; под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. - М., 1972.-С. 259-350.

26. Буровихина, И.А. Представления о прошлом в субъективной картине жизненного пути современных подростков [Текст]: мат. конференции «На пороге взросления» / И.А. Буровихина, А.Г. Лидере. - 2011- С. 176-185.

27. Буровихина, И.А. Социальная ситуация развития как условие формирования образа мира современного подростка [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук /И.А. Буровихина. -М., 2013. — 34 с.

28. Валова, Ю.А. Мотив самоактуализации в сексуальном поведении девушек-подростков [Электронный ресурс] / Ю.А. Валова // Психологическая наука и образование. - 2012. - №4. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57123.shtml

29. Вилюнас, В. К., Мотивация демонстративного поведения [Текст] / В.К. Вилюнас, A.C. Кравченко. // Современная психология мотивации; под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - С. 122-151.

30. Вилюнас, В. К. Психология развития мотивации [Текст]. - СПб.: Речь, 2006. -458 с.

31. Вихристюк, О.В., Средства массовой коммуникации в системе предикторов суицидального поведения в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / О.В. Вихристюк, Г.С. Банников, A.B. Летова // Психологическая наука и образование. - 2013. - №1. - Режим доступа: http://psyjoumals.rn/psyedu_ru/2013/nl/59156.shtml

32. Вихристюк, О.В. Об актуальных проблемах детского и подросткового возраста (по материалам работы «Детского телефона доверия» МГППУ) [Электронный ресурс] / О.В. Вихристюк // Телефон доверия как средство психологической помощи детям, родителям, педагогам. - 2010. — Режим доступа: http://psyjournals.ru/helpline/issue/40505.shtml

33. Выготский, JI.C. Динамика и структура личности подростка [Текст] / Л.С. Выготский // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. -М., 1980.-С. 138-142.

34. Выготсткий, Л.С. Проблема воли и её развитие в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский // Собр. соч., т.2. - М., 1982. - С. 454-465.

35. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии [Текст]. - М., 1995. - 527 с.

36. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В.

Куликов. - СПб., 2000. - С. 151-157.

37. Газдиева, A.A. Деформации смысловой сферы подростков в общеобразовательном пространстве постконфликтного региона [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / A.A. Газдиева. - Ростов-на-Дону, 2008. -21 с.

38. Григорьева, М.В. Субъективное благополучие личности как результат школьной адаптации в разных условиях обучения [Текст] / М.В. Григорьева // Психологическая наука и образование. - 2009. - №2. - С. 41-46.

39. Гончарова, Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростка [Текст] / Е.Б. Гончарова // Вопросы психологии. - 2000. - № 6. - С. 132-135.

40. Дубов, И.Г. Связь жизненных целей людей и их активности [Текст] / И.Г. Дубов, H.H. Толстых // Социальная психология и общество. - 2011. - №2. -С. 37-51.

41. Дольто, Ф. На стороне подростка [Текст]. - СПб., 1997. - 278 с.

42. Доля, A.A. Социально-психологические особенности жизненных перспектив безнадзорных подростков с различными ценностно-смысловыми ориентациями [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / A.A. Доля. -М.,2010.-215 с.

43. Драгунова, Т.В. О некоторых психологических особенностях подростка // Вопросы психологии личности школьника / Ред. Л.И. Божович, JI.B. Благонадежина. -М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 120-169.

44. Жданова, H.A. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личностных смыслов подростков [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / H.A.

Жданова. - Воронеж, 2010. - 254 с.

45. Жилинская, A.B. Условия развития целеполагания у старших подростков (на примере школы мыследеятельностной педагогики) [Электронный ресурс] / A.B. Жилинская // Психологическая наука и образование. - 2012. -№4. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57064.shtml

46. Заика, Е.В. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением [Текст] / Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, A.C. Ячина // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С. 83-90.

47. Зейгарник, Б.В. Патопсихологический метод в изучении личности [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. J1.B. Куликов. - СПб., 2000. - С. 55-60.

48. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст]. -М., 1998.-С. 5-133.

49. Изард, К.Э. Психология эмоций [Текст]. - СПб., 2000. - 464 с.

50. Ильин, Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения [Текст]. - Киев, 1998.-292 с.

51. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]. - СПб., 2000, - 512 с.

52. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст]. - СПб., 2000. - 288 с.

