Индивидные предпосылки формирования гендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Скворцова, Елена Аркадьевна

• Скворцова, Елена Аркадьевна
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Скворцова, Елена Аркадьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В КОНТЕКСТЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК

1.1. Физиологические и социально - психологические особенности

развития в подростково-юношеский период

1.2. Формирование тендерной идентичности в контексте влияния биологических и социальных факторов

28

1.3. Половые различия в функциональной асимметрии мозга (ФАМ) человека

Выводы по аналитическому обзору литературы

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика выборки испытуемых

2.2. Методы исследования

2.3. Методы статистической обработки результатов

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Сравнительный анализ индивидных и психологических особенностей развития девушек и юношей 14-17 лет

3.2. Взаимосвязь конституционального пола девушек с индивидными и

психологическими особенностями развития

83

3.3. Взаимосвязь конституционального пола юношей с индивидными и психологическими особенностями развития

3.4. Исследование вклада индивидных характеристик в формирование гендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет посредством корреляционного и компонентного анализа экспериментальных данных

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидные предпосылки формирования гендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет»

Введение

Актуальность исследования

Одной из наиболее популярных и активно развивающихся научных

проблем на настоящий момент времени, безусловно, является проблема тендерных различий и тендерной идентичности (Абраменкова В.В., 2000; Асмолов А.Г., 2007; Берн Ш„ 2001; Бендас Т.В., 2005; Божович Л.И., 2003; Репина Т.А., 1984, 1987; Стол и н В.В., 1983; Шилов И.Ю., 2000). Непосредственно сам термин «тендер» - это относительно новый термин в отечественной науке. Впервые он был использован в сборнике «Женщина и социальная политика» в 1975 году. Стоит отметить, что понятие «тендер» имеет в современной научной литературе как минимум два принципиально различных варианта его трактовки. В первом случае «тендер» определяется как социально-психологический пол личности в отличие от пола биологического (Клецина И.С., 1998; Бендас Т.В., 2005). Во втором случае «гендер» рассматривают как некий комплекс социально-биологических характеристик, с помощью которого дают определения понятиям «мужчина» и «женщина» (Берн Ш., 2001). Различия между этими двумя подходами, равно как и учет во втором случае биологических составляющих пола, достаточно очевидны.

Тендерная идентичность - базовая структура социальной идентичности, которая характеризует человека (индивида) с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, при этом наиболее значимо, как сам человек себя категоризирует. Согласно имеющимся в современной литературе сведениям, тендерная идентичность представляет собой сложный, интегративный комплекс свойств и качеств, в основе которого лежит тесный «сплав» результатов направленных социальных воздействий и определенных биологических влияний (Геодакян В.А., 1965, 1989, 1992, 1994, 2000; Ениклопов С.Н., Дворянчиков Н.В, 2001; Дворянчиков Н.В, Носов С.С., 2004, 2010; Ильин Е.П., 2006, 2010; Исаев Д.Н., 1998; Каган В.Е., 1989,1991,2000; Кон И.С., 1981, 2001, 2008; Келли Г.Ф., 2000; Либин A.B., 1999;

Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х., 1995; Романов И.В., 1997; Lips Н.М, 2008). Многочисленными исследователями показано, что в основе формирования тендерной идентичности лежит биологически заданный пол, но формирование социально-психологического пола является результатом воздействия на личность социальных условий и культурных традиций общества (Unger R., 1979; Money J., Ehrhardt A., 1972; Wood J., Eagly A., 2002).

На настоящий момент времени понятие тендерной идентичности обосновано в классических работах отечественных и зарубежных психологов (Stoller R. J., 1976; Бем С. 1981, 1983, 2004; Douvan Е., 1979; Spence J.T., 1993; Maccoby Е.Е., Jacklin C.N., 1974; Ларбер Дж., 2001; Ильин Е.П., 2006; Исаев Д.Н., 1998; Каган В.Е., 1989, 1991, 2000; Кон И.С., 1981, 2001, 2008; Геодакян В.А., 1965, 1989, 1992, 1994, 2000; Бендас Т.В., 2005; Клецина И.С., 1998; Бессонова Т. Л., 1994; Кочарян А. С., 1996; Ильченко Л.В., 1995; Тупицына И.А., 2004; Крыловой Т.А., 2002; Чекалина А. А., 1990; Плисенко Н.В., 1985; Коваленко М.В., 2002; Труфанова O.K., 1996; Флотская Н.Ю., 2003, 2004, 2007; Aube J., 1995; Крыгина H.H., 1993; Ожигова Л. Н., 2006; Нечаевский Д.Л., 2001; Белкин А.И., 1972, 1975; Вейнингер О., 1998; Кукулите Т.Г.,1993; Прозументик О.В., 1999; Эриксон Э.Г., 1996 и др.).

Вклад социальных факторов в формирование тендерной идентичности изучен достаточно подробно. В частности, показано, что уже с младенчества мальчики и девочки социализируются, по сути, в разных «субкультурах» (Берн Ш., 2001; Бендас Т.В., 2005; Клецина И.С., 1998, 2003, 2004; Зверева C.B., 2005; Ильченко JI.B., 1995; Ланина Н.В., 2000; Флотская Н.Ю., 2003, 2004, 2007). Выявлены источники тендерной социализации, которые условно делятся на семейные и внесемейные (Клецина И.С., 1998; Берн Ш., 2001; Анастази А., 2001). Показаны основные механизмы, обеспечивающие дифференциальную тендерную социализацию: дифференциальное усиление и дифференциальное подражание (Mischel W., 1970).

Причем, что немаловажно, в ряде ранних работ отмечаются различия в формировании тендерной идентичности мальчиков и девочек. В частности, Chodrow N., (1978) характеризует процесс идентификации мальчиков с отцом, в отличие от девочек, как более сложный, связанный с необходимостью преодоления ими первоначальной женской идентификации. Хартуп В., Зук A. (Hartup W., Zook А., 1960) полагают, что для мальчиков мужская модель выступает менее отчетливо в силу повсеместной феминизации воспитания и обучения. Мани Дж. (Money J., 1972, 1973) считает, что для полноценного развития по мужскому типу требуются дополнительные усилия не только биологических, но и социальных детерминант на каждом этапе половой дифференциации.

Результатом дифференциальной тендерной социализации является, как известно, обретение тендерной идентичности, тендерных установок и тендерного стиля как важнейших факторов адаптации к социальной среде. Несмотря на очевидное сглаживание тендерных различий, нашедшее свое отражение в концепции психологической андрогинии Бем С. (1981, 1983, 2004), демонстрация гендерно неадекватного поведения до сих пор может иметь дезадаптивные последствия как для детей, так и для взрослых (Клецина И.С., 1998; Берн Ш., 2001 ).

Вклад отдельных индивидных свойств и качеств в процесс формирования тендерной идентичности изучен на настоящий момент времени недостаточно. Сам факт того, что отдельные индивидные характеристики выступают в качестве предпосылок формирования тендерной идентичности, признается многими специалистами в данной области (Геодакян В.А., 1965, 1989, 1992, 1994; Кон И.С., 1981, 2008; Ильин Е.П., 2010; Зверева C.B., 2005). Считается, что социально-психологические различия между мужчинами и женщинами во многом определяются анатомо-морфологическими и физиологическими различиями в строении и функциях не только тела, но и головного мозга, которые начинают формироваться еще

в период внутриутробного развития (Еремеева В.Д., Хризман Т.П., 2000, Николаева Е.И., 2001; Палмер Д., Палмер Л., 2003).

Идея интеграции природного и социального в формировании тендерной идентичности находит свое непосредственное отражение в работах Кагана В.Е. (1991, 2000); Столина В.В. (1983); Юферевой Т.П. (1985); Кона И. С. (1989); Мертенс В. (1994); Мани Дж. (1973). Необходимо отметить, что в некоторых работах предлагается выделение так называемого фенотипического пола как сплава биологического и психологического пола человека. Согласно данной точке зрения, в процессе онтогенеза происходит формирование не только социально-психологического пола (тендера), но и биологических признаков пола, прежде всего, гормональных, приводящих к изменениям в антропометрических пропорциях тела с последующими изменениями по другим физиологических и психологическим характеристикам (Ильин Е.П., 2010).

Однако в доступных литературных источниках не удалось

обнаружить экспериментальных работ, в которых был бы исследован вклад отдельных индивидных предпосылок в формирование тендерной идентичности юношей и девушек, что и определило актуальность исследования.

Цель исследования: изучение индивидных предпосылок формирования тендерной идентичности у юношей и девушек 14-17 лет.

Объект исследования: юноши и девушки 14-17 лет в количестве 205 человек (104 юноши и 101 девушка).

Предмет исследования: индивидные предпосылки формирования тендерной идентичности у юношей и девушек 14-17 лет.

Гипотеза исследования

Предполагается, что вклад индивидных свойств в формирование гендерной идентичности девушек и юношей будет различным. Тендерная идентичность девушек определяется особенностями конституционального пола и взаимосвязана со всем комплексом изучаемых индивидных свойств

(скоростью полового созревания, профилем функциональной сенсомоторной асимметрии и функциональными ресурсами организма). В группе юношей вклад данных индивидных свойств в формирование тендерной идентичности является минимальным.

Цель, объект и гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:

1. осуществить теоретический анализ отечественной и зарубежной психологической, психолого-педагогической и психофизиологической литературы по проблеме формирования тендерной идентичности в контексте влияния биологических и социальных факторов;

2. подобрать методы исследования, адекватные цели исследования и возрастным особенностям испытуемых, реализовать эмпирическую часть исследования и осуществить первичную статистическую обработку материала;

3. осуществить сравнительный анализ показателей развития юношей и девушек на предмет соответствия полученных данных имеющимся в литературе сведениям о возрастных особенностях развития в подростково-юношеский период;

4. исследовать особенности взаимосвязи индивидных характеристик с формированием тендерной идентичности девушек 14-17 лет;

5. исследовать особенности взаимосвязи индивидных характеристик с формирование тендерной идентичности юношей 14-17 лет;

6. установить структуру взаимосвязей конституциональных, психофизиологических и психологических характеристик, определяющих особенности формирования тендерной идентичности у юношей и девушек 14-17 лет.

Организация и этапы исследования. Программа исследования

состояла из четырех основных этапов:

• Первый этап - подготовительный, связан с постановкой проблемы исследования, определением гипотезы, цели и задач исследования, а

также с отбором методов исследования.

• Второй этап - теоретический, заключающийся в теоретическом обосновании темы исследования посредством анализа и обобщения как отечественных, так и зарубежных исследований по заявленной проблеме исследования.

• Третий этап - проведение экспериментального исследования на выборке учащихся 9-11 классов общеобразовательной школы, обработка полученных результатов.

• Четвертый этап - формализация полученных данных с помощью методов математической статистики, их обобщение, систематизация и интерпретация результатов исследования. На данном этапе были уточнены основные положения исследования, сформулированы выводы и оформлены материалы диссертационного исследования.

Методологическую основу диссертационного исследования

составили:

• концепция асинхронной эволюции полов Геодакяна В.А.;

• исследования в области психологии пола Ананьева Б.Г., Колесова Д.В.;

• концепция психологической андрогинии Бем С.;

• концепция половой идентификации Кона И.С.

