Культурное развитие в Вятской губернии в 1917-1920 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Борчина, Марина Анатольевна

• Борчина, Марина Анатольевна
• кандидат исторических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Борчина, Марина Анатольевна

Введение

Глава I. Дореволюционная культура населения Вятской губернии и культурная деятельность органов земского самоуправления, общественных организаций в 1917 г. - начале 1918г.

1.1. Культурное развитие в Вятской губернии накануне Февральской революции: характерные черты

1.2. Культура и земские органы, общественные организации в Вятской губернии в 1917 - январе 1918г.

Глава II. Организационное, материально-финансовое и кадровое обеспечение культурного строительства в Вятской губернии в 1918-1920 гг.

2.1. Становление и эволюция местных органов, занимавшихся культурно-просветительной деятельностью в первые годы советской власти

2.2. Материально-финансовое обеспечение культурного строительства и решение кадровой проблемы в области культуры

Глава III. Приобщение населения Вятской губернии к знаниям и культуре в 1918-1920 гг.

3.1. Культура населения Вятской губернии и пропаганда научных знаний в годы гражданской войны

3.2. Начальный этап ликвидации неграмотности взрослого населения

3.3. Культурно - просветительная работа среди национальных меньшинств Вятской губернии 214 Заключение 240 Список использованных источников и литературы 248 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культурное развитие в Вятской губернии в 1917-1920 гг.»

Актуальность исследования. В настоящее время, в России идет переоценка культурных ценностей; как это бывает в переломные эпохи, весьма актуальной задачей становится поиск обновленной парадигмы дальнейшего культурного развития российского общества. В этих условиях первостепенное значение приобретают такие важные проблемы как защита национально-культурного достояния, обозначение пределов культурной экспансии и модернизационной политики в области культуры (соотношение традиций и инноваций), сохранение исторической преемственности, предполагающей передачу опыта из поколения в поколение и содействие объединению людей в обществе как целостности.

Эффективность решения всех вышеперечисленных задач зависит в первую очередь от выработки грамотной государственной политики и методов ее реализации, которая не возможна без осмысления исторического опыта и опоры на него, осознания особенностей своей культуры, ее оценки в истории.

Для многонациональных стран актуален вопрос межэтнических отношений, который не может быть разрешен без осуществления межкультурных диалогов. В течение советского времени был накоплен обширный опыт по ликвидации культурного неравенства и конфронтации между народами страны, который важно учитывать и в современных условиях не только в общегосударственном масштабе, но и на региональном уровне.

Таким образом, изучение истории культурного развития страны и ее регионов имеет несомненно как научный, так и практический интерес.

Объект исследования: местное сообщество как объект и субъект социокультурного процесса.

Предмет исследования: культурная эволюция Вятского региона в 1917-1920-м гг. как результат взаимодействия основных ее компонентов: исторической эпохи, традиционной, народной культуры, культурной деятельности местных властей, органов самоуправления и общественных организаций.

Хронологические и территориальные рамки исследования.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1917 до 1921 гг. Начало исследуемого периода - 1917г., в течение которого произошли важные политические события, повлиявшие на все стороны жизни общества. Верхняя граница исследования приходится на окончание гражданской войны в Вятской губернии - 1920 г., после которого культурное развитие региона проходило в качественно иных, мирных условиях.

Изучение эволюции культурного процесса в 1917- 1920 гг. позволяет охарактеризовать новизну и преемственность культурной политики государства в переломные моменты истории, описать начальный период определения задач, форм и методов деятельности органов советской власти в области культуры в центре и в отдельно взятом регионе.

В территориальном отношении нами для исследования была выбрана Вятская губерния, которая в России занимала относительно большую территорию и была полиэтническим регионом. Поэтому важно исследовать, как именно в этой губернии проходила реализация культурной политики, как местное население реагировало на проводимые мероприятия. Специфика культурного развития Вятской губернии в период с Февральской революции и до 1921 г. делает целесообразным последовательное рассмотрение трех его этапов: земского (с февраля до конца 1917 г.), земско-советского (первое полугодие 1918 г.), советского (1918-1920 гг.).

Методологическая основа исследования. Автор использовал компоненты различных методологических подходов, которые дают возможность рассмотреть процесс культурного развития во всем его многообразии. В основу методологии положены системный и деятельностный подходы, предполагающие изучение социокультурного пространства как сферы деятельности центральных и местных органов власти, общественных организаций, а культуру в целом - как сложную систему, объектом и субъектом который являлось местное сообщество.

Характерный для формационной теории учет классовой структуры общества, на наш взгляд, уместен при анализе культурной деятельности органов Советской власти, исходивших в проведении многих мероприятий из этого критерия.

В работе использовались элементы историко-политологического и историко-культурологического анализа, что объясняется сочетанием в истории культурного развития исторических, культурологических и политологических проблем. В русле цивилизационного подхода автор пытался охарактеризовать социокультурное пространство дореволюционного и советского общества, некоторые проявления национального менталитета. Была принята во внимание и теория модернизации, которая обосновывает необходимость культурных преобразований, дает возможность рассмотреть разложение традиционного уклада жизни населения.

Данная работа базируется на основных научных принципах: историзма и объективности. В соответствии с принципом историзма, деятельность органов, занимавшихся культурно-просветительской работой, сам процесс выработки принципов, методов руководства культурным строительством рассматриваются во временной динамике, в контексте соответствующего исторического фона. Использованы такие методы, исследования, как историко-сравнительный, реконструкции исторических событий и метод количественного анализа. Историко-сравнительный метод применялся при изучении деятельности органов, общественных организаций, учреждений в области культуры в периоды до Февральской революции, от Февраля до Октября и после Октябрьской революции, в сопоставлении принимаемых решений по руководству культурным строительством центральными органами и местными. В качестве приема метода реконструкции исторических событий были использованы материалы прессы, поэтическое творчество, оценки современников.

Ключевыми понятиями работы являются: культура, культурная политика, социокультурное пространство, культурное строительство. В качестве рабочих в диссертации приняты следующие их определения.

Культура - исторически заданный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культурное строительство (советского периода) - это целостная система мероприятий, проводимых Коммунистической партией и органами государственного управления, призванная формировать и развивать разнообразные направления культуры, охватывающие систему образования, средства массовой коммуникации, искусство, религиозные отношения.

Культурная политика - это совокупность провозглашаемых целей, ориентиров, идеалов и идей, а также система практических мероприятий, финансируемых, регулируемых и в значительной мере осуществляемых государством (наряду с общественными организациями, частными лицами) с целью развития культуры.

Социокультурное пространство - это культурная среда, развитие которой происходит в общих социальных условиях страны, в специфических условиях определенного региона и зависит от содержания политики властей в области культуры.

В исследовании культурная деятельность анализируется, исходя из классификации ее форм и видов, предложенной Б. Ю. Берзиным: по локальности культурной деятельности (организационные формы), по характеру функционирования элементов культуры (деятельность по производству, по распределению и по потреблению произведенных культурных ценностей), по наличию творческих элементов (творческая и репродуктивная деятельность).1

Историография проблемы. В советское время много исследований было посвящено проблемам культурного строительства в период гражданской войны. Напротив, опыт деятельности земств в области культуры в 1917 г. почти не изучался. Можно выделить несколько периодов отечественной историографии по вопросам культурного развития страны в 1917-1920 гг.:

1) 1918- 1920-е гг.;

2) 1930-50-е гг.;

3) 1960-середина 1980-хгг.;

4) с конца 1980-х гг. до наших дней.

Первый этап изучения истории становления советской культуры совпадает с самим началом этого процесса. В работах этих лет был отражен текущий момент и определялись контуры основных направлений будущих исследований. Особое место среди первых публикаций занимает труд Е. А. Звягинцева «Принципы внешкольного образования», в котором автор дал общую оценку развитию земствами внешкольного образования в России к 1918 г., проанализировал теоретические разработки земских деятелей в этой области.2

В. Керженцев рассмотрел некоторые направления деятельности советского правительства в области культуры: реформу школы, просвещение масс, науку и высшее образование, самодеятельность населения и т.д.3 Многие из данных автором оценок явлений культурной жизни повторялись затем и в трудах других советских историков.

В 20-е годы появились и обобщающие труды, в которых давались характеристика и оценка начального этапа культурного строительства. Был

Берзии, Б. Ю. Особенности функционирования культуры как вида человеческой деятельности//Исследование культурной деятельности и культурного уровня населения городов Урала. Сборник статей. - Свердловск, 1978. С. 56, 58 - 59.

2 Звягинцев, Е. А. Принципы внешкольного образования. -М., 1918.

3 Керженцев, В. Культура и советская власть. - М., 1919. опубликован отчет Народного комиссариата по просвещению. В нем деятельность земств по внешкольному образованию была оценена как «.жалкие попытки. либеральной интеллигенции». Была указана основная причина неэффективности внешкольной работы в 1917-1920 гг. - большое количество органов, которые ее вели.1

В 20-е годы публиковались выступления Народного комиссара просвещения А. В. Луначарского на тему культурного развития страны. Например, был опубликован доклад «Об итогах культурного строительства СССР за 10 лет». А. В. Луначарский период гражданской войны обозначил как время культурного энтузиазма.2

Е. Н. Медынский в своей работе привел обширный статистический материал за 1920 г. по количеству учреждений культуры в разных губерниях. Он указал на то, что библиотеки и школы для взрослых, несмотря на их немногочисленность в дореволюционный период,. были старейшими формами земской работы. В целом Е. Н. Медынский положительно оценил деятельность земств, отметив, что внешкольное образование было развито в земских губерниях лучше, чем в остальных.3

Во второй половине 20-х годов была опубликована книга литератора, журналиста В. Полонского, в которой он указал основные пути развития культурного процесса (экстенсивный и интенсивный). По его мнению, в советский период культура развивалась по обоим направлениям, правительство создало главное условие для «.роста культуры в глубину и высоту», разрушив монополию элитных слоев населения на творчество и пользование культурными благами.4

Для 30-40 гг. было характерно отсутствие критического анализа культурной политики государства, советская культура объявлялась самой Краткий отчет Народного комиссариата по просвещению. 1917 - октябрь 1920. - М, 1920.

2А. В. Луначарский о народном образовании / под ред. Н. К. Гончарова, Н. А. Константинова,

Ф. Ф. Королева- М., 1958; Луначарский^А. Мир обновляется / сост.: И. А. Луначарская, Е. К. Дейч. - М.,

1989.

3 Медынский, Е. Н. Внешкольное образование в РСФСР. - М., 1923.

4 Полонский, В. На литературные темы. - М., 1927. передовой в мире. В центре внимания исследователей были такие достижения новой власти как формирование советской интеллигенции, борьба с ликвидацией неграмотности населения и т.д.1 В какой - то мере эта линия была продолжена и в следующее десятилетие. В этой связи можно упомянуть опубликованную в 1959 г. книгу Д. Ю. Элькиной «На культурном фронте. Из истории борьбы за ликвидацию неграмотности в СССР». В ней содержится богатый фактический материал, так как ее автор была активной участницей проведения этой кампании в годы гражданской войны.3

Вместе с тем тематика публикаций 50-х гг. становится более дробной, в ней появляются разные аспекты культурного строительства, а порой и критические нотки. Что, в частности, характерно для трудов В. Е. Васильченко и М. П. Кима.4

В 60-70 гг. особенно быстро продолжало возрастать количество публикаций, связанных с рассмотрением приоритетного направления культурного строительства той поры - ликвидации неграмотности населения.5

В отечественной историографии продолжала усиливаться тенденция выявления проблем и недостатков культурной политики советской власти наряду с описанием достижений в области культуры. В. А. Куманев, опираясь на материал разных губерний, утверждал, что 1917-1920-е годы

1 Юдин, П. Советская культура. — Киров, 1943; Милютин?В. П. Достижения культурного строительства в СССР. - М, 1933; Еголин^А. Расцвет социалистической культуры в СССР. - М, 1946.

