Методика совершенствования содержания обучения информатике курсантов высших военно-учебных заведений на основе использования телекоммуникационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Скубаев, Владимир Васильевич

• Скубаев, Владимир Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Скубаев, Владимир Васильевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

ВООРУЖЕННЫХ СИЛ.

§1.1. Формирование содержания курса информатики в учебных заведениях России.

§1.2. Содержание курса информатики в высших военно-учебных заведениях войск.

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В ВЫСШИХ

ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

§2.1. Формализация процесса экспертной оценки содержания курса информатики.

§2.2. Методы применения телекоммуникационных технологий для сбора и анализа информации.

§2.3. Результаты дистанционного обсуждения содержания курса информатики для курсантов высших военно-учебных заведений ракетных войск.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ, ПРОВЕДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

§3.1. Методика проведения и организация педагогического эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика совершенствования содержания обучения информатике курсантов высших военно-учебных заведений на основе использования телекоммуникационных технологий»

Задача формирования содержания образования была и остается одной из основных задач педагогики. Она особенно важна в преподавании информатики и информационных технологий. Эта дисциплина является относительно новой и постоянно совершенствуется. В настоящее время, она органично вошла в программы высших военно-учебных заведений (ВВУЗов). В частности, курс информатики находится в основе системы подготовки курсантов - будущих офицеров ракетных войск.

Внедрение в систему образования основ программирования и ЭВМ было осуществлено еще в 60 - 70 - х годах, оно связано с именами И.Н. Антипова, А.А. Кузнецова, B.C. Леднева, В.М. Монахова, Я.А. Ваграменко, С. Пейперта, Б. Сендова, С.И. Шварцбурда и ряда других исследователей. Серьезные исследования, связанные с построением методической системы обучения информатике в вузах осуществлены в работах А.А. Абдукадырова, С.А. Бешенкова, Т.А. Бороненко, Ю.С. Брановского, С.Г. Григорьева, М.И. Жалдака, Э.И. Кузнецова, В.Г. Разумовского, И.В. Роберт, М.В. Швецкого, и ряда других авторов. Разработки В.Н. Захарова, О.А. Козлова, В.В. Мачу-лина, В.Ю. Мдиранадзе, П.П. Мельникова, Ю.И. Плотникова, В.В. Раздорского, А.Н. Сазановича, В.Б. Уткина, В.А. Чабаняна посвящены аспектам подготовки в области информатики и информационных технологий специалистов Вооруженных Сил.

Характеризуя современное состояние курса информатики в ВВУЗах, следует подчеркнуть, динамичность его содержания. В процессе формирования содержания курса информатики необходимо учитывать мнения преподавателей ВВУЗов и оперативно реагировать на новые требования к содержанию образования. Вместе с тем, сложившиеся методы пересмотра содержания учебного курса, основанные на экспертизе субъективны, отражают профессиональные пристрастия узкого круга лиц, и недостаточно оперативны. Повышение объективности экспертизы возможно за счет увеличения числа ее участников. Возможным путем расширения числа участников экспертизы и повышения ее оперативности может оказаться использование телекоммуникационных технологий. Вопросы их применения в сфере образования рассмотрены в работах А.А. Андреева, Д.А. Богдановой, Ю.С. Брановского и С.В. Толоконникова, О.В. Бурносовой, С.Д. Каракозова, A.M. Могилева, И.В. Роберт, Е.С. Полат, А. Ю. Уварова, А.В. Хуторского, А.В. Шелухиной и ряда других исследователей.

Эффективность использования телекоммуникационных технологий для сбора информации, необходимой для экспертной оценки, и последующей коррекции содержания обучения информатике обусловлена следующими свойствами:

- телекоммуникационное общение обладает значительной открытостью при строгом соблюдении анонимности экспертов;

- эффективное использование обратной связи позволяет многократно оперативно собирать всю поступающую информацию, и, проанализировав ее, вновь направить экспертам;

- руководитель экспертной группы, владея все имеющейся информацией, может эффективно корректировать работу экспертов;

- работа коллектива экспертов может проходит в асинхронном режиме;

- возможно привлечение к процессу экспертизы широкого круга участников;

- возможность автоматизации процесса экспертизы.

Перечисленные выше свойства телекоммуникационных технологий особенно важны в экспертизе курса информатики, являющегося общеобразовательным, изучаемым во всех ВВУЗах, и вместе с тем остающимся профессионально - ориентированным, зависящим от конкретной военной специальности.

