Многомерно-функциональный анализ саморегуляции личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Злоказов, Кирилл Витальевич

• Злоказов, Кирилл Витальевич
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Злоказов, Кирилл Витальевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ ^ 1.1 Понятие саморегуляции личности в психологии.

1.2 Теоретические проблемы системного анализа саморегуляции личности.

1.3 Многомерно-функциональный подход в изучении саморегуляции личности.

Глава 2. МНОГОМЕРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ

2.1 Организация исследования саморегуляции личности.

2.2 Особенности психологической структуры саморегуляции личности.

2.3 Результаты исследования связи саморегуляции и индивидных свойств.

2.4 Анализ связи саморегуляции личности и побуждающих ее компонент.

2.5 Анализ связи саморегуляции и личностиых качеств, ей способствующих.

2.6 Анализ связи процессуальных свойств личности и саморегуляции.

Глава 3. СООТНОШЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ С ЛИЧНОСТНЫМИ

ХАРАКТЕРИСТИКАМИ

3.1 Результаты исследования саморегуляции личности и уровня субъективного контроля.

3.2 Соотношение параметров саморегуляции и личностных черт.

3.3 Результаты исследования связи саморегуляции личности и личностных типов регуляции в стрессовых ситуациях. Ю

3.4 Исследование связи половых различий и саморегуляции.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Многомерно-функциональный анализ саморегуляции личности»

Актуальность темы определяется теоретической значимостью исследований регуляторных систем, регуляции и саморегуляции деятельности, личности в психологической науке. Проблеме саморегуляции личности посвящено большое количество фундаментальных работ, как в России, так и за рубежом. На сегодняшний день возможно выделить более тридцати видов и уровней саморегуляции, сформулированных в русле психологической науки.

Саморегуляция рассматривается на уровне процессов и состояний психики (Э.А. Голубева (2005), K.M. Гуревич (1970), Л.Г.Дикая (2002), Е.А. Климов (1982), O.A. Конопкин (1980), А.И.Крупнов (1975-2005), А.Б. Леонов, В.А. Машин (1994), B.C. Мерлин (1986), В.И. Моросанова (1991), Б.М. Теплов (1961), В.Д. Небылицын (1982), В.М. Русалов (2000), П.В. Симонов (1984), Е.В.Эйдман (2001) и др.). Изучение саморегуляции личности в трудовой, учебной и спортивной деятельности представлено в работах Б.А. Вяткина (2000), Е.А. Климова (1982), В.Л. Марищука (2001), А.К. Осницкого (1992), К.К. Платонова (1986), В.И. Чиркова (1993), E.I. Deci (2000), R.M. Ryan (2001) и др.; межличностных отношений: К.А. Абульхановой-Славской (1973), Б.Ф. Ломова (1980), Ю.А.Миславского (1991), Т. Шибутани (1969) и др.

Существуют работы, описывающие специфику регуляторно-личностных свойств и средств саморегуляции: ответственности, надежности, самостоятельности (Г.С. Прыгин (1989), В.П. Прядеин (2001), И.В. Плахотникова (1995), P.P. Сагиев (1996), Н.Ф. Круглова (2003) и др.); воли и волевой регуляции (В.А. Иванников (1998), Б.Н. Смирнов (1984), П.В. Симонов (1987), В.И. Селиванов (1982) и др.); саморегуляции эмоциональных состояний (Л.М. Аболин (1984), Б.И. Додонов (1978), Е.И. Рогов (1998), Г.С. Селье (1979) А.Я.Чебыкин (1989), Е.Л. Яковлева (1997) и др.); Я-концепг(ии (И.В. Дубровина (1990), И.Н. Захарова (2000), М.И Ковель (1997), Н.С. Неймарк (1997), A.B. Петровский (1984) и др.); самосознания (Е.С. Мазур (1989), A.B. Петровский (1993), А.Г. Спиркин (1970) и др.); мотиваг^ионной регуляции (В.Г. Асеев (1976), Е.П. Ильин (2003), А.Е. Ольшанникова, И.В.

