Медико-социальные аспекты личного потенциала лиц на разных этапах подготовки к медицинской деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.33, кандидат медицинских наук Гришин, Сергей Иванович

• Гришин, Сергей Иванович
• кандидат медицинских наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Гришин, Сергей Иванович

Введение

Глава 1. Анализ зарубежного и отечественного опыта по вопросам 10 подготовки специалистов к медицинской деятельности (обзор литературы)

Глава 2. База, программа и методика исследования

Глава 3. Состояние исходного к началу обучения в медицинском 53 вузе личного потенциала у обучающихся, его роль в успешности обучения на первом курсе

3.1. Анализ состояния личного потенциала у студентов 53 медицинской академии, исходного к началу обучения в ВУЗе.

3.2. Анализ роли состояния исходного личного потенциала и 60 его отдельных компонентов и параметров в успешности обучения студентов на первом году подготовки в ВУЗе

Глава 4. Различия интегральной оценки личного потенциала у лиц 74 на этапе, предшествующем обучению в медицинском вузе, с учетом подготовки

Глава 5. Медико-социальные проблемы формирования личного 91 потенциала лиц на этапе, предшествующем обучению в медицинском вузе, с учетом частоты регистрации у них факторов риска снижения успешности обучения

5.1. Общий анализ приоритетности медико-социальных 91 проблем формирования исходного личного потенциала у лиц, начавших обучение в медицинском ВУЗе, с учетом частоты регистрации у них факторов риска снижения успешности обучения

5.2. Дифференцированный анализ приоритетности медико- 97 социальных проблем формирования исходного личного потенциала у лиц, начавших обучение в медицинском ВУЗе, на основании частоты регистрации у них факторов риска снижения успешности обучения с учетом принадлежности к компонентам личного потенциала.

5-3. Анализ соотношения приоритетности медико- 101 социальных проблем формирования исходного к началу обучения личного потенциала в лиц, начавших обучение в медицинском ВУЗе, с учетом частоты регистрации у них факторов риска снижения успешности обучения при разной форме довузовской подготовки.

Глава 6. Комплекс мероприятий по улучшению управления 112 медико-социальными проблемами формирования личного потенциала у лиц на довузовском этапе подготовки к обучению в медицинском вузе

6.1 Анализ медико-социальной эффективности организационного эксперимента по управлению медико-социальными проблемами формирования личного потенциала студентов медицинского училища в динамике за период обучения ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Медико-социальные аспекты личного потенциала лиц на разных этапах подготовки к медицинской деятельности»

Актуальность вопросов, явившихся предметом исследования, определяется тем, что для решения проблемы повышения качества медицинского обслуживания в условиях сложной демографической и социально-экономической ситуации в нашей стране требуется совершенствование характеристик личного потенциала кадров отрасли, входящего в систему обеспечения качества.

Проблеме кадров здравоохранения посвящено много научных работ (Волков И.М., 1992; Федоров В.В., 1995; Мингалева Н.В., 1991; Вишняков Н.И., 1995; Кучеренко В.З., 1996; Линденбратен А.Л., 1998; Куценко Г.И., 2000; Васильева Т.П., Халецкий И.Г., 2004, Двойнишникова М.А., 2006, и др.). Значимость личного ресурса в реализации задач здравоохранения' подчеркнута в документах ВОЗ и концепции охраны здоровья населения России.

Вместе с тем комплексных исследований современного состояния личного потенциала медицинских кадров крайне мало. Рассматривались такие проблемы как организационно-экономические аспекты подготовки1 медицинских кадров в условиях реформирования здравоохранения (Цыремпилов Ю.Б.,1999), социально-гигиеническое исследование врачебных кадров (Ма-нерова О.А.,1993), система управления кадровыми ресурсами в здравоохранении (Альтман Н.Н., 1998), социально-гигиенические и социально-психологические аспекты оптимизации управления кадровым потенциалом в здравоохранении (Дубачинский Л.Я., 2005), медико-социальные аспекты оптимизации пофессиональной подготовки студентов к медицинской деятельности в условиях ВУЗа (Двойнишникова М.А., 2006, 2007).

В то же время, необходимо отметить, что в проведенных исследованиях не рассматривались вопросы, связанные с определением состояния'социально-гигиенической характеристики, личностных качеств, образа жизни, здоровья, медицинской активности и медицинской информированности лиц на этапе подготовки к выполнению медицинской деятельности, а именно: на этапе среднего общего образования (школьники без и с медицинской профориентацией) и на этапе получения специального медицинского образования (студенты средних и высших медицинских образовательных учреждений) на основе единой методики и в единые сроки. Это обусловило отсутствие информации для выявления совпадающих и различающихся характеристик медико-социальных проблем формирования личного потенциала медицинских кадров и его состояния в динамике по этапам подготовки специалиста к, выполнению медицинской деятельности. Это определило цель и задачи исследования.

В связи с этим целью исследования явилось на основании! комплексного социально-гигиенического и социально-психологического исследования лиц на этапе, предшествующем этапу подготовки к медицинской деятельности в ВУЗе, дать научное обоснование медико-социальных проблем-формирования их личного потенциала и разработать мероприятия по оптимизации медико-организационных подходов этих коррекции.

Задачи исследования:

1. Разработать методику комплексного медико-социального исследования состояния личного потенциала и медико-социальных проблем, его формирования у лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗе.

2. Изучить состояние исходного к началу обучения в медицинском вузе личного потенциала у обучающихся и доказать его роль в успешности обучения на первом курсе.

3. Определить различия интегральной оценки личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем обучению в медицинском вузе, с учетом формы подготовки.

4. Установить медико-социальные проблемы формирования личного потенциала лиц на этапе, предшествующем обучению в медицинском вузе, с учетом частоты регистрации у них факторов риска снижения успешности обучения.

5. Научно обосновать и разработать комплекс мероприятий по улучшению управления медико-социальными проблемами формирования личного потенциала у лиц на довузовском этапе подготовки к обучению в медицинском вузе.

Научная новизна заключается в том, что впервые:

- разработана методика комплексного социально-гигиенического исследования медико-социальньтх проблем и состояния личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗе, основанная на принципах непрерывности, этапности и количественной оценки;

- определена интегральная количественная оценка личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗё, с учетом степени ее соответствия эталону для успешной деятельности врача, в том числе с учетом профиля медицинской деятельности; .

