Моделирование влияния вуза на развитие наукограда и региона тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.13, кандидат экономических наук Солодова, Елена Николаевна

• Солодова, Елена Николаевна
• кандидат экономических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Солодова, Елена Николаевна

содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДУЕМЫХ ОБЪЕКТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1. Развитие региональной системы образования

1.2. Экономические проблемы и экономическое развитие наукоградов

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ УНИВЕРСИТЕТА, НАУКОГРАДА И РЕГИОНА

2.1. Методика выделения основных задач в зависимости от уровня исследуемого объекта

2.2. Построение моделей для характеристики и взаимовлияния объектов

2.3. Алгоритм выбора наилучшего пути для развития объекта

2.4. Методологический подход предметно - ориентированной композиции для решения задачи развития системы «Университет-Наукоград-Регион»

2.5. Применение метода координатного диагностирования для оценки

взаимовлияния различных эффектов исследуемых объектов

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ УНИВЕРСИТЕТА, НАУКОГРАДА И РЕГИОНА

3.1. Задачи в зависимости от уровня исследуемого объекта

3.2. Построение моделей для характеристики объектов

3.3. Взаимовлияние показателей и типов эффектов

3.4. Выбор наилучшего пути для развития университета «Дубна»

3.5. Применение метода координатного диагностирования для оценки взаимовлияния образовательного эффекта университета, образовательного и социального эффектов наукограда на мезоуровне и макроуровне

3.6. Сравнительный анализ социально-экономического развития наукоградов (на примере наукоградов Дубна Московской области и Обнинска Калужской

области)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Моделирование влияния вуза на развитие наукограда и региона»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Актуальность темы исследования.

Работа посвящена решению проблем, связанных с формированием новых принципов и методов оценки взаимовлияния высшего профессионального образования, наукограда и региона на примере университета «Дубна» и наукограда Дубна Московской области.

Одним из решающих факторов экономического развития в современном обществе является научно-техническая деятельность, что определяет рост потребности в высококвалифицированных специалистах, повышение требований к их образовательной подготовке и специальным знаниям.

В рамках задачи по оптимизации и повышению эффективности высших учебных заведений в России планируется существенное сокращение учреждений высшего профессионального образования1. Реализация этой задачи требует особого подхода, в котором должны быть учтены такие факторы как месторасположение вуза и его влияние на региональное развитие. Наиболее показательным в данном контексте является пример вуза, расположенного в регионе с развитым научным потенциалом, в частности, вуза, расположенного в наукограде. Таким примером может служить университет «Дубна», расположенный в наукограде Дубна Московской области.

Дубна - это город с развитым научно-производственным комплексом и особым статусом, расположенный на территории Московского региона с собственным производством высококвалифицированных кадров. Здесь сложился особый симбиоз «наукоград Дубна - региональный университет «Дубна». Наукоград Дубна сегодня способен инициировать и реализовать крупные проекты национального масштаба. Он приспособлен для развития экономики инновационного типа, которая невозможна без науки, без знаний, а наукограды как раз и представляют собой территории, основным предназначением которых является производство, «переработка» и использование знаний. Открытие университета имело большое значение для

1 Официальный сайт Президента РФ http://kremlin.ru

г. Дубны и Московской области, поскольку главной задачей университета является подготовка высококвалифицированных специалистов, прежде всего, для предприятий и организаций наукограда и Московской области. В настоящее время особенно актуальной становится необходимость теоретической, методической и практической разработки такого механизма оценки взаимовлияния высшей школы и экономики региона/наукограда, который стимулировал бы наиболее эффективное развитие системы высшего образования и социально-экономического развития региона/наукограда.

Степень разработанности проблемы в научной литературе.

Выбранное направление диссертационного исследования является мало разработанным в российской экономической науке. Большинство авторов ограничиваются исследованием проблем оценки высшего образования без выявления взаимосвязей с социально - экономическим развитием города и региона. Общей диагностикой региональных систем образования занимались Усенко Е.И., Новиков Д.С., Субетто А.И. и другие. Образовательным технологиям посвящены работы Акинина П.В., Богачева E.H., Кларша М.В., Тихонова А.Н. и других. Исследованиями инновационных процессов в

I Щ< ■

> образовании занимаются Бельков A.B., Бжилянская Л., Ефимова Е.Г.,

4'' '

Кузнецова С.А., Макаркин Н.П., Сергеев С.К., Шаповалов В.А. и другие. В работах зарубежных авторов также очевиден интерес к проблемам высшего образования (Беркер Дж., Вудли А., Гревилл Р., Лоренцо Г.) В основном в работах уделяется внимание разработке системы индикаторов для увеличения < знаний о структуре образования в регионе, о возможностях обработки

статистической информации в области образования. Исследованию состояния высшего профессионального образования в России посвящены труды таких ученых, как: Белоновская И.Д., Васильев В.Н., Воронин A.B., Викторов А. Д., Выварец А.Д., Кельчевская Н.Р., Крюкова Н. Ю., Лапин В.А., Майбуров И.А., Мусарский М.М., Орлов А.И., Остертаг Т. Н., Пахомова Е.А., Третьяков В.Е., Фролова М.П., Харченко И.И., Чурекова Т.М.

М"

Й

Недостаточная разработанность проблемы моделирования взаимовлияния университета, наукограда и региона актуализирует теоретическую и практическую значимость выбранной темы в качестве предмета диссертационной работы.

