Коррекционно-педагогическая помощь в комплексной реабилитации детей с церебральным параличом в Республике Казахстан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат наук Джаниева, Тойжан Сейдалиевна

• Джаниева, Тойжан Сейдалиевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Джаниева, Тойжан Сейдалиевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

1.1. Современные подходы к определению содержания реабилитационной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья

1.2. Генезис становления национальной системы коррекционно-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в Республике Казахстан

1.3. Научно-методическое обоснование совершенствования региональной системы коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с церебральным параличом в Республике

Казахстан

Выводы

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ С ВДРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

2.1. Современные подходы к определению методов изучения реабилитационного потенциала и реабилитационных потребностей детей с церебральным параличом

2.2. Экспериментальное изучение реабилитационного потенциала детей с церебральным параличом в условиях Республиканского детского реабилитационного центра

2.3. Анализ результатов исследования

Выводы

ГЛАВА 3. РЕГИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ КОРРЕКЦИОННО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В СТРУКТУРЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

3.1. Региональная модель коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с церебральным параличом

3.2. Национально-культурные традиции казахского народа в системе коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с двигательными нарушениями

3.3. Результаты экспериментальной апробации системы коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с церебральным

параличом

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекционно-педагогическая помощь в комплексной реабилитации детей с церебральным параличом в Республике Казахстан»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Становление и развитие региональных систем коррекционно - педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на постсоветском пространстве, продолжая оставаться актуальными на протяжении последних десятилетий, имеют особое социальное значение и представляют собой важнейшую функцию государственной власти.

Совершенствование педагогических систем оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развития всегда детерминировано геополитическими и экономическими условиями, определяющими парадигму их развития. Кроме того, общие тенденции модернизации образования, здравоохранения и социальной защиты непосредственно связаны с преобразованиями и в области реабилитации [7, 30, 38, 60, 65, 74, 85].

В Республике Казахстан (РК) исторически сложившееся влияние российской системы образования, здравоохранения и социальной защиты продолжает играть существенную роль в развитии региональной модели коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.

Наряду с этим ориентация государственной социальной политики в Казахстане на европейские ценности приводит к введению международных стандартов организации государственной системы реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидностью.

Немаловажным в этом процессе является фактор, связанный с возрождением традиционных культурных ценностей народов, проживающих на территории Республики Казахстан. Актуальной становится тенденция возвращения преданных забвению или утраченных явлений духовной жизни казахского народа, его культурно-исторического наследия, частью которого является народная педагогика (этнопедагогика) с богатейшими традициями воспитания подрастающего поколения [28, 65, 87, 122, 145, 168]. Просветительские взгляды казахских мыслителей и ученых (Абу Наср Аль-Фараби, Коркут, Ю.Баласагуни, М.Кашгари, А.Жуйнеки, Х.А.Яссави, Ыбырай

Алтынсарин, Абай Кунанбаев и др.) сыграли положительную роль в развитии национальной системы образования и представляют собой целостную и оригинальную систему, в которой раскрываются вопросы обучения и воспитания детей на основе этно-культурных ценностей [3, 6, 11, 50, 53, 58, 60, 62].

Современная региональная система коррекционно-педагогического сопровождения реабилитационного процесса в РК строится с учетом возможностей применения национального культурного наследия казахского народа на разных этапах реализации программ психолого-педагогического воздействия.

Наше исследование осуществляется на основе анализа влияния обозначенных факторов на процесс становления региональной системы коррекционно-педагогической помощи детям с детским церебральным параличом

(ДЦП).

Изучение статистических данных Министерства здравоохранения и социального развития Республики Казахстан (МЗСР РК) и других стран за последние десятилетия позволяет констатировать существенное увеличение региональных показателей рождаемости детей с врожденными нарушениями центральной нервной системы (ЦНС), приводящими к тяжелым отклонениям в психическом и физическом развитии [8, 19, 22, 24, 27]. Общее число зарегистрированных детей с инвалидностью за период с 2005 по 2016 гг. увеличилось с 47590 до 79662 человек (на 59,74%), что вызывает необходимость расширения и совершенствования существующей системы реабилитации. В нозологической структуре детской инвалидности на протяжении длительного периода времени лидирующие позиции (19,9%) занимает детский церебральный паралич (статистические данные МЗСР РК за период 2005-2016 г.г.; Булекбаева Ш.А., 2017).

Степень разработанности проблемы. Анализ современного состояния реабилитационной службы детей с ДЦП в Республике Казахстан показал, что система комплексной медико-психолого-педагогической помощи оформилась на основе теоретико-методологических положений, сформировавшихся в период с

70-х по 90-е годы XX века. При этом практически не были учтены результаты клинических и психолого-педагогических исследований последних десятилетий (И.Л.Брин, М.Л.Дунайкин, В.З.Кантор, И.Ю.Левченко, Н.Н.Малофеев, И.И.Мамайчук, З.У.Мовкебаева, С.В.Осмоловский, О.Г.Приходько, К.А.Семенова, Т.Н.Симонова, Р.А.Сулейменова, Л.М.Шипицына и др.), в которых раскрыты современные перспективы развития систем реабилитационной помощи детям с двигательными нарушениями, в частности при ДЦП.

Недостаточно учтены рекомендации и практический опыт как российских ученых (Е.Ф.Архипова, А.А.Гусейнова, Л.А.Данилова, Л.Т.Журба, М.В.Ипполитова, Э.С.Калижнюк, А.В.Кроткова, И.Ю.Левченко, И.И.Мамайчук, Е.М.Мастюкова, О.Г.Приходько, К.А.Семенова, Н.В.Симонова, Т.Н.Симонова, И.А.Скворцов, О.Н.Усанова, Е.В. Устинова, Л.М.Шипицына и др.), так и зарубежных специалистов в области реабилитации детей с ДЦП различного возраста (П.Ботта, Н.Ботта, Б.Бобат, К.Бобат, Л.Бертран, В.Войта, Г.Домана, Э.Мазанек, М.Монтессори, А.Пето, И.Филипяк и др.).

При создании реабилитационной службы в Казахстане не использовались современные разработки в области диагностики, позволяющие выявлять потенциальные возможности развития детей с ДЦП, реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к разработке программ комплексной реабилитации. Недостаточно раскрыты алгоритмы полипрофессионального взаимодействия специалистов и родителей в обеспечении реализации программ комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации детей данной категории.

В целом, характеризуя состояние государственной системы реабилитации детей с двигательными нарушениями в РК, специалисты отмечают такие недостатки, как невозможность предоставления помощи всем нуждающимся, дефицит оснащения центров специализированным медицинским и реабилитационным оборудованием, недостаточная укомплектованность реабилитационных учреждений квалифицированными специалистами, отсутствие координационно-методической помощи региональным центрам (Булекбаева

Ш.А., 2008; Ж.Доскалиев., 2009, и др.). В существующей системе реабилитации детей с ДЦП не используются ресурсы национального культурного и педагогического наследия казахского народа.

Проведенный анализ состояния реабилитационной помощи детям с ДЦП в Казахстане определил необходимость проведения настоящего исследования, которая также обусловлена наличием противоречий:

- между социальным запросом на эффективность реабилитации детей с двигательными нарушениями и невозможностью ее осуществления без учета их реабилитационных потребностей и реабилитационного потенциала, для выявления которых отсутствуют адаптированные к региональным условиям Казахстана критерии и методики;

- между реабилитационными потребностями детей с ДЦП и недостаточным уровнем и качеством их удовлетворения в существующих реабилитационных учреждениях Республики Казахстан;

- между наличием положительного международного опыта в области оказания коррекционно-педагогической помощи в процессе реабилитации детей с двигательными нарушениями и недостаточной реализацией этого опыта в реабилитационных учреждениях Казахстана.

