Методика дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с учетом фенотипа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Мельникова, Оксана Анатольевна

• Мельникова, Оксана Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Мельникова, Оксана Анатольевна

Введение.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ С ДИСПЛАЗИЕЙ СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ ПЛАВАНИЯ).

1.1. Здоровье студентов и морфофункциональные проявления дисплазии соединительной ткани.

1.2. Фенотипические признаки и распространенность различных проявлений дисплазии соединительной ткани в студенческом возрасте.

1.3. Теория общих неспецифических адаптационных реакций организма- основа использования плавания для укрепления здоровья студентов специальной медицинской группы.

1.4. Современные подходы оптимизации средств физического воспитания для укрепления здоровья студентов (на примере плавания) 24 1.4.1. Анализ программ обучения плаванию в высших учебных заведениях.

Резюме.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

3.1. Уровень физического состояния и морфофункциоиалышх проявлений дисплазии соединительной ткани у студентов.

3.2. Конституциональные особенности и фенотипические признаки дисплазии соединительной ткани в контексте разработки дифференцированной методики обучения плаванию.

3.3.Методическое обоснование индивидуально - дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы.

Резюме.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

4.1. Показатели техники спортивных способов плавания у студентов специальной медицинской группы.

4.2. Показатели кардио-респираторной системы.

4.2.1 Показатели внешнего дыхания.

4.3. Показатели физического развития и подготовленности.

4.4 Показатели исследования функционального состояния вегетативной нервной системы у студентов специальной медицинской группы.

4.5. Психологические показатели.

4.6. Результаты повышения устойчивости организма студентов к простудным заболеваниям.

Резюме

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с учетом фенотипа»

Актуальность. Многочисленные исследования специалистов различного профиля свидетельствуют, что в последние 10 лет наблюдается прогрессирующее снижение показателей физического развития и резервов здоровья молодежи России (В.В. Чешихина, В.Н. Кулаков, 2004; Л.Д. Царегородцева, 2005). По данным Госкомстата России из 4 миллионов студентов высших учебных заведений 80 % имеют нарушения здоровья разной степени тяжести, соответственно увеличивается число лиц, отнесенных после медицинского осмотра к подготовительной и специальной группе, что составляет от 17 до 38 % с тенденцией к возрастанию (А.Н. Дуруда, 1997; Ж.Б. Сафонова, 2002).

В последние годы отмечается увеличение различных морфофункциональ-ных проявлений дисплазии соединительной ткани, нередко сопровождающихся ухудшением работы кардио-респираторной системы и вегетативной регуляции, а также снижением уровня приспособительных реакций (В.М. Яковлев, Г.И. Нечаева, 1993; P.A. Меркулова, 2004; Р. Zeppilini, 1984). Они могут быть обусловлены неблагоприятной экологической обстановкой, неадекватным питанием, стрессами, влияющими на организм в процессе онтогенеза, и создают условия для генетической гетерогенности развития аномалий, что в целом ограничивает выбор профессии и некоторых видов спортивной деятельности (Ю.А. Медведев, Д.Е. Мацко, 1993; И.В. Соколова, 2003; И.А. Братишко, Т.А. Нацаренус, 2004). Поэтому очень важно на ранних стадиях диспластического процесса проведение мероприятий, оказывающих оздоровительное воздействие, направленных на повышение устойчивости организма, сопротивляемости к патологическим факторам (В.М. Яковлев, Г.С. Дубилей, 1994).

В связи с этим возникает необходимость совершенствования учебных программ физического воспитания и разработки методик обучения двигательным действиям студентов специальной медицинской группы с целью применения различных видов спорта, и, прежде всего, плавания, направленных на развитие функциональных способностей организма и постепенное улучшение их физической подготовленности.

Теоретический анализ литературных источников свидетельствует об отсутствии информации, отражающей особенности методики обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани в зависимости от фенотипа. Противоречивы мнения по направленности обучения плаванию в студенческом возрасте: спортивной (И.А. Федченко, 1983; В.А. Быков, 2003), прикладной (А.Ю. Александров, 2002; Е.Е. Перепелица, 2004), оздоровительно-реабилитационной (Н.П. Павлова, 1978; Л.А. Куничев, 1984; Л.И. Аики-на, 1999). Отмеченные обстоятельства определили проблему исследования: поиск путей и средств эффективного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани.

Объект исследования - физическое воспитание студентов специальной медицинской группы.

Предмет исследования - содержание и способы дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы в зависимости от фенотипа, педагогические условия и факторы, влияющие на оздоровление организма занимающихся.

Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и проверить на практике эффективность методики дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани в зависимости от фенотипа, направленной на укрепление здоровья, повышение морфофункциональных и адаптационных возможностей их организма.

Гипотеза - использование плавания в физическом воспитании студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани становится эффективным средством укрепления их здоровья и повышения морфофункциональных и адаптационных возможностей организма, если:

- исходными основаниями программы тренировочных занятий и методики дифференцированного обучения плаванию станут положения о целостности структурных и функциональных признаков, унаследованных и приобретенных, обусловливающих особенности приспособления организма занимающихся к факторам среды;

- будут учитываться тип конституции и фенотипические признаки диспла-зии соединительной ткани, предрасполагающие к выбору способа плавания для начального обучения;

- разработаны с учетом фенотипа и использованы комплексы упражнений на суше и в воде для каждого этапа обучения плаванию - подготовительного (дыхательные упражнения, упражнения на увеличение подвижности в плечевом и локтевом суставах, на координацию движений, на скольжение и др.); основного (упражнения на изучение техники основного способа плавания, на отработку гребковых движений, на преодоление сопротивляемости воды, на согласование движений тела и др.); тренировочного (общеразвивающие упражнения, повышающие выносливость организма, упражнения на совершенствование техники основного способа плавания и др.);

- после овладения студентами техникой основного способа плавания через каждые четыре занятия будет вдвое увеличиваться длина проплываемых ими без отдыха отрезков до достижения максимального - 800 м;

- в качестве отдыха между нагрузками использовать 10 выдохов в воду.