- определены различия в состоянии интегральной количественной оценки личного потенциала у лиц, начавших обучение в ВУЗе, с учетом форм обучения на предшествующем; этапе подготовки к медицинской: деятельности и в его динамике за период первого года обучения;

- установлены факторы риска снижения личного потенциала по отношению к эталону у лиц, к моменту начала обучения в медицинскомШУЗе, и медико-социальные проблемы его снижения;

- получена экспертная оценка качества действующей системы слежения за состоянием личного потенциала кадров медицинского профиля на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗе;

- научно обоснован и предложен комплекс медико-организационных мероприятий по организации мониторинга за состоянием личного потенциала кадров медицинского профиля на этапах подготовки (до начала врачебной деятельности) и медико-социальных проблем его формирования.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что: предложена методика комплексного социально-гигиенического исследования медико-социальных проблем формирования и состояния личного потенциала лиц на этапах подготовки специалиста (на примере медицинского профиля), методические подходы которой будут пригодны для применения в других профилях деятельности; предложена новая организационная форма -мониторинг за формированием личного потенциала медицинского профиля на' разных этапах подготовки (до начала медицинской деятельности),- включающий систему этапной экспертизы медико-социальных проблем формирования1 личного потенциала, количественной оценки его состояния и степени< отклонения от эталона, необходимого для успешной профессиональной деятельности врача, в том числе по профилям специализации медицинской деятельности, выбор мер коррекции.

Внедрение результатов работы в практику

Материалы исследования использованы при разработке «Концепции мониторинга кадровой политики в здравоохранении» (Иваново, Н.Новгород, 2006). По материалам исследования издано информационное письмо для> организаторов здравоохранения, студентов и аспирантов медицинских вузов «Медико-социальные проблемы профессиональной подготовки лиц^ к медицинской деятельности и медико-организационные аспекты оптимизации их коррекции» (Иваново, Н.Новгород, 2006). Обобщенные результаты* проведенных исследований, а также подготовленные документы, методического характера нашли применение при проведении практических занятий! со студентами кафедры общественного здоровья и здравоохранения, медицинской информатики и истории медицины ГОУ ВПО «Ивановская государственная медицинская академия», учреждении «Нижегородское медицинское училище».

Апробация работы

Материалы диссертации доложены и обсуждены на Неделе науки ИвГМА 2005-2006гг., межвузовской научной конференции «Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области» (Иваново-Шуя, 25-27 апреля 2006г.), II областном фестивале «Молодая наука - развитию Ивановской области» (2006г.), IV Всероссийской научно-практической конференции «Роль социальных, медико-биологических и гигиенических факторов в формировании здоровья населения» (Пенза, 2006), на межкафедральной конференции кафедр общественного здоровья и здравоохранения, медицинской информатики и истории медицины; социальной гигиены с основами экологии и военной гигиены; общественного здоровья, организации здравоохранения, юридических и экономических проблем ФДППО ГОУ ВПО ИвГМА, социальной гигиены и организации санитарно-эпидемической службы ФДППО ГОУ ВПО ИвГМА Росздрава (2006г.).

По теме диссертации опубликовано 11 научных работ.

Положения, выносимые на защиту:

1.Состояние личного потенциала лиц на этапе, предшествующем подготовке в ВУЗе к выполнению медицинской деятельности, может быть оценено количественно на основе предложенной методики комплексной' оценки с учетом соотношения с эталоном, необходимым для успешной медицинской деятельности. При этом прогноз снижения личного потенциала лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности ВУЗе, может основываться на выявленной факторной обусловленности с помощью предложенных шкал.

2-Основой выбора направлений медико-организационных подходов к оптимизации системы управления факторами, определяющими эффективность формирования личного потенциала лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗе, может явиться ранжированный комплекс медико-социальных проблем, предложенный мониторинг непрерывной экспертизы динамики личного потенциала лиц в процессе обучения и мер коррекции отклонений.

Личное участие автора. Автор принимал личное и непосредственное участие в выполнении исследований по всем разделам диссертации, проводил сбор, обработку и анализ данных, осуществлял внедрение предложений в практику здравоохранения. При непосредственном участии автора разработана новая методика оценки личного потенциала медицинских кадров. Доля участия автора в накоплении, обработке информации, обобщении и анализе материала 90%.

Заключение диссертации по теме «Общественное здоровье и здравоохранение», Гришин, Сергей Иванович

выводы

1 .Преложенная методика оценки личного потенциала и медико-социальных проблем его формирования у лиц на этапе, предшествующем подготовке в медицинском ВУЗе, обеспечивает получение необходимой информации для обоснование направлений его приоритетной коррекции.

2.Интегральная оценка исходного личного потенциала у студентов к началу обучения в медицинском ВУЗе снижена, о чем свидетельствует процент отклонения от оптимального значения на 25,5%. При этом наибольшее отклонение имеют инновационный (5 ранг), психологический(4 ранг) и трудовой (3 ранг) компоненты исходного личного потенциала.

3.Выявлены существенные различия в успешности обучения на первом году у лиц с разным уровнем исходного личного потенциала в целом и отдельных его компонентов и параметров к началу обучения в медицинском ВУЗе, что определяет возможность выделения данных характеристик как социально-гигиенических факторов, определяющих результативный компонент качества подготовки медицинских кадров на додипломном этапе. К достоверно влияющим, в частности, отнесены такие как исходный к началу обучения уровень здоровья, исходный к началу обучения характер бытовых условий и взаимоотношений в семье, исходный к началу обучения коэффициент подготовленности, исходно сформированный к началу обучения уровень дисциплинированности и знания своих прав и обязанностей, умения рационально использовать свое время, посещения научно-практических конференций, необходимости знакомства с новинками медицинской литературы, стиль межличностных отношений.

4.Проведенный анализ данных оценки личного потенциала у лиц с разной формой подготовки на этапе, предшествующем началу обучения в медицинском ВУЗе, проведенный по однотипной методике, показал наличие общей проблемы - не полную реализацию потенциала у учащихся медико-биологических классов и студентов медицинского училища, а также наличие различий в интенсивности снижения его отдельных компонентов. Так, например, учащихся школ ниже процент реализации эталона по трудовому компоненту (в 1,5 раза), по психологическому (в 1,6 раза), у студентов училища — по социальному (в 1,1 раза) и в равной степени снижен инновационный компонент (на 44,0% по школе и на 41,3% по медицинскому училищу).