- между наличием уникальных ресурсов национального культурного и педагогического наследия казахского народа, обладающих широкими коррекционными возможностями, и неразработанностью технологий их реализации (алгоритма внедрения) в практике оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП в реабилитационных учреждениях Республики Казахстан

Таким образом, на современном этапе особую актуальность приобретает проблема обеспечения эффективности коррекционно-педагогической помощи (КПп) детям с ДЦП в системе их комплексной реабилитации. Выявленное противоречие между необходимостью оказания детям с двигательными нарушениями современной высоко квалифицированной реабилитационной помощи и несовершенством существующей системы реабилитации может быть

устранено при разработке региональной модели КПп в комплексной реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан. Коррекционно-педагогическая помощь, интегрированная в систему комплексной реабилитации детей с церебральными параличами, может рассматриваться как необходимое условие повышения эффективности реабилитационного процесса, направленного на преодоление системных нарушений, препятствующих их успешной социализации и интеграции в общество.

Цель исследования: разработать модель региональной службы коррекционно-педагогической помощи в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом в Республике Казахстан.

Объект исследования — система коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан.

Предмет исследования — процесс становления и организации региональной службы коррекционно-педагогической помощи в системе комплексной реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан.

В качестве гипотезы исследования мы предположили, что повышение эффективности реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан может быть достигнуто за счет внедрения региональной модели коррекционно-педагогической помощи, которая включает цель, задачи, принципы, условия, организационные формы, средства реализации коррекционно-педагогической поддержки в системе комплексной реабилитации; обеспечивает оптимизацию и дифференцированность применения традиционных и инновационных технологий диагностики и коррекции нарушений у детей с двигательными нарушениями; разрабатывается на основе международного опыта создания подобных служб в Европе, России и других странах, который реализуется с учетом этно-национальных культурных традиций народов, проживающих на территории Казахстана.

Исходя из поставленной цели, нами были определены задачи исследования:

1. Изучить исторические аспекты развития и современное состояние коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП в Республике Казахстан.

2. Разработать диагностический комплекс для изучения реабилитационных потребностей и возможностей (реабилитационного потенциала) детей с ДЦП, включающий оценку показателей социального функционирования (социальной адаптации) и особенностей двигательной, когнитивной, эмоциональной и коммуникативно-речевой сферы с учетом возрастного критерия.

3. Выявить особенности двигательного, когнитивного, речевого и социального развития детей с двигательными нарушениями с целью определения их реабилитационных потребностей как основы создания региональной модели психолого-педагогической помощи детям с ДЦП в Республике Казахстан.

4. Разработать региональную модель коррекционно-педагогической помощи в системе комплексной реабилитации детей с ДЦП с учетом этно-культурных традиций казахского народа.

5. Апробировать региональную модель службы психолого-педагогической помощи детям с ДЦП в условиях Республиканского детского реабилитационного центра и оценить ее эффективность.

Теоретико-методологические основы исследования составили:

- концептуальные положения специальной педагогики и психологии, сформулированные в трудах Л.С.Выготского: культурно-исторической теории, учения о сложной структуре нарушенного развития, о зонах актуального и ближайшего развития, теории компенсации;

- современные представления о наличии общих и специфических закономерностей становления психики в условиях нормального развития и дизонтогенеза (Л.И.Белякова, Т.А.Власова, Г.Л.Волкова, Р.И.Лалаева, В.В.Лебединский, И.Ю.Левченко, В.И.Лубовский, Г.Я.Трошин, Г.В.Чиркина, Ж.И.Шиф);

- положение о необходимости ранней коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями развития (Е.Ф. Архипова, Л.Б. Баряева, Л.А.Головчиц, О.А.Денисова Е.А.Екжанова, М.В.Жигорева, Л.М.Кобрина, Л.В.Лопатина,

Н.Н.Малофеев, Е.М.Мастюкова, ОГ.Приходько, Ю.А.Разенкова, Е.А.Стребелева, Н.Д.Шматко)

- положения о единстве и сложном взаимодействии биологических и социальных факторов, определяющих закономерности развитии ребенка с двигательными нарушениями (Л.С.Выготский, И.А.Коробейников, Л.В.Кузнецова, И.Ю.Левченко, В.И.Лубовский, И.И.Мамайчук, Н.М.Назарова, Т.С.Овчинникова, О.С.Орлова, К.А.Семенова, О.Г.Приходько, Т.Б.Филичева, Л.М.Шипицына и др.);

- концепции эволюции отношений государства и общества к лицам с ОВЗ и основанная на ней периодизация развития национальных систем специальной помощи (Н.Н.Малофеев, Е.Л.Гончарова, Н.М.Назарова, Н.Д.Шматко и др.);

- гуманистические тенденции реабилитационно-образовательного процесса, указывающие на необходимость создания в обществе оптимальных условий для реализации прав лиц с ОВЗ (О.А.Денисова, И.В.Евтушенко, Л.М.Кобрина, Н.Н.Малофеев, Н.М.Назарова, Г.Н.Пенин, Л.Ф.Сербина, Л.М.Шипицына Е.А.Ямбург и др.);

- традиции казахской народной педагогики, представленные во взглядах казахских мыслителей и ученых в области общей и специальной педагогики, психологии, этнопедагогики, социологии и реабилитологии (Абу Наср Аль-Фараби, Коркут, Ю. Баласагуни, М. Кашгари, А. Жуйнеки, Х.А. Яссави, Кунанбаев Абай, Ыбрай Алтынсарин, М. Ауэзов и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались теоретические и эмпирические методы, соответствующие объекту и предмету исследования:

- аналитический обзор специальной психолого-педагогической и медицинской литературы по теме исследования, изучение исторических аспектов становления системы коррекционно-педагогической помощи детям с двигательными нарушениями в Республике Казахстан; сравнительный анализ научных подходов к организации коррекционно-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и за рубежом;

- психолого-педагогический эксперимент, включающий

констатирующий, формирующий и контрольный этапы; экспериментальные методики психолого-педагогического изучения детей с ДЦП; анализ и систематизация медицинских и психолого-педагогических данных, опросники, экспертная оценка; количественная, качественная и статистическая обработка и описание экспериментальных данных (дисперсионный анализ, корреляционный анализ: %2-критерий Пирсона).

Организация исследования. Эмпирическую базу исследования составили результаты изучения эффективности реабилитации детей с ДЦП, получавших помощь в период с 2007 по 2016 год в ведущих реабилитационных центрах Казахстана.

Для участия в экспериментальной части исследования было отобрано 168 детей с разными формами и степенью выраженности двигательных нарушений при ДЦП. При этом 84 детям (экспериментальная группа) реабилитационная помощь оказывалась в условиях АО «Республиканский детский реабилитационный центр», г.Астана (АО «РДРЦ»), остальные 84 ребенка (контрольная группа) наблюдались в других реабилитационных учреждениях Казахстана, в том числе 34 ребенка в Жамбылском областном реабилитационном центре "Материнство и Детство», г.Тараз; 50 детей в Кызылординском филиале РДРЦ для детей с органическим поражением нервной системы, г.Кызылорда. В исследование были включены четыре группы детей с ДЦП разных возрастных диапазонов: от 1 до 2 лет, от 3 до 6 лет, от 7 до 12 лет, от 13 до 18 лет.

Исследование осуществлялось поэтапно, в соответствии с выдвинутой гипотезой, целью и задачами.

Первый этап (2007-2009 гг.) - подготовительно-аналитический (разработка концепции и выбор стратегии научного исследования, подбор и анализ литературных источников по изучаемой проблеме).

Второй этап (2009 г.) - комплексное изучение особенностей развития детей с ДЦП и разработка модели коррекционно-педагогической помощи

комплексной реабилитации детей с ДЦП в условиях АО «РДРЦ» на основании полученных результатов.

