Индивидуализация процесса физической подготовки детей 5-7 лет к школе на основе учета соматических типов и вариантов биологического развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Дарданова, Наталья Александровна

• Дарданова, Наталья Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дарданова, Наталья Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ И ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО

ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 .Возрастные особенности детей первого детства

1.1.1 .Закономерности роста детей 4-6 лет

1.1.2. Состав тела детей дошкольного возраста

1.1.3 .Развитие физических качеств дошкольников

1.1.4.Уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста

1.1.5. Физическая готовность дошкольников к обучению в школе

1.2. Морфо-функциональная характеристика детей первого года обучения в школе

1.2.1 .Развитие физических качеств детей первоклассников

1.2.2.Динамика двигательной активности детей на первом 34 году обучения в школе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация процесса физической подготовки детей 5-7 лет к школе на основе учета соматических типов и вариантов биологического развития»

Актуальность исследования. Первые годы обучения в школе, как указывает М.М.Боген [30], является сильной стрессовой ситуацией, изменяющей реактивность детского организма.

Состояние физического здоровья подрастающего поколения остается одной из актуальных проблем современного общества. Об этом говорится в «Концепции демографического развития России на период до 2015 года». По данным ряда авторов число здоровых дошкольников и первоклассников не превышает 10-12% [7, 15, 80, 200]. По данным НИИ здоровья детей РАМН школьная нагрузка у 50% детей приводит к концу первого учебного года к проявлению неврозов [173].

Ряд авторов [11, 18, 86, 103] указывают, что состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста характеризуется следующими тенденциями: функциональные отклонения - 70%, хронические заболевания - 50%, физиологическая незрелость - 60%, дефицит массы тела - 20%, различных отклонений от нормы в опорно-двигательном аппарате - 45%.

Особое внимание привлекают дети дошкольного возраста и первоклассники, т.к. они испытывают большие эмоциональные и физические нагрузки в связи с новыми социальными условиями - начало обучения в школе, школьная гиподинамия, новые взаимоотношения и т.д. Этот этап в жизни ребенка является критическим с биологической точки зрения, т.к. должны сформироваться защитные механизмы [8, 135].

Исследования последних лет [20, 31, 166, 177, 211] свидетельствуют, что значительная часть дошкольников еще плохо адаптируется к внешним и социальным условиям, предъявляемым требованиям обучения и воспитания.

Физические упражнения во многих образовательных программах дошкольного воспитания рассматриваются как вспомогательные для решения главной задачи - подготовки ребенка к школьному обучению [214], но в них не рассматривается здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии, которые на современном этапе рассматриваются, как наиболее перспективные в сочетании с приобретением умений выполнять требования тестовых упражнений [72]. При этом необходимо учитывать, что не каждый ребенок физически, функционально и психологически готов к достаточно насыщенной школьной программе. Дети, имеющие недостаточный уровень «школьной зрелости», отстают в учебе. А те, которые успешно учатся, компенсируют свою незрелость ценой ухудшения здоровья, снижением резистентности организма [5, 11, 15, 47, 86].

Недостаточно научно обоснованных рекомендаций, доступных для увеличения роли родителей в подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе, недостаточно разработана совместная деятельность родителей и воспитания детского сада.

Важнейшей причиной негативного ответа на требования школьной программы по физической культуре школьников является отсутствие учета биологической зрелости ребенка основных физиологических систем [25, 71, 78], т.е. подготовка детей к школе проводятся без учета конституциональных (соматических) особенностей детей первого детства и учета закономерностей моторного развития. Вследствие чего происходят не желательные связи темпов роста морфологических и функциональных показателей, отмечается астенизация телосложения у дошкольников. Не учитывается оценка функциональной готовности детей 6-8 лет к обучению в школе с учетом сомато-педагогической готовности различных вариантов биологического развития.

Необходима дальнейшая разработка проблемы подготовки ребенка к школе с учетом его индивидуального отношения к двигательной активности о чем писали Смоленские ученые при изучении биологической зрелости, соматодиагностике, метрической оценке варианта биологического развития, выполненными под руководством профессоров В.М.Волкова, Р.Н.Дорохова, И.И.Бахраха, однако, это перспективное направление мало изучено [32, 80, 141, 183, 197].

Рядом исследователей установлена связь успеваемости с двигательной активностью ребенка, соматическим типом, вариантом биологического развития [70, 80, 83, 168, 183]. Показаны различия в соматическом развитии и физической подготовленности детей из различных районов города [32, 183, 198].

Научными исследованиями показано, что здоровьеформирующие технологии, связанные с подготовкой ребенка к школе, перспективное направление при учете анатомо-физиологических и психических особенностей, отражающих сомато-психические закономерности развития ребенка на этапах онтогенеза [53, 59]. Таким образом, необходима углубленная подготовка ребенка с учетом особенностей растущего организма и его двигательной индивидуальности в подготовительный период к школе. Согласование программы физической подготовки в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) и в школе является важным условием педагогической работы, направленной на улучшение здоровья первоклассников. С этих позиций тема диссертационной работы актуальна для теории и практики физического воспитания детей дошкольного возраста [46].

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику индивидуализированной физической подготовки детей 5-7 лет на основе учета соматических типов и вариантов биологического развития к двигательному режиму первоклассников и выполнению программы по физической культуре.

Объект исследования - процесс физической подготовки старших дошкольников к обучению в школе с учетом соматических типов и вариантов биологического развития.

Предмет исследования - содержание и направленность методики физической подготовки детей 5-7 лет к школе на основе дифференциации их биологических и соматических характеристик.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что индивидуализированная методика физической подготовки детей к школе, основанная на внедрении дополнительных занятий в семье и ДОУ с применением комплексов общеразвивающих и специальных упражнений, с учетом соматического типа и варианта биологического развития качественно улучшит их физическую подготовленность к школьному двигательному режиму и выполнению контрольных нормативов по физической культуре.

Научная новизна исследования: установлены наиболее уязвимые возрастные, структурные и двигательные компоненты физической подготовленности первоклассников, лимитирующие успешную адаптацию детей к двигательному режиму и усвоению школьной программы по физической культуре в первом классе, послужившие основой построения целенаправленного педагогического процесса физического воспитания в старшем дошкольном возрасте; при организации и планировании физической подготовки старших дошкольников применен конституциональный подход, позволяющий повысить уровень физической готовности к школьному двигательному режиму и выполнению контрольных нормативов по физической культуре; разработаны и внедрены в практику физического воспитания ДОУ комплексы индивидуализированных упражнений, направленные на формирование морфологической базы движений, приобретение умений и навыков выполнения контрольных (школьных) нормативов, развитие статической выносливости постуральных мышц будущих первоклассников, позволяющие на более высоком качественном уровне осуществлять процесс физического воспитания дошкольников; экспериментально обоснована индивидуализация физической подготовки детей старшего дошкольного возраста, основанная на учете динамики их морфологических и двигательных особенностей, происходящих при переходе из дошкольного учреждения в школу, позволяющая повысить уровень развития физических качеств детей различных соматических типов и вариантов биологического развития.

