Методика акцентированного развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов в мини-футболе (футзале) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Скорович, Сергей Леонидович

• Скорович, Сергей Леонидович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Скорович, Сергей Леонидович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1.1. Теоретико-методические основы обучения двигательным действиям

1.2. Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий

1.3. Значение координационных способностей в процессе обучения

1.4. Планирование тренировочного процесса в футболе

1.5. Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ АКЦЕНТИРОВАННОГО РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ В МИНИ-ФУТБОЛЕ (ФУТЗАЛЕ)

3.1. Определение соотношения видов подготовки у

высококвалифицированных футболистов в годичном цикле

3.2. Моделирование физической подготовленности футболистов в годичном

тренировочном цикле

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ АКЦЕНТИРОВАННОГО РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ

В МИНИ-ФУТБОЛЕ В ГОДИЧНОМ ТРЕНИРОВОЧНОМ ЦИКЛЕ

4.1. Изменение уровня физической и технической подготовленности у высококвалифицированных спортсменов в мини-футболе

4.2. Влияние экспериментальной методики на результативность

соревновательной деятельности игроков команды

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика акцентированного развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов в мини-футболе (футзале)»

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития мини-футбола значительно увеличился объем двигательной деятельности, осуществляемой в вероятностных и неожиданно возникающих ситуациях, которые требуют проявления находчивости, быстроты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственно-временной точности движений и их биомеханической рациональности (В.К. Бальсевич, 1996; H.A. Бернштейн, 1947, 1990, 1991, 1997; М.М. Боген, 1985;Д.Д.Донской, 1971,1975, 1977, 1979). Все эти характеристики специалисты (C.B. Бибиков, 2008; С. Бойченко с соавт., 2002; А.Г. Карпеев, 1998; В.И. Лях, В.А. Соколкина, 1997; В.И. Лях, 2003, 2009) связывают с координационными способностями.

Наиболее успешно в соревновательной деятельности выступают спортсмены, обладающие высоким уровнем сенсорно-перцептивных возможностей, что проявляется в совершенствовании таких специализированных восприятий, как «чувство дистанции» «чувство мяча», «чувство равновесия», «чувство ритма», «чувство темпа» и т.д. ( В.П.Озеров, 1983, 2002; Е.П. Ильин, 2003).

Футбол с полным основанием можно отнести к тем видам спорта, где к игрокам предъявляются повышенные требования по координированному проявлению физических качеств и выполнению технико-тактических действий в постоянно меняющихся игровых ситуациях. И от того, насколько уверенно и точно футболист выполняет технические приемы в конкретном игровом моменте, зависит командный успех. При всем многообразии технико-тактических действий, выполняемых в соревновательной деятельности, основными, определяющими конечный результат выигранный матч, являются передачи мяча и удары по воротам. Специалистами отмечается отставание в технике владения мячом игроков российских профессиональных команд по футболу от зарубежных при выполнении индивидуальных технико-тактических действий, выражающееся в неточных передачах, нереализованных голевых моментах. Индивидуальное

мастерство игрока складывается из таких компонентов, как физическая, техническая, теоретическая и волевая подготовленность, но основой спортивного мастерства футболистов, по праву, является техническая подготовленность. На протяжении многолетнего процесса занятий футболом происходит совершенствование выполнения отдельных элементов технико-тактических действий, которое строится на достаточно высоком уровне развития технической подготовки, заложенной на начальном этапе обучения (В И Лях, 1997-2003; А А Сучилин, 1987; С. Ю. Тюленков, 2001).

Есть все основания полагать, что методика подготовки футболистов, направленная, прежде всего, на тщательную отработку определенных технических навыков и тактических умений, концентрированное развитие специальных физических способностей, вместе с тем не создает нужных условий для совершенствования психомоторных способностей, лежащих в основе формирования координационных способностей в специфической двигательной деятельности.

Процесс совершенствования координационных способностей у футболистов органически связан с решением задач технико-тактической подготовки, развитием скоростных и скоростно-силовых способностей, выносливости в условиях тренировочной и соревновательной деятельности (А.Г. Карпеев, 1990; В.И. Лях, 2000, 2002; В.И. Лях, 3 Витковски, 2010).

Специалисты отмечают, что важнейшим критерием, обуславливающим в будущем высокие результаты в футболе и, тем самым, определяющим перспективность юных спортсменов, является соответствующий уровень разных координационных способностей [Т. Ф. Абрамова, 1999; Э. Г. Алиев, 2007; И. А. Арбузин, 2005; А. И. Бабкин, 2003]. В контексте сказанного, обратим внимание на то, что в последние годы появились первые работы, авторы которых пытаются обосновать тесты для диагностики ведущих координационных способностей футболистов в целях их использования в процессах отбора и селекции для занятий футболом [А. Е. Бабкин, 2004; С.В.Бойченко, В.И.Терещенко, 2004; A.B. Антипов, В.П. Губа, С.Ю.

Тюленьков, 2008]. Следует подчеркнуть, что такого типа работ выполнено пока очень мало. Кроме того, многие рекомендованные и используемые в практике тесты оценивают скорее "общую ловкость", "координацию движений" или фрагментарные элементы координационной сферы футболистов.

Многие исследователи (В.М. Панов, 1996; Н.Г. Сучилин, 1986, 2006) считают, что наиболее эффективно развиваются координационные способности в условиях отсутствия утомления. Вместе с тем, соревновательная деятельность футболистов предусматривает выполнение специализированных двигательных действий высокой координационной сложности в самых различных функциональных состояниях (от устойчивого до тяжелых проявлений утомления) и при различных условиях внешней среды (от комфортных до исключительно сложных).

В современной теории спортивной тренировки существует противоречие между средствами и методами развития координационных способностей для «большого футбола» и спортсменами занимающихся мини-футболом (футзалом), заключающееся не только в совершенно различных начальных условиях: внешних - проведение соревнований (размеры площадки, ворот), но и внутренних - содержание соревновательного процесса (правила соревнований), а также отсутствие и четкое понимание развития и совершенствования рассматриваемого процесса, недостаток систематизированных научно-обоснованных практических и теоретических данных об эффективной методике подготовки высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футболом (футзалом).

Эти противоречия порождают проблемную ситуацию решающуюся, на наш взгляд, при помощи методики акцентированного развития координационных способностей применяемую в мини-футболе.

Предложенное направление является актуальным и требует дальнейшего экспериментального обоснования.

Цель исследования заключается в разработке и обосновании методики акцентированного развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футболом в годичном цикле для повышения результативности соревновательной деятельности.

Объект исследования: учебно-тренировочный процесс спортсменов занимающихся мини-футболом (футзалом) на этапе спортивного совершенствования.

Предмет исследования: методика развития координационных способностей у спортсменов, занимающихся мини- футболом.