Научная новизна

1 .Предложено новое основание для дифференциации студентов специальной медицинской группы, содержания и способов их обучения плаванию - учет фенотипа.

2.Разработана методика дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы. В отличие от существующих методик в ней:

- используются в зависимости от внешних фенотипических признаков дис-плазии соединительной ткани, спортивные способы плавания: при астенической конституции с воронкообразной формой грудной клетки - кроль на груди; с килевидной формой грудной клетки - кроль на спине; при дигестивной конституции - брасс;

- обучение технике плавания строится на комплексе упражнений на суше и в воде;

- в способе кроль на груди и кроль на спине первоначально изучаются движения руками, что связано с доминирующими фенотипическими признаками (длина рук, повышенная подвижность плечевого и локтевого суставов, слабо-выраженная мускулатура, изменения в грудной клетке и др.), в способе брасс обучение начинается с упражнений движения ногами, так как нижние конечности более массивны, ярко выражены подвижность коленного сустава и «сандале-видная» форма стопы, способствующие более сильному отталкиванию и продвижению вперед;

- доказана действенность паузы отдыха, в процессе которой студенты делают 10 выдохов в воду, что приводит к повышению сниженных функциональных возможностей кардио-респираторной системы;

- определена длина проплываемых без отдыха дистанционных отрезков (50, 100, 200, 400, 600, 800 м), последовательное увеличение которых связано с постепенным возрастанием аэробных возможностей и уровня приспособительных реакций.

3 .Разработана учебно-тренировочная программа обучения плаванию, учитывающая особенности студентов специальной медицинской группы с диспла-зией соединительной ткани, которая отличается постепенным нарастанием физических нагрузок и их объёма.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации фе-нотипических признаков дисплазии соединительной ткани, характерных для астенической и дигестивной конституции; в обеспечении и реализации дифференцированного подхода в разработке методики обучения студентов плаванию; расширении содержания типовой программы «Физическое воспитание» за счет включения разработанной учебно-тренировочной программы по плаванию для студентов специальной медицинской группы; определении критериев оценки эффективности использования методики обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани.

Практическая значимость исследования состоит в разработке:

- учебно-тренировочной программы по плаванию для студентов специальной медицинской группы с дисплазией соединительной ткани;

- методики дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы в зависимости от фенотипа;

- методических рекомендаций по проведению занятий по физической культуре со студентами специальной медицинской группы, направленных на повышение их адаптационных возможностей и укрепление здоровья.

Полученные результаты позволяют использовать учебно-тренировочную программу и методику дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы в зависимости от фенотипа в практике физического воспитания не только в образовательных учреждениях всех типов, но и в физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах.

Теоретико-методологической основой исследования явились: теория функциональной системы П.К. Анохина (1975); концепция единства законов развития людей с разными двигательными способностями H.A. Бернштейна (1966); концепция спортивно-тренировочного направления в обучении студентов специальной медицинской группы Э.Г. Булич (1986); теория развития различных компонентов физического потенциала человека В.К. Бальсевича (1988); теория общей неспецифической адаптационной реакции организма Г. Селье (1960), JI.X. Гаркави (1979); принципы «тренирующей терапии» для лиц с дисплазией соединительной ткани В.М. Яковлева, Г.С. Дубилей (1996); концепция формирования модельных характеристик пловцов E.JI. Фаворской (1989); концепция инновационной методики обучения плаванию, тренировки и оздоровления в вузах В.А. Быкова (2003).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Среди студентов, относящихся к специальной медицинской группе, существует категория лиц с дисплазией соединительной ткани. Для укрепления их здоровья важное значение имеет плавание, которое входит в традиционную программу физического воспитания. Учитывая фенотипические признаки дисплазии соединительной ткани, обусловливающие особенности приспособления организма студентов к факторам среды, в их обучении плаванию следует использовать способы спортивного плавания в зависимости от фенотипа:

- при астенической конституции с воронкообразной формой грудной клетки - кроль на груди, с килевидной формой грудной клетки - кроль на спине;

- при дигестивной конституции - брасс.

2. Обучение плаванию студентов с дисплазией соединительной ткани должно строиться дифференцированно с учетом фенотипа на комплексе, выбранных в соответствии с этапом обучения (подготовительный, тренировочный, основной) упражнений, выполняемых на суше и в воде в определенной последовательности - в способе кроль на груди и кроль на спине первоначально изучаются движения руками, в способе брасс - движения ногами.

3. В отличие от оздоровительного плавания, в котором строго не регламентируются объем нагрузки, время и способы отдыха, и от спортивного плавания, где нагрузки и отдых зависят от квалификации и периода подготовки к соревнованиям, объем физической без отдыха нагрузки для студентов с дисплазией соединительной ткани должен каждые четыре занятия увеличиваться постепенно и достигать своей максимальной величины - 800 м, а отдых между дистанционными отрезками составлять 10 выдохов в воду.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Мельникова, Оксана Анатольевна

Выводы

1. Анализ состояния проблемы показал, что вопросам обучения плаванию студентов с дисплазией соединительной ткани уделяется недостаточно внимания. Как правило, в высших учебных заведениях предмет «Физическая культура» не предусматривает проведения занятий плаванием в специальных медицинских группах.

2. Теоретические положения о целостности структурных и функциональных признаков, унаследованных и приобретенных в результате дис-плазии соединительной ткани, обусловливающих особенности приспособления организма к факторам внешней среды, дают основания для разработки учебно-тренировочной программы и методики дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы в зависимости от фенотипа.