® положение о многоуровневой системе половой принадлежности человека, элементы которой формируются на разных стадиях индивидуального развития (Асмолов А.Г.);

• теоретические представления Ананьева Б.Г. о классификации индивидных свойств человека;

• теоретические представления о полоролевой идентификации и дифференциации Бандура А., Игли А., Ильина Е.П., Катца Ф., Колберга Л., Маккоби Е., Мишель У.;

® теоретические представления о генезисе элементов структуры тендера

Захарова А.И., Исаева Д.Н, Кагана В.Е., Коломинского Я.Л., Мелтсас М.Х., Мухиной B.C., Романова И.В., Столина В.В. Для решения поставленной цели и задач в соответствии с гипотезой, и объектом исследования, а также с учетом возрастных особенностей испытуемых были использованы следующее методы исследования:

1. в качестве метода исследования такой индивидной предпосылки формирования тендерной идентичности как конституциональный пол (степень выраженности полового диморфизма в пропорциях тела), была использована методика антропометрических измерений (Васильев С.В, 1996; Рудкевич JI.A, 2001). Изначально оценка конституционального пола осуществлялась с помощью семи индексов, достаточно подробно описанных в литературе (Васильев С.В, 1996; Рудкевич JI.A, 2001). Посредством многофакторного анализа были отобраны четыре антропометрических индекса, оказавшиеся в первом факторе с высоким весом признаков (индекс «ширина плеч/ширина таза», индекс «толщина кожно-жировой складки (КЖС) живота/толщина кожно-жировой складки (КЖС) спины», индекс «толщина кожно-жировой складки (КЖС) живота на боку/толщина кожно-жировой складки (КЖС) спины», индекс «обхват талии/обхват бедер»). С помощью стандартной статистической процедуры (х ± 8) данные индексы были обобщенны в интегральный показатель конституциональной фемининности - маскулинности;

2. помимо конституционального пола производилась оценка скорости полового созревания юношей и девушек путем установления возраста андрархе и менархе, которая также рассматривалась в качестве индивидной предпосылки формирования тендерной идентичности подростков;

3. в качестве методов исследования других индивидных предпосылок формирования тендерной идентичности были использованы пробы на оценку функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), а также

пробы Штанге (максимально возможная задержка дыхания на вдохе) и Генча (максимально возможная задержка дыхания на выдохе), оценивающие функциональные ресурсы организма (Заболотских И.Б., Илюхина В.А., 1995);

4. исследование особенностей тендерной идентичности испытуемых осуществлялось с помощью поло-ролевого опросника С. Бем и шкалы «Маскулинность-фемининность» из Фрайбургского личностного опросника (Freiburg Personality Inventory, FPI) Фаренберга Й., Зелга X. и Гампела Р.);

5. в исследовании также были использованы такие методы изучения психологических свойств и качеств как тест оценки структуры интеллекта Амтхауэра и метод изучения психологических защит личности (методика Плутчика-Келлермана-Конте в модификации В.Г. Каменской). Выбор данных методов не случаен. Во-первых, как психологические защиты личности, так и структура интеллекта весьма «чувствительны» к наличию и степени выраженности гендерно-специфических характеристик. Во-вторых, оценка интеллекта позволила исключить из общей выборки испытуемых с явным снижением показателей интеллектуального развития (аномальные наблюдения). А интерпретация психологических защит, в свою очередь, позволяет получить представление о наличии/отсутствии проблем эмоционального развития.

6. академическая успеваемость учащихся оценивалась посредством

суммирования четвертных оценок за весь учебный год по математическим, гуманитарным и естественно - научным дисциплинам в отдельности.

Эксперимент проводился с 2007 по 2009 г.г. на базе Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школа № 346 Невского административного района г. Санкт-Петербурга. В

эксперименте приняли участие 205 старшеклассников (14 - 17 лет); 101 девушка и 104 юноши.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась изучением и анализом источников по проблеме исследования, репрезентативностью выборки, использованием адекватных диагностических подходов, которые соответствовали целям и задачам исследования. Обработка полученных результатов осуществлялась с помощью методов первичной, индуктивной статистики (параметрические и непараметрические критерии) и многомерного статистического анализа. Количество испытуемых всех исследованных групп было достаточным для получения статистически достоверных результатов.

Положения, выносимые на защиту

1. В группе девушек такая индивидная характеристика как конституциональный пол взаимосвязана со скоростью полового созревания, профилем функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), функциональными ресурсами организма, а также с особенностями тендерной идентичности. В частности, признаки андрогинного и маскулинного конституционального пола в группе девушек взаимосвязаны с замедленной скоростью полового созревания, смешанным и левосторонним профилем функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), высокими функциональными ресурсами организма и преобладанием маскулинных психологических свойств и качеств личности по отношению к фемининным, что находит свое отражение и в иерархии психологических защит личности.

2. В группе юношей такая индивидная характеристика как конституциональный пол взаимосвязана с профилем функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), а также с функциональными ресурсами организма. В частности, в группе юношей признаки андрогинного и фемининного конституционального пола взаимосвязаны со смешанным и левосторонним профилем

функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА) и относительно невысокими функциональными ресурсами организма. Однако никаких взаимосвязей конституционального пола и тендерной идентичности обнаружить не удалось. Стоит отметить, что у фемининных в конституциональном плане юношей более высокой является частота использования таких психологических защитных механизмов, как проекция, замещение и регрессия, что отражает проблемы их эмоционально-личностного развития.

3. Тендерная идентичность в группе девушек определяется особенностями конституционального пола и взаимосвязана со всем комплексом изучаемых индивидных свойств. Психологически фемининные девушки характеризуются фемининным конституциональным полом, ускоренным половым созреванием, правосторонним или преимущественно правосторонним профилем функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), а также более низкими функциональными ресурсами организма. Причем наиболее фемининные в конституциональном и психологическом отношении девушки характеризуются более низкими показателями интеллектуального развития и более низкой академической успешностью.

4. Тендерная идентичностью в группе юношей определяется такой индивидной особенностью как функциональные ресурсы организма. Психологически маскулинные юноши характеризуются более высокими функциональными ресурсами. Причем наиболее маскулинные в психологическом отношении юноши характеризуются более высокими показателями интеллектуального развития и более высокой академической успешностью. Вклад в формирование тендерной идентичности в группе юношей таких индивидных свойств как конституциональный пол, скорость полового созревания и профиль ФСМА установить не удалось.

Научная новизна исследования

Впервые экспериментально установлены различия во вкладе индивидных свойств в формирование тендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет. Показано, что тендерная идентичность девушек 14-17 лет определяется особенностями конституционального пола и опосредованно или непосредственно взаимосвязана со всем комплексом изучаемых индивидных характеристик. В частности, психологически фемининные девушки характеризуются фемининным конституциональным полом, ускоренным половым созреванием, правосторонним или преимущественно правосторонним профилем функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА), а также более низкими функциональными ресурсами организма Причем, наиболее фемининные в конституциональном и психологическом отношении девушки характеризуются более низкими показателями интеллектуального развития и более низкой академической успешностью. Показано, что тендерная идентичность юношей практически не взаимосвязана с исследованными индивидными свойствами и качествами и определяется лишь такой индивидной характеристикой как функциональные ресурсы организма. Психологически маскулинные юноши характеризуются более высокими функциональными ресурсами. Наиболее маскулинные в психологическом отношении юноши характеризуются более высокими показателями интеллектуального развития и более высокой академической успешностью.

Теоретическая значимость исследования

В работе уточнены научные представления об индивидных предпосылках формирования тендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет. Описаны принципиальные различия во вкладе индивидных характеристик в формирование тендерной идентичности у юношей и девушек. Систематизированы разрозненные научные данные о взаимосвязи тендерной идентичности с конституциональным полом, со скоростью полового созревания, типом профиля сенсомоторной асимметрии,

функциональными ресурсами организма, а также такими психологическими характеристиками как эго-защитные механизмы и когнитивные функции юношей и девушек 14-17 лет. Результаты исследования углубляют общие теоретические представления о процессе формирования тендерной идентичности в подростково-юношеский период развития.

Практическая значимость исследования

Разработан и апробирован диагностический подход к оценке такой индивидной характеристики как конституциональный пол. Составлен и апробирован блок методик, позволяющий исследовать вклад индивидных свойств в формирование тендерной идентичности. Показаны

принципиальные различия во вкладе индивидных свойств в формирование тендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет, что позволяет разрабатывать эффективные тренинги гендерно - адекватных форм поведения. Установлено, что фемининные в конституциональном плане юноши представляют собой группу риска в отношении психо -эмоциональных расстройств. Данная группа юношей требует целенаправленной психолого-педагогической коррекционной и психотерапевтической работы.

Материалы диссертации могут быть использованы в дифференциальной диагностике возрастных особенностей подростков, а также в качестве прогностически значимых критериев для оценки риска девиантного развития и поведения. Также они помогут в разработке индивидуальных маршрутов в воспитании и обучении подростков.

Область применения результатов исследования

Диагностический комплекс, выявляющий взаимосвязь индивидных и психологических особенностей развития подростков, может быть использован практикующими педагогами-психологами, клиническими психологами в учреждениях образования и здравоохранения. Представления

об индивидуально-психологических особенностях подростков могут быть использованы для составления индивидуального маршрута психологического сопровождения школьника на разных этапах обучения в школе. Результаты эмпирической части исследования могут быть использованы в рамках чтения лекций и проведения практических занятий по дисциплинам: «Психофизиология», «Психология человека», «Детская практическая психология», «Психодиагностика» и «Психология развития». Они также могут войти в состав психологических дисциплин, читаемых в рамках курсов повышения квалификации учителей общеобразовательных школ и гимназий.

Апробация и внедрение результатов исследования Результаты исследования были представлены на конференциях: «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 2007г.); научно-практический семинар «Профилактика социальной дезадаптации и аддикций детей и подростков» (Санкт-Петербург, 2010г.); материалы междунар. заоч. науч. конф. «Психология в России и за рубежом» (г. Санкт-Петербург, 2011 г.)

Результаты диссертационного исследования были заслушаны и обсуждены на заседании кафедры психологии и психофизиологии ребенка РГПУ им. А.И. Герцена, 2011 г.; на заседании кафедре анатомии и физиологии человека и животного Институт Естествознания, 2010 г. и на заседании кафедры практической психологии СПБГАСУ, 2010 г.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, аналитического обзора литературы по проблеме исследования, описания методов исследования, результатов исследования, а также выводов, заключения, списка литературы и приложений. Основной текст диссертации занимает 118 страницы (без библиографического списка и приложений), общий объем диссертации 165 страницы. Список литературы включает 351 наименование, из них 267 работ отечественных авторов и 84 иностранных. В текст диссертации включены 24 таблицы и 17 рисунков. Приложение к диссертации содержит 5 рисунков, анкеты и методики обследования учащихся.

Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению формирования тендерной идентичности в контексте биологических и

социальных предпосылок.

1.1. Физиологические и социально - психологические особенности развития в подростково - юношеский период.

