Гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.02.01, кандидат наук Ткачук, Елена Анатольевна

• Ткачук, Елена Анатольевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ткачук, Елена Анатольевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА!. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Здоровье детей в условиях реформирования образования

Информатизация образования

Социально-гигиенические аспекты информатизации общества

Удобочитаемость и понимаемость текстов школьных учебников

ГЛАВА 2. ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ОБЪЕКТИВНАЯ

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ КРИТЕРИЕВ

И ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА НАПРЯЖЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПОКАЗАТЕЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ УЧЕБНОГО ТРУДА

ГЛАВА 5. ОЦЕНКА УДОБОЧИТАЕМОСТИ И ПОНИМАЕМОСТИ ТЕКСТОВ УЧЕБНИКОВ КАК ФАКТОРА

НАПРЯЖЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВА 6. ОЦЕНКА УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ,

НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО СТАТУСА И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Умственная работоспособность и нервно-психическое развитие

Оценка физического развития и состояния здоровья

ГЛАВА 7. ОБОСНОВАНИЕ ОПТИМИЗАЦИИ НАПРЯЖЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АП - адаптационный потенциал

ДАД - диастолическое давление

ДП - двойное произведение или индекс Робинсона

ИК - индекс Кердо

КВ - коэффициент выносливости или коэффициент Кваса

МОК - минутный объем крови

САД - систолическое давление

СИ - сердечный индекс

УО - ударный объем крови

ЧСС - частота сердечных сокращений

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

За последнее десятилетие произошло качественное ухудшение состояния здоровья детей, сокращение продолжительности формирования «школьной патологии», увеличение ее распространенности за время пребывания в образовательных учреждениях. Так, в настоящий момент в России лишь 10 % учащихся могут считаться здоровыми, 50 % имеют морфофункциональные отклонения, 40 % -хронические болезни [144].

Отмечается рост уровня агрессии и агрессивности детей [310], показана взаимосвязь между объемом использования компьютера и Интернета и проблемами психического здоровья, ростом числа детей с проблемами поведения, гиперактивностью, невнимательностью [211, 223, 224, 384]. Отмечается устойчивая тенденция к увеличению количества детей с признаками двигательной растормо-женности в различных ее формах и проявлениях [169, 211, 385].

В условиях всеобщей информатизации общества и снижения уровня здоровья детского населения, социологи отмечают изменение структуры ценностей и моделей поведения, которое проявляет свою сущность во всех сферах жизни и, особенно, в формировании здорового образа жизни. Так, один из трендов информатизации под названием «смещение поколений» показывает, что за последнее десятилетие изменяется мышление. Появление так называемого «клипового мышления», впервые отмеченного Э. Тоффлером [293], объясняет несоответствие технологий обучения механизмам восприятия подрастающего поколения, что подтверждается ростом школьной патологии и увеличением заболеваемости детского населения [3]. А значит, нужны не только новые педагогические технологии, но прежде всего новые гигиенические подходы к организации образовательного процесса, с учетом неизбежного влияния факторов информатизации и интенсификации образования.

В настоящий момент не изучены гигиенические аспекты влияния информатизации, не решены вопросы гигиенической оценки интенсификации образования.

Цель исследования - оценка влияния интенсификации и информатизации образования и воспитания на состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста и обоснование направлений оптимизации напряженности образовательной деятельности в современной школе.

Задачи исследования:

1. Разработка методических подходов и объективная гигиеническая оценка на их основе информатизации обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждения и начальной школе.

2. Обоснование критериев и гигиеническая оценка напряженности учебной деятельности в начальных классах традиционных и инновационных образовательных организаций, как показателя интенсификации учебного труда детей.

3. Оценка удобочитаемости и понимаемости текстов учебников 1960-80-х годов и современных изданий, как фактора напряженности учебной деятельности.

4. Оценка умственной работоспособности, нервно-психического статуса и состояния здоровья детей дошкольного возраста в условиях информатизации обучения и воспитания.

5. Обоснование оптимизации напряженности учебной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях информатизации обучения и воспитания.

Объект: старшие дошкольники (5,5-6,5 лет), посещавшие одно дошкольное образовательное учреждение в 1998-1999 гг. и в 2012-2013 гг.; младшие школьники (дети 7-9 лет), обучающиеся в образовательных учреждениях разного типа (инновационная и традиционная школы); тексты школьных учебников.

Научная новизна

Предложена гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания с использованием индекса уровня информатизации. Установлено, что уровни информатизации различаются в различных типах образовательных организаций.

Установлено, что умственная работоспособность детей дошкольного возраста в условиях информатизации обучения и воспитания характеризуется достоверным ростом количества просмотренных строк в тесте В.Я. Анфимова и увеличением количества сделанных ошибок.

Впервые установлены изменения механизмов формирования тревожности у детей на фоне роста информатизации. В доинформатизационный период основным механизмом формирования тревожности являлись неблагоприятные для ребенка семейные отношения, уровень эмоциональных связей и стиль воспитания. В современных условиях выявлен повышенный агрессивный фон и немотивированные страхи «вне дома», что влияет на нервно-психический статус детей.

Впервые обоснована и доказана эффективность использования для гигиенической оценки интенсификации учебной деятельности детей системы критериев напряженности учебного труда, учитывающей интеллектуальные, сенсорные и эмоциональные нагрузки, их монотонность и режимы учебной деятельности. Установлено, что выраженная напряженность учебной деятельности тормозит интеллектуальное развитие детей.

Доказано, что удобочитаемость и понимаемость текстов учебников 196080-х годов и современных изданий не отличаются, что свидетельствует об одинаковой сложности для обучающихся старых и современных учебников. Удобочитаемость и понимаемость детьми текстов школьных учебников являются значимыми факторами напряженности учебной деятельности и могут объективно оцениваться с помощью показателя Флеша и индекса Фога. Легкость чтения (удобочитаемость) учебников для начальных классов не соответствует возрастным возможностям, при этом понимание текстов (по индексу Фога) соответствует воз-

растным особенностям, что повышает физиологическую стоимость учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

Установлены более существенные отклонения в деятельности сердечнососудистой системы у детей на современном этапе (снижены показатели коэффициента выносливости сердечно-сосудистой системы, величина коронарного кровотока, адаптация к скоростно-силовым нагрузкам и физическим нагрузкам).

Анализ заболеваемости детей дошкольного возраста в 1998-1999 гг. и 20122013 гг. выявил более высокие их уровни на современном этапе (1796,5 %о против 1295,9 %о). Среди младших школьников болезни нервной системы и органов пищеварительной системы чаще встречаются в инновационной школе, чем в традиционной (101,8 %о против 92,2 %о и 478,4 %о против 326,2 %о, соответственно).

Практическая значимость

Разработан индекс уровня информатизации, использование которого позволяет объективно оценить гигиеническую значимость интенсификации и информатизации в различных типах образовательных организаций.

Установленные особенности умственной работоспособности детей дошкольного возраста в условиях информатизации обучения и воспитания, изменения механизмов формирования тревожности у современных детей позволяют организовывать педагогический процесс и медицинское обеспечение обучающихся с учетом этих обстоятельств, позитивно влиять на формирование нервно-психического статуса детей.

Обосновано определение удобочитаемости и понимаемости детьми текстов школьных учебников с помощью показателя Флеша и индекса Фога для объективной гигиенической оценки напряженности учебной деятельности детей.

Сформулированы основные направления оптимизации напряженности учебной деятельности (повышение легкости чтения школьных учебников, их соответствие возрастным особенностям обучающихся, обеспечение оптимального уровня информатизации обучения и воспитания, снижение интеллектуальных и

эмоциональных нагрузок у обучающихся, выполнение современных гигиенических рекомендаций по режиму учебной, физкультурно-оздоровительной деятельности, отдыху и сну детей).

Положения, выносимые на защиту:

1. Уровень информатизации предложено измерять в количестве часов использования средств информатизации в течение суток (в процентах) с помощью формулы:

I = I /24 х ЮО %,

где: I - уровень информатизации, I - время использования средств информатизации в часах.

2. Рост уровня информатизации за последние 14 лет, при прочих равных условиях (на примере дошкольного учреждения), приводит к изменению функционального и нервно-психического состояния детей (увеличению гиперактивности, агрессивности и тревожности; снижению показателей интеллектуального развития в тесте Равена; увеличению скорости обработки информации за счет снижения ее качества).

3. Уровень интенсификации образования предложено определять в соответствии с напряженностью учебного труда. Интенсификация образования, соответствующая 3-му классу напряженности (тяжелый учебный труд), не способствует развитию интеллектуального потенциала детей, за счет снижения уровня внимательности, воображения, визуального различия и способности дифференциации и построения умозаключений на основе линейных взаимосвязей.

4. Предложена оценка напряженности учебного труда, основанная на анализе учебной деятельности обучающегося и ее структуры. Критерии оценки включают: интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные нагрузки, монотонность нагрузок, режим работы.

5. Наиболее значимыми показателями напряженности учебного труда у младших школьников являются интеллектуальные нагрузки и режим работы. Различия в напряженности труда чаще наблюдались у детей, посещающих дополнительные кружки и секции (дополнительное образование), а также использующих при приготовлении домашнего задания компьютер или другие средства информатизации. При сравнении напряженности учебного труда в школах разного типа было выявлено, что в инновационной школе напряженность труда статистически значимо выше, учебный труд отнесен к 3-му классу по таким показателям, как интеллектуальные нагрузки, монотонность нагрузок и режим работы, ко 2-му классу - по сенсорным и эмоциональным нагрузкам. Общая напряженность отнесена к 3-му классу (напряженный учебный труд). Напряженность учебного труда в традиционной школе по всем показателям отнесена ко 2-му классу.

6. Обосновано использование показателей легкости чтения и понимаемости учебных текстов, полученных с помощью индекса Фога и показателя Флеша. Показано, что данные критерии можно использовать для снижения сенсорных нагрузок напряженности учебного труда.

Апробация работы

Материалы диссертации обсуждены:

- на Пленуме Научного совета РАМН по гигиене и охране здоровья детей и подростков «Научные основы обеспечения безопасных для здоровья условий жизнедеятельности детей в XXI веке: истоки, достижения первого десятилетия, задачи ближайших лет» (29-30 сентября 2014 г., Москва);

- на Пленуме Научного совета по экологии и гигиене окружающей среды «Приоритеты практического здравоохранения в устойчивом развитии общества: состояния и пути решения проблем» (2013 г.);

- на конференции «Здоровье и образование» (2011г., 2012 г., 2013 г., 2014 г.);

- на образовательном форуме «Образование Приангарья» (2012 г., 2013 г., 2014 г.);

- в рамках IV Всероссийского Конгресса по школьной и университетской медицине с международным участием «Охрана здоровья и безопасность жизнедеятельности детей и подростков. Актуальные проблемы, тактика и стратегия действий» (15-16 мая 2014 г., Санкт-Петербург);

- на V Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых и специалистов «Окружающая среда и здоровье. Здоровая среда - здоровое наследие» (25-26 сентября 2014 г., Москва);

- на Итоговых научных сессиях Иркутского государственного медицинского университета с международным участием (2008 г., 2009 г., Иркутск);

- на I Научно-практической конференции секции «Экология и здоровье» (2000 г., Иркутск);

- на Научно-практической конференции, посвященной 10-летию педиатрической клиники НИИ педиатрии и репродукции человека ГУНЦ МЭ ВСНЦ СО РАМН (2001 г., Иркутск);

- на Научно-практической конференции, посвященной 20-летию педиатрического факультета Иркутского государственного медицинского университета (2001 г., Иркутск).

Внедрение результатов исследований в практику

По материалам исследований подготовлены:

- Методические рекомендации «Гигиеническая оценка текстов школьных учебников», рекомендованные ГАУ ДПО ИПКРО от 10 сентября 2013 г.;

- Методические рекомендации «Гигиеническая оценка напряженности учебного труда обучающихся», утвержденные Пленумом Научного совета ОМН РАН по гигиене и охране здоровья детей и подростков, протокол № 2 от 30 сентября 2014 г.;

- Методическое пособие «Питание обучающихся в общеобразовательных учреждениях: примерное меню», рекомендованное ученым советом Учреждения РАМН «Восточно-Сибирский научный центр экологии человека» СО РАМН от 27 сентября 2011 г.;

- Методические рекомендации «Мониторинг здоровья», рекомендованные ГАУ ДПО ИПКРО и методическое пособие «Мониторинг здоровья обучающихся и воспитанников», рекомендованные к внедрению Управлением Роспотребнадзо-ра по Иркутской области 28 апреля 2014 г.;

- Методическое пособие «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса», одобренные для внедрения ФМС ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России, протокол № 3 от 27.11. 2012 г.

