Формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Шаповаленко, Татьяна Геннадиевна

• Шаповаленко, Татьяна Геннадиевна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шаповаленко, Татьяна Геннадиевна

Введение.

Глава I. Состояние проблемы формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

1.1. Краткий исторический обзор становления представлений о статистических закономерностях.

1.2. Особенности развития мышления учащихся.

1.3. Анализ основных статистических понятий в научной литературе.

1.4. Анализ проблемы формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях в научных исследованиях, методической и учебной литературе.

Выводы по I главе.

Глава II. Теоретические и практические основы методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

2.1. Психолого-педагогические основы методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях.

2.2. Методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

2.3. Диагностика сформированности у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Выводы по II главе.

Глава III. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента.

3.1. Общая характеристика педагогического эксперимента.

3.2. Этапы экспериментального исследования.

Выводы по III главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике»

Актуальность исследования. Статистические закономерности наряду с динамическими являются фундаментальными закономерностями природы. Анализ экономических, биологических, климатических процессов, организация работы систем массового обслуживания населения и многие другие сферы жизнедеятельности человека, - все они, так или иначе, подчиняются статистическим законам.

В Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта, разработанного с учетом направлений модернизации образования, ставится задача формирования представлений учащихся о статистических законах природы. Изучение физики на профильном уровне среднего (полного) образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о методах научного познания природы; о современной физической картине мира (свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы и др.). Достичь целей, заявленных Государственным образовательным стандартом, не осуществляя целенаправленно процесс формирования представлений учащихся о статистических закономерностях, нельзя. Необходимость решения этой задачи связана и с тем, что в настоящее время для решения задач повседневной жизни человеку требуется иметь представление о массовых явлениях, которые починяются статистическим закономерностям.

Следует отметить, что фактически все программы по физике включают изучение статистических законов, в различных разделах используются статистические методы. Но проблема формирования представлений учащихся о статистических закономерностях продолжает оставаться нерешенной. Особенности традиционного подхода к изучению физических явлений и процессов приводят к тому, что у школьников не возникает обобщенных статистических представлений. Не формируется понимание того, что статистические закономерности - это фундаментальные закономерности окружающей жизни.

Важнейшей исследовательской задачей является разработка и внедрение такого подхода к преподаванию физики, который позволит последовательно осуществлять процесс формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях. Начиная с основной школы (7-9 классы), включая полную (среднюю) школу, формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях необходимо осуществлять в процессе изучения наиболее ярких и вместе с тем достаточно понятных явлений, которые им подчиняются. Такой подход обоснован тем, что к моменту изучения квантовой физики у учащихся уже должны быть сформированы первоначальные представления о статистических закономерностях.

Констатирующий эксперимент, проведенный на базе общеобразовательных учреждений г. Оренбурга, позволил выявить, что:

- представления учащихся о статистических закономерностях сформированы, как правило, на низком уровне, основные понятия теории вероятностей либо не изучались, либо знания о них достаточно формальны, учащиеся испытывают затруднения при анализе явлений, в которых определяющим фактором являются массовость и хаос;

- учителя осознают необходимость формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях, но испытывают трудности в определении самого понятия «представления о статистических закономерностях», в диагностике уровня их сформированности, затрудняются в выборе методов, средств, организационных форм обучения, содержания учебного материала, на основе изучения которого возможно формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях, кроме того, слабо представляют, какими воспитательными, развивающими возможностями обладает процесс формирования статистических представлений при обучении физике.

Проведенный в процессе исследования анализ диссертационных работ, посвященных проблеме формирования у учащихся статистических представлений таких авторов, как Батурина Г. И., Десненко С. И., Курындина К. Н., Панаргин Ю. М., Хапова Л. В., Шурыгина Л. С., показал, что исследования по проблеме формирования у учащихся статистических представлений при обучении физике включали анализ курса физики либо 1-ой ступени, либо 2-ой ступени, либо курса физики повышенного уровня. Методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях, в которых разрабатывался бы поэтапный процесс, включающий, как основную, так и профильную школу, отсутствуют. Авторы констатируют взаимосвязь формирования статистических представлений и развития вероятностного стиля мышления учащихся, но не предлагают варианты отслеживания динамики развития вероятностного стиля мышления учащихся в процессе формирования представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Анализ действующих учебников по физике позволил сделать вывод о том, что в пособиях различных авторов встречается материал, изучение которого способствует формированию у учащихся представлений о статистических закономерностях, но акцента на их вероятностной сущности, как правило, нет.

Теоретический анализ состояния проблемы исследования, данные констатирующего эксперимента и анализ практической деятельности педагогов современной школы позволяют утверждать, что существует противоречие между стоящей перед обучением физике задачей формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях и существующей методикой обучения физике в основной и профильной школе, которая не предусматривает специально организованной деятельности учителя по последовательному формированию у учащихся представлений о статистических закономерностях.

Выявленное противоречие определяет актуальность исследования по теме «Формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике», проблемой которого является поиск ответа на вопрос: «Какой должна быть методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике?»

Объект исследования: процесс обучения физике в основной и профильной школе.

Предмет исследования: методика формирования у учащихся основной и профильной школы представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Гипотеза исследования формулируется следующим образом.

Методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях будет эффективной, если она будет:

- опираться на межпредметные связи курсов физики, математики, географии, биологии и др. школьных предметов, объектом изучения которых являются однотипные массовые процессы;

- осуществляться поэтапно (начальный этап - 7-9 классы, основной - 10 класс, обобщающий);

- строиться с учетом возрастных психологических особенностей учащихся;

- реализовываться последовательно как в рамках основного курса физики, так и на занятиях элективного курса;

Под эффективностью понимается повышение уровня сформированно-сти у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике, развития вероятностного стиля мышления.

Цель, объект, предмет и гипотеза обусловили следующие задачи исследования:

1. Выявить состояние проблемы формирования представлений учащихся о статистических закономерностях в психолого-педагогической литературе, методической литературе и практике обучения физике в средней школе.

2. Уточнить содержание понятий «представления о статистических закономерностях», «вероятностный стиль мышления», определить элементы знаний, на основе которых осуществляется формирование представлений учащихся о статистических закономерностях и компонентов вероятностного стиля мышления, а также определить уровни и критерии сформированное™ у учащихся представлений о статистических закономерностях.

3. Разработать модель методики формирования представлений учащихся о статистических закономерностях при обучении физике.

4. Разработать методику формирования начальных представлений учащихся о статистических закономерностях с целью подготовки к пониманию квантовых идей современной физики (на уроках и во внеурочное время), основанную на поэтапно организованной деятельности учителя и ученика, в основе которой лежат межпредметные связи.

5. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы и виды деятельности:

1) теоретические - анализ философской, педагогической, психологической и методической литературы и нормативных документов по проблемам модернизации школьного образования и формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях, анализ естественнонаучной литературы, имеющей отношение к теме исследования, моделирование методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях;

2) экспериментальные - анкетирование, наблюдение, беседа, изучение опыта работы школ и классов различного профиля; педагогический эксперимент, экспериментальное преподавание, математические методы интерпретации данных педагогического эксперимента.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: психолого-педагогические исследования по проблеме мышления (В. В. Давыдов, В. В. Петухов, Б. М. Теплов, О. К. Тихомиров и др.), в частности вероятностного мышления (А. А. Пинский, Б. М. Теплов, Е. В. Трифонов Ю. В., Сачков и др.); формирования статистических представлений (Б. В. Гнеденко, А. С. Компане-ец, Г. Я. Мякишев, В. Ф. Ноздрев, Л. В. Тарасов и др.); формирования представлений о физической картине мира (Г. М. Голин, В. Ф. Ефименко, В. Н. Мощанский, В. В. Мултановский, В. Г. Разумовский и др.); методические исследования по формированию понятий (И. Г. Пустильник, А. В. Усова, Т. Н. Шамало и др.), по теории технологизации образовательного процесса (В.П. Беспалько, С.Е. Каменецкий, М.В. Кларин, Н.С. Пурышева, Г.К. Селевко и др.); основные положения дифференцированного (С. Я. Батышев, С. В. Бубликов, Е. Я. Голант, О.М. Дружинина, Н. В. Кочергина, А. В. Пономарева, Н. С. Пурышева, Ю. А. Сафонов и др.), личностно-деятельностного (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.) подходов в обучении; методологии педагогического исследования (В .И. Журавлев, А.И. Кочетов, В.В Краевский и др.); теории использования методов и средств обучения в образовательном процессе (Анциферов, С.И. Архангельский, И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Т.С. Назаров, П.И. Пидкасистый, Е.С. Полат, А.В Хуторской); результаты исследований в области методики обучения физике (С. Е. Каменецкий, Н. С. Пурышева, Н. В. Шаронова и др.).

Научная новизна результатов исследования. • Определены теоретические основы и создана модель методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике в основной и профильной школе, представленная структурными компонентами методической системы: целеполагающий, формирующий, оценочно-корректирующий.

• Разработана система организации поэтапной деятельности учителя и ученика при изучении курса физики, способствующая формированию у учащихся представлений о статистических закономерностях, а именно:

• выделены этапы формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях: начальный (усвоение сущности понятий теории вероятностей в процессе изучения определенных физических тем); основной (формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях при изучении молекулярной физики); обобщающий (анализ однотипных явлений массового характера, в которых проявляются статистические закономерности, осмысление их фундаментальности);

• определены принципы отбора содержания учебного материала (доступность, социально-личностная значимость, реализация межпредметных связей);

• предложена методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при изучении курса физики, охватывающая основной курс физики с 7-го по 10-й классы и занятия элективного курса в 10-11 классах (основные положения методики; методы — проблемный, частично-поисковый, исследовательский; формы - теоретические и практические; средства организации деятельности учащихся на каждом из этапов - экспериментальные классные и домашние задания исследовательского характера, проектные задания; выявлены уровни сформированное™ представлений учащихся о статистических закономерностях; компоненты вероятностного стиля мышления учащихся).

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что:

1. Результаты исследования вносят вклад в формулировку понятий «представления о статистических закономерностях», «вероятностный стиль мышления».

2. Разработана модель методики формирования представлений учащихся о статистических закономерностях при обучении физике.

3. Получила развитие идея о взаимосвязи формирования представлений о статистических закономерностях и развития вероятностного стиля мышления учащихся.

Практическая значимость исследования заключается:

- в разработке поэтапной деятельности учителя, планирующего изучение курса физики, начиная с 7 класса, с учетом организации формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях, как подготовки к изучению вопросов квантовой физики;

- в разработке элективного курса «Закономерное в случайном» для учащихся профильной (гуманитарный, естественный, физико-математический профили) школы, включающая учебно-тематическое планирование, методические рекомендации по проведению занятий, дидактические материалы;

- в разработке пособия для учащихся 10-11 классов «Закономерное в случайном», материал которого может быть использован как на уроках физики, так и на занятиях элективного курса;

- в разработке тематики исследовательских заданий и проектных работ, как на уроках, так и на занятиях элективного курса;

- в разработке системы диагностического материала уровней сформиро-ванности у учащихся представлений о статистических закономерностях развития вероятностного стиля мышления учащихся.

На защиту выносятся: 1. Для подготовки учащихся к пониманию квантовых идей современной физики целесообразно осуществить поэтапное формирование первоначальных представлений о статистических закономерностях: на начальном этапе в 7-9 классах, на основном этапе при изучении молекулярной физики в 10 классе и, обобщая материал, при изучении различных (природных и социальных) процессов и явлений, которые подчиняются статистическим закономерностям, после изучения молекулярной физики в 10 классе.

2. Формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях происходит в единстве с развитием вероятностного стиля мышления учащихся и должно основываться на принципах:

- мыслительный процесс непосредственно связан с образованием и поэтапным развитием вероятностно-статистических понятий;

- процесс обучения представляет собой специально организованный процесс познания, в результате которого у учащегося формируется система представлений о статистических закономерностях;

- побуждение к осуществлению умственных действий с учебным материалом (анализу, синтезу, сравнению, сопоставлению, классификации, вероятностному обобщению).

3. Модель методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях представлена тремя компонентами: целепола-гающий, который включает цель, задачи и основные принципы построения обучения; содержательно-процессуальный, включающий педагогические условия эффективности деятельности учителя и ученика, этапы (начальный, основной, обобщающий), оценочно-корректирующий, в котором характеризуется диагностика уровней сформированности у учащихся представлений о статистических закономерностях и развития компонентов вероятностного стиля мышления с применением планового контроля (тематических контрольных работ, тестов, выполнение которых требует сформированности представлений о статистических закономерностях), заданий исследовательского характера (лабораторных работ, практических заданий, проектных работ на выявление и обоснование особенностей статистических закономерностей в рассматриваемых явлениях).

4. Методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике, реализуется в основное время урока (7-10 класс) и включает: основные методы, формы и средства, способствующие разрешению поставленной проблемы; поурочное планирование тем, при изучении которых возможно формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях; осуществление межпредметных связей (с анализом однотипных массовых процессов, подчиняющихся статистическим закономерностям). На занятиях разработанного элективного курса «Закономерное в случайном» (10-11 класс) возможно расширение и углубление полученных знаний. Апробация результатов исследования осуществлялась на:

- XIII Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 2006 г.); VI Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (г. Москва, 2007 г.); XXVI преподавательской научно-практической конференции Оренбургского государственного педагогического университета «Современные факторы повышения качества профессионального образования (г. Оренбург, 2007 г.); VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (г. Москва, 2008 г.); V Международной заочной научно-методической конференции «Полипарадигмальный подход к модернизации современного образования» (г. Саратов, 2008 г.); XXVII преподавательской научно-практической конференции Оренбургского государственного i педагогического университета (г. Оренбург, 2008 г.); VIII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (г. Москва, 2009 г.);

- методических объединениях и семинарах учителей физики г. Оренбурга и Оренбургской области (2008, 2009 годы).

Структура диссертации. Диссертационное исследование общим объемом 207 страниц, в том числе 183 страницы основного текста, состоит из введения трех глав, заключения, 9 приложений, библиографического списка. Содержит 2 рисунка, 6 схем и 24 таблицы. Список литературы включает 223 наименования.

