Индивидуализация физической подготовки студентов технического университета на основе конституциональной идентификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гладенкова, Виктория Павловна

• Гладенкова, Виктория Павловна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гладенкова, Виктория Павловна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ

1 I §

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ.

1.1. Теоретико-методические аспекты системы физической подготовки студентов. ц

1.2. Развитие двигательных качеств, работоспособность и здоровье студентов.

1.3. Показатели телосложения и физической подготовленности студенческой молодежи.

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования. ^

ГЛАВА III. ПОКАЗАТЕЛИ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ И МОТОРИКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.

3.1. Характеристика морфофункциональных, психофизиологических показателей и физической подготовленности студентов 1720 лет.

3.2. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность студентов 17-20 лет разных конституциональных типов. 3.3. Взаимосвязь показателей физической подготовленности студентов с учетом их конституциональных различий в двигательных тестах.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 17-20 ЛЕТ РАЗНЫХ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ.

4.1. Методика дифференцированной физической подготовки студентов 17-20 лет.

4.2. Характеристика показателей морфофункционального развития студентов ВУЗа за период исследования.

4.3. Особенности физической подготовки и сформированности двигательных умений и навыков студентов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация физической подготовки студентов технического университета на основе конституциональной идентификации»

Актуальность исследования. Студенческая молодежь относится к возрасту, стоящему на пороге репродуктивного периода. Поэтому от состояния здоровья этой категории населения во многом зависит здоровье будущего поколения. Кроме того, состояние здоровья студентов определяет качество подготовки молодых специалистов. Современные условия обучения в высшей школе характеризуются повышенными физическими и психологическими нагрузками и дефицитом времени. Согласно данным разных авторов в последнее десятилетие наблюдается снижение показателей здоровья студенческой молодежи (И.А. Камаев, O.JL Васильева, 2002; В.П. Зайцев, С.И. Крамской, 2003; А.И. Маркова и др., 2004; М.А. Ненашева, 2005), высокий уровень распространенности функциональных отклонений (М.Ф. Сауткин и др., 1999; И.К. Рапопорт, 2000) и хронических заболеваний ведущих систем организма (И.А. Камаев, O.JI. Васильева, 2002).

Такая ситуация требует незамедлительного внесения корректив в методические основы физического воспитания студентов (A.JI. Димова, 2000; Л.Б. Андрющенко, Н.Б. Озерина, 2004; И.А. Лагуткина, 2004; С.С. Садовая 2004; B.C. Якимович, 2002,).

Реформа высшей школы привела к гуманитаризации технического образования, к открытию новых специальностей, в том числе гуманитарных, что способствовало увеличению женского контингента обучающихся в технических ВУЗах. Процесс физического воспитания в техническом ВУЗе традиционно был ориентирован на мужской контингент, в связи с чем, активно развивались такие виды физической активности, как легкая атлетика, плавание, борьба, баскетбол, волейбол, футбол.

В.В. Зайцева (1995), В.Д. Сонышн, В.В. Зайцева, Г.М. Маслов (1995), А.Н. Беляев (2000), О.В. Борисова, А.А. Кудинов (2004) считают, что повышение эффективности занятий физической культурой и спортом достигается при использовании типоспецифических методик и средств достижения каждым человеком его индивидуальной нормы на основе выявления конституционально-типологической принадлежности. Однако учесть абсолютно все индивидуально-типологические особенности каждого отдельного индивида практически невозможно. Поэтому важный шаг в сторону индивидуализации тренировочного и воспитательного процесса в ВУЗе может быть сделан, если на основе учета общих типов телесной и психической организации студента найти специфические интегрированные типы их сочетания. Объясняется это тем, что двигательные возможности каждого человека зависят не только от антропометрических данных, но и от психологических свойств, в частности, от темперамента.

Характеристика потенциальных двигательных возможностей занимающихся, которая базируется на конституциональной норме и типологических оценочных шкалах служит эффективным педагогическим и социальным инструментом повышения у студентов мотивации к физическому совершенствованию (В.В.Зайцева, 1995; А.Н. Беляев, 2000).

Ставя единые цели и задачи физического воспитания студенческой молодежи, необходимо дифференцировать его содержание, организацию и методику, в первую очередь, учитывая пол и возраст занимающихся.

В научно - методической литературе поиск путей индивидуализации ведется давно, но преимущественно рекомендуют: в зависимости от типологических свойств нервной системы (Н.Д. Синани, 1969); в зависимости от развития физических качеств и морфологических показателей (Л. Ходаковски-Мальцевич, 1992); на основе анализа функциональных и морфологических показателей специальной работоспособности (JI.A. Сараева,

1999); на основе анализа здоровья и динамики результатов (А.В. Антонинов,

2000); на основе текущего контроля функционального состояния (Е.В. Чубанов, 2002).

Все перечисленные работы выполнены в области теории спортивной тренировки, поэтому их рекомендации вряд ли можно переносить в физическое воспитание студенческой молодежи. Если подобные проблемы для школьного возраста изучали (Е.С. Рабинский, 1975; В.В. Петровский, Т.Ю. Круцевич,

1990; Н.С. Лейтес, 1995; Д.А. Фильченков, 1995; А.Н. Беляев, 2000; О.Ю. Жарова, 2000), то применительно к физической подготовки студентов ВУЗов нефизкультурного профиля достаточной разработанности они не получили.

В последние годы фактически отсутствуют научные исследования, в которых задача разработки дифференцированной технологии физической подготовки студентов на занятиях по физической культуре рассматривались бы на основе учета сочетания морфофункциональных особенностей и соматических типов. Причем в условиях стабильной тенденции снижения уровня здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи. Это обстоятельство определило актуальность и тему настоящей диссертационной работы.

Объект исследования: процесс физического воспитания студентов технического университета.

Предмет исследования: морфофункциональные и двигательные показатели студентов технического университета 17-20 лет разных типов конституции.

Цель исследования — индивидуализация физической подготовки студентов 17-20 лет на основе морфофункционального состояния, физической подготовленности и конституциональной принадлежности.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что применение методики дифференцированной физической подготовки студентов 17-20 лет технического университета разных типологических групп будет способствовать улучшению морфофункционального состояния и повышению уровня физической подготовленности.

Задачи исследования: 1. Выявить особенности морфофункционального, психофизиологического состояния и уровень физической подготовленности с определением ведущих (сильных) сторон двигательной деятельности студентов технического университета 17-20 лет различных конституциональных типов.

2. Разработать нормативные шкалы морфофункционального состояния и физической подготовленности студентов технического университета разных типов конституции.

3. Разработать методику дифференцированной физической подготовки студентов 17-20 лет технического университета на основе их конституциональной идентификации и проверить ее эффективность в ходе педагогического эксперимента.

