Метапредметный подход к подготовке стрелков-пистолетчиков в системе многолетней тренировки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Сабирова, Ирина Александровна

• Сабирова, Ирина Александровна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Сабирова, Ирина Александровна

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................5

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ В СТРЕЛКОВЫХ ВИДАХ СПОРТА.........26

1.1. Роль и значение метапредметного подхода в системе многолетней тренировки и управления подготовкой юных и квалифицированных спортсменов.............26

1.2. Спортивный результат как ключевой метапоказатель спортивной подготовленности.....................................................................................................65

1.3. Педагогические технологии спортивной подготовки стрелков-спортсменов.. ....................................................................................................................................69

1.4. Заключение по главе..........................................................................................94

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ....................................................................................................................................98

11.1. Методология исследования.............................................................................98

11.2. Методы исследования....................................................................................102

11.3. Организация исследований............................................................................123

ГЛАВА III. СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ КАК МЕТАОСНОВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ

СПОРТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ...................................................................... 125

III. 1. Анализ результатов анкетного опроса........................................................125

111.2. Исследование технических параметров выстрела в стрельбе

из пневматического пистолета спортсменов различной квалификации........128

111.3. Изучение временных фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета ..................................................................................................................................132

III.5. Исследование показателей устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» в стрельбе из пневматического пистолета.......................................

137 140

111.6. Эргодические фрагменты структуры соревновательных результатов стрелков-пистолетчиков......................................................................................150

111.7. Заключение по главе.....................................................................................155

ГЛАВА IV. ТРЕНИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ И ЕЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.....................................................157

IV. 1. Факторная структура двигательной подготовленности стрелков-

пистолетчиков различной квалификации............................................................157

IV.2. Анализ психофизиологических состояний стрелков-пистолетчиков в

многолетнем тренировочном процессе................................................................166

IV.2.1. Исследование возможностей воспроизведения временных интервалов без

визуального контроля............................................................................................167

IV.2.2. Изучение показателей простой сенсомоторной реакции на свет.........169

IV.2.3. Изучение показателей уравновешенности нервных процессов............171

IV.2.4. Изучение показателей силы нервных процессов....................................172

IV.2.5. Изучение взаимосвязи психофизиологических состояний стрелков и спортивного результата в стрельбе из пневматического пистолета в динамике

соревновательной деятельности...........................................................................174

IV.3. Изучение взаимосвязи степени проявления психофизиологических характеристик квалифицированных стрелков и спортивного результата в

упражнениях пистолетной программы................................................................182

IV.4. Заключение по главе.....................................................................................192

ГЛАВА V. МОДЕЛЬ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ ТРЕНИРОВКИ ЮНЫХ И КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СТРЕЛКОВ-ПИСТОЛЕТЧИКОВ С УЧЕТОМ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА И РАЗРАБОТАННЫХ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ...........................................................................194

V.l. Экспертные оценки специалистов по выбору обобщенных, трудовых функций и основных трудовых действий тренера и спортсмена на этапах

многолетнего тренировочного процесса.............................................................213

V.2. Компетентностные представления о профессиональной спортивной

деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе начальной подготовки.........220

V.2.1. Первый год подготовки в группах НП ДЮСШ - 10 лет.........................220

V.2.2. Второй год подготовки в группах НП ДЮСШ - 11 лет.........................226

V.2.3. Третий год подготовки в группах НП - 12 лет........................................235

V.3. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе спортивной специализации 249

V.3.I. Первый год подготовки в TT группах ДЮСШ - 12-13 лет....................249

V.3.2. Второй год подготовки в ТГ группах ДЮСШ - 13-14 лет.....................258

У.3.3. Третий и четвертый год подготовки в ТГ группах ДЮСШ - 14-15 лет

..................................................................................................................................265

У.4. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе совершенствования спортивного

мастерства...............................................................................................................284

У.4.1. Первый год подготовки в группах СС СШОР - 15-16 лет.....................284

У.4.2. Второй-третий год подготовки в группах СС СШОР - 16-17 лет........291

У.5. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе высшего спортивного мастерства

..................................................................................................................................307

ВЫВОДЫ................................................................................................................323

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ:...................................................................................338

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................341

Приложение............................................................................................................396

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Метапредметный подход к подготовке стрелков-пистолетчиков в системе многолетней тренировки»

Актуальность проблемы и темы исследования.

Эффективно управлять спортивной подготовкой возможно только на основе и при соблюдении выработанных научно-теоретических закономерностей тренировочного процесса, в числе которых выделяют принципы максимизации целей, специализированной деятельности, непрерывности, периодичности, цикличности в построении спортивной тренировки, волнообразности и спиралевидности в динамике нагрузок (Л.П. Матвеев, 1977, 2008, 2010; В.Н. Платонов, 2005, 2010, 2013; А.П. Бондарчук, 2005, 2007; Ю.В. Верхошанский, 1985, 1988, 2013; С.М. Гордон, 2008; В.Б. Иссурин, 2010; Ю.Ф. Курамшин, 2005; В.Г. Никитушкин, 2010, 2013; и др.). Воплощение теоретических принципов и методологических подходов к организации спортивной тренировки достижимо лишь в рамках системно-деятельностного управления многолетним процессом, где должна быть обеспечена взаимосвязь, координация и интеграция современных научных теорий и концепций обучения, развития, воспитания спортсмена. Разработка универсальных общенаучных подходов к организации двигательной деятельности спортсменов на основе интегративного осмысления всей совокупности частно-предметных закономерностей и их технологическое воплощение в индивидуально-ориентированной подготовке атлетов является одним из важнейших направлений научного поиска, а может быть и научного прорыва в занятиях спортом (A.B. Воронов, 2004; Г.А. Гилев, 1998; Г.Н. Германов, 2011; Ю.Д. Железняк, 1980; Ч.Т. Иванков, 2001; В.А. Усков, 2004; С.И. Филимонова, 2004; В.П. Черкашин, 2001; В.М. Шулятьев, 1997; Б.Н. Шустин, 1995).

В этой связи первостепенную роль обретает метапредметный подход научного познания, содействующий осмыслению всеобщего через познание единичного и особенного, соединяющий избирательные рекомендации в систему целостного интегративного знания, где центральное место отводится универсальной деятельности, которая является «надпредметной» или «метадеятельностью» - от «мета» («за», «через», «над», «после»), - свойство, качество, проявляющееся за

пределами единичного, интегрирующее в себе свойства всеобщего - МЕТА...[< греч. meta], обозначает: 1) следование за чем-нибудь, переход к чему-нибудь другому, перемену состояния, превращение, 2) сверхобновление, новоинновацию; 3) в логике: относящуюся к системам, которые служат для описания других систем. Ключевыми категориями данного концепта являются термины метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение, метаспособ и другие.

Метапредметный подход рассматривается как новое научное направление, имеющее важное значение в дальнейшем развитии основ теории спортивной тренировки, где применение технологий программирования и моделирования, классифицирования, дифференцирования и индивидуализации, а вместе с тем сочетание с технологиями оперативно-текущего, этапного и многолетнего планирования тренировочного процесса юных и квалифицированных спортсменов на основе интеграции разрозненных частных предметных методик подготовки спортсменов в систему целостного научного знания о многолетней подготовке обеспечит целенаправленный процесс развития физической и формирования технической подготовленности атлетов на всех стадиях и этапах спортивного совершенствования. Мы впервые подчеркиваем основополагающее значение данного общенаучного подхода в методологии управления подготовкой юных и квалифицированных спортсменов, обосновываем его инструментальную составляющую, позволяющую привносить универсальные педагогические коррекции в процесс обучения и подготовки занимающихся спортом, поскольку до сегодняшнего дня он имел утверждающее начало лишь в педагогической дидактике, в системе образования (A.B. Хуторской, 2012, 2013 [399-405]), отображен в федеральных государственных образовательных стандартах средних и высших учебных заведений [4], но никак не реализуется в сфере физкультурно-спортивной деятельности [1-2, 5-6], не присутствует и не упоминается в новых федеральных стандартах спортивной подготовки по виду спорта [7], не реализуется в профессиональных стандартах тренера и спортсмена [8-10].

К настоящему моменту проведены определенные научные исследования в вопросах теоретико-методологического обоснования метапредметности в образо-

вательной, профессиональной и социальной сферах человеческой деятельности, что, к сожалению, нельзя сказать о физической культуре и спорте, поскольку научные исследования еще пока не проникли в эту сферу жизнесуществования человека. Так, наиболее глобальные вопросы рассмотрены в монографических работах A.B. Хуторского «Метапредметный подход в обучении» (2012 [403]), «Сис-темно-деятельностный подход в обучении» (2012 [404]), «Компетентностный подход в обучении» (2013 [405]), К.Ю. Колесиной «Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе» (2008 [168]), Ю.В. Громыко «Метапредмет «Проблема» (1998 [93]), «Век «МЕТА» (2006 [95]), Н.С. Пурыше-вой, O.A. Крысановой «Метапредметный подход в методике обучения физике» (2013 [306]), в учебном пособии под ред. В.В. Краевского, A.B. Хуторского в главе «Метапредметные функции образовательных компетенций. Основы обучения: Дидактика и методика» (2008 [240]), пособии А.Н. Семенова «Метапредметный подход на уроках литературы как средство познания и воспитания» (2013 [330]), пособии М.Н. Симаковой «Метапредметный подход к преподаванию математики в основной и средней школе» (2014 [333]), методических рекомендациях C.B. Га-ляна «Метапредметный урок» (2012 [241]), И.А. Шапошниковой «Металлы в живых организмах. 10-11 классы: метапредметный лабораторный практикум (готовимся к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения)» (2013 [413]), в диссертационных работах К.Ю. Колесиной на соискание ученой степени доктора педагогических наук на тему «Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе» (2009 [170]), Е.А. Пивчук на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Подготовка учителя к надпредметному обучению в условиях современной школы» (2008 [281]), Ю.А. Прокудиной на тему «Формирование метапредметных знаний старшеклассников в условиях профильного обучения» (2013 [300]), Г.Г. Конева на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Формирование метапрофессиональных качеств педагогов начального профессионального образования» (2005 [173]), Е.П. Поздняковой на тему «Развитие метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных

технологий» (2010 [288]), Д.А. Хомяковой «Формирование универсальных учебных действий как основы метапредметных образовательных результатов учащихся основной школы в процессе решения задач по информатике» (2014 [396]), Е.И. Алферовой на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему «Ответственность как метапрофессиональное качество личности учителя в процессе профессионального становления» (2010 [15]). Широко обсуждаются в интернете в статьях В.В. Краевского «Предметное и общепредметное в образовательных стандартах» [189], «О культурологическом и компетентностном подходах к формированию содержания образования» [188], Т.И. Фисенко «Как реализовать принцип метапредметности в процессе обучения» [387], A.B. Хуторского «Ключевые компетенции и образовательные стандарты» [400] и ряде других.

В представляемом научном исследовании обоснование и применение мета-предметного подхода рассматривается в спортивной деятельности на примере пулевой стрельбы.

Степень разработанности научной темы.

В последние десятилетие в пулевой стрельбе наблюдается тенденция повышения результатов во всех упражнениях пистолетной программы. А с введением новых правил интерес и напряженность борьбы в официальных стартах возросли многократно. Однако, результаты, показанные российскими спортсменами за последние десять лет на официальных соревнованиях, имеют тенденцию к неуклонному снижению, причем все это происходит на фоне улучшения качества оружия и патронов. Несомненно, это имеет существенное значение в достижении наивысших результатов, но высокая надежность и стабильность соревновательной деятельности во многом зависит от индивидуальной подготовленности спортсмена, являющейся результатом передовой системы тренировки (Корх А.Я., 1985, 2000; Т.Д. Полякова, 1992, 1993, 2006; Володина И.С., 2001; В.П. Полянский, 2006; Кочеткова C.B., Джагмазде Т.А., Золотарев 2010; и др.).