53. Исаева, Э.Г. Внутриличностная конфликтность школьников и ее коррекция в педагогическом процессе [Текст]: дис. ... доктора психол. наук / Э.Г. Исаева. - Ставрополь, 2002. - 371 с.

54. Карабанова, O.A. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции [Текст]: дис. ... доктора психол. наук / O.A.

Карабанова. - M., 2002. - 379 с.

55. Карабанова, O.A. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст] / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, O.A. Карабанова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. - 475 с.

56. Кириллова, Т.О. Социальная ситуация развития современного подростка в контексте модели социально-психологической помощи в восстановительном подходе [Электронный ресурс] / Т.О. Кириллова, A.B. Кондрашкин // Психологическая наука и образование. - 2012. — №4. -Режим доступа: http://www.psyedu.ru/flles/articles/psyedu_ru_2012_4_3121 .pdf

57. Квале, С. Исследовательское интервью [Текст]. - М.: «Смысл», 2003. - 301 с.

58. Коваль, Т.В. Особенности межличностных взаимодействий у подростков, склонных и не склонных к развитию компьютерной зависимости [Электронный ресурс] / Т.В. Коваль // Психологическая наука и образование. - 2012. - №4. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57080.shtml

59. Ковалев, А.Е. Мотивация личности в кризисный период [Текст]: тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции «Психология XXI века». - СПб., 2000. - С. 88-90.

60. Колябин, C.B. Особенности мотивационно-смысловой сферы личности подростков с акцентуациями характера [Текст]: дис. ... канд. психол. наук /

C.B. Колябин. - M., 2004. - 143 с.

61. Кон, И.С. Психология юношеского возраста. Проблемы формирования личности [Текст] / И.С. Кон // Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. -М., 1979.- 175 с.

62. Кон, И.С. Ребенок и общество. Историко-этнографическая перспектива. [Текст]. - М., 1988. - С. 110-166.

63. Кондракова, И.Э. Агрессивное поведение подростков в современной школе [Текст]: мат. международного семинара «Дети группы риска». - СПб., 1998. -С. 120-127.

64. Кондрашкин, A.B. Интернет в развитии современных подростков [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. - 2013. — №2. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n2/61327.shtml

65. Кусакина, С. Н. Мотивация поступления в вуз у старшеклассников и студентов [Текст] / С.Н. Кусакина // Психологическая наука и образование, 2008.- №1.-С. 58-66.

66. Корепанова, И.А. Вехи на пути построения психологии подросткового возраста [Электронный ресурс] / И.А. Корепанова, Л.Ф. Обухова // Сборник конференции «На пороге взросления». - Режим доступа: http://psyjournals.ru/na__poroge_vzrosleniya/issue/48275.shtml

67. Коротина, Н.В. Особенности творческого мышления подростков при различной мотивации [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Н.В. Коротина. -М., 2005 - 190 с.

68. Косикова, JI.B. Особенности смысловой сферы подростков в условиях

включенного обучения [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / JI.B. Косикова. -Ростов-на-Дону, 2010. - 218 с.

69. Крайг, Г. Психология развития [Текст]. - СПб., 2000. - 992 с.

70. Кулаков, С.А. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки [Текст] / С.А. Кулаков, H.H. Толстых // Вопросы психологии, 1989.-№2.-С. 35-38.

71. Кулагина, И.Ю. Становление мотивации надситуативного уровня в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина // На пороге взросления. - 2011. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/48301 .shtml

72. Кулагина, И.Ю. Развитие личности бродяжничающих подростков [Электронный ресурс] / И.Ю. Кулагина, JI.H. Трутаева // Психологическая наука и образование. - 2012. - №4. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57548.shtml

73. Кутейникова, В.Д. Взаимосвязь системы ценностных ориентаций старших подростков со статусным положением в ученической группе [Электронный ресурс] / В.Д. Кутейникова // Психологическая наука и образование. - 2013. - №2. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n2/61312_full. shtml

74. Лебедев, М.А. Психологические аспекты адаптации личности в социальной среде в период ранней взрослости [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / М.А. Лебедев. - М., 2013 - 27 с.

75. Леонова, О.И. Исследование эмоционально-аффективной сферы личности

подростков [Электронный ресурс] / О.И. Леонова // Психологическая наука и образование. - 2012. - №3. - Режим доступа: http://psyjoumals.rn/psyedu_ru/2012/n3/55569. shtml

76. Леонтьев, А.Н. Формирование личности [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб., 2000. - С. 166-178.

77. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций [Текст]. - М.: «Смысл», 2000-18 с.

78. Леонтьев, Д.А. Факторы и психологические механизмы развития личности в затрудненных условиях [Электронный ресурс] / Д.А. Леонтьев // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии. - М., 2011. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/inclusive_edu/issue/44032.shtml

79. Лихтарников, А.Л. Школьник: проблемы и ценности [Текст] / А.Л. Лихтарников // Наш проблемный подросток: учебное пособие. - СПб., 1998.-с. 78-104.

80. Лихтарников, А.Л. Профилактика, реабилитация и социализация для детей группы риска по наркомании [Текст]: мат. Конференции «Проблемы наркомании в современном обществе. Участие негосударственных организаций в профилактике и реабилитационных программах». - СПб., 1998.-С. 35-39.

81. Лихтарников, А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование [Текст] / А.Л. Лихтарников // Наш проблемный подросток: понять и договориться; под. ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2001. - С.

49-73.

82. Ломов, Б.Ф. Направленность личности [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб., 2000. - С. 105-110.

83. Майерс, Д. Социальная психология [Текст]. - СПб., 1996. - 682 с.

84. Маслоу, А. Мотивация и личность [Электронный ресурс]. - СПб., 1999. -Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/masla01/

85. Макклелланд, Д. Мотивация человека [Текст]. - СПб.: Питер, 2007. - 672 с.

86. Мерлин, B.C. Лекции по психологии мотивов человека [Текст] / B.C. Мерлин // Психология индивидуальности. - Москва-Воронеж, 1996. — С. 396-433.

87. Москвичев, В.В. От ситуации социально-психологической дезадаптации к ситуации социального развития [Электронный ресурс] / В.В. Москвичев // Народное образование. - 2011. - №1. - Режим доступа: http://perekrestok.info/index.php?option=com_content&view=article&id=128&I temid=172

88. Москвичев, В.В. Нарративная терапия: реализация практики уважения [Текст] /В.В. Москвичев // Психологическая наука и образование. - 2010, №5. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n5/Moskvichev.shtml

89. Молчанов, C.B. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах [Электронный ресурс] / C.B. Молчанов // Психологическая наука и образование. - 2005. - №3. - С. 16-25.

90. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм [Текст]. - СПб., 1999. - 128 с.

91. Мясищев, В.Н. Личность и отношения человека [Текст] / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов - СПб., 2000.-С. 95-105.

92. Непомнящая, Н.И. Ценностность как центральный компонент структуры личности [Электронный ресурс] / Н.И. Непомнящая, М.Е. Каневская, О.Н. Пахомова, В.В. Барцалкина, С.Н. Рубцов, Э.Н. Музе // Вопросы психологии. - 1980. - №1. - Режим доступа: http://www.voppsy.rU/issiies/l 980/801/801022.htm

93. Новгородцева, A.M. Переживание подростками «чувства взрослости» [Электронный ресурс] / A.M. Новгородцева // Психологическая наука и образование. - 2006. - №2 Режим доступа: http ://psyj ournals .ru/p syedu/2006/n2/N о vgorodtseva. shtml

94. Новопашина, Л.А. Влияние склонности к девиантным формам поведения на мотивацию учения в подростковом возрасте [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Л.А. Новопашина. - М., 2004. - 155 с.

95. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего [Текст]. - М.: Смысл, 2004. - 608 с.

96. Обухова, Л.Ф. Зона ближайшего развития: пространственно-временная модель [Текст] / Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова // Вопросы психологии, 2006.-№5.-С. 13-26.

97. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов [Текст] / Л.Ф.

Обухова // Основы наук. - М.: МГППУ, 2006. - 460 с.

98. Обухова, Л.Ф. Возможности использования компьютерных игр для развития перцептивных действий [Текст] / Л.Ф. Обухова, С.Б. Ткаченко С. Б // Психологическая наука и образование. - 2008. - №3. - С. 49-61.

99. Обухова, Л.Ф. Современный ребенок: шаги к пониманию [Текст] / Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова // Психологическая наука и образование. - 2010. - №2. - С. 5-19.

100. Обухова, Л.Ф. Варианты жизненной позиции российских подростков [Электронный ресурс]: мат. конф. «На пороге взросления». - М., 2011. — Режим доступа: http://psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/48344.shtml

101. Обухова, Л.Ф. Выготский и психология развития в его и наши дни [Текст] / Л.Ф. Обухова // Культурно-историческая психология. - 2012. - №1. С. 5158.

