Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском и зрелом возрастах: в разных культурно-исторических условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Базаркина, Ирина Николаевна

• Базаркина, Ирина Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Базаркина, Ирина Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ В КРИТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ

1.1. Критические ситуации и кризисы

1.2. Способы совладания с трудностями

1.3. Роль личностного потенциала в преодолении трудностей

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВОЗРАСТНОМ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТАХ

2.1. Становление личности в юности и зрелости

2.2. Специфика личностного развития в различных культурно-исторических условиях

2.3. Культурно-исторические условия в различных регионах РФ, в Армении и Италии

ГЛАВА 3. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ В ЮНОСТИ И ЗРЕЛОСТИ

3.1. Организация и методика исследования

3.2. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях: возрастные различия

3.3. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском возрасте: региональная и тендерная специфика

3.4. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в зрелом возрасте: региональная и тендерная специфика

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском и зрелом возрастах: в разных культурно-исторических условиях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современном поликультурном мире становится актуальной научная проблематика преодоления конфликтов, кризисов и критических ситуаций. В психологии различают кризисы в больших и малых социальных группах и кризисы личности — возрастные и экзистенциальные (JI.C. Выготский, 1982; К.Н. Поливанова, 2001;

B.И. Слободчиков, 2000; E.JI. Солдатова, 2007; Р. Ассаджиоли, 2000;

C. Гроф, К. Гроф, 2000; Б. Ливехуд, 1994; Г. Шихи, 1999; Э. Эриксон, 2006; К.Г. Юнг, 2007). Кризисы личности или индивидуального жизненного пути часто называют критическими ситуациями. Критическая ситуация понимается как ситуация невозможности реализации личностью жизненно важных потребностей, мотивов, ценностей и др. (Ф.Е. Василюк, 1984).

При исследовании протекания критических ситуаций чаще всего акцент делается на совладающем поведении или копинг-стратегиях (Л.И. Вассерман, 1997; Т.Д. Крюкова, 2010; С.К. Нартова-Бочавер, 1997; H.A. Сирота, 1994; А. Billings, R. Moos, 1984; N. Haan, 1977; R. Lazarus, S.Folkman, 1998; L.B. Murphy, 1974; M. Petrovsky, J. Birkimer, 1991; H. Weber, 1992). При этом важно учитывать и личностные ресурсы, позволяющие эффективно и с минимальным уроном для психологического здоровья преодолевать критические ситуации. К личностным ресурсам относят достаточно большой ряд личностных особенностей, в частности, -жизнестойкость, оптимизм, активность, позитивные самовосприятие и представления о природе человека, осмысленность жизни и экзистенциальную исполненность (Д.А. Леонтьев, 2010; Т.О. Гордеева, 2011; Е.И. Рассказова, 2011; А. Лэнгле, 2008; С. Мадди, 2005; В. Франки, 2013; Э. Фромм, 2012 и др.).

В психологии личности и психологии развития, акмеологии накоплены сведения о стратегиях совладающего поведения и компонентах личностного потенциала у лиц разных возрастов и представителей разных профессий

(Е.А. Анненкова, 2010; A.B. Антоновский, 2010, 2011; А.И. Гусев, 2011; Е.Е. Данилова, 1990; Е.Р. Исаева, 2009; К.И. Корнев, 2010; И.В. Михайлычева, 2007; К. Муздыбаев, 1998, 2003; М.В. Сапоровская, 2010; JI.B. Сенкевич, 2012; М.А. Холодная, 2007).

Представляет интерес определение личностных ресурсов и паттернов поведения в критических ситуациях в возрастном контексте и с учетом культурно-исторических условий.

Цель исследования - выявить возрастные различия и региональную специфику преодоления личностью критических ситуаций в юношеском и зрелом возрастах.

Объект исследования - личность в критических ситуациях.

Предмет исследования - особенности личностных ресурсов и паттернов совладающего поведения юношей и взрослых из разных городов мира (Москва, Грозный, Ереван, Рим).

Гипотеза исследования:

Личностные ресурсы, способствующие преодолению трудных (критических) ситуаций, и паттерны совладающего поведения имеют возрастную, тендерную и региональную специфику.

Задачи исследования:

1. Подобрать блок методик, позволяющих изучить личностные ресурсы юношей и взрослых и выявить преобладающие паттерны совладающего поведения в критических ситуациях.

2. Определить личностные ресурсы и копинг-стратегии, способствующие совладанию с критическими ситуациями в юношеском и зрелом возрастах, и установить возрастные различия.

3. Проанализировать тендерные особенности личностных ресурсов и паттернов поведения у лиц юношеского и зрелого возрастов, проживающих в разных регионах России и за рубежом.

4. Сравнить региональные особенности личностных ресурсов и копинг-стратегий у юношей и взрослых из разных городов и стран: РФ (Москва, Грозный), Армения (Ереван), Италия (Рим).

Теоретико-методологическую основу исследования составили: культурно-историческая теория U.C. Выготского; представления о преодолении и переживании кризисов и критических ситуаций (Ф.Е. Василюк, К.Н. Поливанова, Э. Эриксон и др.); представления о возрастных и тендерных особенностях развития в юности (Г.С. Абрамова, Т.В. Бендас, Ш. Берн, М. Мид, B.C. Мухина, H.H. Толстых и др.) и акмеологических резервах развития в зрелости (К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, A.A. Деркач и др.); концепция личностного потенциала, разработанная Д.А. Леонтьевым; исследования копинг-стратегий (T.JI. Крюкова, Р. Лазарус, С. Фолкман и др).

Методы и методики исследования.

1. Констатирующий эксперимент с использованием шести методик. При изучении личностных ресурсов, необходимых для преодоления критических ситуаций в юности и зрелости, применялись следующие методики: Тест жизнестойкости (автор С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева и Е.И. Рассказовой), Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (адаптированная Д.А. Леонтьевым версия Purpose-in-Life Test (PIL)

D. Crumbaugh, L. Maholick), Шкала экзистенции (ШЭ) (авторы А. Лэнгле, К. Орглер, адаптация C.B. Кривцовой), сокращенный вариант Самоактуализационного теста (CAT) (адаптированной Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозманом, М.В. Загика, М.В. Крозом версии Personal Orientation Inventory (POI) Э. Шострома), Шкала оптимизма и активности (авторы И. Шуллер, А. Комуниани, адаптация Н.Е. Водопьяновой и М.В. Штейна). При изучении копинг-стратегий использовался Опросник способов совладания (ОСС) (авторы R. Lasarus, S. Folkman, адаптация Т.Л. Крюковой и

E.В. Куфтяк).