Гипотеза исследования: предполагается, что использование в учебно-тренировочном процессе упражнений для акцентированного развития координационных способностей с применением прикладной аэробики, степ-аэробики и акробатики, направленных на развитие внутримышечной и межмышечной координации обеспечит дополнительный двигательный потенциал в технической подготовке спортсменов в мини-футболе, что, в свою очередь, должно положительно повлиять на результативность их соревновательной деятельности, при условии:

- в структуре отдельного занятия, упражнения на развитие координационных способностей планировать в начале основной части;

интервалы между повторениями отдельных упражнений должны быть достаточными для восстановления координационных способностей;

- развитие координационных способностей должно происходить в интеграции с другими двигательными способностями.

- применение научно обоснованных тестов, определяющих уровень развития координационных способностей у занимающихся мини-футболом;

- организация тренировочного процесса на основе методики акцентированного развития координационных способностей позволит эффективнее выполнять технические действия, что приведет к повышению

спортивного результата.

Методологическую базу исследования составили: теория развития движений (Н. А. Бернштейн, 1947, 1991); концепцуальные труды по теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки (Н. Г. Озолин, 1970,1988, 2006; В. Н. Платонов, 1984, 1987, 1997; В. П. Филин, 1980,1987; Ю. В. Верхошанский, 1988); основные положения по методике развития, совершенствования и контроля координационных способностей ( JI. П. Матвеев, 1991,1999, 2001; В. К. Бальсевич, 1996; В. И. Лях, 1997, 2000, 2003; M.Ashton, 2004;V. Gaspar, 1978, 1980); современные научные исследования по развитию координационных способностей в учебно-тренировочном процессе спортсменов различных специализаций (Ю. М.Кабанов, 1995; В. Ю. Клепиков, 2002; В. И. Лях, 2002; Ю.А. Попов, Е.Ю. Попова, C.B. Лубшева, 2008; Ю.А. Попов, Ю.Е. Попова, C.B. Лубшева, 2009; А. Н. Шалаев, Ю. И. Сиренко, 2005); саморегуляции произвольной активности человека (А. А. Белкин, 1983;Н.А. Бернштейн, 1990, 1997; Е. П. Ильин, 2000); индивидуальных различий в саморегуляции (Г. Д. Горбунов, 1986; Л. В. Куликов, 2000; В. И. Маросанова, 1984); психологической деятельности (А. К. Марков, 1996; Р. Найдиффер, 2005; В. П. Некрасов, 1996; М. П. Могендович, 1966; С. Д. Неверкович, 1996, 2006; С.Л. Рубинштейн, 1973).

Достоверность научных результатов исследования исследования основываются на адекватности использования методов задачам исследования, а также корректным использованием аппарата математической статистики для обработки всех данных полученных по ходу исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. На основе изучения тренировочной и соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футблом выявлены особенности недостаточного развития координационных способностей, которые позволили установить влияние предложенных тренировочных упражнений специальной направленности, а также их

необходимость в отличие от общепринятых методов подготовки.

2. Теоретически разработаны и экспериментально обоснованны педагогические условия и метод применения специальных комплексов упражнений на акцентированное развитие координационных способностей высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футблом (футзалом).

3. Выявлено влияние методики акцентированного развития координационных способностей на функциональную и техническую подготовленность, а также на соревновательные результаты у высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футблом (футзалом).

Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в том,

что:

- полученные результаты расширяют и дополняют современные теоретико-методические основы, методы развития координационных способностей в тренировочном процессе спортсменов занимающихся мини-футблом, находящихся на этапе спортивного совершенствования, что позволяет существенно повысить результаты физической и технической подготовленности, а также эффективность их соревновательной деятельности;

- теоретические положения могут быть использованы для дальнейшей разработки методов совершенствования координационных способностей в подготовке высококвалифицированных спортсменов, занимающихся игровыми видами спорта.

Практическая значимость исследования заключается в непосредственном внедрении в практику методики акцентированного развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футблом (футзалом), позволяющей повысить показатели физической подготовленности и эффективности технического мастерства. Результаты исследования могут быть применены как в сфере физического воспитания, так и в подготовке высококвалифицированных спортсменов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Координационные способности и организационно-методические условия их развития являются основным фактором повышения уровня спортивно-технического мастерства у занимающихся мини-футболом.

2.Методика акцентированного развития координационных способностей с применением прикладной аэробики, степ-аэробики и акробатики, направленных на развитие внутримышечной и межмышечной координации, позволяющей развивать двигательные способности в специфических условиях выполнения технических действий, повышает уровень общей и специальной физической, а также и технической подготовленности спортсменов занимающихся мини-футболом (футзалом).

3. Методика акцентированного развития координационных способностей эффективно воздействует на соревновательную деятельность высококвалифицированных спортсменов занимающихся мини-футболом, находящихся на этапе спортивного совершенствования, повышает их функциональные возможности и уровень спортивного мастерства.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в девяти публикациях, докладывались и получили положительные оценки на научно-практических конференциях г. Москва, г. Смоленск и г. Екатеринбург (2009-2012 г.г.), апробированы и внедрены в тренировочном процессе: сборных команд России (Ассоциация мини-футбола России), МФК «Норильский никель» г.Норильск и областная федерация футбола г.Смоленск.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 149 страницах компьютерного текста и состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, 18 таблиц, 19 рисунков, 6 приложений, библиографического списка, состоящего из 165 источников, из них 23 на иностранных языках.

Глава 1 .АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теоретико-методические основы обучения двигательным

действиям

Многие специалисты определяют спорт как собственно соревновательную деятельность, специфической формой которой является система соревнований с установкой на достижение высокого спортивного результата. Однако достижение высоких спортивных результатов невозможно без достаточно хорошо отлаженной системы подготовки спортсмена, а именно, совокупности методических основ, организационных форм и условий тренировочно-соревновательного процесса, оптимально взаимодействующих между собой на основе определенных принципов, обеспечивающих наилучшую степень готовности спортсмена к высоким спортивным достижениям [14, 89, 90, 116, 129, 157, 161].

Спортивная деятельность — это, по существу, педагогический процесс, в том числе, процесс обучения двигательным действиям, технике физических упражнений [31, 52, 89, 108] . Обучение следует рассматривать как процесс постоянного качественного изменения техники движений по неуклонно восходящей линии, хотя и с временными задержками [21, 26, 76, 114].

С позиций науки об управлении системами — кибернетики, процесс обучения и совершенствования следует рассматривать как сложную динамическую систему, которая должна быть управляемой. Управление осуществляется там, где имеется система. Оно означает перевод системы из одного состояния в другое возможное для нее состояние в результате передачи, получения и переработки информации в форме сведений о ранее известных событиях, посредством прямой и обратной связи [27, 135, 140].

Управление техническим совершенствованием по своей сущности — это процесс перевода сложной динамической системы из одного состояния в другое путем воздействия на ее переменные — обучаемость,

тренированность. При этом техническое мастерство формируется по определенной системе обучения и самообучения [41, 52, 60, 118].

С психологической точки зрения, это процесс чувственно-рационального познания движений и практического овладения ими до уровня заученных действий, то есть навыков. Овладеть двигательными действиями, техникой упражнений - значит, научиться управлять ими, регулировать их по параметрам пространства, времени, интенсивности прилагаемых усилий [105]. Обучение саморегуляции двигательных действий и двигательной деятельности следует считать обязательной стороной обучения в физическом воспитании и спорте [52].

