Коррекция заикания у взрослых с использованием технических средств в условиях актуального речевого общения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат наук Гусаров, Сергей Валериевич

• Гусаров, Сергей Валериевич
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Гусаров, Сергей Валериевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения технических средств с применением акустических способов воздействия как технологий

устранения заикания у взрослых

1.1. Изучение свойств акустических способов воздействия как средства влияния на речевые (судорожные) проявления в структуре заикания

1.2. Особенности применения технических средств в условиях речевого общения

1.3. Анализ психолого-педагогических технологий автоматизации навыка плавной речи при заикании у взрослых в условиях

актуального речевого общения

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. Организация и методы экспериментального исследования влияния технических средств на характер речевых и неречевых проявлений в структуре заикания взрослых в условиях

актуального речевого общения

2.1. Организация экспериментального исследования

2.2. Методы экспериментального исследования

Выводы по Главе 2

ГЛАВА 3. Результаты экспериментального исследования влияния технических средств на характер речевых и неречевых проявлений в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого

общения

3.1. Характеристика речевого статуса и неречевых проявлений в

структуре заикания взрослых экспериментальной группы

3.2. Результаты исследования характера индивидуальных и типичных коммуникативно-речевых ситуаций, провоцирующих заикание в условиях актуального речевого общения

3.3. Результаты исследования влияния акустических способов воздействия при использовании технических средств на характер судорожных проявлений в структуре заикания взрослых в

условиях актуального речевого общения

Выводы по Главе 3

ГЛАВА 4. Программа коррекции заикания у взрослых в условиях актуального речевого общения с использованием технических

средств

4.1. Комплексная психолого-педагогическая программа коррекции заикания у взрослых с применением технических средств в условиях актуального речевого общения (в ходе функциональных речевых тренировок)

4.2. Результаты обучающего эксперимента

Выводы по Главе 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекция заикания у взрослых с использованием технических средств в условиях актуального речевого общения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Заикание относится к наиболее тяжелым формам речевой патологии, с трудом поддается стойкой коррекции, имеет тенденцию к частым рецидивам, особенно в подростковом возрасте и у взрослых (Л. З. Андронова, Ю. Б. Некрасова, A. Craig, Y. Tran и др.).

Ряд авторов (Л. З. Арутюнян, Л. И. Белякова, Ю. Б. Некрасова, Е. Ю. Рау и др.) связывают отсутствие стойкой результативности при устранении заикания со сложностью автоматизации навыков бессудорожной речи в проблемных (Е. Ю. Рау) условиях и ситуациях речевого общения из-за устойчивых проявлений так называемого логофобического синдрома (Н. М. Асатиани, Е. И. Астахова, Л. И. Белякова, В. М. Казаков, В. А. Калягин и др.). Основным компонентом последнего является навязчивый страх речи (логофобия), который возникает в наиболее значимых (актуальных) ситуациях речевого общения, провоцирующих заикание. В результате, на основе накопления негативного речевого опыта, у пациента закрепляется устойчивое патологическое состояние (Л. З. Арутюнян), нарушающее стереотипию речевой деятельности (Л. И. Белякова) в связи с появлением «помех» (судорожных спазмов, затрудняющих непрерывность речи), которые поддерживаются (суммируются) в ходе обратного приема слуховых, кинестетических и зрительных ощущений «заикливой» речи и способствуют условно-рефлекторному закреплению заикания с явлениями логофобии (страха речи) и скоптофобии (чувства стыда за свою речь и за себя), проявляющихся в моменты актуальной речевой коммуникации (Ю. Б. Некрасова).

Именно в коммуникативно-ситуационной феноменологии проявления заикания (изменения качества речи в диапазоне от практической невозможности произнесения до спонтанной нормализации говорения у одного и того же заикающегося пациента), по мнению ряда исследователей (Л. Я. Миссуловин, А. Б. Хавин, Е. Ю. Рау и др.), заключается противоречие

между достижением положительных результатов устранения речевой судорожности в условиях «кабинетной речи» на занятиях логопеда и спонтанной их утрате в различных по характеру проблемных ситуациях. Это выражается в особенностях коммуникативно-речевого поведения заикающихся при общении с другими людьми как в речевых, собственно судорожных проявлениях в структуре заикания, которые приводят к дезорганизации темпо-ритма речи, паузирования, наличию речевой редукции, эмболофразии, избеганию трудных звуков, слов и словосочетаний, так и в неречевых проявлениях, с характерным своеобразием мимики, жестикуляции, пантомимики при установлении контакта с собеседником (отведение взгляда, мимические искажения и невыразительность, сопутствующие движения, стереотипность, скованность жестикуляции и осанки). Некоторые исследователи (Н. В. Волкова, Ю. Б. Некрасова, Л. М. Пастушкова и др.) отмечают в структуре коммуникативно-речевого поведения взрослых заикающихся излишнюю самофиксацию на мимике и пантомимике, на собственных ощущениях, исключающих в момент общения реакцию на коммуникативного партнера.

Впоследствии, часто переживаемый заикающимися «речевой неуспех» способствует развитию доминирующей в их общении мотивации «избегания неудачи» (В. П. Мерзлякова) и формированию устойчивых «полюсных черт личности» (Е. Ю. Рау). С одной стороны, честолюбие, завышенные притязания, самомнение, с другой - недостаточность волевых усилий к разрешению речевых проблем, низкая самооценка, неверие в себя, коммуникативная пассивность. Ю. Б. Некрасова квалифицирует заикание у взрослых не только как речевую проблему, но как проблему личности, переживающей во время общения острый эмоциональный дискомфорт, который закрепляется на уровне стойкого патологического условного рефлекса. Таким образом, заикание представляет собой нарушение со сложной комбинированной структурой, в связи с чем поиск путей для повышения

эффективности психолого-педагогического воздействия при его устранении особенно актуален.

Среди технологий, направленных на автоматизацию навыков бессудорожной речи в разных условиях речевого общения, в практике логопедии используются так называемые функциональные речевые тренировки как в кабинетных условиях, с применением коротких публичных выступлений, моделированием различных ситуаций речевого общения, в том числе опосредованно игровыми ситуациями, с одновременной записью на видеокамеру (Н. М. Асатиани, Л. И. Белякова, А. И. Захаров, И. П. Исагулиев,

A. И. Лубенская, Л. Я. Миссуловин, Е. Ю. Рау, А. С. Слуцкий,

B. М. Шкловский и др.), так и по принципу постепенного или «ступенчатого столкновения» c объектом страха (по Н. М. Асатиани) в реальных ситуациях речевого общения - на улицах, в магазинах, транспорте (Л. З. Арутюнян, М. И. Буянов, Л. Я. Миссуловин и др.), публичных выступлениях перед незнакомой аудиторией (Л. З. Арутюнян, Ю. Б. Некрасова, Е. Ю. Рау и др.).

Особое место в системе комплексного логопедического воздействия занимают технические и программные средства: Монолог, Золотой голос, SpeechEasy, Speech-fluency-droid, Cure the Stuttering, DAF Assistant, DAF Professional, DAF/FAF Aid и другие (А. Н. Крепких, Л. Я. Миссуловин, О. С. Орлова, А. А. Хакимов, Е. Е. Шевцова, E. Antipova, J. Armson, J. V. Borsel, M. Bray, B. Bjornerud, J. Ellis, R. Pollard, R. Heitmann и др.), которые базируются на известных в специальной педагогике и логопедии принципах изменения акустических характеристик речи: звукозаглушение, задержанная акустическая обратная связь (Delayed audio feedback, DAF), смещенная по частоте акустическая обратная связь (Frequency-shifting auditory feedback, FAF), ритмизация, звукоусиление (О. В. Вессарт, М. И. Лохов, Л. Н. Мещерская, Л. Я. Миссуловин, В. А. Раздольский, Ю. А. Фесенко, М. Е. Хватцев, P. Howell, D. Hudock, J. M. Hutchinson, R. Ingham, B. Lecher, D. G. MacKay, R. R. Martin, M. L. S. Shane, A. Stuart и др.).

Степень разработанности проблемы. В современной отечественной и зарубежной специальной литературе приводятся противоречивые данные о результатах влияния специальных технических средств на речевую судорожность заикающихся. Многие авторы отмечают положительное влияние некоторых видов портативных технических устройств (Монолог, SpeechEasy, SchoolDAF и др.), которое проявляется лишь в условиях логопедического кабинета (B. Bjornerud, A. Einarsen, R. Heitmann, R. Pollard, J. Unger и др.). Ряд авторов (О. С. Орлова, V. K. Guntupalli, J. Kalinowski, T. Saltuklaroglu, A. Stuart и др.) считают, что восприятие собственной речи, измененной под влиянием технических средств, приводит к значительному улучшению ее качества на логопедических занятиях.

