Индивидуально-типологические и социально-психологические факторы формирования образа профессии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Рыбникова, Мария Николаевна

• Рыбникова, Мария Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Рыбникова, Мария Николаевна

Введение.

Глава 1. Образ профессии как общепсихологический феномен: структура, содержание и функции.

1.1. Образ мира и образ профессии как интегральная характеристика личности.

1.2. Личностные и социально-психологические факторы в формировании образа профессии.

Глава 2. Экспериментальное исследование индивидуально-типологических и социально психологических факторов формирования образа профессии.

2.1. Методологические принципы исследования.

2.2. Основные этапы и направления исследований.

2.3. Методики исследований, характеристика испытуемых и объема исследований.

Глава 3. Индивидуально-типологические и социально-психологические факторы формирования образа профессии.

3.1. Психические механизмы и условия формирования образа профессии.

3.1.1. Динамика индивидуально-типологических особенностей личности и образа профессии в процессе обучения специалистов.

3.1.2. Идентификация работника с «Образом-идеалом» как процесс формирования образа профессии.

3.1.3. Профессиональная мотивация как психологическое условие формирования образа профессии.

3.1.4. Индивидуально-типологические особенности личности, значимые для формирования образа профессии.

3.2. Критерии эффективности формирования и функционирования образа профессии.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуально-типологические и социально-психологические факторы формирования образа профессии»

Многие психологические исследования показывают[6,11,13], что профессия влияет на формирование вполне определенных личностных особенностей профессионала. Известно, что профессионалы воспринимают окружающий мир и себя в нем через призму мира своей профессии. A.A. Бодалев в своих работах определил влияние профессии человека на понимание собственной личности [11]. Любой конкретный вид деятельности всегда требует от человека проявления совершенно определенных качеств личности. По мере того, как проходит дальнейшая профессионализация специалистов, у них наблюдается тенденция обращать внимание на те качества личности, наибольшему проявлению которых данная деятельность способствует.

В последнее время разработка проблемы взаимосвязи индивидуально-типологических, социально-психологических особенностей личности и психических образов как важнейших регуляторов деятельности человека, приобретает не только теоретическое, но и прикладное значение.

В современной психологической литературе образ рассматривается в следующих основных группах: образ объекта труда (Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А., 1986; Толочек В.А., 1999; Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П., 1975), образ субъекта труда (Климов Е.А., 1974; Бодров В.А, 1991; Климов Е.А., 1996; Маркова А.К., 1996), субъект-субъектных и субъект-объектных отношений (Гостев A.A., 1987; Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю., 2001; Ковалев В.И., 1988; Мильман В.Э., 1985), образ мира (Леонтьев А. Н., 1979; Климов Е.А., 1995).

Образ профессии является существенным элементом образа мира. Его изучение ведется по различным направлениям, исследуются, в основном, различные составляющие этого образа. В настоящем исследовании предпринята попытка изучить образ профессии как целостное явление, попытаться выявить механизмы и условия его формирования, критерии эффективной сформированное™ этого образа на примере конкретной профессии - машиниста локомотива.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью уточнения теоретических положений относительно предпосылок и условий формирования образа профессии, психологических механизмов, лежащих в основе становления личности в профессии, роли образа профессии в регуляции деятельности человека на примере работы машинистов локомотивных бригад, а также недостаточной изученностью влияния сформированного образа профессии на эффективность и надежность профессиональной деятельности операторов движущихся объектов железнодорожного транспорта.

Объектом данного исследования выступили работники локомотивных бригад разного уровня профессиональной подготовки и успешности, а его предметом - факторы формирования образа профессии у представителей исследуемых категорий.

Гипотеза:

Образ профессии является динамическим структурным образованием и формируется в процессе профессионального становления и идентификации образа «Я сам» специалистов с «Образом-идеалом» при условии наличия у них мотивационной направленности и соответствующих индивидуально-типологических качеств личности, успешность формирования образа проявляется в эффективности профессиональной деятельности специалистов.

Цель: выявление механизмов и условий формирования образа профессии, критериев его сформированности на примере работников локомотивных бригад.