5. Предложенные направления оптимизации управления коррекцией медико-социальных проблем формирования личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем подготовке в медицинском ВУЗе, и тактика их реализации обеспечили достижение медико-социальной эффективности в условиях организационного эксперимента за счет повышения интегральной оценки личного потенциала студентов, завершающих образование в медицинском училище как одной из форм довузовской подготовки (увеличение процента реализации эталона на 12,1%).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для совершенствования методических подходов управления формированием личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем подготовке к медицинской деятельности в ВУЗе, использовать:

- методику оценки уровня личного потенциала у лиц дифференцированной по 5 компонентам (медико-биологического, социального, трудового, инновационного, психологического) и выявления медико-социальных проблем его формирования,

- алгоритм реализации методики оценки уровня личного потенциала и выявления медико-социальных проблем его формирования, у лиц на довузовском этапе в начале обучения в ВУЗе, апробированный в ходе исследования

- методику оценки и шкалу прогноза риска снижения результативного компонента качества подготовки медицинских кадров на этапе начала обучения в медицинском ВУЗе, разработанные по результатам исследования

2. Для совершенствования медико-организациолнных подходов управления медико-социальными проблемами формирования личного потенциала у лиц на этапе, предшествующем обучению в ВУЗе, использовать:

- предложенные по результатам исследования шкалы ранжирования медико-социальных проблем по приоритетности формирования личного потенциала у лиц с учетом формы довузовской подготовки и на начало обучения в ВУЗе

-базовые значения частоты регистрации медико-социальных проблем формирования личного потенциала у лиц на этапе довузовской подготовки и на начало обучения в ВУЗе, полученные по результатам исследования

-создание внутриучрежденческого Центра качества образования или организационно-методического Центра медико-професссиональной консультации и ориентации школьников и студентов, обеспечивающего преемственность образовательных учреждений в учреждения довузовкой подготовки

-выделение и динамическое наблюдения за группами дифференцированного наблюдения с учетом исходного личного потенциала

-выделение и динамическое наблюдение за группами риска снижения успешности обучения с использованием предложенной шкалы прогноза

-выбор медико-социальных проблем, подлежащих коррекции при формировании индивидуальных программ оптимизации личного потенциала у лиц, обучающихся на довузовском этапе подготовки с использованием предложенные по результатам исследования шкалы ранжирования проблем по степени проблемности и группировка проблем по направленности (социальные, медицинские)

-внедрение методики тестирования для оценки эффективности коррекции отклонений параметров личного потенциала и медико-социальных проблем его формирования, организация мониторинга динамики показателей личного потенциала лиц, заканчивающих довузовскую подготовку по состоянию личного потенциала в целом (средняя оценка в баллах и процент отклонения от оптимального значения) и отдельных его компонентов и параметров, объем которых и базовые значения которых определены в ходе исследования, использовать для контроля за успешностью социально-психологической и педагогической коррекции отклонений параметров личного потенциала у школьников и студентов от оптимальной модели качеств этого процесса специальную тест-карту.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Гришин, Сергей Иванович, 2007 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.- М.: Наука, 1980.-336 с.

2. Агаджанян Н.А., Ветчинкина К.Т. Проблема адаптации и здоровье студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.-М., 1987.-С. 3-13.

3. Агаджанян Н.А., Пономарев В.В., Ермакова Н.В. Проблема здоровья студентов и перспективы развития // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всерос. Науч. конф.-М., 1995.-С. 5-9.

4. Агарков В.И., Северин Г.К. Оценка популяционного здоровья студентов-первокурсников и пути ее предупреждения // Здоровье студентов: Сб. тезисов междунар. науч.-практ. конф.-М., 1999.-С.99-100.

5. Агеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности, -М.: Мысль, 1976.-158 с.

6. Акбашева Р.Ш. Условия создания здравотворного образовательного пространства // Через образование молодежи -к здоровью нации: Материалы межрегиональной межведомственной научно-практической конференции. -Уфа: изд-во БГПУ, 2000.-С.5-7.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980, Т.2.-288с.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.-М.: Мысль, 1976,- 158 с.

9. Андреева Г.М. О системном подходе в эмпирическом социальном исследовании // Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под ред. Г.М. Андреевой.- М.: МГУ, 1972.-С.4-55.

10. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: МГУ, 1988.- 432 с.

11. Андреева И.М. Система управления кадрами в здравоохранении, -М.: 1994.-346 с.

12. Антипов И.Г., Безматерных М.Я., Петухов Н.А. Динамика физического развития и состояние здоровья студентов мединститута // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.-М., 1987.-С.160-162.

13. Антонова JI.T., Сердюковская Г.Н. О проблеме оценки состояния здоровья детей и подростков в гигиенических исследованиях // Гигиена и санитария.-1995.-№6.-С.22-28.

14. Анцупов А .Я., Шипилов А.И. Конфликтология.-М.: ЮНИТИ, 1999.-551с.

15. Арефьев C.JL, Черенов В.А. Медико-психологические аспекты реабилитации студентов, перенесших соматические заболевания // Работоспособность и функциональное состояние организма студентов: Сб. науч. тр.-JI., 1987.-С.54-57.

16. Бабанов С.А. Табакокурение в молодежной среде и пути профилактики // Проблемы соц. гиг., здравоохр. И истории медицины.-2002.-№ 1 .-С. 13.

17. Баевский P.M., Семенова Т.Д. Оценка функционального состояния оператора в условиях сенсорного дефицита // Физиология человека. 1986.-№4.-С. 676-678.

18. Баранов А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения // Рос. пед. журнал.- 1998.-№1.-С.5-8.

19. Баранов А.А., Матвеева Н.А. Здоровье школьников. Пути его укрепления.-Красноярск, 1989.-184.с.

20. Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. диагностика профессионально важных качеств. Спб.: Питер, 2007. - 192 е.: ил. - (Серия «Практическая психология»).

21. Бизюкова И.В. Кадры. Подбор и оценка. -М.-.Московский рабочий, 1984.-160 с.

22. Богатырев И.Д. О показателях для оценки качества и эффективности работы врачей, медицинских учреждений и органов здравоохранения // Сов. здравоохр., -1968.-№10.-С. 30-34.

23. Богачев Р. Значение совершенствования подготовки медицинских сестер для современной клиники// Сестринское дело. -2000. -№ 4. -С. 12.

24. Бойко В.В., Немировский Д.Э., Турыгин В.В. Социально-психологическое изучение производственных факторов ЗОЖ. // Здравоохранение РФ №5, 1993.- С.20-22.

25. Бойко Ю.П. Избранные психологические труды: в 2 т. М.: Педагогика, 1980, Т.2.-288 с.

26. Бойко Ю.П. Профилактика психосоматических расстройств и ятроге-ний // Медицинская сестра,- 2001.-№2.-С. 19-20.

27. Бородкина Г.В. Состояние здоровья детей старшего школьного возраста при профилированном обучении // Педиатрия.-1994.-№4.-С.77-80.

28. Вагнер Е.А., Росновский А.А. О самовоспитании врача.-Пермь, Кн. Изд-во, 1976.-156 с.

29. Вараданян А.А. Общие цели подготовки кадров в медицинских ВУЗах // Сборник научных трудов «Проблемы городского здравоохранения» (Выпуск 6). С-П6.-2001 .-С.210-213.

