Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна

• Купцова, Светлана Александровна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОГНИТИВНЫХ АСПЕКТОВ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

1.1 .Проблема ценностей в психологии.

1.2.Реализуемость как функционально-динамическая характеристика личностных ценностей.

1.3.Предпосылки исследования когнитивных аспектов реализуемости личностных ценностей.

1.3.1. Проблема соотношения личности и мышления в психологии.

1.3.2. Когнитивно-стилевые особенности и реализуемость личностных ценностей.

1.3.3. Представления личности о реализации ценностей.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ АСПЕКТОВ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

2.1.Организация и методы исследования.

2.2.исслед0вание взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом.

2.3.Исследование взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями.

2.4.Исследование взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с характером представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей»

Актуальность темы исследования обусловлена большой вариативностью возможностей жизненного выбора и возрастанием роли личности в определении собственного жизненного пути. Не случайно тенденции развития современной психологии многие авторы связывают с возникновением и разработкой подходов, фиксирующих неразрывное единство человека и его мира в категориях, описывающих высшие процессы организации человеком своей жизни. В таких понятиях, как "жизненный мир" [31], "стратегия жизни", "субъект жизненного пути" [3], "жизнетворчество" [84], "метаиндивидуальный мир" [42], "ментальное пространство личности" [55], человек выступает как часть и одновременно автор своего мира. В них снимается традиционная для классической психологии дихотомия эмоционального и интеллектуального, и реализуется заложенная в трудах Л.С.Выготского [36], С.Л.Рубинштейна [110], А.Н.Леонтьева [73] неклассическая парадигма психологии.

Данная парадигма имеет длительную традицию разработки в рамках решения проблемы личностной регуляции мыслительной деятельности в смысловой теории мышления О.К.Тихомирова и процессуальной концепции мышления А.В.Брушлинского. В рамках этого научного направления показана регулирующая роль эмоций [27; 54; 157], мотивов [21; 32; 65], проанализированы процессы целе- и смыслообразования в ходе решения мыслительной задачи [27; 54; 157; 173], выявлена специфика мыслительной деятельности в зависимости от личностных особенностей [19; 13; 38]. К.А.Абульхановой-Славской предложен подход к выделению личностных типов мышления [1]. Взаимосвязь личности и мышления на генетическом и процессуальном уровнях рассматривает В.В.Селиванов [126].

В гораздо меньшей степени эта идея разработана в исследованиях психологических образований, релевантных задачам организации человеком собственной жизни, связанных с решением личностью жизненных задач. В этом тематическом поле развиваются подходы, связанные, в первую очередь, с профессиональной сферой жизни человека. К ним можно отнести исследования специфики практического мышления Б.М.Тепловым [146], Ю.К.Корниловым [60; 61; 62; 63], исследования рядом авторов мышления в профессиональной деятельности человека [58; 53; 158], факторов достижения экспертной стадии мышления [67]. Еще меньше работ, в которых мышление рассматривается в связи с решением человеком задач построения собственной жизни. Среди них можно отметить работы В.В.Знакова, где предметом исследований выступает понимание личностью разных ситуаций своего бытия [49; 50]; представление О.М.Краснорядцевой о функции мышления в выявлении личностью противоречий между образом мира и образом жизни [69]; работы Е.А.Сергиенко по изучению ментальных репрезентаций в становлении субъекта [130; 131]; описание Е.Е.Сапоговой концептов семиосферы сознания человека [124]; современные периодизации развития интеллекта, в которых в качестве критерия выделения периодов когнитивного развития выступает тип решаемых человеком задач по регуляции собственной жизнедеятельности [193; 199; 202]; а также ряд исследований, в которых когнитивные особенности личности рассматриваются как фактор совладающего поведения [136; 164; 5].

Все эти данные свидетельствуют о включенности мышления, опирающегося на определенный интеллектуальный фундамент, в высшие процессы мотивационно-личностной регуляции жизнедеятельности. Ее направленность задается содержанием ценностно-смысловой сферы личности. В то же время пока остаются недостаточно исследованными когнитивные аспекты самих ценностно-смысловых образований, хотя известно, что они интегрируют в себе и аффективно-потребностное, и интеллектуальное начала [80]. К направлениям, в которых рассматриваются отношения явлений ценностно-смысловой реальности и когнитивной сферы, можно отнести исследования личностного смысла в психосемантике [11; 133]; выделение А.В.Серым [134] когнитивной сложности как компонента смысловой системы личности; изучение взаимодействия когнитивных и ценностно-мотивационных структур субъекта категоризации в межличностном познании А.А.Лузаковым [88]; рассмотрение соотношения особенностей протекания мыслительного процесса и осознания смысловых связей С.А.Персиянцевым [97]; анализ С.А.Богомазом [18] связи осмысленности жизни с убеждениями и когнитивными особенностями личности; исследования ценностных представлений в работах Б.С.Алишева [7] и Д.А.Леонтьева [82]; некоторые психотерапевтические направления (рациональная, когнитивная психотерапия), в которых устранение ошибок мышления рассматривается как "ключ" к изменениям в ценностно-мотивационной сфере.

При этом общей тенденцией для большинства существующих на данный момент психологических исследований ценностей является рассмотрение их содержательных аспектов: состава, иерархии, — в то время как известны единичные работы, направленные на изучение динамических сторон функционирования ценностей: напряженности, способов осуществления, разрешения противоречий в соотнесении меры желаемого и необходимого, реальных и идеальных целей. Между тем, многие авторы указывают на необходимость их исследования [20, 177]. Изучение именно этих сторон представляется актуальным для понимания механизмов смены фаз развития личности взрослого человека, переживания кризисных ситуаций. И в том, и в другом случае происходит существенная динамика, реорганизация ценностно-смысловой сферы личности. Динамические стороны функционирования личностных ценностей могут изучаться через предложенный Н.Р.Салиховой [121] конструкт реализуемости личностных ценностей. Он фиксирует индивидуальные особенности смыслообразования, связанные с внутренней переработкой личностью рассогласований между мерой важности ценности и оценкой ее доступности, и содержательно представлен двумя противоположными тенденциями — реализуемостью (стремление к уменьшению рассогласования, тенденция ценить доступное) и барьерностью (стремление к его увеличению, тенденция обесценивать доступное). Н.Р.Салиховой экспериментально показано, что он тонко улавливает внутреннюю перестройку ценностно-смысловой сферы человека, происходящую в кризисной жизненной ситуации или при смене социальной ситуации развития и связан с личностным выбором [121].