2. Методы математической статистики - Н-критерий Крускала-Уоллиса, и-критерий Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Базы исследования: Московский городской психолого-педагогический университет, Государственная классическая академия имени Маймонида (г. Москва, РФ); Чеченский государственный педагогический институт (г. Грозный, Чеченская республика, РФ); Ереванский государственный университет, Армянский государственный педагогический университет им. X. Абовяна (г. Ереван, Армения); Институт М. Массимо и Институт психологии Папского Грегорианского университета (г. Рим, Италия). Исследование проводилось на гуманитарных факультетах вузов (психологии и педагогики). Испытуемыми юношеского возраста являлись студенты гуманитарных факультетов вузов, среднего возраста — преподаватели, аспиранты и докторанты вузов, слушатели программ профессиональной переподготовки.

В исследования приняли участие 370 человек. Из них:

- в г. Москве 45 респондентов юношеского возраста (17-23 года): 21 юноша, 24 девушки; 55 респондентов зрелого возраста (30 - 50 лет): 26 мужчин и 29 женщин;

- в г. Грозном 43 респондента юношеского возраста (17 - 23 года): 22 юноши и 21 девушка; 44 респондента зрелого возраста (30 - 50 лет): 21 мужчина и 23 женщины;

- в. г. Ереване 45 респондентов юношеского возраста (18-23 года): 23 юноши и 22 девушки; 45 респондентов зрелого возраста (30 - 50 лет): 25 мужчин и 20 женщин;

- в г. Риме 42 респондента юношеского возраста (17 - 22 года): 22 юноши и 20 девушек; 51 респондент зрелого возраста (30 - 50 лет): 24 мужчины и 27 женщин.

Научная новизна исследования.

Впервые проведено комплексное, междисциплинарное, эмпирическое исследование личностных ресурсов и совладающего поведения в критических ситуациях юношей и лиц зрелого возраста из центральной России, кавказских регионов, Италии, и дан их сравнительный анализ.

Подобран комплекс методик, который дает возможность определить личностные ресурсы и копинг-стратегии, способствующие преодолению критических ситуаций.

Получен большой фактический материал, раскрывающий региональную специфику личностных ресурсов и копинг-стратегий в юношеском и зрелом возрастах в разных культурно-исторических условиях.

Установлена возрастная и тендерная специфика личностных ресурсов и паттернов совладающего поведения в критических ситуациях. Показаны возрастные изменения по таким показателям, как жизнестойкость, активность, оптимизм, осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность.

Теоретическая значимость исследования.

Уточнены теоретические представления о личностном потенциале юношей и представителей зрелого возраста. К блоку личностных ресурсов, способствующих разрешению критических ситуаций, отнесены жизнестойкость, включающая вовлеченность, контроль и принятие риска, активность и оптимизм, позитивные самовосприятие и представления о природе человека, осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность.

Установлены возрастные тенденции развития личностных ресурсов и

копинг-стратегий, необходимых для преодоления критических ситуаций, от

юности к зрелости. Показано, что от юности к зрелости снижаются

активность и жизнестойкость, и преодолению критических ситуаций,

главным образом, способствуют такие личностные ресурсы, как

осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность. В зрелости реже,

чем в юности, используется конфронтация как непродуктивная копинг-

7

стратегия. Полученные данные вносят вклад в психологию развития, акмеологию, психологию личности и этнопсихологию.

Практическая значимость исследования.

Полученные в эмпирическом исследовании данные позволяют прогнозировать возможные риски в процессе переживания и преодоления критических ситуаций, вызванных событиями жизни в юности и зрелости. Материалы исследования могут быть использованы психологами в консультативной работе. Данные диссертации полезны для психологической службы в вузах. Содержащиеся в диссертации эмпирические данные и выводы могут быть включены в содержание ряда учебных дисциплин -«Возрастная психология», «Этнопсихология», «Психологическое консультирование» - в процессе подготовки бакалавров и магистров в вузах различных регионов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Преодоление критических ситуаций осуществляется на поведенческом уровне при использовании паттернов совладающего поведения и на личностном уровне при активизации личностных ресурсов. Личностные ресурсы, такие, как жизнестойкость, активность, оптимизм, экзистенциальная исполненность и др., проявляются в разных сочетаниях и имеют разный уровень выраженности в зависимости от возраста, половой принадлежности и культурно-исторических условий.

2. В связи с приобретением жизненного опыта и начинающимся биологическим старением от юности к зрелости снижается активность и жизнестойкость, но повышаются оптимизм и позитивные представления о природе человека, осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность.

3. Поведенческий уровень преодоления критических ситуаций отличается значительным разнообразием используемых копинг-стратегий в юношеском и зрелом возрастах. С возрастом реже используется один из наиболее непродуктивных паттернов совладающего поведения конфронтация.

4. В разных культурно-исторических условиях наблюдается своеобразное, характерное для определенного региона, сочетание личностных ресурсов, реализуемых в критических ситуациях. Для московской выборки характерны высокая жизнестойкость, оптимизм, осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность; для грозненской выборки - высокая активность; для ереванской выборки - высокая активность и экзистенциальная исполненность; для римской выборки -жизнестойкость, высокий оптимизм в сочетании с низкой активностью, позитивные представления о природе человека, экзистенциальная исполненность.

5. Выраженность копинг-стратегий в исследованных регионах различна: в московской и грозненской выборках (РФ) преобладает планирование решения проблемы, в ереванской выборке (Армения) — самоконтроль, в римской выборке (Италия) - принятие ответственности в юности и положительная переоценка ситуации в зрелости.

Апробация и внедрение результатов исследования

Материалы диссертационного исследования обсуждались на

заседаниях кафедры возрастной психологии Московского городского

психолого-педагогического университета, кафедры общей, возрастной и

педагогической психологии и кафедры психологической адаптации и

профессионального развития Государственной классической академии имени

Маймонида (на протяжении всего времени проведения исследования);

освещались на Международной научно-практической конференции

«Психология нравственности и религия: XXI век» (Москва, 16-17 ноября

2011 г.); на I ежегодной научно-практической отчетной конференции

«Инновации в образовательном процессе» (Москва, 9 декабря 2012 г.); на X

международной заочной научно-практической конференции «Научная

дискуссия: вопросы педагогики и психологии» (Москва, 21 февраля, 2013);

на Международной заочной научной конференции «Актуальные вопросы

современной психологии (II)» (Челябинск, 20 февраля 2013 г.); на XII

9

международной научно-практической конференции «Социально-гуманитарные и юридические науки: современные тренды в изменяющемся мире» (Краснодар, 25 февраля 2013 г.). Материалы исследования используются в учебных дисциплинах «Возрастная психология» и «Этнопсихология» в ГКА имени Маймонида и Армянском государственном педагогическом университете имени X. Абовяна, а также внедрены в консультативный процесс Центра инновационных технологий в психологии и образовании «Мегаполис».