Методологической основой диссертации послужили: деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Э.Г. Юдин и др.), системный подход (Л. фон Берталанфи, Т. Парсонс, И.В. Блауберг, В.Г. Афанасьев и др.), идеи структурно-функционального анализа (Р. Мертон, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, и др.), теория функциональных систем П.К. Анохина, концепция личностно ориентированного образования (В.В. Сериков, Е.В. Бондаревская и др.), концепции формирования физической культуры студенческой молодежи (М.Я. Виленский, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева), положения и выводы теории управления спортивной подготовки (В.П. Филин, В.Г. Никитушкин), идеи тесной связи между поведенческими проявлениями и телосложением человека (Э. Кречмер); концепция индивидуализации массового физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева, B.C. Якимович), система мониторинга показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности различных групп населения (В.К. Бальсевич, В.Ю. Давыдов).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, обобщение передового практического опыта, педагогические наблюдения, хронометраж, антропометрические измерения, оценка конституциональных типов, психофизиологические измерения, спирометрия, педагогические контрольные испытания, медико-биологические методы исследования, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Научная новизна исследования заключается: в получении новых данных о морфофункциональном, психофизиологическом состоянии и уровне физической подготовленности студентов 17-20 лет технического университета; в доказательстве эффективности использования разработанных оценочных шкал, позволяющих характеризовать уровень физической подготовленности и морфофункциональное состояние студентов технического университета;

- в разработке и обосновании методики индивидуализации физической подготовленности студентов на основе конституциональной идентификации.

Теоретическая значимость работы заключается:

- в получении, анализе и обобщении новой научной информации о физической подготовленности и морфофункциональном развитии студентов различных индивидуально-типологических групп;

- в выявлении зависимости развития физических качеств от особенностей телосложения, что расширяет и дополняет существующие положения теории и методики физического воспитания;

- в обосновании необходимости индивидуальной оценки физической подготовленности с учетом конституциональных особенностей телосложения.

Практическая значимость исследования состоит в более эффективном физическом развитии, высоком уровне физической подготовленности студентов, в отношении которых на занятиях физическим воспитанием применялась разработанная автором методика дифференцирования физической подготовки, основанная на учете конституциональных особенностей занимающихся.

Полученные результаты могут быть использованы в практике работы преподавателей физического воспитания ВУЗов, тренеров, инструкторов и методистов.

Применение индивидуального подхода в физическом воспитании студентов позволит оптимизировать учебно-тренировочный процесс pi повысить его эффективность.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Изменения показателей морфофункционального состояния pi физической подготовленности студентов 17-20 лет различных конституциональных типов носят типоспецифический характер. Различие ведущих компонентов физической подготовленности обеспечивает разные двигательные возможности у представителей различных типов конституции.

2. Разработанные оценочные шкалы для представителей каждой из обследованных возрастно-половых групп и на основе учета конституциональных особенностей студентов объективно характеризуют уровень физической подготовленности и морфофункционального развития.

3. Индивидуализация физической подготовки студентов 17-20 лет технического университета на основе конституциональной идентификации улучшает морфофункциональное состояние, способствует повышению уровня здоровья и физической подготовленности.

Апробация работы. Целесообразность использования разработанной системы дифференцированной оценки физической подготовленности и морфофункционального развития проверена в процессе педагогического эксперимента и подтверждена актами внедрения.

Основные положения диссертации представлены на научно-методршеских и, научно-практических конференциях международного, республиканского и регионального масштаба, обсуждались на заседаниях кафедры физического воспитания Астраханского государственного технического университета и опубликованы в 5 печатных работах и методических рекомендациях.

Структура и объем текста диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы и приложения. Диссертация изложена на 218 страницах машинописного текста, содержит 13

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гладенкова, Виктория Павловна

1. В результате изучения морфофункциональных показателей студентов

17-20 лет различных конституциональных типов установлено, что наибольшими показателями тотальных размеров тела (длина и масса тела, обхват грудной клетки, абсолютная поверхность тела) обладают студенты 17-20 лет дигестивного типа конституции. У студенток этих возрастных групп наибольшими показателями длины тела обладают девушки астеноидного типа конституции, массы тела и обхвата грудной клетки - девушки дигестивного типа конституции. Студенты дигестивного типа конституции обладают наибольшими показателями обхватных размеров тела, кожно-жировых складок, показателями жирового компонента, показателями весо-ростового индекса. Студенты мышечного типа конституции обладают наибольшими показателями мышечного компонента (%) (от 48,11±1,32 до 49,61±1,31 - у юношей и от

46,78±1,97 до 48,16±1,80 - у девушек), наибольпшми показателями ЖЕЛ (л) (от 3530±220,3± до 4811±278,4 - у юношей и от 2887±244,9 до 4240±254,7 - у

девушек), наибольшими значениями силовых показателей - кистевой (от

41,7±0,29 до 46,1±0,80 - у юношей и от 27,5±0,70 до 33,4±0,60 - у девушек) и становой динамометрии от 141,6±11,2 до 174,0±2,18 — у юношей и от 94,8±3,80 до 11 ОДЫ ,88 - у девушек, показателями силового индекса (%) (от 60,4±1,09 до

65,9±1,38 - у юношей и от 47,7±1,63 до 51,7±1,40 - у девушек).Наибольшие показатели систолического артериального давления (134,5±1,5 мм.рт.ст. - у юношей и 127,3±1,2 мм.рт.ст. - у девушек) и ЧСС в покое (79,0±1,6 уд./мин. - у юношей; 83,7±1,9 уд./мин. - у девушек) выявлены у студентов дигестивного типа телосложения.2. Отмечается, что развитие психофизиологических показателей студентов

17-20 лет имеет выраженный гетерохронный характер. Анализ полученных статистических показателей показал, что: • ортостатическая устойчивость у всех обследованных студентов находится в пределах нормы;

- с 17 до 20-летнего возраста у студентов улучшалась точность реакции на движущийся объект, латентное время реакции выбора, уменьшилось качество пропусков; • с увеличением возраста у студентов развитие некоторых психомоторных качеств, происходит неравномерно. К 17-летнему возрасту лабильность нервных процессов и динамический тремор уменьшается, а с 18 по 20 лет -

увеличивается.Полученные данные характеризуют возрастную изменчивость психофизиологических свойств в онтогенезе.3. Установлено, что лучшие показатели в беге на 30 метров, в челночном беге, в беге на 1000 метров отмечены у студентов торакального и мышечного типа конституции, худшие у представителей дигестивного типа конституции. В показателях прыжок в длину с места, тройной прыжок с места, метание набивного мяча, поднимание туловища, наклон вперед, подтягивание на перекладине наибольшие значения отмечены у студентов обоего пола мышечного типа конституции, худшие у студентов обоего пола дигестивного типа конституции.По большинству анализируемых показателей представители дигестивного типа телосложения заметно уступают в результативности двигательных действий. Избыточная масса тела затрудняет достижение высоких результатов в беговых и прыжковых тестах. Только в метании набивного мяча данный контингент занимающихся выглядит не хуже других конституциональных типов. У студентов в возрасте 17 — 20 лет ведущим фактором изменчивости показателей физического развития и физической подготовленности является тип телосложения.4. Для дифференцированной оценки показателей морфофункционального состояния и физической подготовленности, учитывающей конституциональные различия, разработаны типологические шкалы для представителей каждой из обследованных возрастно-половых групп. Использование типологических шкал позволяет соотнести нормативные требования учебной программе ВУЗа в