Однако остается неисследованным вопрос о когнитивных механизмах, участвующих в такой перестройке ценностно-смысловой сферы личности, что и составило научную проблему настоящего исследования. Ее постановка в широком контексте задается противоречием между наличием большого массива данных о роли личности в мышлении и гораздо более скудными сведениями о когнитивных процессах, актуализируемых личностью в решении жизненных задач. В более узком предметном смысле противоречие задается отсутствием знания о когнитивных аспектах динамических сторон ценностно-смысловой сферы личности, в частности, реализуемости личностных ценностей, при достаточной разработанности вопроса о когнитивных аспектах ее содержательных сторон.

Очевидно, что в той мере, в которой ценности являются образованиями интеллектуальными (обобщенными общественно выработанными и интериоризованными идеями), они будут вовлечены в своем функционировании в процессы интеллектуального плана. Процессы осмысления, восприятия и внутренней переработки личностью противоречий между тем, что она ценит, и что реализуется в жизни, предполагают участие в том числе и когнитивных механизмов. Это в полной мере справедливо и в отношении параметра реализуемости личностных ценностей. С особенностями восприятия реализуемости ценностей могут пересекаться и продуктивные характеристики познавательной деятельности, определяющие ее эффективность, и инструментальные, фиксирующие индивидуальный способ решения когнитивной задачи, а также особенности содержания представлений о реализации ценностей.

Объектом настоящего исследования выступает реализуемость личностных ценностей.

Предметом исследования стали когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей.

Цель исследования - выяснить характер взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с продуктивными, инструментальными и содержательными составляющими когнитивной сферы личности.

Теоретический анализ проблемы позволил сформулировать основную гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с продуктивными, инструментальными и содержательными составляющими когнитивной сферы, а именно: с психометрическим интеллектом как содержательно-продуктивной характеристикой познавательной деятельности; с когнитивно-стилевыми особенностями как процессуально-динамическими характеристиками; с содержательными особенностями представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи.

1. Обосновать гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом, когнитивно-стилевыми характеристиками и особенностями представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

2. Проверить гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом.

3. Выяснить характер взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с когнитивно-стилевыми особенностями.

4. Определить содержательные особенности представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей в зависимости от преобладания тенденций барьерности и реализуемости.

Теоретико-методологическими основаниями работы выступают сформулированный Л.С.Выготским принцип единства аффекта и интеллекта; представления о единстве когнитивных и аффективных процессов в регуляции деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров, Б.М.Величковский), о личности как субъекте мышления (С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров, А.В.Брушлинский, И.А.Васильев, Л.М.Попов), о когнитивных составляющих саморегуляции и самоорганизации человека как субъекта жизни (К.А.Абульханова, В.В.Знаков, В.Н.Дружинин, В.Е.Клочко, О.М.Краснорядцева, Ю.К.Корнилов, Е.А.Сергиенко, В.В.Селиванов, М. А.Холодная), о механизмах работы сознания (В.М.Аллахвердов, В.П.Зинченко) и образе мира (А.Н.Леонтьев, С.Д.Смирнов); понимание смысловой природы и смыслообразующей функции личностных ценностей (Б.С.Брату сь, Д.А.Леонтьев); концепция реализуемости личностных ценностей как динамической характеристики ценностно-смысловой сферы (Н.Р .Салихова).

В соответствии со стратегией констатирующего эксперимента для сбора данных были выбраны тестовый метод и анкетирование. Для обработки данных использовался контент-анализ и процедуры статистической обработки.

Надежность и достоверность результатов обеспечиваются соответствием исследовательских процедур требованиям экспериментальной психологии, цели и задачам исследования, достаточной численностью выборки, адекватностью методов статистической обработки проверяемым гипотезам и типу данных.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые исследованы когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей и показан характер отношений продуктивных, инструментальных и содержательных составляющих когнитивной сферы с осмыслением и внутренней переработкой личностью рассогласований между тем, что она ценит и тем, что считает доступным для себя.

Выявлена независимость параметров барьерности-реализуемости личностных ценностей от уровня психометрического интеллекта как продуктивной характеристики интеллектуальной деятельности, что показывает их безоценочный функциональный характер.

Новыми являются обнаруженные факты связи параметров барьерности-реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками познавательной деятельности: реализуемость личностных ценностей как тенденция сближать оценки степени важности и доступности ценности связана с полюсами полезависимости, узкого диапазона эквивалентности и гибкого познавательного контроля; барьерность как тенденция к поляризации оценок степени важности и доступности ценности связана с полюсами поленезависимости, широкого диапазона эквивалентности и ригидного познавательного контроля.

Разработан новый инструмент для выявления особенностей представлений личности о собственных ресурсах и барьерах в реализации ценностей посредством качественного анализа их описаний; разработаны новые критерии классификации типов ресурсов и барьеров, основанные на различении их внешней/внутренней по отношению к субъекту локализации, степени обобщенности/конкретности концептуализации, естественности/искусственности, наличии/отсутствии направленности на преодоление барьеров, представлении об их стабильности/временности и степени типичности/уникальности. Определены и описаны характерные для тенденций барьерности и реализуемости черты представлений о барьерах и ресурсах: для высокой реализуемости характерны внутренняя локализация ресурсов, и более высокая степень их обобщенности, для барьерности — внешняя локализация ресурсов и фиксация на преодолении барьеров.

Теоретическая значимость исследования связана с интеграцией общепсихологического знания посредством изучения взаимосвязи и взаимовлияния явлений, которые составляют предмет исследования разных отраслей науки — когнитивной психологии и психологии личности. Взаимосвязь реализуемости личностных ценностей с отдельными особенностями когнитивной сферы свидетельствует о вовлечении когнитивных механизмов в процессы регуляции жизнедеятельности со стороны ценностно-смысловой сферы.