Поцявичус, (1981), A.A. Кроник (1983) В.И. Степанский (1981), А. Маслоу (1954) и др.); ценностно-смысловой регуляции (Г.А. Андреева (1988), А.Г. Асмолов (2001), A.A. Бодалев (1983), Б.В. Зейгарник (1979), Д.А. Леонтьев (2001), В. Франкл (1973), Н.С. Ясницкий (1997)).

Актуальной проблемой является системность в исследовании саморегуляции, поскольку выделение специфики саморегуляции личности на различных уровнях анализа психического редуцирует проблему к рассмотрению регуляции деятельности, психических процессов или состояний. В настоящее время отсутствует представление о целостно-функциональной структуре саморегуляции личности, ее качественных характеристиках и связях с индивидно-личностными свойствами. Разработке этих вопросов в контексте системного, многомерно-функционального изучения психической саморегуляции личности и посвящено данное диссертационное исследование.

Объект исследования: саморегуляция личности.

Предмет исследования: системное исследование компонентов саморегуляции личности в их взаимосвязи, а так же в связи с индивидными, личностными и социально-психологическими свойствами.

Цель исследования: изучение структуры саморегуляции личности в контексте многомерно-функционального подхода, и ее выраженности в зависимости от индивидуальных и личностных свойств.

Гипотеза исследования многомерно-функциональный анализ позволяет исследовать саморегуляцию как системное качество личности, в единстве компонентов и функциональных связей между ними.

Выраженность отдельных параметров и компонентов саморегуляции обусловлена наличием специфических разноуровневых связей с индивидными и личностными свойствами. Задачи исследования:

1. На основе анализа теоретико-методологических подходов, с позиций системного и многомерно-функционального подхода выделить составляющие структуры саморегуляции личности;

2. Рассмотреть структуру саморегуляции личности в единстве ее компонентов;

3. Исследовать взаимосвязь показателей саморегуляции личности с индивидуальными и личностными параметрами;

4. Выявить влияние личностных характеристик на показатели саморегуляции.

В качестве теоретического базиса выступает совокупность методологических подходов и концепций многоуровневого представления психических процессов и функций, психической деятельности и саморегуляции разных типов активности человека (Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анциферова, H.A. Бернштейн, Э.А. Голубева, Л.П. Гримак, Е.А. Климов, O.A. Конопкин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Л. Марищук, В.А. Машин, B.C. Мерлин, Г.С. Никифоров, А.В.Петровский и др.), представления о многомерно-функциональной организации личности (А.И. Крупное, 1990) и системном анализе свойств личности (В.П.Прядеин, 1999).

Методы, использованные для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы: теоретический анализ научной литературы по проблеме; наблюдения, опроса, экспертной оценки. Математико-статистическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью методов корреляционного анализа (анализ моментов корреляции по Пирсону), критерий определения значимости статистических различий (t-критерий Стьюдента), факторного анализа, однофакторного дисперсионного анализа. В экспериментальном исследовании применялись тесты и опросники. В выборке исследования принимали участие студенты высших и профессионально-технических учебных заведений, всего 302 человека, смешанный по полу, возраст: от

18 до 21 года. Математико-статистические расчеты выполнялись с помощью программного пакета 81аиз1ка 6.0

Достоверность результатов обеспечивалась репрезентативностью выборки, применением апробированного инструментария, методами статистической обработки данных, теоретической, эмпирической, конструктной и факторной валидностью методов исследования.

Надежность результатов исследования подтверждена ретестовыми испытаниями, критерием Лайкерта, результатами обсчета по формуле Спирмена-Брауна и коэффициентами Кронбаха-альфа.

Научная новизна исследования. Осуществлен теоретический анализ понятий саморегуляции личности, ее структуры и компонентов. Произведено эмпирическое исследование саморегуляции личности на основе многомерно-функционального подхода. Выявлена структура саморегуляции личности в совокупности ее компонентов и параметров. Установлено своеобразие саморегуляции личности в зависимости от индивидуальных и личностных свойств.

Практическое значение работы: на основе модели саморегуляции личности разработан диагностический опросник саморегуляции.

Применение разработанной модели саморегуляции личности позволяют осуществлять диагностическую, профилактическую и коррекционную работу в групповой и индивидуальной форме.

