Модели управления для нелинейной системы организации учебного процесса вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.10, кандидат технических наук Ломиногина, Елена Владимировна

• Ломиногина, Елена Владимировна
• кандидат технических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат технических наук Ломиногина, Елена Владимировна

Введение.

1 АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ ВУЗОВ.

1.1 Зарубежные системы управления учебным процессом на основе зачетных единиц!.'.'.

1.1.1 Система кредитных единиц США (USCS).

1.1.2 Кредитная система в Великобритании (CATS).

1.1.3 Система кредитов в Азиатском и Тихоокеанском регионах (UCTS)

1.2 Планирование учебного процесса в линейной схеме организации обучения.

1.3 Концептуальная модель организации учебного процесса.

1.4 Критерии эффективности при управлении учебным процессом вузов и постановка задач исследования.

2 МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ ВУЗОВ.

2.1 Модель системы управления учебным процессом.

2.2 Модель стимулирования профессорско-преподавательского состава.

2.3 Экспертный механизм для оценки сложности конкретного вида занятия.

2.4 Имитационная модель функционирования СУУП.

3. ВАРИАНТ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ.

3.1. Механизмы формирования СУУП.

3.2. Состав и взаимодействие прикладного программного обеспечения СУУП.

3.3 Оценка эффективности СУУП.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Модели управления для нелинейной системы организации учебного процесса вуза»

Актуальность темы. В настоящее время начат переход Российского образования к планированию учебного процесса в нелинейной системе, т.к. к этому обязывает ратифицированное страной Болонское соглашение, при этом в большинстве вузов сложилось весьма упрощенное мнение, что такой пере-ход-это всего лишь пересчет существующих академических часов в систему зачетных единиц (когда часы делятся на 36). Одновременно с этим ГОС ВПО II; поколения должен смениться третьим. Такие изменения- носят фундаментальный характер и должны привести к перестройке всей вузовской деятельности, центральной из которых является организация учебного процесса.

Организация учебного процесса в такой модели осуществляется по нелинейной схеме основными отличительными чертами которой являются: большая свобода выбора учащимися дисциплин, перечисленных в учебном плане, личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана; вовлечение в учебный процесс академических консультантов, содействующих студентам в выборе образовательной траектории, в частности, в выборе изучаемых дисциплин; введение системы зачетных единиц (з.е.) для оценки трудозатрат студентов и преподавателей по каждой дисциплине; обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах; использование балльно-рейтинговых систем для оценки усвоения студентами учебных дисциплин. При этом студент освобождается от необходимости иметь общий учебный план и расписание с другими студентами, объединенными в одну учебную группу (поток), тогда расписание занятий становится не итоговым документов планирования, а исходным. Возможность выбора студентом дисциплины способствует формированию конкурентоспособности между преподавателями, заставляет их непрерывно совершенствовать свои дисциплины с целью привлечения дополнительного числа студентов, т.к. это формирует их учебную нагрузку. К сожалению, Болонская концепция, при всей ее привлекательности не дает целостного методологического представления о том, как же осуществить переход от традиционной модели организации учебного процесса к инновационной, а существующие проблемы носят системный и в некоторых случаях критический характер.

Существующие линейные модели, ориентированные на плановую экономику в современных условиях демонстрируют ряд существенных недостатков: пассивность рядовых преподавателей из-за отсутствия системы мотивации их усилий (обучение группы студентов, 7 и 25 человек оценивается стандартными 2 академическими часами); недостоверное формирование учебных планов специальностей, приводящее к тому, что число преподавательских ставок в вузе завышено, а соотношение «студенты/преподаватели» наоборот, занижено ввиду явного противоречия между целевыми функциями УМУ и заведующих кафедрами (стремящимися получить максимальное количество часов), что особенно характерно для заочного обучения; значительное число контролеров в системе; низкое время реакции системы на корректировку учебной нагрузки и расписания занятий после проведения приемной компании, что значительно затрудняет обучение в начале учебного года. Все вышеперечисленное приводит к снижению качества учебного процесса и как следствие теряются конкурентные преимущества конкретного вуза, а это вопрос его выживания.

Таким образом, поиск новых моделей и механизмов планирования учебного процесса стимулирующих преподавателей к повышению качества учебного процесса и минимизирующих время реакции должностных лиц на возникающие ситуации является^актуальным в научном и практическом плане.

