Комплексное развитие физических качеств у студенток на основе применения средств танцевальной аэробики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Певнева, Марина Вадимовна

• Певнева, Марина Вадимовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Певнева, Марина Вадимовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ

ВУЗАХ

1.1. Цель, задачи, направленность и формы физического

воспитания в современных вузах

1.2. Эффективность и проблемы физического

воспитания в современных вузах

1.3. Возможности применения в физическом воспитании

студентов танцевальной аэробики и ряда смежных

видов физкультурно-спортивной деятельности

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, задачи и методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ НА ОРГАНИЗМ

СТУДЕНТОК ЗАНЯТИЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ АЭРОБИКОЙ

3.1. Динамика показателей физической

подготовленности и функционального состояния у студенток, занимающихся по стандартной программе и занимающихся танцевальной аэробикой

3.2. Биомеханические особенности базовых упражнений

танцевальной аэробики и некоторых природных

локомоций человека

ГЛАВА 4. МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ

ТАНЦЕВАЛЬНОЙ АЭРОБИКИ И ЕЁ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ

4.1. Методика комплексной физической подготовки

студенток на основе средств танцевальной аэробики

4.2. Эффективность методики комплексного развития

физических качеств и способностей у студенток на

основе средств танцевальной аэробики

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексное развитие физических качеств у студенток на основе применения средств танцевальной аэробики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В высшем учебном заведении завершается физическое воспитание по государственным программам, что определяет ключевое значение этого этапа в целостном процессе физического воспитания специалистов различных специальностей с высшим образованием: в этот период должны быть как достигнуты индивидуально оптимальный уровень физических качеств и способностей и степень овладения двигательными действиями в наиболее востребованных видах физкультурно-спортивной деятельности, так и выработаны потребность и умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями (Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов, 2008; Л.Н. Сляднева, 2008; Л.К. Федякина, 2012). Успешность решения этих задач физического воспитания в вузе во многом определяет активность в различных видах физкультурно-спортивной деятельности, двигательный режим и здоровье человека во взрослом и пожилом возрасте (М.Я. Виленский, В.И. Ильи-нич, 2001).

В то же время в физическом воспитании современных студентов имеются ряд проблем, не дающих оснований для оптимистического прогноза физического состояния выпускников вуза. В особенной мере сказанное относится к физическому воспитанию студенток. Так, ряд авторов отмечают, что уровень двигательной подготовленности студенток современных вузов находится на недопустимо низком уровне (В.А. Таран, 2003;. О.В. Шинкоренко, 2009 и др.). Причём, снижение уровня различных двигательных качеств и способностей наблюдается у студенток не только последующих поколений (что является следствием низкой эффективности физического воспитания в общеобразовательной школе и каче-

ства жизни), но и у студенток одного поколения в период обучения в вузе (А.Г. Заболотний, 2005; P.C. Козлов, 2006; С.А. Роман-ченко, 2006; Ю.Н. Аллянов, 2007 и др.).

Выход из сложившейся ситуации часть авторов видит в физическом воспитании на основе спортивных секций по различным видам спорта. В современной интерпретации этот процесс получил название "спортизации" физического воспитания (В.К. Бальсевич, 1993). Однако к занятиям в спортивных секциях могут быть привлечены девушки, имеющие достаточно высокий исходный уровень двигательной подготовленности, в основном это — выпускницы спортивных школ. Для девушек, имеющих средний и низкий уровень двигательной подготовленности, в большей мере являются привлекательными виды именно физкультурной деятельности, оказывающие значительное воздействие на важнейшие физиологические системы организма, но не носящие соревновательного характера. К таким видам физкультурной деятельности специалисты относят, прежде всего, различные виды аэробики. Вместе с тем физическое развитие человека, в соответствии с федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г.) является важнейшей компонентой процесса образования студенческой молодёжи (статья 2), а образовательные организации обязаны обеспечить соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся (статья 28).

В то же время, несмотря на уже имеющиеся попытки внедрения аэробики в физическое воспитание студенток (Т.Н. Суетина, 1999; Т.А. Кохан, 2001; О.В. Трофимова, 2010; Н.В. Тулупчи, 2010; Е.А. Штих, 2010 и др.), остаются невыясненными закономерности влияния упражнений аэробики на разные стороны физической подготовленности студенток, а также биомеханические особенности

базовых упражнений одного из наиболее популярных у девушек видов аэробики — танцевальной аэробики, которые можно было бы принять в качестве объективных оснований для разработки методики комплексной физической подготовки студенток на основе применения средств танцевальной аэробики. Получение знаний подобного характера позволило бы сформировать научный базис для разработки методики комплексного развития физических качеств и способностей у студенток на основе использования средств танцевальной аэробики, а внедрение такой методики в процесс физического воспитания студенток - существенно повысить его эффективность.

Таким образом, в физическом воспитании студенток современных вузов сформировалось противоречие, заключающееся, с одной стороны, в потребности практики в эффективной методике комплексного развития двигательных качеств и способностей и потенциальных возможностях в качестве основного средства такой методики танцевальной аэробики - вида физкультурно-спортивной деятельности, привлекательного для девушек, который в последствие мог бы стать основой для их двигательного самосовершенствования, с другой стороны, - во фрагментарности знаний о направленности воздействия на двигательную подготовленность и организм девушек в целом занятий танцевальной аэробикой и механизмах, её определяющих, которые могли бы стать объективной базой для разработки такой методики.

Проблема исследования заключалась в теоретико-методологическом, содержательном и организационном обосновании методики комплексной физической подготовки студенток на базе применения средств танцевальной аэробики.

Объект исследования - процесс развития физических качеств и способностей у студенток.

Предмет исследования - методика комплексного развития физических качеств у студенток на основе применения средств танцевальной аэробики.

Методологической основой исследования являлись идеи о целостности, всеобщей взаимосвязи и развитии явлений и процессов окружающего мира и его материальности, культурологический подход в осознании сущности физической культуры, деятельност-ный и образовательный подходы в физическом воспитании, теория вероятностей.

