Историческое сознание российской молодежи: условия формирования и проявления в социальных практиках тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Фролов, Владимир Александрович

• Фролов, Владимир Александрович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Фролов, Владимир Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ СОЦИУМА

1.1. Историческое сознание в системе личностных и мировоззренческих координат молодежи

1.2. Особенности исторического сознания молодежи в условиях трансформирующегося российского общества: теоретико-методологический аспект

ГЛАВА II. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ДИНАМИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ ПРОЦЕССА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ И СМЕНЫ ПОКОЛЕНИЙ

2.1. Социоструктурные детерминанты исторического сознания российской молодежи

2.2. Историческое сознание российской молодежи: влияние институционального доверия

ГЛАВА III. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО

СОЗНАНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ

3.1. Историческое сознание в процессе конструирования ценностных ориентаций российской молодежи

3.2. Модификации исторического сознания российской молодежи в условиях социальных перемен

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Историческое сознание российской молодежи: условия формирования и проявления в социальных практиках»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современном трансформирующемся российском обществе интерпретации истории России настолько противоречивы и контрастны, что и в профессионально-исторической среде, и в общественном сознании существует парадоксальный плюрализм в оценке крупных исторических событий российской истории, а также в оценке влияния истории на современную политическую и экономическую жизнь России. Властные структуры поощряют переписывание и конъюнктурные оценки истории, негативные оценки советского прошлого. Формирование исторического сознания молодежи происходит с существенными деформациями, молодежь сталкивается наиболее остро с недостатками исторического образования и исторического воспитания.

История, будучи инструментом гражданско-патриотического воспитания и, в более высоком смысле, формирования нации, вызывает у молодежи непредвзятый интерес, блокируемый как качеством преподавания исторических дисциплин в образовательных учреждениях, так и разнонаправленностью конструируемых в СМИ и на уровне социальных институтов исторических картин.

Между тем большинство молодых россиян испытывает чувство идентичности к российскому обществу прежде всего через осмысление и оценку отечественной истории. Молодежь, по сравнению со старшими поколениями, не жила в советский период, не способна оценить объективность «негативных» картин советской истории, но, впитывая негативизм по отношению к советской России, концентрируя внимание на «теневых сторонах» истории, она критически оценивает и свое современное положение, и перспективы в реформируемой России. Противоречивые тенденции в настроениях молодежи проявляются в том, что она старается достичь высокой адаптации к реально существующим экономико-политическим условиям, одновременно не доверяя практически всем

социальным институтам российского общества и проявляя нигилизм, безразличие и социальную пассивность. Поскольку развитие современного российского общества содержит высокий уровень неопределенности и не опирается на сложившиеся демократические традиции, огромную роль в мышлении и поведении молодежи играет «незнакомство» и интолерантность к альтернативным историческим интерпретациям.

Маргинализация исторического сознания молодежи проявляется в том, что молодежь рассматривает историю как имеющую лишь символическое значение, проявляет «потребительское» отношение к истории, исходя из критерия «модности», считает, что история не способна влиять на реальные современные социальные процессы.

На наш взгляд, созрела актуальная необходимость социологического исследования современных особенностей и тенденций развития исторического сознания молодых россиян, так как нельзя оценить социально-инновационный и воспроизводственный потенциал российской молодежи без учета особенностей ее исторического сознания, поскольку оно способно влиять на степень интегрированности молодых людей в культурную и социально-экономическую, политическую жизнь общества, влиять на жизненные перспективы молодежи и будущее страны в целом. Историческое образование и историческое воспитание играет значимую роль в процессе социализации молодежи в любом обществе, а в современной России - еще в более острой форме. Исследование проблем исторического сознания молодежи призвано устранить существующие аналитические пробелы, выявить тенденции и деформации исторического воспитания в российском обществе. Важно также учитывать, что данная проблематика позволяет определить и оценить динамику социальных практик молодежи.

Степень разработанности темы. Проблема исторического сознания молодежи осмысливается в классической социологической мысли в контексте противопоставления истории как описания традиционного общества обществу

современному, в котором роль молодежи измеряется ее стремлением к социальному успеху и социальным изменениям.

В классической социологии О. Конт, Э. Дюркгейм1 с позиции функционирования общества как целостного организма стремятся придать историческому сознанию характер процесса совершенствования социального разума. О. Конт подчеркивает, что социальная зрелость молодежи достигается на основе формирования исторического сознания и научно-позитивных представлений. Э. Дюркгейм акцентирует внимание на включении молодежи в органическую солидарность общества, объективным условием которой является разделение труда, а субъективным - коллективное сознание. Разбирая роль исторических факторов, Дюркгейм считает, что для молодежи свойственно оценивать историю в процессе перехода от метафизического религиозного чувства к позитивному социальному, основанному на идее социальной солидарности. Таким образом, историческое сознание описывается в контексте противопоставления органической / неорганической солидарности, и ему придается значение воспроизводства социальных взаимосвязей.

В работах М. Вебера2 историческое сознание интерпретируется в рамках идеальной типизации форм социального поведения. Современное целерациональное поведение, согласно позиции Вебера, основывается на рациональном историческом сознании, которое позволяет выявить действительные каузальные связи между историческими событиями, проанализировать наиболее важные исторические действия и личности. Историческое сознание молодежи связано с причинным объяснением исторических событий, способно влиять на поведение молодежи.

К. Манхейм3 подчеркивал, что «уроки истории для молодежи» позволяют не только осознать исторические традиции, но и осуществлять социальные

1 Западноевропейская социология. Тексты. М., 1998. С. 240-248, 360-372.

2 Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. С. 772-794.

3 Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994. С. 620-660.

преобразования. Молодежь, у которой нет исторических представлений и знакомства с историческим опытом, легко может быть вовлечена в экстремистские идеологические течения и рискованные действия. Благодаря формированию исторического сознания развиваются гражданские чувства молодежи и приверженность к демократическим традициям. Духовный кризис общества начинается с деформации исторического сознания людей и углубляет в свою очередь противоречия и нарушения исторического сознания, деформации реального поведения молодежи.

Отечественная социологическая мысль формулирует отношение к проблеме исторического сознания молодежи, основываясь на своеобразии культурно-цивилизационных принципов. Характерной особенностью социологической теории является изучение исторического сознания в рамках «естественной» истории общества, существенным концептуальным моментом которой является рост социальной организации и социального контроля. Отсюда историческое сознание молодежи трактуется в рамках социальной «надорганичности» (Е.В. де Роберти), определения личности в обществе (Н.И. Кореев), общей формулы социальной эволюции (М.М. Ковалевский).4

Современная российская социологическая наука рассматривает проблему исторического сознания в связи с социальными трансформациями в современной России. В.А. Ядов5 выявил отставание исторического сознания от происходящих в стране преобразований, от адекватной оценки социально-экономических, политических и культурных изменений, поэтому историческое знание перегружено мифологемами, искажениями, противоречиями, вследствие чего исторический ресурс не способен помочь в адаптации к современным условиям и не включен в значимые факторы развития современной российской молодежи.

4 Социология в России XIX - начала XX века. Тексты. Вып. 3. М., 2001. С. 302-356.

5 Ядов В.А. Проблемы российской трансформации. СПб., 2006.