Третий этап (2009-2012 гг.) - экспериментальная разработка, апробация и оценка эффективности деятельности экспериментальной службы коррекционно-педагогической помощи в системе реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан (в условиях реабилитационного центра).

Четвертый этап (2012-2016 гг.) - заключительно-обобщающий (анализ и систематизация полученных результатов, внедрение апробированной модели в систему коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП в различных регионах РК, определение дальнейших перспектив изучения проблемы). Оценка эффективности разработанной региональной модели коррекционно-педагогической помощи осуществлялась в ходе контрольного эксперимента, выявившего динамические показатели всех линий развития и уровня социальной адаптации детей контрольной и экспериментальной групп.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- охарактеризованы этапы становления системы комплексной реабилитации лиц с ОВЗ, что позволило учесть и внедрить опыт России и зарубежных стран при создании региональной модели службы коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП в РК;

- изучены реабилитационные потребности и реабилитационный потенциал детей с ДЦП с использованием Международной классификации функциональных ограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и подростков (МКФ-ДП), 2007.

- раскрыто понятие «функциональная зависимость» в отношении детей с ДЦП и дана количественно-качественная оценка степени ее выраженности (незначительная, умеренная и выраженная функциональная зависимость);

- установлена зависимость компенсаторных возможностей и реабилитационного потенциала от возраста детей с ДЦП, что определяет эффективность коррекции и компенсации определенных групп нарушений на разных возрастных этапах;

- выявлены вариативные показатели эффективности преодоления двигательных, когнитивных, речевых, эмоционально-личностных, социальных нарушений у пациентов с ДЦП на разных возрастных этапах.

- предложена многоуровневая модель коррекционно-педагогической помощи (КПп) детям с ДЦП, включающая модули кадрового ресурсного обеспечения; научно-методического обоснования и руководства деятельности службы; содержательно-организационных аспектов функционирования службы; оценки и контроля качества;

- доказано, что реабилитационный потенциал и реабилитационные потребности зависят от степени выраженности функциональных ограничений и определяют социальную адаптацию и качество жизни, что позволяет персонифицировать, прогнозировать и проектировать коррекционно-педагогическую помощь детям с ДЦП на разных возрастных этапах;

Теоретическая значимость исследования:

- впервые проведено научно-историческое изучение закономерностей становления системы реабилитации детей с нарушениями развития в Республике Казахстан;

- представлено теоретическое обоснование региональной модели коррекционно-педагогической помощи в системе комплексной реабилитации детей с ДЦП в Республике Казахстан;

- разработаны организационно-содержательные аспекты региональной модели коррекционно-педагогической помощи в комплексной реабилитации детей с ДЦП и особенности ее реализации в условиях реабилитационного центра с учетом национально-культурных традиций Казахстана;

- расширены представления о психолого-педагогических особенностях и реабилитационных потребностях детей с ДЦП на современном этапе, выявлены вариативные проявления их реабилитационного потенциала, учет которых обеспечивает персонифицированный подход при осуществлении коррекционного воздействия и оптимизирует процесс социальной адаптации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны:

- региональная модель коррекционно-педагогической помощи, позволяющая осуществлять вариативное (дифференцированное) психолого-педагогическое сопровождение детей с ДЦП на основе учета их реабилитационного потенциала;

- специальная программа оценки реабилитационного потенциала и реабилитационных потребностей, учитывающая возрастные параметры (характерные для раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста) становления и степень выраженности ограничений в двигательной, когнитивной, эмоциональной, коммуникативной и социальной сферах детей с ДЦП.

- стандарты оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП с различным уровнем реабилитационного потенциала на разных возрастных этапах и алгоритмы взаимодействия специалистов мультидисциплинарной команды в рамках службы КПп;

- подходы к региональной адаптации диагностического инструментария и методик коррекционного воздействия с учетом национально-культурных традиций Казахстана;

- практические рекомендации использования национально-культурных традиций, обычаев, коррекционного потенциала народных игр, художественного, литературного и музыкального наследия казахского народа.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Становление современной системы КПп детям с ДЦП в РК на разных исторических этапах определяется влиянием геополитических и экономических условий, российской системой образования, здравоохранения и социального развития; международными тенденциями в реабилитационной помощи; процессом возрождения национальной идентичности, самобытности и традиционных культурных ценностей казахского народа. Этот процесс характеризуется наличием существенных различий как в хронологических границах каждого из этапов, так и в характере происходящих изменений реабилитационной системы.

2. Разработанная программа изучения реабилитационного потенциала с учетом возрастных параметров (ранний, дошкольный, младший школьный и подростковый возраст), включающая показатели двигательной, когнитивной, эмоциональной, коммуникативно-речевой функций и сферы социального функционирования детей с ДЦП, позволяет определить их реабилитационные потребности (на основе оценки имеющихся у них функциональных ограничений, негативно влияющих на качество жизни), прогнозировать и планировать реабилитационный процесс, осуществлять персонифицированное воздействие.

3. Создание и реализация региональной модели КПп в комплексной реабилитации лиц с ДЦП, включающей модули кадрового ресурсного обеспечения, научно-методического обоснования и руководства деятельности службы, содержательно-организационных аспектов функционирования службы, оценки и контроля качества психолого-педагогического сопровождения реабилитационного процесса, основанной на учете международного опыта и этно-культурных традиций казахского народа, обеспечивают оптимальные условия для компенсации их нарушений, социальной адаптации и достижения достойного качества жизни в РК.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена методологическим подходом, основанным на использовании современных инновационных достижений дефектологической науки, специальной психологии и медицины; применением комплекса методик, адекватных целям, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборки обследованных детей с двигательными нарушениями и длительным периодом опытно-экспериментальной работы; сочетанием количественного и качественного анализа полученных результатов, которые подтверждаются методами математической статистики; широким внедрением результатов исследования в системе коррекционно-развивающей помощи детям в учреждениях здравоохранения и образования в Республике Казахстан.

Личное участие автора

Автором составлена программа исследования, собран эмпирический материал и проведен его анализ, экспериментально изучен реабилитационный потенциал детей с ДЦП с учетом возрастных параметров (ранний, дошкольный, младший школьный и подростковый возраст), включающий показатели двигательной, когнитивной, эмоциональной, коммуникативной функций и эффективности их социального функционирования (социально адаптации), разработана и апробирована в условиях реабилитационного центра (РДРЦ г. Астана) региональная модель КПп в системе комплексной реабилитации лиц с ДЦП, определен алгоритм интеграции этно-педагогических технологий на разных этапах коррекционной работы с детьми разного возраста.

Материалы исследования отражены в публикациях автора.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты теоретического изучения проблемы коррекционно-педагогической помощи детям с ДЦП в Казахстане, анализ эффективности внедрения региональной модели КПп в условиях Республиканского детского реабилитационного центра г.Астаны использовались в процессе разработки образовательных программ и курсов повышения квалификации для специалистов службы медико-психолого-педагогической помощи и реабилитации ЮжноКазахстанской области (июль 2012 г.), для педагогических кадров Кызылординского филиала АО «Республиканский детский реабилитационный центр» (сентябрь 2013 г.), для слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки медицинских кадров АО «Республиканский детский реабилитационный центр» (июнь-ноябрь 2014 г.), в процессе преподавания образовательных курсов для студентов факультета социальной работы Казахского института международной торговли и экономики, (2013-2015 гг.), в межрегиональных центрах обучения персонала Министерства здравоохранения и Министерства образования и науки РК (г.Атырау, г.Актау, г.Актюбинск, г.Караганда, г.Кокшетау, г.Костанай, г.Кзылорда, г.Тараз, г.Талдыкорган, г.Рудный, г.Уральск, г.Шымкент, май-декабрь 2013 - 2016 г.), при обучении специалистов дошкольных образовательных учреждений в рамках проекта

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Джаниева, Тойжан Сейдалиевна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамович-Лихтман, Р. Я. Психологическая помощь детям с церебральными параличами / Р. Я. Абрамович-Лихтман. - Л. : Изд-во Минздрава РСФСР, 1962. — 258 с.

