Гуманизация образовательного процесса в кадетских учебных заведениях первой половины XVIII - начала XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Михеева, Оксана Валентиновна

• Михеева, Оксана Валентиновна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Михеева, Оксана Валентиновна

Введение.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГУМАНИЗАЦИИ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ.

1.1. Теоретические основы гуманизации современного военного образования.

1.2. Гуманизация в истории подготовки военных кадров в России.

1.3. Историко-педагогический анализ использования гуманистических традиций в кадетских корпусах.

Выводы.

Глава 2. ГУМАНИЗАЦИЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ В КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ РОССИИ

ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХУШ - НАЧАЛА XX ВЕКА.

2.1. Факторы профессионально-личностного становления воспитанников кадетских корпусов.

2.2. Роль и место гуманитарных дисциплин в процессе подготовки воспитанников кадетских корпусов.

2.3. Использование опыта гуманизации образовательного процесса кадетских корпусов Российской империи в современных условиях.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гуманизация образовательного процесса в кадетских учебных заведениях первой половины XVIII - начала XX века»

Актуальность исследования. В нашей стране всегда уделялось большое внимание Вооруженным силам, признавалось, что боеспособность страны определяется вооружением и подготовленностью армии. В связи с этим особую роль приобретает процесс подготовки военных специалистов, в ходе которого обучающийся не только получает профессиональные умения и навыки, но и проходит этапы личностного становления.

В «Концепции воспитания военнослужащих ВС РФ» (2004 г.) отмечено, что личность военнослужащего должна формироваться в ходе воспитательного процесса, имеющего гуманистическую направленность, при которой соблюдается сочетание «высокой требовательности к личности с уважением ее достоинства и заботой о ней», развиваются качества «гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности».

Основа Вооруженных сил — офицерский корпус, к профессионально-этическим качествам которого всегда предъявлялись высокие требования. Офицер - это руководитель, учитель, воспитатель для своих подчиненных. Формирование личности офицера происходит в стенах военно-учебного заведения. Задача военно-учебного заведения — из во семнадцатилетнего юноши, мировоззрение которого уже сформировано, сделать военного специалиста, осуществив его как профессиональное, так и личностное становление. Пять лет обучения - недостаточный срок для такого трудоемкого процесса. В связи с этим особое значение приобретает начальный этап профессиональной подготовки будущих офицеров. Понимание и принятие обществом этого факта активизировало процесс восстановления структур, существовавших в России почти до конца первой четверти XX века и дававших своим воспитанникам общеобразовательную подготовку, начальное военное образование, а также первые практические навыки военной службы. Речь идет о кадетских корпусах.

Кадетские корпуса за годы своего существования дали России много ярких личностей. Так, кадетами были: основатель русского театра Ф.Г. Волков, художники В.И. Верещагин, П.Н. Федотов, H.A. Ярошенко, автор «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль, писатели А.Н. Радищев, A.B. Сумароков, С.Н. Глинка, Ф.М. Достоевский, А.И. Куприн, композиторы H.A. Римский-Корсаков, Ц.И. Кюи, основатель русской физиологии И.М. Сеченов, декабристы К.Ф. Рылеев, П.И. Пестель, П.П. Свистунов, В.П. Ивашев, историк, географ и революционер-анархист П. А. Кропоткин и многие другие.

Изучение педагогического наследия кадетских корпусов позволит познакомиться с возможными способами свободного и всестороннего развития личности воспитанника в современных военно-учебных заведениях.

Хронологические рамки исследования охватывают следующий период: первая половина XVIII — начало XX века. Нижний предел фиксирует начало деятельности кадетских корпусов Российской империи, верхний предел -прекращение существования этих военно-учебных заведений на территории России.

Анализ деятельности военно-учебных заведений России, в том числе и кадетских корпусов, проводился на всех этапах их существования. До середины XIX века опыт учебно-воспитательной деятельности обобщался и описывался в уставах, постановлениях, записках и других документах. В качестве примеров среди доступных нам источников, создававшихся начиная с середины XIX века, выделим следующие: «Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России» Н. Мельницкого (1857 г.), «Исторический очерк.» М. Лалаева (1880 г.), «Школа Российского офицерства» Ю.А. Га-лушко, A.JI. Колесникова (1993 г.). С середины XIX века появляются труды, непосредственно посвященные деятельности кадетских корпусов, в которых подробно описывалась история их создания и анализировалась учебно-воспитательная деятельность («Кадетские корпуса и военные гимназии» (1884 г.), М.В. Аксенов «Смоленский кадетский корпус» (1907 г.), Благовещенский «Младшие классы кадетских корпусов» (1907 г.) и другие). После

1918 года количество подобных работ резко сократилось. Назовем исследования Н.И. Алпатова «Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа» (1958 г.) и А. Маркова «Кадеты и юнкера» (1961 г.).

Сейчас деятельность кадетских корпусов (школ, школ-интернатов) вызывает большой интерес в связи с предпринимаемой попыткой превратить офицерский корпус в элиту Вооруженных Сил РФ, прошедшую последовательную профессиональную подготовку (суворовское (нахимовское) училище или кадетский корпус, затем высшее военно-учебное заведение). Появляются работы: а) освещающие историю кадетского образования (А.Ю. Воробьева, В.А. Гурковский и другие); б) анализирующие процесс воспитания будущих офицеров в кадетских образовательных учреждениях (H.H. Аурова, Ю.Г. Галанин, В.Г. Данченко, Г.В. Калашников, Ю.Л. Сотников).

Диссертационные исследования, посвященные данной теме, можно условно разделить на пять основных групп: 1) история создания и становления кадетских корпусов (М.Б. Алборова, Т.И. Буковская, А.Г. Варфоломеев, В.Н. Миронов); 2) военно-профессиональная подготовка (Е.В. Кабачевская, В.А. Киселев, В.А. Осипов, А.Б. Старикова и др.); 3) воспитательная работа (И.В. Андрюшин, В.М. Курмышов, C.JI. Шпанагель); 4) различные аспекты внутренней жизни кадетского корпуса (А.Ф. Бахвалов, Ю. В. Кожухов, Ю.М. Львин, Н.Ю. Милованова и др.); 5) особенности преподавания учебных дисциплин (Т.Л. Женатова, Н.С. Корнеев и др.); 6) деятельность отдельных кадетских корпусов (С.Г. Александров и др.). Обратим внимание на то, что в работах второй и третьей групп предмет исследования часто изучается в историческом аспекте.