двигательных тестах с морфофункциональным состоянием и потенциальными возможностями представителей разных типологических групп, что делает оценку более объективной.5. Студенты различных конституциональных типов телосложения имеют типоспецифическую структуру моторики - свои ведущие физические способности и качества, для развития которых необходимы специфические наборы физических упражнений и методов, свои двигательные режимы в учебной программе ВУЗа.6. Выявлено, что для типоспецифических групп студентов наиболее эффективен тренировочный режим, который направлен на развитие ведущих

(сильных) сторон их двигательной сферы. Для студентов мышечного и дигестивного типов телосложения наиболее благоприятны физические нагрузки, которые развивают скоростно-силовые и силовые качества соответственно, а для студентов астеноидного и торакального соматотипов таковыми являются двигательные режимы, направленные преимущественно на развитие выносливости и координационных способностей.7. Разработанная дифференцированная методика физической подготовки студентов технического университета обеспечила более высокий уровень здоровья, морфофункционального состояния и физической подготовленности, что выразилось: • в уменьшении коэффициента здоровья по Баевскому на 5,2% у юношей и на 6,6% у девушек (р<0,05); • в увеличении показателей силы кисти (на 8,1% у юношей и на 5,3% у

девушек), ЖЕЛ (на 8,1% у юношей и на 5,1% у девушек), относительной мышечной массы (на 2,3% у юношей и на 1,9% у девушек), в уменьшении относительной жировой массы (на 3,5% у юношей и на 2,8% у девушек), показателей ЧСС в покое на 5,2% у юношей и на 4,5% у девушек) (р<0,05); • в достоверном улучшении показателей бега на 30 м (девушки — 4,6%; юноши - 3,1%), метания набивного мяча (девушки - 11,8%; юноши — 9,9%), подтягивания на перекладине (девушки — 11,5%; юноши — 7,2%), прыжка в

длину с места (девушки — 5,9%; юноши - 6,7%), подтягивания на низкой перекладине (девушки - 6,9%).Анализ экспериментальных данных показал, что на диагностическом этапе

12,7% студентов имели высокий уровень физической подготовленности, 39,5 % • средний, а 47,8 % - низкий. Через один год при повторном тестировании показатели этих же обследуемых улучшились: высокий уровень — 16,2 %, средний - 44,6 %, низкий уровень уменьшился на 8,6 % и составил 39,2 %. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Результаты проведенного исследования позволили нам предложить ряд рекомендаций для повышения эффективности физической подготовки студентов 17-20 лет ВУЗов не физкультурного профиля.1. При проведении занятий по физической культуре студентов высших учебных заведений следует руководствоваться общепринятыми в педагогике принципами: доступности и индивидуализации, сознательности и активности при формировании интереса студентов, как к процессу физической подготовки, так и к конкретной задаче на каждом занятии, систематичности и последовательности в обучении. Для повышения эффективности процесса физической подготовки следует руководствоваться положением о том, что одним из ведущих факторов, влияющим на морфофункциональное состояние и физическую подготовленность, является тип телосложения.2. На занятиях по физической культуре со студентами ВУЗа 17-20 лет рекомендуется формировать группы в соответствии с особенностями телосложения, используя схему Штефко-Островского.3. При использовании методики индивидуализации физической подготовки, учитывающей индивидуально-типологические особенности студентов высших учебных заведений не физкультурного профиля 17-20 лет, необходимо проводить занятия, направленные на развитие ведущих компонентов двигательной деятельности каждой из типологических групп. Для студентов мышечного типа конституции таковыми являются скоростные скоростно-силовые и силовые способности, для студентов дигестивного типа -

силовые способности, для студентов торакального типа — выносливость и координационные способности, а для студентов астеноидного типа конституции - выносливость, гибкость и координационные способности.4. Для более объективной оценки физической подготовленности студентов рекомендуется использование разработанных нами типологических шкал, учитывающих морфофункциональное развитие и конституциональные различия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гладенкова, Виктория Павловна, 2009 год

1. Абзалов, Р.А. Оценка уровня физической подготовленности школьников 6-11 классов/ Р.А. Абзалов, О.И., В.О. Сальникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999. - №3. - 50-55.

2. Азарова, И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательных функций: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 1983.-22 с.

3. Акиншикова, Г.И. Телосложение и реактивность организма человека / Г.И. Акиншикова. - Л.: ЛГУ, 1969. - 87 с.

4. Алабин, В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов/ В.Г. Алабин, А.В. Алабин, В.П. Бизин. - Харьков: Основа, 1993. - 243 с.

5. Алабин, В.Г. Комплексный контроль в спорте / В.Г. Алабин, В.А. Сутула, В. Г. Никитушкин // Теория и практика физической культуры. - 1995. -№ 3. - 43-45.

6. Амбурцева, Н. Влияние соотношения различных методов упражнения на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Челябинск, 1989. — 19 с.

7. Андрющенко, Л.Б. Дифференциация учебного процесса в специальном учебном отделении. / Л.Б. Андрющенко, Н.Б. Озерина // Материалы международной научно - практической конференции. Волгоград: ВГСХА, 2004. - С . 21-22.

8. Антропова, М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности / М.В. Антропова. — М.: Просвещение, 1968. — 125 с.

9. Антропова, М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Л.М, Кузнецова // Педагогика. -1995.-№2. - С . 26-31.

10. Анохин, П.К. Теория функциональных систем / П.К Анохин. - М: Медицина, 1975. - 134 с. -138-

11. Антонинов, А.В. Планирование тренировочных нагрузок пловцов различной квалификации на основе анализа здоровья и динамики результатов: Автореф. дис... . канд. пед. наук. - Малаховка, 2000. — 24 с.

12. Апанасенко, Г.Л. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л. Апанасенко. — Киев: Здоров'я, 1985. - 79 с.

13. Арестов, Ю.М. Исследование полового созревания детей и подростков мужского пола в аспекте физического воспитания: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - М., 1970. -19 с.

14. Арунин, А. Эргономическая биомеханика ходьбы и бега / А.С. Арунин, В.М. Зациорский. - М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 33 с.

15. Аршавский, И.А. Дифференцированная психофизиология и ее генетические аспекты / И.А. Аршавский. — М.: Мысль, 1975. - 210 с.

16. Афанасьев, В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1986. — 334 с.

17. Ахметов, С М . Методика физической подготовленности школьников в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.... канд. пед. наук. -Краснодар, 1996. - 24 с.

19. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. - № 1. - 23-25.

20. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М: Теория и практика физической культуры, 2000. — 275 с.

21. Бальсевич, В.К. Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры / В.К. Бальсевич. - М.: РГАФК,2002.-30с. -139-

22. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995.-№4.-С. 2-8.

23. Баранов, А.А Здоровье школьника / А.А. Баранов, Н.А. Матвеева. - Красноярск: КГУ, 1989. - 184с.

24. Барышева, Н.В. Основы физической культуры старшеклассников / Н.В. Барышева. - Самара: СГУ, 1995.-251 с.