Подростково - юношеский период - это промежуток времени между детством и взрослой жизнью, включающий в себя репродуктивное, познавательное, эмоциональное и социальное созревание (Ebling F. J., 2005; Barnett S. et al., 2007; Романова T.A., 2004; Рыбаков В.П., 2003). Подростковый возраст в онтогенезе определяется, как критический в биологическом, психологическом и социальном аспектах (Смирнов В.М., 2007; Алейникова Т.А., 2007; Безруких М.М. и соавт., 2008). В этот период происходит интенсивное половое созревание, а также морфофункциональные и психофизиологические перестройки организма (Грибанов A.B. и соавт., 2006). Период полового созревания является тем периодом, когда организм достигает биологической половой зрелости. Этот период принято называть пубертатным (Толстов В.Г., Нагаев В.Г., 2003).

Одним из важнейших преобразований этого периода является процесс морфофункционального созревания организма, когда завершается предыдущий и начинается качественно новый этап онтогенеза (Сальников В.А., 2000; Ямпольская Ю.А., 2000; Рыбакова В.П., 2004). Возраст наступления менархе - самый надежный биологический показатель темпов полового созревания (Миклашевская Н. Н., Година Е. 3., 1992). Если менархе наступает раньше, чем через два года после появления вторичных половых признаков, можно констатировать ускоренный темп полового созревания, а если позже, чем через четыре года, то замедленный (Личко А.Е., 1983; Рудкевич Л.А., 2001; Гоготадзе И.Н., 2006).

С половым созреванием обычно связывают эндокринные перестройки в организме, приводящие к окончательному формированию половых желез -выработке половых гормонов и половых клеток и способности к

репродукции (Sisk С. L. & Forester D. L., 2004; Фарбер Д. А. и др., 1988; Богданова Е. А., 2000; Бутрова С. А. и др., 2006).

Половое созревание проявляется в формировании морфологических и функциональных структур, отвечающих за реализацию репродуктивной функции. Одним из важнейших компонентов этой функции является половое поведение, формирование которого зависит от развития соответствующих структур мозга (Gogtay N. et al., 2004; Щеплягина Н. А., Ильин А. Г., ЗвездинаИ. В., 1999).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скворцова, Елена Аркадьевна, 2011 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания/ Б.Г.Ананьев - СПб.: - Питер, 2001. - 272 с.

2. Ананьев, Б.Г, Человека как предмет познания/ Б.Г.Ананьев - Л., 1969.

3. Абраменкова, В.В. Полоролевая дифференциация и сексологизация детской субкультуры, или горький вкус запретного плода/ В.В. Абраменкова- Мир психологии. 2000. №1 - 143-154 с.

4. Абраменкова, В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации / В.В. Абраменкова // Мир психологии. - 2008. - №1. -С. 175-189.

5. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с нем., вступ. ст. А. М. Боковикова/ А. Адлер - М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 291 с.

6. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/ А.Г. Асмолов - М.: Смысл, 2007. - 526 с.

7. Алейникова, Т.А. Возрастная психофизиология / Т.А. Алейникова Издательство: Феникс, 2007 - 288с.

8. Александров, A.A. Психогенетика /A.A. Александров - М., «Питер», 2008.

9. Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении/А. Анастази - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001 -725 с.

10. Артанентова, Л.А. В Введение в психогенетику/ Л.А Артанентова, О.В. Филипцова - М.; изд. «Флинта», 2007г.

11. Амунц, В.В. К вопросу об асимметрии структурной организации мозга у мужчин и женщин. Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия /В.В. Амунц - М: Научный мир 2004. - 214218 с.

12. Асенова, И. В. Онтогенетическая динамика функциональной асимметрии мозга при вербальной перцепции/ И. В. Асенова// Вопросы психологии - 2005. - №1. - 100-110 с.

13. Ахметгалеева, З.М. Полоролевая дифференциация у юношей и девушек/ З.М. Ахметгалеева / Вестн. Кемеров. гос. ун-та. 2003. - № 4. 40-45с.

14. Бабичев, В.Н Нейроэндокринология пола/ В.Н Бабичев - М., «Наука», 1981.

15. Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей / Р.Т. Байярд, Д. Байярд Пер. с англ. -М.: Просвещение, 1991. - 224 с.

16. Богданова, Е. А. Гинекология детей и подростков / Е. А. Богданова -М.: Медицинское информационное агентство. 2000. - 332 с.

17. Безруких, М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений- 3-е изд., стер. / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 416 с.

18. Безруких, М. М. Возрастные особенности развития произвольных движений у детей и подростков / Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы)/ М. М.Безруких -М.: Новые исследования, 2000. - 222-228с.

19. Беляева, О.В. Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте: Дис. канд. психол. наук/ О.В. Беляева - М., 2001. 134 с.

20. Белкин, А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию/А.И. Белкин// Соотношение биологического исоциального в человеке. - М., 1975. - 777-791.

21. Белкин, А.И. К проблеме половой идентификации личности / А.И. Белкин // Проблемы современной сексопатологии. - М., 1972. - 12-16.

22. Белкин, А.И. Третий пол. Судьбы пасынков природы / А.И. Белкин. -М.: Олимп, 2000.-429 с.

23. Бем, С.Л. Линзы тендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов/ С.Л. Беем Пер. с англ. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. - 336 с.

24. Бендас, Т.В. Тендерная психология: Учебное пособие/ Т.В. Бендас -СПб.: Питер. 2005,- 431 с.

25. Бендас, Т.В. Г ендерные исследования лидерства /Т.В. Бендас// Вопр. психологии. - 2000,- № 1,- С. 87-95.

26. Березовский, В.А. Повышение резервных возможностей человека путем тренировки прерывистой нормобарической гипоксией / В.А. Березовский, М.И. Левашов. Авиакосм, и экол. мед.- 2000.- Т. 34, № 2.

27. Берн, Ш. Тендерная психология/ Ш. Берн - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. 2001. - 320 с.

28. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р. Берне - М: Прогресс, 1986

29. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе/ Л.И. Божович //Вопросы психологии. Психология личности. 2003. - С. 108117.

30. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе/ Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1979. - № 4.

31. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л. И. Божович - М., 1968.

32. Бершедова, Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное новообразование критических периодов: дисс. д-ра психол. наук / Л.И. Бершедова - М., 1999.- 314 с.

33. Бессонова, Т.Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза, автореферат канд. псих, наук /Т.Л. Бессонова - М., Пед.Университет им. Ленина, М., 1994 г.

34. Благосколонова, H.K. Электрическая активность мозга детей при эпилепсии/ Н.К. Благосколонова - М.: Медицина, 2000. - 238 с.

35. Блонский, П.П. Очерки детской сексуальности /П.П. Блонский // Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. - Т. 1. / Под ред. A.B. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - 304 с.

36. Блохина Н. А. Понятие тендера: становление, основные концепции и представления/ Н. А. Блохина / Общество и тендер. Рязань: Издательство «Поверенный», 2003. - 368 с.

37. Булатова, О. В. Особенности физического развития, эндокринного, психофизиологического и ЭЭГ статуса девочек-подростков, находящихся на разных стадиях полового созревания. Дис. кандидат биологических наук/ О. В. Булатова - Томск, 2009г.

38. Бутрова, С. А. Половое развитие детей и подростков Московского региона: влияние ожирения / С. А. Бутрова, И. И. Дедов, В. Р. Кучма и др.// Русский медицинский журнал. - 2006. - Т. 14. - № 26 (Эндокринология) - 1872 - 1877с.

39. Вызова, JI.B. Влияние Тендерной идентичности на социально-психологическую адаптацию женщин: Автореф. канд. дисс. псих, наук/JI.B. Вызова - Ярославль, 2007. С.- 12.

40. Бюлер, Ш. Что такое пубертатный период / Ш. Бюлер // Психология подростка / сост. Ю. И. Фролов. М., 1996. С. 13-14.

41. Васильев, C.B. Основы возрастной и конституциональной антропологии/C.B. Васильев - М., 1996

42. Васильева, В.В. К вопросу о механизмах центральной регуляции гестационными процессами/ В.В. Васильева, В.И. Орлов, К.Ю. Сагамонова // Актуальные вопросы акушерства и гинекологии. 2001. -Т. 1. № 1. - С. 133 - 134.

43. Васильева, В.А. Структурные преобразования зрительной коры головного мозга человека в онтогенезе/ В.А. Васильева // Новые исследования по возрастной физиологии. - М. 2(27) - 1986. - с 32-37.

44. Вольф, H.B. Половой диморфизм функциональной организации мозга при обработке речевой информации/ Н.В. Вольф, О.М. Разумникова // Функциональная межполушарная асимметрия - 2004. М. - Научный мир -386- 410 с.

45. Вольф, Н.В. Особенности полушарной ЭЭГ-активности и стратегии обработки латерализованной вербальной информации у мужчин и женщин/ Н.В. Вольф, О.М. Разумникова, O.A. Брызгалов // Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии -М. - 2003- 68-77с.

46. Воронина, O.A. Основы тендерной теории и методологии / Воронина, O.A. - М.: МЦГИ - МВШСЭН, 2001. - 416 с.

47. В итязь, С.П. Формирование индивидуального профиля функциональной асимметрии подростков в условиях обучения в гимназии: дис. . канд. биол. наук./ С. Н. Витязь - Кемерово, 2006. -143 с.

48. Вейнингер, О. Пол и характер / О. Вейнингер - Ростов-н/Д.: Феникс,

1998,- 608 с.

49. Вундер, П.А Эндокринология пола/ П.А Вундер - М., «Наука», 1980

50. Выготский, J1.C. Проблемы развития психики/ JT.C. Выготский: Сб. соч. в 6-ти томах - М.: Педагогика. Т. 3. 1983. - 367 с.

51. Выготский, J1.C. Мышление и речь/ JI.C. Выготский - М.: Лабиринт.

1999. - 351 с.

52. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций/Л.С. Выготский - М., 1960. - 500 с.

53. Выставкина, В. Ф. Морфологические и функциональные особенности подростков 13-15 лет с различным уровнем двигательной активности. Дис. кандидат биологических наук./В. Ф. Выставкина - Бийск, 2006

54. Галкина, Н.С. Электроэнцефалограммы детей в норме и при патологии/ Н.С. Галкина/ - М.: Медицина, - 1973. - 304 с.

55. Гоготадзе, И.Н. Задержка полового развития у девочек (дифференциальная диагностика различных патогенетических вариантов и принципы терапии): Метод, пособ. / И.Н. Гоготадзе. -СПб.: ООО ПК «Гаванский», 2006. - 32 с.

56. Головей, JI.A. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - 2-е изд.,доп./ Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко- Речь, 2008.- 694 с.

57. Гольдшмидт, К. Особенности функциональной асимметрии мозга у учащихся в зависимости от социально-иедагогических условий: автореф дис. канд. биол. наук. / Е. Гольдшмидт - Томск. 2005. - 24 с.

58. Геодакян, В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека/ В.А. Геодакян // Человек в системе наук/ Под ред. И.Т. Фролова. -М.: Наука, 1989. - 171-188с.