Основные идеи и результаты проведенного исследования отражены в следующих публикациях: 1. Шаповаленко, Т. Г., Особенности формирования вероятностного мышления учащихся [Текст] // Ю.И. Пономарев, Т.Г. Шаповаленко. Наука и школа. - 2008. - № 3. - С. 20 -22. - ISSN 1819-463. (0.15 п.л.) (авторских 50 % - 0,75 п.л.).

2. Шаповаленко, Т.Г. Формирование представлений о статистических закономерностях в курсе физики средней школы [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов. Материалы XIII Международной научно-практической конференции. Ч. 2. - Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2006. - С. 173-176. (0,28 п.л.)

3. Шаповаленко, Т.Г. Роль межпредметных связей в формировании у учащихся представлений о статистических закономерностях [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Материалы VI Всероссийской научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 105-летию со дня рождения A.B. Перышкина. Ч. 1. - М.: МПГУ, 2007. - С. 157158. (0,1 п.л.)

4. Шаповаленко, Т.Г. Проблема формирования представлений о статистических закономерностях и ее мировоззренческий аспект [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Ч. 1 - М.: Изд-во «Школа будущего», 2008. - С. 238-241. (0,28 п.л.)

5. Шаповаленко Т.Г. Программа элективного курса «Закономерное в случайном» [Текст] / Шаповаленко Т.Г. // Материалы VIII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Ч. 1 - М.: Изд-во «Школа будущего», 2009. - С. 238-241.(0,28 п.л.)

6. Шаповаленко, Т.Г. Универсальные газовые законы как проявление статистических закономерностей [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Полипарадигмаль-ный подход к модернизации современного образования. Материалы V Международной заочной научно-методической конференции 4.2. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008. - С. 230-232.(0,15 п.л.)

7. Шаповаленко, Т.Г. Статистические закономерности и формирование представлений о них в школьных учебниках [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Современные факторы повышения качества профессионального образования Материалы XXVIII преподавательской научно - практической конференции Т. 1: Естественнонаучные секции. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2007. - С. 66-75.(0,45 п.л.)

8. Шаповаленко, Т.Г. Формирование вероятностного мышления как необходимый компонент развития мыслительной деятельности учащихся / Шаповаленко Т.Г. [Текст] / Т.Г. Шаповаленко // Современные факторы повышения качества профессионального образования. Материалы XXIX преподавательской научно — практической конференции. Т. 1: Естественнонаучные секции. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. С. 57- 66.(0,26 п.л.)

Учебное пособие:

9. Пономарев, Ю.И., Шаповаленко, Т.Г.Закономерное в случайном: учебное пособие [Текст] / Ю.И. Пономарев, Т.Г. Шаповаленко; Мин-во образования Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Оренб. Пед. Ун-т». - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. - 60 с.(3,9 п.л.).(авторских 50 % - 1,95 п.л.).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Шаповаленко, Татьяна Геннадиевна

Выводы по третьей главе

1. В результате проведенного констатирующего этапа экспериментального исследования были определены основные затруднения учеников и учителей по формированию представлений о статистических закономерностях при обучении физике, была сформулирована тема исследования, обоснована актуальность проблемы, намечены пути проведения поискового эксперимента.

2. В результате проведенного поискового эксперимента была разработана и скорректирована методика формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

3. Сравнение уровней сформированности статистических представлений учащихся на начало и конец эксперимента подтверждает эффективность предложенной и апробированной методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный нами педагогический эксперимент показал обоснованность выдвинутой гипотезы о том, что формирование у учащихся представлений о статистических закономерностях будет эффективным, если: опираться на межпредметные связи курса физики, математики, биологии, географии и других предметов, осуществляться поэтапно (начальный, основной, обобщающий этапы), строиться с учетом возрастных психологических особенностей учащихся, реализовываться постепенно как в рамках основного курса физики, так и на занятиях элективного курса. Целесообразно уже на начальном этапе изучения физики при рассмотрении массовых однотипных явлений и процессов, выделять их существенные признаки, выявлять статистические закономерности.

В соответствии с целью исследования были решены следующие задачи:

1. Выявлено состояние проблемы формирования представлений учащихся о статистических закономерностях в психолого-педагогической литературе, методической литературе и практике обучения физике в средней школе.

2. Уточнено содержание понятий «представления о статистических закономерностях», «вероятностный стиль мышления», определены элементы знаний, на основе которых осуществляется формирование представлений учащихся о статистических закономерностях, компонентов вероятностного стиля мышления, определены уровни и критерии сформированности у учащихся представлений о статистических закономерностях.

3. Разработана модель методики формирования представлений учащихся о статистических закономерностях при обучении физике.

4. Разработана методика формирования первоначальных представлений учащихся о статистических закономерностях при изучении основного курса физики на уроках и во внеурочное время.

5. Экспериментально проверена эффективность разработанной методики формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике.

Результаты теоретического и экспериментального исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. На основе анализа научной, учебно-методической, учебной литературы выявлена значимость и необходимость последовательного формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях, что предопределяется требованиями стандарта общего образования по физике; необходимостью развития мышления школьника; потребностью в умении ориентироваться в процессах и явлениях окружающей действительности, где определяющими являются статистические закономерности.

2. Уточнены понятия «представления о статистических закономерностях», «вероятностный стиль мышления», выявлены компоненты вероятностного стиля мышления, а также определены критерии и уровни сформированно-сти представлений учащихся о статистических закономерностях при обучении физике.

3. Определены теоретические основы и разработана модель методики формирования у учащихся первоначальных представлений о статистических закономерностях при обучении физике, содержащая компоненты: целепо-лагающий, содержательно-процессуальный, оценочно-корректирующий.

4. Разработана методика формирования у учащихся начальных представлений о статистических закономерностях при изучении основного и профильного курса физики. В частности отобрано содержание курса физики, соответствующее трем этапам формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике (начальный, основной, обобщающий). Определены методы (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский), формы (теоретические и практические), средства (задачи на расчет статистических характеристик массовых процессов, лабораторный эксперимент, исследовательские проекты) обучения.

Проведенный педагогический эксперимент показал, что предложенная методика, реализующаяся в основном и профильном курсе физики, формирует у учащихся представления о статистических закономерностях, развивает вероятностный стиль мышления учащихся

Выполненное исследование не является исчерпывающим решением проблемы формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике, накопленный теоретический и практический материал может стать основой для дальнейшей работы в следующих направлениях:

- разработка методики формирования понятия о статистических закономерностях у учащихся старшей ступени;

- разработка методических рекомендаций для учителей, осуществляющих процесс формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях при обучении физике;

- разработка методов, форм и средств диагностики развития вероятностного стиля мышления у учащихся старшей ступени;

- исследование воспитательного аспекта в вопросе формирования у учащихся представлений о статистических закономерностях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шаповаленко, Татьяна Геннадиевна, 2010 год

1. Алгебра. Функции. Анализ данных. 8 класс: учеб. для общеобразо-ват. учеб. заведений Текст. / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Кузнецова, С.С. Минаева; Под ред. Г.В. Дорофеева. - М.: Дрофа, 2000. - 304 с.

