Гармонизация экономических взаимоотношений в системе "Агровуз - учебно-опытное хозяйство" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Иовлев, Григорий Александрович

• Иовлев, Григорий Александрович
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Иовлев, Григорий Александрович

Введение.

ГЛАВА 1. Роль и значение Учебно-опытных хозяйств в подготовке квалифицированных кадров для агропромышленного комплекса.

1.1. Особенности управления государственными предприятиями и учреждениями системы агропромышленного комплекса.

1.2. Учебно-опытное хозяйство: экономическая сущность и правовой статус.

1.3. Учебно-опытное хозяйство как основная база для проведения практического обучения и научных исследований.

ГЛАВА 2. Особенности и практика функционирования учебно-опытных хозяйств в условиях трансформации их экономических и организационных отношений с агровузами.

2.1. Адаптация учебно-опытных хозяйств к рыночным условиям хозяйствования.

2.2. Современная практика функционирования учхозов в РФ и Уральском федеральном округе.

2.3. Методика оценки эффективности взаимодействия субъектов экономики: «Агровуз-Учхоз».

ГЛАВА 3. Совершенствование организационно-экономических отношений в звене «Агровуз-Учхоз».

3.1. Развитие системы договорных отношений между агровузом и учхозом.

3.2. Совершенствование базы практик и развитие НИОКР на базе подразделений учхоза.

3.3. Модель Ассоциации «Академический комплекс аграрного образования Свердловской области».

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гармонизация экономических взаимоотношений в системе "Агровуз - учебно-опытное хозяйство"»

Актуальность темы исследования. В настоящее время в системе Минсельхоза РФ функционирует 59 высших учебных заведений и 58 учебно-опытных хозяйств. Трудно переоценить роль этих структур в подготовке специалистов с высшим сельскохозяйственным образованием, повышении квалификации, переподготовке кадров для агропромышленного комплекса. По данным Департамента кадровой политики и образования Минсельхоза РФ, ежегодно около 5 тыс. студентов выполняют свои дипломные работы на базе учебных хозяйств, почти 2 тыс. специалистов сельского хозяйства активно участвуют в работе научно-практических конференций, различных семинарах, региональных выставках.

К сожалению, в период реализации современных аграрных реформ часть учебно-опытных хозяйств утратили свой статус - они перестали быть высокоиндустриальными, эффективными хозяйствующими субъектами. В некоторых субъектах Российской Федерации отсутствует должная взаимосвязь между высшими аграрными учебными заведениями и учебно-опытными и учебно-производственными хозяйствами. Ряд учебно-опытных хозяйств сократили базу практик для студентов высших агарных учебных заведений. В настоящее время большинство учебно-опытных хозяйств перестали быть заказчиками НИОКР. Высшие учебные заведения, в свою очередь, сократили число экспериментов и опытов, ранее проводимых на базе учебно-опытных хозяйств.

В условиях рыночных отношений требуются новые механизмы, новые подходы, направленные на эффективное взаимодействие функционально связанных субъектов экономики в звене «Вуз-Учхоз», что и предопределило выбор столь актуальной темы диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы реформирования агропромышленного комплекса, модернизации системы высшего аграрного образования находятся в поле зрения многих ученыхэкономистов. Это повлекло за собой появление научных статей, монографий и другой литературы, посвященной различным аспектам кадрового обеспечения аграрного производства.

Проблемам обеспечения агропромышленного комплекса квалифицированными кадрами посвятили свои работы: Ю.Ф.Лачуга, Н.К.Долгушкин, В.Е.Бердышев, Н.И.Юрченко, М.В.Розовенко, Н.Н.Филиппов, А.Н.Сёмин, Н.М.Колычев, Л.М.Стахеева, Б.И.Шайтан, Г.И.Шмелев, А.А.Шутьков, А.Б.Соскиев, Л.В.Бондаренко, В.М.Баутин и др.

Выдвинутые в диссертации основные направления совершенствования экономических отношений между агровузами и учебно-опытными хозяйствами базируются на совокупности устоявшихся в экономической литературе теоретико-методологических подходов и решений, и вместе с тем отражают новые результаты проведенных нами исследований, а также практический опыт функционирования Федеральных государственных унитарных предприятии (учхозов) в условиях трансформации аграрного сектора экономики.

Цель и задачи исследования. Целью настоящего исследования является разработка теоретических положений, концептуальных направлений и научно-практических рекомендаций по совершенствованию организационно-экономических отношений в системе «Агровуз - Учхоз».

Для достижения поставленной цели были решены следующие основные задачи:

- изучить понятийный аппарат, раскрывающий экономическую сущность и статус учебно-опытных хозяйств системы Минсельхоза РФ;

- проанализировать и обобщить российский опыт создания и функционирования учебно-опытных хозяйств системы высшего профессионального образования АПК;

- выявить и ранжировать факторы, воздействующие на адаптивный потенциал учебно-опытных хозяйств и высших учебных заведений аграрного профиля;

- разработать и апробировать методику оценки эффективности взаимодействия субъектов экономики: «Агровуз - Учхоз»;

- предложить модель системы договорных отношений между агровузом и учхозом;

- разработать модели трансформации ФГУП в другие формы хозяйствования с целью их финансового оздоровления, подъема экономики и гармонизации отношений в звене «Агровуз - Учхоз». разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию организационно-экономических отношений в звене «Агровуз - Учхоз».

Предметом исследования является состояние, тенденции, принципы, механизмы формирования и развития организационно-экономических отношений между аграрными вузами и учебно-опытными хозяйствами.

Объектом исследования стали аграрные вузы и учебно-опытные хозяйства Российской Федерации и Среднего Урала.

Методологической и теоретической основой диссертационного исследования послужили фундаментальные концепции и гипотезы представленные в трудах классиков экономической теории отечественных и зарубежных ученых, законодательные акты Президента и Правительства Российской Федерации по важнейшим вопросам создания экономических механизмов функционирования Федеральных государственных унитарных предприятий, государственных образовательных учреждений системы Минсельхоза РФ, программные и прогнозные разработки государственных органов власти, а также самих предприятий.

Решение поставленных в диссертационной работе задач осуществлялось с применением монографического, абстрактно-логического, экономико-статистического, расчетно-конструктивного, экономико-математического, графического и экспертного методов исследования.

Информационное обеспечение исследования: монографическая и специальная литература отечественных и зарубежных авторов; статистические и аналитические материалы Госкомстата РФ; аналитические записки и стаматериалы Департамента научно-технической политики и образования Минсельхоза РФ, годовые отчеты и материалы первичного учета учебно-опытных хозяйств и агровузов; методические материалы научно-исследовательских учреждений; нормативная и справочная литература; данные анкетных опросов; личные наблюдения автора.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем: ;

1. Уточнено понятие «учебно-опытное хозяйство», которое рассматривается не только как «главная кафедра агровуза», но и как субъект экономики второй сферы АПК и системы высшего аграрного образования, созданный для решения вопросов (наряду с производственными) подготовки и переподготовки, специалистов агропроизводства, повышения квалификации кадров соответствующей сферы АПК, который также является региональным Центром внедрения научно-технических достижений и передового опыта. Под «гармонизацией экономических отношений» мы понимаем такое взаимоотношение между субъектами, которое приводит к эффективному функционированию той и другой стороны по общим функционально взаимосвязанным вопросам или проблемам.

