Интеграция физической и технической подготовки игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Шашков, Константин Александрович

• Шашков, Константин Александрович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Шашков, Константин Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Научно-методические аспекты интеграции средств подготовки юных футболистов

1.1. Понятийно-терминологическое обеспечение педагогической интеграции

1.2. Организация и содержание этапа начальной спортивной специализации в подготовке юных игроков в мини-футбол

1.3. Особенности возрастного развития двигательной функции юных игроков в мини-футбол как основа интеграции средств подготовки к соревновательной деятельности

Глава II. Методы и организация исследования

II. 1. Характеристика испытуемых

П.2. Методы исследования

П.З. Организация исследования

Глава III. Проект интегративной программы технической и физической подготовки юных футболистов на этапе начальной спортивной специализации

III. 1. Экспериментальные предпосылки проектирования интегративной программы физической и технической подготовки юных футболистов

Ш.2. Требования и принципы проектирования интегративной программы физической и технической подготовки игроков в мини-футбол на начальном этапе спортивной специализации

Ш.З. Структура и содержание экспериментальной программы технической и физической подготовки юных игроков в мини-футбол

Глава IV. Эффективность реализации интегративной программы физической и технической подготовки юных игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации

1У.1. Динамика морфометрических и функциональных показателей в течение эксперимента у юных спортсменов 11-13 лет, занимающихся мини-футболом

IV.2. Изменение уровня физической и технической подготовленности у юных спортсменов 11-13 лет, занимающихся мини-футболом

V.З. Влияние экспериментальной методики на результативность соревновательной деятельности игроков и команды

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеграция физической и технической подготовки игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современный уровень развития игровых видов спорта предъявляет высокие требования к процессу спортивной подготовки, где достижение оптимального уровня развития разных сторон подготовленности спортсмена, обеспечение их единства составляет основную задачу. От правильного отбора средств, сочетания и взаимосвязи методов на всех этапах подготовки спортсменов и их последующей интеграции во многом зависит эффективность учебно-тренировочного процесса и его дальнейшее развитие [41,48,61, 133, 141].

В настоящее время накоплено много исследований, где проведен широкий поиск средств и методов общей и специальной подготовки футболистов разного пола и возраста, позволяющих за нормативное время добиваться запланированных результатов. Продолжается разработка методов эффективного управления учебно-тренировочным процессом. Было выявлено, что становление игроков в мини-футболе находится в прямой зависимости от многих факторов, а наиболее значимыми из них являются темпы освоения технико-тактических действий с одновременным достижением высокого уровня развития специальных физических качеств [83, 115, 121, 157, 161, 192]. Приведенный контекст прямо говорит о комплексном характере достижения результатов.

Степень разработанности темы исследования. Необходимость осуществления комплексного характера подготовки юных футболистов вытекает из принципиальной позиции отечественной школы юношеского спорта о разностороннем развитии спортсменов, заложенной трудами Набатниковой М.Я., Филина В.П., их учеников и сотрудников. Результатами научных исследований и опытом практики убедительно доказано, что максимальный прогресс юного спортсмена в специализации требует в качестве необходимого условия общего роста функциональных возможностей организма, постоянного расширения фонда двигательных навыков и умений повышения дви-

гательной культуры [69, 135, 151].

Особо выделяется проблема технической и физической подготовки юных игроков в возрасте от 11 до 15 лет, рассматривается возможность ускорения процесса подготовки за счет использования присущих только этому возрастному этапу особенностей ментального, физического и психофизического развития. Объективация чувствительных (сенситивных) периодов в развитии быстроты движений и ее компонентов, разработка адекватных средств подготовки позволили в процессе систематических тренировочных занятий существенно повысить уровень скоростно-силовых способностей, за счет чего была улучшена и техническая подготовленность юных футболистов. [118, 165, 166, 221,232].

Установлено, что успешность освоения технических и тактических приемов игры и в целом игровой деятельности зависит от обучаемости спортсмена, которая определяется индивидуальными показателями скорости и качества усвоения знаний, умений и навыков в процессе обучения [17, 98]. Благодаря этому свойству человек постоянно переходит от необученности к обученности, причем вся активность или деятельность организма возможна лишь при наличии некоторого уровня обученности, достаточного для решения ряда задач, связанных с образованием образа-модели потребного будущего [21, 26].

Объективно сложные вопросы, касающиеся природной основы обучаемости и обученности, в педагогической психологии связывают с проблемой взаимоотношения обучения и развития, с проблемой разрешения «зоны ближайшего развития» [139, 155, 163]. Эта «зона» даёт представление о внутреннем состоянии, потенциальных возможностях развития и на этой основе позволяет дать обоснованный прогноз и практические рекомендации об оптимальных сроках обучения, как для массы детей, так и для каждого отдельного ребёнка [81, 119, 218]. Поэтому перспективным направлением в оптимизации спортивной тренировки может стать создание таких «зон» при

помощи интегрированных комплексов, способствующих формированию новообразований из уже освоенных приемов игры в мини-футбол и ее тактического многообразия.

Достижение определенных сдвигов в разработке много аспектной проблемы повышения качества учебно-тренировочного процесса юных игроков в мини-футбол пока не приблизило к установлению того, какие условия обеспечивают эти сдвиги, каково влияние в этих процессах, например, «сочетания, совокупности средств», т.е. комплексного подхода, или «объединения этих средств в одно целое», т.е. их интеграции. В учебнике и учебных пособиях по мини-футболу в основном приводятся суждения о суммации средств из видов подготовки, о произвольном, ненормативном характере сочетания этих средств, часто без научно-практической обоснованности и реальной действенности.

В то же время сущность и технологии проектирования интеграции, соотношения и локализации воздействия разнородных средств, широко используемых в тренировке, не находят пока полного отражения в учебно-методической литературе и, следовательно, в практической деятельности тренеров-педагогов, что снижает темпы и уровень подготовки перспективных спортсменов. Все более явным становится противоречие между необходимостью повышения качества подготовки юных спортсменов и недостаточной разработанностью интегративного подхода к организации и содержанию этапа начальной спортивной специализации футболистов 11-13 лет, составляющего главное направление этого процесса.

В связи с теоретической и практической значимостью разрешения выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы условия интеграции средств физической и технической подготовки для повышения эффективности этапа начальной спортивной специализации футболистов 11-13 лет?

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс юных игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации.

Предмет исследования - влияние экспериментальной интегративной программы физической и технической подготовки мини-футболистов 11-13 лет и методики ее реализации на эффективность начальной спортивной специализации и становление соревновательной деятельности.

Цель работы - теоретически разработать и экспериментально обосновать содержание и методику интегративной физической и технической подготовки 11-13-летних игроков в мини-футбол на начальном этапе спортивной специализации.

Рабочая гипотеза. Основу гипотезы диссертационного исследования составляют теоретические положения об обучении как основном способе овладения содержанием соревновательной деятельности на разных этапах спортивной специализации в мини-футболе.

Предполагалось, что интегративная программа физической и технической подготовки игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации будет эффективной и педагогически целесообразной, если при ее разработке:

- отбор двигательных заданий из каждого вида подготовки для создания интегративной учебной программы, распределение ее содержания в микроциклах и нормирование тренировочной нагрузки проводится с учетом ведущих двигательных способностей и их закономерной связи с показателями соревновательной деятельности;

- приоритетным является метод сопряженного упражнения с одновременной направленностью воздействия на существенное улучшение техники владения мячом и интенсивное развитие скоростно-силовых и двигательно-координационных способностей;

- акцентируется педагогический контроль техники выполнения игровых приемов в условиях повышенной скорости, противодействия и

утомления.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Выявить теоретико-методические предпосылки и организационно-педагогические факторы повышения эффективности учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ по футболу на этапе начальной спортивной специализации.

2. Определить особенности физической и технической подготовленности и результативности соревновательной деятельности игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации при традиционной организации учебно-тренировочного процесса.

3. Разработать и экспериментально обосновать интегративную программу физической и технической подготовки и методику ее реализации на этапе начальной специализации игроков в мини-футбол 11-13 лет.

Задачи решались при помощи следующих методов исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, методы педагогического контроля физических качеств, психомоторных способностей, психических функций, морфофункциональные измерения, педагогические измерения, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Методологическую основу исследования составляют философские идеи о единстве теории и практики, духовного и телесного в структуре личности; о природе и сущности деятельности в развитии человека.