2. Абдуллаев, К. Этюды о казахской традиционной медицине / К. Абдуллаев // Казахстанский фармацевтический вестник. — 2002. — №7.

3. Абушев, А. Н. Особенности использования казахских национальных игр в процессе занятий со школьниками / А. Н. Абушев // Тезисы респ. науч.-практ. конф. — 2006. — № 4.

4. Ажигали, С. Е. Религиозность и обрядность сельчан Казахстана в ближайшей ретроспективе: Жетысу, середина 80-х. г. / С. Е. Ажигали // Обычаи и обряды казахов в прошлом и настоящем: сб. ст. — Алматы : Гылым, 2001.

5. Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. / Л. И. Акатов. — М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.

6. Акбаева, Л. Н. Специфика этноэстетического воспитания в Казахстане / Л. Н. Акбаева // Бшм-Образование. — 2004. — № 3.

7. Актуальные проблемы междисциплинарного подхода к этапной комплексной реабилитации детей с церебральным параличом: материалы научно-практического семинара с международным участием. — М. : МГПУ, 2013.

8. Александрова, Г. А. Заболеваемость всего населения России в 2012 году. Статистические материалы / Г.А. Александрова, Г.С. Лебедев, Е.В. Огрызко, Н.А, Кадулина. И.М. Беляева, А.Н. Кантеева, Т.Е. Гладких, Г.А. Щербакова // Сборник ФГБУ «Центрального научно-исследовательского института организации и информатизации здравоохранения» Министерства здравоохранения Российской Федерации при содействии специалистов Департамента анализа, прогноза и инновационного развития здравоохранения Министерства здравоохранения Российской Федерации. — М., 2013.

9. Аминова, З. М. Опыт организации комплексной реабилитации детей-инвалидов / З. М. Аминова // Российский педиатрический журн. - 2008. - № 4. -С. 50-53.

10. Аргынбаев, Х. А. Семья и брак у казахов: Историко-этнографический обзор / Х. А. Аргынбаев. — Алма-Ата : Наука, 1973. — 327 с.

11. Артыкбаев, Ж. О. Казахское общество: традиции и инновации / Ж. О. Артыкбаев. — Астана : Парасат Элем^ 2003. — 290 с.

12. Артыкбаев, Ж. О. Кочевники Евразии в калейдоскопе веков и тысячелетий / Ж. О. Артыкбаев. — СПб. : Мажор, 2005. — 320 с.

13. Архипова, Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральными параличами (доречевой период) / Е. Ф. Архипова. — М.: Просвещение, 1989. -190 с.

14. Архипова, Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом / Е. Ф. Архипова. — М. : Просвещение, 1989. — 79 с.

15. Аухадеев, Э. И. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, рекомендованная ВОЗ, - новый этап в развитии реабилитологии / Э. И. Аухадеев // Казанский медицинский журнал. — 2007. — №88 (1). — С. 5-9.

16. Бадалян, Л.О. Детский церебральный паралич / Л. О. Бадалян, А. Г. Журба О. В. Тимонина. — Киев: Здоровье, 1988. — 326 с.

17. Ботта, Н. Лечебное воспитание детей с двигательными расстройствами церебрального происхождения. Пер. с франц. / Н. Ботта, П. Ботта. — Л. : Медицина, 1964. —150 с.

18. Баранов, А. А. Комплексная оценка двигательных функций у пациентов с детским церебральным параличом: учеб.-метод. пособие / А. А. Баранов, Л. С. Намазова-Баранова, А. Л. Куренков. - М. : ПедиатрЪ, 2014. - 84 с.

19. Барашнев, Ю. И. Инвалидность с детства: недифференцированная патология нервной системы и роль аномалий развития мозга / Ю. И. Барашнев, А. В. Розанов А. И. Волобуев В. О. Панов // Международный неврологический журнал.— 2006 — № 1(5).

20. Белова, А. Н. Нейрореабилитация. Руководство для врачей / А. Н. Белова. М.: Медицина, 2011. — С 124-178.

21. Богданова, Т. Г. Социальная адаптация, реабилитация и профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. учреждений высш. образования / Т. Г. Богданова, Н. А. Степанова, К. Б. Вовненко, Т. М. Попова; под ред. Т. Г. Богдановой. — М. : Издательский центр «Академия», 2014.

22. Брейтуэйт, Ж. Россия: справка о положении инвалидов / Ж. Брейтуэйт // Человеческое развитие: Азия. — М. : Всемирный банк, 2005.

23. Букейхан, А. Н. Казахи: историко-этнографические труды / А. Н. Букейхан. — Павлодар : ТОО «ЭКО», 2006. — Т. 14. — 304 с.

24. Булекбаева Ш. А. Разработка и оценка эффективности реабилитационных мероприятий при различных формах детского церебрального паралича: автореф. дис. ...д-ра мед. наук: 14.00.13 / Булекбаева Шолпан Адильжановна. — Алматы, 2010. - 42 с.

25. Булекбаева, Ш. А. Разработка и оценка эффективности реабилитационных мероприятий при различных формах детского церебрального паралича: дис. ...д-ра мед. наук: 14.00.13 / Булекбаева Шолпан Адильжановна. — Алматы, 2010. -254 с.

26. Булекбаева, Ш. А. Методические рекомендации: Современные методы в комплексной реабилитации ДЦП (Руководство для врачей) / Ш. А. Булекбаева. — Астана, 2008.

27. Вишневская, С. Е. Некоторые современные тенденции специального образования США / С.Е.Вишневская //Дефектология. —1987. — №2. —С. 82-83.

28. Волков, Г. Н. Этнопедагогика как педагогика национальной школы и семьи / Г. Н. Волков // Этнопедагогика в системе образования. — 2005. — №2.

29. Выготский, Л. С. Проблемы дефектологии / Л.С.Выготский. — М. : Просвещение, 1995. — 524 с.

30. Вяхякуопус, Е. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы. Учебно-методический комплекс / Е. Вяхякуопус, В. З. Кантор. — М. : Издательство «Папирус», 2009.

31. Голик, В. А. Использование Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в экспертной неврологической практике. / В. А. Голик, Е. Н. Мороз, С. А. Погорелова // Международный неврологический журнал. — 2011. — 5 (43). — с.36-42.

32. Гончарова, Е. Л. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии [Электронный ресурс] / Е. Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики. - 2000. - Альманах №1. -

(http: //alldef.ru/ru/articles/almanah-1 /reabilitacij a-sredstvami-obrazovanij a-osobye-obrazovatelnye).

33. Грибанова, М. Б. Творческая реабилитация как путь адаптации детей-инвалидов в обществе / М. Б. Грибанова. - М., 2004. — С. 66.

34. Гусейнова, А. А. Основные направления медико-психолого-педагогической помощи дошкольникам с тяжелыми двигательными нарушениями в условиях реабилитационного центра / А. А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. — 2004. — №1 (3).

35. Гусейнова, А. А. Основные направления медико-психолого-педагогической помощи дошкольникам с тяжелыми двигательными нарушениями в условиях реабилитационного центра / А. А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. — 2004. — №1 (3). — С. 35-38.

36. Гусейнова, А.А. Специальные условия получения образования обучающимися с тяжелыми (множественными) нарушениями развития / А. А. Гусейнова // Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сб. статей по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года). - М. : Парадигма, 2016. - С. 47-53.

37. Данилова, Л.А. Диагностика психического и речевого развития ребенка с ДЦП / Л.А. Данилова, К. Стока, Г.Н. Казицина // Детский церебральный паралич.

Хрестоматия.: учебн. пособие для студ. высш. и сред. педагогических, психологических и медицинских учебных заведений / составители Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук.- СПб. : Дидактика Плюс, 2003. - 520 с.

