Маскулинность - фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Мухтарова, Зульфия Шакировна

• Мухтарова, Зульфия Шакировна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Мухтарова, Зульфия Шакировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МАСКУЛИННОСТИ -ФЕМИНИННОСТИ ЛИЧНОСТИ.

1.1. Проблема маскулинности - фемининности в философии и психологии.

1.2. Место маскулинности - фемининности в структуре личности.

1.3.Понятие самореализации личности в психологической литературе.

1.4. Влияние маскулинности - фемининности личности на самореализацию в процессе подготовки будущих психологов.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАСКУЛИННОСТИ - ФЕМИНИННОСТИ ЛИЧНОСТИ

КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ.

2.1. Описание и обоснование методов исследования, используемых в работе.

2.2 Анализ результатов изучения психологических особенностей маскулинности - фемининности личности как фактора развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов.

2.3. Рекомендации по актуализации маскулинности - фемининности личности у студентов-психологов на этапе профессиональной подготовки.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Маскулинность - фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов»

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется не только стремительными изменениями, нарастающими новыми технологиями, глубокими преобразованиями практически во всех сферах жизнедеятельности, но и изменениями самого человека, отношения его к окружающей действительности и к самому себе. И именно поэтому, по мнению многих ученых (А. Г. Асмолов, Д. И. Фельдштейн, А. А. Бодалев, А. А. Деркач, С. К. Бондырева, Е. Н. Волкова), сегодня особенно актуальны проблемы понимания сущности и назначения современного человека, его особенностей, возможностей, способностей, умения не только приспособиться к новой социальной системе, но и стремления реализовывать себя в данных условиях.

При этом продуктивная самореализация становится возможной только в случае согласованности в личности объективного (социальная среда) и субъективного (личностные характеристики) факторов. Особое место среди последних занимает проблема маскулинности - фемининности личности. Ведь в зависимости от выраженности в личности маскулинности - фемининности, во-первых, она может иметь склонность к разным профессиям (Е. П. Ильин, К.Майлз, Л. Терман), и, во-вторых, в процессе освоения профессии способна развивать в себе те маскулинно - фемининные качества, которые необходимы ей для более полной реализации себя в профессиональной деятельности. Особую актуальность это приобретает в процессе подготовки будущих психологов, где приоритетным является развитие личностных особенностей будущих профессионалов, позволяющих ему преобразовывать себя в меняющемся мире. При этом одним из условий эффективного обучения студентов-психологов является, с одной стороны, максимальная степень включенности в деятельность, придание ей личностных смыслов, осознание целей и принятие ответственности за ее результативность (К. А. Абульханова, А. В. Бруш-линский, А.М.Трещев и др.). А с другой осознание личностью своих особенностей и их принятие, в частности маскулинно - фемининных качеств.

Вот уже не первое тысячелетие проблема изучения психологических особенностей мужчин и женщин находится в поле внимания ученых. По этому поводу высказывались А. Адлер, А. Ананьев, А. Барнетт, О. Вейнингер, Ж.Пиаже, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг и другие. В теоретических построениях многих психологов соотношение мужского и женского в личности явилось системообразующим компонентом их теорий.

Активно проблема мужского и женского в личности исследуется и современными психологами (Т. В. Бендас, Т. Э. Зингер, Е. П. Ильин, И. С. Кон, И. С. Клецина, И. Г. Малкина-Пых, Н. Н. Обозов, Л. Н. Ожигова, Н. П. Фети-скин, С. Бэм, Ш. Берн).

Анализ литературы, посвященной собственно тендерной проблематике, позволяет сделать вывод о разносторонности проведенных исследований. Изучались поло-ролевые стереотипы (В. С. Агеев), ролевая структура молодой семьи (Е. В. Антонюк), тендерная социализация (И. С. Клецина),. психофизиология мужчины и женщины (Е. П. Ильин), половые различия в феномене неправды (В. В. Знаков), самоактуализация личности в профессии -тендерный аспект (Л. Н. Ожигова), тендерные установки (В. Е. Каган), тендерная психология лидерства (Т. В. Бендас), самореализация одаренных женщин (Л. В. Попова), стереотипы женского поведения (О. В. Митина, В. Ф. Петренко), женский менеджмент (Н. В. Ходырева), методологические подходы к изучению тендерных различий (Н. П. Фетискин) и другие. Однако нужно отметить, что недостаточно работ направленных на изучение маскулинности - фемининности личности будущих психологов, в частности, не определены психологические особенности данного внутриличностного компонента, его влияние на уровень развития самореализации личности, а также не изучена динамика его развития в процессе профессиональной подготовки.

Таким образом, в качестве проблемы исследования выступают следующие противоречия. Во-первых, между востребованностью в современном обществе конкурентоспособных психологов и необходимостью переориентации вузовского образования с узко предметной подготовки студентов данного профиля на развитие и формирование у них постоянного стремления к самореализации. Во-вторых, между направленностью высшей школы на подготовку будущих психологов, умеющих наиболее продуктивно реализовывать себя в условиях современности и недостаточным знанием внутренних факторов, способствующих развитию их самореализации. И, в-третьих, между потребностью психологической теории и практики в знании психологических особенностей маскулинности - фемининности личности, влияющих на уровень развития самореализации будущих психологов, и недостаточной разработанностью данной проблемы в научной литературе. Вышеперечисленное позволило сформулировать тему исследования: «Маскулинность - фе'минин-ность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов».

Цель исследования: выявить психологические особенности маскулинности - фемининности личности как фактора развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов.

Объектом исследования является самореализация личности будущих психологов.