3. Наличие внешних фенотипических признаков соединительной ткани (высокий рост, деформация грудной клетки, длинные руки и пальцы, нарушение осанки либо сколиоз в сочетании с плоскостопием) должно служить основанием для грамотного целенаправленного формирования физической активности лиц, имеющих данное проявление, а также для разработки и осуществления физкультурно-оздоровительных мероприятий со студентами специальной медицинской группы.

4. При дифференцированном обучении студентов специальной медицинской группы выбор способа плавания зависит от внешних фенотипических признаков дисплазии соединительной ткани: при астенической конституции с воронкообразной формой грудной клетки больший эффект дает кроль на груди; с килевидной формой грудной клетки - кроль на спине; при дигестивной конституции - брасс.

5. Разработанная методика дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы в зависимости от фенотипа является высокоэффективной благодаря использованию комплекса упражнений на суше и в воде, оптимизации нагрузки и отдыха, так как обеспечивает улучшение координационных способностей и повышение функциональных возможностей кардио-респираторной системы занимающихся.

Практические рекомендации

1.Для комплектования группы плавания студентов с отклонением в состоянии здоровья следует провести: анализ результатов врачебного контроля; вегетативное анкетирование, тестирование внешних фенотипических признаков дисплазии соединительной ткани.

2.Определение спортивного способа плавания для обучения осуществляется на основе разработанной нами классификации:

- астенической конституции (длинные конечности, малая слабая мускулатура, воронкообразная грудная клетка) - кролем на груди;

- астенической конституции ( длинные конечности, малая слабая мускулатура, гипермобильность плечевого и локтевого сустава, Х-образные руки, плосковальгусная стопа килевидная грудная клетка) - кролем на спине;

- дигестивной конституции (средняя мускулатура, повышенная подвижность коленных и голеностопных суставов, Х-образные ноги, плоскостопие поперечное, сандалевидные стопы короткая, широкая книзу грудная клетка, синдром «прямой спины») - брассом.

3.Для занятий плаванием со студентами специальной медицинской группы рекомендуется использовать разработанную программу обучения и совершенствования спортивных способов, включающую три периода (подготовительного, основного, тренировочного), рассчитанную на два года.

4.Первый (подготовительный) этап направлен на ознакомление занимающихся с водой, обучение и формирование спортивной техники индивидуального способа плавания, в зависимости от фенотипа; второй - основной, на совершенствование технической подготовленности «своего» способа плавания, а также параллельного изучения дополнительных способов; тренировочный - на дальнейшее совершенствование спортивной техники «своего» способа плавания, повышение уровня физической и плавательной подготовленности, общей выносливости.

5.При изучении и формировании техники в первом (подготовитель-ном)этапе, продолжительностью 5 занятий, следует применять метод целостно - раздельного обучения с ординарными интервалами отдыха (движения рук, ног, постановка дыхания, общее согласование движений и закрепление навыка) путем многократного повторения специальных (плавательных) упражнений на отрезках длиной от 8 до 12,5 м (до глубокой части бассейна).

6.На втором этапе (основном) - 28 занятий, рекомендуется применять упражнения для изучения и совершенствования техники способа плавания и проводить по следующим основным направлениям: совершенствование обтекаемого положения тела, уменьшающего сопротивление воды; постановка эффективных гребковых движений, обеспечивающих мощные тяговые усилия и хорошее продвижение; постановка дыхания, используя короткий и энергичный вдох, строго подчиненный ритму плавательных движений; улучшение согласования движений руками, ногами и туловищем; устранение излишнего напряжения мышц и скованности движений, повышение экономичности техники.

7.Для воспитания базовой выносливости в тренировочном периоде (36 занятий) следует включить на занятиях такие зоны нагрузки как компенсаторное плавание и плавание на пороге анаэробного обмена умеренной интенсивности. При этом применять равномерно - дистанционный и повторно-дистанционный методы, включающие в себя тренировочные дистанции от 50 м до 800 м с использованием «действенной паузы» отдыха, контроль за реакцией на нагрузку следует определять по частоте сердечных сокращений.

8.Для регулирования плавательной нагрузки и оптимальной частоты сердечных сокращений (150 уд/мин) следует включать «действенную паузу отдыха» -10 выдохов в воду между проплываемыми отрезками:

- первый (подготовительный) период - через 12,5; 25 м;

- второй (основной) период - через - 25; 50; 100; 200 м;

- третий (тренировочный) - через 50; 100; 200; 400; 800 м.

120

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Мельникова, Оксана Анатольевна, 2006 год

1.Абсалямов Т.М. Научное обеспечение подготовки пловцов: Педагогические и медико-биологические исследовании / Т.М. Абсалямов, Т.С.Тимакова - М.: Физкультура и спорт, - 1983. - 191с.

2. Агаджанян H.A. Здоровье студентов / H.A. Агаджанян, В.П. Дегтярев, Е.П. Русанова М.: Физкультура и спорт, - 1997. - 146с.

3. Агаджанян H.A. Биоритмы, спорт, здоровье / H.A. Агаджанян, H.H. Шаба-тура М.: Физкультура и спорт, - 1989. - 61с.

4. Александров А.Ю. Формирование умения плавать у мужчин 19-30 лет на основе «переноса» двигательных навыков и адаптации к водной среде А.Ю. Александров // Автореф. дис.канд.пед.наук. Малаховка, 2001г. 19с.

5. Алексанянс Г.Д. Медицинские аспекты допуска детей к занятиям спортом (проблемы и решения) / Г.Д. Алексанянс, Г.А. Макарова, В.А. Якобошвили // Теория и практика физической культуры. 1999. - №1. - С. 30 - 33.

6. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце / Н.М Амосов, Я.А. Бендет -Киев; Здоровье, 1989. - 216с.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина. 1975. - 448с.

