Формирование транспортной культуры школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор педагогических наук Якупов, Александр Мубинович

• Якупов, Александр Мубинович
• доктор педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Якупов, Александр Мубинович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТРАНСПОРТНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Историко-логический анализ проблемы транспортной культуры в философии.

1.2. Социальные и психолого-педагогические предпосылк и формирования транспортной культуры школьников.

1.3. Научно-методологические подходы к формированию транспортной культуры учащихся общеобразовательных школ.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ТРАНСПОРТНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Транспортная культура школьников и ее компоненты.

2.2. Закономерности и принципы формирования транспортной культуры школьников.

2.3. Концепция формирования транспортной культуры школьников.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТРАНСПОРТНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

3.1. Организационно-педагогические условия формирования транспортной культуры школьников.

3.2. Проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников.

Выводы по третьей главе.

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТРАНСПОРТНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

4.1. Общая характеристика организации опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования и обоснования критериев ее оценки.

4.2. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы.

Выводы по четвертой главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование транспортной культуры школьников»

Актуальность проблемы исследования.

Во всем мире одной из важнейших социальных проблем является проблема травматизма детей на транспорте и в первую очередь в сфере дорожного движения. Ее обострение вызвано «взрывной» автомобилизацией, ярко проявившейся в последние два десятилетия. Однако в самом катастрофическом положении среди развитых стран оказалась Россия. Здесь ежегодно погибают и получают травмы в дорожно-транспортных происшествиях около 27 тыс. детей и подростков до 16-ти лет. Количество погибших из года в год увеличивается, а большинство из пострадавших становится инвалидами.

По данным международной статистики, подавляющее число дорожно-транспортных происшествий (ДТП) возникает из-за ошибок самих пострадавших (водителей или пешеходов). Сегодня наукой выделено 28 ошибочных действий водителей и 180 типичных ситуаций, повлекших ДТП.

Уровень аварийности на транспорте, а также уровень и тяжесть её последствий находятся в определенной зависимости от уровня подготовленности всех без исключения участников процессов в этой сфере.

Профилактика детского транспортного травматизма возможна не только при условии специальной подготовленности детей и подростков к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде, но и сформированности у них транспортной культуры. Это обусловлено, во-первых, общечеловеческими требованиями к сохранению жизни и здоровья всего подрастающего поколения, во-вторых, потребностью общества в повышении уровня транспортной культуры населения и, в-третьих, заказом системе отечественного образования в сфере эффективной подготовки детей к безопасной жизни и деятельности в условиях развивающейся транспортной среды.

Сохранение жизни и здоровья юных участников транспортных процессов имеет социальные, технико-экономические, экологические, психологические, культурологические, правовые, этические, эстетические и педагогические аспекты. Эта многоаспектность не всегда учитывалась ранее теоретиками и практиками в области безопасности на транспорте, в области психологии, педагогики, управления образованием. Не учитывалось и то, что большинство людей, среди которых немало учителей и родителей, привыкло руководствоваться личным опытом, а не специальными научными знаниями и умениями в области подготовки детей к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде и процессах, происходящих в ней. Исходя из того, что человеческий фактор является доминирующим при нарушении функционирования любой социотехниче-ской системы, можно выделить один из приоритетных путей достижения цели такой специальной подготовленности, как формирование транспортной культуры подрастающего поколения.

В современных условиях формирование транспортной культуры у учащихся общеобразовательных школ не осуществимо без опоры на такие научные, практические и образовательные области, как философия и культурология, инженерия и экология, социология, психология и педагогика, право, этика, эстетика и др.

Значимость исследуемой проблемы обнаруживается на государственном, научно-теоретическом, научно-методическом и практическом уровнях, и в этой связи она носит полиаспектный и многоуровневый характер.

Необходимость глубокого реформирования образовательной сферы в области подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем формирования у детей транспортной культуры требует не только кардинального пересмотра ее содержательной и технологической основы, но и развития и усовершенствования существующей, однако уже устаревшей педагогической парадигмы профилактики детского транспортного травматизма. Сегодня нужна парадигма формирования современной транспортной культуры, учитывающей требования будущего социума. Очевидна и необходимость смены ценностных ориентаций школьников на безопасную жизнь и деятельность в этой постоянно развивающейся, высоко энерговооруженной, динамичной и в определенной степени опасной среде.

Степень разработанности проблемы.

Анализу причин и условий возникновения транспортных происшествий за рубежом, в бывшем СССР и в России всегда уделялось особое внимание. Но в нашей стране за последние тридцать лет исследования в подавляющем большинстве выявляли причины происшествий на наземных видах транспорта, связанные с действиями водителей транспортных средств (В.Ф. Бабков, Б.Е. Боровский, Г.Я. Волошин, В.И. Жулев, П.П. Калиновский, Г.И. Клинков-штейн, А.И. Куперман, В.И. Лукьянов, И.И. Талицкий и др.). При этом работ по подготовке детей к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде в настоящее время недостаточно.

Выдвинутая культурно-историческая концепция при исследовании феномена техники и процесса технизации современной культуры в конце XX века и в начале нового столетия (П.В. Алексеев, Н.М. Аль-Ани, В.Г. Горохов, К. Мит-чем и др.) так и не стала той отправной позицией, которая исторически могла бы лечь в основание разработки проблемы транспортной культуры.

В последние два десятилетия в педагогике заложены продуктивные подходы к созданию современной теоретической и технологической базы образования, воспитания и развития личности ребенка, формирования у него специальных знаний, умений и навыков, а также воспитания общей культуры и таких ее ветвей, как культура поведения (B.C. Библер, Н.П. Дубинин, И.В. Дубровина, Э.В. Соколов, А.В. Меренков и др.), экологическая культура (К.М. Петров, Б.Б. Прохоров, Ю.Л. Хотунцев, Н.Ф. Реймерс и др.), культура безопасности жизнедеятельности (Л.А. Михайлов, В.Н. Мошкин, М.Б. Сулла и др.).

Вместе с тем до сегодняшнего дня и в России, и за ее пределами не проводились исследования в области транспортной культуры и ее формирования у детей и подростков. Предварительный анализ состояния исследуемого процесса позволил установить отсутствие в педагогике целостного знания о сущности транспортной культуры школьников как педагогической проблемы, о закономерных связях и методологических основах формирования транспортной культуры школьников и о соответствующем методико-технологическом обеспечении данного процесса.

Анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта, собственные изыскания автора в этом направлении позволили выделить наличие целого ряда противоречий: на социально-педагогическом уровне: 1) между возросшей потребностью общества в сохранении жизни и здоровья детей в транспортных процессах и существующим подходом к делу в образовательных учреждениях, не обеспечивающим должного уровня сформированности у школьников транспортной культуры; 2) между декларацией в стране приоритетности здоровья и безопасности детей в транспортных процессах и недостаточной взаимосвязанной интеграции деятельности педагогов, родителей, учащихся и специалистов в области безопасности на транспорте по снижению детского травматизма;

- на научно-теоретическом уровне: между потребностью общества в повышении уровня транспортной культуры школьников и бытующей устаревшей парадигмой профилактики детского транспортного травматизма, не обеспечивающей качественно нового уровня подготовки учащихся к безопасной жизнедеятельности в развивающейся транспортной среде; на научно-методическом уровне: между возможностью образовательных учреждений в эффективном формировании транспортной культуры учащихся и отсутствием в школах соответствующего программно-методического и технологического обеспечения рассматриваемого процесса.

Проблема исследования заключается в необходимости разработки педагогической концепции формирования транспортной культуры школьников, отражающей единство и взаимосвязь её методологической, теоретической, технологической и практической составляющих, обеспечивающей подготовку детей к безопасной жизнедеятельности в постоянно усложняющейся транспортной среде и процессах, происходящих в ней.

Актуальность проблемы, ее недостаточная методологическая, теоретическая и практическая разработанность и потребность в разрешении выявленных противоречий послужили необходимым основанием для определения темы исследования: «Формирование транспортной культуры школьников».

Цель исследования - разработка и реализация в общеобразовательных учреждениях концепции формирования транспортной культуры школьников.

Объект исследования - подготовка школьников в общеобразовательных учреждениях к безопасной жизни и деятельности в транспортной среде.

Предмет исследования - процесс формирования транспортной культуры школьников в общеобразовательных учреждениях, обеспечивающий качественно новый уровень подготовки детей к безопасной жизни и деятельности в транспортной среде.

