Информационно-технологические инновации в управлении территориальной образовательной системой тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Вайсман, Ольга Александровна

• Вайсман, Ольга Александровна
• кандидат экономических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Вайсман, Ольга Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. РОЛЬ И МЕСТО ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В УПРАВЛЕНИИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ.

1.1. понятийный аппарат исследования.

1.2. Формирование информационно-технологических инноваций территориальной образовательной системы.

1.3. Основные тенденции и проблемы управления информационно-технологическими инновациями.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В УПРАВЛЕНИЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

2.1. Основные методические подходы к созданию информационно-ресурсных центров.

2.2. Опыт использования информационно-ресурсных центров как инфраструктурного механизма внедрения инноваций.

ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ.

3.1. Основные недостатки действующего организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций.

3.2. Концептуальный подход к совершенствованию организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций.

3.3. Рекомендации и предложения по совершенствованию управления информационно-технологическими инновациями.

3.4. Социально-экономическая эффективность внедрения нового организационно-управленческого механизма.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационно-технологические инновации в управлении территориальной образовательной системой»

Актуальность работы вытекает, прежде всего, из насущной необходимости реформирования методов и структур управления образовательными системами. Данное реформирование должно базироваться как на совершенствовании комплекса финансово-экономических методов управления образованием, так и на применении организационно-управленческих инноваций, использующих современные информационные технологии. Качество функционирования образовательных систем во многом следует связывать с масштабным использованием информационно-технологических инноваций, под которыми в контексте данного исследования понимается особый класс (группа, вид) нововведений в управлении образовательной сферой, базирующихся на применении современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Важность интенсификации развития сферы образования на основе внедрения информационно-технологических инноваций отмечается в Федеральной программе развития образования на 2000-2005 гг. (утверждена Законом от 10.04.2000 года №51-ФЗ), в Федеральной целевой программе развития единой образовательной информационной среды на 2001-2005 гг. (утверждена постановлением Правительства от 28 августа 2001 г. РФ №630), а также в ряде региональных программ развития образовательных систем.

Следует отметить, что в настоящее время система образования существенно отстает от других отраслей народного хозяйства по масштабам и глубине внедрения информационно-технологических инноваций. Например, в системах управления банковской сферой информационно-технологические инновации используются при выполнении большинства управленческих функций, в системе управления образованием - лишь в незначительной степени. Недостаточные масштабы использования информационно-технологических инноваций в управлении образовательными системами связаны во многом с недооценкой значимости данной проблемы при формировании федеральных и территориальных программ развития образования, слабостью действующей системы финансирования инновационных проектов развития образования, несогласованностью организационно-управленческих структур внедрения информационно-технологических инноваций.

Проблемы инновационного управления, совершенствования управления образовательными системами (в том числе в инновационном аспекте) рассматриваются в работах Г.А. Балыхина, Гохберга Л.М., ДрукераП.Ф., B.C. Дудченко, Л.П. Кезиной, М.В.Кларина, Н.Д. Кондратьева, В.М. Константинова, Лазарева B.C., В.И. Лисова, Б.З. Мильнера, А.В.Николаева, Ночевкиной Л.П., Б.М. Позднеева, В.М. Полонского, А.Г. Поршнева, М.М. Поташника, М.Л. Разу, А.Н. Райкова, Б. Санто, К. Хаксевера, А.А. Шулуса, В.Б. Яблонского и др.

В то же время в целом научные задачи совершенствования организационно-управленческих механизмов внедрения информационно-технологических инноваций в деятельность крупных территориальных образовательных систем пока остаются слабо исследованными. Это касается как используемых методов планирования и финансирования внедрения данных новшеств, так и создания адекватных организационно-управленческих инфраструктур реализации соответствующих бизнес-процессов.

Цель исследования состоит в обосновании концептуального подхода, а также в разработке рекомендаций и предложений по совершенствованию организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций как важного элемента инновационного развития территориальной образовательной системы.