Достоверность полученных результатов обеспечивается научно-методологической обоснованностью исследования, соответствием методов и методик цели и гипотезе исследования, репрезентативностью выборки испытуемых и корректным использованием методов математической статистики при анализе полученных данных.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и 8 приложений. Библиография включает 212 наименований, из них 26 на английском и немецком языках. В диссертации представлено 8 таблиц и 47 рисунков. Объем основного текста диссертации -172 страницы.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Базаркина, Ирина Николаевна

Выводы:

Рассмотрение личностных ресурсов и паттернов поведения в критических ситуациях лиц среднего возраста позволяет выявить региональную специфику:

1. Жизнестойкость как один из наиболее важных личностных ресурсов, необходимых для преодоления критических ситуаций, в наибольшей мере присуща римлянам среднего возраста, в наименьшей - представителям грозненской выборки. Значимые различия выявлены также по компонентам жизнестойкости: вовлеченность максимально выражена в выборке Рима, контроль и принятие риска минимально выражены в выборке Грозного.

Жизнестойкость в зрелом возрасте взаимосвязана с оптимизмом (московская выборка); с экзистенциальной исполненностью и самоуважением (Грозный); с самоуважением и планированием решения (Ереван); с экзистенциальной исполненностью, осмысленностью жизни и представлениями о природе человека (Рим).

2. Оптимизм у лиц зрелого возраста в Риме и Москве значимо выше, чем в других регионах. При этом в Римской выборке с высоким показателем оптимизма сочетаются крайне низкие значения параметра «активность».

3. Позитивное самовосприятие, которое мы считаем также личностным ресурсом, способствующим преодолению критических ситуаций, включает в себя самопринятие и самоуважение личности. Значимых различий по регионам здесь не выявлено. При этом римскую выборку среднего возраста отличает высокий уровень позитивных представлений о природе человека.

4. Не установлено значимых различий между представителями разных регионов зрелого возраста по общему показателю осмысленности жизни, но показатель экзистенциальной исполненности, показывающий, насколько осмысленно человек живет, и соответствуют ли личностной сущности его решения и поступки, значимо выше в римской и московской выборках.

Выявлена положительная корреляция экзистенциальной исполненности с такой продуктивной копинг-стратегией, как планирование решения (выборка лиц среднего возраста из Москвы), и отрицательная корреляция с рядом непродуктивных копинг-стратегий - дистанцированием, бегством и конфронтацией (лица зрелого возраста из римской выборки).

5. Значимые различия между регионами получены по трем копинг-стратегиям: максимально выражены социальная поддержка и положительная переоценка в римской выборке зрелого возраста, минимально - в ереванской. Планирование решения в наибольшей степени присуще лицам среднего возраста из Грозного, в наименьшей - в Ереване.

6. В зрелости, на этапе свершившейся интеграции в общество и приобретенного жизненного опыта, региональные различия проявляются более локально, чем в юности. Сохраняется сходство актуализируемых личностных ресурсов и копинг-стратегий в регионах с традиционной культурой (Грозный и Ереван), но в Армении, культура которой в большей степени принимает инновации, появляются особенности, аналогичные модернизированной культуре Центральной России (Москва).

145

7. В московской выборке выявлены значимые тендерные различия в самоуважении, в самопринятии — на уровне тенденции: оба показателя выше у взрослых мужчин-москвичей. В грозненской выборке достоверные тендерные различия обнаружены в общем показатели жизнестойкости и двух ее компонентах - контроле и принятии риска: все показатели значимо выше у мужчин. В обоих кавказских регионах наблюдаются тендерные различия по параметру «экзистенциальная исполненность»: у мужчин и женщин из г. Грозного - достоверные, в ереванской выборке - на уровне тенденции. В обоих кавказских регионах этот показатель выше у мужчин зрелого возраста. У ереванских мужчин среднего возраста сильнее, чем в женской выборке, выражена такая копинг-стратегия, как положительная переоценка ситуации (различия выявлены на уровне тенденции). Достоверные тендерные различия в римской выборке среднего возраста выявлены в показателях активности: у мужчин выраженность активности в зрелом возрасте значимо больше, чем у римских женщин.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В современном обществе, далеком от стабильности, человек часто сталкивается с критическими ситуациями на протяжении своей жизни, и проблемы, связанные с их преодолением, являются, безусловно, актуальными. Рассматривая эти вопросы на уровне личностных особенностей и на поведенческом уровне, мы остановились на личностных ресурсах, необходимых для успешного преодоления критических ситуаций, и паттернах совладающего поведения (копинг-стратегиях).

Предположив, что личностные ресурсы и копинг-стратегии имеют возрастную и региональную специфику, в своем эмпирическом исследовании мы провели анализ по двум линиям: сравнения показателей двух возрастных периодов (юность и зрелость) и сравнение показателей респондентов из разных регионов - Москвы (РФ), Грозного (РФ), Еревана (Армения), Рима (Италия).

Проведенное исследование дало возможность определить особенности преодоления критических ситуаций представителями разных регионов и возрастов:

Для московской выборки в юности характерна высокая жизнестойкость, наиболее выраженным компонентом которой является вовлеченность в происходящее. Ярко представлен также контроль над ситуацией. Жизнестойкость у юных москвичей коррелирует с оптимизмом. Кроме жизнестойкости, в системе личностных ресурсов московского юношества ярко выражены осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность. Корреляционный анализ выявил у москвичей юношеского возраста связь между экзистенциальной исполненностью и общей осмысленностью жизни — феноменами, близкими по своей сути, - а также взаимосвязи между экзистенциальной исполненностью и компонентами жизнестойкости: при высоком уровне осмысленности и содержательности жизни они считают себя способными эту жизнь контролировать и не боятся действовать на свой страх и риск при отсутствии гарантий успеха. Юные москвичи предпочитают такие паттерны совпадающего поведения, как планирование решения проблемы, социальная поддержка и положительная переоценка ситуации.

Для московской выборки в зрелости характерны высокие уровни осмысленности жизни, активности и самовосприятия. В этой возрастной группе москвичей, так же как в юношеской, оптимизм взаимосвязан с жизнестойкостью. У респондентов зрелого возраста из московского региона доминируют копинг-стратегии «планирование решения» и «самоконтроль». При этом стратегия планирования решения проблемы связана с экзистенциальной исполненностью.

Для грозненской выборки в юности характерен высокий уровень активности, связанной с жизнестойкостью, и достаточно высокие уровни самоуважения и осмысленности жизни. Осмысленность жизни коррелирует с жизнестойкостью. У лиц юношеского возраста из г. Грозный ведущими копинг-стратегиями являются положительная переоценка, самоконтроль и планирование решения проблемы, связанное с таким компонентом жизнестойкости как контроль.

Для взрослых из г. Грозного характерны высокая активность и достаточно высокий уровень самоуважения, взаимосвязи жизнестойкости с экзистенциальной исполненностью и самоуважением, экзистенциальной исполненности с оптимизмом, принятием риска и контролем. У представителей грозненской выборки зрелого возраста доминирует наиболее продуктивная копинг-стратегия произвольной, проблемно-ориентированной, аналитической деятельности по изменению неблагоприятной ситуации — планирование решения проблемы.