В тоже время практически отсутствуют сведения о применении технических устройств в условиях естественного общения. Спорные данные о влиянии технических средств на речь заикающихся приводят J. V. Borsel, R. Ingham, R. Moglia, G. Reunes и другие авторы. Также, в известных нам источниках, не имеется статистически подтвержденных сведений о влиянии описанных акустических способов воздействия при использовании их в виде программ-приложений современных смартфонов или планшетов.

Таким образом, анализ литературы позволил выделить противоречия между:

- объективной необходимостью в научно-обоснованных методах диагностики и коррекции заикания у взрослых, речь которых существенно зависит от условий речевой коммуникации, и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории специальной педагогики.

- существующим положительным опытом устранения заикания с помощью технических средств в «условиях логопедического кабинета» и отсутствием научно-обоснованных методических подходов и приемов коррекции данного нарушения с их применением в сложных ситуациях повседневной речевой коммуникации.

Выделенные противоречия, необходимость их разрешения в теоретическом и практическом аспектах определили проблему исследования: какие акустические способы воздействия и психолого-педагогические условия для их применения способствуют повышению продуктивности коррекционной работы со взрослыми заикающимися в условиях актуального речевого общения. Данная проблема обусловила выбор темы диссертационного исследования: «Коррекция заикания у взрослых с использованием технических средств в условиях актуального речевого общения».

Цель исследования: изучение влияния технических средств на речевые (судорожные) и неречевые (уловочно-двигательные) проявления заикания у взрослых и разработка комплексной программы психолого-педагогического воздействия, направленного на их коррекцию.

Объект исследования - проявление заикания у взрослых в условиях актуального речевого общения.

Предмет исследования - диагностика речевых и неречевых проявлений в структуре заикания в условиях актуального речевого общения и влияние технических средств на их коррекцию.

Гипотеза исследования: комплексная психолого-педагогическая программа коррекции заикания у взрослых в условиях актуального речевого общения с использованием технических средств будет продуктивна, если при ее разработке учитывать:

- современные тенденции применения технических средств в коррекционно-логопедической работе со взрослыми заикающимися;

- индивидуальную для каждого заикающегося и типичную для многих из них специфику речевых (судорожных) и неречевых (уловочно-двигательных) стереотипов в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения;

- индивидуальный и типичный характер коммуникативно-речевых ситуаций, провоцирующих заикание;

- индивидуально-типологический характер влияния акустических способов воздействия на речевые (судорожные) проявления в структуре заикания.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать современную теорию и практику коррекции заикания с использованием технических средств в логопедической работе со взрослыми заикающимися.

2. Изучить речевые и неречевые проявления в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения и разработать диагностический инструментарий для их оценки.

3. Выявить характер индивидуальных и типичных коммуникативно -речевых ситуаций, провоцирующих заикание, средствами специально разработанного опросника и анализа дневников-самохарактеристик.

4. Экспериментально изучить влияние акустических способов воздействия (звукозаглушение, ритмизация, DAF, FAF) на характер речевых судорожных проявлений в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения.

5. Разработать, обосновать психолого-педагогические условия реализации и апробировать комплексную психолого-педагогическую программу коррекции заикания у взрослых с применением технических средств в условиях актуального речевого общения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют следующие положения: о комплексном подходе к диагностике заикания (Н. М. Асатиани, Н. А. Власова, Л. И. Белякова, A. Packman, L. Kuhn и др.); о взаимосвязи речевого и моторного ритмов и их нарушении при заикании (Л. И. Белякова, Ю. О. Филатова и др.); о ритме как средстве речевой и эмоциональной саморегуляции (Е. Ю. Рау, Е. С. Казбанова и др.); о заикании как коммуникативно-ситуационном феномене (Л. Я. Миссуловин, И. А. Поварова, Е. Ю. Рау и др.); о принципах психолого-педагогического

подхода к устранению заикания (Л. З. Арутюнян, Н. Л. Карпова, В. П. Мерзлякова, Ю. Б. Некрасова, Е. Ю. Рау, Е. Н. Садовникова и др.); об акустических способах воздействия как средстве влияния на речевую судорожность при заикании (О. В. Вессарт, И. В. Данилов, В. А. Калягин, М. И. Лохов, Л. Н. Мещерская, В. А. Раздольский, Ю. А. Фесенко, И. М. Черепанов, M. Lincoln, J. A. Maraist, M. Onslow, A. Packman, M. E. Wingate и др.); об устранении заикания с помощью технических средств (Л. Я. Миссуловин, О. С. Орлова, Е. Е. Шевцова, N. Azrin, J. Armson, A. Dewar, J. Kalinowski, R. Pollard, A. Stuart, J. Unger, J. van Borsel и др.)

Для решения теоретических, методологических и практических задач исследования применялись следующие методы: теоретический: аналитическое осмысление и синтез данных научной литературы по проблеме исследования; эмпирический: проведение констатирующего эксперимента с использованием логопедического обследования, сопоставительного анализа, обучающего и контрольного экспериментов; биографический: анализ анамнестических сведений по данным дневников-жизнеописаний (самохарактеристик) и во время бесед; методы обработки полученных результатов: качественные, количественные и статистический анализ с применением косвенных, графических и расчетных способов оценки по критериям Шапиро-Уилка, знаков (G), Розенбаума (Q), Уилкоксона-Манна-Уитни (U), Фишера (у) и проверкой сделанных расчетов средствами программ XLSTAT и STATISTICA v.10.

Организация и этапы исследования. Экспериментальная работа проводилась в период 2012-2017 гг. на базе ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» под руководством Е. Ю. Рау, в процессе практической коррекционной работы с заикающимися взрослыми, в основу которой были положены методики Ю. Б. Некрасовой, Е. Ю. Рау. В исследовании приняли участие 107 взрослых заикающихся. Из них для констатирующего и обучающего экспериментов были отобраны 71 человек. Для проведения контрольного экспериментального среза в отдаленном

периоде (2 года) - 57 человек. Контрольную группу заикающихся, которая проходила обучение по традиционной методике на базе общества с ограниченной ответственностью «Калейдоскоп» города Таганрога, составили 36 человек.

Основные этапы исследования:

Первый этап (2012 - 2013) - теоретический: анализ научной литературы по проблеме исследования, постановка научной проблемы, формирование понятийного аппарата, обозначение рабочей гипотезы, определение цели, постановка задач, разработка методики, критериев анализа и способов оценки экспериментальных данных.

Второй этап (2013 - 2015) - экспериментальный: проведение констатирующего эксперимента с целью решения поставленных задач исследования, направленных на изучение речевых и неречевых проявлений заикания в условиях публичного выступления, изучение влияния акустических способов воздействия на речевую судорожность в условиях публичного выступления; анализ, систематизация и синтез полученных результатов; разработка и апробация специальной психолого-педагогической программы экспериментального обучения.

Третий этап (2015 - 2017) - синтезирующий: качественный и количественный анализ полученных данных ближайшего периода после специального обучения, сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной групп, сбор и анализ данных экспериментальной группы в отдаленном периоде. Обобщение результатов исследования, оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования:

- получены новые данные: о характере речевых и неречевых проявлений в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения; о влиянии акустических способов воздействия на речевую судорожность в условиях актуального речевого общения.

- разработан инструментарий, позволяющий выявить типологические коммуникативно-речевые ситуации, провоцирующие заикание и определить этапы построения функциональных речевых тренировок.

- экспериментально установлена и статистически доказана целесообразность применения в процессе коррекционной работы акустического способа воздействия «Ритмизация» как оказывающего положительное влияние на речевую судорожность в условиях актуального речевого общения.

- выделены и теоретически обоснованы педагогические условия формирования плавной речи в условиях актуального речевого общения у взрослых заикающихся, куда входит:

• моделирование коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающее

постепенную подготовку к реальным условиям общения;

• варьирование условий обучения;

• индивидуальный подбор акустических способов воздействия.

- разработана и апробирована комплексная психолого-педагогическая программа коррекции заикания на основе использования технических средств, направленная на формирование коммуникативно-речевых навыков у взрослых заикающихся с учетом сложных ситуаций при повседневном общении, и доказана ее эффективность.