Задачами исследования являются: определение роли и места информационно-технологических инноваций в общей системе управления инновационным развитием территориальной образовательной системы; проведение анализа практики внедрения информационно-технологических инноваций (на примере столичной образовательной системы); разработка концептуальных положений по совершенствованию организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций в деятельность территориальной образовательной системы; разработка предложений и рекомендаций по совершенствованию управления внедрением информационно-технологических инноваций в образовательную сферу.

Объектом исследования являются информационно-технологические инновации в управлении территориальной образовательной системы.

Предметом исследования - организационно-управленческий аспект внедрения информационно-технологических инноваций в деятельность территориальной образовательной системы на основе информационно-ресурсных центров.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых в области экономики и управления в сфере услуг, совершенствования информационного обеспечения управления социально-экономическими процессами, стратегического, инновационного и проектного менеджмента, основные положения нормативно-правовой базы по развитию и модернизации образования в Российской Федерации и городе Москве.

Статистическую и фактологическую базу исследования составили данные госстатистики о развитии образования в Российской Федерации и в столичном регионе; материалы авторских обследований потребностей в информационном обеспечении органов управления образованием Москвы и других регионов; материалы анализа целевых программ развития образования московского региона; материалы Учебно-методического центра по информационно-аналитической работе Департамента образования города Москвы.

Научная новизна работы состоит в обосновании принципов создания и совершенствования организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций в деятельность территориальной образовательной системы.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при совершенствовании инфраструктур управления инновационным развитием территориальных образовательных систем, разработке территориальных целевых программ развития образования, планировании повышения качества систем управления образованием.

Апробация и реализация работы. Основные положения диссертации были доложены и обсуждены на ряде общероссийских и региональных научно-практических конференций (в частности, научно-практическая конференция Московского комитета по науке и технологиям «Московская наука - вчера, сегодня, завтра» (Москва, 2003г.), конференция «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития» (Томск, 2003г.), научно-практический семинар «Перспективные технологии оценки и мониторинга качества в образовании» (Владивосток, 2003г.), «Проблемы повышения квалификации в системе образовании» (Челябинск, 2003г.), научно-практическая конференция «Московская наука — проблемы и перспективы» (Москва, 2003г.), научно-практическая конференция «Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении»

Воронеж, 2004г.). Материалы работы были использованы при разработке городских целевых программ модернизации московского образования «Столичное образование —3», «Столичное образование -4».

Результаты диссертации были опубликованы в 17 научных статьях автора общим объемом 15,7 печ.л.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений, содержит 138 стр. основного текста.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Вайсман, Ольга Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные научные результаты работы (личный вклад автора в решение рассматриваемой проблемы) состоят ь следующем:

1. Раскрыта сущность информационно-технологических инноваций как важного элемента инновационного развития образовательных систем. Информационно-технологические инновации представлены в качестве одного из важнейших инструментов модернизации управления образованием за счет формирования и развития корпоративных информационных ресурсов и общего информационного пространства, обеспечивающих рациональное взаимодействие между образовательными учреждениями и территориальными органами власти. Доказана необходимость рассмотрения данного типа инноваций в общем контексте регулирования образовательных систем как специфического бизнес-процесса, предполагающего использование методов стратегического и программно-целевого планирования, а также проектного менеджмента. В то же время данный тип инноваций является неотъемлемым элементом общей территориальной образовательной и инновационной политики.

2. На основе проведенного анализа внедрения информационнотехнологических инноваций в деятельность столичной образовательной системы выявлены основные недостатки в этой работе, а именно: удельный вес функциональной обеспеченности аппарата управления информационно-технологическими инновациями не превышает 10-15%; недостаточная адаптированность используемых информационнотехнологических разработок к специфике образовательной сферы; слабая увязка информационно-технологических инноваций с динамикой целей, функций и структуры управления территориальной образовательной системы; отсутствие системного, комплексного подхода к внедрению информационно-технологических инноваций как целостного бизнеспроцесса; недостаточная интегрированность информационного технологических инноваций между собой как по вертикали, так и по горизонтали управления образованием; слабое использование маркетингового подхода в планировании и внедрении информационно-технологических инноваций; неадекватность организационно-управленческой инфраструктуры внедрения информационно-технологических инноваций новым задачам модернизации образования.

