Использование информационно-образовательных ресурсов вуза в формировании профессиональной подготовки специалиста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Картузов, Александр Вячеславович

• Картузов, Александр Вячеславович
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Картузов, Александр Вячеславович

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты формирования информационнообразовательных ресурсов вуза

1.1 Проблемы проектирования формы и способов организации информационно-образовательных ресурсов

1.1.1 Выбор инфраструктуры

1.1.2 Определение технологической базы

1.1.3 Роль персонала в формировании информационно-образовательных ресурсов

1.2 Реализация информационно-образовательных ресурсов

1.2.1 Разработка Интернет-сайта учебного заведения

1.2.2 Интеграция информационной системы с Интернет

1.3 Использование информационно-образовательных ресурсов в дистанционном образовании

Выводы по главе

Глава 2. Формирование содержания профессиональной подготовки специалиста с использованием информационно-образовательных ресурсов вуза

2.1 Развитие информационной культуры педагога-преподавателя

2.2 Информационные технологии в образовании

2.2.1 Различные аспекты информатизации образования

2.2.2 Направления использования информационных технологий

2.2.3 Образовательные ресурсы Интернет

2.2.4 Представление информации и структура электронных учебников

2.2.5 Построение тестов на основе требований

2.2.6 Проектирование и разработка учебно-методических комплексов

2.3 Формирование информационной культуры специалиста в обучении на разных специальностях

2.3.1 Новые информационные технологии при подготовке специалистов математического профиля

2.3.2 Педагогические аспекты использования информационных технологий

2.3.3 Роль информационных технологий в формировании профессиональной подготовки инженеров

2.3.4 Использование учебно-методических комплексов в подготовке специалистов экономического профиля

2.4 Региональные возможности использования информационно-образовательных ресурсов вуза

2.5 Итоги педагогического эксперимента 150 Выводы по главе 2 154 Заключение 155 Список литературы 156 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Использование информационно-образовательных ресурсов вуза в формировании профессиональной подготовки специалиста»

Информатизация образовательной системы в современном обществе должна базироваться на полнофункциональном формировании информационного пространства и широком использовании информационных технологий [152].

Наиболее важными признаками, характеризующими требования к современному человеку, являются: разум и интеллект, стремление к творчеству и свободе, владение современными технологиями созидания [171]. Доминирующей задачей всех звеньев и структур системы образования является ориентация на формирование и развитие этих параметров, что является залогом продуктивной деятельности и развития.

Информатизация высшей школы - всеобъемлющий, целостный процесс развития образовательной среды в рамках единого информационного пространства. Развитие информационного пространства требует повышения профессиональной подготовленности всех участников образовательного процесса. Основным фактором и необходимым условием успешного применения вычислительной техники в практике преподавателя является достижение максимально возможного уровня компьютерной грамотности. Высокий уровень предполагает не только умение использовать компьютер и информационные технологии, но и значительные изменения сознания и структуры профессиональной культуры преподавателя.

Под воздействием информационных технологий процесс профессиональной подготовки претерпевает серьезные изменения, его составные компоненты вступают друг с другом в четкие смысловые связи и отношения, совершенствование одних ведет за собой изменение других. Основы применения информационных ресурсов в обучении представлены в трудах ученых: В.П. Беспалько [8; 9], Б.И. Зобова [19; 48; 49], A.A. Кузнецова [75; 76], Я.А. Ваграменко [10; 14; 15; 16; 17; 19; 20], Б.С. Гершунского [26],

A.П. Ершова [43], Л.П. Куракова [53; 80; 82; 81], Е.И. Машбица [91],

B.М. Монахова [100; 101; 102], С.П. Плеханова [117], В.Е. Шукшунова [50; 104;

113; 163; 164; 165] и др., в которых анализируются психолого-педагогические и методологические проблемы информатизации образовательной среды.

На интегрирующий характер применения информационных технологий в обучении указывают И.И. Баврин [7], С.А. Бешенков [10], Г.Д. Глейзер [27; 28], М.И. Зайкин [46], Г.Л. Луканкин [44; 47; 86; 87; 88; 85; 90], А.И. Нижников [106], И.В. Роберт [125; 126; 127; 129], М.Н. Скаткин [138; 139] и др., отмечая их специфические свойства, важнейшими из которых являются индивидуализация учебного процесса и усиление деятельностного подхода при использовании новых познавательных сред.

Отдельные аспекты использования информационных технологий в обучении рассматриваются в диссертационных исследованиях Ю.В. Бусова, Д.А. Грамакова [34; 35], Ю.Н. Егоровой, Н.Д. Коваленко, И.Н. Кутового, Л.В. Мизиновой, А.Н. Павлова, О.И. Соколовой, Е.Г. Ториной [145; 146; 147; 148] и др. Методам и средствам построения образовательных порталов посвящены монография В.И. Солдаткина [134; 142], работы А.И. Башмакова, А.Д. Иванникова [51; 110], Б.М. Позднеева [118] и др.

В настоящее время ведутся масштабные разработки компонентов единого образовательного информационного пространства, выполняемые в рамках федеральных целевых программ «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)» [152], «Электронная Россия», проектов Национального фонда подготовки кадров, а также научных программ Министерства образования и науки РФ. Все они сопровождаются обеспечением правовой и нормативно-технической базы (стандарты министерства образования и науки, регламенты, рекомендации), гармонизированным с требованиями национальных (ГОСТ Р) и международных (ИСО, МЭК) стандартов и обеспечивающей создание информационной продукции конкурентоспособного качества [118].