Теоретической основой исследования явились: современная теория управления подготовкой спортивных резервов [В.П. Филин, Ю.В. Верхошан-ский, М.Я. Набатникова, Ю.Д. Железняк, A.A. Сучилин], концепция оптимизации подготовки футболистов [С.Ю. Тюленьков, А.И. Шамардин, Г.С. Ла-лаков, Г.В. Монаков,], положение о преимущественном развитии и совершенствовании «сильных» (доминирующих) способностей спортсмена [В.В.

Кузнецов, Б.Н. Шустин, A.A. Новиков], положение о реализации принципа индивидуализации в системе развития специальных физических способностей [JI.B. Волков, В.Г. Никитушкин; В.К. Бальсевич], основные положения концепции подготовки юных футболистов в системе детско-юношеских школ и школ олимпийского резерва [М.А. Годик, Е. Аганянц, C.B. Голомазов, К.С. Сарсания, А.П. Золотарев, Б. Чирва] научно-методические основы теории и методике мини-футбола [Э.Г. Алиев, С.Н. Андреев 0.3. Зиганшин, С.Н. Петько, М.С. Полишкис].

Опытно-экспериментальная база исследования. Исследования, условно разделенные на три взаимосвязанных этапа, проводились на базе мини-футбольного Клуба «Дина» и Мини-футбольной Академии «Дина». В исследовании приняли участие 93 юных спортсмена в возрасте 11-13 лет, из которых на заключительном этапе методом случайных чисел были отобраны 32 человека и сформированы экспериментальная - 15 человек и контрольная группа - 17 человека.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Определены объективные прёдпосылки для разработки интегратив-ной программы технической и физической подготовки игроков в мини-футбол 11-13 лет на начальном этапе спортивной специализации: относительно низкие уровень и темпы прироста результатов соревновательной деятельности, устойчивые мотивационные установки к спортивной специализации и наличие зоны ближайшего развития скоростно-силовой и двигательно-координационной готовности к дальнейшему обучению.

2. Разработано содержание интегративной программы технической и физической подготовки для этапа начальной спортивной специализации юных игроков в мини-футбол на основе психолого-педагогических критериев. Основу программы составляют комплексы из средств технической подго-

товки и функционально связанных с приемами техники игры скоростно-силовых и двигательно-координационных заданий.

Выявлены педагогические условия устранения ошибок в технической подготовленности: стимулирование освоения технико-тактических приемов игры за счет включения в тренировочное занятие планомерной и целенаправленной поддержки и противодействия; формирование умений планирования и проведения самостоятельных занятий с интегративным содержанием технико-физической подготовки; усиление самоконтроля, осуществляемого юными футболистами в процессе тренировочных занятий.

3. Апробированная в педагогическом эксперименте методика реализации интегративной программы физической и технической подготовки юных футболистов на основе использования сопряженного метода упражнения, выявленных педагогических условий в виде поддержки и противодействия способствует значительному повышению точности ударов по воротам, стабилизации качества выполнения других приемов игры и в целом соревновательной деятельности.

Теоретическая значимость заключается в расширении и углублении представлений о программировании спортивной тренировки юных футболистов на этапе начальной спортивной специализации с использованием интеграции физической и технической подготовки в структуре годичного цикла. Разработанная интегративная программа физической и технической подготовки показала свою высокую эффективность, и целесообразность применения в процессе годичного тренировочного цикла юных футболистов 11-13 лет. Программа позволяет эффективно решать задачи технической и специальной физической подготовки и состоит из упорядоченных и специализированных упражнений скоростно-силовой и двигательно-координационной направленности.

Практическая значимость исследования заключается в непосредственном внедрении в практику интегративной программы технической и фи-

зической подготовки в годичный цикл учебно-тренировочного процесса игроков в мини-футбол, позволяет рационализировать совершенствование техники игры, повысить уровень развития скоростно-силовых и двигательно-координационных способностей и улучшить результаты соревновательной деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Целесообразным содержанием учебно-тренировочного процесса 1113 летних игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации является интегративная программа, обеспечивающая одновременное направленное развитие скоростно-силовых качеств и координации движений, формирование надежной точности ударов по воротам и снижение ошибок в выполнении других приемов техники игры в условиях тренировочной и соревновательной деятельности.

2. Использование интегративной программы в учебно-тренировочном процессе обеспечивается методикой тренировки на основе применения специально сконструированных комплексов, включающих двигательные задания: а) из приемов техники игры в мини-футбол и б) приоритетного развития доминирующей для этих приемов двигательных способностей, с одной стороны, и условиями их реализации в той или иной игровой ситуации, с другой. В результате чего возрастает объем, частота, интенсивность взаимодействия между входящими в комплекс элементами, достигается большая степень его целостности, устойчивости, автономия и эффективность действия

3. Апробированные в педагогическом эксперименте интегративная программа физической и технической подготовки 11-13 летних игроков в мини-футбол и методика ее реализации на начальном этапе спортивной специализации способствуют значительному улучшению у них общей и специальной физической подготовленности и качества игровой деятельности. Применение разработанной методики позволяет достигнуть более высоких спортивных результатов и темпов развития физических качеств юных футбо-

листов по сравнению с традиционными средствами и методами спортивно-технической подготовки.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической обоснованностью его исходных данных, позволяющих реализовывать научный подход к исследованию проблемы, доказательности выдвинутой гипотезы; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых, а также длительностью экспериментальной проверки эффективности разработанной интегративной программы технической и физической подготовки юных футболистов.

Личный вклад автора заключается в теоретическом обосновании выдвинутых положений; участии в проведении динамометрических и педагогических обследований юных футболистов; в проведении педагогических экспериментов; в математико-статистической обработке полученных данных; в анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и рекомендаций.

Глава I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ СРЕДСТВ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ИГРОКОВ В МИНИ-ФУТБОЛ

Современный уровень результатов в спорте предъявляет высокие требования к процессу спортивной подготовки, где достижение оптимального уровня развития разных сторон подготовленности спортсмена, обеспечение их единства составляет главную задачу. От правильного отбора средств, сочетания и взаимосвязи методов на всех этапах подготовки спортсменов во многом зависит эффективность тренировочного процесса [48, 61, 63, 134, 135, 140].

Необходимость осуществления интегративного подхода в тренировочном процессе игроков в мини-футбол разного уровня спортивного мастерства, на разных этапах спортивного совершенствования признается многими специалистами. Они отмечают высокую педагогическую эффективность данной новации, существенную экономию времени и ресурсов при достижении запланированных результатов соревновательной деятельности, увеличение сроков поддержания оптимальной спортивной формы.

В данной главе мы рассмотрим результаты более или менее законченных исследований, что позволит составить аргументированное мнение о наличной ситуации в решении этой важной педагогической проблемы, а также сделать попытку сформулировать свое представление о существующих противоречиях при разработке и внедрении идей интеграции в учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность. В связи с разными и неоднозначными представлениями об интеграции в сфере физической культуры и спорта мы посчитали уместным теоретическое исследование на-

чать с выявления логического основания интеграции и обсуждения соответствующих терминов и понятий.

1.1. Понятийно-терминологическое обеспечение педагогической интеграции

Для выявления сущности и смысла интеграции в сфере физического воспитания и спорта необходимо рассмотреть содержание определения данного понятия, его категориальный статус, раскрыть формы и способы его применения в исследовательской и практической деятельности.

Сосредотачивая внимание на педагогическом контексте теоретического исследования интеграции, мы исходим из того, что не всегда применение и общая трактовка некоторых общенаучных понятий в педагогической деятельности, полностью соответствуют условиям, содержанию и результатам этой деятельности. Здесь более или менее точное соответствие содержания общенаучного понятия изучаемой действительности в каждом конкретном случае зависит от того, какие цели имеются в виду. С учетом этого мы старались эксплицировать из родового понятия «интеграция» те существенные, необходимые и достаточные признаки, которые помогут составить полное представление о видовом понятии «интеграция тренировочного процесса». Последнее понятие мы будем рассматривать в двух смысловых значениях: во-первых, интеграция тренировочного процесса как процесс и результат ее общественно-исторического развития; во-вторых, как целенаправленное объединение методов, форм и средств подготовки для достижения должного результата соревновательной деятельности.