3. Проведенный анализ практики деятельности информационно-ресурсных центров, функционирующих в период 2001—2004 гг. в административных округах Москвы (как ключевого элемента организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций) выявил их позитивную роль, которая состоит в решении следующих задач: организовано внедрение комплекса информационно-технологических инноваций в систему управления образованием; реализована система поддержки и сопровождения внедренных инноваций; организован планомерный процесс оснащения образовательных учреждений современной компьютерной техникой. Обосновано положение, что функционирование информационно-ресурсных центров в период 2001-2004 гг. следует рассматривать как начальный этап становления современного организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций в деятельность территориальной образовательной системы. Основные слабости существующей практики функционирования информационно-ресурсных центров состоят в том, что они не были должным образом интегрированы между собой (прежде всего по горизонтали) общим целостным видением инновационного развития образовательной системы, их деятельность была направлена на решение частных управленческих задач, не имела достаточного нормативно-правового, ресурсного и научно-методического обеспечения.

4. Разработан концептуальный подход к совершенствованию организационно-управленческого механизма внедрения информационного технологических инноваций в деятельность территориальной образовательной системы, реализующий идею перехода к более целостному и интегрированному в общую образовательную и инновационную политику региона механизму внедрения информационно-технологических инноваций с использованием информационно-ресурсных центров, далеко не исчерпавших своих потенциальных возможностей в качестве инфраструктурного элемента системы управления. Предложенные принципы совершенствования организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций предполагают использование: стратегического подхода к развитию информационно-технологических инноваций; проектной методологии, при которой основной единицей планирования является инновационный проект, содержащий необходимые бизнес-обоснования; моделирования этапов управления информационно-технологическими инновациями как бизнес-процесса; организационного обеспечения бизнес-процессов внедрения информационно-технологических инноваций путем создания соответствующей инфраструктуры (информационно-ресурсных центров); систематической оптимизации и конкретизации (с целью увязки с информационными новшествами) функций управления территориальной образовательной системы; активного формирования потребностей сотрудников аппарата управления (пользователей) в использовании информационно-технологических инноваций; нормативно-правового обеспечения деятельности информационно-ресурсных центров; рационального сочетания централизации и децентрализации в управлении бизнес-процессами внедрения информационно-технологических инноваций; единого информационного пространства и открытости в управлении информационно-технологическими инновациями; опережающего обучения методам работы с информационно-технологическими инновациями с учетом задач стратегического развития территориальных образовательных систем.

Обоснованы основные направления перехода к новой модели деятельности информационно-ресурсных центров, предполагающие: совершенствование территориального инновационного законодательства с точки зрения особенностей информационной—и инновационной деятельности образовательных систем; совершенствование планирования внедрения инноваций и механизмов отбора перспективной совокупности информационно-технологических проектов; уточнение задач и функций деятельности информационно-ресурсных центров и регламентов их взаимодействия по вертикали и горизонтали; формирование единой корпоративной системы информационно-ресурсных центров как совокупности организаций, обеспечивающих перспективное планирование информационно-технологических инноваций, их внедрение, мониторинг реализации.

5. Разработаны рекомендации по совершенствованию организационно-управленческого механизма внедрения информационно-технологических инноваций, включая создание корпоративной (сетевой) модели информационно-ресурсных центров; упорядочение организационных структур информационно-ресурсных центров; обеспечение единой системы планирования их деятельности на основе проектной методологии, координации и контроля реализации проектов; повышение качества проектирования бизнес-процессов инновационной деятельности, регламентации выполнения основных этапов (стадий) внедрения информационно-технологических инноваций.

Предложен методический подход и обоснованы показатели социально-экономической эффективности внедрения нового организационно-управленческого механизма информационнотехнологического развития ТОС.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Вайсман, Ольга Александровна, 2005 год

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»/ Федеральный закон от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ (с изменениями).

2. Концепция модернизации образования до 2010 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р).

3. Федеральная целевая программа «Электронная Россия»/ Принята распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.02.2001 г.(№ 207-р).