30. Вардосанидзе С.Л., Комаревцева Н.Б., Лихота А.И. Опыт по развитию сестринского дела в Ставропольской краевой клинической больнице // Сестринское дело.-1999.-№5 .-С .14-15.

31. Васильева О.Л. Заболеваемость, образ жизни и пути совершенствования медицинского обслуживания студентов высших учебных заведений // Автореф. дис. канд. мед. наук.- Иваново, 2001.-22 с.

32. Васильева Т.П. Куценко Г.И. Тюрина О.В. Каппушев У.О. Мушников Д.Л. парадигма управления факторами, определяющими качество медицинской помощи (теоретические и медико-социальные проблемы. МИК. Иваново 2002.

33. Васюкова B.C., Куценко Г.И., Сидоман-Эристови В.Г. Состояние здоровья медицинских работников // Труд и здоровье медицинских работников / Под ред. В.К. Овчарова.- М., Медицина, 1985.-С.85-103.

34. Вельтишев Ю.Е. Состояние здоровья детей и общая стратегия профилактики болезней.-М., 1994.-С.67.

35. Вербицкий А.А. Комплексное обучение в системе профессионального образования// Медицинская сестра. -2000.- №6. С.20-29.

36. Веретенникова А.А. Психологические аспекты профессиональной деятельности врача скорой помощи // Здравоохр. РФ.-1984.-№9.-С.11-15.41. Вестник № 1 (2000).-С.77.

37. Вишневская E.JI. Возрастная динамика состояния здоровья детей школьного возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1982.

38. Володин Н.Н. Пути совершенствования сестринского образования // Медицинская помощь. -1996. -№ 9. -С. 4-7.

39. Володин Н.Н., Дружинина А. Развитие медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации//Сестринское дело. -1998. -№4. -С.5-6.

40. Вол один Н.Н., Дружинина А. Развитие медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации//Сестринское дело. -1998. -№5-6. -С.6-7.

41. Воронова Н.И. Формирование культуры здоровья учащихся как приоритетная задача образовательного учреждения. / Школа и здоровье: Проблемы медико-гигиенического обучения и воспитания учащихся: Науч.-метод. сб.-Вып. 4.-Коломна: КГПИ, 2004.-С.24-28.

42. Врач — пациент: общение и взаимодействия: Пер. с англ. Р.А. Евсегнее-ва. Женева; Амстердам; Киев, 1996.

43. Врач и его подготовка. Методические рекомендации / Под ред. И.И. Бенедиктова.- Свердловск. Изд-во Свердловского мединститута.-1984.-63с.

44. Гаврилова Г.П. Эмпатия как специфический способ познания человека человеком // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга / Отв. Ред. О.Г. Кукосян.- Краснодар: КГУ, 1975.- СЛ 7-19.

45. Гастев А.К. Трудовые установки. -М.:Экономика, 1973.-343 с.

46. Генкин А.Г. Разработка профессиограммы врачебных специальностей и их практическое применение // Научная организация труда в системе здравоохранения.^., 1976.-С. 177-180.

47. Гительмахер Р.Б., Когаловская А.С., Марушин Ю.Б. Конфликт: социально-психологический аспект.- Иваново: ИвГУ, 1995.-168 с.

48. Горбач Н.А., Гончарова Г.Н., Большакова И.А. Сравнительный анализ медико-социального и психологического портрета студентов // Здравоохр. Рос. Фед.-2003.-№2.-С.38-40.

49. Горлова О.Е. Социально-гигиеническая оценка бюджета времени советских и иностранных студентов // Гигиена и санитария.-1990.-№5.-С.69-71.

50. Горлова О.Е. Сравнительная характеристика образа жизни студентов-фармацевтов РУДН и ММА им. И.М. Сеченова // Здоровье студентов: Тезисы докладов междунар. науч.-практич. конф.-М., 1999.-С.18-19.

51. Государственный доклад о состоянии здоровья населения РФ в 1999 году // МЗ РФ, РАМН.-М.: ГЕОТАР-МЕД,2000.-102 с.

52. Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения //Высшее образование в России.-2004.-№1

53. Гребнев JI. Россия в болонском процессе: середина большого пути// Высшее образование в России.-2004.-№4

54. Гринина О.В. Анкетный метод исследований условий жизни и здоровья // Сов. Здравоохр.-1995.-№10.-С. 34-39.

55. Гринина О.В., Кича Д.И. Пути совершенствования вузовской системы лечебно-оздоровительной работы // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всерос. Науч. конф.-М., 1995.-С.9-12.

56. Гринина О.В., Кича Д.И. Состояние и перспективы развития социально-гигиенических исследований в студенческой среде // Сов. Здравоохр.-1986.-№9.-С.56-60.

57. Гринина О.В., Кича Д.И. Состояние и перспективы социально-гигиенических исследований студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр. М., 1987.-С.77-87.

58. Гринина О.В., Русанова Е.И. Студенческая семья как социальный приоритет в современном обществе // Проблемы соц. гиг. и история медицины.-1997.-Ш.-С. 10-14.

59. Грошева Т.Н., Боровкова Е.В. Состояние здоровья студентов медицинского института//Здравоохр. Рос. Фед.-1988.-№1.-С.32-34.

60. Данияров С.Б., Соложенкин В.В., Краснов И.Г. Взаимоотношение физиологических компенсаторных механизмов в процессе адаптации к условиям обучения в вузе // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.- М., 1987.-С.58-64.

61. Дедков Е.Д., Вишняков Н.И., Пенюгина Е.Н. Характеристика студентов старших курсов медицинского вуза // Здравоохр. Рос. Фед.-2003.- №4.-С.28-29.

62. Денисов И., Косарев И., Юновидов И. Врач и больной. Специфика общения и нерешенные проблемы медицины // Врач.-1993.- №5.- С.47-49.

63. Денисов И.Н., Мелешко В.П. Медицинские кадры России // Проблемы соц. гиг. и история медицины.-1996.-№2.-С.30-33.

64. Дуброва В. П. Размышления о врачебном искусстве, или социально-психологические факторы успешности деятельности врача // Медицина. 1999.- № 3.- С.38-41.

65. Дуброва В.П. Терапевтическое взаимодействие: психологические аспекты подготовки врача // Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: Материалы

66. VII Междунар. конф. / Ред. кол.: JI.A. Пергаменщик, И.А.Фурманов, Т.В. Мейкшане. Мн., 2000.-С. 42-43.

67. Душенков П.А. Соответствовать сегодняшним задачам //Сестринское дело- №6. 2006. - С. 10.

68. Дюкарева A.M. Особенности здоровья и образа жизни молодежи // Проблемы соц. гиг. и история медицины.-1995.-№2.-С.23-26.