- Информационная база данных «Показатели физической подготовленности обучающихся общеобразовательных учреждений Иркутской области», свидетельство о регистрации базы данных № 2014621493 от 27 октября 2014 г.

Результаты исследований используются в работе отдела социально-гигиенического мониторинга Управлением Роспотребнадзора по Иркутской области (акт внедрения от 28 апреля 2014 г.), в педагогическом процессе Иркутского государственного медицинского университета Минздрава России (акты внедрения от 7 апреля 2013 г. и от 10 октября 2014 г.), ГБОУ ВПО «Кемеровская государственная медицинская академия» Минздрава России (акты внедрения от 14 ноября 2014 г.) и Иркутского института повышения квалификации работников образования (акт внедрения от 15 сентября 2014 г.), а также в организации образовательного процесса МБОУ Лицей № 3 г. Иркутска (акт внедрения № 77 от 2 сентября 2013 г.) и МАОУ Центр образования № 47 г. Иркутска (акт внедрения № 24 от 9 сентября 2013 г.).

Публикации

По результатам исследования опубликовано 35 работ, в том числе 12 - в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК.

Личный вклад автора заключается в определении программы исследования, выборе объекта, разработке гигиенических анкет. Под руководством и при непосредственном участии автора собраны и проанализированы первичные материалы, изучена литература по исследуемой тематике, проведена оценка текстов школьных учебников, выполнена статистическая обработка. Доля личного участия автора составляет: в получении и накоплении научной информации - 85 %, в обобщении, анализе материалов и внедрении результатов - 100 %.

Объем и структура диссертации

Диссертация изложена на 238 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, 7 глав с результатами собственных исследований, их обсуждения, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 55 таблицами и 24 рисунками. Библиографический указатель литературы включает 389 источников (340 - на русском и 49 - на иностранных языках).

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Здоровье детей в условиях реформирования образования

Увеличение роли информации в социогенезе не могло не сказаться на одной из главных сфер в структуре образа жизни ребенка и формировании его здоровья - образовании [51, 67, 68]. В системе образования человек пребывает от 3 до 23 лет, и, по данным отдельных авторов, общая учебная нагрузка может составлять до 16-17 часов в сутки [144, 187]. Факторы риска в образовательной среде непрерывны, систематичны и длительны. Даже самые минимальные их воздействия имеют способность накапливаться, действуя ежечасно и ежедневно на протяжении всего периода обучения [144] и сопровождаются нарушениями соматического, психического, физического и репродуктивного здоровья [144].

Накоплен большой фактический материал о влиянии школы на здоровье детей. В Федеральном Законе «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ст. 40) образовательная деятельность отнесена к видам деятельности, представляющим потенциальную опасность для человека. В государственном докладе «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации» [300] указано, что высокая степень влияния условий внутри образовательного учреждения на формирование здоровья детей по силе своего воздействия сопоставима с влиянием экологических факторов [143, 144].

В.Р. Кучма отмечает, что еще в 50-60-х годах XIX века наблюдения врачей выявляли большое распространение среди школьников близорукости, нарушений осанки, неврастении и анемии. Преимущественное их проявление среди учащихся по сравнению с их неучащимися сверстниками было настолько явным, а частота распространения с такой печальной закономерностью возрастала от класса к классу, что появление сочли неизбежным следствием школьного обучения, и они получили наименование «школьных болезней». Это определение дал Р. Вирхов в работе «О некоторых вредных для здоровья влияниях школы» в 1870 г. [143, 144].

Несмотря на признание негативного влияния факторов внутришкольной среды и предпринимаемые гигиенистами меры [17, 21, 141, 202, 228], возрастание информатизации заставляет увеличивать учебные нагрузки, ведущие к ухудшению состояния здоровья детей [14, 63]. Так, за последнее десятилетие произошло качественное ухудшение состояния здоровья, сокращение продолжительности формирования «школьной патологии» - ее распространенность за время обучения увеличилась от 3,27 до 6,22 раза [62, 63]. Сегодня в России лишь около 10 % учащихся могут считаться здоровыми, 50 % имеют морфофункциональные отклонения, 40 % - хронические болезни [120, 126, 127, 143]. В Иркутской области доля практически здоровых детей (по данным медицинских осмотров) в 2010 г. составляла 19,6 %. По данным углубленных исследований, среди детей Иркутской области доля лиц с 1-й группой здоровья не превышает 2,0 % [48, 187].

В условиях реформы системы образования [80, 221] изменилась ранговая значимость групп заболеваний по интенсивности темпов прироста уровня заболеваемости детей и подростков [126, 144, 241, 242]. При оценке заболеваемости детского населения Российской Федерации выявлен интенсивный рост как первичной, так и общей заболеваемости в период 2001-2009 гг. (на 28,4 и 25,8 %, соответственно) [126, 133, 134]. Среди детей в возрасте до 14 лет наиболее интенсивно (на 18-30 %) возросла частота новообразований, врожденных аномалий, болезней кожи и подкожной клетчатки, нервной системы, крови [170]. По данным официальной статистики, среди детей старшего подросткового возраста (15-17 лет) рост показателей общей и первичной заболеваемости был более выраженным (в 4,5 и в 4,4 раза, соответственно), чем среди детей в возрасте до 14 лет [55, 194]. Высокая интенсивность роста показателей отмечается по следующим классам болезней: частота новообразований увеличилась на 37,3 %, болезней системы кровообращения - на 26,1 %, костно-мышечной системы, крови, нервной системы - на 2324 % [254], последствий воздействия внешних причин, болезней кожи - на 2021 % [15, 142].

В структуре первичной заболеваемости детей Иркутской области к числу приоритетных относятся следующие классы болезней: органов дыхания (в т.ч.

ОРВИ) - 51,0 %, органов пищеварения - 7,7 %, инфекционные и паразитарные заболевания - 5,3 %, травмы, несчастные случаи, отравления - 4,4 %, болезни эндокринной системы - 3,3 % и мочеполовой системы - 3,1 % [97, 106, 187]. У взрослого населения данные классы болезней постоянно входят в число приоритетных, как на территории Иркутской области, так и в целом по Российской Федерации и в наиболее экономически развитых странах мира [6, 7, 388].

При изучении умственной работоспособности школьников выявлено учащение случаев сильного и выраженного утомления к концу учебного дня у учащихся гимназий (т.е. в учреждениях с повышенной учебной нагрузкой) до 55 % случаев против 38 % в массовых школах [126, 144]. Умственная работоспособность у школьников учебных заведений нового типа (особенно в начальных и старших классах) в процессе учебных занятий значительно снижается (от сильного до выраженного утомления) к концу учебного дня до 40-50 % случаев против 25-38 % в массовых школах [4, 63, 144], повышается уровень показателей заболеваемости и распространенности хронических заболеваний, прогрессирует снижение показателей здоровья от младших к старшим классам [13, 90, 91, 318]. В Иркутской области к окончанию общеобразовательного учреждения у большинства выпускников выявляются 2-3 заболевания, среди которых болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани, органов пищеварения, эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ, более одной трети детей и подростков имеют хронические заболевания [187, 259, 260, 261, 336].

Проблема здоровья стала наиболее актуальной в настоящее время, когда осуществляется переход от массового унифицированного образования к образованию дифференцированному [1, 304, 338], при этом учебные программы обширны и мало соответствуют возрасту, физическим и психическим «силам» учащегося [27, 130, 132, 144, 143].

Педагогический процесс в условиях инновационных школ сопровождается воздействием на учащихся ряда неблагоприятных факторов школьной среды (повышенная учебная нагрузка, усложнение учебных программ, нарушения в школьном расписании [81, 99, 317], недостаточная обеспечение школьников ростовой

мебелью и т.д.) [59]. В отличие от традиционной школы ведущее место среди негативных факторов занимает учебная перегрузка, составляющая в инновационных школах 27,3-50,0 % в неделю [190].

Изменение системы школьного образования увеличило влияние школьных факторов на состояние здоровья учащихся, а введение в систему школьного образования новых технологий и форм обучения [129, 152], интенсификация учебного процесса, повышение требований к объему и качеству знаний приводят к снижению работоспособности [2, 251], ухудшению функционального состояния организма [101, 105], дисинхронозу [20, 24, 59, 253]. По данным авторов, наибольшие ухудшения состояния здоровья наблюдаются у школьников в возрасте 11-15 лет, объективные показатели свидетельствуют о высокой степени патологической пораженное™ у мальчиков, по данным анкетного опроса, в период учебы школьников ухудшается психологический статус [59, 128, 206, 253].

Адаптация к сенсорной и сенсомоторной информации при стандартных и нестандартных видах умственной деятельности [55] протекает на фоне значительных перестроек в интрацеребральных и межкомпонентных взаимодействиях с ростом пропускной способности мозга, концентрации внимания, кортикальной возбудимости [88], на фоне энергетической и информационной мобилизации, что влечет компенсаторную активацию ретикулярной формации в виде тормозных влияний [63] и является причиной снижения умственной активности учащихся при увеличении учебной нагрузки [2, 9, 304].

Уровень психической дизадаптации учащихся инновационных школ достоверно выше, чем у учащихся средних общеобразовательных школ [115, 116]. Психическая дизадаптация более выражена у учащихся гимназий, чем у лицеистов [115, 118]. Отмечено достоверное преобладание ситуативного компонента тревожности, что свидетельствует о существенной роли факторов внутришкольной среды в формировании психической дизадаптации школьников [59, 127].

Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в сне, двигательной активности и в пребывании на свежем воздухе. Напряженный характер учебы,

значительный объем учебной нагрузки [152], дефицит времени для усвоения информации являются выраженными психотравмирующими факторами для ребенка, что в сочетании с уменьшением продолжительности сна и прогулок, снижением физической активности [146] оказывает стрессорное воздействие на развивающийся организм [60, 97, 105, 144].

Профиль обучения в лицеях существенно влияет на функциональное состояние анализаторов и утомляемость [90, 333].

Интенсивность учебной нагрузки отражается в течение учебного дня на активности вегетативной нервной системы учащихся. Максимальные признаки утомления наблюдаются к середине учебного дня [299]. Однако А.Г. Швецов и соавторы [95] выявили, что действие избыточной почасовой учебно-воспитательной нагрузки на организм учащихся нивелируется правильной ее организацией. Так, снижение рутинной учебной нагрузки на учащихся позволяет сохранять высокий уровень адаптивности к инновационному обучению [62, 95].

М.И. Степанова и Р.В. Кучма [131] наблюдали различия в реакции сердечно-сосудистой системы на недельную учебную нагрузку: во всех возрастных группах количество неблагоприятных сдвигов артериального давления от начала к концу учебной недели у учащихся школ нового вида было достоверно больше [63,76, 131, 144, 171].

Помимо резкого снижения работоспособности на уроках, у гимназистов начальных классов в 2 раза увеличивается частота гипертензивных реакций. У учащихся гимназий достоверно выше распространенность функциональной кар-диопатии, чаще встречается нейроциркулярная дистония по гипертоническому типу, а у старшеклассников - по гипотоническому [71, 144].

До 30-54 % параметров функционального состояния сердечнососудистой системы учащихся (в зависимости от возраста, пола и вида учреждения) не соответствуют возрастным и тендерным нормам [40]. Неблагоприятное функциональное состояние сердечно-сосудистой системы при нагрузке сопровождается сниженными показателями эффективности переработки информационных потоков

[5].

Динамика показателей кардиореспираторной системы свидетельствует о более выраженном функциональном напряжении сердечно-сосудистой и дыхательной систем у учащихся инновационных школ [299]. Возрастные изменения кардиореспираторной системы у детей 7-9 лет носят линейный характер, отмечены тенденция к урежению ЧСС и повышению АД у учащихся традиционной школы при неизмененном уровне у детей инновационных школ [212, 236, 312].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ткачук, Елена Анатольевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аветисян, Л. Р. Гигиенические выводы реформирования школьного образования Республики Армения / Л. Р. Аветисян // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всесросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 269-271.

2. Агарков, В. И. Гигиенические основы нормирования умственной нагрузки младших школьников : автореф. дисс. ... докт. мед. наук / В. И. Агарков. -Ростов-на-Дону, 1987. - С. 42.