Задачи исследования:

1. Разработать методику анализа выраженности образа профессии у субъекта труда.

2. Выявить структуру образа профессии и динамику его компонентов на основе сопоставления «Образа-идеала» и образа «Я сам» специалистов разного уровня профессиональной подготовки.

3. Выявить влияние мотивационного компонента профессиональной деятельности на особенности формирования образа профессии.

4. Установить влияние индивидуально-типологических характеристик субъекта на особенности формирования образа профессии.

5. Оценить уровень сформированности образа профессии у специалистов разного уровня профессиональной эффективности.

Положения, выносимые на защиту.

1. Существует влияние индивидуально-типологических и социально-психологических характеристик личности на особенности формирования образа профессии. Оно выражается в различиях представлений о профессии у специалистов разного уровня профессионализации и успешности в деятельности:

• для молодых специалистов наиболее важным является наличие позитивного начала в описаниях личности профессионала;

• для специалистов высокого уровня профессионализации - отсутствие негативного начала в описаниях личности профессионала;

• для успешных специалистов - характеристики деловых качества;

• для неуспешных специалистов - качества, отражающие коммуникативные аспекты их профессиональной деятельности.

2. Формирование образа профессии является динамическим процессом, реализующимся через механизмы профессионального становления и идентификации образа «Я сам» субъектов с «образом идеалом» при наличии у работников определенной мотивационной направленности и соответствующего уровня профессионально важных качеств.

3. Адекватно сформированный образ профессии является условием оптимизации процесса профессионального становления специалистов и должен учитываться в системе психологического обеспечения профессиональной деятельности работников локомотивных бригад.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые в структуре образа мира выделен образ профессии как составное специфическое динамическое образование. На примере конкретной профессии (машиниста локомотива) выявлена структура образа профессии, механизмы и условия его формирования, критерии успешности его сформированности. Рассмотрены механизмы формирования образа в ходе профессиональной деятельности и профессионального становления, профессиональной идентификации как соотношение образов «Я сам» (представления о самом себе) и «Образ идеал» (представление об идеальном профессионале). Выявлены особенности профессиональной мотивации машинистов локомотива, их индивидуально-типологические характеристики как условия формирования образа профессии специалистов. Определены основания для возможности учета сформированности образной сферы при проведении мероприятий профессионального отбора и психологического сопровождения деятельности работников локомотивных бригад.

Теоретическое значение исследования состоит в том, что впервые рассматривается место образа профессии в качестве одного из элементов образа мира и входящих в структуру психической регуляции профессиональной деятельности; теоретически обоснованы строение образа профессии, а также механизмы его формирования.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования предложенной методики оценки сформированности образа профессии для прогнозирования соответствия кандидатов выбранной профессии машиниста локомотива, его профессиональной перспективности и надежности.

Определены основания для возможности учета сформированности образной сферы при проведении мероприятий профессионального отбора и психологического сопровождения деятельности работников локомотивных бригад.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Рыбникова, Мария Николаевна

Выводы:

1. Образ профессии - это структурное динамическое образование, которое предполагает наличие определенных индивидуально-типологических и социально психологических характеристик личности, развитие которого, в свою очередь, затрагивает не только сам образ профессии в целом, но и каждый компонент его структуры («образ-идеал», образ «Я сам»).

2. Формирование образа профессии - это процесс, который предполагает: наличие определенных механизмов, реализующихся через процессы обучения и идентификации специалистов с образом-идеалом; соблюдение условий (наличие у работников определенной мотивационной направленности и соответствующих профессионально важных качеств); наличие критериев его сформированности. Критерием законченности формирования образа профессии является успешность профессиональной деятельности.

3. Адекватный образ профессии машиниста локомотива формируется под влиянием таких индивидуально-типологических характеристик личности как низкая агрессивность, выраженная ответственность, коммуникативная сбалансированность.

4. Для успешного формирования образа профессии необходима выраженная направленность профессиональной мотивации на решение производственных проблем, а также такие индивидуально-типологические особенности, как низкая агрессивность, высокие интроверитрованность, осторожность и ответственность машинистов.