Согласно концепции социальной интеграции (Ю.А. Зубок)6, историческое сознание должно быть способом приобщения молодежи к общественной жизни, но на современном этапе оно не влияет на выбор жизненных стратегий, не уменьшает риски деструктивного поведения молодежи.

Основываясь на результатах долгосрочных социологических исследований, выявляют поисковый характер молодежного восприятия истории. Согласно этой позиции, идентичность или отчужденность от конкретных исторических периодов определяется востребованностью в символическом ресурсе, склонности идентифицировать себя на основании реальной социальной самооценки и группирования признаков по критерию соотнесения с личным жизненным опытом (М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова и Л.В. Вызов)7.

Ф.Э. Шереги и Б.А. Ручкин,8 несмотря на определенное различие исследовательских акцентов, отмечают, что низкий запрос молодежи на теоретические исторические интерпретации детерминирован тем, что падает престижность общей культуры специалиста, возрастает конъюнктурность образовательных исторических программ, не формирующих базовые исторические знания.

В условиях трансформации базовых идентичностей ведущим трендом исторического сознания молодежи становится преодоление исторических синдромов и интеграции в «глобализационное» пространство (Н.М. Покровский, И.Г. Яковенко)9. Недоверие к традиционным институтам социализации (семья, армия, церковь) и необходимость формирования самостоятельных жизненных траекторий нацеливают российскую молодежь на приверженность «плавающим»

6 Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. М., 2008. С. 14-20.

7 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М., 2010. С. 20-38 ; Вызов Л. Г. Русский мир» - прошлое или будущее? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2010. № 5. С. 265-271.

8 Ручкин Б.А. Проблема «мифы и история»: историческое обозрение // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». 2011. № 1.

9 Покровский Н.Е. Племя молодое и знакомое. Российская молодежь и глобализация. Социология и современная Россия. М., 2003. С. 144-167 ; Яковенко И.Г. Риски социальной трансформации российского общества: культурологический аспект. М., 2006. С. 83-99.

моделям идентичности, принятие свободной конкуренции различных исторических направлений.

Социологические исследования в регионах России (Ю.Г. Волков, A.B. Сериков, В.В. Черноус, М.Ю. Барбашин, В.В. Кривопусков, Л.Б. Закураева, М.Ю. Попов, A.B. Макаров, В.Е. Косыгина, А.Э. Страдзе и др.)10 выявили, что историческое сознание молодежи связано с потребностью в формировании адекватных концепций идентичности, но мешают этому: состояние социальной неопределенности, даже аномии российского общества, искаженные ценностные ориентации и ложные конъюнктурные формулировки истории.

Итак, в социологической отечественной науке сформировались три тенденции исследования исторического сознания молодежи:

- структурно-функциональная: динамика исторического сознания молодежи как группы социального риска зависит от степени доверия к институционализированной истории. Неопределенность жизненных перспектив, связанных с трудностями социальной интеграции и сужением условий социального воспроизводства деформируют историческое сознание;

- структурно-деятельностная: формирование исторического сознания происходит на основе соотнесения коллективного и личностного опыта с учетом изменения статуса молодежи в обществе; нацеливает на исследование институциональных и субъектных параметров исторического сознания как системы образов, представлений, оценок, формируемых в результате социализации молодежи и соотносимых с социальными практиками;

- интеракционистская: формирование базовых идентичностей молодежи происходит в процессе коррекции понимания истории с целью

10 Социологический портрет молодежи Ростовской области / под ред. Ю.Г. Волкова ; ЮжноРоссийский филиал Института социологии РАН. Ростов н/Д., 2012 ; Страдзе А.Э. Социальная активность в российском обществе: структурно-деятельностное измерение. Ростов н/Д., 2013 ; Кривопусков В.В. Доверие как фактор консолидации российского общества. М., 2012 ; Закураева Л.Б. Особенности справедливости в социальном пространстве современной России. Ростов н/Д., 2012 ; Косыгина В.Е. Ценностные ориентации современной российской молодежи // Социология. 2013. № 2. С. 179-183.

примирения с глобальными вызовами, в целях установления «равновесия» между самобытностью и интегрированностью в глобальное сообщество.

Каждое из отмеченных направлений характеризуется существенным вкладом в разработку и изучение проблем исторического сознания российской молодежи, что не отменяет актуальности социологического анализа исторического сознания как системы координат формирования социальных практик молодого поколения. Новизна исследовательского замысла состоит в реализации субъектно-деятельностного подхода, в изучении формирования исторического сознания молодежи на основе ее социальных практик.

Цель исследования - выявить факторы формирования и тенденции развития исторического сознания российской молодежи как поколения в контексте социальных практик, поведенческих моделей, реализуемых на основе определенных исторических знаний и оценок.

Для достижения данной цели необходимо выполнить следующие задачи:

- рассмотреть основные социологические подходы к исследованию исторического сознания молодежи;

- сформировать теоретико-методологический конструкт исследования с целью выявления особенностей исторического сознания российской молодежи;

- выявить влияние структурных изменений в российском обществе на состояние исторического сознания молодежи;

- охарактеризовать историческое сознание российской молодежи в соотнесении со сложившейся институциональной композицией российского общества и уровнем институционального доверия;

- проанализировать ценностно-нормативные модели истории в социальных практиках современной молодежи;

- раскрыть тенденции развития исторического сознания российской молодежи.

Объектом исследования выступает российская молодежь как социальная и социокультурная группа, включенная в процессы социального воспроизводства и межгенерационного диалога.

Предметом исследования является историческое сознание российской молодежи как система представлений, интерпретирующая значимые события отечественной истории, включенная в качестве поведенческой и мировоззренческой детерминанты в социальные практики молодежи.

Гипотеза исследования. Современная российская молодежь в эпоху социальных трансформаций ориентирована на активную адаптацию. Исторические знания оцениваются молодежью как фактор, который существенно не помогает в адаптации к современным реалиям, но, с другой стороны, историческое сознание является способом самоопределения в диалоге со старшими поколениями, а также легитимации социальных амбиций молодежи.11 Противоречивость исторического сознания молодежи детерминирована деформацией исторического образования и исторического воспитания, конъюнктурностью исторических интерпретаций и оценок, прагматизацией жизненных ценностей молодежи.

Парадоксальность исторического сознания молодежи заключается в недоверии, дистанцировании от исторического официального дискурса и идентификации с историческими идеализируемыми образами. Динамика исторического сознания российской молодежи содержит тенденцию преодоления «исторической» растерянности и направлена на включение исторических знаний в когнитивный и социально-ориентационный ресурсы социального развития.

Теоретико-методологическую основу исследования составляет «знаниевая» парадигма исторического сознания молодежи К. Манхейма,

" Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е., Фролов В.А. Историческое сознание российской молодежи: особенности и противоречия // Теория и практика общественного развития. 2013. № 3.

содержащая идею влияния исторических представлений и образов на социальные позиции молодежи в современном обществе, что является методологически и эвристически важным в исследовании исторического сознания как условия формирования социальных практик молодежи.

В диссертационном исследовании нашли воплощение идеи отечественных социологов М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги, Л.Г. Вызова об эклектичности исторического сознания молодежи и связанной с этим необходимостью исследования факторов и условий формирования ценностных ориентаций поведения молодежи в контексте выявления привязанности поведенческих моделей к историческому выбору.