К настоящему времени в научно-методической литературе изучен ряд частных вопросов подготовки стрелков из пистолета и разработаны отдельные педагогические технологии:

- овладения элементами техники стрельбы, устойчивости системы «стрелок-оружие» и «стрелок-оружие-мишень», техникой прицеливания и обработки спуска (А.Я. Корх, 1965; Т.Д. Полякова, 1993; А.Н. Тамбовский, 2003; Е.М. Бер-дичевская, 2004, 2009; Ю.С. Водолазов, 2005; В.М. Еськов, 2012; О.В. Железнов, 2007; К.О. Иванов, О.В. Кубряк, 2011; А.П. Кедяров, 2004; Е.А. Лукунина, 2000;

A. Лопатьев, 2005; И.Э. Хачатурова, 2012; В. Ягелло, 2008; и др.);

- повышения эффективности соревновательной подготовки спортсменов в стрельбе (Т.А. Джгамадзе, 1992; Т.Д. Полякова, 1993; Т.П. Королева, 2003; C.B. Кочеткова, 2003; и др.);

- формирования у занимающихся пулевой стрельбой двигательных умений и навыков (В.М. Зайка, 2009; А.И. Малухина, 2010; А.Ф. Мачула, 2010; Е.С. Па-лехова, 2011; A.A. Пугачев, 2002; Ю.Н. Шилин, 2013; и др.);

- развития отдельных физических качеств и способностей, обеспечивающих проявление необходимой специальной работоспособности в упражнениях стрелковой программы (А.Я. Корх, 1975, 1977; И.З. Цицишвили, 1990; Т.А. Джгамадзе, 1992; И.С. Володина, 1992, 1995; М.В. Бордунова, 2002; Е.В. Ельцов, 2002; И.А.Зозулина, 2001, 2005; И.А. Золотницкий, 1996, 1997; И.Золотарев, 2010; В.А. Кашуба, 1994; М.М. Кубланов, 2006, 2007; В.И. Миллер, 2009; Чан Тхи Минь Нгок, 1992; Ю.Н. Шилин, 2012; и др.);

- нормирования тренировочных нагрузок у стрелков (В.Н. Каменских, 2001;

B.И. Михалев, 2013; И.А. Мищенко, 2012; и др.);

- повышения эффективности, надежности и психической готовности стрел-ков-пулевиков к ответственным стартам (Т.Д. Полякова, 1993; М.В. Грицаенко, 2002; Т.П. Королева, 2003; C.B. Кочеткова, 2003, 2004, 2010; М.В. Махинова, 2013; Д.А. Напалков, 2007; H.H. Ожуг, 2002; В.Д. Паначев, 2011; A.A. Приймаков, 2010; Е.В. Романина, 2012; и др.);

- специфических проявлений волевой, интеллектуальной и рефлексивной деятельности спортсмена в стрельбе (Д.С. Завирохин, 2012; H.H. Ожуг, 2002; Т.В. Хромина, 2002; и др.);

- использования тренажеров для достижения заданных показателей точности стрельбы в специально созданной среде под влиянием управляющих воздействий (А.Н. Тамбовский, 1995; И.С. Володина, 2003; О.В. Железнов, 2009; И.Ф. Заневский, 2013; A.A. Илюхин, А.Н. Блеер, 2012; С.Н. Качурин, 1994; А.Е. Мей-тин, 2010; Д.А. Напалков, 2009; A.A. Пугачев, 2002; A.M. Пухов, 2013; И.В. Фролова, 2003; Е.В. Шестопалова, 2008; и др.);

- отбора в группы подготовки детско-юношеских спортивных школ и спортивных школ олимпийского резерва (И.И. Кочетов, 2011; A.C. Кривцов, 2008. 2009; А.Е. Мейтин, 2008; В.Д. Паначев, 2010; и др.);

- особенности подготовки юных спортсменов на этапах многолетней тренировки (И.С. Володина, 1998, 2007; C.B. Губарев, 2007; В.Д. Калинин, 2006; В.А. Кашуба, 1994; А.Н. Макляк, 2010, 2012; В.А. Родионов, 2011; A.J1. Филиппов, 2012; и др.);

- особенности подготовки юных спортсменов различных нозологических групп (H.A. Захарова, 2002);

- средства и методы восстановления спортивной работоспособности в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности (И.С. Володина, 2001; Е.В. Воропаева, 2002; Р.И. Платонова, 2013; и др.).

Несмотря на столь обширный спектр выполненных научных работ, все еще востребованным является комплекс знаний о повышении эффективности соревновательной подготовки стрелков-пистолетчиков, формировании двигательных навыков и умений у занимающихся пулевой стрельбой, овладении элементами техники стрельбы, развития отдельных физических качеств и способностей, обеспечивающих проявление необходимой специальной работоспособности в упражнениях стрелковой программы. При этом важным направлением научных исследований становятся вопросы управления соревновательной деятельностью, формирования устойчивой системы «стрелок-оружие» и «стрелок-оружие-мишень»;

особое внимание отводится вопросам управления текущей подготовленностью спортсменов, где оперативные коррекции на основе методик с биологической обратной связью, позволят спортсмену и тренеру привносить существенные изменения в результативность спортивной деятельности. Вопреки сегодняшней техно-логизации тренировочного процесса, применению современных компьютерных и оперативных инструментальных методик сбора, хранения и обработки информации, получения на этой основе объективных данных об индивидуальных технических показателях спортсмена, динамике его подготовленности, все еще отсутствуют интегральные характеристики спортивно-технической подготовленности стрелков в этапной и долговременной подготовке. Недостаточно педагогических, медико-биологических, психологических оснований, на базе которых возможно осуществлять эффективные интегративные управляющие воздействия в тренировочном процессе.

Вместе с тем, многие вопросы стрелковой подготовки, схожие с изучаемыми в пулевой стрельбе, рассматривались в аналогичных ракурсах и постановочных проблемах:

- в стендовой стрельбе (H.A. Амбарцумов, 2013; П.П. Вагнер, 2011, 2012; А. Хасанова, 2010; и др.);

- в стрельбе из лука (В.М. Адашевский, 2012; C.B. Антонов, 2012; Т.В. Бай-дыченко, 2010; А.Э. Болотин, 2014; A.A. Боляк, 2012; И.Н. Бучацкая, 2014; H.A. Власова, 2009; Х.Ц.Д. Гомбожапова, 2011; А.Б.-Ц. Дашинимаева, 2012; И.Ф. За-невский, 2005; О.П. Зубченко, 2006; А.Н. Калиниченко, 1995; В.А. Коваль, 2012; A.A. Лужин, 2008; З.С. Манханов, 2009; A.M. Пухов, 2013; П.Г. Сыманович, 2000; Л.В. Тарасова, 1996, 2014; П.Ю. Тарасов, 2013; и др.);

- в стрельбе из арбалета (A.B. Лазутов, 2003; Е.С. Палехова, 2006; A.A. Сушко, 2013);

- в практической стрельбе из пистолета (A.B. Афанасьев, 2011; Т.П. Афиногенов, 2012; A.M. Володин, 2007, 2008; A.B. Гаськов, 2011; 2012; ИЛ. Гросс, 2012, 2013; А.Н. Гулевский, 2013; Ю.М. Гусев, 2013; B.C. Дахновский, 2008; Г.Г. Дмитриев, 2013; Ю.В. Дмитриева, 2006; A.C. Долгачев, 2007; Л.Г. Захарова, 1996;

И.А. Калиниченко, 2004; A.C. Калинников, 2003; A.A. Каримов, 2004; В.Н. Константинов, 2010; В.А. Крючин, 2006; A.B. Липовка, 2003; Д.В. Морщинина, 2002;

A.Г. Орлов, 2000; C.B. Орлов, 2000; A.B. Пастушков, 2007; В.П. Полянский, 2006, 2008; А.Н. Садков, 2009; P.A. Солоницин, 2011; Ю.А. Титаренко, 1999; В.А. То-ропов, 2001, 2006; А.И. Ушаков, 2002; Е.В. Флусов, 2008, 2009; A.A. Хвастунов, 1995; А.П. Шкуро, 2002; Я.К. Якубовский, 2007; и др.); - у мотострелков (O.A. Витковский, 1998);

- в биатлоне (И.Г. Гибадуллин, 2005; К.С. Дунаев, 2008; П.Н. Касаткин, 2013; В.Ф. Маматов, 2011; A.A. Марьин, 2001; В.В. Мулик, 2003; Е.В. Мурашко, 2013; Е.А. Плоцкая, 2012, 2013; A.B. Разуваев, 2013; Я.С. Романова, 2008, 2010;

B.И. Сиваков, 2010; Г.В. Скорохватова, 2010; A.B. Сорокина, 2010; A.B. Тайма-зов, 2012; В.В. Фарбей, 2000, 2008, 2012; ДА. Черменёв, 2013; и др.);

- в полиатлоне (Ю.С. Ефимова, 2012; С.И. Логинов, 2012; и др.), в основе успешности состязательной деятельности в которых и эффективного управления подготовленностью спортсменов лежат аналогичные знания с их идентичными универсальными метазакономерностями.

Целевой основой многолетнего совершенствования и прогресса спортивных результатов спортсменов-пистолетчиков должна стать эффективная тренировочная деятельность, метасистема управляющих педагогических воздействий в текущей, этапной, годичной и многолетней подготовке спортсменов, комплекс организационных мер, влияющих на физическую, техническую подготовленность, на психофизиологическое состояние, приводящих к пику достижения спортивной формы ко времени главных стартов сезона. В практике подготовки квалифицированных и юных стрелков достаточно широко представлены научные и методические разработки отдельных составляющих системы управления подготовкой спортсменов, однако по-прежнему не в полном объеме используется метапред-метный подход, позволяющий объединить весь комплекс учений и теорий в единое целое, симбиоз теоретических воззрений, где каждый из подходов становится необходимым основанием для другого, содействует его развитию и свою очередь обогащается его понятиями и доктринами. В связи с чем, установление метаоснов

спортивно-тренировочной деятельности, выделение общих универсальных закономерностей повышения спортивного мастерства, формирование педагогических профессиональных компетенций в вопросах тренировочной деятельности стало глобальным разделом нашего научного исследования.

Очевидным противоречием в системе научно-практических знаний о подготовке квалифицированных и юных спортсменов в пулевой стрельбе и в целом в стрелковых видах спорта является:

- с одной стороны, отсутствие обобщенного интегративного метазнания о целях и способах текущей, этапной и перспективной подготовки спортсменов-стрелков, а вместе с тем инструментальных знаний о возможностях педагогического обеспечения прогрессирующего роста спортивных результатов и увеличения физических и функциональных показателей стрелков сообразно поставленным целям тренировки, знаний об эффективности указанных методик применительно к росту спортивного результата конкретного спортсмена, - далее, в связи с несовершенным педагогическим знанием спортсменов и тренеров и неэффективными профессиональными компетенциями по правильной коррекции спортивных двигательных действий в условиях соревнований, неумением индивидуально изменять способы действий в рамках складывающейся спортивной ситуации, возникших условий и требований от состязания, неспособностью выявлять причинно-следственные связи неэффективного спортивного участия, анализировать, устанавливать аналогии, проводить экстраполяцию, а также соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- и с другой стороны, многообразием частных методических рекомендаций, страдающих фрагментарностью, избирательностью в подходах, ориентированных на конкретный контингент спортсменов по квалификации, возрасту, полу, виду стрельбы, не несущих интегрирующей информации, не вписывающихся в методологию системно-деятельностного построения спортивной тренировки, не создающих метазнание о тренировке как системе с общими закономерностями и интегральными характеристиками, сходными для всех или многих стрелковых видов спорта.

Указанные противоречия определили проблему научного обоснования ме-тапредметного общенаучного подхода в подготовке юных и квалифицированных спортсменов-стрелков и разработке всеобщих научно-педагогических технологий интегральной подготовки срелков-пистолетчиков на базе метатенденций и закономерностей повышения спортивно-соревновательной результативности. Последнее выразилось проведением интенсивных научных исследований с обобщением на новом витке междисциплинарной коммуникации полученных знаний, разработкой основных положений метапредметного подхода.

В основу метапредметной спортивной деятельности положены следующие методологические установки, сформулированные на основе экспериментальных исследований (И.А. Сабирова, 2014): 1) первостепенный учет закономерностей соревновательной деятельности, экстраполяция универсальных способов успешного соревновательного противоборства из смежных дисциплин в изучаемую предметную область; 2) единство педагогических и медико-биологических основ в спортивной тренировке, выявление глобальных биологических и физиологических закономерностей адаптации организма к тренировочной деятельности, уяснение метаспособов, содействующих прогрессу в соревновательной деятельности; 3) спортивные метазнания предусматривают теоретическое моделирование процессов спортивной подготовки с опорой на инструментальные методы контроля и диагностики, использование средств срочной информации с биологической обратной связью как искусственно управляемой среды при формировании значимых характеристик соревновательной деятельности; 4) метадеятельность в спорте в своей основе опирается на широкое прогнозирование и программирование тренировочной деятельности, использует ретро закономерности становления спортивного мастерства как основу для построения будущих целей подготовки, формирования моделей потенциального спортсмена, сильнейшего спортсмена, члена сборных команд по видам спорта; 5) метадеятельность в спорте нацелена на интеграцию различных сторон и компонентов подготовленности (от физической к технико-тактической, психологической) в единое целое - состояние спортивной формы, высший уровень подготовленности, реализацию этой подготовленности в

различной социально-природной среде; 6) совершенно очевидно, что метапред-метность в спортивной деятельности проявляется в различных пространственно-временных масштабах, увязывает в единое целое оперативно-текущие коррекции в подготовке спортсмена с макроцелями подготовки в единую непрерывную перманентную систему, обеспечивает интеграцию текущих заданных решений в область долговременных перспективных целей подготовки; 7) метадеятельность в спорте предусматривает единство, соответствие и согласованность индивидуального и группового в организации технологических процессов деятельности, в разработке экспериментальных программ.

