Методические основы физического воспитания в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Коломыцева, Оксана Викторовна

• Коломыцева, Оксана Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Коломыцева, Оксана Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Состояние здоровья детей дошкольного возраста.

1.2. Развитие детского организма.

1.3. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

1.4. Программы и рекомендации по физическому воспитанию дошкольников.

1.5. Резюме по I главе.

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

II. 1. Цель исследования.

II. 2. Задачи исследования:.

II. 3. Методы исследования.

II. 4. Организация исследования.

ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОГО И ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

III. 1. Причины заболеваемости детей дошкольного возраста.

III. 2. Динамика физического развития детей дошкольного возраста.

III. 2.1. Оценка физического развития детей трехлетнего возраста. 75 III. 2. 2. Оценка физического развития детей четырех — шестилетнего возраста.

III. 3. Двигательное развитие детей трехлетнего возраста.

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ!

IV. 1. Принципы разработки и содержание экспериментальной методики.

IV. 2. Влияние занятий по экспериментальной методике на физическое развитие детей дошкольного возраста.

IV. 3. Влияние занятий по экспериментальной методике на двигательные способности детей дошкольного возраста.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методические основы физического воспитания в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста»

Актуальность проблемы

Для обеспечения здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса необходима система мир, учитывающая важнейшие характеристики среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье.1

В последние десятилетия наметилась тенденция снижения финансирования детских садов, в связи с чем, они стали закрываться. Если до 1985 года детские сады посещало 72% детей, то в 1994 - 57,4%, 1996 - 55,5%, в 1998 - 53,9%, а к 2000 году - лишь 50% дошкольников. В то же время, во Франции этот показатель составляет 95%, Швеции, Финляндии - 65,0-75,0% (Киселев, 2000).

В Республике Татарстан общественным дошкольным образованием охвачено 62% детей в возрасте от 1 до 7 лет [71, С. 55].

Для детей различного возраста характерно отставание от нормативных уровней физического развития и двигательных способностей, а так же низкая мотивация к занятиям физическими упражнениями - это во многом связано с недостаточно эффективными или неадекватными их особенностям средствами, методами или (и) формами физического воспитания.

В связи с этим специалисты считают, что эти негативные явления, имеющие важнейшее социальное значение, можно устранить только при коренном изменении всей системы физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.А. Ермаков).

Мы разделяем эту точку зрения и считаем, что процесс физического воспитания окажет благотворное влияние на процессы роста и развития организма ребенка лишь при рациональной организации и построении.

Традиционно физическое воспитание идет по пути повышения уровня развития физических качеств. Существенных результатов в этом направлении можно добиться только при условии использования больших нагрузок. Это

1 Письмо МО РФ от 26.08.2002 № 13-51-104/13 противоречит возрастным особенностям данного контингента детей. В связи с этим следует искать пути таких воздействий на психофизическую сферу ребенка, которые бы, с одной стороны, не повредили здоровью, а, с другой, совершенствовали его.

Объект исследования - физическое воспитание в рамках дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - состояние здоровья, физическое развитие и двигательные способности детей дошкольного возраста.

Цель исследования - разработка методических основ физического воспитания детей дошкольного возраста для реализации в рамках дополнительного образования.

Рабочая гипотеза: предполагалось, что технологическое объединение адекватных средств, методов и форм физического воспитания обеспечивает физическое и двигательное развитие дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в соответствии с нормативными требованиями.

Научна новизна:

1. Получена новая научная информация о закономерностях физического и двигательного развития детей трех - шестилетнего возраста, не охваченных системным физическим воспитанием в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Аргументированы основы методики физического воспитания детей дошкольного возраста (четырех-шести лет) в рамках реализации дополнительного образования.

3. Разработана эффективная методика физического воспитания детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Практическая значимость заключается в разработке и внедрении авторской методики и практических рекомендаций в учебно-воспитательный процесс дошкольников в рамках дополнительного образования, что позволяет: охватить системным физическим воспитанием детей, не посещающих

ДОУ; обеспечить должные уровни их физического и двигательного развития; сформировать устойчивый интерес к занятиям различными физическими упражнениями.

Положения, выносимые на защиту;

1. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, характеризуется низкими показателями физического и двигательного развития в связи с отсутствием адекватной системы физического воспитания, необходимой для их социальной адаптации.

2. Специфические особенности дошкольников, не охваченных дополнительным образованием, требуют разработки адекватных методических основ физического воспитания, обеспечивающих нормальное физического и двигательное развитие детей, определяющих содержание, объем и соотношение используемых средств, их приоритеты.

3. Применение авторской методики физического воспитания дошкольников, не посещающих ДОУ, приводит к существенному улучшению их физического и двигательного развития.

Апробация и внедрение результатов исследования; проходили в форме докладов на Международных, Всероссийских, Республиканских научно-практических конференциях и публикаций в различных изданиях. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс ДОУ, включены в рабочую программу по специализации физкультурно-оздоровительные технологии для студентов 5 курса ФДО и 6 курса ФЗО.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Коломыцева, Оксана Викторовна

ВЫВОДЫ

1. Дети дошкольного возраста, не посещающие образовательные учреждения, отличаются достаточно частыми заболеваниями, которые обусловлены медико-биологическими и социально-педагогическими факторами.