2. Алгебра: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др.; Под ред. Г.В. Дорофеева. -М.: Просвещение, 2005. 256 с.

3. Аленицын, А.Г. Краткий физико-математический справочник Текст. / А.Г. Аленицын, Е.И. Бутиков, A.C. Кондратьев. Спб.: Специальная литература, 1997. - 437 с.

4. Анциферов, Л.И. Физика: Механика, Термодинамика и молекулярная физика. 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений Текст. / Л.И. Анциферов. -М.: Мнемозина, 2001. -415 с.

5. Аристов, А.И. Метрология, стандартизация и сертификация: учеб. пособие Текст. / А.И. Аристов, Л.И. Карпов, В.М. Приходько, Т.М. Раков-щик. 3-е изд., перераб. - М.: Академия, 2008. - 384 с.

6. Батурина, Г. И. Изучение в средних школах основных идей и понятий статистической физики Текст.: автореф. канд. дис. . пед. наук/ Г.И. Батурина. М, 1967. - 18 с.

7. Белкин, A.B. Основы возрастной педагогики Текст. / A.B. Белкин. М.: Академия, 2000. - 192 с.

8. Бергер, Н.М. Развитие статистических представлений в молекулярной физике Текст. / Н.М. Бергер // Физика в школе. № 5-1993. - С. 3841.

9. Бершадская, Е.А. Какие общенаучные методы должны быть предметом изучения? Текст. / Е.А. Бершадская // Школьные технологии №1 -2004.-С. 3-10.

10. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии Текст. / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. М.: Педагогический поиск, 2003. - 256 е.

11. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе Текст. / Д.Н. Богоявленский, H.A. Менчинская. М.: Издательство АПН, 1959. - 347 с.

12. Болотюк, В. А. Формирование вероятностно-статистических представлений у учащихся в курсе алгебры основной школыТекст.: автореф. канд. дис. . пед. наук/В.А. Болотюк. Омск, 2002. - 217 с.

13. Бом, Д. Причинность и случайность в современной физике. Пер. с англ. Текст. / Д. Бом. М.:, 1959. - 248с.

14. Боргош, Ю. Фома Аквинский Текст. / Ю. Боргош. М.: Мысль,1975.

15. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов Текст. / Н.В. Бордовская, A.A. Реан. Спб.: Питер, 2001. - 304 с.

16. Бочаров, В.А. Основы логики: Учебник (по гуманитарным и естественно-научным специальностям) Текст. / В.А. Бочаров, В.Н. Маркин. М.: ИНФРА, 2000 - 295 с.

17. Бугаев, A.B. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретический основы Текст. / A.B. Бугаев. М.: Просвещение, 1981. - 287 с.

18. Важеевская, Н.Е. Гносеологические корни науки в системе школьного образования Текст. / Н.Е. Важеевская // Педагогика. №4 - 2002. - С.З-9.

19. Ванеев, А. А. Преподавание физики в IX по новой программе. Пособие для учителей Текст. / A.A. Ванеев, Э.Д. Корж, В.П. Орехов. М.: Просвещение, 1971.- 220 с.

20. Васильева, И. В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство реализации компетентностного подхода при обучениифизике в основной школе Текст. / Дисс. .канд. пед. наук / И. В. Васильева. -М.: 2008.-258 с.

21. Веденов, М. Ф. Проблема стилей мышления в естествознании Текст. / М.Ф. Веденов, Ю.В. Сачков. М.: знание, 1971. - 32 с.

22. Вероятность и статистика. 5 9 кл. : пособие для общеобразоват. Учреждений Текст. / Е. А. Бунимович, В. А. Булычев. -3-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2005.- 159 с.

23. Винер, Н. Кибернетика и общество Текст. / Н. Винер. М.: Наука, 1958.-200 с.

24. Волковысский, Р.Ю. Определение физических понятий и величин Текст. / Р.Ю. Волковысский. М.: Просвещение, 1976. - С.48.

25. Волыптейн, C.J1. Уроки физики в 9 классе Текст. / C.JI. Воль-штейн, A.M. Качинский, М.М. Круглей, М.С. Кузей. Мн.: Нар. Света, 1977. -248 с.

26. Воробьев, А.П. Педагогические условия развития физико-технического творчества школьников. Монография Текст. / А.П. Воробьев, A.A. Чернова. Н.Новгород: ВГИПА, 2003. - 163с.

27. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / JI.C. Выготский. — М.: Педагогика, 1991. 280 с.

28. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка Текст. / П.Я. Гальперин. М.: Издательство МГУ, 1985. - 44 с.

29. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий Текст. // Исследования мышления советской психологии / под ред. Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1966. - С.259-276.

30. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: информ. — метод, пособие к курсу «Психология человека» Текст. / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 272 с.

31. Гершунский, Б.С. Философия образования Текст. / Б.С. Гершун-ский. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. -432с.

32. Гладышева, Н.К. Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Н.К. Гладышева, И.Н. Нурминский. М.: Просвещение, 1998. -256 с.

33. Гнеденко, Б.В, Курс теории вероятностей Текст. / Б.В. Гнеденко. М.: [Для гос. университетов]. Изд-е 5-е, стереотип., 1969. - 400 с.

34. Гнеденко, Б.В. Элементарное введение в теорию вероятностей. Издание 4-е Текст. / Б.В. Гнеденко, А.Я. Хинчин. М.: Госуд. изд-во техни-ко-теоретич. литературы, 1957. — 234 с.

35. Голин, Г.М. Вопросы методологии физики в курсе средней школы: Книга для учителя Текст. / Г.М. Голин. М.: Просвещение, 1987. - 127 с.

36. Гомулина, H.H. Возможности использования электронных образовательных изданий по физике Текст. / H.H. Гомулина, Е.С. Тимакина // Физика в школе. №4 - 2006. - С. 10 - 14.

37. Гомулина, H.H. Компьютерные обучающие и демонстрационные программы Текст. / H.H. Гомулина // Физика: Приложение к газете «Первое сентября», № 12 1999. - С. 2.

38. Готт, B.C. Удивительный, неисчерпаемый, познаваемый мир Текст. / B.C. Готт. М.: Знание, 1974. - 224 с.

39. Готт, B.C. Философские вопросы современной физики Текст. / B.C. Готт. М.: Высшая школа, 1988. - 343с.

40. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы Текст. / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

41. Громов, C.B. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строения и свойства вещества. Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Подред. H.B. Шароновой 2-е изд., перераб./ C.B. Громов. - М.: Просвещение, 2001.-287 с.

42. Громов, C.B. Физика: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. 2-е изд. Текст. / C.B. Громов, H.A. Родина. - М.: Просвещение, 2000. - 158 с.

43. Гутник, И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников: теория. История. Практика: Учебное пособие Текст. / И.Ю. Гутник, Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб.: Изд-во РГПУ, 2000. - 157с.

44. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении Текст. / В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1972. - 423 с.

45. Данин, Д.С. Вероятностный мир Текст. / Д.С. Данин. М.: Знание, 1987.-208 с.