Диссертант регулярно принимает участие в Интернет-семинарах «Интернет-порталы: содержание и технологии» [51], на которых обсуждается проект стандарта Министерства образования и науки РФ «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные порталы. Информационные образовательные ресурсы. Рубрикация и спецификация метаописания». Применение настоящего стандарта должно обеспечить, в первую очередь, упорядочение процессов рубрикации и подготовки метаописаний информационно-образовательных ресурсов на этапе их разработки. Упорядочение рубрикации должно обеспечивать также более строгое структурирование содержания (контента) образовательных порталов, и, следовательно, способствовать более эффективному их применению.

Разработка, внедрение и использование в системе образования комплекса по информационно-коммуникационным технологиям является стратегической задачей, решение которой с учетом специфики учебных заведений позволит обеспечить интеграцию информационных ресурсов для всех уровней образования и будет способствовать продвижению российского образования на международном рынке. Решение этой задачи обуславливает актуальность выбранной темы диссертационной работы.

Проблема исследования состоит в поиске оптимальной формы информационно-образовательных ресурсов высшего учебного заведения, реализующих требования профессиональной направленности их применения при подготовке специалистов различного профиля.

Объектом исследования является организация профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях, включая использование учебно-методического обеспечения естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Предмет исследования - проектирование информационных ресурсов образовательного учреждения как основной базы при формировании профессиональной подготовки специалиста.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке методического обеспечения, выборе оптимальных технологий для построения информационного банка образовательных ресурсов.

Гипотеза исследования: информационно-образовательные ресурсы окажут ключевое воздействие на формирование профессионального уровня подготовки специалиста, если будут соблюдены следующие условия:

• при построении информационно-образовательных ресурсов вуза используются открытые информационные технологии;

• организация информационной системы вуза позволит реализовать учебно-методическое обеспечение различных учебных дисциплин на высоком технологическом и содержательном уровне;

• при применении информационно-образовательных ресурсов в учебном процессе будут соблюдены принципы усиления прикладной направленности, обеспечения единства содержания и учебно-познавательной деятельности студентов, повышения согласованности специальных дисциплин и их межпредметных связей;

• спроектированное ядро учебно-методического обеспечения содержит единую точку входа для различных форм учебного процесса, которая может использоваться в локальном и глобальном контексте.

Для достижения поставленной цели и проверки достоверности выдвинутой гипотезы потребовалось решить следующие основные задачи:

1) провести анализ содержания и способов реализации информационно-образовательных ресурсов вуза, а также возможностей их интеграции с мировым информационным пространством;

2) рассмотреть различные аспекты применения информационных технологий в образовании при обучении на различных специальностях математического, педагогического, инженерного и экономического профиля;

3) создать учебно-методические комплексы для ряда общепрофессиональных, естественнонаучных и специальных дисциплин, в том числе для специальности «Математика»;

4) исследовать степень влияния разработанных информационных ресурсов на повышение уровня профессиональной подготовки специалистов, оценить их результативность в ходе экспериментальной проверки.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют основные положения дидактики, системный подход, концепция учебной деятельности, теории формирования мотивации и проблемного обучения.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и математической литературы по проблеме исследования, а также государственных образовательных стандартов, примерных учебных программ, учебных пособий и дидактических материалов;

• анализ учебных планов, состава учебно-методического обеспечения дисциплин естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных циклов;

• анализ содержания информационных ресурсов высшей школы, Министерства образования и науки РФ;

• наблюдение и обобщение опыта практической работы преподавателей высших учебных заведений г. Чебоксары;

• обсуждение результатов исследования в печати, на теоретических и научно-практических конференциях и семинарах;

• педагогический эксперимент и обработка его результатов.

Диссертационное исследование проводилось с 1998 по 2004 годы.

Основные этапы исследования:

1. Определение состояния рассматриваемой проблемы в практике работы вузов. Изучение теоретических основ, педагогической и учебнометодической литературы. Определение цели и задач исследования (1998-1999 гг.).

2. Научное обоснование проблемы. Поиск путей решения и средств реализации. Выработка методики формирования информационно-образовательных ресурсов вуза (2000-2002 гг.).

3. Проведение педагогического эксперимента и его анализ. Обобщение и систематизация результатов исследования (1998-2004 гг.).

Научная новизна диссертационного исследования заключается в научном обосновании использования информационно-образовательных ресурсов вуза в процессе формирования профессиональной подготовки специалиста; в разработке методики построения образовательных ресурсов и учебно-методических комплексов на базе современных информационных технологий; в определении влияния информатизации на общую информационную культуру студентов и преподавателей.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

• раскрыто содержание информационно-образовательных ресурсов для педагогических, математических, экономических и инженерных специальностей, состоящее из учебно-методических материалов, необходимых на всех стадиях учебного процесса;

• научно обоснованы педагогические условия применения новых информационных технологий в процессе профессиональной подготовки студентов, активно использующие дидактические методы;

• разработана система учебно-методического обеспечения общепрофессиональных, естественнонаучных и специальных дисциплин, включающая комплексы с единой точкой входа.

Практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что разработанный подход может быть использован для формирования учебно-методических комплексов различных дисциплин, а также улучшения качества образовательных услуг и повышения уровня информационной культуры студентов и преподавателей.

