Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Ткаченко, Никита Владимирович

• Ткаченко, Никита Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ткаченко, Никита Владимирович

В В Е Д Е Н И Е.

Глава 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ В СПОРТЕ.

1.1. Понятие, задачи, принципы и основные направления психофункциональной подготовки спортсменов.

1.2. Психические свойства и процессы, обусловливающие уровень подготовленности футболистов.

1.3. Психофункциональная подготовка футболистов.

1.4. Средства и методы психофункциональной подготовки спортсменов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации»

Актуальность исследования. В настоящее время тренировочный процесс и соревновательная деятельность спортсменов, в том числе и в футболе, характеризуется возрастанием физических и нервных нагрузок (А.А.Сучилин, 1981, 1997; М.М.Шестаков, 1992; А Л.Золотарев, 1996; С.Ю.Тюленьков, 1996, 1997; В.Н.Платонов, 1997; А.И.Шамардин и др., 2000; А.И.Шамардин, 2000; Н.М.Люкшинов и др., 2003, 2006). Это обусловливает высокую степень эмоционального и психического напряжения (И.ПВолков, 1984; Ю.В.Голубев, 1984; D. Gould et al., 1989; Р.С.Уэйнберг, Д.Гоулд, 1998), которые в большинстве случаев негативно влияют на эффективность тренировочного процесса и соревновательную результативность. Показано, что психофизиологическое состояние спортсмена, его психофункциональная подготовленность, оказывает значительное, а иногда и решающее влияние на эффективность спортивной деятельности (А.А.Сучилин, 1981, 1997; Е.И.Гамаль и др., 1981; А.В.Родионов, 1983; T.Orlik, J.Partington, 1988; М J.Greenspan, D.F.Feltz, 1989; В.Н.Платонов, 1997; П.В.Бундзен и др., 2001).

В виду этого психофункциональная подготовленность спортсменов как к освоению больших объемов тренировочных нагрузок, так и, особенно, к напряженной соревновательной деятельности, приобретает важнейшее значение (П.А.Рудик, 1970; В.А.Плахтиенко, 1979; Ю.В.Голубев, 1984; M.R.Weiss, 1991; R.S.Vealey, 1994; В.Н.Платонов, 1997; Р.С.Уэйнберг, Д.Гоулд, 1998; Е.Н.Гогунов, Б.И.Мартьянов, 2000; А.И.Исмаилов и др., 2001; А.В.Алексеев, 2007). Надежность проявления достигнутого уровня подготовленности спортсменов в соревнованиях всегда считалась признаком высокого уровня подготовленности, а в последнее время выступает на одно из первых мест (И.А.Алешков, 1976; I.L.Hicman, 1979; В.А.Плахтиенко, 1979; В.Н.Платонов, 1997; Р.С.Уэйнберг, Д.Гоулд, 1998; Г.И.Савенков, 2007).

В настоящее время под «психической подготовленностью» или «психофункциональной подготовленностью» понимают уровень развития комплекса психических качеств и особенностей личности спортсменов, от которых зависит совершенное и надежное выполнение спортивной деятельности в экстремальных условиях тренировки и соревнований (В.А.Минаева, 1971; П.А.Рудик, 1976; Ю.В.Голубев, 1981; В.В.Медведев, М.С.Полишкис, 1988; А.И.Исмаилов и др., 2001; В.Н.Люкшинов и др., 2003, 2006), которая рассматривается как составная часть функциональной подготовленности спортсменов (И.Н.Солопов,

A.И.Шамардин, 2003).

Различают два основных вида психофункциональной подготовки: общая и специальная. Общая подготовка решается двумя путями: 1) обучение спортсмена универсальным приемам, обеспечивающим психическую готовность к деятельности в экстремальных условиях: способам саморегуляции эмоциональных состояний, уровня активации, концентрации и распределения внимания; способам самоорганизации и мобилизации на максимальные волевые и физические усилия; 2) обучение приемам моделирования в тренировочной деятельности условий соревновательной борьбы посредством словесно-образных и натурных моделей (М.С.Полишкис, 1977; А.И.Исмаилов и др., 2001). Более конкретный смысл имеет понятие «специальная психическая подготовка» спортсмена. Оно охватывает главным образом те аспекты подготовки спортсмена, которые имеют прямое отношение к оперативному управлению его психическими состояниями, обеспечивающему оптимальную степень непосредственной готовности к состязанию и к выполнению особо трудных тренировочных заданий (Л.П.Матвеев, 1977; В.В.Медведев, М.С.Полишкис, 1988).

В этой связи в современном спорте психофункциональной подготовке спортсменов уделяется особое внимание (Е.И.Гамаль и др., 1981; В.В.Медведев, М.С.Полишкис, 1988; В.Н.Платонов, 1997; Р.С.Уэйнберг, Д.Гоулд, 1998;

B.Н.Люкшинов и др., 2003, 2006). Однако, до настоящего времени нет в достаточной степени научно обоснованных психолого-педагогических методик оптимизации и совершенствования психофункциональной подготовленности спортсменов, которые могли бы быть использованы в широкой практике, а те которые имеются, применяются в основном в подготовке только взрослых спортсменов. Вместе с тем, в спортивных играх, и в футболе в том числе, вопросы психологической подготовки, и в особенности общей психологической подготовки, имеют первостепенное значение именно на ранних этапах спортивной тренировки, так как от уровня развития психических качеств в большой мере зависит успешность овладения сложными техническими навыками, тактическая подготовленность и рост физической подготовленности (А.П.Герасименко, 1974, 2003; А.В.Ивченко и др., 1975; М.С.Полишкис, 1977; Л.Н.Данилина, M.JI.M.Taxa, 1981; М.Л.М.Таха, 1981; В.В.Медведев, М.С.Полишкис, 1988; В.Н.Шамардин, В.Г.Савченко, 1997; В.Н.Люкшинов и др., 2003,2006).