Организация этой работы требует разработки методики сбора, анализа и обсуждения поступающей от экспертов информации. Таким образом, проблема данного исследования вытекает из противоречия между необходимостью создания методики работы экспертов над совершенствованием общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики в условиях использования телекоммуникационных технологий и отсутствием исследований в этой области. Все сказанное выше определяет актуальность исследования.

Цель исследования состоит в разработке методики сбора, анализа и обобщения информации, необходимой для совершенствования содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов на основе использования телекоммуникационных технологий.

Данная цель исследования определяет перечень решаемых в работе задач:

1. Изучить имеющиеся методики совершенствования содержания учебного курса, основанные на экспертных оценках;

2. Разработать методику сбора, анализа и обобщения информации с использованием телекоммуникационных технологий для совершенствования общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов;

3. Реализовать разработанную методику применительно к содержанию общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов;

4. Экспериментально оценить эффективность разработанной методики совершенствования содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУ-Зов.

Гипотеза исследования состоит в том, что использование предлагаемой методики сбора, анализа и обобщения информации на основе телекоммуникационных технологий позволяет:

- преодолеть субъективность при отборе содержания учебного курса;

- обеспечить оперативность проведения экспертных процедур;

- более адекватно реагировать на динамическое изменение предметной области информатика.

Объектом исследования является процесс совершенствования содержания курса информатики в ВВУЗах.

Предметом исследования является методика использования телекоммуникационных технологий для сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания курса информатики в ВВУЗах.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Методика сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, обеспечивающая оперативность получения результатов, их объективность и позволяющая адекватно реагировать на динамическое изменение предметной области информатики, основанная на применении телекоммуникационных технологий;

2. Использование матриц смежности, определяющих структуру содержания курса информатики, позволяющее автоматизировать процесс сбора, анализа и обсуждения информации об учебном курсе.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке и обосновании методики сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, основанной на использовании телекоммуникационных технологий.

Практическая значимость исследования состоит в:

- разработке содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, а также внедрении его в учебный процесс;

- реализации методики сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания учебного курса применительно к содержанию общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов.

Апробация. Результаты работы нашли практическое воплощение в учебной работе Серпуховского военного института ракетных войск. С основными результатами работы автор выступал на следующих конференциях:

1. 6-я Всероссийская конференция "Информационные технологии в образовании", Курск, ноябрь 1998 г.;

2. Информационные технологии в образовании - 1999, Москва ноябрь 1999 г.;

3. Межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных ж» технических систем», Серпухов: МО, 2000 г.;

4. Научно-практическом семинаре по НИР «ПРОБЛЕМА»: «Некоторые проблемы реформы в Вооруженных Силах Российской Федерации и совершенствование подготовки военных кадров». - Серпухов: МО, 1998 г.

Основные результаты работы отражены в 19 публикациях по теме диссертации, среди них: 11 учебно-методических пособий, 5 статей и тезисов докладов, 3 отчета по НИР. В публикациях, выполненных в соавторстве, вклад диссертанта указан в скобках и измерян в процентах от общего объема публикации.

I. Методические и учебно-методические пособия

1. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1992 г. / Информационный бюллетень № 94. - Серпухов: МО, 1993. -1,1 пл.;

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1993 г./Информационный бюллетень № 97. - Серпухов: МО, 1994. -1,1 п.л.;

Скубаев В.В. Методические рекомендации для оперативного изучения опыта прохождения службы выпускниками Серпуховского ВВКИУ РВ. - Серпухов: МО, 1994. -0,8 п.л.; Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1994 г. /Информационный бюллетень № 102. - Серпухов: МО, 1995. -1,3 п.л.;

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1995 г./Информационный бюллетень № 104. - Серпухов: МО, 1996.-1,0 п.л.;

Столяревский С.П., Скубаев В.В. Разработка формы отзыва на выпускника Серпуховского ВВКИУ РВ для автоматизированной обработки и оперативного использования в учебном процессе / Информационный бюллетень № 105. - Серпухов: МО, 1996.-1,0 п.л. (50);

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1996 г./Информационный бюллетень № 106. - Серпухов: МО, 1997г.-1,6 п.л.;

8. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1997 г./Информационный бюллетень № 127. - Серпухов: МО,

1998. -1,8 пл.;

9. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. Методические рекомендации по формированию содержания специальностей выпускников вузов МО РФ. - М.: ГШ ВС РФ, 1998.