Методологической основой исследования явились:

• общедидактическая теория обучения (С.И. Архангельский [2; 3; 4], Ю.К. Бабанский[5; 6], В.В. Краевский [39; 73; 74], И .Я. Лернер [83]);

• теория педагогических систем и технологий в обучении математическим и специальным дисциплинам (В.П. Беспалько [8; 9], JI.C. Выготский [23], Н.В. Кузьмина [77], Г.Л. Луканкин [87], Н.И. Мерлина [93], А.Г. Мордкович [103], А.И. Нижников [106], Г.И. Саранцев [135], Л.М. Фридман [153; 154]);

• исследования по методике обучения информатике и применению информационных технологий (Я.А. Ваграменко [15; 20], А.П. Ершов [43], A.A. Кузнецов [75; 76], Е.И. Машбиц [91], В.М. Монахов [102], И.В. Роберт [127], В.Е. Шукшунов [104]);

Достоверность и обоснованность результатов работы обеспечены опорой на фундаментальные исследования педагогов, математиков и методистов; использованием системного подхода, теоретических и экспериментальных методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; корректным применением статистических методов обработки эмпирических данных, положительным результатом и апробацией разработанных материалов.

Апробация и внедрение результатов исследования проводилась в форме докладов и обсуждений на международных и всероссийских научно-практических конференциях «Проблемы информатизации образования: региональный аспект» (Чебоксары, 2004 г.), «Математика в высшем образовании» (Чебоксары, 2004 г.), «Информационные технологии в электротехнике и энергетике» (Чебоксары, 2004 г.), «Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества» (Чебоксары, 2004 г.), симпозиуме «Информатизация сельской школы» (Анапа, 2004 г.), публикаций статей в журналах, сборниках тезисов. Диссертант неоднократно выступал на научных и учебно-методических семинарах, в том числе на межвузовском научно-методическом семинаре по преподаванию математики в высшей и средней школе, выпустил несколько практических пособий и конспектов лекций, а также опубликовал книгу по современной технологии программирования Java (Санкт-Петербург, 2001 г.). Материалы и результаты исследования одобрены и внедрены на кафедрах вычислительной техники, методики преподавания математики Чувашского государственного университета, а таюке на кафедре информационных систем в экономике Чебоксарского кооперативного института.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Способы и форма организации информационно-образовательных ресурсов высшего учебного заведения играют фундаментальную роль для различных составляющих учебного процесса в вузе.

2. Принципы построения учебно-методического обеспечения должны базироваться на базе современных информационных технологий, реализующих интерактивность, прикладную направленность обучения и интеграцию с другими информационными ресурсами.

3. Организация на выбранной технологической платформе учебно-методических комплексов дисциплин естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных циклов обеспечит высокий уровень профессиональной подготовки специалистов различного профиля.

4. Использование информационно-образовательных ресурсов в учебном процессе способствует повышению качества знаний и общего уровня информационной культуры будущих специалистов.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и списка литературы, ее объем составляет 184 страницы машинописного текста. Библиография насчитывает 186 наименований.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Картузов, Александр Вячеславович

Выводы по главе 2

1. Рассмотрено применение информационных технологий в образовании, различные аспекты, формы и методы. Отдельное внимание уделено подготовке педагогических кадров, особенно преподавателей математики.

2. Разработана методика формирования учебно-методических комплексов, которая применена на практике для создания методического обеспечения нескольких дисциплин.

3. Рассмотрено влияние информационно-образовательных ресурсов на формирование информационной культуры и профессионального уровня знаний в процессе преподавания на различных специальностях: физико-математических, технических, экономических.

4. Для курса «Новые информационные технологии» для специальности «Математика» разработаны рабочая программа и учебное пособие, которые внедрены в учебный процесс и получили сразу высокую отдачу в виде результатов студенческих работ.

5. Экспериментальное внедрение учебно-методических комплексов в единую систему образовательных ресурсов вуза оказало значительное влияние на учебный процесс по различным специальностям. Следует отметить, что общий объем всех разработанных комплексов - более 250 Гб. На подбор материалов, их систематизацию, выборку, форматирование, комментарии, апробацию ушло несколько лет.

6. Опыт использования показывает, что предлагаемый подход обеспечивает формирование высокого уровня профессиональной подготовки специалиста, как в рамках конкретной дисциплины, так и на протяжении всего обучения в вузе. При этом достигается согласованное повышение уровня знаний в области технических, инженерных, экономических и математических дисциплин, а также углубление знаний, приобретенных по другим дисциплинам.

Заключение

В результате проведенного исследования создана единая система информационно-образовательных ресурсов высшего учебного заведения, определены основные принципы формирования информационной инфраструктуры вуза, ее интеграции со всемирной сетью Интернет. Успешно функционирует разработанный по созданной методике луеЬ-узел Чебоксарского кооперативного института. '

На основе теоретических и практических работ разработана схема систематизации учебно-методических материалов в виде комплекса на базе современных технологий Интернет. Созданные для нескольких дисциплин естественнонаучного, общепрофессионального и специального циклов учебно-методические комплексы апробированы в учебном процессе преподавания на различных специальностях физико-математического, технического и экономического профиля.

Проведенный педагогический эксперимент показал высокую степень влияния всего комплекса информационно-образовательных ресурсов на формирование профессиональной подготовки специалиста.

Исследование подтвердило, что для получения и отработки глубоких профессиональных знаний, устойчивых навыков работы в сфере информационных технологий, мотивации к дальнейшему обучению необходима мощная учебно-методическая база, которая позволит влиять на процесс обучения, коррелируя учебные планы с требованиями производства. Таким образом, грамотное решение поставленных в исследовании задач требует слаженной работы всего педагогического коллектива, повышения его общего уровня информационной культуры для выпуска квалифицированных, востребованных современным обществом преподавателей и специалистов.