Основные исследования, получившие отражение в диссертации, выполнялись по плану гранта РФФИ 07-07-00281 «Построение математических моделей, разработка методов и алгоритмов информационного обеспечения системы управления качеством образовательной деятельности технического университета».

Цель исследования Цель диссертационной работы заключается в разработке моделей и механизмов, организации учебного процесса вуза, обеспечивающих снижение временных затрат должностных лиц, выполняющих планирование и корректировку учебного процесса за счет интеллектуальной поддержки процесса принятия решений при качестве обучения не ниже заданного.

В рамках этой цели необходимо решить следующие задачи: проанализировать существующие системы организации учебного процесса вузов; синтезировать модель системы управления учебным процессом (СУУП); решить задачу построения1 оптимальной модели стимулирования профессорско-преподавательского состава (ILL 1С) обеспечивающую повышение качества образовательной деятельности; построить экспертный механизм для оценки сложности^ конкретного вида занятия из изучаемого тематического блока; разработать имитационную модель функционирования СУУП с возможностью анализа.и выбором* набора управленческих решений для минимизации времени реакции должностных лиц при выполнении функциональных обязанностей, за счет интеллектуальной поддержки процесса управления; синтезировать набор прикладного программного обеспечения для реализации функций СУУП; провести экспериментальные исследования предложенных моделей и механизмов! для аналитического сравнения с существующими моделями СУУП, проанализировать их и по лучить, оптимальный вариант СУУП вуза.

Методы исследования. В' работе использованы методы моделирования организационных систем управления, системного анализа, теории игр, теории вероятности, теории принятия решений, использованием расплывчатых категорий.

Научная новизна. В диссертации получены следующие результаты, характеризующиеся научной новизной:

1. Синтезирована модель системы управления учебным процессом (СУУП) позволяющая минимизировать возможность манипулирования информацией о типе кафедры.

2. Решена задача построения оптимальной модели стимулирования профессорско-преподавательского состава (1111С) обеспечивающая повышение качества образовательной деятельности.

3. Построен экспертный механизм для оценки сложности конкретного вида занятия из изучаемого тематического блока определяющий весовой коэффициент для построения кафедральной системы расчета нагрузки конкретного преподавателя.

4. Разработана имитационная модель функционирования СУУП с возможностью анализа и выбором набора управленческих решений для минимизации времени реакции должностных лиц при выполнении функциональных обязанностей, за счет интеллектуальной»поддержки процесса управления.

Достоверность научных результатов. Научные положения, теоретические выводы и практические рекомендации, включенные в диссертацию, обоснованы математическими доказательствами. Они подтверждены расчетами на примерах, производственными экспериментами и многократной проверкой при внедрении в практику управления.

Практическая значимость и результаты внедрения. На основании выполненных исследований синтезированы модели и механизмы для управления учебным процессом, позволяющие повысить качество обучения, при одновременном снижении времени реакции должностных лиц вуза на возникающие учебные ситуации с предложением инструментов институционального управления.

Использование разработанных в диссертации моделей и механизмов позволяет многократно применять разработки, тиражировать их и осуществлять их массовое внедрение с существенным сокращением продолжительности трудозатрат и средств.

Разработанные модели используются в системе планирования учебного процесса в Воронежском государственном архитектурно-строительном университете.

Апробация работы. Основные результаты исследований и научных разработок докладывались и обсуждались на конференциях: международной научно-практической конференции «Образование, наука, производство и управление» (Старый Оскол, СТИ МИСиС, 2006 г.) и международной научной конференции «Сложные системы управления и менеджмент качества» (Старый Оскол, СТИ МИСиС, 2007 г.), международной научно - технической конференции «Наука и технологии Актуальные проблемы (9-14 апреля Ставрополь, 2007), V международной конференции «Системы управления эволюцией организацией» (10-16 сентября 2007 г. Салоу, Испания).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 печатных, работ общим объемом 55 страниц (лично автором выполнено 22 с).

