Методика специальной тактической подготовки сотрудников МВД России к действиям в особых условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Матус, Владимир Геннадьевич

• Матус, Владимир Геннадьевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Матус, Владимир Геннадьевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СИСТЕМНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕРРОРИЗМА И ЕГО СУЩНОСТИ. БОРЬБА С ТЕРРОРИЗМОМ - ОДНА ИЗ ГЛАВНЕЙШИХ ФУНКЦИЙ ГОСУДАРСТВА ПО УКРЕПЛЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ.

1.1. Анализ источников и официальных документов, диагностика и прогнозирование усиления агрессивности терроризма в современных условиях.

1.2. Основные тенденции современного терроризма.

1.3. Правовые и организационные основы борьбы с терроризмом.

ГЛАВА 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВА В УСЛОВИЯХ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ УГРОЗЫ. ДЕЙСТВИЯ СИЛОВЫХ СТРУКТУР ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН И РОССИИ В БОРЬБЕ С ТЕРРОРИЗМОМ.

2.1. Формы, способы и эффективность применения силовых структур в обеспечении внутренней безопасности зарубежных государств.

2.2. Борьба с терроризмом и организованной преступностью.

2.3. Особенности боевой подготовки сил специального назначения по борьбе с терроризмом.

2.4. Научное обоснование физической тренировки в процессе специальной тактической подготовки.

2.5. Военно-педагогические исследования специальной и физической подготовки специальных боевых подразделений России.

2.6. Специальная тактическая, боевая и физическая подготовка как основа формирования профессионально-важных качеств сотрудника МВД.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1. Организация исследования.

3.2. Методы исследования.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ МВД РОССИИ.

4.1. Методологические основы построения модели комплексной программы специальной тактической подготовки (КП СТП).

4.2. Содержание, компоненты и структура построения дидактической системы специальной тактической подготовки по формированию психологической устойчивости сотрудников.

4.3. Экспериментальная проверка программы формирования профессионально важных качеств сотрудников МВД России.

4.4. Критерии и оценка профессиональной подготовленности сотрудников МВД к предстоящей профессиональной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика специальной тактической подготовки сотрудников МВД России к действиям в особых условиях»

Актуальность проблемы. Решение задач укрепления безопасности государства, усиления борьбы с преступностью и терроризмом диктует необходимость дальнейшего укрепления кадрового состава и совершенствования профессиональной подготовки сотрудников МВД России.

В условиях обострения терроризма во всем мире, имеющихся фактах физического устранения как политических лидеров, так и гражданского населения при проведении терактов экстремистски настроенными группами, сотрудникам МВД приходится выполнять служебные задачи в условиях, приближенных к боевым, с высоким физическим и психологическим напряжением организма. Это предъявляет высокие требования к профессиональным качествам сотрудников МВД, к их специальной, психологической и физической подготовленности к действиям в данных условиях.

Эффективность этих действий во многом определяется наличием навыков профессионального взаимодействия, что составляет основу боевой слаженности воинских коллективов, а также воспитанием эмоционально-волевой устойчивости сотрудников, формированием грамотных тактических действий, что возможно лишь при комплексном построении специальной тактической подготовки (СТП), с учетом специфических особенностей различных дисциплин, которые в большей мере подготавливают сотрудников к выполнению служебно-боевых задач.

Однако в настоящее время возникло противоречие между требованиями к высокому профессионализму сотрудников МВД и их недостаточной подготовленностью к выполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях профессиональной деятельности. Анализ действий сотрудников МВД в экстремальных ситуациях показывает, что еще имеют место случаи нерешительности сотрудников, недостаточное умение их ориентироваться в экстремальных ситуациях и действовать тактически грамотно. Необходимо совершенствовать огневую, физическую и морально-психологическую подготовку сотрудников.

Причина данного противоречия кроется в кардинальном усложнении задач, выполняемых сотрудниками МВД в настоящее время, о которых указывалось выше, а так же в недостаточной эффективности профессионального отбора сотрудников.

Актуальной задачей нашего исследования явилась попытка решить в сложный переходный период выполнения задач борьбы с терроризмом проблему совершенствования СТП сотрудников МВД, как основы их профессиональной подготовки и умения уверенно действовать в экстремальных условиях профессиональной деятельности.

Анализ изучаемой проблемы показал, что частный опыт подготовки специалистов требует обобщения, систематизации и построения целостной системы специальной тактической подготовки сотрудников МВД, улучшения их технической и боевой оснащенности.

Все эти причины и определили актуальность данной работы.

Объект исследования - процесс служебно-боевой подготовки сотрудников МВД Российской Федерации.

Предмет исследования - формирование тактико-специальных навыков, физической и психологической устойчивости сотрудников МВД России.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке эффективной модели комплексной программы СТП (КП СТП) для формирования тактико-специальных навыков, физической и психологической устойчивости сотрудников МВД России в процессе служебно-боевой подготовки.

Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что внедрение в процесс служебно-боевой подготовки сотрудников МВД предложенной модели КП СТП с многокомпонентным ее содержанием обеспечит не только формирование профессионально-важных качеств, необходимых сотрудникам МВД, но и готовность их к экстремальным условиям профессиональной деятельности.

При создании рабочей гипотезы педагогических экспериментов предполагалось на основании интеграции теории поэтапного формирования навыков и умений, теории переноса и теории функциональных систем разработать методику комплексного обучения сотрудников МВД в процессе СТП, которая заключается во включении в каждый тренировочный цикл (занятие) выполнение нормативов по различным дисциплинам обучения (боевой, физической и специальной тактической подготовке). Это позволит обеспечить целенаправленное и устойчивое формирование необходимых навыков и профессиональных качеств у сотрудников МВД, необходимых в экстремальных условиях их профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

Проанализировать истоки терроризма, тенденции его развития и современные методы и средства борьбы с ним в том числе и за рубежом.

2.Выявить противоречия и закономерности, определяющие требования к профессиональным качествам сотрудников МВД России и к содержанию специальной тактической подготовки в условиях противодействия терроризму.

3.Обосновать требования к морально-психологическим и физическим качествам кандидатов и к профессиональному отбору в МВД России в современных условиях.

4.Разработать и теоретически обосновать модель КП СТП сотрудников МВД в целях формирования их готовности к экстремальным условиям профессиональной деятельности.

5. Выявить и эмпирически обосновать пути и средства эффективного формирования профессионально важных качеств сотрудников МВД в процессе СТП и методику контроля сформированности этих качеств.