Согласно теории обучения двигательным действиям, рассматриваемой в соответствии со спецификой дидактических задач и особенностями методики обучения, выделяются три этапа, отражающие стадии образования двигательных навыков [31, 89, 106, 116, 129] : этап начального разучивания действия;

этап углубленного, детализированного разучивания действия; этап закрепления и дальнейшего совершенствования действия. На этапе начального разучивания двигательного действия создается общее представление о нем и формируется установка на овладение им. Образование двигательного навыка полагает Н. Г. Озолин [108] начинается не с момента практического выполнения, как это нередко считают, а раньше, вместе с созданием представления об изучаемых движениях. Согласно результатам ряда исследователей изучается главный механизм движения; происходит овладение основами рациональной спортивной техники упражнения (правильная ритмическая структура двигательного действия, отсутствие излишних напряжений), приобретается умение воспроизводить ее в общей, сравнительно «грубой» форме, предупреждаются и устраняются грубые ошибки [89,116, 129].

На этапе углубленного разучивания двигательного действия уточняется умение воспроизводить технику действия в деталях по всем

основным параметрам (временным, пространственным, силовым, координационным). Совершенствуется ритмическая структура, действие становится не полностью заученным, оно непрочно, неустойчиво [106, 116].

На этапе закрепления и дальнейшего совершенствования овладение двигательным действием достигает уровня навыка, позволяющего эффективно выполнять его не только в относительно постоянных, но и в изменяющихся условиях, в том числе, и при максимальных проявлениях двигательных качеств, сохраняя требуемую структуру движений, а также ритм, характерный для данного спортивного упражнения [106, 129].

1.2 Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий

В футболе и мини-футболе отдельные двигательные действия (перемещения в различных направлениях и с различной скоростью, рывки и остановки, прыжки и т.д.) и технические приемы (передачи мяча, ведение, обводка, перехваты мяча, удары по воротам и др.) объединяются в «комбинаторные подструктуры - комбинации, как достаточно широко варьируемые комплексы, компоненты которых обусловлены тактикой ведения конкретного состязания» [8, 10]

Соревновательные действия в процессе игры воспроизводятся неоднократно, с целесообразными игровым ситуациям изменениями. Общий состав соревновательных действий футболистов определяется уровнем спортивной квалификации игроков и соперника и обусловлен их технико-тактическим арсеналом. Этот показатель имеет устойчивую динамику по отношению к росту спортивного мастерства спортсменов. Так, юные футболисты в сумме выполняют в соревновательных играх до 400-600 разнообразных технико-тактических действий за игру [42, 43]. Юношеские команды выполняют намного больше технико-тактических действий за игру, демонстрируя при этом достаточно высокий процент брака по отношению к

высококвалифицированным игрокам. Они, в целом, совершают большее количество ударов по воротам, чаще вступают в единоборство с соперником [133, 138, 146, 153, 163].

В целом, современный футбол и мини-футбол характеризуется напряженностью игровых действий, требующих от спортсмена проявления максимальных мышечных усилий и умения адаптировать их к быстро меняющейся обстановке [30, 37, 46, 57, 144]. Спортсмен должен приспособиться к условиям игры с дефицитом времени, игрового пространства, жесткого единоборства [38]. Тенденции развития футбола ведут к созданию футболиста-универсала, способного действовать в любом игровом амплуа, на любой позиции [3, 7, 19154, 156, 165]. Это требует от спортсмена высокой степени развития физических качеств. Физическая подготовленность, являясь фундаментом роста мастерства футболиста, необходима для успешного решения технико-тактических задач [5, 18, 22, 32, 35,51, 160].

В результате анализа данных экспертного опроса тренерско-преподавательского состава, стенограмм и видеозаписей соревновательных игр мини-футбольных команд соревновательную деятельность в мини-футболе в структурно-содержательном отношении можно охарактеризовать по трем основным группам показателей [61, 68, 69]. К первой группе можно отнести наиболее обобщенные показатели, такие как: общая продолжительность игры; количество смен игровых звеньев; общее время игры каждого звена за смену; время отдыха звена между сменами; общее количество технико-тактических действий (ТТД) звена (и команды в целом) за смену, тайм и игру в целом; количество и продолжительность активных и пассивных фаз игры, остановок. Эти данные помогают составить общее представление об основных параметрах соревновательной нагрузки в каждой отдельной игре. Вторая группа показателей позволяет в качественном отношении охарактеризовать соревновательную деятельность команды. К ним следует отнести: количество, разнообразие и эффективность атакующих

и защитных действий; коэффициенты эффективности и надежности ТТД каждого звена за смену, тайм и игру, в целом. Третья группа показателей призвана дать более детальное представление о количественных параметрах соревновательной нагрузки, в нее входят такие показатели, как: количество передач мяча (коротких и средних в различных направлениях; длинных, прострельных и навесных в штрафную площадь), количество совершаемых в игре ведений мяча, обводок соперника, отборов и перехватов мяча, ударов по воротам.

Двигательная активность футболистов характеризуется комплексным проявлением физических качеств в короткие промежутки времени, непрерывной сменой рабочих режимов, высокой интенсивностью усилий в решающие игровые моменты, многосторонней психической деятельностью [6,10,36,37,44,46 145].

Воспитание специальных физических качеств, овладение техникой физических упражнений в мини-футболе, как и любом другом виде спорта, предусматривает развитие психомоторных способностей, в состав которых входят координационные способности.

Многообразие и сложность координационных способностей, проявляющихся в спортивной деятельности, предопределяют необходимость разработки критериев, позволяющих осуществлять количественную оценку качественных параметров движения. Однако существующие методы оценки координационных способностей часто не могут быть использованы, ввиду существенных различий в действии их специфичности. Чаще всего при изучении координационных способностей предлагается использовать следующие критерии оценки: устойчивость и скорость кинематического звена, количество и качество ошибок, способность к запоминанию, быстроту образования двигательных навыков, точность и согласованность двигательных действий и т.д. [17, 34, 65, 72, 73, 82].

Для оценки координационных способностей существует множество различных критериев. Следует помнить, что каждое движение, имея свою

структуру, обеспечивается комплексом способностей, которые проявляются непосредственно в данной деятельности.

Чаще всего используются тесты, отличающиеся координационной сложностью, по возможности, не зависящие от развития физических качеств, в которых предусмотрено сочетание движений, редко встречающееся в повседневной двигательной деятельности. Некоторые из авторов указывают на невозможность какой-либо систематизации критериев оценки координационных способностей [97, 104, 162], вследствие чрезвычайного многообразия измерительных методик [20, 78].

Однако попытки классификации все-таки предпринимаются [60, 83, 144, 164].

Так, А. Russell [159] при оценке двигательной координации предлагает учитывать:

1) сложность моторной задачи;

2) координационную трудность;

3) приспосабливаемость к изменяющимся условиям или задачам;

4) время или количество повторений, требуемых при моторном обучении.