3. Азаренок, Н. В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире / Н. В. Азаренок // Психология человека в современном мире: материалы Всерос. юбилейной научн. конф., посвящ. 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна. Т. 5. Личность и группа в условиях социальных изменений / отв. ред. А.Л. Журавлев. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - С. 110-112.

4. Александрова, И. Э. Утомительность школьных уроков: новый взгляд на старую проблему / И. Э. Александрова, М. И. Степанова // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 29-32.

5. Анализ заболеваемости детей в образовательных учреждениях / О. Л. Максимов, Л. Д. Запруцкая, Г. А. Колчева, Л. И. Стасенко и др. // Тезисы докладов 1-й научной сессии РГМУ. - Ростов-на-Дону, 1996. - С. 101.

6. Антонова, Л. Т. Актуальные аспекты развития проблемы охраны здоровья детей и подростков / Л. Т. Антонова // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития : материалы конф. -М., 1999.-С. 33-34.

7. Антонова, Л.Т. О проблеме оценки состояния здоровья детей и подростков в гигиенических исследованиях / Л.Т. Антонова, Г. Н. Сердюковская // Гигиена и санитария. - 1995. - № 6. - С. 22-28.

8. Антонова, С. Г. Современная учебная книга : Создание учебной литературы нового поколения : Учебное пособие / С. Г. Антонова, Л. Г. Тюрина. - М. : Агентство «Издательский сервис», 2001. - 288 с.

9. Бабенкова, Е. А. Здоровьесберегающие технологии в образовании / Е. А. Бабенкова // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. -С. 39-41.

Ю.Баевский, Р. М. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / Р. М. Баевский, О. И. Кирилов, С. 3. Клецкин. - М. : Наука, 1984. -С. 221.

11.Баевский, Р. М. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / Р. М. Баевский // Вест. АМН СССР. - 1989. - № 8. -С. 73-79.

12.Базарный, В. Ф. Трагедия детей, порожденная традиционным образом организации учебного процесса / В. Ф. Базарный// Школа здоровья. - 1996. -Т. 3. - С. 44^6.

13.Балыгин, М. М. Образ жизни семьи и здоровье детей раннего возраста / М. М. Балыгин // Здравоохранение РФ. - 1998. - № 6. - С. 41-42.

14.Баранов, А. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления) / А. А. Баранов, Н. А. Матвеева. - Красноярск : Изд-во Красноярского ун-та, 1989. - С. 184.

15.Баранов, А. А. Основные тенденции динамики состояния здоровья детей / А. А. Баранов, А. Г. Ильин // Вестник РАМН. - 2011. - № 6. - С. 12-18.

16.Баранов, А. А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах : руководство для врачей / А. А. Баранов, Л. М. Кучма, Л. М. Сухарева. - М. : Издательский Дом «Династия», 2004. - 168 с.

П.Баранов, А. А. Профилактические основы развития приоритетного национального проекта в сфере здравоохранения в интересах детей / А. А. Баранов, В. Р. Кучма // Здравоохранение Российской Федерации. -2008.-№ 1.-С. 10-11.

18.Баранов, А. А. Чтение, компьютер и здоровье / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, J1. М. Текшева // Социальная педиатрия и организация здравоохранения. -2008.-Т. 7, № 1.-С. 21-25.

19.Баранов, А. Н. Автоматизация лингвистических исследований: корпус текстов как лингвистическая проблема / А. Н. Баранов // Русистика сегодня. -М., 1998.-№ 1-2.-С. 179-191.

20.Баранская, JI. Т. Влияние неблагоприятных экологических условий на состояние высших психических функций дошкольников / JI. Т. Баранская, О. В. Темнова // Образование и наука. - 2008. - № 9 (57). - С. 76-82.

21.Барладян, О. М. О качестве медицинского обслуживания школьников г. Ростова-на-Дону / О. М. Барладян // Социально-гигиенический мониторинг здоровья населения : материалы науч.-практ. конф. - Рязань, 2001. -С.115-116.

22.Бароненко, В. А. Диагностика психофизиологического и физического здоровья школьников : учебно-методическое пособие / В. А. Бароненко, JI. А. Рапопорт. - Екатеринбург, 2004. - 64 с.

23.Безруких, М. М. Особенности развития познавательных функций у учащихся 9-10 лет, имеющих трудности письма / М. М. Безруких, С. П. Ефимова, С. К. Хромова // Образование детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 55-56.

24.Безруких, М. М. Школьные факторы риска и нарушение психического здоровья детей / М. М. Безруких // Материалы IV конгресса педиатров России. -М., 1998.-С. 57-58.

25.Бейлинсон, В. Г. Арсенал образования: Характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий / В. Г. Бейлинсон. - М. : Книга, 1986. -286 с.

26.Бейлинсон, В. Г. О функциональном подходе к оценке школьных учебников / В. Г. Бейлинсон, Д. Д. Зуев // Проблемы школьного учебника. - М., 1977. -Вып. 5.-С. 42-54.

27.Белов, В. Г. Психологические особенности тревожности у учащихся млад-

ших классов / В. Г. Белов, М. А. Гурьева, А. В. Павловская // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2011. - № 10 (80). - С. 36-41.

28.Белянин, В. П. Психолингвистика : учебник / В. П. Белянин. - 2-е изд. - М. : Флинта; Московский психолого-социальный институт, 2004. - 232 с.

29.Беляшина, Н. О. Прогнозирование и профилактика нарушений здоровья младших школьников, обучающихся по экспериментальным программам : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Беляшина Наталья Олеговна. - Иваново, 1999. -24 с.

30.Беспалько, В. П. Теория учебника : Дидактический аспект / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1988. - 160 с.

31.Бешенков, С. А. Развитие содержания обучения информатике в школе на основе понятий и методов формализации : дисс. ... докт. пед. наук / Бешен-ков Сергей Александрович. - М., 1994. - 250 с.

32.Бодалев, А. А. Общая психодиагностика: основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / А. А. Бодалев, В. В. Столин. - М. : Изд-во МГУ, 1987. - С. 304.

33.Боровиков, В. П. Statistica. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows / В. П. Боровиков, И. П. Боровиков. - М., 1997. - С. 608.

34.Ботникова, Е. А. Состояние органа зрения у учащихся лицея и общеобразовательной школы / Е. А. Ботникова, Е. П. Перевощина // Гигиена и санитария. - 2000. - № 2. - С. 52-53.

35.Бревнова, Ю. А. Особенности влияния компьютерной техники на современную субкультуру детства / Ю. А. Бревнова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12 (часть 3). - С. 465-468; URL: www.rae.ru/fs/7section =content&op=show_article&article_id=7981700.

36.Будунов, Г. М. Компьютерные технологии в образовательной сфере: «за» и «против» / Г. М. Будунов. - М. : АРКТИ, 2006. - 192 с.

37.Бурханов, А. И. Состояние здоровья младших классов лицея искусств / А. И. Бурханов, Т. А. Хорошева // Гигиена и санитария. - 1999. - № 3. -С. 42-45.

38.Валеева, Э. Р. Адаптация школьников к учебной нагрузке / Э. Р. Валеева, Н. В. Степанова // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. -С. 291-292.

39.Валеева, Э. Р. Гигиеническая оценка учебников образовательных учреждений различного типа / Э. Р. Валеева, Р. Я. Хамитова // Гигиена и санитария. - 2006. -№3.- С. 64-67.

40.Валеева, Э. Р. Гигиеническое обоснование приоритетных задач по охране здоровья школьников : автореф. дис. ... докт. мед. наук / Валеева Эмилия Рамзиевна. - Казань, 2007. - 43 с.

41.Валеева, Э. Р. Тенденции заболеваемости школьников / Э. Р. Валеева, Н. В. Степанова, А. Г. Хамидуллина // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. -М., 2001.-Т. 2.-С. 290-291.

42.Васильева, Н. О. Моделирование и проблема совместимости текстов учебной литературы / Н. О. Васильева // Вестник Брянского государственного университета. -2012. -№ 1.-С. 188-193.

43.Васильева, Н. О. Современный системный подход и проблема совместимости текстов / Н. О. Васильева // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. - 2012. - № 4. - С. 277.

44.Верба, А. С. Особенности функционального развития леворуких детей 6-7 лет / А. С. Верба // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 74-75.

45.Вильде, JI. Де Количественный анализ текста. Уточнение формулы Флеша-Даума об «удобстве чтения» / J1. Де Вильде // Лингвистика. Межкультурная коммуникация. Перевод : сб. науч. тр. - Вып. 1. - Курск, 1997. - С. 150-159.

46.Власова, И. Н. Методы комплексной оценки состояния здоровья детей раннего возраста : методические рекомендации / И. Н. Власова. - Нижний Новгород, 1998.-37 с.

47.Влияние биогеохимических и антропогенных эндемий на состояние репродуктивной функции населения Забайкалья / Н. А. Агаджанян, М. И. Сердцев, В. П. Горлачев и др. // Здоровье семьи XXI век : материалы V Межд. науч. конф. - Пермь - Мармарис, 2001. - С. 64.

48.Водопьянова, И. В. Медико-экологический мониторинг в Первомайском районе / И. В. Водопьянова, В. Т. Гуменюк // Инф. бюлл. «Госсанэпидслуж-бы Ростовской области». - 1999. - № 6. - С. 3-5.

49.Волокитина, Т. В. Влияние биологических и социальных факторов на формирование детей и подростков / Т. В. Волокитина // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 80-82.

50.Воронова, Б. 3. Гигиеническое изучение влияния условий обучения на учащихся начальной школы в различных типах образовательных учреждений / Б. 3. Воронова // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 85-27.

51.Гаврилюк, В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / В. В. Гаврилюк, H. А Трикоз // Социологические исследования. - 2002. - № 1. - С. 96-105.

52.Галяшина, Е. И. Методологические основы судебного речеведения : дисс. ... докт. филол. наук / Галяшина Елена Игоревна. - М., 2003. - 553 с.

53.Ганузин, В. М. Влияние школы и семьи на формирование отклонений в состоянии здоровья / В. М. Ганузин, Г. С. Ганузина // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 90-91.

54.Гафурова, Н. В. Информатизация образования как педагогическая проблема / Н. В. Гафурова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. -№ 3; URL: http://www.science-education.ru/103-6199.

55.ГД РФ 1998. Государственный доклад «О состоянии здоровья населения в 1998 г.» // Здравоохранение Российской Федерации. - 2000. - № 5. - С. 13.

56.Гельниц Г. Ранний прогноз обучаемости ребенка, как важная социальная проблема / Г. Гельниц // Гл. VI в кн. : Школа и психическое здоровье учащихся / под ред. С. М. Громбаха. - М. : Медицина, 1988. - С. 189-197.

57.Гельтищева, Е. А. Роль социально-гигиенических факторов в формировании здоровья учащихся школ / Е. А. Гельтищева, Н. А. Моисеева // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 301-305.

58.Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям : учебное пособие / под ред. проф. В. Р. Кучмы. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. -560 с.

59.Гигиеническая оценка организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях крупного города / И. Ф. Тимербулатов, Т. Р. Зулькарнаев, Р. А. Ахметшина и др. // Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 82-85.

60.Гигиеническая оценка режима дня первоклассников в ходе широкомасштабного эксперимента / Л. М. Кузнецова, Т. М. Параничева, Л. В. Макарова и др. // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 159-161.

61.Гигиеническая оценка учебников для старших классов / Н. П. Гребняк, Е. В. Вербаховская, В. В. Машинистов, В. Ю. Деменков // Гигиена и санитария. - 1999. - № 3. - С. 30-33.

62.Гигиенические проблемы охраны здоровья школьников разных типов образовательных учреждений / А. В. Леонов, Н. А. Матвеева, Е. С. Богомолова и др. // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 213-214.

63. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования / М. И. Степанова, Н. Н. Куинджи, А. Г. Ильин, 3. И. Сазанюк и др. // Гигиена и санитария. - 2000. - № 1. - С. 40-44.

64.Гигиенические требования к режиму образовательного процесса: пособие для руководителей и педагогов образовательных учреждений, врачей ин-

тернов / О. В. Галазий, И. Г. Погорелова, Е. А. Ткачук, И. Ю. Тармаева. -Иркутск : ИИПКРО, 2013. - 36 с.