Теоретическая значимость исследования. В теорию физического воспитания дошкольников внесены дополнения о необходимости использования объективных соматических и тестовых показателей при оценке целенаправленной физической подготовки детей 5-7 лет к особенностям и требованиям школьного обучения, направленного развития двигательных способностей ребенка, способствующих повышению эффективности обучения в начальной школе.

Практическая значимость исследования. Применение предложенных индивидуально-групповых критериев оценки двигательной подготовленности детей 5-7 лет отражают развитие физических способностей, формирующихся под влиянием направленного двигательного режима.

Результаты оценки соматических и двигательных особенностей дошкольников на этапе перехода из ДОУ в общеобразовательную школу служат основой для планирования и организации учебно-воспитательного процесса детей 5-7 лет и подбора средств повышения их уровня физической подготовленности, тем самым, повышая качество образовательного процесса в целом.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Применение соматодиагностики и тестографии является основой при физической подготовке детей 5-7 лет к двигательному режиму и выполнению программы по физической культуре в первом классе.

2. Содержанием и направленностью процесса физической подготовки старших дошкольников к школе являются дополнительные занятия с детьми в семье и ДОУ на основе индивидуализации их двигательных возможностей и формирования групп для занятий с учетом соматического типа и варианта биологического развития.

3.Индивидуализированная методика физической подготовки старших дошкольников обеспечивает положительный эффект в развитии физических качеств, формировании умений и навыков, соответствующих школьным требованиям к двигательному режиму и выполнению нормативов по физической культуре.

Структура диссертационной работы. Диссертация представляет собой рукопись, основное содержание которой изложено на 179 страницах компьютерной верстки, состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций, содержит 38 рисунков и 35 таблиц, 4 приложения. Библиографический указатель включает 230 источника, из них 11 зарубежных.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Дарданова, Наталья Александровна

ВЫВОДЫ

1. Анализ специальной научно-методической литературы показал, что в настоящее время в системе подготовки старших дошкольников большее внимание отводится учебно-образовательному процессу, совершенствование которого является важнейшей предпосылкой повышения эффективности школьного обучения. При этом физическая подготовка детей к условиям обучения в школе до сих пор ориентирована на «усредненного» ребенка и, по-прежнему, .отсутствуют научно обоснованные практические рекомендации по индивидуализации процесса физического воспитания. Поэтому необходима разработка инновационных методик, реализация которых обеспечит повышение уровня физической подготовленности дошкольников.

2. Результаты констатирующего эксперимента выявили гетерохронность и алометричность показателей динамики ростовых процессов детей, достоверно различающихся у лиц укороченного и растянутого вариантов биологического развития и разных соматических типов. Наибольший годовой прирост длины тела имеют дети ВБР «А» - 5,5 см, дети ВБР «С» - 3,2 см. Величина прироста массы тела превышает значение прироста длины тела, составляя 8,1 - 9,2 %. Различия габаритных показателей у лиц различных соматических типов и вариантов биологического развития повлияли на результаты тестовых упражнений. Достоверные отличия в показателях физической подготовленности имеют дети МиС и МаС типов (р<0,05), в технике выполнения упражнений - дети ВБР «А» и «С». Следовательно, целесообразно проводить занятия, основанные на изосомном и изохронном формировании групп для развития физических качеств дошкольников.

3. Анализ основных положений общепринятой программы для детей в ДОУ позволил выявить отсутствие компонентов процесса физического воспитания в старшем дошкольном возрасте, лимитирующие успешную адаптацию детей к двигательному режиму и усвоению школьной программы по физической культуре в первом классе:

- прогнозирование процессов индивидуального развития ребенка (соматического и биологического) и уровня двигательной подготовленности к школе;

- недостаточная информативность оценки индивидуальных физических качеств дошкольников, необходимых для выполнения программных требований начальной школы (коэффициент вариации более 30%);

- в программе отсутствуют комплексы упражнений, целенаправленно развивающих статическую выносливость мышц позвоночного столба ребенка, формирующих правильную осанку и навыки сохранения рабочей позы за партой;

- недостаточная согласованность программ дошкольного и школьного воспитания по физической культуре, заключающаяся в разнонаправленном подходе к выполнению контрольных упражнений и формированию двигательных умений и навыков;

- существует четкое различие в формулировке задач, выборе средств и методов обучения, требований к оценке результатов физического воспитания в ДОУ и СОШ;

- переход от субъективного контроля в дошкольных учреждениях на объективную (балльную, цифровую) оценку выполнения контрольных нормативов, что является для детей стрессовой ситуацией.

4. Методика индивидуализированной физической подготовки детей 5-7 лет на основе развивающих и формирующих упражнений с применением изохронного и изосомного подходов обеспечила условия для определения длительности занятий, отдыха, числа повторений упражнений, что позволило избежать перегрузок и привести к следующим изменениям:

- у детей экспериментальной группы достоверно улучшились результаты подтягивания на низкой перекладине (с 5 до 8) и подъема туловища из положения лежа (с 7 до 12) (р<0,05);

- беговые тесты выявили существенное уменьшение времени пробегания у испытуемых экспериментальной группы (0,4 с), приближая результат к среднему уровню школьной программы; достоверные (р<0,05) изменения произошли при оценке координационных способностей у испытуемых экспериментальной группы, уровень результатов детей МиС типа по программе стал высоким.

- результаты выполнения скоростно-силовых упражнений (прыжка в длину с места и метания мяча из-за головы сидя) требуют сочетания наглядного обучения, детального и индивидуального объяснения техники движения и применения игрового метода. Оценка результатов проводилась по нормативам, разработанным для детей отдельных соматических типов;

- результаты статической выносливости мышц верхних конечностей, спины и живота имеют достоверные различия (р<0,05) у детей экспериментальной группы, за исключением испытуемых ВБР «С» -отстающих детей в развитии.