Среди них первостепенное значение имеют заболевания родителей, осложненный период адаптации к новым условиям среды, ОРВИ в раннем возрасте, стрептококковая и стафилококковая инфекция носоглотки, дисбактериоз кишечника.

К ним добавляются субъективные причины, обуславливающие режим дня, не соответствующий гигиеническим нормам. Дети меньше спят в дневное (на 32%) и ночное (на 12%) время, меньше проводят времени (на 40%) на свежем воздухе, лишь 13,3% детей во время прогулки двигательно активны.

К социально-педагогическим факторам, оказывающим негативное влияние на состояние здоровья, физическое и двигательное развитие данного контингента детей относится отсутствие системного физического воспитания и не разработанность его методических основ, которые отражали бы их специфические особенности и стимулировали нормальное развитие организма.

2. Моторное развитие детей трех летнего возраста характеризуется следующими признаками:

- у детей довольно быстро возрастает двигательная активность: они чаще при передвижениях начинают использовать бег (96%), научаются лазать (96%), бросать и ловить мяч (95%);

- действия, связанные с координацией мелкой моторики (тип застегивания пуговиц, завязывания шнурков или пальчиковых игр) оказываются для них сложными;

- наиболее трудновыполнимыми для них оказываются различные прыжки;

- различные манипуляции предметами начинают использоваться в соответствии с их функциональным назначением, достигая 100% случаев;

- проявляется стремление к самостоятельности (69%).

3. Двигательные способности детей старшего дошкольного возраста, оцененные в процессе тестирования, в сравнении с детьми, посещающими ДОУ, характеризуются следующими показателями:

- удержание стойки на носках с открытыми глазами ниже на 0,4 сек, более 15 сек (нормальное значение в этом возрасте) выполняют 30% детей контрольной и 20% экспериментальной группы;

- отсутствие визуального контроля (зрительная депривация) значительно снижает результат в КГ в 1,5 раза, ЭГ в 2,7 раза;

- вестибулярная нагрузка снижает время нахождения в стойке до 7,4+1,6 сек и 4,7+0,6 сек соответственно (разница - 2,7 сек);

- разница ошибки точности броска мяча в вертикальную цель с предварительным прицеливанием составляет — 4,5 см;

- попадают в цель 37,8% детей КГ и 30% ЭГ;

- вращательная нагрузка снижает точность попадания на 4,3 см в КГ и 2,2 см в ЭГ, теперь попадают 28,9% детей КГ и 20% детей ЭГ.

- дозировать высоту прыжка вверх могут 20% детей КГ и 10% детей ЭГ, величина ошибки составила в среднем в КГ 0,83+0,25 см, в ЭГ — 2+0,37 см, при этом высота прыжка вверх ниже на 1,3 см;

4. В показателях физического развития дети, не посещающие ДОУ, уступают своим сверстникам, охваченным системным физические воспитанием:

- в длине тела разница полугодового прироста меньше на 0,77 см;

- в-массе тела на 0,22 кг;

- в силе кисти на 0,27 кг;

- ЖЕЛ меньше на 280 мл;

- СИ на 3,4%;

- функциональные возможности дыхательной системы (по пробе Розенталя) в целом оцениваются как неудовлетворительно.

5. Применение физических упражнений по разработанной авторской методике в рамках дополнительного образования привело к существенному улучшению (р<0,05) двигательных способностей дошкольников:

- время нахождения в стойке на носках с визуальным контролем увеличилось на 12,4 сек (в 2,2 раза);

- время нахождения без визуального контроля увеличилось на 6,9 сек (в 2,8 раза);

- после вестибулярной нагрузки время нахождения увеличилось на 8,8 сек (в 2,8 раза);

- точность броска мяча в вертикальную цель (с прицеливанием) улучшилась на 5 см (38,4%) и составила 8+2 см;

- предварительный поворот кругом снизил точность попадания, но за период эксперимента она увеличилась (р<0,05) на И см (68,7%) и ошибка составила лишь 5 см;

- дети лучше стали дозировать мышечные усилия на динамометре: с открытыми глазами в ЭГ 50% детей правой и 60% детей левой рукой дозируют усилия, а в КГ - лишь по 10% соответственно;

- без визуального контроля 10% детей ЭГ смогли дозировать усилия, хотя до эксперимента ни один ребенок не справился с заданием.