Полученные результаты дополняют научные представления о феномене барьерности-реализуемости личностных ценностей данными о роли когнитивных явлений в процессах ценностно-смысловой регуляции. Важным в теоретическом плане представляется вывод о независимости реализуемости личностных ценностей от содержательно-продуктивных характеристик когнитивной сферы, что показывает ее функциональный характер. Результаты исследования расширяют теоретическую базу когнитивной психологии и психологии личности за счет описания когнитивно-стилевых особенностей личности в связи с преобладанием тенденций барьерности и реализуемости, а также описания проявления этих тенденций в особенностях представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования знания специфики содержания тенденций барьерности и реализуемости личностных ценностей во всех областях практики, требующих осуществления дифференцированного подхода к личности. В психотерапевтической практике изменение представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей можно рассматривать как "ключ" к психологическим изменениям, к работе по расширению представлений человека о собственных ресурсах. Результаты исследований конструкта барьерности-реализуемости могут найти применение в области психологии труда, психологии управления персоналом — с точки зрения диагностики мотивации и выстраивания эффективной системы мотивации персонала с учетом индивидуальных особенностей мотивообразования и стратегий реализации ценностей. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в педагогической практике в рамках учебных курсов по психологии личности и когнитивной психологии.

Положения, выносимые на защиту.

1. Взаимосвязь реализуемости личностных ценностей с особенностями когнитивной сферы свидетельствует о вовлечении когнитивных механизмов в процессы осмысления, восприятия и внутренней переработки личностью противоречий между тем, что она ценит, и что реализуется в жизни, а следовательно, индивидуальная специфика протекания интеллектуальной деятельности проявляется в особенностях динамических аспектов ценностно-смысловой сферы.

2. Реализуемость личностных ценностей не зависит от уровня психометрического интеллекта как продуктивной характеристики интеллектуальной деятельности, что подтверждает безоценочный характер конструкта барьерности-реализуемости.

3. Реализуемость личностных ценностей связана с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками интеллектуальной сферы. Тенденция сближать оценки степени важности и доступности ценности реализуемость) связана с узким диапазоном эквивалентности, что выражает жесткость критериев ценности; с полезависимостью, выражающей ориентацию на доступное; и с гибким познавательным контролем, характеризующим легкость смены способов согласования важного и доступного. Тенденция к поляризации оценок степени важности и доступности личностных ценностей (барьерность) — с широким диапазоном эквивалентности, что означает готовность к принятию более широкого круга объектов и действий в качестве релевантных ценностям; с поленезависимостью, выражающей ориентацию на внутренние критерии; и ригидным познавательным контролем как трудностью смены способов реализации ценностей.

4. Реализуемость личностных ценностей проявляется в особенностях представлений о факторах, способствующих (ресурсы) и препятствующих реализации ценностей (барьеры). Преобладание реализуемости связано с внутренней локализацией ресурсов в реализации личностных ценностей и характеризуется более высокой степенью обобщенности собственных ресурсов. Барьерность сопряжена с внешней локализацией ресурсов в реализации ценностей и с фиксацией на барьерах, на необходимости преодоления препятствий.

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования докладывались на итоговых научно-образовательных конференциях студентов Казанского государственного университета (2004-2006 г.г.); Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов "Психология XXI века", г. Санкт-Петербург, 2005 г.; XLIII и XLIV Международных научных студенческих конференциях "Студент и научно-технический прогресс", г. Новосибирск, 2005 г. и 2006 г.; XIII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов", г. Москва, 2006 г.; "Языковая семантика и образ мира", г. Казань, 2006 г.; I Всероссийской конференции "Психология сознания: современное состояние и перспективы", г. Самара, 2007 г.; Международной научной конференции "Человек в современном социуме: культура, этнос, тендер", г. Тула, 2008 г.; Международной научной конференции "Языковая семантика и образ мира", г. Казань, 2008 г.; Всероссийской научно-практической конференции "Инновационная деятельность преподавателя: школа кураторства" Казань, 2008 г.), также материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии Казанского государственного университета им. В.И.Ульянова-Ленина (2007-2009 г.г.).

Основное содержание диссертации отражено в 15 публикациях автора, в том числе в 2 статьях, опубликованных в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, изложенных на 133 страницах машинописного текста. Работа включает 19 таблиц, 8 приложений. Список использованной литературы включает 209 наименований, в том числе 26 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Купцова, Светлана Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящая работа выполнена в рамках широкого круга работ в психологии, посвященных исследованию мышления в реальной жизнедеятельности субъекта, и направлена на исследование когнитивных аспектов реализуемости личностных ценностей, в ходе которого конструкт барьерности-реализуемости был соотнесен с некоторыми явлениями когнитивной сферы.

Представление о личностных ценностях как аффективно-интеллектуальных образованиях, имеющиеся данные о взаимосвязи явлений когнитивной сферы с особенностями личности и роли мышления в решении жизненных задач, а также сходство конструкта барьерности-реализуемости в существенных чертах с когнитивными стилями позволили, основываясь на принципе единства аффекта и интеллекта, обосновать гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с продуктивными и стилевыми особенностями когнитивной сферы, а также содержательными характеристиками представлений о барьерах и ресурсах реализации ценностей.

В результате исследования гипотеза была частично подтверждена. Опровергнуто предположение о взаимосвязи степени реализуемости личностных ценностей и уровня интеллекта, что свидетельствует о ее автономности относительно продуктивных характеристик когнитивной сферы и согласуется с положением о безоценочном характере параметра реализуемости личностных ценностей.

Предположение о связи параметра реализуемости личностных ценностей с инструментальными характеристиками когнитивной сферы — когнитивными стилями - нашло свое эмпирическое подтверждение. Выявлено, что высокая реализуемость личностных ценностей как тенденция согласования важности и доступности ценностей связана с узким диапазоном эквивалентности, полезависимостью и гибкостью познавательного контроля. Обратная по психологическому содержанию тенденции реализуемости, барьерность личностных ценностей как тенденция к рассогласованию параметров ценности и ее доступности связана с широким диапазоном эквивалентности, с поленезависимостыо и ригидностью познавательного контроля.

Показано, что параметр реализуемости личностных ценностей действительно связан с содержательными особенностями когнитивной сферы личности и проявляется в характере представлений о барьерах и ресурсах, связанных с реализацией в наиболее значимых для человека сферах жизни. Тенденция реализуемости выражается в ориентации на собственные возможности, на поиск внутренних ресурсов и характеризуется более активной позицией, высокой степенью обобщенности при рефлексии собственных ресурсов в реализации личностных ценностей. Тенденция барьерности при этом сопряжена с опорой на отчужденные от самого субъекта ресурсы и с фиксацией на барьерах, на необходимости преодоления препятствий.