Цель исследования состоит в моделировании взаимовлияния университета, наукограда и региона. В соответствии с этой целью в работе были поставлены следующие задачи:

- выделить и систематизировать основные задачи исследуемых объектов;

- разработать методику отбора показателей, характеризующих каждый объект;

- построить модели «Регион», «Наукоград» и «Университет» для исследования взаимосвязей между показателями, характеризующими каждый из объектов;

- построить модели «Университет-Наукоград» и «Наукоград-Регион» для исследования взаимосвязей между различными объектами;

- с помощью построенных моделей исследовать возможные пути развития университета для улучшения деятельности как наукограда, так и региона;

- развить и адаптировать метод координатного диагностирования2 для исследуемых объектов, проанализировать развитие образовательного и социального эффектов наукограда Дубна (ОЭН, СЭН) и образовательного эффекта университета «Дубна» (ОЭУ);

- провести сравнительный анализ образовательного и социального эффектов наукограда Дубна и наукограда Обнинск (ОЭН0; ОЭНд; СЭН°; СЭНД).

2

Майбуров И.А. Методика координатного диагностирования высшей школы и промышленности в регионе // Вестник УГТУ-УПИ. - 2004, №10. - с. 89-97.

Объектом исследования являются университет, наукоград, регион, допускающие применение к ним предложенных в диссертации методов для моделирования взаимовлияния исследуемых объектов.

Предметом исследования являются теоретико-методологический аппарат для исследования региональной экономической системы «Университет -Наукоград-Регион» и динамика развития статистических данных, относящихся к указанным объектам.

Область исследования. Тематика диссертационного исследования соответствует: п. 1.9 паспорта научной специальности 08.00.13 Математические и инструментальные методы экономики: «Разработка и развитие математических методов и моделей анализа и прогнозирования развития социально-экономических процессов общественной жизни: демографических процессов, рынка труда и занятости населения, качества жизни населения и др.»; п. 2.2 «Конструирование имитационных моделей как основы экспериментальных машинных комплексов и разработка моделей экспериментальной экономики для анализа деятельности сложных социально-экономических систем и определения эффективных направлений развития социально-экономической и финансовой сфер».

Методической основой исследования послужили эконометрические методы, методы системного анализа, статистические методы, труды отечественных и зарубежных ученых в рассматриваемых областях.

Информационно-эмпирическая база исследования сформирована на основе официальных данных Федеральной службы государственной статистики, а также сведений, содержащихся в статистических сборниках и ежегодниках, материалов монографических исследований отечественных и зарубежных авторов, фактологических материалов периодических изданий, банка информации средств массовых коммуникаций, данных отчетности наукограда и университета.

Научная новизна проведенных исследований состоит в следующем:

- выделены и систематизированы основные задачи исследуемых объектов;

- предложена методика отбора показателей, основанная на выделении отдельных эффектов из интегрального эффекта развития объекта для анализа деятельности социально-экономической системы «Университет-Наукоград-Регион»;

- построены новые модели триады «Университет-Наукоград-Регион»: «Наукоград», «Регион», «Университет», «Университет-Наукоград» и «Наукоград-Регион»;

- разработаны прогнозы возможных путей развития университета с целью улучшения деятельности триады «Университет-Наукоград-Регион»;

- развит и адаптирован математический метод координатного диагностирования для анализа деятельности системы «Университет-Наукоград-Регион»;

- проанализировано развитие ОЭН, СЭН, ОЭУ методом координатного диагностирования, рассчитаны количественные характеристики перехода к согласованному развитию этих эффектов;

- проведен сравнительный анализ образовательного и социального эффектов наукоградов Дубна и Обнинск.

Реализация и практическая ценность. Подходы и методы, предложенные для исследования системы - «Университет-Наукоград-Регион», позволяют проводить комплексный анализ сложных экономических задач путем их разбиения на более простые и доступные к решению подзадачи.

Сформулированные в диссертации выводы и рекомендации могут быть использованы при подготовке и осуществлении стратегических программ развития университетов, наукоградов и регионов в российских условиях, а также для прогнозирования социально - экономического развития такого рода

объектов. Разработанные методы и модели используются в учебном процессе Международного университета природы, общества и человека «Дубна».

Апробация результатов исследования. Основные результаты, полученные автором за период подготовки диссертации, были представлены в форме научных докладов на следующих конференциях: Третья международная научная конференция «Производственная инфраструктура в стационарной и нестационарной экономике» (университет «Дубна» и ИСА РАН, г. Дубна, 2008); 16-я и 17-я конференции «Математика. Компьютер. Образование», (г. Дубна 2008, г. Пущино 2009); Международные научно-методические конференции «Инновационные технологии организации обучения в техническом ВУЗе» (Пензенский государственный университет архитектуры и строительства - ПГУАС, г. Пенза, 2008 и 2010); Третий ежегодный конкурс молодых ученых и специалистов Торгово-промышленной палаты г. Дубна (г. Дубна, 2008); научно-практическая конференция «Системный анализ в экономике» (ЦЭМИ РАН, г. Москва, 2010) и др.

Публикации. По теме исследования опубликовано 16 работ, отражающих содержание диссертации, в том числе 4 работы - в изданиях, рекомендованных ВАК. Общий объём принадлежащих лично соискателю опубликованных результатов по теме диссертации составляет 5,11 п.л..

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Работа изложена на 210 страницах, содержит 33 рисунка, 48 таблиц и 4 приложения. Список литературы включает 168 источников.

Заключение диссертации по теме «Математические и инструментальные методы экономики», Солодова, Елена Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационной работе проведено исследование системы «Университет - Наукоград - Регион» для выявления социально-экономического взаимовлияния объектов, ее составляющих, и последующей оценки влияния Университета на эффективность социально - экономическое развития Наукограда и Региона. Реальными объектами исследования послужили Московская область, наукоград Дубна, Международный университет природы, общества и человека «Дубна».