59. Геодакян, В.А. Два пола: Зачем и почему?/ В.А. Геодакян - СПб., 1992,- 180 с.

60. Геодакян, В.А. Роль полов в передаче и преобразовании генетической информации/В.А. Геодакян//Проблемы передачи информации. 1965. № 1. 105 -112с.

61. Геодакян, В.А. Мужчина и женщина. Эволюционно-биологическое предназначение / В.А. Геодакян // Женщина в аспекте физической антропологии,- М.: ИЭА РАН, 1994.

62. Геодакян, В.А. Эволюционные хромосомы и эволюционный половой диморфизм/ В.А. Геодакян // Изв. РАН. Серия биол. № 2. 133-148с. Biol. Bulletin. 2000. V.27. № 2. P. 99-113.

63. Горбачевская, Н.Л. Электрофизиологическое исследование функций головного мозга у детей с пограничной умственной отсталостью/ Н.Л. Горбачевская, Л.Ф. Кожушко//Журн. невропатологии и психиатрии. - 1990, №2.-С. 18-27.

64. Грибанов, A.B. Здоровье и функциональное развитие школьников на Европейском Севере России / A.B. Грибанов, Т.В. Волокитина //

Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. - №4. - 71-75с.

65. Грошев, И.В. Психология половых различий / И.В. Грошев - Тамбов. Изд-во ТГУ. 2001.-683 с.

66. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учеб.пособие для студентов вузов, обуч-ся по спец. "Педагогика и психология": Допущено М-вом образования и науки РФ/ О.Б. Дарвиш; Под ред.В.Е.Клочко. - М.: Владос-Пресс, 2004. -264 с.

67. Джанибекова, И.В. Связь тестостерона с латеральной асимметрией у человека / И.В. Джанибекова - М.: МГУ. 2002. - 13 с.

68. Дворянчиков, П.В. Взаимосвязь психологических защит и полоролевой идентификации в пубертатном периоде/ Н.В. Дворянчиков, С.С. Носов // Психологическая наука и образование (электронный журнал) - 2010. №4.

69. Диагностика здоровья. Психологический практикум/ Под редакцией Никифорова Г.С. - Речь, 2007.

70. Доброхотова, Т. А. Левши./ Т. А. Доброхотова, Н. Н. Брагина - М.: Книга, 1994. — 232 с.

71. Драгунова, Т. В. Подросток Текст. / Т. В. Драгунова.- М.: Знание, 1976,- 125 с.

72. Драгунова, Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте Текст. / Т. В. Драгунова// Вопр. психологии. 1972. - № 2. - С. 33-36.

73. Дружинин, В.И. Психология общих способностей/ В.И. Дружинин -М.: Академия, 1996. - 216 с.

74. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей/ В.Н. Дружинин -СПБ.: Питер, 2002. - 356 с,

75. Дружинин, В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» / В.Н. Дружинин //Психологический журнал. 1998. Т. 19. №2. 61-70с.

76. Дубровинская, H.B. Психофизиология ребенка/ H.B. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М Безруких - М.: Владос, 2000г.

77. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи/ И. В. Дубровина, М. И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей.- М., 1982.

78. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный (от подросткового к юношескому возрасту) период / И.В. Дубровина. -М.: Педагогика, 1987. - 184 с.

79. Еремеева, В.Д. Мальчики и девочки - два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман - С-П., 2000

80. Ен иколопов, С. Н. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии/ С. Н. Ениколопов, Н. В. Дворянчиков // Психологический журнал. — 2001. — Т. 22, № 3. — 100—115с.

81. Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология/ Ю. А. Ермолаев, - М.: Высшая школа, 1985.-384 с.

82. Жирмунская, Е. А. В поисках объяснения феноменов ЭЭГ / Е. А. Жирмунская. - М. : НПФ Биола, 1996 - 120 с.

83. Заболотских, И.Б. Физиологические основы различий стрессорной устойчивости здорового и больного человека/ И.Б. Заболотских, В.А.Илюхина - Краснодар: Изд-во Кубанской мед. академии, 1995. - 182 с.

84. Захаров, А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей / А. И. Захаров //Вопросы психологии. - 1982. - № 1.-е. 5968.

85. Заяц, Р.Г. Основы общей и медицинской генетики. Учебное пособие / P.E. Заяц, И.В. Рачковская - Мн.: Высшая школа. 1998. - 255 с.

86. Зенков Л.Р. Клиническая электроэнцефалография с элементами эпилептологии /Л.Р. Зенков. - Таганрог : Таганрогский ГРТУ, -1996. -357 с

87. Зверева, С. В. Развитие интеллекта как высшего уровня адаптационной системы в контексте тендерных различий: дис. доктора психол. наук./ С. В. Зверева— СПб., 2005.-538 с.

88. Ивлева, Л.Н. Особенности становления полоролевого самосознания подростков в полной и неполной семье: Дис. канд. психол. наук/ Л.Н. Ивлева - Барнаул, 2003,- 252 с.

89. Ижванова, Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах: Автореферат дис. канд. психол. наук: / Е.М. Ижванова - Москва, 2004.

90. Иоффе, Л. А. Особенности полового созревания городских и сельских девочек-подростков / Л. А. Иоффе // Гигиена и санитария. — 2003. №1. — С.53-54.

91. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. Психология, 1-е издание./ Е.П. Ильин - М., 2006

92. Ильин, Е.П. Пол и тендер/ Е.П. Ильин - С-Пб.: Питер, 20 10

93. Ильченко, Л.В. Развитие психологического пола ребенка-дошкольника 4-7 лет: Дис. канд. психол. Наук. Ростов н/Д,/ Л.В. Ильченко 1995. — 182 с.

94. Исаев, Д.Н. Половое воспитание детей. / Д.Н. Исаев, В.Г.Каган, - М. 1998 - 256 с.

95. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков/ В. Е. Каган // Вопр. психол. 1989. № 3. - 53-62с.

96. Каган, В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет/ В. Е. Каган // Вопр. психол. — 2000. №2. 65-69с.

97. Каган, В. Е. Половой идентичности нарушения/ В. Е. Каган // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста.- СПб.: Питер, 2000. - 214с.

98. Каган, В. Е. Половая идентичность и развитие личности / В. Е. Каган // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. — 1991. - № 4. - 25—33с.

99. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта/ В.Г. Каменская - СПб.: Детство-пресс. 1999. - 144 с.

100.Каменская, В. Г. Психология развития: обшие и специальные вопросы/ В. Г.Каменская, И. Е. Мельникова - СПб., Издательство «Детство-пресс». 2008.— 368 с.

101 .Каменская, В.Г. Возрастные и тендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково-юношеской выборки)/В.Г. Каменская, C.B. Зверева// Психологический журнал. 2005. - №4. - С.77-88. -ISSN 0205-9592.

102.Каменская, В.Г. Дифференциал ьная психодиагностика развития речи у детей и их девиаций с опорой на специфику динамических процессов сенсомоторной интеграции / В.Г. Каменская // Материалы межд. конгресса по детской психиатрии. - М., 2001. - С. 175 - 179

103.Карлсон, Б. Основы эмбриологии по Пэттеиу том 1, тм 2 М/ Б. Карлсон - «Мир», 1983ю

104.Карабанова, O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие/ O.A. Карабанова- М.: Гардарики,2005

105.Кон, И.С. Психология юношеского возраста/ И.С. Кон - М,: Просвещение, 2001. - 175 с.

106.Кон, И.С. Психология половых различий/ И.С. Кон // Вопр. психол. 1981. № 2,- 47-57с.

107.Кон, И.С. Андрология и генитальная хирургия/ И.С. Кон - 2008. - № 4. - 5 - 12с.

Ю8.Колесов, Д.В. Биология и психология пола/ Д.В. Колесов - М.: Просвещение, 2000. - 84с.

109.Кимура, Д. Половые различия в организации мозга / Д. Кимура // В мире науки. 1992. №11-12,- 355-376с.

ПО.Келли, Г. Ф. Основы современной сексологии/ Г. Ф. Келли - СПб.: Питер-паблишинг, 2000.

1 1 1 .Клецина, И.С. От психологии пола — к тендерным исследованиям в психологии/ И.С. Клецина // Вопросы психологии. 2003. № 1. - 62-78с.

112.Клецина, И.С. Тендерная социализация: Учебн. пособие./ И.С. Клецина - СПб.: Изд-во РГПУ, 1998,- 245 с.

1 13.Клецина, И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы. Вып. 2/ И.С. Клецина // Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. A.A. Реана, JI.A. Коростылевой. СПб.: Алетейя, 1998. - 188-202с.

114.Клецина, И.С. Психология тендерных отношений. Теория и практика./ Клецина И.С. — СПб., Алетейя, 2004,- 408 с.

115.Клецина, И.С. Психология тендерных отношений: Дисс. доктора психол. наук/ И.С. Клецина - СПб, 2004. 460 с.

Пб.Кле, Мишель. Психология подростка/ Мишель Клее // Психосексуальное развитие,- М.: Педагогика, 1991. 48-56с.

1 17.Коваленко, М.В. Взаимосвязь полоролевой идентичности и невротичности в юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук /М.В. Коваленко. - М., 2002. - 19 с.

1 18.Колесов Д.В., Современный подросток. Взросление и пол: Учебное пособие/Д.В. Колесов - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 200 с.

119.Колесов, Д. В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания/ Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова. - М. : Педагогика, 1978. -221 с.

120.Коломинский, Я.JI. Ролевая дифференциация пола у дошкольников/ Я.Л. Коломинский, М.Х. Мелтсас // Вопросы психологии. 1995. № 3. -165-171 с.

12[.Коновалов, В. Ф. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации/ В. Ф. Коновалов, Н. А. Отмахова //Вопросы психологии - 1984 -4с.

122.Констандов, Э.А. Узловые проблемы психофизиологии сознания/ Э.А. Констандов //Журнал высш. нервн. деятельности. 1994, т. 44, вып. 6.

123.Кочарян, А. С. Личность и половая роль: симптомокомплекс маскулинности/фемининности в норме и патологии: автореф. дис. ... докт. психол. наук./ А. С. Кочарян - Харьков, 1996.— 44 с.

124.Князева, М.Г. Формирование межполушарного взаимодействия в онтогенезе. Электрофизиологический анализ/ М.Г. Князева, Д.А. Фарбер//Физиол. ч-ка. Т 17. № 1. 1991. 5-16с.

125.Князев, Г.Г. Активация и торможение поведения как основа индивидуальных различий / Г.Г. Князев, Е.Р Слободская, А.Н. Савостьянов, Т.И. Рябиченко, O.A. Шушлебина, Е.А. Левин // Психологический журнал. 2004. Т. 25, № 4. 28-40с.

126.Красова, Е.Ю. Словарь тендерных терминов/ Е.Ю. Красова - М: Информация — XXI век, 2002. - 256 с.

127.Крайг, Г. Психология развития/ Г. Крайг- 7-е межд. изд.- СПб.: Питер, 2000,- 992 С

128.Кр ыгина, H.H. Особенности половой идентификации старших подростков, воспитывающихся в условиях детского дома: дис. ... канд.психол. наук / H.H. Крыгина. - М., 1993. - 100 с.