2 Процько, М. А. О роли интеллигенции в советском обществе. — М., 1953; Карпов, Г. Г. О Советской культуре и культурной революции в СССР. - М., 1954; Левина, С. С. Об особенностях развития русского советского искусства в переходный период от капитализма к социализму (1917 - 1932 гг.): автореф. дис. .канд. философских наук. - Ленинград, 1954.; Серегина, М. А. Из истории культурного строительства в первые годы диктатуры пролетариата (в области искусства). 1917 - 1919 гг.: автореф. дис. .канд. ист. наук. - М., 1955; Иванова, А. М. Ликвидация неграмотности населения среди взрослых в СССР (1917 - 1941 гг.): автореф. дис. .канд. пед. наук. - М., 1955; Штейнберг, А. А. Вопросы просвещения нерусских народов до Великой Октябрьской социалистической революции и строительство национальной школы в РСФСР в первые годы советской власти (1917 — 1920 гг.) по материалам приволжских и приуральских автономных республик: автореф. дис. .канд. пед. наук. - М., 1956; Куманев, В. А. Ленинский комсомол в борьбе за всеобщую грамотность в СССР. - М, 1959.

3 Элькина, Д. Ю. На культурном фронте. Из истории борьбы за ликвидацию неграмотности в СССР. - М., 1959.

4 Васильченко, В. Е. Библиотечное дело в РСФСР в 1917 - 1920-м гг. - М., 1954; Ким,М. П. Советская культура. - М, 1957; Он же. 40 лет Советской культуры. - М., 1957.

3 Зиновьев, М., Плешков А. Как был выполнен Ленинский декрет. - М., 1961; Богдановым. М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР (историко-статистические очерки). - М., 1964. занимают особое место в истории борьбы за всеобщую грамотность. Вместе с тем он отметил, что «методы военного коммунизма некоторые местные организации механически переносили и на культурный фронт», в частности, принудительно привлекали население к обучению и этим ухудшали работу.1 Ряд исследований был посвящен изучению опыта культурной о революции в СССР в целом, в различных их аспектах. Довольно детально о разрабатывалась тема В. И. Ленин и культурное развитие страны. Появились труды о культурно-просветительной работе в армии.4

Среди исследований, 1960 - середины 1980-х годов, посвященных культурно-просветительной работе в дореволюционный период, следует выделить труд Л. С. Фрид. Она достаточно предметно показала, что до революции был выработан целый комплекс методов и форм деятельности земских органов самоуправления в деле культурного развития регионов. Л. С. Фрид указала, что в период с 1905 г. до марта 1917 г. земства больше уделяли внимания развитию внешкольного образования, чем в предыдущие годы, но не показала, как повлияла Февральская революция на культурническую деятельность земских органов, общественных организаций.3

В 70-е годы окончательно определился перечень тем, характерных для советской историографии рассматриваемого периода. Так, В. Л. Соскин в рамках первого послеоктябрьского пятилетия (1917-1922 гг.) обозначил четыре этапа культурного развития: 1.«Великий Октябрь как начало

1 Куманев, В. А. Социализм и всенародная грамотность. - М., 1967; Он же. Революция и просвещение масс. -М., 1973.

2 Культурная революция в СССР. 1917 - 1965 гг. Сборник статей. — М., 1965; Ермаков, В. Т. Исторический опыт культурной революции в СССР. — М., 1968.

J Ленин и литература/под ред. Л. И. Тимофеева. — М., 1963; Ленин и искусство / под ред. В. С. Кружкова, Г. И. Куницына и др. - M., 1969; Карпов, Г. Г. Ленин о культурной революции. - М., 1970; Горбунов, В. В. Ленин и социалистическая культура (ленинская концепция формирования социалистической культуры). -М., 1963; Горбунов, В. В. В. И. Ленин и Пролеткульт. - М.,1974; В. И. Ленин, КПСС об интеллигенции. -М., 1979.

4 Петров, Ю. П. КПСС - руководитель и воспитатель Красной Армии, - М., 1961; Скробов, В. С. О культурно-просветительной работе в частях Красной армии в годы гражданской войны // Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества / под ред. В. Г. Чуфарова. - Свердловск, 1974. С. 477-484.

5 Фрид, Л. С. Культурно-просветительская работа в России до Великой Октябрьской Социалистической революции и ее роль в формировании революционного мировоззрения. - М., 1967. культурной революции»; 2.«Период гражданской войны-этап в борьбе за утверждение социалистической культуры»; 3.«Военный коммунизм» и культура» (на большинстве территорий РСФСР сфера культуры вне этой системы остаться не могла); 4.«Проблемы культуры в период перехода к НЭПу».

В. Т. Ермаков обобщил существовавшую на тот момент проблематику исследовательской работы. В его изложении она выглядела так: «1. В. И. Ленин и советская культура; 2. Партийное и государственное руководство развитием культуры; 3. Развитие советской культуры и формирование социалистического сознания советского народа; 4. Приобщение народных масс к культуре и знаниям, демократизация культуры; 5. Раскрытие роли народных масс в строительстве советской культуры; 6. История культурного строительства в советской деревне; 7. Проблемы морали и нравственности; 8. Национальная проблематика и др.».1

На этом этапе историческая мысль стала подпитываться трудами философов, искусствоведов, юристов, что позволило увидеть и осветить новые грани проблемы, затронуть психологические аспекты культурной жизни.2 Так, В. Ф. Шишкин писал о кризисе религиозной морали, о борьбе с проявлениями девиантного поведения населения (пьянство, хулиганство, азартные игры), которая начала проводиться после Февральской революции, о становлении нового отношения к труду в годы советской власти.3

1 Соскин, В. Л. Проблемы культурного строительства РСФСР в первые годы Советской власти // Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества / под ред. В. Г. Чуфарова. - Свердловск, 1974. С. 20 - 34; Ермаков, В. Т. К вопросу об освещении истории советской культуры в исторической литературе // Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества / под ред. В. Г. Чуфарова. -Свердловск, 1974. С. 50-61.

2 Бажова, В. Г. Распространение художественной культуры средствами массовой информации и пропаганды в СССР (1917-1940 гг.): автореф. дис. .канд. философских наук. - М., 1972; Евстиеефа;Г. К. У истоков клубной драматургии // Из истории советской культуры и культурно-просветительной работы. - Ленинград, 1974. С. 73 - 90; Андреева, Л. Советский фарфор 1920-1930 гг. - М., 1975; Трабский, А. Я, Деятельность советских государственных органов в области театра (октябрь 1917 - август 1919 г.): автореф. дис. .канд. искусствоведения. - Ленинград, 1977; Иовчук, М. Т., Коган, Л. Н. Советская социалистическая культура: исторический опыт и современные проблемы. - М., 1979; Темирбаев, К. М., Украинцев, В. В. Очерки истории советской культуры. - М., 1980.

3 Шишкин, В. Ф. Великий Октябрь и пролетарская мораль. - М., 1976.

В период 1960 - середины 1980-х гг. историками также рассматривались вопросы, поднятые ранее, но до этого малоизученные: государственное и партийное руководство культурой и образованием, финансовое обеспечение культурного строительства, формирование национальной педагогической интеллигенции, «языковая политика».1 Было опубликовано много исследований по становлению советской педагогики и системы народного образования. Среди исследований, посвященных организационным аспектам культурного строительства, следует выделить труд С. С. Титковой о создание органов государственного руководства образованием и культурой в Советской России в 1917-1920 гг., прежде всего Наркомпроса.3

В 90-е годы в постперестроечной литературе усилилась критика культурной политики советской власти.4 В этом определенную роль сыграла политическая коньюктура, но были причины и иного характера вплоть до терминологических. Так, Т. П. Коржихина справедливо отмечала, что сегодняшнее отрицание рядом авторов факта осуществления советской

1 Кейрим - Маркус, М. Б. Государственное руководство культурой. Строительство Наркомпроса (ноябрь 1917 - середина 1918 г.). - М., 1980; Красовицкая, Т. Ю. Советское государство и подготовка кадров национального учительства в первые годы советской власти (1917 - 1922 гг.) // Из истории партийно-государственного руководства культурным строительством в СССР / под ред. Ю. С. Борисова, Л. В Ивановой, А. П. Ненарокова. - М., 1983. С. 168 - 181; Ненароков, А. П. Из опыта партийно-государственного руководства национально-культурным строительством // Из истории партийно-государственного руководства культурным строительством в СССР / под ред. Ю. С. Борисова, Л. В. Ивановой, А. П. Ненарокова - М., 1983. С. 159 - 167; Гулев, В. В. Политика советского государства в области культуры (октябрь 1917 - 1921гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. - М., 1984; Есаков, В. Д. Первые ассигнования советского государства на культурное строительство // Великий Октябрь и опыт культурного строительства в СССР. Сборник статей. -М., 1987; Павлюченков, А. С. Партийное руководство становлением и развитием советской художественной культуры (1917 - 1927 гг.): автореф. дис. .док-ра ист. наук.-М., 1987.

2 Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917 - 1941 гг. / отв. ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмакова, 3. И. Равкин. - М., 1980; Ивонинская, Л. А. проблемы народного образования в Советской России (по материалам периодической печати). Октябрь 1917 - 1920 гг.: автореф. дис. .канд. ист. наук. -Ленинград, 1980; Очерки истории педагогической науки в СССР (1917-1980) / под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмаковой. - М., 1986; Гусев, Л. Н. Советская общественность в борьбе с массовой неграмотностью трудящихся деревни (1917 - 1932 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. - Ярославль, 1986; Моносзон, Э. И. Становление и развитие советской педагогики 1917-1987. - М, 1987; Веселов, В. Р. Великий Октябрь и становление народного образования. - М., 1987; Горностаев, П. В. Развитие теории общего образования взрослых в советской педагогики (1917-1931 гг.): автореф, дис. .док-ра пед. наук.-М., 1989.

3 Титкова, С. С. Создание органов государственного руководства культурным строительством в Советской России (1917 - 1920 гг.): автореф. дис. .канд. юридических наук. - М., 1974.

4 См., например: Соскин, В.Л. Культурная революция: так что же у нас было? // Советская история: проблемы и уроки. - Новосибирск, 1992. С. 186 - 198. культурной революции» произошло от разного толкования этого термина в разные периоды (1917-1925; конец 20-х- начало 30-х годов и т.д.).1

Среди огромного количества публикаций в той или иной мере продолжающих углубление проблематики, сложившейся еще в прошлом о десятилетии, особое место заняли труды по ранее не достаточно изученным вопросам ментальности3 и культурно-национального развития страны4.