156

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Картузов, Александр Вячеславович, 2005 год

1. Архангельский С.И. Некоторые проблемы организации выборочных обследований в высшей школе: В помощь слушателям фак. новых методов и средств обучения при политехи, музее / С.И. Архангельский, В.И. Михеев.-М.: Знание, 1984.- 84 с.

2. Архангельский С.И. Обученность главная переменная шкалы отметок, градации контингента и функции оценивания учителя / С.И. Архангельский, В.П. Мизинцев, A.B. Кочергин.- М.: Знание, 1985.- 102 с.

3. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский.- М.: Высш. школа, 1980.- 368 с.

4. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. Ю.К. Бабанский.-М.: Педагогика, 1989.- 560 е.- (Труды чл. и чл.-корр. АПН СССР).

5. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский,- М.: Педагогика, 1982.- 192 с.

6. Баврин И.И. Высшая математика: Учебник для естественнонаучных специальностей педагогических вузов / И.И. Баврин.- 2-е изд.- М.: Академия; Высшая школа, 2001,- 616 е.- (Серия: Высшее образование).

7. Беспалысо В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур,- М.: Высш. шк., 1989.- 144 с.

8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий / В.П. Беспалько.- М.: Педагогика, 1989.- 190 с.

9. Ю.Бешенков С.А. О программе факультативного курса «Основы компьютерного подхода к решению задач (34 часа)» / С.А. Бешенков, Э. Кузнецов // Информатика и образование.- 1987.- № 6.- С. 43-45.

10. Буров A.B. Математическое моделирование процессов принятия решений: Учеб. пособие / A.B. Буров, М.В. Воронов; Воен.-мор. акад. им. Гречко А.А.-Л.:ВМА, 1990.- 52 с.

11. Ваграменко Я.А. Взаимосогласованные аспекты современного обучения информатике и математике / Я.А. Ваграменко // Современные проблемы преподавания математики и информатики: Материалы науч.-метод. междунар. конф.- Тула, 2004.- Ч. 2.- С. 5-8.

12. Ваграменко Я.А. Информационный ресурс для современного обучения информатике и математике / Я.А. Ваграменко // Современные проблемы преподавания математики и информатики: Материалы науч.-метод. междунар. конф.- Тула, 2004.- С. 12-15.

13. Ваграменко Я.А. Концепция использования новых информационных технологий в организационно-методическом обеспечении учебного заведения / Я.А. Ваграменко, И.В. Роберт, В.Л. Львовский.- М., 1992.- 36 с.

14. Ваграменко Я.А. Основы информатики и вычислительной техники с применением к лингвистике: Учеб. пособие / Я.А. Ваграменко, Н.Ш. Блаунштейн, Л.С. Сержан.- М.: МОПИ, 1989.- 72 с.

15. Ваграменко Я.А. Особенности информатизации сельской школы / Я.А. Ваграменко // Информатизация сельской школы (Инфоселын-2004): Труды II Всерос. науч.-метод. симпозиума.- Анапа; М.: Книголюб, 2004.-С. 21-26.

16. Ваграменко Я.А. Телекоммуникационные сети информационного обеспечения сельских школ / Я.А. Ваграменко, Б.И. Зобов // Педагогическая информатика.- 2002.- №1.- С. 23-25.

17. Воронов М.В. Информационная инфраструктура управления вузом / М.В. Воронов, В .А. Личман , Е.Г. Суздалов.- СПб., 1999.- 42 с.

18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский; Под. ред. В.В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1991.- 479 с.

19. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды / П.Я. Гальперин; Под. ред. А.И. Подольского; Академия педагогических и социальных наук; Московский психолого-социальный институт М.; Воронеж, 1998.- 480 с.

20. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы / Гершунский Б.С.- М.: Педагогика, 1977.- 136 с.

21. Глейзер Г.Д. О математическом образовании учителей-гуманитариев / Г.Д. Глейзер // Информатика. Образование. Экология и здоровье человека: Сб. науч. трудов V междунар. конф. Астрахань, 2001.- С. 36-48.

22. Глейзер Г.Д. О целях и содержании курса «Математика и информатика» в высшем гуманитарном образовании / Г.Д. Глейзер, И.В. Роберт // Информатика. Образование. Экология и здоровье человека: Сб. науч. трудов V междунар. конф.- Астрахань, 2001.- С. 58-64.

23. Гордеев В.В. Использование сетевых технологий в процессе обучения студентов факультета математики и информатики педагогического вуза /

24. B.В. Гордеев // Современные проблемы преподавания математики и информатики: Материалы междунар. науч.-метод. конф.- Тула, 2004.- Ч. 1.1. C. 148-152.

25. ГОСТ 7.83-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.- М.: Изд-во стандартов, 2002.

26. ГОСТ Р ИСО 9001:2001 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь.- М.: Изд-во стандартов, 2001.

27. ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207:2000. Информационная технология. Процессы жизненного цикла программного обеспечения.- М.: Изд-во стандартов, 2000.

28. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Красненская.-М.: Педагогика, 1977.- 136 с.

29. Грамаков Д.А. Выбор языка программирования при обучении программированию будущих учителей информатики / Д.А. Грамаков // Информационные технологии в образовании: Тез. докл. междунар. конф.-М.: 2003.- Ч.1.- С. 216.

30. Грамаков Д.А. Изучение курса «Теоретические основы информатики» в педагогическом вузе / Д.А. Грамаков // Информационные технологии в образовании: Тез. докл. междунар. конф.- М., 2003.- Ч.1.- С. 215.

31. Дворецкий С.И. Информационные технологии в подготовке инженеров / С.И. Дворецкий, В.П. Таров, Е.И. Муратова // Высшее образование в России, 2001.-№3.- С. 130-135.