Более широкий спектр тем представлен на страницах периодических изданий и в Интернете. К перечисленным выше добавляются такие, как: освещение событий, происходящих в существующих ныне корпусах; проблемы современного кадетского образования и другие. Но личность воспитанника кадетского корпуса, пути ее формирования, профессионально-личностное становление не были объектом специального научного исследования.

В настоящее время перед системой образования России стоит задача воспитания личности, являющейся активными субъектом общества, способной к саморазвитию, самостоятельной профессиональной деятельности, к непрерывному образованию. Это положение, на первый взгляд, не приемлемо в системе военного образования, поскольку служба в армии отличается необходимостью подавлять собственные личностные устремления, постоянно требуется точное и неукоснительное выполнение чужих распоряжений. В связи с этим несомненный интерес представляет внедрение гуманистического принципа, названного в Законе РФ «Об образовании» основным принципом государственной политики в области образования, в процесс военно-профессиональной подготовки. Гуманизация начального военного образования должна сыграть решающую роль в формировании личности будущего офицера.

Гуманизация в военном образовании получила освещение в научных исследованиях A.C. Сушанского, JI.H. Ховриной, A.A. Шипяковой, Н.В. Щукиной, но нам не встретились работы, специально посвященные становлению личности будущего офицера на этапе начального военного образования.

Анализ историко-педагогической литературы, педагогической практики, правовых документов по вопросам военного образования позволил выявить ряд противоречий: 1) между провозглашенной необходимостью использования гуманизации в образовании и недостаточностью его реализации в процессе военного образования; 2) между значимостью учебно-воспитательной деятельности кадетских корпусов в истории военного образования и неисследованностыо гуманитарных аспектов их деятельности, актуальных для современных начальных военно-учебных заведений.

Названные противоречия обусловили проблему исследования: каков гуманистический потенциал образовательного процесса в кадетских корпусах Российской империи.

Актуальность проблемы, ее недостаточная теоретико-методологическая разработанность определили тему исследования - «Гуманизация образовательного процесса в кадетских учебных заведениях первой половины XVIII - начала XX века».

Объект исследования — образовательный процесс в кадетских корпусах Российской империи.

Предмет исследования — гуманизация кадетского образования России первой половины ХУПГ— начала XX века.

Цель исследования - выявление и научное обоснование гуманистического потенциала образовательного процесса в кадетских корпусах России первой половины XVIII — начала XX века.

Достижение цели осуществлено автором путем последовательного решения следующих задач исследования:

1. На основе историко-педагогического анализа учебно-воспитательного процесса в кадетских корпусах выявить принципы гуманизации кадетского образования в Российской империи.

2. Составить периодизацию становления кадетского образования в Российской империи, используя в качестве основания степень обращенности его на развитие личности воспитанника.

3. Выделить факторы профессионально-личностного становления воспитанников кадетских корпусов России первой половины XVIII — начала XX века.

4. Определить роль и место гуманитарного образования в процессе личностного становления воспитанников кадетских корпусов.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- историко-педагогические исследования (JI.H. Модзалевский; М.В. Богуславский, Е.В. Бондаревская, Е.В. Горбылева, И.Б. Котова, C.B. Кульневич, Н.П. Сенченков, А.П. Сманцер, E.H. Шиянов);

- идеи гуманистической педагогики (Д. Дьюи, П.Ф. Каптерев, Я.А. Ко-менский, И.Г. Песталоцци, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский; Ш.А. Амонашви-ли, М.Н. Берулава);

- психологические исследования личности (К.А. Абульханова-Славская, E.H. Мананикова, JIM. Митина, Л.И. Рувинский);

- исследования в области гуманитаризации образования (М.С. Каган; Е.Я. Городецкая, A.A. Касьян, И.А. Колесникова);

- работы по проблемам гуманитарного образования (Ф.И. Буслаев; JI.A. Вербицкая, А.Я. Данилюк, Т.М. Зыбина, Г.С. Меркин);

- труды по военной истории (Г. Дельбрюк, A.A. Керсновский);

- исследования в области подготовки военных специалистов (М.И. Дра-гомиров, К. Кирков, П.Н. Краснов, П. Режепо; A.B. Барабанщиков, В.П. Еремин, О.Ю. Ефремов, П.А. Зайончковский, В.П. Карпеко, А.Г. Маклаков, В.И. Миронов, А.П. Платонов, В.Д. Самойлов);

- труды по истории военного образования России (П.А. Галенковский, Ф.В. Греков, М. Лалаев, Н. Мельницкой; И.А. Алехин, C.B. Волков, Ю.А. Га-лушко, В.П. Жуковский, А.И. Каменев, A.JI. Колесников, A.M. Душников, В.Е. Морихин, JI.H. Ховрина);

- работы по истории кадетского образования (Н.И. Алпатов, H.H. Ау-рова, А.Ю. Воробьева, В.А. Гурковский, В.Г. Данченко, Г.В. Калашников, A.JL Марков, A.A. Михайлов, Ю.Л. Сотников, Э.М. Филиппов).

Методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической литературы; периодизация; классификация; сравнительно-исторический анализ педагогических, исторических, историко-педагогических и архивных материалов; анализ документов по проблеме исследования; систематизация и обобщение полученных результатов.

Источниковедческую базу исследования составили: документы фондов Российского Государственного военно-исторического архива, Государственного архива Смоленской области, материалы и документы Российской государственной библиотеки, директивные материалы (приказы, распоряжения, учебно-программные нормативные документы), публикации, диссертационные работы, посвященные изучению вопросов гуманизации и истории военного образования в России.

Этапы исследования:

Первый этап (2004-2005 гг.) — изучение историко-педагогической литературы по теме исследования, составление библиографии, разработка исходных теоретических позиций, определение объекта, предмета, цели и задач исследования, публикация статей по теме диссертационного исследования.

Второй этап (2006-2007 гг.) — разработка проблемы и основных положений, определение структуры и логики изложения диссертации, уточнение исходных теоретических позиций, публикация статей по теме диссертационного исследования.

Третий этап (2008-2010 гг.) — систематизация и обобщение материалов исследования, формулировка выводов, оформление диссертационного исследования.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна:

- осуществлен историко-педагогический анализ образовательного процесса в кадетских корпусах Российской империи, на основе которого были выделены принципы гуманизации в этих учебных заведениях;

- представлены периодизация и хронологические рамки становления и развития кадетского образования в России первой половины XVIII - начала XX века с точки зрения реализации в нем гуманистических традиций;

- определены факторы профессионально-личностного становления воспитанников кадетских корпусов Российской империи;

- описаны роль и место гуманитарного образования в процессе личностного становления воспитанников кадетских корпусов.