Благотворное воздействие на процесс развития современной отечественной историографии оказал отказ от монополии марксистской методологии (формационный подход) и широкое использование исследователями различных методологических систем и теорий: цивилизационный подход, теория модернизации и т.д. В 1993г. вышла книга «Модернизация в России и конфликт ценностей», написанная коллективом авторов (А. С. Ахиезер, Н. Н. Козлов, Э. А. Орлова и др.), в которой были охарактеризованы цели модернизационной политики самодержавия и советского правительства. В ней было отмечено, что в стране после революции появился «модернизаторски-инновационный пафос», который был направлен на стремление к созданию благополучия внутри страны,

1 Коржихина, Т. П. Извольте быть благонадежны. -М., 1997. С. 19.

2 Белова, Г. На переломном рубеже (о противостоянии в определении путей развития культуры в Советской России в начале 20-х годов) // Вестник МГУ. - М., 1990. № 4. С. 49 - 56. - (Серия 12 «Социально -политические исследования»); Теплова, Е. Ф. Декреты Советской власти - источники по истории политики в области культуры (1917-1920 гг.): автореф. дис. .канд. истор. наук. - М., 1991; Жидков, В, С. Культурна политика и театр. - М., 1995; Культурна политика: история и современность. Два взгляда на одну проблему. - М., 1998; Загребин, С. С. Культурная политика государства и ее реализация на Урале в 1900 - 1940 гг.: автореф. дис. .док-ра ист. наук. - Екатеринбург, 1999.

3 Кирьянов, Ю. И. Менталитет рабочих в России на рубеже XIX - ХХвв. // Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. 1861 - февраль 1917г. - СПб., 1997. С. 55 - 76; Полшцук, Н. С. Обычаи и нравы рабочих России (конец XIX - начала XX в. // Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. 1861 - февраль 1917г.-СПб., 1997. С. 114-130.

4 Куликов, К. И. Удмуртская автономия. Этапы борьбы, свершений и потерь. - Ижевск, 1990; Ненароков, А. П. К единству равных: культурные факторы объединительного движения советских народов в 1917-1924 гг. - М., 1991; Красовицкая, Т. Ю. Власть и культура. Исторический опыт организации руководства национально-культурным строительством в РСФСР. 1919-1925 гг. - М., 1992; Шкляев, Г. К. Традиции и новации в межэтническом поведении удмуртов // Традиционное поведение и общение удмуртов. Сборник статей / отв. ред. Г. К. Шкляев. - Ижевск, 1992. С. 75-93; Турку, С. С. Проблемы формирования и развития финно-угорских литературных языков // Коми - пермяки и финно-угорский мир. Тезисы докладов и выступлений на международной конференции. Кудымкар, 26-28 июня 1995 г. / отв. ред. А. Д. Напалков. -Сыктывкар,1995. С. 74 - 75; Иванов, И. Из истории марийской письменности. - Йошкар-Ола, 1996; Красовицкая, Т. Ю. Модернизация России: национально-культурная политика 20-х годов. - М., 1998; Калинин, И. К. Восточно-финские народы в процессе модернизации. - М., 2000. царское правительство, напротив, стремилось к внешней модернизации, чтобы страна была похожа по внешним признакам на западные государства.1 В этот период исследователи уделяли достаточно много внимания изучению развития самодеятельного творчества и деятельности культурно-просветительных организаций.2

Среди исследований, посвященных начальному этапу культурного строительства, следует отметить труд С. А. Галина, в котором автор объективно проанализировал исторический опыт в этой области, указав и достижения, и просчеты Советской власти.

С конца 1980-х годов появился интерес к истории земств. Так, О. Н. Знаменский в своей работе «Интеллигенция накануне Великого Октября» рассмотрел, как проходили выборы в земства после февраля 1917 г. Он отметил, что среди некоторых земских деятелей в 1917г. существовал такой феномен, как «чистое культурничество» - принятие решений по вопросам культуры без политической подоплеки.4

В 1990-е годы была опубликована монография Г. А. Герасименко «Земское самоуправление», в которой автор особо выделил в деятельности земств период с июня 1917 г. до их ликвидации и в общих чертах его охарактеризовал.3 В. Ф. Абрамов отметил особенности культурно-просветительной работы земств в 1915-1917 гг., указав, что в 1917 г. в их деятельности новый период начался с весны.6 Но авторы указанных работ собственно в проблематику культурнической деятельности рассматриваемого периода не углублялись.

В конечном счете, анализ трудов, посвященных рассматриваемой проблеме, показывает, что отечественной историографией накоплен и обобщен огромный материал советского периода, раскрывающий различные

1 Модернизация в Росси и конфликт ценностей / отв. ред. С. Я. Матвеева. - М., 1993.

2 Коржихина, Т. П. Указ. Соч. - М., 1997; Булавка, Л. Революция, культура и постмодернизм // Свободная мысль. - М., 1999. № 3. С. 46 — 68; Самодеятельное художественное творчество в СССР. Очерки истории. 1917-1932 гг. / под ред. К. П. Богемской [и др.] - СПб, 2000.

3 Галин, С. А. Исторический опыт культурного строительства (1917 - 1925 гг.). - М., 1990.

4 Знаменский, О. Н. Интеллигенция накануне Великого Октября. Февраль - Октябрь 1917 г. - М., 1988.

5 Герасименко, Г. А. Земское самоуправление в России. - М., 1990.

6 Абрамов, В. Ф. Российское земство: экономика, финансы и культура. - М., 1996. стороны многогранного культурного процесса, но нет фундаментальных исследований о деятельности земств в области культуры после Февральской революции.

Что касается вопросов культурного развития Вятской губернии в 1917— 1920 гг., то здесь дело обстоит несколько иначе. Фундаментальной работы по данной теме нет вообще. Однако имеется определенное количество исследований, рассматривающих некоторые аспекты развития культуры и образования. В 1920-е годы вышел ряд публикаций, посвященных изучению культуры национальных меньшинств (религиозных воззрений, обычаев и быта) и проведению ликвидации неграмотности населения.1

В 50-70-е годы было много публикаций, посвященных истории школьного образования (1918-1958 гг.) и достижениям в области культурного развития (например, увеличению количества учреждений культуры). Как отмечалось выше, для этого периода было характерно отсутствие критического анализа культурной политики государства. В подобном ключе была написана статья А. П. Грачевой «Из истории культурного строительства Вятской губернии в первое десятилетие Советской власти (1917-1927 гг.)», автор которой охарактеризовала деятельность местного сообщества по ликвидации неграмотности, развитию библиотечного и музейного дела, но больше всего затронула такие направления работы, как школьное, профессионально-техническое и высшее образование. Н. Д. Шалагинов в своей работе показал роль РКСМ Вятской

1 Вотяки Слободского уезда // Вятский край. Непериодическое издание Вятского губОНО и Слободского музея изучения местного края и музейному делу. Слободской, 1921. - Вып. 2. С. 25 - 32; Луппов, П. Н. Обзор быта национальных меньшинств//Вятско-Ветлужский край. Январь 1926. №1. С. 80-100; Шерстенников, М. М. Культурное строительство Вятской губернии за 10-летие//Вятско-ветлужский край. 1927. № 10. С. 108 - 125; Солоницын, Н. Грамотность населения // Вятско-Ветлужский край. 1928. № 1. С. 80- 106.

2 Храбрикова, Т. Б. Школы Кировской области за 40 лет Советской власти // Ученые записки Государственного педагогического института. 1958. - Вып. 16. С. 131 - 151; Ендалыдев, В. С. Строительство советской школы Вятской губернии в первые годы Советской власти (1917-1920 гг.) // Ученые записки кафедры педагогики и психологии. 1958. - Вып. 12. С. 132 - 140; Чудова, Г. Ф. Культурное строительство в Кировской области Н По родному краю. Сборник статей по краеведению / под ред. Н. Ф. Васенева. - Киров, 1951. С.27-37.

3 Грачева, А. П. Из истории культурного строительства Вятской губернии в первое десятилетие Советской власти (1917-1927 гг.) // Ученые записки кафедры истории СССР и всеобщей истории. 1966. - Вып. 12. С. 122-154. губернии в ликвидации неграмотности и политическом просвещении молодежи в 1919-1920 гг.1

В 60-е годы был издан сборник «Пятьдесят советских лет (1917-1967): Кировская область». В нем рассказывалось и о культурной жизни края: история библиотечного дела, деятельность кировских художников и т.д. В целом в крупных изданиях 60 - 70 гг. по истории Кировского края не были раскрыты в должной мере проблемы культурного развития региона.3

Особый интерес к изучению культурной жизни граждан Вятской губернии возник в 90-е годы и сохраняется до сих пор. И. Ю. Трушкова занимается изучением менталитета русского населения XIX - начала XX вв.4 В. Е. Мусихин пишет об общем уровне культуры рабочих в начале XX в. (их досуг, снижение религиозности).5 Ряд исследователей коснулись деятельности земских органов самоуправления, общественных организаций и таких учреждений как чайные - читальни комитета попечительства о народной трезвости либо до Первой мировой войны, либо до Февральской или Октябрьской революций.6

Ю. Н. Тимкин изучал становление местных органов власти после Февральской и Октябрьской революций и писал о создании в губернии в 1918 г. смешанной «советско-земской» системы управления.7 В. И. Б акул ин

1 Шалагинов, Н. Д. Борьба Вятской организации РКСМ за ликвидацию неграмотности и политическое просвещение молодежи в 1919-1920-м гг. // Ученые записки кафедры истории КПСС. 1971. - Вып. 26. С. 76 -78.

2 Пятьдесят советских лет (1917-1967): Кировская область. - Киров, 1967.

3 Очерки истории Кировской организации КПСС. - Киров, 1965. - Ч. 1: 1898 - 1918; Очерки истории Кировской организации КПСС. - Киров, 1965. - Ч. 2: 1918 - 1968; Очерки истории Кировской области. -Киров, 1972.

4 Трушкова, И. Ю. Традиционная культура русского населения Вятского региона XIX - начало XX веков (система жизнеобеспечения). - Киров, 2003.

5 Мусихин, В. Е. Вятские рабочие: от мануфактуры к фабрике // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1995. - Т. 4: История. С. 298-311;

6 Марков, А. А. Чайные - читальни Вятского попечительства о народной трезвости // Герценка: Вятские записки (научно-популярный альманах). - Киров, 2001. - Вып. 2. С. 18-22; Валеева, Н. Елабужское земство и Россия: гуманно-просветительная деятельность Елабужского земства (1867-1917 гг.). - М., 2002. — 240 е.; Шиляева, Р. С. Вятские культурно-просветительные общества // Библиотечное краеведение в развитии провинциальной культуры России. - Киров, 2004. Г; Першина, Ю. В. Деятельность органов управления и самоуправления Вятской губернии по развитию культуры региона (1900 - 1914 гг.): автореф. дис. .канд. ист. наук. - Пермь, 2003. - 22 с.

7 Тимкин, Ю. Н. 1917 год: от революции по телеграфу к революции на штыках//Энциклопедия земли Вятской. - Киров, 1995. - Т. 4: История. С. 337 - 351; Большевики и Вятское земство в октябре 1917 - марте 1918 г. // Вятскому земству - 130 лет. Материалы научной конференции 8-9 октября 1997 г. - Киров, 1997. С. 110-113. затронул отдельные вопросы национальной политики советской власти, а также коснулся проблем девиантного поведения населения Вятской губернии в условиях разгула анархии в революционное время.1

В последние годы в краеведческой литературе набирает силу биографический жанр. Так, В. С. Жаравин изучал деятельность

A. С. Лебедева в области культуры.2 В. Д. Сергеев посвятил свое исследование таким личностям, которые внесли особый вклад в дело просвещения Вятской губернии в разные исторические периоды.