Гипотеза исследования: эффективное формирование транспортной культуры учащихся общеобразовательных школ, обеспечивающее качественно новый уровень подготовки детей к безопасному участию в транспортных процессах и безопасной жизнедеятельности в транспортной среде, возможно путем реализации специально разработанной концепции, основными положениями и элементами которой выступают:

1) транспортная культура школьника - это часть общей культуры учащегося, включающая качества и ценностные отношения транспортнобезопасной личности, знания в области безопасности на транспорте, умения и навыки безопасного, правопослушного и культурного поведения в транспортной среде, обеспечивающие ему безопасную жизнедеятельность в ней, не нанося ей вреда, и осознанное, самостоятельное и безопасное участие в транспортных процессах;

2) формирование транспортной культуры школьников может быть представлено как педагогическая система, основанная на соответствующей концепции, ориентированной на реализацию системного, антропологического и культурологического подходов, и направленная на снижение уровня детского транспортного травматизма путем подготовки детей к безопасному участию в транспортных процессах и безопасной жизнедеятельности в транспортной среде за счет реализации в единстве и взаимосвязи трех ее основополагающих функций: обучающей, воспитывающей и развивающей;

3) интегративная деятельность учителей, родителей, специалистов в области безопасности на транспорте и детей обеспечивает последним непрерывную и многоступенчатую подготовку к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем приобретения учащимися специальных знаний, умений, навыков в области транспортной безопасности, формирования у них установок и личностных качеств, позволяющих им адекватно и грамотно оценивать обстановку, осознанно регулировать свое поведение в транспортных процессах, сложных или аварийных ситуациях, не допуская травм;

4) основание концепции формирования транспортной культуры школьников - две взаимосвязанные группы принципов: а) впервые выявленные принципы построения и реализации педагогической системы — всеучастности и преемственности, социальной ответственности, надежности и б) ныне существующие традиционные принципы системного, антропологического и культурологического подходов, применяемые к рассматриваемому процессу;

5) ядро концепции - структурно-содержательная модель формирования транспортной культуры школьников, имеющая полислойное строение и состоящая из теоретико-целевого, нормативно-содержательного, организационно-технологического и результативно-оценочного блоков, иерархически взаимосвязанных между собой и направленных на качественно новый уровень подготовки учащихся к осознанной и самостоятельной безопасной жизнедеятельности в транспортной среде и процессах, происходящих в ней;

6) следствие концепции - проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников, объединяющая в себе относительно самостоятельные и взаимодополняющие технологии (моделирующую, технологию воспитания и ситуационно-тренировочную) и отвечающая основным методологическим требованиям к её построению: системности, управляемости, эффективности и воспроизводимости;

7) комплекс организационно-педагогических условий, направленный на эффективное функционирование разработанной структурно-содержательной модели, который представлен следующим образом: а) специальное обучение школьников безопасности на транспорте и их подготовка к осознанному и безопасному участию в транспортных процессах; б) формирование у школьников специальных качеств, определяющих их как транспортнобезопасных личностей; в) развитие у школьников умений и навыков безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем интеграции взаимосвязанной деятельности всех заинтересованных субъектов данного процесса;

8) единая система критериев оценки уровня сформированности транспортной культуры у школьников должна быть представлена когнитивным, опе-рационно-деятельностным и личностно-ценностным критериями.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1) изучить состояние проблемы на разных уровнях методологии и в практике общеобразовательных учреждений;

2) определить сущность и структуру транспортной культуры школьников;

3) выявить и обосновать теоретико-методологическую стратегию формирования транспортной культуры школьников;

4) теоретически обосновать положения и сущностные характеристики концепции, закономерности и принципы формирования транспортной культуры школьников;

5) разработать компоненты и связи структурно-содержательной модели исследуемого процесса и реализовать её в практике общеобразовательных учреждений;

6) выявить, обосновать и экспериментально проверить комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающий эффективность функционирования разработанной модели;

7) разработать и апробировать в общеобразовательных школах проблемно-ситуационную технологию формирования транспортной культуры школьников;

8) разработать и экспериментально проверить критериально-диагностический инструментарий для оценки эффективности рассматриваемого процесса;

9) разработать учебно-воспитательные программы, научно-практические рекомендации и пособия для учителей и учащихся всех ступеней общеобразовательных школ по формированию транспортной культуры школьников.

Методологическую основу исследования составили важнейшие общеметодологические принципы и методы познания социальной действительности.

На философском уровне методологической базой исследования явились философские законы, категории, принципы, положения философии культуры (Б.Л. Губман, Э.В. Ильенков, М.С. Каган, В.М. Межуев и др.), философии образования (Б.С. Гершунский, Н.А. Горбачев, Г.Г. Гранатов, М.Г. Заборская и др.).

На общенаучном уровне - теории: систем (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Ю.С. Ларин, Э.Г. Юдин, Ю.А. Урманцев и др.), обучения, воспитания, развития личности (Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, Г.А. Давыдова, П.В. Занков, Л.П. Качалова, И.С. Кон, Т.В. Кружилина, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Савва, Д.И. Фельдштейн и др.), деятельности, отношений (Б.Г. Ананьев, П.А. Гальперин, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев и др.), культуры (Л.Н. Коган, А.И. Шендрик и др.).

На конкретно-научном уровне основными методологическими подходами явились подходы в образовании: системный (Ю.К. Бабанский, В.А. Беликов, К.Ю. Богачев, В.И. Загвязинский и др.), антропологический (Э.А. Орлова, Ю.И. Салов, Г.А. Соколова, Д.К. Танатова и др.), культурологический

А.Ю. Белогуров, B.C. Библер, М.Р. Битянова, Г.И. Гайсина, И.Ф. Исаев, С.Е. Карпова и др.) и рефлексивный (Г.А. Голицын, Т.М. Давыденко, А.А. Найн, Н.Я. Сайгушев, И.Н. Семенов и др.).

Особое значение для нашего исследования на данном уровне имели идеи ученых и специалистов в области безопасности на транспорте (В.Ф. Бабков, Г.Я. Волошин, Г.И. Клинковштейн, И.К. Коршаков, В.И. Лукьянов и др.); в области социологии, культурологии (Ю.В. Бромлей, И. Витаньи, Л.Е. Кертман, М.М. Ковалевский, В.И. Полищук и др.) и культуры безопасности (Ю.Л. Воробьев, П.И. Костенок, Л.А. Михайлов, В.Н. Мошкин, В.В. Сапронов и др.), в области прикладной психологии (Ю.С. Боровер, Л.П. Гримак, Д. Кле-бельсберг, М.А. Котик, Е.М. Лобанов и др.), а также идеи и положения Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года; Федеральной программы развития российского образования и Концепции его модернизации до 2010 года.

Экспериментальная база исследования.

Констатирующий этап эксперимента проводился в 52 общеобразовательных школах г. Магнитогорска, г. Челябинска и г. Кургана.

Формирующий этап эксперимента проводился в четырех базовых МОУ «Средняя общеобразовательная школа» г. Магнитогорска: №№ 20, 21, 41 и 60. Всего в эксперименте приняли участие 17480 школьников, в том числе: 15665 учащихся начальной школы, 1376 учащихся 5-8 (9) классов и 439 учащихся старших классов. На разных этапах в исследовании участвовали 362 учителя общеобразовательных учреждений.

Исследование проблемы проводилось поэтапно с 1988 по 2009 год включительно.

Первый этап (1988 — 1994 гг.) - проводилось целенаправленное изучение состояния проблемы исследования, степени ее разработанности в педагогической теории и практике, осуществлялось накопление теоретико-методологических основ исследования, определялось понятийнотерминологическое поле, проводился анализ накопленного опыта в практике общеобразовательных школ. Раскрыт причинно-следственный механизм возникновения дорожно-транспортных происшествий. Разработана и апробирована модель многоступенчатой непрерывной системы формирования транспортной культуры школьников. Проведены специальная подготовка учителей школ, классных руководителей и воспитателей групп продленного дня по основам безопасности дорожного движения и методические семинары по участию педагогов в констатирующем этапе педагогического эксперимента.

Проводились семинары с учителями и руководителями по данной проблеме с целью обмена опытом и коррекции экспериментальных обучающих программ и методик обучения учащихся начальной школы основам безопасности дорожного движения. Разработаны методические рекомендации и пособия, получившие соответствующие грифы Министерства образования и науки Российской Федерации (в 1994 г. - Минобразования РФ), для учителей и учащихся начальной школы.

Основные методы на данном этапе: теоретические (анализ, обобщение, систематизация) и эмпирические (беседа, наблюдение, тестирование, обобщение педагогического опыта, констатирующий эксперимент).

Второй этап (1994 - 1995 гг.) - изучено состояние проблемы в теории и практике начальной школы; определен минимально необходимый состав элементов образовательной среды по формированию транспортной культуры школьников. Разработан и введен в экспериментальную практику «Сборник задач по основам безопасности дорожного движения» для учащихся 4-9 классов, предназначенный для практического решения задач на уроках физики и математики.

На данном этапе применялись следующие основные методы: теоретические (обобщение, систематизация, моделирование); эмпирические (наблюдение, анализ продуктов деятельности) и методы математической обработки данных.

Третий этап (1996 - 1999 гг.) - завершена разработка многоступенчатой системы подготовки школьников к безопасному участию в дорожном движении; определен и реализован комплекс педагогических условий и выработана методика реализации рассматриваемого процесса; проведен педагогический эксперимент в неполной средней школе по введению комплекса педагогических условий и апробирована разработанная методика (5-9 классы).