Теоретическая значимость:

- разработан и теоретически обоснован диагностический инструментарий по оценке речевых (судорожных) и неречевых (уловочно-двигательных) проявлений в структуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения, который позволяет получить количественно сопоставимые данные и повышает статистическую достоверность результатов исследования;

- расширено теоретическое пространство логопедии за счет введения понятия «условия актуального речевого общения» как текущего момента интерперсонального речевого взаимодействия двух и более собеседников, значимого как минимум для одного из участников коммуникации;

- представлены доказательства возможности устранения заикания у взрослых на основе применения технических средств в условиях актуального речевого общения при наличии предварительного обучения по разработанной программе.

Практическая значимость исследования:

- разработанные блоки комплексной психолого-педагогической диагностики позволяют оценить речевые и неречевые проявления в структуре заикания у взрослых и получить количественно-сопоставимые данные, необходимые для логопедической практики;

- разработанная комплексная психолого-педагогическая коррекционная программа внедрена в систему комплексной коррекции заикания у взрослых в рамках экспериментально-практической работы научной группы на кафедре логопедии МШ'У; в педагогическую практику работы с заикающимися взрослыми Международного речевого центра «РАУ» города Москвы.

- материалы исследования используются в практике логопедов, работающих с данным контингентом заикающихся, в лекционных курсах для студентов ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», в системе преподавания и повышения квалификации педагогических кадров, а также при разработке методических пособий.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Разработанная психолого-педагогическая методика диагностики заикания у взрослых, которая позволяет определить частоту речевых судорог, их длительность и характер сопутствующих движений, выявляет специфику указанных феноменов во время актуального речевого общения и служит в качестве дальнейшего инструмента оценки результатов коррекционного воздействия.

2. Применение технических средств в коррекционной работе рекомендуется строго в соответствии с основными принципами разработанной программы психолого-педагогического воздействия при заикании у взрослых:

- взаимосвязь и преемственность этапов коррекции;

- сочетание логопедических и психокоррекционных технологий;

- организация специальных педагогических условий актуального речевого общения в процессе проведения функциональных тренировок с использованием акустических способов воздействия посредством смартфонов.

3. Формированию навыка плавной речи у взрослых заикающихся в условиях актуального речевого общения способствует реализация педагогических условий, включающих: моделирование коммуникативно-речевых ситуаций, которое обеспечивает постепенную подготовку к общению в реальной обстановке, варьирование условий обучения, индивидуальный подбор акустических способов воздействия, проведение функциональных тренировок в реальных ситуациях речевой коммуникации.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются: обоснованностью исходных теоретико-методологических положений, анализом и учетом результатов научно-прикладного характера по проблеме исследования, экспериментальной проверкой методологических положений и концепций; сочетанием: объективных и субъективных методов исследования, качественного и количественного анализа; репрезентативностью выборки и воспроизводимостью результатов оценивания, научными публикациями по проблеме исследования, применением методов математической статистики и личным участием автора в проведении эксперимента и анализа полученных данных.

Личное участие автора состоит в разработке диагностического инструментария исследования, сборе и обработке исходных данных, разработке и апробации комплексной психолого-педагогической программы коррекции заикания у взрослых с применением технических средств в условиях актуального речевого общения; во внедрении результатов исследования в систему комплексной коррекции заикания у взрослых на кафедре логопедии МШ'У, в лекционные, семинарские и практические занятия со студентами кафедры логопедии МПГУ, в подготовке публикаций по теме диссертационного исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в рамках комплексного психолого-педагогического воздействия на проявления заикания у взрослых, в процессе обучения студентов магистратуры второго курса ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» по специальности «Логопедия» в форме семинарских занятий по дисциплине «Логопсихокоррекционное направление в реабилитации заикающихся», в ходе проведения международных учебно-практических мастер-классов «Коммуникативная ритмотерапия как универсальная технология коррекции речевых нарушений и совершенствования речевого мастерства в профессиональной деятельности» для специалистов, работающих в области коррекции заикания. Предложенная программа внедрена: в систему комплексной коррекции заикания у взрослых в рамках экспериментально-практической работы научной группы на кафедре логопедии МИГУ; в педагогическую практику работы с заикающимися взрослыми Международного речевого центра «РАУ» города Москвы. Материалы исследования используются при чтении лекционных курсов, проведении семинарских и практических занятий со студентами кафедры логопедии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».

Результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры логопедии ФГБОУ ВО «МИГУ» (2015, 2016, 2017); на межвузовской научной конференции молодых ученых (МИГУ) «Инновационные проблемы современного развития дефектологии» (Москва, 2012); на П-ом Всероссийском очно-заочном образовательном форуме «Инновационные технологии в специальном образовании» (Москва, 2014); на Международной конференции «Исихология общения и доверия: теория и практика», факультет психологии МГУ имени М. В. Ломоносова (Москва, 2014); на Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Современная логопедия: от теории к практике» в секции «Современные подходы к пониманию темпо-ритмических нарушений речи» (Москва, 2014); на межвузовской научной конференции молодых ученых МИГУ «Актуальные

проблемы и современные тенденции в развитии специальной педагогики и психологии» (Москва, 2015); на Всероссийской научно-практической конференции «Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы» (Барнаул, 2016); на Международной научно-практической конференции «Дефектология как базис инклюзии» (Санкт-Петербург, 2016); на 111-ей Международной научно-практической конференции «Логопедия вчера, сегодня, завтра: традиции и инновации» (Москва, 2017); на Региональной научно-практической конференции «Заикание глазами специалистов и заикающихся» (Москва, 2017).

Структура и объем диссертации

Структура диссертации определяется логикой исследования и состоит из введения, четырех глав, заключения, списка сокращений, списка литературы из 180 наименований, 87 из которых на иностранных языках. Текст исследования изложен на 183 страницах, включает 16 рисунков, 19 таблиц.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ С ПРИМЕНЕНИЕМ АКУСТИЧЕСКИХ СПОСОБОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ КАК ТЕХНОЛОГИЙ УСТРАНЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ВЗРОСЛЫХ

1.1. Изучение свойств акустических способов воздействия как средства влияния на речевые (судорожные) проявления в структуре заикания

Акустические способы воздействия (АСВ) [61] или измененная слуховая обратная связь (Altered auditory feedback, AAF) в современных клинико-психолого-педагогических исследованиях рассматривается как собирательный термин (от слов: акустика, акустический: от греч. akusticos - слуховой [86, c. 34]), включающий акустические способы изменения слухоречевой связи, которые приводят к облегчению речевых (судорожных) проявлений в структуре заикания [145, c. 72].

В результате воздействия различных форм АСВ говорящий слышит собственную речь измененной, в сравнении с привычным способом восприятия. В специальной литературе представлен ряд акустических способов воздействия на речь заикающихся, наиболее распространенными среди которых являются следующие: звукозаглушение (Masking noise), задержанная акустическая обратная связь (Delayed auditory feedback, DAF), смещенная по частоте акустическая обратная связь (Frequency-shifted auditory feedback, FAF) и ритмизация (Metronome-paced speech) [108, 123, 124, 132 и др.]. Также существует исследование В. А. Раздольского (1974), в котором изучается влияние метода звукоусиления на речь заикающихся, однако сам автор отмечает, что эффект усиления громкости речи присутствует как

вторичный и при реализации других акустических воздействий, в частности при применении «искусственного эха» (DAP) [81, с. 4].

Звукозаглушение является одним из первых акустических способов воздействия, задокументированным в научных публикациях. Упоминания об успешном применении данного метода можно найти в исследованиях 50-х годов девятнадцатого века [61, 102, 106, 147]. Во время применения звукозаглушения (обычно через наушники) подается белый шум с разной степенью интенсивности, в результате чего происходит разрыв или частичное ослабление привычной слухоречевой связи. Целью данного способа является блокирование (в той или иной степени) слухового восприятия собственной речи, что стимулирует заикающегося опираться на более четкую артикуляцию (т.е. кинестетическую обратную связь) и позволяет корректировать речевую судорожность [176, с. 126].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гусаров, Сергей Валериевич, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андронова, Л. З. Система коррекционно-воспитательных мероприятий по предупреждению рецидивов заикания у детей школьного возраста: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.03 / Андронова Лилия Зиновьевна. - М., 1975. - 27 с.