46. Десненко, С. И. Формирование статистических представлений у учащихся в курсе физики повышенного уровня Текст.: автореф. канд. дис. . пед. наук / С.И. Десненко. М.: 1992. - 220 с.

47. Кемпфер, Ф. Путь в современную физику: Пер. с англ. Текст. / Ф. Кемпфер. М.: Мир, 1972. - 376с.

48. Ефименко, В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики Текст. / В.Ф. Ефименко. М.: Педагогика, 1976. - 224 с.

49. Загвязинский, В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования Текст. / В.И. Загвязинский. Тюмень. - 1995. -98с.

50. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений. 2-е изд., стер. Текст. / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

51. Зверева, Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики: из опыта работы. Пособие для учителей Текст. / Н.М. Зверева. М.: Просвещение, 1980.- 112с.

52. Зубарева, И.И. Математика 5, 6 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений Текст. / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2002. -280(93) с.

53. Зубарева, И.И. Математика. 5-6 кл.: Методическое пособие для учителя Текст. / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2004. -104 с.

54. Изучение физики в школах и классах с углубленным изучением физики: Методические рекомендации в 2ч. М.: МИУУ, 1991. - 256с.

55. Ильина, Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения Текст. / Т.А. Ильина. М.: 1972. - 16с.

56. Ильясова, Т.В. Концепция современного естествознания: Учебное пособие для студентов вузов Текст. / Т.В. Ильясова. Оренбург: ОГПУ, 2001. -420 с.

57. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей Текст. / Под общей редакцией к. пс. н. A.C. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 612с.

58. Кабанова-Меллер, E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся Текст. / E.H. Кабанова-Меллер. -М.: Просвещение, 1968. -288с.

59. Кабардин, О.Ф. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал Текст. / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. М.: Просвещение, 1994. - 224с.

60. Касьянов, В.А. Физика 10 класс: Учебн. для общеобразоват. учебных заведений Текст. / В.А. Касьянов. М.: Дрофа, 2000. - 416 с.

61. Кимбар, Б.А. Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике (VI X классы) Текст. / Б.А. Кимбар. - 1972. - 176с.

62. Кирик, JI.A. Физика 8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы Текст. / Л.А. Кирик. - М.: «Илекса», 2006. - 208с.

63. Китайгородский, А.И. Порядок и беспорядок в мире атомов. 6-е изд. испр. Текст. / А.И. Китайгородский. - М.: Наука, 1984. - 176 с.

64. Ковтунович, М.Г. Домашний эксперимент по физике: Дидактический материал для учащихся. 7кл. Текст. / М.Г. Ковтунович. Челябинск: изд-во «Экодом», 1995. - 45с.

65. Ковтунович, М.Г. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя Текст. / М.Г. Ковтунович. М.: - Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2007.-207с.

66. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш и сред. пед. учеб. заведений Текст. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -М.: Издательский центр «Акакдемия», 2000. 176 с.

67. Кодикова, Е.С. Формирование исследовательских экспериментальных умений Текст. / автореф. канд дис. . пед. наук. -М., 2000.

68. Компанеец, Л.С. Законы физической статистики Текст. / Л.С. Компанеец. М.: Наука, 1970. - 56 с.

69. Кондратьева, Е.И. Психологическая диагностика ближайшей зоны развития учащихся на уроках физики: учебно-методическое пособие Текст. / Е.И. Кондратьева, Ю.Н. Балакина. Рязань.: Рязанский областной ин-т развития образования, 1999. - 30с.

70. Концепция биологического образования в 12-летней школе. Просвещение Текст. // Биология в школе. 2000. - №2. - С. 8-11.

71. Концепция физического образования в 12-летней школе // Физика в школе. 2000. №3. С. 20-24.

72. Королев, Ф.Ф. Системный подход к возможности его применения в педагогических исследованиях Текст. / Ф.Ф. Королев // Сов. Педагогика в высшей школе. 1970. - №9. - С.27 - 35.

73. Кравец, A.C. Природа вероятности Текст. / A.C. Кравец. М.: Мысль, 1976. - с.

74. Крамер, Г. Математические методы статистики Текст. / Г. Крамер. М.: Изд-во иностранной литературы, 1948. - 378 с.

75. Краткий философский словарь Текст. / Под ред. д.ф.н. А.Г. Алексеева. -М.: «Проспект», 1997. 400 с.

76. Криксунов, Е. А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразо-ват. учеб. заведений Текст. / Е.А. Криксунов. М.: Дрофа, 1995. - 240 с.

77. Кубесов, А. Математическое наследие аль-Фараби Текст. / А. Кубесов. Алма-Ата: Наука, 1974. -421 с.

78. Кузнецов, И.В. Избранные труды по методологии физики Текст. / И.В. Кузнецов. -М.: Наука, 1975. 296 с.

79. Купцов, В.И. Детерминизм и вероятность Текст. / В.И. Купцов. -М.: Политиздат, 1976. 256 с.

80. Курбатов, В.И. Логика: Учебное пособие для студентов вузов Текст. / В.И. Курбатов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 318 с.

81. Курдюмов, С.П. Синергетика новые направления Текст. / С.П. Курдюмов, Г.В. Малинецкий, А.Б. Потапов. - М.: Знание, 1989. - 48 с.

82. Курындина, К. Н. Формирование статистических представлений у учащихся в условиях взаимодействия школьных предметов Текст.: автореф. канд. дис. . пед. наук/ К.Н. Курындина. М., 1980. - 23 с.

83. Ландау, Л.Д. Курс общей физики. Механика и молекулярная физика Текст. / Л.Д. Ландау, А.И. Ахиезер, Е.М. Лифшиц. М.: Наука, 1965. -348 с.

84. Ландау, Л.Д. Физика для всех Текст. / Л.Д. Ландау, А.И. Китайгородский . М.: Наука, 1974. - 392 с.

85. Лаплас, П.С. Опыт философии теории вероятностей Текст. / П.С. Лаплас. М., 1908.

86. Левич, В.Г. Статистическая физика: пособие для студентов-заочников пед. институтов Текст. / В.Г. Левич. -М.: Учпедгиз, 1950. 220 с.

87. Лукреций Кар. О природе вещей Текст. / Лукреций. М.: Изд-во АН СССР, 1946. Т. 1.

88. Лурье С. Я. Демокрит. Тексты. Перевод. Исследования Текст. / С.Я. Лурье. М.: Наука, 1970.

89. Майер, Н. Мышление человека Текст. // Психология мышления / Под ред. A.M. Матюшина / Н. Майер. М.: Наука, 1965. - 311 с.

90. Майстров, Л.Е. Развитие понятия вероятности Текст. / Л.Е. Май-стров. М.: Наука, 1980. - 269 с.

91. Максвелл, Дж.К. Статьи и речи Текст. / Дж.К. Максвелл. М.,1968.

92. Марков, В.А. Феномен случайности: Методологический анализ Текст. / В.А. Марков. Рига: Знание, 1988. - 232 с.

93. Математика: учеб. для 5,6 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.; Под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. 7-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 302 с.

94. Материалисты Древней Греции: Собрание текстов Гераклита, Демокрита и Эпикура. М.: Политиздат, 1955.

95. Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе Текст. / М.И. Махмутов. М., Педагогика, 1977. - 240с.

96. Метод проектов в школах первой ступени. Из опыта работы Московских школ Текст. / Под ред. М.Л. Закожурниковой. М.: Государств, учебно-педагогическое изд-во, 1931. - 64с.

97. Метод учебных проектов в естественнонаучном образовании: Методическое пособие Текст. / Под ред. B.C. Рохлова. М.: МИОО, 2006. - 96с.

98. Методика преподавания физики в 8 10 классах средней школы. Часть 1 Текст. / Под ред. В.П. Ореховой, A.B. Усовой. - М.: Просвещение. 1980.-320 с.

99. Методика преподавания физики в средней школе. Частные вопросы Текст. / Под ред. С.Е. Каменецкого, JI.A. Ивановой. М.: Просвещение, 1987.-336с.

100. Методология науки как «учение о принципах построения, формах и способах научного познания» Текст. / Сов. энц. словарь. М.: 1983 - 795с.

101. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие. М.: Народное образование, 2002. - 208с.

102. Мордкович, А.Г. Математика. 11 кл.: учеб, для общеобразоват. учреждений Текст. / А.Г. Мордкович, И.М. Смирнова. М.: Мнемозина, 2005. -379 с.

103. Мордкович, А.Г. События. Вероятности, Статистическая обработка данных. Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. М.: Мнемозина, 2003. - 112 с.

104. Мостепаненко, М.В. Философия и методы научного познания Текст. / М.В. Мостепаненко. JL: Лениздат,1972. - 263 с.

105. Мостепаненко, М.В. Философия и физическая теория. Физическая картина мира и проблема происхождения и развития физических теорий Текст. / М.В. Мостепаненко. Д.: Наука, 1969. - 239 с.

106. Мощанский, Н.В. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики Текст. / Н.В. Мощанский. М.: Просвещение, 1989. - с.

107. Мэрион, Дж. Б. Физика и физический мир Текст. / Дж. Б. Мэрион/ Пер. с англ. М.: 1975 - 624 с.

108. Мякишев, Г. Я. От динамики к статистике Текст. / Г.Я. Мякишев. -М.: Знание, 1983.-64 с.

109. Мякишев, Г. Я. Фундаментальные физические теории и соотношение между динамическими и статистическими закономерностями в физи-кеТекст. / Г.Я. Мякишев // Физика в школе. №6 - 1989. - С. 29-31.

110. Мякишев, Г.Я. Динамические и статистические закономерности в физике Текст. / Г.Я. Мякишев. М.: Наука, 1973. - 272 с.

111. Мякишев, Г.Я. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: учеб. для углубленного изучения физики. 4-е изд., стереотип Текст. / Г.Я. Мякишев, A.B. Синяков. -М.: Дрофа, 2001. - 352 с.

112. Мякишев, Г.Я. Физика: Учеб. для 10 кл. сред. шк. Текст. / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. М.: Просвещение, 1990. - 223 с.

113. Мякишев, Г.Я.Динамический хаос Текст. / Г.Я. Мякишев // Физика в школе. № 4 - 1993. - с. 19.

114. Налимов, В.В. Вероятностная модель языка Текст. / В.В. Налимов. М.: Наука, 1979. - 243 с.

115. Нарский, И.С. Давид, ЮмТекст. / И.С. Нарский. М.: Мысль. 1973.- 180 с.

116. Немов, P.C. Система и системные исследования Текст. / P.C. Не-мов. // Проблемы методологического системного исследования. 1970. - 110 с.

117. Необходимость и случайность Текст. / М.А. Парнюк и др. / Киев: Наукова думка, 1988. - 211 с.

118. Непейвода, H.H. Прикладная логика: Учебное пособие (М-во общ. и проф. образования РФ, Удмуртский гос. ун-т). Текст. / H.H. Непейвода. -Ижевск: Изд-во Удмуртского ун-та, 1997 382с.

119. Никифоров, A.C. Познание мира Текст. / A.C. Никифоров. М.: Советская Россия, 1989. - 187 с.

120. Николаев, И.В. Происхождение понятий: Лекция / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена Текст. / И.В. Николаев. Спб.: Образование, 1995. - 23 с.

121. Новик, И. Б. Вопросы стиля мышления в естествознании Текст. / И.Б. Новик. М.: Изд-во полит, лит-ры, 1975. - 44 с.

122. Новицкий, П.В. Оценка погрешностей результатов измерений Текст. / П.В. Новицкий, И.А. Зограф. -М.: Энергоатомиздат, 1985. 219 с.

123. Ноздрев, В.Ф. Курс статистической физики Текст. / В.Ф. Ноздрев,

124. A.A. Сенкевич. -М.: Высшая школа, 1965. 288 с.

125. Нурминский, И.И. Экспериментальный метод познания природы Текст. / И.И. Нурминский, Н.К. Гладышева // Физика. Издательский дом ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ. №28 - 1998. - С.5 - 8.

126. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учрежде-нийТекст. / Под ред. Д. К. Белоева и др. М.: Просвещение, 1997. - 287 с.

127. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. сред. шк. Текст. / Под ред. Ю. И. Полянского. М.: Просвещение, 1992 - 286 с.

128. Орлов, В.А. Тематические тесты по физике, 9 класс Текст. / В.А. Орлов. -М.: Вербум, 2001.- 112с.

129. Основы методики преподавания физики в средней школе Текст. /

130. B.Г. Разумовский, А.И. Бугаев, Ю.И. Дик и др.: Под ред. A.B. Перышкина, В.Г Разумовского, Ф.А. Фабриканта. -М.: Просвещение, 1984. 398 с.

131. Паламарчук, В.Ф. Школа учит мыслить: Пособие для учителей. Текст. / В.Ф. Паламарчук. — М.: Просвещение, 1979. 144 с.

132. Панаргин, Ю. М. Методические основы формирования первоначальных статистических представлений у учащихся в курсе физики I ступени Текст.: Дисс. . .канд. пед. наук / Ю.М. Панаргин. М., 1987. - 221 с.

133. Перминов, В.Я. Проблема причинности в философии и естествознании Текст. / В.Я. Перминов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. - 224 с.

134. Перышкин, A.B. Методика преподавания школьного кура физики. Часть 1. Текст. / A.B. Перышкин, С.Е. Каменецкий, Л.А. Иванова. - М.: Издательство МГПИ, 1980. - 336 с.

135. Перышкин, A.B. Физика 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений Текст. / A.B. Перышкин. М.: Дрофа,1999. - 192с.

136. Перышкин, A.B. Физика 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений Текст. / A.B. Перышкин. М.: Дрофа,2000. - 192с.

137. Петровский, A.B. Психология: Учебник- 4-е изд. стер. Текст. / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Издат. Центр "Академия", 2005. -512 с.

138. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка Текст. / Ж. Пиаже. — М.: Педагогика Пресс, 2000. - 261 с.

139. Пилипенко, А. А. диалектика необходимости и случайности Текст. / A.A. Пилипенко. М.: Мысль, 1980. - 263 с.

140. Пинский, А. А. Модельный эксперимент по молекулярной физике Текст. / A.A. Пинский, JI.C. Шурыгина // Физика в школе. №5 - 1977. - С. 63-69.