25. Бауэр, В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис ... канд. пед. наук — М., 1994.-25 с.

26. Бахрак, И.И. Медицина, подросток, спорт / И.И. Бахрак. - Смоленск: СГИФК, 1975. - 5 1 с .

27. Бахрах, И.И. Спортивно-медицинские проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис.... док. мед. наук. - М., 1980. - 43 с.

28. Беляев, А.Н. Физическая подготовка учащихся старших классов различных конституциональных типов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Волгоград, 2000. - 26 с.

29. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии / Н.А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991.-288 с.

30. Благуш, П.К. Теории тестирования двигательных способностей / П.К. Благуш. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 193 с.

31. Блауберг, И.В Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин . - М . : Наука, 1973. - 187 с.

32. Блинков, Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 12 - 14 лет на основе учета структуры моторики: Автореф. дис ... канд. пед. наук. - М., 2000. - 24 с. -140-

33. Бойко, В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В. Бойко. — М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

34. Бондаревский, Е.А. Оценка физической подготовленности / Е.Я. Бондаревский. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 31 с.

35. Бондаревский, Е.А. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста / Е.А. Бондаревский, Н.М. Мамаджанов // Теория и практика физической культуры. - 1981. - № Ю. - 36-38

36. Борисова, О.В. Влияние индивидуальных особенностей студентов на достижение наилучших результатов в скоростно-силовых упражнениях / О.В. Борисова // Материалы II международной научно-практической конференции. -Волгоград, ВолГУ, 2002. - 189-191.

37. Борисова, О.В. Скоростно-силовая подготовка студентов с различными типологическими особенностями / О.В. Борисова // Материалы международной научно-практической конференции. — Волгоград, ВГСХА, 2004. — 114-117.

38. Борисова, О.В. Научно-методические основы определения уровня физической подготовленности студентов: учебно-методическое пособие / О.В. Борисова, А.А. Кудинов. — Волгоград: ВГАФК, 2004. — 49 с.

39. Бубе, X. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фэк, X. Штюблер, Ф. Трогаш. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 216 с.

40. Бугаев, Г.В. Построение индивидуальных программ тренировки в легкоатлетическом спринтерском беге девушек в соревновательном периоде подготовки на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1998.-25 с.

41. Булкин, В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. — М., 1987. — 44 с.

42. Бунак, В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. — М.: Учпедгиз, 1941. — 367 с.

43. Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей / Е.Н. Вавилова. — М.: Просвещение, 1986. -128с. -141-

44. Вайнбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я.С Вайнбаум. — М.: Просвещение, 1991. — 64 с.

45. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной силовой подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

46. Викулов, А.Д. Развитие физических способностей детей / А.Д. Викулов, И.М. Бутин. - Ярославль: ЯЛТУ, 1996. - 96 с.

47. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. - № 1. - 27-32.

48. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - 2-5.

49. Виленский, М.Я. Двигательная активность студентов в режиме учебно- трудовой деятельности, быта и отдыха / М.Я. Виленский, Б.Н. Минаев // Теория и практика физической культуры. — 1973. - № 3. - 60-64.

50. Виленский, МЛ. Физическое воспитание школьников: Вопросы перестройки / М. Я. Виленский, Е.М. Литвинов // Физическая культура в школе. - 1990. - №12. - 2-7.

51. Вильчковский, Э.С. Развитие двигательных функций детей / Э.С. Вильчковский. -Киев: Здоров'я, 1983.-142 с.

52. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учебное пособие / П.А. Виноградов. - М.: Советский спорт, 1996. -189 с.

53. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей / В.Г. Властовский. - М.: МГУ, 1976. - 280 с.

54. Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сб. науч. статей. - Алма-Ата: КазИФК, 1987. - 96 с.

55. Волков, Л.В. Физические способности детей и подростков / Л.В. Волков. - Киев: Здоров'я, 1981. - 117 с. -142-

56. Волков, Л.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в различные возрастные периоды: Автореф. дис. ... докт. пед. наук.-М., 1984.-40с.

57. Волков, В.М., Лонгитудинальные исследования скоростно-силовых показателей пжольников 11-14 лет / В.М. Волков, А.В. Ромашов // Теория и практика физической культуры - 1998. - №7. - 5.

58. Волков, В.М., Спортивный отбор / В.М. Волков, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 175 с.

59. Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков / под ред. В.В. Петровского, В.Г. Арефьева, Т.Ю. Круцевич. -Киев: КГИФК, 1981.- 87с.

60. Выдрин, В.М. Перестройка в области физической культуры / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1987. — №8. - 22-24.

61. Выдрин, В.М. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории/ В.М. Выдрин, Ю.Ф. Курамшин, Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры.-1996.-№ 5.- 59-62.

62. Высочин, Ю.В. Физическое развитие и здоровье детей / Ю.В. Высочин, В.Н. Шапошников // Физкультура в школе. - 1999. - №1.- 69-72.

63. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности / Б.А. Вяткин // Психологический журнал. - 1993. - № 2. — 73-83.

64. Танеев, Т.Н. Оценка степени предрасположенности учеников 9-15 лет к скоростно-силовым видам легкой атлетики / Т.Н. Танеев, Н.Н. Кзггмин // Теория и практика физической культуры. - 1994. — №5. — 52.

65. Гапоненко, Е.В. Физическая подготовка школьниц старших классов на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Малаховка, 1999. — 22 с.

66. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с. -143-

67. Годик, М.А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах / М.А. Годик // Теория и практика физической культуры.-1990.-№9.-С. 15-17.

68. Годик, М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. - 1994. - №5-6. - 24.

69. Головина, Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников: методическая разработка / Л.Л. Головина. - М.: ГЦОЛИФК, 1984. - 29 с.

70. Голощапов, Б.Р. Проблемы физического воспитания школьников в свете конференции в Коломне / Б.Р. Голощапов // Физическая культура в школе. - 1998. - №5. - 2-6.

71. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальности / Э.А. Голубева. - М: Прометей, 1993. - 142 с.

72. Горбунов, Г.И. Психопедагогика спорта / Г.И. Горбунов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. — 20 с.

73. Горский, А.П. Динамика проявления скоростно-силовых способностей школьников 8-15 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М . , 1970. - 18 с.

74. Губа, В.П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей / В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. — 1987. -№4. - 34-36.

75. Губа, В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: учебное пособие / В.П. Губа. — Смоленск: СГИФК, 1996. - 138 с.

76. Губа, В.П. Морфобиологические исследования в спорте / В.П. Губа. — М.: Спорт-АкадемПресс, 2000. - 120 с.

77. Губа, В.П. Индивидуальные особенности юных спортсменов / В.П. Губа. - Смоленск: СГИФК, 1997. - 220 с.

78. Губа, В.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике / В.П. Губа и др. — М.: Физкультура и Спорт, 2006 — 220 с. -144-

79. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств / А.А. Гужаловский. - Минск: Народная асвета, 1978. — 105 с.

80. Гужаловский, А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф. дис.... докт. пед. наук. - М, 1979.- 26 с.