Интеграция, по признанию многих известных специалистов, рассматривается сегодня самым значительным инновационным движением в образовании нашего времени. Она превосходит другие педагогические нововведения по широте экспериментального воплощения, глубине творческого замысла, продолжительности и диалектичности исторического развития [70].

Несмотря на это в науке отсутствует общепризнанное определение понятия интеграции, а его истолкование иногда не выходит за рамки разъяснения (интерпретации) лексико-семантической формы. Поэтому на начальном этапе теоретического исследования мы обратились к справочной литературе для выяснения того, что данный термин означает.

Слово «интегративный» латинского происхождения. В его основе дефиниция «integratio», что буквально означает восстановление, восполнение. В справочной литературе [184] оно трактуется (переводится) также как объединение в целое каких-либо частей, элементов. В некоторых источниках не рекомендуется это слово смешивать с другим словом — «integer» - целый, неразрывно связанный, единый, при этом Алимова Т.М уточняет, что эти слова однокоренные, но с разным содержанием: интегральный - значит целостный изначально, а интеграция - процесс создания этой целостности [16]. Отсюда в контексте нашей работы вытекает важное следствие: части, подлежащие интеграции, должны обладать внутренней целостностью (единством) и находиться между собой в состоянии согласованности (соразмерности, стройности, гармонии). При этом следует учитывать, что внутренняя целостность является одним из отличительных признаков части и поэтому никаким образом не может быть причиной ее согласованности с другими частями. Для установления согласования (соразмерности, стройности, гармонии) должен действовать другой фактор, который, как показывают исследования, находится вне образующейся системы.

Когда речь идет об интеграции, то традиционно рассматривается ее лексико-семантическое содержание, а именно «объединение в целое, в единство каких-либо элементов, восстановление какого-либо единства; в теории систем - состояние взаимосвязи отдельных компонентов системы и процесс, обусловливающий такое состояние» [113]. Здесь речь идет о результатах, к которым приводит интеграция. В Большом энциклопедическом словаре интеграция - это «1) понятие, означающее состояние связанности отдельных

дифференцированных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию; 2) процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации» [39], что характеризует интеграцию как процесс.

Аналогичные трактовки мы находим у производных от понятия «интеграция» — интегрированный, интегративный, интегральный. Интегрированный - значит, объединенный, причем действие по объединению (интегрированию) произведено извне (кем-то или чем-то). В этом значении оно близко к значению термина «комплексный». Как известно из той же справочной литературы, компоненты комплекса являются разнокачественными системами и могут существовать независимо друг от друга [113]. В разнокачественности и независимости существования частей от целого заключается коренное отличие комплексного объекта от интегрированного объекта.

Интегративный - значит, целостный, лишенный внутренних противоречий. Показано также, что понятие «интегративный» характеризует внутреннее целостное качественное единство, свойство (интегративности), возникающее при появлении системы и отсутствующее у элементов этой системы, взятых по отдельности, присущее лишь и появляющееся лишь при рассмотрении целостности (например, интегративные знания, интегративные умения) [113]. Чаще всего применяется для объективации результата интеграции.

Интегральный по [184] - «цельный, единый»; по [183] - «неразрывно связанный, цельный, единый»; интегрально по [153] - «целостно, по всей совокупности признаков, частей». Это как раз отражение изначальной целостности изучаемого явления, не подлежащего какому-либо делению (дезинтеграции) без потери существенных (отличительных) признаков. Здесь интеграция выступает как родовая функция явления.

Специалисты в области педагогики вкладывают разный смысл в понятие «интеграция» как педагогической категории. Так, И.Д. Зверев определя-

ет интеграцию как «процесс и результат создания неразрывно связанного, единого, цельного» [92]. В работе Г.Г. Наталова [150] предлагается рассматривать интеграцию как процесс обобщения, объединения разрозненных научных фактов, концепций, теорий и учений об одном и том же объекте исследования в целостную, с определенных методологических позиций упорядоченную систему знаний.

Тенденция интеграции, согласно Л.П. Матвееву, характеризуется «становлением и развитием обобщающих научных конструкций, отображающих целостность реального мира, связи, зависимости и объективные отношения, объединяющие их» [141], что полностью совпадает с общенаучной трактовкой. В.Н. Максимова разработала теорию, согласно которой интеграция выступает как важнейшая методологическая категория. Она направлена на обеспечение целостности образовательного процесса, образовательных систем и всей системы образования. Как методологическая категория интеграция представляет собой способ познания, анализа и преобразования действительности [137].

С других позиций интеграция образовательного процесса рассматривается С.М.Вишняковой. По ее мнению, интеграция есть «процесс достижения целостности образовательного процесса, а также его результат; подразделяется на два вида: целостность по горизонтали - прочные межпредметные связи, взаимообогащение знаний из различных областей, единство знаний и умений; целостность по вертикали - преемственность между различными ступенями образовательной лестницы, слияние этих ступеней в единый восходящий ряд, охватывающий все стадии жизненного цикла человека» [49].

Согласно Ю.М. Колягину, применительно к системе обучения понятие «интеграция» может принимать два значения. Интеграция может рассматриваться как цель обучения - «создания у школьников представления об окружающем мире», и средство обучения - «нахождение общей платформы сближения предметных связей» [112]. Г.А. Монахова [150], считает, что интегра-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шашков, Константин Александрович, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалян, А. Эквивалентность тестов, характеризующих психофункциональное состояние футболистов высокой квалификации / А. Абалян, В. Романов // Теория и практика футбола. - 2001. - № 2. - С. 12-14.

2. Абдул, Сахиб Аль Джамшир. Влияние физической нагрузки на точность двигательных действий футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Абдул Сахиб Аль Джамшир. - М., 1987. - 24 с.

3. Абдул, Сахиб Аль Джамшир. Срочный эффект специфических и неспецифических нагрузок разной функциональной направленности на быстроту перемещений футболистов с мячом / Абдул Сахиб Аль Джамшир, С. Го-ломазов // Теория и практика футбола. - 2004. - № 4. - С. 17-21.

4. Абдулкадыров, A.A. О развитии двигательных качеств и совершенствовании технического мастерства юных футболистов 11-14 лет на этапе начальной спортивной специализации: метод, рекомендации / A.A. Абдулкадыров. - Ашхабад, 1984. - 20 с.

5. Абрамова, Т.Ф. Особенности адаптации высококвалифицированных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе, на этапах годичного цикла подготовки / Т.Ф. Абрамова, В.Н. Калинцев // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы): материалы конф. - М.: 1999. - С. 246-250.

6. Аверьянов, И.В. Оценка уровня развития кинестетических координационных способностей у футболистов на этапе спортивного совершенствования: учеб. пособие / И.В. Аверьянов, И.Ю. Горская, В.А. Блинов. - Омск: Изд-во СибГУФК. - 2005. - 38 с.

7. Аганянц, Е. Концептуальные основы обновления структуры и содержания многолетней подготовки спортивного резерва в футболе / Е. Ara-

нянц, А. Золотарев // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. - М.: 1998. - Т. 1.-е. 281-282.

8. Адамбеков, К.И. Анализ программ подготовки юных спортсменов в ДЮСШ / К.И. Адамбеков, С.И. Касымбекова, М.И. Адамбеков // Теория физического воспитания и общая теория физической культуры: состояние и перспективы : материалы междунар. науч. конф., посвящ. 100-летию со дня рождения Александра Дмитриевича Новикова, 26-27 мая 2006 г. / под общ. ред. Л.П. Матвеева, В.П. Полянского. - М.: РГУФК, 2006. - С. 108-113.

9. Адамбеков, М. Организация начального обучения футболистов в сельских детско-юношеских спортивных школах / М. Адамбеков, Т. Акпаев // Теория и практика футбола. - 2004. - № 4. - С. 32-34.

10. Аладашвили, Г.А. Прыжковая подготовленность футболистов и методика ее оценки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Аладашвили; РГАФК. - М., 1999. - 25 е.: ил.

11. Алиев, Э.Г. Мини-футбол - в школу / Э.Г. Алиев, О.С. Андреев // Физическая культура в школе. - 2006. - № 3. - С. 51-53.

12. Алиев, Э.Г. Мини-футбол в школу / Э.Г. Алиев, А.Е. Власов // Физическая культура в школе. - 2008. - № 5. - С. 32-34.

13. Алиев, Э.Г. Организационно-педагогическое управление развитием мини-футбола в школе / Э.Г. Алиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - N 12 (34). - С. 3-5.