141. Пинский, А. А. О развитии статистического стиля мышления школьников в курсе физики Текст. / A.A. Пинский, Л.С. Шурыгина // Новые исследования в пед. науках. №1 - 1978. - С. 24028.

142. Подласый, И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений Текст. / И.П. Подласый. М.: Просвещение: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. - 632 с.

143. Пономарев, Ю. И. Формирование вероятностного мышления при изучении школьного курса физики // материалы XXXVII Зональной конференции Текст. // Ю.И. Пономарев, М.Н. Перунова. Оренбург : Издательство ОГПУ, 2004. - С. 60 - 65.

144. Преподавание физики и астрономии в средней школе по новым программам. Пособие для учителей Текст. / Под ред. Л.И. Резникова. М.: Просвещение, 1970. - 336 с.

145. Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой Текст. / И. Пригожин / Пер. с англ Ю.А. Данилова / под ред. В.И. Арши-нова, Ю.Л. Климонтовича, Ю.В. Сачкова. 6-е изд. - М.: ЛКИ, 2008. - 296 с.

146. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. М.: Просвещение, 2004. - 224 с.

147. Программы общеобразовательных учреждений. Химия: учебн. изд. Текст. / Ред. З.В.Ларкина; М.: Просвещение, 1994. - 216 с.

148. Психология. Словарь Текст. / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. испр. и доп. - М.: Политиздат, 2002. - 494 с.

149. Пуанкаре, Л. Наука и метод Текст. / Л. Пуанкаре. Спб., 1910.

150. Пурышева, Н. С. Статистические представления при изучении тепловых явлений (9 класс) Текст. // Совершенствование подготовки учителя физики в педвузе: Межвузовский сборник научных трудов / Н.С. Пурышева. -М.: 1983.

151. Пурышева, Н. С., Физика. 10 кл. Базовый уровень: учеб. для обще-образоват. учреждений Текст. / Н. С. Пурышева, H. Е. Важеевская, Д. А. Исаев. М.: Дрофа, 2007. - 255 с.

152. Пурышева, Н.С. О формировании статистических представлений в классах с углубленным изучением физики Текст. / Н.С. Пурышева, С.И. Дес-ненко // Физика в школе. №5 - 1993. - С. 42-44.

153. Пурышева, Н.С. Физика. 7кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений Текст. / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. М.: Дрофа, 2001. - 208с.

154. Пурышева, Н.С. Физика. 8кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений Текст. / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. М.: Дрофа, 2002. - 256с.

155. Пурышева, Н.С. Фундаментальные эксперименты в физической науке. Элективный курс: учебное пособие Текст. / Н.С. Пурышева, Н.В. Шаронова, Д.А. Исаев. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 159 с.

156. Пятницын, Б.Н. Философские проблемы вероятностных и статистических методов Текст. / Б.Н. Пятницын. М.: Изд-во «Наука», 1976. - 336 с.

157. Разумовский, В.Г. Развитие общего образования: интеграция и гуманитаризация Текст. / В.Г. Разумовский, Л.В. Тарасов // Советская педагогика. -№ 7- 1988.

158. Растригин, JI. По воле случая Текст. / Л. Растригин. М.: «Молодая гвардия», 1986. - 208 с.

159. Рахмангулов, И.Ш. Категория «средняя величина» и ее методологическое значение в научных исследованиях Текст. / И.Ш. Рахмангулов. -Казань, 1982. 143с.

160. Резников, Л.И. Методика препод. Физики в ср. школе. В 4-х т. [Текст] / Под ред. д-ра физ.-матем. наук Б.М. Яворского / Л.И. Резников. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 356 с.

161. Рейф, Ф. Статистическая физика Текст. / Ф. Рейф / Пер. с англ. -Изд-во «Наука», Главная редакция физико-матем. литературы, 1972. 352 с.

162. Реньи, А. Письма о вероятности Текст. / Пер. с венгер. Д. Сааса, А. Крамли / Ред. и предисл. акад. АНУССР проф. Гнеденко Б.В. / А. Реньи. -М.: Мир, 1970. 96 с.

163. Рождерс, Э. Физика для любознательных: в 3 т. Текст. / Э. Роджерс. М.: Мир, 1972. - Т. 2. - 656 с.

164. Роуэлл, Г. Физика Текст. / Г. Роуэлл, С. Герберт / Пер. с англ. под ред. проф. В.Г. Разумовского. Просвещение, 1994. — 576 с.

165. Рындак, В.Г. Методологические основы образования: Учебное пособие к спецкурсу Текст. / В.Г. Рындак. Оренбугр: Изд. Центр ОГАУ, 2000. - 192 с.

166. Сауров, Ю.А. Молекулярная физика: модули уроков: Книга для учителя Текст. / Ю.А. Сауров, Г.А. Бутырский. М.: Просвещение, 1998. -144 с.

167. Сачков, Ю.В. Введение в вероятностный мир Текст. / Ю.В. Сачков М.: Наука, 1971.-207 с.

168. Сборник нормативных документов. ФизикаТекст. / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. - 111, (1) с.

169. Свечников, Г.А. Категория причинности в физике Текст. / Г.А. Свечников. М.: СОЦЭКГИЗ, 1961. - 245с.

170. Селютин, В. Д. Методика формирования первоначальных статистических представлений учащихся при обучении математике Текст.: авто-реф. канд. дис. . пед. наук/В.Д. Селютин. -М., 1985. 16 с.

171. Семыкин, Н.Ф. Методологические вопросы в курсе физики средней школы Текст. / Н.Ф. Семыкин, В.А. Любичанковский. М.: Просвещение, 1979.-86 с.

172. Синергетика и психология: Тексты. М. - 2см. Вып.З: Когнитивные процессы Текст. / Под ред. В.И. Аршинова и др. - КОГИТО - центр, 2004.-410с.

173. Синергетическая парадигма: Когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного познания Текст. / РАН, институт философии; отв. ред. Л.П. Киященко; Ред. сост. О.Н. Астафьева, П.Д. Тищенко. М.: Прогресс - Традиция, 2004. - 560с.

174. Синергетическая парадигма: Многообразие поисков и подходов Текст. / Отв. ред. Аршинов и др. М.: Прогресс - Традиция, 2000. - 535с.

175. Синергетическая парадигма: Нелинейное мышление в науке и искусстве Текст. / Сборник/ Редкол.: В.И. Аршинов и др. М: Прогресс - Традиция, 2002.-495 с.

176. Синергетическая парадигма: Человек и общество в условиях нестабильности Текст. / Сб.ст./ Сост. и отв. ред. О.Н. Астафьева. М.: Прогресс- Традиция, 2003. 583 с.

177. Скороход, A.B. Вероятность вокруг нас Текст. / A.B. Скороход. -Киев: Наукова думка, 1980. 196 с.

178. Словарь психолога практика Текст. / сост. С. Ю. Головин. -2 — е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001. - 976 с.

179. Смирнова, Е.Д, Логика и философия Текст. / Е.Д. Смирнова. — М.: Росспен, 1996. 299с.

180. Смит, Дж. Модели в экологии Текст. / Дж. Смит. М.: Мир, 1976.- 180 с.