102. Обухов, A.C. Мировоззрение подростков провинций России [Электронный ресурс]: мат. конф. «На пороге взросления». - М., 2011. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/na__poroge_vzrosleniya/issue/48343.shtml

ЮЗ.Осипова, Н.В. Онтогенез телесности: особенности восприятия тела в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / Н.В. Осипова, А.Ф. Гостищева // Психология телесности: теоретические и практические исследования. - 2008. - Режим доступа:

http://psyjournals.ru/psytelesnost/issue/30451 .shtml

104.Панцырь, С.Н. Личностные особенности подростков с девиантными формами поведения [Текст] / С.Н. Панцырь, А.П. Новшродцева //

Культурно-историческая психология. - 2013. - №2. - С. 64-72.

105.Пежемская, JI.C. Формирование мотивационно-волевой сферы подростков и юношей групп социального риска [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Л.С. Пежемская. - СПб, 2001. - 227 с.

106. Подушкина, Т.Г. Технология «Открытое пространство» [Электронный ресурс] / Т.Г. Подушкина // Психологическая наука и образование. — 2010. — №5. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n5/Podushkina.shtml

107.Постоева, В.А. Ценностно-потребностная сфера личности социально-депримированных подростков [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / В.А. Постоева. - Томск, 2004. - 158 с.

108. Поскребышева, H.H. Социальная ситуация развития как условие становления личностной автономии подростка [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / H.H. Поскребышева. - М., 2010. - 244 с.

109. Поливанова, К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста [Текст] / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 20-33.

11 О.Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст]. - М.: «Центр», 2000.-184 с.

Ш.Поливанова, К.Н. Психологический анализ возрастной периодизации [Электронный ресурс] / К.Н. Поливанова // Культурно-историческая психология. - 2006. - №1. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/kip/2006/nl/Polivanova.shtml

112. Поливанова, К.Н. Изменение детства: проверка гипотезы [Электронный

ресурс]: мат. конф. «На пороге взросления» / К.Н. Поливанова. - М., 2011 -Режим доступа: http://psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/48299.shtml

113. Поливанова, К.Н. Практики развития: взросление в современном мире [Электронный ресурс]: мат. научно-экспертного семинара «Новое детство. Практики развития: взросление в современном мире». - М., 2012. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/newchildhood/issue/56292.shtml

114. Польская, H.A. Взаимосвязь показателей школьного буллинга и самоповреждающего поведения в подростковом возрасте [Текст] // Психологическая наука и образование. - 2013. - №1. - С. 39-49.

115. Попова, Т.А. Смысложизненный аспект становления Я-концепции подростка [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Т.А. Попова. -М., 2009-219 с.

116. Прихожан, A.M. Что характерно для современного подростка [Текст] / A.M. Прихожан, Н.Н.Толстых // Воспитание школьников. - 1991. - № 5. - С. 812.

117. Прихожан, A.M. Что характерно для современного подростка [Текст] / A.M. Прихожан, Н.Н.Толстых // Воспитание школьников. - 1991. - №6. - С. IIIS.

118. Прихожан, A.M. Подросток в учебнике и в жизни: кризис тринадцати лет [Электронный ресурс]: мат. конф. «На пороге взросления» / A.M. Прихожан, H.H. Толстых. - М., 2011. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/48296.shtml

119. Психологическая служба школы [Текст] // Учебное пособие для студентов;

под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1995. - 222 с.

120. Психология современного подростка [Текст] / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -М., 1987.-240 с.

121.Радина, Н.К. Демонстративное потребление современных подростков: социально-психологические особенности [Текст] / Н.К. Радина, Н.В. Шайдакова, И.Н Мохнаткина // Социальная психология и общество. - 2013. -№1. - С. 52-66.

122. Разумовская, П.Е. Особенности смысложизненных ориентаций девочек-подростков с антисоциальным поведением [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / П.Е. Разумоская. - М., 2009. - 235 с.

123. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]. - СПб., 2000. - 656 с.

124. Райгородский, Д.Я. Подросток и семья. [Текст]. - Самара: «Бахрах-М», 2002 - 656 с.

125.Реан, A.A. Характерологические особенности подростков-делинквентов [Текст] / A.A. Реан // Вопросы психологии. - 1991. - № 4. - С. 139-144.