8. Аронов Д.М. Функциональные пробы в кардиологии / Д.М. Аронов М.: Кардиология. - 1995.-№3. - С.74-82.

9. М.Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А Аршавский М.: Наука. - 1982. - 270 с.

10. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик М.: Медицина. - 1990. - 192с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А Ашмарин М.: Физкультура и спорт. - 1978. - 233с.

12. Бальсевич В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А. За-порожанов Киев: Здоровье. - 1987. - 214с.

13. Бальсевич В.К. Физическая активность для всех и для каждого / В.К. Бальсевич М.: Физкультура и спорт. - 1988. - 207с.

14. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 1. - С. 23 - 25.

15. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1999, №4. - С. 21-40.

16. Берестецкая И.Ю. Методика технической подготовки пловцов с учетом возрастных особенностей формирования двигательной функции / И.Ю Бере-стецкая // Автореферат дис. . канд. пед. Наук. Киев. - 1987. - 24с.

17. Бернштейн H.A. Физиология движений и активности / H.A. Бернштейн // под ред. О.Г. Газенко М.: Наука. - 1990. - 496с.

18. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн М.: Медицина. - 1966. - С. 247-249.

19. Блинникова O.E. Медицинская генетика / O.E. Блинникова, С.И. Козлова // Экспресс информ. ВИНИТИ. - М., 1987. - №4. - 21 с.

20. Богомолец A.A. Введение в учение о конституциях и диатезах / A.A. Богомолец-М.: 1926.-176с.

21. Бойко B.B. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В. Бойко М.: - Физкультура и спорт. - 1987. - 144 с.

22. Бочкова Д.Н. Распространенность пролапса митрального клапана среди населения / Д.Н. Бочкова, Т Ю. Розина, Ю.С. Соболь, В.М. Десятиченко // Кардиология. 1983. - №8. - С. 40-43.

23. Булате В.Г. Система применения длительных нагрузок циклического характера в физическом воспитании студентов специального учебного отделения ВУЗа/В.Г. Булате//Автореф. дис. . канд.пед. наук. Киев. -1981. - 18с.

24. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах / Э.Г. Булич М.: - Высшая школа. - 1986. - 255с.

25. Булгакова Н.Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / Н.Ж. Булгакова // Теория и практика физической культуры. 1995. - №4. - С. 21-24.

26. Булгакова Н.Ж. Познакомьтесь плавание, первые шаги в спорте / Н.Ж. Булгакова - М.: - ООО "Издательство ACT". - 2002. - 160с.

27. Бунак В.В. Методика антропометрических исследований / В.В. Бунак М.: - Медицина. - 1931. - 222с.

28. Бутченко JI.A. Электокардиография в спортивной медицине / JT.A. Бут-ченко Л.: - Медгиз. - 1963.-170 с.

29. Быков В.А. Технология ускоренного обучения плаванию / В.А. Быков // Теория и практика физической культуры. 1992. - №6. - С. 41-42.

30. Быков В.А. Инновационная система ускоренного обучения плаванию, спортивной тренировки и оздоровления студенток высших учебных заведений физической культуры / В.А. Быков // Автореф. дисс. . доктора пед. наук -М.-2003.-48 с.

31. Быков В.А. Оздоровительное плавание для людей различного возраста /

32. B.А.Быков, A.B. Пирог // Методические рекомендации для студентов институтов Физической Культуры. Смоленск. - 1989. - 30с.

33. Василенко Г.П. Патология органов дыхания при дисплазии соединительной ткани / Г.П. Василенок, Г.Н. Верещагина, С.С. Попова, Д.Н. Долганова // Материалы третьего регионального симпозиума ДСТ. Омск. 1993. - С. 31 - 32.

34. Вейн A.M. Заболевания вегетативной нервной системы / A.M. Вейн // Руководство для врачей // под редакцией А. М. Вейна М.: Медицина. - 1991.1. C. 178-181.

35. Вейн A.M. Вегетативные нарушения при пролапсе митрального клапана среди населения / A.M. Вейн, А.Д. Соловьева // Кардиология. 1985. - №2. - 55с.

36. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский М.: Физкультура и спорт. - 1985. - 176с.

37. Викулов А.Д. Плавание: Учебное пособие для студ. высших учебных заведений / А.Д. Викулов М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС - 2003. - 368с.

38. Вишнякова Н.П. Анализ заболеваемости и физической подготовленности студентов, отнесенных к специальной медицинской группе / Н.П. Вишнякова //

39. Материалы межд. конф. / Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. М. - 2004. - С. 79 - 83.

40. Волегов В.П. Исследование методики применения дыхательных упражнений в подготовке юных пловцов / В.П. Волегов. // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. — Л. — 1970. 22с.

41. Воложин А.И. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления / А.И. Воложин, Ю.К. Субботин - М.: Медицина.-.1987.- 176 с.

42. Гаркави Л.Х. Адаптационные реакции и резистентность организма / Л.Х. Гаркави, Б.Б. Квакина, М.А. Уколова. Ростов. - 1979. - 125с.

43. Головина Л.Л. Физиологическая характеристика плавания / Л.Л. Головина // Лекция для студентов, аспирантов и слушателей факультета усовершенствования. М.: - 1989. - 24с.

44. Гребенщикова 3. В. Взаимосвязь гибкости с некоторыми параметрами плавательной подготовленности студентов./ 3. В. Гребенщикова, Л. Л. Артамонова // Всероссийская межвуз.науч.-практич.конф. Москва. - Малаховка. - 1999.-С. 199-201

45. Гукасова Н. А. Физические упражнения и вегетативная нервная система у спортсменов./ Н. А Гукасова //Материалы XII междунар.науч-практ.конф. по проблемам физического воспитания учащихся. Коломна. - 2002 - С. 15.