Также диссертационное исследование обращается к положениям концепции социального развития и социального исключения молодежи Ю.А. Зубок для анализа институциональных факторов, влияющих на становление исторического сознания молодежи в современной России.

Исследование включает процедуры сравнительного, статистического, интерпретационного анализа.

Эмпирической базой диссертации послужили результаты проведенного автором самостоятельного социологического исследования исторических представлений студенческой и рабочей молодежи Ростовской области в 20112013 гг. Тип исследования - выборочное, на основе принципа обеспечения репрезентативности (по возрастному, образовательному и профессиональному критериям), с применением метода случайного отбора по месту жительства. Выборка количественного исследования (метод анкетирования) включает 650 человек (из них - 400 молодых жителей г. Таганрога, а также 250 студентов вузов ЮРГТУ, НГМА в г. Новочеркасске Ростовской области). Массив при обработке дифференцирован на основе признаков: социально-демографических, половых, социально-профессиональных (род занятий: старшие школьники, студенты, предприниматели, наемные работники, безработные), социально-классовых (самоидентификация респондентов по уровню материальной обеспеченности).

Выборка качественного исследования (глубинные интервью) составляет 12 человек, жителей Новочеркасска и Таганрога (студенческая и работающая молодежь).

Диссертантом проведен вторичный анализ социологических исследований, проведенных коллективом ИС РАН в 2000-2012 гг. под руководством М.К. Горшкова, Центра молодежных исследований ИСПИ РАН 2000-2008 гг., ВЦИОМ 2007-2012 гг.

Достоверность выводов обусловлена методологической, теоретической и эмпирической базой исследования, проводится сопоставление полученных авторских данных с результатами исследований ведущих социологических центров РФ.

Научная новизна исследования определяется совокупностью достигнутых результатов и состоит в реализации субъектно-деятельностного подхода к изучению состояния и развития исторического сознания российской молодежи с привлечением достоверного социологического материала. В диссертации:

- систематизированы зарубежные и отечественные теоретико-методологические подходы, концепции исторического сознания молодежи, установлено, что подходы к анализу исторического сознания зависят от оценки социального статуса молодежи в обществе, что является определенной инновацией в объяснении «парадоксов» исторического сознания молодого поколения;

— разработана для исследования особенностей развития исторического сознания молодежи многокритериальная модель, направленная на выявление структурных детерминант, уровня институционального доверия и ценностных ориентаций молодежи, определены показатели и критерии исторического сознания российской молодежи, что содержит определенное приращение знания;

- определены социоструктурные детерминанты поведения молодежи, влияющие на формирование исторического сознания, которое становится индивидуализированным процессом, связанным с принятием мнения на микросистемном уровне и дистанцированием от официального исторического дискурса, это фиксирует определенный сдвиг в понимании зависимости состояния исторического сознания от социально-транзитивного статуса молодежи;

- охарактеризован уровень институционального доверия молодежи как фактор принятия или отчуждения от конкретных исторических периодов, что содержит определенный элемент новизны в контексте проблем институционализации социальной и гражданской активности молодежи;

- дана классификация типов исторического сознания российской молодежи; установлено, что высокий уровень эклектизации исторического сознания молодежи и ограниченность исторического ресурса в социальном развитии молодого поколения детерминированы конфликтностью существующих в российском обществе ценностно-нормативных моделей истории12;

- выявлены тенденции развития исторического сознания российской молодежи под влиянием разнонаправленных процессов: глобализируемое™, основанной на принятии унифицированных глобальных поведенческих и культурных стандартов, снижающих роль исторического фактора, и нативизации, определяющей рост потребности в культурной и гражданской идентичностях как способах личностного и группового самоопределения по отношению к старшим поколениям и «другому» миру.

На защиту выносятся следующие положения:

12 Столяренко Л.Д., Фролов В.А. Методологические основания исследования исторического сознания // Теория и практика общественного развития. 2013. № 2.

1. Историческое сознание молодежи становится предметом социологического анализа в операционализации схемы «традиционное / современное общество». В теории социальной солидарности рассматривается историческое сознание как средство социализации молодежи и воспроизводства традиций старших поколений. Социология знаний выявляет влияние исторического сознания на социальные практики молодежи как практическое отношение к процессам общественно-политической жизни. Современная отечественная социология, реализуя принципы структурно-деятельностного, структурно-функционального подходов, подчеркивает, что формирование исторического сознания происходит под влиянием социальных трансформаций российского общества, модифицирующих историческое сознание в способ оценки современности и претензий молодежи на легитимизацию и реализацию своих социальных интересов. Применяемый нами субъектно-деятельностный подход направлен на исследование факторов формирования и особенностей исторического сознания, проявляющихся в социальных практиках молодежи.

2. В условиях актуализации исторического сознания в российском обществе как способа воспроизводства социальных связей исследование особенностей исторического сознания российской молодежи представляется адекватным на основе многокритериальной модели, направленной на выявление структурных детерминант, уровня институционального доверия и ценностных ориентаций молодежи. Историческое сознание молодежи, выступая как способ самоопределения в обществе, в зависимости от конкретных ценностных предпочтений молодежи и ее жизненного опыта, от ее социально-статусных позиций, от ее отношения к различным ценностно-нормативным моделям истории, от ее оценки возникших социальных реальностей, проявляется в тенденциях отвержения или принятия исторических событий, исторических традиций. Особенности исторического сознания отражают влияние схем коллективного и личного опыта, проявляются в эклектичности и парадоксальности исторических оценок.

3. Социоструктурные изменения в российском обществе, характеризующиеся возникновением новых социальных групп, ростом социальных и социально-территориальных диспропорций, влияют на придание историческому сознанию характера социальных и культурных различий, становящихся маркером статусности в молодежной среде. Исторические практики селекционируются по принципу статусных притязаний, что связано с выбором жизненной стратегии. Молодежь с достиженческими (модернизаторскими) установками, связанная с индивидуальным успехом и самостоятельностью, рассматривает историю через призму самостоятельности личности и масштабных перемен. Для молодежи с патерналистскими настроениями характерна солидарность со старшими поколениями, идеализация периодов сильной государственности и соотнесения исторических оценок с протекционистской молодежной политикой государства.

4. В условиях социальных и социально-территориальных диспропорций в российском обществе институциональное доверие как мера принятия или неодобрения официального исторического дискурса зависит от степени доверия к социальным институтам, определяется дистанцированностью по отношению к вновь внедренным институтам (бизнес, права человека) и инерционностью по отношению к традиционным институциональным формам (армия, церковь). Восприятие социальных институтов как идеальных исторических образов ориентирует историческое сознание молодежи на идентификацию с определенными историческими периодами вне влияния на поведенческие практики, связанные с повышением гражданской и социальной активности, но влияет на усиление прагматического жизненного выбора.