69. Жданов В.Г. Научное обоснование системы управления персоналом крупной многопрофильной больницы. // Проблемы управления здравоохранением. №5(6), 2002.-С.15.

70. Жукова М.И. Социально-психологические факторы успешности деятельности врача: Дис. канд. психол. наук. М., 1990.-158с.

71. Закон Российской Федерации «Об основах социального обслуживания населения в РФ» № 195-ФЗ от 10.12.95 г.

72. Згурский B.C. Человек и профессия. М., 1972.-234 с.

73. Здоровье населения России и деятельность учреждений здравоохранения в 1999 году (статистические материалы).-М., 2000.

74. Здоровье студентов / Под ред. Н.А. Агаджаняна.- М.: Изд-во РУДН, 1997.-199 с.

75. Здоровье студентов медакадемии: проблемы, пути решения / Майоров Р.В., Чумаков Р.Ю., Миронова И.Н. и др. // Здоровье и образование в XXI веке: Материалы IV международной научно-практической конференции М., 2003.-С.395-396.

76. Зелинская Д.И., Исполатовская Э.О., Никовская М.И., Leslie Robertson, June Hutt. Совершенствование подготовки медсестры педиатрического про-филя//Медицинская помощь.-2000.- №2.- С.44-45.

77. Зуева Л.П., Трегубова Е.С., Маймулов В.Г. Формирование специалиста в системе последипломного профессионального образования. // Вестник №1 (2000). СПбГМА им. И.И. Мечникова. С.78-79.

78. Изуткин Д.А. Комплексный подход к изучению состояния здоровья студентов // Комплексные социально-гигиенические исследования: Сб. науч. тр.-М., 1988.-С.48-52.

79. Кабанов М.М. Восстановительная терапия и реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями.-Л., 1982.-С. 5-15.

80. Каждому профессионалу рабочее место, а каждому ЛПУ - достойного специалиста (по результатам коллегии Минздрава РФ)// Сестринское дело. -2000. - №4. - С. 4.

81. Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте: Монография. Астрахань. Изд-во АГПУ. 1999.

82. Калашников Д. Конфликты в организации: социально-конфликто логический уровень анализа // Управление персоналом. -1999. № 7.С. 17-20.

83. Калашников Д. Конфликты в организации: социально-конфликтологический уровень анализа // Управление персоналом.-1999.-№7.-С. 17-20.

84. Камаев И.А., Васильева O.JI. Медико-организационные аспекты врачебной консультации абитуриентов высших учебных заведений // Проблемы соц. гиг., здравоохранения и истории медицины.-2001.-№4.-С.35-37.

85. Камаев И.А., Коптева JI.H., Позднякова М.А. Основные вопросы медико-социальной экспертизы / Уч.-метод. рекомендации для студентов и практических врачей.- Н.Новгород, 1997.- 54 с.

86. Камаев И.А., Молодцов С.А. Медико-социальные аспекты и организация медицинской помощи подросткам-школьникам, проживающим в условиях районного центра.- Н.Новгород, 2000.-С. 14-34.

87. Камаев И.А., Поздеева Т.В. Заболеваемость и особенности репродуктивного здоровья студенток высших учебных заведений // Проблемы соц. гиг., здравоохранения и истории медицины.-2002.-№2.-С. 18-21.

88. Камаев И.А., Поздеева Т.В., Самарцева И.Ю. Проблемы репродуктивного здоровья студенток-подростков // Здравоохр. Рос. Федер.-2003.-№1.-С.34-35.

89. Каминская С. О. Формирование профессиональных ценностных ориентации будущих педагогов дошкольных учреждений: Автореф. дис. канд. пед. наук. Мн., 1997.-18с.

90. Карасева Т.В. Современные особенности образа жизни студентов // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всерос. Науч. конф. М., 1995.-С.96-98.

91. Карпенко М.П., Помогайбин В.Н. К вопросу о становлении новой педагогической парадигмы и ее технологическом обеспечении // Мир психологии. 1998.-№3.-С. 12.

92. Категория «Здоровый образ жизни» и ее значимость в подготовке студентов-медиков / Грибина JI.H., Бессонова Н.А., Ивахенко И.С. и др. // Здоровье студентов: Тезисы докладов международной научно-практической конференции-М., 1999.-С.14-15.

93. Квасов С.Е., Изуткин Д.А. Факторы образа жизни и здоровье студентов за период их обучения в вузе // Сов. Здравоохранение.-1990.-№11.-С.26-30

94. Керни Нора моя профессия медицинская сестра// Сестринское дело. -2000.3.-С.ЗЗ.

95. Кича Д.И., Паначина М.И. История социально-гигиенических исследований студентов//Сов. Здравоохранение.-1987.-№7.-С. 63-66.

96. Климов Е.А. Путь в профессию. Л., 1974.-235 с.

97. Кокурина Т.В. Медицинское обеспечение студентов Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова // Сб. тез. науч.-практич. Конферен-ции.-М.Д999.-С.164-165.

98. Колмогорова Л. С. Воспитание психологической культуры школьника //Вопросы психологии. 1999. № 1.-С.21.

99. Коломинский Я.Л. Психологическая культура условие и цель деятельности психолога // Психология. 2000. -№ 2. -С.23.

100. Кон И.С. Социология личности.-М.: Политиздат, 1967.-383 с.

101. Конечный Р., Боухам М. Основы медицинской психологии. Прага: Авиценум, 1974.- 405 с.

102. Копина О. Психологические методы в работе практического врача // Врач.-1992.-№Ю.-С. 26-27.

103. Кравченко JI.B. Медсестра. Новый взгляд на профессию. // Медицинская помощь. 1998. - №5. с.17-18.

104. Кругляков И.П., Розенфельд Л.Г. Особенности образа жизни и состояния здоровья студентов Южного Урала // Здоровье студентов: Тез. докл. ме-ждунар. науч. конф.-М.,1999.-С. 16-17.

105. Крупская С.Г., Олифер Л.Д. Методические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов // Здравоохр. Рос. Федер., 1993.-№5.-С. 16-18.

106. Кубраков Д. Без этих качеств медсестра не может быть медсест-рой//Сестринское дело. 1999. - №1. - С.8-9.

107. Кузьменко М.М. Медицинские кадры: научно-практические аспекты (современное состояние проблемы) // Проблемы соц. гиг. и история мед.-1996.-№4.-С.42-45.

108. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984. -238 с.

109. Кусова А.Р. Санитарно-гигиеническое поведение и образование старшеклассников-абитуриентов вузов республики Северная Осетия-Алания // Здоровье студентов: Тезисы докладов междунар. науч.-практич. конфер. М., 1999.-С. 17-18.