46. Дембо А. Г. Практические занятия по врачебному контролю./А. Г.Дембо // Пособие для институтов физической культуры под общей редакцией А. Д. Дембо. -М.: Физкультура и спорт. - 1986. - С. 31 - 32.

47. Дембо А. Г. Спортивная кардиология./ А. Д. Дембо, Э. В. Земцовский. -Л.: Медицина. 1989. - 463 с.

48. Дементьев В. В. Четырнадцать занятий плаванием для юношей 9-10 классов. / В. В. Дементьев. Л.:Физкультура в школе. - 1987. - №1,- С. 46-49.

49. Добророднова О. В. Формирование здорового образа жизни студентов в воспитательной работе вуза./ О. В. Добророднова // Материалы межд. научн,-практ. конф. / Физическое образование детей, учащейся молодежи. Шуя -2004 С. 77-80.

50. Доскин В. А. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния./ В. А.Доскин, Н. А. Лаврентьева, М. П. Мирошникова., В. Б.Шарай. // Вопросы Психологии. 1973. - 6. - С. 141-146.

51. Дубилей Г. С. Применение дозированных физических нагрузок в сочетании с милдронатом при восстановительном лечении больных с пролапсом митрального клапана./ Г. С. Дубилей // Дисс. . канд. мед. наук Томск -1992,- 182с.

52. Дуруда А. Н. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения./ А. Н. Дуруда // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Омск. - 1997. - 24с.

53. Дюкова Г. М. Вегетососудистые параксизмы ("панические атаки")./ Г. М. Дю-кова, X. Л. Алиева//Журнал Неврапотол. и психиатр. 1989. -№10. - С. 130-137.

54. Егоров Г. И. Оптимизация методики обучения плаванию по программе физического воспитания вузов./ Г. И. Егоров // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М. 1980. - 18с.

55. Ендропов О. В. Состояние здоровья и работоспособности как факторы учебного и двигательного режима студентов./ О. В. Ендропов // Проблемыразвития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Крайнего Севера. Омск. - 1995. - С. 68 - 70.

56. Желада А. А. Распространенность сердечно-сосудистых заболеваний среди студенческой молодежи./ А. А. Желада, М. И. Щупина // Тезисы докл. на-уч.-практ. конф. / Современные проблемы реабилитации кардиологических больных. Омск. - ОмГУ. - 1999. - С. 20-22.

57. Ильницкая Т. А. Дифференцированная методика физического воспитания для студентов специальных медицинских групп, как средство профилактики./ Т. А. Ильницкая //Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М.: 1993. - 19с.

58. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы.// Справочник. М.: - Медицина. - 1986. - 416с.

59. Казначеев В. П. Выживание населения в России./ В. П. Казначеев, А. И. Акулов, А. А. Кисельников, И. Ф. Мингазов Новосибирск: - Изд-во Новосибирского университета. - 2003. - 31с.

60. Кардамонова Н. Н., Плавание: лечение и спорт./ Н. Н. Кардамонова Ростов на Дону: - Феникс. - 2001. - 32с.

61. Карпман В. Г. Эффективность механизма Франка Старлинга при физической нагрузке./ В. Г. Карпман, 3. Б. Белоцерковский // Кардиология. - 1983. - №6. - 106с.

62. Карпман В. Л. Тестирование в спортивной медицине./ В. Г. Карпман, 3. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков М.: - Физкультура и спорт. - .1988. - 208с.91 .Каунсилман Д. Наука о плавании./ Д. Каунсилман М.: - Физкультура и спорт, - 1972.-430с.

63. Кебкало В. И. Совершенствование согласования локомоторных и дыхательных движений в спортивном плавании./ В. И. Кебкало, Д. Ф. Мосунов -Л.: ГЦОИФК им. П.Ф.Лесгафта. - 1985. - 31с.

64. Койносов П. Г. Состояние здоровья и физической работоспособности студентов специальной медицинской группы./ П. Г. Койносов, Д. Г. Соснин // Тезисы докладов науч.-практ. конф. / Здровье и массовая физическая культура. Новосибирск. - 1998. - С. 121-122.

65. Конобеевская И. Н. Характеристика уровней показателей основных факторов риска ИБС у студентов г. Томска./ И. Н. Конобеевская, Э. А. Лапина, Н. В. Каннская Сибирский журнал. - 1997. - №3-4 - С. 32-35.

66. Юб.Куничев JI. А. Физические упражнения в воде в комплексе лечения больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями./ Л. А. Куничев // Вопросы курортологии физиотерапии и лечебной физической культуры. 1984. - № 4,1984.-С. 80-81.

67. Ю7.Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия./ К. Купер М.: Физкультура и спорт. - 1989. - 222с.

68. Ю8.Курицын В. М. Патоморфология реберного хряща при воронкообразной грудной клетке./ В. М. Курицын // Автореф. дисс. . канд. мед. наук М.1985.- 18с.

69. Ю.Лакин Г. Ф. Биометрия./ Г. Ф. Лакин. М.: Высшая школа. - 1980. - 293с.

70. Лисичеико О. В. О некоторых проблемах дисплазии соединительной ткани./ О. В. Лисиченко, Г. Н. Верещагина, И. А. Викторова // Материалы Третьего регионального симпозиума дисплазии соединительной ткани. -Омск.- 1983.-С. 26-28.

71. Макаренко Л. П. Техническое мастерство пловца./ Л. П. Макаренко М.: - Физкультура и спорт. - 1975. - 224с.

72. Макаренко Л. П. Плавайте на здоровье./ Л. П. Макаренко М.: - Физкультура и спорт. - 1988. - 80с.

73. Мартынов А. И. Синдром дисплазии соединительной ткани сердца./ А. И. Мартынов, О. В.Степура, О. Д. Остроумова Кардиология. - 1998. - №9. - С. 74-76.

