Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Иванова, Наталья Павловна

• Иванова, Наталья Павловна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Иванова, Наталья Павловна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ЭВРИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ

1.1. Активизация учебно-творческой деятельности студентов вуза как педагогическая проблема---------------------------------------------------------------15

1.2. Применение компьютерной графики в учебно-творческой деятельности студентов вуза----------------------------------------------------------------------------46

1.3. Теоретическая модель применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов-------69

Выводы по первой главе---------------------------------------------------------------------89

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

2.1. Организационно-методические аспекты применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза----------------------------------------------------------------------------91

2.2. Критерии развития творчества студентов вуза------------------------------------112

2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы по реализации методики применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза----------------126

Выводы по второй главе--------------------------------------------------------------------137

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анкета для оценки и самооценки способностей личности к

творчеству--------------------------------------------------------------------------------165

Приложение 2. Карта педагогической оценки и самооценки творческих

способностей личности---------------------

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов»

Введение

Актуальность исследования. Формирующееся инновационное образовательное пространство России требует адекватной реализации в организациях высшего профессионального образования программ, ориентированных на развитие таланта, креативности и инициативности человека как субъекта экономического и социального развития. По существу речь идет о подготовке студентов к выполнению роли не только квалифицированных исполнителей, но и новаторов, обладающих повышенной адаптивностью к изменениям и специфическими компетенциями поиска, оценки и внедрения инноваций. Поэтому к результатам образования предъявляются новые требования, важнейшим из которых является наличие у выпускников креативных компетентностей (A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин и др.) [136, с.11]. Таким образом, развитие творчества студентов требует особого внимания и специального педагогического воздействия, так как способность к самостоятельному, творческому мышлению, к инициативной творческой деятельности не развивается сама по себе и не является побочным эффектом процесса усвоения знаний, ее нужно стимулировать и активизировать (С.А. Новосёлов, Т.В. Чемоданова и др.) [75, 103, 182]. Это определяет актуальность исследования проблемы активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза на социально-педагогическом уровне.

Особое значение для методологии и теории профессионального образования эта проблема приобретает в условиях все более интенсивного и широкого использования в образовательных процессах информационных технологий. Необходимость исследования возможностей их применения в качестве средства активизации учебно-творческой деятельности студентов определяет актуальность рассматриваемой проблемы на научно-теоретическом уровне.

Необходимость разработки методических аспектов применения информационных технологий, особенно в части использования средств компьютерной графики в известных педагогических технологиях активизации творчества студентов, определяет актуальность исследуемой проблемы на научно-методическом уровне.

Степень разработанности проблемы. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема активизации учебно-творческой деятельности студентов очень актуальна (Р.А Низамов, П.И. Пидкаси-стый, Т.И. Шамова и др.) [100, 120, 189]. Это имеет особое значение для педагогического образования, которое призвано воспитать и развить социально и профессионально компетентную личность, подготовить творчески мыслящих специалистов, способных развивать интеллектуальный, культурный, творческий потенциал своих будущих учеников [127].

Рассматривая проблему активизации учебно-творческой деятельности студентов, мы опираемся на известную точку зрения о том, что основой организации учебно-творческой деятельности является процесс решения учебно-творческих задач. Этот процесс можно реализовать на занятиях по различным учебным дисциплинам с использованием эвристических методов и элементов деловой игры (В.И. Андреев, А.И. Влазнев, И.П. Калошина, Ю.Н. Кулюткин и др.) [7, 25, 62, 76].

Анализ истории изучения процессов творчества и его методов показал, что наиболее часто эвристические методы применяются в процессе технического творчества и в системе психолого-педагогической подготовки к этому виду творческой деятельности (Г.С. Альтшуллер, Г.Я. Буш, А.И. Половинкин и др.) [4, 20, 124]. Опыт изучения процессов организации и стимулирования творчества в области техники был перенесен в другие сферы деятельности человека, в частности в образование. При этом результаты практического обучения техническому творчеству, использование методики для создания изобретений доказали целесообразность применения соответствующих методических правил и приемов в процессе развития творческих способностей обучаемых (В.Е. Алексеев, П.Н. Андрианов, М.А. Галагузова, Р.Х. Исхаков, O.E. Краюхина и др.) [2, 28, 60, 75, 132].

Применение эвристических методов в образовательном процессе привело к появлению таких педагогических технологий активизации учебно-творческой деятельности обучающихся, как технология творческого саморазвития (В.И. Андреев, 1988), технология непрерывного формирования творческого мыш-

ления (М.М. Зиновкина, 1989), ассоциативно-синектическая технология развития творчества (С.А. Новоселов, 1997), технология интенсификации творчества (В.В. Лихолетов, 2002) и др. Анализ структуры и этапов реализации этих технологий позволил выявить в них ряд общих черт. В частности, в большинстве из них используется визуализация возможных вариантов решения учебно-творческой задачи посредством образного представления объектов творчества и их свойств, а также их соединения в новые сочетания. Но в этих технологиях не представлены алгоритмы организации учебно-творческой деятельности на этапе визуализации решения творческих задач и не разработана методика применения с этой целью информационных технологий.

Специфика формирования творческой компетенции будущих выпускни-ков вуза определяется все более широким внедрением в систему образования информационных технологий, включая их дидактические аспекты (Н.В. Апатова, Я.А. Ваграменко, Л.И Долинер, И.Г. Захарова, Д.Ш. Матрос, Е.И. Машбиц, И.В. Роберт, Б.Е. Стариченко и др.) [37, 43, 77, 87, 135]. Значительным и пока недостаточно используемым резервом в развитии творческих способностей студентов обладают средства компьютерной графики. Исследователи Н.М. Тарасова, Т.В. Чемоданова и другие в качестве инструмента решения учебно-творческих задач рассматривают средства компьютерной графики, но только в рамках тех дисциплин, целью которых является профессиональное освоение компьютерной графики [159, 182, 185]. Таким образом, пока не решена проблема использования средств компьютерной графики для развития творческих способностей студентов в широком спектре учебных дисциплин с применением педагогических технологий активизации творчества обучаемых.

Проведенный анализ позволил выявить следующие противоречия:

• на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества в формировании креативных компетенций у выпускников вузов и недостаточным использованием для этого информационных технологий;

• на научно-теоретическом уровне - между тенденцией расширения возможностей использования информационных технологий в образовательном про-

цессе вуза и недостаточной теоретической обоснованностью возможностей их использования в качестве средства активизации учебно-творческой деятельности студентов;

• на научно-методическом уровне - между необходимостью применения информационных технологий, включая средства компьютерной графики, в известных педагогических технологиях активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза и недостаточным научно-методическим обоснованием механизмов реализации этого процесса.

Выявленные уровни актуальности, перечисленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в определении того, какой должна быть методика использования средств компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза.

Цель исследования - теоретическое обоснование, разработка и апробация в ходе опытно-поисковой работы методики применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза.

В рамках указанной проблемы и цели исследования нами определена тема диссертационного исследования: «Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов».

Объект исследования - процесс активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза.