181. Совершенствование процесса формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов Текст. / Межвузовский сборник научных трудов. Челябинск: ЧПГИ, 1988. - 151 с.

182. Соколов, И.И. Методика преподавания в средней школе Текст. / И.И. Соколов. -М.: Учпедгиз, 1951. 590 с.

183. Столяренко, Л.Д. Основы психологии — Изд-е 4-е. перераб. и доп. Текст. / Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 671 с. <

184. Тарасов, Л.В. Мир, построенный на вероятности. Кн. для учащихся Текст. / Л.В. Тарасов. М.: Просвещение, 1984. - 191 с.

185. Тарасов, Л.В. Современная физика в средней школе Текст. / Л.В. Тарасов. М.: Просвещение, 1990. - 288 с.

186. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы Текст. / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. М.: Издательский центр Академия, 2000.-368с.

187. Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х томах Текст. / Ред.-сост., авт. вступительных статей и комментариев Н.С. Лейте, И.В.Равич-Щербо / Б.М. Теплов. М.: Педагогика, 1985. - 82 с.

188. Теплов, Б.М. Психология. Учебник для средней школы. Издательство 7-е Текст. / Б.М. Теплов. М.: Учпедгиз, 1953. - 335 с.

189. Тихомирова, С.А. Физика: учебник для учащихся гуманитарных классов. 10 кл. Текст. / С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. — М.: Школа-пресс, 2000.-288 с.

190. Травинский, В.И. Уровни знаний и критерии их усвоения Текст.: автореф. канд. дис. . пед. наук / В.И. Травинский. М.: 1971. - 22 с.

191. Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методический анализ Текст. / Под ред. A.A. Кузнецова. М.: Педагогика, 1987.- 172 с.

192. Третьякова, C.B. Естественнонаучные проекты как средство формирования учебно-информационных умений учащихся при обучении физике Текст. / C.B. Третьякова: автореф. канд. дис. . пед. наук. М., 2004

193. Уиттл, П. Определение молекулярной структуры Текст. / Пер. с англ. A.A. Дяткиной / Под ред. проф. М.Е. Дяткиной / П. Уиттл. М.: Мир, 1970.-296 с.

194. Усанов, В. В. Роль и место статистических идей в курсе физики школы будущего Текст. / В.В. Усанов // Проблемы прогнозирования физического образования в средней школе. М.: НИИ СиМО, 1986. - С. 17-23.

195. Усова A.B. Теория и практика модернизации естественнонаучного образования, основанной на опережающем изучении физики и химии Текст. / A.B. Усова, М.Д. Даммлер, B.C. Елагина, М.Ж. Симонова. Челябинск: ИИУМЦ Образование, 2003. - 148с.

196. Усова, А. В. Психолого дидактические основы формирования у учащихся научных понятий (пособие по спецкурсу) Текст. / A.B. Усова. — Челябинск: Издательство ЧГПИ, 1978. - 100 с.

197. Усова, A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения Текст. / A.B. Усова. -М.: Педагогика, 1986. 176 с.

198. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование Текст. / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004. - 221 с.

199. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование Текст. / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004. - 226с.

200. Фейнман, Р. Характер физических законов Текст. / Пер. с англ. / Под ред. H.A. Смородинского / Р. Фейнман. М.: Мир, 1968. - 232 с.

201. Физика и астрономия: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / A.A. Пинский, В.Г. Разумовский, Н.К. Гладышева и др. 5-е изд. -М.: Просвещение, 2001. - 303 с.

202. Физика: Учеб. для 10 кл. Текст. / А.К. Кикоин, И.К. Кикоин, С .Я. Шамаш, Э.Е. Эвенчик; Под ред. В.А. Орлова. 4-е изд., перераб и доп. - М.: Просвещение, 2000. — 335 с.

203. Физика: учеб. Для 10 кл. шк. и кл. с углубл. изуч. физики Текст. / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик и др.: Под ред. A.A. Пинского. 3-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 415 с.

204. Философский энциклопедический словарь М.: ИНФРА-М, 2003. -576 с.

205. Формирование учебной деятельности школьников Текст. / Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1982. - 216 с.

206. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: кн. для учителя Текст. / В.А. Буров, Ю.И.

207. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; Под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. - 368с.

208. Хапова, JI. В. Проблема формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики Текст.: дисс. . канд. пед. наук / JI.B. Хапова. Киров, 2002. - 213 с.

209. Харламов, И.Ф. Педагогика Текст. / И.Ф. Харламов. М.: Высшая школа. - 2001. - 575 с.

210. Хинчин, А.Я. Математические основания квантовой статистики Текст. / А.Я. Хинчин. -М.: Гос. Изд-во технико-теорет. лит., 1951. 256 с.

211. Хохлов, A.M. Место случайности в объектной связи явлений. / В помощь лектору / A.M. Хохлов. Оренбург, 1974. - 68 с.

212. Хуторской, A.B. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения Текст. / A.B. Хуторский. М.: Изд-во МГУ, 2003. -413 с.

213. Чупров, A.A. Вопросы статистики Текст. / A.A. Чупров. М.: Наука, 1960 - С. 142.

214. Шаронова, Н.В. Дидактический материал по физике: 7-11 кл.: Книга для учителя Текст. / Н.В. Шаронова, Н.Е. Важеевская. М. Просвещение, 2005.- 125с.

215. Шаронова, Н.В. Теоретические основы и реализация методологического компонента методической подготовки учителя физики Текст.: дис.док. пед. наук/Н.В. Шаронова. -М., 1997. -463с.

216. Шварц, К., Клиффорд, Е. Поиски закономерностей в физическом мире / К. Шварц, Т. Гольдфарб / Пер. с англ. A.A. Вашмана и И.С. Пронина; Под ред. проф. JI.J1. Декабруна. М.: Мир, 1977. - 357 с.

217. Шефер, Н.И. Моделирование молекулярно-кинетических явлений Текст. / Н.И. Шефер, Ф.Б. Мушенок // Физика в школе. №6 - 2006. - С. 6163.

218. Шурыгина, JI. С. Развитие статистических представлений школьников при изучении молекулярной, атомной и ядерной физики Текст.: дисс. . канд пед. наук / Л.С. Шурыгина. М., 1980. - 198 с.

219. Эвенчик, Э. Е., Батурина, Г. И. Об изучении статистических закономерностей Текст. / Э.Е. Эвенчик, Г.И. Батурина // Физика в школе. №6 -1964.-с. 53-59.

220. Элементарный учебник физики: учебное пособие в 3-х т. Текст. / Под ред. Г.С. Ландсберга. 10-е изд. перераб. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985. - 608 с.

221. Эткинс, П. Порядок и беспорядок в природе Текст. / Пер. с англ. / Предисл. Ю.Г. Рудого. [Текст] / П. Эткинс. М.: Мир, 1987. - 224 с.

222. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И.С. Якиманская / Отв. ред. М.А. Ушакова. М.: Сентябрь, 2000.- 111с.

223. Якиманская, И.С. Развитие пространственного мышления школьников Текст. / И.С. Якиманская. М.: Педагогика, 1980. - 240с.