Теоретической основой исследования являлись общие принципы и закономерности физического воспитания, обоснованные в работах А.Д. Новикова, Л.П. Матвеева, Б.А. Ашмарина, A.A. Гужаловского, А.Г. Наталова, Ю.Ф. Курамшина, концепция физических (двигательных) качеств, основные положения которой представлены в трудах B.C. Фарфеля, В.М. Зациорского, В.Н. Платонова, суждения о содержании физического воспитания студентов, изложенные в исследованиях М.Я. Виленского, В.И. Ильини-ча, Л.С. Дворкина, К.Д. Чермита, О.Ю. Давыдова.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что методика физической подготовки на основе применения средств танцевальной аэробики позволит эффективно оказывать комплексное развивающее воздействие на различные физические качества и способности студенток, если в ней будут учтены особенности воздействия на различные стороны физической подготовленности аэробных упражнений и их биомеханические особенности.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

- установлены закономерности воздействия на различные проявления двигательной функции студенток занятий, построенных на применении только средств танцевальной аэробики: в этом

случае более результативно, чем при стандартной программе, развиваются силовая выносливость и гибкость, повышается эффективность деятельности сердечно-сосудистой системы (снижается частота сердечных сокращений в покое), наблюдается рост жизненной ёмкости лёгких и индекса индивидуальной аэробной подготовленности; однако не происходит повышения показателей скоростно-силовой подготовленности и выносливости в длительном беге;

— выявлены механизмы, определяющие направленность влияния базовых упражнений танцевальной аэробики на физическую подготовленность девушек: угловая скорость голеностопного сустава при выполнении базовых упражнений танцевальной аэробики (бег с захлёстом голени, скип, сгибание ноги вперёд - поднимание колена, мах, прыжок ноги врозь-вместе, выпад) значительно меньше, чем в спринтерском беге и в прыжке в длину с места, а горизонтальная составляющая максимального ускорения общего центра масс тела при выполнении базовых упражнений танцевальной аэробики значительно меньше, чем в беге на выносливость, спринтерском беге и в прыжке в длину с места;

- экспериментально доказано, что методика, основанная на применении средств аэробики, а также горизонтальных прыжков и бега с различной скоростью позволяет эффективно и комплексно развивать физические качества и способности у студенток.

Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в том, что её результаты дополняют концепцию о физических качествах положениями о специфике влияния упражнений аэробного характера на различные проявления двигательной функции человека, наполняют теорию физического воспитания студенческой молодёжи знаниями о возможностях развития физических качеств при помощи методики, основанной на применении средств танцевальной аэробики, горизонтальных прыжков и бега с различной скоростью, в ней также сформулированы положения о биомеханических особенностях

базовых упражнений танцевальной аэробики, которые расширяют теорию аэробики как одного из популярных видов физкультурно-спортивной деятельности.

Практическое значение результатов исследования заключается в том, что внедрение их в процесс физического воспитания студенток позволяет эффективно и комплексно развивать у них физические качества, при этом соблюсти их интересы в области физической культуры, сохранить интерес к занятиям физическими упражнениями, ознакомить их с основами аэробики - вида физкультурно-спортивной деятельности, обладающего большим потенциалом при осуществлении девушками и женщинами самостоятельных занятий после окончания вуза.

Достоверность результатов работы подтверждают современная теоретико-методологическая база, построение диссертации в соответствии с единой логической линией, использование объективных ; инструментальных методик сбора, хранения и обработки данных,'

обоснованный подбор и сочетание эмпирических и теоретических методов исследования, применение методов математической статистики при обработке экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения:

- построение физического воспитания студенток на основе только средств танцевальной аэробики позволяет более эффективно, чем при традиционной методике, развивать у них силовую выносливость и гибкость, позитивно влиять на показатели функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем, однако не даёт возможности улучшить показатели скоростно-силовых способностей и подготовленности в беге с максимальной и непредельной скоростью;

- базовые упражнения танцевальной аэробики (бег с захлё-стом голени, скип, сгибание ноги вперёд — поднимание колена, мах, прыжок ноги врозь-вместе, выпад) имеют значительные био-

механические отличия от важнейших природных локомоций человека — бега с различной скоростью и горизонтальных прыжков, что определяет их место в физическом воспитании студенток;

- методика развития физических качеств у студенток, основанная на целесообразном применении в течение учебного года средств танцевальной аэробики, а также горизонтальных прыжков и бега с различной скоростью, позволяет оказывать эффективное развивающее воздействие на широкий круг показателей их физической подготовленности.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 148 страницах машинописного текста и содержит 7 таблиц, 15 рисунков и 2 приложения. Список литературы включает 167 источников, из них 15 — зарубежных авторов.

Апробация результатов диссертации. Материалы диссертации были представлены на Международной научно-практической конференции "Современные направления теоретических и прикладных исследований 2011" в Одессе, Международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы физкультурного образования и спортивной подготовки" в Екатеринбурге, Международной электронной научно-практической конференции "Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация в высших учебных заведениях: проблемы и перспективы развития" в Красноярске, Международной научно-практической конференции "Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры, спорта, туризма и олимпизма " в Челябинске, опубликованы в трёх статьях в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатов докторских и кандидатских диссертаций. Результаты работы успешно внедрены в практику физического воспитания Педагогического института Южного федерального университета (прил. 1).

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ

ВУЗАХ

1.1. Цель, задачи, направленность и формы физического воспитания в современных вузах

В теории и методике физического воспитания в настоящее время наблюдается некоторое "двоевластие" мнений о направленности этого процесса, которая задаётся, прежде всего, его основной целью.

Так, например, Л.П. Матвеев (1991) (как представитель "классического" направления физического воспитания) приводит следующую формулировку цели физического воспитания: "... на основе полноценного использования факторов физической культуры реализовать возможности оптимального физического развития людей, всестороннего совершенствования свойственных каждому человеку физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность; обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим общественно важным видам деятельности".

Далее Л.П. Матвеев (1991) конкретизирует цель физического воспитания через две группы специфических задач. К первой группе специфических задач автор относит "задачи по оптимизации физического развития человека в направлении всестороннего развития свойственных ему физических качеств, совершенствования двигательных способностей, упрочения и многолетнего сохранения здоровья". Среди второй группы специфических задач физического воспитания Л.П. Матвеев (1991) называет "специфические

образовательные задачи, предусматривающие системное формирование необходимого в жизни индивидуального фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний ("физического образования")". Не совсем удачная, на наш взгляд, формулировка второй группы задач создаёт возможность для излишне "прикладной" трактовки знаний, которые предполагается формировать: знаний, связанных с фондом двигательных умений и навыков. Однако далее автор поясняет, что основные из образовательных задач состоят в том, чтобы:

- "сделать достоянием каждого человека базовые знания научно-практического характера, накопленные в сфере физической культуры;

— обеспечить рациональное формирование индивидуального фонда двигательных умений и навыков, нужных в жизни, двести их до необходимой степени совершенства".