На основе полученных опытно-экспериментальных данных была произведена полная коррекция разработанных в процессе исследования учебных планов раздела «Безопасность на транспорте» школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и экспериментальных воспитательных программ, направленных на формирование транспортной культуры школьников. Внедрены в повседневную учебную практику новые комплекты пособий для учителей и учащихся начальной школы по разделу «Безопасное поведение на улице, дороге и в транспорте» в школах Магнитогорска, Челябинска и Тюмени, Челябинской и Тюменской областей.

По результатам теоретико-экспериментального исследования в период с 1988 по 1997 гг. автором в 1997 году защищена кандидатская диссертация «Организационно-педагогические условия непрерывной подготовки школьников к безопасному участию в дорожном движении» и определена программа дальнейшего исследования проблемы.

Разработана концепция формирования транспортной культуры школьников, в состав которой входят основные идеи в виде новой парадигмы, сущностные характеристики, закономерности и принципы, структурно-содержательная модель, проблемно-ситуационная технология, направленная на снижение уровня детского транспортного травматизма путем подготовки детей к безопасному участию в транспортных процессах и безопасной жизнедеятельности в транспортной среде. Уточнены организационно-педагогические условия и технология эффективного формирования данной культуры у учащихся разных ступеней общеобразовательных учреждений. Выявлен и обоснован критериальнооценочный инструментарий определения эффективности формирования транспортной культуры школьников. Завершена разработка экспериментальной программы специального семинара «Транспортная культура и безопасность на транспорте» для педагогических кадров общеобразовательных школ и воспитателей внешкольных детских учреждений.

Основные методы на данном этапе: эмпирические (анализ научной литературы, беседы, тестирование, наблюдение, констатирующий и поисковый эксперименты, анализ продуктов деятельности) и теоретические (обобщение, систематизация, моделирование); методы математической статистики.

Четвертый этап (2000 - 2007 гг.) - были реализованы идеи концепции формирования транспортной культуры школьников, проведен формирующий этап эксперимента в школах, осуществлены коррекция деятельности педагогов, специалистов по безопасности на транспорте, коррекция проблемно-ситуационной технологии по формированию транспортной культуры школьников, программ курсов «Культура поведения в транспортной среде» для 1-11 классов и «Школьник - личность безопасного типа участия в транспортной среде» для 5-11 классов, а также сформулированы общие требования к подготовке педагогических кадров по вышеназванным программам, обработаны результаты исследования.

Основные методы на данном этапе: теоретические (обобщение, систематизация, моделирование); эмпирические (наблюдение, беседы, тестирование, формирующий эксперимент, метод экспертной оценки); методы математической и статистической обработки данных и метод количественного и качественного анализа.

Пятый этап (2008 - 2009 гг.) - подведены итоги экспериментальной работы за все периоды исследования, обобщены его результаты. Определена логика изложения материала, уточнены теоретические и практические выводы и определены перспективы исследования. Результаты работы систематизированы и оформлены в виде докторской диссертации.

Материалы исследования опубликованы в двух монографиях (2007 и 2008 гг.). В 2008 году Министерство образования и науки Челябинской области внедрило в педагогическую практику школ области учебно-методическое пособие для учителей «Сборник материалов для проведения уроков по правилам дорожного движения (для 4-9 классов)», а в 2009 году приступило к внедрению научно-практического пособия для учителей «Формирование транспортной культуры школьников» в масштабах Челябинской области.

Методы данного этапа: детализация, обобщение и систематизация; методы математической, статистической и компьютерной обработки данных, методы графического представления.

Научная новизна исследования.

Впервые разработана концепция формирования транспортной культуры школьников, направленная на снижение уровня детского транспортного травматизма путем подготовки детей к безопасной жизни и деятельности в транспортной среде, в состав которой входят основные идеи новой парадигмы, сущностные характеристики, закономерности и принципы, структурно-содержательная модель, проблемно-ситуационная технология. Реализация идей концепции включает в себя следующее:

- выявлена и обоснована теоретико-методологическая стратегия формирования транспортной культуры школьников, базирующаяся на теоретическом синтезе различных, но взаимодополняющих подходов: системного, антропологического и культурологического, объединенных в единую методологическую систему;

- обоснованы содержание и связи структурно-содержательной модели формирования транспортной культуры школьников, направленной на реализацию обучающей, воспитывающей и развивающей функций образования при подготовке учащихся к безопасному участию в транспортных процессах и безопасной жизнедеятельности в транспортной среде;

- определены закономерности процесса формирования транспортной культуры школьников и впервые обоснованы вытекающие из них принципы: всеучастности и преемственности, социальной ответственности, надежности;

- выявлен, обоснован и экспериментально проверен комплекс организационно-педагогических условий, направленный на специальное обучение школьников безопасности на транспорте и их подготовку к осознанному и безопасному участию в транспортных процессах, а также на формирование у школьников специальных качеств, определяющих их как транспортнобезопас-ных личностей, и на развитие у школьников умений и навыков безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем интеграции взаимосвязанной деятельности всех заинтересованных субъектов данного процесса;

- разработана, обоснована и апробирована проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников, объединившая в себе три относительно самостоятельные и взаимодополняющие технологии: моделирующую, технологию воспитания и ситуационно-тренировочную.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1) обогащен понятийный аппарат общей педагогики за счет определения сущностных характеристик концепции в виде понятий: «транспортная культура школьника», «школьник как транспортнобезопасная личность»; «безопасность школьника в транспортной среде»;

2) педагогическая теория и методика воспитательной работы обогащены историко-логическим обоснованием и определением места, сущности, функций транспортной культуры в обучении, воспитании и развитии транспортнобезо-пасной личности; разработкой концепции формирования транспортной культуры школьников; определением методологических подходов и особенностей применения принципов системного, антропологического и культурологического подходов к процессу формирования транспортной культуры учащихся общеобразовательных учреждений; выявлением новых принципов, учет которых позволяет повысить ответственность участников транспортных процессов, снизить риск для детей и объединить усилия субъектов рассматриваемого процесса в подготовке учащихся к осознанному и безопасному участию в транспортных процессах; обоснованием содержания модели и технологии формирования транспортной культуры школьников всех ступеней обучения в общеобразовательных учреждениях;

3) на основе разработанной модели раскрыт воспитательный потенциал транспортной культуры в формировании транспортнобезопасной личности и развитии у неё умений и навыков безопасной жизни и деятельности в транспортной среде путем определения цели, особенностей содержания рассматриваемого процесса на разных ступенях обучения в школе, а также посредством разработки специальных программ.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1) экспериментально проверены в общеобразовательных школах организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность функционирования модели формирования транспортной культуры школьников;

2) апробирована проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников;

3) разработаны и апробированы научно-практическое пособие для учителей по формированию данного вида культуры у учащихся всех ступеней общеобразовательных школ и методические рекомендации для проведения уроков по правилам дорожного движения в 4-9 классах;

4) основные идеи, теоретические положения, прикладные материалы исследования внедрены в практику работы общеобразовательных учреждений при изучении учащимися предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;

5) обогащена педагогическая диагностика эффективности формирования транспортной культуры школьников путем обоснования критериально-диагностического инструментария для выявления, оценки и коррекции достигнутых результатов в рассматриваемом процессе.

Все это позволяет обеспечить организацию профилактики происшествий и аварий на транспорте по вине или неосторожности детей и подростков на современном уровне и влечет за собой существенное снижение числа пострадавших в них школьников. Материалы исследования могут быть использованы во всех общеобразовательных школах, а также в начальных и средних образовательных профессиональных учебных заведениях; в вузах и колледжах в процессе профессиональной подготовки учителей, при разработке программ, учебных курсов, спецкурсов и семинаров в области формирования транспортной культуры школьников; в системе дополнительного профессионального образования учителей.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями, интеграцией различных подходов к решению поставленной проблемы; применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных его объекту, цели, задачам и логике; длительным характером и повторяемостью результатов опытно-экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью полученных результатов; сопоставлением полученных результатов с массовым опытом обучения школьников, положительной апробацией основных положений и выводов исследования в докладах, научно-методических пособиях и методических рекомендациях.

Личный вклад автора состоит в следующем:

- разработана авторская концепция формирования транспортной культуры школьников;

- смоделирована и обоснована структурно-содержательная модель формирования транспортной культуры школьников;

- выявлены и обоснованы закономерности, принципы и правила формирования транспортной культуры школьников;

- определены и экспериментально проверены комплекс организационно-педагогических условий и проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников;

- раскрыто содержание понятий «транспортная культура школьника», «школьник как транспортнобезопасная личность»; «безопасность школьника в транспортной среде»;

- обосновано и апробировано научно-методическое обеспечение формирования транспортной культуры школьников;

- подготовлены и изданы монографии («Транспортная культура школьников и условия ее формирования», «Формирование транспортной культуры школьников как педагогическая система»), научно-практическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений («Формирование транспортной культуры школьников»), под грифом Минобрнауки Российской Федерации: три учебных пособия для учителей («Безопасность на улицах и дорогах» - начальная школа), четыре учебных пособия для учащихся («Безопасность на улицах и дорогах» - 1-3 классы, «Сборник задач по основам безопасности дорожного движения» - 4-9 классы), коллективное учебное пособие для студентов педагогических вузов («Основы безопасности движения пешеходов»), коллективное учебно-методическое пособие для учителей («Сборник материалов для проведения уроков по правилам дорожного движения (для 4-9 классов)», пятьдесят научных статей в сборниках и журналах, материалах четырнадцати научных, научно-теоретических и научно-практических конференций.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Транспортная культура школьника - это часть общей культуры учащегося, включающая качества и ценностные отношения транспортнобезопасной личности, знания в области безопасности на транспорте, умения и навыки безопасного, правопослушного и культурного поведения в транспортной среде, обеспечивающие ему безопасную жизнедеятельность в ней, не нанося ей вреда, и осознанное, самостоятельное и безопасное участие в транспортных процессах.