81. Гульянц, А.Е. Методика круговой тренировки силовой направленности в системе физического воспитания студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1988. -27 с.

82. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. — М.: Наука, 1987.-227 с.

83. Давыдов, В.Ю. Методика проведения мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ, ССУЗов, ВУЗов Волгоградской области: учебно-методическое пособие / В.Ю. Давыдов. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 40 с.

84. Дворкин, Л.С. Силовая подготовка школьников / Л.С. Дворкин, А.А. Хабаров. -Краснодар: КГАФК, 1997.-236 с.

85. Дерябин, В.Е. Морфологическая типология телосложения мужчин и женщин: Автореф. дис. ...докт. биолог, наук. — М., 1993.-48 с.

86. Димова, А.Л. Оздоровительные технологии в образовании — глобальная проблема XXI века / А.Л. Димова // Воспитание. Образование. Карьера: Труды преподавателей СГУ. - Специальный выпуск 19. -М. : МГУ, 2000. — 140-156.

87. Должиков, И.И. Планирование содержания уроков физической культуры / И.И. Должиков // Физическая культура в школе. - 1997. - №4. — 10-12. -145-

88. Должункова, И.П. Методика индивидуального дозирования нагрузок на выносливость при физическом воспитании студентов подготовительного отделения: Автореф. дис.... канд. пед. наук. — Нижний Новгород, 1991. — 23 с.

89. Донской, Д.Д. Основы антропоцентрической биомеханики (методика, теория, практика) / Д.Д. Донской, СВ. Дмитриев. — Нижний Новгород, 1993. -145 с.

90. Дорожнова, К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П. Дорожнова. - М.: Медицина, 1983. — 160 с.

91. Дорохов, Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков: методическое пособие / Р.Н. Дорохов. - Смоленск: СГИФК, 1983. -35 с

92. Дорохов, Р.Н. Соматические типы и варианты развития подростков: Автореф. дис.... докт. мед. наук. - М., 1985. — 48 с.

93. Дорохов, Н.Р. Развитие силовых способностей школьников 7-11 классов различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1997. - 26 с.

94. Дорохов, Р.Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: учебное пособие / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. - Смоленск: СГИФК, 1995. - 100 с.

95. Дорохов, Р.Н., Губа В.П. Современный взгляд на проблему морфобиологических состояний мышц в зависимости от их силовой динамики / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. - 2002. — №5.-С. 10.

96. Дружинин, В.Н. Современная психофизиология / В.Н. Дружинин. — М.: ИНФРА, 1999.-186 с.

97. Дьячков, В. М. Совершенствование технического мастерства спортсменов (педагогические проблемы управления) / В.М. Дьячков. — М.: Физкультура и спорт, 1972. — 231 с.

98. Евтушенко, Ф. Силовая подготовка школьников с учетом их соматической зрелости: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 1999. — 24 с. -146-

99. Ермаков, В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 1996. - 48 с.

100. Ермолаев, В.М. Зачетные требования по физическому воспитанию на новую основу / В.М. Ермолаев // Физическая культура в школе.-1989.-№ 10.- 52-53.

101. Жарова, О.Ю. Скоростно-силовая подготовка школьниц 7 - 1 2 лет различных соматических типов: Автореф. дис ... канд. пед. наук. — Краснодар, 2000.-21 с.

102. Жуков, О.Ф. Технология реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников 14-17 лет / О.Ф. Жуков, С П . Левушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2004. — №2. - С 41-45.

103. Зайцев, В.П., Здоровье студентов технического высшего учебного заведения / В.П. Зайцев, СИ. Крамской // Гигиена и санитария. М., 2003, №2. С 46-48.

104. Зайцева, А.И. Развитие двигательных способностей девочек школьного возраста на уроках физической культуры в связи с особенностями их биологического созревания: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — М., 1972. -18 с.

105. Зайцева, В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. — М., 1995. - 48 с.

106. Зайцева, В.В. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерных технологий / В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, С И . Изаак. - М.: РГАФК, 1998. - 84 с.

107. Зациорский, В.М. Двигательные качества спортсмена: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 1968 - 43 с. -147-

108. Зациорский, В.М. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека / В.М. Зациорский, Л.П. Сергиенко // Теория и практика физической культуры. - 1975. - №6. - 22-29.

109. Изаак, СИ. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодежи: Автореф. дис ... канд. пед. наук. -М., 1997.-24 с.

110. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. - 2-е издание. - СПб: Питер, 2001. - 464 с.

111. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П. Ильин. - СПБ: Питер, 2002. - 512 с.

112. Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе / под ред. Л.Н. Прогонюк. - Сургут: Дефис, 2001. — 212 с.

113. Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека / Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 64 с.

114. Казначеев, В.П. Феномен человека: комплекс социоприродных свойств / В.П. Казначеев, Е.А. Спирин // Вопросы философии. - 1988. - №7. -С. 11-23.

115. Казин, Э.М. Введение в общую и прикладную валеологию: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 192 с.

116. Калинина, Н.Е. Физиолого-гигиеническое обоснование программы физического воспитания студенток творческих профессий: Автореф. дис. ... канд. биолог, наук. -Волгоград, 1999.-23 с.

117. Камаев, И.А. Динамика заболеваемости и особенности медицинского обслуживания студентов / И.А. Камаев, О.Л. Васильева // Здравоохранение РФ. М., 2002, №1. 26-29.

118. Карпман, В.Л. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман. — М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с. -148-

119. Карпушко, Н.А. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: учебное пособие / Н.А. Карпушко. - М.: ВННИФК, 1993.-67с.

120. Касаткина, Э.П. Здоровье детей / Э.П. Касаткинаа. - М.: Медицина, 1995.-284 с.

121. Киселев, В.И. Занятия по физическому воспитанию и индивидуальная двигательная активность студентов / В.И. Киселев, П.Х. Шарапова, В.П. Куликов // Теория и практика физической культуры. — 1991. — №6. - 34—37.

122. Клиорин, А.И. Типы конституции у детей / А.И. Клиорин // Педиатрическая наука - практике. - М., 1981. - 12-19.

123. Клиорин, А.И. Биологические проблемы учения о конституциях человека / А.И. Клиорин, В.П. Чтецов. - Л.: Наука, 1979. - 77 с.

124. Кобзев, В.А. Возрастные морфофункциональные модели 9-18 летних спортсменов, адаптированных к физическим нагрузкам, максимальной, субмаксимальной и большой мощности: Автореф. дис. ... докт. мед. наук. -СПб., 1997.-36 с.

125. Козлов, В.Н. Реформа школы и научные проблемы физического воспитания / В.Н. Козлов, Л.Е. Любомирский, Г.Б. Мейксон // Физическая культура в школе. -1984. - №9. - 2-6.

126. Колесов, Д.В. Физическое воспитание и здоровье школьников / Д.В. Колесов. - М.: Знание, 1983. — 64 с.