Эффективность предложенной нами методики двигательной подготовки ребенка возрастает при непосредственном контроле индивидуальных соматических особенностей роста (каждые полгода) и результатов тестовых упражнений (каждые три месяца), создавая объективную возможность управления процессом физической подготовки детей к условиям обучения в школе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Предложенная индивидуализированная методика физической подготовки детей 5-7 лет рекомендуется для включения в стандартную программу по физическому воспитанию, в виде дополнительных занятий в подготовительных группах к школе в ДОУ.

2. С целью развития и укрепления здоровья детей рекомендуется формировать группы для дополнительных занятий, используя принципы изосомного и изохронного подходов, применяя игровой и соревновательный методы, и различный инвентарь для привития интереса детей к занятиям физическими упражнениями.

3. Дополнительные занятия по физической подготовке детей 5-7 лет к школе рекомендуется планировать и проводить в дошкольном учреждении и домашних условиях комплексно.

4. В условиях дошкольного учреждения на этапе подготовки к школьному обучению рекомендуется предварительно проводить дополнительные обследования: осмотр педиатрами для выявления состояния здоровья детей, особенно, опорно-двигательного аппарата и уровня физической и моторной подготовленности ребенка к школе с учетом их соматических и индивидуальных особенностей.

5. Для объективной оценки уровня физической подготовленности детей необходимо использовать разработанные дифференцированные контрольно-педагогические нормативы, с учетом соматического типа и варианта биологического развития.

6. Особое внимание уделять детям «растянутого» варианта биологического развития (ВБР «С»), т.к. эти дети испытывают большие эмоциональные и физические перегрузки в связи с новыми условиями школьного обучения. Необходимо учитывать тендерные особенности двигательной активности для оптимизации двигательного развития, как фактора исправления отрицательного влияния гиподинамии.

7. Для формирования морфологической базы движений рекомендуем дополнительно основных занятий ежедневно выполнять:

- детям МеС и МаС типов, ВБР «В» и «С» упражнения для отработки дифференциации правых и левых частей тела в течение 5-10 минут;

- детям ВБР «С» упражнения на формирование ориентировки в окружающем пространстве в течение 10 минут;

- детям МаС типа и ВБР «С» упражнения на развитие крупной моторики в течение 10-15 минут.

8. Для формирования умений и навыков выполнения школьных нормативов (тестов) рекомендуем:

- детям МиС типа выполнять бег в следующей последовательности -на 10, 15, 18 и 24 метра, МеС типа - на 12,18,21 и 27 метров, МаС типа - на 15,20,25 и 30 метров соответственно;

- сформировать группы из детей МеС и МаС типов для выполнения прыжков в длину с места, с двух ног на одну, с двух на две, а микросоматикам выполнять прыжок в длину с разбега, с преодолением препятствия, в высоту и затем в длину с места;

- детям МиС типа выполнять челночный бег 3 раза 6><5 метров, МеС типа 3-4 раза 4x7,5 метров, МаС типа 4 раза 3x10 метров;

- объединить детей в группы ВБР «В» и «С» в одну группу, ВБР «А» в другую для развития силовых качеств. Первая группа выполняет упражнения с набивными мячами, различные виды отжиманий, подтягивание в висе лежа, а вторая группа подтягивание в висе лежа изменяя хват и интенсивность.

9. Для развития статической выносливости основных мышечных групп рекомендуем детям МаС типа выполнять специальные упражнения по 6-8 раз с маленькими интервалами отдыха, а детям МиС и МеС типа по 3-4 раза.

10. Рекомендуем регулировать нагрузку на занятиях по внешним признакам утомления детей. Однако отметим, что детям ВБР «В» и «С» необходимо больше времени на восстановление.

11. В план учебно-воспитательной работы воспитателей, методистов по физическому воспитанию рекомендуем ввести обязательные методические занятия с родителями, направленные на формирование знаний о статико-динамическом и здоровьеформирующем двигательном режиме дошкольника в целом и домашних условиях.

12. Рекомендуем учебной части образовательных учреждений в план подготовки специалистов по физическому воспитанию детей и подростков ввести дополнительный курс обучения выпускников по раннему прогнозированию соматического состояния - оценки соматического типа и варианта биологического развития с целью умения формирования групп детей для профилактики адаптационного стресса начальной школы, дезадаптации и направленного укрепления здоровья, используя изосомный и изохронный методы формирования групп, учитывающие тендерные особенности двигательной активности младших школьников для оптимизации их двигательного режима и профилактики школьной гиподинамии, которая является основным фактором нарушающим здоровье младших школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дарданова, Наталья Александровна, 2011 год

1. Абдрахманов А.Я. Комплексный подход при совершенствовании двигательных качеств у детей, подростков и юношей / А.Я. Абдрахманов // Сб. науч. тр. молодых ученых. Смоленск: СГИФК, 1996. - Вып. 2. - С. 2124.

2. Абольянина С.Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности: автореф. дис. .канд.пед.наук / С.Г.Абольянина. Хабаровск, 2009. - 24 с.

3. Аганянц Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: учебное пособие / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердическая, Е.В. Демидова. Краснодар, 1999. - 71 с.

4. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физических нагрузок на физкультурных занятиях / Н.Аксенова // Дошкольное воспитание. М., 2000. - №6. - С. 37-40.

5. Андреянова Е.Ю. Коррекция физического состояния детей дошкольного возраста средствами физической культуры: автореф. дис. .канд. пед. наук/Е.Ю.Андреянова. -М, 2001. 19 с.

6. Андронеску А. Анатомия ребенка / А. Андронеску. Кишинев, 1979.-С. 47-64.

7. Антонов A.A. Методика применения подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис . . .канд. пед. наук / А.А.Антонов. СПб., 1997. - 24 с.

8. Антропова А.П. Индивидуализация процесса осуществления здоровьесберегающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.П.Антропова. -Челябинск, 2001. 21 с.

9. Артемьева Н.К. Анализ и коррекция нутриционного статуса дошкольников в условиях гиподинамии / Н.К. Артемьева, С.П. Лавриченко, М.А. Липатникова // Наука Кубани. № 2. - 2004. - С. 8-12.

10. Асрян А.Б. К вопросу о состоянии детей дошкольного и младшего школьного возраста / А.Б.Арсян // Совершенствование систем подготовки высококвалифицированных спортсменов: Республиканская научно-методическая конференция. Ереван, 1980. - С. 45-46.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания.- М.: Просвещение, 1990. С.281-283.

12. Бабанкова И.К. Влияние физкультурных занятий на умственную работоспособность дошкольников / И.К.Бабанова // Спортивная наука на рубеже столетий: междунар. сб. науч. трудов. Вып.1. - Минск, 2000. - С. 277-280.