Предмет исследования - применение компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что процесс применения педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза может стать более результативным при условии включения в структуру технологии операций, направленных на визуализацию поиска новых учебно-творческих задач и вариантов их решения с использованием средств компьютерной графики и методов эвристического комбинирования. При

этом методика применения компьютерной графики в структуре педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности вероятно должна включать в себя следующие необходимые компоненты:

• демонстрация студентам динамичных компьютерных образов как компонентов ориентировочной основы организации их учебно-творческой деятельности по созданию стимулирующих творческое воображение графических композиций;

• организация самостоятельной работы студентов по отбору подготовленных и разработке в графическом редакторе новых оригинальных визуальных элементов, создающих образно-смысловую базу творческого поиска;

• организация самостоятельной работы студентов по комбинированию в графическом редакторе подготовленных визуальных элементов для создания авторской композиции, стимулирующей поиск новой творческой задачи и вариантов ее решения с использованием ассоциативных эвристических методов.

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были сформулированы задачи исследования:

1. Провести анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, посвященной проблемам развития творческих способностей, активизации учебно-творческой деятельности студентов, использованию средств компьютерной графики для решения творческих задач.

2. Выявить педагогические возможности применения средств компьютерной графики для активизации учебно-творческой деятельности студентов.

3. Разработать и теоретически обосновать методику применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов.

4. Проверить в ходе опытно-поисковой работы результативность предложенной методики применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы:

• учение о единстве мышления, сознания, деятельно-творческой сущности человека, его творческой активности (Б.Г. Ананьев, J1.C. Выготский, Б.М. Кедров, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);

• психологические теории развития творческих способностей (Д.Б. Богоявленская, В.П. Зинченко, A.M. Матюшкин, Я.А. Пономарев, В.Д. Шадриков и др.);

• труды по теории и методике профессионального образования (Е.В. Ткаченко, Н.К. Чапаев, В.А. Чупина и др.);

• контекстный подход (A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова);

• методология творческой деятельности (Г.С. Альтшуллер, Г.Я. Буш, М.М. Зиновкина и др.);

• принципы педагогики творчества (В.И. Андреев, В.И. Загвязинский, Н.Д. Никандров и др.);

• идеи о роли учебно-творческой деятельности в формировании и развитии творческой активности человека (М.А. Галагузова, С.А. Новоселов, Т.П. Шамова, Г.И. Щукина и др.);

• технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов (М.М. Зиновкина, В.В. Лихолетов, С.А. Новоселов, O.E. Краюхина);

• методология и теория информатизации образования (Я.А. Ваграменко, А.Г. Гейн, Л.И. Долинер, Д.Ш. Матрос, Е.И. Машбиц, И.В. Роберт);

• теория и методика применения информационных технологий и компьютерной графики в образовательном процессе (Н.В. Апатова, М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Б.Е. Стариченко, Е.К. Хеннер и др.);

• методические подходы к использованию компьютерной графики в дизайне (Р. Хоуэ, Т.В. Чернякова) и в искусствоведении (Э.Т. Романычева, Л.Н. Турлюн, О.Г. Яцюк).

При определении теоретических подходов к разработке технологических аспектов процесса активизации учебно-творческой деятельности студентов мы

ориентировались на труды В.П. Беспалько, Г.К. Селевко, Н.Е. Эргановой и др. [15, 144, 198].

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ философской, психолого-педагогической и специальной литературы по изучаемой проблеме, сравнение, систематизация и обобщение передового педагогического опыта; эмпирические - педагогическое наблюдение, анкетирование, интервьюирование, анализ результатов учебно-творческой деятельности студентов, формирующий эксперимент, метод экспертных оценок. Результаты опытно-поисковой работы обрабатывались с использованием непараметрических методов математической статистики.

База исследования. Опытно-поисковая работа выполнялась на базе Института педагогики и психологии детства (ИПиПД) и Института психологии (ИПс) Уральского государственного педагогического университета (УрГПУ), Института искусств Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГГТПУ), художественно-графического факультета Шадринского государственного педагогического института (ШГПИ) и факультета международных экономических отношений Института международных связей (ИМС). Всего в опытно-поисковой работе приняли участие 410 студентов.

Этапы проведения исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в четыре этапа, с 2007 г. по 2013 г.

Первый этап (2007-2008). На этом этапе изучались особенности процесса развития творчества студентов в педагогическом вузе (методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, интервьюирование и др.), теоретические основы активизации учебно-творческой деятельности, проводился анализ программного и аппаратного обеспечения компьютерной графики, психолого-педагогической литературы, определялись теоретические подходы и методология исследования проблемы применения средств компьютерной графики для развития творческих способностей будущих педагогов, уточнялся научный аппарат исследования.

Второй этап (2008-2009). На данном этапе обосновывалась возможность применения ассоциативно-синектической технологии как технологии активиза-

ции творческой деятельности в качестве средства развития творческих способностей студентов; разрабатывались методические подходы к внедрению компьютерной графики в структуру ассоциативно-синектической технологии (методы: теоретический анализ, педагогическое моделирование).

Третий этап (2009-2011). На этом этапе разрабатывалось научно-методическое обеспечение применения компьютерной графики как элемента ассоциативно-синектической технологии для развития творческих способностей студентов; осуществлялась проверка эффективности разработанных методических средств и форм организации учебно-творческой деятельности (методы: метод экспертных оценок, педагогическое наблюдение, анализ творческих работ и др.), апробация промежуточных результатов исследования.

Четвертый этап (2011-2013). На данном этапе проводился на базе Института педагогики и психологии детства УрГПУ формирующий эксперимент по проверке эффективности разработанной методики применения компьютерной графики в ассоциативно-синектической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов (методы: метод экспертных оценок, наблюдение, анализ творческих работ и др.): осуществлялась обработка, анализ, апробация и интерпретация результатов исследования; оформлялись материалы диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Обосновано, что включение в структуру педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов операций использования средств компьютерной графики и методов эвристического комбинирования, направленных на визуализацию поиска новых учебно-творческих задач и вариантов их решения, повышает ее результативность.

2. Обоснована необходимость включения в структуру педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов ряда новых этапов, реализуемых посредством компьютерной графики:

• формирование ориентировочной основы учебно-творческой деятельности студентов по созданию стимулирующих творческое воображение графических композиций;

• создание образно-смысловой базы для творческого поиска;

• комбинирование в графическом редакторе визуальных элементов с использованием ассоциативных эвристических методов.

3. Разработана методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов, включающая в себя следующие компоненты:

• демонстрация студентам динамичных компьютерных образов как компонентов ориентировочной основы организации их учебно-творческой деятельности по созданию стимулирующих творческое воображение графических композиций;

® организация самостоятельной работы студентов по отбору, подготовке и разработке в графическом редакторе новых оригинальных визуальных элементов, создающих образно-смысловую базу для творческого поиска;

• организация самостоятельной работы студентов по комбинированию в графическом редакторе подготовленных визуальных элементов для создания авторской композиции, стимулирующей поиск новой творческой задачи и вариантов ее решения с использованием ассоциативных эвристических методов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты расширяют научные представления о применении компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов:

• уточнено содержание учебно-творческой деятельности студентов на трех взаимосвязанных уровнях активности (репродуктивно-подражательном, поисково-исполнительском и творческом) при использовании компьютерной графики;

• теоретически обосновано соответствие методов эвристического комбинирования операциям составления композиции в графическом редакторе;

• теоретически обоснована применимость средств компьютерной графики при реализации методов эвристического комбинирования независимо от вида учебно-творческой деятельности студентов и учебной дисциплины.