5. Формирование образа профессии идет по пути развития недостающих позитивных профессионально важных качеств (бдительность, ответственность, надежность, трудолюбие, сообразительность, порядочность и т.п.) при существенных ограничениях нивелирования негативно сказывающихся на эффективности деятельности особенностей (воинственность, задиристость, замкнутость, тщеславие, формализм, тревожность). Образ профессии непосредственно участвует в формировании индивидуального стиля деятельности.

6. В позитивных характеристиках образа профессии успешного специалиста приоритетными являются характеристики, описывающие машинистов как субъектов профессиональной деятельности, а в позитивных характеристиках образа профессии не успешного специалиста преобладают характеристики, описывающие машиниста как субъекта межличностного общения.

7. Рекомендуется включение соответствующих методик оценки индивидуально-типологических и социально-психологических характеристик личности в комплекс мероприятий, направленных на психофизиологическое обеспечение работников локомотивных бригад.

Заключение

Подводя итоги работы, следует констатировать, в последнее время разработка проблемы взаимосвязи индивидуально-типологических, социально-психологических особенностей личности и психических образов как важнейших регуляторов деятельности человека, продолжает возрастать и приобретает не только теоретическое, но и прикладное значение. Сущностью проблемы является уточнения теоретических положений относительно предпосылок и условий формирования образа профессии, психологических механизмов, лежащих в основе становления личности в профессии, роли образа профессии в регуляции деятельности человека, а также изучение влияния сформированного образа профессии на эффективность и надежность профессиональной деятельности операторов движущихся -объектов железнодорожного транспорта.

Образ профессии является существенным элементом образа мира. Его изучение ведется по различным направлениям, исследуются, в основном, различные составляющие этого образа. В настоящем исследовании предпринята попытка изучить образ профессии как целостное явление, попытаться выявить механизмы и условия его формирования, критерии эффективной сформированности этого образа на примере конкретной профессии - машиниста локомотива.

Нами была выдвинута гипотеза о том, что существующие индивидуально-типологические особенности личности и социально-психологические факторы, такие как профессионализация субъекта, наличие мотивационной направленности, идентификации образа «Я сам» специалистов с «Образом-идеалом» являются механизмами и условиями формирования образа профессии, повышения эффективности профессиональной деятельности.

В результате проведенного исследования, выдвинутая нами гипотеза, полностью подтвердилась. Для проверки гипотезы и выявления индивидуально-типологических и социально-психологических факторов формирования образа профессии машинистов локомотивов был проведен цикл исследований. Мы изучали индивидуально-типологические и социально-психологические характеристики личности специалистов железнодорожного транспорта и их влияние на формирование представлений об образе профессии.

В работе изложены результаты исследований, направленных на изучение как механизмов формирования образа профессии, которыми являются процесс обучения профессии, и идентификация образа «Я сам» субъектов с «образом-идеалом», так и важнейших условий формирования образа профессии - наличия определенной мотивационной направленности и соответствующих профессионально важных качеств. Изучение образа профессии проходило с помощью специально разработанной «Анкеты личностных качеств».

При анализе полученных данных нами использовались показатели не только «позитивных» - необходимых для успешного овладения профессией характеристик, но и «негативных» - не характерных для успешного профессионала качеств. Исследование негативных характеристик можно считать безусловной новизной проделанной работы, так как подобных исследований до настоящего времени не проводилось.

Выполненное исследование является началом перспективного цикла исследовательских работ, направленных на дальнейшее изучение проблемы образа как одной из центральных в психологии

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Рыбникова, Мария Николаевна, 2008 год

1. Абульханова-Славская К.А. Типологический подход к личности профессионала//Психологическое исследование проблемы формирования личности профессионала. Под ред. В.А. Бодрова. М., 1991. С.58-67.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Л., 1980. 125 с.

3. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2005.302с.

4. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968. 548 с.

5. Аргайл М. Психология счастья. СПб., 1990. 272 с.

6. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессии. Вопросы психологии. 1986. №3. С.127-133.

7. Барабанщиков В.А. C.JI. Рубинштейн и Б.Ф. Ломов: преемственность научных традиций// Психологический журнал. 2000. Т.21. №3. С.5-9.8. .Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. 269с.

8. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986. 452 с.

9. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. М., 1966. 349с.

10. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. 298 с.

11. Бодалев A.A. О предмете акмеологии// Психологический журнал. 1993.Т.14, №5. С.73-79.

12. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности// Психологическое исследование проблемы формирования личности профессионала. Под ред. В.А. Бодрова. М.,1991. С. 326.

13. Бодров В.А Психология профессионала. Воронеж, 1996. 438 с.

14. Бодров В.А., Лукьянова Н.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность//Психологический журнал. 1981.Т.2, №2.

15. Бодров В.А., Писаренко Ю.Э. Исследование структуры и динамик развития летных способностей// Психологический журнал. 1994. № 3. С. 6577.

16. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М., 2001. 511с.

17. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. М. 2006. 623 с.

18. Брушлинский A.B. Деятельность субъекта как единство теории и практики//Психологический журнал. 2000. № 6 . с.5-11.

19. Брушлинский A.B. Психология субъекта и его деятельности// Современная психология: справочное руководство. М., 1999. 275 с.

20. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.311 с.

21. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке// Психологический журнал. 1992. №6. с.3-12.

22. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984. 200 с.

23. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М., 1956. 519с.

24. Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П. Микроструктурный анализ исполнительной деятельности. М., 1975. 327 с.

25. Гостев A.A. Образная сфера личности// Психологический журнал. 1987. Т.8. №3. С.33-42.

26. Гостев A.A. Актуальные проблемы изучения образного мышления// Вопросы психологии. 1984. №1. С.114-119.

27. Гостев A.A. «Образность» и познание// Психологический журнал. 1985. Т.6. №4. С.33-43.

28. Гримак Л.П. Магия биополя. М, 1994. 407 с.

29. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала. М., 2004. 752с.

30. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. М., 1990. 293 с.

31. Дмитриева М.А., Крылов A.A., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. М., 1974. 287 с.

32. Дружилов С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития, Новокузнецк, 2002. 242с.

33. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М. 1986. 173с.

34. Звоников В.М., Пономаренко В.А., Цуварев В.И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов// Психологический журнал. 1988. Т.9. №3. С. 27-34.

35. Звоников В.М., Шпаченко Д.И., Черных Г.В. Исследование мотивации кандидатов в летные училища. Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. Часть 8. М., 1985. С.43-50.

36. Звоников В.М., Рыбникова М.Н., Кострица В.Г., Коряков М.Б. Особенности профессиограммы и психограммы машинистов (водителей)специального самоходного подвижного состава (ССПС) //Научные труды сотр. ЦКБ №1 ОАО «РЖД». М., 2005. Т. 14С. 68-104.

37. Иванов Ф.Е. О субъектогенезе при психологической экспертизе критических ситуаций профессиональной деятельности/ТИндивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. Тезисы докладов к междунар. н.-практ.конференции М., 1999. С.79-81.

38. Инженерная психология: Теория, методология, практическое применение / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1977. 457 с.

39. Казанцева Т.А., Олейник Ю.Н. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов. Психологический журнал. 2002. т.23. №6. с.51-59.

40. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988. 350с.

41. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Психология индивидуальных различий. Тексты. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М., 1982. 197 с.

42. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969. 278с.

43. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М, 1995.423 с.

44. Климов Е.А. Путь в профессию Л., 1974. 173 с.

45. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988. 247с.

46. Климов Е.А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной деятельности// Психологический журнал. 2005. № 4.

47. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.217 с.

48. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978. 367с.

49. Кон И.С. Категория «Я» в психологии// Психологический журнал. 1981.Т.2. №3 С.25-38.

50. Конопкин O.A. Нерсесян Л.С. К вопросу об определении профессиональной надежности машинистов локомотивов// Проблемы инженерной психологии. Ярославль, 1975. С. 135-150.

51. Конопкин O.A., Моросанова В.Н. Стилевые особенности саморегуляции деятельности. //Вопросы психологии. 1989. N 5. С. 18-26.

52. Котик М.А., Емельянова A.M. Природа ошибок человека-оператора. М., 1993. 275 с.