2. Андронова, Л. З. Факторный анализ рецидивов заикания у детей 8 -12 лет / Л. З. Андронова // Расстройства речи и методы их устранения: сборник научно-методических работ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. -М.: Типография МПГИ им. В.И. Ленина, 1975. - С. 106 - 125.

3. Аннекен, Г. Тренинг уверенности и контакта в группе / Г. Аннекен, Л. Эгельмайер, Е. Кесслер. - Тюбиген.: DGVT., 1992. - 51 c. URL: http: //dedurre.ru/Книги/Психология/Тренинг/195641

4. Арутюнян, Л. З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи / Л. З. Арутюнян (Андронова). - М.: Эребус,1993. - 160 с.

5. Асатиани, Н. М. Особенности клиники и течения невроза навязчивых состояний: автореф. дис. ... д-ра мед. наук: АМН СССР / Асатиани Нина Михайловна - М., 1966. - 24с.

6. Асатиани, Н. М. Некоторые вопросы клинической классификации заикания / Н. М. Асатиани, В. Г. Казаков, Ю. Л. Фрейдин // Дефектология. -1988. - № 1. - С. 28 - 32.

7. Астахова, Е. И. Кататимное переживание образов, или символодрама в работе с больными, страдающими логоневрозами / Е. И. Астахова // Современная терапия в психиатрии и неврологии. - 2013. - №2. - С. 30 - 35.

8. Белякова, Л. И. Педагогическая модель коррекции речевого и моторного ритмов у детей с нарушениями речи / Л. И. Белякова, Ю. О. Филатова // Наука и школа. - 2015. - №3. - С. 114 - 123.

9. Белякова, Л. И. Прием угашения страха речи у больных, страдающих заиканием / Л. И. Белякова, А. И. Лубенская // Дефектология. - 1975. - №3. -С. 86 - 89.

10. Белякова, Л. И. Хрестоматия. Логопедия. Заикание / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - 416 с.

11. Белякова, Л. И. Роль эмоционального фактора в центральных механизмах заикания / Л. И. Белякова // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г.В.Морозова. - М., 1984. - С. 106 -120.

12. Белякова Л. И. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. - М.: В. Секачев, 1998. - 304 с.

13. Беглова, О. А. Коррекция психофизических проявлений в структуре заикания подростков и взрослых средствами танцевально-двигательных техник: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Беглова Ольга Александровна. - М., 2009. - 24 с.

14. Беглова, О. А. Устранение речевой и неречевой симптоматики заикания у подростков и взрослых посредством танцевально-двигательных техник / О. А. Беглова // Известия волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 9. - С. 271 - 274.

15. Беглова, О. А. Возможности применения танцевально-двигательных техник в процессе коррекции заикания у подростков и взрослых / О. А. Беглова // Культурно-историческая психология. - 2007. - №3. - С. 84 -89.

16. Блокнот для речевого ввода [Электрон. ресурс] - URL: https://speechpad.ru/

17. Богданова, Е. В. Основные направления дифференцированной коррекционной работы с заикающимися подростками в условиях стационара / Е. В. Богданова, Н. Б. Жихарева // Расстройства речи и методы их устранения: сб. научно-методических работ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. - М.: Типография МПГИ им. В.И. Ленина, 1975. - С. 135 -149.

18. Буянов, М. И. Заикание у подростков. Кн. для логопеда / Е. В. Богданова, М. И. Буянов, Т. В. Калошина и др.; Сост. М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

19. Великанова, И. Н. Отзыв о применении аппарата «Золотой голос» [Электрон. ресурс] / И. Н. Великанова, В. И. Божкова, И. В. Макарова. - 2007.

- URL: http://www.zolotoygolos.ru/images/zg39.JPG

20. Вессарт, O. B. Особенности речи заикающихся и нормально говорящих при маскировке белым шумом / О. В. Вессарт // Вопросы патологии голоса и речи; под ред. Б. С. Крылова. - М., 1983. - С. 32 - 39.

21. Власова, Н. А. Комплексный медико-педагогический подход к проблеме заикания / Н. А. Власова // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М., 1984. - С. 10 - 18.

22. Волкова, Н. В. Особенности проявления психологической неустойчивости личности при преодолении критических ситуаций: автореф. дис. .канд. псих. наук: 19.00.01 / Волкова Наталья Владимировна. - М., 2005.

- 18 с.

23. Гайфуллин, А. У. Клинические особенности заикания у больных подросткового возраста / А. У. Гайфуллин // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М., 1984. - С. 40 - 49.

24. Гусаров, С. В. Эволюция научных направлений к пониманию заикания в специальной педагогике: перспективы применения современных технических средств как интегративных IT-технологий в составе комплексной психолого-педагогической коррекции / С. В. Гусаров // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - №7. - С. 36-43.

25. Гусаров, С. В. Возможности применения акустических способов воздействия при устранении речевой судорожности взрослых заикающихся / С. В. Гусаров, Е. Ю. Рау // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2017. - № 1 (76). - С. 169 - 175.

26. Гусаров, С. В. Использование современных технических средств коррекции как интегративной технологии в процессе функциональных

речевых тренировок с заикающимися взрослыми / С. В. Гусаров, Е. Ю. Рау // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 2 (63). - С. 15 - 19.

27. Гусаров, С. В. Диагностика и программа психолого-педагогического воздействия на речевые и неречевые проявления заикания у взрослых с применением приложений для смартфонов / С. В. Гусаров // Специальное образование. - 2017. - № 4 (48). - С. 72 - 82.

28. Гусаров, С. В. Формирование коммуникативных умений взрослых заикающихся средствами комплекса технических и программных средств в процессе логопсихокоррекции / С. В. Гусаров, Е. Ю. Рау // Речь в общении: норма, отклонения, коррекция. Памяти Н. И. Жинкина и Ю. Б. Некрасовой: Материалы Круглого стола, 7 ноября 2014 г. - М.: ПИ РАО, 2014. - С. 74 - 79.

29. Гусаров, С. В. К проблематике коррекционной работы с заикающимися взрослыми в условиях актуальной речевой коммуникации // Образование лик с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: тез. докл. междунар. науч.-практ. конф., 24-25 апр. 2016 г. / Алт. гос. пед. ун-т. - Барнаул, 2016. - С. 118 - 121.

30. Гусаров, С. В. Феномен коммуникативно-речевой дезадаптации заикающихся подростков и взрослых, и пути его устранения / С. В. Гусаров, Е. Ю. Рау // Актуальные проблемы и современные тенденции в развитии специальной педагогики и психологии: материалы междун. научн. конф., 23-26 марта 2015 г. Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2015. - С. 32 - 37.

31. Гусаров, С. В. Анализ и перспективы применения технических средств коррекции заикания в общей картине подходов к устранению заикания // Дефектология как базис инклюзии: сб. материалов конф., 15-16 сент. 2016 г. / Смольный ин-т РАО. - СПб.,2016. - С. 63 - 67.

32. Гусаров, С. В. Формирование коммуникативных умений взрослых заикающихся в процессе логопсихокоррекции / С. В. Гусаров, Е. Ю. Рау // Мир специальной педагогики и психологии. - 2016. - № 4. - С. 113 - 118.

33. Данилов, И. В. Патофизиология логоневрозов / И. В. Данилов, И. М. Черепанов. - Ленинград: Медицина, - 1970. - 134 с.

34. Драпкин, Б. З. Психотерапия в комплексном лечении заикания у подростков / Б. З. Драпкин // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М.: Знание, 1984. - С. 60 - 68.

35. Жесут, Л. В. Формирование у школьников с заиканием навыков самоуправления психофизиологическим состоянием в процессе речевой коммуникации: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.03 / Жесут Людмила Владимировна. - Екатеринбург, 2003. - 22 с.

36. Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А. И. Захаров. - Ленинград: Медицина, 1982. - 216 с.

37. Захаров, А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха / А. И. Захаров. - СПб.: Гиппократ, 1995. - 128 с.

38. Исагулиев, И. П. Функциональные тренировки повышенной трудности и их роль в комплексе медико-педагогической работы со взрослыми заикающимися / И. П. Исагулиев // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М.: Знание, 1984. - С. 162 - 166.

39. Казаков, В. Г. Психопатология и принципы терапии затяжных форм заикания у взрослых / В. Г. Казаков // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М.: Знание, 1984. - С. 81-93.

40. Калягин, В. А. Речевая тревога - за и против / В. А. Калягин // Современные проблемы речевого дизонтогенеза: психолого-педагогические аспекты; под ред. С. М. Валявко. - М.: Спутник +, 2011. - С. 81 - 88.