6. Использование физических упражнений по разработанной методике оказало существенное влияние на физическое развитие:

- масса тела детей ЭГ увеличилась на 0,6 кг (3%);

- увеличилось время задержки дыхания на вдохе (проба Штанге) на 5 сек и составило 30,7+1,8 сек, время задержки дыхания на выдохе (проба Генчи) — на 6 сек (tp = 3,60) и составило 27+1,8 сек;

- прирост коэффициента показателя выносливости дыхательной системы (КПВДС) составил 3,6, а в КГ - лишь 0,2;

- по пробе Розенталя дыхательные мышцы детей стали более выносливые и, по средним результатам наблюдается положительная динамика;

- жизненный индекс в ЭГ увеличился на 1,8, а в КГ снизился на 0,8;

- абсолютная сила увеличилась в ЭГ на 0,6 и 0,3 кг, в КГ - 0,1 и 0,2 кг; Ч

- относительная сила (СИ) левой руки в КГ составила 0,4%, в ЭГ- 1,9%, положительного прироста СИ правой руки в КГ не наблюдается (0,4%), а в ЭГ он составил 2,6%.

7. Методические основы физического воспитания детей, не посещающих ДОУ, составляют:

- методика психофизических воздействий, основанная на специфических показателях физического, и двигательного развития функционального состояния, требующих использования адекватных по содержанию, характеру и направленности средств;

- соотношения приоритетов формируемых физических качеств и двигательных способностей, отражающих состояние физического развития, функционального состояния и двигательного развития в пропорциях 1:3:5. При этом в целом в большей мере используются упражнения, совершенствующие координационные способности и сопряженные с улучшением как функционального и физического развития (т.е. несущие стимулирующую нагрузку), так и психической сферы (формирующие социальные личностные качества);

- целесообразные временные объемы упражнений, легко переносимые детьми и в то же время дающие существенное улучшение показателей, выражающиеся 3 разовыми в неделю 30-35 минутными организованными занятиями.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты и выводы проведенных исследований дают нам основание говорить о возможности использования разработанной методики физического воспитания в рамках дополнительного образования для детей дошкольного возраста с целью повышения физического развития и двигательных способностей. Кроме этого снизить частые заболевания у детей поможет санация очагов инфекции и нормализация режима дня.

При оценке уровня физического развития необходимо учитывать не антропометрические показатели, а степень развития двигательных способностей детей дошкольного возраста.

При выборе тестов оценки двигательных способностей для детей первого детства предпочтение отдавать тестам на координацию движений и степень развития мелкой моторики, поскольку, во-первых, они являются наиболее отстающими видами движений у обследованных детей, во-вторых, данный период жизни считается сенситивным для их развития.

Поскольку дети, не посещающие ДОУ, как правило, часто болеющие, то необходимым условием их нормального и правильного развития является дополнительное образование.

В рамках дополнительного образования наиболее приемлемыми формами физического воспитания являются физкультурные занятия и физкультурно-спортивные праздники.

Физкультурные занятия рекомендуется проводить 2-3 раза в неделю по 30-35 минут игровым методом с включением инвентаря, причем наш эксперимент доказывает, что на начальном этапе развития двигательных способностей достаточно мячей трех размеров и скакалок. На одном занятии необходимо использовать мячи разных размеров. Это не только повышает интерес к занятию, но и способствует улучшению мышечных ощущений, которые только начинают формироваться. Занятия с мячами чередуются с занятиями со скакалкой. Мы рекомендуем все занятие проводить с данным предметом: ОРУ, основную часть, подвижную игру. Прыжки через скакалку — сложно координационные движения для детей, и у многих практически не развитые. На каждом занятии мы рекомендуем вводить в подготовительную часть — упражнения для формирования свода стопы (профилактики плоскостопия), на протяжении всего занятия — упражнения для формирования навыка правильной осанки и улучшения функции внешнего дыхания (чередование дыхательных упражнений 1:3 с общеразвивающими).

Физкультурно-спортивные праздники желательно проводить один раз в месяц (в выходной день) с привлечением не только детей разных возрастов (4-6 летнего возраста), но и их родителей, что еще больше повышает интерес к физкультурным занятиям, способствует улучшению состояния здоровья, физического развития, двигательных способностей и «зоны ближайшего развития» детей дошкольного возраста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Коломыцева, Оксана Викторовна, 2006 год

1. Абзалов, Р.А. Физическое здоровье / Р.А. Абзалов // Спорт и здоровье. - СПб., 2003. - С. 166-167.

2. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 447 с.

3. Антонюк, С.Д. Воспитание координационных способностей у детей с особенностями психического развития / С.Д. Антонюк // АФК. 2001. - № 3. -С. 22-23.

4. Антонюк, С.Д. Особенности физкультурной образованности родителей детей дошкольного возраста различных групп здоровья / С.Д. Антонюк // АФК. 2003. - № 4. - С. 27-30.

5. Антропов, Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей / Ю.Ф.Антропов, Ю.С. Шевченко. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000. -320 с.

6. Антропова, А.П. Индивидуализация процесса осуществления здоровьесберегающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А.П. Антропова. -Челябинск, 2001.-172 с.

7. Апанасенко, Г.А. Валеология: первые шаги и ближайшие перспективы / Г.А. Апанасенко // ТиПФК. 2001. - № 6. - С. 2-7.

8. Аркин, Е.А. Родителям о воспитании: воспитание ребенка в семье от года до зрелости / Е.А. Аркин. М.: Учпедиз, 1957. — 345 с.

9. Артамонова, Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста:автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Артамонова. Волгоград, 1996.-24 с.