4. Федеральная программа развития образования на 2000 2005 годы/(принята Федеральным законом от 10. 04.2000 г. № 51-ФЗ).

5. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)»/Утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 28.08.2001 г. № 630.

6. Федеральная целевая программа «Интеграция науки и высшего образования России»/(Утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 5.09.2001 г. № 660).

7. Закон г. Москвы от 20.06.2001 г. № 25 «О развитии образования в городе Москве».

8. Закон города Москвы от 11.07.2001 г. № 34 «О государственных целевых программах в городе Москве».

9. Закон г. Москвы от 7.07.2004 № 45 «Об инновационной деятельности в городе Москве».

10. Постановление правительства Москвы от 13.06.2000 г. № 449 «Об оснащении образовательных учреждений города Москвы учебным оборудованием, техническими средствами и компьютерной техникой».

11. Постановление Правительства-Москвы от 2.11.2004 г. № 763-1111 «О Городской целевой программе поддержки и развития малого предпринимательства в инновационной сфере на 2004 2006 годы».

12. Городская целевая программа «Электронная Москва» /(Утв. постановлением правительства Москвы от 6.08.2002 г. № 609-1И1)

13. Городская целевая программа поддержки и развития малого предпринимательства в инновационной сфере на 2004 — 2006 годы /(Утв. Постановлением Правительства Москвы от 2.11.2004 г. № 763-ПП).

14. Городская целевая программа «Столичное образование 2» (1999 -2000 гг.) /(Утв. постановлением правительства Москвы от 20.07.1999 г. № 660).

15. Городская целевая программа «Модернизация московского образования (Столичное образование 3)» /(Утв. постановлением правительства Москвы от 20.10.2001 г. № 1047-1Ш).

16. Городская целевая программа «Развитие учреждений начального и среднего профессионального образования города Москвы на 2005-2007 годы» /(Утв. постановлением правительства Москвы от 19.10.2004 г. № 724-ПП).

17. Автоматизированные системы управления /Общие требования ГОСТ 24.104 85. - М.: Изд-во Стандартов, 1985.

18. Решение коллегии Московского комитета образования «Об основных направлениях научного обеспечения программы «Столичное образование 2» от 8.07.1999 г. (протокол № 12/2).

19. Положение об окружном управлении образования от 9.01.97г. (принято решением коллегии Московского комитета образования протокол № 1/2).

20. Положение о Департаменте образования города Москвы /(Утв.постановлением правительства Москвы от 24.09.2002 г. № 787-1111).

21. Актуальные проблемы управления образованием в регионе: Сб. материалов/ Под ред. Репина С.А., Серикова Г.Н. Челябинск /Изд-во ИИУМЦ «Образование». Вып.3( 15)2000. - 169 с

22. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Учеб. пособ. -М.: Владос, 1994.-334 с.

23. Адамов В.Е., Ильенкова С.Д., Сиротина Т.П.и др.; Экономика и статистика фирм: Учеб. пособ. для студентов эконом, спец. Вузов. / Под ред.С.Д. Ильенковой. — М. Изд-во «Финансы и статистика» 1996. 239 е.: табл.; 21см - Алфавит, предм. указ. с.237-238.

24. Амвросов В.А., Аракелова К.А., Богданов А.С. и др. Курс экономической теории /Под общ. ред. М.Н.Чепурина, Е.А.Киселевой: Учеб. пособие моек. гос. ин-та международ, отношений (МИД РФ). -Киров., 1994.-624 с.

25. Багриновский К.А., Хрусталев Е.Ю. Новые информационные технологии М.: ЭКО, 2002.

26. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент /Учеб. пособие длявузов. СПб. и др.: Питер, 2001.-303 с.

27. Балыхии Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. — М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003. — 428 с.

28. Бестужев-Лада И.В. Проблемы социального прогнозирования / Учебное пособие. -М., 1978.

29. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Технология прогнозных разработок социальных процессов. М., 1992.

30. Бляхман Л.С., Хрищев Е.И. , Ротару Е.Г.и др. Предприятие в рыночной экономике. Кишинев: Штиинца, 1991. - 334 с.