38. Дементьева, Н. Ф. Социокультурная реабилитация инвалидов в системе интеграции их в общество / Н. Ф. Дементьева, Т. В. Андреева // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. — 2009. - №1. — С. 28-30.

39. Детский церебральный паралич: диагностика и коррекция когнитивных нарушений: учеб.-метод. пособие / С. А. Немкова [и др.]. - М. : Союз педиатров России, 2012. - 60 с.

40. Джаниева, Т. С. Игровая терапия в реабилитации детей с детским церебральным параличом / Т. С. Джаниева // Логопедия. - 2013. - №2 (2). — С. 42-49.

41. Джаниева, Т. С. Инновационные технологии игротерапии в реабилитации детей с особыми потребностями. Методическое пособие. / Т. С. Джаниева, Ш. А. Булекбаева, Г. М. Султанова. - Астана : Артпринт, 2012. — 51 с.

42. Джаниева, Т. С. Использование индивидуального и дифференцированного подходов в коррекционно-развивающем обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. С. Джаниева // Кадам. — 2010. - №12(27). — С. 4-5.

43. Джаниева, Т. С. Кондуктивная педагогика / Т. С. Джаниева // Кадам. — 2010. — №12(21). — С. 5.

44. Джаниева, Т. С. Коррекционная работа как основа педагогической реабилитации детей с детским церебральным параличом / Т. С. Джаниева // Школьный логопед. — 2013. — №3(47). — С. 27-33

45. Джаниева, Т. С. Мектепке дешнп жастагы балалардьщ дамуындагы б^зылыстарды аныщтаудыц диагностикалы; багдарламасы. Диагностический материал. / Т. С. Джаниева, А. Ж. Суранчина, Ж. Исаева — Астана : Артпринт, 2015. — 64 с.

46. Джаниева, Т. С. Метод сенсорной интеграции в формировании навыков самообслуживания детей с ДЦП: Методические рекомендации / Т. С. Джаниева, Ш. А. Булекбаева, Г. М. Султанова. - Астана : Артпринт, 2013. — 57 с.

47. Джаниева, Т. С. Монтессрои-педагогика: непзп сенсорльщ (сезiну) материалдармен ж^мыс ютеу эд^ (Методы работы с сенсорными материалами в Монтессори-среде) / Т. С. Джаниева, Ш. А. Булекбаева, Г. М. Султанова. -Астана : Артпринт, 2013. — 72 с.

48. Джаниева, Т. С. Организация инклюзивного обучения в условиях реабилитационного центра / Т. С. Джаниева, Ш. А. Булекбаева, Г. М. Султанова // Кадам. — 2010. — №3(17). — С. 4-5.

49. Джаниева, Т. С. Применение логопедического массажа в коррекционной работе с детьми с ДЦП: Методические рекомендации / Т. С. Джаниева, Ш. А. Булекбаева, Г. М. Султанова, Ж. О. Басыгаринв. - Астана : Артпринт, 2012. — 60 с.

50. Джаниева, Т. С. Реализация этно-культурных традиций казахского народа в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения реабилитации детей с двигательными нарушениями / Т. С. Джаниева // Ученые записки Орловского государственного университета. — 2015. — № 3(66). — С. 307-312

51. Джаниева, Т. С. Региональная модель службы психолого-педагогической помощи детям с детским церебральным параличом в условиях реабилитационного центра в Республике Казахстан / Т. С. Джаниева // Специальное образование. — 2014. — №4(36). — С. 97-111

52. Джаниева, Т. С. Социально-педагогическая коррекционная работа АО РДРЦ / Т. С. Джаниева // Кадам. — 2011. — №5. — С. 4-5

53. Джаниева, Т. С. Становление национальной системы психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в Республике Казахстан (1 -2 этап) / Т. С. Джаниева, О. С. Орлова // Вестник Московского Государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова. — 2015. — №2. — С. 5-10.

54. Душманов, С. Х. История здравоохранения Западного Казахстана: автореф. дис. ...д-ра мед. наук: 07.00.10 / Душманов Салим Хуснутдинович. — М., 1992. -29 с.

55. Душманов, С. Х. Итоги реформирования и развития здравоохранения Западного Казахстана и пути дальнейшего его совершенствования / С. Х. Душманов, М. С. Душманова // Медицина. — 2006. — №9. — С.5-6.

56. Душманова, М. С. Развитие медицины и здравоохраненияв Западном Казахстане: от Букеевского ханства до наших дней. - Уральск, 2009. - 192 с.

57. Ермоленко, Н. А. Клинико-психологический анализ развития двигательных, перцептивных, интеллектуальных и речевых нарушений у детей с церебральными параличами / Н. А. Ермоленко, И. А. Скворцов, А. Ф. Неретина // Журнал невропатологии и психиатрии. - 2000. - №3. - с. 19-23.

58. Жарыкбаев, К. Антология педагогической мысли Казахстана. / К. Жарыкбаев, С. Калиев. — Алматы : Рауан, 1998.

59. Зозуля, Т. В. Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. В. Зозуля, Е. Г. Свистунова, В. В. Чешихина, С. Н. Кавокин, В. С. Соколова, Н. П. Дедов, В. З. Базоев. — М. : Издательский центр «Академия», 2005.

60. Игибаева, А. К. К вопросу развития, национальной системы , образования в условиях-суверенитета / А. К. Игибаева // Поиск. - 2007. - №3. - С. 268-273.

61. Игибаева, А. К. Генезис и тенденции развития системы образования в Казахстане (конец XIX — середина XX века): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Игибаева Айнагуль Курмашевна. - Алматы, 2007 - 45 с.

62. Измайлов, А. Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и. Казахстана / А. Э. Измайлов. - М. : Педагогика, 1991.

63. Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Алехина С. В. - М. : МГППУ, 2013.

64. Ипполитова, М. В. О коррекционно-воспитательной работе с детьми с церебральными параличами: По материалам научно-практической конференции в Петрозаводске / М. В. Ипполитова // Дефектология. - 1996. - №1. - С. 89-90.

65. Исаева, К. Р. Приоритетные направления развития образования в Казахстане / К. Р. Исаева // Педагогика. - 2008. - №4. - С. 108-110.

66. Исанова, В. А. Новые методики коррекции двигательной сферы у детей с различной патологией нервной системы и опорно-двигательного аппарата / В. А. Исанова // Развитие и коррекция. - 2002. - №12. - С. 36-42.

67. Кабульдинов, З. Е. Айтыс у казахов Омского Прииртышья как исторический источник / З. Е. Кабульдинов // Социально-политические и демографические аспекты развития Казахстана: Межвуз. сб. науч. тр. - Алматы, 1995. - С. 18-23.

68. Кабульдинов, З. Е. Казахи Омской области: история заселения / З. Е. Кабульдинов // Казахи Омского Прииртышья: история и культура: Сб. статей. -Омск, 2007.

69. Кабульдинов, З. Е. Фольклор казахов Западной Сибири как исторический источник / З. Е. Кабульдинов // Исторический ежегодник. - Омск. - 2001. - С. 158-163.

70. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е. И. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. - СПб., 1998.

71. Калижнюк, Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Э. С. Калижнюк. - Киев: Виша школа, 1987. - 222 с.

72. Калижнюк, Э. С. Роль личностных реакций в патологии формирования характера при детских церебральных параличах / Э. С. Калижнюк, Ю. С. Шевченко // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. - 1985. №3. - С. 416-418.

73. Камалиев, М. А. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана / М. А. Камалиев, Р. К. Бигалиева, Т. Х Хабиева. -Алматы, 2004.

74. Кантор, В. З. Концептуальные основы реабилитации лиц с нарушением в развитии / В. З. Кантор // В кн.: Теория и практика обучения, воспитания и реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - СПб. : РГПУ, 2000. - С. 36-41.