Ереванскому юношеству свойственны высокий уровень активности и достаточно высокие уровни экзистенциальной исполненности и оптимизма. Ведущими стратегиями совладания с критическими ситуациями являются положительная переоценка, проявляющаяся в усилиях по созданию положительного смысла ситуации и концентрации на личностном росте, самоконтроль и принятие ответственности.

Лицам среднего возраста из г. Еревана свойственны высокая активность и достаточно высокие уровни жизнестойкости и самопринятия; взаимосвязи жизнестойкости, самоуважения и копинг-стратегии «планирование решения проблемы», самоуважения и оптимизма. К доминирующим копинг-стратегиям у респондентов ереванской выборки зрелого возраста относятся самоконтроль, положительная переоценка и принятие ответственности.

В римской выборке в юности из компонентов жизнестойкости ярко выражено принятие риска, предполагающее готовность действовать без гарантий достижения успеха. При этом принятие риска связано с такими продуктивными копинг-стратегиями как самоконтроль и поиск социальной поддержки. Жизнестойкость у юных римлян взаимосвязана с конфронтацией, как паттерном поведения, используемым в критических ситуациях. У юношей из Рима относительно низкая активность сочетается с высоким оптимизмом. Предпочитаемыми копинг-стратегиями у римлян юношеского возраста являются принятие ответственности, самоконтроль и планирование решения.

Несмотря на общую возрастную тенденцию снижения жизнестойкости от юности к зрелости, жизнестойкость римлян среднего возраста существенно выше, чем в других регионах. Жизнестойкость связана с экзистенциальной исполненностью, осмысленностью жизни и позитивными представлениями о природе человека, причем уровень позитивных представлений о природе человека у взрослых римлян значимо выше, чем в других выборках этого возраста. Так же как в юности, в среднем возрасте у римлян при низкой активности высок оптимизм. Для римской выборки зрелого возраста характерен высокий уровень экзистенциальной исполненности, отрицательно коррелирующей с непродуктивными копинг-стратегиями - дистанцированием, бегством и конфронтацией. Из паттернов совладающего поведения взрослые римляне чаще всего используют социальную поддержку и положительную переоценку ситуации.

Полученные в эмпирическом исследовании данные позволили сделать следующие выводы:

1. Для успешного преодоления критических ситуаций необходимы личностные ресурсы и конструктивные паттерны поведения. К наиболее значимым личностным ресурсам можно отнести жизнестойкость, включающую вовлеченность, контроль и принятие риска; оптимизм и активность; позитивные самовосприятие и представления о природе человека; осмысленность жизни и экзистенциальную исполненность. К продуктивным паттернам поведения, используемым в критических ситуациях, следует отнести такие копинг-стратегии, как планирование решения, принятие ответственности, самоконтроль, поиск социальной поддержки, к наименее продуктивным - бегство, дистанцирование, конфронтацию.

2. Личностные ресурсы, используемые в процессе преодоления критической ситуации, и предпочитаемые копинг-стратегии имеют возрастные особенности. Жизнестойкость снижается от юношеского возраста к зрелому, причем снижение происходит, главным образом, за счет двух компонентов: принятия риска и контроля. От юношеского возраста к зрелому активность снижается, но, в то же время, с возрастом повышается оптимизм. В зрелости не меняется самовосприятие, но представления о природе человека оказываются более позитивными, чем в юности. Осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность становятся более высокими по своему уровню в зрелом возрасте по сравнению с юностью. При этом экзистенциальная исполненность взаимосвязана с жизнестойкостью, и в зрелом возрасте эта связь усиливается. В юности чаще, чем в зрелости, используется такая непродуктивная копинг-стратегия, как конфронтация: юноши чаще, чем взрослые, проявляют в критических ситуациях агрессивность и неуступчивость.

3. Личностные ресурсы, используемые в процессе преодоления критической ситуации, и предпочитаемые копинг-стратегии имеют региональную специфику, связанную с различными культурно-историческими условиями - традициями и современной социокультурной ситуацией, - в которых находятся лица юношеского и зрелого возрастов.

3.1. Жизнестойкость в наибольшей степени выражена у юношей-москвичей и лиц среднего возраста из римской выборки; в наименьшей степени - у представителей обеих возрастных групп из грозненской выборки. Активность максимально представлена в юношеских выборках кавказского региона (Грозный, Ереван), минимально — в обеих возрастных группах из римской выборки. Причем в римской выборке низкая активность сочетается с высоким оптимизмом, как в юности, так и в зрелости. Высокий оптимизм характерен также для лиц зрелого возраста в Москве. Самовосприятис не имеет региональной специфики. Высокий уровень позитивных представлений о природе человека присущ лицам среднего возраста в римской выборке. В юношеском возрасте осмысленность жизни и экзистенциальная исполненность наиболее высоки в московской выборке, в зрелом возрасте максимальные показатели экзистенциальной исполненности наблюдаются в римской и московской выборках.

3.2. Планирование решения проблемы как наиболее продуктивная копинг-стратегия в наибольшей мерс присуща лицам среднего возраста в грозненской выборке. Принятие ответственности характерно для римской юношеской выборки. Социальная поддержка и положительная переоценка максимально используются в зрелом возрасте в Риме. Выявлена положительная корреляция экзистенциальной исиолненности с такой продуктивной копинг-стратегией, как планирование решения (выборка лиц среднего возраста из Москвы), и отрицательная корреляция с рядом непродуктивных копинг-стратегий — дистанцированием, бегством и конфронтацией (лица зрелого возраста из римской выборки).

4. Тендерные различия представлены в меньшей степени, чем возрастные и региональные. В московской выборке в юности девушки обладают более высокой жизнестойкостью, чем юноши; в зрелости для мужчин-москвичей характерно более позитивное самовосприятие, чем для женщин. В грозненской выборке среднего возраста жизнестойкость выше у мужчин, чем у женщин; такой значимый в зрелости личностный ресурс, как экзистенциальная исполненность, также в большей мере присущ мужчинам из Грозного. В ереванской выборке активность юношей несколько выше, чем девушек; экзистенциальная исполненность и такая копинг-стратегия, как положительная переоценка ситуации у ереванских мужчин зрелого возраста несколько выше, чем у женщин (тендерные различия проявляются на уровне тенденции). В римской выборке девушки в критических ситуациях в большей степени склонны опираться на социальную поддержку, чем юноши; взрослые женщины менее активны, чем мужчины-римляне.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Базаркина, Ирина Николаевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999. - 672 с.

2. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни: Монография. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991.- 299 с.

4. Агаев А.Г. Нациология: философия национальной экзистенции. -Махачкала: АТУ, 1992. - С. 134-135.

5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Академический Проект, 2011. - 232 с.

6. Акмеология: Учебное пособие / A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

7. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.-С. 91-114.

8. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М.: Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-384 с.