Методологической основой исследования явились основные положения материалистической диалектики и положения системного подхода, позволившие изучать процесс СТП сотрудников МВД как целостную систему, рассматривая ее в постоянном изменении и развитии, а также в тесном взаимодействии с боевой подготовкой и с другими военно-педагогическими системами, выявляя и изучая противоречия, как источник развития указанной системы, определяя ведущие тенденции дальнейшего совершенствования. Системный подход позволил рассмотреть СТП от непосредственного ее функционирования как элемента обеспечения выполнения СБЗ, до самостоятельного раздела служебно-боевой подготовки. Рассмотрены гносеологические аспекты обучения СТП, отражающие психолого-педагогические закономерности формирования у сотрудников командирско-методических, тактико-специальных и военно-прикладных двигательных навыков и умений в процессе их обучения, развития и воспитания.

Для решения поставленных в работе задач в качестве теоретической платформы исследования использованы основные положения социально-личностного подхода в оценке развития личности, общения и поведения в процессе деятельности (С.А. Рубинштейн, 1960, A.JI. Леонтьев, 1966, 1972; А. В.Барабанщиков, Н.Д.Глоточкин, Н.Ф.Феденко, 1973), теории переноса тренированности (Н.А.Бернштейн, 1947, 1966; В.Н.Кряж, 1969; В.М.Зациорский, 1966; А.А.Вейднер-Дубровин, 1963, 1969; Т.Т.Джамгаров, 1963-1969 и др.), концепции минимизации (В.Л.Марищук, 1968, 1983 и др.), позволяющих объяснить совершенствование приспособительных механизмов организма, улучшение физического состояния, самочувствия и работоспособности, стимулирование и эффективное управление интеллектуальной, волевой, эмоциональной активностью обучаемых при решении поставленных перед нами задач. Кроме того, широко использовались руководящие документы МО и МВД России, регламентирующий ход боевой подготовки военнослужащих, труды известных отечественных педагогов и психологов (Б.Г. Ананьева, 1968, 1980; С.И.Архангельского, 1967, 1975; Ю.К.Бабанского, 1983, 1984, 1968; A.B. Барабанщикова, 1986; В.Л.Марищука, 1982, 1992; В.С.Артамонова, 1996, 2002; С.В.Литвиненко, 2001; А.Б.Трофимова, 2002 и др.), ведущих специалистов физического воспитания и физической тренировки (В.У.Агеевца, 1970

В .Г. Стрельца, 1970; В.М.Выдрина, 1978; Н.А.Пономарева, 1976, 1979; Т.Т.Джамгарова, 1969, 1975; В.А. Плахтиенко, 1979; В.В.Миронова, 1990; А.А. Нестерова, 1971, 1991; В.А.Щеголева, 1991, А.А.Горелова, 1994; Г.Н.Блахина, 1997 и др.), обучения и тренировки военнослужащих и сотрудников спецподразделений (О.В.Новосельцев, 1990, 2001; И.С.Барчуков, 1997; Г.А.Бурцев, 1999; С.М.Лаговский, 2000, и др.) Наряду с анализом состояния проблемы по отечественным литературным источникам был проведен анализ зарубежных психолого-педагогических систем обучения военнослужащих и сотрудников полиции тактической, боевой и физической подготовке.

Методика исследования, объединенная общим замыслом системного подхода включила следующие группы методов: теоретические (изучение государственных документов и анализ литературных источников, обобщение отечественного и зарубежного опыта по проблеме, изучение официальной документации с использованием методов контент-анализа, системно-структурный анализ); эмпирические (наблюдение и самонаблюдение, лабораторный и естественный эксперименты, анкетирование, направленное интервью, групповые беседы, метод бальных оценок, рейтинг, контент-анализ, экспертная оценка и самооценка, обобщение независимых характеристик). Данные методы взаимосвязаны: они взаимно дополняли друг друга, что обеспечило надежность и валидность полученных результатов.

Выбор методов обусловлен теоретической концепцией исследования, стремлением более разносторонне изучить деятельность и психологические характеристики испытуемых в процессе формирования их готовности к антитеррористической деятельности.

Организация исследования. Исследования по рассматриваемой проблеме проводились в течение 2002 - 2004 годов на базе Санкт-Петербургского университета МВД России, Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. В исследовании по теме диссертации приняло участие более 300 человек, из них в педагогическом эксперименте - 50 человек.

Научная новизна исследования заключается:

• в обосновании необходимого базиса теоретических знаний, которым должны овладеть сотрудники МВД в новых условиях;

• в разработке и теоретическом обосновании эффективной модели комплексной программы специальной тактической подготовки сотрудников МВД с целью формирования у них профессионально важных качеств, необходимых в условиях профессиональной деятельности;

• в научном обосновании нормативов и требований к профессиональному отбору кандидатов в МВД России;

• в научном обосновании содержания и направленности процесса формирования у сотрудников МВД профессионально важных морально -психологических, физических и специальных качеств;

• в разработке и апробации системы критериев и нормативов для оценки уровня сформированности профессионально важных качеств у сотрудников МВД.

Практическая значимость исследования заключается в организационно-методическом становлении одного из ведущих направлений в системе военно-профессиональной подготовки сотрудников МВД - специальной тактической подготовки. Применение на практике теоретически обоснованной модели КП СТП повышает эффективность профессиональной подготовки сотрудников к экстремальным условиям профессиональной деятельности.

Установленные положения теории и практические методы обучения реализуются в подразделениях МВД.

По проблеме теории и практики специальной тактической подготовки сотрудников МВД и других силовых ведомств опубликованы 1 учебное и 3 учебно-методических пособия.

На защиту выносятся:

1. Модель комплексной программы специальной тактической подготовки сотрудников МВД, основанная на комплексном учете всех факторов, действующих в условиях террористической угрозы, основанная на последовательности, этапности, систематичности и непрерывности профессиональной подготовки.

2. Средства и последовательность обучения сотрудников СТП, которые включают:

• овладение теоретическими знаниями в объеме СТП и методах антитеррористической деятельности;

• приобретение необходимых физических, психологических качеств и специальных навыков;

• обоснование содержания и методик программ, составляющих курс СТП.

3. Программа психологической подготовки сотрудников МВД.

4. Методические рекомендации и система критериев и нормативов по оценке уровня сформированности профессионально важных качеств сотрудников МВД к экстремальным условиям профессиональной деятельности.

Апробация результатов исследования.