Теоретическая значимость исследования: определены структурные и содержательные особенности гуманизации кадетского образования в России первой половины XVIII - начала XX века, составлена периодизация кадетского образования в Российской империи с точки зрения реализации в нем гуманистических традиций.

Практическая значимость исследования: материалы диссертационного исследования и опубликованные на его основе статьи могут быть использованы при составлении учебников и учебных пособий по военной педагогике, по истории кадетских корпусов. Результаты исследования являются основой для решения таких актуальных задач, как гуманизация военного образования, возрождение системы кадетского образования в Российской Федерации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются его методологической и теоретической оснащенностью, совокупностью методов исследования, адекватных его целям, привлечением широкого круга документальных источников.

Положения, выносимые на защиту:

1. Историко-педагогический анализ процесса гуманизации начального военного образования в Российской империи показал, что кадетские корпуса явились первыми военно-учебными заведениями, в учебно-воспитательном процессе которых использовались идеи гуманизма. В качестве принципов гуманизации кадетского образования выделим: особую роль патриотического и нравственного воспитания, воспитание чувства собственного достоинства, воспитательный потенциал гуманитарных дисциплин.

2. Становление системы кадетского образования в России прошло несколько этапов, в ходе которых гуманизация реализовалась в разной степени.

1. 1731 г. — конег} XVIII е.: до 1765 года в Сухопутном шляхетном кадетском корпусе, являвшемся в данный период единственным в своем роде военно-учебным заведением, активно использовались традиции военных школ Петра I (практическая направленность обучения, строжайшая дисциплина). После 1765 года и до конца XVIII века подготовка будущих офицеров в кадетских корпусах проходила на основе активизации морально-нравственного воспитания, свободного и всестороннего развития личности кадета.

2. Начало XIX в. - середина XIX е.: в процессе расширения сети кадетских корпусов гуманизация была представлена только содержанием изучаемых воспитанниками гуманитарных дисциплин. и

3. Середина XIXв. — 1881 г.: при реорганизации системы кадетского образования проводился поиск оптимальных методов обучения, а также активизировалась роль гуманитарных дисциплин в профессионально-личностном становлении воспитанников кадетских корпусов.

4. 1882 г. - 1917 г.: в ходе исправления результатов реформирования кадетских корпусов личностное становление их воспитанников проходило на основе развития их умственных способностей.

3. На становление личности кадета в корпусе оказывали влияние следующие факторы: а) государственная политика в области подготовки военных специалистов в кадетских корпусах, авторитет членов царской семьи (особенно в столичных военно-учебных заведениях); б) воспитывающее воздействие личностей преподавателей и воспитателей (офицеры-воспитатели должны были олицетворять образец офицера, дворянина); в) содержание образовательных программ; г) следование воинским традициям (идеи преемственности); д) влияние религиозных традиций (особую роль играла личность законоучителя - корпусного священника).

4. Изучение гуманитарных дисциплин, часто являвшихся единственным проводником гуманистических идей в кадетских корпусах, имело исключительное значение для личностного становления воспитанников. Особо отметим роль чтения (в том числе и внеклассного). Образовательные программы в кадетских корпусах России предусматривали высокую долю гуманитарных дисциплин (61%) в структуре учебного процесса.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на протяжении всего периода исследования. Основные положения диссертации докладывались на международной научной конференции «Художественный текст и текст в массовых коммуникациях» (Смоленск, 2006), на VI международной научно-практической конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» (Тольятти, 2009), на Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Общество, культура, образование: проблемы и перспективы развития» (Орел, 2009), на

II Всероссийской научно-практической конференции «Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы» (Пенза, 2006), на межвузовской научно-практической конференции «Современные педагогические технологии в образовательном процессе вуза» (Смоленск, 2006), на III межвузовской научно-практической конференции «Язык — образование - культура — общество: от идеи к реализации» (Москва, 2010). Основные положения исследования нашли отражение в публикациях автора. Общий объем публикаций по теме исследования составил 2 п.л.

Материалы исследования используются в учебно-воспитательном процессе Смоленского фельдмаршала Кутузова кадетском корпусе, на специальном факультете Военной академии войсковой ПВО ВС РФ им. Маршала Советского Союза A.M. Василевского.

На основе материалов исследования была разработана авторская программа спецсеминара «Формирование личности будущих офицеров: традиции и современность». Семинар может проводиться в процессе подготовки педагогов и воспитателей для кадетских корпусов (школ, школ-интернатов), суворовских (нахимовских) военных училищ.

Структура диссертации обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Михеева, Оксана Валентиновна, 2011 год

1. История - - - 6,6 6 6 5,7 8,6 8 5,5 4,2

2. Общест-вознание - - - - - - - 3 2,7 5,5 1

3. ОБЖ - - - 3 3 3 3 3 5,5 5,5 2,4

4. Изо 5 4 4 4 3 3 3 3 - - 2,6

5. Среди преподаваемых в кадетских корпусах предметов выделяется блок гуманитарных дисциплин. При аргументации необходимости введения данного блока дисциплин в документах указывается на их большое значение для воспитания личности будущих офицеров.

6. В блоке гуманитарных наук, изучаемых в военно-учебных заведениях, в качестве основных дисциплин были представлены филологические.

7. Постепенное снижение доли гуманитарных дисциплин в учебных программах военно-учебных заведений происходило к концу срока обучения.

8. Концепция учебно-воспитательной деятельности кадетских корпусов определялась социально-политической ситуацией в государстве.

9. Система воспитания и образования основывалась на традициях русской армии, представляющих собой сочетание воинских и религиозных традиций.

10. Большое внимание уделялось подготовке педагогов и воспитателей для данного типа учебных заведений.

11. При подготовке офицерских кадров в нашей стране всегда уделялось большое внимание не только формированию и развитию профессиональногомастерства, но и личностных качеств обучающихся (первостепенное значение воспитания).

12. Подходы к преподаванию гуманитарных дисциплин и предлагаемые при этом упражнения способствовали расширению кругозора воспитанников, развитию самостоятельности и самовыражения кадет.

13. Принципы преподавания в кадетских корпусах до 1918 года во многом совпадают с современными (практическая целесообразность, много-предметность).

14. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. - 336 с.

15. Аксенов М.В. Смоленский кадетский корпус (1805-1812). Историческая заметка Текст. / М.В. Аксенов. — Смоленск, 1907. 23 с.