14. Алиев, Э.Г. Школьному мини-футболу - быть! / Э.Г. Алиев, О.С. Андреев // Физическая культура в школе. - 2007. - № 1. - С. 70-71.

15. Алимова, Т.М. Интегративный подход к качеству высшего профессионального образования: автореф....канд. пед. наук / Т.М. Алимова. - Пятигорск, 2008, - 21 с.

16. Андреев, С.Н. Мини-футбол в школе / С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. -М.: Сов. спорт, 2006. - 223 с.

17. Андреев, С.Н. Проблемы совершенствования нормативных показателей юных футболистов / С.Н. Андреев, B.JI. Герлицын // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 4. - С. 27-29.

18. Арбузин, И.А. Изменение коэффициента брака игровой деятельности у юных футболистов 11-13 лет при использовании методики развития игрового мышления / И.А. Арбузин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири: матер. Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых; под общ. ред. В.А. Аикина. - Омск: СибГУФК, 2005. -С. 50-51.

19. Асович, И.М. Исследование скоростно-силовых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Асович И.М.; ГЦОЛИФК. - М., 1968.- 18 с.

20. Ахметов, С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: автореф. дисс...канд. пед. наук / С.М. Ахметов. - Краснодар, 1996. - 18 с.

21. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977.- 187с.

22. Бабкин, А.Е. Физическая подготовленность футболистов (мини-футбол) высшей квалификации / А.Е. Бабкин, В.Н. Селуянов // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: 7 Междунар. науч. конгр.: материалы конф. - М„ 2003. - т. 2. - С. 10-11.

23. Бабуджян, С.Г. Исследование путей совершенствования точности ударных действий футболистов в специальных заданиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Г. Бабуджян. - М., 1978. - 23 с.

24. Баева, H.A. Анатомия и физиология детей школьного возраста: учеб. пособие / H.A. Баева, О.В. Погадаева // Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта, каф. анатомии и физиологии. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. - 56 с.

25. Бакшин, С.Г. Особенности построения учебно-тренировочного процесса в мини-футболе для женщин / С.Г. Бакшин, C.B. Галицын // Материалы научной и методической конференции по итогам работы в 1991-1992 годах. -Хабаровск, 1993. - С. 54-56.

26. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 275 с.

27. Басим, Ф.А. Контроль за технической подготовленностью юных футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Басим Фадиль Абас. - М., 1984.-26 с.

28. Бахрах, И.И. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста / И.И. Бахрах // Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательной школы. -Смоленск, 1999.-С. 2-18.

29. Беккер, С.И. Структура специальной подготовленности и развитие физических качеств квалифицированных футболистов / С.И. Беккер // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2004. -№6.-С. 17-23.

30. Беляков, А. Динамика скоростно-силовой подготовленности квалифицированных футболистов в соревновательном периоде / А. Беляков, С. Ги-дар // Теория и практика футбола. - 2003. - № 3. - С. 18-21.

31. Бен, Амар Нежиб. Тренировка скоростной выносливости футболистов / Бен Амар Нежиб // Теория и практика физической культуры. - 1998. -№ 3. - С. 66.

32. Березкин, Г. Из дзю-до - в мини-футбол: Судья / Г. Березкин // Футбол пять на пять. - 1998. - № 15-16. - С. 70.

33. Бетанкоурт, Луис Герардо Мело. Использование комплексных средств и методов скоростно-силовой подготовки юных футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Бетанкоурт Луис Герардо Мело. - М., 1996. - 24 с.

34. Блащак, И.М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы ее определяющие: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.М. Блащак. - M., 1991. - 22 с.

35. Блюдик, B.C. Новое в тренировке юных футболистов / B.C. Блюдик // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 8. - С. 40.

36. Богомолов, И.Ф. Организационно-педагогические основы спорта / И.Ф. Богомолов // Теория и практика управления физической культурой и спортом: материалы очно-заоч. науч. конф. - Малаховка, 2006. - С. 19-30.

37. Бойченко, Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б.Ф. Бойченко. - Киев, 1986.-22 с.

38. Бойченко, C.B. Развитие ловкости футболистов / C.B. Бойченко, В.И. Терещенко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2004. - № 5. - С. 3-9.

39. Большой энциклопедический словарь: В 2 т. / Главный ред. A.M. Прохоров. - М.: Сов. энциклопедия, Т. 1. - 1991. - 863с., 495. - С. - 33.

40. Бутаев, В. Биомеханическое исследование техники выполнения передач мяча с навесной траекторией в футболе / В. Бутаев, С. Голомазов // Теория и практика футбола. - 2001. - № 1. - С. 17-20.

41. Бутаев, В.К. Влияние физической нагрузки на технику движений, требующих целевой точности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.К. Бутаев. -М., 1990.- 18 с.

42. Вайн, X. Как научиться играть в футбол: шк. техн. мастерства для молодых / Хорст Вайн; пер. с итал. A.JI. Марескотти, В.Б. Серовского. - М.: Терра спорт, Олимпия Пресс. - 2004. - 242 с.

43. Варюшин, В.В. Игровые упражнения в тренировке взаимодействия футболистов: метод, разраб. для слушателей Высш. шк. тренеров, фак. по-

вышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа / В.В. Варюшин. - М. -1989.-77 с.

44. Варюшин, В.В. Исследование особенностей занятий футболом с учащимися 9-12 лет в урочное и секционное время: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Варюшин. - М., 1968. - 22 с.

45. Варюшин, В.В. Разминка футболиста: метод, разраб. для слушателей ВШТ и студентов РГАФК / В.В. Варюшин, Р.Ю. Лопачев. - М., 2000. - 44 с.

46. Варюшин, В.В. Тренировка юных футболистов: учебн. пособие / В.В. Варюшин. - М.: Физическая культура, 2007. - 112 с.

47. Васильев, A.M. Система «человек-цель» как методологическая основа совершенствования техники ударных действий футболистов / A.M. Васильев // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту: матер. 7 Меж-дунар. науч. сес. БГУФК и НИИФК и СРБ по итогам науч.-исслед. работы за 2003 г. - Минск: БГУФК, 2004. - С. 29.

48. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

49. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999.-538 е., С. 91

50. Волков, В.М. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов / В.М. Волков, Р.Н. Дорохов, В.А. Быков. - Смоленск, 1998. - 36 с.

51. Волынко, В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе развития координационных способностей /В.В. Волынко // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 4. - С. 63.

52. Воспитательная работа с юными футболистами: метод, рекоменд. -М.- 1982.-38 с.

53. Выжгин, В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола: автореф. дис.... канд. пед. наук / В.А. Выжгин -М., 1972.-25 с.

54. Гакаме, Р.З. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов 9-22 лет: автореф. дис. ... канд. биолог, наук / Р.З. Гакаме. -Краснодар, 1995. - 22 с.

55. Гальперин П.Я., Кабыльницкая C.JI. Экспериментальное формирование внимания. -М.: МГУ, 1974. - 100 с.

56. Гарсалла, Н. Основные показатели по физической и технической подготовке, определяющие перспективность юных футболистов / Н.Гарсалла // Физическое воспитание студентов творческих специальностей; под ред. С.С.Ермакова. - Харьков, 2005. - № 8. - С. 21-26.

57. Гидара, С. Динамика скоростно-силовой подготовленности футболистов в соревновательном периоде и средства ее стабилизации: автореф. дис.... канд. пед. наук / Гидара Сабер бен Шадли. - М., 2004. - 22 с.

58. Годик, М.А. Интегральная оценка атакующих действий / М.А. Годик, П.П. Черепанов, Р.З. Галеев // Футбол: ежегодник. - 1984; сост. С.А. Савин, A.C. Соловьёв. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -С.7-11.

59. Годик, М.А. Командные, групповые и индивидуальные футбольные упражнения и их соотношение в тренировках юных футболистов / М.А. Годик, А.И. Шамардин, И. Халиль // Теория и практика физической культуры. -1995.-№5-6.-С. 49-51.

60. Годик, М.А. Физическая подготовка футболистов / М.А. Годик. -М.: Терра спорт: Олимпия Press. - 2006. - 271 с.

61. Голомазов, C.B. Возрастная динамика показателей физической и технической подготовленности футболистов 11-16 лет: метод, разраб. для студентов спец. «Футбол» / C.B. Голомазов, A.C. Денисенков. - М. - 2005. -24 с.