5. Эклектичность исторических представлений молодежи детерминирована конфликтностью и многообразием ценностно-нормативных моделей истории, конъюнктурностью официальной модели истории, которые вызывают затруднения молодежи в выборе исторических и ценностных ориентиров, формируют отношение к истории как второстепенное и фоновое по

сравнению с социальной реальностью и актуальными жизненными целями. Для российской молодежи характерно отчуждение от системных исторических обобщений и ориентация на индивидуализированные исторические сюжеты, не претендующие на мировоззренческие обобщения. В этом смысле российская история представляет для молодежи предмет национальной гордости, не являясь инструментом героизации или переориентации на общественные и профессиональные добродетели.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Фролов, Владимир Александрович, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдикерова Г.О. Евразийская ментальность как основа создания интегральной модели социализации личности // Социс. - 2009. - № 9.

2. Авакян К.С. Социальное согласие в современном мире. — Ростов н/Д., 2005.- 172 с.

3. Аверьянов Л.Я. О проблемах молодежи и не только о них // Социс.-2008.-№ 10.

4. Агафонов Ю.А. Становление нового социального порядка в России: институциональные и нормативно-правовые аспекты : дис. ... д-ра филос. наук. - Ростов н/Д., 2000.

5. Адаптационные стратегии населения / под ред. Е.М Авраамовой. - М.: ИСЭПН РАН ; СПб.: Компьютербург, 2004.

6. Актуальные проблемы образования и воспитания в современной России : межвузовский сборник студенческих и аспирантских работ. - Вып. 16 / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». - Екатеринбург, 2011 - 196 с.

7. Александрова Н.С. Научно-педагогические знания: поиск, решения и перспективы. - Киров : ВСЭИ, 2012.

8. Американская социологическая мысль : тексты / под В.И. Добренькова. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 496 с.

9. Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. -М. : Прогресс, 1972. - 392 с.

10. Андреев А.Л. О модернизации образования России: историко-социологический анализ // Социс. - 2011. - № 9.

11. Андреев А. Л. Ценностные и мировоззренческие аспекты социального неравенства // Социс. - 2007. - № 9.

12. Андреев Э.М., Кузнецова A.B. Культура патриотизма и консолидация общества. - М. : РИЦ ИСПИ РАН, 2004.

13. Аспекты социальной теории и современного общества / под ред. А.Ю. Согомонова, С.Е. Кухтерина. - М. : Ин-т социологии РАН, 2000. - 178 с.

14. Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратегии. Символы. Мифы : монография / отв. ред. A.B. Рябов, Е.Ш. Курбангалеева. -М. : Дом интеллектуальной книги, 2003.

15. Баранова Г.В. Методика анализа протестной активности населения России // Социс. - 2012. - № 10. - С. 143-152.

16. Баранова Г.В., Фролов В.А., Кондрашин A.B. Особенности социальной напряженности в регионах России // Социс. - 2011. - № 6.

17. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Полис. - 2000. - № 6.

18. Белов В.А. Любченко B.C. Властная элита и трансформация российского общества. - Ростов н/Д. : РГЭУ, 2002.

19. Беляева Л.А. Образование в России и модернизация экономики (по результатам европейского социального исследования) // Социс. - 2011. -№ 12.

20. Беляева Л.А. Социальный портрет возрастных когорт в постсоветской России. // Социс. - 2004. - № 10. - С. 31-41.

21. Бергер ПЛ. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива. — М.: Аспект-Пресс, 1996. - 168 с.

22. Богдановская И.М. Мифы о России: конструктивное и деструктивное влияние на сознание современной молодежи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - Сер. Психология. -2013.-№ 155.

23. Богдановская И.М. Современные социальные мифы в сознании студенческой молодежи // Вестник гражданских инженеров. - 2012. - № 3.

24. Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студентов // Социс. - 2002. - № 3.

25. Бойков В.Э. Социально-политические ценностные ориентации россиян: содержание и возможности реализации // Социс. - 2012. - № 6.

26. Бойков В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян // Социс. - 2004. - № 7.

27. Бойцова О.Ю. Доверие к государству как теоретическая проблема // Власть. - 2012. - № 4.

28. Бондар А.В. Социокультурный раскол и развитие российской государственности // Власть. - 2009. - № 3.

29. Бондаренко Т.А. Иерархия престижа юридических профессий // Социс. - 2013. - № 8. - С. 96-100.

30. Бурдье П. Начала. - M. : Socio-Logos, 1994. - 124 с.

31. Бурдье П. Практический смысл/ пер. с фр. А.Т. Бикбов, К.Д. Вознесенская, С.Н. Зенкин, Н.А. Шматко ; отв. ред. пер. и послесл. Н.А. Шматко. - СПб. : Алетейя ; М. : Институт экспериментальной социологии, 2001. - 562 с.

32. Бурдье П. Социология политики / пер. с фр. ; сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко. - M. : Socio-Logos, 1993. - 336 с.

33. Бызов Л.Г. Русский мир» - прошлое или будущее? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. -2010.-№5.

34. Вдовиченко Л.Н. Социальная справедливость и демократизация //Социс.-2013.-№2.

35. Вебер А.Б. Устойчивое развитие как социальная проблема. - М. : Ин-т социологии РАН, 1999. - 122 с.

36. Вебер М. Избранные произведения / пер. с нем. сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова ; предисл. П.П. Гайденко. -М. : Прогресс, 1990.

37. Веселов Ю.В. Доверие и справедливость: Моральные основания современного экономического общества. - М. : Аспект-пресс, 2011. - 231 с.

38. Вехи российской социологии: 1950-2000 годы / под ред. Ж.Т. Тощенко, Н.В. Романовского. - СПб. : Алетейя, 2010. - 664 с.

39. Власть и бизнес : монография / под ред. P.M. Нуреева. - Ростов н/Д.: Наука-Пресс, 2006.

40. Волков Ю.Г. Идентичность и идеология: взгляд в будущее. — М. : Социально-гуманитарные знания, 2006.

41. Волков Ю.Г. Креативность: творчество против имитации. - М. : Альфа-М, 2013.-432 с.

42. Волков Ю.Г. Социология : учебник. - Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Альфа-М ; ИНФРА-М, 2010. - 448 с.

43. Гендугова М.Н. Формирование гражданственности молодежи в современной России : автореф. дис. ... канд. социол. наук. -М., 2011.

44. Гидденс Э. Последствия современности. - М. : Праксис, 2011. -

343 с.

45. Гидденс Э. Социология. - 2-е изд., полн. перераб. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2005. - 632 с.

46. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. -2-е изд. - М. : Академический Проект, 2005. - 528 с.

47. Гонтмахер Е. Социальная политика в России: уроки 1990-х. - М. : Гелиос АРВ, 2000. - 336 с.

48. Горшков М.К. Российское общество как оно есть (опыт социологической диагностики). М.: Новый хронограф, 2011. - 672 с.

49. Горшков М.К. Общество — социология — власть: к вопросу о взаимодействии // Социс. - 2012. - № 7. - С. 23-28.

50. Горшков М.К. Русская мечта: опыт социологического измерения //Социс. -2012. -№ 12.-С. 3-11.

51. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - 2-е изд. допол. и испр. - М. : Институт социологии РАН, 2010.

52. Горяинов В.П. Групповая солидарность и ценностные ориентации. // Социс. - 1997. -№ 3.

53. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс]. -URL: Ьир://правительство.РФ/аоу/ге8ик5 /12530.

54. Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая H.A. Молодежь России. - М. : Московская школа политических исследований, 2011.