129.Кр ылова, Т.А. Формирование половой идентичности дошкольника: автореф. дис.... канд. психол. наук / Т.А. Крылова. - Вологда, 2002. -20 с.

130.Кукулите, Т.Г. Половая дифференциация: автореф. дис. ... канд. психол. наук/ Т.Г. Кукулите,- М., 1993. - 17 с.

131.Ларбер, Дж. Пол как социальная категория/Дж. Ларбер // Цитата по Хрестоматии «Основы тендерных исследований»/ Отв. ред. О.А.Воронина, Н.С. Григорьева, Л.Г. Лунякова. М.: МДГИ МВШСЭН - МФФ, 2001.-С. 73-89.

132.Ланин, Н.В. Психологические особенности полоролевого развития подростков в семье: Дис. канд. психол. наук/ Н.В. Ланина - Воронеж, 2000. - 206 с.

133.Либин, A.B. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции/ A.B. Либин // Дифференциальная психология.-М.: Смысл, 1999,- 272-288с.

134.Личко, А.Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков / А.Е. Личко. - Л.: Медицина, 1983. - 256 с.

135.Лесны, И. Клинические методы исследования в детской неврологии/ И. Лесны - М.: - Медицина, 1987. - 174 с.

136.Леутин, В.11, Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительност./ В.П. Леутин, Е.И Николаева- СПб: Речь, 2005- 368 с.

137.Леутин, В.П. Психофизиологические механизмы адаптации человека и функциональная асимметрия мозга./ В.П. Леутин, Е.И Николаева -Новосибирск: Наука. 1988. - 193 с.

138.Лукин-Григорьев, В.В. Психологические аспекты личностного кризиса (Социально-психологические проблемы): Дис. канд. психол. наук/ В.В. Лукин-Григорьев - Ярославль, 1999. - 202 с.

139.Лучинин, A.C. Психогенетика / А.С Лучинин - М., «Владоспресс», 2005.

140.Маляренко, Ю. А. Развивающийся мозг: учебное пособие для студентов Соц-пед. ин-та Соч. гос ун-та туризма и курорт, дела / Ю. А. Маляренко, И. Б. Шувалов, Т. Н. Маляренко Сочи: РИО СГУТиКД, 2005. - 72 с.

141.Малкина-Пых, И.Г. Тендерная терапия /И.Г. Малкина-Пых/ Издательство: ЭКСМО, 2008 - 552с.

142.Малышева, Н.Г. Тендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации: Дис. . канд. психол. наук:/ Н.Г. Малышева-Москва, 2008. - 178 с.

143.Малых, С.Б. Психогенетика/ С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова «Питер», 2008 г

144.Марютина, Т.М. Введение в психофизиологию/ Т.М. Марютина, О. Ю.Ермолаев. — 2-е изд., испр. и доп. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.

145.Марютина, Т.М. Природа межвозрастных связей психологических и физиологических показателей когнитивной сферы человека / Т.М. Марютина, А.Г. Замахин // Культурно-исторический подход к творчеству: Материалы IV чтений памяти Л.С. Выготского. - М.: Изд-во РГГУ, 2004.

Мб.Мачинская, Р.И. Формирование нейрофизиологических механизмов произвольного избирательного внимания у детей младшего школьного возраста: автореф дисс докт. биолог наук. / Р.И. Мачинская - Москва, 2001.

147.Миклашевская, H.H. Ростовые процессы у русских детей и подростков Севера Европейской части Российской Федерации / H.H. Миклашевская, Е.З. Година//Вопросы антропологии. - 1992. - №86. - с. 53 - 70.

148.Мирзаханова, Р. М. Морфофункциональные особенности девочек-подростков с различным темпом полового созревания: автореф. дис. канд. биол. наук. / Р. М. Мирзаханова - Кемерово, 2003. -25 с.

149.Моренков, Э.Д. Половой диморфизм функциональной асимметрии мозга/ Э.Д. Моренков //Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. Под ред. Боголепова H.H., Фокина В.Ф. М., 2004. 369-385с.

150.Морфофункциональные особенности подросткового возраста / Н. А. Щеплягина, А. Г. Ильин, И. В. Звездина и др. // Российский педиатрический журнал. 1999. -№2. - 31-36с.

1 5 1 .Медведев, H.H. Беседы по биологии пола/ H.H. Медведев - Минск, 1972.

152.Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов/ B.C. Мухина - 7 изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 456 с.

153.Нечаевский, Д. Л. Стереотипы маскулинности и фемининности у учащихся школы: автореф. дис. .канд. социологических наук/ Д. JI. Нечаевский - Саратов, 2001. - 16 с.

154.Николаева, Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии/ Е.И. Николаева Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН. - 2001,442 с.

155.Николаева, Е. И. Сравнение разных способов оценки профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у дошкольников/ Е. И. Николаева, Е. Ю. Борисенкова // Асимметрия. - 2008. - Т.2, № 1. - 32-39с.

1 56.Новгородцева, А.И. Переживание подростками «чувства взрослости» / А.И. Новгородцева / Психологическая наука и образование, 2006. № 2. С.39-53.

157.Новикова, Л.А. ЭЭГ детей и подростков в норме /Л.А. Новикова //Детская клиническая электроэнцефалография. - М.: Медицина, 1994. -С. 29- 53.

158.Носов, С.С. Психологический пол в динамической системе психической адаптации/ С.С. Носов, Н.В. Дворянчиков // Сексология и сексопатология. 2004. № 1.

159.Носов, С.С. Взаимосвязь психологических защит и полоролевой идентификации (на примере подростков) Автореф. дис. канд. психол. наук/ С.С. Носов - Москва, 2011- 25с.

160.Овчинникова, Г.Г. Социально-психологическая адаптация как фактор становления Я-концепции подростков: Дис. канд. психол. наук/ Г.Г. Овчинникова - Москва, 1997.- 135 с.

161.Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник/ Л.ф. Обухова - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

162.Ожигова, Л. Н. Тендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации: автореф. дис. . доктора психол. наук. / Л. Н. Ожигова - Краснодар, 2006. — 47 с.

163.Олейников, А. Н. Особенности сексуального поведения у больных нервной анорексией и булимией /А.Н. Олейников// Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. - 2000. - Том 100, N 5. -19-22с.

164.0лиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.Н. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 256 с.

165.Орлов, В.И. Межполушарная асимметрия мозга в системной организации процессов женской репродукции / хрестоматия «Функциональная межполушарная асимметрия»/ В.И. Орлов, A.B. Черноситов, К.Ю. Сагамонова, Т.Л. Боташева - М. «Научный мир» 2004, гл. 20

1 бб.Орестова, В. Д. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте: Дис. канд. психол. наук/ В. Д. Орестова - Москва, 2001. 146 с.

167.0тмахова, H.A. Половые особенности межполушарной асимметрии / H.A. Отмахова // Асимметрия мозга и память. Пущино. 1987.- 115-124с.

168.Палмер, Дж. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens/ Дж. Палмер, Л. Палмер - М., 2003.

169.Панасевич, Е.А. Особенности пространственно-временной организации ЭЭГ при выполнении вербальных заданий мужчинами и женщинами/ Е.А. Панасевич, М.Н. Цицерошин // Сенсорные системы. 2004. Т. 18. № 2. 148с.

170.Парайц, Э. Неврологически и нейрохирургичские исследования в грудном и детском возрасте./ Э. Парайц, Й. Сенаши - Будапешт.: Изд-во Академии Наук Венгрии, 1980. - 302 с.

171.Петровский, A.B. Личность: парадигма субъективности / A.B. Петровский - Ростов на Дону, 1996. - 130 с.

172.Пиаже, Ж. Психология интеллекта. Избранные психологические труды. М.: Просвещение. 1969. - 659 с.

173.Пиаже, Ж. Психология интеллекта/ Ж. Пиаже - М.: Питер. 2003. - 192 с.

174.Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка/ Ж. Пиаже - М.: Педагогика пресс. 1994. - 526 с.

175.Пиаже Ж. Психология ребенка. 18 изд./ Ж. Пиаж, Б. Инельдер - М.: Питер. 2003. - 159 с.

176.Подольский А. И. Подросток в современном мире: заметки психолога / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, Л. А. Идобаев - СПб : КАРО, 2007. - 272 с.

177.Поляков, В. К. Половое развитие и соматический статус мальчиков г. Саратова / В. К. Поляков, Н. В. Болотова, А. П. Аверьянов и др. // Педиатрия. 2008. -Т.87, №2,- 143-146с.

178.Поливанова, К.И. Психологический анализ кризисов возрастного развития /К.Н. Поливанова //Вопросы психологии. 1994. - № 1. - С. 61 -69.

179. Поливанова, К.H. Психологический анализ кризисов возрастного развития: в логике культурно-исторической теории Л. С. Выготского: дис. . д-ра. психол. наук / К.Н. Поливанова. - М., 2003. - 376 с.

180. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов/К.Н. Поливанова. - M.: Академия, 2000. - 184 с.

181 .Пинчукова, А. Г. Изменение с возрастом баланса между внешним возбуждением и торможением в зрительном и двигательном анализаторах. Спортивная и возрастная психофизиология/ А. Г. Пинчукова - Л., 1974а.- 139-150с.

182.Плисенко, Н.В. Генезис половой идентификации в дошкольном возрасте /Н.В. Плисенко// Механизмы формирования ценностныхориентации и социальной активности личности: межвуз. сб. науч. тр. - М., 1985.- 38-53с.

183.Прихожан, A.M. О некоторых особенностях развития самосознания в подростковом возрасте в зависимости от условий воспитания / A.M. Прихожан // Психологические основы формирования личности в условияхобщественного воспитания. - М., 1979. - 133-136с.

184. Прихожан, A.M. Подросток / A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, Т.Н. Юферева // Психическое развитие воспитанников детского дома. - М„ 1990,- 205-247С.

185. Прозументик, О. В. Становление полового самосознания в старшем дошкольном возрасте: автореф. дис. . канд. психол. наук./ О. В. Прозументик - М., 1999.- 21 с.

186.Радина, Н.К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях/ Н.К. Радина // Вопросы психологии. - 1999. -№2. -22-21 с.

187.Разумникова, О.М. Особенности функциональной латерализации и взаимодействия полушарий как основа половых различий в дивергентном мышлении/ О.М. Разумникова //Актуальные вопросы

функциональной межполушарной асимметрии: материалы конференции,- М., 2001. - 148с.

188.Разумникова, О.М. Функциональная организация коры головного мозга при диверген тном или конвергентном мышлении: роль фактора пола иличностных характеристик. Автореф. дис. на соиск. уч. степ, докт. биол. н. НИИ физиол. СО РАМН. Новосибирск., 2003. - 44 с.

189.Раскуратов, Ю. В. Становление менструальной функции у девочек подростков как показатель состояния репродуктивной системы / Ю. В. Раскуратов, О. В. Калинина- Тверь: Губернаторская медицина, 2000,104 с.