Предметом исследования выступает маскулинность - фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что соотношение в структуре личности маскулинно - фемининных качеств и их динамическое развитие в процессе профессиональной подготовки влияет на уровень развития самореализации будущих психологов. При этом студенты-психологи с андрогинным типом личности будут продуктивнее реализовывать себя в процессе обучения.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в диссертации были намечены и решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа научной литературы рассмотреть психологическое содержание маскулинности - фемининности как личностного компонента.

2. Установить взаимосвязь психологических особенностей маскулинных, андрогинных и фемининных типов личности студентов-психологов с уровнем развития их самореализации.

3. Выявить динамику развития маскулинности - фемининности.личности студентов-психологов в процессе обучения в вузе.

4. Разработать научно-практические рекомендации к психокоррекцион-ной работе по актуализации маскулинности - фемининности личности как профессионально важного качества будущих психологов.

Методологической основой исследования являются: принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С. Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); принцип развития (Л. И. Анцифирова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн); принцип единства сознания и деятельности (С. П. Рубинштейн). В работе использованы теоретические положения отечественных и зарубежных психологов, в частности: теория деятельности (А. Н. Леонтьев); концепция поуровневого развития личности в онтогенезе (Д. И. Фельдштейн); постулаты тендерной теории (Т. В. Бендас, Е. П. Ильин, И. С.Кон, И. С. Клецина); положения психологии тендерных различий (Н. П. Фетискин); теоретические положения гуманистической психологии (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс); теория смысла (А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплексный метод исследования, который включает в себя: теоретический анализ научной литературы по теме исследования; метод тестирования, в частности, стандартизированный многофакторный метод исследования личности Л. Н. Собчик, Калифорнийский психологический опросник X. Г. Гау (адаптированный Н.В. Тарабриной), тест по оценке уровня самоактуализации личности, адаптированный Н. Ф. Калиной, тест смыс-ложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева; математические методы обработки данных, в частности, параметрический критерий Стьюдента; непараметрические критерии Манна-Уитни, Крускала-Уоллиса; однофакторный дисперсионный анализ; различные виды корреляционного анализа (коэффициенты корреляции Пирсона и Спирмена). Математическая обработка результатов выполнялась с помощью статистического пакета «БТАТКИСА 6.0».

Научная новизна исследования: впервые выявлены психологические особенности маскулинных, андрогинных и фемининных типов личности студентов-психологов; определено, что соотношение в структуре личности мас-кулинно-фемининных качеств оказывает влияние на уровень развития самореализации будущих психологов; выявлена динамика развития маскулинно-фемининных качеств будущих психологов в процессе обучения в вузе; установлено, что оптимальное сочетание в личности студента-психолога маску-линно-фемининных характеристик выступает как условие наиболее продуктивной реализации себя в процессе профессиональной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что расширены научные представления тендерной психологии о маскулинных, андрогинных и фемининных типах личности студентов-психологов. Разграничены и конкретизированы понятия самореализации и самоактуализации личности. Данное в работе понятие самореализации личности будущих психологов позволяет дополнить теоретические взгляды на развитие личности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что проведенное в данной диссертационной работе теоретическое и эмпирическое исследование маскулинности - фемининности личности позволяет предложить практические пути повышения уровня развития самореализации будущих психологов, за счет актуализации маскулинно - фемининных качеств. Результаты исследования также могут найти применение в индивидуальной и групповой психологической работе со студентами на базе психологических служб; в процессе профессиональной подготовки слушателей курсов повышения квалификации, при проведении тренинговой работы; а также дополнить содержание дисциплин: «Введение в профессию»; «Гендер-ная психология»; «Дифференциальная психология»; «Возрастная психология» для студентов-психологов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, внутренней непротиворечивостью логики исследования, применением надежных и апробированных методов, адекватных природе изучаемого явления, а также поставленной цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, качественной интерпретацией и количественным анализом данных с использованием методов математической статистики.

База диссертационного исследования. В исследовании приняли участие 237 студентов I, III и V курса Астраханского государственного университета и Астраханского государственного технического университета. Из них 153 студента обучающиеся по специальности «Психология» (10 - юношей; 143 - девушки), и 84 студента обучающиеся по специальности «Юриспруденция» (45 -юношей; 39 - девушек).

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение 20042007гг. и состояло из трех этапов. На первом этапе (2004 г.) была сформулирована тема исследования, разработан план диссертации, обоснована актуальность исследования, определены объект, предмет, цели и задачи, гипотеза исследования, выбраны методы исследования и обработки данных, осмыслены технологии проведения эмпирического исследования. На втором этапе (2004 - 2005 гг.) осуществлялся анализ и обобщение отечественной и зарубежной научной литературы по проблеме исследования. Третий этап (2005 - 2007 гг.) представлял собой эмпирическое исследование психологических особенностей маскулинности - фемининности личности как фактора развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов. На основе полученных данных были разработаны научно-практические рекомендации по актуализации и развитию маскулинности - фемининности личности будущих психологов. Итогом третьего этапа стало упорядочение исследовательских материалов и техническое оформление диссертационного исследования.

Апробация работы. Теоретические и эмпирические результаты диссертационного исследования обсуждались на международных (Астрахань, 2005, Москва, 2007) и межвузовских научных конференциях (Саратов, 2005), во всероссийских и областных научно-практических конференциях (Астрахань, 2006 - 2007), а также на заседаниях кафедры психологии развития, акмеоло-гии и научно-методических семинарах аспирантов. Материалы исследования нашли отражение в шести опубликованных работах автора.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе проведения лекционных и практических занятий со студентами Астраханского государственного университета, ГОУ ВПО «Волгоградская академия государственных служащих», а также в ходе практической психологической работы в Министерстве науки и образования Астраханской области, в Областном центре развития творчества детей и юношества, в Астраханском государственном техническом университете.