Полученные экспериментальные данные могут использоваться в при разработке занятий по курсам «Общей психологии», «Психологии личности», специальных лекционных курсов.

Теоретическое значение работы Систематизация и соотнесение различных теоретических подходов в психологии саморегуляции личности. Полученные данные уточняют и расширяют представления о саморегуляции личности, ее структуре (в единстве связей разноуровневых компонентов) и взаимосвязи с индивидуальными и личностными свойствами.

Положения, выносимые на защиту:

1. Для системного рассмотрения саморегуляции необходимо вычленение как минимум четырех уровней: предпосылок, побудительных характеристик, личностных качеств и процессуальных свойств.

2. Психологическая структура саморегуляции личности раскрывается через внутренние связи и отношения между разноуровневыми компонентами и параметрами ее составляющих.

3. Разноуровневость саморегуляции, выраженность компонентов ее структуры обуславливают индивидные и индивидуально-личностные свойства.

4. Саморегуляция личности зависит от уровня субъективного контроля и личностных характеристик.

Апробация работы Материалы диссертационного исследования отражены в 4 публикациях и на разных его этапах обсуждались на заседаниях кафедры психологии Уральского Государственного Педагогического Университета, результаты исследования докладывались на: Третьей межвузовской конференции аспирантов и соискателей, (г. Екатеринбург, 2004), Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы модернизации педагогического образования» (Екатеринбург, 2004).

Результаты исследования внедрены в качестве экспериментального комплекса на базе Института проблем развития среднего профессионального образования (ИПРСПО) по разработке профессионально-психологической диагностики «профиль студента»; в качестве диагностического средства для профотбора персонала в ОАО «Первоуральскгаз».

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 190 наименований, из них 18 на иностранном языке, и 2 приложения. Текст диссертации изложен на 131 странице. Работа содержит 22 таблицы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Злоказов, Кирилл Витальевич

Выводы по главе

Локус контроля влияет на выраженность параметров и компонентов саморегуляции личности, обуславливая ее результативность. Экстернальный локус контроля способствует проявлению астенических эмоций, низкому уровню притязаний и отсутствию личностно значимой мотивации в саморегуляции. Экстернальность способствует спонтанности, бесконтрольности, низкой результативности. Интернальный локус контроля способствует целеустремленности, повышению контроля за регуляторной деятельностью, влияет на достижение результата саморегуляции.

Личностные черты: общительность, смелость, эмоциональная стабильность обуславливают выраженность гармоничной структуры саморегуляции, способствуют достижению результата.

Пассивность, тревожность, эмоциональная нестабильность, необщительность, не способствуют достижению результата саморегуляции и связаны с агармонической структурой регуляции.

Направленность личности на преодоление жизненных затруднений взаимосвязана с гармонической структурой и продуктивностью саморегуляции. Проявление активности в саморегуляции, опора на собственные силы, высокий уровень самооценки и притязаний, ответственность, целеустремленность, самоконтроль, прогнозирование регуляторной активности, решительность способствуют выраженности личностного стиля преодоления кризисной ситуации, а не приспособления к ней.

Пассивность, интернальность, низкая самооценка, безответственность и спонтанность, бесконтрольность, и другие характеристики, рассматриваемые в качестве агармонической структуры саморегуляции не способствуют направленности личности на разрешение жизненных затруднений. Направленность личности на избегание проблем связана выраженностью ее агармонической структуры и неудачами в регуляции.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Анализ теоретических подходов и эмпирических исследований обосновывает необходимость представления структуры саморегуляции личности в виде четырех компонентов: 1) предпосылок; 2) побудительных характеристик; 3) способствующих саморегуляции качеств; 4) процессуальных свойств.

В структуре саморегуляции личности, можно выделить гармонический и агармонический комплексы переменных, обуславливающих как специфику ее проявления так и результативность.

2. Использование многомерно-функционального подхода к анализу структуры саморегуляции личности показало, что процесс саморегуляции может быть осуществлен только при наличии гармонических переменных всех структурных компонентов саморегуляции: психофизиологических предпосылок, побудительных характеристик, наличия необходимых психологических качеств у субъекта. Преобладание агармонических параметров саморегуляции даже в отдельных компонентах, обрекает ее на неудачу. Этим, по-видимому, объясняются неудачи в использовании существующих систем саморегуляции. Отсутствие у субъекта отдельных регуляторных компонентов, или их недостаточное развитие, ведет к неуспехам, срыву процесса саморегуляции в целом.