126.Рерке, В.И. Особенности мотивационно-потребностной сферы личности подростков с наркозависимым поведением [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / В.И. Рерке. - Иркутск, 2003. - 141 с.

127. Рогов, Е.И. Интернет-зависимость как стремление к одиночеству [Электронный ресурс]: мат. конф. «Психология образования в XXI веке: теория и практика». - 2011. - Режим доступа: http://psyjoumals.ru/education21 /issue/54915.shtml

128. Роджерс, K.P. О групповой психотерапии [Текст]. - М., 1993. - 224 с.

129. Роджерс, K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст]. - М., 1994.-480 с.

130. Романова, Е.А. Развитие ценностно-смысловых детерминант у младших подростков в процессе личностно значимой деятельности наук [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Е.А. Романова. - Нижний Новгород, 2011.-187 с.

131. Рубинштейн, C.J1. Основы общей психологии [Текст]. - СПб., 2002. - 720 с.

132. Рубцова, О.В. Подростковый кризис и проблема ролевой идентичности [Текст] / О.В. Рубцова // Культурно-историческая психология. - 2012. - №1. -С. 2-7.

133. Рубцова, О.В. Ролевая идентичность как интегральная характеристика социальной ситуации развития подростка [Текст] / О.В. Рубцова // Психологическая наука и образование. - 2011. - №5. - С. 5-13.

134.Саулина, Е.Б. Мотивация и социально-психологическая адаптация когнитивно одаренных подростков, учащихся в обычных общеобразовательных школах [Текст] / Е.Б. Саулина // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 1. - С. 11-19.

135. Самохвал ова, А.Г. Защитное поведение подростков в ситуациях затрудненного общения (на примере эмо-подростков) [Текст]: мат. конф. «На пороге взросления». - М., 2011 - С. 248-259.

136. Сачкова, М.Е. Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученических группах старших подростков [Текст] / М.Е. Сачкова, О.В.

Васькова // Социальная психология и общество. - 2013. - №1. - С. 92-102.

137. Сергеев, А.Н. Становление субъектности обучаемых в сетевых сообществах Интернета [Электронный ресурс]: мат. конф. «Психология образования в XXI веке: теория и практика». - 2011. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/education21/issue/54919.shtml

138. Слободчиков, И.М. Переживание одиночества в рамках формирования «Я-концепции» подросткового возраста [Текст] / И.М. Слободчиков // Психологическая наука и образование. - 2005. - №1. - С. 28-32.

139. Славина, JI.C. Трудные дети [Текст]. - Москва-Воронеж, 1998. - 444 с.

140.Терентьева, A.B. Реабилитационно-профилактическая программа «Клуб «Перекресток» [Электронный ресурс] / A.B. Терентьева, О.И. Ивашин, В.В. Москвичев. - М., 2000г. - Режим доступа: http://perekrestok.info/index.php?option=com_content&view=article&id=128&I temid=172

141. Тихомирова, А.В Практические аспекты организации социально-психологической поддержки несовершеннолетних [Электронный ресурс] / A.B. Тихомирова, О.И. Ивашин, В.В. Москвичев, Ю.Г. Лапшин. - М., 2002г. - Режим доступа: http://perekrestok.info/index.php?option=com_content&view=article&id=128&I temid=172

142. Тихомирова, A.B. Восстановительная модель социально-психологической помощи подросткам [Электронный ресурс] / A.B. Тихомирова, В.В. Москвичев, Ю.Г. Лапшин, В.О. Суксова, Т.Г. Подушкина, H.A. Марченко,

Ю.Н. Шакирова, O.B. Штинова, A.A. Черныш, H.A. Капорская. - М., 2007. - Режим доступа:

http://perekrestok.info/index.php?option=com_content&view=article&id=128&I temid=172

143. Толстых, H.H. Некоторые особенности мотивации и временной перспективы детей-сирот из учреждений [Текст] / H.H. Толстых // Психологическая наука и образование. - 2009. - №3. - С. 33-43.

144. Толстых, H.H. Подростки и их родители: что ценят и чего хотят сегодня? [Текст] / H.H. Толстых // Психологическая наука и образование. - 2012. -№4.-С. 70-78.

145. Федорова, Г.Г. Трудный подросток: становление личности [Текст]. - СПб., 1992.-32 с.

146. Фельдштейн, Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии, 1988.-№6.-С. 31-40.

147. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности [Текст]. - М., 1999. - 672 с.