Положения, выносимые на защиту:

1. Маскулинность - фемининность личности является периферическим компонентом тендерной идентичности и представляет собой совокупность личностных качеств и особенностей поведения, характерных для мужчин и женщин, и способные изменяться под воздействием фактора времени, условий жизнедеятельности и в процессе освоения профессии. Маскулинность -фемининность личности, как внутриличностный компонент влияет на самореализацию будущих психологов.

2. Развитие самореализация личности будущих психологов в процессе профессиональной подготовки имеет уровневый характер, на становление которого оказывает влияние определенное соотношение маскулинно - фемининных качеств в структуре личности студента-психолога. Андрогинный тип личности студентов-психологов характеризуется относительно высоким уровнем развития самореализации. Будущие психологи маскулинного типа личности демонстрируют относительно средний уровень развития самореализации. Студенты-психологи фемининного типа личности реализуют себя на относительно низком уровне.

3. В процессе обучения в вузе у будущих психологов наблюдается своеобразная динамика развития маскулинности - фемининности личности. В начале профессиональной подготовки студенты-психологи обладают выраженными маскулинными качествами, к середине обучения наблюдается выраженность фемининных характеристик. И только в конце обучения прослеживается определенное оптимальное соотношение маскулинно - фемининных качеств в личности студентов-психологов.

4. Интегрированность маскулинно-фемининных характеристик в структуре личности является профессионально важным качеством будущих психологов и способствует наиболее продуктивной самореализации в процессе профессиональной подготовки. Психокоррекционная работа будет успешной, если она строится на основе деятельностного подхода и включает в себя переосмысление образа «Я - будущий психолог», направленного на развитие андрогинных качеств.

Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (195 наименований) и приложений. Объем работы 129 страниц. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Мухтарова, Зульфия Шакировна

Выводы по II главе:

1. Выраженность в личности студента-психолога определенных маскулинно-фемининных качеств оказывает влияние на уровень развития его самореализации. Маскулинный тип личности студентов-психологов в процессе освоения профессии охарактеризовался достаточно высоким уровнем притязаний, активным стремлением к реализации своей индивидуальности, нацеленностью на будущее в сочетании с неустойчивостью эмоциональной сферы, обращенностью в мир внутренних переживаний, неудовлетворенностью жизнью в настоящем, в связи с чем, был отнесен нами к относительно среднему уровню развития самореализации. Будущие психологи андрогинно-го типа личности показали умение принимать себя со всеми своими достоинствами и недостатками, способность жить полной жизнью, достаточную гибкость в общении и эмпатичность, независимость, ответственность и уверенность в себе, и были отмечены нами как реализующие себя на относительно высоком уровне. Фемининный тип личности студентов-психологов'продемонстрировал недостаток уверенности в себе, высокий уровень сверхконтроля, выражающийся в подавлении спонтанности и непосредственности реакций, низкий уровень самопринятия, неустойчивость эмоциональной сферы, а также ощущение своей похожести на других, отрицающее проявление индивидуальности, в результате чего был отнесен нами к относительно низкому уровню развития самореализации.

2. В ходе эмпирического исследования нами было выявлено, что в процессе профессиональной подготовки маскулинность - фемининность личности студентов-психологов претерпевает своеобразную динамику развития, а именно, в начале обучения студенты - психологи обладают достаточно выраженными маскулинными качествами при низких фемининных характеристиках, что связано на наш взгляд с демонстрацией мужских качеств. К середине обучения отмечается повышение показателей по фемининности личности. И только в конце обучения у большинства студентов-психологов наблюдается определенный баланс маскулинных и фемининных качеств (анд-рогинный тип), что задает основу целостности личности и как следствие наиболее полная реализация себя в профессиональной деятельности.

3. По итогам эмпирического исследования были разработаны научно-практические рекомендации по актуализации и развитию маскулинности - фемининности личности студентов-психологов. Как показывают результаты нашего исследования, интегрированность маскулинно-фемининных характеристик в структуре личности является профессионально важным качеством будущих психологов и способствует наиболее продуктивной самореализации в процессе профессиональной подготовки. На основе теоретического анализа и анализа результатов исследования мы выявили, что психокоррек-ционная работа, построенная на основе деятельностного подхода и направленная на развитие андрогинных качеств личности, будет эффективной, если способствует переосмыслению образа «Я - будущий психолог».

Заключение.

В диссертационном исследовании нами впервые были выявлены психологические особенности маскулинных, андрогинных и фемининных типов личности студентов-психологов, имеющие различный уровень самореализации в условиях образовательного процесса в вузе. Полученные данные показали, что андрогинный тип личности студента-психолога характеризуется относительно высоким уровнем развития самореализации. Этому способствует умение личностей данного круга осознавать, понимать и принимать как мужские, так и женские составляющие своей личности. Данная интегрированность и непротиворечивость развития анимы и анимуса позволяет будущему психологу более гибко реагировать на разные изменения в ситуациях, что является неотъемлемой частью его профессиональной деятельности.

Однозначный упор на маскулинность или фемининность личности в процессе профессиональной подготовки затрудняет самореализацию студентов-психологов. У маскулинных типов личности будущих психологов это проявляется в том, что, несмотря на достаточно высокий уровень притязаний, активное стремление к реализации своей индивидуальности, нацеленность на будущее, они все же неудовлетворенны жизнью в настоящем, обращены в мир внутренних переживаний, неустойчивы в эмоциональной сфере. В связи с этим, студенты-психологи данного типа были отнесены нами к относительно среднему уровню развития самореализации.