Практическая значимость исследования состоит в том, что создана и внедрена в учебный процесс методика применения компьютерной графики в технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза. В ходе исследования было разработано и опубликовано учебно-методическое пособие для преподавателей и учителей «Методика применения компьютерной графики в ас-социативно-синектической технологии», которое было внедрено в ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» (Екатеринбург), ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» (Екатеринбург), НОУ ВПО «Институт международных связей» (Екатеринбург), ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» (Шадринск). Разработанная авторская методика проведения лабораторных работ по активизации учебно-творческой деятельности студентов может быть использована в работе вузов, а также организаций дополнительного образования с целью развития творческих способностей обучаемых.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Включение в структуру педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов вуза операций, направленных на визуализацию поиска новых учебно-творческих задач и вариантов их решения посредством использования компьютерной графики на основе применения методов эвристического комбинирования, повышает результативность этой технологии.

2. Методика применения компьютерной графики в структуре педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности должна включать в себя следующие этапы:

• формирование ориентировочной основы учебно-творческой деятельности студентов посредством представления динамичных компьютерных образов, которые демонстрируют создание графических композиций, стимулирующих творческое воображение;

• создание образно-смысловой базы для творческого поиска посредством организации самостоятельной работы студентов по отбору подготовленных и разработке в графическом редакторе новых оригинальных визуальных элементов;

• создание авторской композиции, стимулирующей поиск новой творческой задачи и вариантов ее решения с использованием эвристических методов в процессе организации самостоятельной работы студентов по комбинированию в графическом редакторе ранее подготовленных визуальных элементов.

3. Эффективность методики применения средств компьютерной графики на основе использования методов эвристического комбинирования в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов различных специальностей и направлений подготовки не зависит от особенностей их учебно-творческой деятельности, организованной в рамках изучения конкретной учебной дисциплины.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются применением современной методологии научного исследования, совокупности методов исследования, адекватных природе исследуемого объекта, репрезентативностью выборок, статистической значимостью полученных результатов опытно-поисковой работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования отражены в 19 публикациях, включая 3 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ для публикации результатов диссертационных исследований, и были представлены на научно-практических конференциях разного уровня:

• международного: «Педагогические системы развития творчества» (Екатеринбург, 2007, 2010), «Инновационные технологии в педагогике высшей школы» (Екатеринбург, 2008), «Композиционная подготовка в современном художественном образовании: педагогический аспект» (Екатеринбург, 2008), «Новые информационные технологии в образовании» (Екатеринбург, 2009, 2011), «Инновационные технологии в образовательном процессе высшей школы» (Екатерин-

бург, 2010, 2012), «Intercultural ties in higher education and academic teaching» (Ariel, Israel, 2011);

• всероссийского: научно-практическая конференция аспирантов и соискателей «Философия и наука» (Екатеринбург, 2008).

В Институте научной информации и мониторинга РАО зарегистрирован электронный ресурс «Электронное учебное пособие "Методика применения компьютерной графики в дизайне искусственных стихов"», созданный нами в соавторстве с С.А. Новоселовым (свидетельство № 16985 от 14 апреля 2011 г.).

Результаты исследования в полном объеме были внедрены в образовательный процесс ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» (Екатеринбург), ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» (Екатеринбург), НОУ ВПО «Институт международных связей» (Екатеринбург), ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» (Шадринск), что подтверждается актами внедрения.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 172 страницах и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (217 источников) и 2-х приложений. Текст диссертации содержит 15 таблиц и 5 рисунков. В приложении представлены материалы методического и иллюстративного характера, связанные с отдельными положениями диссертации.

Глава 1. Проблема активизации учебно-творческой деятельности студентов на основе интеграции эвристических методов и средств компьютерной графики

1.1. Активизация учебно-творческой деятельности студентов вуза

как педагогическая проблема

Процесс непрерывного развития и обновления российской экономики актуализирует проблему подготовки будущих специалистов, способных творчески решать социальные и производственные задачи в условиях быстро меняющейся реальности. Это находит отражение в новых требованиях общества к результатам образования, которые заложены в стандарте высшего профессионального образования [180]. Важнейшим из требований является развитие творческих способностей будущих специалистов, формирование их креативной компетентности. Успех в решении поставленных обществом задач зависит от включения студентов в активную, личностно значимую для них учебно-творческую деятельность [172, 173].

Большинство авторов (В.И. Андреев, И.П. Калошина, Ю.Н. Кулюткин, A.M. Матюшкин, М.И. Махмутов, Я.А. Пономарев, Н.Ф. Талызина, А.Ф. Эсаулов и др.) считают именно творческую составляющую основной в понятии «учебно-творческая деятельность» [7, 62, 76, 89, 90, 125]. Исходя из этого и согласно целям нашего исследования, целесообразно обобщить существующие трактовки понятия «творчество» и внести необходимые, с нашей точки зрения, уточнения.

Исследованию понятия «творчество» посвящены труды многих философов, психологов, педагогов (H.A. Бердяев, Д.Б. Богоявленская, Е.П. Ильин, С.А. Новоселов, Я.А. Пономарев, Ю.Г. Фокин, и др.) [13, 16, 58, 109, 125, 139, 176 и др.]. Анализ их работ позволил проследить развитие научных представлений о феномене творчества. Так, в средневековой философии творчество понималось как волевой акт, вызывающий бытие из небытия. В начале XX века H.A. Бердяев поднимает проблему развития личности как носителя творчества. При этом творческую личность он понимал как некоторое иррациональное начало свободы, экс-

татический прорыв природной необходимости и разумной целесообразности, выход за пределы природного и социального, «посюстороннего» мира [13].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванова, Наталья Павловна, 2013 год

Литература

1. Активизация познавательной деятельности учащихся в преподавании физики : сборник статей / Отв. Редактор В.М. Дерябин. - Свердловск. 1973. - 130 с.

2. Алексеев, В.Е. Активизация работы по развитию технического творчества учащихся : учеб.-метод, пособие / В.Е. Алексеев. - М.: Высшая школа, 1989. -72 с.

3. Алексеев, В.Е. Деятельность учащихся в сфере техники: сущность основных понятий и педагогический аспект. Понятийный аппарат педагогики и образования: сб.науч. тр. / В.Е. Алексеев, А.И. Влазнев, Д.М. Комский. - Екатеринбург, 1995. -Вып.1- С. 107-119.

4. Альтшуллер, Г.С. Поиск новых идей: от озарения к технологии (теория и практика решения изобретательских задач) / Г.С. Альтшуллер, Б.Л. Злотин,

A.B. Зусман. — Кишинёв: Картя Молдовеняскэ, 1989. - 115 с.

5. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001. - 261 с.

6. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. - Казань: изд-во Казанского ун-та, 1988. - 238 с.

7. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс /

B.И. Андреев. - Казань: изд-во Казанского ун-та, 1996 - 568 с.

8. Апатова, Н.В. Дидактические аспекты компьютерного обучения [Электронный ресурс] / Н.В. Апатова, О.Н. Гончарова, С.А. Солдатова // Ученые записки ТНУ. - 1997. - Том № 3(42). - Режим доступа: http://science.crimea.edu/zapiski/ 1997/uch_3/apatova_l9.pdf (дата обращения: 19.04.2013)

9. Ахлебинин, А.К. Подсказка способ активизации мыслительной деятельности учащихся / А.К. Ахлебинин // ИНФО. - 2000. - №3. - С. 53-57.

10. Беззубенко, Н.С. Использование информационных технологий как фактора активизации познавательной деятельности студентов (На примере филологического факультета педвуза) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08, 13.00.02 / Наталия Сергеевна Беззубенко. - Тула, 2006. - 206 с.

11. Безрукова, B.C. Педагогика : учебник для вузов и техникумов [Гриф Минобразования РФ] / B.C. Безрукова. - Екатеринбург: Издательство УГППУ, 1994338 с.

12.Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) = Education and learning with computers participation (The Science of the Trhird Millennium) : учеб.-метод. пособие / В.П. Беспалько. - М.: Моск. псих.-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 351 с.

13.Бердяев, H.A. Философия свободы. Смысл творчества / H.A. Бердяев. - М.: Правда, 1989.-607 с.

14. Бескова, И.А. Как возможно творческое мышление? / И.А. Бескова. - М., 1993.

- 196 с.

15. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

16. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. - М.: Издательский центр «Академия», 2002,- 320 с.

17.Божович, Е.Д. Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка учеб.-метод. пособие / Е.Д. Божович. - М.: Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 1999. -224 с.

18. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.; 1997.

- 349 с.

19.Бухвалов, В.А. Алгоритмы педагогического творчества / В.А. Бухвалов. - М.: 1993.-96 с.

20. Буш, Г .Я. Методы технического творчества / Г.Я. Буш. - Рига: Издательство «Лиесма», 1972.-94 с.

21. Ваграменко, Я.А. Информационные технологии и модернизация образования / Я.А. Ваграменко // Педагогическая информатика. - 2000. - №2. - С. 3-9.

22. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод, пособие /A.A. Вербицкий. - М.: Высш. школа, 1991. - 207 с.

23. Вербицкий, A.A. Контекстное обучение в системе подготовки учителя математики / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова // Высшее образование сегодня. - 2007.

- №6. - с. 79-83.

24.Вергаеов, В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе / В.М. Вергасов. - М.; 1985. - 134 с.

25.Влазнев, А.И. Теория и практика развития технического творчества студентов вузов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алексей Иванович Влазнев. -Екатеринбург, 1997. - 33 с.

26.Вучева, В.В. Использование дистанционной технологии с целью активизации познавательной деятельности студентов в системе профессионального физкультурного образования / В.В. Вучева, О.Н. Мещерякова, Л.А. Соколова // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №9. - Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/331902db-3906-4706-8146-ес299219d695 (дата обращения: 19.04.2013)

27. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте : психологический очерк / Л.С. Выготский. - М., 1991. - 92 с.

28.Галагузова, М.А. Теоретические основы формирования творческой личности школьника в процессе политехнической подготовки: автореферат дис. ... д-ра пед. наук / Минненур Ахметхановна Галагузова. - М., 1988. - 31 с.

29. Галин, А.Л. Личность и творчество. Психологические этюды. / А.Л. Галин. -Новосибирск.: Новосибирское книжное издательство, 1989. - 128 с.

30. Гальперин, П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина. - М: МГУ, 1968. - 135 с.

31.Гейн, А.Г. Использование мультимедиаресурсов для развития социально-профессиональной компетентности студентов вузов / А.Г. Гейн, Н.В. Папулов-ская // Информатика и образование. -2010.-№2.-С. 126-127.

32.Гервер, В.А. Творчество на уроках черчения / В.А. Гервер. - М. : Владос, 1998.

- 144 с.

33.Героименко, В.А. Личностное знание и научное творчество / Под ред. М.А. Слемнева. - Минск: Наука и техника, 1989. - 208 с.

34. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы. / М.И. Грабарь, К.Л. Краснянская. -М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

35.Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА (Педагогическая школа. XXI век), 2003. - 415 с.

36. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288с.

37.Долинер, Л.И. Компьютерные технологии в образовании / Л.И. Долинер, P.P. Пашкова, И.И. Данилина. - Екатеринбург: УГПИ, 1993. - 120 с.

38. Евтушенко, А.Н. Эвристические задачи как метод обучения творчеству в системе дистанционного образования / А.Н. Евтушенко // Инновации в образовании. - 2002. - № 5. - С. 84-89.

39.Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. - М.: Учпедгиз, 1961.-233 с.

40. Забавникова, Т.Ю. Эстетическое воспитание студентов средствами компьютерной графики : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Татьяна Юрьевна Забавникова. - Тамбов, 2005. - 242 с.

41. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский. -М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

42.3анков, Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л.В. Занков. — М.: Учпедгиз, 1960. - 311 с.

43. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. -М, 2003,- 192с.

44. Зиновкина, М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа : пособие для учителей / М.М. Зиновкина. - М.: Приоритет-МВ, 2006. -48 с.

45. Зиновкина, М.М. Педагогическое творчество: Модульно-кодовое учебное пособие / М.М. Зиновкина. -М.: МГИУ, 2007. - 258 с.

46. Зинченко, В.П. Формирование зрительного образа (исследование деятельности зрительной системы) / В.П. Зинченко, Н.Ю. Вергилес. - М.: МГУ, 1969. -Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/ZOd-1997/ZOD-1961.htm (дата обращения: 20.03.2012)

47. Иванова, Н.П. Методика применения компьютерной графики в ассоциативно-синектической технологии : учеб.-метод. пособие / Н.П. Иванова, С.А. Новоселов / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2012. - 63 с.

48. Иванова, Н.П. Модернизация использования средств компьютерной графики в ассоциативно-синектической технологии / Н.П. Иванова // Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании: межвуз. сб. науч. работ/ Шадр. гос. пед. ин-т. - Шадринск, 2010. - С. 206-209.

49. Иванова, Н.П. Организация педагогического исследования активизации учебно-творческой деятельности студентов с использованием информационных технологий / Н.П. Иванова // Новые информационные технологии в образовании: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 1-4 марта 2011г.: В 2 ч. // Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2011. - 4.1. - С. 116118.

50. Иванова, Н.П. Обзор графических редакторов и их применимость в ассоциа-тивно-синектической технологии / Н.П. Иванова // Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании: межвуз. сб. науч. работ / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2009. - С. 50-53

51. Иванова, Н.П. Развитие творчества будущих педагогов: ассоциативно-синектический подход / Н.П. Иванова // Философия и наука: материалы 7-й регион. науч.-практ. конф. аспирантов и соискателей «Философия и наука», Екатеринбург, 15 апреля 2008 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008. -С. 68-71.