148. Фельдштейн, Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста [Текст] / Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов; под. ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1994. -С. 226-236.

149. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст]. - М., 1990. - 368 с.

150.Хломов, К.Д. Восстановительный подход - инструмент организации

помощи подросткам, находящимся в социально-дезадаптирующей ситуации [Текст]: тезисы участников Третьей Всероссийской Научно-Практической конференции по психологии развития / К.Д. Хломов, В.В. Москвичев. - М.: МГППУ, 2011. - С. 227-228.

151. Хломов, К.Д. Концепция программы профилактики девиантнош и асоциального поведения, снижения ксенофобии и проявлений экстремизма в молодежной среде [Текст] / Хломов К.Д., Балаева A.B., Бочавер A.A., Бианки Е.М., Штинова О.В., Делибалт В.В., Назарова JI.A., Милованова

Е.А., Дворянчиков Н.В., Тихомирова A.B., Кондрашкин A.B. - М.: МГППУ, *

2011.-62 с.

152. Хломов, К.Д. Постановка проблемы: девиантное поведение подростков, социальная ситуация и Интернет [Текст] / К.Д. Хломов, A.B. Кондрашкин // Юридическая психология. - 2013. - №1. - С. 18-23.

153.Хекхаузен, X. Мотив и мотивация: восемь основных проблем [Текст] / X. Хекхаузен // Мотивация и деятельность, том 1. - М, 1986. - С. 33-48.

154. Хекхаузен, X. Экстринсивная и интринсивная мотивации [Текст] / X. Хекхаузен // Мотивация и деятельность: том 2. - М, 1986. - С. 234-248.

155. Холл, К.С. Теории личности [Электронный ресурс] / К.С. Холл, Г. Линдсей.

М.: КСП+, 1997. - Режим доступа:

http://psylib.org.ua/books/holliO 1 /index.htm

156. Холмогорова, А.Б. Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов [Текст] / А.Б. Холмогорова, Н.Г Гаранян, Я.Г Евдокимов, М.В. Москова // Вопросы психологии. - 2009. - №3. - С. 16-27.

157.Хьел, Л. Теории личности [Текст] / Л. Хьел, Д. Зиглер. - СПб., 1997. - 608 с.

158.Цубина, Т.В. Профессиональное самоопределение подростка с девиантным поведением [Электронный ресурс] / Т.В. Цубина // Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья. - М., 2011. - Режим доступа: http ://psyj oumals.mfàehaviorproblems/issue/55877. shtml

159. Чеснокова, E.H. Диалог с трудными подростками или Педагогика Пауло Фрейра в России [Текст] / E.H. Чеснокова // Наш проблемный подросток: понять и договориться; под. ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2001. - С. 85-105.

160. Шакирова, Л.И. Исследование мотивационной, эмоционально-волевой сферы и психофизиологических особенностей подростков с позиции влияния на них компьютерных игр агрессивного содержания [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Л.И. Шакирова. - Казань, 2006. - 150 с.

161. Шапочкин, A.B. Клубная деятельность как средство социально-педагогической реабилитации подростков с девиантным поведением в России в XX веке [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / A.B. Шапочкин. - Великий Новгород, 2000. - 18 с.

162. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] / Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов / Сост. Л.М. Семенюк; под. ред. Д.И. Фельдштейна. - М„ 1994.-С. 169-176.

163. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст]. - М., 1996. - 344 с.

164. Эриксон, Э. Детство и общество [Электронный ресурс]. - СПб.: Летний сад, 2000. - Режим доступа: http://www.psihoanalitiki.m/library/Erik_Erikson_biblio/e.erikson-dietstvo-i-obshchiestvo

165. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивация [Текст]. - Москва-Воронеж: Институт практической психологии, 1998. - 304 с.

166. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка [Текст] / Д.В. Ярцев // Вопросы психологии. - 1999. - №. - С. 54-58.