Относительно низкий уровень развития самореализации, по итогам эмпирического исследования продемонстрировали студенты-психологи фемининного типа личности. Подтверждением этому послужило наличие у личностей данного круга высокого уровня сверхконтроля, который выражается в подавлении спонтанности и непосредственности реакций, недостатка уверенности в себе, низком уровне самопринятия, неустойчивости эмоциональной сферы, а также ощущении своей похожести на других, отрицающее проявление индивидуальности. Кроме того такое одностороннее использование либо мужских, либо женских составляющих своей личности в процессе обучения, ограничивает возможности студента-психолога в практической деятельности.

Также в ходе эмпирического исследования, было установлено, что маскулинность - фемининность личности студента-психолога в процессе профессиональной подготовки имеет своеобразную динамику развития. На первом курсе студенты-психологи обладают достаточно выраженными маскулинными качествами при низких фемининных характеристиках. Это объясняется тем, что в начале обучения студенты-психологи, во-первых, находятся на стадии адаптации, а во-вторых, имеют еще некоторые смутные представления о профессиональной деятельности психолога. И единственно возможным способом самореализации на данном этапе обучения для них становится умение демонстрировать определенные мужские качества. К третьему курсу наблюдается повышение показателей по фемининности личности, что связано с интенсивным практическим освоением профессии студентами-психологами на данном этапе обучения. В результате различного рода тренингов, практических занятий студенты приобретают качества, традиционно считающиеся женскими: открытость, гибкость в общении, способность к сопереживанию и т.д. И наконец, на пятом курсе у большинства студентов-психологов наблюдается определенная интеграция маскулинных и фемининных качеств, что задает основу целостности личности и как следствие наиболее полная реализация себя в профессиональной деятельности.

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту, и позволило определить перспективы дальнейших исследований в данном направлении. В частности, это изучение психологических особенностей маскулинности - фемининности личности, раскрытии ее структурно-содержательных характеристик в процессе профессиональной деятельности у специалистов разного профиля.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Мухтарова, Зульфия Шакировна, 2007 год

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. М.: Академия, 1997. - 368 с.

2. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни Текст. / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Агапов, В. С. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии / B.C. Агапов, И. В. Барышникова, А. В. Иващенко // Мир психологии. 2002. -№ 2. - С. 17-30.

5. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов Текст. / А. Адлер. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. - 448 с.

6. Адлер, А. О нервическом характере Текст. / Под ред. Э.В. Соколова СПб. - М.: Университетская книга; 1977. - 386с.

7. Адлер, А. Очерки по индивидуальной психологии Текст. / Пер. с нем. М.: Когито - Центр; 2002. - 219с.

8. Адлер, А. Понять природу человека Текст. / А. Адлер. СПб.: Изд-во Академический проспект, 1997. - 256 с.

9. Акмеологические основы профессионального самосознания личности : учеб. пос. / А. А. Деркач, О. В. Москаленко и др.. Астрахань : Изд-во АГПУ, 2000.-330 с.

10. Алешина, Ю.Е., Волович, A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины Текст. / Ю.Е. Алешина, A.C. Волович// Вопросы психологии. -1991.-№4.-С. 74-82.

11. Аминов, Н. А. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов Текст. / Н. А. Аминов, М. В. Молоканов // Психологические исследования. 1992. - № 5. - С. 104-109.

12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев -М.: Наука; 2000.-315с.

13. Аркин, Е.А. Об изучении детского коллектива Текст. / Е.А. Аркин. М.: 1927.

14. Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии Текст. / А. Г. Асмолов. М.: Смысл, 2002. -480 с.

15. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. М.Г Изд-во Московского ун-та, 1990. - 336 с.

16. Багрунов, В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека Текст. / В.П. Багрунов. Л.: 1981.

17. Бачманова, Н. В. К вопросу о профессиональных способностях психолога / Н. В. Бачманова, Н. А. Стафурина // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1985. - Вып. 5. - С. 72-77.

18. Бендас, Т.В. Тендерная психология Текст. / Т.В. Бендас. СПб.: Питер; 2005.-431с.

19. Бендас, Т.В. Тендерные исследования лидерства Текст. / Т.В. Бендас // Вопросы психологии. 2000 - №1. - С. 87 - 95.

20. Бердяев, Н. А. Самопознание Текст. / Н. А. Бердяев. М.: Мысль, 1991.-318с.

21. Бердяев, Н. Метафизика пола и любви. Текст. // Русский эрос, или Философия любви в России / Сост. В.П. Шестаков. М.: Прогресс; 1991. - с. 232-265.

22. Березин, А. Ф. Развитие субъектности студентов-психологов в процессе самостоятельной учебной деятельности : автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Ф. Березин. Ставрополь, 2002.

23. Блонский, П.П. Очерки детской сексуальности Текст. / П.П. Блон-ский // Избранные педагогические и психологические сочинения. Т. I.e. 202 -276.

24. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека Текст. / А. А. Бодалев, JT. А. Рудкевич. М.: Флинта, 1998. - 167 с.

25. Бодалев, А. А. О психологическом понимании Я человека Текст. / А. А. Бодалев // Мир психологии. 2002. - № 2. - С. 12-17.

26. Бодалев, А. А. Познание Человека человеком (возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты) Текст. / А. А. Бодалев, Н. А. Васина. СПб. : Речь, 2005. - 324 с.

27. Борисова, Л.Г., Гвоздева, Е.С. Молодежь в экономическом пространстве. Текст. // Социальное качество российской молодежи на рубеже веков. Барнаул; 2000.