Проблема подготовки резерва для профессионального футбола в настоящее время становится все более актуальной (А.А.Сучилин, 1981, 1997;

A.П.Золотарев, 1996). При этом эффективное функционирование системы спортивного резерва, повышение качества учебно-тренировочного процесса юных спортсменов может быть обеспечено только при строгом научном обосновании как системы в целом, так и ее отдельных компонентов (А.А.Сучилин, 1997;

B.К.Бальсевич, 2001). Подготовка юных спортсменов должна базироваться на стройной преемственной методике тренировки, обеспечивающей становление спортивного мастерства, рост функциональных возможностей и их максимальную реализацию (Л.П.Матвеев, 1977, 1997; А.А.Сучилин, А.П.Лаптев, 1978; Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов, 2000). Ввиду этого в системе подготовки юных футболистов одним из ключевых является этап спортивной специализации, приходящийся на возрастной период с 11 до 15 лет (А.А.Сучилин, А.П.Лаптев, 1978; А.А.Сучилин, 1981,1997), когда весьма большое значение имеет решение проблемы всесторонней, в том числе и психофункциональной, подготовки юных спортсменов. В этом плане, приемы оптимизации и совершенствования психофункциональной подготовленности юных футболистов выступают важным и необходимым элементом тренировки юных футболистов.

В связи с выше изложенным, представляется крайне важной задача развития у юных футболистов, психических качеств, важных для специфической игровой деятельности, навыков и умений управления психофункциональным состоянием уже на этапе углубленной специализации и интеграция их в учебно-тренировочный процесс

Таким образом, важность данной проблемы для практики и недостаточная разработанность методик применения в достаточной степени гибких и эффективных средств общей психофункциональной подготовки и навыков саморегуляции психоэмоционального состояния в тренировке юных футболистов обусловливают актуальность настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования: Учебно-тренировочный процесс спортивной подготовки юных футболистов.

Предмет исследования: Средства и методы спортивной тренировки, способствующие развитию психических качеств, процессов и свойств, и методические приемы коррекции и управления психофункциональными состояниями юных футболистов на этапе углубленной специализации.

Цель исследования: Разработать и обосновать методику использования средств и приемов общей психофункциональной подготовки в тренировочном процессе юных футболистов на этапе углубленной специализации.

Гипотеза: Техническая, физическая и функциональная подготовка юных футболистов на этапе углубленной специализации будут более эффективными, если в структуру тренировочного процесса интегрировать комплекс специальных упражнений, обеспечивающих развитие наиболее значимых для специфической деятельности в футболе психических качеств, процессов и свойств, и систематически использовать средства и приемы оптимизации психофункционального состояния.

Методологической основой исследования являются: основные положения современной теории управления подготовкой спортивных резервов (В.П.Филин, МЛ.Набатникова, Ю.Д.Железняк, А.А.Сучилин), деятельностный подход в познании совершенствования подготовленности спортсменов (А.Н.Леонтьев, С.Д.Неверкович), представления о взаимообусловленности развития тренированности и психических качеств, процессов и функций спортсменов (П.А.Рудик, А.Ц.Пуни, Г.М.Гагаева, В.В.Медведев), концепция комплексной оптимизации функциональной подготовленности спортсменов (А.И. Шамардин).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

-разработаны и научно обоснованы методические подходы к использованию в тренировочном процессе юных футболистов средств развития психических качеств, процессов и свойств, обусловливающих эффективность специфической деятельности в футболе и приемов оптимизации психофункционального состояния.

-установлено, что систематическое применение в тренировочном процессе средств и методов развития психических качеств и функций, наиболее значимых для футбола, и методов оптимизации психоэмоциональных состояний обеспечивает существенное повышение уровня психофункциональной, технической, функциональной и физической подготовленности юных футболистов.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении и дополнении общетеоретических положений теории и методики спортивной тренировки представлениями о комплексности учебно-тренировочного процесса юных футболистов, заключающимися в необходимости использования в тренировочных занятиях специфических упражнений, направленных на развитие важнейших для футболистов психических качеств и свойств, теоретическом обосновании методических подходов интегрирования средств и приемов общей психофункциональной подготовки в структуру учебно-тренировочного процесса футболистов на этапе углубленной специализации.

Практическая значимость исследования заключается в том, что использование в учебно-тренировочном процессе авторской методики развития психических качеств, процессов и свойств и оптимизации психофункциональной состояний при подготовке юных футболистов, обеспечивает существенное повышение уровня психофункциональной подготовленности и способствующей росту технической, функциональной и на ее основе физической подготовленности юных футболистов.

Полученные результаты могут быть использованы при разработке программ учебно-тренировочного процесса для ДЮСШ, СДЮШОР по футболу в группах специализации. Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе ВУЗов физической культуры, при повышении квалификации и переподготовке тренеров по футболу.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Основные направления общей психофункциональной подготовки юных футболистов заключаются в повышении скорости и точности реагирования, развитии восприятий и ощущений, развитии свойств внимания, оптимизации эмоциональных состояний, повышении вестибулярной устойчивости, воспитании волевых качеств и осуществляются комплексно в развитии основных компонентов - психодвигательного, интеллектуального, эмоционального, волевого и развития компетентности личности.

2. Упражнения для развития важнейших для юных футболистов психических качеств и свойств интегрируются в структуру тренировочного занятия, носят специфический характер, имеют определенную психофункциональную направленность и не противоречат формированию других навыков и качеств. Упражнения и приемы, оптимизирующие психофункциональное состояние, выполняются до тренировочных нагрузок, во время разминки, в паузах между упражнениями, в заключительной части тренировки и после физических нагрузок.

3. Целенаправленное развитие важнейших, для специфической деятельности в футболе, психических качеств и формирование навыков оптимизации психофункционального состояния посредством специально подобранных упражнений и приемов, обеспечивает не только существенное повышение уровня психофункциональной подготовленности, но и способствует росту технической, функциональной и на ее основе физической подготовленности юных футболистов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Ткаченко, Никита Владимирович

выводы

1. Эффективность специфической деятельности футболиста обусловливается уровнем развития таких психических качеств как оперативность мышления, быстрота выбора решения, способность предвидеть действия противника и партнера, способность к переключению, объем поля зрения, точность реакции на движущийся объект, объем и переключение внимания, уравновешенность психических и подвижность нервных процессов.

2. Общая психофункциональная подготовка юных футболистов осуществляется комплексно в развитии пяти основных компонентов: психодвигательного, интеллектуального, эмоционального, волевого, развития компетентности личности. Основные направления процесса развития психических качеств, свойств и функций, обусловливающих специфическую деятельность футболистов, заключаются в повышении скорости и точности реагирования, развитии восприятий и ощущений, развитии свойств внимания, оптимизации эмоциональных состояний, повышении вестибулярной устойчивости, воспитании волевых качеств.