31. Бляхман Л.С. Основы функционального и антикризисного менеджмента: Учеб. пособие для студентов вузов/ Бляхман Л.С. СПб.: Изд-во Михайлова, 1999. — 377 е.: ил., табл.; 20 с.

32. Бреддик У. Менеджмент в организациях / Пер. с англ. — М.: Инфра, 1997.

33. Бройдо В.Л., Диденко В.В., Крылов B.C. и др. Научные основы организации управления и построения АСУ /Учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений //Под ред. В.Л. Бройдо, B.C. Крылова 2-е изд, перераб. и дополн. - М.: Высшая школа, 1990.

34. Вайсман О.А Автоматизированные системы сбора статистической информации для оценки качества образования // Сборник трудов научно-практического семинара «Перспективные технологии оценки и мониторинга качества в образовании». Владивосток, 16-17 сентября.

35. Вайсман О.А. Информационные технологии в управлении школой // журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения», № 2. — август, 2002.-С. 6-10.

36. Вайсман О.А Проблемно-ориентированные базы и банки данных и анализ проблем образования // журнал «Научно-техническая информация», серия 1, № 10, 2003. С. 35-37.

37. Вайсман О.А., Аксенова Е.И. Развитие единого информационногопространства (на примере г. Москвы) //журнал Справочник руководителя образовательного учреждения», № 1. январь, 2003 - С. 82-88.

38. Вайсман О.А. Управление проектами информатизации и анализ систем мониторинга сферы образования //журнал «Научно-техническая информация», серия 1, № 10, 2003 С. 17-26.

39. Вайсман О.А., Аксенова Е.И. Создание инновационных центров в области начального и среднего профессионального образования для поддержки отраслей городского хозяйства //Материалы научно-практической конференции Москва 2003, С.545 - 552.

40. Вайсман О.А., Аксенова Е.И. Организационно-информационный механизм работы окружных методических центров в увязке с городскими структурами / Научно-практическое пособие под общ. Ред. В.Б. Яблонского. М 1999. - С. 142.

41. Вайсман О.А., Аксенова Е.И. Информационно-документационный механизм работы окружных управлений образования в увязке с городскими структурами / Научно-практическое пособие под общ. ред. В.Б. Яблонского. М 2001. - С. 142.

42. Вайсман О.А., Аксенова Е.И., Сухов И.В. Организационно-методические основы повышения квалификации управленческих кадров системы образования в области информационных технологий // Труды конференции. Челябинск, 2004.

43. Вайсман О.А. Развитие территориальной образовательной системы на основе функционирования сети ресурсных центров // Научно-практическая конференция «Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении». — Воронеж, 2004. — С. 138.

44. Васильев Г.А. Маркетинг: Учеб. пособ. для студентов вузов / Г.А. Васильев В.Я. Горфинкель, J1.A. Ибрагимов и др.: Под ред. Г.А. Васильева. М.: ЮНИТИ, 2002. - 207 с.

45. Веревченко А.П., Горчаков В.В., Иванов И.В., Голодова О.В. Информационные ресурсы для принятия решений. /Учебное пособ. М.:

46. Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2002. 560 с.

47. Виленский П.А., Смоляк С.А. Как рассчитать эффективность инвестиционного проекта. Расчет с комментариями / Под науч. ред. В.Н. Лившица.-М.: Информэлектро, 1996

48. Виленский П.Л, Лившиц В.Н., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов. М.: Дело, 2002.

49. Винслав Ю.Б. Совершенствование управления научными организациями в новых условиях хозяйствования. -М.: Энергоатомиздат, 1992.-223с.

50. Вихонский О.С. Стратегическое управление. —М., 1999.

51. Гершунский Б.С. Философия образования М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998.

52. Л. М. Гохберг Л. М. Статистика науки и инноваций. Краткий терминологический словарь./Под ред. Л. М. Гохберга. М.: 1996г., с.31.

53. Глушков В.М. Кибернетика, вычислительная техника, информатика / Избран, тр.: В Зт. Т.1; Математические вопросы кибернетики/ АН УССР. Ин-т кибернетики им. В.М. Глушкова, 1990. 261с.