74. Мартынов А.И. Моделирование эмоциональной нагрузки у лиц с синдромом дисплазии соединительной ткани сердца./ А.И. Мартынов, Ю. Д. Поляков, В. В. Николаева. Кардиология. - 1999. -№11. - С.51-58.

75. Мартиросов Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологии./ Э. Г. Мартиросов М.: Физкультура и спорт. - 1982. - 129с.

76. Матвеев JI. П. Теория и методика физической культуры./ JI. П. Матвеев //Учебник для институтов физической культуры. М.: - Физкультура и спорт. - 1976.-544с.

77. Медведев Ю.А. Арх.патол. / Ю.А. Медведев, Д.Е. Мацко-1993 № 3. - С. 3-9.

78. Медведева Т. М. Обучение плаванию по ускоренной методике./ Т. М. Медведева, В. В. Пономарева, В. Т. Романов // Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере / Тезисы докл. XI межригион. научн. метод. конф. - Архангельск. - 1992. - С. 92.

79. Меерсон Ф. 3. Общий механизм адаптации и профилактики./ Ф.З. Меер-сон,- М.: Медицина. - 1973. - 71 с.

80. Меерсон Ф. 3. Влияние адаптации к физическим нагрузкам на возрастную динамику сократительной функции и массы левого желудочка сердца человека / Ф. 3. Меерсон, 3. В. Берсенева. Кардиология. - 1982. - №1. - С. 85 - 89.

81. Михайлова А. В. Проблема соединительно-тканных дисплазий сердца с точки зрения спортивного врача./ А. В. Михайлова, А. В. Смоленский -Спорт.медицина, здоровье. 2002. - № 1. - С.З.

82. Муравов И. В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта./ И. В. Муравов. Киев. - Здоровье. - 1989. - 270с.

83. Насырова Т. Ш. Морфофункциональные особенности и генетическая обусловленность двигательной активности./ Т.Ш.Насырова // Матер. VIII междунар.научно-метод. конф. часть I - М. - 2004. - С. 107-108.

84. Нечаева Г. И. Кардио гемодинамические синдромы при дисплазии соединительной ткани (клиника, диагностика, прогнозирование)./ Г. И. Нечаева Дис. . д-ра. мед. наук. - Омск. - 1994. - 374с.

85. Нестеров В. С. Некоторые адаптационные механизмы у больных атеросклерозом./ В. С. Нестеров // Кардиология. 1967. - №1. С.ЗЗ - 35.

86. Новиков А. О. Соотношение генетического и физического потенциалов учащихся как основа создания вариативных программ обучения плаванию./ А. О. Новиков Физическая культура. -2000. - №3. С.36-37.

87. Новые напрвления в изучении факторов риска развития сердечно сосудистых болезней: Докл.науч.группы ВОЗ. - Женева: Всемирная Организация Здравоохранения, 1994. - 72 с.

88. Никитюк Б.А. Адаптация компонентов сердечно-сосудистой системы к дозированным двигательным нагрузкам / Б.А. Никитюк, В.А. Талько // Теория и практика физической культуры. -1991. №1. - С.23-27.

89. Остроумова О.Д. Эхокардиографические и фенотипические особенности больных с синдромом дисплазии соединительной ткани сердца / О.Д. Остроумова. // Дис. .канд. мед. наук М. - 1995. - 45с.

90. Павлов С.Е. Современная теория адаптации и опыт использования основных положений в подготовке пловцов / С.Е. Павлов, Т.Н. Кузнецова, И.В. Афонякин Теория и практика Физической Культуры. - 2002. - №2. - 32с.

91. Препелица Е.Е Рациональное использование средств и методов начального обучения плаванию студентов в условиях глубокого бассейна / Е.Е. Перепелица. // Автореф. дисс. . канн. пед. наук. Хабаровск. - 2004. - 24с.

92. Пешкова Н.В. Физическая подготовленность студентов из различных эколого-географических районов и успешность освоения ими курса плавания /Н.В. Пешкова // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М. - 2001. - 23с.

93. Пирогова Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко, Н.П. Страпко Киев: Здоровье. - 1986. - 151с.

94. Погребной А.И. О некоторых принципах обучения плаванию / А.И. Погребной Теория и практика физической культуры. - 1999. - №3. - С. 59-63.

95. Полевой В. Г. Разработка методики управления техническим мастерством пловцов кролистов различной квалификации./ В. Г. Полевой. // Авто-реф. дисс. . канд. пед. наук. -М. - 1985. - 18 с.

96. Полеся Г.В. Лечебное плавание при нарушениях осанки и сколиоза у детей / Г.В. Полеся, Г.Г. Петренко Киев. - Здоровья. - 1980. - 143с.

97. Платонов В.Н. Тренировка пловцов высокого класса / В.Н. Платонов, С.М. Вайцеховский М.: Физкультура и спорт, 1985. - 256с.

98. Пономарева В.В. Физическая реабилитация студентов с заболеваниями сердечно-сосудистой и дыхательной систем / В.В. Пономарева // Дис. . докт. мед. наук. -М. 1990. - 343с.

99. Потапов В.В. Основные показатели внешнего дыхания при синдроме Марфана / В.В. Потапов, И.А. Викторова // Материалы третьего регионального симпозиума ДСТ. Омск. - 1993. С. 42-44.

100. Преображенская А.Б. Ортостатическая толерантность и кардиогемоди-намика у юных спортсменов / А.Б. Преображенская // Авторреф. дисс. . канд. пед. наук. Санкт-Петербург. - 1995. - 16 с.

101. Пягай Л.П. Дифференцированный подход при построении программы физической реабилитации больных хроническими неспецифическими заболеваниями легких / Л.П. Пягай // Автореф. дисс. . канд. пед. наук Омск. -2001.-23 с.