Успешная реализация метапредметного подхода связывается с разработкой новых всеобъемлющих закономерностей, а сам подход является актуальным и значимым на современном этапе развития юношеского спорта и спорта высших достижений. Такая глобальная метатеория, несомненно, обеспечит рост спортивного мастерства.

Объект исследования - многолетний спортивно-тренировочный процесс в пулевой стрельбе.

Предмет исследования - компетентностная модель многолетнего совершенствования спортивного мастерства стрелков-пистолетчиков с учетом основных положений метапредметного подхода.

Цель исследования - научное обоснование и разработка основных положений метапредметного подхода к многолетней спортивно-тренировочной деятельности стрелков-пистолетчиков в форме компетентностных представлений о спортивных и профессиональных действиях, функциях спортсмена и тренера, целенаправленных на рост результата в соревнованиях.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что применение метапредметного подхода в системно-деятельностном управлении многолетней спортивной тренировкой обеспечит формирование инструментальных спортивных, профессиональных и личностно-ориентированных компетенций - этих новых образовательных результатов тренировочного процесса, заложит основы единой метатеории подготовки стрелков, где насыщение, наполнение компетентностных представле-

ний в условиях экспериментальной разработки и апробации технологий программирования, моделирования, классифицирования, индивидуализации, перспективных методик отбора и спортивной ориентации окажет положительное влияние на прогрессивный и стабильный рост спортивного мастерства на всех этапах многолетнего тренировочного процесса стрелков-пистолетчиков.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в работе решались следующие задачи:

1. Разработать основные научно-теоретические и методологические положения метапредметного подхода, его содержательную сущность, понимание, наполнение и реализацию в многолетнем тренировочном процессе стрелков-пистолетчиков в аспекте формирования системно-деятельностных основ профессиональной компетентности спортсмена и тренера.

2. Выявить наиболее значимые метапредметные факторы соревновательной деятельности стрелков-пистолетчиков, определяющие ее успешность, и выделить инструментальные спортивные компетенции на основе использования современных компьютерных технологий с биологической обратной связью.

3. Наполнить содержанием профессиональные компетенции стрелков-пистолетчиков в технологиях повышения физической и технической подготовленности на различных этапах совершенствования спортивного мастерства и определить модельные характеристики спортсменов различного уровня и разрядности.

4. Наполнить содержанием профессиональные компетенции стрелков-пистолетчиков в технологиях структурно-функционального и блочно-модульного построения тренировочного процесса на различных этапах совершенствования спортивного мастерства.

5. Наполнить содержанием профессиональные компетенции стрелков-пистолетчиков в технологиях текущего, этапного и многолетнего контроля и управления тренировочным процессом, отбора и спортивной ориентации в различные виды пистолетной программы.

6. Наполнить содержанием личностно-ориентированные компетенции стрелков-пистолетчиков в технологиях психологической и общеспортивной под-

готовки в многолетнем тренировочном процессе и разработать диагностический инструментарий контроля и управления данным процессом.

7. Разработать компетентностную модель многолетнего совершенствования спортивного мастерства стелков-пистолетчиков на базе основополагающих научно-теоретических и методологических положений метапредметного подхода и экспериментально обосновать ее эффективность в технологиях практической подготовки спортсменов.

Научная новизна исследования:

- обоснованы сущностные характеристики метапредметного подхода, разработана его научно-теоретическая и методологическая основа, концептуальные и содержательные положения в организации успешной спортивно-тренировочной деятельности в многолетнем тренировочном процессе стрелков-пистолетчиков;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сабирова, Ирина Александровна, 2015 год

и, с.

Обработка данных. Производился статистический анализ индивидуальных данных с определением среднеарифметического значения М, д, т, СУ. Дополнительно рассчитывалось:

- Среднее латентное время двигательной реакции глср по формуле:

N

/л =5 /л /дг с

1 ср— 1 у1 * сум»

- Среднее общее время двигательной реакции гср по формуле:

N

— ' 1 с.

- Среднее время моторного компонента двигательной реакции ¿мср по формуле:

-т. -гп с

1 ср—1ср 1 ср>

- Коэффициент вариации латентного времени двигательной реакции CV* по формуле:

cr=Sft\p.

Оценка данных. Сенсомоторные реакции являются интегральными показателями скорости проведения возбуждения по различным элементам рефлекторной дуги, но поскольку основной вклад в продолжительность времени реакции вносит скорость проведения возбуждения по центральным образованиям, то латентное время простой сенсомоторной реакции можно рассматривать в качестве критерия возбудимости центральной нервной системы.

Вариантом нормы латентного периода простой двигательной реакции на свет являлись показатели - 160-220 мс с диапазоном индивидуальных колебаний ±5-10%.

Укорочение латентного времени реакции свидетельствовало о повышении возбудимости центральной нервной системы, и наоборот, увеличение времени реакции свидетельствовало о развитии тормозных процессов в коре головного мозга.

Удлинение латентного времени на 20 % относительно фонового уровня наблюдалось в пределах нормального утомления во время трудового процесса, от 21 до 50 % - при среднем утомлении и более 51 % - при выраженном утомлении.

Увеличение коэффициента вариации латентного времени реакции до 8 % по сравнению с фоном наблюдалось в пределах нормального утомления во время тренировочного процесса, от 8,5 до 17 % - при среднем утомлении и более 17 % -при выраженном утомлении.

Увеличение времени моторного компонента двигательной реакции по сравнению с фоном свидетельствует о развитии утомления нервно-мышечных структур.

Тест для определения способности воспроизведения временных интервалов без визуального контроля.

Процедура выполнения теста. Испытуемому предлагалась следующая инструкция: «При появлении на экране дисплея надписи: "ТЕСТ", расположите пред-

плечье и кисть на упоре в удобном положении непосредственно перед выносным пультом управления ПЭВМ. Коснитесь указательным пальцем ведущей руки клавиши «1» и удерживайте его на клавише в таком положении».

После дополнительного сигнала, испытуемому предлагался тест-интервал времени, который отчитывался по продолжительности мигания точки либо вычитании чисел на экране дисплея. По истечении заданного времени испытуемый, постоянно наблюдающий за мигающей отметкой на экране дисплея, должен остановить ее нажатием на клавишу «1».

Проводилось 2-5 тренировочных замера интервалов времени длительностью 5, 10 и 15 с. После тренировок проводится зачетное испытание.

На экране дисплея высвечивается надпись с обозначением величины подлежащего тестированию временного интервала из перечня возможных - 5,10 и 15 с, например «ТЕСТ 15 с». Появление этой надписи является сигналом для начала хронометража по субъективному восприятию хода времени, т.е. без зрительного контроля. По истечении субъективно воспринятого предъявляемого временного интервала как индентичного тест-интервалу испытуемый нажимает клавишу «1», чем обеспечивается регистрация фактически прошедшего времени от момента подачи команды на проведение тестирования до момента нажатия на клавишу остановки хронометра. При этом испытуемый не имеет возможности ознакомиться с результатом тестирования.

Регистрировалось:

- общее количество предъявлений тестируемого интервала 1Чсум;

- величина отклонений значения субъективно оцениваемого интервала от фактически заданного временного интервала со знаком (-ДТ^), с;

- величина отклонений значения субъективно оцениваемого интервала от фактически заданного временного интервала со знаком (+ДТь), с;

- количество упреждающих остановок хронометра N уоСуМ;

- количество запаздывающих остановок хронометра N 30сум;

- количество точных остановок хронометра Мтосум;.

Обработка данных. Производился статистический анализ индивидуальных данных с определением М, 5, т СУ.

Дополнительно рассчитывалось:

- Суммарное время отклонений опережающих реакций (-Тсум) по формуле: N (-Тсум) = I (-ДТь), с.

- Суммарное время отклонений запаздывающих реакций (+Тсум) по формуле: М(+Тсум) = X (+ЛТь), с;

- Суммарное время (алгебраическая сумма) неточных реакций без учета знака реагирования Тсум по формуле:

Тсум = (+ Тсум)+( - Тсум), с.

- Среднее время ошибочного реагирования с учетом знака реагирования Тер по формуле:

Т— = {-Тсум)+ (+Тсум) / АТ — .С ср суш сут

- Коэффициент точности реагирования, Кт по формуле:

Кт —N то/сум^

Оценка данных.

увЗв

Положительное значение показателей СР и превалирование запаздывающих остановок хронометра указывает на преобладание тормозных процессов.

Твзв

Отрицательное значение показателей ср и превалирование упреждающих остановок хронометра, указывают на преобладание возбудительных процессов.

Высокий коэффициент точности Кт и близкий к нулевому значение показа-

твзв

телей СР при относительном равенстве упреждающих и запаздывающих остановок хронометра является проявлением уравновешенности нервных процессов.

Восприятие времени зависит от личностной и ситуационной тревожности человека. Испытуемые с высоким уровнем тревожности переоценивают времен-

ные интервалы (разница между тест-интервалами и фактически воспроизведенными интервалами отрицательная), и наоборот.

Тест для определения способности воспроизведения длины линий без визуального контроля

Сущность метода состояло в определении способности испытуемого без зрительного контроля воспроизвести на экране дисплея как можно точнее линии, равные предварительно предъявленному образцу.

Процедура выполнения теста. На экране дисплея высвечивалась прямая линия определенной длины.

Испытуемому предлагалась следующая инструкция: «Воспроизведите под контролем зрения размер линии, равный предъявленному на экране образцу, двойным нажатием на клавишу «ПРОБЕЛ». При этом первое нажатие клавши обеспечивает появление на экране дисплея плавно увеличивающейся в длину линии, а второе - остановку движения линии.

После этого предлагалось повторить то же действие вслепую, т.е. без визуального контроля динамики движения линии на экране.

В ходе одного исследования подавалось 5-10 предъявлений тест-линий.

Тестирование прекращают при появлении на экране надписи: «ТЕСТ ЗАВЕРШЕН».

Регистрировались:

- общее количество тест-заданий Мсум;

- количество правильно воспроизведенных линий сум ;

- количество укороченных линий сум ;

- количество удлиненных линий °УМ ;

- длину тест-линий Ьь мм;

- длину правильно воспроизведенных линий Ь ^ , мм;

- длину укороченных линий Ь ук/( мм;

- длину удлиненных ЛИНИЙ Ь уд/;, мм.

Обработка данных. Производился статистический анализ индивидуальных данных с определением М, 5, т СУ. Дополнительно определялись:

- Суммарная разность между длиной тест-линий и укороченных линий (+ДЬсум) по формуле:

1 , мм

- Суммарная разность между длиной тест-линий и удлиненных линий по формуле:

(-ь )=У" ь-У" А

\ сут/ = 1 ¿-а ,=1

1 мм

- Суммарная величина неточных определений длины линий (арифметическая сумма) без учета знака реагирования :

ДЬсум=(+ДЬсум)-1-(- ДЬсум), мм.

- Суммарная длительность неточных определений длины линий (алгебраическая сумма) с учетом знака реагирования ДЬ сумпо формуле:

дь взв/сум=(+аьсум)+(- дьсум), мм.

- Средняя ошибка реагирования без учета знака реагирования ДЬ ср:

ДЬ ср-(+ДЬсум)/Кук/сум+(- ДЬсум)ЛЧуд/сум, мм.

- Коэффициент точности Кх по формуле:

Кт—Мт/М сум

Оценка данных. При сопоставлении полученных результатов определялась подвижность и сила нервных процессов.

Нарушение соотношения между силой возбудительного и тормозного процессов (их уравновешенности) проявлялась в неустойчивости длины воспроизводимых линий, причем при преобладании возбуждения отмечалась тенденция к удлинению линий, а преобладание торможения характеризовала тенденцией к их укорочению.

Высокий коэффициент точности Кт или нулевое значение показателя ДЬ взв/сум ПРИ относительном равенстве воспроизведения укороченных

и удлиненных линий относительно тест-линии, являлось проявлением уравновешенности нервных процессов.