127. Комков, А.Г. Организация и методика проведения соревнований по оценки двигательной подготовленности школьников Санкт-Петербурга / А.Г, Комков // Внешкольник. - 1999. - №8. - 12-14

128. Коренберг, В.Б. Надежность решения двигательных задач / В.Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. - 1997. —№10. - 18.

129. Короткова, Е.А., Сулейманов И.И. Дифференциация физкультурного образования учащихся основной школы: учебн. Пособие / Е.А. Короткова. -Тюмень: ТГУ, 1997. - 48 с.

130. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Э.Кречмер. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.-336 с.

131. Кудинов, А.А. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: Автореф. дис. ...докт. пед. наук. - М., 1994. — 48 с.

132. Кудинова, В.А. Основные направления дифференцирования физической подготовки школьниц 10-15 лет на основе конституциональной идентификации: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. — Волгоград, 2002. — 24 с.

133. Кузин, В.В. Интегративная педагогическая антропология / В.В. Кузин, Б. А. Никитюк. - М.: Физкультура, образование и наука, 1996. — 160 с.

134. Кузнецов, В.В. Проблемы резервных возможностей человека / В.В. Кузнецов. - М . , 1982. - 192 с.

135. Кузнецова, З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников / З.И. Кузнецова // Физкультура в школе. — 1975. - №1. - 7-10.

136. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности движений детей и подростков / Т.Д. Кузнецова. - М . : Медицина, 1986. - 127 с.

137. Куликов, Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье / Л.М. Куликов. — М.: ФОН, 1998. - 395 с. -150-

138. Курдиков, Б.Ф. Некоторые педагогические аспекты совершенствовагния процесса обучения в общеобразовательных школах / Б.Ф. Курдиков // Теоория и практика физической культуры. - 1996. - №9. — 10-14.

139. Лагуткина, И.А. Технология оптимизации тренировочных нагрузок на занятиях физической культурой со студентами неспециализированного вуза: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - Волгоград, 2004. — 23 с.

140. Легкая атлетика / под общ. ред. Макарова А. Н. — М.: Просвещение, 1987.-304 с.

141. Легоньков, СВ. Формирование навыков игры в волейбол у школьников различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Смоленск, 1985. - 24 с.

142. Лейтес, Н.С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. - 1995. — №1. - С . 9-17.

143. Леонова, В.А. Дифференцированный подход к выбору методов совершенствования двигательных качеств школьников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1991. - 17 с.

144. Лисицкая, Т.С. Принципы оздоровительной тренировки / Т.С. Лисицкая // Теория и практика физической культуры. - 2002. — №8. - 6-14.

145. Литвинов, Е.Н. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Е.Н. Литвинов. -М.: Просвещение, 1992. - 78 с

146. Локтев, А. Легкая атлетика в детском и подростковом возрасте: Практическое руководство для тренера / А. Локтев. -М.: Советский спорт, 2007.-404 с. -151-

147. Ломан, В. Бег, прыжки, метания / В. Ломан. — М.: Физкультура и спорт, 1974. - 150 с.

148. Ломейко, В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроке физической культуры в 1-10 классах / В.Ф. Ломейко. - Минск: Народная асвета, 1980. - 128 с.

149. Лотоненко, А.В. Молодежь и физическая культура / А.В. Лотоненко, Е.А. Стеблецов. - М . : ФОН, 1996. - 317 с.

150. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - №1. - 11-17.

151. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №2. - 12-16.

152. Любомирский, Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. - М.: Педагогика, 1979. — 94 с.

153. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителей / В.И. Лях. - М.: ACT, 1998. - 272 с.

154. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

155. Лях, В.И Координационные способности: диагностика и развитие / В Л Лях. - М : ТВТ Дивизион, 2006.-290 с.

156. Лях, В.И. Критерии оценки успеваемости учащихся и эффективность деятельности учителя физической культуры / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. - М., 1992. - 75с.

157. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реорганизации / В.И. Лях, Ю.А. Копылов, М.В. Малыхина // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №9.-С. 49-51.

158. Майский, А.Б. Учитывать индивидуальные особенности / А.Б. Майский, М.А. Лебедева, И.С. Стук // Спорт в школе. -1998. - №18. - 1-15; -152-№19. - 1-8.

159. Мандриков, В.Б. Физиологическое обоснование некоторых оптимальных способов построения занятий по физическому воспитанию со студентами медицинских вузов: Автореф. дис. ... канд. биолог, наук. -Краснодар, 1983. - 22 с.

160. Маркова, А.И. Образ жизни и здоровье студентов / А.И. Маркова, А.В. Ляхович, Л.М. Медведь // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. М., 2004, №1. 31-35.

161. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. - М: Просвещение, 1984. — 191 с.

162. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной психологии и физиологии / А.А. Маркосян. - М.: Просвещение, 1974. - 271 с.

163. Мартиросов, Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

164. Мартиросов, Э.Г. Телосложение и спорт / Э.Г. Мартиросов, Г.С. Туманян. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 239 с.

165. Масловский, Г. А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряженного подхода в физическом воспитании и подготовке юных спортсменов: Автореф. дис.... докт. пед. наук. — Минск, 1993.-49 с.

166. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М: Физкультура и спорт, 1991. — 331 с .

167. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. - М.: Воениздат, 1997.-305 с.

168. Матвеев, А.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М . , 1997. - 70 с.

169. Матвеев, С В . Конституционные особенности развития и оценка физиологических данных у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. - Л., 1990. — 24 с. -153-

170. Медведев, В.А О критериях оценки функционального состояния учащейся и студенческой молодежи / В. А. Медведев, В. А. Кол еда // Физическая культура. - 2000. - №2. - 11-14.

171. Методы исследований в спорте / под общ. ред. В.П. Филина. — Харьков: Основа, 1992. - 149 с.

172. Михайлина, Т. М. В. О критериях оценки уровня развития физических качеств, учащихся общеобразовательных школ / Т.М. Михайлина, В.В. Лысенко // Теория и практика физической культуры. — 1994. - №11. - 17.

173. Мотылев, А.В. Индивидуально-типические различия в структуре двигательной одаренности детей и их значение при выборе спортивной специализации: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - СПб., 1998.-23 с.

174. Мустаев, В.Е. По приросту: оценке физической подготовленности школьника / В.Е. Мустаев // Физическая культура в школе. - 2003. — №2. - 26-29.

175. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я. Набатникова. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 279 с.

176. Никитушкин, В.Г. Подготовка юных бегунов / В.Г. Никитушкин, Г.Н. Максименко, Ф.П. Суслов. Подготовка юных бегунов. - Киев: Здоров'я, 1988. -112 с.

177. Никитюк, Б.А. Адаптация и моторика / Б.А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 1989. - №1. — 44-46.

178. Никитюк, Б.А. Интегрально-антропометрические основы физического воспитания и детско-юношеского спорта / Б.А. Никитюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1998. - №2. - 6-8.

179. Никишин, И.В. Программирование циклических нагрузок в занятиях студентов с учетом индивидуальных особенностей: Автореф. дис ... канд. пед. наук.-М., 1993.-24 с. -154-

180. Николаев, Ю.М. Физическая культура: человеческое измерение / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 1999. — №7. — 2-7.