10. Аршавская, Э.И. Физиология и физкультура: О физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды / Э.И. Аршавская, В.Д. Розанова. М.: Знание, 1968. — 77 с.

11. Аршавский, И.А. Ваш малыш может не болеть / И.А. Аршавский. -М.: Советский спорт, 1990- 30 с.

12. Астафьев, Н.В. Дополнительное физкультурно-спортивное образование умственно отсталых школьников: автореферат дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Астафьев. Омск, 1997. - 44 с.

13. Асташина, М.П. Фольклор в физическом воспитании детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.П. Асташина. Омск, 1997. - 20 с.

14. Бабкина, Н.Л. Методическое обеспечение занятий по физической культуре дошкольников в группе кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Л. Бабкина. — Малаховка, 2004. — 16 с.

15. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого / В.К. Бальсевич. -М.:ФИС, 1988.-208 с.

16. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет / В.К. Бальсевич, М.К. Королева, Л.Т. Майорова // ТиПФК. -1986.- № 10.-С. 21-24.

17. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательные и социальные аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева //ТиПФК.-2003.-№ 5. С. 19-22.

18. Белый, К.И. Преемственность методики закаливания детей 3-4 лет всемье и дошкольном учреждении: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / К.И. Белый. Минск, 1992. - 24 с.

19. Бердус, М.Г. Метатеория физической культуры: проблематика и перспектива / М.Г. Бердус // ТиПФК. 2001. - № 8. - С. 11.

20. Бердус, М.Г. Формирование теории физической рекреации и в контексте основ ее метатеории: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Г. Бердус. Малаховка, 2000. - 30 с.

21. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. — М.: Физическая культура и спорт, 1991. 288 с.

22. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 344 с.

23. Бисярина, В.П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста / В.П. Бисярина. М.: Медицина, 1973. - 223 с.

24. Бланин, А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Бланин. Малаховка, 2000.-22 с.

25. Бондаренко, Е.Г. Физиологические особенности формирования осанки у детей г. Архангельска: автореферат дис.канд. мед. наук: 13.00.04 / Е.Г. Бондаренко. Архангельск, 2001. - 18 с.

26. Булич, Э.Г. Здоровье человека: биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э.Г. Булич, И.В. Муравов. К.: Олимпийская литература, 2003. - 424 с.

27. Бушаров, Е.В. Основы возрастной морфологии человека / Е.В. Бушаров, B.JI. Михалаш. Малаховка, 1983. - 44 с.

28. Быкова, А.И. Развитие движений у детей в детском саду / А.И. Быкова. М.: Акад. Пед. Наук РСФСР, 1960. - 134 с.

29. Вайнер, М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников / М.Э. Вайнер. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 96 с.

30. Валеология человека. Здоровье любовь - красота: В 5 т. — СПб.:1. ПЕТРОС, 1996.-304 с.

31. Варламова, Т.В. Функциональное состояние двигательной системы у детей раннего возраста по данным турн-амплитудного анализа электромиограммы / Т.В.Варламова, А.Ю. Мейгал, А.Л.Соколов // Физиология человека. 2004. - Т. 30. - № 4. - С. 134-137.

32. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П.А.Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996.-592 с.

33. Волков, Б.С. Детская психология в вопросах и ответах / Б.С.Волков, Н.В. Волкова. М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 256 с.

34. Волосникова, Т.В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Волосникова. СПб., 1999. - 22 с.

35. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье!: программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет/Л.Н.Волошина.- М.: АРКТИ, 2004.-144с.

36. Воронов, И.А. Некоторые аспекты использования традиционных восточно-азиатских технологий психотелесной коррекции в дошкольных образовательных учреждениях / И.А. Воронов // АФК. — 2004. № 2 (18). — С. 22-25.

37. Воротилкина, М.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.М. Воротилкина. Хабаровск, 1998. -24 с.

38. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. М., 1983. -Т.З. -641 с.

39. Глазырина, Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программаи программные требования / Л.Д. Глазырина. М.: ВЛАДОС, 2001. - 144 с.

40. Говорушкина, Т.К. Особенности формирования здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования детей: дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.К. Говорушкина. Великий Новгород, 2005. - 208 с.

41. Голицына, Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Голицына. М.: Скрипторий , 2004.-72 с.

42. Голубева, Г.Н. Программа «Будь здоров!»: научно-исследовательская программа по укреплению здоровья детей дошкольных образовательных учреждений / Г.Н. Голубева. — Набережные Челны: Издательский центр «САЛАТ», 1999. - 32 с.

43. Голубева, Г.Н. Тестирование и стимулирование двигательной активности ребенка дошкольного возраста в процессе обучения / Г.Н. Голубева. Набережные Челны: Изд-во КамПИ, 2000. - 30 с.

44. Гончаров, М.Ю. Обоснование комплексной методики физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Ю. Гончаров. М., 1999. - 30 с.

45. Гориневский, В.В. Избранные произведения / В.В. Гориневский. — М.:ФиС, 1951.-Т. 1. -318с.