Оценка электрической активности мозга (ЭЭГ) проводилась по стандартной методике при помощи электроэнцефалографа «Энцефалан-ЭЭГР-19/26» («Медиком», Россия). Электроды располагались по международной схеме 10-20. Сигналы регистрировались от 21 стандартного отведения ЭЭГ, дополнительных отведений ЭКГ, ЭМГ, ЭОГ, а также сигналы от датчика рекурсии дыхания и двухкоординат-ного датчика положения тела. В качестве референта (А) использовались электроды на мочках ушей. Запись ЭЭГ производилась в различных функциональных состояниях (в состоянии спокойного бодрствования при закрытых и открытых глазах, в состоянии сконцентрированного внимания при выполнении стрелкового упражнения). В анализ включалось не менее 40 отрезков записи ЭЭГ с предварительно удаленными артефактами. Подвергнутые компьютерной математической обработке данные ЭЭГ были представлен в виде индексов ритма отдельных частотных диапазонах с традиционным делением на дельта- Д (0,5-4 Гц), тэта- 0 (4-7 Гц), альфа- а (7-13 Гц), бета I- 01 (14-20 Гц) и бета II- р2 (20-25 Гц) поддиапазоны.

II.3. Организация исследований

В соответствии с поставленными задачами были проведены исследования, в процессе которых осуществлялся ретроспективный анализ специальной литературы, регистрация, математическая обработка и статистический анализ показателей, которые характеризовали техническую, физическую подготовленность испытуемых и психофизиологические состояния. Регистрация показателей проводилась в лабораторных и естественных условиях учебно-тренировочного и соревновательного процесса.

На первом этапе (1995-2001 гг.) изучались общие вопросы научно-теоретического характера о спортивной подготовке на примере стрельбы, анализировалась проблематика спортивной тренировки в отдельных дисциплинах, обобщался опыт передовой спортивной практики; проводились педагогические

наблюдения, осуществлялось анкетирование, педагогическое тестирование, разрабатывались экспериментальные методики тренировки стрелков-пистолетчиков; анализировались закономерности построения спортивной тренировки на различных этапах спортивного совершенствования. Итогом данного этапа исследования стала защита автором в 2001 г. диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04.

На втором этапе (2002-2010 гг.) разрабатывалась методология настоящего диссертационного исследования: определялась цель, гипотеза, задачи исследования, подбирались адекватные для решения поставленных задач методы и инструментальные методики, определялись площадки, где проводились многочисленные педагогические эксперименты, апробировались технологии и решались задачи совершенствования спортивной подготовленности юных спортсменов с учетом ме-тапредметного подхода.

На третьем этапе (2010-2014 гг.) выполнены итоговые исследования: апробировалась положения метапредметного подхода в организации подготовки спортсменов на различных этапах многолетнего тренировочного процесса; как результат завершены научные разработки, получены результаты, подтверждающие гипотезу исследования в рамках изучаемой проблемы; на завершающем этапе исследования опубликована монография.

Вся работа по обследованию членов сборных команд Воронежской и Липецкой области проводилась с помощью главных тренеров этих коллективов: А.Ф. Ордина, И.В. Никулиной, а также при поддержке президента федерации пулевой и стендовой стрельбы Воронежской и Липецкой области В.А. Митрушова и Р.В. Гуляева.

ГЛАВА III. СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ КАК МЕТАОСНОВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СПОРТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Метапредметный подход принципиально меняет взгляд на спортивный результат в многолетнем тренировочном процессе. На каждом этапе становления спортивного мастерства результат должен восприниматься как целевой показатель спортивного совершенствования и с учетом индивидуальных установок для каждого спортсмена иметь динамический характер и отражаться в значимых инструментальных спортивных компетенциях его достижения. В исследовании выявлены наиболее значимые метапредметные факторы соревновательной деятельности стрелков-пистолетчиков, определяющие ее успешность, и сформированы требования для формирования и освоения спортивных компетенций на основе использования современных компьютерных технологий с биологической обратной связью. Для внедрения данного подхода в практику подготовки спортсменов нами предпринято констатирующее исследования с опорой на опыт и мнение ведущих специалистов и тренеров по пулевой стрельбе.

III. 1. Анализ результатов анкетного опроса

Для изучения опыта передовой спортивной практики был проведен опрос в виде анкетирования среди ведущих тренеров по пулевой стрельбе и высококвалифицированных спортсменов (п=96), среди них 16 заслуженных тренеров России, 26 ЗМС, 28 МСМК, 42 Мастеров спорта СССР и России. Стаж работы респондентов со стрелками высокой квалификации от 17-25 лет и более, а сами спортсмены прошли многолетний процесс спортивной подготовки в системе детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва, школах высшего спортивного мастерства, центрах олимпийской подготовки, центрах спортивной подготовки сборных команд по пулевой стрельбе.

Анкетный опрос показал, что 72% опрошенных (п=69) дальнейший рост результатов юных и квалифицированных стрелков-пистолетчиков связывают с увеличением количества настрела и поддержанием достигнутых объемов тренировочных нагрузок. Для совершенствования качества и результативности стрельбы в тренировочном процессе склонны использовать технические упражнения - 78% (п=75) опрошенных, идеомоторные упражнения - 21% (п=20). Отмечено, что успех тренировочной и соревновательной деятельности в пулевой стрельбе зависит от личностных качеств спортсмена - 74% (п=71) респондентов. Из этого числа единомышленников 63% (п=45) считают, что наиболее важными для стрелка психологическими качествами являются устойчивость и концентрация внимания.

В ответах отмечено, что наиболее важными антропометрическими показателями респонденты считают абсолютную мышечную массу - 28% (п=27), длину руки - 21% (п=20), рост - 14% (п=13), вес - 6% (п=6), остальные тренеры и спортсмены не считают морфологические характеристики организма определяющими для результативности стрельбы (п=30). По мнению опрошенных, размер кисти и абсолютная жировая масса не являются для стрелков значимым антропометрическими показателями - 64% (п=61).

Единогласно было высказано мнение о том, что успешность и стабильность соревновательной деятельности не зависит от возраста; 38 % (п=36) респондентов считают, что она зависит от спортивного стажа, а главное (и с этим согласны 96 % респондентов) - от соревновательного опыта.

Наиболее важным двигательным качеством, как отмечают респонденты, является выносливость - 83% (п=80). Из них 29% (п=23) считают, что в тренировочном процессе необходимо больше времени уделять развитию аэробной выносливости, так называемой общей выносливости, лежащей в основе высокой работоспособности, а также выносливости к статическим усилиям - 71% (п=57). В процессе опроса выявлено, что для развития и совершенствования специальной выносливости, как ведущего физического качества стрелков-пулевиков, 21% (п=17) респондентов используют соревновательный метод, 26% (п=21) избирательно используют интервальный метод, 40 % (п=32) - повторный метод, 13 %

(п=10) - метод непрерывных воздействий, а 90% (п=72) опрошенных пользуются всеми перечисленными методами в различных комбинациях и соотношениях. Остальные физические качества, как считают респонденты, стоит развивать в процессе работы с оружием; на приоритет ловкости указывают из общего числа -31% (п=30), быстроты - 12% (п=11), силы - 55% (п=53), гибкости - 2% (п=2) опрошенных тренеров и спортсменов.

Таким образом, мы видим, что в практике подготовки юных и квалифицированных стрелков-пулевиков еще недостаточно решаются задачи повышения уровня развития основных физических качеств, которые имеют существенное значение для повышения спортивной работоспособности юных и квалифицированных спортсменов. Опрошенные отмечали, что применение силовых упражнений и тренажерных устройств в ОФП подготовке стрелков помогает эффективно развивать физические качества, совершенствовать специальную подготовленность, оказывает положительное воздействие на локальные силовые проявления отдельных групп мышц, развивает их мышечную выносливость, способствует профилактике травматизма опорно-двигательного аппарата. По мнению респондентов, применение современных средств срочной информации с биологической обратной связью позволят оптимизировать тренировочный процесс спортсменов-стрелков и проследить их динамику технической подготовленности в многолетнем тренировочном процессе.

Многие респонденты полагают, что на занятия по ОФП с квалифицированными стрелками следует отводить в подготовительном периоде годичного цикла от 10 до 20% времени тренировочной работы - 42% (п=40), от 20 до 40% времени склонны отводить 38% респондентов (п=36), свыше 40% - 22% опрошенных тренеров и спортсменов (п=20). В соревновательном периоде, по мнению специалистов, средства общей физической подготовки следует замещать средствами специальной физической подготовки - 89% (п=85) респондентов, и лишь 11% (п=11) опрошенных считают необходимым использование средств ОФП в соревновательном периоде для снятия монотонии и поддержания основных физических качеств. В то же время, в тренировке юных спортсменов 93% (п=89) опрошенных

высказались в пользу общеподготовительной и развивающей направленности тренировочного процесса, и лишь 6% (п=6) подчеркивают значение соразмерной специализированной работы для приобретения соревновательных навыков и умений. Итак, выявлена значительная вариативность мнений по степени значимости отдельных сторон подготовленности и роли физических качеств у юных и квалифицированных спортсменов в успешности результативной деятельности.

Таким образом, в результате проведенного анкетирования выявлено, что вопросы воспитания физических качеств у юных и квалифицированных стрелков-пулевиков по-прежнему остаются в числе актуальных нерешенных научно-методических проблем, недостаточно научно-обоснованных технологий повышения физической и технической подготовленности спортсменов, нет преемственности в контроле их развития в возрастном аспекте в многолетней тренировке, не обоснованы параметры объема и интенсивности тренировочных нагрузок различной направленности, их построение в годичных циклах подготовки на различных этапах становления спортивного мастерства. Анализ результатов анкетирования показал, что в подготовке стрелков-пулевиков нет четного понимания структуры и содержания многолетнего тренировочного процесса с учетом современных научных знаний и теорий.

Для объективации полученных данных нами изучались показатели техники стрельбы и ее взаимосвязь со спортивным результатом в многолетнем тренировочном процессе.

1Н.2. Исследование технических параметров выстрела в стрельбе из пневматического пистолета спортсменов различной квалификации

Ведущим видом подготовки на всех этапах становления спортивного мастерства является техническая подготовка. Специалистами довольно широко раскрыты вопросы ее становления и совершенствования в многолетнем процессе, рассмотрены средства и методы, а также методики развития значимых умений и навыков, однако все это относится к 20 веку. Современный этап спорта высших

достижений предъявляет повышенные требования к технической подготовки спортсмена связи с интенсивным ростом спортивных результатов на мировой и российской стрелковой арене, усложнением правил соревнований, модернизации оружия и патронов.

С целью определения модельных параметров выстрела в стрельбе из пневматического пистолета нами были проведены массовые обследования спортсменов различного возраста и квалификации с применением стрелкового компьютерного тренажера-тестора «СКАТТ». Изучались параметры одиночного выстрела, серии и всего упражнения в целом.

В обследовании приняли участие 216 спортсменов различной квалификации (MCMK-II разряд). Изучение и анализ полученных показателей выявил, что с ростом спортивной квалификации увеличиваются показатели среднего результата одиночного выстрела: II р - 8,68±0,36 очк.; I р - 9,64±0,18 очк.; KMC - 9,9±0,18 очк.; МС - 10,01±0,13 очк.; МСМК составил 10,23±0,13 очк. (таблица 1).

В процессе исследования зарегистрировано уменьшение среднего времени на выполнение одиночного выстрела: МСМК - 4,98±0,32 с, МС - 5,57±0,54 с. Отмечено, что спортсмены квалификации KMC производят выстрел 9,68±0,54 с, а спортсмены квалификации первого и второго разряда на выполнение выстрела затрачивают: I разряд - 7,82±0,4 с, и II разряда - 7,17±0,57 с.

Изучение и анализ показателей относительной устойчивости внутри 10.0 относительно ЦМ зафиксировало увеличение показателей с ростом спортивной квалификации спортсменов: I разряд - 38,1 ±5,03 %, II разряд - 16,5±3,49 %, KMC - 46,8±7,8 %, МС - 47,1±6,80 %, МСМК - 81,5±3,08 %.

Анализ результатов устойчивости внутри 10.5 относительно ЦМ зарегистрировал увеличение показателей с ростом спортивной квалификации. Так показатели МСМК составили 34,6±7,6%, МС - 18,7±3,39%, KMC - 16,8±3,18%, спортсменов первого разряда 11,2±1,74% и явное снижение наблюдается у спортсменов второго разряда 3±1,02 %.