13. Багина А.Н. Проблема готовности детей к обучению в школе / А.Н.Багина, В.А.Багина // Физическая культура, образование, здоровье: междунар. сб. статей науч.-практ. конф. Вел.Луки: ВЛГИФК, 2002. - С. 1925.

14. Бакурова Т.П. Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям ФВ посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: автореф. дис. .канд. пед. наук / Т.П.Бакурова. -Омск: СГАФК, 2001. 24 с.

15. Бальсевич В.К. Теория и технология спортивно-ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование,тренировка. 2005. - № 5. - С. 50-54.

16. Баранов A.A. Здоровье детей России / А.А.Баранов. М.: СПР,1999.-30 с.

17. Бахрах И.И. Исследование и оценка биологического возраста детей: руководство по спортивной медицине / И.И.Бахрах, Р.Н.Дорохов. -М.: Медицина, 1991. С. 230-257.

18. Бахрах И.И. Медицина, подросток, спорт / И.И.Бахрах, Р.Н.Дорохов. Смоленск, 1975. - С.39.

19. Башкиров П.Н. Строение тела и спорт / П.Н. Башкиров, Н.Ю. Лутовинова, М.И. Уткина. М.: МГУ, 1968.- 148 с.

20. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Башкиров. М.: МГУ, 1962. - 340 с.

21. Безруких М.М. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные процессы для детей 5-6 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / М.М.Безруких. М., 2001. -190 с.

22. Беляева С. Таблицы для анализа физкультурного занятия / С.Беляева // Дошкольное воспитание. 1990. - № 1. - С. 61-69.

23. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 228 с.

24. Бернштейн H.A. О построении движений / Н.А.Бернштейн. М.: Медгиз, 1947.-241 с.

25. Бланин A.A. Становление физический качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа: автореф. дис. .канд.пед.наук / А.А.Бланин. Малаховка: МГАФК, 2000. - 21 с.

26. Боген М.М. Ваш ребенок идет в школу: психологическая и физическая подготовка: книга для родителей будущего первоклассника / М.М.Боген, М.В.Боген. М.: Книжный дом «Либроком». - 2009. - 192 с.

27. Богина Т.Д. Сохранение и укрепление здоровья ребенка / Т.Л.Богина, М.Н.Рунова, С.О.Филиппова // Дошкольное воспитание. 1999. -№6. - С. 58.

28. Бубненкова О.М. Нетрадиционный педагогический подход к физическому воспитанию девочек 5-10 лет с ожирением: автореф. дис. . .канд.пед.наук / О.М.Бубненкова. Смоленск, 2007. - 21 с.

29. Бубнов Н.В. Развитие общей выносливости у детей дошкольного возраста / Н.В.Бубнов, О.В.Буланова, Я.С.Татаринов и др. // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте: сб. науч.тр. Смоленск, 1999. - С. 56-58.

30. Бултукова A.B. Программа физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах / A.B. Бултукова, В.А. Баландин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды НИИ проблем ФКиС. -Краснодар: КГУФКСТ, 2005. Т.8. - С. 270-275.

31. Бултукова A.B. Физическая подготовка детей 4-6 лет в разновозрастных группах / A.B. Бултукова, В.А. Баландин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды НИИ проблем ФКиС. -Краснодар: КГУФКСТ, 2005. Т.8. - С. 276-281.

32. Бунак В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. М., 1941. - 367 с.

33. Бунак В.В. Физическое развитие и соматические типы в период роста / В.В.Бунак // Труды IV науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: АПН РСФСР, 1960. - С. 27-42.

34. Вавилова E.H. Развиваем у дошкольников силу, ловкость, выносливость / Е.Н.Вавилова. М., 1981.- С.57-81.

35. Вавилова Р.И. Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре / Р.И.Вавилова. М.: Просвещение, 2003. - 245 с.

36. Ветошкина Е.А. Повышение уровня физического состояния детей 5-7 лет в условиях ДОУ на основе преимущественного развития выносливости: автореф. дис. .канд пед. наук / Е.А.Ветошкина. Хабаровск, 2006.- 18 с.

37. Виленская Т.Е. Реальная эффективность уроков физической культуры в специальных медицинских группах / Т.Е.Виленская // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2008. - 33. - С. SO-SS.

38. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. К.: Рад. шк., 1987. - 128 с.

39. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей / В.Г. Властовский. М.: МГУ, 1976. - 278 с.

40. Властовский В.Г. Тотальные размеры тела. Физическое развитие / В.Г. Властовский // Морфология человека. М.: МГУ, 1983. - С. 47-70.

41. Волков В.М. Основные закономерности развития детей / В.М.Волков, Р.А.Дорохов, В.А.Быков // Прогнозирование двигательных способностей у спортсмена.- Смоленск, 1998.- С.6-40.

42. Волянский Н. Влияние генетических и антропометрических факторов на спортивные достижения / Н.Волянский. М: Физкультура и спорт, 1980.-С. 289-299.

43. Воропаев A.M. Особенности методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.М.Воропаев. М.: ВНИИФК, 1990.-25 с.

44. Габович Ф.В. Анатомо-физиологические особенности и этапы развития ребенка как основы гигиены детского возраста / Ф.В.Габович. М., 1977. - С.322-330.

45. Гайдадина И.И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: автореф. . .дис.кан.пед.наук / И.И.Гайдадина. -Краснодар, 2010. 23 с.

46. Галкин Ю.П. Профилактика плоскостопия: учебное пособие / Ю.П.Галкин. Смоленск: СГИФК, 1994. - 38 с.

47. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д.Глазырина, В.А. Овсянкин. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2005.- 175 с.

48. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрия / Г.Гримм. М.: Медицина, 1967. - 290 с.

49. Громбах С.М. Принцип возрастной периодизации в гигиене детей и подростков и основные закономерности роста и развития детей: матер, докл. симпозиума / С.М.Громбах. Одесса, 1985. - С.25-27.

50. Громыко В.В. Комплексная оценка физической подготовленности детей школьного и дошкольного возраста / В.В.Громыко,

51. A.Б.Рафалович, Л.А.Хасин // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. -1996. №3. - С. 53-54.

52. Губа В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного воспитания / В.П.Губа // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. 1999. - №3-4. - С. 21-41.

53. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте /

54. B.П.Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

55. Гужаловский A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания / А.А.Гужаловский. М., 1984. - 224 с.

56. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей различных конституциональных типов / В.Ю.Давыдов // Теория и практика физической культуры. 1995. - №11. - С. 39-43.

57. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7-10- летнего возраста разных типов конституции / В.Ю.Давыдов. Волгоград, 1994. - 33 с.