Основные положения диссертации докладывались на Всероссийской научно-практической конференции (2003г.) на учебно-методических сборах (2003-2004 гг.). Работа получила отражение в 6 публикациях, в т.ч. 4 учебных и учебно-методических пособиях и

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Матус, Владимир Геннадьевич

ВЫВОДЫ

1. Анализ выполнения служебно-боевых задач сотрудниками МВД показывает, что их профессиональная деятельность проходит в экстремальных условиях, связанных с элементами риска и опасности для жизни и здоровья, угрозе террористических атак на охраняемых ими лиц или объекты. Преступность приобрела организованный характер, имеет новейшие образцы оружия и технического оснащения. Массовый характер приобрели случаи террористических актов с похищениями людей, поджогами и взрывами.

Все это требует коренного пересмотра системы тактико-специальной подготовки сотрудников МВД с целью формирования у них профессионально важных качеств к экстремальным условиям профессиональной деятельности.

2. Системно-исторический анализ процесса ТСП сотрудников МВД позволил установить ее зависимость от уровня развития вооружения, способов ведения боевых действий, уровня подготовленности сотрудников МВД, военной доктрины, военной науки и военного дела в целом. Вместе с совершенствованием оружия и военной техники, изменением структуры, размаха и напряженности борьбы с терроризмом повышаются и требования к специальной тактической и физической подготовленности сотрудников МВД, которая претерпела, в связи с этим больше эволюционные изменения. ТСП из компонента боевых и специальных приемов и действий выделилась в тематический раздел служебно-боевой подготовки, имеющий свои основные понятия, предмет и закономерности формирования подготовленности сотрудников МВД к профессиональной деятельности на различных этапах обучения.

3. В армиях ведущих стран мира подготовке военнослужащих и сотрудников полиции действиям в экстремальных ситуациях и при ликвидации террористической угрозы уделяется большое внимание. В различных странах сложились относительно самостоятельные системы подготовки военнослужащих и сотрудников полиции и жандармерии. Всем этим системам присущи ярко выраженные характерные черты. В первую очередь - это специальная (тактическая) и прикладная (двигательно-психологическая) подготовка, направленные на развитие выносливости, смелости, уверенности в собственных силах, которая проявляется в том, что:

Во-первых, в нее включается элементы решения тактических вводных;

Во-вторых, построение учебного процесса по специальной тактике подчинено задачам этапов боевой подготовки, а содержание дифференцировано для изучения как на занятиях по тактик о-специальной, физической, так и по боевой подготовке. При этом тактические задачи решаются в комплексе с преодолением препятствий, элементами рукопашного боя и стрельбой, выполняемой индивидуально и в составе подразделений. Основными функциональными компонентами этой подготовки являются — теоретико-методический, двигательный, психологический.

4. Структура тактико-специальной и физической подготовленности сотрудников с ростом квалификации претерпевает существенные изменения. Ведущим факторам подготовленности становится специальная тактическая подготовленность, вклад которой увеличивается до 26,0%.

5. В процессе ТСП эффективно решаются задачи формирования эмоционально-волевой устойчивости сотрудников МВД. С повышением их подготовленности улучшаются в первую очередь те функции психики, которые регулируют специфическую двигательную деятельность.

Воспитание психологической устойчивости осуществляется поэтапно, путем систематической постановки постоянно усложняющихся задач на выполнение приемов, связанных с элементами новизны, риска, опасности, дефицита, времени, длительного физического и психического напряжения, в сочетании с неожиданными сильными эмоциональными воздействиями, завершаемых обязательным контролем за ходом их выполнения.

6. Исследованиями установлено, что ТСП сотрудников МВД оказывает существенное положительное влияние не только на результаты военно-профессионального обучения, но и на формирование коллективного взаимодействия и взаимоотношений, что способствовало совершенствованию коллективного мастерства и повышению уровня внутриколлективного боевого взаимодействия.

К основным путям формирования коллективного взаимодействия сотрудников МВД в процессе ТСП относится рациональное использование

- - . iv средств и педагогических приемов с учетом этапов развития воинских коллективов; комплексное использование приемов тактико-специальной, физической и боевой подготовки; использование механизмов обмена предметами деятельности, в процессе выполнения совместно-последовательных и совместно-взаимосвязанных приемов; преимущественное использование военно-прикладных упражнений группового характера, выполняемых в составе подразделений, при постоянно усложняющихся условиях в сочетании с регулированием межличностных взаимоотношений и общения путем ориентирования сотрудников на определенное поведение в коллективе.

7. Результаты исследований показали, что на этапе социальной зрелости коллективов в ЭГ произошел прирост: показателей успеваемости в среднем на 10% (в КГ - на 6,0%), служебной деятельности - на 8% (в КГ - на 4,4%), оценки стиля межличностного общения - на 15% (в КГ - на 7%), групповой оценки личности на 21% (в КГ - 9,5%), показателя уровня развития коллектива и психологической атмосферы в нем - на 5,2% (в КГ - 2,4%) групповых социометрических индексов - на 32% (в КГ - на 16%), а также прирост показателей физической подготовленности: в подтягивании на перекладине в среднем на 9% (в КГ - на 5%), в беге на 100м - на 1,2% (в КГ - на 0,6%), в беге на 3000м - 2,5% (в КГ - 1,0%), в преодолении полосы препятствий в составе подразделения - на 16% (в КГ - на 7,2%), в марш-броске в составе подразделения - на 5% (в КГ - на 3,1%).

8. Системный анализ организации тактико-специальной и физической подготовки показал, что он характеризуется выраженной тренировочной направленностью, обеспечивающей лишь двигательную готовность сотрудников МВД к овладению оружием и боевой техникой по специальности, при недостаточных знаниях в области тактики и физического воспитания при относительно невысоких организаторско-методических навыках и умений проведения различных форм тактической и физической тренировки личного состава подразделений.

9. Критериальную основу системы проверки и оценки подготовленности сотрудников МВД составляет комплекс показателей: успешность выполнения военно-профессиональных приемов, и действий; динамика косвенных показателей работоспособности; факторная информативность; учет реального достижения.

10. Результаты исследований позволили выдвинуть, обосновать и апробировать в системе СБП модель КП ТСП, представляющую собой совокупность теоретических позиций и установок на построение этой подготовки, с учетом этапов боевого совершенствования сотрудников МВД, закономерностей развития физических качеств и формирования двигательных военно-прикладных навыков, усвоения теоретических знаний, организаторско-методических навыков и умений, воспитания эмоционально-волевой устойчивости на занятиях по ТСП, формирования коллективного взаимодействия и взаимоотношения сотрудников МВД в процессе профессиональной подготовки.