Таблица 1

Показатели технической подготовленности стрелков-пистолетчиков различной

квалификации ( Хср±т)

Параметры СКАТТ Квалификация спортсменов

МСМК МС KMC I разряд II разряд

Средний результат выстрела, Хср 10,21 10,11 9,92 9,64 8,70

очк. ±ш ±0,13 ±0,13 ±0,13 ±0,10 ±0,36

Среднее время выстрела, с Хср 4,98 5,57 9,68 7,82 7,17

±ш ±0,32 ±0,54 ±0,54 ±0,40 ±0.57

Устойчивость внутри 10.0 во- % Хср 81,52 47,12 46,81 38,12 16,51

круг ЦМ> ±ш ±3,00 ±6,80 ±7,30 ±5,03 ±3,49

Устойчивость внутри 10.5 во- % Хср 34,61 18,70 16,81 11,22 3,01

круг ЦМ, ±Ш ±7,60 ±3,39 ±3,18 ±1,74 ±1,02

Устойчивость внутри 10.0 во- % Хср 98,20 71,12 78,30 61,61 32,90

круг СТП, ±Ш ±0,92 ±4,21 ±4,41 ±3,80 ±4,93

Устойчивость внутри 10.5 во- % Хср 61,32 26,71 28,63 17,60 9,43

круг СТП, ±ш ±5,75 ±3,49 ±3,13 ±3,59 ±2,56

Длина траектории по горизон- мм Хср 52,72 76,79 112,93 122,53 143,06

тали, ±Ш ±3,37 ±4,54 ±5,32 ±3,72 ±9,41

Длина траектории по мм ХСр 59,4 73,55 86,42 99,29 136,39

вертикали, ±т ±1,89 ±4,05 ±4,18 ±4,54 ±7,83

Скорость движения точки при- мм/с Хср 80,32 98,95 101,96 136,72 178,61

целивания по мишени во время ±т ±0,44 ±9,35 1=13,22 ±17,53 ±21,61

выстрела в зависимости от вре-

мени,

Отмечен рост показателей относительной устойчивости в 10.0, и 10.5 вокруг средней точки прицеливания (СТП): МСМК - 98,2±0,92%, МС - 71,1±4,21%, KMC - 78,3±4,41%. Явное снижение результатов наблюдается у спортсменов первого и второго разрядов. Так, показатели перворазрядников фиксировались в пределах 61,6±3,8%, второго разряда 32,9±4,93%. Результаты относительной устойчивости внутри 10.5 вокруг средней точки прицеливания выявили увеличение показателей устойчивости с ростом спортивной квалификации. Показатели спортсменов II спортивного разряда составили 9,4±0,56%, первого разряда -

17,6±3,59%, KMC - 28,6+3,18%, то МС - 26,7±3,49%. Увеличение относительной устойчивости в 10.5 вокруг средней точки прицеливания наблюдается у спортсменов высокой спортивной квалификации. Так, у МСМК данные регистрировались в пределах 61,3±5,75%.

Анализ показателей длины траектории по горизонтали (мм) стрелков различной квалификации выявил тенденцию к уменьшению с ростом спортивного мастерства: II разряд - 143,06±9,41 мм; I разряд - 122,53±3,72 мм; KMC -112,93±5,82 мм; МС - 76,79±4,54 мм; МСМК - 52,72±3,37 мм. Зарегистрировано уменьшение показателей длины траектории по вертикали (мм): I разряда -99,29±4,54 мм; KMC - 86,42±4,18 мм; МС - 73,55±4,05 мм; МСМК - 59,4±1,89 мм. Значительное увеличение зафиксировано у спортсменов II разряда -136,39±7,83 мм.

Изучение и детальный анализ полученных данных показал, что у высококвалифицированных спортсменов не зарегистрированы достоверные различия в показателях длины траектории по вертикали и горизонтали, так как с ростом спортивной квалификации техника прицеливания доведена до совершенствования и мушка движется по кругу вокруг точки прицеливания (р>0,05). У спортсменов МС отмечается увеличение колебаний в вертикальной плоскости, что, по мнению ведущих тренеров, связано с ошибками закрепления руки с оружием в лучезапя-стном и плечевом суставе), у KMC - I разряд наблюдается увеличение колебаний в горизонтальной плоскости, что вероятно объясняется слабым закреплением в голеностопном суставе и плохом мышечно-суставном контроле в тазобедренной и поясничной области. У спортсменов второго разряд длина траектории значительно увеличена по сравнению с другими квалификационными группами (в два-три раза), что свидетельствует о слабом мышечном корсете и недостаточном развитии специальной статической силы и выносливости.

В процессе проведенных исследований зафиксировано уменьшение скорости движения точки прицеливания по мишени во время выстрела в зависимости от времени с ростом спортивной квалификации: МСМК - 77,3±0,44 мм/с; МС -

97,9±9,35 мм/с; KMC - 95,9±13,2 мм/с; I разряда - 126,7±17,5 мм/с; II разряда -168,6 ±21,6 мм/с.

Анализ и изучение полученных данных выявило, что с ростом спортивной квалификации отмечается рост среднего результата выстрела, относительная устойчивость внутри 10.0 и 10.5 вокруг центра мишени возрастает, а также увеличивается относительная устойчивость в 10.0 и 10.5 вокруг средней точки прицеливания. Зафиксировано уменьшение длины траектории по вертикали и горизонтали с ростом спортивного мастерства. Наблюдается сокращение скорости движения точки прицеливания по мишени во время выстрела в зависимости от времени.

Полученные данные могут быть представлены в форме критериев для оценки технических параметров стрельбы для стрелков-пистолетчиков учащихся ДЮСШ.

В процессе проведенного исследования выявлено, что выполнение выстрела требует от стрелка строгого соблюдения определенной последовательности действий, их согласованности, причем временные параметры действий оказывают непосредственное влияние на результативность стрельбы и напрямую зависят от уровня подготовленности спортсмена [19, 125, 154, 372 и др.]. Следующим этапом наших исследований явилось изучение временных фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета.

III.3. Изучение временных фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

Для определения временных фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета нами были проведены наблюдения в условиях соревновательной деятельности на чемпионах России, зональных соревнованиях ЦФО, чемпионатах и первенствах Воронежской и Липецкой области по общепринятой методике хронометрирования. Для анализа были выделены результаты выстрелов с достоинством пробоины 10.0 в упражнении 1111-2 (40 зачетных выстрелов).

В исследовании приняли участие более 130 спортсменов различной квалификации МСМК - I разряд (МСМК - 6 чел., МС - 20 чел., KMC - 49 чел., I разряд - 55 чел.). Педагогические наблюдения за высококвалифицированными спортсменами, беседы с ведущими тренерами сборной России и анализ практических рекомендаций позволили нам определить 4 временные фазы выполнения выстрела.

Разграничение фазовой структуры выстрела правомерно лишь, когда выстрел выполнялся с первой попытки.

Проведенные педагогические наблюдения и сравнительный анализ полученных данных позволили выявить следующие временные показатели фаз выстрела. Так, спортсмены 1 спортивного разряда выполняют первую фазу в среднем за 6,78 с, на вторую фазу затрачивают 5,89 с, третья фаза составляет 9,02 с, четвертая фаза длится 17,16 с. В результате этих действий общее время для производства выстрела достоинством 10.0 составляет 39,45 с. (таблица 2, рисунок 4).

Таблица 2

Временные фазы при выполнении выстрела достоинством 10.0 (с) ( Хер±ш)

Спортивная квалификация 1 фаза 2 фаза 3 фаза 4 фаза Общее время выстрела

I разряд 6,78±0,6 5,89±0,3 9,02+0,7 17,16±2,3 39,45+1,9

KMC 8,63+1,9 9,55±0,9 9,56±1,1 16,23±1,9 43,97+2,1

МС 12,36±1,3 10,63±1,1 16,31±1,9 18,62+1,6 57,92±2,6

МСМК 7,19±0,5 14,61+1,2 21,22+1,3 25,63±1,4 68,65+3,4

1 фаза

4 фаза 1 7о/о

23%

3 фаза

Рисунок 4. Временные фазы выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

спортсменов I разряда.

Цикл выстрела у спортсменов KMC отличается от спортсменов имеющих I спортивный разряд в следующих соотношениях. Так, среднее время выполнения выстрела увеличивается в первой фазе на 27,2% и составляет 8,63 с, во второй фазе на 62,1% и составляет 9,55 с, в третьей на 5,9% и составляет 9,56 с. Четвертая временная фаза уменьшается на 5,7% и составляет 16,23 с. Общее время выстрела увеличивается в среднем на 4,52 с. Проведенный анкетный опрос выявил, что увеличение первой фазы выстрела связано с более четким сосредоточением внимания на отдельных элементах техники, увеличение второй фазы - с усилением контроля над степенью напряжения и расслабления работающих мышц и положением тела. Увеличение времени в 3 фазе выстрела связана с тем, что спортсмены квалификации KMC боле четко представляют работу над управлением спуска во время прицеливания и принятия рационального решения по производству прицельного выстрела, а фаза отдыха у спортсменов KMC уменьшается в среднем на 0,93 с. Причем первые секунды после выстрела спортсмен удерживает оружие в районе прицеливания, производит оценку выстрела, проверяет достоинство пробоины со своими ощущениями и по необходимости вносит коррективы (рисунок 5).

Рисунок 5. Временные фазы выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

спортсменов квалификации KMC.

Сравнительный анализ полученных данных спортсменов I разряда и KMC выявил, что данный контингент не в полном объеме чувствует временные промежутки выстрела и поэтому в некоторых случаях присутствует затягивание выстрела из-за различных сбивающих внутренних и внешних факторов.

В структуре первой фазы выстрела у мастеров спорта помимо основных действий по контролю техники выполнения прицельного выстрела добавляется работа по концентрации внимания на предварительном расслаблении мышц не участвующих в работе. Во второй фазе спортсмен осуществляет контроль за положением тела, акцентируя внимание на закреплении руки с оружием, увеличивая время второй фазы в среднем на 11,3% связано с более тщательным контролем в первой фиксации. В третьей фазе спортсмены контролируют вторую фиксацию за счет проверки неподвижного состояния системы «стрелок-оружие-мишень» и выполняют выжим спускового крючка. Увеличение временных фаз выстрела ведет к увеличению и времени отдыха в среднем на 14,7%. Причем именно в этой фазе происходит анализ выполненного выстрела и психологический настой на следующий выстрел (рисунок 6).

21 %

28% 3 фаза

Рисунок 6. Временные фазы выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

спортсменов квалификации МС.

Проведенный педагогический опрос и наблюдения за ведущими спортсменами сборной команды России позволил определить модельные характеристики фаз выстрела при достоинстве пробоины 10.0 (рисунок 7).

1 фаза

3 фаза

31 %

Рисунок 7. Временные фазы выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

спортсменов квалификации МСМК.

Продолжительность первой фазы у спортсменов МСМК на 5,17 с меньше, чем у МС. Причем, основное внимание высококвалифицированные спортсмены уделяют вопросам психологического настроя на предстоящий выстрел, а технические действия выполняются на уровне запрограммированного навыка. Вторая фаза выстрела несущественно отличается от спортсменов МС, однако, прежде всего она связана с дополнительным осознанным контролем над устойчивостью системы (14,61 с), увеличение третьей фазы объясняется дополнительным контролем во время прицеливания (16,31 с), а четвертой - глубоким и четким анализом выполненного выстрела (25,63 с). Общее время выстрела увеличивается в среднем на 18,5% и составляет 68,65 с.

Анализ временных параметров фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета позволил определить модельные характеристики изучаемых показателей при выполнении выстрела достоинством 10.0. Однако современный уровень

спортивных достижений в стрелковых видах спорта достиг своего апогея. Особенно остро данный вопрос встал в стрельбе из пневматического пистолета. Квалифицированным стрелкам уже мало попадать 10.0 - борьба ведется за сотые доли. Следующим этапом наших исследования явилось углубленное изучение параметров выстрела выше достоинства 10.6.

Ш.4. Определение оптимальных технических параметров одиночного выстрела

С целью выявления модельных характеристик выстрела в упражнении ПП-2, ПП-3 с достоинством пробоины - 10.9, 10.8 и 10.7 было проведено исследование технических параметров с использованием компьютерного тренажера СКАТТ. За модельные характеристики были приняты показатели, которые способствовали достижению наивысшего результата в одиночном выстреле (10,9 очк.).

В исследовании приняли участие высококвалифицированные стрелки-пистолетчики - члены сборной команды России, резерва сборной команды России (п=84), из них мужчин - 48 человек, женщин - 36 человек.