110. Лебедева И.В., Кудрин B.C., Бережнова С.Н., Каиков С.Ф. Комплекснаяоценка труда медсестер отделений реанимации и интенсивной терапии// Медицинская помощь.-1999.- №4.- С.3-5.

111. Лещинский Л.А. Деонтология в практике терапевта.-М.:Медицина, 1989.-208 с.

112. Лигер С.А. Формирование копинг-поведения студентов медицинского вуза и его влияние на личностно-профессиональное развитие врача: Дис. канд. психол. наук. М., 1997.-201с.

113. Лисицин Ю.П. Концепция факторов риска и образа жизни // Здравоохр. Рос. Фед.-1998.-№3.-С. 49-52.

114. Литвинцева Н.А. Психологические аспекты подбора и проверки персонала. М., 1996.-С. 18-24.

115. Литвинцева Н.А. Психологический автопортрет. -М.: Управление персо налом, 1996.-304 с.

116. Лифшиц А.С. Оценка и развитие управленческого персонала. Иваново: ИвГУ.-1999.-186 с.

117. Лищук В.А., Маткова Е.В. Обзор «Основы здоровья. Актуальные задачи, решения, рекомендации» /М.: Просвещение, 1990.-С.65-73.

118. Ляхович А.В., Маркова А.И. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья. // Гигиена и санитария.- 1994. -№7. С.47-50.

119. Ляхович А.В., Медведь Л.М., Егозина В.И. Шевчук А.Г., Римский В.Л. Изучение уровня санитарной культуры студенческой молодежи (на примере ряда вузов страны) // Советское здравоохранение, 1990.-№12.-С.32-36.

120. Магазаник Н.А. Искусство общения с больными.-М.: Медицина.-1991,-112 с.

121. Маркова А.К. Психология профессионализма. М. 1996. - С.71.

122. Марр Р. Роль руководящих работников фирм в процессе трансформации экономической системы от плановой к рыночной // Человек и труд. -1993. №12. - С.71-79.

123. Медведский Е.Н., Медведский В.Е. Студенческие ориентиры в выборе врачебной специальности //Советское здравоохранение, 1990.- №1.-С.50-53.

124. Медико-социальные аспекты сохранения и укрепления здоровья студенток медицинского колледжа / Коновалов О.Е., Кирюшин В.А., Савельева Н.Ф. и др. // Здравоохр. Рос. Фед.-1999.-№4.-С.25-26.

125. Мезенцев Е.А. Проблемы повышения конкурентноспособности выпускников в Бийском педагогическом колледже. Бийск.-БПК, 2004.-24с.

126. Минибаев Т.Ш. Актуальные вопросы университетской медицины // Здоровье студентов: Тез. докл. Междунар. Науч. конф,- М., 1999. С.23-24.

127. Михайлов А.И. Информация в развивающемся мире: О статусе потребителя будущего // Международный форум по информации и документации.-1984.-T.9.-№3.-C.3-4.

128. Мухина С.А. Образование для сестер новой формации//Сестринское дело.-№1.- 2007.- С.25.

129. Найин А.А., Серинов С.Г. Проблема здоровья участников образовательного процесса // Педагогика (М.).-1998.-№6.-С.53-57.

130. Натаров В.И. Опыт использования методов психологической коррекции в профилактике заболеваемости студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.-М., 1987.-С. 53-57.

131. Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.-М.:Изд-во УДН, 1987.-166с.

132. Нечаев В. Шаронова С. Болонский процесс: мифы, иллюзии и реа-лии//Высшее образование в России.-2004.-№7.-С.67.

133. Нижегородское студенчество на рубеже веков / С.С. Балабанов, В.А. Блонин, Г.Л. Воронин и др.-Н.Новгород, 2001.-189 с.

134. Николаев Ю.В., Бурсиков А.В. Производственная практика как образовательная технология. / Вестник ИвГМА.- Том 8 (3-4), 2003.- С.85-88.

135. Носова Л.И., Маловичко В.И., Бурханов А.И. Динамика здоровья студентов // Сов. Здравоохр.-1990.-№2.-С. 43-46.

136. О совершенствовании системы профессиональной подготовки медицин ских и фармацевтических кадров: Постановление правительства РФ от 29 июля 1995 г №770// Российская газета. 1995. 18 августа. - С.6.

137. Об образовании / Закон РФ № 3266-1 от 10.07.1992 (редакция от 13.01.1996).-М., 1996.

138. Обозов Н.Н. Психологические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности // Проблемы общения в психологии / Отв. Ред. Б.Ф. Ломов.- М.: Наука, 1981.- С. 24-54.

139. Образ жизни и здоровье студентов: Материалы первой Всероссийской науч. конф.-М., 1995.-282 с.

140. Общая и социальная психология: Практикум / Под ред. Н.Д. Творого-вой.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 1997.- 374с.

141. Общая и социальная психология: Практикум /Под ред. Н.Д. Твороговой. -М.: ООО "Медицинское информационное агентство", 1997. -374 с.

142. Общественное здоровье и здравоохранение; Учебн. для студ. / Под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова.-М.: МЕДпресс-информ, 2002.- 528 с.

143. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебное пособие / Под ред. Г.И. Куценко, А.И. Вялкова. -М.: Медицина, 2003.-495 с.

144. Орлов А.В. Проблемы мотивации в зарубежных теориях социального поучения // Мотивация личности / Отв. Ред. А.А. Бодолев.- М.: АПН СССР, 1982.-С. 17-29.

145. Островская И.В. Какой должна быть профессиональная медсестра. // Медицинская помощь. — 2000. №5. -С.32-33.

146. Островская И.В. Уроки студенческой практики // Сестринское дело.1999.-№6.-С.23-26.

147. Павленко Т.Н., Алешин И.А. К проблеме подготовки преподавателей сестринского дела// медицинская помощь.-1998.- №5.- С. 19-21.

148. Панов А.И. Подбор и расстановка управленческих кадров.- Горький: Волго-Вятское кн. Изд-во, 1976.- 151 с.

149. Первый Всероссийский съезд средних медицинских работников. 3-5 ноября 1998 года: Материалы съезда. С-Пб., 1998.-116 с.

150. Перфильева Г.М. Деловое общение в работе медсестер-руководителей// медицинская помощь.-1998.-№6. С.23-26.

151. Перфильева Г.М. Проблема личного дисбаланса в здравоохранении и ее последствия//Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1996. -№2. - С. 46-48.

152. Перфильева Г.М. Сестринское дело в России (Социально-гигенический анализ и прогноз): Автореф. дис. на соискание учен, степени д-ра мед. наук. -М„ 1995.-46 с.

153. Петленко В.П., Шамов И.А. Мудрость взаимности.- JL: Лениздат, 1989.- 222 с.