I,7 п.л. (25);

10. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1998 г./Информационный бюллетень № 133. - Серпухов: МО,

1999.-1,4 п.л.;

11. Скубаев В.В. Итоговое психологическое изучение выпускников 2000 г. и рекомендации по их использованию на первичных офицерских должностях/Информационный бюллетень № 139. - Серпухов: МО, 2000. -0,6 п.л.;

II. Статьи и тезисы докладов

12. Козлов О.А., Скубаев В.В. Проблема формирования у будущих офицеров профессиональной готовности к работе с информационными системами / Материалы научно-практического семинара по НИР «ПРОБЛЕМА»: «Некоторые проблемы реформы в Вооруженных Силах Российской

Федерации и совершенствование подготовки военных кадров». - Серпухов: МО, 1998. - 0,2 п.л. (50);

13. Скубаев В.В. Отбор содержания обучения информатике курсантов военно-учебных заведений РВСН. / Тезисы докладов 6-й Всероссийской конференции "Информатизация образования - 98". Курск: КГПУ.- 1998 с. 48-50;

14. Скубаев В.В. Анализ служебной деятельности офицеров ракетчиков на основании отзывов на выпускников и рекомендации по совершенствованию содержания обучения / Сборник статей межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем», ч. 3. - Серпухов: МО, 2000.-0,3 п. л.;

15. Григорьев С.Г., Докторович А.Б., Скубаев В.В. Содержание курса информатики в военных учебных заведений и итоговых оценок деятельности специалиста вооруженных сил. / Материалы конференции ИТО-99 М.: МИФИ. - 1999.(30)

16. Скубаев В.В. Использование телеконференциальной связи для сбора педагогической информации / Сборник статей межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем», ч. 3. - Серпухов: МО, 2000. - 0,3 п. л.;

III. Материалы НИР

17. Столяревский С.П., Скубаев В.В. Анализ деятельности выпускников ВУЗа в войсковых частях. Отчет по НИР "Обучение -7" - Серпухов: МО, 1995. 126 с. (50);

18. Емелин Н.М., Столяревский СЛ., Скубаев В.В. и др. Исследование качества обучения в военном институте на основе анкетирования выпускников и анализа отзывов на выпускников 1 года службы: Отчет по НИР "Обучение - 7". - Серпухов: МО, 1998. - 100 с. (10);

19. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. и др. Исследование и разработка современных технологий подготовки офицерских кадров в вузах РВСН. Отчет по НИР "Обучение - 8" - Серпухов: МО, 1998. 122 с. (10).

Краткое содержание работы. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Скубаев, Владимир Васильевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенных исследований установлено:

1. Разработана методика сбора, анализа и обобщения информации для совершенствования общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики ВВУЗов, основанная на использовании телекоммуникационных технологий;

2. Методика реализована применительно к содержанию общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики ВВУЗов. Использование телекоммуникаций позволило повысить объективность отбора содержания, за счет расширения круга участников экспертизы, повысить оперативность сбора, анализа и обсуждения результатов, более адекватно отразить динамику развития предметной области курса;

3. Использование матриц смежности, определяющих структуру содержания курса информатики, позволило автоматизировать процесс сбора, анализа и обсуждения информации об учебном курсе информатики;

4. Проведены исследования по совершенствованию общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики, соответствующего ГОС, и внедрению его в учебный процесс. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил эффективность полученного курса информатики; 5. Разработанный курс внедрен в ряде ВВУЗов МО РФ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Скубаев, Владимир Васильевич, 2000 год

1. Апатова Н.В. Развитие содержания школьного курса информатики М., 1993.

2. Анализ исследований и разработок в области информатизации образования. М.: ИНИНФО, 1993.- с.99

3. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 182 с.

4. Бабанский Ю.К. Концепция содержания, методов и форм организации обучения в современной общеобразовательной школе //В кн.: Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989, -С. 416-434.

5. Бауэр Ф., Гооз Г. Информатика. М. Мир. 1976.-484 с.

6. Белошапка В.К. Информатика как наука о бук-вах//Информатика и образование. 1992. N1. С.б-12

7. Белошапка В.К. Мир как информационная структу-ра//Информатика и образование. 1990. N5.

8. Белошапка В.К. О языках моделях и информатике //Информатика и образование. 1987.N6.C. 12-16

9. Белошапка В.К. Информационное моделирование в примерах и задачах. Омск. 1993.

10. Белошапка В.К., Лесневский А.С. Основы информационного моделирования // Информатика и образование. 1989. N 3. С.17-24.

11. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Педагогика, 1989 г., 190 с.

12. Беспалько В.П. Теория учебника. М.: Педагогика, 1988.- 160 с.

13. Бешенков С.А. Школьная информатика: новый взгляд, новый курс// Педагогическая информатика. N2. 1993. С.5-10

14. Бешенков С.А. Дидактические основы профильного обучения информатике М. РАО 1993.

15. Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С.Г. Информатика и информационные технологии. Екатеринбург: Уральский рабочий, 1995.- 134 с.

16. Бешенков С.А., Кузнецов Э.И. Решение задач с использованием ЭВМ. Пособие для учителей. М.,: Просвещение. 1990.

17. П.Богданова Д.А. Методика развития компьютерной грамотности в условиях дистанционного обучения. Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1996. - 185 с.

18. Брановский Ю.С. "Методическая система обучения предметам в области информатики студентов нефизико математических специальностей в структуре многоуровнего педагогического образования". Авт. дисс. док. пед. наук: М. 1996 год.

19. Ваграменко Я.А., Мороз В.К., Концепция информатизации образования России, Москва, РОСЦИО, 1992.

20. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1968. - 353 с.

21. Вирт Н. Систематическое программирование. Введение. -М., Мир.- 1977.-c.184.

22. Вирт Н. Алгоритмы + структуры данных = программы. -М.: Мир, 1985. 406 с.

23. Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. и др. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие для 10-11 классов средней школы. М.: Просвещение. 1989.

24. Гисин В.Б. и др. Элементы компьютерного моделирования. М., 1993.

25. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977. 136 с.

26. Григорьев С., Морозов М. Давайте попробуем Пролог// Информатика и образование . 1987. N 4. С. 14-17

27. Григорьев С.Г. Реализация систем логического программирования для персональных компьютеров с ограниченными ресурсами и ее применение. Авт. дисс.док. техн. наук. М., 1993.

28. Григорьев С.Г., Докторович А.Б., Скубаев В.В. Содержание курса информатики в военных учебных заведений и итоговых оценок деятельности специалиста вооруженных сил. / Материалы конференции ИТО-99 М.: МИФИ. 1999.(30).

29. Грищенко В., Довгяло А. Пути развития информатизации образования// Информатика и образование, 1989 г., N6., с.3-12.

30. Дейкстра Э. Дисциплина программирования. М. Мир.1978 с. 276.

31. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика: концепция, состояние, перспективы. // Препринт ВЦ СО АН Новосибирск, 1979.

32. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч./ Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение. 1985. (4.1).

33. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч./

34. Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение, 1986. (42).

35. Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук. М, 1997. - 42 с.

36. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1984. - 230 с.

37. Каракозов С.Д. Введение в компьютерные сети. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск первый), изд. БГПУ, Барнаул, 1996,173 е.: ил.

38. Кнут Д. Искусство программирования для ЭВМ. Т.1: Основные алгоритмы. М.: Мир, 1976. - 736 с.

39. Козлов О.А. Реализация требований государственного образовательного стандарта в области информатики в системе военно-профессионального образования / Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы», 1997, № 1. с. 42-50.

40. Козлов О.А. Структура базового курса информатики для курсантов военных училищ инженерного, командного и командно-инженерного профиля/В сб. тезисов НТК Краснодарского ВВКИУ РВ, 1997.-с. 105-106.

41. Козлов О.А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений: Монография. М., МО, 1999. - 328 с.

42. Козлов О.А., Корнеев Н.С., Скубаев В.В. Информатика. Модуль "ЭВМ как техническое средство реализации информационных технологий": Учебно-методическое пособие для учащихся кадетских классов. Серпухов, МО, 1999. - 24 с. (33).

43. Концепция информатизации образования. // "Информатика и образование", N 1,1990. с. 3-9.

44. Концепция развития системы военного образования Вооруженных Сил РФ. М.: УД МО РФ, 1993. - 19 с.

45. Коханов В.В. Информационные процессы в природе, обществе и технике. Чебоксары: КЛИО, 1997. - 51 с.

46. Кочетков Г.Б. Сложный путь компьютеризации обуче-ния.//ЭКО. 1984 г., N10, с.200-208.

47. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллинн: Валгус, 1980. - 334 с.

48. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. - 86 с.

49. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.

50. Макарова Н.В. Методология обучения новым информационным технологиям (для вузов экономического профиля). СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992. - 135 с.

51. Макарова Н.В. Научные основы методической системы обучения студентов ВУЗов экономического профиля новой информационной технологии: Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. докт. пед. наук. М., 1992. - 36 с.

52. Монахов В.М., Кузнецов А.А., Шварцбурд С.И. Обеспечить компьютерную грамотность школьников//Советская педагогика. 1985. N1. С.21-28.

53. Монахов В.М., Кузнецов А.А., Смекалин Д.О. Микропроцессорная техника за рубежом//Советская педагогика. 1984. N8 с.117-121.

54. Монахов В.М. Что такое новая информационная технология //Математика в школе. 1990 г. N2. с.47-52.