При выполнении «идеального» выстрела 10.9 среднее время у мужчин-пистолетчиков составляет 6,3 с, а у женщин - 8,5 с, что, по мнению авторов, является наиболее оптимальным, так как спортсмен может четко контролировать просвет между мушкой и мишенью. Данный параметр не является эталоном, так как время прицеливания зависит от индивидуальных особенностей спортсмена. Однако, для каждого спортсмена можно рассчитать оптимальное время прицеливания, которое будет способствовать эффективному выполнению выстрела. При расчете следует брать не все выстрелы, а лишь выполненные с достаточной эффективностью для данного спортсмена.

Практически все исследователи отмечают, что для достижения высоких результатов необходима хорошая устойчивость оружия. Так, при выполнении «идеального» выстрела относительная устойчивость в 10.0 относительно ЦМ составляет 75,3% у мужчин и 80,8% у женщин. Эта величина характеризует вероятность

реального попадания в габарит 10.0, или какое время (в процентном выражении) точка рицеливания находится в указанных габаритах. Точность прицеливания при выполнении «лучших» выстрелов практически не выходит из габарита 10.0, что обеспечивает надежность выполнения выстрела.

Показатели длины траектории по вертикали и горизонтали у мужчин соответственно составляют 103,9 мм и 4,6 мм и, а у женщин 88,4 мм и 3,1 мм. Причем в момент выстрела точка прицеливания колеблется в пределах «девятки». С учетом диаметра пробоины спортсмен реально попадает в габарит «десятки». Это подтверждается временем удержания точки прицеливания на габарите «десятки».

Проведенное исследование позволило выявить, что большинство выстрелов выполняются в тот момент, когда скорость движения уменьшается или сохраняется на одном уровне. Редкое исключение составляют те выстрелы, которые выполняются в момент повышенной скорости движения мушки (таблица 3).

Таблица 3

Технические параметры СКАТТ высококвалифицированных стрелков-

пистолетчиков (мужчины)

Достоинство пробоин Время выстрела, с Относительная устойчивость в 10.0 относительно ЦМ % Длина траектории по вертикали (мм) Длина траектории по горизонтали (мм)

10.7 9,6±0,47 73,3±2,32 84,8±4,37 4,1 ±0,31

10.8 11,1+0,57 68,3±2,6 92,9±6,78 4,1±0,33

10.9 6,3±1,04 75,3±17,4 103,9±38,56 4,6±0,80

Сравнительный анализ характеристик техники стрельбы при выполнении выстрела достоинством 10.8 у мужчин отмечено увеличение времени на 4,8 с, рост показателей длины траектории по вертикали на 11,8 % и уменьшение на 12,2% по горизонтали. Зарегистрировано уменьшение показателей относительной устойчивости в 10.0 относительно ЦМ на 10,2 %.

При достоинстве пробоины 10.7 высококвалифицированные пистолетчики-мужчины делают выстрел в среднем за 9,6 с, при относительной устойчивости в 10.0 относительно ЦМ - 73,3% и длине траектории по вертикали 84,8 мм и горизонтали 4,1 мм.

При достоинстве пробоины 10.7 высококвалифицированные пистолетчики-женщины выполняют выстрел в среднем за 8,39 с, при относительной устойчивости в 10.0 относительно ЦМ - 65,3% и длине траектории по вертикали 94,7 мм и горизонтали 4,4 мм (таблица 4).

При достоинстве пробоины 10.8 - время выстрела уменьшается на 2,3% и составляет 8,20 с, уменьшаются показатели длины траектории по вертикали на 1,7% и горизонтали на 10%, увеличиваются показатели устойчивости в 10.0 относительно ЦМ на 2,1 %. Различия достоверны (р<0,05).

Сравнительный анализ полученных результатов компьютерного тестирования на СКАТТ выявил достоверные различия в показателях времени выстрела у квалифицированных спортсменов мужчин в 10.7 и 10.9 (1 = 2,52), 10.8 и 10.9 (1 = 2,87), в показателях устойчивости в 10.0 относительно ЦМ между 10.7 и 10.8 (1 = 2,17) и длиной траектории по горизонтали в габаритах 10.7 и 10.9 (1 = 2,99) и 10.8 и 10.9 (1 = 2,57).

Таблица 4

Технические параметры СКАТТ высококвалифицированных стрелков-пистолетчиков (женщины)

Достоинство пробоин Время выстрела, с Относительная устойчивость в 10.0 относительно ЦМ % Длина траектории по вертикали (мм) Длина траектории по горизонтали (мм)

10.7 8,39±0,56 65,3 ±4,49 94,7±4,79 4,4±0,48

10.8 8,20±0,67 66,7±5,11 93,1±4,73 4,0±0,57

10.9 8,5±0,65 80,8+11,19 88,4±9,93 3,1±0,85

Таким образом, модельными характеристиками выстрела у мужчин при стрельбе из пневматического пистолета являются: время выстрела 6,3-7,1 с, при

относительной устойчивости в габарите 10.0 относительно ЦМ - 75,3-92,7%, длина траектории по вертикали 103,9-77,3 мм и горизонтали 4,6-4,9 мм.

Анализ полученных результатов у женщин выявил достоверные различия во времени выстрела (I = 2,09) и показателях устойчивости в 10.0 относительно ЦМ (1=2,65).

Модельными характеристиками выстрела являются следующие характеристики: время выстрела 7,5-9 с, при относительной устойчивости в габарите 10,0 относительно ЦМ - 81-92 %, длине траектории по вертикали 80-90 мм и горизонтали 2,5-3,3 мм.

Проведенное исследование позволило констатировать, что при производстве качественного прицельного выстрела основными параметрами являются время выстрела, относительная устойчивость в 10.0 относительно ЦМ и показатели длины траектории по вертикали и горизонтали. Все перечисленные параметры напрямую взаимосвязаны с показателями устойчивости системы «стрелок-оружие» и «стрелок-оружие-мишень». Дальнейшие наши исследования были посвящены изучению показателей устойчивости стрелков-пистолетчиков при выполнении одиночного выстрела, серии и всего упражнения в целом.

III. 5. Исследование показателей устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» в стрельбе из пневматического пистолета

Совершенно очевидно, что идеальное представление об устойчивости изготовки спортсмена при выполнении выстрела носит субъективный характер, так как большинство информации стрелок получает с помощью органов чувств. По мнению ведущих специалистов, такие ощущения могут искажаться, так как анализ происходит после выполнения упражнения. Кроме того, большинство микродвижений не фиксируются ни стрелком, ни тренером [159, 293, 295, 350 и др.].

Целью исследования явилось изучение позной устойчивости квалифицированных стрелков-пистолетчиков на основе анализа фонового уровня статокинети-

ческой устойчивости и уровня устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» при выполнении выстрела.

Изучение показателей статокинетической устойчивости стрелков-пистолетчиков производилось с использованием стабилоанализатора компьютерного с биологической обратной связью (модель «Стабилан 01-2»).

В исследовании приняли участие стрелки-пистолетчики квалификации КМС-МС (п=147). Возраст испытуемых 19-25 лет.

С целью определения фонового уровня устойчивости испытуемым предлагалась пройти пробу в позе стояния руки вниз.

Полученные данные позволили определить показатели общего центра давления испытуемых по фронтали и сагитали с учетом возраста и спортивной квалификации. Так, у спортсменов МС показатели общего центра давления смещены по фронтали в среднем на -2,74±0,54 мм, по сагиттали на -2,11±0,55 мм, при разбросе по фронтали и сагиттали 2,11±0,36 мм и 1,84±0,21 мм. Показатели средней скорости перемещения ЦЦ фиксировались в пределах 5,16±0,43мм/с и скорости изменения площади статокинезиаграммы 4,36±0,69 мм/с. Зарегистрировано среднее направление колебаний в пределах 70±11,2°, при индексе скорости равном 3,11±0,53 и коэффициенте кривизны 0,36±0,062 рад/мм, длина траектории ЦЦ по фронтали в среднем составляла 175,8±22,1 мм, а по сагиттали 165,5±31,2 мм.

У испытуемых уровня KMC зарегистрировано смещение центра давления по фронтали в среднем на 2,02±0,30 мм, а по сагиттали на - 2,47±0,64 мм. Показатели разброса по фронтали и сагиттали определялись показателями 2,24±0,88 мм и 2,86±0,53 мм, при средней скорости перемещения ЦЦ 4,76±0,48 мм/с. Скорость изменения площади статокинезиаграммы составила 1,93±0,41 мм/с. Зарегистрировано среднее направление колебаний в районе -25,1 ±17,3° при индексе скорости 2,58±0,52 и коэффициенте кривизны - -0,75±0,79 рад/мм. Показатели длины траектории ЦЦ по фронтали равнялись 125,8±26,3 мм, а по сагиттали 158,7±49,3 мм.

Сравнительный анализ изучаемых показателей выявил отсутствие влияния зрительного анализатора на функцию равновесия в тесте «Допускной контроль» (рисунок 8).

Рисунок 8. Оценка качества функции равновесия.

Анализ исследуемых показателей скорости смещения статокинезиограммы в сагиттальной и фронтальной плоскости выявил корреляционную зависимость между положением центра давления (ЦД) в сагиттальной плоскости относительно межлодыжечной линии и скоростью перемещения ЦД. Следовательно, как при открытых, так и при закрытых глазах напряжение трехглавой мышцы голени увеличивается, центр давления смещается вперед (таблица 5).

Таблица 5

Стабилометрические показатели стрелков-пистолетчиков тесте

«Допусковый контроль» (п=47)

значения Хер ±о ±т

Кх^ ЯотЬ, % 159,57 5,7 4 0,20

о* -1,05 0,06 0,23

-0,14 0,09 0,14

КФР, % 88,67 9,69 2,59

Рш1 (¥), % 25,35 1,21 1,06

Р\у2 (Б), % 64,78 0,12 1,04

Р\УЗ (Б), % 8,07 0,88 0,33

Pwl (Б), % 37,21 1,25 1Д1

Pw2 (Б), % 53,5 3,69 2,54

Р\у2 (Б), % 9,29 1,05 1,14

о - открытые глаза

з - закрытые глаза

Изучение и анализ коэффициента функции равновесия (КФР) позволил определить данный параметр в диапазоне 88,67%, что говорит о высокой способности исследуемого контингента к удержанию равновесия.

Углубленный спектральный анализ в первой зоне мощности (очень низкой частоты) выявил колебания ЦД испытуемых, связанные с медленными и сознательно неуправляемыми процессами регуляции позы. Различия не достоверны (р>0,05).

Анализ спектральной мощности второй зоны Р\у2 (низкой частоты), связанной с осознанными движениями регуляции позы, выявил смещение исследуемых показателей по сагиттали и фронтали. Более низкие значения зафиксированы в показателях смещения ЦД в сагиттальной плоскости.

Анализ показателей спектральной мощности Р\уЗ в третьей зоне (высокой частоты), связанной с физиологическими процессами и определяющей колебания ЦД испытуемого, обнаружил наличие осознанных и бессознательных движений, обеспечивающих регуляцию позы со смещением ЦД в сагиттальном и фронтальном направлении. Выявленные спектральные показатели Р\¥3 характеризуются невысокими показателями и подтверждают несущественное влияние физиологических процессов на функцию равновесия стрелков.

Таким образом, поддержание вертикальной позы стрелков-пулевиков связано с компенсаторной работой мышц задней группы голени. Присутствие осознанных и не осознанных движений предусматривает регуляцию положения тела в связи с недостаточным развитием мышечного корсета. Отмечены активные движения в сагиттальной плоскости, что подтверждается низким уровнем общей физической подготовленности. В процессе проведенных исследований выявлено, что зрение не оказывает существенного влияния на контроль функции равновесия в позе стояния.

На втором этапе проводилось изучение показателей статокинетической устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» в стрельбе из пневматического пистолета. Анализ полученных данных показал, что в процессе выполнения стрелкового упражнения общий центр давления спортсменов уровня МС еще бо-

лее смещался по фронтали относительно фона и в среднем составлял - 2,89±0,51 мм, по сагиттали -6,18±1,43 мм.

Отмечено, что разброс по фронтали уменьшался в среднем на 8,76% и составлял 1,94±0,12 мм, а в сагиттальной плоскости увеличивался на 35,8%, составлял 2,5±0,12 мм, при этом средняя * скорость перемещения ЦД возрастала на 0,54 мм/с, скорость изменения площади статокинезиаграммы на 0,51 мм/с. Зарегистрировано значительное уменьшение направления колебаний в среднем на 50% или 18,8±1,31° при индексе скорости, равном 3,6±0,56, и коэффициенте кривизны -1,48±0,036 рад/мм. Отмечено уменьшение показателей длины траектории по фронтали в среднем на 4,3%, или на 7,3 мм, и незначительное увеличение по сагиттали - на 17,2%, или на 28,51 мм. Коэффициент асимметрии относительно нуля при этом был практически равен как во фронтальной, так и в сагиттальной плоскости, и составлял соответственно -97,1% и -99,3%.