32. Дворецкий С.И. Формирование информационной культуры специалиста / С.И. Дворецкий, A.B. Майстренко, Е.И. Муратова // Информатика и образование, 2001. №4. - С. 21-31.

33. Джексон Д. Перечислительная комбинаторика / Я. Гульден, Д. Джексон; Перевод с англ. Ю.В. Болотникова, А.Е. Жукова; Под ред. В.Е. Тараканова.-М.: Наука, 1990.- 502 с.

34. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: Учебное пособие по спецкурсу для пед. институтов / В.В. Краевский и др.; под ред. М.Н. Скаткина.- 2-е изд.; перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1982.319 с.

35. Диков A.B. Всемирная компьютерная сеть Интернет / A.B. Диков.- Пенза: ПГПУ, 2002.- 32 с.

36. Диков A.B. Основы компьютерной технологии для учителя математики / A.B. Диков.- Ч. 1,2.- Пенза: ПГПУ, 2003.- 64 с.

37. Дистанционное профессиональное обучение / Дятлов В.А. и др..- М., 1998.160 с.

38. Ершов А.П. Программирование вторая грамотность / А.П. Ершов.-Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1981.- 18 с.

39. Есипова H.A. Компьютер как средство реализации наглядности в обучении математике / H.A. Есипова, Г.Л. Луканкин, В.Л. Шамшурин // Непрерывное педагогическое образование Ярославль, 1995.- 32 с.

40. Зобов Б.И. Модернизация российского образования и проблемы информатизации сельской школы / Зобов Б.И. // Материалы науч.-практ. семинара «Информатизация сельской школы».- Ростов на Дону, 2002.-С. 12-15.

41. Зобов Б.И. Об информатизации сельской школы / Б.И. Зобов // Информатизация сельской школы (Инфоселыи-2004): Труды II Всерос. науч.-метод. симпозиума.- Анапа; М.: Книголюб, 2004, С. 94-103.

42. Инновационное образование. Парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения / В.Е. Шукшунов и др. // Высшее образование в России.- 1994.-№2.- С. 13-28.

43. Интернет-порталы. Содержание и технологии / Под ред. А.Н. Тихонова и др.; ГНИИ ИТТ «Информика».- М.: Просвещение, 2004.- 499 с.

44. Информационная компьютерная система института: Практ. пособие / Сост.: A.B.Картузов, Ю.П.Леванов; ЧКИМУПК.- Чебоксары: Салика, 1998.- 31 с.

45. Информационные ресурсы в высшей школе / Л.П. Кураков и др..-Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1998.- 279 с.

46. Картузов A.B. Интеграция информационной системы института с Интернет / A.B. Картузов, Ю.П. Леванов // Сб. научн. ст. проф.-препод. сост. и асп. МУПК по итогам НИР за 1999 г.- М., 2000.- Ч. 9.- С. 60-62.

47. Картузов A.B. Интерактивные графические системы: Конспект лекций / A.B. Картузов.- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.- 64 с.

48. Картузов A.B. Информационная система вуза / A.B. Картузов, Ю.П. Леванов // Чувашский центр научно-технической информации.- 2001.- 2 с.

49. Картузов A.B. Использование образовательных ресурсов Интернет / A.B. Картузов // Кооперативная самобытность в новом тысячелетии: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф.- Чебоксары, 2001.- С. 215.

50. Картузов A.B. Компьютерная графика: Конспект лекций / A.B. Картузов.-Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.- 120 с.

51. Картузов A.B. Новые информационные технологии: Конспект лекций / A.B. Картузов.- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.- 80 с.

52. Картузов A.B. Организация Интранет кафедры / A.B. Картузов, Ю.П. Леванов // Сб. научн. ст. препод, и асп. ЧКИ МУПК.- Чебоксары, 2000.- Вып. XIV.- С. 173-174.

53. Картузов A.B. Программируем на языке Java: Краткий курс / A.B. Картузов, Д.В. Николенко.- СПб: Наука и техника, 2001.- 192 с.

54. Картузов A.B. Развитие информационных технологий в институте / A.B. Картузов, Ю.П. Леванов // Сб. научн.-метод. ст. препод, и асп.-Чебоксары, 2001.- Вып. XIV.- С. 88-90.

55. Картузов A.B. Разработка портала высшего учебного заведения / A.B. Картузов, С.О. Терентьев // Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества: Материалы регион, науч.-метод. конф.- Чебоксары, 2004, С. 342-345.

56. Картузов A.B. Роль инновационных учебно-методических средств в профессиональной подготовке инженера / A.B. Картузов // Информационные технологии в электротехнике и энергетике: Мат. V Всерос. науч.-техн. конф.- Чебоксары, 2004.- С. 299-300.

57. Картузов A.B. Сетевая интеграция в дисплейном классе / A.B. Картузов, Ю.П. Леванов // Сб. науч. ст. препод, и асп. ЧКИ МУПК.- Чебоксары, 2000.-Вып. XIV.- С. 174-175.

58. Картузов A.B. Создание электронных публикаций и обучающих систем / A.B. Картузов, Ю.П Леванов // Самобытность потребительской кооперации: опыт и проблемы управления. Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф,-Чебоксары, 2002.- С. 296-297.

59. Картузов A.B. Учебно-методический комплекс дисциплины «Новые информационные технологии» для специальности «Математика» / A.B. Картузов // Математика в высшем образовании: Тез. докл. 12-ой междунар. конф.- Чебоксары, 2004,- С. 35.

60. Каталог курсов учебного центра компании «Эврика».- Спб.: Эврика, 2003.156 с.