9. Анненкова Е.А. Личностные детерминанты оценки трудных жизненных событий юношами и девушками и их стратегий совладания: Автореф. дис... канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2010.-21 с.

10. Антоновский A.B. Механизмы психологической защиты и стратегии совладания у педагогов средних школ: «цена» и «стоимость» психической адаптации // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2010. - № 1. - С. 89-98.

11. Антоновский A.B. Совладающее и защитное поведение как фактор профессионального здоровья педагога общеобразовательной школы // Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности: Труды IV международной научной интернет-конференции, январь - март 2011 г. / Отв. ред. Е.Г. Ефремов, М.Ю. Семенов. — Киев: Издательство «Простобук», 2011. - С. 76-93.

12. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита// Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. - № 1. - С. 3-18.

13. Арляпова Е.С. Этнополитические процессы в Чечне: 1917-2000 гг.: Автореф. дис... канд. полит, наук. - М., 2006. - 32 с.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

15. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботский Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. - 1979. - № 4. - С. 35-46.

16. Балабанова Е.С. Стратегии совладания с жизненными трудностями: самостоятельность или зависимость? // Экономическая социология. -2002. - Т. 3. - № 3. - С. 59-79.

17. Белик A.A. Культура и личность. Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии. - М.: РГТУ, 2001. - 229 с.

18. Белинская Е.П. Совладание как социально-психологическая проблема [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон, науч. журн. - 2009. - № 1(3) // URL: http://psystudy.ru.

19. Белорукова Н.О. Семейные трудности и совладающее поведение на разных этапах жизненного цикла семьи: Дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / Костромской государственный ун-т им. H.A. Некрасова. -Кострома, 2005. - 240 с.

20. Бендас T.B. Тендерная психология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006.-431 с.

21. Берн Ш. Тендерная психология. - М.: Прайм-Еврознак, 2004. - 320 с.

22. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.424 с.

23. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М.: Флинта-Наука, 1998.- 165 с.

24. Бодалев A.A. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития // Актуальные вопросы развития личности. -Шадринск, 1995.-С. 3-11.

25. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. - М.: Пер Сэ, 2006. - 528 с.

26. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. - 304 с.

27. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Моск. ун-та. Серия 14: Психология. - 1981. - № 2. - С. 46-55.

28. Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: Школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, O.K. Тихомирова. - М.: Смысл, 1999. - С. 284-298.

29. Бурлачук Л.Ф. Кочарян A.C., Жидко М.Е. Психотерапия. Психологические модели: Учебник для вузов / Под общ. науч. ред. Л.Ф. Бурлачука. - 3-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2012. - 488 с.

30. Васильев И.А., Митина О.В., Шапкин С.А. Контроль за действием как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С. 330-360.

31. Васильев Л.С. Факторы, способствующие и препятствующие модернизации: современные и традиционные культуры, взгляд историка // liberal.ru>articles/4296

32. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

33. Вассерман Л.И., Беребин М.А. Факторы риска психической дезадаптации у педагогов массовых школ: Пособие для врачей и психологов. - СПб.: Институт им. В.М. Бехтерева, 1997. - 52 с.

34. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса .— СПб: Питер, 2009. — С. 298-305.

35. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Вопросы теории и истории психологии: Собр. соч. в 6-ти томах. - Т. 1. -М.: Педагогика, 1982. - С. 291-437.

36. Выготский Л.С. Проблема возраста // Детская психология: Собр. соч. в 6-ти томах. - Т. 4. -М.: Педагогика, 1984. - С. 244-269.

37. Гапуров Ш.А., Израйлов A.M., Товсултанов P.A. Чечня на завершающем этапе Кавказской войны (Страницы хроники русско-горской трагедии XIX века): Монография. — Нальчик, 2007. — С. 276.

38. Гарифзянова А.Р. Своеобразие сущности человека в культурно-историческом пространстве: Дис... канд. филос. наук. - Елабуга, 2004. - 168 с.

39. Гаулд П., Левинсон Д., Вейлант Д. Ступени жизни // Наука и жизнь. -1977.-№2.-С. 135-136.

40. Гордеева Т.О. Оптимизм как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2011. - С. 131-178.

41. Гордеева Т.О. Самоэффективность как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С.243. С. 241-267.

42. Гриднева C.B. Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет // Дис... канд.психол.наук. -Ростов-на-Дону, 2007. - 241 с.

43. Гусев А.И. Толерантность к неопределенности как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С. 300330.

44. Данилова Е.Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9-11 лет // Автореф. дис... канд. психол. наук. -Москва, 1990. - 20 с.

45. Дементий Л.И. Ответственность личности как ресурс копинг-поведения // Вестник Красноярского гуманитарного университета. Серия «Гуманитарные науки». - 2004. - № 6. - С. 164-170.

46. Дергачева O.E. Автономия и самодетерминация в психологии мотивации: теория Э. Деси и Р. Райана // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - С. 103-122.

47. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований: В 5 книгах. - М.: РАГС, 1999. - 392 с.

48. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 3. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности: В 5 книгах. - М.: РАГС, 2001. - 538 с.

49. Духовный кризис: Когда преобразование личности становится кризисом / Под ред. Станислава и Кристины Гроф. - М.: Независимая фирма «Класс», Изд-во Трансперсонального института, 2000. - 288 с.

50. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебное пособие. - 2-е изд., испр. - М.: МПСИ ; Флинта, 2003. - 336 с.

51. Замышляева М.С. Роль оптимизма и пессимизма в совладающем поведении личности // Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов «Психология XXI века» 22-24 апреля 2005 года / Под ред. В.Б. Чеснокова - СПб., 2005. - С. 32-34.

52. Захарченко М.В. Христианство: духовная традиция в истории и культуре. - СПб: СПбГУПМ, 2001. - 356 с.

53. Захарченко М.В. Традиция в истории: опыт типологической интерпретации. - СПб.: СПбГУПМ, 2002 - 192 с.

54. Зелигман М. Как научиться оптимизму. - М.: Вече, Персей, ACT, 1997. -432 с.

55. Ибрагимова З.Х. Формирование представления о чеченском народе в XIX столетии // Научные проблемы гуманитарных исследований: Научно-теоретический журнал. - Пятигорск: Институт региональных проблем российской государственности на Северном Кавказе. - 2010. -№ 7. - С. 19-32.

56. Ибрагимова З.Х. Чеченцы. - М: Пробел-2000, 2010. - 304 с.

57. Идобаева О.А., Подольский А.И. Проблема стресса в профессиональной деятельности педагога // Вестник практической психологии образования. - 2006. - № 4. - С. 51-56.

58. Исаева Е.Р. Возрастные и тендерные особенности стресс-преодолевающего поведения (копинга) на примере российской популяции // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - Выпуск 6 (84). - С. 86-89.

59. Кавказ и его жители //Вестник Российского Общества Красного креста. - 1884. - № 7. - С. 54.