Такие формулировки не оставляют сомнений, что в процессе физического воспитания предполагается формирование знаний по достаточно широкому кругу вопросов физической культуры.

Иными словами, логикой процесса физического воспитания в этом случае является прямое воздействие на физическое состояние человека, а также приобретение в этом процессе знаний, необходимых для повышения его эффективности. Такая сущность физическая воспитания подчёркивается Л.П. Матвеевым в его более ранних произведениях. Так, Л.П. Матвеев (1983) определяет физическое воспитание как "вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям и воспитание (управление развитием) физических качеств человека".

Похожее понимание сущности физической культуры, цели и задач физического воспитания можно видеть в работах широкого

круга авторов конца прошлого века, практических разработках по физическому воспитанию в учебных заведениях различного уровня.

Так, Б.А. Петров (1990) в учебнике "Теория и методики физического воспитания" определяет физическое воспитание как "педагогическую систему физического совершенствования человека". Целью физического воспитания автор называет "формирование физически совершенных людей, обладающих духовным богатством, моральной чистотой и способных к долголетнему творческому труду и защите Родины". Цель, отмечает автор, достигается в ходе решения оздоровительных, воспитательных и образовательных задач. В содержание образовательных задач Б.А. Петров (1990) так же, как Л.П. Матвеев (1991) включает формирование "определённых систем двигательных умений и навыков" и вооружение занимающихся "специальными знаниями в этой области". Иными словами, и здесь признаётся подчинённый характер знаний в области физической культуры. Однако другой автор учебника И.П. Потапченко (1990) в разделе, посвящённом физическому воспитанию студентов, указывает, что целью их физического воспитания является содействие всестороннему развитию личности, подготовке высококвалифицированных кадров. Отметим, что подобная формулировка цели физического воспитаний носит излишне общий характер, не отражает специфики процесса физического воспитания и вполне применима к процессу обучения в вузе в целом. Однако далее, автор, ссылаясь на программу, определяет следующие задачи физического воспитания студентов: 1) приобретение системы знаний по основам теории, методики, организации физического воспитания и умений работать пропагандистами, общественными организаторами, инструкторами, тренерами и судьями по спорту; 2) психофизическая подготовка к труду с учётом особенностей их будущей профессиональной деятельности. Иными

словами, в задачах физического воспитания, во-первых, не ведётся речи ни о формировании, ни о совершенствовании двигательных навыков, а совершенствование физических качеств и способностей заменено "психофизической подготовкой к труду"; во-вторых, во главу угла ставится приобретение студентами знаний и т.п. Также отметим, что задачи физического воспитания студентов, в данном случае, подразумевают подготовку не только пропагандистов, общественных организаторов, инструкторов и судей по спорту, но и тренеров. На наш взгляд, это в значительной мере девальвирует высшее специальное образование в области физической культуры и спорта: зачем готовить тренеров в специальных вузах, если выпускники, например, филологического факультета могут с успехом их заменить.

В работе другого коллектива авторов можно наблюдать интеграцию двух точек зрения на вопрос о преимущественной направленности физического воспитания. Так, в учебнике "Основы тео-^ рии и методики физической культуры" физическое воспитания определяется как "педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а также на развитие разносторонних физических способностей человека (В.М. Вы-дрин, 1986). Обратим внимание, что умения и навыки и специальные знания разделены. Следовательно, судя по определению, физическое воспитание есть процесс формирования, в первую очередь, "специальных знаний" и только "а также" физических способностей. Однако во второй главе этого же учебника В.Н. Кряж (1986) указывает, что целью физического воспитания является "воспитание физически совершенных людей, активных строителей коммунизма, всесторонне физически подготовленных к труду и защите Родины". Если не брать в расчёт некоторую идеологическую окраску этого определения, то хорошо видно превалирование

физической, двигательной составляющей. Это становится ещё более очевидным после того как автор выделяет следующие специфические стороны физического воспитания: "1) воспитание физических качеств, или физическое воспитание в узком понимании; 2) формирование двигательных умений и навыков, или физическое образование". Как видим, собственно знаниям в области физической культуры не нашлось места даже в "физическом образовании". Иными словами, В.Н. Кряж (1986) не относит формирование подобных знаний к специфическим процессам физического воспитания. При этом основными задачами физического воспитания в молодёжном возрасте (соответствующем возрасту большинства студентов) называются следующие (C.B. Молчанов, 1986): 1) достижение высокого уровня здоровья, физической и умственной работоспособности на основе обеспечения гармонического развития органов, функций организма и двигательных способностей; 2) совершенствование двигательных умений и навыков, моральных и волевых качеств, необходимых в производственной, оборонной деятельности и в быту; 3) закрепление знаний, умений и навыков для самостоятельных занятий физической культурой; 4) поддержание интереса к активным занятиям спортом и достижению высоких спортивных результатов. Такая последовательность задач физического воспитания также подчёркивает прикладный характер знаний в области физической культуры.

Наиболее приемлемое, полное и, с другой стороны, краткое определение физического воспитания приводят Ж.К. Холодов и B.C. Кузнецов (2000). По мнению авторов это "вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурно-спортивными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях". При этом формирование

спортивных и жизненно важных двигательных умений и навыков, а также "передачу специальных физкультурных знаний" Ж.К. Холодов и B.C. Кузнецов (2000) относят к "Физическому образованию". В то же время, в работе содержится и иное определение физического воспитания. Так, этот процесс определяется авторами как "Вид воспитания, специфика которого заключается в обучении движениям (двигательным действиям) и воспитании (управлении развитием) физических качеств человека", что оставляет "овладение специальными физкультурно-спортивными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях" за рамками специфики физического воспитания.

Переходя к определению цели и задач физического воспитания студенческой молодёжи, Ж.К. Холодов и B.C. Кузнецов (2000) полностью соглашаются с формулировками "Примерной учебной программы для высших учебных заведений" по физической культуре (1994), в которых наиболее ярко представлено значение образовательного компонента физической культуры личности (см. ниже).