167. Ясная, В.А. Временная перспектива подростков с девиантным поведением: особенности и связь с толерантностью к неопределенности и самооценкой [Электронный ресурс] / В.А. Ясная, И.И. Замуруева // Психологическая наука и образование. - 2012. - №2. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n2/53466_full.shtml

168. A Thin Line: 2011 Digital Abuse Study [Электронный ресурс]. - 2011. -Режим доступа: http://www.athinline.org/pdfs/MTV-АР_201 l_Research_Study-Exec_Summary.pdf

169. Alexa: The Web Information Company [Электронный ресурс]. - 2013. -Режим доступа: www.alexa.com

170. Bavelier, D. Children, Wired: For Better and for Worse [Электронный ресурс] / D. Bavelier, C.S. Green, M.W.G. Dye // Neuron. - 2010. - № 5. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0896627310006781

171. Carter, M.A. Third Party Observers Witnessing.Cyber Bullying on Social Media Sites [Электронный ресурс] / M.A. Carter // Procedia - social and behavioral

sciences. - 2013. - № 84. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/Sl 877042813018211

172. Clarke, S. PR:EPARe: A Game-Based Approach to Relationship Guidance for Adolescents [Электронный ресурс] / S. Clarke, S, Arnab, I. Dunwell, K. Brown // Procedia computer science. - 2012. - №15. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877050912008186

173.Donmus, V. The use of social networks in educational computer-game based foreign language learning [Электронный ресурс] / V. Donmus // Procedia -social and behavioral sciences. - 2010. - № 9. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042810024602

174. Dziesinski, M.J. Hikikomori: investigations into the phenomenon of acute social withdrawal in contemporary Japan [Электронный ресурс]. - 2003. - Режим доступа: http://towakudai.blogs.com/Hikikomori.Research.Survey.pdf

175.Erdogan, Y. Exploring the Relationships among Internet Usage, Internet Attitudes and Loneliness of Turkish Adolescents [Электронный ресурс] / Y. Erdogan // Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. - 2008. - Режим доступа: http://cybeфsychology.eu/view.php?cisloclanku=2008111802&article=4

176.Esen, B.K. An Analysis of University Students' Internet Use in Relation to Loneliness and Social Self-efficacy [Электронный ресурс] / B.K. Esen, E. Aktas, I. Tuncer // Procedia - social and behavioral sciences. - 2013. - № 84. -Режим доступа: http.V/www.sciencedirect.com/science/article/pii/S 1877042813018545

177. GFI Software: Parent-Teen Internet Safety Report [Электронный ресурс]. -

2011. - Режим доступа: http://www.gfi.com/documents/GFI%20_201 l_parent_teen_internet_safety_repo rtjune.pdf

178. Haddadain, F. Appraisal of personality, family structure and gender in predicting problematic use of Internet [Электронный ресурс] / F. Haddadain, A. Abedin, N. Monirpoor // Procedia - social and behavioral sciences. - 2010. - № 5. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042810015715

179.Kopecky, К. The risks of internet communication [Электронный ресурс] / К. Kopecky, R. Szotkowski, V. Krejci // Procedia - social and behavioral sciences. -

2012. - № 69. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042812055322

180. Madden, M. Teens, social media and privacy [Электронный ресурс] / M. Madden, A. Lenhart, S. Cortesi, U. Gasser, M. Duggan, A. Smith, M. Beaton -

2013. - Режим доступа: http://pewinternet.org/Reports/2013/Teens-Social-Media-And-Privacy.aspx

181. Lenhart, A. Where teens seek online privacy advice [Электронный ресурс] / A. Lenhart, M. Madden, S. Cortesi, U. Gasser, A. Smith. - 2013. - Режим доступа: http://pewinternet.org/Reports/2013/Where-Teens-Seek-Privacy-Advice.aspx

182. Lenhart, A. Teens, kindness and cruelty on social network sites [Электронный ресурс] / A. Lenhart, M. Madden, A. Smith, K. Purcell, K. Zickuhr, L. Rainie. -2011. - Режим доступа: http://pewinternet.org/Reports/2011/Teens-and-social-

media.aspx

183.Li-Hsing Ho. Influences of Online Lifestyle on Juvenile Cybercrime Behaviors in Taiwan [Электронный ресурс] / Li-Hsing Ho, Yi-Tien Lin, Chun-Hsiang Huang // Procedia Engineering. - 2012. - № 29. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S187770581200358X

184.Luciana, R.P. One minute more: adolescent addiction for virtual world [Электронный ресурс] / R.P. Luciana // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2010. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042810006166

185.Mura, G. An international study of cyber bullying perception and diffusion among adolescents [Электронный ресурс] / G. Mura, C. Topcu, O. Erdur-Baker, D. Diamantini // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2011. - № 15. -Режим доступа: http://www.sciencedirect.cOm/science/article/pii/S 1877042811009232