55. Гуськов И.А. Социальная зависимость в российском обществе: сущность, специфика, формы проявления : дис. ... канд. соц. наук. - Ростов н/Д., 2008.

56. Данилова E.H. Идентификационные стратегии: российский выбор // Социс. - 1995. - № 6.

57. Данилова E.H., Ядов В.А. Нестабильная социальная идентичность как норма современных обществ // Социс. - 2004. - № 10.

58. Даньшина С. А. Формирование исторического сознания молодежи в контексте модернизации высшей школы // Теория и практика общественного развития. - 2011. - № 2.

59. Двадцать лет реформ глазами россиян: опыт многолетних социологических замеров / под ред. М.К. Горшкова, В.В. Петухова, Р. Крумма. - М. : Весь мир, 2011. - 328 с.

60. Дидковская Я.В. Динамика социального самоопределения студентов // Социс. - 2001. - № 7.

61. Добреньков В. И. Ценностно-ориентированная социология: проблемное поле постнеклассической методологии. - М. : Академический проект ; Альма Матер, 2011. - 565 с.

62. Дубин Б. Прошлое в сегодняшних настроениях россиян // Экономические и социальные перемены. - 1996. -№ 5.

63. Жуков В.И. Россия в глобальной системе социальных координат: социологический анализ и прогноз // Социс. - 2008. - № 10.

64. Закураева Л.Б. Особенности справедливости в социальном пространстве современной России. - Ростов н/Д. : Антей, 2012.

65. Западноевропейская социология XIX - начала XX века. - М.,

1996.

66. Заславская Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. - М.: Дело, 2004. - 400 с.

67. Зборовский Г.Г., Широкова Е.А. Социальная ностальгия: к исследованию феномена // Социс. - 2001. - № 8.

68. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи. - М.: Мысль, 2007. - 288 с.

69. Зубок Ю.А. Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности: теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи. - М. : Academia, 2008. — 272с.

70. Зубок Ю.Л., Чупров В.И. Отношение молодежи к образованию как фактор повышения эффективности подготовки высококвалифицированных кадров // Социс. -2012. - № 8. - С. 102-111.

71. Игошин И.Н. Институциональные искажения в российском обществе. - М. : Директмедиа Паблишинг ; КноРус, 2003. - 152 с.

72. Изменяющаяся Россия в зеркале социологии / под ред. М.К. Горшкова, Н.Е. Тихоновой. - М. : Летний сад, 2004. - 280 с.

73. Ильин В.И. Социальное неравенство. - М. : Институт социологии РАН, 2000.

74. Ильин И. Путь духовного обновления / сост., авт. предисл., отв. ред. O.A. Платонов. - М. : Институт русской цивилизации, 2011.-1216 с.

75. Ильинский И.М. Образование. Молодежь. Человек: (статьи, интервью, выступления). - Кн. 2. - М. : Изд-во МосГУ, 2009. - 530 с.

76. Ильинский И.М. Образовательная революция. - М. : МГСА, 2002. - 592 с.

77. Ионин Л.Г. Российские метаморфозы: культурная трансформация и социальные изменения. - М., 1999.

78. Ионин Л.Г. Социология культуры. - М. : Логос, 1998.

79. Осипов Г.В. История социологии Западной Европы и США. -М.: Норма, 1999.-576 с.

80. Казарина-Волшебная Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социс. - 2012. - № 6. - С. 121-127.

81. Карпенко О.М. Экономический аспект доступности высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем // Социология образования.-2011.-№ 12.-С. 14-38.

82. Карпова Ю. А. Введение в социологию инноватики. — СПб. : Питер, 2004. - 192 с.

83. Каюмов А.Т., Каников Ф.К., Исхакова Н.Р. Учащаяся молодежь крупного индустриального города о престиже профессий// Социс. - 2013. -№8.-С. 87-95.

84. Кирилина Т.Ю., Омельницкая Н.В. Демографическая ситуация и ценностные ориентации молодежи в современной России // Вопросы региональной экономики. Королевский институт управления, экономики и социологии. - 2013. - Т. 14.-№ 1.

85. Климова С.Г. Стереотипизация повседневности в определении своих и «чужих» // Социс. - 2000. - № 12.

86. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социс. - 2003. - № 1.

87. Кожина О.В., Александрова Н.С. Практика формирования гражданственности студенческой молодежи в современных социокультурных •условиях (на материале Крайнего Севера) // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 1.

88. Козер JI.A. Мастера социологической мысли. - М. : Норма, 2006. - 528 с.

89. Колесников В.Н. Коммерциализация высшего образования -угроза национальной безопасности // Педагогика. - 2004. - № 6.

90. Константинова JT.B., Константинов С.А. Социальная справедливость в российском интерьере // Власть. - 2012. - № 5.

91. Коркюфф Ф. Новые социологии / пер. с фр. Е.Д. Вознесенской, М.В. Федоровой ; науч. ред. H.A. Шматко. - М. : Институт экспериментальной социологии ; СПб. : Алетейя, 2002. - 172 с.

92. Королева H.H. и др. Роль социальных мифов в картине мира молодежи / H.H. Королева, Р.Х. Манеров, И.М. Богдановская, А.Н. Кошелева, Ю.Л. Проект // Вестник СПбГУ. - Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. - Вып. 3. - СПб., 2010.

93. Косыгина В.Е. Ценностные ориентации современной российской молодежи // Социология. - 2013. - № 2.

94. Кочетов А.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия // Социс. - 2011. - № 5.

95. Кошарская Г.Б, Рожкова Л.В. Модернизация ценностей современной студенческой молодежи // Социально-гуманитарные знания. -2011.-№6.-С. 91-104.

96. Кравченко С.А. Словарь новейшей социологической лексики. -М.: МГИМО, 2011. - 408 с.

97. Кривопусков В.В. Доверие в консолидации российского общества: социологическая концептуализация и институциональная оптимизация : автореф. дис. ... д-ра социол. наук. - Ростов н/Д., 2013. - 61 с.

98. Кривошеев В.В. Короткие жизненные проекты: проявление аномии в современном обществе // Социс. - 2009. - № 3.

99. Куда идет Россия? Формальные институты и реальные практики / под общ. ред. Т.И. Заславской. - М. : МВШСЭН, 2002.

100. Кузьменко И.С. К вопросу о формировании нравственных ценностей и идеалов у современной российской молодежи посредством информационного пространства // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2013. - № 3.

101. Култыгин В. Классическая социология. - М. : Наука, 2000. - 526

с.

102. Куценко О. Д. Общество неравных. - Харьков: Изд-во Харьковск. гос. ун-та им. В.Н.Карамзина, 2000. - 240 с.

103. Лапин Н. И. Общая социология. - М. : Высш. шк., 2006. - 783 с.

104. Лапин Н.И. Пути России: социокультурные трансформации.-М. : ИФ РАН, 2000.

105. Лапин Н.И. Социокультурные факторы российской стагнации и модернизации // Социс. - 2011. - № 9.

106. Левада Ю.А. От мнений к пониманию. - М. : Московская школа политических исследований, 2000. - 576 с.

107. Левашов B.C. Новая реальность: экономический кризис и выбор общества // Социс. - 2012. - № 12. - С. 12-22.