46. Гуськова, С.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах / С.И. Гуськова, Е.И. Дегтярева. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 3. — С. 43-49.

47. Давиденко, Д.Н. О сущности понятия «физическое здоровье» / Д.Н. Давиденко // Адаптивная физическая культура. — 2002. № 4 (12). — С. 12-13.

48. Давыдова, Н.С. Медико-педагогическая коррекция дошкольников, перенесших перинатальное поражение ЦНС / Н.С. Давыдова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. - № 1 (5). - С. 31-33.

49. Дворкина, Н.И. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессовдетей дошкольного возраста / Н.И. Дворкина // ТиПФК. 2004. - № 8. - С. 52-54.

50. Дедулевич, М.Н. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в интернатных учреждениях: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Н. Дедулевич. Минск, 2004. - 21 с.

51. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2000. - 144 с.

52. Дорожнова, К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

53. Дорохов, Р.Н. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков / Р.Н. Дорохов // ТиПФК. 2005. - № 7. - С. 55-57.

54. Дорохов, Р.Н. Спортивная морфология / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. -М.: Спорт Академ Пресс, 2002 . 236 с.

55. Доскин, В.А. Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. М.: Просвещение, 2003. - 110 с.

56. Дошкольное образование в России: сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-исследовательских материалов. — М.: Изд-во ACT, 1997. 336 с.

57. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000.- 114 с.

58. Ермаков, В.А. Дифференцированное физическое воспитание / В.А. Ермаков. Тула: Изд-во Тульского ГПУ, 1996. - 131 с.

59. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология: учебное пособие для студ. / Ю.А. Ермолаев. М.: Спорт Академ Пресс, 2001. - 444 с.

60. Ефименко, Н.Н. Горизонтальный пластический балет: новая система физического воспитания, оздоровления и творческого самовыражения детей и взрослых: первые итоги 10-летнего опыта внедрения / Н.Н. Ефименко. Таганрог: Познание, 2001. - 176 с.

61. Ефименко, Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Н.Н. Ефименко. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 256 с.

62. Ешова, Н.В. Педиатрия / Н.В. Ешова — Мн.: Высш. школа, 1999 —418 с.

63. Запорожец, А.В. Психология / А.В. Запорожец. М.: Учпедизд, 1961.-228 с.

64. Захаров, А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. — СПб.: Изд-во «Союз». 2000. - 336 с.

65. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 32 с.

66. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: материалы

67. Всероссийского совещания. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2002. - 320 с.

68. Здоровье матери и ребенка / Под ред. Е.М. Лукьяновой. Киев: Укр. Энциклопедия, 1992. - 230 с.

69. Змановский, Ю.В. Воспитаем детей здоровыми / Ю.В.Змановский. -М.: Медицина, 1989. -128 с.

70. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста Г Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1989.-127 с.

71. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. -512с.

72. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков, В.З. Яцык, Т.А. Банникова // ТиПФК. 1999. - № 3. - С. 54-58.

73. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: введение в общую и прикладную валеологию / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Ливинова. -М.: ВЛАДОС, 2000. 192 с.

74. Камбосс, А. Двигательное развитие детей дошкольного возраста Греции / А. Камбосс, Н. Аггелусис, Н. Софиадис // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 2000. - № 4. - С. 53- 58.

75. Карпеев, А.Г. Развитие координации у лиц женского пола на этапе интенсивного онтогенеза (от 4 до 20 лет) / А.Г. Карпеев // ТиПФК. 2000. - № 10.-С. 12-14.

76. Каштанова, Г.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении: практическое пособие / Г.В. Каштанова. — М.: АРКТИ, 2002. 120 с.

77. Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студ. пед.ин-тов / А.В.Кенеман, Д.В. Хухлаева. 2 изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1978. - 272 е., ил.

78. Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студ. пед. ин-тов / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. 3 изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 271 е., ил.

79. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой. -М.: Академия, 2002. 320 с.

80. Кожухова, Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Н.Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М.М. Борисова. М.: ВЛАДОС, 2003. - 192 с.

81. Козицына, Ф.Р. Коррекция психомоторных функций и физической подготовленности у детей с низким уровнем готовности к обучению в школе:автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 /Ф.Р.Козицына. — Омск, 2002. — 23с.

82. Козлов И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников / И.М. Козлов // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 1996. - № 2. - С. 11-12.

83. Козырева, О.В Дошкольники: возможность и целесообразность спортивного воспитания детей в условиях образовательного учреждения / О.В. Козырева // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. -№ 1 (5).- С. 9-11.

84. Козырева, О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возраста в системе их гуманистического воспитания: автореферат дис.д-ра пед. наук: 13.00.04 / О.В. Козырева. М., 2002. - 50 с.

85. Коренберг, В.Б. Проблемы физических и двигательных качеств / В.Б. Коренберг // ТиПФК. 1996.— №7.- С. 2-5.

86. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития / Под общ. ред. Е.М. Мастюковой. М.: АРКТИ, 2002. - 192 с.

87. Котелевская, Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Б. Котелевская. СПб, 2000. - 172 с.