55. Моргунов И.Б. Применение графов в разработке учебных планов и планировании учебного процесса // Сов. педагогика, 1966, 3, с.62 79.

56. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие/А.П. Ершов, А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедев и др. Под ред. А.П. Ершова. М.: Просвещение, 1988.

57. Основы информатики и вычислительной техники. Учебн. пособ. для 10-11 классов ср. шк. /В.А. Каймин, А.Г. Щеголев, Е.А. Ерохина, Д.П. Федюшин. М.: Просвещение, 1989.

58. Овчинников А.А., Пугинский B.C., Петров Г.Ф. Сетевые методы планирования и организации учебного процесса. М.: Высш. шк., 1972. - 160 с.

59. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютер и плодотворные идеи. М.: Педагогика 1989 г., 220 с.

60. Пестов В.А. Проблемы развития системы военного образования в РВСШИнформационный сборник РВСН №2. М.: МО РФ, 1994.-c.4-18.

61. Российский общеобразовательный стандарт по информатике. М., 1993.

62. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. - 188 с.

63. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1992 г. / Информационный бюллетень № 94. Серпухов: МО, 1993. -1,1 п.л.;

64. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1993 г. / Информационный бюллетень № 97. Серпухов: МО, 1994. -1,1 п.л.;

65. Скубаев В.В. Методические рекомендации для оперативного изучения опыта прохождения службы выпускниками Серпуховского ВВКИУ РВ. Серпухов: МО, 1994. -0,8 п.л.;

66. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1994 г. / Информационный бюллетень № 102. Серпухов: МО, 1995. -1,3 п.л.;

67. Столяревский С.П., Скубаев В.В. Анализ деятельности выпускников ВУЗа в войсковых частях. Отчет по НИР "Обучение -7" Серпухов: МО, 1995. 126 е.;

68. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1995 г. / Информационный бюллетень № 104. Серпухов: МО, 1996. — 1,0 пл.;

69. Скубаев В.В. Разработка формы отзыва на выпускника Серпуховского ВВКИУ РВ для автоматизированной обработки и оперативного использования в учебном процессе / Информационный бюллетень № 105. Серпухов: МО, 1996. -1,0 п.л.;

70. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1996 г. / Информационный бюллетень № 106. Серпухов: МО, 1997г. -1,6. п.л.;

71. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1997 г. / Информационный бюллетень № 127. Серпухов: МО, 1998. —1,8 п.л.;

72. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. Методические рекомендации по формированию содержания специальностей выпускников вузов МО РФ. М.: ГШ ВС РФ, 1998. - 1,7 п.л.;

73. Скубаев В.В. Отбор содержания обучения информатике курсантов военно-учебных заведений РВСН. / Тезисы докладов 6-й

74. Всероссийской конференции "Информатизация образования 98". Курск: КГПУ.- 1998 с. 48-50;

75. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. и др. Исследование и разработка современных технологий подготовки офицерских кадров в вузах РВСН. Отчет по НИР "Обучение 8" - Серпухов: МО, 1998. 122 с.

76. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1998 г. / Информационный бюллетень № 133. Серпухов: МО, 1999. -1,4 п.л.;

77. Скубаев В.В. Итоговое психологическое изучение выпускников 2000 г. и рекомендации по их использованию на первичных офицерских должностях / Информационный бюллетень № 139. -Серпухов: МО, 2000. -0,6 п.л.;

78. Смирнов Е.П., Яглом И.М., Милитарев В.Ю. О воспитании информационной культуры учащихся средней общеобразовательной школы М., 1985.

79. Теоретические основы содержания общего среднего образования. / Под ред. Краевского В.В., Лернера И .Я. М., 1983. -236 с.

80. Уваров А.Ю. Организация и проведение учебных телекоммуникационных проектов. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск второй), изд. БГПУ, 1996, Барнаул, 96 е.: ил.

81. Уваров А.Ю. Учебных телекоммуникационных проекты в классе. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск третий), изд. БГПУ, 1996, Барнаул, 138 е.: ил.

82. Филатов O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Ростов - на - Дону: Издательство ТОО «Мираж», 1997. - 213 с.

83. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1989.- 152.

84. Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом ВУЗе в условиях двухступенчатого образования: Автореф. дисс. на со-иск. учен. степ. докт. пед. наук. М., 1994. - 36 с.

85. Щеголев А. Школьная информатика и язык ПРО-ЛОГ//Информатика и образование, N2,1993. С. 52-57.

86. Уилсон Р. Введение в теорию графов. М.: Мир, 1977.208 с.