190.Русалов, В. М. Пол и темперамент / В. М. Русалов // Психол. журн. -

1993.-Т. 14, № 6.-55 - 64с.

191 .Реан, А. А. Психология изучения личности/ А. А. Реан - СПб., 1999.

192.Регуш, Л.А. Проблемы подростков. / Л.А. Регуш // Наш проблемный подросток. - СПб., 1999. - 6-22с.

193.Репина, Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии/ Т. А. Репина / Вопр. психол. 1987. -№ 2. - 159-165с.

194.Репина, Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду/Т. А. Репина.// Вопр. психол. 1984. №'4. - 62-70с.

195.Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст/ Ремшмидт Х- М.:

1994. - 119с.

196.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп./ Е.И. Рогов - М.: Туманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с:

197.Романов, И.В. Особенности половой идентичности подростков/ И.В. Романов / Вопр. психол. 1997. №4. - 39-47с.

1 98.Романова, Т. А. Особенности пубертатного периода на современном этапе / Т. А. Романова // Русский медицинский журнал. 2004. - Т. 12, №13(213) -778-779с.

199.Руссак, Ю. А. Особенности сенсомоторной интеграции девушек 14-17 лет с разным темпом полового созревания / Ю.А. Руссак // Известия Российского государственного педагогического университета имени

A.И.Герцена. - СПб., 2009. - N 113. - 278-283с .

200.Рудкевич, Лев Александрович. Теоретико-экспериментальные основы возрастной и дифференциальной психосоматологии: Дис. докт. психол. наук/Л. А. Рудкевич - СПб., 2001.- 421 с.

201.Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология/ Под. ред.

B. Усманова/ Е.Ф.Рыбалко- СПб.: Питер, 2001. - 224 с.

202.Рыбаков, В.П. Критические сенситивные и кризисные периоды онтогенеза / В.П. Рыбаков // Новые исследования. Альманах, выпуск 1.- М.: Вердана, 2003,- 69-77с.

203.Рыбакова, В.П. Критические и сенситивные периоды в онтогенезе человека / В.П. Рыбакова, Т.С. Пронина, Н.И Орлова Л.П. Николаева // Рос. Физи-ол. журн. Им. И.М. Сеченова. 2004. - Часть 2. - Т. 90. - № 8. - 398с.

204.Сал ьнико, В.А. Возрастное и индивидуальное в структуре спортивной деятельности: Монография / В.А. Сальников. - Омск: Пзд-во СибАДИ, 2000. -160 с.

205.Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

206.Сельверова, Н. Б. Развитие системы нейроэндокринной регуляции / Н. Б. Сельверова, Т. А. Филиппова // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. — М.: Образование от А до Я., 2000. - 104-126с.

207.Семенова, Л. К. Структурно-функциональные особенности эндокринной системы / Л. К. Семенова, В. И. Чемоданов // Физиология подростка. - М.: Педагогика, 1988. - 53-93с.

208.Семенова, Л.К. Структурные преобразования коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе/ Л.К. Семенова, В.А. Васильева, Т.А. Цехмистренко/ Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука,-1990. - 8-23с.

209.Семенова, Л.К. Структурная организация центральной нервной системы подростков/ Л.К. Семенова, Д.А. Фарбер, В.В. Алферова, Н.В. Дубровинская /Физиология подростка. М.:Педагогика.-1988,- 6-35с.

2 Ю.Силина, Е.А. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия: Монография/Е.А.Силина, Т. В. Евтух. - Перм. гос. пед.ун-т. -Пермь, 2004. - 136с.

211 .Сиротюк, А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии/ А.Л. Сиротюк - М.: ТЦ «Сфера», 2000,- 128 с.

212.Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология: Краткий курс/ Е.А. Сорокоумова. -2-е изд., стереотип. - М.: Питер, 2006. - 208 с.

213.Слободчиков, В.И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для ВУЗов / В.И. Слободчиков Е.И. Исаев. — М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

214.Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -3-е изд.,/ В.М. Смирнов- М.: Издательский центр «Академия», 2007. -464 с.

215.Смирнов, А.Ф. Молекулярно-генетические механизмы первичной детерминации пола у млекопитающих/ А.Ф. Смирнов/Соросовский образовательный журнал,- 1997. Т. 14. № 1. - 26-34с.

216.Смирнов, В.М. Физиология центральной нервной системы/ В.М.

Смирнов, В.Н. Яковлев, В.А. Правдивцев - М.: Академия, 2005г. -368 с.

217.Снайдер, Д. Курс выживания для подростков / Д. Снайдер. - М: «Горизонт», 1995,- 207 С.

218.Старович, 3. Судебная сексология/ 3. Старович — М., 1991.

219.Столин, В.В. Самосознание личности/ В.В. Столин - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.-284 с.

220.Струнников, В.А. Пол/ В.А. Струнников /БСЭ.- М., 1975, Т. 20,- 171 -174с.

221. Темкина, А. А. Женский путь в политику: тендерная перспектива /

A.A. Темкина // Тендерное измерение социальной и политической активности в переходный период: труды Центра независимых социальных исследований / под ред. Е. А. Здравомысловой, А. А. Темкиной,-СПб., 1996. - Вып. 4,- 19-32с.

222.Толстов, В.Г. Психология подростковой беременности / В.Г. Толстов

B.В. Нагаев. - Сыктывкар: Изд-во СыкГУ, 2003. - 160 с.

223.Ткаченко, А. А. Судебная сексология/ А. А. Ткаченко, Г. Е.

Введенский, Н. В. Дворянчиков —М.: Медицина, 2001, — 560 с.

224.Труфанова, O.K. Психологические и психофизиологические

особенности инверсной половой идентичности при транссексуализме:

автореф. дис. ... канд. психол. наук / O.K. Труфанова. - Ростов-н/Д„ 1996. -19 с.

225.Туник, Е.Е. Teer интеллекта Амтхауэра. Анализ и интерпретация данных/ Е.Е. Туник - Изд. «Речь» 2009.

226.Тупицына, И. А. Особенности тендерной идентичности старшеклассников в зависимости от опыта взаимоотношений со сверстниками и сверстницами. Автореф. дис. канд. псих, наук / И.А. Тупицына. - СПб., 2004.

227.Фарбер, Д.А. Влияние нейроэндокринных сдвигов пубертатного периода на реализацию рабочей памяти у подростков / Д. А. Фарбер, И. С. Игнатьева //Физиология человека. 2006. -№1. - 5-14с.

228.Фарбер, Д. А. Физиология подростка /Д. А. Фарбер, Л. К. Семенова, В. В. Алферова. - М.: Педагогика, 1988. - 205 с.

229.Фарбер, Д.А. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга / Д.А. Фарбер, Л.К. Семенова, В.В. Алферова./ Л.: Наука,- 1990. -198 с.

230.Фарбер, Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков./ Д.А. Фарбер, В.В. Алферова/ - М: Педагогика. 1972.-215с.

231.Фарбер, Д. А. Функциональная организация развивающегося мозга/Д.

А. Фарбер, Н. В. Дубровинская //Физиология человека. 1991. Т. 17,-№5,- 17-27с.

232.Фарбер, Д.А. Отражение индивидуальных особенностей скорости

переработки информации в параметры ЭЭГ детей школьного возраста

/ Д.А. Фарбер, A.B. Гладышев, A.C. Горев // Физиология человека. 1995. - Т. 21. -№ 1. . 99с.

233.Фарбер, Д.А. Функциональное созревание мозга в раннем онтогенезе / Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1969. - 279 с.

234.Фарбер, Д. А. Принципы системной структурно-функциональной

организации мозга и основные этапы ее формирования/ Д. А. Фарбер

// Хрестоматия по возрастной физиологии. - М.: Академия, 2002,- 231-283с.

235.Фарбер, Д.А. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка / Д. А. Фарбер, М. М. Безруких // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - №5,- 8-16с.

236.Фарбер, Д.А. Нейрофизиологические основы динамической локализации функций в онтогенезе/ Д. А. Фарбер, Т. Г. Бетелева, Н. В. Дубровинская. Р.И. Мачинская // 1 Международная конференция

памяти А. Р. Лурия. — М.: Российское психологическое общество, 1998. — 368 с.

237.Федотчев, А.И. Проявление половых различий в психофизиологических показателях в зависимости от сложности экспериментального задания / А.И. Федотчев // Физиол. челов. - 1985. -Т.1 1. -N5. - 730-733с.

238.Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности/ Д. И. Фельдштейн - М., 1994;

239.Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности// Д. И. Фельдштейн - М., 1996;

240.Фельдштейн, Д. И. Психология взросления. Структурно -содержательные характеристики процесса развития личности. / Д. И. Фельдштейн - М., 1999.

241 .Филиппова, Е.Б. О половых различиях функциональной специализации полушарий головного мозга/ Е.Б. Филиппова //Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. Материалы конференции. М., 2001. - 168 -169с.

242.Фокин, В.Ф. Динамические характеристики функциональной межполушарной асимметрии / В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. Под ред. Боголепова H.H., Фокина В.Ф. М. М. Научный мир. - 2004. - 349-368с.

243.Фомина, Е. В. Сенсомоторные асимметрии спортсменов./ Е. В. Фомина - Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. - 152 с.

244.Флотская, Н.Ю. Онтогенез половой идентичности: монография/ Н.Ю. Флотская - Архангельск: Поморский университет, 2004. - 462 с.

245.Флотская, Н.Ю. Социокультурная детерминация половой идентичности человека/ Н.Ю. Флотская // Ежегодник Рос. психол. о-ва: Материалы 3-го Всерос. съезда психологов. - СПб., 2003. - Т.8. -80-84с.

246.Флотская, Н.Ю. Развитие половой идентичности подростков в разных условиях социализации: Монография/ Н.Ю. Флотская - Архангельск: Поморский университет, 2007. - 204 с.

247.Хампсон, Э. Цит. по: Кимура. Половые различия в организации мозга/ Э. Хампсон, Цит. по: Кимура/В мире науки. 1992. № 11, 12. 73 - 80с.

248.Хомская, Е.Д. Межполушарная асимметрия и произвольная регуляция интеллектуальной деятельности / Е.Д. Хомская, И.В. Ефимова, Е.Б. Сироткина / Вопросы психологии. М.: Педагогика, 1988. № 2,- 147-150с.

249.Хомская, Е.Д. Методы оценки межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия/ Е.Д. Хомская, H.H. Привалова, Е.В. Ениколопова, И.В. Ефимова, Е.В. Будыка, О.Б. Степанова, И.С. Горина - М., МГУ, 1995. - 78 с.

250.Хомская, Е.Д. Латеральная организация мозга как нейропсихологическая основа типологии нормы / Е.Д. Хомская // I Международная конференция памяти Хомская Е. Д. Нейропсихология. СПб.: Питер, 2006. - 496 с.

251.Хомская, Е. Д. К проблеме типологии индивидуальных профилей межполушарной асимметрии мозга / Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. - № 4. - 42 с.

252.Хомская, Е. Д. Нейропсихология индивидуальных различий/ Е.В. Ениколопова, И.В. Ефимова - М.: Изд-во МГУ, 1997. - 186 с.