Личный вклад автора в работах, опубликованных в соавторстве, состоит в следующем: в работах [2], [3], [4] автором разработана модель управления учебным процессом в нелинейной системе; в работе [5] автору принадлежит механизм распределения ресурсов; в работе [1] автор предлагает модель информационной системы поддержки принятия решений при управлении учебным процессом; в работах [6], [7], [8], [9] автором предложен комплекс моделей для выбора системы стимулирования ППС относительно оценки качества преподавания и экспертный механизм оценки сложности вида занятия.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Она содержит 136 страниц основного текста, 24 рисунка, 19 таблиц и приложения. Библиография включает 139 наименований.

Заключение диссертации по теме «Управление в социальных и экономических системах», Ломиногина, Елена Владимировна

Основные результаты, полученные в диссертационной работе, состоят в следующем:

- проанализированы существующие системы организации учебного процесса вузов;

- синтезирована модель системы управления учебным процессом (СУУП);

- решена задача построения оптимальной модели стимулирования профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивающая повышение качества образовательной деятельности;

- построен экспертный механизм для оценки сложности конкретного вида занятия из изучаемого тематического блока;

- разработана имитационная модель функционирования СУУП с возможностью анализа и выбором набора управленческих решений для минимизации времени реакции должностных лиц при выполнении функциональных обязанностей, за счет интеллектуальной поддержки процесса управления;

- синтезирован набор прикладного программного обеспечения для реализации функций СУУП;

- проведены экспериментальные исследования предложенной структуры СУУП, проанализированы результаты и получен оптимальный вариант ( в целом СУУП позволяет добиться . В результате расчетов получены результаты, позволяющие сделать следующие выводы: снижение временных издержек при реагировании должностных лиц на ситуации составило - 30%; экономический эффект составил 26,4% от линейной системы организации учебного процесса.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Ломиногина, Елена Владимировна, 2008 год

1. Ансофф И. Стратегическое управления. М., Экономика, 1989.

2. Андронникова Н.Г., Бурков В.Н., Леонтьев С.В. Комплексное оценивание в задачах регионального управления. Препринт. М.: Институт проблем управления РАН, 2002 г.

3. Абдулатидзе З.С., Александровская Л.Н., Бас В.Н. Управление качеством и реинжиниринг организаций. Учеб. Пособие. — М.: Логос, 2003. 328 с.

4. Баркалов С.А., Белоусов В.Е. Механизм агрегирования комплекса операций размерности 3. Печатный. Известия ТГУ. Выпуск 11, Тула 2006 — С.149-153.

5. Баркалов С.А., Белоусов-В.Е. Применение имитационных игр для повышения региональной безопасности. Вестник ВГТУ, №2, Том 3, Воронеж, 2007-С. 167-172.

6. Баркалов С.А. Механизм сбалансированной эффективности систем управления. Научный вестник ВГАСУ Н.т. журнал Выпуск №2, 2006 С. 28 - 31.

7. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора Текст. / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня.-2003.-№1.-С.2-7.

8. Болонский процесс и качество образования Текст. / В. Сенашко, Г. Ткач // Alma mater.-2003.-№8.-C.8-14.

9. Бурков В.Н. Основы математической теории активных систем. — М.: Наука, 1977.

10. Бурков В.Н., Кондратьев В.В. Механизмы функционирования организационных систем. — М.: Наука, 1981.

11. Бурков В.Н., Данев Б., Еналеев А.К. и др. Большие системы: моделирование организационных механизмов. М.: Наука, 1989. 245 с.

12. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Теория активных систем: состояние и перспективы. М.: Синтег, 1999. 128 с.

13. Вентцель Е.С. Теория вероятностей: Учебник для студ. Вузов. 9-е изд., стер / Е.С. Вентцель. // - М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 576.

14. Вишневский В.М. Теоретические основы проектирования компьютерных сетей. М.: Техносфера, 2003. - 512 с

15. Воробьев С.Н. Управленческие решения: учебник для вузов/ С.Н. Воробьев; В.Б. Уткин. // Mi: ЮНИТИ-ДАНА, 2003: - 317 с.

16. Воронин А.А*., Мишин С.П. Оптимальные иерархические структуры. М.: ИПУ-РАН; 2003. 214 с.

17. Воропаев В.И., Любкин С.М., Голенко-Гинзбург Д. Модели принятия решений для обобщенных альтернативных стохастических сетей // Автоматика и Телемеханика. 1999. № 10. С. 144 152.

18. Варжапетян А.Г., Варжапетян А.А. Системы управления. Инжиниринг качества. М.: Вузовская книга, 2005. - 320 с.