Анализ полученных результатов спортсменов квалификации KMC зарегистрировал смещение ОЦД по фронтали в среднем на -0,14±0,08 мм, по сагиттали на

I,54±0,22 мм. При этом отмечено уменьшение разброса по фронтали на 47,3%, что составляло 1,52±0,77 мм. Зафиксировано уменьшение разброса по сагитали на

II,2%, или 4,28±1,52 мм, при незначительном увеличение средней скорости перемещения ЦД на 0,14 мм/с, скорости изменения площади статокинезиаграммы на 30,6 мм/с. Зафиксировано уменьшение направления колебаний на 4,6%, что составляло -24±3,12° при индексе скорости, равном 3,18±0,36, и коэффициенте кривизны - 0,17±0,43 рад/мм. Зафиксировано увеличение результатов длины траектории по фронтали на 19,3%, или на 24,6 мм, и значительное увеличение по сагиттали - на 41%, или на 65,2 мм.

Сравнительный анализ показателей спортсменов в фоновом тестировании и позе прицеливания по мишени не выявил достоверных различий по всем вевлизи-руемым характеристикам. Но достоверен тот факт, что при работе с оружием в процессе прицеливания параметры, характеризующие статокинетическую устойчивость, заметно увеличились - на 16,6%. Различия не достоверны (р>0,05).

Проведенный корреляционный анализ выявил прямую и обратную взаимосвязь результатов в упражнениях стрелковой программы с показателями статоки-нетической устойчивости спортсменов. Так, результат в упражнениях ПП-2 и МП-6 взаимосвязан с показателями смещения ЦЦ по сагитали, разбросом по фронтали, средней скоростью перемещения ЦЦ, и обратно взаимосвязан с разбросом по сагитали (от г=-0,69 до г=0,79). Отмечено, что у высококвалифицированных спортсменов при работе с оружием разброс по фронтали значительно уменьшался, а сагиттальной плоскости незначительно увеличивался при значительном уменьшении среднего направления колебаний.

Таким образом, проведенное исследование выявило, что чем выше тренированность спортсмена, тем выше устойчивость системы «стрелок-оружие» и «стрелок-оружие-мишень». Причем основная роль в механизме регуляции позы «изготовка» и «прицеливание» принадлежит суставно-мышечной проприорецепции при непосредственном участии вестибулярного анализатора. Основная поза стрелка и ее устойчивость достигаются путем включения в работу наиболее сильных групп мышц при минимальных усилиях. В тоже время мышцы, которые непосредственно участвуют в работе, загружены в наименьшей степени.

Анализ билатеральных показателей устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» в процессе выполнения стрелкового упражнения ПП-2 (40 зачетных выстрелов, дистанция 10 м, время на упражнение 60 минут) позволил выявить, что смещение ЦЦ у обследуемого контингента фиксируется за счет смещения правой ноги во фронтальной плоскости (на носок и внешний свод стопы), при этом левая нога находится в наиболее выгодных условиях.

Анализ показателей общего центра давления (ЦЦ) определил смещение центра влево и на пятки, очевидно за счет компенсационной работы туловища в процессе выполнения стрелкового упражнения (таблица 6).

Сравнительный анализ угла поворота ног в «изготовке» определил разворот носка правой ноги вправо с углом 27,55±6,5° и идеальную постановку левой ноги под углом 90°. Общий центр давления зафиксирован в пределах от - 28,10° до -69,79°, что говорит о микродвижениях тела против часовой стрелки.

Таблица 6

Общие билатеральные показатели

Билатеральные показатели Фронтальная плоскость Сагиттальная плоскость

Общий центр давления (ЦД) мм 2,63±1,08 -20,68±10,48

Правая нога мм 61,93±9,86 6,4±10,34

Левая нога мм 2,73±2,22 0,04±0,12

Сравнительный анализ показателей длины траектории ЦД по фронтали и сагиттали не выявил существенных различий в системе изучаемых показателей. Изменения показателей для левой ноги составили Ь(х) 16,96 мм ± 1,72 мм, Ь (у) 0,63 мм ± 0,19 мм, правой ноги Щх) 20,82 мм ± 11,01 „„, Я (у) 15,64 мм ± 1,91 мм. Как видно, именно левая нога более статична, отвечает за контроль равновесия при выполнении выстрела. Общий ЦД имеет высокие показатели смещения с преобладанием во фронтальной плоскости, очевидно из-за работы руки, удерживающей пистолет, и туловища - во время прицеливания и выполнения выстрела.

Сравнительный анализ показателей длины СКГ в зависимости от площади позволил зафиксировать динамические изменения, происходящие в ЦД правой ноги и более статичные в левой, при этом данные колебания на общем центре давления не вызывают существенных изменений (ЬГБ правой ноги 88,93±99,02 »/мм. левой ноги 29,08±9,661/мм, общий ЦЦ 1,58±0,731/мм).

Анализ показателей разброса по фронтали и сагиттали не выявил существенных различий для (2 правой ноги - х=26,99±7,9 мм, у=28,12±15,94 мм. Небольшой разброс с преобладанием во фронтальной плоскости зафиксирован для С) левой ноги х=1,99±1,92 мм, у=0,29±0,14 мм. Анализ общего ЦД выявил преобладание во фронтальной плоскости - СКГ х=33,51±19,67 мм, у=17,43±8,4 мм. Следовательно, левая нога более статична по сагиттали, а правая влияет на разброс значений и снижает общую устойчивость системы «стрелок-оружие-мишень».

Исходя из совместного анализа данных разброса и длины траектории по фронтали и сагиттали, можно сделать вывод, что наблюдается снижение устойчивости изготовки по фронтали преимущественно из-за неустойчивого положения правой ноги, а по сагиттали - за счет учащения колебаний с малой амплитудой.

Изучение показателей скорости изменения площади СКГ выявило, что именно правая нога влияет на среднеамплитудную скорость изменения площади

СКГ, а следовательно снижает устойчивость (БУ правой ноги х=38,11±9,76 мм2/с, БУ левой ноги - 0 мм2/с, общая СКГ 271,39±219,69 мм2/с). При оценке движения определены статические показатели левой ноги и увеличение колебаний правой ноги. Следовательно, правая нога увеличивает колебания общего ЦД и снижает устойчивость (правой ноги 22,44±12,65 рад/с, СЮ левой ноги 0,04±0,02 рад/с, ОБ общей СКГ 20,34±10,21 рад/с). При определении коэффициента асимметрии относительно нуля выявлены преобладания колебаний во фронтальной плоскости в левой (КАвв х=4,25±2,94, у=0,10±0,31) и правой (КАбб х=11±7,74, у=-0,2±0,7) ноге. Коэффициент асимметрии общей СКГ преобладает во фронтальной плоскости, очевидно, что на данный показатель большее влияние оказывает устойчивость правой ноги (КАвБ х=29±62,07, у=-59,5±45,08). Следовательно, на коэффициент асимметрии большее влияние оказывает устойчивость правой ноги.

Анализ спектральных показателей колебания ЦД позволил установить, что колебания левой ноги в сагиттальной плоскости связаны с неосознанными и сознанными движениями для регуляции устойчивой позы, тогда как во фронтальной плоскости отмечены лишь осознанные движения, связанные с поддержанием стабильного равновесия. Динамика показателей правой ноги во фронтальной плоскости в основном связана с физиологическими процессами (пульс, дыхание и т.д.), отмечено наличие незначительных колебаний в сагиттальной плоскости за счет осознанных движений. Показатели спектра общего ЦД выявили наличие колебаний за счет осознанных и неосознаваемых движений с небольшим преобладанием движений, не управляемых сознательно. Также следует обратить внимание на нулевые показатели смещения ЦД в результате физиологических процессов.

Таким образом, в результате исследования выявило, что колебания, зависящие от физиологических процессов, которые наблюдаются в правой ноге во фронтальной плоскости, не влияют на общий ЦД. Колебания, связанные с подсознательными движениями, отмечаются в правой и левой ноге, но в левой ноге в сагиттальной плоскости разброс показателей больше, следовательно на колебания ЦД, связанные с неосознанными движениями регуляции позы, влияет смещение ЦД левой ноги в сагиттальной плоскости. Итак, следует констатировать, что поддержание устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» при стрельбе из пневматического пистолета осуществляется за счет осознанных движений левой

ноги во фронтальной и сагиттальной плоскости, что является основой для поддержания статического равновесия.

Для выявления взаимосвязи изучаемых параметров «изготовки» и технических показателей, полученных со СКАТТ, нами был проведен корреляционный анализ. Изучение полученных показателей выявило обратную взаимосвязь достоинства пробоины с показателями смещения ОЦД по сагитали (г= -0,562). При этом среднее время выполнения выстрела имеет прямую взаимосвязь с ЦД правой ноги по сагитали (г=0,454), то есть, чем больше время спортсмен затрачивает на проверку устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень», тем больше наблюдается смещение правой ноги на внутренний свод стопы (рисунок 9).

Выявлена прямая взаимосвязь между устойчивостью в 10.5 вокруг СТП и движением ЦД левой ноги по фронтали (г= 0,454). Отмечена обратная средняя корреляционная взаимосвязь длины траектории по вертикали и смещения ОЦД стрелка по фронтали (г=-0,365). В процессе проведения корреляционного анализа установлена сильная обратная взаимосвязь коррекции смещения ЦД левой ноги по фронтали и сагитали. Таким образом, если наблюдается неустойчивая постановка левой ноги по фронтали, спортсмен искусственно смещает центр давления левой ноги по сагитали, вынося ее на внешний свод стопы (г=-0,732), а ЦД правой ноги искусственно смещает внутрь (г=0,454). Обнаружена обратная взаимосвязь между смещением ЦД по сагитали левой и правой ноги (г = 0,484). Замечена прямая взаимосвязь между движением ЦД правой ноги по фронтали и сагитали (г = 0,741).

Следовательно, во время выполнения прицельного выстрела именно левая нога отвечает за регулирование устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень». Условия соревнований в пулевой стрельбе позволяют выделить некоторые схожие моменты двигательной деятельности, в процессе которой решается множество различных спортивных задач, связанных с повторением строго запрограммированных элементов техники выполнения одиночного выстрела. Процесс выполнения одиночного выстрела, серии и упражнения в целом представляет постоянно повторяющейся процесс, имеющий циклический характер, обусловленный сложившимися координациями, и зависящей от психофизиологических реакций в организме спортсмен.

обратна взаимосвязь; прямая взаимосвязь;

Рисунок 9.

Схема корреляционной взаимосвязи параметров СКАТТ и показателей «Стабилана»

111.6. Эргодические фрагменты структуры соревновательных результатов стрелков-пистолетчиков

На данном этапе исследований нами предприняты действия по установлению закономерностей между результатами микродвижений по обеспечению точности выполнения прицельного выстрела и изменениями функционального состояния спортсмена в моменты соревновательной деятельности. Для решения этих задач использовались традиционные методы сравнения временных рядов различных переменных: методы регрессионного, корреляционного и спектрального анализа. В спортивной и педагогической практике обычно используются первые два. Пулевая стрельба, в этом смысле, не является исключением. Для анализа результатов фиксируется множество различных параметров стрельбы, сопоставляемых затем с ЧСС, АД и функциональными пробами.

Например, при использовании стрелкового тренажера СКАТТ, количество фиксируемых параметров больше двадцати. Сокращение числа данных для анализа результатов стрельбы без существенного изменения их информативности является весьма актуальной задачей.

результат Ю ВЫСТреЛОВ

10,8 10,6 10,4 10,2 10 9,8 9,6 9,4 9,2 9

п

■ реально

11

72

156 222 271 336 397 458 510 582

время, с

Рисунок 10. Результаты пулевой стрельбы в серии из 10 выстрелов

— реально интерполяция

Рисунок 11. Представление результатов стрельбы в виде кривой результативности и линейной интерполяции результатов

Результаты пулевой стрельбы представляют собой совокупность дискретных значений неравномерно распределенных по оси времени (рисунок 10, 11).

Проведенные многолетние исследования показали, что временные промежутки между выстрелами на соревнованиях обычно составляют 40-75 секунд и произвольно меняются от выстрела к выстрелу. По этой причине для сравнения результатов различных стрелковых серий между собой они представлялись в виде временного ряда следующего через равные временные промежутки на основе соединения значений соседних результатов отрезками, с последующей интерполяцией полученной ломанной через равные промежутки времени.