75. Качмар, О. О. Система классификации больших моторных функций у детей с детским церебральным параличом. / О. О. Качмар // Международный неврологический журнал. - 2008. - № 1 (17). - С. 90-94.

76. Кириченко, Е. И. О роли фактора психической депривации в нарушении школьной и жизненной депривации детей и подростков, страдающих церебральным параличом / Е. И. Кириченко // Дети с временной задержкой развития. - М.,1971. - С. 215-219.

77. Кожевникова, В. Т. Современные технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом / В. Т. Кожевникова. — М., 2005 г. — 238 с.

78. Коноваленко, С. В. Особенности формирования конструктивной деятельности у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом / С. В. Коноваленко // Специальная психология. - 2004. - №1 (1). - С. 56-62.

79. Кононова, Н. Г. Музыкально-дидактические игры в коррекционно-воспитательной работе с детьми, страдающими церебральным параличом / Н. Г. Кононова. — М., 1995. — 102 с.

80. Коробов, М. В. Международная классификация функционирования. ограничений жизнедеятельности и здоровья: основные положения: Учебно-методическое пособие / М. В. Коробов. - СПб : СПбИУВЭК, 2011.

81. Коробов, М. В. МКФ. Классификация факторов окружающей среды: Учебно-методическое пособие / М. В. Коробов. - СПб : СПбИУВЭК, 2011.

82. Коробов, М. В. МКФ. Классификация функций и структур организма: Учебно-методическое пособие / М. В. Коробов. - СПб : СПбИУВЭК, 2011.

83. Коростелева, Н. А. Социальная модель инвалидности как основа формирования толерантного отношения к инвалидам / Н.А. Коростелева // Вестник ЧГПУ. - 2012. - №8. - С.81-94.

84. Коррекционно-педагогическая работа в школе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. И. А. Смирновой. - СПб. : ИСПиП, 2000. - 99 с.

85. Кривенков, С. Г. О реализации прав инвалидов на образование в соответствии с Конвенцией ООН о правах инвалидов / С. Г. Кривенков, Е. М. Старобина // Актуальные вопросы межведомственного взаимодействия при реализации Индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида: материалы научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 27-28 августа 2015 года / под ред. В. П. Шестакова [и др.] - СПб. : ООО «ЦИАЦАН», 2015. -188 с.

86. Кроткова, А. В. Использование технических средств в психолого-педагогической и социальной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / А. В. Кроткова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2014. - № 6. - С. 13-21.

87. Кубесов, А. Педагогическое наследие Аль-Фараби / А. Кубесов. — Алма-Ата : Мектеп, 1989.

88. Куренков, А.Л. Оценка двигательных нарушений при детском церебральном параличе и других болезнях нервной системы детей: дис. ... д-ра мед. наук / Куренков Алексей Львович. — М., 2005. — 222 с.

89. Кушнир, Г. М. Диагностические и экспертные шкалы в неврологической практике. Методические рекомендации / Под ред. Г. М. Кушнир, В. В. Могильникова, Л. Л. Корсунской, А. А. Микляева. — Симферополь, 2004. - 34 с.

90. Ларионова, И. Г. Особенности познавательной сферы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ларионова Ирина Георгиевна. - М., 2001. - 155 с.

91. Левченко, И. Ю. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития: проблемы организации обучения / И. Ю. Левченко // Коррекционная педагогика. Теория и практика. - 2016. - №2(68). — С. 3-8.

92. Левченко, И. Ю. Детский церебральный паралич как смешанный вариант дизонтогенеза. / И. Ю. Левченко // Специальная психология. - 2011. - № 2. — С. 3-4.

93. Левченко, И. Ю. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова— М. : Книголюб, 2008. —176 с.

94. Левченко, И. Ю. Интеграция дошкольников с нарушениями двигательного развития в образовательные организации. Специальная психология / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова. - М. : Национальный книжный центр, 2016. - 128 с.

95. Левченко, И. Ю. К проблеме систематики нарушений у детей с церебральным параличом / И. Ю. Левченко // Ребенок с ограниченными возможностями в едином образовательном пространстве: специальное и инклюзивное образование: сб. науч. статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции. - М., 2014 - С. 173-177.

96. Левченко, И. Ю. Памятка для педагогов о некоторых особенностях детей с нарушением опорно-двигательного аппарата: метод. рекомендации к организации интегрированного обучения детей с ДЦП / И. Ю. Левченко, В. В. Сатари // Инклюзивное образование. Вып. 1. - М. : Центр «Школьная книга», 2010. - С. 124 -132.

97. Левченко, И. Ю. Психологическое изучение детей с нарушениями развития / И. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. - М. : Книголюб, 2013. - 152 с.

98. Левченко, И. Ю. Современные проблемы организации обучения детей с церебральным параличом / И. Ю. Левченко // Коррекционная педагогика. Теория и практика. - 2014. - №1(59). - С. 15-18.

99. Левченко, И. Ю. Современные проблемы организации обучения и воспитания детей с церебральными параличами / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. Теория и практика. — 2007. — №3 (21). — С. 5-14.

100. Левченко, И. Ю. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации: дисс. ... д-ра. психол. наук: 19.00.10 / Левченко Ирина Юрьевна. — М., 2001. —385 с.

101. Левченко, И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. — М.: Академия, 2001. — 192 с.

102. Левченкова, В. Д. Современные представления о морфологической основе детского церебрального паралича / В. Д. Левченкова, К. А. Семенова // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 2012. — Т. 112. — №7. — С. 48.

103. Левченкова, В. Д. Патогенетические основы формирования детского церебрального паралича: автореф. дис. ...д-ра мед. наук: 14.00.13 / Левченкова Вера Дмитриевна. - М., 2001, - 39 с.

104. Лильин Е. Т. Применение инновационных технологий в реабилитации детей, страдающих детским церебральным параличом / Е. Т. Лильин, А. Р. Измайлова // Сощальна пед1атр1я та реабштолопя. — Украина. — 2011. — С.67

105. Лильин, Е. Т. Современные представления об этиологии детского церебрального паралича / Е. Т. Лильин, И. Н. Иваницкая // Рос. педиатрический журнал — 2002. — № 1.

106. Лильин, Е. Т. Современные технологии реабилитации в педиатрии / Под ред. Е. Т. Лильина. — M. : ОДИ international, 2000.

107. Лучанинова, В. Н. Эффективность реабилитации детей-инвалидов, страдающих детским церебральным параличом / В. Н. Лучанинова, С. В. Осмоловский, Т. И. Бурмистрова // Фундаментальные исследования. Медицинские науки. — 2011. — №9. — С. 431-434

108. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н. Н. Малофеев. — М.: Просвещение, 2009. — 319 с.: ил.

109. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия: учеб. пособие для студентов пед. вузов: в 2 ч. - Ч. 1. / Н. Н. Малофеев. — М.: Просвещение, 2010. — 319 с.

110. Мамаева, А. В. Формирование первоначальных коммуникативных умений у детей 7-9-летнего возраста с церебральным параличом в процессе

логопедического воздействия: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Мамаева Анастасия Викторовна — Екатеринбург, 2008 — 228 с.

111. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. — СПб. : Речь, 2001.

112. Мамайчук, И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции: на материале изучения детей и подростков с двигательными нарушениями: дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.04, 19.00.10 / Мамайчук Ираида Ивановна — СПб., 2004. — 440 с.

113. Махмутова, А. М. Использование Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья для оценки функционального статуса у детей школьного возраста, больных хроническими неврологическими заболеваниями: дис. .д-ра PhD: 6D110200 / Махмутова Асель Махмуткызы. - Астана, 2011, - 86 с.

114. Махмутова, А. М. Возможности применения Международной классификации функционирования, ограничения жизнедеятельности и участия / А. М. Махмутова // Астана медициналык журналы. — Астана, 2009. — №5. — C. 63-64.