41. Калягин, В. А. Влияние ритмических раздражителей на качество речи заикающихся / В. А. Калягин, Т. Г. Кузнецова, Т. С. Овчинникова // Российская оториноларингология. - 2012. - № 5. - С. 62 - 66.

42. Канари, А. П. Самооценивание как один из методов психолого-педагогической диагностики эффективности устранения заикания у взрослых: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.03 / Канари Андри Панагиоти. - М.: МПГУ, 2006. - 17 с.

43. Карпова, Н. Л. Семейная групповая логопсихотерапия как модель системы социореабилитации / Н. Л. Карпова // Известия саратовского

университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. -2015. - Т. 4. № 4. - С. 338 - 342.

44. Карпова, Н. Л. Кинотерапия как средство психологической реабилитации и коррекции / Н. Л. Карпова, М. М. Данина, Н. В. Кисельникова, А. И. Шувиков // Вестник российского гуманитарного научного фонда. - 2011. - № 3 (64). - С. 121 - 130.

45. Коротеева, М. В. Проблемы логофобии при заикании / М. В. Коротеева // Семейная групповая логопсихотерапия: исследование заикания; под ред. Н. Л. Карповой. - СПб.: Нестор-История, 2011. - 328 с. - С. 85 - 88.

46. Крапухин, А. В. Организация вечерней закрепительной работы с заикающимися подростками в условиях стационара / А. В. Крапухин // Расстройства речи и методы их устранения: сборник научно-методических работ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. - М.: Типография МПГИ им. В. И. Ленина, 1975. - С. 169 - 174.

47. Кузьмин, Ю. И. Комплекс логотерапевтических мероприятий при коррекции заикания у взрослых: методические рекомендации / Ю. И. Кузьмин, Л. А. Соколова // СПб.: Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи, 1992. - 19 с.

48. Кузьмин, Ю. И. Оценка тяжести речевых нарушений при заикании: методические рекомендации / Ю. И. Кузьмин // Ленинград: Министерство здравоохранения РСФСР, 1991. - 15 с.

49. Лалаева, Р. И. Система Н. М. Асатиани и Н. А. Власовой / Р. И. Лалаева, М. И. Лохов, Л. Я. Миссуловин, Ю. А. Фесенко // Психологическая и педагогическая коррекция заикания: коллективная монография. - СПб., 2012. - С. 23 - 24.

50. Леонова, А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А. Б. Леонова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

51. Леонова, А. Б. Психологические технологии управления состоянием человека / А. Б. Леонова, А. С. Кузнецова. - М.: Смысл, 2007. - 311 с.

52. Лохов, М. И. Заикание: возможности педагогической коррекции / М. И. Лохов, Л. Я. Миссуловин, Ю. А. Фесенко // Вестник ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2013. - Т.3. - № 3. - С. 48 - 58.

53. Лубенская, А. И. Специализированная методика аутогенных тренировок для взрослых заикающихся / А. И. Лубенская // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М., 1984. - С. 141 -152.

54. Меньшикова, С. В. Влияние психокоррегирующих приемов на устранение эмоционально-личностных особенностей и речевой патологии (заикания) взрослых: автореф. дис. .канд. псих. наук: 19.00.01, 19.00.04 / Меньшикова Светлана Владимировна. - Казань, 2002. - 23 с.

55. Мерзлякова В. П. Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции / В. П. Мерзлякова, Е. Ю. Рау. - М.: В. Секачев, 2011. - 139 с.

56. Мерзлякова, В. П. Развитие логопсихотерапевтического направления в коррекции заикания // Образование людей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире: сб. трудов конф., 30-31 окт. 2014 г. / Уральский гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2015. - С. 142 - 145.

57. Мерзлякова, В. П. Принципы формирования мотивации достижения успеха в рамках интегративного подхода к процессу реабилитации заикающихся / В. П. Мерзлякова, Е. Ю. Рау // Специальная педагогика и специальная психология: современные методологические подходы; коллективная монография; под. ред. Т. Г. Богдановой, Н. М. Назаровой. - М: Логомаг, 2013. - С. 262 - 263.

58. Мерзлякова, В. П. Психологические аспекты коррекционной работы с заикающимися подростками / В. П. Мерзлякова // Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями. - 2014. -№1. - С. 77 - 83.

59. Мерзлякова, В. П. Возможности использования методов арттерапии в логопедической работе // Актуальные проблемы специальной психологии и

коррекционной педагогики; альманах Казанского федерального ун-та: сб. трудов конф., 05 мар., 2013 г.; под. ред. А. И. Ахметзяновой. - Казань, 2013. -T. VII. - C. 81 - 86.

60. Мерзлякова, В. П. Роль мотивации достижения успеха и ее формирование в процессе логопсихокоррекционной работы с заикающимися подростками и взрослыми / В. П. Мерзлякова, Е. Ю. Рау // Мир специальной педагогики и психологии. - 2015. - № 2. - С. 91 - 98.

61. Мещерская, Л. Н. Применение внешнего акустического воздействия при устранении заикания (у подростков и взрослых): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Мещерская Людмила Николаевна - Ленинград, 1977. -21с.

62. Миссуловин, Л. Я. Применение аппарата «Эхо» при устранении заикания: методические рекомендации / Л. Я. Миссуловин - Ленинград: НИИ психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева, 1979. - 22 с.

63. Миссуловин Л. Я. Лечение заикания / Л. Я. Миссуловин. - М.: Медицина, 1988. - 184 с.

64. Миссуловин, Л. Я. Особенности проведения функциональных тренировок с заикающимися подростками и взрослыми в современных условиях / Л. Я. Миссуловин, Н. С. Миссуловина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2011. - Т. 3, № 4. -С. 126 - 129.

65. Миссуловин, Л. Я. Преодоление заикания у подростков и взрослых с использованием аппаратов типа «АИР» / Л. Я. Миссуловин, М. С. Юрова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - № S23. -С. 1-5. - URL: http://e-koncept.ru/2015/75287.htm.

66. Миссуловин, Л. Я. Спорные вопросы понимания сущности заикания, его клинических особенностей и устранения / Л. Я. Миссуловин, Н. С. Миссуловина, Е. А. Зиновьева // Специальное образование, материалы XI междунар. конф.,22-23 апр. 2015 г. / Ленинградский гос. ун-т. - СПб., 2015. -С. 8 - 16.

67. Миссуловин, Л. Я. Патоморфоз заикания. Изменение картины возникновения и течения заикания, особенности коррекционной работы: учебное пособие / Л. Я. Миссуловин. - СПб.: Союз, 2002. - 320 с.

68. Некрасова, Ю. Б. Применение комплексного (логопедического и психотерапевтического) воздействия при устранении заикания у взрослых: автореф. дис...канд. пед. наук: 733 / Некрасова Юлия Борисовна. - М., 1968. -18с.

69. Некрасова, Ю. Б. Применение комплексного (логопедического и психотерапевтического) воздействия при устранении заикания у взрослых: дис. .канд. пед. наук: 733 / Некрасова Юлия Борисовна. - М., 1968. - 167 с.

70. Некрасова, Ю. Б. Лечение творчеством / Ю. Б. Некрасова; под ред. Н. Л. Карповой. - М.: Смысл, 2006. - 224с.

71. Некрасова, Ю. Б. Активная логопсихотерапия при восстановлении речи взрослых заикающихся в амбулаторных условиях / Ю. Б. Некрасова // Расстройства речи и методы их устранения: сборник научно-методических работ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. - М.: Типография МПГИ им. В. И. Ленина, 1975. - С. 150 - 156.

72. Некрасова, Ю. Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с нарушением речевого общения [Электрон. ресурс] / Ю. Б. Некрасова // Вопросы психологии. - 1991. - № 5. - С. 123 - 129. URL: http://www.voppsy.ru/issues/1991/915/915123.htm

73. Орлова О. С. Нейропластичность - инновационное направление в логопедии / О. С. Орлова, П. А. Эстрова, А. С. Калмыкова // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии: сб. тр. конф., 22 - 23 окт. 2015 г. - Орел, 2015. -С. 33 - 39.

74. Официальный сайт А. Хакимова, создателя устройства «Золотой голос» [Электрон. ресурс] - URL: http://www.zolotoygolos.ru

75. Пастушкова, Л. М. Особенности восприятия незнакомых людей заикающимися / Л. М. Пастушкова // Семейная групповая логопсихотерапия:

исследование заикания; под. ред. Н. Л. Карповой. - СПб.: Нестор-История, 2011. - 328 с. - С. 109 - 114.