Полученные в ходе исследования результаты позволили сделать следующие выводы:

1. Реализуемость как функционально-смысловая характеристика личностных ценностей связана с особенностями когнитивной сферы, что свидетельствует об участии в процессах осмысления, внутренней переработки личностью противоречий между ценностью и доступностью, в том числе и когнитивных механизмов.

2. Реализуемость личностных ценностей и уровень психометрического интеллекта как продуктивная характеристика когнитивной сферы не связаны друг с другом. Уровень вербального и невербального интеллекта не проявляется в особенностях соотнесения важности ценностей с их доступностью.

3. Реализуемость личностных ценностей связана с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками интеллектуальной сферы личности. Стилевые особенности восприятия и переработки информации проявляются в процессах восприятия и осмысления личностью степени реализованности ценностей.

4. Тенденция реализуемости личностных ценностей как тенденция ценить доступное и обесценивать недоступное связана с узким диапазоном эквивалентности, что выражает требовательность к точному соответствию объектов и действий критериям ценности, с полезависимостью, выражающей ориентацию на наличное поле, и с гибким познавательным контролем, характеризующим легкость смены способов согласования важного и доступного.

5. Барьерность личностных ценностей как тенденция ценить недоступное и обесценивать доступное, напротив, связана с широким диапазоном эквивалентности, что означает готовность к принятию более широкого круга объектов и действий в качестве релевантных ценностям, с поленезависимостью, выражающей ориентацию на внутренние критерии, и ригидным познавательным контролем как трудностью смены способов реализации ценностей.

6. Представленность тенденций барьерности и реализуемости личностных ценностей проявляется в содержательных характеристиках когнитивной сферы — особенностях представлений о ресурсах и барьерах, способствующих и препятствующих реализации ценностей.

7. Преобладание реализуемости связано с ориентацией на собственные возможности, характеризуется внутренней локализацией ресурсов в реализации личностных ценностей, активной позицией по отношению к ним и более высокой степенью их обобщенности.

8. Барьерность сопряжена с фиксацией сознания на барьерах, на необходимости преодоления препятствий и характеризуется внешней локализацией ресурсов, конкретностью их описания и пассивным к ним отношением.

Значимость полученных результатов связана с интеграцией общепсихологического знания посредством изучения взаимосвязи и взаимовлияния явлений, которые составляют предмет исследования разных отраслей науки — когнитивной психологии и психологии личности. Результаты исследования расширяют теоретическую базу данных дисциплин за счет описания когнитивно-стилевых особенностей личности в связи с преобладанием тенденций барьерности и реализуемости, а также описания проявления этих тенденций в особенностях представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей. Дополнены научные представления о феномене барьерности-реализуемости личностных ценностей данными о роли когнитивных явлений в процессах ценностно-смысловой регуляции.

Практические рекомендации связаны с возможностью использования полученных результатов в консультационной работе, в психологическом сопровождении человека в кризисных ситуациях, ситуациях жизненного выбора с целью повышения у личности рефлексии по отношению к собственным стратегиям реализации ценностей, барьерам и ресурсам и формирования максимально осознанной и продуктивной позиции по отношению к собственному жизненному пути и осуществляемым выборам. Также результаты могут применяться во всех областях практики, требующих дифференцированного подхода к личности, в частности, в сфере управления персоналом для учета индивидуальных тенденций смыслообразования при разработке программ повышения мотивации труда.

Полученные данные ставят ряд новых вопросов, задавая перспективные направления исследования. Так, неясны причинно-следственные отношения и психологические механизмы, лежащие в основе выявленных взаимосвязей особенностей когнитивной и ценностно-смысловой сфер личности; не до конца изучены факторы, стоящие за преобладанием тенденций реализуемости и барьерности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна, 2010 год

1. Абульханова-Славская К. А. Личностные типы мышления / К.А.Абульханова-Славская // Когнитивная психология. — М., 1986. — С. 154-172.

2. Абульханова К.А. Социальное мышление личности / К.А.Абульханова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2002. - С. 88-103.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Азаров В.Н. Анкетная методика измерения импульсивности / В.Н. Азаров // Новые исследования в психологии. — 1983. № 2 (29). - С. 1519.

5. Алексапольский А.А. Стилевые и уровневые свойства интеллекта как факторы совладающего поведения: автореф. дис. . канд. психол. наук / А.А.Алексапольский. М., 2008. - 26 с.

6. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г.Алексеева // Психологический журнал. 1984. - Т. 5, № 5. — С. 63-70.

7. Алишев Б.С. Методы изучения социальных и ценностных представлений студентов: Методические рекомендации / Б.С.Алишев (ред.). Казань: Изд-во "Данис" ИПП ПО РАО, 2006.

8. Алишев Б.С. Психологическая теория ценности (системно-функцио-нальный подход): автореф. дис. . докт. психол. наук / Б.С.Алишев. — Казань: Информационно-издательский центр ИСПО РАО, 2002. 33 с.

9. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В.М.Аллахвердов. -СПб.: "Речь", 2003.-331 с.

10. Андреева Г.М. Психология социального познания / Г.М.Андреева. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2004. — 288 с.

11. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 127 е.: ил.

12. Асеев В.Г. Личностная значимость и вероятность событий / В.Г.Асеев // Проблемы психологии личности: советско-финский симпозиум / Отв. ред. Е.В.Шорохова, О.И.Зотова. — М.: Наука, 1982. С. 236-242.

13. Березанская Н.Б. Анализ непроизвольных компонентов в структуре целеобразования: автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.Б .Березанская. М., 1978. - 27 с.

14. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: Теория и практика / Г.А.Берулава. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 236 с.

15. Бибрих P.P. Исследование видов целеобразования: дис, . канд. психол.наук / Р.Р.Бибирих. М., 1978. - 220 с.

16. Богданова Т.Г. Целеобразование при различной мотивации: дис. . канд. психол. наук / Т.Г.Богданова. — М., 1978. 143 с.

17. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б.Богоявленская. — Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983.- 174 с.

18. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С.Братусь. М.: Мысль, 1988.-301с.

19. Брушлинский А.В. Взаимосвязь процессуального и личностного аспектов мышления / А.В.Брушлинский // Мышление: процесс, деятельность, общение / под ред. А.В.Брушлинского. — М.: Наука, 1982.-С. 5-49.