115. Махмутова, А. М. Использование Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья у пациентов с детским церебральным параличом / А. М. Махмутова, К. Б. Ибраева // Вестник Медицинского центра Управления делами Президента Республики Казахстан. -Астана, 2011. — №3. — С. 18-21.

116. Махмутова, А. М. К вопросу применения Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья при оценке функционального состояния больных с неврологическими заболеваниями детей и подростков / А. М. Махмутова, К. Б. Ибраева, Р. К. Секенова // Вестник Медицинского центра Управления делами Президента Республики Казахстан. — Астана, 2011. — №1. — С. 104-108.

117. Махмутова, А. М. Перечни оценок Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья для пациентов с

детским церебральным параличом / А. М. Махмутова, К. Б. Ибраева, С. В. Ким // Журнал «Биомедицина». — Япония, 2011. — № 2. — С. 12-15.

118. Махмутова, А. М. Разработка шаблонов оценки функциональной активности и реализации у больных нейрохирургического профиля по Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья / А. М. Махмутова, К. Б. Ибраева, С. В. Ким // Журнал «Биомедицина». — Япония, 2011. — № 3. — С. 5-7.

119. Медведева, Е. А. Артпедагогик и арттерапия в специальном образовании: учебник для студ. средн. и высш. пед. учебн. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М. : Издательский центр «Академия», 2001.

120. Методы исследования в детской неврологии / под ред. В. П. Зыкова. — М.: Триада-Х, 2004. — 112 с.

121. Мустафина, Р. М. Представления, культы, обряды у казахов / Р. М. Мустафина. — Алма-Ата: Казах университеты, 1992. — 176 с.

122. Мясников, В. А. Развитие интеграционных процессов в образовании стран СНГ / В. А. Мясников // Педагогика. - 1999. - №1. - С. 85-89.

123. Немкова, С. А. Детский церебральный паралич: современные технологии в комплексной диагностике и реабилитации когнитивных расстройств / С. А. Немкова. — М.: Медпрактика-М, 2013. — 440 с.

124. Никитина, М. Н. Детский церебральный паралич / М. Н. Никитина. — М. : Медицина, 1979. — 120с.

125. Овчар, О. Н. Формируем личность и речь дошкольника средствами арттерапии / О. Н. Овчар, В. Г. Колягина. — М. : Издательство «Гном и Д», 2004.

126. Петрухин, А. С. Неврология детского возраста / под ред. А. С. Петрухин. — М: Медицина, 2004. — 784 с.

127. Полунин, В. С. Проблемы установления инвалидности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обусловленными психоневрологической патологией / В. С. Полунин. - М. : ВОЗ, 2011.

128. Попова, Т. В. Медико-социальная экспертиза и реабилитация инвалидов в Республике Казахстан: современные аспекты / Т. В. Попова // Медицина -Алматы, 2009. — № 1. — С. 4-6.

129. Приходько О. Г. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. Методическое пособие / О. Г. Приходько, Т. Ю. Моисеева — М. : Полиграф сервис, 2003. — 160 с.

130. Приходько, О. Г. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов, учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций (серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / О. Г. Приходько [и др]. - М. : ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. — 227 с.

131. Приходько, О. Г. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии по определению специальных образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья: методические материалы для руководителей и специалистов ПМПК (серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / О.Г. Приходько [и др]. — М. : ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. — 80 с.

132. Приходько, О. Г. Концептуальные основы системы ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличом / О. Г. Приходько // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии: материалы международного теоретико-методологического семинара / ГОУ ВПО МГПУ. — М., 2009.

133. Приходько, О. Г. Ранняя помощь детям с церебральным параличом в системе комплексной реабилитации: Монография. / О. Г. Приходько. — СПб. : Изд-во РГПУ им. Герцена, 2008. — 208 с.

134. Приходько, О.Г. Специальные педагогические условия успешной интеграции детей с двигательными нарушениями в образовательное пространство массовой школы / О.Г. Приходько, И.Ю. Левченко, А.А. Гусейнова А.А. // Междисциплинарный подход к сопровождению детей с церебральным параличом в системе образования: сборн. материалов городской межрегиональной научно-практической конференции. — М., 2014. — с. 126-138 .

135. Приходько, О. Г. Система ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличом: автореф. дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.03 / Приходько Оксана Георгиевна. — М., 2009, — 52 с.

136. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учеб. для студ. организаций высш. проф. образования / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная. — М. : Издательский центр «Академия», 2013.

— 336 с.

137. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями (пособие для социальных работников, педагогов реабилитационных центров) / под ред. С. А. Беличивой, В. Н. Раскина. — М. : Консорциум «Социальное здоровье России», 1997.

138. Пузин, С. Н. Организационно-методические и социально-правовые основы медико-социальной экспертизы и реабилитации детей-инвалидов в Российской Федерации / С. Н. Пузин, Л. Л. Науменко. — М. : Медицина; 2009; — 15 с.

139. Пятакова, Г. В. Клинико-психологическое изучение особенностей личности подростков с двигательными нарушениями различного генеза: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Пятакова Галина Викторовна. — СПб., 2000. — 245 с.

140. Раздыкова, Г. М. История мусульманского образования в Казахстане : учебное пособие для студентов и магистрантов гуманитарных специальностей / Г. М. Раздыкова. - Павлодар : Кереку, 2010.

141. Сабитов, Н. Мектебы и медресе у казахов / Н. Сабитов. — Алма-Ата, 1950.

— 42 с.;

142. Садвокасова, З. Т. положении мусульманских учебных заведений в России в конце XIX - в нач. XX века по записке анонимного автора / З. Т. Садвокасова, А. О. Махаева // История Казахстана в школе и вузах. — 2002. — № 6. — С. 38-45.

143. Сайфулина, Н. Ф. Курс лекций по истории медицины: Учебное пособие / Н. Ф. Сайфулина. — Караганда, 2008.

144. Сатари, В.В. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с детским церебральным параличом в условиях ППМСП Центра / В. В. Сатари // Специальная психология. — 2011. — № 2. — С. 5-8.

145. Сейтжанов, З. Т. Специфика этноэстетического воспитания в Казахстане / З. Т. Сейтжанов // Бшм-Образование. — 2004. — № 3.

146. Сембаев, А. И. История развития советской школы в Казахстане / А. И. Сембаев. — Алма-Ата, 1962.

147. Сембаев, А. И. Очерки по истории школ Казахстана (1900-1917 гг.) / А. И. Сембаев, Г. М. Храпченков. — Алма-Ата: Мектеп, 1972.

148. Семенова, К. А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом: Великая Россия. Наследие. / К. А. Семенова. — М. : Закон и Порядок, 2007. — 616 с.

149. Семенова, К. А. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом». Методические рекомендации / К. А. Семенова, Э. И. Танюхина, В. П. Шестаков, С. А. Стеценко, Е. М. Старобина, Т. А. Нилова, А. А. Дыскин, Э. Н. Демина // Мин. труда и соц. развития РФ. — М., СПб., 1998.

150. Семенова, К. А. Клиника и реабилитационная терапия детского церебрального паралича / К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, Н. Я. Смуглин — М. : Медицина, 1972. — 328 с.

151. Семенова, К. А. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных церебральным параличом. Руководство для врачей / К. А. Семенова, К. М. Махмудова. — Ташкент : МедГиз, 1979. — 488 с.

152. Симонова, Т. Н. Реабилитация детей с детским церебральным параличом на основе трансдисциплинарного подхода: Учебное пособие к курсу

по выбору / Т. Н. Симонова , В. Г. Симонов — СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. — 76 с.

153. Симонова, Т. Н. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми двигательными нарушениями. Трансдисциплинарная модель / Т. Н. Симонова // Вестник Поморского университета. Серия « Гуманитарные и социальные науки». —2009. — №4. — С. 136.