58. Дегтярев И.П. Физическое развитие / И.П.Дегтярев. Киев, 2005. - С.23-48.

59. Демидова Е.В. Психологическая готовность детей к обучению в школе / Е.В.Демидова // Актуальные вопросы ФКиС: труды НИИ проблем физической культуры и спорта. Краснодар: КГУФКСТ, 2007. - Т.9. - С.243-248.

60. Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1987. - 26 с.

61. Дерябин В.Е. Географические особенности строения тела населения СССР / В.Е.Дерябин, А.Л. Пурунджан. М.: МГУ, 1990. - 191 с.

62. Додонова Л.П. Конституциональные и двигательные качества у детей / Л.П.Додонова, Л.Т. Бухашеева // Спорт и здоровье: матер, науч. конф. -Киев, 1991.-С. 33-34.

63. Дорохов А.Р. Развитие силовых качеств девочек 7-12 лет различных соматических типов и вариантов развития: автореф. дис.канд. пед. наук / А.Р.Дорохов. Малаховка, 1993. - 21 с.

64. Дорохов Р.Н. Использование компьютерной диагностики при массовых обследованиях школьников / Р.Н.Дорохов, В.А. Левченков // ВНИИФК 60 лет: сб. науч.тр. - М., 1993. - С. 147-149.

65. Дорохов Р.Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: учебное пособие / Р.Н.Дорохов, В.П.Губа. Смоленск, 1995. - 98 с.

66. Дорохов Р.Н. Ориентиры формирования физических качеств у детей и подростков / Р.Н. Дорохов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте. Смоленск, 1999. - С. 6974.

67. Дорохов Р.Н. Основы и перспективы возрастного соматотипирования / Р.Н. Дорохов // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С. 10-12.

68. Дорохов Р.Н. Соматический тип и его функциональная характеристика: учеб. пособие / Р.Н.Дорохов. Смоленск, 1994. - 80 с.

69. Дорохов Р.Н. Спортивная морфология: учеб. пособие для высших и средних специальных заведений физической культуры / Р.Н.Дорохов, В.П.Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 236 с.

70. Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста / Р.Н.Дорохов, Т.А.Кравцова // Подросток, медицина и спорт: сб. науч.тр. -Смоленск, 1975.-С. 5-53.

71. Драговоз Л.А. Оптимизация процесса физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении / Л.А.Драговоз // Интеграциявысшего профессионального образования в сфере физической культуры: монография. Челябинск: УГУФК, 2008. - С.234-252.

72. Ермакова З.М. Изменения физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста под влиянием различных двигательных режимов: автореф. дис. .канд. биол. наук / З.М.Ермакова. -Краснодар: КубГАФК, 1999. 21 с.

73. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология / Е.К.Ермоленко. -Краснодар, 1998. 420 с.

74. Ерофеева Н.В. Индивидуализация как направление модернизации дошкольного физического воспитания / Н.В.Ерофеева // Теория и практика физической культуры. 2007. - №5. - С.77.

75. Жарова О.Ю. Скоростно-силовая подготовка школьниц 7-12 лет различных соматических типов: автореф. дис. .канд.пед.наук / О.Ю.Жарова. -Смоленск, 1999.-21 с.

76. Железняк Ю.Д. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду / Ю.Д.Железняк, С.В.Бондаренко // Теория и практика физической культуры. 1990. - №10. -С.32-34.

77. Жилов Ю.Д. Анатомо-физиологические особенности детей и подростков / Ю.Д. Жилов, Г.И.Куценко, Е.Н.Назарова // Основы медико-биологических знаний.- М.: Высш. шк., 2001.- С.6-94.

78. Зайцев А.А Исследование связи соматических показателей с результатами тестов / А.А.Зайцев // Соматические типы и соматотипирование. Смоленск, 2000. - С. 32-40.

79. Зайцев A.A. Физическое воспитание дошкольников: учеб.пособие / А.А.Зайцев, Е.В.Конеева, Н.К.Полещук, С.А.Соллогуб. Калининград, 1997.-71 с.

80. Зациорский В.М. Основы тестирования физической подготовки / В.М.Зациорский // Основы спортивной метрологии. М., 1979. - С. 136-144.

81. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология 21 века / Авт.-сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. М., 2000. - 29 с.

82. Зернова Н.И. Влияние соматотипа на адаптацию и развитие детей первого детства / Н.И.Зернова // Интегративная антропология медицине и спорту: межрегион, сб. науч. тр. - Смоленск, 2004. - С. 127-130.

83. Зюзик Ю.А. Особенности физического и функционального развития детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах: автореф. дис. . .канд. пед. наук / Ю.А.Зюзик. Краснодар, 1999. - 23 с.

84. Ивасева О.В. Дифференцированная методика оценки физической подготовленности детей 4-6 лет / О.В.Ивасева // Актуальные вопросы ФКиС: труды НИИ проблем физической культуры и спорта. Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - Т.8. - С.292-296.

85. Игнатьева С.Г. Педагогические условия здоровьесбережения учащихся в системе преддошкольной подготовки и начальной школы: автореф. дис. . .канд. пед. наук / С.Г.Игнатьева. Чебоксары, 2010.-21 с.

86. Изаксон Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В.Изаксон. Л.: Медицина, 1973.-269 с.

87. Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» // Дошкольное воспитание. 2000. - №5. -С. 145-148.

88. Инструкция по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов. М.: ГРАНТ, 2001. - 80 с.

89. Каданцева Г. А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: автореф. дис. .канд. пед. наук / Г.А. Каданцева. М, 1994. - 21 с.

90. Казарян Ф.Г. Мониторинг двигательной подготовленности школьников / Ф.Г. Казарян // Сборник научных трудов. Ереван, 2005. - № 4.-С. 173-180.

91. Калюжная P.A. Актуальные проблемы педиатрии / Р.А.Калюжная. М., 1968. - С. 23-45.

92. Карманова JT.B. Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста / JI.В.Карманова. Пермь, 1978.- 57 с.

93. Кириллова Т.Г. Возрастные, половые и индивидуальные аспекты функциональной готовности организма детей к обучению в школе: автореф. . .дис.кан.биол.наук / Т.Г.Кириллова Ростов-на-Дону, 1999. - 22 с.

94. Коган Б.И. Эффективность физкультурных занятий игровой направленности в специализированном дошкольном образовательном учреждении: автореф. дис. .канд. пед. наук / Б.И.Коган. Челябинск, 2000. - 20 с.

95. Козин Е.А. Дифференцированная методика физического воспитания старших дошкольников различных соматотипов на основе применения средств спортивной акробатики: автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.А.Козин. Хабаровск: ДВГАФК, 2008. - 24 с.