102. Радыгин Ю.А. Плавание брассом /Ю.А. Радыгин К.: - Здоровья; 1985; 64с.

103. Реабилитация больных с сердечно-сосудистыми нарушениями (специальные рекомендации для развивающихся стран) / Докл. Ком эксп. ВОЗ. -Женева. Всемирная Организация Здравоохранения. - 1995. - 166с.

104. Ролик Н.Л. Особенности клинической картины, вегетативного и эмоционально-личностного статуса у больных с синдромом соединительной ткани сердца / Н.Л. Ролик// Дис. . канд. мед. наук. М. - 1995. С. 27-34.

105. Сауткин М.Ф. Определение биологического возраста физической работоспособности и неспецифичной резистентности организма у детей и подростков, занимающихся физической культурой и спортом / М.Ф. Сауткин // Метод. Рекомендации. -М. 1981. -26с.

106. Сауткин М.Ф. Медико-биологические аспекты физического развития школьников и студентов / М.Ф. Сауткин М. - 1992. - 168 с.

107. Сафонова Ж.Б. Физическое воспитание / Ж.Б. Сафонова // Метод, указания по методике занятий с учащимися специальной медицинской группы.-Омск. ОКФ-СО "Юность России". - 1997. - 24с.

108. Сафонова Ж.Б. Новое направление в методике физического воспитания студентов-юношей специальной медицинской группы / Ж.Б. Сафонова // Материалы всерос. межвуз. науч-практ. конф. Москва-Малаховка. -1999.- С.ЗО 1-302.

109. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Се лье. // Перевод с англ. М.: Медгиз. - 1960. - 254с.

110. Смоленский B.C. Фенотипические особенности больных с синдромом преждевременного возбуждения желудочков / B.C. Смоленский, И.Г. Фомина, Л.В. Логунова. Тер. Арх. - 1998. - т. 60. - №12. - С. 26-28.

111. Соколик И.Ю. Генетическая постановка проблемы оптимизации физкультурно-оздоровительной работы / И.Ю. Соколик, В.Н. Ростовцов // Тезисы докл. науч-практ. конф / Здоровье и массовая физическая культура. Новосибирск,. - 1988. -45с.

112. Соломина Т.В. Планирование тренировочного процесса пловцов на основе непрерывного контроля сердечного ритма / Т.В. Соломина // Теория и практика физической культуры. 2000. - №4. - № 28. - 30с.

113. Сойфер В.Н. Международный проект «Геном человека»/ В.Н. Сойфер -Соросовский образовательный журнал. 1998. — 12: с.4 — 11.

114. Степура О.Б. Синдром дисплазии соединительной ткани сердца / О.Б. Стелура// Дисс. .д-ра мед. наук. Наук. М. 1995. с. 85-87

115. Сторожаков Г.И. Диагностика и клинические варианты течения митральных пороков сердца различной этиологии / Г.И. Сторожаков // Дис. . д-ра мед. наук. М. - 1985. - С. 58-64.

116. Суханова Г.А. Выявление и коррекция нарушений гемостаза при мезен-химальных дисплазиях / Г.А. Суханова // Дисс. .мед. наук. Барнаул. -1993,- 26с.

117. Тани A.A. О возможности индивидуализации начального обучения плаванию в возрасте 16-18 лет / A.A. Тани // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Тарту. 1975.-22с.

118. Тимакова Т.С. Экспериментальное обоснование методов определения перспективности юных спортсменов (на примере спортивного плавания) / Т.С. Тимакова // Автореф. дис. канд. пед. наук. М. - 1975. - 27с.

119. Тимакова Т.С. Особенности биологического развития и спортивный результат в плавании / Т.С. Тимакова М. - Плавание.- 1980 - вып. 2. - С.40-44.

120. Трудов Ю.А. Обучение плаванию в условиях вуза / Ю.А. Трудов, H.H. Малинина // Тезисы докл. науч-практ. конф. / Медико-биологические и социально-педагогические проблемы массовой физической культуры. Новосибирск. -1989. - 68с.

121. Федоров С.А. Оценка перспективности юных пловцов при отборе в учебно-тренировочные группы спортивных школ / С.А. Федоров // Автореф. дис. . канд. наук. -М. 1998. -21с.

122. Федченко И.А. Нормирование нагрузок учебных занятий по плаванию в технических вузах с целью повышения работоспособности студентов / И.А Федченко. // Автореф. дис. . канд. пед. наук. М. - 1989. - 24с.

123. Физическая культура // Всероссийская Базисная учебная программа для высших учебных заведений / Государственный комитет РСФМР по делам науки и высшей школы. М.: - 1990. - 46с.

124. Физическая культура // Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М. - Госкомитет Российской Федерации по высшему образованию. - 1994. - 54 с.

125. Ш.Филимонова И.Е. Морфо-функциональные особенности пловцов высокого класса и их значение для отбора и дальнейшего спортивного совершенствования / И.Е. Филимонова // Автореф. дис. канд. пед. наук. М. - 1977. - 25с.

126. Царегородцева А.Д. Коррекция психофизического состояния студентов средствами плавания / А.Д. Царегородцева // Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Москва. - 2005. - 23с.

127. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера / Ю.Л. Ханин Л.: - ЛНИИТЕК. -1976.-26с.

128. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья / А.Г. Щедрина // Методологические аспекты. Новосибирск. - Наука. - Сибирское отделение. - 1989. - 136с.

129. Щедрина А.Г. Пропаганде физической культуры научную основу /

130. A.Г. Щедрина. // Теория и практика физической культуры и спорта. 1990 г. - № 1. - С. 6-8

131. Шичанин B.C. Влияние антропометрических показателей на спортивную ориентацию и мастерство пловцов. Управление подготовкой спортсменов /

132. B.C. Шичанин, Н.В. Сусман, Н.В Марченкова Сборник научн. трудов. -Волгоград. - 1983,-С.14-19.

133. Эверли Д.С. Стресс: природа и лечение / Д.С. Эверли, Р. Розенфельд // Перевод с англ. М: - Медицина. - 1985. - 224с.