181. Николаев, Ю.М. К проблеме развития физической культуры / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №8. - 2-10.

182. Новосельский, В.Ф. Методика урока физической культуры в старших классах / В.Ф. Новосельский. - Киев.: Радяньска школа, 1989. - 127 с.

183. Носова, Ф.М. Индивидуально дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1-4 курсов технического вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — М., 1988. - 24 с.

184. Обухов, СМ. Мониторинг физической подготовленности школьников / СМ. Обухов, А.Ю. Барабанщиков // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №4. - 52-55.

185. Основы управления подготовкой юных спортсменов / под общ. ред. М.Я. Набатниковой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

186. Пегов, В.А. Путь учителя: ближайшие ориентиры / В.А. Пегов // Физическая культура в школе. - 1991. - №12. - 36-39.

187. Петровский, В.В. Проблемы дифференцированного развития в средней школе / В.В. Петровский, Т.Ю. Круцевич // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №5. - С 47-50.

188. Петрухин, В.Г. Спортивная морфология: учебное пособие / В.Г. Петрухин. - М.: ГЦОЛИФК, 1985. - 60 с.

189. Пилоян, Р.А. Физкультура и спорт: пути перестройки / Р.А. Пилоян // Теория и практика физической культуры. - 1995. — №7. - С 3-7.

190. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в Олимпийском спорте / В.Н. Платонов. —Киев: Олимпийская литература, 1998. — 500 с.

191. Подагаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры / Г.И. Подагаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с. -155-

192. Поздняк, В.М. Особенности организации самостоятельных занятий студентов / В.М. Поздняк // Проблемы модернизации учебного процесса по физической культуре в образовательном учреждении: сборник научных трудов. - Волгоград: ВГСХА, 2005 - 56-58.

193. Поляков, М.И. Привитие навыков самостоятельности на уроках легкой атлетики / М.И. Поляков // Физическая культура в ппсоле. — 1993. — №4. -С. 9-12.

194. Прогонюк, Л.М. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / Л.М. Прогонюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2000. — №4. — 12-15.

195. Рабинский, Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников / Е.С. Рабинский. - М.: Педагогика, 1975. - 174 с.

196. Развитие двигательной и функциональной подготовленности школьников: Сборник научных трудов / под ред. А.Г. Воробьева. -Свердловск: СГПИ, 1990. - 104 с.

197. Ратов, И.П. Двигательные возможности человека / И.П. Ратов. - Минск, 1994. - 124 с.

198. Рапопорт, И.К. Системный подход к проведению врачебных профессиональньк консультаций подростков и молодежи / И.К. Рапопорт // Гигиена и санитария. М., 2000, №1. 55-59.

199. Ромашов, А.В. Спортивные особенности детей (биологические основы) /А.В. Ромашов. - Смоленск: СГИФК, 1981. - 32-38.

200. Ромашова, Л.Т. Педагогический контроль за процессом физического воспитания в общеобразовательной школе: учеб. пособие / Л.Т. Ромашова. -Смоленск: СГИФК, 1995. - 37 с.

201. Российская педагогическая энциклопедия - М.: Большая российская энциклопедия, 1993. -С. 265.

202. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально- психологических различий / В.М. Русалов. - М.: Наука, 1979. — 352 с. -156-

203. Руссу, О.Н. Оптимизация педагогического процесса по физическому воспитанию учащихся средних классов общеобразовательной школы: Автореф. дис.. . . канд. пед. наук. - Алма-Ата, 1998. - 32 с.

204. Сальников, В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре интенсивных и критических периодов развития / В.А. Сальников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1997. - №4. - 17-21.

205. Самборский, А.Г. Современные инструментальные и компьютерные технологии, оценки скоростно-силовых способностей спортсменки / А.Г. Самборский, А.А. Самборский // Теория и практики физической культуры. -2004.-№11.-С. 11.

206. Сараева, Л.А. Индивидуализация тренировочных нагрузок гребцов - академистов на основе анализа функциональных и морфологических показателей специальной работоспособности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М . , 1999.-24 с.

207. Сауткин, М.Ф. Динамика физического и полового развития студентов- медиков за период с 1976 по 1999 годы / М.Ф. Сауткин, Т.Н. Толстова, В.Д. Прошляков // Тез. Междун. науч.-практ. конф. «Здоровье студентов». М., РУДН, 1999. 160-161.

208. Селиверстова, Д.Н. Способы и приемы улучшения физического состояния студентов с отклонениями в здоровье / Д.Н. Селиверстова, В.В. Селиверстова. - Волгоград: Перемена, 1994. - 56 с.

209. Семенов, В.Г. Теоретико-методические основы долговременной адаптации двигательного аппарата спортсменок к циклическим локомоциям максимальной мощности: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. — Смоленск, 1997. — 73 с.

210. Сергиенко, Л.П. Генетика и спорт / Л.П. Сергиенко. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 170с.

211. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. — М.: Логос, 1999. - 272 с.

212. Синани, Н.Д. Индивидуализация тренировочного процесса на основе учета типологических особенностей высшей нервной деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1969. - 16 с.

213. Скачков, И.Г. Новый вариант школьного урока / И.Г. Скачков // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №5-6. — 35-36.

214. Скребец, В.А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников / В.А. Скребец // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №10. — 10-12.

215. Слободчиков, В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. - 1991. - №2. - 10-14.

216. Смирнов, М.Р. Связь основных параметров беговой нагрузки с энергетическим метаболизмом / М.Р. Смирнов // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №7. - 18-26.

217. Смольякова, Н.И. Девочки-подростки: морфофункциональное развитие и двигательная активность: учеб. пособие / Н.И. Смольякова. — Смоленск: СГИФК, 1998. - 35 с.

218. Смольякова, Н.И. Соматические особенности девочек, систематически занимающихся циклическими видами спорта / Н.И. Смольякова.-Винница: ВГПИ, 1991. - С . 100-103.

219. Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1987. — 885 с. -158-

220. Соколик, Н.Ю. Организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. — М., 1998. — 49 с.

221. Солодков, А.С. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе: учеб.-методич. пособие / А.С. Солодков, Н.П. Симоненко, Е.Е. Чусляева. - С-Петербург: СПГАФК, 1997. - 47 с.

222. Соломина, Т.В. Возрастные особенности обмена веществ и особенности методики физического воспитания детей и подростков: Лекция / Т.В. Соломина. - Челябинск: УГИФК, 1996. - 23 с.

223. Солохина, Л.К. Воспитание двигательных качеств и навыков скоростного бега у детей и подростков разного телосложения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 1987. - 20 с.

224. Сонькин, В.Д. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности школьников: Автореф. дис. ... докт. биологич. наук. - М., 1990. - 50 с.

225. Сонькин, В. Д. Возрастная динамика физических возможностей школьников / В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№9.- 26-29.

226. Сонькин, В.Д. Новый взгляд на старую проблему: конституция человека и физическое воспитание / В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева, Г.М. Маслов // Теория и практика физической культуры. - 1995. — №1. 47-48.