62. Голомазов, C.B. Меткость, точность и техника действий с мячом и принципиальные подходы к тренировке точности быстрых движений: Методика обучения и тренировки / C.B. Голомазов, В. Зациорский, Б.Г. Чирва // Теория и практика футбола. - 2004. - № 1. - С. 33-35.

63. Голомазов, C.B. Сенситивные периоды обучения техническим приемам в футболе /C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва // Теория и практика футбола. - 1999.-№ 2. - С. 27-32.

64. Голомазов, C.B. Теоретические аспекты тренировки техники владения мячом в футболе / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва // Теория и практика футбола. - 2001. -№ 3. - С. 10-13.

65. Голомазов, C.B. Футбол: Быстрота и точность действий с мячом / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва. - М.; Пески. - 1998. - 51 с.

66. Голомазов, C.B. Футбол: Теореттические основы и методика контроля технического мастерства / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва. - М.: СпортАка-демПресс. - 2001. - 79 с.

67. Голомазов, C.B. Футбол: Тренировка точности юных спортсменов / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва - М. - 1994. - 91 с.

68. Григоревич, В.В. Анализ атакующих действий в мини-футболе / В.В. Григоревич, В.А. Савич // Проблемы спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва: материалы междунар. науч.-практ. конф. -Минск, 1998. - С. 121-123.

69. Губа, В. Дозирование нагрузки при развитии специальных двигательных качеств юных футболистов различных вариантов биологического развития / В. Губа, Р. Дорохов, И. Строева // Теория и практика футбола. -2003.-№2.-С. 15-19.

70. Данилюк. А.Я. Теория интеграции образования. — Ростов на Дону: Ростовский пед. университет. 2001, - С. 83

71. Денисенков, A.C. Анализ методических подходов к физической подготовке юных футболистов: метод, разраб. для студентов специализации «Футбол» / A.C. Денисенков. - М., 2005. - 24 с.

72. Денисенков, A.C. Технология применения силовых и скоростно-силовых упражнений для повышения работоспособности юных футболистов в подготовительном периоде: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.C. Денисенков. - М., 2005.-24 с.

73. Денисов М.В. Методика применения сопряженных воздействий в учебно-тренировочном процессе квалифицированных волейболистов: автореф....дис. канд. пед. наук, Ставрополь, 2011, 24 с.

74. Джамиль, С.М. Точность двигательных действий, выполняемых с максимальной быстротой у футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Джамиль Салех Махди. - М., 1984.

75. Диас, С.Б. Сравнение влияния силовых тренировок динамического и статодинамического характера на точность ударов футболистов: дис. ... магистра физ. культуры / Диас Стефане Белони Корреа Диелле; РГУФК. - М., 2005. - 84 с.

76. Динер, B.JI. Сравнительный анализ вариантов построения подготовительного периода футболистов различной квалификации / B.JI. Динер, А.П. Золотарёв // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2004. - № 1-4. -С. 33-38.

77. Дит, Н. Специальная тренировка юных футболистов: Зарубежный опыт / Н. Дит // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: Журнал в журнале. - 1997. - № 2. - С. 23-25.

78. Дорник, О.Э. Исследование выполнения индивидуальных технико-тактических действий с мячом футболистов в играх чемпионата Европы по футзалу (мини-футболу) в 2003 г. в Италии / О.Э. Дорник // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту: материалы 7 Междунар. науч. сес. БГУФК

и НИИФК и СРБ по итогам науч.-исслед. работы за 2003 г. - Минск, 2004. -С. 44-45.

79. Драндров, Г.Л. Индивидуальность в динамике развития двигательных способностей у юных футболистов / Г.Л. Драндров, В.А. Сальников // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 5. - С. 30-31.

80. Дрюэт, Д. Футбол: спорт для начинающих: пер. с англ. / Д. Дрюэт, П. Мэйсон. - М.: ACT: Астрель, 2002. - 48 с.

81. Дубровина И.В. Идеи Л.С. Выгоского о содержании детской практической психологии //Электронный журнал «Психологическая наук и образование», 2013, №3. - С 254-263

82. Единая всероссийская спортивная классификация: Гандбол. Футзал (футбол в залах). Мини-футбол // Физическая культура в школе. - 1999. - № 2. -С. 70-71.

83. Ежов, П.Ф. Оценка тренировочных нагрузок спортсменов высокой квалификации в мини-футболе: учеб. пособие / П.Ф. Ежов. - Малаховка: Изд-во МГАФК, 2006. - 85 с.

84. Ежов, П.Ф. Технико-тактические показатели соревновательной деятельности мастеров женского мини-футбола / П.Ф. Ежов, Д.В. Выприков // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 1. - С. 12-17.

85. Ермаков, H.H. Анализ проявления скоростных качеств футболистов // Биомеханика. Морфология. Спорт: сб. науч.тр., посвящ. 50-летию каф. анатомии, биомеханики и информатики. - Смоленск, 2000. - С. 138-140.

86. Ермолов, Ю.В. Обоснование структуры тренировочных микроциклов различной направленности и объема у юных футболистов 10-12 лет: ав-тореф. дисс...канд. пед. наук / Ю.В. Ермолов. - Омск, 2007. - 24 с.

87. Жемчуг, Ю.С. Секционная работа по мини-футболу / Ю.С. Жемчуг // Физическая культура в школе. - 2006. - № 2. - С. 59-60.

88. Зайцев, A.A. Динамика физического развития футболисток 11-12 лет различных соматических типов / A.A. Зайцев, B.C. Левин // Теория и практика футбола. - 1999. - № 2. - С. 24-26.

89. Зайцев, A.A. Динамика физической и технической подготовленности юных футболисток 11-12 лет различных соматических типов и вариантов развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.A. Зайцев. - Малаховка, 1994. -18 с.

90. Зайцев, A.A. Определение информативности тестовых упражнений для оценки уровня физической подготовленности футболисток 9-20 лет / A.A. Зайцев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: Журнал в журнале. - 2004. - № 4. - С. 35-36.

91. Зайцев, В. Оценка надежности выполнения футболистками действий с мячом в соревновательных играх / В. Зайцев, В. Левин // Теория и практика футбола. - 2001. - № 4. - С. 29-30.

92. Зверев, И.Д. Межпредметные связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н.Максимова. - М.: Педагогика, 1981., с 160.

93. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М : Политиздат, 1986. - 223 с.

94. Зиганшин, О.З. К вопросу методики технической подготовки футболистов / О.З. Зиганшин, М.В. Крысин, В.М. Шишенков // Проблемы физической культуры, спорта и туризма: матер, науч. конф. - Хабаровск, 2002. - ,С. 113-115.

95. Зиганшин, О.З. Совершенствование техники ударов по мячу у юных футболистов / О.З. Зиганшин, П.Б. Кононенко // Проблемы физической культуры, спорта и туризма: матер, науч. конф. - Хабаровск, 2002. - С. 109-113.

96. Золотарев, А.П. Актуальные проблемы совершенствования структуры и содержания многолетней подготовки спортивного резерва в футболе / А.П. Золотарев // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 1999. - № 1-4.-С. 26-32.

97. Золотарев, А.П. Возрастная динамика ловкости и техники владения мячом в условиях скоростных передвижений у юных футболистов 9-17 лет: автореф. дис.... канд. пед. наук / А.П. Золотарев - Малаховка, 1987. - 22 с.

98. Золотарев, А.П. Методические основы интегральной подготовки юных футболистов / А.П. Золотарев, Р.З. Гакаме, В.З. Ивасев // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2004. - № 1-4. - С. 38-42.

99. Золотарев, А.П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе / А.П. Золотарев // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. - С. 20-22.

100. Зухейр, Аль-Хамаб Касим Хамуди. Особенности педагогического контроля специальной подготовленности юных футболистов: автореф. дис.... канд. пед. наук / Зухейр Аль-Хамаб Касим Хамуди; ГЦОЛИФК. - М., 1984. -134 с.

101. Ивасев, В.З. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / В.З. Ивасев; Краснодар, 2001, - 24 с.

102. Иманалиев, Т.Т. Сопряженная тренировка юных футболистов с учетом лимитирующих факторов соревновательной деятельности / Т.Т. Иманалиев // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 6. - С. 27.