65.Гигиенические условия в детских и подростковых учреждениях / А. М. Спиридонов, В. А. Жернов, О. П. Гокоева, Н. М. Цунина // Гигиена и санитария. - 1999. - № 3. - С. 52-54.

66.Гиренок, Ф. И. Философия антропологии / Ф. И. Гиренок // Философский факультет МГУ, 2009 // URL: http://filosfak.ru/lekz. (Дата обращения: 12.01.2013).

67.Гончаров, В. Н. Информатизация образования современного общества: социально-антропологический аспект / В. Н. Гончаров // Фундаментальные исследования. - 2009. - № 1. - С. 87-88 .

68.Гончаров, В. Н. Информатизация российского образования как форма социально-культурной деятельности / В. Н. Гончаров // Фундаментальные исследования. - 2011.-№ 8. - С. 17-21 .

69.Граник, Г. Г. Учитель, учебник и школьники / Г. Г. Граник. - М. : Знание, 1977.-64 с.

70.Гребняк, И. П. Санитарно-эпидемиологические характеристики среды детских дошкольных учреждений / Н. П. Гребняк, JI. Д. Агаркова // Гигиена и санитария. - 2000. - № 6. - С. 46^48.

71.Григоренко, Е. Б. Нарушение способностей к обучению: Американская педагогика, наука, практика и политика / Е. Б. Григоренко, М. Мейер // Школа здоровья. - 1996. - Т. 3, № 3. - С. 5-23.

72.Григорьев, С. Г. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, С. И. Макаров. - Самара : Изд-во Самарской гос. эконом, академии, 2002. - 110 с.

73.Григорьев, С. Г. Образовательные электронные издания и их оценка / С. Г. Григорьев // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». -М. : МГПУ, 2003.-№ 1 (1).-С. 21.

74.Григорьев, С. Г. Терминология школьной информатики на основе статистического анализа текста учебников / С. Г. Григорьев, И. Б. Лобов // Вестник

МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». - М. : МГПУ, 2005. - № 1 (4). - С. 29.

75.Гриншкун, В. В. Иерархические структуры как фактор интеграции процессов информатизации образования / В. В. Гриншкун // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». - М. : МГПУ, 2004. -№ 1 (2). - С. 29.

76.Грицинская, В.Л. Анализ факторов относительного риска у детей с трудностями школьного обучения / В. Л. Грицинская, Е. М. Евдокимова // Охрана психического здоровья детей и подростков : материалы V конгресса педиатров России. - М., 1998. - С. 38.

77.Губина, М. И. Оценка некоторых показателей сердечно-сосудистой системы у школьников при различных уровнях адаптации с учетом успеваемости / М. И. Губина, М. И. Сусликова, С. Г. Александров // Здоровье человека : сб. науч. тр., посвященный 60-летнему юбилею и 35-летию творческой деятельности доктора медицинских наук, проф. Филиппова Евгения Семеновича. - Иркутск, 2008. - С. 135-143.

78.Гусева, И. С. Относительные величины / И. С. Гусева // Статистические методы и вычислительная техника в социально-гигиенических исследованиях / под ред. Е. Н. Шигана. - М., 1997. - С. 39-48.

79.Дедов, И. И. Эндокринология / И. И. Дедов, Г. А. Мельниченко, В. В. Фадеев. - М. : Медицина, 2000. - 632 с.

80.Днепров, Э. Д. Модернизация Российского образования императив образовательной политики / Э. Д. Днепров // Модернизация Российского образования: документы и материалы / ред.-сост. Э. Д. Днепров. - М. : ГУВШЭ, 2002.-С. 284-331.

81.Доскин, В. А. Опыт гигиенической оценки основных характеристик урока / В. А. Доскин, Т. Н. Сорокина / В кн. : Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С. М. Громбаха. - М. : Медицина, 1988. - С. 160-171.

82.Дубин, Б. В. Поколение: социологические границы понятия / Б. В. Дубин // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2002. -№ 2 (58). - С. 11-15.

83.Ермаков, А. Е. Синтаксический разбор в системах статистического анализа текста / А. Е. Ермаков, В. В. Плешко // Информационные технологии. -2002,-№7.-С. 30-34.

84.3азнобова, Т. В. Особенности физического развития старшеклассников, обучающихся в школах различного типа / Т. В. Зазнобова // Сибирский медицинский журнал. - 2010. - № 5. - С. 113-116.

85.3ахарченко, М. П. Диагностика в профилактической медицине / М. П. Захарченко, В. Г. Маймулов, А. В. Шабров. - СПб. : МФИН, 1997. -С. 516.

86.Здоровье детей - стратегия национальной безопасности / Е. С. Филиппов, М. Ф. Савченков, М. В. Гомелля, Т. И. Дифенбах и др. // Сибирский медицинский журнал (Иркутск). - 2001. - Т. 25, № 2. - С. 50-54.

87.Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет. Учебно-методический комплект. - М. : СОЛОН-ПРЕСС, 2010.- 176 с.

88.3еллис, Ж. И. Гигиеническая характеристика влияния учебной нагрузки на организм школьников средних классов при компенсирующем и традиционном обучении / Ж. И. Зеллис // Гигиена и санитария. - 1994. - № 8. - С. 2931.

89.3емцовский, Э. В. Спортивная кардиология / Э. В. Земцовский. - М. : Гиппократ, 1995.-448 с.

90.Зорина, И. Г. Влияние внутришкольных факторов на умственную работоспособность и состояние здоровья учащихся / И. Г. Зорина // Гигиена и санитария. - 2006. - № 6. - С. 48-51.

91.Зорина, И. Г. Особенности психофизиологического статуса школьников, обучающихся в учебных заведениях разных типов / И. Г. Зорина // Гигиена и санитария. - 2008. - № 3. - С. 75-78.

92.Зуев, Д. Д. Школьный учебник / Д. Д. Зуев. - М. : Просвещение, 1993. -218 с.

93.Иванов, В. В. К вопросу о возможности использования лингвистических характеристик сложности текста при исследовании окуломоторной активности при чтении у подростков / В. В. Иванов // Новые исследования. — 2013. — № 1 (34). - С. 42-50.

94.Измеров, Н. Ф. Медицина труда. Введение в специальность : учебное пособие для последипломной подготовки врачей / Н. Ф. Измеров,

A. А. Каспаров. М. : Медицина, 2002. - 392 е.; http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW _130907/?&ате=7

95.Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов образования / А. Г. Швецов, С. М. Кабиева,

B. Н. Приз, М. Г. Калишев // Гигиена и санитария. - 2000. - № 3. - С. 46^18.

96.Истратова, О. Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - Изд. 7-е. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010.-375 с.

97.Кабанец, О. Л. Динамика состояния здоровья детей, начинающих систематическое обучение в образовательных учреждениях / О. Л. Кабанец, Е. П. Усанова, Ю. Г. Кузьмичев // Материалы конгресса педиатров России. -М., 1999.-С. 230.

98.Кабанов, М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. - Л., 1983. - 313 с.

99.Казначеева, Л. Ф. Адаптационные возможности учащихся начальных классов / Л. Ф. Казначеева, Е. Е. Ростовцева, Я. Я. Ландайс // Материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 232.

100. Калинина, А. А. Эмоциональная напряженность как одна из актуальных проблем развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / А. А. Калинина // Педагогика и психология. - 2010. -№ 1.-С. 259-260.

101. Калюжный, Е. А. Оценка функционального состояния школьников методом кардиоинтервалографии при разных педагогических системах обучения / Е. А. Калюжный // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 128-129.

102. Каневская, Л. Я. Гигиеническая оценка факторов риска для здоровья детей и подростков при обучении в школе / Л. Я. Каневская, О. А. Шелонина // Школа здоровья. - 1996. - Т. 3, № 4. - С. 36.

103. Капица, С. П. Об ускорении исторического времени / С. П. Капица // Новая и новейшая история. - 2004. - № 6. - С. 3-16.

104. Карпов, Б. А. Количественные характеристики движения глаз при чтении и факторы смыслового восприятия текста / Б. А. Карпов, А. Н. Карпова / В кн. : Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. - М. : Наука, 1976. - С. 219-228.

105. Кирнасюк, Е. В. Формирование здоровья младших школьников в условиях полу пансионата гимназии / Е. В. Кирнасюк, Н. П. Сетко // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. -М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 134-135.

106. Ковалев, Н. Г. Некоторые аспекты состояния здоровья учащихся образовательных учреждений Ставропольского края / Н. Г. Ковалев // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 342-345.

107. Ковалева, А. И. Особенности изменения функций ЦНС при различных уровнях воздействия нервно-эмоционального напряжения / А. И. Ковалева // Медицина труда и промышленная экология. - 1999. - № 4. - С. 40^43.

108. Комаров, Г. Д. Научное обоснование системы донозологической гигиенической диагностики в обеспечении санитарно-эпидемиологического благополучия населения: автореф. дисс. ... докт. мед. наук / Комаров Григорий Дмитриевич. - М., 2002. - 47 с.

109. Комаров, Г. Д. Полисистемный саногенетический мониторинг / Г. Д. Комаров, В. Р. Кучма, Л. А. Носкин. - М. : МИПКРО, 2001. - 343 с.

110. Коновалов, М. Е. Гигиенические аспекты профилактики патологии органа зрения у школьников (на примере Воронежской области): автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Коновалов Михаил Егорович. - М., 1998. - 25 с.

111. Короткое, А. В. Государственная политика Российской Федерации в области развития информационного общества / А. В. Коротков, Б. В. Кристальный, И. Н. Курносов. - М. : ООО «Трейн», 2007. - 472 с.

112. Костина, А. В. Тенденции развития культуры информационного общества: анализ современных информационных и постиндустриальных концепций. Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» / А. В. Костина. - 2009. - № 4. Культурология; URL http://zpu-journal.ru/e-zpu/2009/ 4/Kostina_Information_Society/# (дата обращения: 01.12.2013).

113. Крещенко, О. Ю. Психофизиологические критерии трудностей обучения письму и чтению у школьников младших классов / О. Ю. Крещенко // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 142-145.

114. Криони, Н. К. Автоматизированная система анализа сложности учебных текстов / Н. К. Криони, А. Д. Никин, А. В. Филиппова // Вестник УГАТУ: науч. журнал Уфимского гос. авиац. техн. ун-та. - 2008. - Т. 11, № 1 (28). -С.101-107.

115. Крылов, Д. Н. Доклинические формы нервно-психических нарушений у школьников и их профилактика / Д. Н. Крылов, Т. П. Кулакова // Гл. VI в кн. : Школа и психическое здоровье учащихся / под ред. С. М. Громбаха. -М. : Медицина, 1988. - С. 229-258.

116. Кузина, М. С. Гигиеническая оценка новых форм организации учебного процесса в начальных классах общеобразовательных школ: дисс. ... канд. мед. наук / Кузина Марина Сергеевна. - Ростов-на-Дону, 1998. - 176 с.

117. Кузнецов, O.A. Техника быстрого чтения / О.А.Кузнецов, Л. Н. Хромов. - М. : Книга, 1977. - 192 с.

118. Кузько, Н. Н. Особенности адаптационных процессов в организме младших школьников Оренбуржья / Н. Н. Кузько, Н. П. Сетко // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. -М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 162-163.

119. Куинджи, Н. Н. Здоровьесберегающие возможности технологий разноуровневого обучения школьников / Н. Н. Куинджи // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 164-165.

120. Куинджи, Н. Н. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье / Н. Н. Куинджи, М. И. Степанова // Гигиена и санитария. 2000.-№ 1.-С. 44-48.

121. Кутузов, А. Б. Методики определения сложности текста в рамках переводческого анализа / А. Б. Кутузов // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. H.A. Добролюбова. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - Нижний Новгород : НГЛУ, 2009. -Вып. 4. - С. 30-36.

122. Кучма, В. Р. Влияние современных форм организации физического воспитания на состояние здоровья детей дошкольного возраста / В. Р. Кучма, Т. Ю. Вишневецкая, А. Ю. Макарова // Гигиена и санитария. - 2006. - № 3. -С. 50-53.

123. Кучма, В. Р. Гигиена детей и подростков : учебник / В. Р. Кучма. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 480 с.

124. Кучма, В. Р. Гигиеническая оценка напряженности учебного труда обучающихся: методические рекомендации / В. Р. Кучма, Н. В. Ефимова, Е. А. Ткачук. - М., 2014. - 24 с.