2. Формирование транспортной культуры школьников является педагогической системой, основанной на реализации идей новой парадигмы, требованиях системного, антропологического и культурологического подходов и направленной на снижение уровня детского транспортного травматизма путем подготовки детей к безопасному участию в транспортных процессах и безопасной жизнедеятельности в транспортной среде за счет реализации в единстве и взаимосвязи трех ее основополагающих функций: обучающей, воспитывающей и развивающей.

3. Интегративная деятельность учителей, родителей, специалистов в области безопасности на транспорте и учащихся обеспечивает непрерывную и многоступенчатую подготовку школьников к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде и процессах, происходящих в ней, путем приобретения ими специальных знаний, умений и навыков в области транспортной безопасности, формирования у них установок и личностных качеств, позволяющих школьникам адекватно и грамотно оценивать обстановку, осознанно регулировать своё поведение в транспортных процессах, не допуская при этом травм, сложных или аварийных ситуаций.

4. Концепция формирования транспортной культуры школьников, основанием которой являются две взаимосвязанные группы принципов: 1) выявленные нами новые, вытекающие из закономерностей эффективного формирования у учащихся данного вида культуры три принципа построения и реализации педагогической системы этого формирования (всеучастности и преемственности, социальной ответственности, надежности), реализация которых позволяет повышать ответственность школьников в транспортной процессах, снижать риски детей в них и объединять усилия субъектов рассматриваемого процесса; 2) ныне существующие традиционные принципы системного, антропологического и культурологического подходов, применяемые к рассматриваемому процессу.

Ядром концепции выступает структурно-содержательная модель формирования транспортной культуры школьников, имеющая полислойное строение и состоящая из теоретико-целевого, нормативно-содержательного, организационно-технологического и результативно-оценочного блоков, иерархически взаимосвязанных между собой и направленных на качественно новый уровень подготовки учащихся к осознанной и самостоятельной безопасной жизнедеятельности в транспортной среде и процессах, происходящих в ней. Она отражает стратегическое проектирование в реализации нашей концепции.

Следствием концепции является проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников, которая, объединяя в себе относительно самостоятельные и взаимодополняющие друг друга моделирующую технологию, технологию воспитания и ситуационно-тренировочную технологию, отвечает в целом основным методологическим требованиям к построению процесса: системности, управляемости, эффективности и воспроизводимости.

5. Эффективность разработанной структурно-содержательной модели обеспечивается реализацией комплекса организационно-педагогических условий, представленных как: а) специальное обучение школьников безопасности на транспорте и их подготовка к осознанному и безопасному участию в транспортных процессах; б) формирование у школьников специальных качеств, определяющих их как транспортнобезопасных личностей; в) развитие у школьников умений и навыков безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем взаимосвязанной интеграции деятельности всех заинтересованных субъектов данного процесса.

6. Система критериев оценки уровня сформированности транспортной культуры школьников представлена когнитивным, операционно-деятельностным и личностно-ценностным критериями.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Представленные в работе результаты нашли свое отражение в монографиях, научно-практическом пособии для учителей, учебных пособиях для учащихся и педагогов, методических рекомендациях, школьных программах и программах спецкурсов, научных статьях и тезисах, в докладах и выступлениях на конференциях - международных: Москва (2008), Санкт-Петербург (1996, 2005, 2006), Брянск (1995), Самара (1998, 2000); всесоюзных и всероссийских: Москва (1998, 2005), Санкт-Петербург (2004, 2005); Магнитогорск (1992, 1994,

2007); региональных: Челябинск (1994), Магнитогорск (1997, 2007, 2008); межвузовских: Брянск (1995); вузовских: Магнитогорск (1998, 2002, 2004, 2007,

2008); на семинарах и совещаниях - республиканских: Воронеж (1991), Краснодар (1998); областных: Челябинск (1994, 1997, 2000, 2006); городских: Магнитогорск (1988, 1991, 1992, 1996, 1999, 2000, 2006, 2007); Челябинск (1998), межведомственных: Магнитогорск (1988).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка. Она содержит 27 таблиц, 46 рисунков. Библиографический список включает 458 трудов отечественных и зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Якупов, Александр Мубинович

Основные выводы исследования.

В ходе исследования была изучена проблема, заключающаяся в необходимости разработки педагогической концепции формирования транспортной культуры школьников, отражающей единство и взаимосвязь её методологической, теоретической, технологической и практической составляющих, обеспечивающей подготовку детей к безопасной жизнедеятельности в постоянно усложняющейся транспортной среде и процессах, происходящих в ней. Истори-ко-логически установлено, что эта проблема является одной из актуальных в педагогической теории и практике формирования транспортной культуры школьников и обусловлена объективной потребностью общества в сохранении жизни и здоровья детей в современной, постоянно развивающейся, высоко энерговооруженной, динамичной и опасной транспортной среде, а также

1. Обогащен понятийный аппарат общей педагогики за счет определения сущностных характеристик разработанной концепции в виде новых понятий: «транспортная культура школьника», «школьник как транспортнобезопасная личность»; «безопасность школьника в транспортной среде».

2. Впервые разработаны и реализованы идеи и положения концепции формирования транспортной культуры школьников, в состав которой входят основные идеи новой парадигмы, сущностные характеристики, закономерности и принципы, структурно-содержательная модель, проблемно-ситуационная технология, направленные на снижение уровня детского транспортного травматизма путем подготовки детей к безопасной жизнедеятельности в транспортной среде.

3. Выявлена и обоснована теоретико-методологическая стратегия формирования транспортной культуры школьников, базирующаяся на теоретическом синтезе различных, но взаимодополняющих подходов - системного, антропологического и культурологического, — объединенных в единую методологическую систему.

4. Основанием концепции формирования транспортной культуры школьников являются две взаимосвязанные группы принципов: 1) выявленные нами новые, вытекающие из закономерностей эффективного формирования у учащихся данного вида культуры, три принципа построения и реализации соответствующей педагогической системы (всеучастности и преемственности, социальной ответственности, надежности), реализация которых позволяет повышать ответственность школьников и снижать их риски в транспортной процессах, объединять усилия субъектов рассматриваемого процесса; 2) существующие принципы системного, антропологического и культурологического подходов, применяемые к рассматриваемому процессу.

5. Ядром концепции выступает структурно-содержательная модель формирования транспортной культуры школьников. Выступая стратегическим проектом реализации разработанной концепции, она имеет полислойное строение и состоит из теоретико-целевого, нормативно-содержательного, организационно-технологического и результативно-оценочного блоков, иерархически взаимосвязанных между собой и направленных на качественно новый уровень подготовки учащихся к осознанной и самостоятельной безопасной жизнедеятельности в транспортной среде и процессах, происходящих в ней.

6. Следствием концепции является проблемно-ситуационная технология формирования транспортной культуры школьников, которая, объединяя в себе относительно самостоятельные и взаимодополняющие друг друга моделирующую технологию, технологию воспитания и ситуационно-тренировочную технологию, отвечает в целом основным методологическим требованиям к построению процесса: системности, управляемости, эффективности и воспроизводимости.

7. Эффективность разработанной структурно-содержательной модели формирования транспортной культуры школьников обеспечивается реализацией комплекса организационно-педагогических условий, представленных как: а) специальное обучение школьников безопасности на транспорте и их подготовка к осознанному и безопасному участию в транспортных процессах; б) формирование у школьников специальных качеств, определяющих их как транспортно-безопасных личностей; в) развитие у школьников умений и навыков безопасной жизнедеятельности в транспортной среде путем интеграции взаимосвязанной деятельности всех заинтересованных субъектов данного процесса.

8. Система критериев оценки уровня сформированности транспортной культуры школьников в соответствии с замыслом исследования должна быть представлена когнитивным, операционно-деятельностным и личностно-ценностным критериями. Данная система позволила в ходе экспериментов реализовать диагностичность целей, оперативно корректировать и объективно судить о ходе и результатах исследования.

9. Разработанные в процессе исследования проблемы учебно-воспитательные программы, научно-практические рекомендации и пособия для учителей и учащихся всех ступеней общеобразовательных школ по формированию транспортной культуры школьников могут быть внедрены в педагогическую практику во всех общеобразовательных учреждениях России.