Анализ результатов многолетних педагогических экспериментов подтвердил действенность концепции и эффективность предложенной рабочей гипотезы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для повышения эффективности процесса формирования готовности сотрудников МВД России к экстремальным условиям профессиональной деятельности предлагается реализовать следующие рекомендации:

1. Внедрить в МВД России в рамках служебно-боевой подготовки КП ТСП в целях повышения эффективности и качества подготовки сотрудников МВД в новых условиях обстановки.

2. Ввести в учебно-тренировочный процесс МВД России программу психологической подготовки сотрудников, направленную на формирование у них морально-волевых качеств, психологической устойчивости, готовности выполнять служебные задачи в экстремальных условиях.

3. Рекомендовать начальникам подразделений МВД России внести изменения и дополнения в учебные программы по действиям сотрудников МВД России в экстремальных условиях различного характера.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Матус, Владимир Геннадьевич, 2006 год

1. Закон РФ от 17.05.91. «О чрезвычайном положении».

2. Закон РФ от 24.09.92. «О внутренних войсках МВД РФ».

3. Закон РФ от 21.12.94 «О пожарной безопасности».

4. Закон РФ от 24.12.94. «О защите населения и территории от ЧС природного и техногенного характера».

5. Закон РФ от 31.05.96. №61-ФЗ «Об обороне».

6. Послание Президента РФ к Федеральному Собранию. Российская газета №109 от 27.05.2004 года.

7. Приказ МВД России № 995 от 25.09.2000 года «О мерах по совершенствованию воспитательной работы в органах внутренних дел Российской Федерации».

8. Приказ Министра обороны Российской Федерации N110. О введении в действие Положения о высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации. М.: 1994. - 64с.

9. Приказ МВД РФ № 829 от 06.11.2003 года «Об объявлении решения коллегии МВД России от 22.10.2003 года № 5КМ/2».

10. Аванесов B.C. Тесты в социометрическом исследовании -./ М.: Наука, 1982.- 116с.

11. Аверьянов A.A. Система: философская категория и реальность. М.: Мысль, 1978.-С. 160.

12. Агеевец В.У. Физическая культура и гармоническое развитие личности в социалистическом обществе: Автореф. дис. . канд. философ, наук. Л., 1970 -22с.

13. Адаптация к физическим нагрузкам и методы ее изучения// Сб. трудов сектора физиологии спорта. Л., 1971. -С.47-92.

14. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы. // Под ред. A.B. Барабанщикова. М.: 1980. - 280с.

15. Анисимова Т. В. Психологические особенности профессиональных взаимодействий: Автореф. дис. канд. психолог, наук. Л., 1985, - С.3-14.

16. Анохин П. К. Опережающее отражение действительности // Вопросы философии. М: 1962. - №7. - С.107.

17. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. // Избранные труды. М.: Наука, 1976.

18. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика//Вопросы психологии. 1968. №6. - С. 11-35.

19. Ананьев В.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.-С.167, 181-184.

20. Андерсон Т. Введение в многомерный статистический анализ. М.: Гос. изд. физ-м-тмеж., 1963.

21. Анцупов А.Я. Методы изучения социальных психологических явлений в воинских коллективах. М.: ВПА, 1989. - 111 с.

22. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М.: Высшая школа, 1975. - С. 348.

23. Архангельский С.И. Некоторые пути развития систем обучения. М.: Знание, 1967.

24. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979.

25. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. -222с.

26. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. - 192с.

27. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.:3нание (сер. «Педагогика и психология.»), 1987. -№6. - 78с.

28. Бакаев В.В. Дис. канд. пед. наук на спец. тему. -СПб., 1997. -138с.

29. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1987. №3.

30. Багров H.A. Предсказание и отбор предсказателей в корреляционноманализе. М.: Гидрометеоиздат, 1970, - С. 32.

31. Балтрунас М.И. Физическая подготовка курсантов ВВУЗов РВ на этапах их военно-профессионального становления.: Дисс. К. п. н. JI.: ВИФК, 1988.

32. Барабанщиков A.B., Глоточкин Н.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. М.: Воениздат, 1973, - 301 С.

33. Барынькин В.М. Проблемы строительства ВС РФ на современном этапе. Журн. Военная мысль №1. М.: Воениздат, 1996, - С. 2-7.

34. Барабанщиков А. В. Основные задачи и содержание воспитания советских воинов. // Педагогические проблемы воспитания советских воинов. -М.: 1974.-С.8-30.

35. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Утлик Э.П., Феденко Н.Ф. Военная педагогика и психология. М.: Воениздат, 1986. - 240с.

36. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М.: ФиС, 1974.- 71с.

37. Белик Я.Я. Психологическая саморегуляция в экстремальных условиях деятельности. М., 1989.

38. Белоконь А.Н., Корнейчук В.Т. Инженерное обеспечение наступления мотострелкового (танкового) батальона (роты) Воениздат, 1991.

39. Белорусова В.В. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания спортсмена: Автореферат дис. д. п. н. М.: 1969, - С. 119

40. Берштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.

41. Берштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности: М.: Медицина, 1966.

42. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Принципы и методы психологического обеспечения обучающих систем. Воронеж, 1977. - С. 251-259.

43. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.

44. Бирюков П.И. Инженерные войска. М.: Воениздат. 1982.

45. Блажко Ю.И., Кудряшов В.В. Рекомендации по психологическойподготовке военнослужащих на занятиях по преодолению препятствий. Рига, 1975,-С. 34.

46. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.

47. Блахин.Н. Оценка тренированности военнослужащих. Тезисы докл. итог, научн. конф. адъюнктов и соискателей за 1985. JL: ВДКИФК, 1986, С. 7.

48. Блахин.Н. Оценка функциональной готовности военнослужащих (Тезисы докл. итог, научн. конф. за 1981.) Л.: ВДКИФК, 1982., С. 147-148.

49. Блахин.Н. Подготовка военнослужащих к ведению боевых действий средствами военного троеборья (на примере мотострелков) Дисс. к. п. н. Л.: 1987.

50. Блахин.Н.; Варжеленко И.И.; Федоров В.Г. О направленности физической подготовки в начальный период обучения курсантов в ВУЗе. Тезисы док. на межвузовской научно-методической конференции. Пушкин. 1996., С. 226.