76. Пат. 2209614 Российская Федерация, МПК 7 Л61Б5/58, 009Б19/04. Устройство для коррекции речи / Крепких А. Н., Шевцова Е. Е., Глазков А. Н., Белов С. А.; заявитель и патентообладатель: общество с ограниченной ответственностью «Глобус А». - № 2002100307/14; заявл. 14.01.02; опубл. 10.08.03, Бюл. № 12.

77. Поварова, И. А. Гибкие стратегии коммуникативного поведения -новые возможности взаимодействия с окружающими / И. А. Поварова, Е. А. Иванова // Коррекционно-методическое образование. - 2015. - №2. - С. 80 - 97.

78. Рау, Е. Ю. Психолого-педагогическая система адаптации взрослых заикающихся к проблемным речевым ситуациям: дис. .канд. пед. наук: 13.00.03 / Рау Елена Юрьевна. - М., 1995. - 179 с.

79. Рау, Е. Ю. Ритм как средство речевой и эмоциональной саморегуляции (на модели заикания) / Е. Ю. Рау, Е. С. Казбанова // Пути становления субъекта в информационном обществе. - Ставрополь, 2004. - С. 84 - 87.

80. Рау, Е. Ю. Значение стресса и фрустрации в появлении и развитии невротической формы заикания / Е. Ю. Рау // Заикание: проблемы теории и практики: коллективная монография; под ред. Л. И. Беляковой. -М: Национальный книжный центр, 2015. - С. 38 - 49.

81. Раздольский, В. А. Применение звукоусиления речи в логопедической работе с заикающимися: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.03 / Раздольский Владимир Абрамович. - М., 1974. - 21с.

82. Раздольский, В. А. Экспериментальное изучение влияния звукоусиления на речь заикающихся / В. А. Раздольский // Расстройства речи и методы их устранения: сборник научно-методических работ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. - М.: Типография МПГИ им. В.И. Ленина, 1975. - С. 175 - 182.

83. Садовникова, Е. Н. Принципы и виды работы с фильмами и видеоматериалами в процессе реабилитации и закрепления результатов у заикающихся лиц // Теория, история и методология психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями: сб. тр. конф., 14 март. 2016 г. / Издательство: Парадигма. - М., 2016. - С. 145 - 152.

84. Сикорский, И. А. Заикание / И. А. Сикорский. - М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 191 с.

85. Слуцкий, А. С. Групповая эмоционально-стрессовая психотерапия в клинике пограничных состояний / А. С. Слуцкий. - М.: Центральный ордена Ленина институт усовершенствования врачей, 1984. - 83 с.

86. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. -4-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1986. - 1600 с., ил.

87. Станишевская, Н. Н. Психологическое исследование личности взрослых больных, страдающих заиканием / Н. Н. Станишевская // Клиника и терапия заикания: сб. научн. тр.; под ред. Г. В. Морозова. - М., 1984. - С. 98 -106.

88. Фесенко, Ю. А. Заикание: история и обзор современного состояния проблемы / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов // Вестник СПбГУ. - 2015. - Сер. 11. Вып. 3. - С. 93 - 107.

89. Филатова, Ю. О. Речевые и моторные ритмические процессы и модель их развития у детей с нарушениями речи: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.03 / Филатова Юлия Олеговна. - М., 2014. - 310 с.

90. Хавин, А. В. Отношение к своему дефекту индивида и его окружения (на модели заикания): автореф. дис. .канд. псих. наук: 19.00.04 / Хавин Александр Борисович. - Ленинград, 1974. - 25 с.

91. Хватцев, М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста / М. Е. Хватцев. - М.: Учпедгиз, 1957. - 188 с.

92. Ходорова, З. С. Практическое руководство в работе с заикающимися школьниками-подростками / З. С. Ходорова. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1940. - 44 с.

93. Шкловский, В. М. Заикание / В. М. Шкловский. - М.: ИСЕ, 1994. -248 с.

94. Andrews, G. Stuttering: Speech pattern characteristics under fluency-including conditions / G. Andrews, P. M. Howie, M. Dozsa, B. E. Guitar // Journal of Speech and Hearing Research. - 1982. - Vol. 25 (2). - P. 208 - 216.

95. Antipova, E. Effects of altered auditory feedback (AAF) on stuttering frequency during monologue speech production / E. Antipova, S. Purdy, M. Blakeley, S. Williams // Journal of Fluency Disorders. - 2008. - Vol. 33 (4). -P. 274 - 290.

96. Armson, J. Effect of extended exposure to frequency-altered feedback on stuttering during reading and monologue / J. Armson, A. Stuart // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 1998. - Vol. 41 (3). - P. 479 - 490.

97. Armson, J. Effect of frequency altered feedback and audience size on stuttering / J. Armson, S. Foote, C. Witt, J. Kalinowski, A. Stuart // European Journal of Disorders of Communication. - 1997. - Vol. 32 (3). - P. 359 - 366.

98. Armson, J. A model of stuttering remediation: multiple factors underlying enhancement / J. Armson, J. Kalinowski, A. Stuart // Stuttering Proceeding from the First World Congress on Fluency Disorders, In C. W. Starkweather, H. F. M. Peters (eds.) - Nijmegen: Nijmegen University Press, 1995. - P. 296 - 300.

99. Armson, J. The effect of SpeechEasy on stuttering frequency in laboratory conditions / J. Armson, M. Kiefte, J. Mason, D. de Croos // Journal of Fluency Disorders. - 2006. - Vol. 31 (2). - P. 137 - 152.

100. Azrin, N. A synchronization effect and its application to stuttering by a portable apparatus / N. Azrin, J. R. Jones, B. Flye // Journal of Applied Behavioral Analysis. - 1968. - Vol. 1 (4). - P. 283 - 295.

101. Block, S. The effects of the Edinburgh Masker on stuttering / S. Block, R. J. Ingham, R. J. Bench // Australian Journal of Human Communication Disorders. - 1996. - Vol. 24. - P. 11-19.

102. Bohr, J. The effects of electronic and other external control methods on stuttering / J. Bohr // Journal of the South African Logaoedics Society. - 1963. -Vol. 10. - P. 4 - 12.

103. Borsel, J. V. Delayed auditory feedback in the treatment of stuttering: Clients as consumers / J. V. Borsel, G. Reunes & N. Van den Berg // International Journal of Language and Communication Disorders. - 2003. - Vol. 38 (2). - P. 119

- 129.

104. Brayton, E. R. Effects of noise and rhythmic stimulation on the speech of stutterers / E. R. Brayton, E. G. Conture // Journal of Speech and Hearing Research.

- 1978. - Vol. 21 (2). - P. 285 - 294.

105. Bray, M. An evaluation of a telephone assistive device (TAD) for people who stutter / M. Bray, S. James // International Journal of Speech-Pathology. -2009. - Vol. 11. - P. 54 - 60.

106. Cherry, C. Experiments upon the total inhibition of stammering by external control, and some clinical results / C. Cherry, B. Mc.A. Sayers // Journal of Psychosomatic Research. - 1956. - Vol.1. - P. 233 - 246.

107. Chase, R. A. Effect of delayed auditory feedback on the repetition of speech sounds / R. A. Chase // Journal of Speech and Hearing Disorders. - 1958. -Vol. 23. - P. 583 - 590.

108. Chase, R. A. A developmental study of changes in behavior under delayed auditory feedback / R. A. Chase, S. Sutton, D. First, J. Zubin // Journal of Genetics and Psychology. - 1961. - Vol. 49. - P. 101 - 112.

109. Craig, A. The impact of stuttering on the quality of life in adults who stutter / A. Craig, E. Blumgart, Y. Tran // Journal of Fluency Disorders. - 2009. -Vol. 34 (2). - P. 61 - 71.

110. Craig, A. Stereotypes towards stuttering for those who have never had direct contact with people who stutter: A randomized and stratified study / A. Craig, Y. Tran, M. Craig // Perceptual and Motor Skills. - 2003. - Vol. 97 (1). - P. 235 -245.

111. Craig, A. Self-reported factors related to relapse following treatment for stuttering / A. Craig, K. Hancock // Australian Journal of Human Communication Disorders. - 1995. - Vol. 23 (1). - P. 48 - 60.

112. Curlee, R. L. Effectiveness of a DAF conditioning program for adolescent and adult stutterers / R. L. Curlee, W. H. Perkins // Behavior Research and Therapy. - 1973. - Vol. 11. - P. 395 - 401.