2. Проведена оценка с учетом мотивационных и демотивационных факторов состояния адаптивного потенциала учебно-опытных хозяйств и агровузов Уральского федерального округа. Причем под «адаптивным потенциалом учебно-опытных хозяйств» мы понимаем способность хозяйствующего субъекта максимально использовать совокупность благоприятных факторов и противостоять экстремальным.

3. Разработана и апробирована методика оценки эффективности взаимодействия субъектов экономики в звене «Агровуз - Учхоз», которая позволяет провести расчеты эффективности во взаимосвязи и взаимодействии этих партнеров. Эффективность рассчитывается как соотношение экономической выгоды, полученной в результате конкретной производственной или научно-производственной совместной деятельности, и соответствующих затрат по ее достижению. N

4. В целях мотивации трудовой активности предложен вариант оплаты труда профессорско-преподавательского состава, осуществляющего научную и производственную деятельность в учебно-опытном хозяйстве, по специально разработанным нормативам, учитывающих прирост валового дохода за счет внедрения инноваций.

5. Разработаны рекомендации распределения выручки между учхозами и вузами от дополнительно полученной и реализованной продукции. Особенностью данного подхода является то, что взаимоотношения строятся с учетом четырех групп финансового состояния учебно-опытных хозяйств, исходя из уровня рентабельности сельскохозяйственного производства (I гр. Р>15%; II гр. 5<Р<15; III гр. 0<Р<5; IV гр. -20<Р<0). Причем доля, приходящаяся на агровуз, дифференцируется в каждой группе и расходуется на развитие НИЧ, хозяйственные нужды агровуза, совершенствование учебного процесса, вознаграждение исполнителям, плановые накопления.

6. Разработаны экономические сценарии трансформации Федеральных государственных унитарных предприятий в связи с модернизацией системы высшего аграрного образования (передачей агровузов в систему Министерства образования и науки РФ). Они включают варианты преобразования учебно-опытных хозяйств в ОАО; присоединения и слияния с другим, более сильным партнером; преобразование учхоза в структурное подразделение агровуза; создание регионального академического комплекса аграрного образования, в составе которого в дальнейшем будет развиваться учебно-опытное хозяйство.

7. Разработана система договорных отношений, элементами которой стали макеты Генерального соглашения, договоров на проведение практических занятий, договоров НИОКР, договоров на производство и реализацию картофеля и овощей с использованием прогрессивных технологий между учхозом и агровузом.

Практическое значение проведенного исследования состоит в разработке научно обоснованных предложений, рекомендаций и механизма гармоничного взаимоотношения в звене «Агровуз - Учхоз». Научно-практические рекомендации могут быть использованы органами государственного управления АПК при разработке региональных программ кадрового обеспечения отраслей агропромышленного комплекса; совершенствовании концепции стратегии развития регионального АПК и формировании системы продовольственной безопасности, а также при разработке мероприятий финансового оздоровления сельхозтоваропроизводителей. Разработанная система организации стимулирования и оплаты труда, макеты договоров на проведение практических занятий со студентами и слушателями, а также на внедрение инноваций в аграрное производство с учетом экономического эффекта, возникающего у заказчика НИОКР, могут быть использованы в практической деятельности аграрных высших учебных заведений и учебно-опытных хозяйств Российской Федерации.

Апробация и реализация результатов исследования. Результаты исследования по теме диссертации докладывались на Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 70-летию со дня рождения академика В.А. Тихонова (г. Курган, 1997 г.); Региональной научно-практической конференции «Региональная стратегия антикризисного развития АПК» (г. Екатеринбург, 1998 г.); Международной научно-практической конференции «Предприятие - окружающая среда - культура» (г. Екатеринбург, 2001 г.); Региональной научной конференции «Актуальные проблемы агропромышленного комплекса Урала» (г. Екатеринбург, 2001); Региональной конференции «Новый взгляд на проблемы АПК» (г. Тюмень, 2002), Всероссийской научно-практической конференции «Аграрное предпринимательство: экономические и юридические аспекты» (г. Екатеринбург, 2004 г.).

Материалы диссертационного исследования использовались для практической реализации Постановления Правительства Свердловской v \ области № 1443-ПП от 21.12.99 г. «О Программе действий Правительства

Свердловской области по выполнению Программы Губернатора

Свердловской области на 2000-2003 годы»; а также Решения

Экономического совета при Губернаторе Свердловской области «О развитии интеграции в агропромышленном комплексе Свердловской области» (№ЭС

2-32 от 19 декабря 2002 г.) в части создания; академического комплекса аграрного образования.

Результаты исследования нашли применение в учебном процессе высших учебных заведений Урала при чтении курсов: «Менеджмент», «Мировая экономика» (Уральский государственный экономический университет), «Экономика сельского хозяйства» (Уральская государственная сельскохозяйственная академия).

Диссертация выполнена в соответствии с планом научных исследований Уральской государственной сельскохозяйственной академии (УрГСХА).

Публикации. Автором по теме диссертации опубликовано 8 работ общим объемом 12,37 п.л., на долю автора приходится 7,0 п.л.

Структура и объем диссертации.

Работа изложена на 140 страницах компьютерного текста, состоит из введения, трех глав, выводов и предложений, списка литературы, 8 приложений. Работа содержит 19 таблиц и 9 рисунков.

Во введении дано обоснование темы исследования, раскрыта его актуальность, сформулированы цель, задачи, научная новизна и практическая значимость работы.

В первой главе «Роль и значение учебно-опытных хозяйств в подготовке квалифицированных кадров для агропромышленного комплекса» рассмотрены вопросы уточнения и развития понятийного аппарата, раскрывающего экономическую сущность и статус учебноопытного хозяйства системы Минсельхоза РФ, раскрывается роль и значение учхозов в подготовке, переподготовке и повышении квалификации агрокадров.

Во второй главе «Особенности и практика функционирования учёбно-опытных хозяйств в условиях трансформации их экономических и организационных отношений с агровузами» рассмотрены вопросы i адаптации учебно-опытных хозяйств и агровузов к рыночной среде хозяйствования, приводится анализ < эффективности функционирования учебно-опытных хозяйств РФ и Уральского федерального округа, а также методика оценки эффективности взаимодействия субъектов экономики: Агровуз — Учхоз, и результаты ее апробации.

Третья глава «Совершенствование организационно-экономических отношений в звене «Агровуз-Учхоз» посвящена разработке системы договорных отношений между агровузом и учхозом, совершенствованию базы практик и развитию НИОКР в подразделениях учебно-опытных хозяйств. Приводится разработанная соискателем схема взаимодействия учхоза и вуза при подготовке специалиста с высшим аграрным образованием на возмездной основе, а также модель ассоциации «Академический комплекс аграрного образования Свердловской области».

В заключении излагаются основные выводы и рекомендации, являющиеся результатами диссертационного исследования.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Иовлев, Григорий Александрович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В период реализации современных аграрных реформ % учебно-опытных хозяйств Минсельхоза РФ утратили свой статус и перестали быть высокоиндустриальными и эффективными хозяйствующими субъектами. В большинстве субъектов Российской Федерации отсутствует должная взаимосвязь между высшими аграрными учебными заведениями и учебно-опытными и учебно-производственными хозяйствами. Ряд учебно-опытных хозяйств сократили базу практик для студентов высших учебных заведений. В настоящее время большинство учебно-опытных хозяйств перестали быть заказчиками НИОКР, в вузы, в свою очередь, сократили число экспериментов и опытов, ранее проводимых на базе учебно-опытных хозяйств.