A.M. Максименко (2001) также как и Ж.К. Холодов и B.C. Кузнецов (2000) определяет физическое воспитание как "вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурно-спортивными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях". Трудно не согласится с такой формулировкой и значимостью компонентов физической культуры личности, задаваемой порядком перечисления компонентов специфического содержания физического воспитания. Однако формулируя цель физического воспитания студентов, автор отмечает, что она заключается "в необходимости подготовки физкультурно образованного молодого человека, способного к высокопроизводительному профессиональному труду, и в то же вре-

мя владеющего организационно-методическими умениями для работы в качестве общественного инструктора, тренера или судьи по спорту". Это несколько вуалирует значимость процессов физической подготовки и обучения двигательным действиям, заявленную в определении процесса физического воспитания в целом. Впрочем, перечисление A.M. Максименко (2001) задач физического воспитания студентов расставляет прежние акценты в этом процессе: 1) воспитание общечеловеческих ценностей; 2) сохранение и укрепление здоровья; 3) достижение уровня общей физической подготовленности в соответствии с требованиями программы; 4) обеспечение профессионально-прикладной физической подготовленности с учётом характера будущей трудовой деятельности; 5) приобретение необходимых знаний по теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки, а также организационно-методических умений и навыков для работы в качестве общественного инструктора, тренера или судьи по спорту; 6) совершенствование спортивного мастерства студентов-спортсменов, защищающих честь своего вуза, города, страны. Отметим лишь редко формулируемую другими авторами задачу совершенствования спортивного мастерства студентов-спортсменов, именно и только решение которой из перечисленных задач, на наш взгляд, способно в какой-то мере способствовать приобретению знаний, необходимых для работы тренера.

Автор одного из современных учебников теории и методики физической культуры1 Ю.Ф. Курамшин (2004) называет "стратеги-

1 Этот термин пришёл на смену термина "Теория и методика физического воспитания" (первые попытки введения термина "Теория физической культуры были сделаны ещё в начале прошлого века (Г.А. Дюперрон, 1925)). Однако если принять, что "Для относительно полной её (физической культуры) характеристики надо иметь ввиду минимум три аспекта: деятельностный (культура как процесс рационально организованной деятельности), предметно-ценностный (культура как совокупность "предметов", представляющих определённую ценность для удовлетворения общественных и личностных потребностей) и результативный (культура как результат деятельности) (Л.П. Матвеев, 1983), то введение этого нового термина оставляет без ответа ряд вопросов, например, что такое "мето-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Певнева, Марина Вадимовна, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акинин, Л.А. Атлетизм в системе занятий по физическому воспитанию в высших учебных заведениях / Л.А. Акинин, В.А. Темченко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №6. - С. 3-10.

2. Аллянов, Ю.Н. Технология формирования мотивации самообразовательной деятельности у студентов экономических вузов по дисциплине "Физическая культура": автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Ю.Н. Аллянов. - Смоленск, 2007. - 27 с.

3. Алтер, М.Дж. Наука о гибкости / М.Дж. Алтер. - Киев: Олимпийская литература, 2001. - 423 с.

4. Амельченко, И.А. Проблемы реализации здоровьесберегающих технологий в системе физического воспитания студентов специального учебного отделения / H.A. Амельченко, Е.Г. Олейник //-* Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №2. - С. 70-75.

5. Андриевский, A.A. Организационно-методические условия совершенствования физического воспитания студентов специальной медицинской группы на Крайнем Севере / A.A. Андриевский, Г.Н. Вольскова // Теория и практика физической культуры. - 2005. - №6. - С. 20-22.

6. Андрющенко, Л.Б. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза / Л.Б. Андрющенко, И.В. Лосева, Т.Г. Вялкина // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №5. - С. 22-25.

7. Андрющенко, Л.Б. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура" / Л.Б.

Андрющенко // Теория и практика физической культуры. -2002. - №2. - С. 47-54.

8. Анохин, Г.И. Определение структуры физической подготовленности студентов морских специальностей / Г.И. Анохин, Д.В. Бондарев // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2005. - №8. - С. 96-100.

9. Артемов, А.Б. Организация физического воспитания студентов в МИИТе / А.Б. Артемов, А.И. Качурин, И.Г. Кремнева // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №5. - С. 20-22.

Ю.Артемьев, С.М. Влияние скоростно-силовой подготовки на результат в спринте у студентов первого курса / С.М. Артемьев // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2006. - №4. - С. 75-79.

П.Артемьев, С.М. Об эффективности использования комплексного метода в развитии скоростной выносливости у первокурсниц на занятиях физической культурой в техническом ву- ± зе / С.М. Артемьев, П.А. Захаров // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №2. - С. 75-80.

12. Афонская, А.О. Эффективность методики формирования основных приемов оздоровительной аэробики у студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.О. Афонская. - Тула, 2004. - 23 с.

13. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: учеб. пособие для студ. вузов физической культуры / под ред. Е.Б. Мякин-ченко и М.П. Шестакова. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 304 с.

14.Бака, Р. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности / Р. Бака // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №5. - С. 52-55.

15.Бака, Р. Физическая подготовленность как отражение сформированное™ физической культуры студентов / Р. Бака // Физическое воспитание студентов. - 2010. - №2. - С. 14-17.

16. Бальсевич, В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. — №4. - С. 21-22.

17. Белкина, Н.В. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза / Н.В. Белкина // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №2. - С. 7-11.

18.Биличенко, Е.А. Анализ мотивации к занятиям физическими упражнениями и ее использование для повышения эффективности занятий по физическому воспитанию со студентками / Е.А. Биличенко // Физическое воспитание студентов. — 2010. — №4. - С. 12-14.

19. Бондарев, Д.В. Особенности психофизических возможностей^ студентов, занимающихся спортивными играми / Д.В. Бондарев, В.А. Гальчинский // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №1. - С. 59-64.

20.Борейко Н.Ю. Модель профессиональной физической культуры будущего инженера / Н.Ю. Борейко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - №4. - С. 22-29.

21. Булгакова, О.В. Организационно-методические условия оптимизации тренировочных нагрузок у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Булгакова. - Малаховка, 2007. - 23 с.

22. Бурдыгина, Е.В. Методика занятий оздоровительной аэробикой для реабилитации здоровья студенток с нарушениями

функций позвоночника: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Бурдыгина. - Волгоград, 2003. - 23 с.