113. Davidow, J. H. Measurement of phonated intervals during four fluency-including conditions / J. H. Davidow, A. K. Bothe, R. D. Andreatta, J. Ye // Journal of Speech, Language and Hearing Research. - 2009. - Vol. 52. - P. 188 - 205.

114. Davidow, J. H. Systematic studies of modified vocalization: Effects of speech rate and instatement style during metronome stimulation / J. H. Davidow, A. K. Bothe, J. D. Richardson, R. D. Andreatta // Journal of Speech, Language and Hearing Research. - 2010. - Vol. 53. - P. 1579 - 1594.

115. Davidow, J. H. Systematic Studies of Modified Vocalization: The Effect of Speech Rate on Speech Production Measures During Metronome-Paced Speech in Person who Stutter / J. H. Davidow // International Journal of Language and Communication Disorders. - 2014. - Vol. 49 (1). - P. 100 - 112.

116. Dalrymple-Alford, E. C. The effect of delayed auditory feedback on reading as a function of the syllabic length of the words / E. C. Dalrymple-Alford // Language and Speech. - 1973. - Vol. 16 (2). - P. 182 - 189.

117. Dewar, A. The effect of auditory feedback masking on concomitant movements of stammering / A. Dewar, A. D. Dewar, J. K. Anthony // British Journal of Disorders of Communication. - 1976. - Vol. 11. - P. 95 - 102.

118. Dewar, A. Automatic triggering of auditory feedback masking in stammering and cluttering / A. Dewar, A. D. Dewar, H. Barnes // British Journal of Disorders of Communication. - 1976. - Vol. 11 (1). - P. 19 - 26.

119. Dewar, A. The long-term use of an automatically triggered auditory feedback masking device in the treatment of stammering / A. Dewar, A. D. Dewar, W. T. S. Austin, H. M. Brash // British Journal of Disorders of Communication. -1979. - Vol. 14. - P. 219 - 229.

120. Doehring, D. G. The relation between speech disturbances and psychophysiological changes resulting from delayed speech feedback / D. G. Doehring, G. J. Harbold; U. S. Naval School of Aviation Medicine, Naval Air Station, Pensacola; Central Institute for the Deaf, St. Louis - U. S. Naval School of Aviation Medicine, Bureau of Medicine and Surgery Proj., 1957. - 7 p. - NN 130199, Subtask 1, Report № 5.

121. Duchan, J. F. Historical and cultural influences on establishing professional legitimacy: a case example from Lionel Logue / J. F. Duchan // American Journal of Speech-Language Pathology. - 2012. - Vol. 21. - P. 387 - 396.

122. Ekman, P. Emotions Revealed: Recognizing Faces and Feelings to Improve Communication and Emotional Life / P. Ekman. - NY.: Henry Holt and Co: Times Books, 2004. - 304 p.

123. Fransella, F. Rhythm as a distractor in the modification of stuttering / F. Francella // Behavior research and therapy - 1967. - Vol. 5. - P. 253 - 255.

124. Fransella, F. An experimental analysis of the effect of rhythm on the speech of stutterers / F. Fransella, H. R. Beech // Behavior research and therapy. -1965. - Vol. 3. - P. 195 - 201.

125. Fransella, F. A manual for Repertory Grid Technique / F. Fransella, D. Bannister. - L., N. Y.: Academic Press, 1977. - 108 p.

126. Gibney, N. J. Delayed auditory feedback: changes in the volume intensity and the delay intervals as variables affecting the fluency of stutterers' speech / N. J. Gibney // British Journal of Psychology. - 1975. - Vol. 64 (1). - P. 55 - 63.

127. Goldiamond, I. Stuttering and fluency as manipulatable operant response classes / I. Goldiamond // Research in Behavior Modification; In L. Krasner & L. P. Ullman (Eds.) - New York: Holt, Rhinehart and Winston, 1965. - 63 p.

128. Heitmann, R. Funkajonene i stammebehandling med utgangspunkt i SmallTalk / R. Heitmann, B. Bjornerud, A. Einarsen, A. Narmo, K. Kravik, A. Ingebrigtsen, T. Hovd // Norsk Tidskrift for Logopedi. - 2010. - Vol. 1. - P. 15 -20.

129. Helena, T. Scores on Riley's Stuttering Severity Instrument Version Three and Four for samples of different length and for different types of speech material / T. Helena, A. Mirawdeli, S. Costelloe, P. Cavenagh, S. Davis, P. Howell // Clinical Linguistics and Phonetics. - 2014. - Early Online. - P. 1 - 15. - URL: https://www.ucl.ac.uk/speech-research-group/publications/publications-files/todd_2014_scores_on_RSSI.pdf

130. Howell, P. Factors affecting fluency in stutterers / P. Howell, N. EI-Yaniv, D. Powell // Speech Motor Dynamic in Stuttering; In H. Peters, W. Hulstijn (Eds.) -New York: Springer Verlag, 1987. - P. 361 - 369.

131. Howell, P. Differential effects of frequency-shifted feedback between child and adult stutterers / P. Howell, S. Sackin, R. Williams // Journal of Fluency Disorders. - 1999. - V. 24 (1). - P. 127 - 136.

132. Hudock, D. Stuttering inhibition via altered auditory feedback during scripted telephone conversations / D. Hudock, J. Kalinowski // International Journal of Language and Communication Disorders. - 2014. - Vol. 49, no. 1. - P. 139 -147.

133. Hutchinson, J. M. The effect of metronome pacing on selected aerodynamic patterns of stuttered speech: Some preliminary observations and interpretations / J. M. Hutchinson, B. M. Navarre // Journal of Fluency Disorders. -1977. - Vol. 2 (3). - P. 189 - 204.

134. Ingham, R. Experimental investigation of the effects of frequency-altered auditory feedback on the speech of adults who stutter / R. Ingham, R. Moglia, P. Frank, J. Ingham // Journal of Speech, Language and Hearing Research. - 1997. -Vol. 40 (2). - P. 361 - 372.

135. Ingham, R. J. Phonation interval modification and speech performance quality during fluency-inducing conditions by adults who stutter / R. J. Ingham, A. K. Bothe, Y. Wang, K. Purkhiser, A. New // Journal of Communication Disorders. - 2012. - Vol. 45 (3). - P. 198 - 211.

136. Jones, M. Randomized controlled trial of the Lidcombe Programme of Early Stuttering Intervention / M. Jones, M. Onslow, A. Packman, S. Williams,

T. Ormond, I. Schwarz // British Medical Journal. - 2005. - Vol. 331 (7518). - P. 659 - 661.

137. Johnson, W. The relationship between oral reading and severity of stuttering / W. Johnson, W. H. Colley // Journal of Speech Disorders. - 1945. -Vol. 10. - P. 35 - 38.

138. Johnson, W. Diagnostic Methods in Speech Pathology / W. Johnson, F. I. Darley, Spriestersbach. - New York: Harper & Row, 1978. - P. 288 - 290.

139. Kalinowski, J. Stuttering amelioration at various auditory delays and speech rates / J. Kalinowski, A. Stuart, L. Wamsley, M. Rastatter // European Journal of Disorders of Communication. - 1996. - Vol. 31. - P. 259 - 269.

140. Kalinowski, J. Effects of alterations in auditory feedback and speech rate on stuttering frequency / J. Kalinowski, J. Armson, M. Roland-Mieskowski, A. Stuart, V. Gracco // Language and Speech. - 1993. - Vol. 36 (1). - P. 1 - 16.

141. Kehoe, T. D. Stuttering [Электрон. ресурс] / T. D. Kehoe. - The open-content textbooks collection, 2006. - 161 p. URL: https://books.google.ru/books?id=iYj1c5ahGzQC&pg (Дата обращения: 12.02.2017).

142. Klich, R. J. Spectrographic study of vowels in stutterers' fluent speech / R. J. Klich, G. M. May // Journal of Speech and Hearing Research. - 1982. -Vol. 25 (3). - P. 364 - 370.

143. Lee, B. S. Artificial stutter / B. S. Lee // Journal of Speech and Hearing Disorders. - 1951. - Vol. 16. - P. 53 - 55.

144. Lecher, B. The effects of delayed auditory and masking on the fundamental frequency of stutterers and nonstutterers / B. Lecher // Journal of Speech and Hearing Research. - 1979. - Vol. 22. - P. 343 - 353.