125. Кучма, В. Р. Гигиеническая оценка понимаемости и удобочитаемости школьных текстов: методические рекомендации / В. Р. Кучма, Е. А. Ткачук. -Иркутск, 2014.-24 с.

126. Кучма, В. Р. Гигиенические проблемы реформирования структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) / В. Р. Кучма // Здоровье населения и среда обитания. - 2000. - № 5 (86). - С. 2-6.

127. Кучма, В. Р. Девиантные формы поведения детей, как гигиеническая проблема / В. Р. Кучма, Л. В. Баль, А. Г. Платонова // Гигиена и санитария. - 1997,-№6.-С. 42-44.

128. Кучма, В. Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы /

B. Р. Кучма. - М. : НЦЗД РАМН, 2002. - 280 с.

129. Кучма, В. Г. Задачи гигиены детей и подростков в свете Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (1999) / В. Г. Кучма // Гигиена и санитария. - 2000. - № 1. - С. 36-40.

130. Кучма, В. Р. Изменение показателей заболеваемости школьников в процессе завершения общего образования / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, И. К. Рапопорт // В кн. : Материалы I Конгресса Российского общества школьной и университетской медицины и здоровья. - М., 2008. - С. 94-95.

131. Кучма, В. Р. Инновационные процессы школьного образования: гигиенические аспекты / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Вопросы современной педиатрии. - 2006. - № 5. - С. 21-25.

132. Кучма, В. Р. Информативность оценки физического развития детей и подростков при популяционных исследованиях / В. Р. Кучма, Н. А. Скоблина // Вопросы современной педиатрии. - 2008. - Т. 7, № 1. -

C. 26-28.

133. Кучма, В. Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей : руководство для медицинских и педагогических работников образовательных и лечебно-профилактических учреждений, санитарно-эпидемиоло-гической службы / В. Р. Кучма. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2005. -528 с.

134. Кучма, В. Р. Медико-социальные аспекты формирования здоровья младших школьников / В. Р. Кучма, И. В. Звездина, Н. С. Жигарева // Вопросы современной педиатрии. - 2008. - Т. 7, № 4. - С. 9-12.

135. Кучма, В. Р. Международный опыт организации школьного питания /

B. Р. Кучма, Ж. Ю. Горелова // Вопросы современной педиатрии. - 2008. -Т. 7, №2.-С. 14-21.

136. Кучма, В. Р. Методические подходы к гигиенической классификации технических средств обучения / В. Р. Кучма, Л. М. Текшева, О. Ю. Милушкина // Гигиена и санитария. - 2008. - № 3. - С. 53-56.

137. Кучма, В. Р. Новые подходы к интеграции профилактических и оздоровительных технологий в образовательном процессе / В. Р. Кучма, П. И. Храмцов, Е. Н. Сотникова // Гигиена и санитария. - 2006.- №3. -

C. 61-64.

138. Кучма, В. Р. Организация рационального питания как одно из важнейших направлений оздоровительной работы в образовательных учреждениях / В. Р. Кучма, Ж. Ю. Горелова, И. К. Рапопорт // Вопросы детской диетологии. - 2004. - Т. 2, № 3. - С. 33-35.

139. Кучма, В. Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения - среда обитания» / В. Р. Кучма. - М. : Изд-во ГУ НЦЗД РАМН, 2003. - 316 с.

140. Кучма, В. Р. Подросток: Физиолого-гигиенические и психологические основы обучения и воспитания / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, К. Э. Павлович. - М. : МИОО, 2004. - 280 с.

141. Кучма, В. Р. Профилактические основы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях / В. Р. Кучма // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 1. - С. 21-22.

142. Кучма, В. Р. Состояние здоровья детей и подростков / В. Р. Кучма // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 368-372.

143. Кучма, В. Р. Состояние здоровья детей и подростков и современные подходы к его коррекции / В. Р. Кучма // Материалы всероссийской конференции. - М., 2002. - С. 15-23.

144. Кучма, В. Р. Стресс у школьников: причины, последствия, профилактика

/ В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Медицина труда и промышленная экология. - 2001,-№8.-С. 32-37.

145. Кучма, В. Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В. Р. Кучма. - М. : Изд-во ГУ ГЦЗД РАМН, 2001. - 376 с.

146. Лебедева, Н. Т. Оздоровительная эффективность физической культуры и школьная реформа / Н. Т. Лебедева, Е. А. Лосицкий // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 209.

147. Лернер, И. Я. Критерии сложности некоторых элементов учебника / И. Я. Лернер // В кн. : Проблемы школьного учебника. - М., 1974. - Вып. 1. -С. 47-58.

148. Лопатин, В. Н. О проекте федерального закона «О защите детей от информационной продукции, причиняющей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию» / В. Н. Лопатин, О. В. Пристанская // Информационное право. - 2007. - № 4 (11). - С. 7-13.

149. Лучшие психологические тесты / сост. : М.В. Олейникова. - М. : ACT; СПб. : Сова, 2010.-639 с.

150. Мазаева, Д. Россия отказывается от участия в международном тестировании школьников: Причина - стремительно ухудшающаяся динамика показателей / Д. Мазаева // Газета Известия /18 октября 2012, 10:51 / Политика; http://izvestia.ru/news/537919#ixzz2VuDo9s4o.

151. Мазурин, А. В. Пропедевтика детских болезней / А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. - М., 1986. - С. 26-46.

152. Макарова, А. Ю. Особенности психоэмоциональной среды учащихся I ступени различных образовательных учреждений / А. Ю. Макарова // Образование и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 222-223.

153. Макарова, А. Ю. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния современных форм и методов обучения и воспитания на состояние здоровья

учащихся 1-4 классов : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Макарова Анна Юрьевна. - М., 2001. - 24 с.

154. Маршалкин, М. Ф. Современный уровень качества образования в России и тенденции подготовки специалистов высшего и среднего звена / М. Ф. Маршалкин // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 5. - С. 92-93. URL: www.rae.ru/fs/?section=content«feop=show_article&article_id=77 80893 (дата обращения: 17.09.2013).

155. Мацковский, М. С. Проблема понимания читателями печатных текстов (Социологический анализ) : автореф. дисс. ... канд. философ, наук / Мацковский Михаил Семенович. - М., 1973.

156. Мацковский, М. С. Проблемы читабельности печатного материала / М. С. Мацковский // В кн. : Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. - М. : Наука, 1976. - С. 126-142.

157. Методика исследования восприятия информации : сб. научн. тр. / под ред. Б. М. Фирсова. - Л. : НИИ ООВ АПН СССР, 1972. - 152 с.

158. Методика оценки психического здоровья учащихся в условиях общеобразовательного учреждения : учебное пособие. - М. : РМАПО, 2010. - 39 с.

159. Методические подходы к оценке динамики патологических процессов у школьников по данным профилактических осмотров / И. К. Рапопорт, В. В. Чубаровский, Ю. А. Ямпольская, Л. Ф. Бережков и др. // Вестник Российской Академии медицинских наук. - 2009. - № 5. - С. 47-51.

160. Микк, Я. А. Методика измерения трудности текста / Я. А. Микк // Вопросы психологии. - 1975. - № 3. - С. 147-155.

161. Микк, Я. А. Оптимизация сложности учебного текста / Я. А. Микк. -М. : Просвещение, 1981. - 119 с.

162. Микк, Я. А. Понятность учебного текста и связи в нем / Я. А. Микк // В кн. : Советская педагогика и школа. - Тарту, 1970. - Вып. 2. - С. 5-72.

163. Микк, Я. А. Факторы, определяющие время прочтения слова в связанном тексте / Я. А. Микк // Вопросы психологии. - 1979. - № 3. - С. 125-128.

164. Митина, JI. М. Эмоциональная устойчивость учителя: психологическое содержание, генезис, динамика / Л. М. Митина // Школа здоровья. - 1995. -Т. 2, № 1. - С. 25-42.

165. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. - М. : Академия, 2005. -363 с.

166. Михайлова, С. А. Зависимость нервно-психического здоровья детей от состояния окружающей среды и влияния социальных факторов / С. А. Михайлова // Охрана психического здоровья детей и подростков : материалы IV конгресса педиатров России. - М., 1998. - С. 19.

167. Мокеева, М.М. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей / М. М. Мокеева, Н. П. Сетко // Гигиена и санитария. - 1999. -№ 1.-С. 29-31.

Мониторинг факторов риска неинфекционных и школьно-обусловленных заболеваний и травматизма у детей и подростков в образовательном учреждении / И. В. Габер, Н. О. Герьянская, А. И. Крыканова, М. П. Радченко и др. // Как принять участие в конкурсе «Школа - территория здоровья»: методические рекомендации / под общ. ред. И. В. Габер. - Новосибирск : Изд-воНИПКиПРО, 2011.-316 с.

168. Мошинская, Л. Р. Об учете факторов, оптимизирующих восприятие документа / Л. Р. Мошинская // В кн. : Текст: восприятие и обработка. - М., 1976.-С. 8-12.

169. Мухина, С. Н. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков двигательной сферы дошкольников на этапе подготовки к школе / С. Н. Мухина // Коррекционно-развивающее образование. - 2011. - № 3. -С. 49-59.

170. Надеждин, Д. С. Состояние здоровья и особенности психического развития первоклассников / Д. С. Надеждин, И. К. Раппорт // Гигиена и санитария. -2009. - № 2. - С. 56-60.

171. Напряжение сердечно-сосудистой системы под влиянием учебного процесса / Э. Гринене, В. Вайткявичюс, Э. Марачинскене, В. Бурнейкене // Гигиена и санитария. - 1983. - № 10. - С. 33-36.

172. Науменко, Л. Н. Гигиена обучения и здоровье детей и подростков города / Л. Н. Науменко // Региональные проблемы гигиены окружающей среды и здоровья населения : науч. труды ФНЦГ им. Ф.Ф. Эрисмана. - Ростов-на-Дону, 2002. - Вып. 7. - С. 327-330.

173. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. - М. : Наука, 1976. - 336 с.

174. Нейрофизиологическая основа формирования когнитивных процессов в онтогенезе: сенситивные и критические периоды / Д. А. Фарбер, М. М. Безруких, Н. В. Дубовинская, Т. А. Цехмистренко // XVII съезд физиологов России : тезисы докладов. - Ростов-на-Дону, 1998. - С. 16-17.

175. Новиков, А. И. Семантика текста и ее формализация / А. И. Новиков. -М. : Наука, 1983.-97 с.

176. Оборнева, И. В. Автоматизация оценки качества восприятия текста / И. В. Оборнева // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2005. -№5.-С. 86-91.

177. Оборнева, И. В. Математическая модель оценки учебных текстов / И. В. Оборнева // Вестник МГЛУ. Серия «Информатика и информатизация образования». - М. : МГЛУ, 2005. - № 1 (4). - С. 141-147.

178. Общие критерии оценки Федеральным экспертным советом учебных изданий, от 28 июня 2002.

179. Огородников, Е. В. Качество электронного учебника / Е. В. Огородников // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». -М. : МГПУ, 2004. - № 2 (3). - С. 118.

180. Огородников, Е. В. Основные качества модели учебника нового поколения / Е. В. Огородников // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». - М. : МГПУ, 2005. - № 1 (4). - С. 147.

181. Окладникова, С. В. Анализ существующих методов оценки качества тестовых материалов / С. В. Окладникова // Научно-технический журнал «Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии». - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2008. - № 1 (1). - С. 77-82.

182. Окладникова, С. В. Методика расчета базовых показателей читабельности тестовых материалов на основе экспертных оценок / С. В. Окладникова // Научно-технический журнал «Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии». - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2009. - № 3. - С. 85-96.

183. Окладникова, С. В. Модель комплексной оценки читабельности тестовых материалов / С. В. Окладникова // Научно-технический журнал «Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии». - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2010. - № 3. - С. 63-71.

184. Олейник, А. Смена поколений в элите и стабильность социально-политической системы / А. Олейник // Отечественные записки. - 2008. -№4. - URL: http://www.strana-oz.ru/?numid=45&article=1721. (Дата обращения: 07.01.2013).

185. Осипова, С. И. Информатизация образования как объект педагогического анализа / С. И. Осипова, И. А. Баранова, В. А. Игнатова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12 (ч. 3). - С. 506-510.

186. Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2000 (полный отчет); Центр оценки качества образования ИОСО РАО, 2001.