23.Введение в теорию физической культуры: учеб. пособие для ин-тов физич. культуры / под ред. Л.П. Матвеева. — М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

24.Веселова, В.В. Об уровне физической подготовленности студентов Украины / В.В. Веселова // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2005. - №6. - С. 78-83.

25.Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - №3. - С. 2-7.

26.Виндюк, О.В. Двигательная активность - основа здорового образа жизни / О.В. Виндюк // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2003. - №1. - С.72-75.

27. Вучева, В. Основы формирования гуманистически ориентированной физической культуры будущих педагогов / В. Вучева // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. - М.: 1998. - Т. 1. — С. 218-219.

28.Вучева, В.В. Научно-методические основы формирования гуманистически ориентированной физической культуры студенток педагогических специальностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Вучева. - М.: РГАФК, 1998. - 23 с.

29.Выдрин, В.М. Теория физической культуры как наука и как учебный предмет / В.М. Выдрин / Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / под ред. A.A. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 5-15.

30.Гагуа, Е.Д. Тренировка спринтера / Е.Д. Гагуа. - М.: Терра-спорт: Олимпия Press, 2001. — 70 с.

31.Галеева, О.Б. Гидроаэробика и гибкость / О.Б. Галеева, О.В. Яковлева // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: мат. межрегион. науч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. - Омск: Сиб. гос. акад. физ. культуры., 2002. - С. 141-143.

32.Гилязитдинов, Дж. М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов / Дж. М. Гиля-зитдинов, Б.Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №1. - С.12-13.

33.Голомазов, C.B. Кинезиология точностных действий человека / C.B. Голомазов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 228 с.

34.Голякова, H.H. Профессионально-прикладная физическая подготовка студенток педагогического вуза по оздоровительной аэробике: автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.H. Голяко-* ва. - Сургут, 2003. - 23 с.

35.Гонтарь, О.П. Проблема формирования физической культуры личности студента в теории и практике педагогической науки / О.П. Гонтарь // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №2. - С. 103-110.

36.Гончарук, C.B. Формирование сознательного отношения студентов к занятиям физической культурой / C.B. Гончарук, B.JI. Кондаков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №2. - С. 90-100.

37. Горбунов, Н.П. Эффективность силовых упражнений в процессе физического воспитания студенток, отнесенных к специальной медицинской группе / Н.П. Горбунов, Г.А. Гаврони-

на // Теория и практика физической культуры. — 2005. — №1. — С. 52-54.

38.Губа, В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте / В.П. Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

39. Гуменный, B.C. Комплексный контроль физической подготовленности студентов политехнических вузов / B.C. Гуменный, Т.И. Лошицкая // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2003. — №4. - С. 97-104.

40. Давиденко, Д.Н. Оценка формирования физической культуры студентов в образовательном процессе технического вуза / Д.Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры. — 2006. - №2.-С. 2-6.

41.Дворкин, Л.С. Физическое воспитание студентов / Л.С. Двор-кин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов. - Росто-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. - 700 с.

42. Доброрадных, М.Б. Здоровье в структуре интересов и стиля жизни студентов не физкультурных вузов / М.Б. Доброрадных, И.М. Быховская // Материалы конференции молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 1999. - С. 13-16.

43.Довбыш, В.И. Применение энергетических упражнений для развития гибкости студентов старших курсов вузов / В.И. Довбыш, Г.М. Сидоренко, А.Л. Нефедова // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - №2. - С. 20-26.

44. Долгов, В.А. Определение общего центра тяжести человека и его частей аналитическим способом / В.А. Долгов // Физическая культура, спорт, биомеханика. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2006.- С.58-59.

45. Дорохов, Р.Н. Спортивная морфология / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 236 с.

46. Дубогрызова, И.А. Методика дифференцированных занятий оздоровительной аэробикой со студентками технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Дубогрызова. - Смоленск, 2005. - 22 с.

47.Дюперрон, Г.А. Теория физической культуры / Г.А. Дюпер-рон. - Л.: Время. 1925.

48. Егоров, Д.Е. Технология поэтапного повышения уровня физической подготовленности студенток вузов гуманитарного профиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.Е. Егоров. — Хабаровск: ДВГАФК, 2000. - 23 с.

49. Егоров, Д.Е. Эффективность поэтапного построения процесса физического воспитания / Д.Е. Егоров, А.Ф. Куликов // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2002. - №4. _ с. 72-76.

50.Ефимова, И.В. Особенности изменений физической и функциональной подготовленности студенток с разным исходным уровнем показателей / И.В. Ефимова, Е.В. Будыка, E.H. Прош-кина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - №2. - С. 22-25.

51.Ефимова, И.В. Состояние здоровья и мотивация физкультурно-оздоровительной деятельности студентов при различных факторах риска нейросоматических заболеваний / И.В. Ефимова // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №8. - С. 19-22.

52. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - С. 141-164.

53.Жерносек, A.M. Технологии применения занятий степ-аэробикой в оздоровительной тренировке: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.M. Жерносек. - М.: РГУФК, 2007. - 24 с.

54.Заболотний, А.Г. Учёт соразмерности уровня развития кондиционных двигательных качеств как условие эффективной физической подготовки (на примере девушек): автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Заболотний. - Майкоп, 2005. - 20 с.

55.Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. За-циорский. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

56. Зациорский, В.М. Осторожно: статистика / В.М. Зациорский // Теория и практика физической культуры. - 1989. — №2. — С. 52-55.

57.Зациорский, В.М. Спортивная метрология / В.М. Зациорский. - М: Физкультура и спорт, 1982.

58. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В.М. Зациорский. - М.: Советский спорт, 2009. - 200 с.

59. Здоровье студентов с позиции профессионализма / А.О. Его-рычев [и др.] // Теория и практика физической культуры. -2003.-№2.-С. 53-56.

60. Злотников, A.A. Ценностное отношение студенческой молодежи к спорту / A.A. Злотников // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №3. - С. 72-78.

61. Зубкова, Т.И. Методика комплексного применения хореографических и гимнастических упражнений в факультативной форме физического воспитания студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Зубкова. - М.: РГУФК, 2006. - 24 с.

62. Зубкова, Т.И. Особенности применения хореографических упражнений при работе со студентами разной степени физиче-

ской подготовленности / Т.И. Зубкова // Теория и практика физической культуры. — 2006. — №4. — С. 34.