52. Иванова, Н.П. Развитие творческих способностей студентов педвузов средствами компьютерной графики в рамках ассоциативно-синектической техно-

логии / Н.П. Иванова // Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании: межвузов, сб. науч. работ/ TT Та др. гос. пед. ин-т. -Шадринск, 2008. - С. 53-56.

53. Иванова, Н.П. Реализация ассоциативно-синектической технологии активизации творчества средствами компьютерной графики / Н.П. Иванова // Новые информационные технологии в образовании: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 24-27 февраля 2009г.: В 2 ч. // Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2009. - 4.1. -С. 92-93. 18.

54. Иванова, Н.П. Компьютерная графика как средство развития творческой деятельности / Н.П. Иванова, С.А. Новоселов // Инновационные технологии в образовательном процессе высшей школы = Innovative technologies in the higher education: материалы 9-й Междунар. науч. конф. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2012. - С. 95-102.

55. Иванова, Н.П. Развитие учебно-творческой деятельности студентов вуза средствами информационных технологий / Н.П. Иванова // Мир науки, культуры, образования. - 2012-№12.-С.158-161.

56. Извозчиков, В.А. Инфоноосферная эдукология. Новые информационные технологии обучения / В.А. Извозчиков. - СПб.: Изд-во РГПУ, 1991 - 120 с.

57. Ильин, B.C. Проблема воспитания потребности в знаниях у школьников /

B.C. Ильин. - Ростов н/Д, 1971.- 56 с.

58. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. - СПб., 2009. - 434 с.

59.Исхаков, Р.Х. Развитие дидактического творчества студентов педагогических специальностей : дис... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08. /Ринад Хакимулло-вич Исхаков. - Екатеринбург, 2005.-190 с.

60. Исхаков, Р.Х. Дидактическое творчество студентов педагогических специальностей: содержание, формы и методы развития: монография / Р.Х. Исхаков,

C.А. Новоселов. - Рос. гос. проф-пед. ун-т. Екатеринбург, 2009. - 162 с.

61.Кайсина, A.B. Мультимедиа как средство активизации учебной деятельности учащихся /A.B. Кайсина // Вестник Российского университета дружбы наро-

дов, 2009. - №2. - Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/vestnik/2009/2009_2/ 14.pdf (дата обращения: 10.12.2011)

62. Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход) / И.П. Калошина. - М.: Изд-во Московского университета, 1987. - 167 с.

63.Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. -М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

64. Карасева, Э.В. Рисование в Photoshop CS / Э.В. Карасева, И.Н. Чумаченко. -М.: Издательство «НТ Пресс», 2004. - 218 с.

65. Кедров, Б.М. О творчестве в науке и технике: (Научно-популярные очерки для молодежи). / Б.М. Кедров. - М.: Мол. гвардия, 1987. - 192 с.

66. Кемерова, JT.B. Развитие профессионального творчества учителя : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Любовь Викторовна Кемерова. - Екатеринбург, 2002. - 29 с.

67. Кирсанов, A.A. Творческий потенциал специалиста / А.А.Кирсанов // Мир образования - образование в мире. - 2005- №2(18). - С. 113-124.

68. Кобозева A.A. Активизация творческой работы студентов старших курсов / А.А.Кобозева, Л.В.Скакун // Информационные технологии в образовании. -Одесса. - 2011. - № 9. - С. 96-98.

69. Коваленко, В.А. Организация творческого мышления / В.А. Коваленко // Вопросы философии. - 2004. - №4. - С. 78-87.

70. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь : для студ. высших и сред. пед. учеб. заведений. / Г.М.Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176с.

71. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В.Петров. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский дом «Акадения», 2007. -352 с.

72.Колесов, Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма / Д.В. Колесов. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 400 с.

73. Комский, Д.М. Основы теории творчества : пособие для студентов и учителей / Д.М. Комский. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический институт, 1993. - 78 с.

74. Король, А. Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения / А.Д. Король // Педагогика. - 2007. - № 9.-С. 18-24.

75.Краюхина, O.E. Активизация учебно-творческой деятельности студентов профессионально-педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ольга Евгеньевна Краюхина. - Екатеринбург, 2009. - 196 с.

76.Кулюткин, Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя / Ю.Н. Кулюткин // Вопросы психологии. - 1986. - №2 .-С.15-21.

77. Лапчик, М.П. Методика преподавания информатики / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - М.: Академия, 2001. - 624 с.

78. Лапшин, И.И. Философия изобретения и изобретение в философии: Введение в историю философии. — М.: Республика, 1999. — 399 с.

79. Ларионова О.Г. Компетентность - основа контекстного обучени. / О.Г. Ларионова // Высшее образование в России. - 2005. - №10. - с. 118-122.

80. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования : учеб пособие для вузов / М.М. Левина. - М.: Академия, 2001. - 271 с.

81. Лихолетов, В.В. Теория и технологии интенсификации творчества в профессиональном образовании : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Валерий Владимирович Лихолетов. - Екатеринбург, 2002. - 45 с.

82. Лук, А.Н. Мышление и творчество / А.Н. Лук. - М, Политиздат, 1976. - 144 с.

83. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук. - М., Наука, 1978. - 128 с.

84. Лук, А.Н. Юмор, остроумие, творчество / А.Н. Лук. - М., Искусство, 1977. -184 с.

85.Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. -478 с.

86. Матвеева, M.B. Активизация подготовки студентов к инженерно-конструкторской деятельности посредством компьютерных технологий: На примере изучения инженерной графики : : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Марина Валерьевна Матвеева. - Красноярск, 2003. - 200 с.

87. Матрос, Д.Ш. Информатизация общего среднего образования / Под ред. Д.Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 384с.

88. Матюшкин, A.M. Загадки одаренности / A.M. Матюшкин. - М.; 1993. - 327 с.

89.Матюшкин, A.M. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1985. - № 6. - С. 29-33.

90. Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения / М.И. Махмутов. -Казань: Татарское книжное издательство, 1972.-552с.

91.Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука - реформе школы) / Е.И. Машбиц - М.: Педагогика, 1988.- 192 с.

92.Меерович, М.И. Технология творческого мышления : практическое пособие / М.И. Меерович, Л.И. Шрагина. - Минск.: Харвест, 2003. - 423 с.

93.Мельников, В.П. Информационные технологии : учебник для студ. Высш. учеб. заведений / В.П. Мельников. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.-432 с.

94.Молочков, В.П. Наглядность как принцип обучения / В.П. Молочков // Информатика и образование. - № 3. - 2004. - С.20-30.

95.Монетов, В.М. Выразительные возможности компьютерных технологий в творчестве художника экранных искусств : дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.03 / Виктор Мартынович Монетов. - М., 2005. - 181с.

96. Морозов, A.B. Креативная педагогика и психология : учебное пособие / A.B. Морозов, Д.В. Чернилевский- М.: Академический Проект, 2005 - 560 с.

97. Неудахина, H.A. Разработка когнитивных визуальных моделей учебной информации для активизации мышления студентов втуза / H.A. Неудахина, О.С. Родя // Ползуновский вестник. - 2006. - №3. - С. 156-164.

98. Никандров, Н.Д. Исследование педагогического творчества / Н.Д. Никандров // Сов. Педагогика. - 1987. -№ 6. - С. 104-105.

99. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 3. - С.3-10.

100. Низамов, P.A. Дидактические основы активизации учебной деятельности / P.A. Низамов. - Казань, 1975. - 302 с.

101. Нильсон, O.A. Теория и практика самостоятельной работы учащихся / О.А.Нильсон. - Таллин, 1976. - 123 с.

102. Новосёлов, С.А. Ассоциативно-синектическая технология развития креативности субъектов образовательного процесса / С.А. Новосёлов // Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра РАО. - №2. 2011.-С. 72-82.

103. Новосёлов, С.А. Дизайн искусственных стихов / С.А. Новоселов // УрГ-ППУ, Екатеринбург, 2003. - 324 с.

104. Новоселов, С.А. Концепция компьютерной модернизации ассоциативно-синектической технологии развития творчества обучаемых / С.А. Новоселов, Н.П. Иванова // Композиционная подготовка в современном художественном образовании: педагогический аспект: материалы Междунар. науч.-практ. конф. 27 мая 2008 г., Шадринск. 2008. - С. 213-220.

105. Новоселов, С.А. Методика применения компьютерной графики в ассоциа-тивно-синектической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов / С.А. Новоселов, Н.П. Иванова // Инновационные технологии в образовательном процессе высшей школы = Innovative technologies in the higher education: Материалы 7-й Междунар. науч. конф. 11-13 октября 2010г., Екатеринбург: в 2 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2010. - 4.1 - С. 153158.

106. Новоселов, С.А. Методика использования компьютерной графики в ассоци-ативно-синектической технологии развития творчества / С.А. Новоселов, Н.П. Иванова // Педагогическое образование в России. - 2011. - №4. - С.79-86.

107. Новоселов, С.А. Применение компьютерной графики в ассоциативно-синектической технологии развития творческих способностей студентов / С.А. Новоселов, Н.П. Иванова // Педагогические системы развития творчества: Материалы 6-й Междунар. науч.-практ. конф. 10-12 декабря 2007г., Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008 - Часть 3. С. 261-263.

108. Новоселов, С.А. Применение компьютерной графики в ассоциативно-синектической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов / С.А. Новоселов, Н.П. Иванова // Педагогические системы развития творчества: Материалы 9-й Междунар. науч.-практ. конф. 24-26 ноября 2010г., Екатеринбург: в 3 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2010 - Ч. 1 - С. 94102.

109. Новоселов, С.А. Развитие технического творчества в учреждениях профессионального образования: системный подход / С.А. Новоселов. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. - 371 с.

110. Новоселов, С.А. Технология развития изобретательства учащихся в процессе сбора и анализа технической и патентной информации. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1995. - 168 с.

111. Новоселов, С.А. Учебно-творческая задача как средство активизации про-ектно-исследовательской деятельности на занятиях декоративно-прикладного искусства / С.А. Новоселов, Т.В. Зверева // Педагогические системы развития творчества: материалы 6-й Междунар. науч.-практ. конф. 10-20 дек. 2007 г., Екатеринбург: в 3 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2008. - Ч.З. - С. 174-179.

112. Нургалеев, J1.H. Развитие творческого потенциала профессионального училища : дис... кан. пед. наук: 13.00.08 / Леонид Николаевич Нургалеев. - Екатеринбург: Изд-во Рос. Гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 139 с.

113. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка (А-Д) [Электронный ресурс] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова // Режим доступа -http://wvyrw.ruslib.org/books/ozhegov_si_shvedova_nyu/tolkoviy_slovar_russkogo_ yazika_ad-read.html# 1

114. Орлова, Е.С. К вопросу о формировании активности студентов педагогических вузов//Актуальные проблемы преподавания математики в педагогических вузах и средней школ: Тезисы докладов 23-й Всероссийского семинара преподавателей математических университетов и педагогических вузов, 13-15 октября 2004г./ Гл. ред. Е.В. Яковлев. - Челябинск; М, 2004. - 223 с.

115. Орлова, Н.В. Об опыте преподавания компьютерной графики в высшей школе / 4-й Междунар. науч-практ. конф. «Современные информационные технологии и ИТ-образование» 14-16 декабря 2009 г. Москва, МГУ

им. М. В. Ломоносова - Режим доступа: http://2009.it-edu.ru/docs/Sekziya_3/12r_Orlova_ 1255068353338010.doc

116. Осипова, И.В. Подготовка студентов профессионально-педагогического вуза к дидактическому творчеству : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ирина Васильевна Осипова; Урал. гос. проф.-пед.. ун-т. - Екатеринбург, 1997. -21 с.

117. Павлова, Л.В. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза с использованием комплекса занимательных заданий по инженерной и компьютерной графике : дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Людмила Владимировна Павлова. - Москва, 2003. - 234 с.

118. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-ний/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов и др.; Под ред. В.А. Сластенина-М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 576 с.

119. Петрова, Н.В. Компьютерная графика и анимация как средство медиаобра-зования [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://phys.bspu.unibel.by/static/lib/inf/gr/kgabook/mediaeducation.html

120. Пидкасистый, П.И. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности /П.И. Пидкасистый, H.A. Воробьева. -М., 2007 - 192с.

121. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий : учеб. пособие для учебных заведений профтехобразования / К.К. Платонов - М.: Высш. шк., 1984.-174 с.

122. Подгребельная, Н.И. Педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов в системе дистанционного обучения : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Наталья Ивановна Подгребельная. - Ставрополь, 2001. -23 с.

123. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. -368 с.

124. Половинкин, А.И. Методы поиска новых технических решений: монография / Н.К. Бобков, A.M. Дворянкин, А.И. Половинкин и др.; под ред. А.И. Половинкина. - Йошкар-Ола: Марий, кн. изд-во, 1976. - 192 с.

125. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. -М.: Наука, 1976.-280 с.

126. Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. науч. тр./ Отв. ред. Е.В. Ткаченко. - Екатеринбург, 1995. - 224 с.

127. Привалова, Г.Ф. Конкурс профессионального мастерства как средство развития творческого потенциала педагога : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Галина Федоровна Привалова. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2008. -183 с.

128. Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред. Э.Ф. Зеера. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1996. - 148с.

129. Психология творчества: развитие творческого воображения и фантазии в методологии ТРИЗ ( РТВ и Ф - ТРИЗ) : учебное пособие / Под ред. М.М. Зиновкиной. - М.: Институт ИНФО, 2003,- 320с.

130. Радьков, A.M. Активизация обучения математике студентов первого курса педагогического вуза (на примере алгебры и теории чисел): автореф. дис. канд. пед. наук. / A.M. Радьков. - М. 1982. - 24 с.

131. Разинкина, Е. М. Курс по основам компьютерной графики / Е. М. Разинкина // Информатика и образование, 2003. - № 3.

132. Развитие технического творчества младших школьников : Кн. для учителя / П.Н.Андрианов, М.А.Галагузова, Л.А.Каюкова и др.; Под ред. П.Н. Андрианова, М.А. Галагузовой. — М.: Просвещение, 1990. — 110 с.