187. Особенности формирования здоровья детей, проживающих в промышленных центрах / JI. В. Колесникова, В. В. Долгих, JI. В. Рычкова, Н. В. Ефимова и др. // Бюлл. СО РАМН. - 2008. - № 4 (132). - С. 72-77.

188. Отработка методов изучения и анализа состояния здоровья детей в образовательных учреждениях / О. JI. Максимов, А. В. Лобко, Е. В. Мухина и др. // Тезисы докладов II науч. сессии РГМУ. - Ростов-на-Дону, 1998. - С. 9192.

189. Оценка минерального состава продуктов питания / Е. А. Ткачук, И. Ю. Тармаева, Н. А. Цыренжапова, А. В. Боева // Казанский медицинский журнал. - 2014. - № 3 (95). - С. 434-438.

190. Оценка психического здоровья детей с психосоматическими заболеваниями / Т. Г. Хамаганова, Н. С. Кантонистова, Н. А. Краснушкина и др. // Гигиена и санитария. - 1997. - № 2. - С. 23-26.

191. Ошевенский, Л. В. Изучение состояния здоровья человека по функциональным показателям организма: методические указания / Л. В. Ошевенский, Е. В. Крылова, Е. А. Уланова. - Нижний Новгород, 2007. -67 с.

192. Перовский, Е. И. Методическое построение и язык учебника для средней школы / Е. И. Перовский // Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 63. - С. 3139.

193. Пляскина, И. В. Динамика состояния здоровья учащихся школ с различной организацией учебно-воспитательного процесса / И. В. Пляскина // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 278-280.

194. Пляскина, И. В. Здоровье детей и эффективность применения профилактических и коррекционных технологий в образовательных учреждениях / И. В. Пляскина // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления : материалы конф. - М., 1999. -С. 215-216.

195. Пляскина, И. В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида образования / И. В. Пляскина // Гигиена и санитария. - 2000. - № 1. - С. 62-64.

196. Подунова, Л. Г. О медико-санитарном обеспечении образовательных школ и школ-интернатов общего типа в 1994 году / Л. Г. Подунова, О. Ф. Сердюкова // Здоровье населения и среда обитания : Инф. бюлл. -1995.-№ 12.-С. 7-11.

197. Полунина, И. В. Медико-социальные факторы риска и их профилактика / И. В. Полунина, Е. Н. Нестеренко, Н. М. Ашанина // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2001. - № 3. - С. 10-12.

198. Попова, Е. В. Особенности развития структуры интеллекта школьников 11-18 лет / Е. В. Попова // Вестник северного (арктического) федерального университета. Серия: естественные науки. - 2012. - № 1. - С. 77-86.

199. Попова, JI. В. Психолингвистические характеристики устной речи младших школьников / JI. В. Попова // Вопросы психологии в девятнадцатилетнем ресурсе (1980-1998 гг.). - С. 129-134; http://www.voppsy.ru/issues/1982/824/ 824129.htm.

200. Попова, Т. А. Взаимосвязь детско-родительских отношений и тревожности дошкольника / Т. А. Попова, С. Сулейманова // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 11.-С. 1145-1148.

201. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».

202. Привалова, Т. Е. Медико-социальные аспекты неэффективности профилактической помощи детям дошкольного возраста / Т. Е. Привалова, С. А. Шадрин, Е. Н. Швец // Педиатрическая фармакология. - 2008. - Т. 5, №4.-С. 65-69.

203. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2005 г. № 107 «Об экспертизе учебников», Приложение к приказу: Положение о порядке проведения экспертизы учебников.

204. Прихожан, А. М. Проективная методика для диагностики школьной тревожности / А. М. Прихожан // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. - СПб., 2002. - С. 47-60.

205. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психология тревожности и возрастная динамика / А. М. Прихожан. - М., 2000. - 304 с.

206. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников образования / Т. Г. Хамаганова, Д. Н. Крылов, О. В. Даниленко,

С. Б. Семке // Гигиена и санитария. - 2000. - № 1. - С. 71-73.

207. Проблемы школьного учебника, XX век : итоги / под ред. Д. Д. Зуева. -М. : Просвещение, 2004. - 386 с.

208. Программа международной оценки обучающихся: Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии; URL: http://www.centeroko.ru/pisa/pisa _pub.htm

209. Пышнов, Г. Ю. К вопросу о производственном стрессе (обзор литературы) / Г. Ю. Пышнов // Медицина труда и промышленная экология. - 2003. -№ 12.-С. 24-27.

210. Рапопорт, И. К. Гигиеническая оценка условий обучения и состояние здоровья учащихся младших классов сельских школ / И. К. Рапопорт, А. А. Сергеева, В. В. Чубаровский // Гигиена и санитария. - 2012. - № 1. -С. 53-57.

211. Рапопорт, И. К. Состояние здоровья младших школьников и роль гигиенических и социальных факторов в его формировании / И. К. Рапопорт,

A. А. Сергеева, В. В. Чубаровский // Российский педиатрический журнал. -

2011,-№5.-С. 54-57.

212. Реакция сердечно-сосудистой системы у первоклассников в начале школьного обучения / Н. Б. Панкова, Н. Н. Хлебникова, А. Р. Вирабова,

B. Р. Кучма и др. // Российский педиатрический журнал. - 2006. - № 6. -

C. 33-38.

213. Репкина, Г. В. Исследование оперативной памяти / Г. В. Репкина // В кн. : Проблемы инженерной психологии. - Л., 1965. - Вып. 3. - С. 118-165.

214. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учебное пособие / Е. И. Рогов. - М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1996 . - 529 с.

215. Родионова, Т. И. Ожирение - глобальная проблема современного общества / Т. И. Родионова, А. И. Тепаева // Фундаментальные исследования. -

2012. - №12 (часть 1). - С. 132-136; URL: www.rae.ru/fs/?section= content&op=show_article&article_id=9999995 (дата обращения: 22.08.2013).

216. Романов, С. Б. Гигиеническая оценка двигательного режима школьников г. Москвы / С. Б. Романов // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления: материалы конф. - М., 1999. -С. 187-188.

217. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /

B. Н. Кардашенко, Л. П. Кондакова-Варламова, М. В. Прохорова, Е. П. Стромская и др. / под ред. В. Н. Кардашенко. - 3-е изд. - М. : Медицина, 1983.-264 с.

218. Русова, Т. В. Социальная адаптация школьников с различным темпом физического и интеллектуального развития / Т. В. Русова, С. О. Фомичева // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 299-301.

219. Русова, Т. В. Факторы, влияющие на темп интеллектуального развити-ядетей в младшем школьном возрасте / Т. В. Русова // Охрана психического здоровья детей и подростков : материалы IV Конгресса педиатров России. -М., 1998.-С. 22-23.

220. Рыбанов, А. А. Оценка качества текстов электронных средств обучения / А. А. Рыбанов // Школьные технологии. - 2011. - № 6. - С. 172-174.

221. Рыжаков, М. В. Государственный образовательный стандарт основного общего образования: (Теория и практика) / М. В. Рыжаков. - М. : Пед. об-во России, 1999.-326 с.

222. Рыжаков, М. В. Теоретические основы разработки государственного стандарта общего среднего образования : автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Михаил Рыжаков Викторович. - М., 1999. - 45 с.

223. Савкина, Т. О. Взаимосвязь между использованием компьютера и психическим здоровьем подростков / Т. О. Савкина, Е. Р. Слободская // Бюлл. СО РАМН.-2010,-№4.-С. 19-24.

224. Савкина, Т. О. Интернет и психическое здоровье подростков / Т. О. Савкина, Е. Р. Слободская // Бюлл. СО РАМН. - 2010. - Т. 30, № 6. -

C. 29-34.

225. Сазанюк, 3. И. Регламентация учебных занятий с использованием компьютеров в начальной школе // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. -Т. 2. - С. 465-468.

226. Самарина, О. В. Целесообразность комплексного подхода к состоянию здоровья детей при обучении в современных условиях / О. В. Самарина // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 304-306.

227. Сандомирский, М. Е. Поколение Z: те, кто будет после / М. Е. Сандомирский // E-xecutive.ru; URL: http://www.e-xecutive.ru/knowledge/ russiantoplist/1450249/ (Дата обращения: 12.01.2013).

228. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; URL: http://www.rg.ru/2013/07/19/sanpin-dok.html

229. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; URL: http://www.mhts.ru/biblio/SANPIN.asp

230. СанПиН 2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 7 октября 2002 г.); URL: http://www.mhts.ru/biblio/SANPIN.asp

231. Светловская, Н. Н. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мир волшебные пальчики» / Н. Н. Светловская. - М. : Баласс, 1999.

232. Связь между эксплицитными и имплицитными оценками агрессивности : влияние пола, возраста и социальной желательности / А. В. Боча-ров, Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская, Т. И. Рябиченко // Бюлл. СО РАМН. - 2007. -№3,-С. 41-45.

233. Семенова, Н. В. Особенности нервно-психического здоровья детей в детских образовательных учреждениях / Н. В. Семенова, Е. В. Щерба // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - №5; URL: www.science-education.ru/lll-10247 (дата обращения: 01.12.2013).

234. Сердюковская, Г. Н. Изучение состояния здоровья детей и подростков и факторы его определяющие / Г. Н. Сердюковская, JI. Ф. Бережков, В. И. Белявская // Здоровье населения и среда обитания : Инф. бюлл. - М., 1993.-№ 9.-С. 8-10.

235. Сетко, Н. П. Выявление адаптационного статуса детей при диагностике донозологических состояний / Н. П. Сетко, Е. А. Володина // Гигиена и санитария. - 2008. - № 1. - С. 58-60.

236. Сидоренко, Г. И. К методологии диагностики распространенности пре-морбидных состояний среди населения / Г. И. Сидоренко, Е. Н. Кутепов // Гигиена и санитария. - 1994. - № 1. - С. 13-16.

237. Сидоренко, Г. И. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения / Г. И. Сидоренко, Е. Н. Кутепов // Гигиена и санитария. - 1997. - № 1. - С. 3-6.

238. Синякова, Н. В. Проблемы осуществления надзора за организацией режима учебно-воспитательного процесса в школах / Н. В. Синякова // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 320-322.

239. Скоблина, Н. А. К вопросу о «школьной зрелости» детей шестилетнего возраста / Н. А. Скоблина, Н. О. Сапунова // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 478^180.

240. Смирнова, А. Д. «Двойное произведение» в диагностике состояния сердечно-сосудистой системы / А. Д. Смирнова, С. К. Чурина // Физиология человека, - 1991.-Т. 17, №3,-С. 16-17.

241. Соловьева, С. Ю. Гигиеническая оценка новых форм организации учебного процесса в старших классах общеобразовательных учреждений : дисс.

... канд. мед. наук / Соловьева Светлана Юрьевна. - Ростов-на-Дону, 1998. -217 с.

242. Состояние детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В. И. Макарова, Г. Н. Дегтева, О. Н. Коноплев, JI. И. Кудря и др. // Гигиена и санитария. - 1997. - № 3. - С. 33-36.

243. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни младших школьников из России, Беларуси и Евросоюза / JL Г. Климацкая, А. И. Шпаков, С. Ласкене, А. М. Василовский. - Новосибирск : Наука, 2011. - 188 с.

244. Сохор, А. М. Логическая структура учебного материала / А. М. Сохор. -М. : Педагогика, 1974. - 192 с.

245. Сохор, А. М. Об одном из факторов доступности учебных сообщений / А. М. Сохор // В кн. : Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1978. - Вып. 7. - С. 12-17.

246. Специализированные педагогико-эргономические требования к школьному учебнику, Российская академия образования, Институт общего среднего образования, Нормативный документ.

247. Степанова, М. И. Здоровьесберегающие возможности педагогических технологий / М. И. Степанова, 3. И. Сазанюк, М. А. Поленова, С. А. Уланова и др. // Гигиена и санитария. - 2012. - № 2. - С. 52-55.

248. Спецкурсы кафедры охраны здоровья, безопасности жизнедеятельности и физической культуры: учебно-методическое пособие / Е. А. Ткачук, А. А. Русаков, Л. Г. Чикалина, О. В. Галазий // Сб. обр. прогр. спец. курсов повышения квалификации. - Иркутск: ИПКРО, 2011. - 92 с.

249. Степаненко, А. В. Гигиеническая оценка состояния здоровья и среды обитания детского населения малых городов Нижнего Поволжья : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Степаненко Андрей Владимирович. - Ростов-на-Дону, 2002. -23 с.