134. Яковлев В.М. Клинико-функциональное состояние миокарда, кардио-и гемодинамики у больных с килевидной деформацией грудной клетки / В.М. Яковлев, Г.И. Нечаева, И.А. Викторова Тер.арх. - 1994. - №4. - 69с.

135. Яковлев В.М. Восстановительное лечение при дисплазии соединительной ткани / В.М. Яковлев, Г.С. Дубилей Омск. - 1996. - 126с.

136. Andersen К. L. Fundamentalis of exercise testing / K.L. Andersen, R.J. Shephard, H. Denolin et al. WHO. - Geneva. -1971. - 131 p.

137. Andrew L.M. Heart and lung funkction in swimming and nonathletes dwing growth. / L.M. Andrew, M.R. Becklake // g. Appl Phusion New Jork. - 1972. -V.32. -P.245-251.

138. Bar Low I.B. Mitral valve prolapse the atletis heart physical activity and stud-dent death / I.B. Bar Low, W.A. Pocock // Unt. j. of sport cardiology. 1980. - v 1. -P. 13-15.

139. Berg A. Wir knugen des Sports auf den stiffwechsel, ins besondere Lipidme-tabolismus / A. Berg, M. Baumstark, J. Keul. // Therapie woche 1988. - 38. № 26. P 154- 199.

140. Borg G. Exercise per formance and perceived exertion in patients with vasco-regulatory asthenia / G Borg., H Linderholm., // Acta medica scandina vica 1970. --P 17-18.

141. Cats A.I. Effekts of physical training in chronic heart failure / A.I. Cats. Lancet. - 1990. - № 335 (8681). - P. 63 - 66.

142. Cocchieri M. Le false corde tendinee./ M. Cocchieri, G. Bardelli // Minerva cardioangiol 1992. - 40. - P. 353-358

143. Colwin C. Teaching accurate movement in the advance swimming stule/ C. Colwin // swimming Techningue. 1973. - V. 9. - №4 - P. 19 - 37

144. Glesbu M.J. Association and Systemic / M.J. Glesbu, R.E. Pyeritz // Abnormalities of Connektive Tissue. J.A.M.A. - 1989. - V.262. - P. 523-528.

145. Glesbu M.J. Association of mitral valve prolapse and systemic abnormalities of continuum.JAMA / M.J. Glesbu, R.E. Pyeritz 1989. - 262. - P. 523-528.

146. Fisher M. Ehocardiography in prolapse mitral valve / M. Fisher, F. Neiman. // Ann. Cardiol. 1981. - v. 30/ - №1. - P.21-25.

147. Fleck S.J. Cardiovaskular adaptations to resistance training / S.J Fleck Therapie woche 1991. №4. P. 62.

148. Roman V.J. Comparison of cardiovascular and skeletal features of primary mitral valve prolapse and Marfan syndrome / V.J. Roman, R.B. Devereux // Am J Cardiol- 1989,-63.-P.317-321.

149. Ratj J Swimming for total fitness / J. Ratj // Dolbin books. Jarden Citj. -1981-P. 355.

150. Udoshi M.B. Incidence of mitral valve prolapse in subyeets with thoratik skeletal abnormalitus prospective studu / M.B. Udoshi, A. Shan, V.l. Fischer / -Am heart I.- 1979.-P. 309-311.

151. Utz S.W. Perception of body image and health status in persons with mitral valve prolapse / S. Utz, I. Hammer, V.M. Whitmire Image I. Nurzs Sch. 1990. -22/-P. 18-22/

152. Winter K. Zum Problem der sensiblen und Pritisken Plasen in der Kindheit und Studend / K. Winter // Medizin und Sport. 1980. - №4.-P. 102-104.

153. Wainer H. Specificity and specification: two confinung problems in psychosomatic research / H. Wainer// Psychosom Med 1992. - 54. P. 567-587.

154. Zeppilli P. Etiopatogenic and clinical spectrum of ventricular repolarisotion disturpanses in atletas / P. Zeppilli // Untj of sport med 1984. - v.l. - P.24.

155. Zigmond A.S. The Hospital Anxiety and Depression scale / A.S. Zigmond, R.P. Shaith // Acta Psychiatz. Scand. - 1983. - Vol. - 67. - P. 361 - 370.

156. Вегетативное анкетирование1. Ф.И.О.1. ПОЛ1. НАЦИОНАЛЬНОСТЬ1. ГОД РОЖДЕНИЯ1. ВОЗРАСТ1. ДОМАШНИЙ АДРЕС1. ТЕЛЕФОН1. МЕСТО УЧЕБЫ1. ДАТА ЗАПОЛНЕНИЯ1. ОБЪЕКТИВНЫЕ ДАННЫЕ:1. РОСТ1. ВЕС

157. СУБЪЕКТИВНЫЕ ДАННЫЕ: ЖАЛОБЫ:1. Повышенная утомляемость2. Общая слабость3. Быстрая истощаемость4. Нарушение сна5. Головная боль6. Боли в суставах

158. Боль в спине; грудном, шейном отделах

159. Боли в подошве (центр свода стопы, лодыжки, пастозность стоп)

160. ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА:

161. Боли в сердце (верхушка, левая половина гр. клетки)

162. Боли связанные с физической, эмоциональной нагрузкой (подчеркнуть)

163. Боли длительные, кратковременные (подчеркнуть)4. Чувство нехватки воздуха5. Комок в горле6. Перебои сердцебиения

164. Колебания артериального давления

165. Головные боли, головокружения