108. Левицкий С. А. Свобода и ответственность: «Основы органического мировоззрения» и статьи о солидаризме / сост., вступит, ст. и коммент. В.В. Сапова. - М. : Посев, 2003. - 464 с.

109. Леонтьева В.Н. Образование как феномен культуротворчества // Социс, - 1995.-№ 1.

110. Лисаускене М.В. Поколение NEXT: прагматичные перфекционисты или романтики потребления // Социс. — 2006. — № 4.

111. Лисовский В.Т. Социология молодежи. - СПб. : СПбГУ, 1996. -

361 с.

112. Локосов В.В., Шульц В. Л. Основания консолидации современного российского общества: Социологические аспекты. - М. : РИЦ ИСПИ РН, 2008.-168 с.

113. Луков В.А. Концептуализация молодежи в XXI веке: новые идеи и подходы // Социс. - 2012. - № 1. - С. 5-16.

114. Лукьянова Е.Л., Сабирова ГЛ. Кризис где-то и параллельно: особенности изучения молодежи в условиях экономического спада // Социс. -2012.-№5.-с. 79-88.

115. Лунеев В.В. Модернизация в условиях преступности // Государство и право. - 2012. - № 5. - С. 56-63.

116. Магомедов К.О. Гражданское общество и государство: (теоретико-методол. аспект). - М. : Изд-во Рос. экон. акад. им. Плеханова, 1998.- 126 с.

117. Макаров A.B. Формирование исторического сознания российского студенчества // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2013. - № 1.

118. Манхейм К. Диагноз нашего времени / пер. с нем. и англ. - М. : Юристъ, 1994.-693 с.

119. Манхейм К. Очерки социологии знания. - М. : ИНИОН РАН, 2000. - 249 с.

120. Мертон. Р. Социальная структура и аномия // Социс. - 1992. - №

3-4.

121. Миронов A.B. Образование как сфера государственной политики России // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - № 6.

122. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. - М. : ЦСПиМ, 2010.

123. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты. - М. : Институт социологии РАН, 2007.

124. Молодежь России: социальные ориентиры и жизненные пути. -СПб., 2004.

125. Москвин Л.В. Власть и общество: проблема доверия // Власть. -2011.-№9.

126. Мудрик А. В. Социализация и воспитание. - М., 1997.

127. Население РФ : сборник. - М., 2012.

128. Наумова Н.Ф. Человек и модернизация России. - М. : Канон+ РООИ »Реабилитация», 2006. - 592 с.

129. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / под ред. B.JI. Иноземцева. - М. : Academia, 1999. - 640 с.

130. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития. - М. : Эгвес, 2000. - 272 с.

131. Новиченко О.В. Ценностные ориентации современной российской молодежи // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. - Сер. Гуманитарные науки. - 2013. - № 3-4.

132. Новое и старое в теоретической социологии / под ред. Ю.Н. Давыдовой. - М.: Изд-во Института социологии РАН, 2006. — 290 с.

133. Нуреев P.M. Теория общественного выбора. - М. : Издательский дом Высшей школы экономики, 2005. - 531 с.

134. Образ России во временной перспективе / под ред. С.А. Гончарова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012.

135. Сорокина Н.Д. Образование в современном мире: социологический анализ. - М. : Экономика и финансы, 2004. - 224 с.

136. Оформление результатов поисково-исследовательской работы участников акции «Восстановление духовно-исторической памяти» / сост.: Аверина И.В., Глазкова Т.Н., Дерябина Ю.Г., Коровина Е.В. - Тамбов : ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2013.

137. Парсонс Т. Система современных обществ / пер. с англ. JI.A. Седова и А.Д. Ковалева / под ред. М.С. Ковалевой. - М. : Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

138. Перегудов С.П., Лапина Н.Ю., Семененко И.С. Группы интересов и российское государство. - М. : Эдиториал УРСС, 1998. - 350 с.

139. Петрова J1.E. Социальное самочувствие молодежи // Социс. — 2000.-№ 12.

140. Петухов В.В. Гражданское участие в контексте политической модернизации России // Социс. - 2012. - № 1. - С. 48-60.

141. Петухов В.В. Новые поля социальной напряженности // Социс. -2004. -№3.

142. Пирогова Л.И. Современное образование и духовно-нравственное развитие личности // Власть. - 2010. - № 2.

143. Покровский Н.Е. Племя молодое и знакомое. Российская молодежь и глобализация // Социология и современная Россия. - М., 2003. -С. 144-167.

144. Политическая социология / под ред. Ж.Т. Тощенко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с.

145. Пронина Е.И. Особенности воспитания гражданственности и патриотизма школьников старших классов // Социс. - 2011. - № 5.

146. Пути России: существующие ограничения и возможные варианты 2004. - Междунар. симп., 15-17 янв. 2004 г. - М. : МВШСЭН ; Интерцентр, 2004.

147. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. - М. : Аспект-пресс, 1996. - 318 с.

148. Развитие социологии в России. - М., 2006.

149. Рассадина Т. А. Трансформация традиционных ценностей россиян в постперестроечный период // Социс. - 2006. - № 9.

150. Раушенбах Б.В. Глобальные проблемы и этика // Глобальный кризис западной цивилизации и Россия / под ред. Г.В.Осипова. - М., 2009.

151. Региональная социология в России : сборник материалов социологических исследований / отв. ред. В.В. Маркин ; Институт социологии РАН. - М. : Экслибрис-Пресс, 2007. - 480 с.

152. Реформы переходного периода / Ин-т сравнит, политологии РАН, Нац. обществ, фонд ; под общ. ред. Г.Ю. Семигина. - М. : Совр. экономика и право, 2005. - 334 с.

153. Риск в образовании молодежи («Круглый стол») // Социс. -2006. - № 5.

154. Ритцер Дж. Современные социологические теории. - СПб. : Питер, 2002. - 688 с.

155. Роль молодежи в развитии парламентаризма в России : Международная интернет-конференция, проходившая 25 февраля - 30 марта 2004 г. на портале www.adenauer.ru : сборник материалов / Московское представительство Фонда им. Конрада Аденауэра ; Межрегиональная общественная организация «Молодая Европа» ; под ред. М.А. Сигутиной, М.Ю. Мижинского. - М. : КноРус,2005. - 264 с.

156. Российские стратегические исследования. - М., 2002.

157. Российский менталитет: история и современность. - СПб., 1993.

158. Российский статистический ежегодник. - М. : Росстат, 2012.

159. Россия реформирующаяся. Ежегодник. Вып. 7 / отв. ред. М.К. Горшков. - М. : Институт социологии РАН, 2008.

160. Россия, которую мы обретаем / отв. ред. Т.И. Заславская, З.И. Калугина. - Новосибирск : Наука, 2003. - 728 с.

161. Россия-новая социальная реальность. Богатые. Бедные. Средний класс / под ред. М.К. Горшкова, Н.Е. Тихоновой. - М. : Наука, 2004. -259 с.

162. Россия: трансформирующееся общество / под ред. В.А. Ядова. -М. : КАНОН-пресс-Ц, 2001. - 640 с.

163. Ручкин Б.А. Проблема «мифы и история»: историческое обозрение // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». - 2011. - № 1.