16. Александрова Н.В. Война и военная служба в жизни российского дворянина XVIII в. Текст. / Н.В. Александрова // Человек и война (Война как явление культуры). Сборник статей / Под ред. И.В. Нарского, О.Ю. Никоно-вой. М.: АИРО-ХХ, 2001. - С. 335-345.

17. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIIl-начала XX века Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01. / Алехин Игорь Алексеевич. Москва: Воен. ун-т, 2005. - 48 с.

18. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России) Текст. / Н.И. Алпатов. М.: Гос. учебно-пед. изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1958. - 244 с.

19. Альтшуллер P.E. Кутузов как военный педагог-директор кадетского корпуса Текст. / P.E. Альтшуллер // Вопросы военной истории России (XVIII и первая половина XIX веков). Сборник статей. М.: Наука, 1969. - С. 251-263.

20. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике Текст. / Ш.А. Амонашвили. М.: Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. - 494 с.

21. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. Текст. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. М.: Педагогика, 1985.-363 с.

22. Антология педагогической мысли России XVIII в. Текст. / сост. И.А. Соловков. — М.: Педагогика, 1985. 480 с.

23. Арзамаскин Ю.Н., Шеин И.А. Российские самодержавцы и армия Текст. / Ю.Н. Арзамаскин, И.А. Шеин // Военно-исторический журнал. -1994. -№ 9. -С. 72-76.

24. Аристотель. Сочинения Текст. : В 4-х т. Т. 4 / пер. с древнегреч.; общ. ред. А.И. Доватора. М.: Мысль, 1984. - 830 с.

25. Аурова H.H. Система военного образования в России: кадетские корпуса во второй половине XVIII первой половине XIX века Текст. / H.H. Аурова. - М.: Институт рос. истории РАН, 2003. — 274 с.

26. Белик A.A. Культурология. Антропологические теории культур Текст. / A.A. Белик. М.: Российский гос. гуманитар, ун-т, 1998. - 241 с.

27. Беляев A.B. Кадетские корпуса: опыт корпоративного воспитания Текст. / A.B. Беляев // Педагогика. 2008. - № 1. - С. 91-98.

28. Берулава М.Н. Теория и практика гуманизации образования: учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений Текст. / М.Н. Берулава. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 327 с.

29. Благовещенский. Младшие классы кадетских корпусов Текст. / Благовещенский. — М., 1907.

30. Богуславский M.B. XX век российского образования Текст. / М.В. Богуславский. М.: Per Se, 2002. - 319 с.

31. Большая Советская энциклопедия Текст. Т. 19. Градиадеи-Гурьев. -М.: Акц. общество «Сов. энциклопедия», 1930. — 844 с.

32. Боргман А.И. Какие изменения желательны в современной постановке преподавания русского языка и словесности в реальных училищах Текст. / А.И. Боргман. -М.: Типография Э. Лисснера и Ю. Романа, 1896. 72 с.

33. Борзенко И.М., Кувакин В.А., Кудишина A.A. Основы современного гуманизма Текст.: учебное пособие для вузов / под ред. В.А. Кувакина и А.Г. Круглова. М.: Российское гуманистическое общество, 2002. — 350 с.

34. Бородин Н. Традиции и воинские ритуалы в Вооруженных Силах Российской Федерации Текст. / Н. Бородин // Ориентир. 2005. - № 6. - С. 59-63.

35. Буковская Т.И. Кадетские корпуса: история, этапы становления и развития военного образования в России Текст.: автореферат дис. . канд. ист. наук: 07.00.02. / Буковская Татьяна Ивановна. СПб, 2003. - 22 с.

36. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит.» / Ф.И. Буслаев. М.: Просвещение, 1992. — 512 с.

37. Бутовский А.Д. Речь председателя съезда Текст. / А.Д. Бутовский // Труды Первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов (22-31 декабря 1908 г.) п/р П.В. Петрова. СПб.: Типография М.М. Стасюлевича, 1909.-С. 1-6.

38. Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения Текст. / сост. С .Я. Карп. М.: Просвещение, 1992. - 287 с.

39. Вербицкая JI.A. Гуманитарное образование в современной России Текст. / JI.A. Вербицкая // Высшее образование в России. 1996. - № 1. - С. 79-84.

40. Вергелис А. Дедовщина по-юнкерски // Вести. URL: http://vesty.spb.ru/modules.php?name=News&fîle=print&sid=8429 (дата обращения: 14.07.2007)

41. Ветров Ю., Ивашкин А. Гуманизация и гуманитаризация инженерного образования Текст. / Ю. Ветров, А. Ивашкин // Высшее образование в России. 2006. - № 1. с. 45-50.

42. Военная быль: о Доблести, Добре и Красоте Текст.: книга для чтения по истории Рос. кадет, корпусов / Авт.-сост. Е.П. Исаков. М, 2000. - 398 с.

43. Военная педагогика и психология Текст. / A.B. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. -М.: Воениздат, 1986. 240 с.

44. Военная педагогика Текст.: учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008. - 640 с.

45. Военная энциклопедия Текст.: в 18 томах. Т. 11. Петербург, 1913. — 322 с.

46. Волков C.B. Русский офицерский корпус Текст. / C.B. Волков. М.: ЗАО Центрполиграф, 2003. - 414 с.

47. Волков Ю.Г. Идеология гуманизма в становлении российской идентичности Текст. / Ю.Г. Волков // Социально-гуманитарные знания. — 2006. -№2.-С. 3-35.

48. Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732-1917 Текст. / А.Ю. Воробьева. М.: ООО «Издательство ACT»: «Издательство Астрель», 2003.-62 с.

49. Гаврилин A.B. Первый кадетский корпус: опыт воспитания гражданина России Текст. / A.B. Гаврилин // Мир психологии. 1998. - № 2. - С. 221-231.

50. Гагаев A.A., Гагаев П.А. Русские философско-педагогические учения XVII-XX вв. Текст. / A.A. Гагаев, П.А. Гагаев. М.: ТИД «Русское слово-РС», 2002. - 464 с.

51. Галанин Ю.Г. Кадетское воспитание. Исторические основы, практический опыт, успехи и проблемы становления кадетского воспитания в современных условиях Текст. Монография / Ю.Г. Галанин. — М.: фирма «КРО-НА-2» в форме ООО, 2007. 220 с.

52. Галенковский П.А. Воспитание юношества в прошлом. Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военно-учебных заведениях (в период 1700-1856 гг.) Текст. / П.А. Галенковский. СПб., 1904. - 122 с.