Довольно подробно становление школьного и профессионального образования, деятельность вятчан в центральном аппарате Наркомпроса изучались В. Б. Помеловым. Кроме того, он в общих чертах описал местный аппарат управления образованием в 1918 - 1929 гг., а также процесс ликвидации неграмотности местного населения.4 В 1998 г. была опубликована книга этого автора, в которой были рассмотрены региональные особенности развития народного образования российской провинции во второй половине XIX в. - 1917 г. на материалах Вятской губернии. В ней

B. Б. Помелов отметил, что особенное воздействие на культурное развитие Вятского региона оказали такие факторы как наличие земских органов, совместное проживание разных народов.5

В ряде небольших публикаций авторы рассмотрели некоторые аспекты культурной жизни Вятской губернии: деятельность музеев, библиотек,

1 Бакулин, В. И. Стихийно-анархический компонент событий 1917 г. в Вятской губернии // 1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция: от новых источников к новому осмыслению. - М., 1998. С. 82 - 94; Принципы национально-территориальной автономии в большевистской политике государственного строительства в период 1917 — начале 1920-х гг. // 8-е Петряевские чтения. Материалы научной конференции (г. Киров, 24-25 февраля 2005 г.) // http: www. herzenlib. org; Национальный вопрос в деятельности властей Вятской губернии в годы гражданской войны (грани проблемы) // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - Киров, 2005. № 12. С. 26 - 30.

2 Жаравин, В. С. Александр Лебедев - просветитель и краевед. Исторический очерк. - Киров, 2003.

3 Сергеев, В. Д. Поборники просветительского служения. Из истории Вятки. - Киров, 2000.

4 Помелов, В. Б. Народное образование в 1917 - 1999 гг. // Энциклопедия земли Вятской. - Киров, 1999. - Т. 9: Культура, искусство. С. 57 - 146.

5 Он же. Региональные особенности развития народного образования российской провинции во второй половине XIX в. - 1917 г.: на материалах Вятской губернии и сравнительном анализе проблемы в соседних с ней регионах. - Киров, 1998. театров и т.д.1 Но названными публикациями отнюдь не исчерпывается полностью вся сложность рассматриваемой темы.

На сегодняшний день следует констатировать отсутствие трудов, с достаточной степенью полноты освещающих деятельность земств Вятской губернии в области культуры после Февральской революции, сложный процесс перехода управления данной сферы от земств к органам советской власти, а также деятельности последних в период гражданской войны.

Цель диссертационного исследования: углубленное изучение процесса культурного развития Вятского региона в 1917-1920 гг.

В соответствии с предметом исследования и с учетом степени изученности проблемы автор ставит перед собой следующие задачи.

1) охарактеризовать культурный потенциал Вятской губернии накануне Февральской и Октябрьской революций: уклад жизни, уровень образования и культуры населения;

2) выявить некоторые особенности развития страны и региона в 19171920 гг., оказавшие влияние на культурную жизнь общества и на содержание культурной политики;

3) проанализировать культурную политику земства в Вятской губернии после Февральской революции в сопоставлении с соответствующей деятельностью этих органов в предыдущий период;

4) охарактеризовать формы, методы и принципы деятельности местных властей в области культуры на протяжении 1918-1920 гг.;

5) определить задачи, приоритеты деятельности местных культурно-просветительных органов в период гражданской войны;

1 Афиногенофа, Т. Е. Художественная жизнь в Вятской губернии в 1920-1930-х гг.//История и культура Волго-Вятского края (к 90-летию Вятской ученой Архивной комиссии). Тезисы докладов и сообщений к межрегиональной научной конференции. Киров, 18-20 октября 1994 г. - Киров, 1994. С. 463 - 465; Хохлов, А. А. «Хранилища муз» (музеи области) // Энциклопедия земли Вятской. - Киров, 1999. Т. 9. Культура, искусство. С. 275 - 295; Преснецов, Р. М. Музыка и театр // Энциклопедия земли Вятской. - Т. 9. С. 416 -476; Коваленко, А. В. От «Великого немого» к красочному говорящему (о вятском кинематографе) // Энциклопедия земли Вятской. - Т. 9. С. 525 - 533; Дерюгин, В. Л. Библиотечная сеть в XX столетии // Герценка: Вятские записки (научно-популярный альманах). - Киров, 2001. - Вып. 2. С. 11 - 18.

6) выявить основные задачи, направления культурно-просветительной работы среди нерусских народов и охарактеризовать ее результаты в Вятской губернии;

7) изучить взаимодействие, с одной стороны, деятелей земств с советскими органами власти, с другой стороны - официальной культуры с народной;

8) выявить элементы новизны и преемственности в культурной деятельности советских органов власти в сопоставлении с деятельностью их предшественников.

Необходимо отметить, что в настоящем исследовании не ставилась цель изучения всех сторон культурной жизни Вятской губернии.

Так, образовательная система в диссертации рассматривается исключительно со стороны ее влияния на общий уровень культуры и образования населения. В советский период органы образования занимались непосредственно культурно-просветительной работой среди разных категорий населения. Народный комиссариат просвещения и его структурные подразделения на местах являлись руководящими органами в области культуры, потому в работе большое внимание уделено становлению и эволюции последних.

В работе затронуты некоторые аспекты деятельности духовенства в области культуры, но в рамках конфессиональной политики советской власти описывается только борьба с религиозным мировоззрением и литературой соответствующего содержания.

Необходимо отметить, что в диссертации используется термин национальные меньшинства, так как этнические группы (удмурты, марийцы, татары), идущие по численности за славянским населением в Вятской губернии, по сравнению с ним составляли национальные меньшинства, но были крупнее, чем другие народы. В документах исследуемого периода нередко такие народы как татары, башкиры и т.д. объединялись в одну категорию - мусульмане, поэтому в диссертации иногда этот термин употребляется в этом значении.

Источники. К первой группе источников относятся архивные материалы, часть из которых впервые введена в научный оборот. Автор использовал документы, хранящиеся в фондах Государственного архива Российской федерации (г. Москва), Центра документации общественных организации Свердловской области (далее ЦДООСО), Государственного архива Кировской области (далее ГАКО), Государственного архива социально-политической истории Кировской области (далее ГАСПИ КО).

Государственный архив Российской федерации (далее ГАРФ) содержит документы о деятельности центрального комиссариата по делам вотяков в г.Сарапуле в 1919-1920-м гг. (Ф. 1318). В Центре документации общественных организаций Свердловской области в фондах Свердловского I обкома РКП (б) (Ф. 4) и Уральского (Свердловского) Истпарта (Ф. 41) хранятся постановления Вятского Военно-революционного комитета и материалы съезда представителей агитационо-просветительных отделов военкомов, на котором были делегаты от Вятской губернии.

В Государственном архиве Кировской области исследованы материалы губернской и уездных земских управ (Ф. 616, 617, 869), отделов народного образования (Ф. Р-1137, Р-1140, Р-1360), отделов и подотделов по делам национальностей (Ф. Р-896, 3319), губернского исполкома Советов (Ф. Р-875), Кировского областного художественного музея имени А. М. Горького (Ф. Р-2327). Это, прежде всего, доклады, отчеты о работе губернского и уездных отделов и подотделов народного образования, материалы съездов по разным вопросам культуры и просвещения.

В Государственном архиве социально-политической истории Кировской области материалы по рассматриваемой теме отложились в фондах Вятского губернского комитета РКП (б) (Ф. 1.) и Латышской секции РКП (б) (Ф. 1294.).

Всего было изучено 15 фондов, привлечено 180 дел.

Ко второй группе источников относятся опубликованные доклады о деятельности уездных земских управ, материалы общегубернских земских совещаний по внешкольному образованию, приложения к отчетам вятского губернатора, резолюции уездных национальных съездов. В советский период были опубликованы декреты, постановления СНК, Наркомпроса, материалы всероссийских, губернских и уездных съездов, конференций Советов, РКП (б), военных ведомств, а также по вопросам народного просвещения, произведения лидеров партии и государства (В. И. Ленина, Н. К. Крупской). К этой же группе относятся статистические, справочные издания.

Третью группу источников составляют материалы периодической печати (губернские и уездные газеты, журналы): «Вятские епархиальные ведомости», «Вятская речь», «Крестьянская газета», «Слово и жизнь», «Известия Вятского губисполкома Советов», «Деревенский коммунист», «Вятская правда», «Вятский кооператор», «Рабоче-крестьянское просвещение» и др. Эта группа источников содержит богатый материал о деятельности разных государственных ведомств, земских органов самоуправления, общественных организаций и духовенства в области культуры, а также в ней отражается повседневный уровень культуры населения.

Кроме того, к исследованию привлекались произведения народного творчества, опубликованные в Вятской губернии в 1918-1921 гг. и воспоминания тех лиц, которые непосредственно принимали участие в культурно-просветительной работе (например, В. Лебедева).

Источники всех перечисленных выше групп в их совокупности несут в себе материал, который позволяет воссоздать достаточно объективную картину культурного развития Вятского региона.

Научная новизна диссертации состоит в том, что взаимодействие основных компонентов культурной эволюции Вятского региона (историческая эпоха, государственная культурная политика и целенаправленная деятельность местных властей, органов самоуправления и общественных организаций, традиционная, народная культура) впервые выступает в качестве самостоятельного предмета исследования. Диссертантом рассмотрен ряд вопросов ранее не поднимавшихся учеными. В частности, уделено серьезное внимание деятельности местных земств в области культуры в 1917-начале 1918 г. и использованию их опыта советскими органами народного образования. Впервые изучено становление и эволюция советского аппарата управления культурой и образованием в Вятской губернии в период гражданской войны.

Практическая значимость. Результаты данного диссертационного исследования обеспечивают определенные предпосылки для комплексного изучения социокультурных аспектов развития российского общества в 19171920-м гг. Содержание диссертации может быть использовано при изучении проблем, связанных с историей культуры в целом как на региональном, так и на общероссийском уровне, а также на спецкурсах и спецсеминарах по отечественной истории, культурной политике, истории внешкольного просвещения. Опыт культурного строительства может быть учтен и использован в современных условиях органами местного управления и самоуправления.

Апробация исследования. Основные положения диссертационного исследования отражены в шести научных публикациях, а также излагались в докладах на всероссийской, региональных и вузовских научных конференциях в 2000 - 2004 гг. в г. Глазове, Елабуге, Кирове, Сыктывкаре и выступлениях на методологических семинарах кафедры отечественной истории ВГГУ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Во введении обоснована актуальность и научная значимость темы, дана историография вопроса, определены объект и предмет исследования, его хронологические и территориальные рамки, сформулированы цели и задачи диссертации, охарактеризованы источниковая база и методика работы.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Борчина, Марина Анатольевна

Заключение

В процессе культурного развития Вятской губернии в 1917-1920 гг. можно выделить три периода: земский (1917 г.), земско-советский (начало 1918 г. - середина 1918 г.) и советский (1918 - 1920 гг.). Советским органам власти пришлось работать в тяжелых условиях гражданской войны, но и земства также захватили достаточно сложный период: Первую мировую войну, две революции.

Основными факторами, влияющими на характер, темпы культурных преобразований, на протяжении трех периодов являлись политическое и экономическое состояние страны и региона, политика государства и местных властей, участие или индифферентность населения. Что же касается эффективности управленческой деятельности губернских органов в области культуры и образования, то она может быть определена по следующим критериям:

1) состояние материально - финансовой базы;

2) структура и штат аппарата;

3) кадровая политика;

4) прямые и обратные связи между всеми звеньями аппарата и с гражданами (информирование населения о культурной политике государства; получение информации об отношении объекта воздействия к проводимым культурно-просветительным мероприятиям).