Z. Wazny [164] различает три уровня двигательных координаций применительно к спортивным играм:

1) оценка моторной способности к управлению пространственной точностью без учета скорости;

2) точное выполнение в заданное время;

3) быстрое и точное выполнение движения в изменяющихся условиях в соответствии с задачей перестройки моторных действий.

В беге показатели эффективности решения двигательной задачи (например, время и длина шага) могут быть использованы как критерии изменения механизмов, координирующих двигательную функцию. Используются и показатели, отражающие качество регулирования (дисперсия или коэффициент вариации). Часто для оценки двигательной

координации используют экспертную оценку [26].

В некоторых работах проявление двигательной координации изучалось после вестибулярной нагрузки с целью учета влияния функции этого аппарата [17, 62].

Согласованность в движении рук и ног также рассматривается как критерий оценки проявления двигательной координации в различных упражнениях.

Двигательную координацию В.К. Бальсевич [19] оценивал по степени консолидации (согласованности) элементов биомеханической системы.

Проявление двигательной координации с учетом роли анализаторных систем оценивается с помощью контрольных тестов по определению «чувства времени» (воспроизведение интервалов 3 и 5 с на миллисекундомере, с учетом среднего отклонения от заданного интервала) [83]. Кинестетическая чувствительность определяется по методике оценки способностей к отмериванию, воспроизведению и дифференцированию пространственных и силовых параметров движения.

П. Хирц [126] выделяет пять типов фундаментальных координационных способностей: способность к пространственной ориентации, кинестетическому дифференцированию, равновесию, к реакции и ритму.

Восприятие ритма связано с оценкой пространственно-временной характеристики. Таким образом, чувство ритма основывается на чувстве времени, что предполагает моторную природу [132]. В связи с этим оно включено в двигательный динамический стереотип, что обеспечивает воспроизведение тончайших временных соотношений между компонентами двигательного действия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скорович, Сергей Леонидович, 2012 год

Список литературы

1. Абалян, A.B. Эквивалентность тестов, характеризующих психофункциональное состояние футболистов высокой квалификации / A.B. Абалян, В.Н. Романов // Теория и практика футбола. - 2001. - № 2. -С. 12-14.

2. Абрамова, Т.Ф. Особенности адаптации высококвалифицированных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе, на этапах годичного цикла подготовки / Т.Ф.Абрамова, В.Н.Калинцев // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы): матер, конф. - М., 1999. - С. 246250.

3. Аверьянов, И.В. Оценка уровня развития кинестетических координационных способностей у футболистов на этапе спортивного совершенствования: учеб. пособие / И.В. Аверьянов, И.Ю. Горская, В.А. Блинов. - Омск: СибГУФК, 2005. - 38 с.

4. Адамбеков, К.И. Анализ программ подготовки юных спортсменов в ДЮСШ / К.И. Адамбеков, С.И. Касымбекова, М.И. Адамбеков // Теория физического воспитания и общая теория физической культуры: состояние и перспективы: матер. Междунар. науч. конф., посвящ. 100-летию со дня рождения Александра Дмитриевича Новикова, 26-27 мая 2006 г.; под общ. ред. Л.П. Матвеева, В.П. Полянского. - М.: РГУФК, 2006. - С. 108-113.

5. Адоян Г.А. Особенности изменения результативности игр в футболе = Particularities of Games' Score Changes in Football / Адоян Г.А., Адоян Г.Г. // Теория и практика физической культуры. - 2002. - N 11. - С. 37-38.

6. Акжигитов Р.Ф. Методика повышения стрессоустойчивости на основе стабилометрического подхода/Р.Ф. Акжигитов// © Электронный научно-инновационный журнал «Инженерный вестник Дона» @ 200620.

7. Аладашвили, Г.А. Прыжковая подготовленность футболистов и методика ее оценки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.А.Аладашвили; РГАФК. - М., 1999. - 25 е.: ил.

8. Алиев, Э.Г. Мини-футбол - в школу / Э.Г. Алиев, О.С. Андреев // Физическая культура в школе. - 2006. - № 3. - С. 51-53.

9. Алиев, Э.Г. Мини-футбол в школу / Э.Г. Алиев, А.Е. Власов // Физическая культура в школе. - 2008. - № 5. - С. 32-34.

10. Алиев, Э.Г. Организационно-педагогическое управление развитием мини-футбола в школе / Э.Г. Алиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - N 12 (34). - С. 3-5.

11. Андреев, С.Н. Мини-футбол в школе: учебно-методическое пособие / С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. - М.: Сов. спорт, 2006. - 223 с.

12. Андреев, С.Н. Проблемы совершенствования нормативных показателей юных футболистов / С.Н.Андреев, В.Л.Герлицын // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 4. - С. 27-29.

13. Арбузин, И.А. Изменение коэффициента брака игровой деятельности у юных футболистов 11-13 лет при использовании методики развития игрового мышления / И.А. Арбузин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири: матер. Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых; под общ. ред. В.А. Аикина. - Омск: СибГУФК, 2005.-С. 50-51.

14. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: учебное пособие / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.- 223 с.

15. Бабкин, А.Е. Технология планирования физической и технико-тактической подготовки команды по мини-футболу при туровой организации соревнований: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Е.Бабкин. - М., 2004. - 23 с.

16. Бабкин, А.Е. Физическая подготовленность футболистов (мини-футбол) высшей квалификации / А.Е.Бабкин, В.Н.Селуянов //

Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер.7 Междунар. науч. конгр. - М., 2003. - Т. 2. - С. 10-11.

17. Базовые виды аэробики (классическая аэробика, степ-аэробика, силовые виды групповых упражнений, фитнес-гимнастика) : прогр. курса по выбору для специальности 032101.65 : рек. Умо по образованию в обл. физ. культуры и спорта : утв. эксперт, учеб.-метод. советом РГУФКСиТ / сост. Лисицкая Т.С. [и др.] ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2009. - 12 с

18. Бакшин, С.Г. Особенности построения учебно-тренировочного процесса в мини-футболе для женщин / С.Г.Бакшин, С.В.Галицын // матер, науч. и метод, конф. - Хабаровск, 1993. - С. 54-56.

19. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека:монография / В.К. Бальсевич.- М.: Теория и практика физической культуры, 2000. -275 с.

20. Бальсевич, В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека: монография /В.К. Бальсевич . - М.: Советский спорт, 2009. - 220 с

21. Бальсевич, В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 2.-С. 15-19.

22. Басим, Ф.А. Контроль за технической подготовленностью юных футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Басим Фадиль Абас. -

М, 1984. - 26 с.

23. Беккер, С.И. Структура специальной подготовленности и развитие физических качеств квалифицированных футболистов / С.И. Беккер // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. -Харьков, 2004. - № 6. - С. 17-23.

24. Белкин, A.A. Идеомоторная подготовка в спорте: учебное пособие / A.A. Белкин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

25. Бернштейн H.A. О ловкости и её развитии: монография.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-287 с.

26. Бернштейн, H.A. О построении движений: монография / H.A.

Бернштейн. -M.: Медицина, 1947.- 258 с.