103. Иорданская, Ф.А. Диагностика и корреляционный анализ показателей функциональных возможностей организма футболистов при использовании различных тестирующих нагрузок на этапах годичного цикла подготовки / Ф.А. Иорданская // Сб. науч. тр. ВНИИФК, 2000 г. - М., 2001. - С. 74-83.

104. Исследование эффективности методик начального обучения технике футбола / В.В. Васильев [и др.] // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях: 2 междунар. электрон. науч. конф.: сб. ст.; под ред. проф. С.С. Ермакова - Харьков; Белгород; Красноярск, 2006. - С. 29-31.

105. Ищенко, В. Анализ физической подготовленности футболистов команд разной квалификации / В. Ищенко, Г. Лисенчук // Теория и практика футбола. - 2003. - № 3. - С. 13-17.

106. Каэлло, В.В. Средства акцентированного повышения прыгучести / В.В. Каэлло // Актуальные проблемы спортивной тренировки: сб.науч.тр. -Ленинград, 1979. - С. 92-94.

107. Кириллова, А. Возрастная динамика показателей скоростных, силовых и скоростно-силовых возможностей футболистов 12-17 лет / А. Кириллова, Г. Кондратьев // Теория и практика футбола. - 2004. - № 3. - С. 10-13.

108. Клепиков, В.Ю. Методика оценки координационных способностей у футболистов / В.Ю. Клепиков // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: матер, межрегион, науч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. — Омск: СибГУФК, 2002. - С. 6970.

109. Клименко, Т.А. Показатели физической подготовленности как средство текущей коррекции нагрузок в тренировке юных спортсменов: автореф. дис.... канд. пед. наук / Т.А. Клименко. - Малаховка, 1999. - 26 с.

110. Князева E.H., Курдюмов С.П. Синергетические принципы коэволюции сложных систем, www. Spkurdymov

111. Колупанов, П.П. Методика интегральной подготовки юных футболистов 13-14 лет на специально-подготовительном этапе: автореф. дис. ... канд. пед. наук . Малаховка, 2010, - 24 с.

112. Колягин, Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе / Ю.М. Колягин // Начальная школа. 1989 №10, - С. 29-31.

113. Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник. / Н.И. Кондаков - М.: Наука, 1975.-230с

114. Кононенко, П.Б. Исследование соревновательных нагрузок в мини-футболе на основе динамики ЧСС / П.Б. Кононенко, О.З. Зиганшин, П.К. Рыбаков // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: матер. 5-ой межрегион, науч. конф. - Хабаровск, 1997. - С. 46-47.

115. Кононенко, П.Б. Исследование технико-тактической деятельности игроков в мини-футболе / П.Б. Кононенко, В.М. Шишенков // Материалы научной и методической конференции по итогам работы в 1991-1992 годах. -Хабаровск, 1993. - С. 71-72.

116. Контроль технической подготовленности футболистов: метод, рекомендации / В.М. Шишенков. - Хабаровск. - 1995. - 21 с.

117. Конуров, Д.М. Связь физической и тактической подготовки спортсменов в игровых видах спорта (на примере мини-футбола): дис.... канд. пед. наук / Д.М. Конуров. - М., 2002. - 149 с.

118. Конуров, Д.М. Система контроля за уровнем физической и технико-тактической подготовленности игроков команд / Д.М. Конуров // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: 7 Междунар. науч. конгр.: матер, конф. - М., 2003. - т. 3. - С. 184-185.

119. Корепанова И.А. Зона ближайшего развития как проблема современной психологии. Сообщение 1. //Психологическая наука и образование, 2002, № 1. - С.42-50

120. Корепанова И.А., Сафронова М.А. Три понятия о реальности детского развития: обучаемость, зона ближайшего развития, и скаффолдинг. //Электронный журнал Культурно-историческая психология,, 2011, №2. - С 74-82

121. Кравцов, В.В. Основные положения и методические подходы к игре студентов в футзал / В.В. Кравцов // Современные технологии и оздоровительные программы педагогического процесса по физической культуре и спорту в учебных заведениях: матер, междунар. науч.-метод. конф. - Белгород, 2002. - С. 122-129.

122. Крайнов, А.Н. Теоретические аспекты моделирования учебно-тренировочного процесса девочек 11-12 лет в игре мини-футбол / А.Н. Край-нов // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы): матер, конф. - М.: 1999. - С. 302-306.

123. Кряж, В.Н. Взаимосвязи физического развития и физической подготовленности в онтогенезе / В.Н. Кряж // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер. 7 Междунар. науч. конгр. - М., 2003. - Т. 3. - С. 25-26.

124. Кудрявцев, В.Д. Использование скоростно-силовых качеств как критерия отбора детей в СДЮСШ по футболу / В.Д. Кудрявцев // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 7. - С. 24-25.

125. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2004.-192 е..

126. Ледницки, А. Влияние легкоатлетической подготовки на развитие скоростных способностей молодых футболистов (15-16 лет) / А. Ледницки // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. - М.: 1998. - Т. 1. - С. 293-294.

127. Лисенчук, Г.А. Общие положения управления тренировочным процессом на начальных этапах подготовки спортсменов / Г.А. Лисенчук // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2002. - № 6. - С. 28-36.

128. Лисенчук, Г.А. Программирование подготовки футболистов / Г.А. Лисенчук // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. -Харьков, 2001. - № 1. - С. 16-25.

129. Лукин, Ю.К. Методика планирования тренировочной нагрузки ско-ростно-силовой направленности в системе годичной и многолетней подготовки футболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.К.Лукин. - М., 1990. -19 с.

130. Лутонин, А.Ю. Комплексная оценка физического состояния спортсменов на разных этапах подготовки / А.Ю. Лутонин // Журнал российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. -2006. - № 2. - С. 30.

131. Лэ Бы, У. Изучение влияния занятий футболом на физическое развитие и двигательные способности детей 11-12 лет: автореф. дисс...канд. пед. наук / Лэ Бы У. - М., 1970. - 22 с.

132. Люкшинов, Н.М. Новое в подготовке юных футболистов 8-10 лет / Н.М. Люкшинов, В.Г. Стрелец, И.В. Сотников // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 5. - С. 61-62.

133. Лях, В.И. Влияние специальной координационной тренировки на уровень координационной, технической и кондиционной подготовленности юных квалифицированных футболистов / В.И. Лях, 3. Витковски // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер. 7 Междунар. науч. конгр.: материалы конф. - М., 2003. - Т. 3. - С. 112-113.

134. Лях, В.И. Специфические координационные способности как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов / В.И. Лях, 3. Витковски, В. Жмуда // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 4.-С. 21-25.

135. Маевский, К.В. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функций внимания: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / К.В. Маевский. Волгоград, 2012,-24 с.

136. Максименко, И.Г. Исследование показателей структуры физической и технической подготовленности футболистов различной квалификации на протяжении годичного цикла тренировки / И.Г. Максименко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2002. - № 8. -С. 23-30.

137. Максименко, И.Г. Структура тренировочных нагрузок, физической, технической и игровой подготовленности юных футболистов на этапе специализированной базовой подготовки: автореф. дисс...канд. пед. наук / И.Г. Максименко. - М., 2001. - 19 с.

138. Максимова, В.Н. МПС в современной школе. / В.Н. Максимова -М, 1987, - С. 43-45.

139. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

140. Мартиросов Э.Г. Технология и методы определения состава тела человека /Э.Г. Мартиросов, Д.В. Николаев, С.Г. Руднев. М.: Наука, 2006. - 248 с.

141. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

142. Методика оценки и совершенствования физической подготовленности юных футболистов: метод, рекомендации. - М. - 1988. - 32 с.

143. Методические аспекты подготовки юных футболистов: обзор материалов докл. Р. Хюсси на конф. УЕФА по пробл. юношеского футбола // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 1. - С. 62-63.

144. Методические рекомендации по оценке темпов роста и уровня подготовленности юных футболистов 10-17 лет. - Омск. - 1990. - 11 с.

145. Миклашевская, H.H. Ростовые процессы у детей и подростков / H.H. Миклашевская. -М.: МГУ, 1988. - 184 с.

146. Мини-футбол (футзал): примерная программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / С.А. Андреев, Э.Г. Алиев, B.C. Левин, К.А. Ерёменко. - М.: Советский спорт, 2010. - 96с.

147. Мини-футбол: Правила соревнований. - М.: Советский спорт. - 1991. -44 с.

148. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов: учеб. пособие. Ч. 1: Основы техн. обучения футболистов. Ч. 2: Методика и планирование / Г.В. Монаков. -Псков, 2003.-255 с.

149. Монахова, Г.А. Образование как рабочее поле интеграции / Г.А. Монахова // Педагогика №5, 1997, - С. 52

150. Мутко, B.JI. Дополнительный урок физкультуры: опыт реализации / B.JI. Мутко, Н.В. Паршикова, В.А. Чистяков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 20-21.

151. Никитушкин В.Г., Квашук П.В., Бауэр В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва: монография. М.: Советский спорт, 2005. - 239с.

152. Никитушкин В.Г. Современная подготовка юных спортсменов :методическое пособие. - М., 1009, 112 с.

153. Новые слова и значения: Словарь справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов / Е.А. Левашов, Т.Н. Поповцева, В.П. Фелицина и др.; Под ред. Н.З. Котеловой. - М.: Русский язык, 1984. - 808 с.

154. Нормирование координационной сложности специализированных тренировочных нагрузок в многолетней подготовке юных футболистов / А.П. Золотарев [и др.] // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: материалы 4 Медунар. науч.-практ. конф. - Смоленск, 2006. - С. 182185.

155. Обухова Л.Ф., Корепанова И.А. Зона ближайшего развития: пространственно-временная модель //Вопросы психологии, 2005, №6. - С. 13-26.

156. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. - Дубна: Фе-никс+. 2002. - 320 с.

157. Орлов, A.B. Особенности совершенствования скоростно-силовой подготовленности игроков в мини-футбол / A.B. Орлов, A.B. Лексаков // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 9. - С. 42.

158. Особенности тестирования юных футболистов 7-8 лет / В.П. Губа // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте: матер, междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск: СГИФК, 2002. - С. 345-349.

159. Пашинцев, В.Г. Исследование эффективности скоростно-силовых средств и методов увеличения силы удара по мячу у футболисток 17-18 лет / В.Г. Пашинцев, Е.Ю. Суханова.// Теория и практика физической культуры: Тренер: Журнал в журнале. - 2003. - № 3. - С. 31-33.

160. Перепекин, В.А. Качественные и количественные характеристики технических действий футболистов / В.А. Перепекин, В.А. Николаев, C.B. Барков // Проблемы повышения эффективности системы подготовки спортсменов и развития массовой физической культуры: межвуз. сб. науч. тр. -Смоленск: СГИФК, 2003. - С. 10-13.

161. Петько, С.Н. Структура соревновательной деятельности как основа построения тренировки в мини-футболе / С.Н. Петько, И.Г. Лысенко, В.А. Кашкаров // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 8. - С. 59.

162. Плон, Б.Я. 40 игр и игровых упражнений в футбольной тренировке / Б.Я. Плон - М.: Терра Спорт. - 1998.-47 с.

163. Поддьяков А.Н. Философия образования: проблема противодействия //Вопросы философии, 1999, №8. - С. 119-128.

164. Поддьяков А.Н. Зоны развития, зоны противодействияи пространство ответственности //культурно-историческая психология, 2006, №2, С. 68165. Полуренко, К.Л. Срочные тренировочные эффекты в системе подготовки высококвалифицированных мини-футболистов / К.Л. Полуренко // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: сб. науч. тр. - Хабаровск, 2004. - вып. 6. - С. 103-107.

166. Проминский, В.В. Особенности соревновательной деятельности в игре «футзал» / В.В. Проминский, A.B. Денисов // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: материалы регион, науч.-практ. конф. молодых ученых. - Хабаровск, 1997. - С. 36-37.

167. Пронин, А.И. Мини-футбол: средства и методы занятий в школе / А.И. Пронин // Физическая культура в школе. - 2000. - № 8. - С. 61-68.

168. Развитие гибкости и ловкости футболистов: спец. упражнения: метод. рекомендации. - Киев, 1990. - 112 с.

169. Ривера, Э.М. Структура физической и технической подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Э.М. Ривера. - М., 1995. - 20 с.

170. Ромашов, A.B. Особенности развития двигательных способностей / A.B. Ромашов // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: межвуз. сб. науч. тр. - Смоленск, 2001. - С. 87-92.

171. Рыбин, Д.В. Совершенствование методики ранней игровой ориентации у юных футболистов на основе их индивидуальных особенностей: автореф. дисс...канд. пед. наук / Д.В. Рыбин. -М., 2001. - 20 с.

172. Сабах, Р.Д. Управление общей и специальной физической подготовкой футболистов 14-15 лет на подготовительном этапе тренировки: автореф. дис.... канд. пед. наук / Р.Д. Сабах. - Киев, 1983. - 21 с.

173. Савин, С.А. О новом подходе к исследованию и оценке соревновательной деятельности футболистов / С.А. Савин, М.С. Ким // Футбол: Ежегодник,-1985; сост. С.А. Савин, A.C. Соловьёв. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 45-48.

174. Сами, М.А. Исследование развития скоростно-силовых качеств у юных футболистов в возрасте 13-15 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сами Махмуд Ас-Саффар. - М., 1965. - 18 с.

175. Сарсания, К.С. Отбор и физическая подготовка юных футболистов: автореф. дисс... канд. пед. наук / К.С. Сарсания. - М., 2003. - 22 с.

176. Сарсания, С.К. Физическая подготовка футболистов: метод, разраб. для студентов, слушателей ВШТ и ФПК акад. / С.К. Сарсания, В.Н. Селуя-нов.-М., 1993.-41 с.

177. Сахарова, М.В. Варианты проектов макроцикла подготовки юных спортсменов игровых видов спорта на стадии базовой подготовки / M.B. Ca-

харова, Ж.К. Холодов, Д.Н. Платонов // Детский тренер. - 2006. - № 2. - С. 7584.

178. Сахарова, М.В. Комплексная система контроля как фактор оценки эффективности структуры и содержания годичного цикла подготовки юношеских команд в мини-футболе / М.В. Сахарова, Ф.С. Воронин // Спорт и здоровье: первый междунар. науч. конгр. - СПб., 2003. - Т. 2. - С. 70-71.

179. Сахарова, М.В. Проектирование макроциклов юных спортсменов игровых видов спорта на стадии базовой подготовки: условия, варианты и формы / М.В. Сахарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. - 2005. - № 1. - С. 28-32.

180. Севастьянов, Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ю.В. Севастьянов. - М., 1999. - 24 с.

181. Семкина, O.A. Сопряженное развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности: автореф. дисс.канд. пед. наук / O.A. Семкина. - СПб, 1997.-26с.

182. Смирнов, Г.А. Исследование факторов, влияющих на меткость ударов футболистов, и некоторые пути ее воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Смирнов. - М., 1975. - 23 с.

183. Современный словарь иностранных слов: Около 20000 слов. - М.: Русский язык, 1992. - 740 с.

184. Современный словарь по педагогике.- Минск. : Современное слово., 2001.,-С. 187.

185. Спирин, А.Н. Футбол: вопросы и ответы по правилам игры, методике, практике судейства и инспектирования / А.Н. Спирин, А. Будогосский. -М.: Олимпия Пресс. - 2005. - 272 с.

186. Староста, В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных координационных способностей у юных спортсменов / В. Староста,

П. Хиртц, Т. Павлова-Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 2. - С. 27-30.

187. Стула, А. Использование новых методов педагогического контроля в тренировочном процессе футболистов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Стула. - Минск, 1997. - 35 с.

188. Суслов, Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов / Ф.П. Суслов // Научный атлетический вестник. -2000. - Т. 2. - № 2. -С. 55-60.

189. Сучилин, A.A. Начальное обучение игре в футбол 8-9 лет: автореф. дис.... канд. пед. наук/ A.A. Сучилин. - Волгоград, 1972. - 21 с.

190. Тимошин, Э.А. Особенности воспитания скоростных и скоростно-силовых способностей мальчиков-школьников 7-15 лет региональной популяции / Э.А. Тимошин // Сборник научных трудов молодых ученых. - Смоленск, 2007. - Вып. 14. - С. 100-102.

191. Титлов, А.Ю. Динамика морфологических показателей в детско-юношеском возрасте / А.Ю. Титлов, В.В. Комарова // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: матер. XI науч.-практ. конф.по проблемам физического воспитания уч-ся. - Коломна, 2001. - С. 7172.