19. Гламаздин Е.С., Новиков Д.А., Цветков А.В. Механизмы управления корпоративными программами: информационные системы и математические модели. М.: Спутник+, 2001. 159 с.

20. Губко М.В., Новиков Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. М.: Синтег, 2002. 156 с.

21. ГОСТ 34.602-89 «Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы».

22. ГОСТ Р ИСО 9004:2001. Руководство по улучшению деятельности. Системы менеджмента качеств.

23. ГОСТ Р ИСО 9001:2001. Системы менеджмента качества основы и словарь.

24. ГОСТ 34.602-89 «Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы».

25. Гермейер Ю.Б. Игры с непротивоположными интересами. М.: Наука, 1976. 327 с.

26. Гилев С.Е., Леонтьев С.В., Новиков Д.А. Распределенные системы принятия решений в управлении региональным развитием. М.: ИЛУ РАН, 2002. 54 с.

27. Губко М.В., Новиков Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. М.: Синтег, 2002. 156 с.г г

28. Горелик В.А., Кононенко А.Ф. Теоретико-игровые модели принятия решений в эколого-экономических системах. М.: Радио и связь, 1982. -144 с.

29. Голенко Д.И. Статистические методы сетевого планирования и управления. М.: Наука, 1968. 400 с.

30. Ломиногина Е.В. Модель формирования интегрированной информационной системы управления университетом/ Баркалов С.А., Белоусов В.Е., Ломиногина Е.В.// ВЕСТНИК ВГТУ. Воронеж, Том 2, №7, 2006 С. 35-42.

31. Ломиногина Е.В. Выбор оптимальных управленческих решений при руководстве учебным процессом университета/ Баркалов С.А., Белоусов В.Е., Ломиногина Е.В.// ВЕСТНИК ВГТУ. Воронеж, Том 2, №7, 2006 С. 67-72.

32. Ломиногина Е.В. Управление качеством обучения в вузе: интегра-тивно-дифференцированный подход/ Баркалов С.А., Белоусов В.Е., Ломиногина Е.В.// ВЕСТИ высших учебных заведений Черноземья, т.1, Липецк. ЛГТУ, 2006 — С.168-170.

33. Ломиногина Е.В. К задаче определения эффективности конкурсных механизмов/ Баскаков-A.G., Ломиногина Е.В'.// Вестник СевКавЕТИ, научный журнал. Ставрополь, Выпуск VII, 2007-С. 121-123".

34. Ломиногина Е.В. Вероятностная модель процесса обучения/Белоусов В.Е., Болгов В.В., Ломиногина Е.В.// Системы управлениям эволюцией организацией. Воронеж, (V международная конференция, 10-16 сентября 2007) г. Салоу, Испания, 2007 С. 128-134.

35. Дементьев В.Т., Ерзин А.И., Ларин P.M., Шамардин Ю.В. Задачи оптимизации иерархических структур. Новосибирск: НГУ, 1996. 167 с.

36. Денисов В.И., Вычисление оценок параметров распределений с использованием таблиц асимптотически оптимального группирования/

37. В.И.Денисов, Б.Ю Лемешко. // Применение ЭВМ в оптимальном планировании и проектировании. Новосибирск: изд. НЭТИ, 1981. - С. 3-17.

38. Дмитриев В.И. Прикладная теория информации: Учеб. Для студ. вузов по спец. «Автоматизированные системы обработки информации и управления» / В.И. Дмитриев. // М.: Высш. шк., 1989. - 320 с.

39. Заложнев А.Ю. Внутрифирменное управление. Оптимизация процедур функционирования. М.: ПМСОФТ, 2005. ~ 290 с.

40. Загоруйко Н.Г. Прикладные методы анализа данных и знаний/ Н.Г. За-горуйко. // Новосибирск: Изд-во ин-та математики, 1999. — 270 с.

41. Ильин В.П. Руководство качеством проектов. Практический опыт. -М.: Вершина, 2006 176 с.

42. Ильин В.П. Система управления качеством. Российский опыт. СПб.: Невский проспект; Вектор, 2007 - 224 с.

43. Кини Р.Л., Райфа X. Принятие решений при многих критериях: предпочтения и замещения. М.: Радио и связь, 1981. — 560 с.