27. Бернштейн, Н. А. Физиология движения и активности: монография / Н. А. Бернштейн. -М.: Наука, 1990.- 496 с.

28. Бернштейн, H.A. Биомеханика и физиология движений: учебное пособие / Н. А. Бернштейн; под ред. В.П. Зинченко. -Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997.- 604 с.

29. Бибиков, C.B. Методика развития координационных способностей юных боксеров на основе моделирования условий их соревновательной деятельности: дис ... канд. пед. наук : 13.00.04/ С. В. Бибиков. -Волгоград, 2008. -141 с.

30. Блащак, И.М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы, ее определяющие: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.М.Блащак. - М., 1991.-22 с.

31. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям: методическое пособие / M. М. Боген,- М. : Физкультура и спорт, 1985. -192 с.

32. Богомолов, И.Ф. Организационно-педагогические основы спорта / И.Ф. Богомолов // Теория и практика управления физической культурой и спортом: матер, очно-заоч. науч. конф. - Малаховка, 2006. - С. 19-30.

33. Бойченко, C.B. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: автореф. дис...канд. пед. наук / C.B. Бойченко. -Киев, 1986. - 22 с.

34. Бойченко, C.B. Особенности проявления комплексных (гибридных) координационных способностей у представителей спортивных игр/ С. Бойченко, Ю. Войнар, А.Смотрицкий // Физическое образование и спорт. -2002.- Т. 46.- С. 313-314.

35. Бойченко, C.B. Развитие ловкости футболистов / С.В .Бойченко, В.И.Терещенко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2004. - № 5. - С. 3-9.

36. Вайн, X. Как научиться играть в футбол: шк. техн. мастерства для молодых / Хорст Вайн; пер. с итал. A.J1. Марескотти, В.Б. Серовского. -М.: Терра спорт, Олимпия Пресс, 2004. - 242 с.

37. Варюшин, В.В. Разминка футболиста: метод, разраб. для слушателей ВШТ и студентов РГАФК / В.В. Варюшин, Р.Ю. Лопачев. - М., 2000. -44 с.

38. Варюшин, В.В. Тренировка юных футболистов: учебн. пособие / В.В.Варюшин. - М.: Физическая культура, 2007. - 112 с.

39. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов: монография / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-331 с.

40. Гаже, П. М. Постурология. Регуляция и нарушения равновесия тела человека: монография / Гаже П-М., Вебер Б.; под ред. В.И.Усачёва. -СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2008. - 316 с.

41. Горцев Г. Ничего лишнего : Аэробика, фитнес, шейпинг / Г. Горцев. -Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 252 с

42. Годик, М.А. Командные, групповые и индивидуальные футбольные упражнения и их соотношение в тренировках юных футболистов / М.А.Годик, А.И.Шамардин, И.Халиль // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 5-6. - С. 49-51.

43. Годик, М.А. Физическая подготовка футболистов: монография / М.А. Годик. - М.: Терра спорт: Олимпия Press, 2006. - 271 с.

44. Гожин В.В. Значимость и особенности психологической подготовки юных спортсменов на начальном этапе специализации в восточных единоборствах / В.В. Гожин, В.Л. Дементьев, C.B. Сизяев // Детский тренер. - 2005. - № 2. - С. 10-15.

45. Гожин В.В. Методики тестирования предстартовых состояний спортсмена как неотъемлемая составляющая профессиональных знаний и умений будущих тренеров / В. В. Гожин , В. Л. Дементьев , С. В. Сизяев // Совершенствование системы подготовки кадров на кафедрах

борьбы в государственных образовательных учреждениях физической культуры: матер. Всерос. науч. конф.; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2006. - С. 16-20.

46. Голомазов, C.B. Футбол; Тренировка точности юных спортсменов / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва. - М. - 1994. - 91 с.

47. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта: учебное пособие / Г.Д. Горбунов - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 208 с.

48. Горская, Г.Б. Новые подходы к психологическому обеспечению подготовки спортсменов / Г. Б. Горская // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы) : материалы конф. - М., 1999. - С. 284-287.

49. Дементьев, В.Л. Восточная медитация и психотренинг в подготовке спортсменов-единоборцев /В. Л. Дементьев , С. В. Сизяев // Инновационные технологии в спортивных единоборствах: матер. IV Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти проф. Чумакова Е.М. / Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2004. - С. 70-77.

50. Дементьев В.Л. Нетрадиционный подход в психологической подготовке спортсменов-единоборцев / В. Л. Дементьев , С. В. Сизяев , П. М. Москвитин // Исследования молодых ученых в практику единоборств: матер. VII Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти проф. Чумакова Е.М. / Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. -М., 2007. - С. 24-30.

51. Денисенков, A.C. Технология применения силовых и скоростно-силовых упражнений для повышения работоспособности юных футболистов в подготовительном периоде: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С.Денисенков. - М., 2005. - 24 с.

52. Джангаров, Т.Т. Психология физического воспитания и спорта / Т. Т. Джангаров; под ред. А. Ц. Пуни.- М.: Физкультура и спорт, 1979. -143 с.

53. Донской, Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники: учебное пособие/ Д. Д. Донской.- М.: Физкультура и спорт, 1971.- 287 с.

54. Донской, Д.Д. Биомеханика: учебник для ин-товфиз.культ./ Д. Д. Донской.- М.: Просвещение, 1977. -238 с.

55. Донской, Д.Д. Движения спортсмена: учебное пособие/ Д. Д. Донской.- М.: Физкультура и спорт, 1975.- 214с.

56. Жерносек A.M. Технология регулирования интенсивности занятий оздоровительной степ-аэробикой / А. М. Жерносек, М.Ю. Ростовцева // Вестник спортивной науки. - 2006. - N 4. - С. 37-39.

57. Золотарев, А.П. Методические основы интегральной подготовки юных футболистов / А.П. Золотарев, Р.З. Гакаме, В.З. Ивасев // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2004. - № 1-4. - С. 3842.

58. Забельский, С.Ю. Система биоэкономичного психомоторного здравоукрепления. Инновации в подготовке специалистов по физической культуре и спорту: Программа курса/ С. Ю. Забельский. -Ставрополь: Сервисшкола, 2005. - 24с.

59. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: учебник для институтов физической культуры.- 2-е изд., испр. и доп./ Е. П. Ильин.-СПб.: изд-во РГПУ им. А.П. Герцена, 2000. - 486с.

60. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека: монография / Е.П. Ильин.- СПб.: Питер, 2003. -384 с.

61. Иманалиев, Т.Т. Сопряженная тренировка юных футболистов с учетом лимитирующих факторов соревновательной деятельности / Т.Т.Иманалиев // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 6. -С. 27.

62. Кабанов, Ю.М. Контрольные нормативы для оценки статического и динамического равновесия у детей школьного возраста / Ю.М. Кабанов // Проблемы отбора перспективных юных спортсменов и подготовки спортивного резерва: тез. докл. республ. науч. конф. -Минск, 1995.- С. 27-29.