28. Боровиков, В.В. STATIST1CA. Искусство анализа данных на компьютере: Для профессионалов Текст. / В.В. Боровиков. СП.: Питер, 2003. -688с.

29. Братусь, Б. С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности Текст. / Б. С. Братусь // Психологическая теория деятельности : вчера,сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М., 2006. - С. 117-133.

30. Братченко, С. Л. Вопросы самому себе как путь понимания Электронный ресурс. / С. Л. Братченков. - Электронные данные. - Режим доступа: HPSY.RU/публикации, свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. русский.

31. Брушлинский, А. В. Психология субъекта Текст. / А. В. Брушлин-ский. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2003. - 272 с.

32. Бузунова, Л.Г. Психология личности женщины Текст. / Л.Г. Бузу-нова. Магнитогорск: МаГУ, 2001. - 185с.

33. Булгаков, С.Н. Свет невечерний. Текст. // Русский эрос, или Философия любви в России / Сост. В.П. Шестаков. М.: Прогресс; 1991. - с. 307 -315.

34. Буракова, М.В. Интерпретация маскулинности фемининности внешнего облика женщины: автореф. дис. канд. психол. наук /М.В. Буракова. - Ростов-на-Дону, 2000. - 24с.

35. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер-Ком, 1999. - 528 с.

36. Буякас, Т. М. Инициальный путь развития личности : возможности психологической работы Текст. / Т. М. Буякас // Вопросы психологии.2003.-№5.-С. 69-79.

37. Буякас, Т.М. Основания и условия профессионального становления студентов-психологов Текст. / Т.М. Буякас // Вестник МГУ. сер. 14. 2005. -№2.-С. 7-17.

38. Валинурова, Н. Г. Современный человек: в поисках смысла Текст. / Н. Г. Валинурова, О. А. Матвейчев. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та,2004.-260 с.

39. Варламов, Е. П. Психология творческой уникальности человека / Е. П. Варламов, С. Ю. Степанов. М.: Ин-т психологии РАН, 2002. - 256 с.

40. Бачков, И. В. Метафора как инструмент практического психолога Текст. / И. В. Вачков // Вестник практической психологии образования. -2004. -№ 1.-С. 64-67.

41. Вебер, В. Важные шаги к помогающему диалогу: программа тренинга, основанная на практическом опыте / В. Вебер. СПб. : РАТЭПП, 1998.-41с

42. Вейнингер, О. Пол и характер Текст. / О. Вейнингер М.: Латард; 1997, с 186.

43. Визина, К. Я. Природно-рефлексивная технология саморазвития человека / К. Я. Визина. М. : Гос. ун-т печати, 2002. - 145 с.

44. Власенкова, Е. Г. Особенности смысловой сферы зрелой личности с разным уровнем самореализации Текст. : дис. . канд. психол. наук / Власенкова Елена Геннадьевна. Южно-Сахалинск, 2005. - 148 с.

45. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры Текст. / Л. С. Выготский М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

46. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 т. Текст. / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1983. - Т. 3. - 368 с.

47. Гаврилица, O.A. Чувство вины у работающей женщины Текст. // Вопросы психологии. № 4. - 1998. - с. 65-70.

48. Гамезо, М. В. Возрастная психология: Личность от молодости до старости: учеб. пос. / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова и др. -М.: Ноосфера, 1999. 272 с.

49. Гау, Х.Г. Руководство к Калифорнийскому психологическому опроснику (CPI) Текст./ Х.Г.Гау; перевод/ И.М. Дашков, Н.А. Курганский. -Психологический центр ПсиХрон (г. Челябинск). 1995. - 64с.

50. Гейманс, Г. Психология женщины Текст. / Г. Гейманс СПб.; 1911

51. Тендерный калейдоскоп: курс лекций Текст./ под ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001. - 320 с.

52. Геодакян, В.А. Два пола: Зачем и почему? Текст. / В.А. Геодакян -СПб.; 1992.

53. Гинзбург, М.И. Личностное самоопределение как психологическая проблема Текст. / М. И. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. - № 2. - С. 19-26.

54. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., Юристъ, 2001. - 36с.

55. Грановская, Р. М. Творчество и преодоление стереотипов / Р. М. Грановская, Ю. С. Крижанская.- СПб.: ОМС, 1994. 192 с.

56. Джонсон, Р. Он. Глубинные аспекты мужской психологии Текст. / Р. Джонсон; пер. с анг./ В. Мершавка. Харьков: Изд-во «Фолио», 1996. -184с.

57. Джонсон, Р. Она. Глубинные аспекты женской психологии Текст. / Р. Джонсон; пер. с анг./ В. Мершавка. Харьков: Изд-во «Фолио», 1996. -124с.

58. Донцов, А. И. Профессиональные представления студентов психологов /А. И. Донцов, Г. М. Белокрылова // Вопросы психологии. 1999. - № 2. - С. 42-49.

59. Дышлюк, А. М. Влияние индивидуально-психологических характеристик на самооценку профессионально важных качеств студентов-психологов / А. М. Дышлюк. М.: МОСУ, 2001. - 28 с.

60. Дьяченко, В. К. Новая дидактика / В. К. Дьяченко. М.: Народное образование, 2002. - 496 с.

61. Здравомыслова, Е.А., Темкина, A.A. Исследования женщин и тендерные исследования на Западе и в России Текст./ Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина // Общественные науки и современность. 1999. - №6. - С. 177 — 185.

62. Зейгарник, Б. В. Теория Г. Олпорта / Б. В. Зейгарник // Теории личности в зарубежной психологи. М.: МГУ, 1982. - С. 42-52, 53.

63. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Текст. / И.А. Зимняя. -М.: Логос; 2004. 383с.

64. Зингер, Т.Э. Методологические и психолого-теоретические основы анализа феминизированных черт личности у мужчин. Автореферат, с 14.

65. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии Текст. / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. М. : Тривола, 1994. - 303 с.

66. Знаков, В. В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия Текст. / В. В. Знаков // Психологический журнал. 2000. - № 2. - С. 7-15.

67. Ижванова, Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук / Е.М. Ижванова. Москва, 2004. - 24 с.

68. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Речь», 2002. - 390с.

69. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности женственности и образ «Я» у подростков Текст./ В.Е. Каган // Вопросы психологии. - 1989. - №3. -С.65 - 69.

70. Кайгородов, Б. В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте Текст. / Б. В. Кайгородов. Астрахань : Изд-во АГПУ, 1999.- 160 с.

71. Кайгородов, Б. В. Психологические условия социального становления и развития личности растущего человека Текст. : методические рекомендации / Б. В. Кайгородов. Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000. - 21 с.

72. Кайгородов, Б. В. Самопонимание: миф или реальность Текст. / Б. В. Кайгородов. М. : Московский психолого-социальный институт, 2000. -184 с.

73. Калинин, С.И. Компьютерная обработка данных для психологов Текст. / Под науч. ред. А.Л. Тулупьева. СПб.: Изд-во «Речь», 2002. - 134с.

74. Кебина, H.A. Тендерные аспекты проблемы смысла и их роль в самореализации женщины Текст./ H.A. Кебина// Философские науки. 2006 -№5-С. 74-81.

75. Клецина, И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии. Текст. // Вопросы психологии. №5 - 2003. - с. 61 - 78.

76. Клецина, И.С. Психология тендерных отношений Текст./ И.С. Клецина. СПб, 2004. - 403с.

77. Клецина, И.С. Развитие тендерных исследований в психологии Текст./ И.С. Клецина // Общественные науки и современность. 2002. - №3. -С. 181-192.

78. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание Текст. / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 333 с.

79. Кон, И.С. Введение в сексологию Текст. / И.С. Кон. М.: Медицина, 1989.-331с.

80. Кон, И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире. Текст. // Введение в тендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СП б.: Алетейя"; 2001. -с. 562-605.

81. Кон, И.С. Психология половых различий Текст./ И.С. Кон // Вопросы психологии. 1981. - №2. - С. 47 - 57.

82. Кораблина, Е. П. Подготовка специалистов для оказания психологической помощи / Е. П. Кораблина // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях : тез. докл. межвуз. конф. СПб. : РГПУ, 1999.-С. 199-201.

83. Кораблина, Е. П. Психологическая помощь как профессиональная деятельность практического психолога / Е. П. Кораблина // Психологйческие проблемы самореализации личности / под ред. Е. Ф. Рыбалко, JI. А. Коросты-левой. СПб., 2001. - Вып. 5 - С. 171-181.

84. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере Текст. / Л.А. Коростылева. СПб.: Изд-во «Речь», 2005.-222с.

85. Кочеткова, Л.П. Вымирание мужского пола в мире растений, животных и людей Текст. / Л.П. Кочеткова. М.; 1915.

86. Крайг, Г. Психология развития Текст. / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб.: Питер, 2004. - 940 с.

87. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов Текст. / Л.В. Куликов. СПб: Питер, 2000 - 480с.

88. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2005. - 352 с.

89. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2 т./А. Н.Леонтьев. -М.: Педагогика, 1983.-Т. 1.-391 с.

90. Леонтьев, А. Н. Философия психологии : из научного наследия Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. - 287 с.

91. Леонтьев, Д. А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего Текст. / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии.-2001.-№ 1.-С. 57-65.

92. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 2003. - 487 с.

93. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 2000. - 18 с. - (Психодиагностическая серия ; вып. 2а).

94. Липовецкий, Ж. Третья женщина: незыблемость и потрясение основ женственности Текст. / Ж. Липовецкий. СПб.: Алетейя; 2003. - 499с.

95. Личность и бытие: субъектный подход. Психология субъекта и тендерные аспекты бытия личности: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции / под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. Краснодар: Кубанский гос.ун-т, 2005. - 124с.

96. Лоренцер, А. Археология психоанализа. Текст. / Пер. с нем. А. Руткевича. Прогресс Академия, М.; 1996. с. 45-46.

97. Лушин, П.В. Изменение идентичности «пси-хо-лога» Текст. / П.В. Лушин // Журнал практического психолога. 2000. - №12. - С. 49 - 57.

98. Лэнгле, A. Person : Экзистенциально-аналитическая теория личности Текст. / А. Лэнгле. -М.: Генезис, 2006. 159 с.

99. Лэнгле, А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия Текст. / А. Лэнгле. М.: Генезис, 2003. - 128 с.

100. Мадди, С. Р. Теории личности : сравнительный анализ Текст. / С. Р. Мадди. СПб.: Речь, 2002. - 539 с.

101. Малкина-Пых, И. Г., Тендерная терапия Текст. / И. Г. Малкина-Пых. М.: Эксмо, 2006. - 928с.

102. Марез Теун. Мужское и женское. В поисках мужественности Текст. / Теун Марез; пер. с англ. К.: «София», 2000. - 208с.

103. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М.: Знание, 1996.-308 с.

104. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия Текст. / А. Мас-лоу; пер. с англ. Е. Рачковой. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 272 с.

105. Менегетти, А. Женщина третьего тысячелетия Текст. / Пер. с итальянского Славянской ассоциации Онтопсихологии. М.: ННБФ «Онтоп-сихология»; 2002. - 256с.