192. Тюленьков, С.Ю. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой футболистов: учеб. пособие / С.Ю. Тюленьков, В.П. Губа, A.B. Прохоров. - Смоленск: ТОО Информационно-коммерческое агентство. -1997. - 116 с.

193. Тюленьков, С.Ю. Управление тренировочным процессом подготовки футболистов в залах / С.Ю. Тюленьков // Научные труды 1995 года. - М., 1996.-т. 1.-С. 187-195.

194. Тюленьков, С.Ю. Футбол в зале: система подготовки: учеб. пособие / С.Ю. Тюленьков, A.A. Федоров. - М.: Терра-Спорт. - 2000. - 85 с.

195. Урибе Кардосо, A.M. Средства и методы скоростной и скоростно-силовой подготовки юных футболистов 11-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.М. Урибе Кардосо. - М., 1985. - 23 с.

196. Фадеева-Костыленко, H.A. Мини-футбол - в каждую школу! / H.A. Фадеева-Костыленко // Физическая культура в школе. - 2000. - № 6. - С. 6970.

197. Фадеева-Костыленко, H.A. Мини-футбол: техника игры / H.A. Фа-деева-Костыленко // Физическая культура в школе. - 2001. - №6. - С. 67-72.

198. Фадель, Ха За Аббас Хоршид. Совершенствование скорости у футболистов 13-14 лет с учетом различных форм ее проявления: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ха За Аббас Хоршид Фадель. - Киев, 1992. - 25 с.

199. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин. - М.: Физкультура и спорт, 1980.- 255 с.

200. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта / В.П.Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 130 с.

201. Фриха, Мохаммед бен Хабиб. Развитие координации движений и пространственной ориентации юных футболистов 11-13 лет: автореф. дис . . . канд. пед. наук / Фриха Мохаммед бен Хабиб. - СПб., 1998. - 21 с.

202. Футбол: поуроч. прогр. для учеб.-тренировоч. групп 1-го и 2-го годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР. - М. - 1985. - 119 с.

203. Футбол: поуроч. прогр. для юных футболистов СДЮШОР и ДЮСШ. - М.: Терра-Спорт. - 2003. - 124 с.

204. Футбол: Поурочная прогр. для учеб. - тренировочных групп 1-го и 2-го г. обучения ДЮСШ и СДЮШОР. - М.: Терра-Спорт. - 2000. - 124 с.

205. Футбол: поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР. — М., 1986. -24 с.

206. Футбол: Программа для детско-юношеских спорт, школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. - М.: б. и. - 1977. -68 с.

207. Футбол: Система нормат. шкал для оценки индивидуальных и общекомандных показателей соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов: учеб. - метод, пособие. - Краснодар. - 1994. - 35 с.

208. Хвостов, С.Ф. Оценка физической подготовленности юных футболистов 11-15 лет, занимающихся в ДЮСШ: метод, рекомендации / С.Ф. Хвостов. - Омск. - 1995. - 16 с.

209. Чапаев, Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции, дисс. ...докт. пед. наук / Н.К. Чапаев. - Екатеринбург, 1998, - 462 с.

210. Чирва, Б.Г. Развитие у футболистов двигательной чувствительности в возрасте до 10-11 лет при обучении технике ведения мяча по прямолинейной траектории и с изменением направления перемещения / Б.Г. Чирва // Теория и практика футбола. - 2003. - № 1. - С. 31-35.

211. Чирва, Б.Г. Футбол. Игровые упражнения при сближенных воротах для обучения игре в штрафной площади футболистов 11-15 лет: метод, разраб. для тренеров / Б. Чирва, С. Голомазов. - вып. 22. - М. - 2004. - 35 с.

212. Чудин, A.C. Методы предварительной подготовки детей в мини-футболе / A.C. Чудин // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: матер. 4 Междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск, 2006. - С. 240-241.

213. Чудин, A.C. Некоторые особенности ранней спортивной ориентации у юных футболистов / A.C. Чудин // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: материалы 4 Междунар. науч.-практ. конф. -Смоленск, 2006. - С. 237-239.

214. Шаленко, В.В. Особенности развития скоростных и скоростно-силовых качеств у юных футболистов 11-14 лет / В.В. Шаленко // Физиче-

ское воспитание студентов творческих специальностей; под ред. С.С. Ермакова - Харьков, 2005. - № 8. - С. 82-88.

215. Шаленко, В.В. Формирование сложных двигательных действий юных футболистов / В.В. Шаленко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков, 2004. - № 5. - С. 57-62.

216. Шарфи, Р. Индивидуальная направленность физической подготовки юных футболистов 13 и 14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р. Шарфи. -Киев, 1983. - 24 с.

217. Шишенков, В.М. К оценке технической подготовленности футболистов / В.М. Шишенков // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: материалы 5-ой межрегион, науч. конф. - Хабаровск, 1997. -С. 128.

218. Юный футболист: учебное пособие для тренеров; под ред. А.П. Лаптева, А.А. Сучилина. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 255 с.

219. Ясер, А.С. Скоростно-силовая подготовка юных футболистов учебно-тренировочных групп спортивных школ (3-4 годы обучения): автореф. дис.... канд. пед. наук / А.С. Ясер. - М., 1989. - 23 с.

220. Drabik, J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy / J. Drabik // Wychow. Fiz. i sport. - 1990. - № 2. - S. 25 - 35.

221. Dulibski, A. Model of the modem footballer / A. Dulibski // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: 7 Междунар. науч. конф.: материалы конф. - М., 2003. - Т. 3. - С. 264-265.

222. Fiake-Hobson and ail. Child development and relationships. - 1993. - 511

P-

223. Fussball: Trainings programme fur die C-Jugend. - Berlin: Sportverlag, 1991.-253 s.

224. Fussball: Trainings programme fur die D-Jugend. - Berlin: Sportverlag, 1990. - 247 s.

225. Koch, W. Fussball von A bis Z: Begriff, Fakten, Regeln / W. Koch. -Berlin: Sportverlag, 1991.-223 s.

226. Lefevre, J. Motor performance during, adolescence and peak height velocity / J. Lefevre, G. Beunen, G. Steens, A. Claesseus, R. Reason // Am. Hum. Rid. - 1990. -№5. - P. 423-435.

227. Michaud, P.A. Physical fitness in children and adolescents: how can it be measured? A review of the literature / P.A. Michaud, F. Narring // Institut universitaire de medecine sociale et preventive, Lausanne, Suisse. - Arch Pediatr. - 1996. -№3(5).-p. 497-504.

228. Mlexzko, E. Przebieg i uwarunkowania rozwoju funkcjonalnego dzieci krakowskich miedzy 7 a 14 rokiem zycia. Wy. Monogr. AWF / E. Mlexzko. -Krakow. - 1991. - № 44. - p. 35-37.

229. Morgan, W. P. Physical activity and mental health / W P. Morgan // In the Academy Papers Champaign, H. K. P. - 1994. - p. 132-145.

230. Ozmun, J.C. Neuromuscular adaptations following prepubescent strength training / J.C. Ozmun, A.E. Mikesky, P.R. Surburg // Department of Physical Education, Indiana State University. - Med Sei Sports Exerc. - 1994. - №26 (4). - p. 510.

231. Russell, A.P. Prediction of elite schoolboy 2000m rowing ergometer performance from metabolic, anthropometric and strength variables / A.P. Russell, P.F. Le Rossignol, W.A. Sparrow // School of Human Movement, Deakin University, Burwood, Victoria, Australia. - J Sports Sei. - 1998. - №16(8). - p. 749-754.

232. Sleap, M. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project, Health Education Authority / M. Sleap, P. Warburton. - Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. - 397 p.

233. Strausenberg, H. Sportmedizin: Jrundlagen der sportmedizinischen Betre-nung / H. Strausenberg. - Leipzig: Barth, 1990. - 772 p.

234. Szopa, J. Genetyczne uwarunkowaniz zdolnosci motorycznych - przeglad zagadnienia / J. Szopa // Motorycznosc czloweka - jej stryktura, zmiennosc i un-arunkowania; red. W. Osinski. - Posnan, 1993. - s. 147-161.

235. William, G. Body composition and somatotype characteristics of Junior Olympic athletes / G. William [et al.] // Medicine and Science in Sports and Exercise. - 1981. - V. 13. - N5. - P. 337-338.