63. Казакова, О.В., Щипицын П.Г.Стабилометрическое тестирование спортсменов некоторых специализаций/ О.В. Казакова, П. Г. Щипицын; Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск// © ЮУрГУ [e-mail], 2009 - 15

64. Карпеев, А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: монография / А.Г. Карпеев. -Омск: СибГАФК, 1998. -324 с.

65. Карпеев, А.Г. Тест для определения уровня развития координационных способностей в упражнениях баллистического типа у школьниц 7-10 лет с различным типом телосложения / А.Г. Карпеев, И.Ю. Горская // тез. докл. 41-й науч. конф. по итогам работы за 1989 г.Омск: ОГИФК, 1990. -С. 56-57.

66. Клепиков, В.Ю. Методика оценки координационных способностей у футболистов / В.Ю. Клепиков // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: матер, межрегион, науч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. -Омск: СибГУФК, 2002. - С. 69-70.

67. Климов Е.А. Психология профессионала: монография/ Е. А. Климов. - Москва - Воронеж, 2003.- 456 с.

68. Кононенко, П.Б. Исследование соревновательных нагрузок в мини-футболе на основе динамики ЧСС / П.Б.Кононенко, О.З.Зиганшин, П.К.Рыбаков // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: матер. 5-ой межрегион, науч. конф. - Хабаровск, 1997. - С. 46-47.

69. Кононенко, П.Б. Исследование технико-тактической деятельности игроков в мини-футболе / П.Б.Кононенко, В.М.Шишенков // Материалы научной и методической конференции по итогам работы ХГИФК в 1991-1992 годах. - Хабаровск, 1993. - С. 71-72.

70. Конопкин O.A. Функциональная структура саморегуляции деятельности

71. Конуров, Д.М. Система контроля за уровнем физической и технико-тактической подготовленности игроков команд / Д.М. Конуров // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер. 7 Междунар. науч. конгр. - М., 2003. - Т. 3. - С. 184-185.

72. Коренберг, В.Б. Основы качественного биомеханического анализа: учебное пособие/ В. Б. Коренберг. - М.: ФиС, 1979. - 209с.

73.Коренберг, В.Б. Основы спортивной кинезиологии: учеб. пособие / В.Б. Коренберг. -М.: Советский спорт, 2005. -232 с.

74. Кравцов, В.В. Основные положения и методические подходы к игре студентов в футзал / В.В. Кравцов // Современные технологии и оздоровительные программы педагогического процесса по физической культуре и спорту в учебных заведениях: матер, междунар. науч.-метод. конф. - Белгород, 2002. - С. 122-129.

75. Куликов, JI.B. Психические состояния: учебное пособие / J1.B. Куликов. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

76.Лапутин, А.Н. Обучение спортивным движениям: учебно-методическое пособие / А.Н. Лапутин. -Киев: Здоров'я, 1986.- 214 с.

77. Ломов, Б.Ф., Коссов Б.Б., Конопкин O.A. Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью/ Б. Ф. Ломов, Б. Б. Косов, О. А. Конопкин // Познавательные процессы у спортсменов.-М., 1976.- Т. 2.- С. 9-30.

78. Лях, В.И. Координационные способности школьников: основы тестирования и методика развития / В.И. Лях // Физическая культура в школе. -2000. -№ 5. -С. 3-10.

79. Лях, В.И. Специфические координационные способности как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов / В.И. Лях, 3. Витковски, В. Жмуда // Теория и практика физической культуры и спорта.- № 4.- 2002. -С. 21-25.

80. Лях, В.И. Влияние специальной координационной тренировки на уровень координационной, технической и кондиционной

подготовленности юных квалифицированных футболистов / В.И.Лях, З.Витковски // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер. 7 Междунар. науч. конгр. - М., 2003. - Т. 3. - С. 112-113.

81. Лях, В.И. Спортивно-двигательные тесты для оценки специфических координационных способностей футболистов / В.И.Лях, З.Витковски, В.Жмуда // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 8. - С. 51-54.

82. Лях, В.И. К вопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет / В.И. Лях, В.А. Соколкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997.- № 2.- С. 2-7.

83. Макаров Ю.М. Роль диагностики центрального звена зрительного анализатора в прогнозировании игрового амплуа футболистов = Role of Diagnosis of Visual Analyzer's Central Unit at Prognosis of Football Players' Game Character / Ю.М. Макаров, А.И. Осипенко // Теория и практика физ. культуры : тренер : журнал в журнале. - 2005. - N 9. - С. 28-29.

84. Максименко, И.Г. Планирование и контроль тренировочного процесса в спортивных играх: учеб.пособие / И. Г. Максименко -Луганск, 2000. - 275 с.

85. Малофеев, Э.В. Футбол! : Вправо, влево и в ворота: учеб.пособие / Э. В. Малофеев. - М.; СПб.: Нева: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. - 319 с.

86. Марков, А.К. Психология профессионализма: учеб. пособие/ А. К. Марков. - М., 1996. - 308с.

87. Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль и саморегуляция произвольной активности человека/ В. И. Моросанова // Индивидуальность в современном мире: матер. Междунар. науч.-практ. конф. -Смоленск, 1996.-Ч. 1.- С. 89-93.

88. Моросанова, В.И. О методах прогноза надежности психологической регуляции соревновательной деятельности стрелка-пулевика: метод, реком./ В. И. Моросанова.- М., 1984.- 24 с.

89. Матвеев, JI.П. Методика физического воспитания с основами теории: учеб.пособие / Л. П. Матвеев, С. Б. Мельников. -М.: Просвещение, 1991.- 191 с.

90. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учеб. пособие / Л. П. Матвеев. -М.: Известия, 2001. -175 с.

91. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: учеб. пособие / Л. П. Матвеев.- Киев.: Олимпийская литература, 1999. -320 с.

92. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культ. / Л. П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1991. 531 с.

93. Медников, Р.Н. Симметричность движений : проблем, аспекты методики обучения и тренировка футболистов / Р.Н. Медников // Здоровье студенческой молодежи : достижения науки и практики на соврем, этапе : матер. 3 Междунар. науч.-практ. конф., 9-10 дек. 2002 г. / Белорус, гос. пед. ун-т им. М. Танка. - Минск, 2002. - с. 91-94.

94. Могендович, М.Р. Физиологические основы взаиморегуляции моторики и вегетатики: Актовая речь/ М. Р. Могендович. - Пермь, 1966. -28с.

95. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов : Теория и практика. Ч. 1: Основы техн. обучения. Ч. 2: Методика и планирование. Ч. 3: Психология тренировочного процесса. Ч. 4: Такт, подготовка / Г.В. Монаков. - М.: Сов. Спорт, 2005. - 287 с.

96. Мохов, Д.Е., Основные теоретические аспекты функционирования постуральной системы/ Д. Е. Мохов; Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования.- СПб: Институт остеопатической медицины, 2009.- С. 13-20.

97. Назаренко, Л.Д. Средства и методы развития двигательных координаций / Л.Д. Назаренко. -М.: Теория и практика физической культуры, 2003. 259 с.

98. Насралла, Х.Ф. Управление учебно-познавательной деятельностью студентов на основе контекстного обучения (на примере специализации "Футбол") : дис. ... канд. пед. наук / Насралла Хассан Фаез; РГАФК. -М., 1994. - 162 с.