154. Подопригора В.Г. Научно-образовательный проект «Профессия и здоровье» в вузе экономического профиля // Высшее образование инвалидов: Материалы междунар. Науч.-практ. Конф. С.-Пб. 20-22 июня 2000., С-Пб.2000.-С.54-58.

155. Полунин И.Н., Щурова Т.Ю., Филимонов Ю.И. Формирование состояния здоровья студенческой молодежи по данным социально-экологического мониторинга // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всерос. Науч. конф.-М., 1995.-С. 180-182.

156. Поляков И.В., Селезнев В.Д. Здравоохранение в условиях перехода к рыночной экономике // Проблемы соц. гиг. и история мед. 1996.-№3.- С. 2225.

157. Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной. Спб.: Изд - во Дидактика Плюс, 1998. - 336 с.

158. Пронин СВ., Поляков И.В., Бычков А.А., Оценка факторов, влияющих на формирование личных качеств медицинских сестер//Советское здравоохра нение. -1990. -№ 10. -С. 45-46.

159. Пронина Л.И. Пути повышения качества медицинской помощи в системе ОМС // Медицинское страхование.- 1996.-№13-14.-С.14-16.

160. Пузанков Д., Федоров И., Шадриков В. Двухступенчатая система подготовки специалистов// Высшее образование в России.-2004.-№2.-С.28.

161. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА М., 1996. - 496 с.

162. Рогова Л., Залевская Т. Профессия медсестра//Сестринское дело. 1997. №4.-С. 18-19.

163. Розенбаум М.Л. Социальный статус медицинской сестры. //Врач. -1993.- №5.-С. 50-52.

164. Ройс Джеймс, Клилэнд Катрин. Вопросы организации и управления в Российском здравоохранении XXI века: стиль, стратегия, система. // Проблемы соц. Гиг. и история мед.-1996.-№2.-С.36-41.

165. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии, М.: Педагогика, 1973.- 424 с.

166. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие.- Ростов на - Дону: Изд-во Феникс, 1997.-512 с.

167. Сибирко Л.С, Бондарева И.М. Обучение современным сестринским тех нологиям на занятиях основ сетринского дела// Медицинская помощь.-2000.-Ш.-С.29-31.

168. Силкина Л.Ф. Врач без медсестры "и ни туды и ни сюды'7/Сестринское дело.-1997. -№ 6. -С. 20-21.

169. Синк Д.С. Управление производительностью. М.: 1990.- 350 с.

170. Станкин М. Писихика межличностных отношений // Управление персоналом. -2000. 3. -С. 31-35.

171. Старобинский Э. Конфликт // Управление персоналом.-1999.-№7.-С.31-34.

172. Стародубов В.И. Приоритеты концепции развития здравоохранения (интервью) // Экономика здравоохранения.-1997.-№7/19.-С.11-16.

173. Старцева И.Д., Фетищева И.Р. Милосердным нужно родить-ся//Сестринское дело. 1999. - №6. - С.39.

174. Стенли Тиллингаст. Повышение качества в Российском здравоохранении: новые задачи новые средства // Проблемы соц. гиг. и история мед.-1996.-№3.-С.36-41.

175. Таранов A.M., Васильева Т.П., Кучеренко В.З., Мушников Д.Л. и др. Управление качеством личного потенциала учреждений здравоохранения. / Метод, пособие. Москва-Иваново, 2004.-С.7-15.

176. Таранов A.M., Халецкий И.Г., Васильева Т.П. с соавт. Управление кадровым потенциалом учреждений здравоохранения (социально-гигиенические, социально-психологические и организационно-методические аспекты)./Монография.-М.: ФФОМС, 2005.-С.84-98.

177. Творогова Н.Д. Медицинская педагогика// Медицинская помощь.-1998.-№5.-С.21-24.

178. Тимошенко В.А., Афанаскина М.С. Сегодня нам нужен такой специа лист// Медицинская помощь.-1999.- №4.- С.41-43.

179. Тихомандрицкая О.А., Дубровская Е.М. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотива-ционно-потребностной сферы // Мир психологии. -1999. -№ 3.-С.11.

180. Тогунов И.А. (г. Владимир) Проблемы информационного обеспечения деятельности амбулаторно-поликлинического учреждения в системе ОМС // Проблемы соц. гиг. и история мед.- 1996.-№5.-С.26-30.

181. Управление кадровым потенциалом учреждений здравоохранения (социально-гигиенические, социально-психологические и организационнометодические аспекты)./ Под ред. A.M. Таранова. М.: Федеральный фонд ОМС, 2005.-232 стр.

182. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.-9-е изд.-Т. 1 .-С-Пб, 1873.- 499 с.

183. Файзулина Н.Э. Роль мотивации в управлении сестринским персоналом//Медицинская помощь. -1996. -№ 4. -С. 6-9.

184. Федоров В.В., Привалова В.Ю. Новые подходы к оценке квалификации врачей // Здравоохр. РФ.-1995.-№2.-С.26-27.

185. Федоров В.В., Привалова В.Ю. Эксперт качества медицинской помощи и его роль в системе современного здравоохранения // Здравоохр. РФ.-1995.-№1.-С. 12-16.

186. Цветкова JI.A. Коммуникативная компетентность врачей-педиатров: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1994. -19с.

187. Ценностные ориентации белорусской молодежи на рубеже XXI века: Материалы региональной научно-практической конференции / Под ред. Е. М. Бабосова, Ю.М.Бубнова и др. Могилев, 1998.-С.102.

188. Человек и его здоровье: Материалы V Рос. Науч. конф. с междунар. участ., С-Пб., 4-8 декабря 2000.-С-П6, 2000.-С.203-220.

189. Ченцов Ю.И. Отношение к труду врачей лечебно-профилактических учреждений // Сов. Здравоохранение.-1989.-№8.-С.35-40.

190. Чирков В.И. Психологические основы подготовки кадров. Ярославль, 1988.-230 с.

191. Чоговадзе А.В., Поляев Б.А., Иванова Г.Е.// Всерос. науч-практ. конф.: Материалы.-М., 1996.-С. 1 -5.

192. Чурьянова М.И., Круглова И.И. Профориентация молодежи в ряде зарубежных стран (обзор) // Гигиена и санитария 1993.-№8.-С.48-51.

193. Чурьянова М.И., Круглова И.И. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие // Здравоохр. РФ.-1994.-№4.-С.25-28.

194. Шабров А.В., Иванов В.П., Поляков И.В. Опыт преподавания менеджмента в медицинском высшем учебном заведении // Вестник СПбГМА им. И.И. Мечникова. 2000. -№1. -92 с.

195. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.-128с.

196. Шевелева П.А., Авчухова JI.B., Назаренко Т.В. Из опыта реализации государственного образовательного стандарта по специальности "сестринское дело"// Медицинская помощь.- 2000.-№4.- С.37-39.