-Выраженность гармонической структуры проявляется в активности, экстраверсии, интернальности субъекта, переживании положительных эмоций в процессе саморегуляции; высокой самооценке и уровне притязаний, наличием социоцентрической и эгоцентрической мотивации; выражается в ответственности, целеустремленности, наличии волевого усилия, самокритичности. Гармонический характер процессуальных свойств личности определяется выраженностью прогнозирования, самоконтроля, принятием решения. В совокупности рассмотренных характеристик гармоническая структура способствует достижению результата.

-Агармоничность саморегуляции проявляется в пассивности, интраверсии, экстернальности, преобладании астенических эмоций; низком уровне притязаний и самооценки, отсутствии личностно и общественно-значимой мотивации, некритичности, безволии и безответственности. На процессуальном уровне выражены: спонтанность, нерешительность, бесконтрольность. В совокупности проявлений перечисленных характеристик, агармоническая структура обуславливает непродуктивность саморегуляции.

-Выраженность агармонических компонентов личностных качеств и предпосылок саморегуляции способствует формированию стиля уклонения от саморегуляции, сопровождающегося погруженностью во внутренний мир субъекта, пассивностью, переживанием астенических эмоций, склонностью перекладывать ответственность на окружающих людей или ситуацию, непринятием решений, безволием. Выраженность рассматриваемого комплекса связей способствует неудачам в регуляции.

-Демонстративный стиль, обусловленный выраженностью параметров экстраверсии и активности на уровне предпосылок саморегуляции, завышенного уровня притязаний, не способствует достижению результата. 3. Разноуровневость саморегуляции выражена:

-связями саморегуляции и психофизиологическими предпосылками: сензитивность, активность и темп, как свойства темперамента, влияют на выраженность гармонической структуры саморегуляции и ее продуктивность; переживание стенических эмоций способствует уверенности в себе и своих желаниях, ответственности, самокритичности и целеустремленности в саморегуляции; стенические эмоции влияют на уровень прогнозирования, принятие решений и общую результативность регуляции; переживание астенических эмоций способствует выраженности агармонической структуры личности, неудачам в регуляции.

-связями саморегуляции и побуждающими ее личностными характеристиками: направленность личности на успех саморегуляции влияет на уменьшение количества неудач в саморегуляции; ориентации на общественную значимость саморегуляции; мотивация к успеху саморегуляции не способствует проявлениям безволия, нерешительности, бесконтрольности в ее ходе; положительное отношение к своему «Я», не способствует попустительству, бесконтрольности, безответственности в саморегуляции, осознание значимости «Я» не связано с пассивностью, экстернальностью и низкой самооценкой в саморегуляции.

-проявлением личностных качеств, способствующих саморегуляции: ответственность, целеустремленность, терпение, настойчивость и упорство обуславливают специфику саморегуляции; ответственное отношение к саморегуляции влияет на выраженность параметров гармонической структуры, достижение результата и проявление активности, экстернальности, высокой самооценки и целеполагания; упорство, настойчивость и терпение, не способствуют проявлению агармонических компонентов саморегуляции и обеспечивают успешность регуляции.

-связями со свойствами личности, обеспечивающими процесс регуляции: планированием, моделированием, программированием, оценкой результатов и гибкостью; адекватная оценка результата обуславливает выраженность гармонической структуры саморегуляции; гармонические составляющие саморегуляции влияют на адекватность оценки результата и выбора средств для организации процесса деятельности.