Под этим углом зрения, подытоживая изложенный в диссертации материал, сопоставим указанные выше периоды.

До Февральской революции деятельность земств по внешкольному образованию, рассматриваемому как главное направление культурно-просветительной работы, была не обязательной, она проводилась на добровольных началах, а потому нередко без определенного плана и не системно. В течение продолжительного времени отдельные, нередко разрозненные виды внешкольного образования существовали без единой и цельной программы его развития. Экспериментальных внешкольных учреждений, где сознательно бы ставились опыты с целью практической проверки теоретических предположений, у земств не было. Ситуация несколько изменилась после Февральской революции. На протяжении 1917 г. в регионе дело руководства образованием и культурой полностью взяли в свои руки органы самоуправления. Земства приступили к созданию более или менее полноценного аппарата в этой области летом 1917 г., до этого времени работу в уездных центрах выполняли два человека: заведующие по народному образованию и по внешкольному образованию. Ряд уездных земств в этом году провел большую организационную работу: формирование более солидных штатов, налаживание связей со всеми районами уезда, составление программ и инструкций по отдельным направлениям культурной деятельности.

Земские деятели в Вятской губернии в период Первой мировой войны каждый год проводили совещания уездных заведующих внешкольным образованием, намечали необходимые мероприятия в этой области. Однако только после Февральской революции земства стали включать в планы по культурно-просветительной работе предложенные ранее эффективные мероприятия, а некоторые из них смогли приступить к их осуществлению. В середине 1917г. деятелями земств на общегубернском совещании по народному образованию удалось уже довольно предметно определить общие задачи внешкольного образования: содействовать тому, чтобы население стремилось повысить общий уровень образования и культуры, познавать родной край и работать над формированием у жителей региона гражданского самосознания.

В период до Октябрьской революции земствами были усовершенствованы формы и методы культурно-просветительной работы. Они пытались своей работой охватить как можно больше населения например, организация кружков, изб-читален), в том числе за счет их взаимодействия с общественными объединениями, деятельность которых активизировалась в 1917 г. Земства увеличили объем работы с национальными меньшинствами, но ее результаты были очень скромными. Сдерживающими факторами выступали большой процент неграмотных среди национальных меньшинств и нехватка литературы на языках разных народов и т.д.

В 1917 г. многие замыслы деятелей земских органов не были полностью реализованы как из-за недостатка времени, так и потому, что они работали в трудных экономических условиях. Имели место и организационные упущения. В частности, информация об отношении населения к проводимым культурно-просветительным мероприятиям носила фрагментарный характер. Осознавалось, что необходимо заниматься подготовкой специалистов в области культуры, но в 1917 г. в Вятской губернии готовили только агитаторов - лекторов. Слабо было поставлено информирование населения о проводимой культурной политике.

Духовенство проводило культурно-просветительную работу среди населения, которая носила не только религиозный характер. В 1917 г. церковь определила задачи и методы деятельности духовенства в новых условиях, признав, что нужно учитывать усиление оппозиции и фактор появления в обществе конкурирующих с ней органов, объединений.

Если говорить об общих итогах культурного развития в земский послефевральский период, то следует признать, что общий результат получился довольно скромным, как и в дореволюционный период сохранялся невысокий уровень образования и культуры преобладающей части населения. В 1914-1916 гг. государственные и земские органы, духовенство добились хотя бы частных успехов в борьбе с девиантным поведением населения, а на протяжении 1917 г. в Вятской губернии уровень повседневной культуры имел тенденцию к понижению по сравнению с предыдущими годами.

С 1918 г. до начала 1921 г. в Вятской губернии, как и по стране в целом, проходило создание советских государственных органов в области культуры, опробовались и уточнялись основы вырабатываемой «центром» культурной политики.

Взаимоотношения советской власти с представителями дореволюционной интеллигенции выражались как в недоверии друг к другу, противостоянии, так и в сотрудничестве. Среди тех, кто так или иначе взаимодействовал с советскими органами, следует особо выделить Т.К.Борисова, Ф. В. и Е. В. Гогель, П. П. Глезденева, С. А. Лебедева, С. А. Лобовикова, Н. Н. Румянцева, Н. Н. Хохрякова, И. А.Чарушина (см. при л. 8).

В Вятском регионе в период, когда советская власть еще только устанавливалась, эффективно руководить процессом культурного развития лишь какому-либо одному органу было не под силу; именно в этом можно видеть причину существования «земско-советской» системы руководства данной сферы, которая позволила пройти более или менее легко этот переходный период и сохранить определенную преемственность в работе. Но и после ликвидации земств проблема организационного плюрализма культурного строительства по указанной выше причине сохранялась. Культурно-просветительную работу, кроме отделов народного образования, вели военные и партийные органы, профсоюзы, кооперативы, причем между ними не было должного взаимодействия. Децентрализация в области управления культурой в 1918-1919 гг. создавала условия для развития инициативы, самодеятельности на местах, но она, вместе с тем, затрудняла ведение работы рационально, согласовано, планово.

После ряда реорганизаций и экспериментов с органами образования, детально рассмотренных в диссертации, в 1920 г. утвердился принцип государственного руководства внешкольным образованием и централизованного координирования работы просветительных учреждений.

Руководящие функции в области культуры стали концентрироваться в отделах народного образования и в партийных органах.

Советские отделы народного образования, унаследовав целый ряд проблем, с которыми сталкивались их предшественники: слабая материально - финансовая база культурной деятельности, текучесть кадров, неудовлетворительная связь с центром, уездами и волостями, продвинулись дальше по пути культурного строительства, обеспечив более широкий охват населения и проникновения культуры в деревню по сравнению с земскими органами. В целях воздействия на сельскую «глубинку» создавались передвижные учреждения (библиотеки, школы грамоты), труппы и агитационно-культурно-просветительные отряды. В культурно-просветительной деятельности уделялось самое серьезное внимание проведению агитации и пропаганде культурных преобразований в обществе путем распространения листовок, брошюр, организации специальных праздников, бесед и т.д.

В губернии имело место столкновение официальной культуры с народной, так как советские органы пытались изменить некоторые стороны жизненного уклада населения: низкий, однообразный уровень досуга, национальную и культурную конфронтацию. Попытки эти порой встречали со стороны населения непонимание и сопротивление. Но в целом восприятие гражданами новой действительности, культурной политики было неоднозначным. В различных слоях населения и относительно разных мероприятий оно выражалось то в форме сочувствия, одобрения, активного признания (т.е. непосредственного участия в работе), то в форме отрицания, сопротивления, борьбы. Наиболее острый характер носили споры по религиозным вопросам.

Ошибочным в политике властей было резко негативное отношение к христианству, желание привить атеизм всему населению, в среде которого по-прежнему были сильны православные традиции.

Для культурной деятельности органов в 1918-1919 гг. были характерны преимущественно экстенсивные методы (увеличение количества учреждений и населения, охватываемого работой). Однако в 1920 г. работники местных отделов народного образования стали уже больше, чем прежде, уделять внимания качеству работы. В период гражданской войны органы по образованию занимались теоретической разработкой вопросов внешкольного образования. Советская власть создавала показательные творческие коллективы и учреждения культуры. Неоднократно проводились курсы по подготовке кадров в области культуры. В большинстве случаев они были непродолжительными по времени, а потому их слушатели получали преимущественно минимальный объем знаний.

В советский период уделялось серьезное внимание проведению обследования постановки в губернии всех видов внешкольного образования. В 1918-1919 гг. эти данные были отрывочными, не полными. Для получения более точных данных в уездах проводились обследования внешкольной работы инструкторами, регистрировались культурно-просветительные организации. Результатом работы стала сводная таблица о количестве учреждений культуры, функционировавших на территории губернии в 1918 -1920 гг. Однако и на этом этапе обобщенные сведения носили приблизительный характер, так как с некоторыми территориями не было установлено связей. Предпринимались попытки установления обратной связи с основными категориями населения: в отчетах, сводках, докладах о состоянии народного образования, внешкольной работы в губернии нередко указывалось отношение местного населения к проводимым мероприятиям.

Советские органы в области образования и культуры использовали опыт земств, сохраняли определенную преемственность в развитии внешкольного образования, в том числе как отмечено выше привлекая к работе бывших земских деятелей. Но при этом культурно-просветительная работа в значительной мере наполнялась новым содержанием. Приоритетными направлениями деятельности государственных органов выступали ликвидация неграмотности, внешкольное просвещение взрослых, которое должно было содействовать подъему образовательного, политического и культурного уровня населения. В 1919-1920 гг. появились новые формы работы (передвижные труппы и отряды, «Красные повозки»).

В 1920 г. сложилась система иерархии партийно-государственных директив и мероприятий, приоритетности их осуществления, была проведена дифференциация текущих и перспективных задач, то есть появилась своего рода культурно-прогностическая программа.

Гражданская война, сопровождавшаяся временным установлением антибольшевистских режимов в некоторых уездах губернии, наложила существенный отпечаток на развитие культурного процесса, усилив элементы стихийности и вынуждая заниматься после освобождения территорий восстановлением учреждений культуры. В области культурного строительства, для того чтобы ускорить процесс культурных преобразований, нередко использовались методы «военного коммунизма». Особенно проявилось это в обучении граждан губернии грамоте и в привлечении мобилизационными методами населения к ведению культурно-просветительной работы (чтецкая повинность, грамотные граждане обучали неграмотных и т.д.).

Определенную роль в культурном развитии сыграли общественные организации. Создание культурно-просветительных объединений, преследовавших нерелигиозные цели, ничем не регламентировалось, но они должны были регистрироваться в отделах народного образования. Местное сообщество выступало объектом и субъектом культурной политики. Активность населения особенно проявилась в творческой самодеятельности. Однако необходимо отметить, что активным и сознательным участником модернизационного культурного процесса была главным образом часть городского населения. Проникновение культуры в деревню не было еще таким глубоким и значительным, чтобы кардинально изменился уклад жизни крестьян, но и здесь были отмечены случаи художественного творчества, самодеятельности.

В 1919-1920 гг. отмечался рост культурных потребностей. В некоторых городах граждане охотно посещали не только развлекательные мероприятия, но и серьезные музыкальные концерты, лекции, беседы научно-политического характера.

Представители национальных меньшинств имели возможность получать образование, посещать национальные учреждения культуры, участвовать в художественной самодеятельности. Советские органы власти стремились к тому, чтобы изучался язык марийцев и удмуртов, проводилась работа по созданию единых литературных языков для этих народов.

К 1921г. по всем направлениям культурной работы были достигнуты определенные позитивные результаты, однако преобладающая часть населения оставалась по-прежнему неграмотной, сохранялись существенные различия в культурном уровне разных народов. В рассматриваемый советский период были обозначены основные контуры культурной политики, определены формы и методы ее реализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Борчина, Марина Анатольевна, 2005 год

1. Источники Архивные материалы

2. Государственный архив Российской Федерации. Ф. 1318 (Центральный комиссариат по делам вотяков в г. Сарапуле в 1919-1920-м гг.). Оп. 5. Д. 8 — 9.

3. Там же. Ф. 395. Оп. 3. Д. 2 3.