В процессе исследования был расширен и уточнен понятийный аппарат. Дано определение учебно-опытного хозяйства, под которым мы понимаем специфичный субъект экономики аграрного рынка, призванный решать вопросы (наряду с производственными) подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов, повышения квалификации кадров соответствующей сферы АПК, который также является региональным центром внедрения научно-технических достижений и передового опыта. В отличие от традиционного понимания учебно-опытного хозяйства как «главной кафедры агровуза», мы пришли к выводу, что значение функционирующего хозяйства гораздо шире, а функции более многообразные. Это, по сути, научно-производственный, образовательный и культурный центр на селе.

В условиях реформирования высшей школы и модернизации аграрного образования, появления новых, адекватных рыночной экономике специальностей и специализаций, учебно-опытные хозяйства не смогли перестроить налаженное производство в соответствии с новыми конъюнктурными специализациями, получивших развитие в агровузах.

Негармоничное развитие функционально связанных структур — учебно-опытное хозяйство — агровуз, было вызвано следующими макроэкономическими факторами: непоследовательность (некоторая «революционность») при проведении агрореформ;

- диспаритет цен (неэквивалентность товарно-денежных отношений между сельским хозяйством и отраслями промышленности);

- несовершенство налогового законодательства; развитие кредитно-финансовой системы практически не учитывающей особенности аграрного производства; низкий уровень государственной поддержки сельхозтоваропроизводителей;

- практический отход Минсельхоза РФ от решения вопросов государственной поддержки статуса учебно-опытных хозяйств;

- перенос вектора государственной поддержки с федерального уровня на региональный (областной);

Еще одна из причин утраты статуса состоит в том, что учебно-опытные хозяйства занимаются племенным животноводством и элитным семеноводством, и в период реформ их продукция не была востребована хозяйствующими субъектами второй сферы агропромышленного комплекса, что привело к заметному ухудшению финансового положения хозяйств, оттоку квалифицированных специалистов, которые должны иметь высшее образование по профилю работы и проводить занятия со студентами и слушателями, участвовать в научных исследованиях высшего учебного заведения. Такое положение хозяйств, одновременно с неблагоприятным состоянием высшей агрошколы, привело к сворачиванию учебных ферм, коллекционных полей, оборудованных учебных лабораторий, полигонов и т.д. Традиционно эта база создавалась за счет федерального и регионального бюджетов.

Наши исследования показывают, что агровузы в сравнении с учебно-опытными хозяйствами довольно таки быстро адаптировались к рынку, в основном за счет развития многоканальной системы финансирования высшего учебного заведения (платные агрообразовательные услуги, хоздоговорная деятельность, консультационные услуги, патентно-лицензионная работа, производство и реализация сельскохозяйственной продукции, развитие арендных отношений, автотранспортные услуги, работа с садоводами и огородниками и т.д.). В отдельных вузах Уральского федерального округа насчитывается до 57 источников поступления внебюджетных средств. Так, Тюменская государственная сельскохозяйственная академия на каждый рублю бюджетных ассигнований привлекает по 1,5 рубля внебюджетных средств. Свыше одного рубля имеют показатели: Уральская госсельхозакадемия и Челябинский государственный агроинженерный университет.

В процессе исследования были разработаны модели организационно-экономических и социальных взаимоотношений в звене «Вуз-Учхоз», и дана их сравнительная оценка. Среди моделей выделили следующие:

- учебно-опытное хозяйство из федерального государственного унитарного предприятия (ФГУП) трансформируется с согласия учредителя в общество с ограниченной ответственностью или ОАО. Причем блокирующий пакет акций остается за государством, а остальные пакеты акций выставляются на торги. При этом сценарии возникают некоторые опасности: акции вряд ли смогут приобрести бывшие работники учхоза; агровуз также не сможет в силу своего финансового положения скупить большую часть акций, выставленных на торги; учебно-опытное хозяйство, находящееся в предбанкротном состоянии, проходит через процедуру банкротства (с уведомлением учредителя). Традиционно выводятся активы, в соответствии с законом о банкротстве, создается новое предприятие. На базе имущества учхоза-должника создается не обремененное долгами акционерное общество, что позволяет сохранить производственные фонды и рабочие места. При этом акции создаваемого ОАО приобретаются должником, т.е. учхозом и оплачиваются его имуществом. Таким образом, единственным акционером образуемого ОАО на момент его регистрации может быть учебно-опытное хозяйство;

- отработка модели присоединения «слабого к сильному». Такая модель заключается в присоединении учхоза к более экономически сильному хозяйству. Для этого проводится общее собрание в учхозе, направляется ходатайство в Минсельхоз Российской Федерации, где принимается решение о преобразовании учхоза в новую организационно-правовую форму, аналогичную тому хозяйству, к которому будет осуществлено присоединение. Возможен вариант и слияния хозяйств, но в том и другом случае в учредительном договоре и уставе оговариваются вопросы, связанные с системой требований, предъявляемых к учебно-опытным хозяйствам. В январе 2004 года в Минсельхозпроде Свердловской области, например, рассматривался вопрос присоединения Учхоза «Уралец» к ЗАО «АПК Белореченский»;

- возможен и такой сценарий, когда оба коллектива учебно-опытного хозяйства и вуза принимают решение о трансформации учхоза в структурное подразделение вуза. Положительным моментом при такой схеме является то, что средства, заработанные на полях и фермах бывшего учхоза, реинвестируемые в учебный процесс, освобождаются от налогов. Недостатком такой модели является то, что производственные коллективы бывшего учхоза попадают в полную зависимость от агровуза. Не исключены варианты, когда агровуз не сможет осуществлять производственно-финансовую деятельность и начнет сокращать налаженное производство и, соответственно, базу практик. Это приведет к сокращению части производственного персонала; более «мягким» вариантом интеграции считаем создание регионального Академического комплекса аграрного образования, который регистрируется на первом этапе в форме некоммерческой организации, в которую в качестве ассоциативных членов, наряду с агрообразовательными и научными организациями, входит и учебно-опытное хозяйство.

С целью гармонизации экономических отношений в звене «Вуз-Учхоз» рекомендуем заключать специальное Генеральное соглашение сроком на 510 лет о взаимодействии в научной, учебной и предпринимательской сферах. Данное соглашение должно предусматривать обязательства учхоза по принятию студентов и обеспечению их достаточным количеством производственных участков и рабочих мест для прохождения учебных и производственных практик студентов по соответствующим специальностям, оказывать им всяческое содействие в приобретении практических навыков, а также обеспечить их надлежащими жилищно-бытовыми условиями и питанием; Вуз и Учхоз совместно занимаются выращиваем коллекционного материала видов и сортов сельскохозяйственных культур для лабораторно-практических занятий, а также Вуз совместно с Учхозом организует выведение новых сортов и размножение семенного материала сельскохозяйственных культур с целью внедрения в агропроизводство не только учхоза, но и других хозяйств региона. Генеральное соглашение устанавливает взаимное обязательство в области науки; новой техники и передовых технологий; материально-технического снабжения; капитального строительства; трудовых и социальных отношений.