133. Реан, A.A. Педагогика : учебник для вузов / A.A. Реан, Н.В. Бордовская. -СПб.: Питер, 2001. - 304с.

134. Рисование 2D анимации. Создание мультфильмов: обзор программного обеспечения. - Режим доступа: http:// www.kv.by/index2008332001.htm

135. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: ИИО РАО, 2010. - 140с.

136. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях : к IX Междунар.науч.конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1-3 апреля 2008г./под ред. Я. Кузьминова, И. Фруми-на; Гос.ун-т - Высшая школа экономики. М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2008. - 39, [1] с.

137. Ротенберг, B.C. Поисковая активность и адаптация / B.C. Ротенберг, В.В. Аршавский. -М.; 1984 - 192 с.

138. Рубинштейн, С.Л. Принципы творческой самодеятельности / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-109.

139. Рындак, В.Г. Творчество. Краткий педагогический словарь / В.Г. Рындак. -Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2001 - 180 с.

140. Садыкова, Ж.М. Активизация познавательной деятельности студентов технических специальностей средствами инженерной и компьютерной графики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жанна Марковна Садыкова. - Астана, 2010. 26 с.

141. Самардак, М.В. Дидактические условия активизации самостоятельной работы студентов (на примере графических дисциплин). :дис... канд. пед. наук : 13.00.08 / Марина Викторовна Самардак. - Новосибирск, 2004 - 182 с.

142. Самойленко П.И., Сергиенко Л.Ю. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математике// Методические рекомендации

по математике. Выпуск 4. Под ред. JI.C. Куликова. М.: Высшая школа, 1981. -96 с.

143. Сардак JI.B., Иванова Н.П. Использование демонстрационного оборудования и координатных устройств ввода при организации различных форм учебных занятий в вузе. // Инновационные технологии в педагогике высшей школы: Материалы V международной научной конференции, Екатеринбург, 27-29 октября 2008 г. /ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т.». - Екатеринбург, 2008. С. 263-266.

144. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьные технологии, 2005. - 288 с.

145. Семенова, З.В. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики при использовании компьютера: автореф. дис. канд. пед. наук. М. 1989. - 16 с.

146. Семушин, А.Д. Активизации мыслительной деятельности учащихся при изучении математики: Обучение обобщению и конкретизации - М.: 1988. -64 с.

147. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сласте-нин, JI.C. Подымова. - М.: «Магистр», 1997. - 224 с.

148. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

149. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности: Учеб. Пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М. 1995. - 217 с.

150. Советов, Б.Я. Информационные технологии: Учеб. для вузов/ Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. - 2-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2005. - 263 с.

151. Соседко, O.A. Активизация учебной деятельности студентов на основе применения информационных технологий :На примере изучения теории графов (математический редактор Maple) : дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Олег Анатольевич Соседко. - Новосибирск, 1999. - 163 с.

152. Стариченко, Б.Е. Компьютерные технологии в вопросах оптимизации образовательных систем/ УрГПУ. Екатеринбург, 1998. - 208 с.

153. Стариченко, Б.Е. Компьютерные технологии в образовании: Инструментальные системы педагогического назначения: Учеб. пособие/ Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1997. - 108 с.

154. Стариченко, Б.Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера / Б.Е. Стариченко. - Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2004. - 218 с.

155. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин-Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999 - 576 с.

156. Стринкевич, Д.С. Активизация самостоятельной работы студентов средствами Интернет-ресурсов // Информационные технологии в организации учебной деятельности курсантов/студентов профильных вузов: материалы науч.-практ. конф.: (20 окт. 2006 г.) / Перм. фил. НА МВД России; [отв. ред. А.Ю. Беляков].- Пермь, 2006. С. 110-115

157. Субетто, А.И Творчество, жизнь, здоровье и гармония. Этюды креативной онтологии / А.И. Субетто - М.: Изд Фирма «Логос», 1992 - 202с.

158. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология : учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -288 с.

159. Тарасова, Н.М. Модель процесса развития творческих способностей будущих учителей физики на занятиях по компьютерной графике // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». №6 (64). - СПб., 2010. - С.87-91.

160. Техническое творчество учащихся : учеб. пособ. для студентов пед. инти-тутов и учащихся пед. училищ по индустр-пед. спец. / Ю.С. Столяров, Д.М. Комский, В.Г. Гетта. - М.: Просвящение, 1989 - 223 с.

161. Тихомиров, O.K. Психологические исследования творческой деятельности / отв. ред. O.K. Тихомиров - М, 1975. - 252 с.

162. Ткаченко, Е.В. Итоговая аттестация педагогов профессионального обучения в области дизайна. Опыт реализации : учеб. пособие для учреждений высшего и среднего проф. образования [Гриф УМО] / Е.В. Ткаченко [и др.] ; Учеб.-метод. об-ние РФ по проф.-пед. образованию, Российская акад. образования. Уральское отд-ние Российский гос. проф.-пед. ун-т, Санкт-Петербург, гос. унт, Нальчикский колледж дизайна. - СПб. : Тускарора, 2006. - 111 с.

163. Томилова, Т.Н. Развитие профессионального творчества будущих учителей в процессе педагогической практики : дис... канд. пед. наук / Т.Н. Томилова. -Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2008. - 195 с.

164. Трайнев, И.В. Конструктивная педагогика : учеб. пособие для вузов / И. В. Трайнев. - М.: Сфера, 2004. - 316 с.

165. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации) : Учеб. пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - М. : Дашков и К, 2005. - 280с.

166. Третьяков, П.И. Обновление содержания деятельности системы подготовки и переподготовки пед. кадров в условиях модернизации образования / П. И. Третьяков // Педагогическое образование и наука. 2004, № 3. С.57-60.

167. Третьякова, Е.А. Развитие профессионального творчества студентов в процессе обучения специальным дисциплинам : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елена Александровна Третьякова. - Екатеринбург, 2007. - 174 с.

168. Тузиков, А.Р. Активизация учебной деятельности студентов с помощью тестов - Режим доступа: http://www.soc.pu.ru/publications/conferences/ sociologicaleducation/ a3-8.html

169. Турдина, А.Б. Активизация самостоятельной работы студентов на основе информационных технологий / А.Б. Турдина // Педагогическое образование на Алтае (Педагогический университетский вестник Алтая). - 2011. - №1 http://www.uni-altai.ru/engine/download.php?id=6647

170. Туркина, JI.B. Активизация самостоятельной работы студентов технического вуза в процессе графической подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 /

Лариса Валентиновна Туркина. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2007165 с.

171. Турлюн, Л.Н. Компьютерная графика - искусство постмодернизма / Л. Н. Турлюн // Молодой ученый. - 2010. - №12. Т.2. - С. 186-189.

172. Ушинский, К.Д. Проблемы педагогики. - М.: Изд-во РАО, 2002.

173. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. -М.: Педагогика, 1974.

174. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 22.12.2009 №788 - 25 с.

175. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 576 с.

176. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Ю.Г. Фокин - М.: Издательский центр «Академия»,2002. - 224 с.

177. Харламов, И.Ф. Активизация учения школьников. Дидактические очерки /И.Ф. Харламов-Минск: Из-во «Народная асвета», 1970.-145с.