51. Бодалев A.A. Личность и общение М.: Педагогика, 1983. - С.23-41.

52. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981, С.28.

53. Большая Советская энциклопедия. Т. 24. М. 1969. Стр.18, 515.

54. Большой энциклопедический словарь.

55. Бондаревский Е.Я. Методология построения должных норм физической подготовленности. М.: ВНИИФК, 1983. - С. 33.

56. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореферат дисс. Д. п. н. М., 1983.

57. Бородин Ю.А. Дифференциальный подход к обоснованию модели физической подготовки курсантов ВУЗов ПВО. Дисс. к. п. н. Л.: ВИФК, 1985. 208 с.

58. Богдан Б.А. Физическая подготовка в Сухопутных войсках США. // Зарубежное военное обозрение, 1995. -№11. -С.25-27.

59. Богданова Д.Я. Общение в спортивной деятельности //Психология физического воспитания и спорта. М.: ФиС,1979. - С.29-34.

60. Бородин Ю.А. Организация и содержание физической подготовки курсантов в период начальной военной подготовки. Киев: КВИРТУ, 1982. - 46с.

61. Брайент Дж., Кретти. Психология в современном спорте. М.: ФиС,1978.

62. Быченков C.B. Средства и методы формирования навыков в руководстве и организации физической подготовки у курсантов и слушателей командных ВУЗов: Дисс. к. п. н. J1.: ВИФК, 1984.

63. Быков H.H. Организационно-методические основы планирования учебных занятий по физической подготовке в ввузах РВСН: Дис. . канд. пед. наук.-СПб.: 1997. -107с.

64. Варжеленко И.И. К вопросу о факторах, влияющих на адаптацию молодых солдат к военной службе. // Тезисы итоговой научной конференции за 1978 г. Л.: ВДКИФК, 1979. - С.40-42.

65. Вейднер-Дубровин Л.А. Перенос физических качеств и двигательных навыков теоретическая основа использования средств физической подготовки с целью повышения работоспособности военнослужащих//Труды факультета. -Вып. 32. - Л.: ВДКИФК, 1963.

66. Волков И.П. Изучение особенностей групповой психологии в спортивных играх. // Человек и общество. Вып. 3. - Л.: ЛГУ, 1968. - С.241-247.

67. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: ЛГУ, 1970. -С. 16-69.

68. Волков И. П. Социальная психология малых групп и коллективов: Автореф. дис. докт. психолог, наук. Л., 1978. - С.8,14,21.

69. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль 1983.-С. 99.

70. Гальперин П.Я. К теории программированного обучения. М.: Знание,1967.

71. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапномформировании умственных действий//Исследование мышл. В соответствии педагогике. М.: Наука, 1966.

72. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. В основе управления процессом усвоения знаний. Вестник высшей школы. 1965. № 6, - С. 19-24.

73. Гальперин П.Я. Психологические проблемы программированного обучения. М.: Знание - 1967.

74. Гамбург Н.М. Поэтапное построение физической подготовки курсантов авиационного инженерного училища ВВС. Воронеж-Ленинград, 1987.

75. Гандельсман A.B. Показатели состояния тренированности // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. Л.: Наука. 1969. - С.393-401.

76. Гаврилюк В. К. Психологические основы обучения и воспитания воинов. Л.: ВДКИФК, 1976. - 192с.

77. Голубев В.Н., Косенков H.H. Военно-профессиональная адаптация. -Л.: ВИФК, 1991.-С. 13.

78. Горожанин В.В. Исследование физической подготовленности и ее связей с учебной успеваемостью офицеров-слушателей военно-учебных заведений (на примере командной академии ПВО): Калинин, 1975.

79. Голобородько С. А. Совершенствование профессиональной адаптации курсантов вузов внутренних войск МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -СПб.: 1998.-С.7-9.

80. Давыдов В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военно-учебных заведений в процессе обучения. М.: ВПА, 1975. - 190с.

81. Давыдов В.П. Основные методы изучения, обобщения и внедрения в практику передового опыта воспитания. Педагогические проблемы воспитания советских воинов М.: 1974, - С. 274-287.

82. Демьяненко Ю.К. Пути объективизации взаимосвязей физической и боевой подготовки военнослужащих (Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. СПб., ВИФК, 1994.

83. Демьяненко Ю.К., Меерсон А. М. Факторный анализ исследованиявзаимосвязи между физической подготовленностью и профессиональными навыками//Теория и практика физической культуры. 1969, № 7, - С. 2-5.

84. Демьяненко Ю.К. Специфика взаимосвязи физической подготовленности военнослужащих с показателями их военно-профессиональной деятельности. // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1976 г. Л.: ВДКИФК, 1977.

85. Демьяненко Ю.К. Физическая подготовка и боеготовность военнослужащих. М.: Воениздат, 1981. - 112с.

86. Деятельность органов внутренних дел и внутренних войск МВД при ликвидации последствий аварии на атомных электростанциях (из опыта Чернобыльской АЭС). М., 1988.

87. Джамгаров Т. Т. О зависимости между уровнем развития волевых качеств, решительности и смелости и физической подготовленностью в процессе физического воспитания. Материалы научн. конф. ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, вып.2, Л.: 1961.

88. Джамгаров Т.Т. О значении различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально-важных качеств. // Тезисы III Всемирного съезда психологов СССР. М.: 1968. - Вып. 2. -С.2.

89. Джамгаров Т.Т. Физическая подготовка в Вооруженных Силах СССР. // ВКИ: Советская система физического воспитания. М.: ФиС, 1975. - С.299-329.

90. Джамгаров Т. Т. Психология физического воспитания и спорта. М.: ФиС, 1979.-С.34-46.

91. Джамгаров Т.Т. Воспитание морально-политических и психологических качеств военнослужащих в процессе физической подготовки. //

92. Теория и организация физической подготовки войск. Л.: ВДКИФК, 1980. -С.177-183.

93. Дробот В.А., Якушкин В.М. Пути совершенствования физической подготовки курсантов на начальном этапе военно-профессионального обучения//Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Л.: ВИФК. - Вып. 2. - 1982. - С. 70-76.

94. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974. - С, 12-21.

95. Егоров Л.Г. Социальная адаптация молодежи в воинских коллективах: Автореф. дис. канд. Философ, наук. М.: 1975. - 24с.

96. Ендальцев Б. В. Современные требования к физической подготовленности военнослужащих (Тез. докл. итог, научн. конф. За 1985.). Л.: ВДКИФК, 1986,-С. 34-36.

97. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М.: ВПА, 1979. - С. 90-91.

98. Загрядский В.П. Адаптация как физическая основа боевой подготовки. // Военно-мед. журн. 1974. - №2. - С. 46-48

99. Захаров Б. Психологическая подготовка личного состава к бою//Инф. метод, сборник №3,(6). М, 1993.

100. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания. М.: ФиС, 1966. - 60с.

101. Иванов Б. А. Повышение устойчивости военнослужащих к неблагоприятным условиям Крайнего Севера путем оптимизации физической подготовки: Дис. канд. пед. наук.- Л.: 1981. 204с.

102. Изаксон X.А. Адаптация молодых солдат к службе в зависимости от степени их физической подготовленности. // Военно-мед. журн. 1977. - №11. -С.81-82.

103. Исмагилов Р.Ф. К вопросу о систематизации и системности научных знаний по проблемам безопасности. Жизнь и безопасность, 1998, №2-3, С. 7981.

104. Кабеле С. Психолого-педагогическое исследование адаптации молодых солдат на пограничных заставах Чехословатских пограничных войск: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 1975. - 19 с.

105. Каверин С.Б. Психологические механизмы влияния отношений в спортивной деятельности на формирование личности: Дис. . канд. психолог, наук. Тамбов, 1978. -С.3-13.

106. Кадыров Р. М. Критерии оценки и проверки физической подготовленности военнослужащих. Дисс. д. п. н. JL: ВИФК, 1991.

107. Каплунов А.И., Милюков С.Ф., Уткин Н.И. Правовые основы применения и исследования огнестрельного оружия сотрудниками органов внутренних дел. Учебное пособие М. ИМЦ ГУК МВД России, 2004. 272 с.

108. Карасев А.В. Теория и практика интервальной тренировки в спорте. Монография. -М.: В А им.Ф.Э. Дзержинского, 1995. 196 с. (в соавторстве)

109. Кикоть В.Я. Проблемы управления и пути развития профессиональной подготовки слушателей вузов МВД РФ: Монография. -СПб.: Университет МВД, 1997. 310 с.

110. Киселев JI. В. Влияние спорта на показатели адаптации организма. // Теор. и практ. физ. культ. 1975. -N12. С.20-25.

111. Кикоть В.Я. Профессиональная ориентация и профессиональный психологический отбор кандидатов в вуз МВД России. Учебное пособие. СПб.: Санкт-Петербургская академия МВД России, 1996.

112. Китов А.И. Методологические основы психологической теории коллективного труда. // Психологический журнал. 1984. - №2 - С.3-17.

113. Коломенский Я. JI. Психология взаимоотношений в малых группах. -Минск, 1976.-С.6-34.

114. Коломенский Я.Л. Возрастная и педагогическая социальная психология в свете проблем воспитания. // Прикладные проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1983. - С.255-269.

115. Кандыбович Jl. А. Психологические проблемы профессиональной готовности курсантов к службе в частях. // Проблемы оптимизации подготовки к деятельности военных специалистов. Минск, 1980. - С. 139-142.

116. Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации.

117. Коршунов Ю.В. Некоторые адаптационные расстройства нервной системы молодых солдат. // Военно-мед. журнал. 1970. -N11. - С.40-41.

118. Краснов Н.В. Физические упражнения в процессе формирования у курсантов ВВУЗов психологической устойчивости к экстремальным факторам военного труда. Дисс. К. п. н. Л., 1986.

119. Крипский A.M., Опоприеноко К. Информационный подход к определению объемов знаний, подаваемых студентам в вузе. В сборнике: Материалы научной конференции. - Минск, - БГИНХ - 1973.

120. Кряж В.Н. Исследование динамики переноса тренированности в процессе тренировки: Дисс. К. п. н. М., 1969.

121. Кузнецов А.И. Физическая культура как форма адаптации курсантов в начальный период обучения в вузах МВД РФ: Сборник научных трудов ХГТУ. Хабаровск: Изд.-во ХГТУ, 1999 - С. 34-36.

122. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л: ЛГУ, 1977.- 175с.

123. Кузьмин Н.В. Методы системно-педагогического исследования. Л.: ЛГУ, 1980.

124. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки//Методы систем педагогич. Исследования. Л.: ЛГУ, 1980. - С. 7-45.

125. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. -Л: ЛГУ-1980.

126. Кузьмин Е.С., Семенов Е.В. Методы социальной психологии. Л.: ЛГУ, 1977. 175с.

127. Кухарева Т.А. Адаптация молодых специалистов. Автореф. дис. . канд. псих. наук. Л.: 1980. - С.20.

128. Лаптев В.В. Компьютерные модели в учебных курсах: Учебное пособие. СПб.: Издательство РГПУ, 1996.- 78 с.

129. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: 1975. - С.3540.

130. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. М., 1989.

131. Лебедев И.Б. Копинг-поведение сотрудников ОВД: Монография, -М.: МА МВД РФ.2000.

132. Лесгафт П.Ф. Значение физических упражнений для войск. Л.: 1988.- 150с.

133. Ложкин Г.В., Бородин А.Ю. Адаптация курсантов к условиям воинского коллектива. // Тезисы докладов и сообщений научно-методической конференции. Казань, 1975. - С. 105-107.

134. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М.: 1995. -С.116-125.

135. Марищук В.Л. О преодолении состояния эмоциональной напряженности с помощью физических упражнений // Психолог, вопросы спорт, тренировки. М.: 1967. -С.25-29.

136. Марищук В.Л. К вопросу об экстремальных факторах и «стрессе» .//Экстремальные факторы и эмоции. Материалы научн. конф., посвященной 50-летию Вооруженных Сил СССР и факультета. Л., 1968.

137. Марищук В.Л., Платонов К.К., Плетницкий Е.А. Напряженность в полете. М.: Воениздат, 1969. - 117с.

138. Марищук В.Л., Афанасьев Ю.В. и др. Вопросы организации и методики профессионального отбора в высшие военно-учебные заведения. Л.: ВДКИФК, 1972. - 62с.

139. Марищук В. Л. Педагогические основы изучения личности военнослужащего, проблемы профотбора и профориентации.// Курс лекций. Л.: ВДКИФК, 1977. - 27с.

140. Мартынов В.С. Комплексный контроль физической подготовленности: Монография. М.: Физкультура и спорт. 1991. - 7,5 п.л.

141. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. М.: Медицина, 1973.-С. 180.

142. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.278с.