На основе исследования:

• выявлены специфики различных вузов России конца XX - начала XXI вв. выделены типы университетов, которые могут быть использованы в качестве ориентиров стратегий развития университета;

• на основе собранного и обработанного материала проанализированы и структурированы проблемы современных наукоградов и способы их решения;

• сформулированы задачи развития наукограда и региона, систематизированы показатели, характеризующие выбранные для исследования объекты;

• предложена методика отбора показателей, характеризующих каждую составляющую объекта на основе выделения отдельных эффектов из интегрального эффекта; выявлены и систематизированы взаимосвязи между типами эффектов, относящихся к различным объектам;

• на основе статистических данных, построены модели «Университет», «Наукоград» и «Регион» с применением эконометрических методов;

• построены модели для выявления взаимовлияния «Университет-Наукоград», «Наукоград—Регион», «Университет - Регион»;

• на основе построенных моделей сделан выбор наилучшей стратегии развития университета «Дубна» в рамках Распределенного Университета, Многопрофильного Университета, Университетского Комплекса или

Университетского Образовательного Округа. В итоге наиболее удачным может оказаться поступательное увеличение численности студентов — применение модели, напоминающей Распределенный Университет. В данном случае будет наблюдаться наибольший рост показателей наукограда и региона. В самом же университете под действием увеличения численности студентов и факторов внешней среды будет постепенно расти число научных исследований, будет расширяться спектр услуг, предоставляемых поступающим, увеличивая численность абитуриентов и поступивших. Увеличения численности студентов можно добиться путем расширения филиальной сети и развития дистанционного образования;

• предложен методологический подход предметно-ориентированной композиции к решению задачи развития системы «Университет-Наукоград-Регион», имеющий цель систематизировать и визуализировать многочисленную информацию, которая получена в процессе моделирования и расчетов;

• предложено применение метода координатного диагностирования для исследуемых объектов; выделен состав индикаторов по каждому объекту, ,, разработана методика расчета относительных значений индикаторов и интегральных показателей для градуировки наблюдаемых состояний по трехуровневой классификации;

• проанализировано развитие ОЭН, ОЭУ, СЭН (на примере университета «Дубна, наукограда Дубна Московской области) методом координатного диагностирования и рассчитаны количественные характеристики перехода к согласованному развитию этих эффектов.

• проведен сравнительный анализ ОЭНд, СЭНД и ОЭН0, СЭН0 (на примере наукограда Дубна Московской области и наукограда Обнинск Калужской области) методом координатного диагностирования.

Изменения, которые происходят в стране, усугубили проблемы интеллектуального обслуживания регионов столицей. Регион не может привлечь профессионалов извне и ему остается единственный выход -создавать собственную систему образования.

Развитие региональной системы образования - ключ к решению многих социально-экономических проблем региона, к его выживанию и даже процветанию. Реальная стратегия развития региона может быть построена только на эффективном использовании собственных возможностей и ресурсов. Региональную систему образования необходимо создавать с ядра -регионального университета.

Региональный университет - это не только образовательное учреждение, но и научный центр, в котором сосредотачивается интеллектуальный потенциал региона. Региональный университет - интеллектуальное средство решения широкого спектра региональных проблем, который должен обеспечить непрерывность, фундаментальность и многоуровневость образования. Построение нового поколения стандартов университетского образования -насущная задача для региональных университетов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Солодова, Елена Николаевна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамшин А.Е., Иванников А.Д., Молчанова О.П. Управление современным образованием. Социальные и экономические аспекты. - М.: Пресс-агентство «Интеллектуальные ресурсы», 1998.

2. Агирречу A.A. Особенности формирования наукоградов России // Проблемы урбанизации на рубеже веков // Отв. ред. Махрова А.Г. -Смоленск: Ойкумена, 2002. - с. 133-144.

3. Айвазян С.А., Мхитарян B.C. Прикладная статистика и основы эконометрики. Учебник для вузов - М.: ЮНИТИ, 1998 - 1022 с.

4. Амосенок Э.П., Бажанов В.А. Интегральная оценка инновационного потенциала регионов России // Регион: экономика и социология - 2006, №2.-с. 134-145.

5. Анисимов П.Ф. Регионализация среднего профессионального образования (вопросы теории и практики). - М.: Высшая школа. - 2002. -с. 83-104.

6. Астапов К. Стратегия развития в постиндустриальной экономике // Мировая экономика и международные отношения, 2006, №2 - с. 57-65.

7. Багаутдинова Н.Г., Новиков Д.С. Управление качеством образования // Стандарты и качество, 2002, №9 - с. 68-73.

8. Баксанский O.E., Гнатик E.H., Кучер E.H. Естествознание: современные когнитивные концепции. Учебное пособие / Под общ. и научн. ред. В.Р. Ириной. - М.: Издательство ЖИ, 2008 - с. 224.

9. Батухин В.Д., Шумаков А.Ю. Особенности развития университетского образования в регионе // Университетское управление, 2000, №2 - с. 2224.

10. Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи, пути реализации. М.: Высшая школа, 1987 - с. 340.

П.Башина О.Э., Бабурин В.Т. Общая теория статистики: статистическая методология в изучении коммерческой деятельности. - М.: Финансы и статистика, 1994 - с. 296.

12. Белоновская И.Д., Вольнов C.B. Интегрированная образовательная система «колледж-вуз» // Профессиональное образование. - М.: Рос. академия образования. - 2003, №1 - с.23-24.