3. Упражнения общей психофункциональной подготовки отражают реальную специфическую деятельность футболистов, направлены на развитие определенного психического качества или процесса, учитывают возрастные особенности и уровень функциональной подготовленности, вызывают положительные эмоции и интерес к их выполнению, обеспечивают необходимую интенсивность их выполнения и осуществляются в стандартных и доступных условиях.

4. Упражнения для развития важнейших для юных футболистов психических качеств и свойств интегрируются в структуру тренировочного процесса и не противоречат развитию других навыков и качеств футболистов. Упражнения и приемы, позволяющие оптимизировать психофункциональное состояние, используются в период, предшествующий тренировочной работе, во время разминки, в перерывах между упражнениями, в заключительной части тренировки и после тренировки. В каждом тренировочном занятии выполняется от 2 до 3 специальных упражнений определенной психофункциональной направленности.

5. Использование в тренировочном процессе средств целенаправленного развития психических качеств и приемов оптимизации психоэмоционального состояния обеспечивает более высокие темпы прироста психофункциональной подготовленности юных футболистов по всем ее основным компонентам в диапазоне от 9,1 до 24,1% от исходного уровня (Р<0,01-0,05), по сравнению с традиционным построением тренировки, которая обеспечивает повышение результатов во всех тестах только на 4,8-8,9 %.

6. Применение методики общей психофункциональной подготовки в тренировочном процессе весьма существенно повышает уровень технической подготовленности юных футболистов, обеспечивая рост ее показателей в гораздо большей степени, чем при тренировке, регламентированной стандартной программой. У игроков экспериментальной группы все изучаемые показатели технической подготовленности улучшились статистически достоверно в среднем в диапазоне от 4,5 до 13,9% (Р<0,05-0,01), тогда как в контрольной группе прирост показателей технической подготовленности был существенно ниже и составил в среднем 3,4-6,0% от исходного уровня.

7. Реализация в тренировке технологии целенаправленного повышения психофункциональной подготовленности обеспечивает более выраженный темп прироста показателей функциональной подготовленности юных футболистов экспериментальной группы в среднем на 6,2-17,8%, по сравнению с игроками контрольной, у игроков которой рост показателей функциональной подготовленности в среднем находился в диапазоне от 2,0 до 8,9%.

8. Существенный рост функциональных возможностей у футболистов экспериментальной группы в результате использования акцентированного использования средств и приемов развития важнейших, для спортивной деятельности в футболе психических качеств и оптимизации психофункционального состояния, способствует более эффективному росту физической подготовленности в среднем на 5,5-21,2%, по сравнению с общепринятой схемой построения тренировки, используемой в контрольной группе, в которой прирост физических кондиций в среднем составил 3,5-9,3%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для повышения эффективности и оптимизации учебно-тренировочного процесса юных футболистов на этапе углубленной специализации рекомендуется следующее:

1. Общую психофункциональную подготовку юных футболистов осуществлять комплексно в развитии ее основных компонентов - психодвигательного, интеллектуального, эмоционального, волевого и развития компетентности личности по следующим направлениям: повышение скорости и точности реагирования, развитие восприятий и ощущений, развитие свойств внимания, оптимизация эмоциональных состояний, повышение вестибулярной устойчивости, воспитание волевых качеств.

2. Для повышения уровня психофункциональной подготовленности юных футболистов рекомендуется интегрировать в структуру тренировочных занятий специально подобранные упражнения, развивающие психические качества, свойства, процессы и функции, обусловливающие эффективность специфической деятельности футболистов - скорость и точность реагирования, способность точно дифференцировать мышечные усилия, объем и распределение внимания, вестибулярную устойчивость, волевые качества. Эти упражнения должны носить специфический характер, иметь определенную психофункциональную направленность и не противоречить формированию других навыков и качеств

3. Для оптимизации психофункциональных состояний юных футболистов рекомендуется использовать, как наиболее удобные и эффективные, специальные дыхательные упражнения, способствующие оптимизации функционального состояния центральной нервной системы и выработки навыков релаксации, которые следует применять в период, предшествующий физическим нагрузкам, во время разминки, в перерывах между нагрузками, в заключительной части тренировки и после тренировки.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ткаченко, Никита Владимирович, 2008 год

1. АБАЛАКОВ В.М. Новая аппаратура для изучения спортивной техники. М.: Физкультура и спорт, I960.- 9В с.

2. АЛЕКСЕЕВ А.В. Преодолей себя. Психическая подготовка спортсменов к соревнованиям. М.: Советский спорт, 2007. - 280 с.

3. АЛЕКСЕЕВ А.В. Себя преодолеть! М.: Физкультура и спорт, 1985. 32 с.

4. АЛЕШКОВ И.А. Об определении понятия «надежность деятельности» в психологии спорта // Теория и практика физической культуры, 1976.-№ 7.- С. 64-66.

5. АЛИБАЕВ Э.С. Средства и методы повышения физической подготовленности и функциональных возможностей юных футболистов в условиях жаркого климата: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1985.- 24с.

6. АРТАМОНОВ В.Н. Физиологические факторы, определяющие физическую работоспособность. М., 1989.- 40 с.

7. АУЛИК И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте М.: Медицина, 1979.- 195 с.

8. АУЛИК И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. Москва: Медицина, 1990. 192 с.

9. АХМЕД Р.А. Формирование у юных футболистов быстроты и точности переработки информации в условиях игровой деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- М., 1985.- 22 с.

10. АТТТМАРИН Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978.- 223 с.

11. АТТТМАРИН Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании.-Л., 1973.- 152 с.

12. БАЛАНДИН В.И., БУНДЗЕН П.В. Повышение функциональных возможностей и соревновательной надежности юных спортсменов методом ментальной тренировки // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - N 4. - С. 22-26,39-40.

13. БАЛЬСЕВИЧ В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса // Теория и практика физической культуры, 2001.-№ 4.- С, 9-10.

14. БИТЕХТИНА Л.Д, ТЫШЛЕР ДА., ДАШКЕВИЧ О.В. Психологические аспекты боевой деятельности фехтовальщиков // Теория и практика физической культуры, 1976.- № 5.- С. 8-11.