4. Центр документации общественных организаций Свердловской области. Ф. 41 (Свердловский истпарт). On. 1. Д. 80, 87.

5. Там же. Ф. 4 (Уралобком РКП (б)). Д. 43 44, 46.

6. Государственный архив Кировской области. Ф. Р-875 (губернский исполнительный комитет Советов). On. 1. Д. 5, 11, 14, 17, 51, 61 Т. 1, 62, 62 Т. 2, 72, 84, 139,142, 147 148, 157, 160, 179, 197, 221, 252.

7. Там же. Р-896 (Отдел по делам национальностей Вятского губернского исполнительного комитета Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов). On. 1. Д. 1.

8. Там же. Ф. Р-1140 (Орловский уездный отдел народного образования). Оп. 1. Д. 10- 11,76,79.

9. Там же. Р-1360 (Слободской уездный отдел народного образования). On. 1. Д. 4, 29, 114, 138.

10. Там же. Ф. Р-2327 (Кировский государственный областной художественный музей имени А. М. Горького управления культурыисполнительного комитета Кировского областного Совета депутатов трудящихся). Оп. 1. Д. 7.

11. Там же. Р-3319 (Отдел по делам национальностей Яранского губернского исполнительного комитета Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов). Оп. 1. Д. 1 3, 5, 7.

12. Там же. Ф. 616 (Вятская губернская земская управа). Оп. 1. Д. 246, 258, 266-267, 270, 272-273,276, 278, 280, 296, 1505, 1512, 1515.

13. Там же. Ф. 616. Оп. 5. Д. 268, 276, 698, 723, 725, 727 728, 801, 807, 809 -810, 812, 814 - 817, 817 а., 836, 840, 840 а, 840 б, 844 - 846.

14. Там же. Ф. 617(Вятская уездная земская управа). Оп. 1. Д. 267.

15. Там же. Ф. 617. Оп. 7. Д. 296.

16. Там же. Ф. 617. Оп. 10. Д. 47.

17. Там же. Ф. 869 (Слободская уездная земская управа). Оп. 2. Д. 149 а.

18. Государственный архив социально-политической истории Кировской области. Ф. 1. (Вятский губернский комитет РКП (б)). Оп. 1 Д. 17, 35, 73, 127 129, 151, 184, 188, 239, 256, 318, 321, 414.

19. Там же. Ф. 2915. Оп. 1. Д. 2.

20. Там же. Ф. 1294 (Латышская секция РКП (б)). Оп. 1. Д. 12, 15, 17 18.1. Статистические источники

21. Памятная книжка и календарь Вятской губернии на 1915г. Издание губернского статистического комитета. Вятка: губернская типолитография, 1915. - 346 с.

22. Памятная книжка и адрес календарь Вятской губернии на 1916г. Издание губернского статистического комитета. - Вятка: губернская типолитография, 1916.-416 с.

23. Статистический ежегодник Вятской губернии за 1922г. Вятка: 1-я типолитография ГСНХ, 1924. - 264 с.4. 200 лет Вятской губернии. Статистический сборник. Киров: ГШ 111 Вятка, 1996.-448 с.

24. Государственный архив Кировской области. Справочник по фондам / отв. сост.: Р. С. Шиляева. Киров: Государственный архив Кировской области, 2003. -842 с.1. Периодическая печать:

25. Вятские епархиальные ведомости. Январь 1915. № 3, 5; Апрель 1915. № 15 16, 18; Май 1915. № 17, 20, 22, 27; Июнь 1916. № 24.; Июль № 28 -31; Октябрь 1916. № 40 - 43; Ноябрь 1916. № 17, № 46 - 47; Декабрь 1916. № 48 -49; Январь 1917. № 12.

26. Крестьянская газета Вятского губернского земства. Сентябрь 1917. № 47; Декабрь 1917. №67- 68.

27. Молодые порывы. Февраль 1917. № 1; Апрель 1917. № 4 5; Май 1917. № 6; Февраль 1918. № 12.

28. Вятская речь. Апрель 1917. № 78; Июль 1917. № 140, 157- 158, 160; Август 1917. № 25, 175, 185, 191; Сентябрь 1917. № 187, 194, 205,207; Октябрь 1917. № 205, 220, 227, 230; Ноябрь 1917. № 85, 237, 240, 245 247, 249, 251, 253; Декабрь 1917. № 111.

29. Слово и жизнь. Январь 1917. № 1 2; Февраль 1917. № 16; Март 1917. № 22-23; Апрель 1917. №28.

30. Уржумская крестьянская газета. Издание Уржумского уездного земства. Ноябрь 1917. № 169, 179.

31. Известия Котельнического у исполкома. Ноябрь 1918. № 86.

32. Известия Орловского Совета крестьянских, солдатских и рабочих депутатов. Март 1918. № 12, 15; Апрель 1918. № 19; Ноябрь 1918. № 82.

33. Известия Малмыжского Совета крестьянских, рабочих и солдатских депутатов. Январь 1919, № 8, 10, 16 17, Февраль 1918. № 9.

34. Известия Вятского губисполкома. Февраль 1918. № 38; Март 1918. № 16, 58; Апрель 1918. № 4; Июнь 1918. № 43; Август 1918. № 92, 110, 114, 116; Ноябрь 1918. № 185; Январь 1919. № 1, 3 5, 8 - 9, 12 - 15, 20, 23, 30;

35. Февраль 1919. № 26 28, 38 - 39, 45; Март 1919. № 49 - 50, 60; Май 1919. № 98, 102; Июнь 1919. № 53, 129.

36. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства. 6 июня 1919. № 21; 26 мая 1919. № 18; 10 сентября 1919. № 44; 22 сентября 1919. № 46.

37. Вестник народного просвещения. Орган Котельнического У ОНО. Февраль 1919. №4.

38. Вятский кооператор. № 1, 4, 7 19.

39. Страница коммунистической молодежи. Еженедельный орган вятского губернского комитета РКСМ. Март 1919. № 1.

40. Рабоче-крестьянское просвещение. Издание вятского губОНО. 1920. № 1, №2-3.

41. Жизнь крестьянина. Январь 1921. № 3.1. Опубликованные источники

42. Верещагин, Г. Е. Собрание сочинений Текст. / Г. Е. Верещагин. Ижевск: УИИЯЛ УРО РАН, 1995. - Т. 1: Вотяки Сосновского края (1886). - 259 с. Там

43. Там же. Ижевск: УИИЯЛ УРО РАН, 1996. - Т. 2: Вотяки Сарапульского уезда Вятской губернии (1889). - 204 с.

44. Совещание заведующих внешкольным образованием в уездах Вятской губернии. 18-28 августа 1912 г. Текст. / Вятская губернская земская управа. Вятка: типография и хромолитография Шкляевой, 1913.-137 с.

45. Обзор Вятской губернии за 1913г. Приложение к Всеподданнейшему отчету Вятского губернатора Текст.- Вятка: губернская типо-литография, 1914.-134 с.

46. Сборники докладов Вятской губернской земской управы и комиссий губернскому земскому собранию по вопросам народного образования -общего и профессионального за 1913г. Текст. /сост.: Н. А. Чарушин. № 22 -478с. На обложке год и изд-во не указаны.

47. Доклады управы и комиссий губернскому земскому собранию о земских юбилеях за 1908 1914гг. Текст. - Вятка: типография Аввакумова, 1914. -200 с.

48. Юбилейный земский сборник Текст. / под ред. Б. Б. Веселковского и 3. Г. Френкеля. СПб.: издание О. Н. Поповой, 1914. - 468 с.

49. Обзор деятельности Яранского уездного земства по отделам народного образования, медицине и раскладке со времени введения земства. 1867 -1912 гг. Из дипломного сочинения П. Ф. Лыскова Текст. Яранск: скоропечатная типография А. Н. Глушкова, 1914. - 352 с.

50. Сборники докладов Вятской губернской земской управы и комиссий губернскому земскому собранию по вопросам народного образования -общего и профессионального за 1914г. Текст. / сост.: Н. А. Чарушин. № 23. -330с. На обложке год и изд-во не указаны.

51. Сборники докладов Вятской губернской земской управы и комиссий губернскому земскому собранию по вопросам народного образования — общего и профессионального за 1915г. Текст. / сост.: Н. А. Чарушин. № 24. -398 с. На обложке год и изд-во не указаны.

52. Сборники докладов Вятской губернской земской управы и комиссий губернскому земскому собранию по вопросам народного образования -общего и профессионального за 1916г. Текст. / сост.: Н. А. Чарушин. № 25. -328 с. На обложке год и изд-во не указаны.

53. Выписки из журналов совещания. Постановления 3-го собрания по вопросам народного образования в Вятской губернии при Вятской губернской земской управе 9-13 августа 1916г. Текст. / Вятская губернская земская управа. Вятка: типо-литография, 1916. - 9 с.

54. Обзор Вятской губернии за 1915г. Приложение к Всеподданнейшему отчету Вятского губернатора Текст. — Вятка: губернская типо-литография,1916.-224 с.

55. Сборник постановлений Вятского губернского земского собрания 49-й очередной сессии (1-21 декабря 1916г.) по вопросам народного образования Текст. / Вятская губернская земская управа. Вятка: губернская типолитография, 1917. - 52 с.

56. Доклады Вятской уездной земской управы Текст. / Вятская уездная земская управа. Вятка: типография епархиального братства, 1917. - 40 с.

57. Емельянов, В. Д. Родиноведение, география Вятской губернии Текст. / В. Д. Емельянов. Вятка: губернская типо-литография. 1917. - 153 с.

58. Отчет о деятельности Вятского горОНО. 1917 октябрь 1918г. Текст. / Вятский горОНО. - Вятка: типография городского отдела народного образования, 1918. - 29 с.

59. Звягинцев, Е. А. Принципы внешкольного образования Текст. / Е. А. Звягинцев. -М.: Мир воспитания, 1918. 62 с.

60. Никольский, Н. В. Сборник исторических материалов о народностях Поволжья Текст. / Н. В. Никольский. Казань: типо-литография Казан. Унта, 1919. - 480 с.

61. Он же. Основы инородческого просвещения Текст. / Н. В. Никольский. -Казань: Издательско-переводческий подотдел мари, 1919. — 55 с.

62. Керженцев, В. Культура и Советская власть Текст. / В. Керженцев. М.: Изд-во ВЦИКА, 1919. - 36 с.

63. Систематический сборник важнейших декретов 1917-1920гг. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства Текст. М.: 3-я типография М.Г.С.Н.Х., 1920. - 268 с.

64. Ликвидация безграмотности. Материалы по вопросу о ликвидации безграмотности за 1-е полугодие 1920г. Текст. / под ред. А. М. Григорьева. -Вятка: типо-литография, 1920. Вып. 1.-21 с.

65. Рабочий, А. Гудки Текст. /А. Рабочий. Вятка: губернская типолитография, 1920. - 24 с.

66. Краткий отчет Народного комиссариата по просвещению. 1917 октябрь 1920 Текст. / НКП. -М.: Госиздат, 1920. - 80 с.

67. К знанию! Сборник Вятской губграмчека к неделе агитации за ликвидацию безграмотности Текст. Вятка: типо-литография, 1921.-21 с.

68. Отчет вятского губернского отдела народного образования Текст. / Вятский губернский отдел народного образования. Вятка, 1921. - 33 с. -Изд-во не указано.октября 1921 г. Текст. Вятка: государственное изд-во, 1921. - Количество страниц не указано.