В рамках договорных отношений необходимо совершенствовать контакты между высшим учебным заведением и Учхозом по проблемам совместного эффективного использования имеющихся материальных ресурсов, техники и производственной базы в целом; по вопросам осуществления НИОКР и внедрения инноваций в производство; по вопросам развития племенного животноводства и элитного семеноводства на основе передовых научных достижений; по решению задач, связанных с производством и реализацией высококачественной сельскохозяйственной продукции; по решению задач, направленных на совершенствование системы управления учебно-опытным хозяйством и созданием дополнительных внутрихозяйственных структур, отвечающих запросам рынка.

Особое место во взаимоотношениях должна занимать разработка и реализация совместных программ эффективного и гармоничного развития А функционально связанных партнеров в условиях рыночной турбулентной среды. Рекомендуем применять программы как жестко регламентированные, так и индикативные. Программные документы в обязательном порядке должны содержать конкретные механизмы (организационно-управленческие, экономические, технико-технологические, социальные, экологические) по реализации запланированных мероприятий. Каждая программа должна воплощаться в практику через конкретные инвестиционные проекты и бизнес-планы и в обязательном порядке предусматривать ответственных исполнителей, сроки реализации и источники финансирования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Иовлев, Григорий Александрович, 2004 год

1. Абызгильдин Ю.М., Калашникова JI.A. Механизм оценки эффективности и организация научных исследований/Инновации в российском образовании: высшее профессиональное образование.2000. Часть 2. М.: Изд-во МГУП, 2000. - С. 36-37.

2. Авраамов Ю.С., Носов Н.П. МАСИ входит в рынок / Вуз и рынок: В3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России.-М., 1992.-С. 176- 188.

3. Адаптационно-антикризисная программа УрГСХА (по привлечению внебюджетных средств в 1999 2000 г.). - Екатеринбург. Изд-во Урал. ГСХА, 1999.-60 с.

4. Алферов Ю.С., Курдюмова И.М., Писарева Л.И. Оценка и аттестация кадров образования за рубежом. Пособие для работников органов управления образованием и образовательных учреждений. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 146 с.

5. Аметостов Е.В. Коммерция технологий в университете (Московский энергетический институт (технический университет)) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 3-10

6. Амосов Б.А. Правовые основания платного образования / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - С. 198-216.

7. Арзякова О.Н. Механизм управления внебюджетной деятельностью государственного ВУЗа: Автореф. дис. . канд. экон. наук. -Екатеринбург. 2000. 24 с.

8. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток / Пер. с англ. -М., 1991.

9. Балыхин Г. Актуальные экономические проблемы развития системы образования Российской Федерации // Поиск. 2000. - № 14. - апр.

10. Берзенков B.J1. Методологические основания разработки системно-деятельностных игр. 1999. - № 7. - с. 17-20.

11. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание / Пер. с англ. - М. 1986.

12. Бизнес и менеджер: Сб. / Составители: И.С. Дараховский, И.П. Черноиванов, Т.В. Прехул. -М.: Азимут-центр, 1992. 448 с.

13. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна. 2е изд. доп. и перераб. - М.

14. Борзенков B.JI. Методологические основания разработки системно-деятельностных игр. 1999. - № 7. - С. 17-20.

15. Борисов В.А. Справочник экономиста по труду. Россельхозиздат. М.: -285 е. - 1986.

16. Брунер Дж. Прогресс обучения / Пенр. с англ. М., 1962.

17. Будылкин Г.И. и др. Управление сельскохозяйственным производством. Учебн. пособие для с.-х. Вузов. М., «Колос». 1976. 88 с. с ил. Перед загл. авт.: Г.И. Будылкин, В.М. Зыков, В.М. Скрипченко.

18. Бурносов Н.М. Опыт привлечения внебюджетных средств образовательными учреждениями железнодорожного транспорта (МПС России) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 16-24

19. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.:НМЦ СПО, 1999.-538 .

20. Востриков А.С., Денисов В.И., Куликов Ю.А. Проблемы развития инновационной деятельности университета в рыночных условиях (Новосибирский государственный технический университет) //

21. Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 35-42.

22. Всеволожский Ю.В. и др. Управление агропромышленным комплексом / Ю.В. Всеволожский, Ф.В. Зиновьев, M.JI. Лишанский. -М.: Агропромиздат, 1987- 174 с. (Учеб. пособие для повышения квалификации специалистов).

23. Выборные процедуры в высших учебных заведениях: Методические указания по их проведению/А.Б. Лундин. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2003.-66 с.

24. Геринг Г. Опыт использования внебюджетных средств: организационно-хозяйственный аспект (Омский государственный университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 50-54

25. Голенко В.А. Интеграция учебной, научной и производственной деятельности в высшей школе (Орловский государственный технический университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. -С. 55-62

26. Государство и образование: опыт стран Запада: Сб. образов / Отв. ред. и ред. сост. С.Л. Зарецкая. М.: ИНИОН, 1992. - 140,1. с.

27. Гречихин А.А., Древе Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб. метод, пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. - 255 с.

28. Грошкова М.Т. "Если ты преподаватель." из серии "В поисках здравого смысла". ТОО "Диз-Арт". - М.: 1998. - 152 с.

29. Гулейчик А.И., Медведев А.В., Рак Н.Г. Рекомендации по организации проведения аттестации, формированию резерва руководителей в системе АПК. М.: Российская академия кадрового обеспечения, 2001. - 52 с.

30. Гусев В.В. Некоторые аспекты работы университета в условиях перехода к рыночной экономике / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - С. 74-87.

31. Джуринский А.Н. Зарубежная школа. Современное состояние и тенденции развития. М., 1993.

32. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. -М., 1992.

33. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с.

34. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. М., 1989.

35. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. М., 1997.

36. Джуринский А.Н. Школа Франции XX столетия. М., 1989.

37. Джуринский А.Н. Школа Франции. Традиции и реформы. М., 1981.

38. Долгушкин Н.К. Вопросы обеспечения, подготовки и использования руководителей и специалистов АПК в современной экономической стратегии. // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. 1999. - Выпуск № 3. - С. 4-8.

39. Долгушкин Н.К. Задачи аграрных образовательных учреждений по кадровому обеспечению агропромышленного комплекса. // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. 2000. -Выпуск № 2. - С. 4-5.

40. Долгушкин Н.К. Основные направления совершенствования кадровой политики в АПК. 1999. - № 7. - С. 4-8.

41. Долгушкин Н.К., Чураков В.Я. Демографический потенциал российского села (Научно-методические основы и опыт прогноза). -М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2000. 308 с.

42. Долгушкин Н.К. Формирование кадрового потенциала сельского хозяйства (Вопросы теории и практики). М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2001. - 304 с.

43. Долматова С.А. Развивающиеся страны: образование и занятость / Рос. АН, Ин-т мировой экономики и международных отношений. -М.: Наука. Изд. фирма «Вост. лит.», 1993. 192, 3. с.

44. Дружининский А.Н Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: просвящение, 1993. - 190, ,2. с.

45. Дружининский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с.

46. Дружининский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность М.: Знание, 1989. - 79, 1. с.