61. Компьютерная поддержка оптимизации учебно-методической деятельности вуза / Картузов A.B. и др..- Компьютеры в учебном процессе.- М., 1998.-№ 12.- С. 3-7.

62. Костромин В.А. Самоучитель Linux для пользователя / В.А. Костромин.-Спб: БХВ-Петербург, 2002.- 672 с.

63. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя/В.В. Краевский.- Самара, 1994.- 120 с.

64. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ) / В.В. Краевский.- М.: Педагогика, 1977,- 264 с.

65. Кузнецов A.A. Современный курс информатики: от концепции к содержанию / A.A. Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина // Информатика и образование.- 2004.- № 2.- С. 5-12.

66. Кузнецов A.A. Современный курс информатики: от элементов к системе / A.A. Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина // Информатика и образование.- 2004.- № 1.- С. 5-10.

67. Кульгин М.В. Коммутация и маршрутизация IP/IPX-трафика / М.В. Кульгин.- М.: Компьютер пресс, 1998.- 319 с.

68. Кульгин М.В. Технологии корпоративных сетей / М.В. Кульгин.- СПб.: Питер, 1999.- 699 с.

69. Кураков Л.П. Информатика: Учебник / Л.П. Кураков, Е.К. Лебедев.- М.: Вуз и школа, 2004.- 636 с.

70. Кураков Л.П. Новые информационные технологии / Л.П. Кураков, Е.К. Лебедев.- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2000.- 485 с.

71. Кураков Л.П. Новые информационные технологии высшей школы / Л.П. Кураков, Е.К. Лебедев.- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.- 486 с.

72. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер.- М.: Педагогика, 1981.- 185 с.

73. Лобачев С.Л. Универсальная инструментальная информационно-образовательная среда системы открытого образования Российской Федерации / С.Л. Лобачев, A.A. Поляков.- Москва: ИЦПКПС, 2001.-32 с.

74. Луканкин Г. Л. Web-дизайн для будущих учителей математики / Г.Л. Луканкин, A.B. Диков // Современные проблемы преподавания математики и информатики: Материалы междунар. науч.-метод, конф.- Тула, 2004.- Ч. 1.- С. 39-45.

75. Луканкин Г.Л. Использование информационных технологий в подготовке учителя математики / Г.Л. Луканкин // Современные проблемы преподавания математики и информатики: Материалы междунар. науч.-метод. конф.- Тула, 2004.- Ч. 1.- С. 27-30.

76. Луканкин Г.Л. Научно-методические основы профессиональной подготовки учителя математики в педагогическом институте / Луканкин Г.Л.: Дисс. в форме науч. докл. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук.- Л., 1989.- 54 с.

77. Луканкин Г.Л. Подготовка учительских кадров в современных условиях / Г.Л. Луканкин // Образование и общество.- 2002.- №6.- С. 25-28.

78. Луканкин Г.Л. Подготовка учителя математики к использованию Интернета / Г.Л. Луканкин, A.B. Диков // Информатизация сельской школы (Инфосельш-2004): Труды II Всерос. науч.-метод. симпозиума.- Анапа; М.: Книголюб, 2004.- С. 497-503.

79. Луканкин Г.Л. Реализация межпредметных связей математики и экономики на экономическом направлении обучения / Г.Л. Луканкин, H.A. Хоркина // Вестник ЦМО МГУ.- 2002.-.- №4.- С. 23-25.

80. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е.И. Машбиц.- М.: Педагогика, 1988.-291 с.

81. Мерлин A.B. Задачи по элементарной математике: Учеб. пособие для учащихся спецклассов шк. и гимназий / A.B. Мерлин, Н.И. Мерлина,-Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1996.- 222 с.

82. Мерлина Н.И. Об инновационных процессах в преподавании математики / Н.И. Мерлина // Инновационные методы преподавания в высшей школе: Материалы регион, науч.-практ. конф,- Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1999.- С. 31-33.

83. Методы и средства поиска информации в Интернет : Метод, указания к практ. занятиям и самост. работе / Сост. А.В.Картузов; Отв. ред. В.Н. Николаев; ЧКИ МУПК.- Чебоксары: Салика, 2000. 61 с.

84. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов.- Волгоград: Перемена, 1995.- 152 с.

85. Мордкович А.Г. Беседы с учителями математики: Концептуал. методика. Рекомендации, советы, замечания. Обучение через задачи / А.Г. Мордкович.-М.: Школа-пресс, 1995.- 272 с.

86. Научные основы и современные формы организации образовательного процесса в университетских комплексах и исследовательских университетах / В.Е. Шукшунов и др..- Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2001.- 36 с.

87. Николаев В.Н. Качество подготовки специалистов центральный элемент управления вузом / В.Н. Николаев, Ю.П. Леванов, Е Р. Борисова // Сб. науч. ст. препод, и асп.- Чебоксары, 2002.- Вып.16, ч.1.- С. 228-232.

88. Николаев В.Н. Об основных принципах управления качеством / В.Н. Николаев, Р.В. Иванова // Самобытность потребит, кооп.: опыт и пробл. упр.: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф., 29-30 янв.2002 г; ЧКИ МУПК.-Чебоксары, 2002.- С.314.

89. Новиков Ю.В. Аппаратура локальный сетей: функции, выбор, разработка / Ю.В. Новиков, Д.Г. Карпенко; Под общей редакцией Ю.В.Новикова.-М.: ЭКОМ, 1998.- 288 с.

90. Образовательные Интернет-ресурсы / Под ред. А.Н. Тихонова и др..-ГНИИ ИТТ «Информика».- М.: Просвещение, 2004.- 287 с.