44. Коргин Н.А. Неманипулируемые механизмы обмена в активных системах. М.: ИПУ РАН, 2003.

45. Капустин В. Ф. Элементы статистической теории информации: Конспект лекций. Лекция 1. —СПб., 1996.

46. Карпова Т. С. Базы данных: модели, разработка, реализация /Т.С. Карпова. // СПб.: Питер, 2002. - 304 с.

47. Кредитные единицы входят в российскую высшую школу Текст. / В.Чистохвалов //Высшее образование в России.-2004.-№4.-С.26-37.

48. Колмогоров А.Н. О представлении непрерывных функций нескольких переменных суперпозициями непрерывных функций меньшего числа переменных. ДАН СССР, 1956, № 2.

49. Ковалев В.Н. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учеб. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006 424 с.

50. Кононенко А.Ф., Халезов А.Д., Чумаков В.В. Принятие решений в условиях неопределенности. М.: ВЦ АН СССР, 1991. 211 с.

51. Куликов Ю.А. Оценка качества решений в управлении строительством.

52. М.: Стройиздат, 1990: 144 с.

53. Конев И.Р., Беляев А.В. Информационная безопасность предприятия. — СПб.: БХВ Петербург, 2003. 752 с.

54. Кульгин М. Технологии корпоративных сетей. Энциклопедия- — Спб: Издательство «Питер», 2000-704с.

55. Львов Н.А. Противозатратный механизм. Стандарты и качество, 1995.

56. Ли Э.Б., Маркус Л. Основы теории оптимального управления. М.: Наука, 1972 576 с.

57. Литвак Б.Г. Экспертная информация: методы получения и анализа. М.: Радио и связь, 1982. 184 с.

58. Литвак Б.Г. Экспертные оценки,и принятие решений. М.: Патент, 1996.- 271 с.

59. Лотоцкий В.А. Идентификация структур и параметров систем управления // Измерения. Контроль. Автоматизация. 1991. № 3-4. С.30-38.

60. Лукашин Ю.П. Адаптивные методы краткосрочного прогнозирования / Ю.П. Лукашин. // М.: Статистика, 1979: — 121с.

61. Макаров И.М. Теория" выбора и принятия решений / И.М. Макаров. // -М.: Наука, 1982.-212с.

62. Менар К. Экономика организаций: М.: ИНФРА-М, 1996. 160 с.

63. Месарович М., Мако Д., Такахара И. Теория иерархических многоуровневых систем. М.: Мир, 1973. 344 с.

64. Минцберг Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации. М.: Питер, 2001.-512 с.

65. Мишин С.П. Оптимальное стимулирование в многоуровневых иерархических структурах // Автоматика и Телемеханика. 2004. № 5. С. 96 119.

66. Моисеев Н.Н. Элементы теории,оптимальных систем. М.: Наука, 1974.- 526 с.

67. Моррис У.Наука об управлении: Байесовский подход. М.: Мир, 1971.

68. Мякишев В.В. Использование методов искусственного интеллекта в САПР. Анализ отечественного и зарубежного опыта / В.В. Мякишев, В.В Тарасов.// Техническая кибернетика, №1.- 1991.-С. 164-176.

69. Моисеев Н.И. Алгоритмы развития / Н.И. Моисеев. // М: Наука, 1987.-86с.

70. Маклаков С.В. Моделирование бизнес-процессов с BPwin 4.0. М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2002 - 224 с.

71. Маклаков С.В. BPwin и Erwin. CASE-средства разработки информационных систем. -М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2000.

72. Новиков Д.А. Сетевые структуры и организационные системы. М.: ИЛУ РАН, 2003.- 102.

73. Новиков Д.А., Смирнов И.М., Шохина Т.Е. Механизмы управления динамическими активными системами. М.: ИЛУ РАН, 2002. 124 с.

74. Основы управления качеством продукции. — М.: Издательство стандартов, 1996.

75. Одинцов Б. Е. Проектирование экономических экспертных систем. / Под ред. ак. А. Н. Романова. М., ЮНИТИ, 1996с.

76. Петров В.Н. Информационные системы СПб. Издательство: Питер, 2002.-688с.

77. Подлипаев Л.Д. Технология внедрения и постоянное улучшение системы менеджмента качества на предприятии. М.: Гелиос АРВ, 2004 - 408 с.