15. БЛЮМЕНШТЕЙН Б.Д., ХУДАДОВ Н.А. Психологические особенности технического совершенствования в скоростно-силовых видах легкой атлетики // Теория и практика физической культуры, 1983.- № 4.- С. 4749.

16. БРЕСЛАВ И.С. Поведенческий аспект в регуляции дыхания человека // Вопросы экспериментальной и клинической физиологии дыхания. -Тверь, 2007.-С. 31-38.

17. БРЕСЛАВ И.С. Произвольное управление дыханием у человека. Л.: Наука, 1975.- 152 с.

18. БРИЛЬ М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980.-127 с.

19. БУНДЗЕН П.В. Инновационные психодиагностические и психокорри-гирующие технологии в подготовке олимпийского резерва // Спорт и здоровье: Первый междунар. науч. конгр., 9-11 сент. 2003 г., Россия,

20. СПб.: (материалы конгр.) / С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003. - т. 1. - С. 25-26.

21. БУНДЗЕН П.В. Современные тенденции в развитии технологий психической подготовки спортсменов // Ежегодный научный вестник ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2000. С. 40 - 44.

22. БУНДЗЕН П.В., БЕНДЮКОВ М.А., КИРЮШИН А.И. Система психотренинга и психопрофилактики "Ментальный тренинг" // Вестник спортивной медицины России. 1994, № 1 2. - С. 28 - 35.

23. ВИШНЯКОВА С.В. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Ав-тореф. дис. канд. пед. наук.- Волгоград, 1999.- 24 с.

24. ВИШНЯКОВА С.В., СОЛОПОВ И.Н., ЗАМОВ Б.М. Свершенствование функциональных возможностей спортсменок на начальных этапах подготовки в художественной гимнастике.- Волгоград, 1998.- 56 с.

25. ВОЛКОВ В.М., МИЛЬНЕР Е.Г. Психорегулирующая тренировка в подготовке спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1981.-№6.- С. 9-11.

26. ВОЛКОВ И.П. Вопросы медико-психологического обеспечения учебно-тренировочного процесса // Теория и практика физической культуры, 1984.- №7.- С. 5-7.

27. ВОЛКОВ И.П. Вопросы медико-психологического обеспечения учебно-тренировочного процесса // Теория и практика физической культуры, 1984.-№7.-С. 5-7.

28. ГАГАЕВА Г.И. Психологическая подготовка футболистов и воспитание воли // Футбол. М.: Физкультура и спорт, 1969.- С. 128 - 149.

29. ГАГАЕВА Г.И. Психологические условия успеха и причины неудач при игре в футбол // Футбол сегодня и завтра.- М.: Физкультура и спорт, I960.- С. 127 147.

30. ГАЛОЧКИН Ю.Г. Общая характеристика ситуационных видов спорта // Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность.- Волгоград, 1986.- С. 73 76.

31. ГАМАЛЬ Е.И., СИРОТИН О.А., БРУСЕНЦОВ В.Г. Исследование особенностей психофизиологических состояний юных борцов // Теория и практика физической культуры, 1981.- № 10.- С. 34-36.

32. ГЕРАСИМЕНКО А.П. Исследование эффективности методов развития объема и распределения внимания и влияние их на некоторые стороны подготовки юных футболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1974.- 21 с.

33. ГЕРАСИМЕНКО А.П. Совершенствование основ технико-тактического мастерства футболистов. Волгоград: ВГАФК, 2003. - 72 с.

34. ГЕРАСИМЕНКО А.П., РОГАЧЕВ А.Ф., КНЯЗЕВ В.Д. Совершенствование методов контроля технического мастерства юных футболистов// Вопросы оптимизации учебно-тренировочного процесса юных футболистов.- Волгоград, 1988.- С. 24-32.

35. ГИГЕЙНИШВИЛИ Г.Р., ДОМБРОВСКАЯ И.И., ОРЕХОВА Э.М., РАД-ЗИЕВСКИИ С.А. Дифференцированное применение электросна для восстановления работоспособности спортсменов // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК. 1994. - № 4. - С. 31-33.

36. ГИССЕН А.Д. Время стрессов: Обоснование и практические рекомендации психопрофилактической работы в спортивных командах. М.: Физкультура и спорт., 1990. — 192 с.

37. ГИССЕН Л.Д., ВЫШИНСКИЙ В.А. О психосоматической подготовке спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1968.- № 11.-С. 22-25.

38. ГОГУНОВ Е.Н., МАРТЬЯНОВ Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 284 с.

39. ГОДИК М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок.-М.: Физкультура и спорт, 1980.- 136 с.

40. ГОДИК М.А., СКОМОРОХОВ Е.В. Факторная структура специальной подготовленности футболистов // Теория и практика физической культуры, 1981.-№7.- С. 14-16.

41. ГОДИК М.А., СКОМОРОХОВ Е.В. Критерии и величина анаэробных алактатных возможностей у футболистов // Теория и практика физической культуры, 1978.- № 8.- С. 24 27.

42. ГОЛУБЕВ Ю.В. К оценке общей психологической подготовленности высококвалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1984.- № 9.- С. 6-8.

43. ГОЛУБЕВ Ю.В. К оценке общей психологической подготовленности высококвалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1984.- № 9.- С. 6-8.

44. ГОРА Е.П. Влияние произвольного изменения дыхания на функциональное состояние кардиреспираторной системы при гипоксической гипоксии // Косм. биол. и авиакосм, мед., 1987.-Т. 21.- N 2.- С. 86-87.

45. ГОРБАНЕВА Е.П., СОЛОПОВА Е.А., СОЛОПОВ И.Н. Функциональные свойства подготовленности спортсменов различной специализации // Вопросы функциональной подготовки в спорте и физическом воспитании. Волгоград, 2008. - С. 29-41.

46. ГОРБУНОВ Г.Д. Психопедагогика спорта. — М.: Физкультура и спорт, 1986. —208 с.

47. ГОТОВЦЕВ П.И., ДУБРОВСКИЙ В.И. Спортсменам о восстановлении. М.: Физкультура и спорт, 1981.- 144 с.

48. ГРАЕВСКАЯ Н.Д. Особенности воздействия занятий по футболу на организм спортсменов// Футбол.- М.: Физкультура и спорт, 1969.- С. 8-28.

49. ГУРОВ В.М. Личностные аспекты психологической подготовленности пловцов // Теория и практика физической культуры, 1984.- № 4.- С. 1719.