96. Козицина Ф.Р.Коррекция психомоторных функций и физической подготовленности у детей с низким уровнем готовности к обучению в школе: автореф. . дис. канд. пед. наук / Ф.Р.Козицина. Омск, 2002. - 23 с.

97. Козицына Ф.Р. Изучение взаимосвязи показателей физического развития, физической подготовленности и психомоторного развития детей дошкольного возраста с различным уровнем готовности к обучению в школе

98. Ф.Р.Козицына, Л.Г.Харитонова // СГУФКС. Научные труды: ежегодник за 2005 год. Омск: СГУФКС, 2005. - С. 103-107.

99. Козицына Ф.Р. Физическое воспитание как составная часть подготовки дошкольников к обучению в школе / Ф.Р.Козицына // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер, конфер. /РГУФКСТ. М., 2003. - Т. 1. - С.251-252.

100. Козлова С.А.Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С.А.Козлова. М., 1998. - С.46-53.

101. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. 2004. - № 1.

102. Корсунская М.И. Конституциональные особенности адаптации / М.И. Корсунская // Гигиена и санитария. 1972. - №3. - С. 50-54.

103. Кравцов Г.П. Готовность к школе / Г.П.Кравцов, Е.Е.Кравцова // Дошкольное воспитание. 1991. - №7. - С.81-84.

104. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников / З.И.Кузнецова // Физическая культура в школе. 2001.- №1. С. 7-9.

105. Легонькова Т.И. Элементы интегративной антропологии клинической практики / Т.И.Легонькова // Соматические типы и соматотипирование: сб. научн. тр. Смоленск, 2000. - С. 102-106.

106. Лепешкина C.B. Особенности физического воспитания 5-6-летних детей с логопедическими нарушениями: автореф. дис. .канд. пед. наук / С.В.Лепешкина. Малаховка: МГАФК, 2003. - 22 с.

107. Литвинов E.H. Готовимся к школе / Е.Н.Литвинов. М.: «Физкультура и спорт», 1986. - 32 с.

108. Лубышева Л.И. Физическая культура и молодежь: учебное пособие / Л.И.Лубышева, А.В.Лотоненко, А.С.Игнатьев. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 182 с.

109. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста / Ю.Ф.Луури. М., 1991. - 115 с.

110. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. М.: ТерраСпорт, 2000. - 192 с.

111. Лях В.И. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков / В.И. Лях, Г.Б.Мейксон, М.Кофман. М., 1992. - 24 с.

112. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В.И.Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. - №3. - С. 15-19.

113. Майорова Л.Т. Центры дошкольной подготовки как одна из форм готовности детей 6-7 лет к школе / Л.Т.Майорова, Н.Г.Лопина, В.Н.Пестун, Е.Г.Пестун // Физкультурное образование Сибири - 2005. - №1. -С. 37-39.

114. Маркосян A.A. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / А.А.Маркосян. М., 1969. - С. 5.

115. Мартин Р. Антропология / Р.Мартин. М.: Медгиз, 1928. - 320 с.

116. Мартиросов Э.Г. Технологии и методы определения состава тела человека / Э.Г.Мартиросов, Д.В.Николаев, С.Г.Руднев. М.: Наука, 2006. -248 с.

117. Мартиросов Э.Г. Возраст: хронологический, биологический, моторный. Методы определения: учебно-методическое пособие / Э.Г.Матриросов, А.Н.Тяпин, Е.Н.Крикун. Белгород, 2004. - 56 с.

118. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.В.Мастюкова. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1997. - 304 с.

119. Матвеева A.B. Формирование физической культуры личности детей старшего дошкольного возраста, с учетом их половых различий: автореф. дис. . .канд.пед.наук / А.В.Матвеева. СПбГУФК. - СПб, 2008. - 26 с.

120. Методика воспитания комплекса основных двигательных качеств у детей дошкольного возраста: рекомендации. Омск, 1986. - 36 с.

121. Михайлович Г.Н. Двигательное развитие детей 5-6 лет в связи с ориентацией к сложнокоординационной спортивной деятельности: автореф. дис. . канд.пед.наук / Г.Н.Михайлович . М., 1992. - 19 с.

122. Моргун И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательныхучреждений: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.Н.Моргун. Краснодар: КубГАФК, 2001.-16 с.

123. Нежнова Т.А. Психологические различия в отношениях к школе и учению у младших и старших школьников в начале и конце первого года обучения / Т.А.Нежнова // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981. - С.81-89.

124. Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке / Б.А.Никитюк. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 440 с.

125. Никитюк Б.А. Конституция человека / Б.А.Никитюк // Итоги науки и техники. Антропология. ВИНИТИ. 1991. - №4. - 149 с.

126. Никитюк Б.А. Новая техника соматотипирования / Б.А. Никитюк, А.И. Козлов //Новости спортивной и медицинской антропологии. 1990. -Вып.З.-С. 121-137.

127. Никитюк Б.А. Новый этап исследований в области анатомической конституциологии / Б.А.Никитюк // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии. Красноярск, 1992. - С. 2627.

128. Николаев В.Г. Состояние, проблемы и перспективы интегративной антропологии / . В.Г.Николаев // Актуальные проблемы интегративной антропологии: матер. Всерос. науч.-практ. конф. -Красноярск, 2002. Т.1. - С. 1-6.

129. Никуличева И.В. Разработка комплекса общеразвивающих упражнений для детей 4-6 лет / И.В. Никуличева, В.П. Губа // Сб. научн. трудов СГИФК. Смоленск, 1999. - С. 82-84.

130. Новикова М.А. Подготовка детей к школе с использованием типологического подхода / М.А.Новикова // Соматические типы и соматотипирование: сб.науч. тр. Смоленск: СГИФК. 2000. - С.56-58.

131. Новикова М.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: учебное пособие / М.А.Новикова. Смоленск: СГИФК, 1997. - 84 с.

132. Новохотько В.Т. Новое в организации физического воспитания младших школьников / В.Т.Новохотько //Теория и практика физической культуры.- 1990.- № 11.- С. 36-37.

133. Ноткина H.A. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / Н.А.Ноткина.- СПб., 1993. С. 78-81.

134. Ноткина H.A. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Н.А.Ноткина. СПб.: Акцидент, 1998. - С. 64-68.

135. Ноткина H.A. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / Н.А.Ноткина. СПб., 1995. - 64 с.

136. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И.Осокина, Е.И.Вавилова. М.: Просвещение, 1986. - 394 с.