63.Иванова, O.A. Гибкость — это молодость: Комплекс упражнений стретчинга / O.A. Иванова, JI.M. Дикаревич // Здоровье. -1993. -№ 10.-С. 42-43.

64. Изучение изменений двигательных показателей девушек под влиянием занятий аэробикой / B.C. Чебураев [и др.] // Теория и практика физической культуры. — 2002. — №8. — С. 15-17.

65. Иноземцева, Е.С. Влияние занятий оздоровительной аэробикой и тренинга с биологической обратной связью на вегетативный баланс и физическую подготовленность студенток: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук биол. наук / Е.С. Иноземцева. -Томск, 2007. - 21 с.

66. Калинина, И.Ф. Комплексный подход к проведению занятий оздоровительной аэробикой со студентками высших учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Ф. Калинина.-Москва, 2007. - 23 с.

67.Камаев О.И. Особенности использования компетентностного подхода в здоровьеформирующих технологиях в условиях вуза / О.И. Камаев, Е.К. Камаева // Физическое воспитание студентов. - 2010. - №4. _ с. 37-39.

68. Козлов, И.С. Развитие общей выносливости в процессе физического воспитания девушек-студенток: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.С. Козлов. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - 29 с.

69. Козлов, P.C. Динамика показателей физической подготовленности у студентов МГТУ / P.C. Козлов // Проблемы физического воспитания и спорта: реалии и перспективы: науч. тр. кафедры лёгкой атлетики Института физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. - С. 144-150.

70. Козлов, P.C. Формирование физической культуры личности студентов вузов на занятиях в секции по общей физической подготовке: автореф. дис. ... канд. пед. наук / P.C. Козлов. -Майкоп, 2006. - 23 с.

71. Колесник, В.Я. Управление психоэмоциональным состоянием студентов средствами физического воспитания / В.Я. Колесник, И.Г. Гибадуллин // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №8. - С. 46-47.

72.Коноплева, E.H. Анализ состояния здоровья студентов Сибирского государственного аэрокосмического университета / E.H. Коноплева // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - №4. - С. 74-84.

73.Королева, С.А. Игровые модели соперничества и сотрудничества в физкультурно-спортивной работе со студентами: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Королева. - М.: РГУФК, 2004. - 24 с.

74. Королева, С.А. Игровые модели соперничества и сотрудничества в физкультурно-спортивной работе со студентами / С.А. Королева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - №1. - С. 40-42.

75.Костюнина, Л.И. Моделирование процесса развития ритмичности движений у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.И. Костюнина. - Москва: ВНИИФК, 2006. - 23 с.

76.Кохан, Т.А. Применение гидроаэробики в физическом воспитании студенток технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Кохан. - Омск: ОГТУ, 2001. - 23 с.

77.Красуля, М.А. Исследование влияния занятий аэробикой на физическую подготовленность студенток / М.А. Красуля //

Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2005. - №8. - С. 127-135.

78.Кривошапкин, У.П. Гибкость и здоровье / У.П. Кривошапкин // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: мат. межрегион, науч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. - Омск: Сиб. гос. акад. физ. культуры., 2002. - С. 155-156.

79. Критерии оценки интенсивности дифференцированного воздействия, направленного на повышение функциональных возможностей студентов / Д.И. Лавриненко [и др.] // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2005. - №2. - С. 73-87.

80.Крыловский, О.В. Совершенствование физической подготовки студентов средствами бокса / О.В. Крыловский // Физическое воспитание студентов. - 2010. - №1. - С. 66-69.

81. Кряж, В.Н. Цель, задачи и социальные принципы физическойг культуры в СССР / В.Н. Кряж / Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / под ред. A.A. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 16-24.

82.Кудаев, Э.А. Методические принципы оценки динамики физической подготовленности у студенток нефизкультурных вузов / Э.А. Кудаев, И.А. Овчаров // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №5. - С. 26,39-41.

83.Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 192 с.

84.Лакин, Г.Ф. Биометрия: учеб. пособие для университетов и пед. ин-тов / Г.Ф. Лакин. - М.: Высшая школа, 1973. — 343 с.

85.Линец, М.М. К вопросу об использовании шейпинг-программ в физическом воспитании студенток высших учебных заведе-

ний / М.М. Линец, В.М. Гумен, Б.К. Ивлиев // Теория и практика физической культуры. — 2005. — №3. — С. 39-42.

86. Логинов, С.И. Изменение физической активности и поведения, связанного со здоровьем, студентов Сибирского Севера / С.И. Логинов // Теория и практика физической культуры. - 2002. — №2. - С. 43-46.

87. Логинов, С.И. Физическая активность студентов на Севере и стадии изменения поведения, связанного с выполнением физических упражнений / С.И. Логинов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №5. - С. 39-42.

88. Ломакина, Е.Д. Результаты исследования образа жизни студентов начальных курсов некоторых вузов города Майкопа / Е.Д. Ломакина, В.Г. Свечкарев // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2002. - №8. - С. 86-91.

89.Лукавенко Е.Г. Адаптация молодежи с разным уровнем физической подготовленности и состоянием здоровья к занятиям физической культурой в высших учебных заведениях / Е.Г. Лукавенко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - №4. - С. 84-89.

90.Лущик, И.В. Методика повышения эффективности занятий аэробикой на основе использования эластомерных покрытий: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук / И.В. Лущик. - Волгоград, 2000. - 23 с.

91. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В.И. Лях. - М.: ООО "Фирма" Издательство ACT", 1998. - 272 с.

92. Макеев A.A. Индивидуальный подход к работе со студентками гуманитарных вузов / A.A. Макеев // Физическая культура:

воспитание, образование, тренировка. — 2004. — №3. — С. 39.

93.Макеев A.A. Типология физической работоспособности студенток / A.A. Макеев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №7. - С. 14.

94.Макеева B.C. Формирование неречевого общения в образовательном пространстве физической культуры / B.C. Макеева, Т.Н. Мостовая // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №3.

- С. 60-65.

95. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры: учеб. пособие для студ. ВУЗов / A.M. Максименко.

- М.: Типография 4-й филиал Воениздата. - 2001. - 320 с.

96.Малинский И.И. Реформирование системы высшего образования в Украине и физическое воспитание студенческой молодежи / И.И. Малинский, Т.П. Гусев // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: /ХГАДИ (ХХПИ), 2006. - №1. - С. 82-86.