78. Райзберг Б.А. Программно-целевое планирование и управление. Учебник /Б.А. Райзберг.//- М.: ИНФА М, 2002. - 428 с.

79. Розанов Ю.В. Случайные процессы / Ю.В. Розанов.//- М.: НАУКА, 1971.-287 с.

80. Розен В.В. Цель оптимальность — решение (математические модели принятия оптимальных решений) / В.В. Розен://- М.: Радио и связь, 1982. -168 с.

81. Сай В.М. Формирование организационных структур управления. М.: ВИНИТИ, 2002. 437 с.

82. Санталайнен Т. Управление по результатам. М.: Прогресс, 1988.-320с.

83. Сакато Сиро Практическое руководство по управлению качеством продукции (пер. с японск.) -М.: Машиностроение, 1994.

84. Система стандартов эргонометрических требований и эргонометриче-ского обеспечения. Методы обработки экспертных систем //— Постановление Государственного комитета по стандартам № 2098. 1985.-35с.

85. Новиков Д.Н. Механизмы гибкого планирования в активных системах с неопределенностью / Д.Н. Новиков. //- Автоматика и телемеханика, 1997. - С. 188-125.

86. Никифоров А.Д. Управление качеством. Учебное пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2004-720 с.

87. Новиков Д.А., Петраков С.Н. Курс теории активных систем. М.: СИН-ТЕГ, 1999.- 108 с.

88. Новиков Д.А., Цветков А.В. Механизмы стимулирования в многоэлементных организационных системах. М.: Апрстроф, 2000. 143 с:

89. Новиков Д.А. Институциональное управление организационными системами. М.: ИПУ РАН, 2003. 68 с.

90. Новиков Д.А., Петраков С.Н., Федченко К.А. Децентрализация механизмов планирования в активных системах // Автоматика- и Телемеханика. 2000. №6. С. 120-126.

91. Новиков Д.А. Сетевые структуры и организационные системы. М.: ИПУ РАН; 2003.-102.

92. Новиков ДА., Смирнов И.М., Шохина Т.Е. Механизмы управления динамическими активными системами. М.: ИПУ РАН, 2002. 124 с.

93. Основы управления качеством продукции. — М.: Издательство стандартов, 1996.

94. Одинцов Б. Е. Проектирование экономических экспертных' систем. / Под ред. ак. А. Н. Романова. М., ЮНИТИ, 1996с.

95. Петров В.Н. Информационные системы СПб. Издательство: Питер, 2002.-688с.

96. Подлипаев Л.Д. Технология внедрения и постоянное улучшение системы менеджмента качества на предприятии. М.: Гелиос АРВ, 2004 - 408'с.

97. Райзберг Б.А. Программно-целевое планирование и-управление. Учебник /Б.А. Райзберг.//- М.: ИНФА М, 2002. - 428 с.

98. Розанов Ю.В. Случайные процессы / Ю.В. Розанов.//- М.: НАУКА, 1971.-287 с.

99. Розен В.В. Цель оптимальность — решение (математические моделипринятия оптимальных решений) / В.В. Розен.//- М.: Радио и связь, 1982. — 168 с.

100. Сай В.М. Формирование организационных структур управления. М.: ВИНИТИ, 2002. 437 с.

101. Санталайнен Т. Управление по результатам. М.: Прогресс, 1988.-320с.

102. Сакато Сиро. Практическое руководство по управлению качеством продукции (пер. с японск.) —М.: Машиностроение, 1994.

103. Система стандартов эргонометрических требований и эргонометриче-ского обеспечения. Методы обработки экспертных систем //— Постановление Государственного комитета по стандартам № 2098'. 1985.-35с.

104. Советов Б.Я. Моделирование систем: Учеб. для вузов / Б.Я. Советов.// — 3-е изд., перераб. И доп. М.: Высш. шк.,2001. - 343 с.

105. Судоплатов С.В. Элементы дискретной математики: Учебник / С.В. Су-доплатов. // М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2002. - 280 с.

106. Смирнов Э. А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

107. Санталайнен Т. Управление по результатам. М.: Прогресс, 1988.-320 с.

108. Симионова Н.Е. Управление реформированием'строительных организаций. М.: Синтег, 1998. 224 с.

109. Салимова Т.А., История управления качеством. Учебное пособие. М.: КНОРУС, 2005-256 с.