50. ГУРОВ В.М. Личностные аспекты психологической подготовленности пловцов // Теория и практика физической культуры, 1984.- № 4.- С. 1719.

51. ДАНИЛИНА Л.Н., ТАХА Л.М. О психологических аспектах подготовки юных баскетболистов // Теория и практика физической культуры, 1981.-№2.- С. 55-57.

52. ДЕРАЖИНСКАЯ Н.А. Значимость различных факторов психологической подготовки в спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры, 1973.- № 3.- С. 29-31.

53. ЗАЦИОРСКИЙ В.М. (ред.) Спортивная метрология.- М.: Физкультура и спорт.- 1982.- 256 с.

54. ЗАЦИОРСКИИ В.М. Основы спортивной метрологии.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 159 с.

55. ЗОЛОТАРЕВ А.П. Подготовка спортивного резерва в футболе. Краснодар, 1996.- 76 с.

56. ЗОЛОТАРЕВ А.П., ШАМАРДИН А.И. Методика совершенствования и контроля координационных способностей юных футболистов в условиях скоростных передвижений: Методические пособие. Волгоград, 1991.- 32 с.

57. ИВЧЕНКО А.В., РОДИОНОВ А.В., ШПЕРЛИНГ К.А. Структура и динамика психических качеств футболистов // Теория и практика физической культуры, 1975.- № 8.- С. 11-14.

58. ИЕВЛЕВА М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений художественной гимнастики: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- 1995.- 18 с.

59. ИОРДАНСКАЯ Ф.А., КУЗЬМИНА В.Н., МУРАВЬЕВА Л.Ф. Тестирование общей работоспособности высококвалифицированных гандболистов и его роль в управлении тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры, 1985.- №11.- С. 17-20.

60. ИСМАИЛОВ А.И., СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И. Психофункциональная подготовка спортсменов.- Учебное пособие.- Волгоград.: ВГАФК, 2001.-116 с.

61. КАЗИН Э.М., БЛИНОВА Н.Г., ИГИШЕВА Л.Н., ЛИТВИНОВА Н.А., ФЕДОРОВ А.И. Практикум по психофизиологической диагностике. -М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 128 с.

62. КАРПМАН В.Л., АРЕСТОВ Ю.М., БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ З.Б., ГУДКОВ И.А., БЕЛИНА О.Н., КИРИЛЛОВ А.А. Методы определения и оценка физической работоспособности у футболистов. Методические рекомендации. - М., 1977.- 23 с.

63. КАРПМАН В.Л., БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ З.Б., ГУДКОВ И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974.- 96 с.

64. КАРПМАН В.Л., БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ З.Б., ГУДКОВ И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

65. КЛЕСОВ И.А. Личностные факторы эффективности надежности соревновательной деятельности юных футболистов // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 2. — С. 19—20.

66. КОДЖАСПИРОВ Ю.Г. Функциональная музыка в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 64 с.

67. КОЗИН А.П. Психогигиена спортивной деятельности.—К.: Здоров'я, 1985.— 128 с.

68. КОНОПКИН О.А., МЕДВЕДЕВ В.В., ПАРАШИН Ю.П. Определение индивидуально-типологических различий по основным свойствам нервной системы у спортсменов игровых видов спорта // Метод, разработка.-М.: ГЦОЛИФК, 1988.- 30 с.

69. КОРЖЕНЕВСКИЙ А.Н., КВАШУК П.В., ПТУШКИН Г.М. Новые аспекты комплексного контроля и тренировки юных спортсменов в циклических видах спорта// Теория и практика физической культуры, 1993.-№ 8.- С. 28-33.

70. КРЕСТОВНИКОВ А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений,- М.: Физкультура и спорт, 1951.-531 с.

71. КУЛАКОВА Э.А. Устойчивость вестибулярных реакций как одно из условий повышения спортивного мастерства у прыгунов в воду // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт, 1968. - С. 151-157.

72. КУЧКИН С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности. Волгоград: ВГИФК, 1994.- 104 с.

73. КУЧКИН С.Н. Дыхательные упражнения в спорте.- Волгоград, 1991.- 48 с.

74. КУЧКИН С.Н., БАКУЛИН С.А. Аэробная производительность и методы ее повышения. Волгоград, 1985. - 127 с.

75. КУЧКИН С.Н., ЧЕНЕГИН В.М. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорта. Волгоград: ВГАФК, 1998.87 с.

76. КУЧКИН С.Н., ЧЕНЕГИН В.М. Физиологические методы исследования в спорте. Волгоград. - 1981.-84 с.

77. ЛАКИН Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990. -351 с.

78. ЛАКИН Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980.- 293 с.

79. ЛЕТУНОВ С.П. О некоторых путях повышения функциональных возможностей организма в процессе спортивной тренировки// Теория и практика физической культуры, 1967.- № 12.- С. 34-38.

80. ЛЕТУНОВ С.П., МОТЫЛЯНСКАЯ Р.Е. Материалы к обоснованию теории развития выносливости // Теория и практика физической культуры, 1971.-№ 1.-С. 28-34.

81. ЛОБЗИН B.C., РЕШЕТНИКОВ М.И. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей). Л.: Медицина. 1986. — 280 с.

82. МАЗУРОВ О.Н. О критериях и количественной оценке помехоустойчивости человека // Теория и практика физической культуры, 1981.- № 10.- С. 8-9.

83. МАКАРЕНКО В.К. Педагогические средства срочного восстановления в учебно-тренировочном процессе квалифицированных спортсменок в художественной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1987.- 19 с.

84. МАКСИМИК В.К., ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВ И.Н., СМИРНОВ Ю.А., ШАМАРДИН А.А. Совершенствование координационных способностей юных футболистов. Волгоград: ВГАФК, 2002.- 51 с.

85. МАРУШКО В.Ф. Методика психолого-педагогического исследования состоягия тренированности футболистов // Теория и практика физической культуры, 1983. №2. - С.15-17.

86. МАРЧЕНКО В.А., СТРАШИНСКИЙ В.И. Обучение и тренировка начинающих футболистов. Метод, пособие.- Харьков, 1986. - 76 с.

87. МАТВЕЕВ Л.П. Основы спортивной тренировки. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 280 с.