53. Коровикова И.А. Личностный фактор в обеспечении продуктивной операторской деятельности. Автореф. канд. психол. наук. М. 1989. 23 С.

54. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304с.

55. Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994. 241 с.

56. Леонтьев А. Н. Психология образа// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. с. 3-13.

57. Леонтьев А.Н. Образ мира. Избр. Психолог. Произведения. М., 1983.319 с.

58. Леонтьев A.A. Языковое сознание и образ мира//Языковое сознание: Тезисы IX симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М., 1988.

59. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии// Вопросы психологии. 1975. №2. С. 31-45.

60. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М., Наука. 1984. 444 с.

61. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии. //Психологический журнал. 1982. Т. 3. N1. С.18-30.

62. Лукьянова Н.Ф. Личностные характеристики и успешность деятельности летчиков и космонавтов. //Проблемы космической биологии. Психологический отбор летчиков и космонавтов. М., 1984. Т. 48. с.201-217.

63. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. 308с.

64. Матулене Г. О социальной адаптации к деятельности. Психологический журнал. 2002. Т.23.№5. С. 108-112.

65. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.,1986. 256с.

66. Мильман В.Э. Рабочая мотивация и удовлетворение трудом. Психологический журнал. Т.6, №5, 1985.С.62-72.

67. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М., 2001,192 с.

68. Нерсесян JI.C. Психологические аспекты повышения надежности управления движущимися объектами. М., 1992. 287 с.

69. Обознов A.A. Психическая регуляция операторской деятельности. М., 2003. 181с.

70. Обознов A.A., Егоров С.В., КострицаВ.Г. Психический образ и надежность оператора в условиях монотонной обстановки.//Психологический журн. 1991. Т. 12. №2. С. 156-163.

71. Образ в регуляции деятельности. (К 90-летию со дня рождения Д.А. Ошанина).М., 1997. 241 с.

72. Остроменская Т.Б. Исследование индивидуального стиля деятельности машинистов энергоблока электростанций// Психологический журнал. 1990г. Т.П. №6. С.69-75.

73. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Автореф. Дис. . д-рапсихол. наук. М., 1973.

74. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания М., 1988. 287 с.

75. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: Исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983. 259 с.

76. Петухов В.В. Образ мира и исследования психологии мышления/ЛЗестн. Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. 1984. №4. С.14-20.

77. Платонов К.К. Профессиография: ее значение и методика работы. «Социалистич. Труд»., 1971, №4.

78. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., 1982. 264 с.

79. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М., 2002. 239 с.

80. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Под ред. Бодрова В.А. М., 2003. 473 с.

81. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности. Под ред. Бодрова В.А., Журавлева A.JI. М., 2008. 588с.

82. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2001. 476с.

83. Психологический отбор летчиков и космонавтов. М.: Наука, 1984.264с.

84. Психологический отбор летчиков и космонавтов. М.: Наука, 1984.264с.

85. Пуни А.И. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте. JL, 1979. 295 с.

86. Пушкин В.Н., Нерсесян JI.C. Железнодорожная психология. М., 1972. 369 с.

87. Раусте фон Врихт M.JI. Образ «Я» как подструктура личности// Проблемы психологии личности. Советско-финский симпозиум. М., 1982. С.62-75.

88. Романова Е.С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиографии. М., 1990. 183 с.

89. Рубинштейн СЛ. Принципы и пути развития психологии. М.,1959.

90. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х т. Т. 2. М., 1989. 323с.

91. Рыбникова М.Н. Социально-психологические аспекты организации движения по интенсивным технологиям Актуальные вопросы клинической транспортной медицины./Научные труды сотр. ЦКБ№1 ОАО «РЖД».М., 2003. С.272-278.

92. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979. 305 с.

93. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2000. 349 с.

94. Смирнов С. Д. Мир образов и образ мира //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1981. №2. С. 15-29.

95. Смирнов С.Д. Понятие «образ мира» и его значение для психологии познавательных процессов//А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. С.79 102.

96. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблемы активности психического отражения. М., 1985.

97. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. СПб., 2005. 435 с.

98. Собчик Л.Н. Дифференцированные методы психологической диагностики невротических расстройств. Индивидуально-типологический опросник (ИТО). М., 1999. 25с.

99. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. М., 2003. 315 с.

100. Соколова Г.Н. Труд и профессиональная культура. Опыт социологического исследования. Минск, 1980.

101. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.341 с.

102. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов// Психологический журнал. 2000. том 21. №3. с.96-103.

103. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. М., 1999.323 с.

104. Толочек В.А. Современная психология труда. СПб., 2006. 385с.

105. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев и др. М., 1983.

106. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала. М.,1998. 345 с.

107. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ//Методическое пособие. М., 1992.

108. Хеккхаузен X. . Мотивация и деятельность. // Под ред. Б.М. Величковского. М., 1986. Т. 1. 406с.; Т.2. 391с.

109. Шнейдер Л Б Профессиональная идентичность. М., 2001. 256с.

110. Шнейдер Л Б Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М., 2001. 128с.

111. Щукин М.Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности//Вопросы психологии. 1984, №6. С. 41-49.

112. American Psychological Association, Principles for the validation and use of personnel selection procedures. Washington, DC, APA Divisional of Industrial/Organizational Psychology, 1980.

113. Baldwin J.M. Social and ethical interpretations in mental development. N.Y., 1897.

114. Campion M.A. Personnel selection for physically demanding jobs: Review and recommendations, Personnel Psychology, 36, 527-550 (1983).

115. Cronbach L.J. Selection theory for a political world, Public Personnel Management, 9, 37-50 (1980).

116. Guilford J.P. The nature of human intelligence, New York, McGraw-Hill, 1967.

117. Herzberg F., Mausner В., Snyderman B.B. The motivation to work. New York: Wiley, 1959.

118. Hunter J.E. Test validation for 12,000 jobs: An application of synthetic validity and validity generalization to the General Aptitude Test Battery (GATB), Washington, DC, U.S. Employment Service, U.S. Department of Labor, 1980.

119. Kirton M.J. Adaptors and innovators at work//Adaptors and innovators: Styles of creativity and problem solving/Ed.M.J. Kiroton. London, New York: Routledge, 2000. P.51-71.

120. Kristof A.L. Person-organization fit: An integratedreview of its conceptualizations, measurement and implications//Personnel Psychology, Spring. 1996. P. 1-49.

121. Maslow, A.H. Motivation and personality New York Harper. 1959.

122. Rosenberg M. Conceiving the Self. New York, 1979.

123. Schmidt F.L., Hunter and Pearlman K. Task differences as moderators of aptitude test validity in selection: A red herring. Journal of Applied Psychology, 66, 166-185 (1981).

124. Sparks C.P. Jod analysis. In: K.M. Rowland and G.R. Ferris (eds.) Personnel management. Boston, Allyn and Bacon, 1982.

125. Nhornton III G.C. and Byham W.C. Assessment centers and managerial performance. New York,, Academic, 1982.3 2 1 о4 £ * ^ <ь1. Номера качеств

126. Гистограмма распределения оценок (в баллах от 1 до 10), присвоенных качествам «Образа-идеала» машиниста в группе М.

127. На графике представлены средние показатели с соответствующими номерами качеств, ранжированные по убыванию оценок.л ц

128. М0)(00)00(0(0г0 т- СМ т- (О СО (О Ю т1. Номера качеств

129. Гистограмма распределения оценок (в баллах от 1 до 10), присвоенных качествам «Образа-идеала» машиниста в группе ПМ.

130. На графике представлены средние показатели с соответствующими номерами качеств, ранжированные по убыванию оценок.

131. ГТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ ТТТГП ГТТТТТТТТТТТТ ТЧ ГТТТТТТТТТТТП П I П I 1 I1. Номера качеств

132. Гистограмма распределения оценок (в баллах от 1 доЮ), присвоенных качествам «Образа-идеала» машиниста в группе Уч.

133. На графике представлены средние показатели с соответствующими номерами качеств, ранжированные по убыванию оценок.9 8 7 65 с л2 4 32