154. Симонова Т. Н. Синергетическая модель психолого-педагогической помощи дошкольникам с тяжелыми двигательными нарушениями: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.03 / Симонова Татьяна Николаевна. — М., 2011, — 395 с.

155. Симонова, Т. Н. Вариативные особенности развития дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями / Т. Н. Симонова, // Детская и подростковая реабилитация. — 2015. — №2(25). — с. 54-58.

156. Симонова, Т. Н. Дети с тяжелыми двигательными нарушениями. Сравнительное комплексное исследование: монография / Т. Н. Симонова. -Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2010. — 106 с.

157. Симонова, Т. Н. Междисциплинарное взаимодействие специалистов системы комплексной помощи детям с тяжелыми двигательными нарушениями / Т. Н. Симонова // Научно-практическая конференция с международным участием «Детский церебральный паралич и другие нарушения движения у детей». — М., 2011.

158. Симонова, Т. Н. Оценка эффективности трансдисциплинарного подхода к реабилитации детей с детским церебральным параличом, канд. мед. наук. -Саратов, 2002, 27 с.), автореф. дис. .канд. мед. наук: 14.00.13 / Симонова Татьяна Николаевна. — Саратов, 2002, — 26 с.

159. Симонова, Т. Н. Система психолого-педагогической помощи детям дошкольного возраста с тяжелыми двигательными нарушениями : монография / Т. Н. Симонова. - Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2010. — 106 с.

160. Симонова, Т. Н. Специальные психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей с тяжелыми двигательными нарушениями / Т. Н.

Симонова // Коррекционная педагогика. Теория и практика. — 2008. — №1. — с. 67-71.

161. Скворцов, И. А. Неврология развития: руководство для врачей / И. А. Скворцов. — М.: Литтерра, 2008. — 544 с.

162. Соловьевя, Н. И. Интегрированное образование: «За» и «Против» / Н. И. Соловьев // Народное образование. — 2002. — №2. — с. 160.

163. Создание специальных образовательных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных учреждениях: метод. сб. / под ред. Е.В. Самсоновой. — М.: МГППУ, 2012. — 64 с.

164. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова [и др.]; под ред. Н.М. Назаровой. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 400 с.

165. Студеникин, В. М. Детский церебральный паралич: Современные подходы к лечению / В. М. Студеникин, В. И. Шелковской, С. В. Балканская, Л. А. Пак // Лечащий врач. — 2007. — № 5. — С. 34-38.

166. Сулейманов, М. Х. Эра Чингисхана в истории казахской нации (степная дилогия) / М. Х. Сулейманов. - Алматы : Зергер Ильяс, 2009.

167. Тажибаев, Т. Т. Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX в. / Т. Т. Тажибаев. — Алма-Ата, 1962. — 506 с.

168. Таукибаева, Ш. Становление государственности Казахстана по образованию, культуре и науке. (1917-1936 гг.) / Ш. Таукибаева. - Алматы, 1999. - 146 с.

169. Тихонюк, Н. А. Музыкальные шедевры классической и народной музыки как основы музыкально-эстетического воспитания в детском саду / Н. А. Тихонюк // Дошкольное образование в Казахстане — 2006. — № 2.

170. Ткачева, В. В. Инновационная модель организации психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / В. В. Ткачева // Коррекционная педагогика. - М., 2006. - №5-6 (11-12). - С 5-19.

171. Ткачева, В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / В. В. Ткачева // Дефектология. — 1999. — №3. — С. 30-36.

172. Тотенаев, Б. Т. Казахские национальные игры / Б. Т. Тотенаев. — Алма-Ата : Казахстан, 1976.

173. Узакбаева, С. А. Казахские народные детские игры / С. А. Узакбаева, А. Айтпаева. — Алматы : Республ. издат. кабинет Казахской академии образования им. И. Алтынсарина, 2000.

174. Усова, Л. В. Социокультурные технологии адаптации детей-инвалидов / Л.

B. Усова // Современные исследования социальных проблем. — 2011. — Выпуск №3. — т. 7.

175. Финк, А. Кондуктивная педагогика А. Пете: Развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / А. Финк, перевод с немец. Браудо Т. Е. и др. — М. : Академия, 2003. — 136 с.

176. Халитова, И. Р. Проблемы народного образования в Казахстане в 1867-1914 гг.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Халитова Инесса Рашидовна - Алма-Ата, 1993. — 174 с.

177. Цукер, М. Б. Основы невропатологии детского возраста / М.Б. Цукер. — М., 1974.

178. Эйдинова, М. Б. Детские церебральные параличи и пути их преодоления / М. Б. Эйдинова, Е. Н. Правдина-Винарская. — М. : Изд-во АПН СССР, 1959. — 275 с.

179. Юлевич, В. М. Некоторые особенности познавательной деятельности детей с церебральными параличами / В. М. Юлевич //Дефектология. —1977. — №2. —

C. 23-27

180. Шеманов, А. Ю. Философские предпосылки становления моделей интеграции и инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья // Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования : метод. рекомендации / под ред. А. Ю. Шеманова.

— М. : МГППУ, Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования, 2012.

181. Шипицина, Л. М. Детский церебральный паралич / Л. М. Шипицина, И. И. Мамайчук. — СПб. : Дидактика Плюс, 2001. — 271 с.

182. Шипицына, Л. М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. — М. : Владос, 2004.

— 368 с.

183. Шипицына, Л. М. Социальная и педагогическая интеграция: проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья / Л. М. Шипицына // Психолого-пед. медико-социальное сопровождение развития ребенка. — СПб., 2001. — Ч. 1.

184. Шорманов, М. Казахские народные обычаи / М.Шорманов. — Павлодар: ТОО «ЭКО», 2005.

185. Юрьева, Р. Г. Научное обоснование организации восстановительного лечения детей с ограниченными возможностями: автореф. ...канд.мед.наук: 14.00.33 / Юрьева Раиса Геннадьевна — СПб., 2007. — 25 с.

186. Юрьева, Р. Г. Эрготерапия в комплексном восстановительном лечении -важный этап реабилитации детей с тяжелыми двигательными нарушениями / Р. Г. Юрьева, Е. Л. Солодова, Е. Г. Мнацаканян // Журнал Адаптивная физическая культура. — 2005. — № 3 (23). — C. 6-8.

187. Яценко, Л. К. Роль педиатра в работе реабилитационных центров для детей с психоневрологической патологией / Л. К. Яценко // Детская и подростковая реабилитация. — 2004. — №1 (2). — С. 39-41.

188. Ashwal S, et al. Practice parameter: diagnostic assessment of the child with cerebral palsy: report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Practice Committee of the Child Neurology Society. Neurology. 2004; 62:851-863.

189. International Classification of Functioning, Disability, and Health (ICF). American Speech-Language-Hearing Association. WHO ICF-CY Developmental Code Sets.

190. Johnston MV. Encephalopathies. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2011: chap 591.

191. Kube DA, Palmer FB: Early Interventions in Developmental Disabilities, in Shevell M (ed): Clinical and Scientific Aspects of Neurodevelopmental Disabilities, MacKeith Press, 2009.

192. Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Practice Committee of the Child Neurology Society, Delgado MR, Hirtz D, Aisen M, et al. Practice parameter: pharmacologic treatment of spasticity in children and adolescents with cerebral palsy (an evidence-based review): report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Practice Committee of the Child Neurology Society. Neurology. 2010..

193. Sakzewski L, Ziviani J, Boyd R. Systematic review and meta-analysis of therapeutic management of upper-limb dysfunction in children with congenital hemiplegia. Pediatrics. 2009.

194. Bobath K., Bobath B. A theatment of cerebral palsy. Based on the patients motor benaviour. — BritJ.physical.Med.',1952. — v.15. — p.107-117.

195. Peristein M.A. Cerebral palsy. — Chicago, 1961.