Такое представление весьма приблизительное, поскольку возможные значения результатов выстрелов, заключенные между реально произведенными выстрелами, вовсе могут не лежать на интерполяционной кривой. Другим источником ошибок при интерполяции служит частота дискретизации кривой результа-

10 выстрелов

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650

время, с

тивности. В соответствии с теоремой Котельникова, эта частота должна быть в два раза выше максимальной частоты восстанавливаемого непрерывного сигнала. Поскольку, в нашем случае, минимальный интервал между выстрелами составляет около 40 секунд, то период дискретизации установлен равным 20 секундам. Линейная интерполяция имеет определенную систематическую погрешность аппроксимации реальных результатов. Как видно из рисунка 10 значения экстремумов кривой результативности уменьшаются. Средняя квадратическая погрешность аппроксимации, определенная по результатам 20 стрелковых серий с общим количество 303 выстрелов и составляла 0,13 очка.

Отмечено, что кривые изменения результатов во времени весьма разнообразны и представляют собой сочетания экстремумов различной формы и плоских участков. Форма кривых результативности в каждой точке определяется их наклоном - величинами локальных градиентов. При этом возможные значения градиентов ограничены и определяются наибольшей разностью результатов между соседними выстрелами и промежутком времени между двумя выстрелами. Очевидно, что максимальное значение результата не может быть больше 11, а минимальное значение определяется мастерством спортсмена. Так, например, из 303 выстрелов мастером спорта было совершено всего 6 выстрелов с результатом меньше 8, что составляет около 2% от общего количества выстрелов, а наименьший интервал между выстрелами составил 34 секунды. Таким образом, наибольший градиент кривой результативности не может быть больше 0,13 очка/секунду. Наименьшее значение градиента равно нулю. Это соответствует ситуации, когда результаты соседних выстрелов равны. Поскольку различия между результатами выстрелов оцениваются с точностью в 0,1 очка, а интервалы между выстрелами также конечны, то и величины градиентов интерполяционных кривых результатов дискретны и заключены в указанном выше диапазоне от 0 и до 0,13 очка в секунду. В реальной ситуации на практике диапазон изменения наклонов кривых результативности и набор возможных форм еще меньше, поскольку стандартное отклонение результатов стрельбы мастеров спорта равно 0,04 очка/с.

Действительно, рассматривая формы интерполированных кривых результативности, не сложно убедиться в геометрическом подобии и повторяемости их экстремумов. При этом фрагменты кривых обладают зеркальной симметрией относительно вертикальной оси и обратной симметрией относительно горизонтали. В результатах одних серий некоторые фрагменты встречаются чаще, а в некоторых сериях преобладают фрагменты другой формы. Такая ситуация позволяет предположить, что кривые изменения результатов в стрельбе могут быть описаны последовательностями ограниченного количества некоторых структурных фрагментов инвариантных ко времени и ансамблю реализаций, т.е. обладающих свойством эргодичности.

Установить количество таких эргодических фрагментов можно путем нахождения максимумов корреляции выделенного фрагмента с соответствующими по длине фрагментами интерполированных кривых результативности, определяя коэффициенты корреляции последовательно через каждые 20 секунд временного ряда. Нами эмпирически установлено, что длина такого фрагмента не должна быть меньше 140 секунд или семи отсчетов дискретизации (рисунок 12). При этом такой фрагмент, как правило, содержит результаты двух выстрелов и связан по направлению с результатами предыдущего и следующего выстрела.

Фрагмент "О" Р=0,9235

отсчет, с

Рисунок 12. Пример эргодического фрагмента

Примеры фрагментов

10,2

10

га £ с;

9,8

9,6

т

О)

9,4

9,2

9

0 20 40 60 80 100 120 140 160

отсчеты, с

Рисунок 13. Примеры эргодических фрагментов в динамике результатов

в пулевой стрельбе

В результате анализа результатов 8 стрелковых серий по 10 выстрелов в каждой нами выделено 7 подобных эргодических фрагментов, обозначенных нами А, В, D, Е, F, G, Н и отличающихся друг от друга формой вершин (впадин) и наклонами крайних отрезков. Примеры этих фрагментов представлены на рисунке 13. При этом эргодические фрагменты обладают обратной симметрией относительно горизонтали и зеркальной симметрией относительно вертикальной оси. В математическом анализе это соответствует симметрии функций F(t) и -F(t), и определению четной функции F(t)=F(-t), соответственно.

Свойством эргодических фрагментов является их зависимость во взаимном расположении, определяемая наклоном правого края фрагмента, к которому примыкает только такой фрагмент, у которого наклон левого края такой же, как и наклон правого края у предыдущего фрагмента. Этот принцип зависимости в расположении соседних элементов единого целого реализован при игре в пазлы или аналогичен следованию букв в словах. Например, «В» не может стоять в начале слова или следовать за гласной буквой. Таким образом, любая серия выстрелов в

пулевой стрельбе может быть представлена в виде символьной последовательности эргодических фрагментов. Эта формула имеет вид:

«-А» «-В» «A» «D» «A» «D» «-В» «Н».

Некоторые фрагменты в этой формуле располагаются вплотную друг к другу, что дает основания полагать, что они могут быть объединены в один фрагмент. В качестве элементов ряда выступают фрагменты протяженностью не меньше 140 секунд, обладающие свойством эргодичности.

Исследуя временную частоту следования отдельных фрагментов и их сочетаний установлена связь результативности в стрельбе с физиологическими ритмами функционирования организма спортсмена. При этом каждому эргодическо-му фрагменту соответствует своя дисперсия в результатах стрельбы. Фрагменты «D», «Н», «В» будут соответствовать наиболее стабильной стрельбе, при которой результаты от выстрела к выстрелу меняются мало: ±0,11-0,18 очка. Для остальных фрагментов средние квадратические отклонения результатов составляют ±0,22-0,28 очка.

Таким образом, анализ основных параметров техники стрельбы и элементов изготовки позволил выявить наиболее значимые технические параметры стрельбы и сформировать на их основе инструментальные спортивные компетенции для стрелков-пистолетчиков различного возраста и квалификации.

III. 7. Заключение по главе

Прогрессивный рост спортивных результатов на международной арене в пулевой стрельбе, как среди мужчин, так и женщин, а также новые требования, предъявляемые к технике стрельбы в соответствии с изменением стандарта мишеней, сокращением времени выполнения упражнения, введением финалов требуют нового подхода к соревновательной подготовленности спортсмена.

По мнению ведущих специалистов, основное внимание на всех этапах становления спортивного мастерства отводится вопросам совершенствования технической подготовки спортсменов, а именно вопросам стабилизации устойчивости

системы «стрелок-оружие-мишень», однообразию прицеливания, дыхания и обработки спуска, контролю и совершенствованию ритмо-темповой структуры выстрела. Причем вопросы технической подготовки решаются не за счет индивидуальных личностных и морфофункциональных особенностей спортсменов, а за счет общепринятых средств и методов подготовки, исключая применение современных компьютерных разработок с биологической обратной связью.

В процессе проведенных исследований выявлено, что высококвалифицированные спортсмены действия по формированию изготовки производят без участия зрительного анализатора. Совершенствования устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» осуществляется за счет многочасовой работы в холостую и с патроном. Наиболее значимыми параметрами для оценки техники одиночного выстрела считаются: среднее время выстрела (3,5-4,5 е.), устойчивость в 10.5 относительно СТП (80-70%) и ЦМ (32-37%) и скорость движения точки прицеливания в зависимости от времени (70-80 мм/с).

Как было отмечено выше, наиболее важным параметром техники стрельбы на всех этапах многолетнего процесса является среднее время выстрела, которое складывается из повторяющихся временных фаз. В процессе проведенного исследования на контингенте испытуемых различного возраста и спортивной квалификации были определены временные фазы выполнения одиночного выстрела из пневматического пистолета.

В результате исследований выявлено, что успешная реализация соревновательной деятельности на всех этапах многолетнего тренировочного процесса требует углубленного изучения и разработки новых всеобщих закономерностей, с учетом значимых педагогических компетенций и формирования компетентности у представителей юношеского спорта и спорта высших достижений.

Детальное изучение содержания профессиональных компетенций в тренировочной деятельности стрелков-пистолетчиков представлено в следующей главе диссертационной работы.

ГЛАВА IV. ТРЕНИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ И ЕЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

IV. 1. Факторная структура двигательной подготовленности стрелков-пистолетчиков различной квалификации

Для организации рациональной подготовки юных и квалифицированных спортсменов, с целью планомерного повышения двигательной подготовленности необходимо знать, какие факторы физической, технической, психологической подготовленности начинающих и квалифицированных стрелков-пистолетчиков содействуют целевой реализации спортивных задач, обеспечивают становление спортивного мастерства. С этой целью нами был проведен опрос и факторный анализ наиболее значимых параметров. В опросе приняли участие ведущие специалисты России (ЗТР РФ - 16 человек, ЗМС - 19 человек, МСМК - 36 человека).

В проведенном исследовании определялись групповые показатели факторной структуры двигательной подготовленности стрелков-пистолетчиков на различных этапах подготовки в СШОР (УОР, ЦОП) - в ТГ на этапе спортивной специализации, в ГСС на этапе совершенствования спортивного мастерства, в ГВСМ на этапе высшего спортивного мастерства (мастера спорта), у высококвалифицированных стрелков-пистолетчиков на этапе высших спортивных достижений (мастера спорта международного класса).

Анализ и обобщение полученных данных выявило, что у юных стрелков-пистолетчиков тренировочных групп 1-2 года обучения СШОР (таблица 7, рисунок 14) суммарный вклад факторов в обобщенную дисперсию выборки составил 83,9%, из них на долю факторов «общая физическая подготовленность» и «функциональная подготовленность» приходится наибольший удельный вес - 54,4%. На первом уровне в факторной структуре двигательной подготовленности выделился фактор «общей физической подготовленности» - 29,3%, на второй позиции

Таблица 7

Процент объясняемой дисперсии факторов, определяющих успешность соревновательной деятельности юных стрелков-пистолетчиков тренировочных групп

Переменные Факторные нагрузки

I фактор II фактор III фактор IV фактор

1 0.555

2 0.533

3 -0.431

4 0.523

5 0.462

6 0.446

7 0.527

8 0.532

9 0.633

10 0.701

11 0.745

12 0.848

13 0.762

14 0.691

Собст. значения 3.50 2.95 2.50 1.05

Дисперсия, % 29.3 25.1 20.4 9.1

Накопления, % 29.3 54.4 74.8 83.9

Переменные:

1 - устойчивость системы «стрелок-оружие-мишень» в 10,0 относительно

СТП;

2 - устойчивость системы «стрелок-оружие-мишень» в 10,0 относительно

ЦМ;

3 - среднее время выстрела;

4 - соревновательная надежность;

5 - психологическая устойчивость;

6 - тест Яроцкого;

7 - проба Ромберга1;

8 - проба Ромберга 2;

9 - наклон вперед из седа;

10 - подтягивание из виса на перекладине;

11 - сгибание-разгибание рук из и.п. лежа;

12 - бросок набивного мяча из и.п. сидя, ноги вперед; 13- челночный бег 3x10 м;

14 - бег 6 мин.

Стрелки тренировочных групп

20,4%

а ф. физической п. и ф. функциональной

Е ф. технической п. н ф. психологической п.

□ другие факторы

Рисунок 14. Факторная структура подготовленности стрелков-пистолетчиков

тренировочных групп СШОР

расположился фактор «функциональной подготовленности» - 25,1%, на третьем месте - фактор «технической подготовленности» - 20,4%, на четвертом месте -фактор «психологической подготовленности» - 9,1%.

Можно было бы предположить, что направленность учебного процесса, связанная с совершенствованием технической подготовленности, ликвидирует отставание в соревновательной. Однако более целесообразным является стремление к развитию ведущего компонента подготовленности, как это указывается во многих научных исследованиях, в связи, с чем наша целевая подготовка в тренировочном процессе была ориентирована именно на это направление, предусматривающее опережающее развитие физических качеств.

У молодых стрелков-пистолетчиков, тренирующихся в группах спортивного совершенствования СШОР (таблица 8, рисунок 15), иерархия факторов двигательной подготовленности имеет несколько иную структуру, их вклад в обобщенную дисперсию выборки составил 92,4%.

Таблица 8

Процент объясняемой дисперсии факторов, определяющих успешность соревновательной деятельности молодых стрелков-пистолетчиков групп спортивного со-

вершенствования

Переменные Факторные нагрузки

I фактор II фактор III фактор IV фактор

1 0.822