97. Матвеев, Л.П. Интегративная тенденция в современном физ-культуроведении / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №5. - С. 5-8.

98.Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

99. Мехрикадзе, В.В. Тренировка спринтера / В.В. Мехрикадзе. -М.: ФОН, 1997. - 163 с.

100.Молчанов, C.B. Физическая культура в основной период трудовой деятельности / C.B. Молчанов / Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / под ред. A.A. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 302-329.

101.Неминущий, Г.П. Спортивная нагрузка: ее сущность, структура, общая характеристика и методология исследования / Г.П. Неминущий, A.B. Дукальская. - Ростов-на-Дону, 1996.

102. Немцев, О.Б. Биомеханические основы точности движений: Монография / О.Б. Немцев. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. - 187 с.

103.Никифорова, С.А. Интегративные занятия аэробикой как средство формирования здорового стиля жизни студенческой молодежи: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Никифорова. -Челябинск, 2008. - 23 с.

104. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М. Русский язык, 1984. - 797 с.

Ю5.0золин, Э.С. Спринтерский бег / Э.С. Озолин. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 159 с.

106. Оптимизация технологии физического воспитания студенток в техническом вузе / М.Г. Епифанов [и др.] // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №6. - С. 41-45.

107. Основы математической статистики: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. B.C. Иванова. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

108.Петров, Б.А. Физическое воспитание как социальная система / Б.А. Петров // Теория и методика физического воспитания: учеб. для студентов фак физ. культуры пед институтов / под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - С. 4-30.

109.Попичев М.И. Динамика частоты сердечных сокращений у студентов после нагрузки на выносливость, определяемая по "разговорному тесту" / М.И. Попичев, Ю.А. Носов // Физическое воспитание студентов. - 2009. - №3. — С. 91-94.

1 Ю.Попов, В.Б. Прыжков в длину: многолетняя подготовка / В.Б. Попов. - М.: Олимпия Пресс, Терра-Спорт, 2001. - 160 с.

111.Попова, E.B. Организация и содержание занятий степ-аэробикой со студентками в системе неспециального физкультурного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Попова. - Санкт-Петербург, 2003. - 23 с.

112. Примерная программа дисциплины физическая культура. - М.: Министерство образования Российской Федерации - 2000 [Электрон. ресурс]. — (Рус.). - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/progs/hf.02.htm.

113.Развитие личности средствами искусства: антропологический аспект: монография / Ред.-сост JI.H. Сляднева. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. - 160 с.

114.Романченко, С.А. Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / С.А. Романченко. - СПб., 2006. - 20 с.

115. Семенов, Л.А. "Паспорт физической подготовленности студента" как средство обратной связи в процессе управления физическим воспитанием в / Л.А. Семенов, С.П. Миронова // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №5. - С. 46-48.

116. Семенова, Н.В. Повышение уровня физической подготовленности студентов медицинских училищ средствами фитнес-аэробики / Н.В. Семенова, З.И. Коритко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - №2. - С. 126-133.

117. Семиколенных, Н.Л. Повышение эффективности занятий по физической культуре со студентками с избыточным весом / Н.Л. Семиколенных, И.В. Рубцова // Материалы совместной научно-практической конференции РГАФК, МГАФК и ВНИИФК. - М., 2001. - С. 99-100.

118.Сиднева, Л.В. Формирование профессиональных знаний и умений проведения занятий по базовой аэробике у студентов

высших физкультурных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Сиднева. - М., 2000. - 22 с.

119. Сизова, Н.В. Дифференцированная методика занятий оздоровительной аэробикой в процессе физического воспитания студенток технического университета: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Сизова. - Смоленск, 2007. - 23 с.

120.Сирис, П.З. Профессионально-производственная направленность физического воспитания школьников / П.З. Сирис, В.А. Кабачков. - М.: Просвещение, 1988. - 160 с.

121.Соловьева, Е.Б. Статистические аспекты выбора упражнений для занятий шейпингом в студенческих группах / Е.Б. Соловьева, А.Д. Скачков // Теория и практика физической культуры.

- 2006. - №2. - С. 15-17.

122.Солодянников, О.В. Методика оздоровительных занятий степ-аэробикой на основе биомеханических исследований базовых шагов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Солодянников. -Санкт-Петербург, 2009. - 23 с.

123.Сонькин, В.Д. Индивидуально-типологические подходы в физическом воспитании школьников и студентов / В.Д. Сонькин // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы): мат. конф. -М.: 1999.-С. 191-195.

124.Сорокина, Н.В. Технология построения занятий оздоровительной аэробикой с женщинами зрелого возраста в условиях Южной Якутии: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Сорокина.

- Хабаровск, 2003. - 23 с.

125. Стрелецкая, Ю.В. Коммуникативная подготовка на занятиях фитнес-аэробикой с учётом специфики деятельности и индивидуально-личностных различий студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Стрелецкая. - СПб., 2007. — 22 с.

126.Стрижакова, О.В. Физическое воспитание студенток гуманитарных вузов на основе использования средств оздоровительной аэробики: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Стрижа-кова. - Москва: ВНИИФК, 2008. - 21 с.

127.Суетина, Т.Н. Методические основы организации занятий по аэробике со студентками вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Н. Суетина. - Улан-Удэ, 1999. - 21 с.

128.Таран, В.А. Методика направленного применения средств атлетической гимнастики в процессе оздоровления студентов с астеническим синдромом: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / В.А. Таран. - Майкоп., 2003. - 23 с.

129.Токарь, Е.В. Технология физического воспитания студенток с использованием автоматизированной системы управления и ритмической гимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Токарь. - Хабаровск, 2002. - 21 с.

130.Токмакова, О.Н. Совершенствование физической подготовленности студенток специального медицинского отделения вуза на основе расширенного использования дозированной ходьбы и бега: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Н. Токмакова. -М.: РГАФК, 1999.-21 с.

131.Трофимова, О.В. Совершенствование физического воспитания студенток вуза на основе углубленного изучения фит-нес-аэробики: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Трофимова. — Чебоксары, 2010. - 22 с.

132.Тулупчи, Н.В. Чирлидинг как форма активизации досуговой рекреационной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов / Н.В. Тулупчи // Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма: сб. науч. тр. -Ростов-на-Дону: ООО "АзовПечать", 2010. - С. 326-328.