250. Степанова, М. И. Влияние обучения в школах нового типа (гимназии, лицеи) на здоровье учащихся 1-3-х классов / М. И. Степанова,

3. И. Сазанюк // Материалы III Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. - М., 1996.-С. 189-191.

251. Степанова, М. И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе : автореф. дисс. ... докт. мед. наук / Степанова Марина Исааковна. - М., 2003. - 48 с.

252. Степанова, М. И. О гигиенической экспертизе образовательных программ и технологий / М. И. Степанова // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 329-331.

253. Стунеева, Г. И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе образования / Г. И. Стунеева, В. А. Кирюшин, А. М. Цурган // Гигиена и санитария. - 2000. - № 3. - С. 45^16.

254. Сугробова, Г. А. Влияние обучения в школе раннего развития на нейро-психический статус дошкольников / Г. А. Сугробова // Естественные науки. - 2006. - № 1 (5). - С. 138-142.

255. Сухарев, А. Г. О гигиенической экспертизе технологий обучения школьников / А. Г. Сухарев, О. А. Шелонина, Н. М. Цыренова // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 363-364.

256. Сухарев, А. Г. О регламентации суточной двигательной активности детей и подростков / А. Г. Сухарев, О. А. Шелонина, Н. Н. Мамчур // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления : материалы конф. - М., 1999. - С. 184.

257. Талалаева, В. А. Физиолого-гигиеническая оценка функционального состояния младших школьников при дифференцированном обучении: автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Талалаева Валентина Архиповна. - Иркутск, 1998.-28 с.

258. Талызина, Н. Ф. Место и функции учебника в учебном процессе / Н. Ф. Талызина // Проблемы школьного учебника. - М., 1978. - Вып. 6. -С.18-33.

259. Тармаева, И. Ю. Гигиеническая оценка питания детей этнической группы Байкальского региона / И. Ю. Тармаева, М. Ф. Савченков // Сибирский медицинский журнал (Иркутск). - 2009. - Т. 88, № 5. - С. 104-106.

260. Тармаева, И. Ю. Особенности дисбаланса микроэлементов у детского населения в организованных коллективах / И. Ю. Тармаева // Гигиена и санитария. - 2008. - № 5. - С. 74-76.

261. Тармаева, И. Ю. Особенности структуры питания на современном этапе / / И. Ю. Тармаева // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 3. -С. 16-17.

262. Текшева, JI. М. Разработка и научное обоснование универсального показателя для экспресс-оценки удобочитаемости / Л. М. Текшева // Гигиена и санитария. - 2007. - № 2. - С. 52-54.

263. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния /

B. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, М. И. Мирошников, В. Б. Шарай // Вопросы психологии. - 1973. - № 6. - С. 141-145.

264. Ткачук, Е. А. Гигиеническая оценка напряженности учебного труда школьников / Е. А. Ткачук, И. В. Мыльникова, Н. В. Ефимова // Экология человека. - 2014. - № 6. - С. 20-24.

265. Ткачук, Е. А. Информатизация общества как социально-гигиенический фактор формирования «фундаментального цивилизационного сдвига» / Е. А. Ткачук // «Crede Experto» - международный электронный научно-педагогический журнал. - 2014. - № 1 (04); URL: https://drive.google.com /fíle/d/0B2QNs3bCyA7xM 1 VERUtS VGhi WW8/view

266. Ткачук, E. А. Информационно-психологическая безопасность / Е. А. Ткачук // Актуальные проблемы педагогики и психологии в современной школе : сборник научных трудов. - Иркутск : ИПКРО, 2010. - Вып. 2. -

C. 136-140.

267. Ткачук, Е. А. Информационно-психологические аспекты безопасности школьных учебников / Е. А. Ткачук // Охрана здоровья и безопасность жизнедеятельности детей и подростков. Актуальные проблемы, тактика и стра-

тегия действий : материалы IV Всероссийского Конгресса по школьной и университетской медицине с международным участием, 15-16 мая 2014 г. -СПб. : ООО «Эри», 2014. - С. 340-342.

268. Ткачук, Е. А. Методическое пособие для экспериментальных площадок МЕГАПРОЕКТА ИИПКРО по направлению «Охрана здоровья в условиях интенсификации образования» : учебно-методическое пособие / Е. А. Ткачук. - Иркутск : ИПКРО, 2011. - 32 с.

269. Ткачук, Е. А. Мониторинг здоровья обучающихся и воспитанников : методические рекомендации / Е. А. Ткачук. - Иркутск : ИПКРО, 2014. - 24 с.

270. Ткачук, Е. А. Мониторинг здоровья : учебно-методическое пособие / Е. А. Ткачук. - Иркутск : ИПКРО, 2011. - 76 с.

271. Ткачук, Е. А. Некоторые особенности поведения детей дошкольного возраста в условиях информатизации / Е. А. Ткачук // Окружающая среда и здоровье. Здоровая среда - здоровое наследие : сборник научных трудов V Всерос. научн.-практ. конф. молодых ученых и специалистов с междунар. участием, 25-26 сентября 2014 г. - М., 2014. - С. 139-145.

272. Ткачук, Е. А. Некоторые показатели интеллектуального развития и тревожности детей дошкольного возраста в условиях информатизации / Е. А. Ткачук // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 9-5. - С. 925929.

273. Ткачук, Е. А. Некоторые показатели состояния здоровья детей дошкольного возраста г. Иркутска / Е. А. Ткачук // Бюлл. ВСНЦ СО РАМН. — 2013. — №3-2 (91).-С. 144-147.

274. Ткачук, Е. А. Нервно-психическое развитие детей дошкольного возраста в условиях информатизации / Е. А. Ткачук, И. Ю. Тармаева // Гигиена и санитария. - 2014. - № 6. - С. 23-26.

275. Ткачук, Е. А. Образовательные программы по направлению «Охрана здоровья» : учебно-методическое пособие / Е. А. Ткачук // Сб. доп. проф. обр. прогр. повышения квалификации. - Иркутск : ИПКРО, 2011. - 123 с.

276. Ткачук, Е. А. Организация работы по формированию культуры здорового питания в образовательных учреждениях Иркутской области / Е. А. Ткачук, И. Г. Жданова-Заплесвичко // Санитарно-эпидемиологическое благополучие - основа здоровья населения : материалы научно-практ. конф. - Иркутск, 2012. - С. 226-229.

277. Ткачук, Е. А. Особенности физического развития младших школьников, обучающихся в школах разного типа / Е. А. Ткачук, Н. Н. Мартынович // Бюлл. ВСНЦ СО РАМН.-2013.-№3-1 (91).-С. 118-121.

278. Ткачук, Е. А. Оценка информационно-психологической безопасности школьных учебников / Е. А. Ткачук // Профилактическая медицина. -2014.-№ 2 (51).-С. 69-72.

279. Ткачук, Е. А. Оценка информационно-психологической безопасности школьных учебников с помощью показателя Флеша и индекса Фога / Е. А. Ткачук, Е. С. Филиппов, О. А. Ямщикова // Сибирский медицинский журнал (г. Иркутск). - 2012. - Т. 109, № 2. - С. 98-100.

280. Ткачук, Е. А. Показатели нервно-психического развития детей дошкольного возраста в изменяющихся условиях информатизации / Е. А. Ткачук, И. Ю. Тармаева // Материалы пленума Научного совета по экологии человека и гигиене окружающей среды Российской Федерации, 12-13 декабря 2013 г. / под ред. акад. РАМН Ю. А. Рахманина. - М., 2013. - С. 371-374.

281. Ткачук, Е. А. Показатели умственной работоспособности детей дошкольного возраста Иркутска в условиях информатизации общества / Е. А. Ткачук // Казанский медицинский журнал. - 2013. - Т. XCIV, № 6. -С. 864-866.

282. Ткачук, Е.А. Проблемы оценки учебных текстов : монография / Е. А. Ткачук. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2009. - 85 с.

283. Ткачук, Е. А. Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в части гигиенических требований к режиму образовательного процесса: учебно-

методическое пособие / Е. А. Ткачук, О. В. Галазий. - Иркутск : ИПКРО, 2011.-47 с.

284. Ткачук, Е. А. Роль информационных нагрузок в формировании здоровья современных школьников / Е. А. Ткачук // Интеллектуальные и материальные ресурсы Сибири : материалы регион, научн.-практ. конф - Иркутск : БГУЭП, 2010.-С. 75-80.

285. Ткачук, Е. А. Состояние здоровья детей в условиях современной школы / Е. А. Ткачук // Актуальные проблемы педагогики и психологии в современной школе: сборник научных трудов. - Иркутск, 2011. - Вып. 3. -С. 139-145.

286. Ткачук, Е. А. Состояние здоровья школьников в условиях реформирования образования / Е. А. Ткачук, Е. С. Филиппов, И. Г. Жданова-Заплесвичко // Сибирский медицинский журнал (г. Иркутск). - 2012. - Т. 110, №3. -С. 14—17.

287. Ткачук, Е. А. Социально-гигиенические аспекты информатизации общества в формировании образа жизни и здоровья / Е. А. Ткачук // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6; URL: www.science-education.ru/1 13-10877.

288. Ткачук, E. A. Школьная гигиена и информационная безопасность / Е. А. Ткачук // Экология. Здоровье. Школа : сборник научных трудов. - Иркутск : ИПКРО, 2010. - С. 122-129.

289. Тоффлер, Э. Война и антивойна. 1995 / Э. Тоффлер, X. Тоффлер. - М. : ACT, 2005.-416 с.

290. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти / Э. Тоффлер. - М. : ACT, 2004. -672 с.

291. Тоффлер, Э. Революционное богатство. 2006 / Э. Тоффлер, X. Тоффлер. -М. : ACT, 2007.-576 с.

292. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. - М. : ACT, 2010. - 784 с.

293. Тоффлер, Э. Шок будущего / Э. Тоффлер. - М. : ACT, 2008. - 560 с.

294. Требования к знаниям и умениям школьников : дидакт.-метод, анализ / под ред. А. А. Кузнецова. - М. : Педагогика, 1987. - 172 с.

295. Туаева, И. Ш. Гигиеническая оценка режима дня школьников в современных условиях / И. Ш. Туаева, Н. В. Малецкая // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 360-362.

296. Туровец, Г. J1. Гигиеническая оценка факторов риска и их вклад в формирование здоровья старших школьников : закл. науч. отчет НИИ гигиены детей и подростков / Г. JI. Туровец. - М., 1991.

297. Усачев, В. Ф. Гигиеническая оценка санитарно-эпидемиологического благополучия сельских школ Республики Калмыкия (на примере Целинного района) : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Усачев Валерий Федорович. -Ростов-на-Дону, 2002. - 22 с.

298. Фарино, Н. Ф. Оздоровление младших школьников средствами физической культуры с учетом полового диморфизма / Н. Ф. Фарино // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 366-367.

299. Фаустов, А. С. Изменения функционального состояния нервной системы студентов во время учебы / А. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых // Гигиена и санитария. - 2000. - № 2. - С. 33-35.

300. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ (ред. от 23.06.2014) «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (30 марта 1999 г.); URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l64608/

301. Федорова, О. В. Основы экспериментальной психолингвистики: рабочая память и понимание речи : учебное пособие / О. В. Федорова. - М. : Спутник, 2010.-72 с.

302. Федорцева, М. Б. Гигиеническая оценка учебного расписания традиционных и инновационных классов / М. Б. Федорцева // IV Всероссийская науч.-практ. конф. «Образование и здоровье» : тезисы докладов. - Калуга, 1998.-С. 263-264.

303. Фетисов, Г. В., Белякова И. П. Особенности физического воспитания девочек в школе / Г. В. Фетисов, И. П. Белякова // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления : материалы конф. -M., 1999.-С. 188.

304. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индивидуально-дифференцированного обучения учащихся / Н. В. Антропова, Г. Г. Манке, Г. В. Бородкина, Л.М.Кузнецова и др. // Гигиена и санитария. - 1997. -№ 1.-С. 24-26.

305. Физическое развитие детей и подростков Российской Федерации : сборник материалов (Вып. VI) / под ред. акад. РАН и РАМН А. А. Баранова, член-корр. РАМН В. Р. Кучмы. - М. : ПедиатрЪ, 2013. - 192 с.

306. Флянку, И. П. Гигиеническая оценка здоровья детей первых двух лет жизни в крупном промышленном центре : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Флянку Ирина Петровна. - Омск, 1999. - 20 с.