47. Евстигнеев В.В., Максименко А.А. «Алтайский технополис» -организатор наукоемких производств и бизнеса в регионе // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 78-80.

48. Емелин Ю.Б. Современные методы, формы и организационные структуры управления сельскохозяйственным производством: Лекция / Сарат. с.-х. ин-т им. Н.И. Вавилова Саратов, 1988. - 76 с.

49. Еремеев В.И. Методы регулирования социально-экономического развития сельского района в условиях переходы к рыночным отношениям (на примере сельских районов Калужской области): Автореф. дис. . канд. экон. наук. Москва. 1997. - 40 с.

50. Ерфилова И.А. Повышение эффективности учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования. М.: Рос. академия менеджмента и агробизнеса, 1998. - 50 с.

51. Ефремов А.П. Оптимизация штатов профессорско-преподавательского состава в Российском университете дружбы народов (РУДН) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 81-90

52. Жильцов П.А. Подготовка учащихся сельских школ США к сельскохозяйственному труду: Учеб. пособие для пед. ин-тов и учителей./Рязан. гос. пед. ин-т им. С.А. Есенина. Рязань: РГПИ, 1988.- 126,[2] с.

53. Журавлев В.А. Университетский холдинг: организационная структура и финансовый механизм управления (Удмурдский государственный университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999.-С. 91-95

54. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Инфра - М, 1999.-52 с.

55. Законодательство о высшем и послевузовском профессиональном образовании. Сборник нормативных документов по состоянию на 1 декабря 1998 года. Екатеринбург: Уралюриздат, 1998.-96 с.

56. Залевский Л.Д. и др. Управление сельскохозяйственным производством: учеб. пособие / Л.Д. Залевский, Н.А. Кононов, В.А. Хохлов. К.: Выща шк., 1990. - 256 е.: ил.

57. Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль: (Исследование и материалы): Сб. науч. тр. /АПН СССР, НИИ общ. педагогики; Редкол.: К.И. Салимова, В.Г. Безрогое (отв. редакторы) и др.. -М.: АПН СССР, 1989.- 137 с.

58. Захаров Ю.А. Университет и регион: оптимизация взаимодействия (Кемеровский государственный университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 96-98

59. Захаров Ю.А., Буркова Р.Ф., Невзоров Б.П. Организационные и методические основы коммерческой деятельности вузов / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - С.116 - 122.

60. Итоги работы учебно-опытных хозяйств за 2001 г. Ижевск: Изд-во Ижевской ГСХА, 2002. - 54 с.

61. Казаков А.Ю., Коротов В.И., Шувалов И.Ф., Власов В.А. Стратегия развития педагогического образования в современных условиях (опыт Пензенского государственного педагогического университета)

62. Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 104-108

63. Калмыков С.В. Интеграция необходимое условие развития нового университета в Байкальском регионе (Бурятский государственный университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 109114

64. Кельчевская Н.Р. Инновации в управлении государственным вузом при подготовке специалистов для промышленности: Автореф. дис. . канд. экон. наук. Екатеринбург. 1999. - 24 с.

65. Кларин В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.

66. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (Анализ зарубежного опыта). М.: Знание, 1989. - 75 с.

67. Клочков В.В. Буржуазная экономика образования: Политэкономический анализ. Воронеж: Изд-во Воронеж, ин-та. 1984.- 151 с.

68. Клочков В.В. Экономика образования: иллюзии и факты. М.: Мысль, 1985. - 173 с.

69. Клюкач В.А. Договорные отношения в производственно-экономических связях АПК М.: 2000. - 344 с.

70. Ковалев В.А. Состояние и перспективы научных исследований по социальным и кадровым проблемам АПК. 1999. - № 1. - С. 16-20.

71. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования М.: Педагогика, 1991. - 269, 1. с.

72. Концепция "Научной, научно-технической и инновационной политики системы образования Российской Федерации на 2000-2004 годы". -М.: Министерство образования РФ, 2000. 21 с.

73. Концепция Аграрной политики Российской Федерации. М.: 1999 г. -68 с.

74. Концепция мотивации труда и трудовых отношений на предприятиях сельского хозяйства. Москва, 1996 г. - 51 с.

75. Корнев В.М. Трудовые ресурсы сельского хозяйства в рыночной экономике. М.: ГУП «Агропресс», 2003. - 212 с.

76. Коробейников М.М. Финансово-кредитный механизм агропромышленного комплекса. М.: ТЕИС,МАИС Пресс, - 252 с.

77. Коробейникова Т.А. Концепция финансирования системы образования региона: На примере Свердловской области / РАН. Урал, отд-ние, Ин-т экономики. Екатеринбург, 1998. - 45 с.

78. Кудинов А.Н. Инновации в университетской среде: многообразие функций и задач (Тверский государственный университет) /' Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 115-119

79. Кудрявцев Н.Н. Система физтеха: прошлое и настоящее (МФТИ) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 126-129

80. Кузнецов О.Л., Кузнецов М.И. Формирование образовательного пространства наукоградов (университет «Дубна») // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 120-125.

81. Кульман А. Экономические механизмы: Пер. с фр. / Общ. ред. Н.И. Хрусталевой. М.: А/о Издательская группа «Прогресс», «Универс». 1993.- 192 с.

82. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире / Пер. с англ. -М., 1980.

83. Куприн А.И. Франция и страны Магриба: (Образование и подготовка кадров). -М.: Наука, 1980. 125 с.

84. Кураков Л.П. Высшее учебное заведение и экономика региона / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - С. 104 - 115.

85. Лапшина Г.Г. Формирование внебюджетных источников финансирования медицинского вуза в условиях становления рыночных отношений: Автореф. дис. . канд. экон. наук. -Екатеринбург. 1998. 24 с.

86. Лапшина Л.Г. Бизнес план как важнейший элемент организации внебюджетной деятельности медицинского вуза // Вестник-Уральской государственной медицинской академии. - 1997. - № 3. -С. 32-35.

87. Лапшина Л.Г., Ястребов А.П. Роль государственного регулирования в становлении рыночной экономики медицинских вузов // Вестник-Уральской государственной медицинской академии. 1997. - № 5. -С. 36-40.

88. Лапшина Л.Г., Ястребов А.П., Созонова Г.С. Об опыте развития внебюджетной деятельности в УГМА // Уральское медицинское обозрение. Здравоохранение Башкортостана совместный выпуск.1998. -№21 -22.-С. 64-67.

89. Лачуга Ю. Ф. Задачи органов государственного управления АПК субъектов РФ по кадровому обеспечению аграрной реформы // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций.1999. Выпуск № 5. - С. 19-26.

90. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е перераб. изд. - М.: Высш. шк., 1991. - 223 , 1 . с.

91. Лечебно-диагностический центр факультета ветеринарной медицины Уральской государственной сельскохозяйственной академии. -Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 1997. 39 с.

92. Лопатников Л.И. Популярный экономико-экономический словарь. -3-е изд., дополненное М.: Знание, 1990. - 256 с.

93. Макаркин Н.П. некоторые направления инновационной деятельности Мордовского государственного университета // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 141-148

94. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. — М., 1983.

95. Манохин А.В., Ройзман Б.И. Оценка управленческих кадров. Учебное пособие по проведению деловых игр. М.: Российская академия кадрового обеспечения АПК, 2001. - 145 с.