54. Дагаев А.А. Фактор НТП в современной рыночной экономике. / Учеб. пособ. для вузов. М.: Наука, 1994. - 206 с.

55. Друкер П.Ф. Эффективное управление: Экономич. задачи и оптимальные решения /Пер.с англ. М.Котельниковой. М.: Фаир-Пресс, 1998.-284 с.

56. Друкер П.Ф. Энциклопедия менеджмента/ Питер Ф.Друкер; Пер.с англ. О.Л.Пелявского. — М.: Вильяме, 2004. 421 с.

57. Дудченко B.C. Основы инновационной методологии/ РАН. Ин-тсоциологии. Исслед. секция «Соц.упр.и соц.коммуникация». — М. На Воробьевых, 1996.-68 с.

58. Дынкии А.А. Наука и государственная научная политика: Теория и практика /А.А. Дынкин, Н.И. Иванова,-А.А. Дагаев и др.; Под общ. ред. А.А. Дынкина; Рос. акад. наук, ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М.: Наука, 1998. - 286 с.

59. Евтихиев Н.Н., Железный В.Б., Трейгер Е.М., Бирюков А.В. Механизмы коммерциализации результатов интеллектуальной собственности в г. Москве. — М.: Московская типография № 9, 2003.

60. Завлин П.Н. Инновационный менеджмент: Справ, пособие/ П.Н. Завлин, А.К.Казанцев, Л.Э. Миндели и др.; Под ред. П.Н. Завлина и др. -СПб.: Наука, 1997. 559 е.; 25 см. - Библиогр. в конце глав. Предм. указ.: С. 543-546.

61. Иванов Ю.Н. Математическое описание элементов экономики/ Ю.Н.Иванов, В.В.Токарев, А.П.Уздемир. -М.: Физматлит, 1994. -414 с.

62. Идрисов А.В., Картышев С.В., Постников А.В. Стратегическое планирование и анализ эффективности инвестиций М.: Филинъ, 1997.

63. Ильенкова С.Д. Инновационный менеджмент. М.: ЮНИТИ, 1997.

64. Кезина Л. П. Информатизация системы образования Москвы и городская программа «Электронная Москва» // Журнал «Научно-техническая информация», серия 1- М., 2003, № 10.

65. Кезина Л. П. Финансирование без финансов // Парламентская газета, -март, 2005.

66. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / Рига, 1994. Рос. акад. образования; Ин-т теорет. пед. и междунар. исслед. в образовании; Рос.-амер. центр непрерыв. образования; //Под ред. М.В.Кларина, И.Н.Семенова. -М., 1994. 189 с.

67. Колосов В.В., Лившиц В.Н., Шахназаров А.Г. Методические рекомендации по оценке экономической эффективности инвестиционных проектов. — М.: Экономика, 2000. — 421 с.

68. Кондратьев Н.Д. Большие циклы конъюнктуры и теории предвидения: Избр.тр./ Н.Д.Кондратьев; Междунар. фонд Н.Д.Кондратьева и др. М.: Экономика, 2002. - 765 с.

69. Коробейников О.П.,-Трефилова А.А. Интеграция стратегического и инновационного менеджмента / Менеджмент в России и за рубежом, №4, 2001.

70. Лазарев B.C. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образов, учреждений /В.С.Лазарев, М.М.Поташник,

71. A.М.Моисеев и др.; Под ред. М.М.Поташника, В.С.Лазарева; Рос. акад. образования. Ин-т упр. образованием. М.: Новая школа, 1995. - 462 с.

72. B.И. Лисова М., 2003. С. 18-23.

73. Лисов В.И. Роль, задачи и принципы государственной инновационной политики на современном этапе социально-экономического развития России.// Центр «Школьная книга», 2004. 32 с.

74. Лисов В.И., Клюка О.Ф., Потапов А.С., Яблонский В.Б. Экономика Москвы и подготовка квалифицированных рабочих. /Под общ. ред. В.И. Лисова. М.: Научная книга, 2004. - 416 с.