69. Декреты Советской власти Текст. М.: Политиздат, 1957. Т. 1. 25 октября 1917г. - 16 марта 1918г. - 626 с.

70. Установление и упрочение Советской власти в Вятской губернии. Сборник документов Текст. Киров: Кировское книжное изд - во, 1957. -624 с.

71. Лебедев, В. Вятские записки Текст. / В. Лебедев. Киров: Кировское книжное изд-во. 1957. - 174 с.

72. А. В. Луначарский о народном образовании Текст. / под ред. Н. К. Гончарова, Н. А. Константинова, Ф. Ф. Королева- М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1958. - 547 с.

73. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения в 10 томах Текст. / Н. К. -М.: Академия педагогических наук, Политиздат, 1959. Т. 7. - 751 с.

74. Декреты Советской власти Текст. М.: Политиздат, 1959. Т. 2. 17 марта -10 июля 1918г.-686 с.

75. Дневник Н. К. Крупской о поездке на агитационно-инструкторском пароходе «Красная звезда» Текст. / Н. К. Крупская // Новый мир. 1960. № 11.

76. Культурное строительство в Воронежской губернии (1918 1928гг.). Сборник документов Текст. - Воронеж: Центрально-черноземное книжное изд-во, 1965. - 370 с.

77. Декреты Советской власти Текст. М.: Политиздат, 1968. Т. 4. 10 ноября 1918г.-31 марта 1919г.-732 с.

78. Культурное строительство в Удмуртии. Сборник документов (1917 -1940гг.) Текст. Ижевск: Удмуртия, 1970. - 370 с.

79. Декреты Советской власти Текст. М.: Политиздат, 1975. Т. 7. 10 декабря 1919г. - 31 марта 1920г. - 676 с.

80. Культурная жизнь в СССР 1917-1927гг. Хроника Текст. / отв. ред. М. П. Ким. М.: Наука, 1975. - 768с.

81. Культурное строительство в Коми АССР (1917-1937). Сборник документов Текст. Сыктывкар: Коми изд-во, 1979. - 256 с.

82. Ленин В. И. Доклад на II Всероссийском съезде профессиональных союзов 20 января 1919г. Текст. / В. И. Ленин // Полное собрание сочинений. Изд. 5-е. - М.: Изд-во политической литературы, 1981. - Т. 37: Июль 1918 — март 1919. С. 435-453.

83. Культурное строительство в РСФСР 1917-1927гг. Текст. М.: Советская Россия, 1983. - Т. 1.4. 1: Документы и материалы 1917 - 1920гг. -464 с.

84. Декреты Советской власти Текст. М.: Политиздат, 1983. Т. 11: Октябрь - ноябрь 1920. - 467 с.

85. Культурное строительство в Марийской АССР (1917 1941гг.). Сборник документов Текст. - Йошкар-Ола: Марийское книжное изд-во, 1983. -198 с.

86. Луначарский А. Мир обновляется Текст. / сост.: И. А. Луначарская, Е. К. Дейч. М.: Мол. гвардия, 1989. - 237 с.

87. Литература и диссертационные исследования Диссертационные исследования:

88. Бажова, В. Г. Распространение художественной культуры средствами массовой информации и пропаганды в СССР (1917-1940 гг.) Текст.: автореф. дис. . .канд. фил. наук / Бажова В. Г. М., 1972. - 8 с.

89. Горностаев, П. В. Развитие теории общего образования взрослых в советской педагогики (1917-1931 гг.) Текст.: автореф. дис. .док-ра пед. наук / П. В. Горностаев М., 1989. - 34 с.

90. Гул ев, В. В. Политика советского государства в области культуры (октябрь 1917 1921 гг.) Текст.: автореф. дис. .канд. ист. наук / В. В. Гулев. - М., 1984.-26 с.

91. Гусев, Л. Н. Советская общественность в борьбе с массовой неграмотностью трудящихся деревни (1917 1932 гг.) Текст.: автореф. дис. . .канд. ист. наук / Л. Н. Гусев. - Ярославль, 1986. - 24 с.

92. Загребин, С. С. Культурная политика государства и ее реализация на Урале в 1900-1940 гг. Текст.: автореф. дис. .док-ра ист. наук / С. С. Загребин -Екатеринбург, 1999. 35 с.

93. Иванова, А. М. Ликвидация неграмотности населения среди взрослых в СССР (1917 1941гг.) Текст.: автореф. дис. .канд. пед. наук / А. М. Иванова. - М., 1955. - 19 с.

94. Ивонинская, Л. А. проблемы народного образования в Советской России (по материалам периодической печати). Октябрь 1917 — 1920гг. Текст.: автореф. дис. . .канд. ист. наук / Л. А. Ивонинская. — Ленинград, 1980. 18 с.

95. Левина, С. С. Об особенностях развития русского советского искусства в переходный период от капитализма к социализму (1917 1932 гг.) Текст.: автореф. дис. .канд. философских наук / С. С. Левина. - Ленинград, 1954. -20 с.

96. Павлюченков, А. С. Партийное руководство становлением и развитием советской художественной культуры (1917-1927 гг.) Текст.: автореф. дис. док-ра ист. наук / А. С. Павлюченков. М., 1987. - 32 с.

97. Серегина, М. А. Из истории культурного строительства в первые годы диктатуры пролетариата (в области искусства). 1917 1919 гг. Текст.: автореф. дис. . .канд. ист. наук / М. А. Серегина. - М., 1955 - 15 с.

98. Титкова, С. С. Создание органов государственного руководства культурным строительством в Советской России (1917 1920 гг.) Текст.: автореф. дис. . .канд. юридических наук / С. С. Титкова. - М., 1974. - 24 с.

99. Теплова, Е. Ф. Декреты Советской власти источники по истории политики в области культуры (1917-1920 гг.) Текст.: автореф. дис. .канд. ист. наук / Е. Ф. Теплова. - М., 1991. - 18 с.

100. Трабский, А. Я. Деятельность советских государственных органов в области театра (октябрь 1917 август 1919 г.) Текст.: автореф. дис. .канд. искусствоведения / А. Я. Трабский. - Ленинград, 1977. - 19 с.

101. Першина, Ю.В. Деятельность органов управления и самоуправления Вятской губернии по развитию культуры региона (1900 1914) Текст.: автореф. дис. . .канд. ист. наук / Ю. В. Першина. - Пермь, 2003. - 22 с.

102. Абрамов, В. Ф. Российское земство: экономика, финансы и культура Текст. / В. Ф. Абрамов. -М.: Ника, 1996. 166 с.

103. Андреева, Л. Советский фарфор 1920-1930 гг. Текст. / Л. Андреева. М.: Советский художник, 1975. - 340 с.

104. Андреева, М. С. Коммунистическая партия организатор культурно-просветительной работы в СССР Текст. / М. С. Андреева. - М.: Высшая школа, 1963. - 96 с.

105. Богданов, И. М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР (историко-статистические очерки) Текст. / И. М. Богданов. М.: Статистика, 1964. - 187 с.

106. Он же. Национальный вопрос в деятельности властей Вятской губернии в годы гражданской войны (грани проблемы) Текст. //Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Киров: Изд-во ВятГГУ 2005. № 12. С. 26-30.

107. Белова, Г. На переломном рубеже (о противостоянии в определении путей развития культуры в Советской России в начале 20-х годов) Текст. / Г. Белова // Вестник МГУ.- М., 1990. № 4. С. 49 56. - (Сер. 12 «Социально -политические исследования»).

108. Булавка, Л. Революция, культура и постмодернизм Текст. / Л. Булавка // Свободная мысль.-М., 1999. № 3. С. 46 68.

109. Валеева, Н. Елабужское земство и Россия: гуманно-просветительская деятельность Елабужского земства (1867 1917) Текст. / Н. Валеева. - М.: Аграф, 2002. - 240 с.

110. Васильченко, В. Е. Библиотечное дело в РСФСР в 1917 1920 гг. Текст. / В. Е. Васильченко. - М.: Госкультпросветиздат, 1954. - 55 с.

111. Васильева, О. И. Русско-удмуртские взаимоотношения накануне образования В.А.О. Текст. / О. И. Васильева // Этнический фактор и политика. История и современность / отв. ред. М. Ю. Малышев. Ижевск: Удмуртский ун-т, 2000. С. 81 - 84.

112. Веселов, В. Р. Великий Октябрь и становление народного образования Текст. / В. Р. Веселов. М.: Знание, 1987. - 64 с.

113. Галин, С. А. Исторический опыт культурного строительства (1917 -1925 гг.) Текст. / С. А. Галин. -М.: Высшая школа, 1990. 144 с.

114. Герасименко, Г. А. Земское самоуправление в России Текст. / Г. А. Герасименко. М.: Наука, 1990. - 264 с.

115. Горбунов, В. В. Ленин и социалистическая культура (ленинская концепция формирования социалистической культуры) Текст. / В. В. Горбунов. М.: Мысль, 1963. - 96 с.

116. Он же. В. И. Ленин и Пролеткульт Текст. / В. В. Горбунов. М.: Изд-во полит, литературы, 1974. —239 с.

117. Грачева, А. П. Из истории культурного строительства Вятской губернии в первое десятилетие Советской власти (1917-1927 гг.) Текст. / А. П. Грачева // Ученые записки кафедры истории СССР и всеобщей истории. — Киров, 1966.-Вып. 12. С. 122- 154;

118. Дерюгин, В. Л. Библиотечная сеть в XX столетии Текст. / В. Л. Дерюгин, библиотека имени А. И. Герцена // Герценка: Вятские записки (научно-популярный альманах). Киров: КОГУП Кировская областная типография, 2001.-Вып. 2. С. 11-18.

119. Дискин, И. Е. Культура: стратегия социально-экономического развития Текст. /Е. И. Дискин. -М.: Экономика, 1990. 109 с.

120. Евсти^а^Г. К. У истоков клубной драматургии Текст. / Г. К. Евсти¿ргеЬаУ/ Из истории советской культуры и культурно-просветительной работы. Ленинград: Высшая профсоюзная школа культуры, 1974. С. 73 -90.

121. Еголин, А. Расцвет социалистической культуры в СССР Текст. / А. Еголин. -М.: Правда, 1946. 64 с.

122. Ендальцев, В. С. Строительство советской школы Вятской губернии в первые годы Советской власти (1917-1920 гг.) Текст. / В. С. Ендальцев // Ученые записки кафедры педагогики и психологии. Киров, 1958. - Вып. 12. С. 132- 140.

123. Ермаков, В. Т. Исторический опыт культурной революции в СССР Текст. / В. Т. Ермаков. -М.: Мысль, 1968. 151 с.

124. Есаков, В. Д. Первые ассигнования советского государства на культурное строительство Текст. / В. Д. Есаков // Великий Октябрь и опыт культурного строительства в СССР. Сборник статей. М.: Институт истории СССР АНСССР, 1987. С. 38-41.

125. Жаравин, В. С. Александр Лебедев просветитель и краевед. Исторический очерк Текст. / В. С. Жаравин. - Киров, 2003. - 104 с. - Изд-во не указано.

126. Жидков, В. С. Культурна политика и театр Текст. / В. С. Жидков. М.: Издат., 1995. — 320 с.

127. Загвоздкин, Г. Г. Гражданская война Текст. / Г. Г. Загвоздкин // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1995. - Т. 4: История. С. 351-358. -Изд-во не указано.