137. Панасюк Т.В. Антропологический мониторинг дошкольников: учебное пособие / Т.В. Панасюк, С.И Изаак, Е.Н.Комиссарова. М: ФК, 2005,- 110 с.

138. Панасюк Т.В. Телосложение и процессы роста у детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах: автореф. дис. . канд. биол. наук / Т.В.Панасюк. М., 1984. - 18 с.

139. Панкратов Е.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста новая учебная дисциплина факультета физического воспитания / Е.И.Панкратова // Теория и методика физической культуры.- М., 1993.- 78-94 с.

140. Пенде Н. Наследственность конституции / Н.Пенде. М.: Госполитиздат, 1930.

141. Петрунина Н.В. Эффективность физкультурно-оздоровительной программы в процессе физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении / Н.В.Петрунина, Г.Н.Голубева / Теория и практика физической культуры. 2010. - №1. - С.92

142. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: автореф. дис. .канд.пед.наук / Е.А.Пимонова. М.: ВНИИФК, 1990.-23 с.

143. Подставкова Ю.С. Инновационные средства в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Ю.С.Подставкова // Ученые записки университета им.П.Ф. Лесгафта. 2007. - №9. - С.74-77.

144. Попов Г.Г. Обучение дошкольников комплексу физических упражнений разной технической сложности / Г.Г.Попов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. - №5. - С.31-32, 49.

145. Правдов Д.М. Формирование двигательных действий на основе использования упражнений с целевой точностью у детей дошкольного возраста: автореф. дис. . .канд. пед. наук / Д.М. Правдов. Шуя, 2009. - 22 с.

146. Приказ Министерства образования РФ от 15.03.2002 № 867 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».

147. Приказ МЗ РФ от 18.10.2002 № 320 «О реализации постановления правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического развития населения, физического развития детей, подростков и молодежи»».

148. Приказ МЗ РФ от 21.03.2003 № 113 « Об утверждении концепции охраны здоровья здоровых в Российской Федерации».

149. Приказ МЗ РФ от 21.03.2003 № 114 «Об утверждении отраслевой программы «Охрана и укрепление здоровья здоровых на 2003-2010 годы».

150. Прокофьева В.Н. Физическая подготовленность и соматические способности организма детей дошкольного возраста / В.Н.Прокофьева.

151. B.И.Кузнецова // Теория и практика физической культуры. 2009. - №8.1. C.59-64.

152. Радченко Т.В. Дифференциация оценки физической подготовленности детей дошкольного возраста / Т.В.Радченко// Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды НИИ проблем ФКиС. -Краснодар: КГУФКСТ, 2007. Т.9. - С. 247-250.

153. Родин Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков: автореф. дис. .канд. пед. наук / Ю.И.Родин. Тула:ТГПУ, 1998. - 24 с.

154. Родионова Е.С. Преемственность в работе детского сада и школы / Е.С.Родионова // Справочник старшего воспитателя в дошкольном учреждении. №10. - 2010. - С. 35-38.

155. Романова Е.Е. Проявление мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями речи / Е.Е.Романова, Е.В.Диулина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - №1. -С. 58-60.

156. Руднева J1.B. Педагогические условия формирования у дошкольников готовности к обучению двигательным действиям: автореф. дис. .канд. пед. наук / Л.В.Руднева. М.: ВНИИФК, 2003. - 25 с.

157. Садчикова Л.И. Соматические и педагогические компоненты оздоровительной физической культуры с детьми младшего школьного возраста: дис. . канд.пед.наук. / Л. И. Садчикова. Смоленск, 2003. - 22 с.

158. Садчикова Л.И. Являются ли малые размеры тела основой для ограничения физических нагрузок? / Л.И.Садчикова // Морфобиомеханические и соматодиагностические особенности адаптивной физической культуры. Смоленск, 2002. - С. 32-35.

159. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П.Сальникова. -М.: Просвещение, 1968. 157 с.

160. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М.Р.Сапин, З.Г.Брыксина.- М., 2000.-134 с.

161. Саркисов Д.С. Структурные основы адаптации / Д.С.Саркисов // Хронобиология и хрономедицина. М.: Медицина, 1989. - С. 116-133.

162. Серова Н.Б. Улучшение физического здоровья детей средствами физической культуры в городском оздоровительном лагере / Н.Б.Серова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - №4. -С. 21-23.

163. Смирнов Ю.А. Дифференцированная физическая подготовка детей дошкольного возраста / Ю.А.Смирнов // Адаптивная физическая культура. 2005. - №3. - С.23-24.

164. Смолдовская И.О. Технология проведения оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста: учебное пособие / И.О.Смолдовская. Смоленск: СГАФКСТ, 2009. - 180 с.

165. Смоленский A.B. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков: краткий курс лекций по спортивной медицине / А.В.Смоленский. М„ 2005. - С. 43-57.

166. Солодков A.C. Физическое и функциональное развитие детей дошкольного возраста Санкт-Петербурга / A.C.Солодков, Е.М. Есина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - №1-2. -С. 12-15.

167. Сорокина Т.С. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе: автореф. дис. .канд.пед.наук / Т.С. Сорокина . М., 1979.- 18 с.

168. Спиридонова Л.Б. Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательной школе: учебное пособие / Л.Б.Спиридонова. Омск: СибГАФК, 1999. - 23 с.

169. Спирина И.К. Методика формирования физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.К.Спирина. Волгоград: ВГАФК, 2000. - 24 с.

170. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений / ЭЛ.Степанькова. 2-е- изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - С. 355-358.

171. Степанова М.И. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе / М.И.Степанова, С.И.Сазанюк // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №3. - 2008. - С.7- 12.

172. Сулимов A.A. Характеристика габаритного варьирования детей конца 90-х годов / A.A. Сулимов // Соматические типы и соматодиагностика: сб. науч. тр., посвящ. 70-летию проф. Р.Н.Дорохова. Смоленск, 2000. - С. 64-68.

173. Татаринов Я.С. Определение жира расчетным методом / Я.С.Татаринов, Р.Н.Дорохов // Новости спортивной и медицинской антропологии. 1994. - № 2. - 93 с.

174. Тихвинский С.Б. Детская спортивная медицина: руководство / С.Б.Тихвинский, С.В.Хрущев. -М.: Медицина, 1991. 560 с.

175. Уилмер Дж. Физиология спорта / ДжУилмер, И.К.Кастелл. -Киев: Олимпийская литература, 2001. 444 с.

176. Урысон A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет / А.М.Урысон // Рост и развитие ребенка. М., 1973. - С. 4-50.

177. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста / В.С.Фарфель. -М.: АПН РСФСР, 1959. 158 с.

178. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. А.В.Кенемана, М.Ю. Кистяковского, И.Т. Осокиной. М., 1980. - С. 2529.

179. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. М.: Просвещение, 2002. - 61 с.

180. Филичева Т.Б. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. -М., 1991.-44 с.

181. Харитонов В.И. Взаимосвязь параметров физического развития школьников младших классов / В.И.Харитонов // Теория и практика физической культуры. 1997. - №9. - С. 49.

182. Хрипкова А.Г. Общие закономерности роста и развития детей и подростков / А.Г.Хрипкова и др. // Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990. - С.5-14.

183. Хрисанфова E.H. Проблемы комплексного изучения биологического статуса человека в постнатальном онтогенезе / E.H. Хрисанфова // Проблемы биологии человека. Киев: Наукова Думка, 1980. -С. 161-327.

184. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольном учреждении / Д.В.Хухлаева. М., 1984. - С. 75.

185. Цаплева Т.Е. Несколько слов о необходимости ранних занятий художественной гимнастикой / Т.Е.Цаплева // Здоровье. Физическая культура. Спорт.: сб. науч.тр. Смоленск: СГИФК, 2002. - С. 159-161.

186. Цаплева Т.Е. Развитие двигательных способностей дошкольниц, занимающихся художественной гимнастикой / Т.Е. Цаплева // Соматические типы и соматотипирование. Смоленск, 2000. - С. 25-28.

187. Чаплыгина E.B. Характеристика анатомических компонентов, определяющих соматотип детей в норме и при дисфункции эндокринных желез: автореф. дис. . канд.мед.наук / Е. В. Чаплыгина . JL, 1997. - 18 с.

188. Черкашин В.П. Особенности проведения занятий по физической культуре в период подготовки к обучению в школе / В.П.Черкашин, Н.В.Финогенова // Ученые записки университета им.Лесгафта. 2009. -№5(51). - С.103-107.

189. Чтецов В.П. Опыт объективной диагностики соматических типов / В.П.Чтецов // Вопросы антропологии. 1978. - Вып. 58. - С. 3-22.

190. Чтецов В.П. Соматические типы и состав тела у мужчин и женщин: автореф. дис. . .докт.биологич.наук / В.П. Чтецов . М., 1978. - 39 с.

191. Чхаидзе Л.В. Координация произвольных движений человека / Л.В.Чхаидзе. М.: Наука, 1978. - 132 с.

192. Шалауров A.B. Новый подход в определении соматотипа / А.В.Шалауров // Конституция и здоровье человека. Л., 1991. - С. 69.

193. Шебеко В.Н. Вариативные физкультурные занятия в детском саду: старший дошкольный возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений /В.Н.Шебеко. М., 2001. - 67с.

194. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В.А. Шишкина. М.: Академия Наук, 2000. - 172 с.

195. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: 4-е изд. испр. / В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина. М.: Издательский цент «Академия», 2001. - 176 с.

196. Шилкова И.К. Здоровьеформирующее физическое развитие: развивающая двигательная программа для детей 5-6 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / И.К.Шилкова, А.С.Болыпев, Е.А.Силкин. М.: Гуманитарный изд. центр «Владос», 2001. - 336 с.

197. Шнейдер О.С. Возрастная динамика показателей физического развития и физической подготовленности дошкольников / О.С.Шнейдер //

198. Проблемы физической культуры, спорта и туризма: Матер, науч. конф. -Хабаровск: ДВГАФК, 2002. С.364-367.

199. Штефко В.Г. Схема клинической диагностики конституциональных типов / В.Г.Штефко, А.Д. Островский. М.-Л., 1929. -79 с.

200. Щедрина А.Г. Проявление общебиологических закономерностей в физическом развитии школьников / А.Г.Щедрина // Морфология. 2001. -Т. 120.-№4. -С. 56-59.

201. Щербакова Т.А. Умственное и физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами физической культуры / Т.А.Щербакова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. - №2. - С. 18-21.

202. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет: пер. с англ / Д.Эйнон /. М.: Педагогика Пресс, 1995. - 192 с.

203. Энци Я.Ф.Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста: автореф. . дис. канд. пед. наук / Я.Ф.Энци. СПб: РГПУ, 1992. - 20 с.

204. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П.Юрко. М.: Просвещение, 1978. - 168 с.

205. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В.Юрьев, А.С.Симаходский. СПб., 2003. - 250 с.

206. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка: 3-е изд. / В.В.Юрьев, А.С.Симаходский, Н.Н.Воронович, М.М.Хомич. СПб: Питер, 2007. - 272 с.

207. Яковлева Л.В. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Ч.З: конспекты занятий для старшей и подготовительной к школе групп / Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина. -М.: Владос, 2003. 256 с.

208. Ямпольская Ю.А. Оценка физического развития подростков Москвы / Ю.А.Ямпольская // Педиатрия. 2001. - № 2. - С. 5 - 8.

209. Alexander K. L., Entwisle D. R., Dauber S. L. First grade classroom behavior: Its short- and long-term consequences for school performance. Child Development, 1993 № 64, P. 801-814.

210. Barbour N. H., Seefeldt C. Parent-Child relationship influences in children's transition to school. Merrill-Palmer Quarterly, 1993, № 39(2), P. 173195.

211. Bevan A. Continuity in schooling. Preschool/infants education. The Leader, 1976, № 6(3), P. 32-38.

212. Briggs F., Potter G.K. (Eds). Teaching children in the first three years of school. Sydney: Longman and Cheshire 1990.

213. Howse R.B., Calkins S.D., Anastopoulos A.D., Keane S.P., Shelton T.L. Regulatory contributors to children's kindergarten achievement. Early Education and Development, 2003, №14. P. 101-119.

214. Margetts K. Factors impacting on children's adjustment to the first year of primary school, set: Research Information for Teachers, 2, 1997.

215. Rogol AD, Lawton EL. Body measurements. In: Lohr JA, ed. Pediatric outpatient procedures. Philadelphia: JB Lippincott, 1990:1-9.

216. Scott-Little C., Niemeyer J. Assessing kindergarten children: What school systems need to know. Greensboro, NC: SERVE, 2001.

217. Tanner J.M. Growth and Adolescence. Oxford. - 1962. - 263 p.

218. Thompson B. (1975). Adjustment to school. Educational Quarterly, -1975, №17(2), P. 128- 136.

219. Watson E.H, Lowery H.G. Growth and development of children, 5th ed. Chicago, Year Book Medical Publisher Inc., 1976.