75. В.И. Лисова.— М.,- 2004, С.88-104.

76. Лисов В.И. Столичное образование: экономико-правовые аспекты модернизации управления. -М.: Изд. «РГСУ», 2004. 284 с.

77. Лисов В.И., Яблонский В.Б. Совершенствование управления территориальной образовательной системой (организационно-экономические и информационные аспекты) / Монография.- М., 2003.

78. Лукашин Ю.П. Адаптивные методы прогнозирования экономических показателей. — М.: Статистика, 1979.

79. Ляудис В .Я. Инновационное обучение и наука: Науч.-аналит.обзор.-М., 1992.-51 с.

80. Мильнер Б.З. Теория организации: Учеб. пособ. для студентов вузов/ Б.З.Мильнер. 4 изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 646 с.

81. Мироедов А. А. Информационное обеспечение механизмов управления регионом. М.: Финансы и статистика, 2002. — 128 с.

82. Ночевкина Л.П. Наука и научная политика: Оценка результатов, отбор проектов, приоритеты/ Л.П. Ночевкина, А.А. Дынкин, Н.И. Иванова и др.; Ин-т мировой экономики и междунар. отношений РАН. -М., 1996. — 121с.

83. Олейников Е.А. Экономическая и национальная безопасность : Учеб. пособ. для студентов вузов / Е.А.Олейников, С.А. Филин, В.И. Видяпин и др.; Под ред. Олейникова Е.А.; Рос. экон. акад. им. Г.В.Плеханова. — М. : Экзамен, 2004. 766 с.

84. Питер М. Хавранек Руководство по оценке эффективности инвестиций. М.: Инфра-М, 1995.

85. Позднеев Б.М. Региональная политика и проблемы создания корпоративной информационной образовательной среды. М., 2002.

86. Положение об оценке эффективности инвестиционных проектов при размещении на конкурсной основе централизованных инвестиционных ресурсов бюджета развития РФ Утв. постановлением Правительства РФ от 22.11.1997 г. № 1470.

87. Полонский В.М. Стратегия развития образовательных систем: Понятийно-терминолог. слов./ Рос. акад. образования., Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Ред. и сост. Полонский В.М.-М., 1993.-109 с.

88. Поташник М.М. Управление качеством образования/ М.М. Поташник, Е.А.Ямбург, Д.Ш.Матрос и др.; Под ред. М.М.Поташника; Рос. акад. наук. М. : Пед. о-во России, 2000. - 441 с.

89. Портер М. Международная конкуренция: Конкурент, преимущества стран/ Пер.с англ. И.В. Квасюка и др. М. : Междунар. отношения, 1993. -897 с.

90. Поршнев Г.А. Менеджмент. Маркетинг. Персонал / А.Г.Поршнев, М.Л.Разу, Ю.В.Якутин и др.; Под ред. А.Г.Поршнева и др. М., 1997. -294 с.

91. Поршнев А.Г. Управление организацией: Энцикл.слов. / Гос. ун-т упр.; Под ред. А.Г. Поршнева и др. М.: Инфра-М, 2001. - 821 с.

92. Пригожин А.И. Нововведения: Стимулы и препятствия. -М., 1989.

93. Пузыни К.Ф. Экономика и управление научными исследованиями и разработками: Материалы постоян. семинара / Под ред. В.Б. Фраймовича. -Л., 1990.-79 с.

94. Разу М.Л. Модульная программа для менеджеров: В 17 кн.. 8: Управление программами и проектами / М.Л.Разу, В.И.Воропаев, Ю.В.Якутин и др./ Гос. ун-т управления, Нац. Фонд подгот. кадров. М.: Инфра-М, 2000. - 302с.

95. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991.

96. Ример М.И., Касатов А.Д., Матиенко Н.Н. Экономическая оценка инвестиций / Под общ ред. М. Римера. — СПб.: Питер, 2005. — 480 с.

97. Руководство Фраскати «Стандартная практика для обследования исследований и экспериментальных разработок», 1993.103. Руководство Осло 1992 г.