110. Синенко С.А. Информационная технология проектирования организации строительного производства М.: НТО "Ситсемотехника и информатика" , 1992.- 258 с.

111. Смирнов В.А. Оценка надежности и * маневренных качеств плана. Новосибирск, 1978.

112. Спектор М.Д. Выбор оптимальных вариантов организации технологии строительства. М.: Стройиздат, 1980. Справочник по оптимизационным задачам в АСУ /В.А.Бункин, Д.Колев и др. Л.: Машиностроение, 1984.

113. Сыроежин И. М. Планомерность. Планирование. План. (Теоретические очерки). м.: Экономика, 1986. - 248 с.

114. Томпсон А. А., Стриклэнд А. Дж. Стратегический менеджмент. — М.: ЮНИТИ, 1998. 576 с.

115. Томилин В.Н. Управление качеством в условиях перехода к рыночной экономике. Стандарты и качество, 1990, № 10.

116. Такенбаум Э. Компьютерные сети / Э. Такенбаум. // СПб.:Питер. 2002. - 848 с.

117. Толковый словарь по управлению проектами / Под ред. В.К. Иванец, А.И. Кочеткова, В.Д.- Шапиро, Г.И. Шмаль. М.: ИНСАН, 1992.

118. Т.Н. Толстых. Моделирование процессов управления региональной экономикой. Тамбов, 1999 - 246 с.

119. Уздемир А.П. Динамические целочисленные задачи оптимизации-в экономике. -М.: Физматлит, 1995.

120. Уемов В.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Наука, 1978.-272с.

121. Формирование общеевропейского- пространства высшего образования. Задачи для российской высшей, школы» Текст.: аналитический обзор! / М.В.Ларионова [и др.]; М^-во образования-и науки РФ, Гос. ун-т Высшая школа экономики. -М.:Изд. дом-ГУ ВШЭ,2003.-208с.

122. Фатхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник 4-е изд:, перераб. и дот / Р.А. Фатхутдинов.// М.: ИНФА-М. - 2001. - 283 с.

123. Фусфельд А.Р. Новый метод прогнозирования функция технического» развития/А.Р: Фусфельд. II В сб.: Руководство по научно-техническому прогнозированию. Пер. с англ. - М.: Прогресс, - 1977. - С. 68-71.

124. Хабаров B.C. Методы и средства машинного моделирования информационно вычислительных систем / В.С Хабаров, С.В. Шарков. //- Проблемы машиностроения и автоматизации. - №4. - 1999. - С. 14 —20.

125. Цыганов В.В. Адаптивные механизмы в отраслевом управлении М.: Наука, 1991. 166 с.

126. Шапиро Д.И. Принятие решений в системах организационного управления: Использование расплывчатых категорий / Д.И. Шапиро. // М.: Энерго-атомиздат, 1983. - 184 с.

127. Щепкин А.В. Механизмы внутрифирменного управления. М.: ИПУ РАН, 2001.-80 с.

128. Шарипов С.В., Толстова Ю.В. Система менеджмента качества. СПб.: Питер, 2004 192 с.

129. Шеннон Р., Имитационное моделирование систем искусство и наука. М.:Мир,1978.

130. Шински Ф. Управление процессами по критерию экономии затрат. М.: Мир, 1981.

131. Щепетова С.Е. Менеджмент и экономика качества. М.: КомКнига, 2006 -512 с.

132. Утверждаю» ^Воронежского государствен-£го^ектурно-строительного ^^жшверситета "т|%йй1еских наук, профессор Igg'gИ.С. Суровцев1. АКТ

133. Настоящим подтверждаем, что результаты кандидатской диссертации Ломиногиной Елены Владимировны «Модели управления для нелинейной системы организации учебного процесса вуза»:

134. Модель системы управления учебным процессом (СУУП), позволяющая минимизировать возможность манипулирования информацией о типе кафедры на основе компенсаторной системы стимулирования: j

135. Оптимальная модель стимулирования " профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивающая повышение качества образовательной деятельности с использованием пропорциональной системы стимулирования.

136. Внедрены в систему управления учебным процессом при определении учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава учебно-методическим управлением ГОУВПО ВГАСУ.

137. Проректор по учебной работе, /у Г/кандидат технических наук, доцент j^^L^yj В.В.Григораш18 января 2008 г.