106. Меньшикова, JI. В. Психологические закономерности развития индивидуальности студентов в ВУЗе : автореф. дис. . д-ра. психол. наук / Л. В. Меньшикова. Новосибирск. 1998. - 46 с.

107. Мид, М. Культура и мир детства: Избранные произведения Текст. /М. Мид.-М.; 1988.

108. Микадзе, Ю.В., Скворцов A.A. Понятие «фактор» в теории системно-динамической локализации высших психических функций Текст./ Ю.В. Микадзе, A.A. Скворцов // Вопросы психологии. 2007. - №4. - С. 80 -89.

109. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя Текст. / Л. М. Митина. М.: Академия, 2004. - 320 с.

110. Митина, О.В., Петренко В.Ф. Кросс-культурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США). Текст. // Вопросы психологии. -№1 -2000. с.68-86.

111. Мольтманн-Вендель, Э. И сотворил Бог мужчину и женщину Текст. / Э. Мольтманн-Вендель // Вопросы философии. 1991. - №3. - С. 91 -103.

112. Мкртчян, М. А. Философия, методология и игротехника / М. А. Мкртчян. Красноярск, 1998. - 97 с.

113. Мотивация // Краткий психологический словарь / под общ. ред.

114. A. А. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - С. 190-191.

115. Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции. Материалы Всероссийской психоаналитической конференции / под ред. А.Н. Харитонова, A.B. Литвинова. М.: Русское психоаналитическое общество, 2005. - 408с.

116. Мухина, В. С. Возрастная психология Текст. / В. С. Мухина. М. : Издательский центр «Академия», 1997. - 432 с.

117. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности Текст. /

118. B. С. Мухина. М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1999. - 640 с.

119. Мэй, Р. Вклад экзистенциальной психотерапии Текст. / Р. Мэй // Экзистенциальная психология : коллективная монография / под. ред. Р. Мэя. -М.,2001.-С. 141-200.

120. Мяснянкина, Н.Г. Развитие самопонимания будущих психологов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. канд. психол. наук / Н.Г. Мяснянкина. Астрахань, 2006. - 22 с.

121. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст. : учеб. пос. / А. Н.'Насле-дов. СПб.: Речь, 2006. - 392 с.

122. Недбаева, С. В. Концептуальные подходы к осмыслению практической подготовки психологов / С. В. Недбаева, Е. Н. Шиянов // Практическая подготовка психологов в системе высшего образования : мат-лы межвуз. науч.-практ. конф. -М.: МОСУ, 1998. С. 39-44.

123. Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений человека Текст. / К. Обуховский. СПб.: Речь, 2003. - 296 с.

124. Ожигова, Л.Н. Тендерная интерпретация самоактуализации личности в профессии: автореф. дис. канд. психол. наук / Л.Н. Ожигова. Краснодар, 2000.-22с.

125. Ожигова, Л.Н. Психология тендерной идентичности Текст. / Л.Н. Ожигова. Краснодар: Кубанский гос.ун-т, 2006. - 290с.

126. Олпорт, Г. Становление личности Текст. : избранные труды / Г. Олпорт. М.: Смысл, 2002. - 464 с.

127. Орлов, А.Б. Онтопсихология: основные идеи, цели, понятия и методы Текст. / А.Б. Орлов // Вопросы психологии. 1994. - №3. - С. 150 -155.

128. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности Текст. / Ю. М. Орлов. М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

129. Петрова, Р.Г. Гендерология и феминология: учеб. пос. 2-е изд. Текст. / Р.Г. Петрова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. -232с.

130. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности Текст. /В.А. Петровский. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. - 512 с.

131. Пископпель, А. А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам Текст. / А. А. Пископпель // Вопросы психологии. 2001. - № 6. -С. 103-119.

132. Платон. Пир Текст. М.: Мысль; 1993. - с. 98-103

133. Подготовка практических психологов для системы образования в самарской области: методические разработки для руководителей, методистов высшей школы, органов образования / сост. Г. В. Акопов, Т. Н. Клюева. -Самара : Изд-во СамГПИ, 1999. 72 с.

134. Попова, Л.В. Проблема самореализации одаренных женщин Текст. / Л.В. Попова // Вопросы психологии. 1996. - №2. - С. 31 - 41.

135. Практикум по тендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. Текст. СПб.: Питер, 2003 - 479с.

136. Протасова, Н. И. Развитие самопонимания юношей и девушек в процессе профессиональной подготовки будущих учителей Текст. : автореф. дис. канд. психол. наук / Протасова Наталья Ивановна. М., 1999. - 24 с.

137. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории Текст. : коллективная монография / под ред. А. В. Брушлинского. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 576 с.

138. Психология. Словарь / под ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошев-ского. М.: Политиздат, 1990 г.

139. Пятинин, А. Э. Психолог теоретирующий практик и практикующий теоретик Текст. / А. Э. Пятинин // Журнал практического психолога. -1999.-№4.-С. 5-12.

140. Радина, Н.К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях Текст./ Н.К. Радина // Вопросы психологии. 1999. -№2.-С. 22-27.

141. Разгоняева, Е. В. Личностная обусловленность процесса построения образа будущего Текст. : дис. . канд. психол. наук / Разгоняева Екатерина Васильевна. Барнаул, 2004. - 168 с.

142. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К. Р. Роджерс. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994.-480 с.

143. Роджерс, К. Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы Текст. / К. Роджерс ; пер. с англ. О. Кондрашовой, Р. Кучкаровой. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 464 с.

144. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

145. Рубинштейн, С. Л. Человек и Мир Текст. / С. Л. Рубинштейн. -М.: Наука, 1997.-191 с.

146. Самыгин, С.И. Любовь глазами мужчины Текст. / С.И. Самыгин. -Ростов-на-Дону 2000. 225с.

147. Сапогова, Е. Е. Профессиональное психологическое сознание: рефлексия вслух Текст. / Е. Е. Сапогова // Журнал практического психолога.-1997.-№ 6.-С. 3-13.

148. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека Текст. : учебное пособие / Е. Е. Сапогова. М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

149. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2003. - 350 с.

150. Словарь тендерных терминов Текст./ под ред. A.A. Денисова. -М.: Информация XXI век, 2002. 256с.

151. Собчик, JI.H. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ Текст. / Л.Н. Собчик. СПб.: Речь, 2003. -168с.

152. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. Связь феномена диффузной тендерной идентичности с когнитивным стилем личности Текст. / Е.Т. Соколова, Н.С. Бурлакова, Ф. Лэонтиу // Вопросы психологии. 2002. -ЖЗ.-С. 41 -51.

153. Степанова, Л.Г. Позитивная и негативная роль тендерных стереотипов в формировании самоопределения личности Текст. / Л.Г. Степанова // Журнал практического психолога. 2006. - №6. - С. 39 - 44.

154. Столин, В. В. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. М. : Изд-во МГУ, 1983.-286 с.

155. Теория и методология тендерных исследований Текст. / Под общ. ред. O.A. Ворониной. М.: МЦГИ - МВШСЭН - МФФ, 2001.

156. Толстых, М.А. Становление тендерной идентичности студентов младших курсов вузов: автореф. дис. канд. пед. наук / М.А. Толстых. Волгоград, 2006. - 22 с.

157. Усачева, H.A. Женщина: Ее статус, судьба и образ в мировой культуре. Текст. / H.A. Усачева. Алматы; 1994 - 254 с.

158. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно содержательные характеристики процесса развития личности Текст. / Д. И. Фельдштейн. - М.: Флинта, 2004. - 670 с.

159. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности Текст. / Д. И. Фельдштейн. М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

160. Фетискин, Н.П. Психологические основы и диагностика тендерных различий Текст. / Н.П. Фетискин. Москва - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2005. - 199 с.

161. Фонарев, А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала Текст. / А. Р. Фонарев // Мир психологии. 2001. - № 2 (26)-С. 104-109.

162. Фонарев, А.Р. Психология становления личности профессионала: учеб. пос. Текст. / А.Р. Фонарев. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 240с.

163. Форрестер, Э. Мужская терапия и патриархат Текст. / Э. .Форре-стер // Инновационная психотерапия / под ред. Д. Джоунса. СПб.: Питер, 2001.-С. 304-324.

164. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл. М. : Прогресс, 1990. - 366 с.

165. Фрейд, А. Эго и механизмы защиты Текст. / А. Фрейд; пер. с англ. М. Гинзбурга. - М.: Изд-во Эксмо, 2003. - 256 с.

166. Фрейд, 3. «Я» и «Оно» Текст.: в 2 кн. / 3. Фрейд. Тбилиси: Ме-рани, 1991.

167. Фрейд, 3. Женственность. Сновидения: Избранные лекции. М., 1991.

168. Фролова, Е.А. Психологические условия личностной самореализации в системе профессионального обучения старшеклассников: автореф. дис. канд. психол. наук / Е.А. Фролова. Самара, 2004. - 24 с.

169. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя Текст. / Э. Фромм. M.: ACT, 1990. - 576 с.

170. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени Текст. / К. Хорни. СПб. : Питер, 2002. - 224 с.

171. Хорни, К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. Текст. / Пер. с англ. А. Боковиков. СПб.: Питер; 2002. - 473с.

172. Хоткина, З.А. Тендерная ассиметрия в сфере занятости. Текст. // Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай 96». -М.: МЦГИ; 1997. с. 60-64.

173. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии Текст. / И.И. Чеснокова. АН СССР, Институт психологии, 1977. 144с.

174. Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни Текст. / В. Э. Чудновский. М. : МПСИ : НПО «МОДЭК», 2006. -768 с.

175. Шнейдер, Л.Б. Идентичность: хрестоматия Текст. / Л.Б. Шнейдер.- М. Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. - 217с.

176. Штайнер, К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. Текст. / К. Штайнер СПб.: Питер, 2003.- 416 с.

177. Эриксон, Э. Детство и общество Текст. / Э. Эриксон. СПб.: Ле-нато: ACT : Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

178. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эриксон.- М.: Прогресс, 1996. 344 с.

179. Юнг, К. Проблемы души нашего времени Текст. / К. Юнг. М.: Прогресс, 1996.-336 с.

180. Юнг, К. Психология бессознательного Текст. / К. Юнг. М.: Прогресс, 1994-254с.

181. Allport G.W. Pattern and growth in personality. Text. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1961.

182. Bern, S. Sex typing and androgyny / S. Bern // Journal of Personalite and Social Psychology, 1975. №31, p. 634 - 643.

183. Taylor, J. A., Hall, J. A., Psychological androgyny: Theories methods and conclusions / J. A. Taylor ., J. A. Hall. // Psychological bulletin. 1982. - v. 92.-P. 347-366.

184. Stockard, J., Johnson, M. Sex roles. Text. N. Y. 1980. P 334.

185. Spence, J. T. Gender-related traits and gender ideology: evidence for a multifactorial theory / J. T. Spence. // Journal of Personalite and Social Psychology, 1993, v. 64(4), p. 624-635.