186.Munteanu, A. Emo phenomenon - An actual problem in adolescence [Электронный ресурс] / A. Munteanu, L. Costea, R. Palos, A. Jinaru, G.M. Dragomir // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2011. - № 15. -Режим доступа: http://www.sciencedirect.cOm/science/article/pii/S 1877042811005180

187. Oprea, С. Adolescents' Perceptions of Online Communication [Электронный ресурс] / С. Oprea, A. Stan // Procedia - Social and Behavioral Sciences. -2012. - № 46. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042812019404

188. Pani§oara, G. Motivation for Career in Teenagers [Электронный ресурс] / G. Pani§oara, I.O. Pani§oara, A. Lupascu, V. Negovan // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2013. - № 78. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.c0m/science/article/pii/S 1877042813008288

189. Purcell, К. How teens do research in a digital world [Электронный ресурс] / К. Purcell, L. Rainie, A. Heaps, J. Buchanan, L. Friedrich, A. Jacklin, C. Chen, K. Zickuhr - 2012. - Режим доступа: http://pewinternet.org/Reports/2012/Student-Research.aspx

190. Ra§canu, R. Teenagers and their Addiction to Computer [Электронный ресурс] / R. Ra§canu, C. Marineanu, V. Marineanu, C. Mihai Sumedrea, A. Chitu // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2013. - 78. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042813008537

191.Rothon, С. Can social support protect bullied adolescents from adverse outcomes? A prospective study on the effects of bullying on the educational achievement and mental health of adolescents at secondary schools in East London [Электронный ресурс] / С. Rothon, J. Head, E. Klineberg, S. Stansfield // Journal of adolescence. - 2011. - № 3. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/SO 140197110000898

192. Small, G., iBrain: surviving the technological alteration of the modern mind [Текст]. - NY, 2008. - 231 c.

193. Sipal, R.F. I am online: what adolescents think about internet and internet use [Электронный ресурс] / R.F. Sipal, Y. Karakaya, N. Hergul // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2011. - 30. - Режим доступа:

http://www.sciencedirect.cOm/science/article/pii/S 1877042811022981#сог000

194. Slavinova, G. Relationship between cyberbullying and readiness for aggressive behavior in middle adolescence [Электронный ресурс] / G. Slavinova, J. Havinger, P. Sochorova, M. Vackova // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2011. - № 29. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042811027388

195. Spilkova, J. Life style changes and risk behavior among Czech teenagers [Электронный ресурс] / J. Spilkova, D. Dzurova // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2012. - № 50. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042812032028

196. Schwinn, T.M. Substance use among late adolescent urban youths: Mental health and gender influences [Электронный ресурс] / T.M. Schwinn, S.P. Schinke, D.N. Trent // Addictive behaviors. - 2010. - № 1. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0306460309002093

197. The Pew Research Center's Internet & American Life Project: Teens, Video Games and Civics [Электронный ресурс] / A. Lenhart, J. Kahne, E. Middaugh, A. Macgill, C. Evans, J. Vitak. - 2008. - Режим доступа: http://www.pewinternet.org/Reports/2008/Teens-Video-Games-and-Civics.aspx

198. The Pew Research Center's Internet & American Life Project: Teens and Technology [Электронный ресурс] / M. Madden, A. Lenhart, M. Duggan, S. Cortesi, U. Gasser. - 2013. - Режим доступа: http://www.pewinternet.org/Reports/2013/Teens-and-Tech/Main-Findings/Teens-and-Technology.aspx

199. TNS Russia: отчеты по проекту Web Index [Электронный ресурс] / TNS Research group. - 2013. - Режим доступа: http://www.tns-global.ru

200. Turkay, S. Youth leadership development in virtual worlds: a case study [Электронный ресурс] / S. Turkay, D. Tirthali // Procedia - social and behavioral sciences. - 2010. - № 2. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042810005252

201.Usanov, A. Approaches and Tools for E-learning in Social Communication Courses [Электронный ресурс] / A. Usanov // IERI Procedia. - 2012. - № 2. -Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2212667812001876

202. Van der Merwe P. Adolescent Violence: The Risks and Benefits of Electronic Media Technology [Электронный ресурс] / P. van der Merwe // Procedia -social and behavioral sciences. - 2013. - № 84. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.eom/science/article/pii/S 1877042813012962

203. Vasile, С. Digital era psychology - studies on cognitive changes [Электронный ресурс] / С. Vasile // Procedia - social and behavioral sciences. - 2012. - № 33. - Режим доступа: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812002261

132