197. Щедрина А.Г. Методологические аспекты оценки здоровья студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. науч. тр.-М., 1987.-С.87-93.

198. Щукин М.Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности / Вопросы психологии. 1984.-№6.-305 с.

199. Экзаменационный стресс причина соматовегетативных нарушений у студентов / Юматов Е.А., Бадиков В.И., Глазачев О.С. и др. // Здоровье студентов: Тезисы докладов междунар. науч.-практич. конф. -М., 1999.-С.24-25.

200. Энциклопедия популярных психологических тестов./Составитель И.В. Книгина. -М.: Изд-во "Аркадия", 2006. -304 с.

201. Эпидемиология никотинизма среди студентов-медиков / Аграновский М.З., Кандыбор Н.П., Карелин А.О., Луцкевич B.C. // Гигиена и санитария.-1990.-№6.-С.66-67.

202. Этический кодекс медицинской сестры РоссииЛ Медицинская помощь. -1997.-№5-С. 52-55.

203. Акте V., Falkun Е., Hoftvedt В.О., Aosland O.G. The communication atmosphere between physician colleagues: competive perfectionism or supportive dialogue? A Norwegian study// Soe Sci med. -1997. -Vol. 44. -№ 4 -P. 519-526.

204. Anderson A. Nurse—physician interaction and job satisfaction// Nurs Manage. -1960. -Vol. 27. -№ 6. -P. 33-34.

205. Arnetz B.B. Physicians view of their work enviroment and organisahion //Psyshother Psyhosom. -1997. -Vol. 66. -№ 3. -P. 155-162.

206. Brooke D. Impairment in the medical and legal professions// J Psychosom Res. -1997. -Vol. 43. -№ 1. -P. 27-34.

207. Deary I.J., Blenkin H., Agius R.M., Endler N.S., Zealley H., Wood R. Models of job-related stress and personal achievement among consultant doctjrs // Br. J. Psychol. -1996.-Vol. 87. -№ 1. -P. 3-29.

208. Deckard G., Meterko M., Field D. Physician burnout: an examinatioon of personal, professional, and organizational relationships // Med Care. -1994. -Vol. 32. -№ 7. -P. 745-754.

209. Donabedian A. // Science. -1978. -Vol. 200. -№ 4344. -P. 856-864.

210. Falkum E., Gjerberg E., Hoffos D., Aasland O.G. Time stress among Norwegian physicians // Tidsskr Nor Laegeforen. -1997. -Vol. 117. -№ 7. -P. 954-959.

211. Farti E.M., Martin K.E., Jones R.L., Herman J.M. Factors inffluencing retention of rural Pennsylvania family physicians // J Am Board Fam Pract. -1995. -Vol. 8. -№ 6. -P. 469-474.

212. Favrat В., Francillon C., Burman В., Pecond A., Dectey H. Does physician's satisfaction with an initial consultations differ according to the patient's arigin? A prospective study // Schweiz med. Wochenschr. -1994. -Vol. 124. -№ 44. -P. 19551958.

213. Forde R., Aasland O.G. Акте V. General practitioners community physicians and hospital physicians how different are they? // Tidsskr Nor Laegefaren. -1996. -Vol. 116. -№ 23. -P. 2781-2786.

214. Gellermon S.W. People, problems and profits: The use of psychology in management. New York., 1960. -P. 143-145.

215. Hezzbern F., Mansner В., Snyderman B. The motivation to work. New York: J. Wiley and Sons., 1959. -P.l 13-119.

216. Hobs F.D. General practitioners' changes to practice due to aggression at work // Fam Pract. -1994. -Vol. 11. -№ 1. -P. 75-79.

217. Hofoss D., Falkum E., Aasland O.G.,Akre V. Physicians and the mass media. Opinion of physicians on the coverage of medicine, health policy and the medical profession by the mass media // Tidsskr Nor Laegeforen. -1996. -Vol. 116. -№ 2. -P. 270-274.

218. Http: www. naexamen. ru/otvet/9/obj/297.shtml.

219. Maslow A.N. Motivation and personality. New York: Herper and brothers., 1954. -411 p.

220. McCleland D.C. The achieving society. New York: Van Nostrand., 1962. -512 p.

221. McCregor. The human side of enterprise. New Jork., 1960.

222. Ogden J., Andrade J., Eisner M., Ironmonger M., Maxwell J., Muitr E., Siriwardena R., Thwaites S. To tread? To befriend? To prevent? Patient's and GP's vies of the doctor's role // Scand J Prim Health Care. -1997. -Vol. 15. -№ 3. -P. 114-117.

223. Rchardsen A.M., Burke R.J. Occupational stress and work sayisfaction among Canadian women physicianc // Phychol Rep. -1993. -Vol. 72. -№ 3. P. 811-821.

224. Schlenker B.R. Liking for group following initiation: Impression management or dissonance reduction // Sociometry. -1975. -Vol. 38. P. 99-108.

225. Schulz R., Schecklei W.E., Moberg D.R., Johnson P.R. Changing nature of physician satisfaction with health maintenance organization fee-for-service practices // J Fam Pract. -1997. -Vol. 54. -№ 4. -P. 321-330.

226. Simo J. Work efficiency of the health center physician // Gac Sanit. -1997. -Vol. 11. -№ 2. -P. 95-102.

227. Stamps P.L. Physicians and organizations: an uneasy alliance or a welcome relief? // J Fam Pract. -1995. -Vol. 41. -№ 1. -P. 27-32.

228. Strers R.M., Porter L.W. Motivation and work behavior. -New Jork., 1983.

229. Suchman A.L., Roter D., Green M., Lipkin M. Jr. Physician satisfaction with primary care office visins. Collaborative Study Group of the American Academy on Physician and Patient // Med Care. -1993. -Vol. 31. -№ 12. -P. 1083-1092.

230. Sutherland V.J., Cooper C.L. Identifying distress among general practitioners: predictors of psychological ill-health and job dissatisfaction //Soc Sci Med. -1993. -Vol. 37. -№ 5. -P. 575-581.

231. Torio Durantez J., Garcia Tirando M.C. The physician-patient relationship and clinical interview (11): the opinion and preferences of physicians // Aten Pri-maria. -1997. -Vol. 19. -№ l. p. 27-34.

232. Verschuren P. J., Masselink H. Role concepts and expectations of physician and nurses in hospitals // Soc Sci Med. -1997. -Vol. 54. -№ 7. -P. 1135-1138.

233. Wolosin R.S., Sherman S.J. Till A. Effects of cooperation and competition on responsibility attribution after succes and failure// J, of Experimental Social Psychology. -1973. -Vol. 25. -P. 151-178.