227. Студеникин, МЛ. Предусловие к руководству по детской спортивной медицине / М.Я. Студеникин. - М.: Медицина, 1991. - 558 с.

228. Сулейманов, И.И. Содержание и технология дифференцированного физкультурного образования учащихся общеобразовательной школы / И.И. Сулейманов, И.С. Илясова, Е.А. Короткова // Теория и практика физической культуры.-1995.- №9.- 52.

229. Сучилин, А.А. Теоретико-методические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Монография / А.А. Сучилин. — Волгоград: ВГАФК, 1997.-237 с. -159-

230. Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Т.Ю. Круцевич. - Киев: Олимпийская литература, 2003. — 423 с.

231. Теплов, Б.М. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Б.М. Теплов. — М.: Просвещение, 1963. — 111 с.

232. Терехов, А. Методика воспитания силовых способностей учащихся старших классов на уроках физической культуры: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 1991.-23 с.

233. Тер-Ованесян, А.А. Обучение в спорте / А.А. Тер-Ованесян, И.А. Тер- Ованесян. - М.: Советский спорт, 1992. — 192 с.

234. Тимакова, Т.С. Критерии управления многолетней подготовкой квалифицированных спортсменов: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. — М., 1998. - 6 5 с.

235. Тимошенко, Б.Н. Определение двигательных способностей детей и подростков с целью их дальнейшего совершенствования в легкой атлетике: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1988. - 19 с.

236. Титлов, А.Ю. Факторная структура работоспособности школьников в зависимости от уровня физической активности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 2000.-23 с.

237. Травин, Ю.Г. Возрастные особенности развития двигательных качеств юных школьников и юных спортсменов / Ю.Г. Травин, В.В. Дьяконов. - М.: РИО ГЦОЛИФК, 1983. - 52 с.

238. Туревский, И.М. Структура психофизической подготовленности человека: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М . , 1998. - 48 с.

239. Тхагова, Ф.Р. Оптимизация режима двигательной и учебной деятельности школьников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Майкоп, 2000. -24 с.

240. Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференцированное обучение / И.Э. Унт. - М.: Педагогика, 1990. - 180 с.

241. Уроки физической культуры в 9-10 классах средней школы / под ред. -160-Г.П. Богданова. - М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

242. Филатов, О.М. Морфофункциональные особенности организма юношей различных соматипов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Новосибирск, 1993. - 24 с.

243. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1975. — 206 с

244. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта / В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

245. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин. Физкультура и спорт, 1980. - 224 с.

246. Фильченков, Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1995.-23 с.

247. Фомин, Ю.А. Физиологические основы двигательной активности / Ю.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. - М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.

248. Физическая культура студента: Учебник / под ред. Ильинича В.И. - М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

249. Фролькис, В.В. Старение и биологические возможности организма / В.В. Фролькис. - М.: Наука, 1975. - 272 с.

250. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. -Краснодар, 1995.-33

251. Ходаковски-Мальцевич, Л. Зависимость спортивного результата от развития физических качеств и морфологических показателей юношей на этапах предварительной подготовки к бегу: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — М., 1992. - 2 8 с.

252. Хоменков, Л.С. Бег на короткие дистанции / Л.С. Хоменков. - М.: Просвещение, 1978. 278 с.

253. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение, 1991. - 319 с. -161-

254. Цицирко, Л.Ю. Физическая подготовленность учащихся 16-19 лет и пути ее совершенствования с учетом типологических различий проявления двигательных качеств: Автореф. дис ... канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 20 с.

255. Чтецов, В.П. Конституция человека / В.П. Чтецов // Морфология человека и животных. - М., 1974. - 71 - 99.

256. Чубанов, Е.В. Коррекция тренировочных нагрузок юных спортсменов на основе текущего контроля функционального состояния: Автореф. дис ... канд. пед. наук. — Малаховка, 2002. - 24 с.

257. Шварц, В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / В.Б. Шварц, СВ. Хрущев. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 176 с.

258. Шиянов, Г.П. Особенности организации и методики физической подготовленности школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости: Автореф. дис.... канд. пед. наук. — Краснодар, 1998. — 24 с.

259. Штефко, В.Г. Схемы клинической диагностики конституционных типов / В.Г. Штефко, А.Д. Островский. — М.: Медицина, 1929. — 158 с.

260. Шустин, Б.Н. Моделирование в спорте: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 1995. - 82 с.

261. Якимович, B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях: Монография / B.C. Якимович. - Волгоград, 2002. - 136 с.

262. Яковлев, A.M. Дифференцируемая методика воспитания физических качеств у девушек 15-17 лет на уроках физической культуры в профессионально-техническом лицее: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Смоленск, 2003. - 16 с. -162-

263. Янкаускас, Й.М. Возрастные и половые особенности развития двигательной функции человека и влияние на неё физических упражнений: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М . , 1972. - 26 с.

264. Яруллин, Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявление его физических качеств / Р.Х. Яруллин // Теория и практика физической культуры. — 1995. — №7. — 34-41.

265. Fenn, Frictional and kinetic factors and work of sprint running / C. Fenn // Biomechanics. - 1990. - Vol. 6. - P. 77-85.

266. Harlicek, S. Zavislost madzi lahkoaaatletiikou vykonnostoou a telesnym rozvoiow v priebehu 4-roccni spoutovei pzipravy / S. Harlicek // Teor. ta praxe tefec vycb.- 1972.-№4.-P. 34.

267. Hoffmann, K. Stride length and frequency of female sprinters / K. Hoffinann//Track technique. - 1992. -Vol. 48. - P. 1522-1524.

268. Hoshikava, T. The relationship between step-length, step-frequency and the speed of running: Review of Researches: Texts doc. Conference / T. Hoshikava, M. Miyashita. - Nagoya: Dept. Phys. Educ. University, 1988. - P. 68-69.

269. Matiegka, J. - Antropologie / J. Matiegka.- Praha, vol.11, №4,1925.

270. Merton, R. Social theory and social structure / R. Merton. - Glencoe, 1957.-286 p.

271. Sheldon, W.H. "The varieties of human physique. An introduction to constitutional psychology / W.H. Sheldon. - N.Y., 1940.

272. Sheldon, W.H. The varieties of temperament. A psychology of constitutional differences /W.H. Sheldon., 1942.

273. Sinning, W. Lower-limb action while running at different velocities // Med. Sci. Sports / W. Sinning. - 1990. - Vol. 7. - №10. - P. 177-180.

274. Suda, A. On the body-build of oarsmen / A. Suda. I. Antrop. Soc. Nippon., 1944. - 59p.

275. Tanner, J.M. The Physiologue of the Olympic Athlete / J.M. Tanner. — 1.ondon: George Allen and Unwin Ltd., 1964. - 126 p. -163-

276. Tanner, J. The secular trend towards eartier physical maturation / J.M. Tanner// T. Soc. Genensk .- 1966.- vol.44- P. 524-538.

277. Titell, K. Sportanthropometrie / K. Titell und H. Wutscherk.- Leipzig, Barth.-1972.-276 p. -164-