88. МАТВЕЕВ Л.П. Общая теория спорта. Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования. — М., 1997.- 182 с.

89. МАТОВ В.В., СУРКИНА И.Д. Приспособление к кислородной недостаточности у высококвалифицированных спортсменов//Теория и практика физической культуры, 1968.- № 10.- С. 36-39.

90. МЕДВЕДЕВ В.В. Тренировка внимания // Спортивные игры, 1970.- № 12.- С. 12-15.

91. МЕДВЕДЕВ В.В. Психологические особенности состояния тренированности: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1968. 21 с.

92. МЕДВЕДЕВ В.В., ПОЛИШКИС М.С. Основы психологической подготовки футболистов: Методические разработки для слушателей Высшейшколы тренеров, факультета повышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа.- М., 1988.- 43 с.

93. МИНАЕВА Н.А. Проблемы координационных способностей юных гимнастов // Гимнастика.- Вып. 1.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- С. 22-24.

94. МИХАЙЛОВ В.В. Дыхание спортсмена.- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 103 с.

95. МИЩЕНКО B.C. Функциональные возможности спортсменов.- Киев: Здоров'я, 1990.- 200 с.

96. НАБАТНИКОВА М.Я., БАЛАШОВА Н.Н., КАБАЧКОВА П.И. Система тренировочных и соревновательных нагрузок юных спортсменов // Основы управления подготовкой юных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- С. 127-177.

97. НАЙДИФФЕР P.M. Психология соревнующегося спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1979. — 224 с.

98. НЕВЕРКОВИЧ С.Д., НИКИФОРОВ В.Е. Методы и средства изучения психологической структуры спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры, 1978,- № 7- С. 9-12.

99. НИЛОПЕЦ М.Н., ПАНЮШКИН В.П. К оценке психических состояний спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1983.- № 8.- С. 5-6.

100. НОВИКОВ Б.И. К вопросу о предыгровых психических состояниях футболистов высшей квалификации // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. — М.: Физкультура и спорт, 1968. — С. 33-38.

101. ОСТАШЕВ В.П. Прогнозирование способностей футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

102. ПАРАМОНОВ В.Н. Комплексная методика отбора футболистов в сборные команды // Научные и методические проблемы физической культуры.- Вып. 2.- Волгоград: ВГАФК, 1996.- С. 97-100.

103. ПИЛОЯН Р.А. Мотивация спортивной деятельности. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — 104 с.

104. ПЛАТОНОВ В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте.- Киев: Олимпийская литература, 1997.- 584 с.

105. ПЛАТОНОВ В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вища школа, 1984.- 352 с.

106. ПЛАХТИЕНКО В.А. Проблема надежности в спорте высших достижений // Теория и практика физической культуры, 1979.- №11.- С. 5-7.

107. ПОЛИШКИС М.С. Совершенствование тактической подготовки юных футболистов с учетом их индивидуально-психологических особенностей: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1977.- 26 с.

108. ПОПОВ Г.И., РАТОВ И.П., МОЧЕНОВ В.П. Методологические подходы к разработке новых психофизических и психобиомеханических технологий // Теория и практика физической культуры, 1998. № 5. - С.24-27.

109. ПУНИ А.Ц. О теоретических подходах к психологической характеристике личности спортсмена // Теория и практика физической культуры, 1976.- №3.- С. 58-61.

110. ПУНИ А.Ц. О диагностике состояния психической готовности спортсменов к соревнованию // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт, 1968.- С. 8-14.

111. ПУНИ А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1969. 88 с.

112. ПЪРВАНОВ Б. Роль осмысленности восприятия игровой обстановки у футболистов // Теория и практика физической культуры, 1967.- № 7.- С. 26-29.

113. РОГОЗКИН В.А., ВОЛЬНОВ Н.И., БУЛКИН В.А., КИСЕЛЕВ Ю.Я., МОРОЗОВ В.И. Унифицированный комплексный контроль при проведении массовых обследований спортсменов.- Методические рекомендации.-М., 1986.-40 с.

114. РОДИОНОВ А.В. Психическая подготовка спортсмена. // Современная система подготовки спортсмена — М.: СААМ, 1995. С. 194212.

115. РОДИОНОВ А. В. Психодиагностика спортивных способностей. — М.: Физкультура и спорт, 1973. — 216 с.

116. РОДИОНОВ А.В. Методические подходы к изучению психологических факторов эффективности спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры, 1986. № 12. - С. 30-31.

117. РОДИОНОВ А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат.—М.: Физкультура и спорт, 1983.—112 с.

118. РОМАНИН А.Н. Психологическое тестирование состояния тренированности спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1977.-№6.-С. 12-14.

119. РУДИК П.А. Актуальные проблемы психологической подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1970.- № 5.- С. 61-64.

120. РУДИК П.А. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1976.- 258 с.

121. РУДИК П.А. Актуальные проблемы психологической подготовки спортсмена // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. — М.: Физкультура и спорт, 1968.- С.3-8.

122. РУДИК П.А. Психологические исследования в спорте // Теория и практика физической культуры, 1967.- № 5.- С.72-74.

123. РЫЖКОВА В.Е. Методы исследования функционального состояния организма и уровня развития физических качеств футболистов. Методическое письмо. - Л.: ЛНИИФК, 1971.- 23 с.

124. САВЕНКОВ Г.И. Психологическая подготовка спортсменов в современной системе спортивной тренировки.- СПб.: Физическая культура, 2007.-180 с.

125. САПУНОВ В.Г. Опыт работы по психологической подготовке молодых боксеров // Теория и практика физической культуры, 1971.- № 4.- С. 2426.

126. СВАНИШВИЛИ Р.А. Об изучении физической работоспособности у спортсменов по тесту PWCi70 // Теория и практика физической культуры, 1984.-№7.- С. 16-17.

127. СКОМОРОХОВ Е. В. Комплексный контроль и методы совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных футболистов: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Малаховка, 1980. - 24 с.

128. СОЛОПОВ И.Н. Дыхание при спортивном плавании: Учебное пособие.-Волгоград, 1988.- 52 с.

129. СОЛОПОВ И.Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания у человека.- Волгоград, 1998.-184 с.

130. СОЛОПОВ И.Н. Специфические восприятия при спортивной деятельности. Волгоград.: ВГАФК, 2007.- 184 с.