13. Белоусов Д.Р., Фролов И.Э. Методологические и предметные особенности прогнозирования научно-технического развития в современных условиях // Проблемы прогнозирования. - 2008, №3 - с. 88105.

14. Беляков B.C. Распределённый университет как форма расширения доступа к современному высшему образованию // Университетское управление. - 2004, №5-6(33) - с. 173-178.

15. Беляков С.А. О дополнительном финансировании образования // Университетское управление. - 2003, №2(25) - с. 49-52.

16. Бендиков М.А., Фролов И.Э. Инновационный потенциал и модернизация экономики: отечественный и зарубежный опыт // Менеджмент в России и за рубежом. - 2006, №1 - с. 17-37.

17. Бендиков М.А., Хрусталёв Е.Ю. Основы государственной политики инновационного развития российской экономики // Федеративные отношения и региональная социально-экономическая политика. - 2006, №3.

18. Богданова Д.А., Федосеев A.A. Проблемы дистанционного образования в России // Информатика и образование. 2005, №3 - с. 94-97

19. Большая Советская Энциклопедия. Том 6. - М.: Изд. «Советская энциклопедия», 1971.

20. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна. - 6-е издание, доп. - М.: Институт новой экономики, 2004 - с. 1376.

21. Борисов И.И., Запрягаев С.А. Университетские комплексы и университетское образование // Университетское управление, 2001, №3(18).

22. Бородин С.А. Эконометрика: учебное пособие. - Минск: Новое знание, 2006 - с. 406.

23. Булатова P.M. Управление образовательным учреждением: современные проблемы и перспективы их преодоления // Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе: на пути к новому качеству образования: Материалы междун. научн.-методической конференции 2224 апреля 2008, Пенза. - Пенза: ПГУАС, 2008 - с. 26-33.

24. Буреева H.H. Многомерный статистический анализ с использованием 111111 "Statistica". Учебно-методический материал по программе повышения квалификации «Применение программных средств в научных исследованиях и преподавания математики и механики». - Нижний Новгород, 2007. - с.112.

25. Быченко Ю.Г. Формирование человеческого капитала: социально-экономический аспект, 1999. - с. 74-98.

26. Василевский Э. Информационные технологии: масштабы и эффективность использования // Мировая экономика и международные отношения. 2006, №5 - с. 3-9.

27. Васильев В.Н., Воронин A.B. Университетский комплекс как центр развития региональной системы непрерывного образования // Университетское управление: практика и анализ. - Екатеринбург: УГУ, №3(18), 2001 -с. 14-24.

28. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом / Под ред. В.В.Глухова. - СПб: изд-во «Лань», 2004 - с. 608.

29.Викторов А.Д. Нормативно-правовое обеспечение деятельности территорий с высокой концентрацией научно-технического потенциала // Аналитический вестник №12(205). - М., 2003. - с. 11-35.

30. Виленский П.Л., Лившиц В.Н., Орлова Е.Р., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов: учебно-практическое пособие. -М.: Дело, 1998-с. 248.

31. Виленский П.Л., Лившиц В.Н., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов: теория и практика: учебное пособие. - М.: Дело, 2001 - с. 832.

32. Виленский П.Л., Лившиц В.Н., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов: теория и практика: учебное пособие. / 4-е издание, перераб. и допол. - М.: Дело АНХ, 2008 - с. 1104.

33. Власов М.В., Попов Е.В. Оценка производства нового знания // Менеджмент в России и за рубежом. - 2006, №2 - с. 29-33.

34. Вологжанина С.А., Орлов А.И. Об одном подходе к оценке рисков для малых предприятий (на примере выполнения инновационных проектов в ВУЗах). - Подготовка специалистов в области малого бизнеса в высшей школе. Сборник научных статей. - М.: Изд-во ООО "ЭЛИКС +", 2001. С.40-53.

35.Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры (принята в Париже 5-9 октября 1998 года на Всемирной конференции ЮНЕСКО «Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры»).

36. Вузы России: взгляд со стороны (материалы Зальцбургского семинара) // Университетское управление, 1999, №3-4(10-11). // URL: http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/146

37. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации: статистический справочник / Под ред. акад. А.Я.Савельева -М.: НИИВО, 1999-с. 100.

38. Гавриков А.Л., Ильяшенко H.H., Исаев В.А., Поровский Г.С. Реализация принципов болонской декларации в Новгородском государственном университете // Университетское управление: практика и анализ. - 2001, №3 // URL: http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/146

39. Гинзбург А.И. Экономический анализ. Предмет и методы. Моделирование ситуаций. Оценка управленческих решений: Учебник для вузов - М.: Питер, 2004. - 528 с.

40. Глазов М.М. Функциональная диагностика предприятий в управлении деятельностью предприятия. - СПб.: СПбГУЭФ, 1999. - 326 с.

41. Глазов М.М. Функциональная диагностика как инструмент повышения качества управления промышленным предприятием: Дис. доктора экон. наук: 08.00.05: СПб., 2000. - 359 с.

42. Голенков В.А. Интеграция учебной, научной и производственной деятельности в высшей школе. Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. - М.: Издательство МГУП, 1999. - с. 55-62.

43. Голубкин В.Н., Календжан С.О., Клеева Л.П. Три подхода к управлению знаниями в ходе трансформаций современной экономики // Проблемы прогнозирования. - 2006, №6. - с. 102-112.