133.Туяа, Л. Методические основы организации занятий по аэробике со студентками высших учебных заведений Монголии: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. Туяа. — Улан-Удэ, 2005. - 23 с.

134.Федякина, Л.К. Анализ исследований по совершенствованию процесса физического воспитания студентов вузов / Л.К. Фе-дякина, Ю.А. Васильковская, Г.Р. Авсарагов // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 2. - С. 119-123.

135.Федякина, Л.К. Обоснование методики применения тренажеров в процессе регламентированных занятий со студентами вуза / Л.К. Федякина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - Т. 83. - № 1. - С. 146-152.

136.Физическая культура студента: учеб. / под ред. В.И. Ильини-ча. - М.: Гардарики, 2001. - 448 с.

137.Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. - М.: Государственный комитет РФ по высшему образованию, 1994. - 31 с.

138. Филинков, В.И. Модельное представление системы профессионально-прикладной психофизической подготовки специалистов машиностроительного производства / В.И. Филинков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2002. - №3. - С. 91-99.

139.Филиппов, Н. Физкультурно-спортивная активность студенческой молодежи республики Беларусь на современном этапе / Н. Филиппов // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. - М., 1998. — Т. 2. - С. 518-519.

140.Хазеплова, Г.Н. Мониторинг психофизического состояния студенток в Кавказском регионе / Г.Н. Хазеплова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. — №1. - С. 39.

141.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 480 с.

142.Царегородцева, Л.Д. Улучшение психофизического состояния студентов средствами оздоровительного плавания / Л.Д. Царе-городцева, О.В. Тиунова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - №1. — С. 22-25.

143.Церковная, Е.В. Баскетбол как средство развития выносливости и психофизиологических способностей студентов технических вузов / Е.В. Церковная // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №1. - С. 157-161.

144.Цыба, И.А. Методика применения средств оздоровительной аэробики в физическом воспитании студентов с использованием современных информационных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Цыба. - Москва, 2000. - 23 с.

145.Цыбиз Г.Г. Проведение ритмической гимнастики на занятиях / Г.Г. Цыбиз, Л.М. Медведева, С.А. Коваленко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2006. - №4. - С. 157-162.

146. Чибисова, Т.В. Построение занятий с применением различных видов оздоровительной аэробики с девушками 15-17 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Чибисова. - М., 2003. - 23 с.

147.Чубакова, В.А. Педагогические технологии проведения занятий различными видами оздоровительной аэробики с женщинами молодого возраста: 21-35 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Чубакова. - Москва: РГУФК, 2006. - 21 с.

148.Шилько, В.Г. Спортивно-видовые технологии формирования физической культуры студентов / В.Г. Шилько // Теория и

практика физической культуры. - 2002. - №9. — С. 50-52.

149. Шинкоренко, О.В. Организация физкультурно-образовательной среды для формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом у студентов (на примере технического вуза): автореф. дис. ... канд. пед. наук. / О.В. Шинкоренко. - Набережные Челны, 2009. - 24 с.

150. Шонина, Т.А. Использование игровых средств тенниса в повышении уровня физической подготовленности студенток / Т.А. Шонина // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2008. - №1. - С. 103-108.

151.Штих, Е.А. Содержание физического воспитания студенток вузов с преимущественным использованием средств степ-аэробики: автореферат дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Штих. -Краснодар, 2009. - 21 с.

152. Югова, Е.А. Ценностно-мотивационная деятельность студентов факультетов физической культуры по формированию собственного здоровья / Е.А. Югова // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №5. - С. 49-51.

153.Bishop, J.G. Fitness through Aerobics / J.G. Bishop. - N. Y.: Benjamin Cummings, 2010. - 272 p.

154.Cooper, K. Aerobics / K. Cooper. - N.Y.: M. Evans and Co., Bantam Books, 1968. - 182 p.

155.Cooper, K. Aerobics for women / K. Cooper. - N.Y.: M. Evans and Co., Bantam Books, 1972.-287 p.

156.Cooper, K. The aerobic way: new data on the world's most popular exercise program / K. Cooper. - N.Y.: M. Evans and Co., Bantam Books, 1978.

157. Cooper, K. The New Aerobics / K. Cooper. - N.Y.: M. Evans and Company, Bantam Books, 1970. - 218 p.

158.Cooper, K.H. Aerobics Program For Total Weil-Being: Exercise, Diet , And Emotional Balance / K.H. Cooper. - N.Y.: M. Evans and Co., Bantam Books, 1985. - 320 p.

159. Cooper, K.H. Antioxidant Revolution / K.H. Cooper. - Nashville, Tennessee: Thomas Nelson, 1994. - 264 p.

160. Cooper, K.H. Faith-Based Fitness: The Medical Program That Uses Spiritual Motivation to Achieve Maximum Health and Add Years to Your Life / K.H. Cooper. - Nashville, Tennessee: Thomas Nelson, 1997. - 256 p.

161. Cooper, K.H. Regaining The Power Of Youth at Any Age: Startling New Evidence from the Doctor Who Brought Us Aerobics, Controlling Cholesterol and the Antioxidant Revolution / K.H. Cooper. - Nashville, Tennessee: Thomas Nelson, 2005. - 288 p.

162.Gibson, T-A.S. Water Aerobics for Fitness and Wellness (The Wadsworth Activities Series) / T-A.S. Gibson, W.W.K. Hoeger. -London: Brooks Cole, 2006. - 170 p.

163.Mazzeo, K.S. Fitness Through Aerobics, Step Training, Walking (Wadsworth Activities) / K.S. Mazzeo. - London: Brooks Cole, 2006. - 192 p.

164.Pahmeier, I. Step Aerobics: Fitness Training for Schools, Clubs and Studios / I. Pahmeier, C. Niederbaumer. - Oxford: Meyer & Meyer Sports, 2001. - 144 p.

165.Pryor, E. Keep Moving: Fitness Through Aerobics and Step / E. Pryor, M.G. Kraines. - London, Toronto: Mayfield Publishing Company, 2000. - 207 p.

166. Stanforth, D.M. Aerobic Dance Exercise (Winning Edge) / D.M. Stan-forth, D. Ellison. - Toronto: McGraw-Hill Humanities, 1996. - 208 p.

167. Wright, B. Aerobic Tennis: Use Tennis for a Cardio Workout / B. Wright. - London: Shelter Publications, 2010. - 192 p.