91. Олифер В.Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы (2-е издание) /В.Г. Олифер, H.A. Олифер.- СПб.: Питер, 2003.- 864 с.

92. Олифер В.Г. Сетевые операционные системы : Учеб. пособие для вузов / В.Г. Олифер, H.A. Олифер.- СПб.: Питер, 2001.- 538 с.

93. Основы создания университетских комплексов / В.Е. Шукшунов и др..-Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2002.- 72 с.

94. Персианов В.В. Опыт разработки учебно-методического комплекса «Информатика» для сельской школы /В.В. Персианов // Информатизация сельской школы (Инфоселып-2004): Труды II всерос. науч.-метод. симпозиума.- Анапа.; М.: Книголюб, 2004.- С. 250-253.

95. Плеханов С.П. Принципы создания программы изучения компьютерных технологий / С.П. Плеханов, Л.И. Лепе // Компьютеры в учебном процессе.-2003.-№3.- С. 43-45.

96. Позднеев Б.М. Перспективы порталостроения в аспекте стандартизации информационно-коммуникационных технологий в образовании / Б.М. Позднеев // Семинар «Интернет-порталы: содержание и технологии».-М., 2004.- С. 21-35.

97. Попов A.B. Windows Script Host для Windows 2000/ХР / A.B. Попов.-Спб.: БХВ-Петербург, 2003.- 640 с.

98. Попов A.B. Командные файлы и сценарии Windows Script Host / A.B. Попов.- Спб.: БХВ-Петербург, 2003.- 320 с.

99. Прохоров А. Рейтинг образовательных сайтов / Прохоров А. // Компьютер Пресс.- 2000.- № 9.- С. 45-50.

100. Пузанков Д.В. Учебно-научно-инновационный комплекс Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» / Д.В. Пузанков, В.М. Кутузов, М.Ю. Шестопалов // Инновации.-2002,- №5.- С. 35-38.

101. Работа в Интернет: Практ. пособие / Сост. А.В.Картузов, З.Ф.Смолов; ЧКИ МУПК.- Чебоксары: Салика, 1998. 30 с.

102. Разинкина Е.М. Курс по основам компьютерной графики / Е.М. Разинкина// Информатика и образование.- 2003.- № 3.- С. 25-28.

103. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт.- М.: Школа-Пресс, 1994.- 205 с.

104. Роберт И.В. Создание и использование модели Единого информационного образовательного пространства в условиях реализации распределенного информационного образовательного ресурса в Internet / И.В. Роберт.- М., 2001.- 148 с.

105. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах / И.В. Роберт // Информатика и образование.- 2001.- №5.- С. 15-25.

106. Роджерс Д. Алгоритмические основы машинной графики / Д.Роджерс.-М.: Мир, 1989.-512 с.

107. Роджерс Д. Математические основы машинной графики / Д.Роджерс, Дж. Адаме.- М.: Мир, 2001.- 604 с.

108. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В.И. Солдаткин.- М.: МГИУ, 2003,- 508 с.

109. Саранцев Г.И. Формирование познавательной самостоятельности студентов педвузов в процессе изучения математических дисциплин и методики преподавания математики / Г.И. Саранцев.- Саранск: МГПИ, 1998.- 157 с.

110. Семенов Ю.А. Сети Интернет: Архитектура и протоколы / Ю.А. Семенов.- М.: Блик плюс, 1998.- 422 с.

111. Система регистрации данных абитуриентов / A.B. Картузов и др. // Проблемы информатизации образования: региональный аспект: Материалы Всерос. науч.-практ. конф.- Чебоксары, 2004.- С. 109-113.

112. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю / М.Н. Скаткин.- М.: Педагогика, 1986.- 152 с.

113. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения / М.Н. Скаткин.- М.: Педагогика, 1971,- 193 с.

114. Советов Б.Я. Информационные технологии: Учебник для вузов / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. М.: Высш. шк., 2003. - 263 с.

115. Сокольский М.В. Все об Intranet и Internet / М.В. Сокольский.-М.: Элиот, 1998.- 254 с.

116. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / C.B. Агапонов и др..- СПб.: БХВ Петербург, 2003,- 254 с.

117. Столлингс В. Беспроводные линии связи и сети / Столлингс В.-М.: Вильяме, 2003.- 640 с.

118. Торина Е.Г. Компьютерные информационные технологии основа инновационных процессов в образовании / Е.Г. Торина // Технология, предпринимательство, экономика: Межвуз. сб. статей.- Тула, 1998.-С. 208-214.

119. Торина Е.Г. Организационно-педагогические основы проектирования информационного пространства в педвузе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Г. Торина. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 1999. - 18 с.

120. Торина Е.Г. Формирование информационного пространства ТГПУ им. Л.Н. Толстого / Е.Г. Торина // Сборник науч. работ ППС, асп. и студ. ТГПУ им. Л.Н. Толстого.- Тула, 1999,- С. 304-307.

121. Тоффлер Э. Третья волна / Э. Тоффлер.- М: ACT, 2002.- 776 с.

122. Тоффлер Э. Шок будущего / Э. Тоффлер.- М: ACT, 2001.- 560 с.

123. Управление качеством образования в высшем учебном заведении: Монография / В.Н. Николаев и др.; ЧКИ МУПК.- Чебоксары: Руссика, 2003.- 128 с.

124. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной среды 2001-2005 гг.»: утв. Постановлением Правительства РФ от 28.08.2001 г. № 630 (с изменениями от 23.10.2002) // Собрание законодательства Российской Федерации, 2001,- №36.- Ст. 3578.