4. Сопоставление личностных характеристик с показателями саморегуляции выявило:

- интернальный локус контроля способствует целеустремленности, повышению контроля за регуляцией, достижению результата саморегуляции; экстернальный локус контроля обуславливает низкий уровень притязаний, отсутствие личностно значимой мотивации в саморегуляции, спонтанность, бесконтрольность, неудачи в регуляции;

- общительность, смелость, эмоциональная стабильность личности способствуют выраженности гармонических составляющих саморегуляции и ее результативности; тревожность, неуверенность, депрессивность, эмоциональная нестабильность, обуславливают низкую результативность и способствуют проявлению агармонических составляющих саморегуляции;

- направленность личности на решение проблем обусловлена выраженностью гармонических составляющих саморегуляции; ориентация на избегание проблем влияет на низкую результативность саморегуляции и обусловлена выраженностью ее агармонической структуры.

Влияние пола обуславливает различия в саморегуляции личности на уровне психофизиологических предпосылок: большую выраженность активности и астенической эмоциональности у женщин, по сравнению с мужчинами. На уровне побудительных характеристик влияние пола обуславливает выраженность эгоцентрической направленности и низкого уровня самооценки в саморегуляции у женщин, по отношению к мужчинам.

Результаты настоящего исследования могут послужить исходными положениями ряда самостоятельных работ по проблемам саморегуляции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Злоказов, Кирилл Витальевич, 2005 год

1. Абдульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. М., 1989.

2. Абдульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., Наука. 1980.

3. Абдульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

4. Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Под ред. В. В. Давыдова. Казань, 1987.

5. Аболин Л. М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения.// Вопросы психологии.-1984.-№ 3 С. 24-32.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Наука 1979

7. Андреева И.Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов // Психология образования сегодня: Теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции / Под ред. С.И. Коптевой, А.П. Лобанова, Н.В. Дроздовой. Мн., 2003. - С. 166-168.

8. Андреева Т.М. Социальная психология, М.: изд-во МГУ, 1988.

9. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина. 1968.

10. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976.

11. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. М., 1986. Н.Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

12. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В. и др. О некоторых перспективах изучения смысловых образований личности//Вопросы психологии, 1979 № 4, С. 18-23.

13. Асмолов А.Г., По ту сторону сознания. М., Изд-во. Смысл, 2002.

14. Бажин Е.Ф., Голынкина С. А., Эткинд A.M. Метод исследования субъективного контроля. //Психологический журнал 1984. - Т.5.- №3 -С. 4854

15. Базылевич Т. Ф. Антиципация в структуре действий разного смысла // Психол. журн. 1988. Т. 9. № 3. С. 121 131.

16. Базылевич Т. Ф. Особенности психофизиологических основ антиципации // Психол. журн. 1986. Т. 7. № 5. С. 137-147.

17. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопр. психол., 1989. N 1.- С. 92-100.

18. Барлас Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях // Психол. журн.- 1994.- N 6.-С. 116-120.

19. Бедный Г.З. Некоторые механизмы саморегуляции в формировании темпа деятельности // Вопросы психологии, 1985, № 1, С. 74-80.

20. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.

21. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.

22. Бодалев А. А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. № 2. С. 13-17.

23. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. JL: ЛГУ, 1983.

24. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке // Психол. журн. 1991. №6. С. 311.

25. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

26. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984.

27. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

28. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

29. Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М., 1978.

30. Вяткин Б.А. Диагностика и регулирование психического состояния спортсмена в соревнованиях: Учеб. Пособие Пермь, ПТУ, 1974.

31. Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности. -Пермь, 2000.

32. Габдреева Г.Ш., Пейсахов Н.М. К методике самоуправления психическим состоянием //Вопросы психологии.- 1982.- № 5.- С.101-108.

33. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Д.: ЛГУ, 1984.

34. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., Прометей, 1993.

35. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М.,1989.

36. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы.- М., 1970.

37. Дикая Л.Г., Семикин В.В., Щедров В.И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния // Психол. журн. 1994. Т. 15. №6. С. 28-37.

38. Дикая Л.Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности. //Автореф.дисс. докт.психол.н, М.,2002.

39. Додонов Б. И. Эмоция как ценность-М. 1978.

40. Жемчугова Л. В. Связь динамических качеств активности и саморегуляции поведения и деятельности человека. //Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск, 1980. - С. 35-44.

41. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: УРАО, 1998.

42. Изард К. Эмоции человека. Питер-пресс, СПб, 1997.

43. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2005.

44. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005.