164. Самыгин П.С. Социальная неопределенность и правовая социализация учащейся молодежи в России. - Ростов н/Д. : ЮФУ, 2007.

165. Санина А.Г. Формирование российской идентичности: граждански-государственный подход // Социс. - 2012. - № 12. - С. 57-65.

166. Свобода. Неравенство. Братство: Социологический портрет современной России / авт.-сост. Е.П. Добрынина ; под общ. ред. М.К. Горшкова. - М. : ИИК «Российская газета», 2007.

167. Седова И.Н. Морально-нравственные ориентации и социальная активность // Социс. - 2004. - № 8.

168. Селиванова З.К. Динамика и взаимосвязь ценностных ориентаций и жизненных целей городских подростков // Социс. - 2013. - № 8. - С. 80-86.

169. Селигмен А. Проблема доверия / пер. с англ. И.И. Мюрберг, Л.В. Соболевой. - М. : Идея-пресс, 2002. - 200 с.

170. Сердобинцев К.С. Взаимосвязь общества и власти в контексте проблем модернизации и развития институтов гражданского общества в России // Вопросы философии. - 2011. - № 4.

171. Сибирева М.Ю. Влияние мегаполиса на социализацию ребенка //Социс.-2010.-№7.

172. Симонян Р.Х. Реформы 1990-х годов и современная социальная структура российского общества // Социс. - 2012. - № 1. - С. 37-47.

173. Современное российское общество. - М., 2005.

174. Социальное неравенство и публичная политика / ред. кол.: В.А. Медведев (отв. ред.), М.К. Горшков, Ю.А. Красин. - М. : Культурная революция, 2007. - 336 с.

175. Социальные трансформации в России: Теория, практика, сравнительный анализ. - М. : МПСИ, 2005. - 584 с.

176. Социальные факторы консолидации Российского общества: социологическое измерение / под ред. чл.-корр. РАН М.К. Горшкова. - М., Новый хронограф, 2010. - 256 с.

177. Социальный капитал и социальное расслоение в современной России / под ред. Д. Твигг и К. Шектер. - М. : Альпина. Паблишер, 2003. -382 с.

178. Социологический портрет молодежи Ростовской области / под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов н/Д. : Март, 2012. - 342 с.

179. Социология и современная Россия / под ред. А.Б. Гофмана. - М. : ГУ ВШЭ, 2003.- 188 с.

180. Справедливые и несправедливые социальные неравенства в современной России / ред.-сост. Р.В. Рывкина. - М. : Референдум, 2003. - 672 с.

181. Столяренко Л.Д., Фролов В.А. Методологические основания исследования исторического сознания // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 2.

182. Столяренко Л. Д. Фролов В.А. Историческое сознание российской молодежи: поиск жизненных ориентиров и институциональная композиция // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 11.

183. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е., Фролов В.А. Историческое сознание российской молодежи: особенности и противоречия // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 3.

184. Страдзе А.Э. Социальная активность в российском обществе: специфика проявления и критерии идентификации // Гуманитарные и социологические науки. - 2013. - № 4. - С. 87-92.

185. Тавокин Е.П. Российское образование под прицелом реформ // Социс. - 2012. - № 8. - С. 134-142.

186. Тард Г. Законы подражания. - СПб., 1902.

187. Тихонова Н.Е., Мариева C.B. - Средний класс: теория и реальность. - М. : Альфа-М, 2009. - 320 с.

188. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация в современной России. Опыт эмпирического анализа. - М. : Институт социологии РАН, 2007. - 320 с.

189. Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии // Социс. -2002. - № 9.

190. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. - М. : Юнити-ДАНА, 2001.-543 с.

191. Тощенко Ж.Т., Харченко C.B. Социальное настроение. - М. : Academia, 1996. - 195 с.

192. Трансформация традиционных ценностей россиян в постперестроечный период // Социс. - 2006. - № 9.

193. Федотова В.И. Новый человек: воспитание и образование. -Ростов н/Д., 2003.

194. Федотова В.Г., Колпаков В.А., Федотова H.H. Глобальный капитализм: три великие трансформации. - М. : Культурная революция, 2008. -608 с.

195. Федотова В.Г., Колпаков В.А., Федотова H.H. Меняющаяся социальность: будущее капитализма // Вопросы философии. - 2011. - № 6.

196. Флиер А .Я. Астафьева О.Н. Социокультурная модернизация: формирование новой культурной среды // Культурологический журнал. -2013.-№ 1 (11).

197. Филоненко В.И. Современное российское студенчество в транзитивном обществе: противоречия и парадоксы социализации : дис. ... д-ра соц. наук. - Ростов н/Д., 2009.

198. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы. - М. : Весь мир, 2003. - 232 с.

199. Фролов В.А. Историческое сознание молодежи в современной России: поведенческие практики и ментальные особенности. — Новочеркасск : НГМА, 2013.

200. Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. - М. : ACT, 2008.

201. Хазамов М.О. Правовой нигилизм как фактор угрозы социальной безопасности России : автореф. дис. ... канд. филос. наук. -Краснодар, 2006.

202. Хеффе О. Справедливость: философское видение. - М. : Праксис, 2007.

203. Хиль И.М. Правовое сознание, социальная роль и активная жизненная позиция молодежи // Юридический вестник Кубанского государственного университета. - 2013. - № 2.

204. Хриенко Т.В. Динамика духовных ценностей современной молодежи // Социально-гуманитарное знание. - 2005. - № 1.

205. Чего опасаются россияне? : аналитический доклад. - М. : ИС РАН, 2008.

206. Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути. - СПб. : Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2004.

207. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории рабочей молодежи // Социс. - 2011. — № 9.

208. Чистяков A.B. Социализация личности в обществе интернет-коммуникаций: социокультурный анализ : дис. ... д-ра социол. наук. - Ростов н/Д., 2006.

209. Чупров В.И., Зубок Ю.А, Уильяме К. Молодежь в обществе риска. - М.: Наука, 2003. - 231 с.

210. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. - М. : ИСПИ РАН, 2000.

211. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Певцова Е.А. Права молодежи в России: состояние и проблемы реализации: Сравнительный социолого-правовой анализ. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - PC», 2007. - 240 с.

212. Шаламова Л.Ф. Социальный портрет молодого поколения: некоторые аспекты управления активизацией потенциала молодежи // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - № 6. - С. 85-91.

213. Шалютин Б.С. Правогенез как фактор становления общества и человека // Вопросы философии. - 2011. - № 11.

214. Шевяков А.Ю. Мифы и реальности социальной политики // Вестник Института социологии. - 2010. - № 1.

215. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. - М. : Юрист, 1997. - 304 с.

216. Шестова Т.Д. Глобальная история как направление научных исследований. // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - № 6. - С. 68-75.

217. Шимко C.B. Специфика социализационных рисков в российском обществе. - Ростов н/Д., 2012.

218. Шкаратан О.И. Социология неравенства: теория и реальность. — М. : НИУ ВШЭ, 2012. - 528 с.

219. Шкаратан О.И. Тип общества, тип социальных отношений. О современной России // Мир России. - 2000. - № 2.

220. Штомпка П. Доверие - основа общества. М.: Логос, 2012. - 450

с.