125. Фридман Л.М. Проблемная организация учебного процесса: Метод, разраб. / Л.М. Фридман, В.И. Маху.- М.: АПН СССР; НИИ общ. и пед. психологии, 1990.- 60 с.

126. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей / Л.М. Фридман; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т.- М.: Ин-т практ. психологии, 1997.- 286 с.

127. Фролов A.B. Локальные сети персональных компьютеров. Использование протоколов IPX, SPX, NETBIOS / A.B. Фролов, Г.В. Фролов.- М.: Диалог-МИФИ, 1993.- 242 с.

128. Хогдал Дж. Анализ и диагностика компьютерных сетей / Дж. Хогдал.-М.: Лори, 2000.- 353 с.

129. Холл М. Сервлеты и JavaServer Pages: Библиотека программиста / М. Холл.- СПб.: Питер, 2001.- 496 с.

130. Чаппелл Л.Ф. Анализатор локальных сетей NetWare / Л.Ф. Чаппелл, Д.Е. Хенкс.- М.: Лори, 1995.- 315 с.

131. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. / Ю.А. Шафрин.-М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.- 320 с.

132. Шикин Е.В. Компьютерная графика. Динамика, реалистические изображения / Е.В. Шикин, A.B. Боресков.- М.: Диалог-Мифи, 1995.- 288 с.

133. Шикин Е.В. Компьютерная графика. Полигональные модели / Е.В. Шикин, A.B. Боресков.- М.: Диалог-Мифи, 2000.- 464 с.

134. Шикин Е.В. Кривые и поверхности на экране компьютера / Е.В. Шикин,

135. A.И. Плис.- М.: Диалог-Мифи, 1996.- 250 с.

136. Шукшунов В.Е. Инновационное образование: идеи, принципы, модели /

137. B.Ф. Взятышев, Л.И. Романкова,- М.: Междунар. Акад. наук высш. шк. (МАНВШ), 1996.- 65 с.

138. Шукшунов В.Е. Концепция университетских образовательных округов и университетских комплексов / В.Е. Шукшунов,- М., 2001,- 29 с.

139. Эминеску Э. Изречения / Э. Эминеску; Сост. М. Букур, XXV.- Кишинев: Литера; Молд. о-во друзей кн., 1989.- 119 с.

140. Эрдниев П.М. Обучение математике методом укрупнения дидактических единиц / П.М. Эрдниев.- Элиста: Калм. кн. изд-во, 1979.- 258 с.

141. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения: 2 ч./ П.М. Эрдниев.- М.: Просвещение, 1992.- 356 с.

142. Albert Wiltsche Cl- and C2-continuous spline-interpolation of a regular triangular net of points // Computers & Graphics, Volume 27. Issue 6. December 2003.-P. 917-930.

143. Archana Sangole and George K. Knopf Visualization of randomly ordered numeric data sets using spherical self-organizing feature maps // Computers & Graphics. Volume 27. Issue 6. December 2003.- P. 963-976.

144. Barbara K. Kaye and Thomas J. Johnson A Web for all reasons: uses and gratifications of Internet components for political information // Telematics and Informatics. Volume 21. Issue 3. August 2004.- P. 197-223.

145. Brett M. Harnett, Charles R. Doarn, Xiaoming Zhao and Ronald C. Merrell Redundant wireless communication technologies for real-time surveillance // Telematics and Informatics. Volume 21. Issue 4. November 2004.- P. 375-386.

146. CCITT (ITU) Recommendations X.500-X.521. Data Communication Networks: Directory / CCITT Blue Book, Fascicle VIII.8. USA. : CCITT, 1988.

147. Clara Centeno Adoption of Internet services in the Acceding and Candidate Countries, lessons from the Internet banking case // Telematics and Informatics. Volume 21. Issue 4. November 2004.- P. 293-315.

148. Daniel Johnson, John Gardner and Janet Wiles Experience as a moderator of the media equation: the impact of flattery and praise // International Journal of Human-Computer Studies. Volume 61. Issue 3. September 2004.- P. 237-258.

149. Hung-Pin Shih Extended technology acceptance model of Internet utilization behavior // Information & Management. Volume 41. Issue 6. July 2004.- P. 719-729.

150. IEEE 1484.12.1-2002. Learning Object Metadata standard. New York: IEEE, 2002.

151. ISO/IEC 11179-1. Specification and standartization of data elements. Part 1: Framework .

152. John A. Scigliano The Internet and Higher Education special issue on the history of online learning // The Internet and Higher Education. Volume 3. Issues 1-2.1st Quarter-2nd Quarter 2000. P. 1-5.

153. Juan-Diego Zapata-Rivera and Jim Greer Inspectable Bayesian student modelling servers in multi-agent tutoring systems // International Journal of Human-Computer Studies. Volume 61. Issue 4. October 2004.- P. 535-563.

154. Jyh-Shen Chiou The antecedents of consumers' loyalty toward Internet Service Providers // Information & Management. Volume 41. Issue 6. July 2004.-P. 685-695.

155. M. Avgoulea, C. Bouras, M. Paraskevas and G. Stathakopoulos Policies for content filtering in educational networks: the case of Greece // Telematics and informatics. Volume 20. Issue 1. February 2003.- P. 71-95.

156. Stephen Musgrave The community portal challenge—is there a technology barrier for local authorities? // Telematics and Informatics. Volume 21. Issue 3. August 2004.-P. 261-272.

157. Wolfgang Christian Java programming and Internet technologies for undergraduate education // Computer Physics Communications. Volume 127. Issue 1. 1 May 2000.- P. 16-22.