45. Ильин Е. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопр. психол. 1983. № 5.- С. 95-98.

46. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. - С.242-244.

47. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.

48. Климов Е. А.Индивидуальный стиль деятельности/ЛПсихология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982.

49. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.

50. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд /Под редакцией Г.В. Залевского. Томск: Издательство Томского университета, 1999.

51. Ковель М.И. Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации //Сборник научных статей. Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования 1997, № 2. -С. 160

52. Крусь A.A. Личностные и социально-педагогические предпосылки успешности деятельности курсантов военного вуза: Автореф. дис. канд. психол наук. Минск, 1998.

53. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.

54. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980.

55. Конопкин О. А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психол. 1989. № 5. С. 18-26.

56. Конопкин О. А., Прыгин Г. С. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции // Вопр. психол. 1984. № 3. С. 42-52.

57. Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) //Вопр. психол. 1995. № 1.С. 5-12.

58. Конопкин O.A. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития//Вопр. психол. 2004 №2, С. 32-44.

59. Конопкин O.A. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения//Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989.

60. Конопкин O.A., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психол. 1989. № 5. С. 18 — 26

61. Корнилов А. П. Диагностика регулятивной функции самосознания // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 1.71 .Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.- Л.: Наука, 1978.

62. Кошман Н.В. Ценностные ориентации в системе регуляции поведения личности // Молодежь на пороге XXI века. Тезисы докладов. Новосибирск, 2000. С. 52-53.

63. Круглова Н.Ф. Концепция осознанной саморегуляции деятельности и учебная успеваемость // Прикладная психология. 2003. №6. С. 19-21.

64. Крупнов А. И. Психологические проблемы исследования активности человека. // Вопр. психол. 1984. - № 3. - С. 25-33.

65. Крупнов А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности. // Системные исследования свойств личности. М.: УДН, 1994. - С. 9-23.

66. Крупнов А. И., Жемчугова Л. В. Исследование индивидуальных различий в динамических характеристиках общительности старших школьников. // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. -Свердловск: СГПИ, 1978. С. 63-69.

67. Крупнов А.И., Прядеин А.П. О методологических вопросах изучения проблемы активности в конкретных науках// Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск: СГПИ, 1975. - С. 5-13

68. Крупнов А.И. Факторный анализ динамических черт активности личности // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. -Свердловск: СГПИ, 1975. С. 36-45

69. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования.// Эмоциональный стресс /Под ред. Л.Леви.- Л.: Медицина, 1970.

70. Лейтес Н.С. О психофизиологических основах активности//Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск: СГПИ, 1975.-С. 14-31.

71. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии //Вопр.философии1979, №1 С. 56-69

72. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

73. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей //Психол. журн. 1992. Т. 13. N 2.

74. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., Смысл. 2001.

75. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999.

76. Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. -М.: Просвещение, 1968.

77. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.

78. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980.

79. Лупандин В.И. Математические методы в психологии. Екатеринбург,1996.

80. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов М. 1959.

81. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973.

82. Марищук В.Л. Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.:Сентябрь, 2001.

83. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер,1997.

84. Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности// Вопр.психол. 1982, № 4 с. 5-17.

85. Машин В. А. О двух уровнях личностной регуляции поведения человека // Вопр.психол. 1994. № 1. С 34-37.

86. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика М., 1981. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и роль в нем стресс-реакции, основные стадии процесса// Физиология адаптационных процессов - М., 1986

87. Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология. М.,1975. Вып.5. С. 196-283.

88. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика. 1986.

89. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте НИИ общ. и педаг. психол. АПН СССР. М.: Педагогика, 1991.

90. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности // Вопросы психологии. 1988. № 3.

91. Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции личности // Вопр. психол. 1991. № 1. С. 121 127.

92. Моросанова В. И., Смирнова Т. Ю. Диагностика индивидуальных особенностей саморегуляции у подростков // Журнал прикладной психологии. 2003. - N 3. - С. 58-63

93. Моросанова В.И. Сагиев P.P. Диагностика индивидуально стилевых особенностей саморегуляцией в учебной деятельности студентов// Вопр. психол. 1994. №5. С. 134-140

94. Муздыбаев К. Психология ответственности. -JL, 1983.