143. Меерсон Ф.З., Кругликов Р. И. Высшая адаптационная реакция организма, физиология адаптационных процессов. М.: Наука, 1986. - С.492-518.

144. Меерсон Ф.Э., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 32с.

145. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в органах внутренних дел МВД, ГУВД, ОВД субъектов Российской Федерации, УВДДТ, УВД (ОВД) УРО, образовательных учреждениях МВД России от 28.09.2000 года №1/18470.

146. Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е.В. Дорохова. М.: Наука, 1977. - 247с.

147. Михеев С,Д. Спортивные игры по упрощенным правилам. Л.: ВДКИФК, 1988.-32с.

148. Мороз И.И. Педагогические проблемы дифференцированного подхода к воспитанию курсантов высших военных училищ различных курсов обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1981. - 20с.

149. Муцынов С.С. Молодые воины: воспитание и адаптация в коллективе. М.: ЦВИ МО СССР, 1989.

150. Наставление по физической подготовке в Советской армии и Военно-морском флоте (НФП-96). М.: Воениздат, 1997. - 239с.

151. Наумкин Ю.В. Психология. Педагогика: Учебник для вузов МВД РФ // Под ред. Ю.В.Наумкина. М.:ЮНИТИ, Закон и право, 1999.

152. Нестеров A.A. Динамика физической подготовленности курсантов учебного подразделения. // Материалы итоговой научной конференции за 1969 г. -Л.: 1970.-С. 77-78.

153. Нестеров A.A., Щеголев В. А. Некоторые социально-педагогические механизмы сплочения воинского коллектива в процессе совместной физкультурно-спортивной деятельности военнослужащих. Л.: ВДКИФК, 1983. -С.54-57.

154. Нестеров A.A., Щеголев В. А. Физическая подготовка и спорт как средство сплочения воинских коллективов: Учебное пособие. Л.: ВДКИФК, 1985.- 81с.

155. Новиков В.Н. Развитие теории и практики военно-педагогического образования: Монография. -М.: В А РВ СН Петра Великого, 1999.- 7 п.л.

156. Новодворский А.И. К вопросу преодоления дидактического барьера студентами первого курса. // В кн. Эффективность подготовки специалистов. -Каунас, 1969. -С. 14-21.

157. Обозов H.H. Эффективность групповой деятельности в связи с некоторыми социально-психологическими характеристиками членов малой группы. // Человек и обстоятельство. Вып. 9. - Л.: 1971.

158. Основы психологии и педагогики высшей военной школы: Учебное пособие / Под ред. В. В. Шеляга. М.: ВПА, 1975. - 337с.

159. Основы военной психологии и педагогики. / Под ред. A.B. Барабанщикова, Н.Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1961. - 365с.

160. Основы воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР. / Под ред. Т.В. Средина. М.: Воениздат, 1983.- 207с.

161. Основы политического и воинского воспитания. / Под общ. ред. Д.А. Волкогонова. М.: Воениздат, 1984. -227с.

162. Отчет о выполнении комплексной научно-исследовательской работы на спец. тему (шифр «Система-2») . Л.: ВДКИФК, 1977. - 93с.

163. Пархоменко П.П. Исследование некоторых функций внимания с помощью физических упражнений. // Материалы научной конференции. Л.: ВДКИФК, 1966.

164. Перфильев Л.Г. Адаптация студентов к условиям вуза и ориентация их на будущую профессиональную деятельность. Канд. Дис. Л.: 1978, 223 с.

165. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. - 312с.

166. Плахтиенко В. А. Физические качества и их развитие в процессе физической подготовки военнослужащих. Л.: 1971. - 54с.

167. Подлипняк Ю.Ф. Боевая подготовка работников органов внутренних дел: Учебник. М.: МВШМ МВД РФ, 1991. - 267 с.

168. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: ФиС, 1974. - 310с.

169. Пономарев Н.И. Спорт и социализация личности. // Теор. и практ. Физкульт. 1975. - №1. - С.8-9.

170. Прикладные проблемы социальной психологии. / Под ред. Е.В. Жороховой. М.: Наука, 1983. - 295с.

171. Пупко А.Б. Система: человек и военная техника. М.: Воениздат, 1976.-С.20-194.

172. Сенокосов Ж. Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 1989. - 24с.

173. Синявский В.В. Психолого-педагогические вопросы профессиональной адаптации выпускников профтехучилищ: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.: 1974. - 24с.

174. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2002 год. Москва МВД Российской Федерации 2003 год.

175. Социальная психология. / Под ред. Г.М. Андреевой. М.: Аспект Пресс, 1997. - 373с.

176. Сысоев Ю.В. Социально-психологические и педагогические проблемы эффективности организации физического воспитания учащейся молодежи. -М.: Изд-во Спорткомитета СССР, 1986. 160 с.

177. Терещенко С.Г. Зависимость формирования социометрического статуса от уровня физической подготовленности.// Тезисы докладов итог. науч. конф. за 1976 г. Л.: ВДКИФК, 1979. - С.41-43.

178. Терещенко С. Г. Способы оптимизации учебного процесса по физической подготовке в вузе. // Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Л.: ВДКИФК, 1982. - Вып. 2. - С.88-91.

179. Теория и практика спорта в Советской Армии и Военно-морском флоте. Учебник для слушателей ГПТВК института./ Под ред. Л.А. Вейднера-Дубровина, В.И. Силина. Л.: ВДКИФК, 1984. - 334с.

180. Теория и организация физической подготовки войск. / Под ред. Л. А. Вейднера-Дубровина, В. В. Миронова, В.А.Шейченко. СПб.: ВДКИФК, 1992. -ч.1.-340с.

181. Тимофеев Ю.Т. Влияние физической культуры и спорта на социально-психологические характеристики личности и группы: Автореф. дис. . канд. психолог, наук. Л.: 1976. - 23с.

182. Тищенко Г.Г. Особенности организации физической подготовки различных курсов обучения. Симферополь: СВВПСУ, 1986. - С.7-12.

183. Узун Л.С. Совершенствование системы формирования морально-боевых качеств у слушателей вузов МВД России. Канд. Дисс. СПб.: 1996, 286 с.

184. Узун J1.C. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях. Дис. докт. пед. наук СПб, 2000, 420 с.

185. Утенко В.Н., Щеголев В.А., Лутченко Г. А. и др. Проверка и оценка физической подготовки в Вооруженных Силах США и Великобритании: Учебно-методическое пособие (по материалам зарубежной печати). СПб.: ВДКИФК/1996. - 30с.