44. Гольц Г.А., Гольц Г.Г. Макроэкономика и отрасли природно-ресурсного комплекса России: ретроспективный анализ и модели прогноза // Труды университета «Дубна»: Экономика: сборник статей вып. 1. - Дубна: Междун. ун-т природы, общества и человека «Дубна». - 2004. - 195 с.

45. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики. Москва. Государственный университет Высшая школа экономики. - 2001. - с. 132-202, 254-310.

46.Громыко Ю.В. Региональный университет как субъект стратегий развития: регионоформирование, научно-техническая, кадровая и инновационная политика, идентичность // Университетское управление: практика и анализ. - 2004, №2(30). - с. 43-49.

47. Гурьбаков С.А. Создание университетских комплексов как часть стратегии инновационного развития России // Проблемы теории и практики управления. - 2005, №5. - с. 95-100.

48. Гуртов В.А., Питухин Е.А., Серова JIM. Моделирование потребностей экономики в кадрах с профессиональным образованием // Проблемы прогнозирования. - 2007, №6. - с. 91-107.

49. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. - СПб.: Наука, 1999. - 309 с.

50. Зангеева С. Технопарки и технополисы как основа национальной инновационной системы / Доклад совета по развитию малого и среднего предпринимательства при председателе Совета Федерации // Инновации. -2004, №6.-с. 14-24.

51. Доклад комитета по вопросам местного самоуправления «О состоянии государственной политики о наукоградах и направлениях ее развития» -м.: 2006. // URL: http://www.innovbusiness.ru/content/document г В510АВ7Е-СА67-4В80-9C77-D8A8992A6DFA.html

52. Дубин Б.В. Российские университеты // Общественные науки и современность. - 2007, №1.

53. Дубна - наукоград Российской Федерации: сборник документов / Администрация г.Дубны. - Официальное изд. - Дубна: Международный университет природы, общества и человека «Дубна», 2002. - 32 с.

54. Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке // Университетское управление, 2000, №4(15). - с. 50-52.

55. Желтухин П.С., Лавринов Г.А., Хрусталёв Е.Ю. Информационно-аналитическое обеспечение создания наукоёмкой продукции // Прикладная информатика. - 2006, №3. - с. 42-50.

56. Журавлев В.А. Университетский холдинг: организационная структура и финансовый механизм управления // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Издательство МГУП, 1999.-с. 91-96.

57. Журавлев В.А. Классический исследовательский университет: концепция, признаки, региональная миссия // Университетское руководство: практика и анализ. - 2003, №2(13). - с. 25-31.

58. Захаров Ю.А., Панина Т.С., Крашенинина В.М. Региональная университетская сеть - структурное подразделение университетского комплекса // Университетское управление. - 2001, №3(18). - с.31-35.

59. Зорин А.Л. Справочник экономиста в формулах и примерах. - М.: Профессиональное издательство, 2006. - 336 с.

60. Зуев В.М. Планирование развития высших и средних специальных учебных заведений в регионе. М., 1982.

I

61. Иванов Н. Человеческий капитал и глобализация // Мировая экономика и международные отношения. - 2004, №9. - с. 19-31.

62. Инновационная система России в глобальном контексте (материалы методологического семинара ИМЭМО РАН) // Мировая экономика и международные отношения. - 2005, №7. - 32 с.

63. Иншаков О.В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России // Экономическая наука современной России. -2005, №1.

64. Инновационная система России в глобальном контексте (материалы методологического семинара ИМЭМО РАН) // Мировая экономика и международные отношения. - 2005, №7. - с. 32-53.

65. Ицковиц Г. Тройная спираль. Университеты - предприятия -государство. Инновации в действии. - Томск: Изд-во Томск. Гос. Ун-та систем упр. И радиоэлектроники, 2010. -238 с.

66. Калдаева Н., Рац. А Зачем нужен Московскому региону университет «Дубна» // Вестник Международного университета природы, общества и человека «Дубна», ноябрь 1996, №1. - с. 6-7.

67. Кельчевская Н.Р., Павлова М.В. Анализ финансово-хозяйственной деятельности государственного вуза как основа инновационных решений

/

и программ (на примере УГТУ-УПИ) // Университетское управление. -2000, №4(15). - С. 43-45. URL: http://ecsocman.edu.ru/univman/msg/145207.html

68. Кельчевская Н.Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза // Университетское управление: практика и анализ. 2002, №4(23). - с. 5-23.

69. Кельчевская Н.Р. Требования рынка образовательных услуг к государственному вузу // Вестник УГТУ-УПИ. - 2003, №1.

70. Кимберг А.Н. Университеты: противоречия развития // Университетское управление. - 2003, №1(24). - с. 30-34.

71. Ковалевский В.П., Белоновская И.Д. Интегрально-целевой метод управления деятельностью регионального университетского комплекса // Университетское управление. - 2004, №3(31). - с. 13-17.

72. Колеников С.О. Прикладной эконометрический анализ в статистическом

пакете Stata // Российская экономическая школа. // URL:

http://www.nes.ru/aissian/research/pdf/2001/Kolenikov.pdf

73. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. - М.: Педагогика, 1991. - 272 с.

74. Коровкин А.Г., Королев И.Б. Макроэкономический анализ взаимосвязи динамикиотраслевых рынков труда и системы образования // Проблемы прогнозирования. - 2005, №4. - с. 28-49.

75. Косов В.В., Лившиц В.Н., Шахназаров А.Г. Методические рекомендации по оценке эффективности инфестиционных проектов: вторая редакция. -М.: Экономика, 2000. - 421 с.