60. Каменева J1. В. Эмоциональное содержание феномена акме // Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности: Труды IV международной научной интернет-конференции, январь - март 2011 г. / Отв. ред. Е.Г. Ефремов, М.Ю. Семенов. - Киев: Издательство «Простобук», 2011. - С. 153-164.

61. Карпинский К.В. Смысложизненный кризис в развитии личности как субъекта жизни // Субъектный подход в психологии / Под ред. A.JI. Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной, Е.А. Сергиенко. - М.: ИП РАН, 2009. - С. 186-199.

62. Карпинский K.B. Смысложизненный кризис как детерминанта совладающего поведения в стрессовых ситуациях // Материалы II Международной научно-практической конференции «Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе» 23-25 сентября 2010 г. - Кострома, 2010. - С. 26-28.

63. Карпов A.B. Психология менеджмента: Учеб. пособие. - М.: Гардарики, 2005. - С. 548.

64. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью: Методическое пособие: 2-е изд., доп. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2007. - 336 с.

65. Колошина Т.Ю. Арттерапия в терапии кризисных состояний личности и группы: Автореф. дис... канд. психол. наук : 19.00.05 // ЯрГУ им. П.Г. Демидова. - Ярославль, 2002. - 26 с.

66. КонИ.С. Какими они себя видят? - М.: Знание, 1975. - 92 с.

67. Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

68. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

69. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика [Электронный ресурс]. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с. // http://psychlib.ru/mgppu/KAS/KAS-001.HTM. - С. 249.

70. Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена ; Союз, 2002. - 334 с.

71. Корнев К.И., Агалакова A.C. Социальная поддержка как копинг-стратегия и копинг-ресурс в юношеском возрасте // Материалы II Международной научно-практической конференции «Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе» 23-25 сентября 2010 г. - Кострома, 2010. - С. 38-40.

72. Короткина Е.Д. Особенности этнического самосознания русских студентов // Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология. - 2008 (2). - С. 27-35.

73. Корытова Г.С. Совладание с психологическим стрессом в профессиональной педагогической деятельности: Монография. — Иркутск: ИГПУ, 2009. - 363 с.

74. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

75. Кривцова С.В., Лэнгле А., Орглер К. Шкала экзистенции (Existenzskala) А. Лэнгле и К. Орглер // Экзистенциальный анализ: Бюллетень. - М, 2009. -№ 1.-С. 141-170.

76. Крысько В.Г. Этнопсихологический словарь. - М.: МПСИ, 1999.- 343 с.

77. Крюкова Т. Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (Адаптация методики WCQ) // Психологическая диагностика. - 2005. - № 3. - С. 5776.

78. Крюкова Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы. Изд. 2-е, испр., доп. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2010. -62 с.

79. Кулагина И.Ю, Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: - М.: Академический проект ; Трикста, 2011. - 420 с.

80. Куликова Л.В. Параметрическая модель культуры Г. Хофстеде // Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные аспекты: Монография. - Красноярск: РИО КГПУ, 2004. - С. 88-111.

81. Культурология: Учебное пособие для вузов // Под ред. Г.В. Драча. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 576 с.

82. Куприна О. А. Психологические детерминанты осмысленности жизни студентов-психологов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01. — М., 2010.-29 с.

83. Куфтяк Е.В. Психология семейного совладания. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2010. - 320 с.

84. Ладыгина О.В. Самоорганизация национального самосознания: теория и практика: Автореф. дис... докт. философских наук. - Душанбе, 2010. -41 с.

85. Леонтьев Д.А. Психологические ресурсы преодоления стрессовых ситуаций: к уточнению базовых конструкций // Материалы II Международной научно-практической конференции «Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе» 23-25 сентября 2010 г. — Кострома, 2010. - С. 40-42.

86. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности [Электронный ресурс] // Психологический журнал. - Том 21. - № 1. - 2000 // rudocs.exdat.com>docs/index-88783.html

87. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Природа, строение и динамика смысловой реальности: Монография. - 2-е изд., испр. - М.: Смысл, 2003. - 487 с.

88. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. -М.: Смысл, 2000. - 18 с.

89. Леонтьев Д.А., Дергачева O.E. Личностная автономия как составляющая жизненного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. -С. 210-241.

90. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. - М.: Смысл, 2006. —63 с.

91. Лечиева М.И. Этническая идентичность современных чеченцев, проживающих на территории Чеченской республики // Российский Научный Журнал. - № 6(19). - 2012. - С.160-166.

92. Либина А.В, Либин A.B. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными обстоятельствами? // Стиль человека: психологический анализ. - М.: Смысл, 1998.- С. 190-205.

93. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни: Развитие человека между детством и старостью. - Калуга: Духовное познание, 1994. - 217 с.

94,

95.

96

97.

98.

99

100

101.

102

103,

104.

105.

106.

Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - 680 с.

Логинова H.A. Психобиографический метод исследования и коррекции личности: Учебное пособие. - Алматы: Казак университет!, 2001.-172 с. Лунина Е.Б. Особенности совладающего поведения у лиц в позднем возрасте // Дис... канд.психол.наук. - Ростов-на-Дону, 2009. - 184 с. Лэнг Д. Армяне. Народ-созидатель / Пер. с англ. Е.Ф. Левиной. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2006. - 350 с.

Лэнгле А. Person: Экзистенциально-аналитическая теория личности: Сборник статей. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2008. - 159 с. Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия. -2-е изд. - М.: Генезис, 2004. - 128 с.

Магнуссон Д. Ситуационное восприятие - область исследований // Психология социальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. Н.В. Гришина.

- СПб.: Питер, 2001. - С. 205-211.

Мадди С. Смыслообразование в процессах принятия решения // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 6. - С. 87-101. Маленова А.Ю. Особенности и личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания (на примере ситуации экзамена): Дис.. .канд. психол. наук. - Омск, 2007. - 209 с.

Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования [Электронный ресурс]: Учебное пособие. - СПб.: СПбГУП, 1997// vipstudent.ru>?q=lib&r= 10&id=1182852436 Маркова A.K. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

Маслоу А. На подступах к психологии бытия [Электронный ресурс]. -М.: «Рефл-бук» - К.: «Ваклер», 1997; К.: PSYLIB, 2003 // www.koob.ru.

- 138 с.

Матвеева А.И. Духовная социализация как проблема социальной

философии: Автореф. дис... докт. филос. наук. - Челябинск, 2011.- 42 с.

162

107. Меннингер К. Война с самим собой. - М: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 477 с.

108. Мерфи Дж. Техника управления подсознанием. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 187 с.

109. Мид М. Мужское и женское. Исследование полового вопроса в меняющемся мире. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. -416 с.

110. Михайлычева И.В. Особенности совладающего поведения девиантных подростков // Социальная психология в образовании: проблемы и перспективы: Материалы Международной научной конференции. -Саратов, 2007. - С. 258-262.