99. Найдиффер, Р. Мысленная тренировка спортсменов / Р. Найдиффер // Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов. - М.: Советский спорт, 2005. - С. 8-20.

100. Неверкович, С.Д. Европейский взгляд на спортивную психологию/ С. Д. Неверкович// Теория и практика физической культуры.- 1996.- № З.-С. 6-7.

101. Некрасов, В.П. Психорегуляция в подготовке спортсменов: учеб. пособие/ В. П. Некрасов. - М.: ФиС, 1985. - С.89-91, 132.

102. Николаев, Ю.В. Координатор-тремометр / Ю.В. Николаев, Ю.А. Гниенко // Физиология двигательного аппарата и физиология труда: сб. ст.- Казань: Казан, ун-т, 1978. -С. 165-171.

103. Новикова, А.Д. Теория и методика физического воспитания : в 2 т./

A. Д. Новикова; под общ. ред. JI. П. Матвеева, А. Д. Новикова.- М.: Физкультура и спорт, 1976.- Т. 1. -304 е.; Т. 2.-256 с.

104. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. Дубна: Феникс-Плюс, 2002. 320 с.

105. Озеров, В.П. Психомоторное развитие спортсменов: учеб.пособие /

B. П. Озеров. -Кишинев: Штиинца, 1983. -139 с.

106. Озолин, Н.Г. Молодому коллеге: учеб.пособие/ Н.Г. Озолин,- М.: Физкультура и спорт, 1988. -288 с.

107. Озолин, Н.Г. Наука побеждать: Настольная книга тренера. /Н. Г. Озолин. -М.: Астрель: ACT, 2006.- 863 с.

108. Озолин, Н.Г. Современная система спортивной тренировки: учеб.пособие / Н. Г. Озолин. -М.: Физкультура и спорт, 1970. -488 с.

109. Орлов, A.B. Контроль соревновательной деятельности в системе управления подготовкой игроков в мини-футболе : метод, рекомендации

для студентов РГУФКа / А. В. Орлов.- М.:РГУФК, 2004. - 32 с.

110. Оуэн, М. Уроки футбола с Майклом Оуэном / Оуэн Майкл. - М.: Эспо-пресс, 2002. - 126 с.

111. Попов Ю.А. Теория и методика спортивной акробатики : прогр. дисциплины федер. компонента цикла СД ГОС по специальности 032101 / [Ю.А. Попов, Е.Ю. Попова, C.B. Лубшева] ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М.: [Физ. культура], 2008. - 83 с.

112. Попов Ю.А. Теория и методика спортивной акробатики : физкультур.-пед. совершенствование : прогр. дисциплины специальность 032101.65 / [Ю.А. Попов, Ю.Е. Попова, C.B. Лубшева] ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2009. - 85 е.: табл.

113. Петько, С.Н. Структура соревновательной деятельности как основа построения тренировки в мини-футболе / С.Н. Петько, И.Г. Лысенко, В.А. Кашкаров // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 8. -С. 59.

114. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: монография / В. Н. Платонов.- Киев: Олимпийская литература, 1997.- 583 с.

115. Платонов, В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Виша школа. Головное изд-во, 1984. 352 с.

116. Платонов, В.Н. Теория спорта : учеб.пособие/В. Н. Платонов; ред. В.Н. Платонова.- Киев: Виша школа, 1987.- 424 с.

117. Полуренко, К.Л. Срочные тренировочные эффекты в системе подготовки высококвалифицированных мини-футболистов / К.Л. Полуренко // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: сб. науч. тр. - Хабаровск, 2004. - Вып. 6. - С. 103-107.

118. Ратов, И.П. Пограничные проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениям / И. П. Ратов // Психология и современный спорт: междунар. сб. науч. работ по психологии спорта; сост. А. В. Родионов, H.A. Худадов. -М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 43-49.

119. Рубинштейн С.JT. Человек и мир/ С. Л. Рубинштейн //Проблемы общей психологии.- М., 1973.- С. 255-420.

120. Сассо Э. Футбольный тренер : пер. с итал. / Сассо Энцо. - М.: Терра -спорт: Олимпия пресс, 2003. - 198 с.

121. Сахарова М.В. Проектирование макроциклов юных спортсменов игровых видов спорта на стадии базовой подготовки: условия, варианты и формы = Projection of Macrocycles in Young Athletes of Game Kinds of Sports on Stage of Basic Training: Conditions, Variants and Forms / M.B. Сахарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка : Детский тренер : журнал в журнале. - 2005. - N 1. - С. 28-32

122. Сахарова, М.В. Комплексная система контроля как фактор оценки эффективности структуры и содержания годичного цикла подготовки юношеских команд в мини-футболе / М.В. Сахарова, Ф.С. Воронин // Спорт и здоровье: матер.первого междунар. науч. конгр. - СПб., 2003. -Т.2.-С. 70-71.

123. Слива, С. С. Современные возможности компьютерной стабилографии в спорте / С.С. Слива, И.Д. Войнов, A.C. Слива // Материалы Международной конференции. - Чернигов, 2009.- С.45-49.

124. Слива, С.С. Отечественная компьютерная стабилография: состояние, проблемы и перспективы / С.С. Слива, И.В. Кондратьев, A.C. Слива // Материалы МИС-2008. - Таганрог, 2008.- С. 56-61.

125. Современные технологии оптимизации тренировочного процесса спортсменов : сб. науч. работ / под ред. проф. А.П. Лаптева ; Рос. гос. акад. физ. культуры, Центр, олимп. акад., Мед. комис. Олимп, ком. России.-М, 1997.-39 с.

126. Староста, В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных координационных способностей у юных спортсменов / В.Староста, П.Хиртц, Т.Павлова-Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 2. - С. 27-30.

127. Сучилин, Н.Г. Оптимальный диапазон вариаций в ведущих

элементах координации как основа надежности спортивного двигательного акта/ Н. Г. Сучилин// Спорт в современном обществе: тез. докл. Всемирного науч. конгресса. -М., 1974.- С. 297.

128. Сушков, М.П. О тренировке команд мастеров по футболу / М. П. Сушков // Теория и практика физ. культуры. - 1949. - Т. XII. - Вып. 8. -С. 588-593.

129. Тер-Ованесян, A.A. Обучение в спорте: учеб. пособие / A.A. Тер-Ованесян, И.А. Тер-Ованесян. -М.: Советский спорт, 1992. -192 с.

130. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие. В 4-х кн.- Кн. II: Кинезиология и психология. -М.: Советский спорт, 1998. -280 с.

131. Тюленьков, С.Ю. Эффективность командных показателей технико-тактической деятельности футболистов группы спортивного совершенствования на соревновательном этапе / С. Ю. Тюленьков, Ю.

B. Цубан // Сборник научных трудов ВНИИФК 2000 г. - М., 2001. - С. 112-116.

132. Тюленьков, С.Ю. Футбол в зале: система подготовки: учеб. пособие /

C.Ю.Тюленьков, А.А.Федоров. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 85 с.