10. Статистические расчёты, проведенные нами в ходе эксперимента, привели нас к выводу, что основная цель исследования достигнута, задачи научного поиска решены, а выдвинутая гипотеза подтверждена.

Мы полагаем, что предложенное диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы. Дальнейшая работа может быть посвящена поиску педагогических условий, направленных на дополнительную подготовку педагогов, работающих в школе, и будущих учителей к формированию транспортной культуры у детей в условиях дистанционного образования, к проектированию процесса воспитания родителей для обеспечения безопасности детей на транспорте.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Якупов, Александр Мубинович, 2009 год

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология Текст. / Г.С. Абрамова. Екатеринбург : Деловая книга, 1999 — 624 с.

2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: Методолог, проблемы Текст. / А.Н. Аверьянов М. : Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Аверьянов, А.Н. Система: философская категория и реальность Текст. / А.Н. Аверьянов М. : Мысль, 1976. - 187 е.

4. Азбука дорожной науки : учеб. пособие для 1 кл. нач. шк. Текст. / Р.Н. Минниханов [и др.]. Казань : «Элодея», 1998. - 64 с.

5. Азбука дорожной науки : учеб. пособие для 2 кл. нач. шк. Текст. / Р.Н. Минниханов [и др.]. Казань : «Рут», 1999. - 80 с.

6. Акимов, В. На автодорогах как на войне Текст. / В. Акимов, Ю. Соколов // Основы безопасности жизнедеятельности. 2004. - № 4. - С. 29-32.

7. Алексеев, И.С. Рефлексия и ее понимание в науке Текст. / И.С. Алексеев // Проблемы рефлексии в научном познании. Куйбышев : КГУ, 1983. -С. 41-45.

8. Аль-Ани, Н.М. Философия техники : учеб. пособие Текст. / Н.М. Аль-Ани-СПб., 2004.- 184 с.

9. Амбарцумян, В. Я никогда не буду нарушать «Правила дорожного движения» (по материалам Washington Pro-File, USA) Текст. / В.Я. Амбарцумян // Основы безопасности жизнедеятельности. 2007. — № 5. — С. 14-16.

10. Анализ уровня аварийности в Швейцарии за 1996 год и рекомендуемые мероприятия по повышению безопасности движения Текст. // Экспресс-информация ЦБНТИ Минавтотранса РСФСР. Сер. 6. Вып. 2. - М., 1990. -38 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т Текст. / Б.Г. Ананьев. М. : Педагогика, 1980. - T.I. - 232 с.

12. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды : в 2 т. Текст. / Б.Г. Ананьев. М. : Педагогика, 1980. - Т.Н. - 288 с.

13. Ананьев, Б.Г. Некоторые черты психологической структуры Текст. / Б.Г. Ананьев // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузе-рея. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 39-47.

14. Андреева, Г.М. Психология социального познания : учеб. пособие для высших учебных заведений Текст. / Г.М. Андреева. — М. : Аспект Пресс, 1997. -239 с.

15. Андреева, Е.В. Особенности подготовки будущего учителя на основе антропологического подхода : дис. . канд. пед. наук Текст. / Е.В. Андреева. -Бийск, 2002.- 188 с.

16. Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы Текст. / П.К. Анохин // Избр. тр. М. : Наука, 1978. - 400 с.

17. Анохин, П.К. Теория функциональных систем Текст. / П.К.Анохин //Успехи физиологических наук. 1970 - №1. - С. 15-37.

18. Асмолов, А.Г. Психология личности : учебник Текст. / А.Г. Асмо-лов.-М. : Изд-во МГУ, 1990.- 367 с.

19. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление Текст. / В.Г. Афанасьев-М. : Политиздат, 1981.-432 с.

20. Афанасьев, В.Г. Социальная информация и управление обществом Текст. / В.Г. Афанасьев. М., 1975. 286 с.

21. Афанасьев, М.Б. Водителю о правилах и безопасности дорожного движения Текст. / М.Б. Афанасьев, Г.И. Клинковштейн, В.А. Мелкий. М. : Транспорт, 1989. - 240 с.

22. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований Текст. / Ю.К. Бабанский. -М. : Педагогика, 1982.-192 с.

23. Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности Текст. / Ю.К. Бабанский.-М. : Знание, 1981. 96 с.

24. Бабина, Р.П. Методическое пособие для учителя: 1-4 классы (Безопасность на улицах и дорогах) Текст. / Р.П. Бабина. М. : ООО «Издательство ACT-ЛТД», 1997.-32 с.

25. Бабков, В.Ф. Дорожные условия и безопасность движения : учеб. пособие для вузов Текст. / В.Ф. Бабков. 3-е изд., перераб. - М. : Транспорт, 1982.-288 с.

26. Барихин, А.В. Большой юридический энциклопедический словарь Текст. / А.В. Барихин. М. : Книжный мир, 2005. - 720 с.

27. Безопасность деятельности : энциклопедический словарь Текст. / под ред. засл. деят. науки и техники РФ, д-ра техн. наук, проф. О.Н.Русака. СПб. : Информационно-издательское агентство «ЛИК», 2003. - 504 с.

28. Безопасность дорожного движения объект социально-экономического управления : учеб. пособие Текст. / В.И. Майоров (Екатеринбургская ВШ МВД России). - Челябинск : Транспорт, 1995.-187 с.

29. Безопасность жизнедеятельности : краткий конспект лекций для студентов всех специальностей Текст. / под ред. О.Н.Русака. СПб. : Ленинградский союз специалистов по безопасности жизнедеятельности человека, 1992. -115 с.

30. Безопасность жизнедеятельности : словарь-справочник: около 6000 слов Текст. / Л.Н.Горбунова, [и др.]; под общ. ред. О.Н.Русака, К.Д.Никитина. Красноярск : ИПЦ КГТУ, 2003. - 799 с.

31. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов Текст. / С.В.Белов [и др.]; под общ. ред. С.В.Белова. — М. : Высш. шк., 1999. 448 с.

32. Безопасность на улицах и дорогах: Кто виноват? Текст. // Основы Безопасности Жизнедеятельности. 2008. - № 2. - С. 15-20. (ИА REGNEV, http//www/ regnum.ru/news).

33. Беликов, В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников: дис. . д-ра пед. наук Текст. / В.А. Беликов. Магнитогорск, 1995. - 344 с.

34. Беликов, В.А.Теоретические основы решения педагогических проблем : пособие для аспирантов и соискателей Текст. / В.А. Беликов. Магнитогорск, 2000. - 40 с.

35. Беликов, В.А. Философия образования личности: Деятельностный аспект: монография Текст. / В.А. Беликов. М. : Владос, 2004. - 357 с.

36. Белогуров, А.Ю. Культурологический подход к преподаванию естественнонаучных дисциплин и анализ его результативности / А.Ю. Белогуров, Ю.А. Белогуров. Владикавказ, 2006. — Интернет-ресурс: abelogurov.narod.ru/ works/text3 .html

37. Белозерцева, Т.В. Педагогическая технология формирования рефлексии школьников в процессе обучения : дис. . канд. пед. наук Текст. / Т.В. Белозерцева. Челябинск, 2000. - 195 с.

38. Бенин, B.J1. Педагогическая культура: Философско-социологический анализ Текст. / B.JI. Бенин. Уфа : Изд-во Башкирского государственного педагогического института, 1997. - 140 с.

39. Бенин, B.JI. Теоретико-методологические основы формирования и развития педагогической культуры : дис. . д-ра пед. наук Текст. / B.JI. Бенин. Екатеринбург : УрГПУ, 1996. - 274 с.

40. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В.П. Беспалько —М. : Педагогика, 1989. 192 с.

41. Бессонов, Б.Н. Философия : курс лекций Текст. / Б.Н.Бессонов. М. : ООО «Издательство ACT»; ООО «Издательство Астрель», 2002. -318 с.

42. Библер, B.C. Две культуры. Диалог культур: Опыт определения Текст. / B.C. Библер // Вопросы философии. -1989. № 6. - С. 31-42.

43. Библер, B.C. Теории национального воспитания: теория многокультурного образования, культурологический и аксиологический подходы /

44. B.C. Библер, E.B. Бондаревская. — Интернет-ресурс: www.tgpi.tob.ru/info/kaf/ pedagog/uchposobie/tim v8.htm • 10 КБ

45. Бнм-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века Текст. / Б.М. Бим-Бад. М. : Изд-во УРАО, 1998. 116 с.

46. Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход Текст. / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. 1978.- №8.- С. 39-56.

47. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода Текст. / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М. : Наука, 1973. 270 с.

48. Блум, Ф. Мозг, разум и поведение : пер. с англ. Текст. / Ф. Блум [и др.] М. : Мир, 1988 - 248 с.

49. Блюмберг, X. Жизненный мир и технизация с точки зрения феноменологии Текст. / X. Блюмберг // Вопросы философии. 1993. - № 10. - С. 6992.