178. Хен, Д. Педагогика и технология - применение телекоммуникации в образовании // ИНФО. Технологическое образование Международный специальный выпуск 1996. С. 43-49.

179. Хуторской, A.B. Современная дидактика: Учебник для вузов / A.B. Хуторской. - Пб.: Питер, 2001.-544 с.

180. Чапаев, Н.К. Проблемы совершенствования высшего профессионального образования на пути к стратегии развития: коллективная монография / Е.А. Абрамова, Н.К. Чапаев [и др.]. - Екатеринбург : АМБ, 2004. - 348 с.

181. Чемоданова, Т.В. Система информационно-технологического обеспечения графической подготовки студентов технического вуза : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Татьяна Викторовна Чемоданова Екатеринбург, 2004. - 375 с.

182. Чемоданова Т.В. Развитие пространственного и творческого мышления студентов в процессе обучения работе с интеллектуальными компьютерными си-

стемами автоматизированного проектирования / Т.В. Чемоданова // Педагогические системы развития творчества в учреждениях профессионального и дополнительного образования: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. 5-6 ноября 2002. - Екатеринбург: Изд. «Ризограф» РГППУ, 2003. - С.79-82.

183. Черкашин, Б.Н. Активизация познавательной деятельности будущих специалистов в процессе контекстного обучения : Автореф. дис. канд. пед. наук. Воронеж, 1998.-20 с.

184. Чернилевский, Д.В. Технология обучения в высшей школе : учеб. пособие / Д.В. Чернилевский, O.K. Филатов. - М.: Экспедитор, 1996.

185. Чернякова, Т.В. Методики обучения компьютерной графике студентов вуза : автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Татьяна Викторовна Чернякова. - Екатеринбург, 2010. - 28 с.

186. Чубаркова, Е.В. Формирование готовности преподавателей вуза к использованию информационно-образовательной среды в своей деятельности / Н. В. Ломовцева, Е. В. Чубаркова, А. А. Карасик // Образование и наука. - 2013. -№ 3. - С. 111-120.

187. Чупина, В.А. Рефлексивная деятельность педагога как условие достижения акме / В. А. Чупина // Акмеология профессионального образования : материалы 10-й Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 13-14 марта 2013 г. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2013. - С. 30-37.

188. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие /В.Д. Шадриков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. -320 с.

189. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М. 1982. -150 с.

190. Шахматова, О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития педагогов профессиональной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ольга Николаевна Шахматова. - Екатеринбург, 2000. - 22 с.

191. Шевырёв, A.B. Технология творческого решения проблем (эвристический подход) или книга для тех, кто хочет думать своей головой Книга первая. -Мышление и проблема. Психология творчества. - Белгород: «Крестьянское дело», 1995.-210 с.

192. Шевырёв, A.B. Технология творческого решения проблем (эвристический подход) или книга для тех, кто хочет думать своей головой Книга вторая. -Мышление и проблема. Психология творчества. - Белгород: «Крестьянское дело», 1995.-208 с.

193. Шмакова, JI.E. Комплексное развитие творческих способностей студентов-дизайнеров в профессионально-педагогическом вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лариса Евгеньевна Шмакова. - Екатеринбург, 2009. - 190 с.

194. Шолохович, В.Ф. Информационные технологии обучения //Инфо, 1998. — №2.-С. 5-13.

195. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества : монография /А.Т. Шумилин. - М.: Высш. шк., 1989. - 143 с.

196. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукаина. - М., 1979. - 160 с.

197. Эльконин, Д.Б. Психология развития : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Эльконин. - М., 2001. - 76с.

198. Эрганова, Н.Е. Введение в технологию профессионального обучения : практико-ориентированная монография / Н.Е. Эрганова. - Екатеринбург: РГППУ, 2009.-152 с.

199. Эсаулов, А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов : науч.-метод. пособие. - М.: Высш. школа, 1982. - 223 с.

200. Юрков, E.H. Методические аспекты применения упражнения «поиск объединяющего образа» в учебной деятельности студентов /E.H. Юрков // Педагогические системы развития творчества: материалы 6-й Междунар. науч.-практ. конф. 10-12 декабря 2007г., Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008 - Часть 3. С. 242-245.

201. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

202. Яковлев, А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании // Информационное общество. - 2001. - № 2. - С. 32-37.

203. Яковлева, Н.М. Теория и практика педагогического творчества / Н.М. Яковлева. - Челябинск: ЧГПИ, 1987. - 68 с.

204. Ярошенко, С.Н. Понятие «активизация учебной познавательной деятельности» учащихся в научно-педагогических исследованиях / С.Н. Ярошенко // Вестник ОГУ. - 2004. - №9. - С.81-85.

205. Яцюк, О.Г. Компьютерные технологии в дизайне. Эффективная реклама О.Г. Яцюк, Э.Т. Романычева - СПб, 2002. - 432 с.

206. Яцюк, О.Г. Мультимедийные технологии в проектной культуре дизайна : автореф. дисс. д-ра искусствоведения : 17.00.06 / Ольга Григорьевна Яцюк. -М., 2009. - 45 с.

207. Яцюк, О.Г. Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий. Искусство цвета и композиции. Основы типографики. Дизайн Web-страниц. Визуальные средства рекламы / О.Г. Яцюк. - СПб, 2004. - 240 с.

208. Bono, Е. Lateral Thinking: A Textbook of Creativity / Edward de Bono. - Ljn-don: «Penguin Books», 1990. - P. 266.

209. Gordon, W. Synectics: The Development of Creative Capacity / W. Gordon. -N.Y., 1961.-P.360.

210. Howe, R. Uncovering the creative dimensions of computer-graphic design products. Creativity Research Journal, 1992. - №5 (3). - P. 233-243.

211. Fona Costa, L. Shape Classification and Analysis: Theory and Practice / Luciano da Fona Costa, Roberto Marcond Cesar, Jr. - CRC Press, New York, 2012. - P. 685.

212. Kurt, Y. M. The Effect of a Computer Simulation Activity versus a Hands-on Activity on Product Creativity in Technology Education / Y. M. Kurt // Journal of Technology Education 2001. - № 1 (13) - Режим доступа: http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/ JTE/vl3nl/michael.html - (дата просмотра 5.04.2012).

213. Leenaars, F.A.J.Using self-made drawings to support modelling in science education / Frank A. J. Leenaars, Wouter R. van Joolingen, Lars Bollen // British Journal of Educational Technology, 2013. -№1 (44). - P. 82-94.

214. Novoselov, S.A. Associative and synectic technology realization with the involvement of computer graphics / S.A. Novoselov, N.P. Ivanova. // Conference "Intercultural ties in higher education and academic teaching" / Ariel University Center of Camaria, Israel. September 19-21, 2011. - P.85-96.

215. Milheim, W.D. How to use animation in computer assisted learning / William D. Milheim // British Journal of Educational Technology, 1993. - № 3(24). - P. 171178.

216. Shirley, P. Fundamentals of Computer Graphics / P. Shirley. - Third Edition, Published AK Peters, 2002. - P. 392.

217. Vince, J. Rotation Transforms for Computer Graphics / J. Vince. - Springer, 2011.-P. 248.