53. Галушко Ю.А., Колесников A.JI. Школа Российского офицерства Текст. Истор. справочник / Ю.А. Галушко, A.JI. Колесников. М.: Инф,-изд. агентство «Рус. мир», 1993. — 223 с.

54. Герштенцвейг В. Воспитывайте чтением! Как организованы германские школьные библиотеки. По данным германского отдела Всемирной Брюссельской выставки 1910 г. Текст. / В. Герштенцвейг. СПб., 1911. - 16 с.

55. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: учебное пособие для самообразования Текст. / Б.С. Гершунский. — М.: Педагогическое общество России, 2002. 512 с.

56. Глинка Ф.Н. Письма русского офицера Текст. / Ф.Н. Глинка. М.: Правда, 1990.-444 с.

57. Горбаченко С.М. Инновационные процессы в развитии кадетского образования в 90-е годы XX века начала XXI века Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Горбаченко Сергей Михайлович. - Ростов н/Д., 2002. - 129 с.

58. Городецкая Е.Я. Гуманитаризация как педагогическая проблема Текст. / Е.Я. Городецкая // Aima mater. 1993. - № 3. - С. 31.

59. Греков Ф. В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений 1700-1910 Текст. / Ф.В. Греков. М.: б.м., 1910. - 192 с.

60. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности Текст.: учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-415 с.

61. Гуманистические ценности образования и воспитания (90-е годы XX в. Россия) Текст.: педагогическое исследование. СПб., ХИМИЗДАТ, 2003. -336 с.

62. Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи Текст. T. I / В.А. Гурковский. М.: БЕЛЫЙ БЕРЕГ, 2005. - 263 с.

63. Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи Текст. T. II / В.А. Гурковский. М.: БЕЛЫЙ БЕРЕГ, 2005. - 367 с.

64. Данилов В.А. Оглянувшись в прошлое, задумаемся о будущем. Текст. / В.А. Данилов // Ориентир. 2002. - № 2. - С. 58-61.

65. Данилюк А .Я. Теория интеграции образования Текст. / А.Я. Данилюк. -Ростов н/Д: РГПУ, 2000. 439 с.

66. Данченко В.Г., Калашников Г.В. Кадетский корпус. Школа русской военной элиты Текст. / В.Г. Данченко, Г.В. Калашников. М.: ЗАО Центрполи-граф, 2007. - 463 с.

67. Девятова C.B., Кунцов В.И. Каким должно быть современное образование? Текст. / C.B. Девятова, В.И. Кунцов // Социально-гуманитарные знания. 2006. - № 5. - С. 64-79.

68. Дегтярев А.К., Дьячук И.А. Лидерство в курсантском подразделении: коммуникативный аспект Текст. / А.К. Дегтярев, И.А. Дьячук // Социально-гуманитарные науки. 2005. - № 6. - С. 184-190.

69. Дельбрюк Г. История военного искусства. В рамках политической истории Текст. Том 3. Средневековье / Г. Дельбрюк. СПб.: Наука, 1996. - 448 с.

70. Деникин А.И. Путь русского офицера Текст. / А.И. Деникин. М.: Современник, 1991. — 300 с.

71. Драгомиров М. И. Подготовка войск в мирное время Текст. / М.И. Дра-гомиров. Киев: Типография Окружного Штаба, 1906. — 124 с.

72. Драке Л.Л. Кадетский быт 50-х годов (Отрывочные воспоминания) Текст. / Л.Л. Драке. СПб., 1911. - 32 с.

73. Дьюи Дж. Демократия и образование Текст. / Дж. Дьюи. М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

74. Еремин В.П. Методологические подходы к формированию доктрины военного образования в России Текст. / В.П. Еремин // Военная мысль. — 1997. №5.-С. 54-64.

75. Жуковский В.П. Преемственность учебной деятельности в системе «школа военный вуз» Текст.: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Жуковский Владимир Петрович. - Саратов, 1999. - 460 с.

76. Завадский. Некоторые задачи воспитателя младших классов Текст. / Завадский // Труды Первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов (22-31 декабря 1908 г.) / п/р П.В. Петрова. С-П.: Типография М.М. Стасюлевича, 1909.- С. 10-15.

77. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже Х1Х-ХХ столетий. 1881-1908 Текст. /П.А. Зайончковский. -М.: Мысль, 1973.-351 с.

78. Закон РФ об образовании Текст. — М.: Книга сервис, 2005. 48 с.

79. Зыбина Т.М. Закономерности усвоения родной речи в историческом аспекте Текст.: учебное пособие / Т.М. Зыбина. Смоленск, 1998. - 173 с.

80. Зыбина Т.М. Теория словесности как учебная дисциплина второй половины XIX века Текст. / Т.М. Зыбина // Русская словесность. 2000. — № 6. — С. 64-68.

81. Иванова Н.П. Стратегия развития кадетского образования. URL: http://www.nios.ru/io/releases/02/docs/01/07.htm (дата обращения: 15.05.09)

82. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю: в 2 томах Текст. Т.1 / A.A. Игнатьев. М.: Худож. лит., 1955. - 592 с.

83. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов (1886 г.). -URL: http://www.ruscadet.ru/history/doc/instr-0.htm (дата обращения: 14.09.08.)

84. История русской армии от зарождения Руси до войны 1812 г. Текст. / гл. ред. И.Л. Волковский. СПб.: ООО «Издательство Полигон», 2003. - 702 с.

85. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание Текст. / М.С. Каган. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1991. - 384 с.

86. Каган М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) Текст. / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

87. Кадетские корпуса и военные гимназии Текст. СПб.: Типография товарищества «Общественная польза», 1884. — 24 с.

88. Кадетское образование в Москве Текст. Выпуск 2. / отв. редактор JI.E. Курнешова. М.: Центр «Школьная книга», 2006. — 336 с.

89. Какая армия нужна России? Взгляд из истории Текст. М.: ВУ, Ассоциация «Армия и общество», 1995. - 360 с.

90. Каменев А.И. Военная школа России (уроки истории и стратегия развития) Текст. / А.И. Каменев. М.: Издательство МПУ «СигналЪ», 1999. -355 с.

91. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения Текст. / П.Ф. Кап-терев. М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

92. Карпеко В.П. Психология и педагогика военного управления. Традиции русской армии (XVIII начало XX века) Текст. / В.П. Карпеко. - Смоленск: Издание Военной академии, 2002. - 357 с.

93. Касьян A.A. Гуманитаризация образования: некоторые теоретические предпосылки Текст. / A.A. Касьян // Педагогика. 19998. - № 2. - С. 17-22.