50. Блясова, И.Ю. Методология и методика психолого-педагогического исследования : учеб. пособие Текст. / И.Ю. Блясова, Н.Г Капустина. Шад-ринск : Издательство Шадринского пединститута, 2006. - 175 с.

51. Богачев, К. Ю. Становление и развитие культурологического подхода в российской педагогике : дис. .канд. пед. наук Текст. / К.Ю Богачев. Ростов-на-Дону, 2006. - 214 с.

52. Боголюбова, Е.В. Культура и общество (вопросы истории и теории) Текст. / Е.В. Боголюбова. М. : Изд-во Московского университета, 1978. -232 с.

53. Большой психологический словарь Текст. / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с.

54. Большая Российская энциклопедия : в 30 т Текст. М. : БРЭ, 2005. -Т.2.- 766 с.

55. Большая советская энциклопедия. Издание 1969-1978 гг. Russ Portal Company Ltd. (электронная версия).

56. Большой толковый словарь русского языка: Ок. 60 000 слов Текст. / под ред. Д.Н.Ушакова. М. : ООО «Издательство ACT»; ООО «Издательство Астрель», 2004. - 1268 с.

57. Бондаренко, Н.И. Методология системного подхода к решению проблем Текст. / Н.И. Бондаренко. СПб. : СПбУЭиФ, 1997. - 388 с.

58. Боровер, Ю.С. Психофизиологические основы обеспечения безопасности движения Текст. / Ю.С. Боровер // В сб. инф. сообщ. ЦНИИЛ проблем БД: Проблемы безопасности движения. М. : ВНИИ МВД СССР. 1970. -Вып.З.-С. 3-12.

59. Боровский, Б.Е. Безопасность движения Текст. / Б.Е. Боровский. — Л. : Лениздат, 1984. 304 с.

60. Бородицкий, Ю.А. Можно ли ездить без аварий Текст. / Ю.А. Боро-дицкий. — Ташкент, 1989. — 236 с.

61. Бочаров, Е.В. Безопасность дорожного движения Текст. / Е.В. Бочаров. М. : Росагропромиздат, 1988. - 284 с.

62. Бромлей, Ю.В. Создано человечеством Текст. / Ю.В. Бромлей, Р.Г. По дольный. -М. : Политиздат, 1984. 272 с.

63. Буралев, Ю.В. Безопасность жизнедеятельности на транспорте : учебник для студ. высш. учебн. заведений Текст. / Ю.В. Буралев. М. : Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с.

64. Варламов, В. А. Что надо знать водителю о себе Текст. / В.А. Варламов. -М. : Транспорт, 1990. 192 с.

65. Виноградова, Н.Ф. Программа и поурочно-тематическое планирование по курсу «Безопасность на дороге» для детей мл. шк. возраста: кн. для учителя Текст. / Н.Ф Виноградова. М. : ЭНАС-КЛАСС: Изд-во НЦ ЭНАС, 2007. - 160 с.

66. Витаньи, И. Общество, культура, социология: пер. с венг. Текст. / И. Витаньи. М., Прогресс, 1984. - 288 с.

67. Введение в педагогическую культуру Текст. / под ред. Е.В. Бондаревой. Ростов н/Д: Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 1995. - 172 с.

68. Власова В.И. Основы теории систем и системного анализа Текст. / В.И. Власова, А.А. Денисов. СПб. : Изд-во СПбГТУ, 1999. - 512 с.

69. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся Текст. / под ред. И.С. Якиманской; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М. : Педагогика, 1989. - 224 с.

70. Волович, В.И. Надежность информации в социологическом исследовании Текст. / В.И. Волович. Киев, 1974. - 112 с.

71. Волошин, Г.Я. Анализ дорожно-транспортных происшествий Текст. / Г.Я. Волошин [и др.]. М. : Транспорт, 1987. - 272 с.

72. Воробьев, Ю.Л. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения Текст. / Ю.Л. Воробьев, Р.А.Дурнев, В.А. Пучков. — М. : Деловой экспресс, 2006. 316 с.

73. Воронин, А.А. Техника как феномен культуры Текст. / А.А. Воронин // Теоретическая культурология. М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга; РЖ, 2005. - С. 154-166.

74. Воспитательная система школы. Проблемы и поиски : сб. Текст. / сост. Н.Л.Селиванова. М. : Мысль, 1989. - 196 с.

75. Воспитание чувства улицы : метод, рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения Текст. / УГАИ УВД Челябоблисполкома, Об-лОНО. Челябинск, 1985. - 12 с.

76. Всероссийская конференция «Модернизация российского образования: первые итоги» : Сборник материалов (Москва, 21-24 апреля 2003 г.) Текст. — М. : ООО «Оригинальная компания»; ООО «Принтер»,2004. — 258 с.

77. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования Текст. / JI.C. Выготский. М. : Педагогика, 1956. - 520 с.

78. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка Текст. / Л.С. Выготский // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузерея. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 161-165.

79. Выготский, Л.С. Собр. соч. Текст. / Л.С. Выготский. -М. : Педагогика, 1984.-Т.4.-432 с.

80. Гадимов, В.И. Сборник задач по «Правилам дорожного движения» (для учащихся 1-5 классов) Текст. / В.И. Гадимов. Курган : ЗАО «ПП «ДАММИ», 1997-48 с.

81. Гальперин, П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления Текст. / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. 1966. - 4. - С.128-135.

82. Гальперин, П.Я. Формирование умственных действий и понятий Текст. / П.Я. Гальперин. М. : МГУ, 1965. - 52 с.

83. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования : дис. . д-ра пед. наук Текст. / Г.И. Гайсина. М., 2002.-366 с.

84. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций Текст. / Б.С. Гершунский. М. : Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с.

85. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию : пер с англ. Текст. / Дж. Гибсон; общ. ред. и вступ. ст. А.Д. Логвиненко. М. : Прогресс, 1988.-464 с.

86. Гиг, Дж. Ван. Прикладная общая теория систем : в 2 кн. Текст. / Дж. Ван Гиг М.: Мир, 1981.-730 с.

87. Голицын, Г.А. Рефлексия как средство развития Текст. / Г.А. Голицын // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. - С. 55.

88. Горбачев, Н.А. Философия и педагогика: учеб.- метод, пособие для студ. педвузов и учителей Текст. / Н.А. Горбачев, М.С. Кобзев. — Саратов, 1974.-272 с.

89. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие для вузов Текст. / А.А. Горелов. ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство ACT», 2004.- 380 с.

90. Горохов, В.Г. Философия техники Текст. // Алексеев П.В. Социальная философия. М. : ООО Издательство Проспект, 2003. -С. 150-167.

91. Государственный Стандарт среднего (полного) образования по основам безопасности жизнедеятельности: базовый уровень (утвержден приказом

92. Минобразования России от 05 марта 2004 г. № 1089) Текст. // Безопасность жизнедеятельности: Государственные образовательные стандарты. Библиографические источники. Наглядные пособия / Авт.-сост. С.В. Петров. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. С.43-46.

93. Гранатов, Г.Г. Концепция дополнительности в философии образования человека (диалектика и психология мышлении): монография Текст. / Г.Г. Гранатов. Магнитогорск : МагУ, 2008. - 230 с.

94. Гранатов, Г.Г. Концепции современного естествознания (система основных понятий) : учеб.-метод. пособие Текст. / Г.Г. Гранатов. М. : МПСИ, 2005.-576 с.

95. Грехнев, B.C. Культура педагогического общения : книга для учителя Текст. / B.C. Грехнев. М. : Просвещение, 1990. - 144 с.

96. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности Текст. / Л.П. Гримак. М. : Политиздат, 1987. - 286 с.

97. Грэхэм, Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе : пер. с англ. Текст. / Л.Р. Грэхэм. М. : Политиздат, 1991.-480с.

98. Губман, Б.Л. Введение в философию культуры : учеб. пособие Текст. / Б.Л. Губман. Тверь : ТГУ, 1996. - 196 с.

99. Гуревич, П.С. Основы философии: учеб. пособие Текст. / П.С. Гуревич.- М. : Гардарики, 2004- 439 с.

100. Гуревич, П.С. Философия культуры : пособие для студентов гуманит. вузов Текст. / П.С. Гуревич. М. : АО «Аспект-Пресс», 1994. - 317 с.

101. Давыденко, Т.М. Теоретические основы рефлексивного управления школой: Дис . д-ра пед. наук Текст. / Т.М.Давиденко. М., 1996. - 405 с.

102. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении /логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. — М. : Педагогика. — 1986.-239 с.

103. Давыдова, Г.А. О роли принципа отражения в исследовании процесса развития Текст. / Г.А. Давыдова // Вопросы философии. 1979. - № 12. -С. 31-43

104. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Современное написание : в 4 т. Текст. / В.И. Даль. — М. : ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2003 1158 с.

105. Данилов, М.А. Основные проблемы методологии и методики педагогических исследований Текст. / М.А. Данилов. // Сов. педагогика. 1969. -№5.-С. 19-27.