253.Хрестоматия по возрастной физиологии: уч. пос. для Вузов. /Сост. Безруких М. - М.: Академия, 2002,- 288С.

254.Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена/ А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер - М., 1990.

255.Чекалина, A.A. Влияние родительских позиций на формирование психологического пола старшего дошкольника: автореф. дис.... канд. психол.наук / A.A. Чекалина. - М., 1990. - 21 с.

256.Шилов, И.Ю. Полоролевые образы и особенности тендерной идентичности в сознании старшеклассников, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа: Дис. канд. психол. наук/ И.Ю. Шилов СПБ, 2000,- 187с.

257.Шпрангер, Э. Основные идеальные типы индивидуальности / Э. Шпрангер / Психология личности. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982, -55-59 с.

258.Шумейко, Н.С. Развитие соматосенсорной зоны коры головного мозга человека от рождения до 16 лет / Н.С. Шумейко// Новые исследования по возрастной физиологии. М, 1986. - Т. 27. - № 2. - 40~44с.

259.Эльконин, Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков Текст. / Д. Б. Эльконин // Психология подростка: хрестоматия. IV!. : Рос. пед. агентство, 1997. - 526 с.

260.Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды Текст. / Д. Б. Эльконин -М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

261 .Эльконин, Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте Текст. / Д. Б. Эльконин // Психология подростка : хрестоматия. М.: Рос. пед. агентство, 1997. - 526 с.

262.Эльконин, Д. Б. Психология игры Текст. / Д. Б. Эльконин. 2-е изд. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

263.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ./ Общ. Ред. Толстых А.В./ Эриксон Э. -М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 344 с.

264.Эриксон, Э. Детство и общество/ Эриксон Э. - СПб.: JIEHATO, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

265.Юферева, Т.П. Формирование психологического поля/ Т.И. Юферева // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987,- 137-146с.

266.Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие школьников — жителей крупного мегаполиса в последние десятилетия: состояние, тенденции,

прогноз, методика скрининг оценки: автореф. дис. докт.биол.наук / Ю. А. Ямпольская. -М, 2000. - 76 с.

267. Ярская-Смирнова Е. Р. Социокультурная репрезентация тендерных отношений // Социокультурный анализ тендерных отношений / Под ред. Е. Ярской-Смирновой. — Саратов: Изд-во СГУ, 1998.

268.Anderson, R.H. Relationships between sexual activity, plasma testosterone, and the volume of the sexually dimorphic nucleus of the preoptic area in prenatally stressed and non-stressed rats./ R.H. Anderson, D.E. Fleming, R.W. Rhees, E. Kinghorn Brain Res. - 1986 Apr 2; 370(1): 1-10.

269.Aube J. Gender characteristics and adjustment-related autcomes: questioning masculinity model / J. Aube, H. Norcliffe, J. Craig, R. Kostner /Pers. and Soc. Psychology. Bull. 1995. V. 21. P.

270.Basow, S. A. Correlates of sex-typing in Fiji. Psychology Women Quarterly/ S. A. Basow - 1986. Vol. 10. P. 429-442.

271 .Barnett, J.H. Gender-specific effects of the catechol-O-methyltransferaseVal 108/158Met polymorphism on cognitive function in children / J.H. Barnett, J. Heron, S.M. Ring, J. Golding, D. Goldman, К .Xu, P.B. Jones. Am J Psychiatry- 2007 164:142-149

272.Bandura, A. The role of modeling processes inpersonality development/ A. Bandura // Social learning in childhood / ed. By Gelfand D.M., Belmont -1975. p. 183-193.

273.Bern, S. L. The measurement of psychological androgyny. / S. L. Bern Journal of Consulting and Clinical Psychology. № 42,- 1974, 155-62.

274.Bern, S.L. Gender schema theory and its implication for child development: rising gender-aschematic children in a gender schematic society/ S. L. Bern // Signs: Journal of women in culture and society. — 1983. V.8. - P. 598616.

275.Bern S. L. Gender schema theory: a cognitive account of sex typing/ S. L. Bern // Psychological Review. 1981. V. 88. P. 356-358.

276.Blakemore, S.-J. The social brain in adolescence/ S.-J. Blakemore // Neuroscience. 2008. - V.9. - P.267-277.

277.Block, J. H. Conceptions of sex-role: Some cross-cultural and longitudinal perspectives/ J. H. Block // American Psychologist, 1973. V. 28, p. 512526.

278.Buss, D.M. The evolution of desire. / D.M. Buss- N.Y.: Basic Books. 1994. 380 p.

279.Carlson, N.R. Physiology of Behavior, fifth edition./ N.R. Carlson Boston:-1994. Allyn and Bacon.

280.Carel, J.-C. Precocious puberty/ J.-C. Carel & J. Leger // The new England journal of medicine. 2008. - V.358. - P.2366-2377.

281 .Chodorow, N. J. The reproduction of mothering. Psychoanalysis and the sociology of gender/ N. J. Chodorow Berceley, etc. Univ, of Californis Press, 1978.

282.Cohen, H. Auditory cerebral lateralization following cross-gender hormone therapy/H. Cohen, H. Forget Cortex- 1995; 3 1 (3); 565-73.

283.Cohn, L. D. Sex differences in the course of personality development: a meta-analysis / L. D. Cohn // Physhol. Bull. 1991. — Vol. 109, № 2. — P. 252—266.

284.Courchesne, E. Normal brain development and aging: Quantitative analysis and in vivo MR imaging in healthy volunteers. Neuroradiology./ E.Courchesne, H. J. Chizum, J.Townsend, A. Cowles, J. Covington, B. Egaas, et al./ 2000 - 216(3), 672-682.

285.Crow, T.J. Handedness, language latéralisation and anatomical asymmetry: relevance of protocadherin XY to hominid speciation and the aetiology of psychosis: point of view. Br. J Psychiatry/ T.J. Crow - 2002; 181:295-297.

286.Cummigs, A. M. Function of sexual gland and mechanism of sex differention / A. M. Cummings & R. J. Kavlock // The journal of toxicological sciences. -2004.-V.29, N.3. P. 167-178.

287.Douvan E. Sex role learning / E. Douvan // The School Years. - London, 1979.-P. 132-168.

288.Eagly, A.H. Sex differences in social behavior: Social-role interpretation. Hillsdale, NJ: Erlbaum,/ A.H. Eagly- 1987. - 194 p.

289.Ebling, F. J. The neuroendocrine timing of puberty / F. J. Ebling // Reproduction. 2005. - V.l 29, N.6. - P.675-683.

290.Eeg-01ofsson O. The development of the electroencephalogram in normal children and adolescents from the age of 1 through 21 years/ O. Eeg-Olofsson /Acta paediat. scand. - Suppl. - 1970. - Vol. 208. - P. 1-47.

291. Ehrhard A. A. Fetal androgens, human central nervous system differentiation and behavior sex differences / A. A. Ehrhard, S. W. Baker / R. C. Friedman, R. M. Richart, R. L. Vande Wiele (eds.). Sex differences in behavior. N-Y., Wiley, 1974, p. 33-51.

292.Epstein, H. T. Phrenoblysis: Special brain and mind growth periods. II. Human mental development/ H.T. Epstein //Developmental Psychobiology - 1974V. 7, Issue 3, pages 207-216

293.Fisher, H. Anatomy of love: The natural history of monogamy, adultery and divorce/H. Fisher - N.Y.: Norton. 1998. 450 p.

294.Futagi Y. Neurologic outcomes for infants weighing less then 1000 grams at birth / Y. Futagi, Y. Suzuki, M. Goto // No to hattatsu. 1998. - V. 30. - P. 56-60.

295.Gasser T. Development of the EEG of school-age children and adolescents. I. Analysis of band power / T. Gasser, R. Verleger, P. Bather, L. Sroka / EEG and Clin. Neurophysiol. 1988. V. 69. P. 91.-99

296.Gibbs, F.A. Atlas of electroencephalography./ F.A. Gibbs, E.L. Gibbs, /-Cambridge: Advision-Wesley press., 1950. - Vol.2. - 179 p.

297.Gogtay, N. Dynamic mapping of human cortical development during childhood through early adulthood. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A./ N.Gogtay. J.N. Giedd, L. Lusk, K.M. Hayashi, D. Greenstein, A.C. Vaituzis, et al./ 101 (21)- 2004. 8174-8179.

298.Gorski R. A. Evidence for a morphological sex difference within the medial preoptic area of the rat brain / R. A. Gorski, J.EI. Gordon, J.E. Shryne, A.M. Southam //Brain Research - 1978. Vol. 148. P. 333 - 346.

299.Geschwind, N. Cerebral lateralization: biological mechanisms, associations and pathology/ N. Geschwind, A.M. Galaburda //A Broad ford Book, The MIT Press, Cambridge - 1987.

300.Giannitrapani D. Sex differences in the electrophysiology of higer cortical function / D. Giannitrapani / EEG and Clin. Neurophysiology. 1981. V. 52. № 3. P. 136.

301.Halpem D. F. Sex differences in intelligence: Implications for education / D. F. Halpem / American Psychologist. 1997. V. 52. P. 1091-1102.

302.Hartup, W. Sex-role preferences in 3 and 4 year old children / W. Hartup, A. Zook//J. Consult. Psychol.- 1960. № 24, p. 420-426.

303.PIaynes, W.O. Sentence imagery and recall: an electroencephalographic evaluation of hemispheric processing in males and females / W. O. Haynes, W. H. Moor // Cortex - 1981. v. 17, № 1, p. 49-61.

304.FIenshall, Ch. Gender development / Ch. Henshall, J. McGuire // Richards M., Light P. (eds.) Children of social worlds. Cambridge Univ. Press -1986. - P. 135-168.

305.Hines, M. Prenatal gonadal hormones and sex differences in human behavior / M. Hines// Psychol. Bull. - 1982. V. 92. P. 56-80.

306.Hutt, C. Sex differences in human development./ C. Hutt /Hum. Develop., 15, 1972, 153—170.

307.Johnson, R. C. Child psychology -behavior and development/ R. C. Johnson, G. R. Medinnus - New York, London, Sydney, Toronto: John Wiley and Sons - 1974 .

308.Jinn, M. C., Peterson A. C. Emergence and characterization of sex differences in spatial ability: A meta-analysis/ M. C. Jinn, A. C. Peterson // Child Development - 1985, v. 56.

309.Jernigan, T.L. Cerebral structure on magnetic resonance imaging in language- and learning-impaired children/ T.L. Jernigan, J.R. Hesselink, E. Sowell, P.A. Tallal Arch Neurol.- 1991 May;48(5):539-45.

310.Katz, Ph.A. The development of femaly identity/ Ph A. Katz - In: Clair B.Kopp (ed) Becoming femaly. Perspectives on NY. 1979. P. 155.

311 .Klaczynski, P. A. Analytic and heuristic processing influences on adolescent reasoning and decision-making / P. A. Klaczynski // Child Development. - 2001b. V.72, Is.3. - P.844-861.

3 12.Kohlberg, L. A Cognitive developmental analysis of children's sex role concepts and attitudes/ L. A Kohlberg // Maccoby E. (ed.) The development of sex differences. Stanford Univ. Press. 1966. P. 82-172.