96. Матвеенко A.M. Инновационная деятельность МАИ (Московский государственный авиационный институт (технический университет)) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 136-140

97. Матушкин А.К. Социально-экономические, кадровые проблемы в АПК и пути их решения Белгород: Крестьянское дело. 2000. - 96 с.

98. Машковская Т.О. Программно-целевой подход в развитии высшей школы Кузбасса (Администрация Кемеровской области) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 149-154

99. Медведев А.В., Рак Н.Г., Козодаева З.И. Методика комплексной оценки управленческого персонала АПК. М.: Рос. акад. кадров, обеспечен. АПК, 2000.-118 с.

100. Менделеев Д.И. Границ познанию предвидеть невозможно: Сборник. / [Сост., вступ. ст., с. 5-47, и коммент. Ю.И. Соловьева]. -М.: Сов. Россия, 1991. 588,1. е.: портр.;17 см. - (публицистика классиков отеч. науки).

101. Методика распределения средств областного бюджета, выделяемых на развитие сельскохозяйственных учебных заведений региона. -Екатеринбург: Изд-во Урал.ГСХА, 1999. 11 с.

102. Методические основы и организационно-экономические модели механизма мотивации сельскохозяйственного труда. М.: ВНИЭСХ, 1997 .-53 с.

103. Методологические проблемы сравнительной педагогики: Сб. научных трудов. -М.: АПН СССР, 1991.

104. Модель региональной программы кадрового обеспечения агропромышленного производства на 2000-2005 гг. М.: Изд-во «Агро-Вестник» АМБ-агро, 2000. - 91 с.

105. Милосердое В.В. Как дойная корова стала «черной дырой» (Поможет ли Президент России нашему крестьянину?)//Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2004. -№6.-С. 11-14.

106. Милосердое В.В. Удвоение ВВП России: какова роль и место в нем сельского хозяйства?//Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2004. - №10. - С.9-16.

107. Мониторинг социально-трудовой сферы хозяйств АПК: этапы и результаты. Учебное пособие / Н.К. Долгушкин, В.А. Ковалев, В.А. Скирдонов, В.Б. Яковлев. М.: РосНИИкадры, 1999. - 24 с.

108. Мудрые мысли о менеджменте (управлении): Учеб. практ. пособие / А.И. Вдовин, Ю.А. Савеньев, В.а. Заренков. СПб.: Издательский дом "Бизнес-пресса", - 352 с.

109. Научные основы системы земледелия Среднего Урала. Основные рекомендации по получению высоких урожаев сельскохозяйственных культур в совхозах и колхозах Свердловской области на 198 . 1985 гг. - Свердловск, 1981. - 152 с. - С. 5 - 9.

110. Нуждин В.Н. Синтез образовательных и новых информационных технологий (Ивановский государственный энергетический университет) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 165170

111. Об итогах работы системы образования России в 2000 году и основных направлениях деятельности Минобразования России в 2001 году (Решение коллегии № 5 от 21.02.2001 г.). М.: Минобразования РФ, 2001.-24 с.

112. Общественная палата Свердловской области. Нормативные документы и резолюции сессий за 1999 2000 гг. - Екатеринбург., 2000 г. - 84 с.

113. Огарков А. Учхозы: состояние и пути повышения эффективности их работы // АПК: экономика, управление. 1996. - № 5. - С. 37-40.

114. Ожегова С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. 16-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1984.-797 с.

115. Ораевская Г.А. Анализ хозяйственной деятельности сельскохозяйственных предприятий: Учебник для экон. фак. с.-х. вузов. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономика, 1980. - 304 с. - С. 144.

116. Организация образовательной системы в Великобритании и США: цифры, анализ, статьи. Дайджест зарубежной литературы. -Екатеринбург: Изд-во УрГЭУ, 1997. 63 с.

117. Отраслевая программа развития аграрного образования. М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2002, - 51 с.

118. Отраслевой (тарифное) соглашение по агропромышленному комплексу Свердловской области на 2000-2001 годы. Екатеринбург: Отдел труда и социального партнерства Департамента труда Минэкономики и труда Свердл. обл., 2000. - 14 с.

119. Оценка и аттестация кадров образования за рубежом. Пособие для работников органов управления образованием и образовательных учреждений / Адфёров Ю.С. (глава по США), Курдюмова И.М. (глава по Англии), Писарова Л.И. (глава по ФРГ). Предисловие B.C.

120. Лазарева. / Под ред. канд. пед. наук, доцента Ю.С. Алорерова и чл. -корр. РАО, докт. психол. наук B.C. Лазарева- М.: 1997.

121. Пантелеева Т.С., Червыкова Г.А. Экономические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 160 с.

122. Пиличев Н.А., Васильев A.M. Управление сельскохозяйственным производством. Л.: Агропромиздат. Ленингр. отд-ние, 1987. - 271 е., ил. - (Учебники и учеб. пособия для высш. учеб. заведений).

123. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 03.10.2000 г. № 27-02-08/2755 "О повышении квалификации работников образовательных учреждений и календарные учебные графики".

124. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 05.10.2001 г. № 1-27/28 "О подготовке резерва руководителей сельскохозяйственных организаций".

125. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 02.02.2001 г. № 27-1-04/205 "Об использовании выпускников высших и средних профессиональных учебных заведений аграрного образования".

126. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 13.11.2000 г. № 27-11-87/3098 "О коэффициенте расчета численности педперсонала".

127. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 22.02.2000 г. № 27-2-08/349 "О работе с профессорско-преподавательскими кадрами".

128. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 29.05.2000 г. № 27-1-04/1074 "Об опыте работы кадровых служб АПК по подготовке, трудоустройству и закреплению молодых специалистов".

129. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 22.02.2000 г.№ 27-2-08/349 "О доплатах к должностному оклад) за наличие ученых степеней".

130. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 22.12.2000 г. № 27-9-70/3431 "О Положении о Министерстве сельского хозяйства и продовольствия Российской Федерации".

131. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 25.12.2000 г.№ 5-27/611 "Об аккредитации обучающих организаций Минсехоза России".

132. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 29.12.2000 г. № 5-27/763 "О подготовке арбитражных управляющих в 2001 г.".

133. Письмо Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 31.01.2000 г. № 27-1-04 "О работе с резервом руководителей сельскохозяйственных организаций".

134. Письмо Минобразования Российской Федерации от 25.05.2000 г. №35-56-12/35-28 "О профессиональной переподготовке для лиц, не имеющих базового образования".

135. Письмо Минобразования РФ от 13.09.2000 г. № 35-52-37/35-29 «О дистанционной форме обучения»

136. Письмо Минсельхозпрода России органам управления АПК объектов Российской Федерации, образовательным учреждениям ДПО от 11.01.2001 г. № 5-27/21 «О подготовке профессиональных бухгалтеров».

137. Планирование на предприятии АПК. Практикум по бизнес-планированию. Учебное пособие. М.: ИКФ «ЭКМОС», 2002. - 96 с.

138. Положение и программа производственной практики студентов по специальности 310200 «Агрономия»/Сост. проф. С.К. Мингалев, В.М. Львов. - Екатеринбург: УрГСХА, 201. - 17 с.