131. СОЛОПОВ И.Н. Физиологические эффекты методов направленного воздействия на дыхательную функцию человека. Монография. Волгоград, 2004. - 220 с.

132. СОЛОПОВ И.Н., ГЕРАСИМЕНКО А.П. Физиология футбола: Учебное пособие.- Волгоград, 1998.- 96 с.

133. СОЛОПОВ И.Н., СЕНТЯБРЕВ Н.Н., ГОРБАНЕВА Е.П., ТЯГЛОВА Е.В., КАМЧАТНИКОВ А.Г., СУСЛИНА И.В. Общая физиология. -Волгоград: ВГАФК, 2007. 102 с.

134. СОЛОПОВ И.Н., ШАМАРДИН А.И. Функциональная подготовка спортсменов. Волгоград: «ПринТерра-Дизайн», 2003.-263 с.

135. СТОБОРОД Б.С., БАШМАКОВ В.П. Использование дыхательных упражнений в регуляции тонуса ЦНС// Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности. Тез. докл. XIX Всес. конф.- Волгоград, 1988.- С. 343-344.

136. СУРКОВ Е.Н. Психомоторика спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1984. —126 с.

137. СУСЛОВ Ф.П., ХОЛОДОВ Ж.К. (ред.). Теория и методика спорта: учебное пособие для училищ олимпийского резерва. М., 1997.- 416 с.

138. СУЧИЛИН А. А., ЛАПТЕВ А. П. Система комплексного контроля для управления подготовкой юных футболистов // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 10. -С. 43-46.

139. СУЧИЛИН А.А. Система подготовки футбольного резерва. Волгоград, 1981.- 64 с.

140. СУЧИЛИН А.А. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола. Волгоград, 1997.- 237 с.

141. СУЧИЛИН А.А., КОЗЛОВСКИЙ В.И., ПАРАМОНОВ В.Н., ШАМАРДИН А.И. Возрастная динамика психомоторики и ее учет при подготовке юных футболистов// Вопросы оптимизации учебно-тренировочного процесса юных футболистов.- Волгоград, 1988.- С. 3 -11.

142. ТАХА M.JI.M. Эффективность средств психологической подготовки начинающих баскетболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1981.21 с.

143. ТРИНЯК Н.Г. Управление дыханием и здоровье. Киев: Здоровья, 1991.- 160 с.

144. ТЮЛЕНЬКОВ С.Ю. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1996.- 54 с.

145. ТЮРИН A.M. Влияние различных видов массажа на психоэмоциональное состояние спортсмена // Теория и практика физической культуры, 1975.-№7.-С. 19-20.

146. УЭИНБЕРГ Р.С., ГОУЛД Ф. Основы психологии спорта и физической культуры: —Киев: Олимпийская литература, 1998. — 336 с.

147. ФИЛИН В.П., СЕМЕНОВ В.Г., АЛАБИН В.Г. Современные методы исследований в спорте: Учебное пособие. Харьков, 1994. -128 с.

148. ФОМИН B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов. М., 1984.- 64 с.

149. ХОЛОДОВ Ж.К., КУЗНЕЦОВ B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2000.- 480 с.

150. ХОУТКА М. Обучение футболиста тактике игры // Футбол сегодня и завтра.- М.: Физкультура и спорт, I960.- С. 101-118.

151. ЦЗЕН Н.В„ ПАХОМОВ Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М,: Физкультура и спорт, 1985. — 160 с.

152. ШАМАРДИН А. И. Методика развития и совершенствования двигательных (физических) качеств у юных футболистов: Учеб. пособие. -Волгоград, 1995. 51с.

153. ШАМАРДИН А.И. Физическая подготовленность юных футболистов: Учеб. пособие Волгоград, 1994. - 34с.

154. ШАМАРДИН А.А., СУЧИЛИН А.А., ЦЯНЬ В., СОЛОПОВ И.Н. Функциональная подготовка юных футболистов разных игровых амплуа на основе применения эргогенических средств: Учебно-методическое пособие. Волгоград: ВГАФК, 2006.- 57 с.

155. ШАМАРДИН А.И. Исследование игровой деятельности вратарей в футболе и экспериментальное обоснование методики их подготовки: Авто-реф. дис. канд. пед. наук.- М., 1979.- 15 с.

156. ШАМАРДИН А.И. О критериях отбора юных вратарей в футболе// Особенности подготовки юных спортсменов.-Волгоград, 1976.- С. 11 15.

157. ШАМАРДИН А.И. Оптимизация функциональной подготовленности футболистов: Монография.- Волгоград, 2000.- 276 с.

158. ШАМАРДИН В.Н. Моделирование подготовленности квалифицированных футболистов. Днепропетровск: Пороги, 2002. - 200 с.

159. ШАМАРДИН В.Н., САВЧЕНКО В.Г. Футбол.- Учебное пособие. -Днепропетровск : Пороги, 1997. 238 с.

160. ШАМАРДИН А.И., СОЛОПОВИ.Н., ИСМАИЛОВА.И. Функциональная подготовка футболистов. Волгоград: ВГАФК, 2000.-152 с.

161. ХЛЕСТАКОВ М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1992.-44 с.

162. ШЕСТАКОВ М.М. Возрастная динамика информативности показателей скоростно-силовой подготовленности юных футболистов// Вопросы оптимизации учебно-тренировочного процесса юных футболистов. Волгоград, 1988.- С. 61-69.

163. ШУЛЫД П.Г. Аутогенная тренировка. М.: Медицина, 1985. - 86 с.

164. ШУШАРДЖАН С.В. Музыкотерапия: история и перспективы // Клинич. мед., 2000. № 3. - С. 87-94.

165. ЯШАНИН Я., ВОЙНАР Ю., ЯШАНИН Н., СКУРВИДАС А. Биологические основы оптимизации тренировочных нагрузок // Наука в олимпийском спорте, 2002.- № 1.- С. 54-59.

166. BENSON Н., FRIEDMAN R. Stress, hypertension and the relaxation response // Emotion and Behavioral : system approach. Proc. of Intern, symp. Abstracts. Moscow, 1984. - P. 40-41.

167. BLUMENSTEIN В., BAR-ELI M., TENEBAUM G. The augmenting role of biofeedback: effects of autogenic, imagery and music training on physiological indices and athletic performance // J. of Sports Sciences, 1995. №13(4). - P. 343-354.