20. Брушлинский А.В. О взаимосвязях процессуального (динамического) и личностного (мотивационного) аспектов мышления /

21. A.В.Брушлинский, М.И.Воловикова // Психологические исследования познавательных процессов и личности. М.: Наука, 1983. - С. 84-96.

22. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С.Бубнова // Психологический журнал. 1999. - Т. 20, № 5. - С. 38-44.

23. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л.Будинайте, Т.В.Корнилова // Вопросы психологии, 1993. -Т.14. -№5. С. 99-105.

24. Бузин В.Н. Краткий отборочный тест (КОТ) / В.Н.Бузин. М.: Смысл, 1992. - 10 с.

25. Васильев И.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций / И.А.Васильев // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М.: МГУ, 1979. - С. 5562.

26. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А.Васильев,

27. B.Л.Поплужный, О.К.Тихомиров. М.: Изд-во Московского университета, 1980. — С. 3-192.

28. Васильев И.А. Влияние индивидуальных психологических различий на процесс решения проблем / И.А.Васильев, Ю.Куль // Вопросы психологии. — 1985. №1. - С. 140-148.

29. Васильев И.А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: дис. д-ра психол. наук / И.А.Васильев // — М., 1998.-321 с.

30. Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О.С.Васильева. Е.А.Демченко // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 74-84.

31. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е.Василюк. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.

32. Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности / Е.Е.Васюкова // Вопросы психологии. 1984. - №5. - С. 125-131.

33. Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности и их проявление в мышлении / Е.Е.Васюкова // Вопросы психологии, 1998, №3.-С. 91-103.

34. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: В 2 т. / Б.М. Величковский. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. 448с., 432с.

35. Виноградов Ю.Е. Эмоциональная активация в структуре мыслительной деятельности человека: дис. . канд. психол. наук / Ю.Е.Виноградов. М., 1972. - 195 с.

36. Выготский JI.C. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6 т. Т.2-3. / Л.С.Выготский. — М.: Педагогика, 1983. -368 с.

37. Габриял Т.М. Нарушение мотивационного компонента мышления: автореф. дис. . канд. психол. наук / Т.М.Габриял. — М., 1973. -28 с.

38. Гинзбург М.Р. Исследование некоторых мотивационныхкомпонентов интеллектуальной инициативы: дис. . канд. психол. наук / М.Р.Гинзбург. — М., 1977. 156 с.

39. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И.Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция JI.B. Куликова. — СПб.: Питер, 2001. С. 256-269.

40. Гуревич К.М. Психологическая диагностика / К.М.Гуревич, Е.М.Борисова (ред.) Учебное пособие. — УРАО, 2000. 368 с.

41. Дильтей В. Описательная психология / В.Дильтей // История психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1992.-2-е изд.-С. 319-346.

42. Дорфман Л.Я. Стили активности — методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода / Л.Я.Дорфман // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998.-С. 34-51.

43. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2007. - 368 с.

44. Дружинин В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений / В.Н.Дружинин // Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н.Воронин. -М., 1999.-С 5-29.

45. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е.Залесский // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. СПб.: Питер, 2001. -С. 139-144.

46. Зарецкий В.К. Смысловая регуляция решения творческих задач / В.К.Зарецкий, А.Б.Холмогорова // Исследования проблем психологии творчества / под ред. Я.А.Пономарева. М., 1983. - С. 62101.

47. Зейгарник Б.В. Патопсихология / Б.В.Зейгарник. М.: МГУ, 1986.-288 с.

48. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П.Зинченко // Вопросы психологии. — 1991. — С. 15-36.

49. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия / В.В.Знаков // Психологический журнал. — 2000. — Т. 21. — № 2. — С. 7-15.

50. Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии / В.В.Знаков. М.: Изд-во ИПРАН, 2007. - 479 с.

51. Калин В.К. Изучение волевой активности школьников в связи с особенностями их продуктивного мышления / В.К.Калин, В.И.Панченко // Вопросы психологии. 1980. - №2. - С. 93-99.

52. Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности /

53. A.В.Карпов. — Ярославль: ЯрГУ, 1988. 77 с.

54. Кашапов М.М. Теоретические основы исследования и формирования педагогического мышления / М.М.Кашапов // Вестник РГНФ. — 2001. № 1.-С. 121-131.

55. Клочко В.Е. Целеобразование и динамика оценок при решении задач: дис. .канд. психол. наук / В.Е.Клочко. — М., 1978. 170 с.

56. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности / В.Е.Клочко. Томск: ТГУ, 2005. - 172 с.

57. Когнитивная психология. Учебник для вузов / под ред.

58. B.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

59. Колга В. А. Возможные миры когнитивных стилей // Когнитивные стили / Под ред. В.А.Колги. — Таллинн, 1986. — С. 32-37.

60. Конева Е.В. Особенности индивидуальной классификации опыта в мышлении профессионала / Е.В.Конева // Практическое мышление: специфика обобщения, природа вербализации иреализуемости знаний / Под ред. Ю.К.Корнилова. Ярославль: ЯрГУ, 1997.-С. 31-46.

61. Конопкин О.А. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции / О.А.Конопкин, Г.С.Прыгин // Вопросы психологии. — 1984. — №3. — С. 4252.

62. Корнилов Ю.К. Что характерно для обобщений практического мышления / Ю.К.Корнилов // Изучение практического мышления: итоги и перспективы / Под ред. Ю.К. Корнилова. Ярославль, 1999. - С. 4-23.

63. Корнилов Ю.К. Мышление в производственной деятельности / Ю.К.Корнилов. Ярославль, 1984. - 80 с.

64. Корнилов Ю.К. Мышление руководителя и методы его изучения / Ю.К.Корнилов. Ярославль, 1982. - 72 с.

65. Корнилов Ю.К. Особенности практического мышления / Ю.К.Корнилов // Применение концепции C.JL Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. М.: Институт психологии АН СССР, 1989. - С.67-79.

66. Корнилов Ю.К. Преобразующая направленность как отличительная черта мышления / Ю.К.Корнилов // Мышление и общение: активное взаимодействие с миром. Ярославль, 1988. — С. 3-6.

67. Корнилова Т.В. Опыт исследования субъективного отношения к задаче / Т.В.Корнилова // "Искусственный интеллект" и психология / под. ред. О.К.Тихомирова. М.: Наука, 1976. - С. 114-132.

68. Копина О.С. Исследование эмоциональной регуляции мыслительной деятельности в условиях различной мотивации: автореф. дис. . канд. психол.наук / О.С.Копина. — М., 1982. — 16 с.