145. Lincoln, M. Altered auditory feedback and the treatment of stuttering: A review / М. Lincoln, А. Packman, & M. Onslow // Journal of Fluency Disorders. -2006. - Vol. 31(1). - P. 71 - 89.

146. Lincoln, M. An experimental investigation of the effect of Altered auditory feedback on the conversational speech of adults who stutter / M. Lincoln,

A. Packman, M. Onslow // Journal of Speech, Language and Hearing Research. -2010. - Vol. 53 (5). - P. 1122 - 1131.

147. Maraist, J. A. Effects of auditory masking upon speech of stutterers / J. A. Maraist & C. Hutton // Journal of Speech and Hearing Disorders. - 1957. -Vol. 22. - P. 385 - 389.

148. MacKay, D. G. How does language familiarity influence stuttering under delayed auditory feedback? / D. G. MacKay // Perceptual and motor skills. - 1970. -Vol. 30. - P. 655 - 669.

149. Martin, R. R. Introduction and perspective: Review of published research / R. R. Martin // Maintenance of fluency; In E. Boberg (Ed.) - New York: Elsevier, 1981. - 30 p.

150. Martin, R. R. Auditory stimulation, rhythm, and stuttering / R. R. Martin, L. J. Johnson, G. M. Siegel, S. K. Haroldson // Journal of Speech and Hearing Research. - 1985. - Vol. 28 (4). - P. 487 - 495.

151. McCormick, B. Therapeutic and diagnostic applications of delayed auditory feedback / B. McGormick // British Journal of Disorders of Communication. - 1975. - Vol. 10. - P. 98 - 100.

152. Menzies, R. G. Cognitive behavior therapy for adults who stutter: a tutorial for speech-language pathologists / R. G. Menzies, M. Onslow, A. Packman, S. O'Brian // Journal of Fluency Disorders. - 2009. - Vol. 34. - P. 187 - 200.

153. Natke, U. Reduction of stuttering using frequency-shifted and delayed auditory feedback / U. Natke // Folia Phoniatrica et Logopaedica. - 2000. - Vol. 52 (4). - P. 151 - 159.

154. Neelley, J. N. A study of the speech of stutterers and non-stutterers under normal and delayed auditory feedback / J. N. Neelley // Journal of speech and hearing disorders, Monograph Supplement. - 1961. - Vol. 7. - P. 63 - 82.

155. Packman, A. Looking at stuttering through the lens of complexity / A. Packman, L. Kuhn // International Journal of Speech-Language Pathology. -2009. - Vol. 11 (1). - P. 77 - 82.

156. Perkins, W. H. Clinical impressions of a portable masking unit: Effects in stuttering / W. H. Perkins, R. Curlee // Journal of speech and Hearing Disorders Monograph. - 1969. - Vol. 34. - P. 360 - 362.

157. Planetcalc. Online calculators [Электрон. ресурс] - URL: http://planetcalc.com/1425

158. Pollard, R. Effects of the SpeechEasy on objective and perceived aspects of stuttering: a 6 - month, phase I clinical trial in naturalistic environments / R. Pollard, J. Ellis, D. Finan, P. Ramig // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2009. - Vol. 52 (2). - P. 516 - 533.

159. Radford, N. A Case Study of Mediated Learning, Delayed Auditory Feedback, and Motor Repatterning to Reduce Stuttering / N. Radford, J. Tanguma, M. Gonzalez, M. A. Nericcio, D. Newman // Perceptual and Motor Skills. - 2005. -Vol. 101. - P. 63 - 71.

160. Riley, G. A stuttering severity instrument for children and adults / G. Riley // Journal of Speech and Hearing Disorders Monograph. - 1972. - Vol. 3. -P. 314 - 322.

161. Riley, G. A stuttering severity instrument - 4th Edition. - URL: https://mghspeakfreely.files.wordpress.com/2013/07/ssi-4-form.pdf

162. Ryan, B. P. The establishment, transfer, and maintenance of fluent speech in 50 stutterers using delayed auditory feedback and operant procedures / B. P. Ryan, B. Van Kirk // Journal of Speech and Hearing Disorders. - 1974. -Vol. 39. - P. 3 - 10.

163. Shane, M. L. S. Effect on stuttering of alteration in auditory feedback / M. L. S. Shane // In W. Johnson & R. R. Luetenegger (Eds.), Stuttering in children and adults: thirty years of research at the University of Iowa - Minneapolis, MN: Univer. of Minnesota, 1955. - Р. 286 - 297.

164. Soderberg, G. A. Delayed auditory feedback and the speech of stutterers: a review of studies / G. A. Soderberg // Journal of Speech and Hearing Disorders. -1969. - Vol. 33. - P. 20 - 29.

165. Softonic enjoy softwarel [Электрон. ресурс] - URL: https://audacity.ru.softonic.com

166. Sparks, G. The effect of fast speech rate on stuttering frequency during delayed auditory feedback / G. Sparks, D. Grant, K. Millay, D. Walker-Baston, L. S. Hynan // Journal of Fluency Disorders. - 2002. - Vol. 27(3). - P. 187 - 200.

167. Stager, S. V. Modifications in aerodynamic variables by persons who stutter under fluency-evoking conditions / S. V. Stager, D. W. Denman, C. L. Ludlow // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 1997. -Vol. 40 (4). - P. 832 - 847.

168. Stromsta, C. Experimental blockage of phonation by distorted sidetone / C. Stromsta // Journal of Speech and Hearing Research. - 1956. - Vol. 2. - P. 286 -301.

169. Stuart, A. The effect of frequency altered feedback on stuttering duration and type / A. Stuart, C. Frazier, J. Kalinowski, P. Voss // Journal of Speech, Language and Hearing Research. - 2008. - Vol. 51. - P. 889 - 897.

170. Stuart, A. Effect of delayed auditory feedback on normal speakers at two speech rates / A. Stuart, J. Kalinowski, M. Rastatter, K. Lynch // The Journal of the Acoustical Society of America. - 2002. - Vol. 111. - P. 2237 - 2241.

171. Stuart, A. Effect of monaural and binaural altered auditory feedback on stuttering frequency / A. Stuart, J. Kalinowski, M. P. Rastatter // Journal of the Acoustical Society of America. - 1997. - Vol. 101. - P. 3806 - 3809.

172. Stuart, А. Investigations of the impact of altered auditory feedback in-the-ear devices on the speech of people who stutter: Initial fitting and 4-month follow-up / A. Stuart, J. Kalinowski, M. Rastatter, T. Saltuklaroglu, V. Dayalu // International Journal of Language and Communication Disorders. - 2003. - Vol. 39 (1). - P. 93 - 113.

173. Stuart, A. Investigations of the impact of altered auditory feedback in-the-ear devices on the speech of people who stutter: One-year follow-up / A. Stuart, J. Kalinowski, T. Saltuklaroglu, V. K. Guntupalli // Disability and Rehabilitation. -2006. - Vol. 28. - P. 1 - 9.

174. Unger, J. Immediate effects of AAF devices on the characteristics of stuttering: A clinical analysis / J. Unger, C. Gluck, J. Cholewa // Journal of Fluency Disorders. - 2012. - Vol. 37. - P. 122 - 134.

175. Unger, J. The Immediate and Long-term Effects of Altered Auditory Feedback (AAF) on the Characteristics of Persistent Developmental Stuttering: dis. .. .doc-r of Education: Institut für Sonderpädagogik / Unger Julia - Heidelberg, 2012. - 216 p.

176. Van Riper, C. G. The Use of auditory masking in Stuttering Therapy / C. G. van Riper // British Journal of disorders of Communication. - 1974. - Vol. 5.

- P. 124 - 131.

177. Van Borsel, J. Delayed auditory feedback in the treatment of stuttering: clients and consumers / J. van Borsel, G. Reunes, N. van den Bergh // International Journal of Language and Communication Disorders. - 2003. - Vol. 38 (2). - P. 119

- 129.

178. Webster, R. L. Changes in reliance on auditory feedback cues as a function of oral practice / R. L. Webster, M. F. Dorman // Journal of speech and hearing research. - 1971. - Vol. 14. - P. 308 - 311.

179. Wingate, M. E. Sound and pattern in 'artificial' fluency / M. E. Wingate // Journal of Speech and Hearing Research. - 1969. - Vol. 12 (4). - P. 677 - 686.

180. Yates, A. J. Delayed auditory feedback and shadowing / A. J. Yates // Quarterly journal of experimental psychology. - 1965. - Vol. 17. - P. 125 - 131.