168. BLUMENSTEIN В., BRESLAV I., BAR-ELI M. et al. Regulation of mental states and biofeedback techniques: effects of breathing pattern // Biofeedb. Self-regul, 1995. V. 20. N2. P. 591-601.

169. BRUTTON J.D., LANNERGREN J., WESTERBLAD H. Mechanosensitive linkage in excitation contraction coupling in frog skeletal muscle // J. Physiol. (London).- 1995.- Vol. 484 (Pt. 3).- P. 737-741.

170. BYERS J.F., SMYTH K.A. Effect of a music intervention on noise annoyance, heart rate, and blood pressure in cardiac surgery patients //Am. J. Crit. Care. 1997. - V.6 (3). - P. 183-191.

171. COOPER K. Aerobics. Bantam, N. Y., 1968. The New Aerobics M. Evans a. С N. Y., 1970.

172. EDMONSTON W.E. Hypnosis and relaxation. Modern verification of an old equation. New Jork, Wiley, 1981. - 255 p.

173. FOX J., KREISMAN H., COLACONE A., WOLKOVE N. Respiratoiy volume perception through the nose and mouth determined noninvasively// J. Appl. Physiol., 1986.- Vol. 61.- N 2.- P. 436-439.

174. FRY A.C., ALLEMEIER C.A., STARON R.S. Correlation between percentage fiber type area and myosin heavy chain cintent in human skeletal muscle //Eur. J. Appl. Physiol.- 1994. Vol. 68.- P. 246-251.

175. FUKASHIRO S., KOMI P. Joint moment and mechanical power flow of the lower limb during vertical jump // Int. J. Sport Med.- 1987.- N 8, suppl. 1.- P. 15-21.

176. GOULD D., TAMMEN V., MURPHY S., MAY J. An examination of the U.S. Olympic sport psychology consultants and the service they provide// The Sport Psychologist, 1989.- 3.-p. 300-312.

177. GREENSPAN M.J., FELTZ D.F. Psychological interventions with athletes in competitive situations: A review. // The Sport Psychologist, 1989.- 3.- p. 219-236.

178. HARDY L. A catastrophe model of performance in sport // Jones J.G., Hardy L. (eds). Stress and performance in sport. — Chichester, England: Wilev, 1990.—-P. 81—106.

179. HEWITT J. Relaxation. 1985. - New York - 184 p.

180. HICMAN I.L. How to elicit supernormal capabilities in athletes // Athlete and the sport Psychologist.- Twin Offset Limited.- Toronto, 1979.

181. IWANAGA M., TSUKAMOTO M. Effects of excitative and sedative music on subjective and physiological relaxation // Percept Mot. Skills. 1997. - V. 85 (1). - P.287-296.

182. JACOBSON E. Anxiety and tension control. Philadelphia. - 1964. - 127 p.

183. KATZ-SALAMON M. Assessment of ventilation and respiratory rate by healthy subjects// Acta Physiol. Scand., 1984.- Vol. 120.- N 1.- P. 53-60.

184. KEMPPAINEN P., PETROVAARA A., HUOPANLEMI Т., JO-HANSSON G., KARONEN S.L. Modification of dental pain and cutaneous thermal sensitivity by physical exercise // Brain Res. 1985. - 360. - P. 33-40.

185. McVICAR A. Workplace stress in nursing: a literature review // J. Adv. Nursing, 2003, V.44,1. 6, P. 633-42.

186. NIDEFFER R.M. Athletes' guide to mental training. Champaigh. IL: Human Kinetics, 1985.

187. ORLICK Т., PARTINGTON J. Mental links to excellence. // The Sport Psychologist, 1988.-2.-p. 105-130.

188. ORLICK T. Pursuit of Excellence in Performance. Canada, 1997 (Audio-Edition).

189. PALMER C. Music performance // Annu. Rev. Psychol., 1997. 48. - P. 115-138.

190. PARTINGTON J., ORLICK T. Modeling mental links to excellence. MTE-1 for quality practice // J. of Excellence. 1998. - Vol.1. - № 1. - P.82 - 104.

191. SHERMER M. Some athletes swear by it other laugh at it. Can science determine of sport psychology works? // Scientific American. 2000. - Vol.11. -№ 3. - P.27 - 39.

192. SJOSTRAD T. Changes in the Respiratory organs of workmen at one oresmelding work.—Acta Med. Scand., 1947, Suppl. 196, P. 687—699.

193. UNESTAHL L.-E. Integrated Mental Training / Veje Int. Orebro, 1996. -240 p.

194. VEALEY R. S. Current status and prominent issues in sport psychology intervention // Medicine and Science in Sport and Exercise, 1994. — 26. — p. 495-502.

195. WEISS M. R. Psychological skill development in children and adolescents // The Sport Psychologist, 1991. — 5. — p. 335.

196. МОУ^ЮСИ^^-^шетского районаг.Волгограда1. АйА.Коломейченко2008 г.1. АКТвнедрения результатов научно-исследовательской работы в практику.

197. Автор научной разработки Краткая характеристика научной разработки Эффект от внедрения

198. Ткаченко Никита Владимирович Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса юных футболистов.

199. Старший тренер МОУ ДЮСШ № 141. Разработчик1. Проректор работе ВГА11. В.Ю.Шипунов, Н.В.Ткаченко1. Н.Москвичев

200. УТВЕРЖДАЮ» 'ектор ФГОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры, профессор А.И.ТТТамардин2008 г.внедрения результатов научно-исследовательской работы в практику

201. Автор научной разработки Краткая характеристика научной разработки Эффект от внедрения

202. Ткаченко Никита Владимирович Методические подходы, средства и организация общей психофункциональной подготовки юных футболистов. Расширение и углубление знаний при изучении дисциплины «Психология» студентами специализации «Футбол».

203. Зав. кафедрой педагогики и психологии ФГОУ ВПО «ВГАФК» к.п.н., профессор1. Разработчик

204. Проректор работе ФГ профессор1. Ю .Н.Москвичев

205. УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры, профессор-А-ИтШамардинвнедрения результатов научно-исследовательскои работы в практику

206. Автор научной разработки Краткая характеристика научной разработки Эффект от внедрения

207. Прорект работе <Й профессс1. Н.В.Ткаченковательскои1. Ю.Н.Москвичев