106. Данченко, С. Ситуационные задачи по курсу основ безопасности жизнедеятельности (Дорожная безопасность) Текст. / С. Данченко // ОБЖ. Основы безопасности жизни — 2007. № 4 — С.27-33.

107. Девисилов, В.А. Концепция образования в области БЖД: структура, содержание, дидактика Текст. / В.А. Девисилов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2005. № 5.- С.39-50.

108. Дети и безопасность дорожного движения в Республике Татарстан : монография Текст. / гр. авт. под науч. рук. Р.Н. Минниханова, И.А. Халиуллина . Казань : НМКЦ «Ният», 1995. - 110 с.

109. Дети и дорога: дошкольник на улице: метод, комплект для воспитателей детских садов Текст. / Временный НИК АПН СССР Челябинск : ПО "Книга", 1993.- 127 с.

110. Дети и дорога. Ч. I. Дошкольник на улице: метод, комплект для воспитателей детских садов Текст.- М. : ИНФОРМАТИК, 1994- 72 с.

111. Дети и дорога. Ч. II. Младший школьник на улице: метод, комплект для учителей начальных классов учебных заведений Текст.- М. : ИНФОРМАТИК, 1994.-72 с.

112. Диалектический материализм: учеб. пособие Текст. / под ред. A.M. Шептулина. М. : «Высшая школа», 1974. - 328 с.

113. Димухаметов, Р.С. Теория и практика формирования культуры детей и подростков Текст. / Н.П. Димухаметова // Вестн. ин-та культуры детства ЧГАКИ. Челябинск, 2004. - Вып. 1. - С. 29-32.

114. Джароль, Б. Политология. Методы исследования: пер. с англ. Текст. / Б. Джароль [и др.]; предисл. А.К. Соколова. М. : Изд-во «Весь Мир», 1997.-544 с.

115. Добрушин, А.Д. Как беречь детей Текст. / А.Д. Добрушин. Таллин : "Валгус", 1976.-72 с.

116. Дубинин, Н.П. Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения Текст. / Н.П.Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев— 2-е изд., перераб. и доп. М. : Политиздат, 1989.-351 с.

117. Дубинин, Н.П. Что такое человек Текст. / Н.П. Дубинин- М. : Мысль, 1983.-334 с.

118. Дубровина, И.В. О единстве обучения и воспитания младшего школьника Текст. / И.В. Дубровина // Вопросы психологии. 1978. - № 6. -С.129-134.

119. Душков, Б.А. География и психология. Подход к проблемам Текст. / Б.А. Душков,-М. : Мысль, 1987.-285 с.

120. Дьяков, Е.С. О значении категории структуры. Актуальные проблемы воинствующего материализма и диалектики Текст. / Е.С. Дьяков. JI. : Изд. Ленгосуниверситета, 1976. - 176 с.

121. Егоров, С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: Историко-педагогический очерк Текст. / С.Ф. Егоров. — М. : Педагогика, 1987.- 152 с.

122. Ермакова, О.Б. Образовательные технологии формирования научных понятий в общеобразовательной школе с позиций компетентностного подхода : автореф. дис. . канд. пед. наук Текст./ О.Б. Ермакова. -М., 2007. -27 с.

123. Жулев, В.И. Водитель и безопасность дорожного движения Текст. / В.И. Жулев. М. : Издательство ДОСААФ СССР, 1984. - 159 с.

124. Жулев, В.И. Предупреждение дорожно-транспортных происшествий Текст. / В.И. Жулев,- М. : Юрид.лит., 1989.- 224 с.

125. Заборская, М.Г. Философия образования как социокультурный феномен : автореф. дис. . д-ра филос. наук Текст. / М.Г. Заборская. СПб., 2005.-52 с.

126. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования Текст. / В.И. Загвязинский. — М., 1999 382 с.

127. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.И. Загвязинский. -М. : Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.

128. Закон Российской Федерации «О безопасности» от 5 марта 1992 г. № 2446-1 (с изменениями: в ред. Закона РФ от 2.12.92 № 4235-1, Указа Президента РФ от 24.12.93 № 2288) Текст.

129. Занков, JI.B. Дидактика и жизнь Текст. / J1.B. Занков // Избр. пед.тр. М. : Педагогика, 1990 - 424 с.

130. Занков, JI.B. Обучение и развитие (экспериментально-педагогическое исследование) Текст. / JI.B. Занков // Избр. пед. тр.— М. : Педагогика, 1990.- 424 с.

131. Закон Российской Федерации «Об образовании» Текст. // Российская газета. 23 янв. 1992 г. (в ред. 1996 г.)

132. Зверева, Н.М. Методологические знания в содержании образования Текст./ Н.М. Зверева, А.А. Касьян // Педагогика. 1993. - №1. - С. 9-12.

133. Игнатьева, Р.И. Пешеход в дорожном движении Текст. / Р.И. Игнатьева // ШКОЛА: проблемы и поиски (г.Казань). — 2000. — № 1. С. 29.

134. Игровое моделирование: Методология и практика Текст. — Новосибирск : Наука, 1987. 231 с.

135. Иларионов, В.А. Экспертиза дорожно-транспортных происшествий : учебник для вузов Текст. / В.А. Иларионов. М. : Транспорт, 1989. - 255 с .

136. Ильенков, Э.В. Философия и культура Текст. / Э.В. Ильенков. М. : Политиздат, 1991. - 484 с.

137. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура: учебное пособие для студентов Текст. / И.Ф. Исаев. М. : Изд-во «Академия», 2004. — 208 с.

138. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателей высшей школы Текст. / И.Ф. Исаев. М. : МГПИ, Белгород: Изд-во БГПУ, 1993. - 219 с.

139. Каган, М.С. Философия культуры: Становление и развитие Текст. / М.С. Каган. СПб. : Изд-во Лань, 1998. - 434 с.

140. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) Текст. / М.С. Каган. М. : Политиздат, 1974. - 328 с.

141. Каган, М.С. Цивилизация в культуре и культура в цивилизации Текст. / М.С. Каган // Теоретическая культурология. М. : Академический проект: Екатеринбург: Деловая книга; РИК, 2005. - С. 168-179.

142. Калиновский, П.П. Влияние квалификации водителя и технического состояния на безопасность движения Текст. / П.П. Калиновский [и др.]. Л. : ЛДНТИ, 1985.

143. Кардашев В. Структурные уровни и определение некоторых категорий, связанных с развитием Текст. / В. Кардашев // Развитие концепции структурных уровней в биологии. М. : Наука, 1972. — С. 208-219.

144. Карпова, С.Е. Культурологический подход и воспитание школьников как средство их личностного развития : дис. . канд. пед. наук / С.Е. Карпова. — М., 2006.-217 с.

145. Катрич, Г.И. Связь самооценки и направленности личности в младшем школьном возрасте Текст. / Г.И. Катрич // Новые исследования в психологии: сб. акад. пед. наук СССР. М. : Наука, 1988. - № 2 (39). - С. 38-43.

146. Качалова, Л. П. Теория и технология интеграции психолого-педагогических знаний в образовательном процессе педвуза : дис. . д-ра пед. наук Текст. / Л.П. Качалова. Екатеринбург, 2002. - 445 с.

147. Кертман, Л.Е. История культуры стран Европы и Америки (18701917) : учеб. пособие для вузов по спец. «История» Текст. / Л.Е. Кертман. — М. : Высш. шк., 1987. 304 с.

148. Кирюшкин, А.А. Понятие «цель» и «целесообразность» в рамках теории безопасности Текст. / А.А. Кирюшкин // Жизнь и безопасность. 2003. -№3-4.-С. 340-342.

149. Кирюшкин, А.А. Содержание понятия «организация» при анализе вопросов безопасности Текст. / А.А. Кирюшкин // Жизнь и безопасность. — 2003.-№3-4.-С. 337-340.

150. Киселева, Э. О системе непрерывного образования Текст. / Э.О. Киселева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. — № 5. - С. 32-33.

151. Клебельсберг, Д. Транспортная психология : пер. с нем. Текст. / Д. Клебельсберг; под ред. В.Б. Мазуркевича. М. : Транспорт, 1989. - 367 с.

152. Клинковштейн, Г.И. Организация дорожного движения Текст. / Г.И. Клинковштейн. М. : Транспорт, 1982. — 240 с.

153. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности Текст. / В.И. Ковалев. -М. : Наука, 1988. 192 с.

154. Ковалевский, М.М. Сочинения: в 2 т. T.I. Социология Текст. / М.М. Ковалевский; отв. ред. А.О. Бороноев. — СПб. : Издательство «АЛЕ-ТЕЙЯ», 1997.-415 с.

155. Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях. Текст с изменениями и дополнениями на 1 октября 2008 г. М. : Эксмо, 2008 — 464 с.

156. Коган, А.Б. Биологическая кибернетика: учеб. пособие Текст. / А.Б. Коган [и др.]. 2-е изд. - М. : Высш. шк. 1977. - 408 с.