94. Керсновский А. А. История русской армии Текст. Т. 2. От взятия Парижа до покорения Средней Азии, 1814-1881 гг.: в 4 томах. / A.A. Керсновский. -М.: Голос. 1999.-333 с.

95. Керсновский А. А. История русской армии Текст. Т. 3. 1881-1915 гг.: в 4 томах / A.A. Керсновский. М.: Голос. 1999. - 304 с.

96. Кирков К. Записки по военной педагогике (психология, обучение и воспитание) Текст.: курс специальных классов военного его царского училища в Софии / К. Кирков. — СПб.: Военная типография императрицы Екатерины Великой, 1913. 367 с.

97. Киселев А.Ф. О Примерном учебном плане кадетских школ, кадетских школ-интернатов Текст. / А.Ф. Киселев // Образование. 2001. - № 3. - С. 49-51.

98. Клаузевиц К. О войне Текст.: пер. с нем. А. Рачинского. — М.: Издательская корпорация «Логос»; Международная академическая издательская компания «Наука». 448 с.

99. Козлова Г.Н. Воспитание «корпоративной чести» в кадетском корпусе Текст. / Г.Н. Козлова // Педагогика. 2001. - № 2. - С. 43-47.

100. Колесникова И.А. Гуманитаризация непрерывного образования одно из направлений модернизации российского общества Текст. / И.А. Колесникова // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 1. - С. 86-107.

101. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие Текст. / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1988.-416 с.

102. Концепция воспитания военнослужащих. URL: http://zkvrvmf.narod.ru/ rukdoc/ koncepcvr.html (дата обращения: 02.11.10.)

103. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 год URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d02/393.html (дата обращения: 02.02.07.)

104. Корибут. Прусский кадетский корпус Текст. / Корибут // Педагогический сборник. 1865. - Книга IV. - С. 404-418.

105. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования Текст.: учебное пособие / Г.Б. Корнетов. М.: Изд-во УРАО, 2001. - 124 с.

106. Кочетков А.Н. Русская военная литература и военная мысль второй половины XVIII начала XIX века Текст. / А.Н. Кочетков // Вопросы военной истории России (XVIII и первая половина XIX веков). Сборник статей. - М.: Наука, 1969.-С. 109-125.

107. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. -М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 400 с.

108. Краснов П.Н. Чего войска ожидают и чего желают от молодых офицеров Текст. / П.Н. Краснов // Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. М.: Военный университет, «Русский путь», 2000. - С. 332-335.

109. Кривенко B.C. Учебное дело Текст. / B.C. Кривенко. СПб, 1901.

110. Куприн А.Н. Собрание сочинений Текст. В 6 т. Т. 1. Произведения 1889-1900 / сост. и вступ. ст. С. Чупринина; примеч. И. Питляр и В. Титовой. М.: Худож. лит., 1991. - 524 с.

111. Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века Текст. / В.Р. Лейкина-Свирская. М.: Мысль, 1971. - 368 с.

112. Лесков Н.С. Очарованный странник Текст.: повести и рассказы / Н. Лесков. М.: Современник, 1983. - 432 с.

113. Литвинова Е. О влиянии точных наук на образование слога Текст. / Е. Литвинова // Педагогический сборник. 1890. - №. 9. - С. 212-231.

114. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение Текст.: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; под ред. Л.М. Митиной. М.: Из-дат. центр «Академия», 2009. — 336 с.

115. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XX века) Текст. / Ю.М. Лотман. СПб.: Искусство, 2001.-415 с.

116. Лушников А. М. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701-1917 гг.) Текст. / A.M. Лушников. — Ярославль: Яросл. гос. тех. ун-т, 1996. — 151 с.

117. Макиавелли Н. О военном искусстве Текст. / Н. Макиавелли. СПб: Амформа, 1999.

118. Мананикова E.H. Психология личности Текст.: учебное пособие / E.H. Мананикова. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2008. — 220 с.

119. Марасинова E.H. Психология элиты российского дворянства последней трети XVIII века (по материалам переписки) Текст. / E.H. Марасинова. М.: «Рос. полит, энц-я» (РОССПЭН), 1999. - 302 с.

120. Марков А. Л. Кадеты и юнкера: русские кадеты и юнкера в мирное время и на войне Текст. / А.Л. Марков. Буэнос-Айрес: Издание Общекадетского объединения в Сан-Франциско, 1961. - 302 с.

121. Мартынов Е. Назревшие реформы Текст. / Е. Мартынов //Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. Российский военный сборник. Выпуск 17. М.: Военный университет, Русский путь, 2000. - С. 312-321.

122. Мельницкой Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (Сухопутного ведомства) Текст. Том I, часть первая / Н. Мельницкой. — СПб., 1857.- 139 с.

123. Мельницкой Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (Сухопутного ведомства) Текст. Том II, часть четвертая / Н. Мельницкой.-СПб., 1857.- 128 с.

124. Меньшиков М. Центральная цитадель нации Текст. / М. Меньшиков // Государственная оборона России: императивы русской военной классики. Русский военный сборник. Выпуск 19. М.: Воен. университет, Русский путь, 2002.-С. 163-205.

125. Меньшов В.М. Российские кадеты Текст. / В.М. Меньшов. Мурманск: НИЦ «Пазори», 2000. - 336 с.

126. Меркин Г.С. Проблема сотворчества на уроках и во внеклассной работе по литературе Текст. / Г.С. Меркин. — Смоленск: Смол. гос. пед. ин-т, 1995. 190 с.

127. Миронов В.И. Гуманизация воинской деятельности и духовное возрождение российской армии Текст. / В.И. Миронов // Военная мысль. 1993. -С. 2-6.

128. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях Текст. / Л.М. Митина // Вопросы психологии. 1997. - № 4. - С. 28-38.

129. Михайлов A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX начале XX века Текст. / A.A. Михайлов - Псков, 1999. - 464 с.

130. Михайлов A.A. Шляхетный корпус Текст. / A.A. Михайлов // Родина. -1997.-№6. -С. 52-58.

131. Михеева О.В. Нужна ли гуманизация военному образованию? Текст. / О.В. Михеева // Гуманизация образования. 2009. - № 1. - С. 77-81.

132. Мнения гг. преподавателей Морского корпуса о мерах к улучшению учебного дела Текст. — Литография К.К. Биркенфельда, 1900. 87 с.

133. Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен Текст.: в 2 частях. Часть 1: учебное пособие для высш. исред. спец. учеб. заведений / JI.H. Модзалевский; под общ. ред. В.П. Сальникова. СПб.: Алетейя, 2000. - 429 с.