133. Фадеева-Костыленко, H.A. Мини-футбол - в каждую школу! / Н.А.Фадеева-Костыленко // Физическая культура в школе. - 2000. - № 6. - С. 69-70.

134. Физиологически обоснованные методы оценки физической подготовленности футболистов / С. К. Сарсания, К. С. Сарсания, В. Н. Селуянов [и др.] // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : 7 Междунар. науч. конгр. : материалы конф., 24-27 мая 2003 г. - М., 2004. - Т. 4. - С. 35-37

135. Филин, В.П. Основы юношеского спорта: учеб.пособие / В. П. Филин, Н. А. Фомин. -М.: Физкультура и спорт, 1980.- 255 с.

136. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб.пособие / В.П.Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1987. -130 с.

137. Футбол: поуроч. прогр. для юных футболистов СДЮШОР и ДЮСШ/ коллект.авторов - М.: Терра-Спорт, 2003. - 124 с.

138. Чирва Б.Г. Система игры в атаке команды, применяющей в обороне зонный прессинг и использующей трех защитников: расположение игроков при вводе мяча в игру из-за боковой линии в средней зоне поля / Б. Г. Чирва // Теория и практика футбола. - 2004. - N 4. - С. 6-9.

139. Чирва, Б.Г. Футбол. Базовые элементы тактики зонного прессинга : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032101 - Физ. культура и спорт : рек. Умо по образованию в обл. физ. культуры и спорта / Б. Г. Чирва . - M.: ТВТ Дивизион. - 2006. - 79 с.

140. Шалаев А.Н. Акробатическая подготовка волейболистов / Ю.И. Сиренко // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых / [под общ. ред. В.А. Аикина] ; Федер. агентство по физ. культуре и спорту, Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта, Сиб. олимп. акад. - Омск, 2005. - С. 116-117.

141. Шамардин, А.И. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных футболистов / В.Н. Шамардин // Спорт и здоровье : матер, первого междунар. науч. конгр., 9-11 сент. 2003 г., Россия, СПб. :СП6ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2003. - Т. 1. - С. 111-112.

142. Шестаков, М.П. Использование стабилометрии в спорте: монография/ М. П. Шестаков. - М.: ТВТ Дивизион, 2007. - 112 с.

143. Ashton, М.С., Lee, К., Perugini, M., Szarota, P., de Vries, R.E., Di Blas, L., et al.(2004). A six-factor structure of personality-descriptive adjectives: Solutions from psycholexical studies in seven languages. Journal of Personality and Social Psychology, 1986. Журнал «Награни» Психология экстрима// http: // www.exparty.ru/ articles.html?id=144

144. Blume D.D. Jrundsitze and rnethodiske Masnamen Zur Schuiund koordinatiwer Fegigkeiten / D.D. Blume // Therie und Praxis der

Korherkultyr. 1978. № 2.35 s.Drabik, J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy / J. Drabik // Wychow. Fiz. i sport. - 1990. -№ 2. - S. 25 - 35.

145. Dulibski, A. Model of the modern footballer / A. Dulibski // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер.7 Междунар. науч. конф. - М., 2003. - Т. 3. - С. 264-265.

146. Farmer R.E. Monahan L.H. The prevention model for stress reduction a concept paper. J. Police Sei. and Administr., 1980,Vol. 8, 1, p. 11-21.

147. Fiake-Hobson and all Child development and relationships. - 1993. - 511

P-

148. Fussball: Trainingsprogramme fur die C-Jugend. - Berlin: Sportverlag, 1991.-253 s.

149. Fussball: Trainingsprogramme fur die D-Jugend. - Berlin: Sportverlag, 1990.-247 s.

150. Gaspar V.M. JUDO unior 1. Amsterdam: Heimond B.V.C, 1978. 23 p.

151. Gaspar V.M. JUDO unior 2. Amsterdam: Heimond B.V.C, 1980. 23 p.

152. Hexal-Lexikon Orthopedie, Rheumatologie / bearb. von Reate Jackie. Unter Mitarbeit von H.Mathies und S.Stoz. Hrsg.v.der Lexikonred. des Verl. Urban & Schwarzenberg. - München; Wien; Baltimore: Urban & Schwarzenberg, 1992.

153. Koch, W. Fussball von A bis Z: Begriff, Fakten, Regeln / W. Koch. -Berlin: Sportverlag, 1991. - 223 s.

154. Lefevre, J. Motor performance during, adolescence and peak height velocity / J.Lefevre, G.Beunen, G.Steens, A.Claesseus, R.Reason // Am. Hum. Rid. - 1990. -№5. - P. 423-435.

155. Michaud, P.A. Physical fitness in children and adolescents: how can it be measured? A review of the literature / P.A. Michaud, F. Narring // Institut universitaire de medecine sociale et preventive, Lausanne, Suisse. - Arch Pediatr. - 1996. - № 3(5). - p. 497-504.

156. Mlexzko, E. Przebieg i uwarunkowania rozwoju funkcjonalnego dzieci krakowskich miedzy 7 a 14 rokiem zycia. Wy. Monogr. AWF / E.Mlexzko. -Krakow. - 1991. - № 44. - p. 35-37.

157. Morgan, W P. Physical activity and mental health / W P.Morgan // In the Academy Papers Champaign, H. K. P. - 1994. - p. 132-145.

158. Ozmun, J.C. Neuromuscular adaptations following prepubescent strength training / J.C. Ozmun A.E. Mikesky, P.R.Surburg // Department of Physical Education, Indiana State University. - Med Sei Sports Exerc. -1994. -№26(4).-p. 510.

159. Russell, A.P. Prediction of elite schoolboy 2000m rowing ergometer performance from metabolic, anthropometric and strength variables / A.P. Russell, P.F. Le Rossignol, W.A.Sparrow // School of Human Movement, Deakin University, Burwood, Victoria, Australia. - J Sports Sei. - 1998. -№16(8).-p. 749-754.

160. Schnabel J. Die Koordinativen Fähigkeiten und das Problem der Yewandheit / J. Schnabel / Teorie und Praxis der Korperkyltur. 1973. № 3. S. 263-269.

161. Sleap, M. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project, Health Education Authority / M.Sleap, P.Warburton. - Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. - 397 p.

162. Strausenberg, H. Sportmedizin: Jrundlagen der sportmedizinischen Betre-nung / H.Strausenberg. - Leipzig: Barth, 1990. - 772 p.

163. Szopa, J. Genetyczne uwarunkowaaniz zdolnosci motorycznych -przeglad zagadnienia / J.Szopa // Motorycznosc czloweka - jej stryktura, zmiennosc i unarunkowania; red. W. Osinski. - Posnan, 1993. - s. 147-161.

164. Wazny Z. Zur Entwicklung koordinativer Fagigkeuten Kinderalter / Z. Wazny // Medizina und sport. 1976. № 4-6. S. 181-185.

165. William, G. Bodu composition and somatotype characteristics of Junior Olimpic athletes / G.William [et al.] // Medcine and Shience in Sports and Exeicise. - 1981. - V. 13.- N5. - P. 337-338.