88. Коффка, К. Основы психического развития / К. Коффка // В кн.: Психология дошкольника: хрестоматия. / Сост. Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. - С. 350-352.

89. Кравчук, А.И. Научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания: автореферат дис.д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.И. Кравчук. — Омск, 1999. 68 с.

90. Кравчук, А.И. Физическое воспитание детей раннего идошкольного возраста: научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания / А.И. Кравчук. — Новосибирск: Издательство НГПУ, 1998. 238 с.

91. Красикова, H.J1. Влияние физической нагрузки на становление ферментативной системы, лимитирующей бактериальность нейтрофилов у детей разного возраста / H.J1. Красикова, М.Г. Череватова // ТиПФК. 1990. -№ 7. - С. 56-57.

92. Крестовников, А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А.Н. Крестовников. М.: ФИС, 1954. - 532 с.

93. Кузнецова, И.В. Психолого-педагогические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: дис. д-ра пс. наук: 19.00.07 / И.В. Кузнецова. М., 2003. - 415 с.

94. Кузнецова, М.Н. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей: пособие для медицинских и педагогических работников дошкольных учреждений / М.Н. Кузнецова. М.: АРКТИ, 2003. - 88 с.

95. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: пособие для медработников и воспитателей / М.Н. Кузнецова. М.: АРКТИ, 2003. - 64 с.

96. Кузнецова, М.Н. Оздоровление часто болеющих детей с использованием контрастных методов закаливания / М.Н. Кузнецова, В.И. Дядченко, Л.И. Левдик // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. - № 4 (8). - С. 20-22.

97. Кузьменко, М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на на физическую подготовленность дошкольников : автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Кузьменко. Малаховка, 2002. - 24 с.

98. Курочкина, Е.И. Физиологические механизмы формирования позной устойчивости у девочек первого детства с двигательной активностью различной координационной сложностью: автореферат дис.канд. биол. наук: 03.00.13 / Е.И. Курочкина. Краснодар, 2005. - 23 с.

99. Лагутин, А.Б. Повышение двигательной активности старшего дошкольного возраста средствами основной гимнастики: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Б.Лагутин. Малаховка, 1999.-27 с.

100. Левченкова, Т.В. Методические особенности оптимизации двигательного режима детей дошкольников /Т.В.Левченкова // ТиПФК. 2004. -№ 9.-С.57-58.

101. Лепешкина, С.В. Особенности физического воспитания 5-6 летних детей с логопедическими нарушениями: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / С.В. Лепешкина. М., 2003. - 22 с.

102. Лесгафт П.Ф. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень . -М.: ФИС, 1987.-359 с.

103. Локтев С.А. Проблемы и перспективы дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта / С.А. Локтев, Ю.К. Чернышенко, Л.В. Ярощенко // ТиПФК. 2001. - № 12. - С. 49-53.

104. Любомирский, Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1979. - С. 17- 29.

105. Майорова, Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Т. Майорова. Омск, 1988. - 27 с.

106. Майорова, Л.Т. Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Л.Т. Майорова, Н.Г. Лапина. — Омск, 2000.-56 с.

107. Макарова, З.С. Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в дошкольных учреждениях / З.С. Макарова, Л.Г. Голубева. М.: ВЛАДОС, 2004. - 270 с.

108. Максимова, С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Ю. Максимова. М., 2002. - 23 с.

109. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии / А.А. Маркосян. — М.: Просвещение, 1974. 223 с.

110. Мартынов, С.М. Нетрадиционные методы реабилитации часто болеющих детей / С.М. Мартынов. М.: ВЛАДОС, 2002. - 224 с.

111. Маханева, М.Д. Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. -М.: АРКТИ, 1997.-88 с.

112. Маханева, М.Д. Здоровый ребенок: рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: методическое пособие / М.Д. Маханева. М.: АРКТИ, 2004. - 264 с.

113. Менхин, Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю.В. Менхин. М.: Спорт Академ Пресс, 2003. - 303 с.

114. Менхин, Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю.В. Менхин, А.В. Менхин. Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 384 с.

115. Методические рекомендации по оценке физического развития и двигательной качеств. Могилев, 1986. - 24 с.

116. Михайлович, Г.Н. Двигательное развитие детей 5-6 лет в связи с ориентацией сложно-координационной спортивной деятельности: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Михайлович. М., 1992. -20 с.

117. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори; сост. М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. М.: Карапуз, 2000. - 272 с.

118. Моргун, И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Н. Моргун. Краснодар, 2001.16 с.

119. Морозова, Н.А. Российское дополнительное образование как многоуровневая система: развитие и становление: дис.д-ра пед. наук: 13.00.01/ Н.А. Морозова. М., 2003. - 332 с.

120. Морфофункциональное созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения / М.В. Антропова, Г.Г. Кузнецова, Г.Г. Манке, Т.М. Параничева, Н.И. Смирнова // Физиология человека. 2003. - Т. 29. -№ 3. - С. 41-47.

121. Мугинова, E.J1. Гимнастика с детьми до семи лет / E.J1. Мугинова. -Д.: Медицина, 1978. 168 с.