134. Морихин В.Е. Традиции офицерского корпуса России. Научно-историческое исследование Текст. /В.Е. Морихин. М.: Граница, 2003. - 464 с.

135. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина Текст. / О.С. Муравьева. -М.: Linka-Press, 1995.-270 с.

136. Наука глазами гуманитария Текст. / Отв. ред. В.А. Лекторский. М.: Прогресс-Традиция, 2005. - 688 с.

137. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. URL: http://www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrinl.htm (дата обращения: 20.09.09.)

138. Нейматов Я.М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы Текст. / Я.М. Нейматов. М.: Алгоритм, 2002. - 480 с.

139. О некоторых мерах, способствующих более успешному прохождению воспитанниками курса кадетских корпусов Текст. — СПб., б.г., 15 с.

140. О роли и месте кадетских школ, кадетских школ-интернатов в современной системе образования: письмо Минобразования РФ от 27 июня 2002 г. N 01-50841/32-05. URL: http://www.yuga.ru/kazaki/law/federal/index.shtml?id=4273 (дата обращения: 13.11.08.)

141. Образование в информационном обществе XXI века Текст. М.: Международное содружество «Информациология», 2003. - 96 с.

142. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах Текст. — Петроград: Издание Главного управления военно-учебных заведений, 1915. 307 с.

143. Отечественная история Текст.: энциклопедия: В 5 т.: т.1: А-Д / редкол.: В. Л. Янин (гл. ред.) и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. - 688 с.

144. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР XVIII в. первая половина XIX в. Текст. / Отв. ред. М. Ф. Шабаев. - М.: Педагогика, 1973.-608 с.

145. Пирогов Н.И. Быть и казаться Текст. // Избранные педагогические сочинения / сост. А.И. Алексюк, Г.Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. - С. 91-98.

146. Пирогов Н.И. О предметах суждений и прений педагогических советов гимназий Текст. // Избранные педагогические сочинения / Сост. А.И. Алек-сюк, Г.Г. Савенок. — М.: Педагогика, 1985. — С. 166-172.

147. Платон. Государство Текст. / Платон // Платон. Собрание сочинений в 4-х т. Т.З / пер. с древнегреч. ; общ. ред. В.Ф. Асмуса, A.A. Тахо-Годи. М.: Мысль, 1994.-654 с.

148. Платонов А.П. Как повысить военно-профессиональную подготовку офицеров Текст. / А.П. Платонов // Военная мысль. 2003. - № 9. — С. 54-57.

149. Плещеев В.В. Проблемы социальной адаптации бывших военнослужащих Текст. / В.В. Плещеев // Социально-гуманитарные знания. 2006. — № 6. - С. 333-339.

150. Положение о кадетских корпусах, высочайше утвержденное 14-го февраля 1886 года Текст. СПб., 1886. - 94 с.

151. Полторак С.Н., Смирнов А.Ю. Военная подготовка. Основы военно-гуманитарных знаний Текст.: учебное пособие / С.Н. Полторак, А.Ю. Смирнов. -М.: Гардарики, 2004. 288 с.

152. Попова Т.Ф. Российская монархия. Эпохи. События судьбы Текст. / Т.Ф. Попова. М.: Астрель, ACT, 2006. - 784 с.

153. Порай-Кошиц И. История русского дворянства Текст. / И. Порай-Кошиц // История русского дворянства от IX до конца XVIII века. М.: Крафт +, 2003.-325 с.

154. Постановление Правительства РФ от 27 мая 2002 г. № 352 «О Федеральной программе «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 г.». URL: http://base.garant.ru/184504/ (дата обращения: 01.10.08.)

155. Постановления о военно-учебных заведениях Свода военных постановлений, издания 1869 г. Книга пятнадцатая Текст. СПб., 1871.

156. Постижение военного искусства Текст.: идейное наследие А.Свечина. -М.: Русский путь, 2000. 688 с.

157. Психология и педагогика. Военная психология Текст. / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

158. Пушкин A.C. О народном воспитании Текст. / A.C. Пушкин // ПушкинA.C. Полное собрание сочинений в десяти томах. Том седьмой. Критика и публицистика. -М.: Изд-во «Наука», 1964. С. 42-49.

159. Режепо П. Офицерский вопрос в начале XX века Текст. / П. Режепо // Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. Российский военный сборник. Выпуск 17. — М.: Военный университет, Русский путь, 2000. — С. 100-126.

160. Ростовцев Я. И. Наставления для образования воспитанников военно-учебных заведений Текст. / Я.И. Ростовцев. СПб., 1849. - 185 с.

161. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности Текст. / Л.И. Рувинский. -М.: Мысль, 1984.-140 с.

162. Самойлов В.Д. О концепции высшего образования офицеров Текст. /B.Д. Самойлов // Высшее образование в России. — 2002. № 6. - С. 76-78.

163. Сапожников С.А. Дворянство: вчера, сегодня, завтра Текст. / С.А. Сапожников // Дворянское собрание. 1994. - № 1. - С. 99-106.

164. Свиридов В.А., Полянин А.Р. Организация гуманитарной подготовки будущих офицеров в кадетских корпусах России во второй половине XIX -начале XX века Текст. / В.А. Свиридов, А.Р. Полянин // Мир образования. -2008.-№4. -С. 52-62.

165. Седьмая кадетская памятка юбилейная Текст. / Первый рус. вел. Князя Константина Константиновича кадетский корпус. Белая церковь 1920-1995. Редкол.: В.Н. др. — Нью-Йорк: Объединение кадет рос. кадет, корпусов за рубежом, 1997.-461 с.

166. Сенченков Н.П. Педологические исследования ребенка в отечественной науке и педагогической практике Текст.: монография. / Н.П. Сенченков. -Смоленск: СмолГУ, 2006. — 326 с.

167. Синицын А.Ю. Самураи рыцари Страны восходящего солнца. История, традиции, оружие Текст. / А.Ю. Синицын. - СПб.: «Паритет», 2001. - 352 с.

168. Систематический каталог для фундаментальных библиотек военных гимназий Текст. // Педагогический сборник. — 1866. № 3.

169. Сманцер А.П. Гуманизация педагогического процесса в современной школе. История и современность Текст.: учеб.-мет. пособие для ст-в / А.П. Сманцер. Минск: Бестпринт, 2001. - 308 с.

170. Современный словарь по педагогике Текст. / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2001. — 927 с.