111. Муздыбаев К. Социальная поддержка в период реформ // Экономика Северо-Запада: проблемы и перспективы развития. - 2007. - № 1. -С. 39-51.

112. Муздыбаев К. Оптимизм и пессимизм личности // Социологические исследования. - 2003. - № 12. - С. 87-96.

113. Муздыбаев К. Психология ответственности. - М.: Либроком, 2010. -248 с.

114. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Журнал социологии и социальной антропологии. - 1998. - Т. 1. - № 2. - С. 102-112.

115. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2012. - 656 с.

116. Наенко Н. И. Психическая напряженность. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.- 112 с.

117. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - № 5. - С. 20-30.

118. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2001.-507 с.

119. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов.- М.: Высшее образование; МГПГТУ, 2006. - 460 с.

120. Обухова Л.Ф. Выготский и психология развития в его и наши дни // Культурно-историческая психология. - 2012. - № 1. - С. 51-58

121. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб.: Питер, 2002. - 368 с.

122. Орлова Э.А. Культурная политика в контексте модернизационных процессов // Теоретические основания культурной политики. - М.: Рос. ин-т культурологии, 1996.- 171 с.

123. Орлова Э.А. Проблемно ориентированное социокультурное проектирование. Теория и методология // Теоретические основания культурной политики. - М.: Рос. ин-т культурологии, 1993. - 264 с.

124. Павловская A.B. Итальянцы // Особенности национального характера ... итальянцев, ...англичан, ...немцев, ...норвежцев и финнов, ...американцев, ...исландцев [Электронный ресурс]. - М.: Издательство факультета иностранных языков и регионоведения МГУ, 2007 // regionalstudies.ru>publication/monograph/onh.html.

125. Падун М.А., Котельникова A.B. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 4. - С. 98-106.

126. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. - М.: ТОО «Горбунок», 1992. - 224 с.

127. Подобина О.Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери: Дис... канд. психол. наук: 19.00.05. - Кострома, 2005. -211 с.

128. Подольский А.И., Идобаева O.A. Психологическое благополучие личности как условие и результат ее позитивного развития // Образование личности. - 2011. - № 3. - С. 24 - 31.

129. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000. — 184 с.

130. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: Учеб. пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. - СПб.: Речь, 2003. - С. 190-209.

131. Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и др. - М.: Астрель, 2009.-С. 19-21.

132. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. - 624 с.

133. Рассказова Е.И., Леонтьев Д.А. Жизнестойкость как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С. 178-210.

134. Ротенберг B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. -М.: Наука, 1984. - 193 с.

135. Рыжов Б.Н. Системная периодизация развития // Системная психология и социология. - М.: МГПУ, 2012. - № 5 (1). - С. 5-25.

136. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

137. Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее поведение детей: социально-психологические аспекты // Журнал практического психолога. - 2010. - № 2. - С. 115-134.

138. Селищев A.C., Селищев H.A. Китайская экономика в XXI веке. - СПб.: Питер, 2004. - С. 23.

139. Сенкевич Л.В. Психология экзистенциальных кризисов: Учебно-методическое пособие. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012.- 143 с.

140. Сенкевич Л.В., Базаркина И.Н. Специфика личностных ресурсов преодоления критических ситуаций и ненормативных кризисов у лиц зрелого возраста в разных культурно-исторических условиях // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - 2012. - № 4. - С. 13-21.

141. Сенкевич JI.B., Базаркина И.Н., Аракелян С.О. Совладающее поведение в юношеском возрасте как условие продуктивного переживания экзистенциального кризиса (социокультурный аспект) // Социальная политика и социология. - М., 2012, № 8. - С. 125-139.

142. Сергеева A.B. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность. - 4-е изд., испр. - М.: Флинта Наука, 2006. - 320 с.

143. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1994. - № 1. - С. 63-74.

144. Сирота H.A., Ялтонский В.М., Данилова Т.А. Сравнительное исследование особенностей копинг-поведения учителей средних школ, студентов вузов и школьников // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 1996. - № 1. - С. 193-194.

145. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. - М.: Школьная пресса, 2000. -416 с.

146. Солдатова Е.Л. Нормативные кризисы развития личности взрослого человека: Автореф. дис... докт. психол. наук: 19.00.01 // Уральский гос. ун-т им. A.M. Горького. - Екатеринбург, 2007. - 64 с.

147. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология.-СПб.: Алетейя, 2000. - 288 с.

148. Стрельцова И.П. Возрастные особенности применения стратегий совладающего поведения // Ребенок в современном мире. Тезисы докладов научно-практической конференции 31 января 2002 г. / Отв. ред. О.В. Мурыгина. - Нижний Тагил, 2002.- С. 4-7.

149. Ташлыков В.А. Психологическая защита у больных неврозами и с психосоматическими расстройствами. - Спб.: Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования, 1997. - 216 с.

150.

151.

152.

153,

154.

155

156,

157

158

159

160

161

162

163

Ткаченко B.B. Чеченский конфликт: политико-правовые механизмы урегулирования: Дис.... канд. юрид. наук. - Ростов н/Д, 2004. - 140 с. Толстых A.B. Возрасты жизни. - М.: Молодая гвардия, 1988.- 224 с. Толстых H.H. Ранняя юность // Практическая психология образхования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003. - С. 402-458. Толстых H.H. Хронотоп, культура и онтогенез: Монография. — Смоленск-М.: Универсум, 2010. — 312 с.

Труженикова Н.С. Психологические условия развития личности в процессе преодоления экзистенциальных кризисов середины жизни: Дис... канд. психол. наук: 19.00.01 // Государственный научно-образовательный центр Российской академии образования. - Сочи, 2006.- 182 с.

Фесенко П.П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности: Дис.... канд. психол. наук: 19.00.01, - М., 2005. - 206 с. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 1987. - 184 с.

Франки В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. - М.: Альпина нон-фикшн, 2013. - 239 с.

Франки В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс,1990.- 368 с. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. - М.: Педагогика-пресс, 1993.-140 с.

Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. - СПб.: Азбука-классика, 2013. - 224 с.

Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Астрель, 2012. - 635 с.

Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / пер. с англ. - М. : ACT, 2006.-571 с.

Фромм Э. Революция надежды. Избавление от иллюзий. - М.: Айрис-пресс, 2005. — 352 с.

164. Хабалашвили Т.А. Специфика возрастных кризисов // Вестник КАСУ №3.-2007.-С. 16-22.

165. Холодная М.А., Берестнева О.Г., Муратова Е.А. Структура стратегий совладания в юношеском возрасте (к проблеме валидности опросника «Юношеская копинг-шкала») // Вопросы психологии. - 2007. - № 5. - С. 143-156.

166. Хорни К. Невроз и рост личности: борьба за самореализацию. - М: Академический проект, 2008. - 400 с.

167. Хухлаев O.E. Как говорить об «иных»? или Измерения культуры в сфере образования [Электронный ресурс]: Школьный психолог. - 2009.