128. Зиновьев, М., Плешков, А. Как был выполнен Ленинский декрет Текст. / М.Зиновьев, А. Плешков. М.: Изд-во политической литературы, 1961. -122 с.

129. Знаменский, О. Н. Интеллигенция накануне Великого Октября. Февраль -Октябрь 1917 г. Текст. / О. Н. Знаменский. М.: Наука, 1988. - 394 с.

130. Иовчук, М. Т., Коган Л. Н. Советская социалистическая культура: исторический опыт и современные проблемы Текст. / М. Т. Иовчук, Л. Н. Коган. -М.: Изд-во политической литературы, 1979. 199 с.

131. Иванов, И. Из истории марийской письменности Текст. / И.Иванов. -Ийошкар Ола, 1996. - 63 с. - Изд-во не указано.

132. Калинин, И. К. Восточно-финские народы в процессе модернизации Текст. / И. К. Калинин. М.: Наука, 2000. - 178 с.

133. Каталог посмертной выставки местного художника Н.Н.Румянцева Текст. / отв. ред. Г. М. Боголюбов, Е. Москалец. Киров, 1938. - 26 с. - Изд-во не указано.

134. Киселева, Г. Г., Москалец, Е. Николай Николаевич Хохряков Текст. / Г. Г. Киселева, Е. Москалец. Киров, 1966. - 58 с. Изд-во не указано.

135. Калистратов, Ю. К. Рабочий класс и советская культура в 20-30-е годы Текст. / Ю. К. Калистратов. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского ун-та им. Н. И. Лобачевского, 1997. - 210 с.

136. Карпов, Г. Г. О Советской культуре и культурной революции в СССР Текст. / Г. Г. Карпов. М.: Госкультпросветиздат, 1954. - 231 с.

137. Кейрим-Маркус, М. Б. Государственное руководство культурой. Строительство Наркомпроса (ноябрь 1917 середина 1918 г.) Текст. / М. Б. Кейрим-Маркус. - М.: Наука, 1980. - 195 с.

138. Ким, М. П. Советская культура Текст. / М. П. Ким. М.: Госполитиздат, 1957.-30 с.

139. Он же. 40 лет Советской культуры Текст. / М.П.Ким. М.: Изд-во полит, литературы, 1957. - 376 с.

140. Он же. О некоторых аспектах культурной революции и особенностях советского опыта ее осуществления (13 Международный конгресс исторических наук. 16-23 августа 1970 г., г. Москва) Текст. / М. П. Ким. -М., 1970. 14 с. - Изд-во не указано.

141. Кирьянов, Ю.И. Менталитет рабочих в России на рубеже XIX ХХвв. Текст. / Ю. И. Кирьянов // Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. 1861 - февраль 1917г. - СПб.: Русско-Балтийский информационный центр Блиц, 1997. С. 55 - 76.

142. Коваленко А. В. От «Великого немого» к красочному говорящему (о вятском кинематографе) Текст. / А. В. Коваленко // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1999. - Т. 9: Культура, искусство. С. 525 - 533. - Изд-во не указанно.

143. Коржихина, Т. П. Извольте быть благонадежны Текст. / Т. П. Коржихина. -М.: Изд-во РГГУ, 1997. С. 19.

144. Красовицкая, Т. Ю. Власть и культура. Исторический опыт организации руководства национально-культурным строительством в РСФСР. 19191925 гг. Текст. / Т. Ю. Красовицкая. М.: Наука, 1992. - 265 с.

145. Она же. Модернизация России: национально-культурная политика 20-х годов Текст. / Т. Ю. Красовицкая. М.: Институт Российской истории РАН, 1998.-415 с.

146. Куманев, В. А. Ленинский комсомол в борьбе за всеобщую грамотность в СССР Текст. / В. А. Куманев. М.: Наука, 1959.- 36 с.

147. Он же. Социализм и всенародная грамотность Текст. / В. А. Куманев. -М.: Наука, 1967.-324 е.;

148. Он же. Революция и просвещение масс Текст. / В. А. Куманев. М.: Наука, 1973.-335 с.

149. Куликов, К. И. Удмуртская автономия. Этапы борьбы, свершений и потерь Текст. / К. И. Куликов. Ижевск: Удмуртия, 1990. - 208 с.

150. Культурная революция в СССР. 1917 1965 гг. Сборник статей Текст. -М.: Наука, 1965.-472 с.

151. Культурна политика: история и современность. Два взгляда на одну проблему Текст. / отв. ред. И. А. Бутенко, К. Э. Разлогов. М.: Либерия, 1998. 296 с.

152. Луппов, П. Обзор национального быта национальных меньшинств Вятской губернии Текст. / П. Луппов // Вятско Ветлужский край. - Вятка, январь 1926. № 1. С. 80 - 100;

153. Лукин, Ю. Возвращение к Ленину: перестройка, литература, искусство Текст. / Ю. Лукин. М.: Советский писатель, 1991. - 227 с.

154. Медынский, Е. Н. Внешкольное образование в РСФСР Текст. / Е. Н. Медынский. М.: Главполитпросвет, 1923. - 73 с.

155. Мусихин, В. Е. Вятские рабочие: от мануфактуры к фабрике Текст. /

156. B. Е. Мусихин // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1995. - Т. 4: История. С. 298 -311.- Изд-во не указано.

157. Модернизация в Росси и конфликт ценностей Текст. / отв. ред.

158. C. Я. Матвеева. -М.: ИФРАН, 1993. 250 с.

159. Милютин, В. П. Достижения культурного строительства в СССР Текст. / В. П. Милютин. -М.: Партиздат, 1933. 40 с.

160. Моносзон, Э. И. Становление и развитие советской педагогики 1917-1987 Текст. / Э. И. Моносзон. М.: Просвещение, 1987. - 233 с.

161. Ненароков, А. П. К единству равных: культурные факторы объединительного движения советских народов в 1917-1924 гг. Текст. / А. П. Ненароков. -М.: Наука, 1991.-272 с.

162. Очерки истории Кировской области Текст. / под ред. А. В. Эммауского. -Киров: Волго-Вятское книжное изд-во, 1972. С. 287-297.

163. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917 -1941 гг. Текст. / отв. ред. Н. П. Кузин, М. Н. Колмакова, 3. И. Равкин. М.: Педагогика, 1980. - 456 с.

164. Очерки истории педагогической науки в СССР (1917-1980) Текст. / под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмаковой. М.: Педагогика, 1986. - 284 с.

165. Петров, Ю.П. КПСС руководитель и воспитатель Красной армии Текст. /Ю. П. Петров. -М.: Воениздат, 1975. - 440 с.

166. Пинегина, Л. А. Советский рабочий класс и художественная культура (1917 1932 гг.) Текст. / Л. А. Пинегина. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 240 с.

167. Она же. «Праздничная энергия масс.» (художественное творчество рабочих 20-х годов) Текст. / Л. А. Пинегина. М.: Знание, 1985. - 63 с.

168. Преснецов, Р. М. Музыка и театр Текст. / Р. М. Преснецов // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1999. - Т. 9: Культура, искусство. С. 416 - 476. - Изд-во не указано.

169. Полонский, В. На литературные темы Текст. / В. Полонский. М.: Круг, Артель писателей, 1927. - 184 с.

170. Полищук, Н. С. Обычаи и нравы рабочих России (конец XIX начала XX в. Текст. / Н. С. Полищук // Рабочие и интеллигенция России в эпохуреформ и революций. 1861 февраль 1917г. - СПб.: Русско-Балтийский информационный центр Блиц, 1997. С. 114-130.

171. Он же. Народное образование в 1917 1999 гг. Текст. / В. Б. Помелов // Энциклопедия земли Вятской. - Киров, 1999. - Т. 9: Культура, искусство. С. 57 - 146. - Изд-во не указано.

172. Процько, М. А. О роли интеллигенции в советском обществе Текст. / М. А. Процько. М.: Изд-во полит, литературы, 1953. - 210 с.

173. Пятьдесят советских лет (1917-1967): Кировская область Текст. -Киров: Волго-Вятское книжное Изд-во, 1967. 237 с.

174. Самодеятельное художественное творчество в СССР. Очерки истории. 1917-1932 гг. Текст. / под ред. К. П. Богемской [и др.]. СПб.: Дмитрий Булганин, 2000. - 582 с.

175. Сергеев, В. Д. Поборники просветительского служения. Из истории Вятки Текст. / В. Д. Сергеев. Киров, 2000. - 79 с. - Изд-во не указано.

176. Солоницын, Н. Грамотность населения Текст. / Н. Солоницын // Вятско-Ветлужский край. Вятка, 1928. № 1. С. 80 - 106.

177. Соскин, В. Л. Культурная революция: так что же у нас было? Текст. /

178. B. Л. Соскин // Советская история: проблемы и уроки. Новосибирск: Наука, 1992. С. 186- 198.

179. Тимкин, Ю. Н. 1917 год: от революции по телеграфу к революции на штыках Текст. / Ю. Н. Тимкин // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1995. - Т. 4: История. С. 337-351. - Изд-во не указано.

180. Он же. Большевики и Вятское земство в октябре 1917 марте 1918г. Текст. / Ю. Н. Тимкин // Вятскому земству - 130 лет. Материалы научной конференции 8-9 октября 1997г. - Киров: Изд-во ВГПУ, 1997. С. 110 - 113.

181. Темирбаев, К. М., Украинцев В. В. Очерки истории советской культуры Текст. / К. М. Темирбаев. М.: Просвещение, 1980. - 383 с.

182. Токарев, С. В. Советы Вятской губернии к 10-летию октября (краткий обзор советского строительства за 10 лет) Текст. / С. В. Токарев // Вятско-Ветлужский край. 1927. № 10. С. 25 37.

183. Трушкова, И. Ю. Традиционная культура русского населения Вятского региона XIX начала XX веков (система жизнеобеспечения) Текст. / И. Ю. Трушкова. - Киров: Изд-во Вятского госуд. ун-та, 2003. - 722 с.

184. Фрид, Л.С. Культурно-просветительная работа в России до Великой Октябрьской Социалистической революции и ее роль в формировании революционного мировоззрения Текст. / Л. С. Фрид. М.: Московская правда, 1967. - 62 с.

185. Хохлов, А. А. «Хранилища муз» (музеи области) Текст. / А. А. Хохлов // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1999. - Т. 9: Культура, искусство.

186. C. 275 295. - Изд-во не указано.

187. Храбрикова, Т. Б. Школы Кировской области за 40 лет Советской власти Текст. / Т. Б. Храбрикова // Ученые записки Кировского государственного педагогического института имени В. И. Ленина. Киров, 1958. - Вып. 16. С. 131-151.

188. Чудова, Г. Ф. Культурное строительство в Кировской области / Г. Ф. Чудова // По родному краю. Сборник статей по краеведению Текст. / под ред. Н. Ф. Васенева. Киров: Кировское областное государственное изд-во, 1951. С. 27-37.

189. Шишкин, В. Ф. Великий Октябрь и пролетарская мораль Текст. / В. Ф. Шишкин. -М.: Мысль, 1976г. 262 с.

190. Элькина, Д. Ю. На культурном фронте. Из истории борьбы за ликвидацию неграмотности в СССР Текст. / Д. Ю. Элькина. М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1959. - 141 с.

191. Юдин, П. Советская культура Текст. / П.Юдин. Киров: ОГИЗ Кировское областное изд-во, 1943. - 22 с.