122. Мухина, B.C. Возрастная психология: учебник / B.C. Мухина. — М.: Академия, 1997. 432 с.

123. Назаренко, Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигательно-координационного качества / Л.Д. Назаренко // ТиПФК. 2000. - № 1.-С. 54.

124. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 240 с.

125. Назаренко, Л.Д. Пластичность как двигательно-координационное качество / Л.Д. Назаренко // ТиПФК. - 1999. - № 8. - С. 48- 53.

126. Назаренко, Л.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств / Л.Д. Назаренко // ТиПФК. 2001. - № 6. - С. 53.

127. Начинская, С.В. Методика выявления первопричин, формирующих мнение респондентов: учебное пособие / С.В. Начинская, О.Н. Степанова, А.В. Портнев. Малаховка: МГАФК,1999. - 37 с.

128. Нурлыбекова, А.Б. Теоретико-методические основы формирования инновационного содержания программ физического воспитания дошкольников: дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.Б. Нурлыбекова. -М., 1999.-310с.

129. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие / Л.Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.

130. Озерецкий, Н.И. Исследование моторики одаренности: тесты / Н.И.

131. Озерецкий. Иркутск, 1929. - 8 с.

132. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А.А. Маркосян. М.: Медицина, 1969. - 580 с.

133. Осокина, Т.И. Детские народные подвижные игры / Т.И. Осокина. -М.: Владос, 1995.-224 с.

134. Осокина, Т.И. Физкультура в детском саду / Т.И. Осокина. М.: Просвещение, 1978.-287 с.

135. Патрикеев, А.Ю. Формирование основных двигательных навыков у детей 4-6 лет в условиях детского сада: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Патрикеев. Малаховка, 2003. - 24 с.

136. Пегов, В.А. Теоретическое и практическое обоснование возможных путей решения проблемы «Экологии детства»: от «нормального» к здоровому / В.А. Пегов // ТиПФК. 2000. - № 9. - С. 49-52.

137. Пензулаева, Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Пензулаева. М., 1973. - 21 с.

138. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста / Л.И. Пензулаева. М.: ВЛАДОС, 2001. - 128 с.

139. Петленко, В.П. Валеология перспективное научно-педагогическое направление XXI века / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко // ТиПФК. -2001. — №6. -С. 9.

140. Погребная, Е.А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.А.Погребная. Краснодар, 2003. - 26 с.

141. Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции / под ред. С.Н. Кучкина, А.А. Сучилина, Ю.Н. Москвичева, Ю.А. Смирнова. Волгоград: ВГИФК, 1994. - 127 с.

142. Психология развития / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.П. Поливанова и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской. — М.: Академия, 2001.-352 с.

143. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / под общей ред. И.М. Семаго. М.: АРКТИ, 2001. - 136 с.

144. Развитие социальной уверенности у дошкольников / Под ред. М.М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2002. - 224 с.

145. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / под ред. А. 3. Белоусова. М.: Медицина, 1972. - 400 с.

146. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 256 с.

147. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика / Н.А. Рычкова. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.-48 с.

148. Савельева, Н.Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях / Н.Ю. Савельева. Ростов н/Д: Феникс, 2005.-464 с.

149. Савенков, А.И. У колыбели гения / А.И. Савенков. — М.: Педагогическое общество России, 2000. 224 с.

150. Садчикова, Л.И. Соматические и педагогические компоненты оздоровительной физической культуры с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Садчикова. Смоленск, 2003. - 22 с.

151. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учебное пособие для студ. пед. вузов / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. М.: Академия, 2000. -456 с.

152. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, И.М. Семаго. М.: АРКТИ, 2001.-208 с.

153. Симонова, О.И. Тест «измерение экскурсии грудной клетки по двум линиям» и его практическое значение в детской пульмонологии / О.И. Симонова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2004. -№1(5).- С. 34-37.

154. Симошина, Л.Е. Организация двигательной активности детей на открытом воздухе как средство их гармоничного воспитания в дошкольных учреждениях: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Е. Симошина. -СПб., 1996.-26с.

155. Сказочный театр физической культуры / авт. сост. Н.А. Фомина и др. - Волгоград: Учитель, 2003. - 96 с.

156. Смирнов, Ю.И. Спортивная метрология / Ю.И.Смирнов, М.М. Полевщиков. — М.: Академия, 2000. 232 с.

157. Солодков, А.С. О состоянии здоровья детей дошкольного возраста в Санкт-Петербурге / А.С. Солодков, Е.М. Есина // АФК. 2001. - № 3. - С. 37-39.

158. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с.

159. Спирин, В.К. Индивидуальный подход к оценке состояния здоровья / В.К. Спирин // ТиПФК. 2005. - № 9. - С. 35.

160. Спирин, В.К. Методика оздоровительной физической тренировки индивидуальной направленности для детей школьного возраста / В.К. Спирин. Великие Луки, 2002. - 176 с.