- № 20 // http://psy. 1 september.ru/view_article.php?id=200902004 [25.11.2010 10:41:54]

168. Хухлаев O.E. Обычная работа в необычных условиях: психологическое консультирование, осложненное травматическим стрессом. - М.: МГППУ, 2006. — 128 с.

169. Цымбалюк А.Э. Ментальная репрезентация жизненных ситуаций в юношеском возрасте // Автореф. дис ... канд. психол. наук. -Ярославль, 2010. - 22 с.

170. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии: Монография. -М.: Наука, 1977. - 144 с.

171. Чехлатый Е.И. Совладающее поведение у больных неврозами, лиц с преневротическими нарушениями и в социальных группах повышенного риска нервно-психических расстройств // Автореф. дис... докт. мед. наук: 19.00.04 ; 14.00.18. - СПб., 2007. - 59 с.

172. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: Психологическое исследование: Монография. - М.: Педагогика, 1981.

- 208 с.

173. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. — 349 с.

174. Шацкий Е. Утопия и традиция. - М.: Прогресс, 1990. - 456 с.

168

175. Шевлякова Д.А. Доминанты национальной идентичности итальянцев // Дис... докт. культурологич. наук. - М.: МГУ, 2011. - 471 с.

176. Шибутани Т. Социальная психология. - М: ACT ; Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 538 с.

177. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. - СПб.: Ювента, 1999. - 436 с.

178. Шкуратова А.П., Анненкова Е.А. Личностные ресурсы как фактор совладания с кризисными ситуациями // Психология кризиса и кризисных состояний: Междисциплинарный ежегодник. - 2007. - Вып. 4.-С. 17-33.

179. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.-560 с.

180. Эриксон Э. Детство и общество. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Ленато ; ACT ; Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

181. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Общ. ред. и предисл. A.B. Толстых. - 2-е изд. - М.: Флинта; МПСИ ; Прогресс, 2006. - 352 с.

182. Эфендиев Ф.С. Этнокультура и национальное самосознание. -Нальчик: Эль-Фа, 1999. - 304 с.

183. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. - М.: Академический Проект, 2007. - 288 с.

184. Юнг К.Г. Символическая жизнь. - М: Когито-Центр, 2010. - 324 с.

185. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции: аналитическая психология: ее теория и практика. - М.: ACT, 2009. - 252 с.

186. Ялтонский В.М. Многомерность способов совладания и современные подходы к их классификации // Психология совладающего поведения: материалы II Междунар. науч.-практ. конф., Кострома, 23-25 сент. 2010 г. В 2 т. - Т. 1 / Отв. ред.: Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова. - Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2010. - С. 69-71.

187. Bandura A. The self system in reciprocal determinism // American Psychologist. - 1978. - № 3. - P. 356-357.

169

188. Billings A.G., Moos R.H. Coping, stress, and social ressources among adults with unipolar depression // Journal of personality and social psychology. -1984.-V. 46.-P. 877-891.

189. Carver C.S. Optimism / C.S. Carver, M.F. Scheier // Handbook of Positive Psychology / Ed. by C.R. Snyder, S.J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2002. - P. 231-243.

190. Carver C.S. You want to measure coping but your protocol's too long: Consider the Brief COPE // International Journal of Behavioral Medicine. -1997.-№4(1).- P. 92-100.

191. Deci E.L., Connell J.P., Ryan R.M. Self-determination in a work organization // Journal of Applied Psychology. - 1989. - V. 74. - № 4. -P. 580-590.

192. Folkman S., Lazarus R.S. An analysis of coping in a middle-aged community sample // Journal of Health and Social Behavior. - 1980. - № 21. -P. 219-239.

193. Folkman S., Lazarus R.S. Coping as a mediator of emotion // Journal of Personal and Social Psychology. - 1998. - V. 54. - P. 466-475.

194. Haan N. Coping and defending: Processes of self- environment organization. - New York: Academic Press, 1977. - 457 p.

195. Kühl J. Handlungs und Lageorientierung // Management-Diagnostik / Hrsg. W. Sarges. - Göttingen; Toronto; Zürich, 1990. - S. 247-252.

196. Lazarus R.S. Coping theory and research: past, present and future // Psychosomatik Medicine. - 1993. - № 55. - P. 237-247.

197. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. - New York: Springer Publishing Company, 1984. - 456 c.

198. Maddi S. The Story of Hardiness: 20 Years of Theorizing, Research and Practice // Consulting Psychology Journal. - 2002. - V. 54. - P. 173-185.

199. Maddi S.R., Khoshaba D.M. Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment. - 1994. - Oct. - V. 63. - № 2. - P. 265-274.

200. Moss R.H., Schaefer J.A.. Life transitions and crises // Coping with life crises. An integrative approach. - New York: Plenum Press, 1986. - P. 3-28.

201. Murphy L.B. Coping, vulnerability and resilience in childhood // Coping and Adaptation / Ed. by G.V. Coelho, D.A. Hamburg, J.E. Adams. - New York: Basic Books, 1974. - P. 69-100.

202. Pearlin L.I., Schooler C. The structure of coping // The journal of health and social behavior. - 1978. - V. 19. - №. 1. - P. 2-21.

203. Peterson C. Explanatory style and academic performance among university freshmen / C. Peterson, L.C. Barrett // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. - V. 53. - P. 603-607.

204. Peterson C. The Future of Optimism // American Psychologist. - 2000. -V. 55. -№ l.-P. 44-55.

205. Petrosky M.J., Birkimer J.C. The relationship among locus of control, coping styles, and psychological symptom reporting // Journal of Clinical Psychology. - 1991. - V. 47. - № 3. - P. 336-345.

206. Rotter J.B. Cognates of personal control: Locus of control, self-efficacy, and explanatory style: Comment // Applied and Preventive Psychology, 1992. -№ l.-P. 127-129.

207. Ryan R., Deci E., Grolnick W. Autonomy, relatedness, and the self: Their relation to development and psycho-pathology // Developmental psychopathology / Ed. by D. Cicchetti, D. Cohen. - New York: Wilev, 1995. -V. l.-P. 618-655.

208. Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being // American psychologist. - 2000. - V. 55. - № 1. - P. 68-78.

209. Scheier M. F., Carver C.S. Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical update // Cognitive Therapy and Research. - 1992. - V. 16. - № 2. - P. 201-228.

210. Scheier M.F., Weintraub J.K., Carver C.S. Coping With Stress: Divergent Strategies of Optimists and Pessimists // Journal of Personality and Social Psychology. - 1986. - V. 51. - P. 1257 -1264.

211. Yitaliano P. P. et al. Coping Profiles Associated With Psychiatric, Physical Health, Work and Family Problems // Health Psychology. - V. 9 (3). - 1990. - P. 348-376.

212. Weber H. Belastungsverarbeitung // Z. fiirKlinische Psychologie. 1992. -B. 21.-H. l.-S.- 17-27.