76. Крюкова Н.Ю., Остертаг Т.Н. Государственное регулирование развития наукоградов: СВОД. реф. - 2005. // URL: http://lib.vvsu.ru/russian/doc/sienseadm/16.doc

77. Кузнецов М.И., Наукограды: интеллектуальный потенциал и инновационный ресурс развития России // Устойчивое развитие. Наука и практика - 2004, №2. - с. 37-50.

78. Кузнецов М.И. Университеты в наукоградах: созидание и творчество. -Платное образование. - 2006, №5. - с. 24-26.

79. Кузнецов О.Л., Кузнецов М.И. Формирование образовательного пространства наукоградов (университет «Дубна») // в сб.: Инновации в российском образовании: высшее профессиональное образование. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - с. 120-125.

80. Кузнецов О.Л., Кузнецов П.Г., Большаков Б.Е. Система природа-общество-человек: устойчивое развитие. - М.: Государственный научный центр Российской Федерации ВНИИгеосистем; Дубна: Международный университет природы, общества и человека «Дубна», 2000. - 392 с.

81.Лапин В.А. Стратегия сохранения и развития наукоградов // Экономист. -2002, №9. - с. 40-45.

82.Лапин В.А. Стратегия развития наукоградов // Муниципальная власть. -2002, №5.-с. 84-93.

83.Лившиц В.Н., Рысина В.Н., Тищенко Т.И. Модернизация российской экономики и «Беседы у камина» // Ежегодник Россия: тенденции и перспективы развития. Выпуск 7, 4.1 М.: ИНИОН РАН, 2012, с.518-523.

84. Лившиц В.Н., Тищенко Т.И., Фролова М.П. Глобальный финансовый кризис: причины и последствия. // Анализ, моделирование, управление, развитие экономических систем. Научные труды III Международной школы-симпозиума АМУР - 2009 (Севастополь, 14-20 сентября 2009); под ред. М.Ю.Куссого, A.B.Сигала. - Симферополь, 2009. С. 154 - 157.

85. Майбуров И.А. Мировые тенденции развития высшей школы. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2002. - 232 с.

86. Майбуров И.А. Парадигма согласованного развития высшей школы и промышленности в регионе / И.А.Майбуров. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2003.-516 с.

87. Майбуров И.А., Выварец А.Д. Приоритетность развития образования -экономическая необходимость // Вестник УГТУ-УПИ. - 2003, №1. - с. 4957.

88. Майбуров И.А. Эффективность инвестирования в человеческий капитал в США и России // Мировая экономика и международные отношения. -2004, №4.-с. 3-13.

89. Майбуров И.А. Методика координатного диагностирования высшей школы и промышленности в регионе // Вестник УГТУ-УПИ. - 2004, №10. -с. 89-97.

90. Майбуров И.А. Глобализация сферы высшего образования // Мировая экономика и международные отношения. - 2005, №3. - с. 10-17.

91.Макаркин Н.П., Томилин О.Б., Бритов А.В., Фадеева И.М. Инновационная образовательная деятельность в университетском комплексе // Университетское управление. - 2005, №4(37). - с. 103-107.

92. Маланин В.В., Шерстнев В.А. Вузы и региональная власть // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2000, №2(13). - с.32-34.

93. Марцинкевич В. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика И Мировая экономика и международные отношения. - 2005, №3. - с. 29-39.

94. Мусарский М.М. Экономическая диагностика в системе управления высшим учебным заведением / Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. Костромской государственный университет им. Н.А.Некрасова. - Кострома, 2007.

95. Назин Г.И. Миссия регионального университета - взять на себя ответственность за жизнь территории // Северный университет. - 2001, №6.

96. Нещадин А., Нещадина О. Актуальные проблемы профессионального образования в России // Общество и экономика. - 2005, №6. - с. 106-122.

97. Николаева Е.М. Формирование рынка образовательных услуг и его регулирование. Автореферат диссертации ... кандидата экономических наук: 08.00.01 - М.: «СТ ПРИНТ», 2006. - 153 с.

98. Октябрьский A.M., Соколова М.С., Иванов B.B. Проблемы развития наукоградов России // Государственная научно-техническая политика и наукограды. - 1999, № 9-10.

99. Орлов А.И. Менеджмент: организационно-экономическое моделирование. Учебное пособие для вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 475 е..

100. Орлов А.И. Эконометрика. Учебник для вузов. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. - М.: Изд-во "Экзамен", 2003. - 576 е..

101. Отчет о развитии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской области Международного университета природы, общества и человека «Дубна» за 2006 год. - официальный сайт международного университета природы, общества и человека «Дубна». // URL: http://www.uni-dubna.ru

102. Панов С.А., Пахомов A.B., Пахомова Е.А., Солодова E.H. Метод координатного диагностирования для сравнительного анализа социально-экономического развития наукоградов (на примере наукоградов Дубна Московской области и Обнинска Калужской области) // Национальные интересы приоритеты и безопасность, 2012, № 8. - С. 16-31.

103. Панфилова Т.В., Ашин Г.К. Перспективы высшего образования в РФ // Общественные науки и современность. - 2006, №6. - с. 88-93.

104. Пахомова Е.А., Сафронова С.В., Фадеева O.A. Региональный университет как объект исследования (на примере университета «Дубна») // Труды университета «Дубна»: Экономика, сборник статей, вып.2. -Дубна: Международный университет природы, общества и человека «Дубна», 2005. - с. 196-214.

105. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Комплексный подход к анализу взаимовлияния учреждений высшего профессионального образования на социально-экономическое развитие наукограда и региона (на примере университета «Дубна» и города Дубна Московской области) // Аудит и финансовый анализ, 2008, №5,6. - с. 138-151, 202-211.

106. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Методологический подход предметно-ориентированной композиции в решении задач развития системы «университет-наукоград-регион» // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте - 2008». Том 5. Экономика. - Одесса: Черноморье, 2008 - 76 е., с. 18-24.

107. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Анализ взаимовлияния учреждений высшего профессионального образования, экономического развития наукограда и региона ( на примере университета «Дубна» и города Дубна Московской области). // Математика. Компьютер. Образование: сборник научных трудов. Том 1. / Под ред. Г.Ю.Ризниченко. - М.-Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2008. - с. 154-157.

108. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Координатное диагностирование образовательных эффектов университета и наукограда // Вестник УГТУ-УПИ. - 2009, №1. - с. 110-124.

109. Пахомова Е.А., Баша О.С., Солодова E.H. Методологический подход к решению задачи развития образовательного учреждения, наукограда и региона (на примере университета «Дубна» и города Дубна Московской области) // Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе: на пути к новому качеству образования: материалы междунар. науч.-метод. Конференции 22-24 апреля 2008 г. - Пенза: ПГУАС, 2008.-287 с.-с. 15-21.

110. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Анализ взаимовлияния учреждений высшего профессионального образования, наукограда и региона методом координатного диагностирования (на примере университета «Дубна» и города Дубна Московской области), (тезисы) // Производственная инфраструктура в стационарной и нестационарной экономике. Третья международная научная конференция 6-9 сентября 2008 г., г.Дубна,

Московская область. Сборник трудов. М.: ИСА РАН - Дубна; университет «Дубна», 2008. - 145 с. - с. 133-134.

Ш.Пахомова Е.А., Солодова E.H. Метод координатного диагностирования для предметно-ориентированного подхода к решению задачи «Университет-Наукоград-Регион» // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития "2008». Том 5. Экономика - Одесса: Черноморье, 2008. - 98 с. - с. 47-51.

112.Пахомова Е.А., Крупнева Ю.В. Формирование показателя эффективности регионального развития на основе разностных потоков // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании "2008». Том 7. Экономика - Одесса: Черноморье, 2008. -92 с. - с. 83-86.

ПЗ.Пахомова Е.А., Солодова E.H. Многомерный подход к оценке качества образования // Математика. Компьютер. Образование: сборник тезисов. Вып. 16, часть 2. / Под ред. Г.Ю.Ризниченко. - М.-Ижевск: НИЦ «Регилярная и хаотическая динамика», 2009. - с. 376.

114. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Оценка взаимовляиния образовательного эффекта университета и социального эффекта наукограда методом координатного диагностирования // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте - 2010». Том 5. Экономика - Одесса: Черноморье, 2010.

115. Пахомова Е.А., Солодова E.H. Применение методологического подхода предметно-ориентированной композиции для исследования влияния образовательного эффекта университета на интегральный эффект наукограда // Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе: на пути к новому качеству образования: материалы

междун. науч.-метод. Конференции 13-15 апреля 2010 г. - Пенза: ПГУАС, 2010.

116. Письмо Министерства образования РФ от 9 ноября 2001 г. №17-55-99ин/17-11(Д) «Рекомендации по созданию университетских комплексов».

117. Письмо Министерства образования РФ от 26 августа 2003 г. №14-52-994ин/13 «О порядке формирования документов по государственным образовательным стандартам».

118.Поршнев А.Г. Проблемы и тенденции развития современной высшей школы // Экономическая наука современной России. -2005, №1. - с. 7-25.

119. Постановление Правительства РФ от 17 сентября 2001 г. №676 «Об университетских комплексах».

120. Программа развития государственного образовательного учреждения Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна» на 2001-2005 годы. - с. 9-12.

121. Сакс Дж.Д., Ларрен Ф.Б. Макроэкономика. Глобальный подход: пер. с англ. - М.: Дело, 1996. - 848 с.

122. Сафонова Е.В. Фактор экономики знаний в социально-экономическом развитии и качестве жизни населения // Экономика и математические методы. - 2005, том 41, №4. - с. 14-29.

123. Современный толковый словарь русского языка / Под ред. Кузнецова С.А. - М.: Ридерз Дайджест, 2004. - 960 с.

124. Социальное и экономическое положение муниципальных образований по Московской области / Статистический сборник. - Москва, 2008.

125. Справочник резидента особой экономической зоны Дубна. Сборник документов №3. - Дубна: Территориальное управление РосОЭЗ по Московской области, 2007. - 266 с.

126. Субетто А.И. Региональные университеты - как центры качества и культуры // «Академия Тринитаризма». - 2003, №77.

127. Сущева М.В. Камчатский государственный университет: миссия регионального университета // Вестник Краунц. Науки о Земле. - 2005, №2. - с. 7-9.

128.Тинберген Я., Босс X. Математические модели экономического роста / Я.Тинберген, Х.Босс. - М., 1967.

129. Тренева Е.А. Распределённая система моделей качественного экономического анализа. / Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук. - М., 1994.

130. Третьяков В.Е. Университетское образование : взгляд в будущее. // Университетское управление. - 1998, №3(6). - с. 3-4.

131. Третьяков В.Е. О региональной роли университетов. // Университетское управление: практика и анализ. - 2003, №3(31). - с. 5-6.

132. Указ Президента Российской Федерации от 7 ноября 1997 г. №1171 «О мерах по развитию наукоградов как городов науки и высоких технологий».

133. Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна» от 14 июля 2004 г. -Дубна, 2005.

134. Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании».

135. Федеральный закон Российской Федерации от 19 февраля 1993 г. №4520-1 «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих и проживающих в районах крайнего севера и приравненных к ним местностях».