221. Штомпка П.Социология социальных изменений / пер с нем. — М. : Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

222. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества / пер. с польск. С.М. Червонной. - М. : Логос, 2005. - 664 с.

223. Шукис С., Маяускене Д., Новиков В. Отношение современных подростков к олимпийским ценностям // Социс. - 2012. - № 8. - С. 112-116.

224. Юревич A.B. Нравственное состояние современного российского общества // Социс. - 2009. - № 10.

225. Явон C.B. Поселенческий фактор формирования жизненных приоритетов молодежи // Социс. - 2013. - № 8. - С. 71-80.

226. Явон C.B. Ценностные ориентации молодежи среднего Поволжья // Социс. -2012. -№ 5. - С. 89-95.

227. Ядов В.А. Проблемы российской трансформации. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2006. - 52 с.

228. Ядова B.JI. Поведенческие установки постсоветского поколения //Социс.- 2006. -№ 10.

229. Ядова М.А. Современное и традиционное в ценностях постсоветской молодежи // Социс. - 2012. - № 1. - С. 114-125.

230. Яковенко И. Г. Риски социальной трансформации российского общества: культурологический аспект. - М. : Прогресс-традиция, 2006.

231. Giddings F. The theory of socialization. - New York, 1997.

232. Mead G.H. Mind, Self and Society. - New York, 1986.

233. Ikinger G. Sozialisazion und Recht. - Bonn, 1982.

234. Opp K. Soziologie im Recht. - Hamburg, 1973.

235. Drucker P.P. The Changing World of the Executive. - Oxford, 1995.

236. Parsons T. Structure and process in modern societies. - New York : The Free Press, 1960.

237. Dawson R., Prewitt K. Political Socialization. - Boston, 1969.

238. Bandura A., Walters R. Social Learning and Personality Development. - New York, 1964.

239. Vovk E. HIV/AIDS in Russia: An Overview of problems and strategues social reality : The journal of sociological observation and reperting (in Russia) 2006. Issue 11.

240. Актуальные проблемы социологии молодежи [Электронный ресурс]. - URL: http://urfu.ru/fileadmin/user upload/faculties/FGO/Nauka (дата обращения: 16.08.2013).

Приложение 1 Программа социологического исследования

Проблемная ситуация. В условиях масштабных трансформаций российской действительности 1990-2000-х гг. происходит переопределение социокультурных основ жизнедеятельности индивида и общества. В результате перехода от моностилистической к полистилистической культуре (Л.Г. Ионин) меняются ценностно-нормативные и морально-нравственные основы духовной деятельности индивидов и групп, стиль и образ жизни, происходит ломка мировоззренческих основ и деидеологизация сознания. Значительным трансформациям подвергается и сознание молодежи, в том числе и такой его элемент, как историческое сознание. Выполняя важную роль в системе социокультурного ориентирования личности, историческое сознание создает духовно-нравственный фундамент личности, позволяющий успешно социализироваться и инкультурироваться в общество. Вместе с тем, появление Интернета и других современных источников информации по истории снижает общий уровень образования, способствует генезису мифов, стереотипов, которые, являясь уделом обыденного сознания, с помощью инновационных масс-медиа становятся достоянием миллионов россиян.

Проблема. Противоречивость исторического сознания российской молодежи как результат масштабных трансформаций духовно-нравственной сферы общества.

Объект. Молодежь провинциальных городов Ростовской области: г. Таганрог, г. Новочеркасск.

Предмет. Факторы конструирования исторических представлений как элемента исторического сознания молодежи.

Цель. Выявление влияния социально-структурных, территориальных факторов на генезис исторических представлений региональной молодежи.

Гипотеза. В период масштабных социокультурных и социокоммуникативных трансформаций современной России историческое сознание молодежи оказывается деформированным и эклектичным, в нем сочетаются различные элементы социокультурной реальности - из разных исторических эпох и цивилизационных подходов.

Задачи:

1. Выявить наличие у респондентов интереса к истории, наличие у них подробных исторических знаний.

2. Определить спектр основных источников информации по истории, выяснить уровень доверия к ним.

3. Определить акценты в восприятии истории (позитивные и негативные моменты, герои и антигерои, наиболее важные события и т. д.).

4. Исследовать мировоззренческие и идеологические основы личности респондентов.

5. Определить ценностные ориентации и морально-нравственные принципы, в том числе - применительно к историческому процессу.

6. Исследовать социально-демографическое и социально-статусное положение респондентов.

Интерпретация основных понятий.

Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленная теми и другими социально-психологическими свойствами.

Ценности - значимый элемент социальной системы, указывающий на общечеловеческую, культурную, личностную важность того или иного объекта либо явления.

Нормы - исторически сложившаяся в конкретном обществе мера допустимого, требуемого, желательного и ожидаемого поведения

социального субъекта, предполагающая определенные правила поведения, ожидания и стандарты.

Общественное сознание - система духовных ориентиров, в которой осмысливаются и реализуются интересы, представления и социальные ценности различных социальных субъектов, общества в целом.

Историческое сознание - форма общественного сознания молодежи, выражающая отношение данной социально-демографической группы к деструктивным или прогрессивным идеям в ходе развития исторического процесса.

Историческое сознание выступает в качестве способа социальной интеграции. В трудах Э. Дюркгейма намечается разделение исторического сознания на два типа: 1) специализированно-профессиональное, свойственное экспертным научным сообществам и 2) массовое повседневное, включающее исторические образы, передаваемые через опыт поколений.

Информация - сведения о чем-либо, независимо от формы их представления.

Интернет - глобальная сеть социальных коммуникаций, удовлетворяющая информационно-коммуникационные потребности индивидов и групп посредством использования 1Т-технологий.

Массовая коммуникация - систематическое распространение сообщений (через печать, радио, телевидение, кино, звукозапись, видеозапись) среди численно больших рассредоточенных аудиторий с целью утверждения духовных ценностей и оказания идеологического, политического, экономического или организационного воздействия на оценки, мнения и поведение людей.

Пропаганда — умышленно спровоцированная и направляемая информационная кампания с целью заставить людей принять точку зрения, настроение или ценность. Ее особенность состоит в том, что, стремясь

достичь этой цели, она не предоставляет беспристрастного обсуждения противоположных взглядов.

Манипуляция сознанием - духовное воздействие на людей через программирование их поведения. Манипуляция сознанием осуществляется скрыто, путем влияния на изменение общественного мнения через радио, телевидение, газетные статьи, рекламу и т. п.

Выборка, метод и временной период исследования.

Объем выборочной совокупности — 650 респондентов, молодежь в возрасте от 14 до 30 лет, жители Таганрога и Новочеркасска.

Метод исследования - анкетирование, относящееся к количественной парадигме социологического анализа. Достоинствами данного метода выступает формализация, возможность применения математико-статистических методов анализа наряду с несложными процедурами сбора и обработки данных, что значительно повышает объективность и научную обоснованность получаемых данных.

Хронологические рамки исследования - 2011-2013 гг. Тип исследования -выборочное. Выборка включает 650 молодых жителей гг. Таганрога и Новочеркасска. Принцип отбора - случайный, вероятностный, по месту жительства и учебы (студенты ЮРГТУ, НГМА в г. Новочеркасске Ростовской области).