186. Физическое воспитание как фактор совершенствования учебно-воспитательного процесса студентов. / Сост. Г.Д. Иванов. Алма-Ата, 1988. -106с.

187. Физическая подготовка и спорт в системе воинского воспитания: Сборник научно-методических работ // Под ред. В.А. Щеголева. Л.: ВДКИФК, 1990.- 135с.

188. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980. - С.3864.

189. Черкасов Л.В. Воспитание воина в коллективе и через коллектив. -М.: Воениздат, 1984. 118с.

190. Черников Н.Г. Формирование командно-методических знаний, навыков и умений у курсантов военных училищ ПВО в процессе физической подготовки. Л.: ЛВЗРКУ, 1985. -50с.

191. Черников Н.Г., Зюкин А. В. Военно-прикладная направленность физической подготовки в системе военно-профессионального отбора и адаптации курсантов к обучению в ввузе. Л.: 1989. - 100с.

192. Черников Н.Г., Зюкин A.B., Федоров В.Г. Физическая подготовка курсантов института в период начальной военной подготовки. Л.: 1990. - 29с.

193. Човдырова.С. Некоторые критерии психологической готовности сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях.//Сборник научных трудов. М.,: ВНИИ МВД РФ. 1995. - С. 74-75.

194. Шкадов И.Н. Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях. М.: Воениздат, 1976. - 523с.

195. Щеголев В.А. Укрепление межличностных отношений в воинском коллективе. // Тезисы докладов итог, научн. кон-ферен. за 1981 г. Л.: ВДКИФК, 1982. - С.25-26.

196. Щеголев В.А. Некоторые социально-педагогические механизмы сплочения воинского коллектива в процессе совместной спортивно-игровой деятельности военнослужащих // Воен.-профес. обучен, и физ. под. Л.: ВДКИФК, 1983.-Вып. 3. - С. 17-22.

197. Щеголев В. А. Воспитание воинских коллективов в системе физической подготовки. Л.: 1990. - 169с.

198. Щеголев В.А., Лобжа М.Т. Методы организации и проведения военно-научных исследований по физической подготовке и спорту: Учебное пособие. Л.: ВДКИФК, 1991. -145с.

199. Щеголев В.А., Панасюк В. П. Актуальные вопросы совершенствования педагогического процесса в военно-учебных заведениях на современном этапе развития Вооруженных Сил России. СПб.: 1992. - 24с.

200. Щедрин Ю.Н. Условия и последовательность использования средств физической подготовки и спорта для укрепления войскового товарищества: Дис. . канд. пед. наук. Л.: 1989. - 217с.

201. Щедрин Ю.Н., Соков Ф.Н. Воспитательное воздействие физической подготовки и спорта на формирование войскового товарищества. // Сб. научно-методических работ «Физическая подготовка и спорт в системе воинского воспитаниям. Л.: ВДКИФК, 1989. - С.57-65.

202. Юрченко Я. Я. Психология и педагогика в деятельности офицера. -Л.: ВКИ, 1981.-236с.

203. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л.:ЛГУ. 1988.

204. Ялтонский В.М. Аналитический обзор по медико-психологической исоциальной реабилитации после работ в экстремальных условиях. Мероприятия, проводимые с группой риска // Дерективные материалы. М.: МВД России 1998. - 108 с. (в соавторстве).

205. Янушкевич Ф. Технология обучения в системах высшего образования М.: 1986.

206. ЛИТЕРАТУРА НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ

207. Anderson Y. L. Women's sports and fitness programs of the US Military Academy // Phvs. Sports med. 1979. - № 7. - p. 72-82.

208. AR 350-15. The Army Physical Fitness Program. Dec., 1985.

209. AR 600-8-2. Suspension of Favounrable Personnel Actions (Flags). Oct.,1987.

210. AR 600-9. The Army Weight Control-Program.

211. Baldi K. A. An overview of Physical Fitness of Female Cadets at the Military Academies // Milit. med. 1991.- № 10. - p. 537-539.

212. Banky G.D. Cold weather survival. Approach, 1971. 16, №2, 32.

213. Collins J. The Soviet Military Experience in Afghanistan. Military Review, 1985, №5.

214. Davies D. H. Shark attack its relationship to temperature, heach, patronage and the seasonal abundance of dangerous chark.- Rept. Oceanogr. Inst. Durban, 1963, №6, 1-43.

215. Dyer F. Fitness and Airborne Training. Infantry, 1981 - №5.

216. Fit around the fleet // All Hands. -1989. -Vol. 67. №868.

217. Fit to be navy // All Hands. 1989. - Vol. 67. - №868.

218. FM 100-5. Basic service regulation. Operations. Washington, 1982.

219. FM 21 -20. Physical Readiness Training. Washington, 1980.

220. FM 21-20. Physical Readiness Training. -Washington. 1973, 1980, 1985.

221. FM 21 -75. Combat skills of the soldier. Washington, 1983.

222. FM 90-5. Jungle operations, 90-11-1 (Microforma). Washington, 3, 982.

223. Goldberg M.N. Life support systems requirements. ACDTR-70. VII, Nov, 1970.

224. Graevenitz G. G.-W. Ausbildung des americanischen Offizers. Beispiel: US Air Force Academy // Truppenpraxis. 1988. - № 1. - S. 72-75.

225. Hall I.F, POLTER L.W. Physiological index of strain and body heat storage inhypertermia. J.Appl. Physiol, 1960, 15, 1027.

226. Lillywhite S. Courses for the courageous. Soldier, - 1983, №17.

227. McCarthy, Ronald M. Reducing the Risk in High-Risk Warrant Services. Police Chief, p. 41-42.

228. Master Fitness Arraigning Examp. 1992.

229. Preciado, Albert R. High-Risk Warrants. Traning Key #402. International Association of Chiefs of Police, p. 1-5.

230. Spaulding, David J. Crisis Entry. SWAT.

231. Ridgway M. Man: the vital weapon. Army combat forces journal. 1956.

232. Rigg K. Realistic combat training and how to conduct it. -Harrisburg,1955.

233. Thomas Y. C. Woman's Sports and fitness programs of the US Air Force Academy // Phys. Sportsmed. 1979. - № 7 (4). - p. 59-68.

234. USMA form 2-417, July, 1989.

235. Zatham W. Old basics new weapons make up a potent of the modern battlefield.-Army, №5, 1977.

236. Beaves H. Harry's boys. Soldier, 1986. - №5.

237. Catalog Navy Academy. 1991.