Методические аспекты, содержание и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Кондратова, Пелагея Филипповна

• Кондратова, Пелагея Филипповна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кондратова, Пелагея Филипповна

формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов

13.00.02 - Теория и методика обучения информатике

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель доктор технических наук, профессор

Григорьев Сергей Георгиевич

Москва

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ НА ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ /

§1. Анализ современного состояния проблемы 'преподавания информатики.1.

§2. Задачи курса информатики на гуманитарных {] факультетах.

I ВЫВОДЫ.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА | ИНФОРМАТИКИ НА ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ | ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ.

I 2.1. Структура курса информатики на историческом | и филологическом факультетах.

2.2. Содержание теоретического курса информатики на филологическом и историческом факультетах педвуза.

2.3. Комплекс лабораторных и практических работ.

1"1г \\

§ 1 .-Принципы отбора содержания.

§2. Принципы отбора задач.

§3. Примеры лабораторных работ.

§4. Самостоятельная работа студентов.

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

§1. Цели и задачи эксперимента и методы их решения.

§2. Организация и проведение эксперимента.

§3. Результаты эксперимента.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методические аспекты, содержание и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов»

Современное состояние общества можно охарактеризовать как период перехода к информационному обществу. Роль ^информации в нем стремительно возрастает. Быстро развиваются ¡средства ее хранения, сбора, обработки и передачи. Поэтому 'очень важным становится умение оперативно и качественно 'работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Тенденции общественного развития находят ^отражение в системе педагогического образования, преломляясь через потребности массовой школы.

I К числу наиболее важных задач информатизации образования в области подготовки специалистов в I педагогическом вузе относятся: подготовка учителей для ^преподавания основ информатики; подготовка учителей всех ¿школьных дисциплин к использованию компьютера и информационных технологий как инструмента исследования в своей предметной области; подготовка специалистов для использования новых информационных технологий в сфере управленческих работ в образовании.

Формирование информационной подготовки в нашей стране »осуществляется в основном через государственную систему образования: среднюю школу, средние специальные образовательные учреждения, вузы. Начало информатизации образования, воспитания информационной культуры лежит в школьном курсе информатики, продолжаясь, затем, в средних специальных и высших учебных заведениях. Это означает, что | выпускник вуза, в том числе и гуманитарного, должен обладать определенным уровнем информационной культуры, что в конечном итоге определяет структуру знаний, приобретаемых в курсе информатики.

Вопросами разработки методической системы обучения информатике студентов педагогических вузов активно занимались Ю.С.Брановский, С.А.Бешенков, В.А.Бубнов, Я.А.Ваграменко, С.Г.Григорьев, А.Г.Гейн, Т.В.Добудько, С.А.Жданов,

М.П.Лапчик, А.С.Лесневский, И.В.Роберт, В.И.Пугач, Э.И.Кузнецов, А.А.Кузнецов, М.В.Швецкий. Однако проблемы создания курса информатики для гуманитарных факультетов в научной и педагогической литературе отражены не в полной мере, в этих исследованиях недостаточно отражены место и роль средств и методов информатики в процессе решения задач гуманитарного профиля, недостаточно выявлена содержательная, общеобразовательная линия информатики в применении к изучению филологических, исторических дисциплин.

Таким образом, проблема исследования: с одной стороны -существует необходимость обучения теоретическим основам информатики студентов гуманитарных факультетов педагогических вузов в области использования средств и методов информатики в процессе решения задач гуманитарного профиля, усиления межпредметных связей информатики со специальными дисциплинами, использования интегративного характера информатики, с другой - содержание и методика преподавания информатики в таком аспекте недостаточно разработана. В связи с этим становится актуальным развитие представлений о месте и роли средств и методов информатики и информационных технологий в процессе подготовки студентов гуманитарного профиля в области информатики и по специальностям, связанным с дальнейшей профессиональной деятельностью.

Цель исследования состоит в создании модели (блочно-модульной структуры) содержания курса информатики для филологического и исторического факультетов в направлении углубления содержательной, общеобразовательной составляющей информатики (алгоритмизация, моделирование), и в совершенствовании методов преподавания и форм организации данного курса на основе реализации средств и методов информатики.

Объектом исследования является процесс обучения информатике студентов исторического и филологического факультетов.

Предметом исследования - методика преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов.

В основу исследования положена гипотеза, сущность которой состоит в том, что предложенное содержание курса информатики, основанное на углубленном изучении содержательной линии информатики, ориентированной на использование структур, графов, моделей в процессе изучения историографии, современного русского литературного языка, языкознания и других дисциплин гуманитарного профиля, усиливает межпредметные связи, обеспечивает активизацию познавательной деятельности, повышение мотивации обучения, качество подготовки студентов исторического и филологического факультетов.

Основные задачи научного исследования:

1. Провести анализ содержания обучения студентов гуманитарных специальностей информатике и информационным технологиям.

2. Разработать модель курса информатики для студентов гуманитарных специальностей на основе развития его содержания в области использования средств и методов информатики в процессе решения задач гуманитарного профиля.

3. Обосновать и определить методику преподавания и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов.

4. Экспериментально проверить эффективность разработанной программы и методики.

Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих методов: изучение и анализ научной, учебной и методической литературы по теме исследования; изучение и анализ педагогического опыта, наблюдение за ходом учебного процесса; разработка и усовершенствование методических пособий, практических и лабораторных заданий, обучающих и контролирующих разработок; беседы со студентами, тестирование; проведение педагогического эксперимента; использование статистических методов для обработки результатов эксперимента.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Предложена модель содержания курса информатики для гуманитарных факультетов педагогических вузов, отражающая содержательную, общеобразовательную линию информатики, ориентированную на использование моделей, структур, графов, алгоритмов в процессе изучения специальных дисциплин гуманитарного профиля;

2. Применены и уточнены общеметодологические дидактические принципы (научность, системность, интегративность, развивающий характер обучения), а также специальные (соотнесение учебного материала с уровнем развития современной науки, политехнизм) отбора содержания курса информатики для гуманитарных факультетов педагогических вузов;

3. Разработана методика преподавания курса информатики для гуманитарных факультетов педагогических вузов, ориентированная на углубленное изучение содержательной составляющей информатики;

4. Предложены комплексы контрольных и лабораторных работ по теоретическому разделу курса и система тестов, обеспечивающие непрерывность контроля знаний студентов в процессе изучения курса информатики на гуманитарных специальностях.

Практическая значимость результатов исследования состоит в создании:

1) программы курса информатики для гуманитарных факультетов педагогических вузов;

2) тематического плана и теоретического раздела данного курса;

3) системы задач, упражнений и контролирующих заданий, использованных в учебном процессе филологического и исторического факультетов Курского государственного педагогического университета.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались в период с 1996 по 2000 год на заседаниях кафедры информатики и ТСО Курского государственного педагогического университета, внутривузовских научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава КГПУ, на 6-й Всероссийской конференции «Информатизация образования-98» (г. Курск, октябрь 1998 г.).

Результаты научной работы внедрены в учебный процесс дефектологического факультета Курского государственного педагогического университета и юридического факультета Регионального открытого социального института.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Блочно-модульная структура содержания курса информатики для гуманитарных специальностей педагогического вуза, ориентированная на реализацию содержательной составляющей направления информатизации образования, обеспечивает совершенствование форм и методов преподавания данного курса.

2. Применение учебно-методического комплекса практических, лабораторных и контрольных заданий, обеспечивает активизацию познавательной деятельности, повышение мотивации обучения, непрерывный контроль уровня знаний, умений и навыков студентов в процессе изучения курса информатики.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Кондратова, Пелагея Филипповна

На основании результатов, полученных в третьей главе, можно сделать следующие выводы:

1. Определены цели и задачи педагогического эксперимента, выбраны методы, позволившие достигнуть описанных целей и решить поставленные задачи.2. Для оценки эффективности образовательного процесса использована методика Симонова В.П., в основу которой положены понятия степени обученности, а также критерий оценки коэффициента усвоения учебного материала. Кроме того, | использованы математические методы оценки результатов, в частности вычисление средних показателей.3. На основе приведенных оценок и полученных результатов количественной обработки выявлен качественный рост показателя уровня обученности студентов исторического и филологического факультетов Курского государственного педагогического университета, рост среднего балла, устойчивое? повышение и тенденция стабилизации коэффициента усвоениЯд учебного материала.4. Результатами педагогического эксперимента подтверждена эффективность построенного курса и выбранной; методики обучения и адекватность отобранного теоретического и практического содержания целям и задачам современного курса информатики для гуманитарных факультетов педагогических вузов.[ » ! • ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе проведенного исследования были решены поставленные задачи и получены следующие основные результаты:

1. На основе анализа литературы по проблеме преподавания|: информатики на гуманитарных факультетах в педагогическом ••Л А вузе показана необходимость совершенствования курса::|-

информатики на гуманитарных факультетах педагогических!? вузов на основе содержательного направления информатизации образования, сформулированы цели и задачи курса информатики на историческом и филологическом факультетах педагогического вуза.2,Разработана модель курса информатики на гуманитарных факультетах педагогического вуза, представленная в виде блочно-модульной структуры, отображающая содержание и организационные формы преподавания информатики на J историческом и филологическом факультетах педагогического! университета, ориентированная на использование средств й методов информатики в процессе решения задач гуманитарного профиля.3.Обоснована и определена методика преподавания и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов. Предложен тематический план и программа данного курса. Выявлены межпредметные связи курса информатики со специальными дисциплинами исторического и филологического факультетов.которые нашли отражение в предложенных вариантах рефератов, курсовых и дипломных работ.4.В ходе педагогического эксперимента была подтверждена эффективность разработанной программы курса и выбранной методики обучения и адекватность отобранного теоретического и практического содержания целям и задачам современного курса информатики для гуманитарных факультетов педагогического

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кондратова, Пелагея Филипповна, 2000 год

1. Во второй главе построена модель курса информатики для гуманитарных факультетов.

2. Определено и отобрано содержание курса информатики для исторического и филологического факультетов педагогических вузов.

3. Предложена методика преподавания курса, методика отбора содержания и классификация задач и упражнений, адаптированная к специфике специальности.

4. Отображена интегрирующая роль информатики в системе специальных и дополнительных дисциплин гуманитарных факультетов.

5. Установлены межпредметные связи со специальными дисциплинами исторического и филологического факультетов.

6. Уровень усвоения учебного материала.Для определения уровня сообщаемый материал следует разделит на четыре группы:а). Уровень знания учебного материала;б). Уровень понимания учебного материала;в). Уровень овладения;г). Уровень интеллектуальных навыков.