139. Положение о финансовой поддержке и стимулировании комплексной программы повышения плодородия почв в Свердловской области. Екатеринбург: Изд-во Урал.ГСХА, 2000. -18 с.

140. Попов А.Н., Бухтиярова Т.И., Попова Е.А. Рациональность экономической личности. Екатеринбург: Урал. ГСХА, 2001. - 190 с.

141. Порядок выплаты дотаций и компенсации затрат из областного бюджета в 2000 г. Екатеринбург: Изд-во Урал.ГСХА, 2000. - 41 с.

142. Постановление коллегии Минсельхозпрода России от 10 февраля 2000 г. № 1 «О совершенствовании информационно-консультационной деятельности в АПК Российской Федерации»

143. Постановление координационного совета и коллеги Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 14 ноября 200 г. № 212 «О неотложных мерах по социальному развитию сельских территорий и кадровому обеспечению АПК»

144. Постановление Правительства Свердловской области от 29.01.2003 № 44-ПП «О государственной поддержке агропромышленного комплекса в 2003 году за счет средств областного бюджета». -Екатеринбург, 2003, 63 с.

145. Приказ Минобразования РФ от 6 сентября 2000 г. № 2571 «Об утверждении положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов»

146. Проблемы совершенствования кадрового обеспечения Агропромышленного комплекса / Сб. статей. М.: Рос. акад. менеджмента и агробизнеса, 2001. - 172 с.

147. Программа восстановления и развития сельского хозяйства. Ленинградская модель/Сост. Ю.К. Ковальчук. Под общ. ред. акад. Н.Г. Дмитриева. Изд. 3-е, перераб. и доп. - СПб., 1998. - 52 с.

148. Программа и мероприятия по энергосбережению и рациональному использованию энергоресурсов на 1998 2003 г. г. - Екатеринбург: 1998.-7 с.

149. Программа создания и сохранения рабочих мест в системе АПК на 1998-2000 гг. и на период до 2005 года/Под науч.-метод. Рук. П.Г. Ушачева и ЛВ. Бондаренко. М.: ВНИЭСХ, 1999. - 78 с.

150. Программа модернизации аграрного образования на 2001-205 годы и на период до 2010 года. М.: Минсельхоз РФ, 2001. - 64 с.

151. Прокофьева Е.Н. Финансово-кредитный механизм обеспечения функционирования высшей школы: Автореф. дис. . канд. экон. наук. — Екатеринбург. 1997. — 16 с.

152. Пушкаренко А. Шоковая терапия ? // Поиск. 2000. - № 14.-7 апр.

153. Разработка системы трудовой мотивации организации. Учебное пособие/Под науч. ред. М.А. Меньшиковой. Курск: ФГУИПП «Курск», 2002. - 47 с.

154. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 2-е изд., испр. - М.: ИНФРА-М, 1999. -479 с.

155. Рейтинг вузов // Информационный бюллетень Департамента кадровой политики и образования МСХ и ПРФ. 1999. - № 5. - С. 1 -2.

156. Рекомендации по применению экономико-математических методов при анализе и планировании труда в строительстве/ВНИПИ труда в строительстве Госстроя СССР. М.: Стройиздат, 1984. - 50 с.

157. Рекомендации по совершенствованию системы управления государственной собственностью в АПК/И.Г. Ушачев, Х.О. Perm. В.Ф. Седнев и др. М.: ВНИИЭСХ, 2003.

158. Рекомендации по организации проведения аттестации, выборов на замещение вакантных должностей, формирования кадрового резерва в системе АПК / Н.Г. Рак, З.И. Козодаева, А.В. Медведев. М.: РосНИИкадры, 2000. - 38 с.

159. Рекомендации по рациональной технологии воспроизводства стада крупного рогатого скота в условиях Свердловской области/Под. Общ. ред. А.Н. Павлова. Екатеринбург: Изд-во УрГСХА, 2001. - 92 с.

160. Рофе А.И. Научная организация труда: Учеб. пособие. М.: Издательство "МИК", 1998.-320 с.

161. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда: экономическая теория труда: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2000. - 400 с. - (Серия "Высшее образование").

162. Рунов Б. Характеристика делового человека // АПК: экономика и управление. 1995. - № 8. - С. 33 - 37.

163. Садовничий В.А. Без подъема образования и науки стране не выбраться из кризиса // Интервью газете Интерфакс АиФ.- 1998. -№ 24. июнь.

164. Саймон Б. Общество и образование / Пер. с англ. М., 1989.

165. Сборник нормативных документов по системе дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов АПК / Сост. Гулейчик А.И., Шайтан Б.И., Медведев А.В. М.: Рос. акад. кадров, обеспечения АПК, 2001.-353 с.

166. Сёмин А.Н. Методика распределения средств областного бюджета, выделяемых на развитие сельскохозяйственных учебных заведений региона. Екатеринбург: Изд- во Урал. ГСХА, 1999. - 11 с.

167. Сёмин А.Н. Научные основы адаптации сельхозтоваропроизводителей к рынку Екатеринбург: Изд-во Урал, ГСХА, 1998.-266 с.

168. Сёмин А.Н. Рыночно ориентированное хозяйствование в агропромышленном комплексе: методические разработки и практические рекомендации. М.: Изд-во "АгроПресс", 2001. - 624 с.

169. Сёмин А.Н. Квалифицированные кадры АПК: воспроизводственные процессы. Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 2003. - 276 с.

170. Сёмин А.Н., Стахеева J1.M. Экономический механизм агрообразовательного учреждения: вопросы теории и практики. -Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 2001. 186 с.

171. Сёмин А.Н. Флагманы сельскохозяйственного производства (как сохраняют конкурентоспособность сельскохозяйственные предприятия Среднего Урала). Екатеринбург: Изд-во УрГСХА. 1997.-258 с.

172. Сёмин А.Н. Экономический механизм хозяйствования в АПК. -Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 1999. 253 с.

173. Сёмин А.Н., Инюшкина Т.Л. К вопросу о формировании специалиста XXI века / Агропромышленный комплекс на пороге XXI века: вопросы теории и практики. Сб. науч. трудов. Екатеринбург: Издательский дом УрСХА,2000. - С. 117-123.

174. Система непрерывного сельскохозяйственного образования и профессиональной ориентации сельской молодежи. Информация для руководителей высших и средних учебных заведений сельскохозяйственного профиля. Екатеринбург: 1997. - 19 с.

175. Система непрерывного сельскохозяйственного образования и профессиональной ориентации сельской молодежи / Багин Ю.А. Блюхер В.В., Дроздова Л.И., Сёмин А.Н. и др. Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 1997. - 20 с.

176. Сластунов С.В., Ивахник В.Г. Нормативно-правовые проблемы развития инновационной деятельности высшей школы (на примере

177. Московского горного университета) // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999.-С. 193-199

178. Словарь справочник менеджера // Под ред. М.Г. Лапусты. - М.: ИНФРА-М, С 48. - 1996. - 608 с.

179. Современный словарь иностранных слов. Ок. 20 ООО С 56 слов. М.: Рус. 83.,1992,-740 с.

180. Состояние системы образования Свердловской области в 2000 году (Ежегодный доклад) / Под ред. Е.В. Карамана. Екатеринбург, 2001. -44 с.

181. Социальный менеджмент: Учебник для вузов / С.Д. Ильенкова, В.Н. Журавлева, Л.Л. Козлова и др; Под. ред. С.Д. Ильенковой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998 - 271 с.

182. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Редактор -координатор академик РАН Г.В. Осипов. - М.: Издательская группа ИНФРА. М - НОРМА, 1998. - 488 с.

183. Станис В.Ф. О некоторых направлениях деятельности вуза в условиях перехода к рынку / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М. 1992.-С. 63-73.

184. Стратегия развития аграрного образования и роль учебно-опытных хозяйств в подготовке специалистов для АПК. / Материалы совещания (14-16 марта 2001 г.). Краснодар: Типография Кубанского ГАУ, 201. - 179 с.

185. Екатеринбург: Урал, институт экономики, управления и права, 1999. -С. 38-40.

186. Тарасевич Л.С., Круглов В.В. Высокий международный авторитет вуза основа его финансового благополучия / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. -М., 1992.-С. 128-140.

187. Тарасов Б.Г. и др. Научные основы разработки новых организационно управленческих подходов к коммерческой деятельности вузов / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. - М., 1992. - С. 238 -244.

188. Тезисы докладов совещания регионального отделения "Центральная Россия " Межрегиональный ассоциации "Агрообразования " (20-21 апреля 2000 г.). Рязань: Бюро рекламы "Мила", 2000. - 118 с.

189. Тихонов А.Н. Высшая школа России в условиях радикальной экономической реформы / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн.1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России, М., 1992. - С. 26 -46.

190. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1995.-336 с.

191. Троицкий Д., Троицкий И. Рейтинг студента: объективный подход Поиск. 2000. - № 14. - 7 апр.

192. Упаковочный комплекс Урала: от замысла до реализации. -Екатеринбург: Изд-во Урал. ГСХА, 1997. 72 с.

193. Управление в сельскохозяйственных предприятиях / Под ред. А.В. Пошатаева. М.: Колос, 1979. - 271 с. - (Учебники и учеб. пособия для повышения квалификации).

194. Управление сельскохозяйственным производством. / Г.М. Лоза, Г.И. Будылкин, Г.И. Попов и др.; Под ред. Г.М. Лозы, Г.И. Будылкина. М.: Колос, 1982. 367 с. - (Учебники и учеб. пособия для высш. с.-х. учеб. заведений).

195. Управление сельскохозяйственным производством. Завадский И.С. Киев, издательское объединение «Вища школа», 1978, 312 с.

196. Управление сельскохозяйственным производством в системе АПК: Учеб. пособие / В.К. Буга, Е.Е. Ефимчик, А.И. Карповский и др.; Под ред. В.К. Буги. Мн.: Ураджай, 1988. - 190 с. (Учеб. пособие для с.-х. вузов).

197. Управление сельскохозяйственным производством в системе районного агропромышленного комплекса / Под ред. Проф. Л.С. Семина. К.: Выща шк. Головное изд-во, 1989. - 160 с.

198. Управление сельскохозяйственным производством и основы советского права/А.В. Пошатаев, В.А. Беспалов, В.М. Зиновьев и др. М.: Колос, 1982. - 335 е., ил. - (Учебники и учеб. пособия для сред, с.-х. учеб. заведений).

199. Управление трудовым коллективом: Учебник для студентов целевой интенсивной подготовки в вузах / Зайцев Г.П., Минько Э.В., Артамонова Н.В. и др.; Изд-во Урал, ун-та, 1989. 368 с.

200. Устав благотворительного фонда «Агропромышленная культура Урала». Екатеринбург: 1996. - 5 с.

201. Ухадая Н.Д. Инновационная деятельность в Ухтинском индустриальном институте. Состояние, перспективы // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 233-237

202. Учебно-опытное хозяйство «Уралец» // Аграрный вестник. 1996. -29 апр.

203. Ушачев И.Г. Управление сельскохозяйственным производством (включая АСУ): Учеб. пособие для экон. фак. с.-х. вузов. М.: Экономика, 1978. - 327 с. - (Актуальные проблемы экономики сельского хозяйства).

204. Фатхутдинов Р.А. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА: Учебно-практическое пособие, 2-е изд. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997.-352 с.

205. Федоров И.Б., Павлихин Г.П. Использование инновационных принципов в международной деятельности МГТУ // Инновации вроссийском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 226-228

206. Филиппов Н.Н. Воспроизводство квалификационных кадров в АПК.- Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1987. 228 с.

207. Филиппов Н.Н., Сёмин А.Н. Кадры АПК и новые формы хозяйствования (формирование и использование квалифицированных кадров АПК в условиях современных форм хозяйствования). -Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1992. -253 с.

208. Филиппов Н.Н., Сёмин А.Н., Привалов Н.Г. Формирование рынка рабочей силы и его особенности в сельскохозяйственном производстве. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. эконом, ун-т, МП «ПИПП», 1995.- 145 с.

209. Формирование резерва руководителей сельскохозяйственных организаций. Учебно-методическое пособие / Гулейчик А.И., Шайтан Б.И., Медведев А.В. -М.: Рос. акад. кадров, обеспечения АПК. 2001.- 124 с.

210. Формирование резерва руководителей сельскохозяйственных организаций. Учебно-методическое пособие / А.И. Гулейчик, Н.К. Долгушкин, И.С. Дергунов и др. М.: Рос. акад. кадров, обеспечен. АПК, 2001.-124 с.

211. Холин Н.Н. Нужна ли коммерция вузу? / Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992.-С. 96- 103.

212. Цеддиес Ю., Райш Э., Угаров А.А. Экономика сельскохозяйственных предприятий. Учебное пособие. М.: Изд-во МСХА. 1999, с. 400.

213. Цырлина Т.В. Встречное движение. -М., 1991.

214. Чемезов С.М. Агропромышленный комплекс Свердловской области. Состояние и перспективы. Екатеринбург: Изд-во УрГСХА, 2004. -77 с.

215. Шайтан Б.И. Актуальные проблемы деятельности аграрных образовательных учреждений // Вестник кадровой политики, аграрного образования и инноваций. 2000. - Выпуск № 2. - С. 4-5.

216. Шапкин М.А. Правовое обеспечение коммерческой деятельности Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - С. 47 - 54.

217. Шафранов-Куцев Г.Ф. Инновации в вузовском управлении в условиях реформы (Тюменский государственный университет) / Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999. - С. 244-251

218. Шиленскене Е., Чекалев М., Цой О. Кадры управления в условиях рынка // Экономика сельского хозяйства России. 1997. - № 8. - С. 27.

219. Экономика аграрного рынка / В.Г. Еникеев, Л.И. Жуков, П.В. Смекалов, А.Н. Семин, А.Ф. Новоселов, Н.Н. Филиппов. -Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1993. -480 с.

220. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США М., 1989.

221. Юрченко Н.И., Бердышев В.Е., Скороходова Н.В. Современное состояние высшего сельскохозяйственного образования России. -2000. № 9. - с. 26-27.

222. Юсупов И.З. Инновации Удмуртского государственного университета в сфере дистанционного образования // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. -М.: Изд-во МГУП, 1999. С. 252-256.

223. Яшин Е.Ю. Воспроизводство квалифицированных кадров сельского хозяйства в условиях трансформации аграрного сектора экономики: Автореф. дис. . канд. экон. наук. Екатеринбург. 2001. - 24 с.