171. Соловьев С.М. Сочинения Текст. В 18 кн. Книга X. История России с древнейших времен. Т. 19-20 / отв. ред.: И.Д. Ковальченко, С.С. Дмитриев. — М.: Мысль, 1993.-751 с.

172. Сотников Ю.Л. Воспитание нравственных ориентиров в военных гимназиях России второй половины XIX века Текст. / Ю.Л. Сотников. Люберцы, «ВЕКОС», 1997.-30 с.

173. Союзов М.Ф. Пастырские наставления кадетам 11-го корпуса Текст. / М.Ф. Союзов. СПб., 1896. - 16 с.

174. Срезневский И.И. Русское слово Текст.: избр. труды: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 3101 / сост. H.A. Кондратов. М.: Просвещение, 1986.- 176 с.

175. Становление училищ // Суворовские военные училища. — URL: http ://www. svu.ru/index. sema?a=articles&pid=10&id=l 15 (дата обращения: 13.10.10.)

176. Степашко Л.А. Философия и история образования Текст.: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Л.А. Степашко. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.

177. Стратегия духа Текст.: основы воспитания войск по взглядам A.B. Суворова и М.И. Драгомирова. М.: Русский путь, 2000. - 184 с.

178. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII начале XX вв. Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Сушанский Артур Сергеевич. - Москва, 2002. - 304 с.

179. Теория и практика воспитания военнослужащего Текст. : учебное пособие / под общ. ред. начальника Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации генерал-полковника Н.И. Резника. М.: 12 ЦТ МО РФ, 2005. - 340 с.

180. Типовое положение о кадетской школе (кадетской школе-интернате) Текст. // Образование. 1999. -№ 1. - С. 63-70.

181. Типовое положение о кадетской школе и кадетской школе-интернате Текст. // Российская газета. 2010. - № 100 (5179) от 12 мая. - С. 23.

182. Толстой JI.H. Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятишкам у нас или нам у крестьянских ребят? Текст. // JT.H. Толстой. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 224 с.

183. Тухачевский М.Н. Избранные произведения Текст.: в 2 томах. Том 1. 1919-1927 гг. / М.Н. Тухачевский. М.: Воениздат, 1964. - 320 с.

184. Уваров И.А. Смоленский кадетский корпус Текст. / И.А. Уваров // Край Смоленский. 1997. - № 3-4. - С. 9-13.

185. Устав для военно-учебных заведений второго класса Текст. СПб., 1830.

186. Устав Императорского Шляхетного Сухопутного Кадетского корпуса, учрежденного в Санкт-Петербурге для воспитания и обучения благородного российского юношества Текст. Санкт-Петербург: Шляхетный Сухопутный Кадетский корпус, 1766.

187. Ушинский К.Д. О воспитании привычек Текст. / К.Д. Ушинский. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. - 224 с.

188. Филиппов Э.М. Кадетские корпуса в России: прошлое и современность Текст. / Э.М. Филиппов. СПб.: Знание, 1997. - 31 с.

189. Философия социальных и гуманитарных наук Текст.: учебное пособие для вузов / Под общей ред. проф. С.А. Лебедева. М.: Академический Проект, 2006. - 912 с.

190. Фомичева И.Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме Текст. / И.Г. Фомичева. Новосибирск: Издательство СО РАН, 2004. - 242 с.

191. Харламов В.И. Чему и как учили русских офицеров в XVIII веке Текст. / В.И. Харламов // Военно-исторический журнал. 1999. - № 3. - С. 76-85.

192. Ховрина JI.H. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 г. Текст.: автореф. . д-ра пед. наук: 13.00.01. / Ховрина Людмила Николаевна. Москва, 1996. - 44 с.

193. Хрестоматия по древнерусской литературе Текст.: учебное пособие для вузов по специальности «Рус. язык и литература» / Сост. М.Е. Федорова, Т.А. Сумникова. — М.: Высш. шк., 1986. — 216 с.

194. Цирульников A.M. История образования в портретах и документах Текст.: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. / A.M. Цирульников. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 272 с.

195. Человек и общество в античном мире Текст. / Е.М. Штаерман и др. — М.: Наука, 1998.-526 с.

196. Шевелев А.Н. Система мужского дворянского воспитания в России XVIII-XIX веков в педагогике кадетских корпусов Текст. / А.Н. Шевелев // История педагогики сегодня. СПб., 1998. - С. 95-120.

197. Шеина Л.П. Педагогические условия гуманитаризации процесса школьного образования Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Шеина Любовь Петровна. Уфа, 2000. - 205 с.

198. Шереметьев М. Первый приезд в Полтаву Текст. / М. Шереметьев // Военная быль: о Доблести, Доброте и Красоте. Книга для чтения по истории Российских кадетских корпусов / авт.-сост. Е.П.Исаков. М., 2000. - С. 72-81.

199. Шипякова A.A. Гуманизация педагогического взаимодействия в военном вузе Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Шипякова Алла Александровна. -Рязань, 2006. 195 с.

200. Шиянов E.H., Недбаева C.B. Психологические практики в образовании: гуманистический подход. URL: http://maslow.hpsy.ru/publication.php (дата обращения: 21.05.08)

201. Шиянов E.H., Ромаева Н.Б. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие Текст.: учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений / E.H. Шиянов, Н.Б. Ромаева. М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2003. - 336 с.

202. Шпанагель C.JI. Историко-педагогический анализ духовно-нравственного воспитания в кадетских корпусах России Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Шпанагель Сергей Львович. Екатеринбург, 2002 - 182 с.

203. Щукина Н.В. Развитие субъективной позиции будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Щукина Наталья Васильевна. — Рязань, 2006. 175 с.

204. Энциклопедический словарь Русского библиографического института Гранат Текст. / Под ред. профессора В. Я. Железнова. Т. 17. — М., б. г. — 639 с.

205. ГАСО, ф. 1, оп. 1, д. 202, связка 37, 8 л.

206. РГВИА, ф. 165, д.3564, л. 12.

207. РГВИА, ф. 314, оп. 5, д. 1651, л. 7.

208. РГВИА, ф. 314, д. 7554, л. 37.

209. РГВИА, ф. 326, оп. 1, д. 2.

210. РГВИА, ф. 725, оп. 2, д. 4, л. 60.

211. РГВИА, ф. 725, оп. 2, д. 4, л. 126.

212. РГВИА, ф. 725, оп. 3, д. 138, л. 65.

213. РГВИА, ф. 725, оп. 20, д. 18, л. 190.

214. РГВИА, ф. 725, оп. 53, д. 4086.