307. Фридман, О. Клиповое мышление. Что это такое? / О. Фридман // Школа Жизни.ру; URL: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-8011/. [Цитировано: 12.01.2013].

308. Фрумкин, К. Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста. Концепция двух продолжений / К. Г. Фрумкин. URL: http://nounivers.narod.ru/pub /kf_clip.htm. [Цитировано: 12.01.2013].

309. Фураева, О. А. Гигиенические аспекты инновационных технологий обучения в общеобразовательной школе / О. А. Фураева, Н. А. Степкина // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века : материалы IX Всеросс. съезда гигиен, и санит. врачей. - М., 2001. - Т. 2. - С. 511-514.

310. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И. А. Фурманов. - Минск : Ильин В.П., 1996. - 192 с.

311. Хамаганова, Т. Г. Современные проблемы психической дезадаптации детей и подростков / Т. Г. Хамаганова, Н.С. Кантонистова, С. Б. Пальчиков // Российский педиатрический журнал. - 1998. - № 3. - С. 27-30.

312. Хорошева, Т. А. Морфофункциональные особенности развития орга-

низма учащихся начальных классов / Т. А. Хорошева, А. И. Бурханов // Гигиена и санитария. - 2006. - № 4. - С. 58-60.

313. Хризман, Т. П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т. П. Хризман, В. П. Еремеева, Т. Д. Лоскутова. - М. : Педагогика, 1991. -С. 232.

314. Цветкова, М. С. Модели комплексной информатизации общего образования : учебное издание / М. С. Цветкова, Э. С. Ратобыльская, Г. Д. Дылян. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 119 с.

315. Целыковская, Н. Ю. Оценка влияния комплекса социально-гигиенических и медико-биологических факторов на состояние здоровье дошкольников г. Москвы : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Целыковская Наталья Юрьевна. - М., 2000. - С. 24.

316. Целыковская, Н. Ю. Социально-гигиенические факторы и здоровье детей / Н. Ю. Целыковская // Гигиена и санитария. - 2001. - № 2. - С. 58-60.

317. Чайкин, С. В. Гигиеническая оценка альтернативного варианта структуры учебного года в школе : автореф. дисс. ... какд. мед. наук / Чайкин Сергей Вячеславович. - М., 2002. - 24 с.

318. Чепурных, Е. Е. Ситуация со здоровьем школьников в современных социально-экономических условиях / Е. Е. Чепурных // IV Всеросс. науч,-практ. конф. «Образование и здоровье» : тезисы докладов. - Калуга, 1998. -С. 3-9.

319. Черненко, Е. Generation Пу / Е.Черненко, В. Рыклина // Русский Newsweek от 19.05.2008; URL: http://www.runewsweek.ru/society/ 8879/?print=Y. (Дата обращения: 7.01.2013).

320. Чернов, А. А. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы : монография / А. А. Чернов. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. - 232 с.

321. Чижевский, Г. Б. Гигиеническая оценка учебной нагрузки расписания в специализированных школах / Г. Б. Чижевский, Л. П. Лежнина, С.

И. Челпакова // Здоровье семьи XXI век : материалы V Межд. науч. конф. -Пермь - Мармарис, 2001. - С.87.

322. Чиркова, О. Ю. Прогнозирование и раннее выявление психоневрологических нарушений у школьников / О. Ю. Чиркова // Школа здоровья. -2000.-Т. 7, № 3. - С. 38-42.

323. Чугреев, В. Л. Модель структурного представления текстовой информации и метод ее тематического анализа на основе частотно-контекстной классификации : дисс. ... канд. техн. наук / Чугреев Валерий Леонидович. -СПб., 2003.- 185 с.

324. Чумаков, В. КК-3.5. Теория поколений / В. Чумаков // Журнал «Коммерческий директор», 2008; URL: http://www.svblog.ni/consult/KK-3/5/. (Дата обращения: 7.01.2013).

325. Шалак, В. И. Современный контент-анализ / В. И. Шалак. - М. : Омега-Л, 2004.

326. Шамис, Е. Теория поколений / Е. Шамис // Директор по персоналу. 2008; URL: http://www.hr-director.ru/115. (Дата обращение: 7.01.2013).

327. Шамис, Е. Теория поколений / Е. Шамис, А. Антипов // Маркетинг Менеджмент. - 2007. - № 6; URL: http://old.e-xecutive.ru/publications/ specialization/newfolder8086/article_5457/. (Дата обращения: 07.01.2013).

328. Шамова, Т. И. Школьный учебник и проблема активного учения / Т. И. Шамова // Советская педагогика. - 1976. - № 9. - С. 10-17.

329. Шевченко, Д. А. Теория поколений в маркетинге: «беми-бумерс / Д. А. Шевченко // Реклама, маркетинг, PR в образовании. URL: http://shevm.blogspot.ru/2011/02/y-z.html. (Дата обращения: 07.01.2013).

330. Шиган, Е. Н. Применение математических методов и вычислительной техники в статистике здравоохранения / Е. Н. Шиган. - М. : ЦОЛИУВ, 1973. -С. 14.

331. Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан) // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. - СПб., 2002. - С. 64-71.

332. Шкала явной тревожности CMAS (адаптация A.M. Прихожан) // Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И. Б. Дерманова. - СПб., 2002. - С. 60-64.

333. Шумакова, Н. Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей / Н. Б. Шумакова // Вопросы психологии. - 1996. - № 3. - С. 34-43.

334. Щеплягина, JI. А. О влиянии антропогенного загрязнения мест проживания на заболеваемость школьников / JI. А. Щеплягина // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления : материалы конф. - М., 1999. - С. 60-61.

335. Щеплягина, Л. А. Особенности влияния комплекса факторов окружающей среды на состояние здоровья детей / Л. А. Щеплягина // Материалы VIII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей : сб. науч. трудов. - М., 1996. - Т. 2. - С. 209-210.

336. Эрднеева, С. М. гигиеническая оценка питания детей младшего школьного возраста в семье / С. М. Эрднеева // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы : материалы Всеросс. конф. - М. : НО НЦЗД РАМН, 2002. - С. 417-419.

337. ЭЭГ-корреляты эмоциональных расстройств и отклонений в поведении у школьников / Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская, Л. И. Афтанас, Н. Н. Савина // Физиология человека. - 2002. - № 3. - С. 16-22.

338. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие в исследованиях НИИ гигиены детей и подростков. Подходы к стандартизации исследований и оценки. Физическое развитие детей и подростков во второй половине XX века. Актовая речь / Ю. А. Ямпольская. - М. : Изд-во НЦЗД РАМН, 2003. - 39 с.

339. Яременко, Б. Р. Минимальные дисфункции головного мозга у детей / Б. Р. Яременко, А. Б. Яременко, Т. Б. Гориянова. - СПб., 2002.

340. Яцышена, Т. Л. Физиолого-гигиеническая оценка влияния обучения в гимназии на организм 13-15-летних подростков, учащихся 8-9 классов : автореф. дисс. ... канд. мед. наук / Яцышена Татьяна Леонидовна. - Волгоград, 1998.-25 с.

341. A readability assessment of online Parkinson's disease information / P. Fitzsimmonz, B. Michael, J. Hulley, G. Scott // The Journal of the Royal College of Physicians of Edinburgh. - 2010. - Vol. 40, Issue 4. - P. 292-296; doi: 10.4997/JRCPE. 2010.401 .PMID 21132132.

342. Agazzi, A. Problem! Di orientamento e problem! Didattica / A. Agazzi // Scuola e di-dattica. - 1995. - N 10. - P. 10.

343. Babson, S. A. Relationship between infant death and maternal age / S. A. Babson, N. A. Clarke // J. Pediat. - 1983. - Vol. 103. - P. 253-260.

344. Chall, J. S. Readability revisited: The new Dale-Chall readability formula / J. S. Chall, E. Dale. - Cambridge, MA : Brookline Books, 1995. - P. 159.

345. Coobs, P. H. The World crisis in education. The view from the eighties / P. H. Coobs.-N. Y., 1985.

346. Daily and compulsive Internet use and wellbeing in adolescence: A diathesis-stress model based on big five personality traits / G. Overbeek, R. Engels et al. // J. Youth Adolesc. - 2009. - Vol. 38. - P. 765-776.

347. Dale, E. A formula for predicting readability / E. Dale, J. S. Chall // Educational Research Bulletin. - 1948. -N 27. - P. 11-20, 37-54, 40.

348. Department of Education and Science. A Language for Life. - HMSO, 1975. -P. 26.

349. Flesch, R. A new readability yardstick // Journal of Applied Psychology. -1948.-Vol. 32.-P. 221-233.

350. Flesch, R. Marks of readable style: A study in adult education / R. Flesch. -New York : Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University, 1943.

351. Flesch, R. The art of readable writing / R. Flesch. - New York: Harper & Row, 1974.

352. Flesch, R. Why Johnny still can't read: A new look at the scandal of our schools / R. Flesch. - New York : Harper & Row, 1981. - 191 p.

353. Fry, E. B. Fry's readability graph: Clarifications, validity, and extension to level 17 / E. B. Fry // Journal of Reading. - 1977. - N 21. - P. 242-252.

354. Fry, E. B. Readability formulas: Maligned but valid / E. B. Fry // Journal of Reading. - 1989. - N 32. - P. 292-297.

355. Gauch, S. A Corpus Analysis Approach for Automatic Query Expansion and its Extension to Multiple Databases / S. Gauch, J. Wang, S. M. Rachakonda // ACM Transactions on Information Systems. - 1999. - Vol. 17, N 3. - P. 250269.

356. Goodman, R. Russian child mental health: a cross-sectional study of prevalence and risk factors / R. Goodman, H. R. Slobodskaya, G. G. Knyazev // Eur. Child Adolesc. Psychiatry. - 2005. - Vol. 14. - P. 28-33.

357. Gross, E. F. Adolescent Internet use: What we expect, what teens report / E. F. Gross // Appl. Dev. Psychol. - 2004. - Vol. 25. - P. 633-649.

358. Gunning, R. The technique of clear writing / R. Gunning. - McGraw-Hill, 1952.-289 p.

359. Harrison, C. 'The place of reading' in language across the curriculum / C. Harrison, K. Gardner / ed. M. Marland. - Heinemann, 1977.

360. Hedman, A. S. Using the SMOG formula to revise a health-related document / A. S. Hedman // American Journal of Health Education. - 2008. - Vol. 39, N 1. -P. 61-64; doi:10.1080/19325037.2008.10599016. Retrieved 2009-01-19.

361. Howe, N. Millennial Rising: The Next Great Generation / N.Howe, W. Strauss. - Vintage, 2000.

362. Internet addiction: A quantitative meta-synthesis of 1996-2006 research / S. Byun, C. Ruffini, J. Mills et al. // Cyber. Psychol. Behav. - 2008. - N 12 (2). -P. 203-207.

363. Internet paradox: A social technology that reduces social involvement and psychological well-being? / R. Kraut, M. Patterson, V. Lundmark et al. // Am. Psychologist. - 1998.-Vol. 53.-P. 1017-1031.

364. Johnson, C. K. Readability / C. K. Johnson, R. K. Johnson // School Science Review. - 1987. - Vol. 239, N 68. - P. 565-568.

365. Kincaid, J. P. Ease of comprehension of standard and readable insurance policies as a function of reading ability / J. P. Kincaid, L. G. Gamble // Journal of Reading Behavior. - 1977. - Vol. 9. - P. 95-87.

366. Klare, G. R. A second look at the validity of readability formulas / G. R. Klare // Journal of Reading Behavior. - 1976. - Vol. 8. - P. 129-152.

367. Klare, G. R. Readability / G. R. Klare // In: Handbook of reading research / Ed. : P. D. Pearson. - New York : Longman, 1984. - P. 681-744.

368. Kohonen, T. Self-organization and associative memory / T. Kohonen. - London : Springer, 1990.

369. Ley, P. The use of readability formulas in health care // Psychology, Health & Medicine. - 1996. - Vol. 1, N 1. - P. 7-28; doi: 10.1080/13548509608400003. Retrieved 2010-12-14.

370. McLaughlin, G. H. Comparing styles of presenting technical information / G. H. McLaughlin // Ergonomics. - 1966. - Vol. 9. - P. 257-259.

371. McLaughlin, G. H. SMOG grading - a new readability formula // Journal of reading. - 1969. - Vol. 22. - P. 639-646.