161. Спирин, В.К. Некоторые морфофункциональные характеристики и показатели физического развития детей Северо-Западного региона разного возраста и уровня здоровья / В.К. Спирин // ТиПФК. -2000. № 5. - С. 56-61.

162. Стамбулова, Н.Б. Разработка проблем онтопсихологии физического воспитания в научной школе А.Ц. Пуни / Н.Б. Стамбулова // ТиПФК. 2001. -№5. -С. 41-44.

163. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Э.Я. Степаненкова. — М.: Академия, 2001. 368 с.

164. Сулейманов, И.И. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение / И.И. Сулейманов // ТиПФК. 2001. - №3. - С. 17.

165. Табурцова, Т.А. Дышим для здоровья (дыхательная гимнастика для детей 6-7 лет): учебное пособие / Т.А. Табурцова. Покачи: Лаборатория оперативной полиграфии ВГУ. - 62 с.

166. Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста / Т.А. Тарасова. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 176 с.

167. Теоретико-системный подход к оценке уровня состояния здоровья: модель здоровья / И.В. Шаркевич, А.В. Чоговадзе, Т.Г. Коваленко, Е.Л. Смеловская // ТиПФК. 2000. - № 1. - С. 2-4.

168. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

169. Тихомирова, Л.Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики: дис.д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л.Ф. Тихомирова. Ярославль, 2004. - 339 с.

170. Урунтаева, Г.А.Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2001. - 336 с.

171. Усаков, В.И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе / В.И. Усаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1999. — № 1-2.-С. 7-11.

172. Усов, И.Н. Здоровый ребенок: справочник педиатра / И.Н. Усов. — Мн.: Беларусь, 1994. 446 с.

173. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду дл детей 5-7 лет: конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале / К.К. Утробина. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. - 128 с.

174. Физиология развития ребенка / под ред. В.И. Козлова, Д.Л. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

175. Филиппова, С.О. Мир движений девочек и мальчиков: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / С.О.Филиппова. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 96 с.

176. Филиппова, С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: дис.д-ра пед. наук: 13.00.01 / С.О. Филиппова. СПб., 2002. -539 с.

177. Филиппова, С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы / С.О. Филиппова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 3. — С. 57-63.

178. Фомина, Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Фомина. — Волгоград, 1996. 24 с.

179. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: Академия, 2004. - 480 с.

180. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г.Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. -М.: Просвещение, 1990. 320 с.

181. Хухлаева, О.В. О формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Хухлаева. М., 1954. - 20 с.

182. Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: программа психологического здоровья у младших школьников / О.В. Хухлаева. М.: Генезис, 2001. - 280 с.

183. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания • инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореферат дис.д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. Краснодар, 1998. - 50 с.

184. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста дис.д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. — Краснодар, 1998. 392 с.

185. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И.Чистякова; под ред. М.И. Буянова. М.: Просвещение, 1990. - 128 с.

186. Чопорова, Е.В. Комплексная методика физического воспитания учащегося среднего школьного возраста подготовительной медицинскойгруппы: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Чопорова. -М., 2003. -26 с.

187. Шаграева, О.А. Детская психология / О.А. Шаграева. М.: ВЛАДОС, 2001.-368 с.

188. Шарманова, С.Б. Круговая тренировка в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / С.Б. Шарманова, А.И. Федоров, Е.А. Черепов. М.: Советский спорт, 2004. - 120 с.

189. Шнейдер О.С. Путь к здоровью: программа по валеологическому образованию и воспитанию детей 4-5 лет / О.С. Шнейдер, Г.А. Решетнева. -Хабаровск: ДВГАФК, 1999.-43 с.

190. Штерн, В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста / В.Штерн // В кн.: Психология дошкольника: хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. - С. 314-323.

191. Шубин, В.М. Иммунитет и здоровье спортсменов / В.М. Шубин, И.Я. Левин. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 175 с.

192. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М.: Владос, 1999.-360 с.

193. Энци, Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.04/Я.Ф. Энци.-СПб., 1992.-20 с.

194. Blume D. -D. Yu eninigen wesentlichen theoreticshen ljrundpositiontn fur Untersuchung der Koordinativen Fahigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur.- 1978. № l.-P. 17-19.

195. Erlick H. A new definition of health // Journal national mid Association.- 1980.-72, 7.-P. 695-699.

196. Feller E. Umgekehrte Orientation // Eryiehungskust. 1996. - № 7- 8. — S. 673- 675.

197. Hirts P., Ludwig G., Wellnitz J. Potenzen des Sportuntettichts und itre Nutzung fur die Ausbildung und Vervollkommung Koordinati ver Fahegkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1981. - № 9. - S. 72-85.

198. Kummer K.-R. Hyperaktivitat in Kinderalter // Erziehungskunst. 1992.- № 9. S. 872-885.

199. McAllen A.E The Extra Lesson Exercises in Movement, Drawing and Painting for helping Children in diggiculties with Writing, Reading and Arithmetic. -London, 1980.-78 p.

200. Struk P. Mangel an Bewegung lasst die Sinne der Kinder verkummern // Mensch und Kleidung. 1988. - № 3. - S. 24-26.