95. Надирашвили Ш. А. Психологическая природа восприятия. Тбилиси,1976.

96. Ю7.Наживин Ю.С., Душацкий JI.E. Способность к саморегуляции и профессиональная пригодность // Психологический журнал.- 1985. №4. С. 54-57.

97. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982.

98. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.

99. Никитина И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации // Вопросы теории и методов социологических исследований (по материалам науч.-теорет. конф.).- Вып. 3.- М., 1980.- С. 57.

100. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. Л.: Изд-во Лен. университета, 1989.

101. Окунь Я. Факторный анализ. М. Статистика, 1974.

102. ПЗ.Оллпорт Г. Личность в психологии: Пер. с англ. М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998.

103. Ольшанникова А.Е. Анализ соотношения показателей однонаправленных методик, диагностирующих эмоциональность//Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск: СГПИ, 1975. - С. 14-31

104. Ольшанникова А.Е., Поцявичус И.В. Роль индивидуально-типических характеристик эмоциональности в саморегуляции деятельности//Психол. журнал, 1981, т. 2, №1.

105. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности// Вопр.психол. 1995. №4.- С. 5-19.

106. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. М.; Нальчик: Издат. центр "Эль-ФА", 1996.

107. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности.- М. 1986.

108. Осницкий А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся // Вопр.психол. 1992. № 1 С. 92.

109. Петровский A.B. Развитие личности с позиций социальной психологии // Вопр. психол. 1984. № 4. С. 15 — 29

110. Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. Ростов-н/Дону, 1993.

111. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения-М.:Наука, 1982.

112. Платонов K.K. Структура и развитие личности. М., 1986.

113. Попова С.П. Индивидуальный подход в практике преподавания гуманитарных дисциплин // Материалы юбилейной конференции "Системный подход в современной психологии". Саратов, 2001. - с. 45-53.

114. Проблемность в профессиональной деятельности: Теория и методы психологического анализа // Под ред. Л.Г. Дикой, Институт психологии РАН, 1996

115. Прохоров А.О. Особенности психических состояний личности в обучении // Психол.журн.- 1991.- N 1.- С. 47-54.

116. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. М. Пер СЭ, 2005 г

117. Прядеин В.П. Индивидуальные различия волевой активности и их типологические предпосылки. М., 1989

118. Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности. -Екатеринбург: УрГПУ, 2001.

119. Психическая саморегуляция. Вып. 2. Сб. статей. Ред. A.C. Ромен// Алма-Ата, 1974

120. Психическое развитие воспитанников детского дома /Под ред. И.В.Дубровиной, А.Г.Рузской. М.: Педагогика, 1990

121. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В.Брушлинского. М.: Издательство "Институт психологии РАН", 1997.

122. Психология. Словарь./ Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

123. Рогов Е.И. Эмоции и воля. М.: ВЛАДОС, 1999.

124. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976

125. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М. : Наука, 1997

126. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.

127. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ): Методическое пособие. М.: ИП РАН, 1997.

128. Русалов В.М., Парилис С.Э. Темперамент и своеобразие когнитивной системы личности//Психол. журн. 1991. Т. 12. № 5. С. 118 122.

129. Сакулин В.А., Сакулина Ю.В. Элементы планирования эксперимента в психологии и педагогике.//Методическая разработка/Урал. гос. пед.ун-т. Екатеринбург, 2004.

130. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности (под редакцией В.АДдова). JL, 1979.

131. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности //Психол. журн. 1982 № 4.

132. Селиванов В.И., Гаврилина С.А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов // Психол.журн.- 1991.N 5.- С. 44-50.

133. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979.

134. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения // Психологический журнал. 2001. Т.22. № 3. С. 68-85.

135. Сержантов В.Ф.Философские проблемы биологии человека .М: Наука, 1974.

136. Симонов В.П. Мотивированный мозг М. 1987

137. Симонов П. В. Темперамент.Характер.Личность, М. 1984.

138. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин.- Минск:Харвест, 1997.

139. Смирнов Б.Н. Самопринуждение как волевая сторона ПСР деятельности//Психологические основы физического воспитания. СПб. 1996. -С. 39-41.

140. Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. 1993. - № 4

141. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972.

142. Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудач на регуляцию деятельности // Вопр. психол. 1981. № 6. С. 59-74.

143. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

144. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.

145. Судаков К.В. Рефлекс и функциональная система. Изд:НовГУ им. Я.Мудрого. Новгород: 1997.

146. Теория самодетерминации Э.Деси и Р.Райана //Материалы Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов», Выпуск 6, М.: Центр студентов МГУ, 2001, с.264.

147. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

148. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии //Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982. С. 32-38.

149. Трофимова И.Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционного подхода// Вопр. психол. 1996. № 1. С. 72 84.

150. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

151. Фридман Л. М. Формирование самосознания учащихся//Журнал прикладной психологии. 2003. - N 3. - С. 31-43

152. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 2. М., 1986.

153. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. 142 с.

154. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция //Вопр. психол. 1997, № 3 -С. 102.

155. Швырков В.Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения. М., 1978.

156. Шестопалова J1. Ф., Перевозная Т. А. Ценностно-смысловая сфера личности со специфическими расстройствами и склонностью к противоправному поведению // Психологический журнал. 2003. - Т. 24, № 3. -С. 66-71.

157. Щебетенко А.И. Методы исследования структуры интегральной индивидуальности. -Пермь, ИПК, 1992.

158. Ярошевский М. Г., Анцыферова JI. И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.: Педагогика, 1974.

159. Bandura A. Social Foundations of thought and action. A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey. 1986.

160. Blair C. Self-Regulation and School Readiness// ERIC Digests (Educational Resources Information Center), 2003

161. Deci E.I., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. N.Y.: Plenum, 1985.

162. Deci E.L., Connell J.P., Ryan R.M. Self-determinatiom in a work organization // J. Applied Psychol. 1989. V. 74. N 4. P. 580 590.

163. Deci E.L., Neziek J., Sheinman L. Characteristics of the rewarder and intrinsic motivation of the rewardee //J. Pers. Soc. Psychol. 1981. V. 7. P. 79- 83.

164. Deci, E. L., Driver, R. E., Hotchkiss, L., Robbins, R. J., & Wilson, I. M. (1993). The relation of mothers' controlling vocalizations to children's intrinsic motivation. Journal of Experimental Child Psychology, 55, 151-162.

165. Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). The undermining effect is a reality after all: Extrinsic rewards, task interest, and self-determination. Psychological Bulletin, 125, 692-700.

166. Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y, 1954

167. Plant, R. W., & Ryan, R. M. Intrinsic motivation and the effects of self-consciousness, self-awareness, and ego-involvement: An investigation of internally-controlling styles. Journal of Personality, 53, 435-449.

168. Rogers C. R. Client-centered therapy. Boston, 1951

169. Ryan, R. M., & Deci, E. L The what and why of goal pursuits: Humans needs and the Self-determination of behavior//Psyhological inquiry, 2000 vol 11 227-268

170. Ryan, R. M., & Deci, E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 2000

171. Ryan, R. M., Koestner, R., & Deci, E. L. (1991). Ego-involved persistence: When free-choice behavior is not intrinsically motivated. Motivation and Emotion, 15, 185-205.

172. Schwarzer, R. Self-regulatory processes in the adoption and maintenance of health behaviors: The role of optimism, goals, and threats. 1999 Journal of Health Psychology, 4(2), 115-127.

173. Sheldon K.M., Ryan R.M., Deci E.L.The independent effects of Goal contents and Motives on Well-Being: It's both what you pursue and why you pursue it//Personality and Social Psychology Bulletin, 2002.

174. Wild, T. C., Enzle, M. E., Nix, G., & Deci, E. L. (1997). Perceiving others as intrinsically or extrinsically motivated: Effects on expectancy formation and task engagement. Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 837-848.

175. Freud.Z. Ego and Id. N.Y, 1968.

176. Zimmerman B. J., Schunk D.H. (eds.) Selfregulated learning and academik achievement: Theory, research, and practice. (Progress in cognitive development research). N.Y., etc,: Springer-Verlag, 1989.