98. Санто Б. Инновация как средство экономического развития/ Пер.с венгер. с изм. и доп. автора; Общ. ред. и вступ. ст. Б.В.Сазонова. М.: Прогресс, 1990.-295 с.

99. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий. / Пер. с англ. -М.: Радио и связь, 1993.

100. Степин B.C. Философия науки и техники: Учеб. пособие для вузов/ B.C. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. М.: Контакт-Альфа, 1995. - 377 с.

101. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. Сокр.пер. с англ. -М.: Экономика, 1989.

102. Третьяков П.И. Регион: управление образованием по результатам: Теория и практика./ П.И.Третьяков, Т.В.Сидорина, Н.А.Воронова и др.; Под ред. П.И. Третьякова. М.: Новая школа., 2001. - 875 с.

103. Уокер Р. Управление проектами по созданию программного обеспечения: Унифицир. подход: /Пер. с англ./ Уокер Ройс; Предисл. Б.Боэма. М.: Лори, 2002. - XXII, 424 с.

104. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева. — М.: Новая школа, 1995. — 464 с.

105. Хаксевер Кенгиз. Управление и организация в сфере услуг: Теория и практика / Кенгиз Хаксевер, Барри Рендер, Роберта С.Рассел, Роберт Г.Мердик; /Пер.с англ. Н.Левкина, О.Сергеева./ -2-е междунар. изд. СПб. и др.: Питер, 2002. - 751 с.

106. Царев В.В. Оценка экономической эффективности инвестиций. — СПб.: Питер, 2004. — 464 с.

107. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов вузов / Т.И.Шамова, П.И.Третьяков, Н.П.Капустин; Под ред. Т.И. Шамовой. М.: Владос, 2002. - 319с.

108. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования в управленческом аспекте / Педагогическое общество, 2000. — 320 с.

109. Шумпетер И. Теория экономического развития, 1911 г.

110. Шумпетер И. Экономические циклы, 1939.

111. Щепина И.Н. Модели диффузии и замещения нововведений. М., 1990.

112. Яблонский В.Б. Информационное обеспечение модернизации территориальной образовательной системы (организационно-управленческие аспекты), дисс. на соис. учен. степ. канд. эконом, наук.

113. Яблонский В.Б., Вайсман О.А. Разработка организационно-информационного механизма работы окружных методических центров в увязке с городскими структурами; Отчет о НИР / Информационно-аналитический центр Комитета образования Москвы. М., 1999 — 142 с.

114. Яблонский В.Б., Курапова Е.И., Климова Н.И., Терещенко С.С. Информатизация и проблемы образования: мониторинг и текущеесостояние II Журнал. «Научно-техническая информация», серия 1 — 2003. — № 10 —С.7-17

115. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций/ Ю.В.Яковец; Междунар. ин-т П.Сорокина-Н.Кондратьева М.: Экономика,-2001.-345 с.

116. Яковец Ю.В. Теория и механизм инноваций в рыночной экономике/ Ю.В.Яковец, Н.В.Гапоненко, А.С.Кулагин и др.; Под ред. Ю.В.Яковца; Междунар. фонд Н.Д.Кондратьева. М., 1997. - 183 е.; 20 см. - (Библиогр.: с. 182-183).

117. Кендал Д.И., Коллинз К.С. Современные методы управления портфелями проектов и офис управления проектами / Под общ. Ред. Е.В. Колосовой, А.В. Цветковой М.: ПМСОФТ, 2004. - 567 с.

118. Naylor Thomas Н. The Corporate Strategy Matrix. New York: Basic Books, 1986.

119. Summary Reports. Web-based Supvey on Electronic Public Services (result of the first measurement: October, 2001). Europen Commission, DG Information Society, http:// europa.eu.int/informationsociety/eeurope/egovconf /indexen.htm.

120. Hickman L.J. Technology and Business Process Reengineering (BPR) Understanding Where BPR Fits info the World of Information System Develops. Proc. Of ORACLE User Forum 93, v. 2, -Vienna, 1993.

121. Strassmann P.A. The Roots Of Business Process Reengineering. June 1995.