69. Кострикина И.С. Структура психометрического интеллекта и креативности в прогнозе достижения экспертной стадии профессионального развития / И. С.Кострикина // Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований:

70. Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н.Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г. — М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2005. С. 195-200.

71. Крамаренко В.Ю. Интеллект и уровни его развития: дис. . канд. филос. наук / В.Ю.Крамаренко. — М.: Моск. ун-т. 1983

72. Краснорядцева О.М. Психологические особенности возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности: автореф. дис. . докт. психол. наук / О.М.Краснорядцева. — М., 1996.

73. Ласко В.М. Дифференциально-психологическое исследование продуктивности интеллектуальных функций в связи с особенностями мотивации и активированности: автореф. дис. . канд. психол. наук / В.М.Ласко. Л., 1977. - 24 с.

74. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / К.Левин. М.: Смысл, 2001. - 572 с.

75. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А.Н.Леонтьев. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.

76. Леонтьев А.Н. Образ мира / А.Н.Леонтьев // Избранные психологические произведения. — М., 1983. — С. 251-261.

77. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики /А.Н.Леонтьев. — 3-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 575 с.

78. Леонтьев А.Н. Психология образа / А.Н.Леонтьев // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1979, № 2. С.3-13.

79. Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стиличеловека: взгляд из 1990-х / Д.А.Леонтьев // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. М.: Смысл, 1998. — С. 93-108.

80. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А.Леонтьев. М.: Смысл, 1992. - 18 с.

81. Леонтьев Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии / Д.А.Леонтьев // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла), материалы международной конференции / под ред. Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл, 2005. С. 36-49.

82. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А.Леонтьев. — 2-е, испр. изд. М.: Смысл, 2003.-487 с.

83. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д.А.Леонтьев. -М.: Смысл, 1992. 16 с.

84. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д.А.Леонтьев // Психологическое обозрение. — 1998. — №1. С. 13-25.

85. Леонтьев Д.А. Человек и мир: экзистенциальный цикл взаимодействия / Д.А.Леонтьев // 4-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. Москва, 28-29 марта 2005 г. М.: УМК "Психология" , 2005. - С. 186-188.

86. Либин А.В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность? / А.В .Либин // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. -М.: Смысл, 1998. С. 109-124.

87. Либин А.В. Стиль это человек? / А.В .Либин // Стиль человека:психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. М.: Смысл, 1998. — С. 3-12.

88. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф.Ломов. — М., 1984.

89. Лузаков А.А. Личность как субъект категоризации в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур: автореф. дис. . докт. психол. наук / А.А.Лузаков. — Краснодар, 2008. — 46 с.

90. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д.В .Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В.Люсина, Д.В.Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29-36.

91. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К.Маркова. М.:Просвещение, 1983. - 96 с.

92. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников / М.В.Матюхина. -М.: Просвещение, 1984. 104 с.

93. Мотков О.И. Соотношение личностных и познавательных компонентов интеллектуальной деятельности в условиях психического стресса: дис. . канд. психол. наук / О.И.Мотков. — М., 1978. — 184 с.

94. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н.Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. — СПб.: Питер, 2001. -С. 157-160.

95. Набиулина Н.Г. Аксиологизация цикла психолого-педагогических дисциплин в средних специальных учебных заведениях / Н.Г.Набиулина. Уфа, 2003. — 71 с.

96. Овчинникова Т.Н. Исследование личностных характеристик мыслительной деятельности / Т.Н.Овчинникова // Вопросы психологии. -1980.-№5.~ С. 117-121.

97. Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е.Ю. Патяева // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. — 1983. — №4.-С. 23-33.

98. Персиянцев А.С. Соотношение уровневых характеристик процесса мышления субъекта и особенностей осознания смысловых связей: автореф. дисс. . канд. психол. наук / С.А.Персиянцев. -М., 2007. -22 с.

99. Петрайтите A.M. Связь интеллектуальных творческих способностей с экстраверсией-интроверсией / А.М.Петрайтите // Вопросы психологии. 1981. - №6. - С. 111-115.

100. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие для вузов по направлению и специальности "Психология" / В.Ф.Петренко. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. 398 е.: ил.

101. Петренко В.Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания / В.Ф.Петренко, О.В.Митина. М., 1997. - 214 с.

102. Петухова И.А. Проблема соотношения интеллектуальной инициативы и общих умственных способностей / И.А.Петухова. М., 1976.-22 с.

103. Пископпель А.А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам / А.А.Пископпель // Вопросы психологии, 2001, № 6. С.103-119.

104. Попов Л.М. Интеллектуальная инициатива в условиях общения: дис. . канд. психол. наук / Л.М.Попов. — М., 1980. 154 с.

105. Прохоров А.О. Ценности в образе психических состояний субъекта / О.А.Прохоров, Р.И.Гильфанов // Смысл жизни: психология ипедагогика: Сборник научных статей. Самара: Изд-во СФ МГПУ, 2005, -С. 8-12.

106. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. СПб.: Питер, 2001. — 480 с.

107. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2005. 477 с.

108. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. чл.-корр. РАО А.А.Реана. СПб.: "прайм-ЕВРОЗНАК", 2005. - 416 с.

109. Радченко М.А. Влияние эмоциональной устойчивости на интеллектуальную деятельность человека / М.А.Радченко, Я.Я. Чебыкин // Психологическая саморегуляция / под ред. Р.Ромена. Вып. 3. - М., 1983.-С. 89-91.

110. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л.Рубинштейн. М., 1958. - 147 с.

111. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. 4-е изд. СПб.: Питер, 2000 (Серия "Мастера психологии"). - 720 с.

112. Рубинштейн С.Л. Очередные задачи психологического исследования мышления / С.Л.Рубинштейн // Исследования мышления в советской психологии. — М., 1966. С. 225-233.

113. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. / С.Л. Рубинштейн. М., 1976. - 416 с.

114. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. — М.: Наука, 1997.- 191 с.

115. Салихова Н.Р. Реализуемость личностных ценностей в становлении жизненного мира человека / Н.Р.Салихова // Сибирский психологический журнал. 2009. - № 32. — С. 40-46.

116. Салихова Н.Р. Реализуемость личностных ценностей в ситуации жизненного кризиса / Н.Р.Салихова // Психологический журнал. 2009. - Т. 30. № 1. - С. 44-51.