313.Kimura, D. The asymmetry of the human brain./ D. Kimura // Sci. Amer, 1973. Vol. 228. p 70-78.

314.Lamb, M. The nature and importance of the father-infant relationship/ M. Lamb, J. Lamb // Family Coordinator, 1976, v. 4 (23\5), p. 379-386.

31 5.Lazarus, R. S. Emotion and interpersonal relationships. To ward a personal - centered conceptualization of emotion and coping/ R. S. Lazarus //J. of personalit. - 2006. v. 74, №1.

316.Levy, J. Possible basis for the evolution of lateral specialization of the human brain/ J. Levy //Nature. 1969,- V.229.N. 521 9.p. 614-615.

317.Levy, J. Perceptual, Semantic Language Processes in Split-Brain Patientes/ J.Levy, C. Trevarthen //Brain 1977. V. 100. p. 105-118

318.Levy, J. Gender differences in human neuropsychological function/ J. Levy, W. Heller.- In A.A. Gerall, H. Moltz, and I.L. Ward (Eds.), Handbook of behavioral neurobiology. N.Y. & London: Plenum Press. -1992. P. 340- 362.

319.Lewis, M. Friendship and peer relations/ M. Lewis, L. Rosenblum (eds.) N.Y.: 1975,- P. 245-284.

320. Lips H. M. Sex and Gender/ H. M. Lips/ Boston: Mac Graw-hill, Higher Education, 2008.

321.Maccoby, E.E. The psychology of sex differences/ E.E. Maccoby, C.N. Jacklin. Stanford.- 1974.

322.Maccoby, E.E. Gender segregation in childhood/ E.E. Maccoby, C.N. Jacklin // Advances in child development and behavior. — N.Y.: Academic Press, 1987.-V. 20.-P. 239-287.

323.Matsuura M. Age development and sex differences of various EEG elements in healthy children and adults—quantification by a computerized wave form recognition method / Matsuura, K. Yamamoto, H. Fukuzawa, Y. Okubo, H. Uesugi, M. Moriiwa, T. Kojima, Y. Shimazono / Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. - 1985.- V. 60. - P.394-406.

324.Money, J. Prenatal hormonal exposure: possible effects on behavior in man/ J. Money, A.A. Ehrhardt. Endocrinology and human behavior. L., Oxford Univ. Press, 1968, P. 32-48.

325.Money, J. Gender role, gender identity: usage and dedefinitions of terms / J.Money // Journal of American Academy of Psychoanalysis. - 1973. -Vol. 1. - P. 397-402.

326.Money, J. Man and woman, boy and girl: the differentiation and dimorphism of gender identity fromconception to maturity/ J.Money, A. A Ehrhard// - Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1972. - 3 10 p.

327.Mertens, W. Entwicklung der Psychosexualitat und der Geshlechtsidentitat / W. Mertens - Stuttgart: Berlin: Köln: Kohlhammer (Psychoanalytische Entwicklung psichologie) Bd. 1. Geburt bis 4. Lebensjahr. - 2., ulerart. Aufl., - 1994,- 181 p

328.Mischel, W. Sex typing and socialization/ W. Mischel In P.H. Müssen (Eds.).Carmichaers manual of child psychology. N.Y.: Wiley. 1970. Vol.2, p. 23-45.

329.Müssen, P.H. Masculinity, identification and fatherson relationships/ P.H. Müssen, L. Distler // J. Abn. Soc. Psychol.- 1959. No.59. p. 350-356.

330.Pieck, J. H. Males, traditional attitudes toward women: Contemporary issues in research/ J. H. Pieck // J. Sherman, F. Denmark (eds.). The

psychology of women: New directions in research. N-Y., Psychological Dimensions.- 1978.

331.Previc, F.H. A Genera! Theory Concerning the Prenatal Origins of Cerebral Latéralisation in Humans/ F.H. Previc // Psychological Review, 1991, V.98, No3, p. 299-334.

332.Penner, A.M. International Gender X Item Difficulty Interactions in Mathematics and Science Achievement Tests/ A.M. Penner// Journal of Educational Psychology. - 2002. Vol. 95, № 3. p. 650- 655.

333.Ray, W.J. Sex differences and lateral specialization of hemispheric functioning / W.J. Ray, M. Morell, A. W. Frediani, D. Tucker / Neuropsychol, 1976. V. 14. Mb3. P. 391-394.

334.Roselli, C.E. Quantitative distribution of nuclear androgen receptors in micro dissected areas of the rat brain/ C.E Roselli, R.J. Handa, J. A. Resko //Neuroendocrinology.- 1989. Vol. 49. P. 449- 453.

335.Niedemeyer, E. Electroencephalography. Basic principles, clinical applications and related fields / E. Niedemeyer, F. Lopes de Silva. Baltimore. - Williams and Wilkins, 1993.-587 p.

336.Nunez P.L. Neocortical dynamics and human EEG rhythms / P.L. Nunez. Oxford University Press. - 1995. - 708 p.

337.Slaby R. G., Frey K. S. Development of gender constancy and selective attention to same-sex models/ R.G. Slaby, K. S. Frey // Child Development.- 1 975, v. 46, p. 849-856.

338.Sisk, C. L. The neuronal basis of puberty and adolescence / C. L. Sisk & D. L. Forester//Nature neuroscience. 2004. - V.7, Is. 10. - P. 1040-1047.

339.Serum bioactive luteinizing and follicle-stimulating hormone concentrations in girls increase during puberty / J. Z. Kasa-Yubu, V. Padmanabhan, G. B. Kletter et al. // Pediatric reseash. 1993. - V.34, N.6. -P.829-833.

340.Spens J. Androgyny vs. gender schema: A comment on Bern's gender schema theory/ J. Spens, R. Helmrich Psychological Review. 1981. Vol. 88. P. 365 -368.

341.Spence J.T. Gender - related traits and gender ideology: evidence for a . multifactorial theory / J.T. Spence // J. Pers. Soc. Psychol. - 1993. - Vol. 64, № 4.- P . 624-635.

342.Stangor, C. Development of gender role knowledge and gender consistency / C. Stangor, D. N. Ruble // New Directions for Child Development, 1987, v. 38, p. 5-22.

343.Stockard, J. Sex roles: Sex inequality and sex development/ J. Stockard, M. M Jonson. Englewood Cliffs, N-Y., Prentice-Hall, 1989.

344.Stoller R. J. Primary femininitvy/R. J. Stoller// Amer. Psychoanal, 1976 - N 24,- P. 59-78.

345.Steriker, A. B. Dimensions and correlates of third through eighth graders sex-role self-concept/ A. B.Steriker, L. A. Kurdek L. A. // Sex Roles, 1982, v. 8, p. 915-929.

346.Styne, D. M. The regulation of pubertal growth / D. M. Styne // Hormone research. 2003. - V.60, Suppl 1. - P.22-26.

347.Suzuki H. Distributions and interregional relationships of the scalp alpha rhythm / H. Suzuki/./! Physiol. Soc. Jap. 1974. -V. 36. -N. 6. P. 203-217.

348.Thatcher R.W. Are rhythms of human cerebral development "travellling waves"? / R.W. Thatcher // Behaviour and brain sciences. 1992. - V. 14. -N. 4. - P. 575.

349.Thatcher R.W. Cortico-cortical association fibers and EEG coherence: A two-compartmental model / R.W. Thatcher, P.J. Krause, M. Hrybyk /7 Electroencephal. and clinical neurophysiol. 1986. - V. 64. - P. 123-143.

350.Thompson, S. K. Gender labels and early sex-role development/ S. K. Thompson // Child Development, 1975. v.46. p.339-347.

351 .Unger R. K. Towards a redefenition of sex and gender / R. K. Unger / Am. Psychol, 1979. V. 34. P. 1085-1094.

352.Warrenburg, S. Sex differences in EEG asymmetry predict performance in visiospatial tasks / S. Warrenburg, R. Pagano // Psychophysiol. - 1981. -Vol.18. - N2. - P.171-172.

353.Waber, D. Sex differences in cognition: a function of maturation rate? / D. Waber// Science. - 1976. -V.192. - P.572-573.

354.Weinberger, P. R. The Adolescent Brain: A Work in Progress / P. R. Weinberger, B. Elvevag, J. N. Giedd Washington, 2005. - 30 p.

355.Westmorland, B., Stockard, J. The EEG in infants and children.: Normal paaterns./ B. Westmorland, J. Stockard /Amer. J. EEG Technol., 1997. -V. 17.-p. 187 -206.

350.Whiting, J.W.Training and Personality/ J.W. Whiting J.W., I.L. Child A Cross-Cultural Study. New Haven , 1953.

351. Wood J. T. A cross-cultural analysis of the behavior of women and men: Implications for the origins of sex differences / J. T. Wood, A. H. Eag/y / Psychological Bulletin. 2002. V. 128 (5). P. 699-727.

Приложение 1 1. Основные измеряемые признаки 1. Ширина плеч (плечевой диаметр, биакромиальный диаметр). Измерение производят большим толстотным циркулем. Этот размер представляет собой прямолинейное расстояние между обоими акромионами (между наиболее выдающимися в латеральном направлении точками верхнелатерального края латерального конца гребешка лопатки). Для более легкого нахождения акромиальной точки следует плотно провести пальцами по лопаточной ости до конца ее латерального края. Ножки циркуля фиксируются на плечевых (акромиальных) точках на наружном наиболее выдающемся в сторону крае акромиального отростка. Измерение производят спереди при опущенных руках испытуемого. Во время измерения следует следить за положением плеч: плечи не должны быть приподняты или выдвинуты вперед. Измерение производится с надавливанием на мягкие ткани.

\

L

Рис. № 1

2. Ширина таза (тазовый диаметр, бикристальный диаметр наибольшая ширина таза). Измерение производят большим толстотным циркулем с легким надавливанием. Этот размер представляет собой прямолинейное расстояние между гребешками подвздошно-гребешковых костей (disstantia cristarum ossis ilei) - расстояние, измеряемое между гребешками подвздошной кости. Это расстояние фиксируется при одновременном перемещении ножек циркуля вдоль гребней подвздошных костей с легким надавливанием. Измерение производят спереди, циркуль расположен горизонтально полу,

для удобства измерения измеряющий несколько наклоняется вперед. Испытуемый во время проведения измерения стоит с сомкнутыми бедрами. Размер у тучных людей определяют при сильном надавливании.

..К-Я.

Рис. №2

3. Кожно-жировая складка спины. Измерение производится под нижним углом правой лопатки. Направление складки косое, примерно под углом 45 градусов к горизонтали (направление складки может несколько меняться в зависимости от положения нижнего угла лопатки и направления мышечных волокон в этой области).

Рис. № 3

4. Кожно-жировая складка живота измеряется в вертикальной плоскости над пупочной точкой на расстоянии от нее приблизительно 5 см.

1 к

\ // :

1 ■/(. ! \ \ I: V' Г 5

'Ш

/

Рис. №4

/

5. Кожно-жировая складка живота на боку измеряется в горизонтальной плоскости на уровне пупочной точки справа от последней приблизительно на расстоянии 5 см.