136. Федеральный закон Российской Федерации от 15 августа 1996 г. № 115-ФЗ «О бюджетной классификации Российской Федерации».

137. Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

138. Федеральный закон Российской Федерации от 7 апреля 1999 г. №70-ФЗ «О статусе наукограда Российской Федерации».

139. Федеральный закон Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

140. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

141.Чурекова Т.М. Миссия университета в решении региональных проблем // Университетское управление: практика и анализ. - 2004, №2(30). - с. 50-53.

142.Холлендер М. Непараметрические методы статистики / пер. с англ.; под ред. Ю.П.Адлера и Ю.Н.Тюрина. - М.: Финансы и статистика, 1983. - 518 с.

143.Шафранов-Куцев Г.Ф. Регионализация высшей школы: проблемы и решения. // Университетское управление: практика и анализ. - 1997, №3. -с. 16-24.

144. Экономическая энциклопедия / Гл. ред. Л.И.Абалкин. - М.: ОАО «Издательство «Экономика», 1999. - 1055 с.

145.Bashir Ahmad Khilji Education As A Factor of Human Capital Formation // J. Agri. Soc. Sci. - 2005, Vol. 1, No. 4.

146. Bercker G.S. Investment in human capital. // J. Political Econ., 1962.

147. Brownrigg M. The economic impact of a new university. // Scot J Polit Econ. -1973, No. 20.-pp. 123-139.

148. Caffrey J., Isaacs H. Estimating the impact of a College or University on the Local Economy. American Council on Education, Washington, DC, 1971.

149. Elliot D., Levin S., Meisel J. Measuring the economic impact of institutions of higher education. // Res Higher Educ. - 1988, No. 28(1). - pp. 17-33.

150. Garrido-Yserte Ruben, Gallo-Rivera Maria Teresa The impact of the university upon local economy: three methods to estimate demand-side effects // The Annals of Regional Science. - 2010, Vol. 44, No. 1 - pp. 39-67.

203 ,/i

151. Jaison R., Richard D. Do Colleges and Universities Increase Their Region's Human Capital? Federal Reserve Bank of New York Staff Reports. - 2009 -pp. 1-35.

152.Lambooy J. Knowledge production, organization and agglomeration economies. AME Congress Paper, 1996.

153.Pappas J.P., Fekart C.M. Strategies for the Future: Continuing Higher Education and Economic Development. New Directions for Higher Education. - 1997, No. 3.-pp. 96-101.

154. Parsons R., Griffiths A. Microeconomic model to access the economic impact of universities. A case example. Association for Institutional Research, Professional File, number 87 Spring, 2003.

155.Pellenbarg P. How to calculate the impact of university on the national economy. A case study of the University of Groningen, The Netherlands. The Conference on Knowledge and Regional Economic Development, University of Barcelona, 2005.

156. Slaughter S., Rhoades G. Academic capitalism and the New Economy: Markets, State and Higher Education. - Baltimore: The Johns Hopkins University Press. -2004.

157. http://stat.edu.ru/ - статистика Российского образования.

158. http://www.dvgu.ru/ - Дальневосточный университетский образовательный округ.

159. http://www.gks.ru/ - официальный сайт Федеральной службы государственной статистики.

160. http://me.mosreg,ru/forecast_soc есо/ - архив «Прогноз социально-экономического развития муниципальных районов и городских округов Московской области на 2009-2011 годы»: официальный сайт Министерства экономики Московской области.

161. http://www.osvic.ru/ - Российский кадровый проект

162. http://www.russ.ru/ - электронный «Русский журнал».

163. http://www.spc-consulting.ru/ - официальный сайт StatSoft.

164. http://www.statistika.ru - портал статистический данных.

165. http://www.ubo.ru/ - информационный портал УралБизнесОбразование

166. http://www.uni-dubna.ru - университет «Дубна».

167. www.obninsk.ru - официальный сайт города Обнинск.

168. www.dubna.ru - официальный сайт наукограда Дубна.

Интегральный Эффект Университета

Экономический

Бюджетные формы

Бюджетные

поступления / \

местные федеральные

Трудоустройство выпускников

Библиотека

Повышение квалификаци специалисте

Количество выпускников

Гранты

Конференции

Количество Монографии специальностей

Внебюджетные поступления (стоимость обр-ия)

Профессорско-преподавательский состав

Производственный

Сдача помещений в аренду

Типография

Обеспечение материально-технической

Компьютерные классы

Лаборатории

Учебно -методические пособия

Количество учащихся на подготовительных курсах

Количество студентов

^Койи ч

Количество студентов дневного отделения

Количество студентов заочного отделения

Докторские диссертации

Количество

аспирантов \

Количество диссертаций

Интегральный Эффект Наукограда

Экономический

Поступлен 1е Налоговые

из

Федеральнс Бюджета

Образовательный Научный

Производственный

поступления

го

Количество Поступление школ из

Регионального Бюджета

Численность школьников

\Заработная

плата в

научной Пичество \ сф

сузов 1

Количество вузов

исленность учащихся ссузоЕ

Объем НИОКР

Отечественные Численность инвестиции \ студентов

Заработная плата в образовании

Средняя заработная плата

Среднедушевой доход

Иностранные инвестиции

Продолжительность жизни

Библиотеки

Выставочные залы

Спортивные сооружения

Интегральный Эффект Региона

Экономический

Производственный

ПоступленИ': из внебюджеп фондов

ВРП

Численность экономически активного населения

Численность экономически

активного безработного населения

Поступление из вышестоящих бюджетов

Выставочные залы