117. Салихова Н.Р. К проблеме динамических аспектов функционирования личностных ценностей / Н.Р.Салихова // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». — 2008. Т. 150. Книга 3. - С. 64-82.

118. Салихова Н.Р. Типы смыслообразования в контексте личностных ценностей / Н.Р.Салихова. — Казань: Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина, 2005. 128 с.

119. Салихова Н.Р. Барьерность-реализуемость личностных ценностей и субъективно воспринимаемые барьеры и ресурсы в жизненном пространстве личности / Н.Р.Салихова, С.А.Терентьева // Психосфера. Сборник научных трудов кафедры психологии ТулГУ.

120. Выпуск второй. / Под ред. Е.Е.Сапоговой. — Тула: Изд-во ТулГУ, 2008. -С. 146-159.

121. Салихова Н.Р. Соотношение реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями / Н.Р.Салихова, С.А.Терентьева // Образование и саморазвитие. 2009. - №3 (13). - С. 199-205.

122. Сапогова Е.Е. К определению понятия "гендерный концепт сознания" / Е.Е.Сапогова // Известия ТулГУ. Серия Психология. Вып. 4 / Под ред. Е.Е.Сапоговой. — Тула: Изд-во ТулГУ, 2004. — С. 163-179.

123. Селиванов В.В. Когнитивный стиль в процессе мышления / В.В.Селиванов // Психологический журнал, 1989, № 4. Т.10. С. 104-112.

124. Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта: Монография / В.В.Селиванов. 2-изд., перераб. и доп. - Смоленск: "Универсум", 2003. - 312 с.

125. Семенов И.Н. Опыт деятельностного подхода к экспериментально-психологическому исследованию мышления на материале решения творческих задач / И.Н.Семенов // Методологические проблемы исследования деятельности. — М.: ВНИИТЭ, 1976. — С. 148188.

126. Семенов И.Н. Системный подход к изучению организации продуктивного мышления / И.Н.Семенов // Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я.А.Пономарева. М.: Наука, 1983. - С. 27-61.

127. Сергиенко Е.А. Когнитивная репрезентация в раннем онтогенезе человека / Е.А.Сергиенко // Ментальная репрезентация: динамика и структура. М.: ИПРАН, 1998. - С. 135-163.

128. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект / Е.А.Сергиенко // Проблема субъекта в психологической науке. — М.: ИПРАН, 2000. С. 13-27.

129. Серегина Т.Н. Черты личности и когнитивный стиль: взаимодействие и роль в успешности обучения: Дис. . канд. психол. наук / Т.Н.Сергиенко. Краснодар, 2001. - 149 с.

130. Серкин В.П. Методы психосемантики / В.П.Серкин. М.: Аспект Пресс, 2004. - 207 с.

131. Серый А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А.В.Серый; науч. ред. М.СЛницкий. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. 272 с.

132. Серый А.В. Ценностно-смысловая сфера личности / А.В.Серый, М.С.Яницкий / Учебное пособие. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. 92 с.

133. Сиерральта З.Х.Б. Особенности психологических ресурсов личности в раннем юношеском возрасте (копинг-стратегии, защитные механизмы, социальный и общий интеллект): автореф. дисс. . канд. исихол. наук / З.Х.Б.Сиерральта. СПб., 2000. — 18 с.

134. Скотникова И.Г. Когнитивные стили и стратегии решения познавательных задач / И.Г.Скотникова // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998. С. 64-78.

135. Смирнов Л.М. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей / Л.М.Смирнов // Психологический журнал. 1996.- Т. 17, № 1. - С. 157-168.

136. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира / С.Д.Смирнов // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14.: Психология. 1981. -№2. - С. 15-29.

137. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира как парадигмы психологического мышления / С.Д.Смирнов // Мир психологии. — 2003. — №4 (36).-С. 18-31.

138. Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998. 310 с.

139. Телегина Э.Д. Мотивация в структуре мыслительной деятельности / Э.Д.Телегина // "Искусственный интеллект" и психология / под ред. О.К.Тихомирова. М.: Наука. - 1976. - С. 41-80.

140. Тепеницина Т.И. К вопросу о роли личностного компонента в структуре мыслительной деятельности / Т.И.Тепеницина // Психологические исследования / Под ред. Б.В.Зейгарник. М.: МГУ, 1971.-Вып. З.-С. 87-100.

141. Теплов Б.М. Ум полководца / Б.М.Теплов // Избранные труды: В 2-х томах. М., 1985, Т. 1. - С. 223-305.

142. Терентьева С.А. Когнитивные стили и особенности структурирования жизненного опыта / С.А.Терентьева // Материалы XIII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов". Том II. М.: Изд-во МГУ, 2006. - С. 504-506.

143. Терентьева С.А. Субъективно воспринимаемые барьеры и ресурсы в реализации личностных ценностей / С.А.Терентьева // Казанский педагогический журнал. — 2009. — №. 7-8. — С. 103-113.

144. Тихомиров O.K. Психология мышления / О.К.Тихомиров. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 272 с.

145. Тихомиров O.K. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи / О.К.Тихомиров, В.А.Терехов // Вопросы психологии. 1969. - № 4. - С. 66-78.

146. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов / Е.Б.Фанталова // Психологический журнал, 1992. Т. 13, №1. - С. 107-117.

147. Фейдимен Дж. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. В 2 т. Т. 1. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. — М. "Три Л", 1996.-208 с.

148. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. - 559 с.

149. Франки В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. — М.: Прогресс, 1990.-368 с.

150. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции / З.Фрейд. М.: Наука, 1989.-456 с.

151. Хазова С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников: автореф. дисс. . канд. психол. наук / С.А.Хазова. — Кострома, 2002. 28 с.

152. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. Т. 1. / Х.Хекхаузен / Под ред. Б.М.Величковского. М.: Педагогика, 1986. — 408 с.

153. Холмогорова А.Б. Рефлексивно-личностная регуляция целеобразования в норме и патологии / А.Б.Холмогорова, В.К.Зарецкий, И.Н.Семенов // Вестник МГУ. Серия 14. - Психология. - 1981. - №3. -С. 12-22.

154. Холмогорова А.Б. Нарушения рефлексивной регуляции познавательной деятельности (при шизофрении): дис. . канд. психол. наук / А.Б.Холмогорова. М., 1983. - 219 с.

155. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные . способности / М.А.Холодная // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, №3. — С. 84-93.

156. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума / М.А.Холодная. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

157. Холодная М.А. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение / М.А.Холодная // Психологический журнал, 2000. Т. 21, №4. -С. 46-56.

158. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или "другие" способности? / М.А.Холодная // Психологический журнал. 1996. - Т. 17, №1. - С. 61-69.

159. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002 (Серия "Мастера психологии"). - 272 е.: ил.

160. Хусаинова Н.Р. Личностная обусловленность типовсмыслообразования при решении мыслительной задачи: дис. . канд. психол. наук / Н.Р.Хусаинова. — М., 1989. 207 с.

161. Хьелл JI. Теории личности / Л.Хьелл, Д.Зиглер. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2005. 607 е.: ил.

162. Шакуров Р.Х Личность: психогенез и воспитание / Р.Х.Шакуров. — Казань: Центр инновационных технологий, 2003. 305 с.

163. Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. 2001. —№ 1. — С. 3-18.

164. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х.Шакуров // Вопросы психологии. 2003. - №5. — С. 18-33.

165. Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: дис. . канд. психол. наук / И.П.Шкуратова. Л.: ЛГУ, 1983.- 194 с.

166. Шпрангер Э. Два вида психологии / Э.Шпрангер // История психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1992.-2-е изд.-С. 347-361.

167. Эльконин Д.Б. Избр. психологические труды / Д.Б.Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 560 е.: ил.

168. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г.Юнг. М.: Прогресс-Универс, 1995.-718 с.

169. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В.А.Ядов // Социологический журнал. 1994. — №1. С. 35-52.

170. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С.Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

171. Atkinson J.W. Toward Experimental Analysis of human motivation in terms of Motives, Expectancies and Incetives I J.W.Atkinson // Motives in Fantasy, Action and Society / Ed. by J.W.Atkinson. N.Y. - 1958. -P. 280-305.

172. Alloy L.B. Negative cognitive styles and stress-reactive ruminationinteract to predict depression: A prospective study / M.S. Robinson, L.B. Alloy I I Cognitive Therapy and Research, 2003. V. 27 (3). - P. 275-299.

173. Cheema I. Cognitive style — an overview and integration / R.J. Riding, I.Cheema // Educat. Psychology, 1991. V.l 1. - P. 193-215.

174. Dorner D. The difficulties of human encounters with complexity / D. Dorner // Psychological Rundschau. 1981, vol. 32 (3). - P. 163-179.

175. Dorner D. The Ecological Conditions of Thinking / D .Dorner // Animal Mind — Human Mind / Ed. by D.R.Griffin. — Berlin, Heidelberg, New York. 1985.-P. 95-112.

176. French E.G. Effects of the interaction of motivation and feedback on task performance / E.G.French // Motives in Fantasy, Action and Society / Ed. by J.W.Atkinson. -N.Y. 1958.

177. Gibbs J.C. et. al. Relations between moral judgment, moral courage and field independence / J.C. Gibbs // Child Development, 1986. — V. 57 (l).-P. 185-193.

178. Guilford J.P. Cognitive styles: What are they? / J.P. Guilford // Educat. and Psychol. Measurement, 1980. V. 40 (3). - P. 715-735.

179. Jodelet D. Representations sociales: un domaine en expansion / D. Jodelet // Les representations sociales. — Paris: Presse universitaires de France, 1989. P. 31-61.

180. Labouvie-Vief G. Intelligence and cognition / G. Labouvie-Vief // Handbook of the psychology of aging / Eds. by J.Birren & K.Schaie. New York: Van Nostrand Reinhold, 1985. - P. 500-530.

181. Miller A. Cognitive styles: An integrated model / A. Miller // Educat. Psychology, 1987. -V. 7. P. 251-268.

182. Miller A. Personality types: A modern synthesis / A. Miller. Calgary: University of Calgary Press, 1991. 255 p.

183. Moscovici S. The Phenomenon of Social Representations / S. Moscovici // Social Representations / Farr R., Moscovici S. (eds). -Cambridge-Paris, 1984. P. 6-35.

184. Nuttin J. Motivation, planning and action: a relation theory of behavior dynamics / J. Nuttin. — Leuven: Leuven University Press; Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1984.

185. Riding R.J. On the nature of cognitive style / R.J. Riding // Educat. Psychology, 1997. -V. 17 (1 and 2). P. 29-49.

186. Riegel K.F. Beyond formal operations / K.F. Riegel // Late adolescence and adult cognitive development / Eds. by M.L.Commons, F.A. Richards, & C.Armon. New York: Praeger, 1984. - P. 258-271.

187. Rogers C.R. Toward a modern approach to values: The valuing process in the mature person / C.R. Rogers // Journal of Abnormal and social Psychology, 1968.-P. 197-205.

188. Royce J.R. Theory of Personality and Individual Differences: Systems, Factors and Processes / A.D.Powell, J.R. Royce. — Englewood Cliffs (NJ), 1983.-201 p.

189. Schaie K.W. Beyond calendar definition of age, period and cohort: The general developmental model revisited / K.W. Schaie // Developmental Review. 1986. № 6. P. 252-277.

190. Wardell D.M. Toward a multi-factor theory of styles and their relationships to cognition and affect / D.M.Wardell, J.R.Royce // Journal of Personality, 1978. № 3. - V. 46. - P. 474-505.

191. Witkin H.A. Field dependence and interpersonal behavior / H.A.Witkin, D.R.Goodenough // Psychol. Bulletin, 1977. V. 84. - P. 661689.

192. Witkin H.A. Individual differences in ease of perception of embedded figures / H.A. Witkin // J. of Personality, 1950. V. 19. - P. 1-15.

193. Witkin H.A. Psychological differentiation: Studies of development / H.A.Witkin, R.B.Dyk. New York: Wiley, 1974. - 418 p.

194. Witkin H.A. Psychological differentiation / H.A.Witkin, R.B.Dyk, H.E.Faterson, D.R.Goodenough, S.A.Karp. Potomak, 1974. - 390 p.

195. Witkin H.A. Cognitive styles: Essence and Origins. Fielddependence and Field independence / H.A.Witkin, D.R.Goodenough. New York, 1982.- 135 p.

196. Workman E.A. The relationship between creativity and ego-development / E.A.Workman, J.M.Stillion // The Journal of psychology. -1974, vol. 88 (2). P. 191-195.