157. Коган, JI.H. Теория культуры : учебное пособие Текст. / Л.Н. Коган. Екатеринбург : Изд-во УрГУ, 1993.

158. Комарова, В.В. Содержание обучения ПДД детей младшего школьного возраста в соответствии с разработанным региональным стандартом Текст. / В.В. Комарова // ШКОЛА: проблемы и поиски (г.Казань). 2000 — № 1.-С. 28.

159. Коменский, Я.А. Педагогическое наследие Текст. / Я.А. Коменский [и др.]; сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. М. : Педагогика, 1989. - 416 с.

160. Коммуникативный потенциал субъектов образовательного процесса : монография Текст. / под общ. ред. Л.И. Савва. Магнитогорск : МаГУ 2005. -345 с.

161. Кон, И.С. Психология ранней юности : кн. для учителя Текст. / И.С. Кон. -М. : Просвещение, 1989.- 255 с.

162. Константинов, И. Будущее невозможно отложить на завтра Текст. / И. Константинов, Ш. Вайс // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2006. - № 1. -С. 38-42.

163. Конституция Российской Федерации Текст. — М. : Юридическая литература, 1993. — 64 с.

164. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002, № 39 Текст.

165. Коршаков, И.К. Автомобиль и пешеход: анализ механизма наезда Текст. / И.К. Коршаков. -М. : Транспорт, 1988.

166. Костенок, П.И. Общепедагогические основы физического саморазвития и безопасности жизнедеятельности учащихся в современном общеобразовательном учреждении : дис. . д-ра пед. наук Текст. / П.И. Костенок. Челябинск, 2002.-307 с.

167. Костенок, П.И Функционально-личностные педагогические основы физического развития школьников : монография Текст. / П.И. Костенок. — Челябинск : Изд-во Челяб. пед. ун-та, 1988. 172 с.

168. Котик, М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения / М.А. Котик. М. : Транспорт, 1987. - 88 с.

169. Котик, М.А. Психология и безопасность Текст. / М.А. Котик. Таллинн: Вулгас, 1981.-408 с.

170. Кравцова, А.В Участие средств массовой коммуникации в становлении личности безопасного типа поведения Текст. / А.В. Кравцова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2006. — № 12. С. 24-28.

171. Краевский, В.В. Методология педагогики: Прошлое и настоящее Текст. / В.В. Краевский // Педагогика. 2002. - № 1. - С.3-10.

172. Краткий педагогический словарь пропагандиста Текст. / сост.: М.Н. Колмакова и B.C. Суров. М. : Политиздат, 1984. - 319 с.

173. Краткий психологический словарь Текст. / сост. JI.A. Карпенко; под. общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985 - 431 с.

174. Краткий словарь по социологии Текст. / под общ. Ред. Д.М. Гви-шиани. М.: Политиздат, 1989. - 479 с.

175. Крохина, И.Г. Педагогическая технология формирования естественнонаучных компетенций младших школьников : дис. . канд. пед. наук Текст. / И.Г. Крохина. Ижевск, 2006. - 169 с.

176. Кружилина, Т.В. Педагогизация сознания субъектов образовательного пространства как основа преодоления отчуждения между поколениями : дис. . д-ра пед. наук Текст. / Т.В. Кружилина. Магнитогорск, 2002. - 445 с.

177. Крыжановский, Г.А. Человеческий фактор, его влияние на этапах подготовки и эксплуатации транспортных систем Текст. / Г.А. Крыжановский [и др.] // Жизнь. Безопасность. Экология. 2000. - № 1-2. - С. 233-235.

178. Кто виноват?: из хроники ДТП за 2007 год с участием детей Текст. //Основы безопасности жизнедеятельности. 2008. - № 2. - С. 15-20.

179. Кудрявцев, Т.В. Основные понятия теории проблемного обучения на современном этапе их разработки и реализации Текст. / Т.В. Кудрявцев // О проблемном обучении. М., 1974. - Вып. 3. - С.З

180. Кузин, B.C. Психология: учебник Текст. / B.C. Кузин; под ред. Б.Ф. Ломова. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 1982. - 256 с.

181. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие Текст. / Н.В. Кузьмина. Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

182. Кукин, П. Безопасность человека и его деятельность Текст. / П. Ку-кин // Основы безопасности жизнедеятельности. — 1997. — № 1. С.41-44.

183. Культурология. XX век : Антология Текст. — М. : Юрист, 1995. —703 с.

184. Культурология: XX век : Словарь Текст. — СПб.: Университетская книга, 1997.-С. 484-485.

185. Культурология как научная и учебная дисциплина: Общие сведения: Каф. «Теории и практики культуры». М.: Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. - Интернет-ресурс: www.rags.ru/?q=book/export/html/209.

186. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования : монография Текст. / под ред. проф. И.Ф.Исаева. Белгород: Изд-во БГУ, 1999.- 151 с.

187. Культурология Текст. / сост. и отв. ред. А.А. Радугин. М. : Центр, 1997.-С. 304.

188. Кун, Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека Текст. / Д. Кун.- СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. 864 с.

189. Куперман, А.И. Безопасное управление автомобилем Текст. / А.И. Куперман. М. : Транспорт, 1989. - 160 с.

190. Кыверляг, В.А. Методы исследования в профессиональной педагогике Текст. / В.А. Кыверляг. Таллинн : Вулгас, 1980. - 334 с.

191. Ларин, Ю.С. Системный подход и эволюционика Текст. / Ю.С. Ларин // Системы. Симметрия. Гармония / под ред. B.C. Тюхтина, Ю.А. Урманце-ва.-М.: Мысль, 1988.-С. 130-144.

192. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А.Н. Леонтьев // Избр. психол. произв. в 2 т. М. : Педагогика, 1983. - Т. 2. - С. 94-231.

193. Лернер, И .Я. Проблемное обучение Текст. / И.Я. Лернер. М. : Знание, 1974.-64 с.

194. Липская, Л.А. Вариативность как системообразующая основа развития отечественного образования (Педагогико-антропологический аспект) : ав-тореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / Л.А. Липская. — Магнитогорск, 2007. — 49 с.

195. Лобанов, Е.М. Человеческий фактор в дорожном движении Текст. / Е.М. Лобанов // За безопасность движения (Минск), 1987. № 2. - С. 17-18.

196. Лопатин, В.В. Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35000 слов Текст. / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. М. : Русс, яз., 1990. - 704 с.

197. Лукьянов, В.И. Безопасность дорожного движения Текст. /

198. B.И. Лукьянов. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Транспорт, 1983. - 262 с.

199. Лукьянов, В.В. Повышение эффективности исследований в городах и на автомобильных дорогах страны Текст. /В.В. Лукьянов // Проблемы безопасности движения: сб. инф. сообщ. ЦНИЛ проблем БД. — М. : Изд. ВНИИ МВД СССР, 1969. Вып. 2. - С. 3-5.

200. Лунина, М.В. Формирование готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению на основе антропологического подхода : автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / М.В. Лунина. М., 2007. - 19 с.

201. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. / А.С. Макаренко. М. : Педагогика, 1982. - Т. I. - С. 169.

202. Маринина, Л. Роль человека в обеспечении безопасности жизнедеятельности Текст. / Л. Маринина // ОБЖ. Основы безопасности жизни, 2004. — № 5.-С. 44.

203. Манаков, С.В. Школа: перспективы модернизации Текст. / С.В. Ма-наков // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2008. - № 4. - С.3-7.

204. Маркс, К. Капитал Текст. / Маркс К., Энгельс Ф. Избранные сочинения: в 9 т. М. : Политиздат, 1986 . - Т. 8; Кн. II. - 779 с.

205. Маслоу, А. Мотивация и личность Текст. / А. Маслоу. СПб. : Евразия, 1999. - 479 с.

206. Майоров, В.И. Административно-правовые проблемы государственного управления в сфере обеспечения безопасности дорожного движения: дис. . д-ра юрид. наук Текст. / В.И. Майоров. Екатеринбург, 1987. - 415 с.

207. Майоров, В.И. Нормативно-правовая регламентация «дорожного движения» Текст. / В.И. Майоров // Жизнь и безопасность. 1997. - № 4.1. C. 117-120.

208. Межуев, В.М. Культура как проблема философии Текст. / В.М. Ме-жуев // Культура, человек и картина мира. М., 1987. - С. 78.

209. Межуев, В.М. Философская идея культуры Текст. / В.М. Межуев // Теоретическая культурология. М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга; РИК, 2005. - С. 114-123.

210. Меренков, А.В. Личность: формирование потребности в нравственном развитии Текст. / А.В. Меренков.— Красноярск : Изд-во Красноярск, ун-та, 1985.- 144 с.

211. Метрология Текст. / Под общ. ред. В.П.Новицкого. 1979. - № 2. -С. 4-12.

212. Митчем, К. Что такое философия техники? Текст. / пер. с англ. В.Г.Горохова. М. : Аспект Пресс, 1995 г. - 149 с.

213. Михайлов, В.А. Психолого-дидактические аспекты обеспечения безопасной жизнедеятельности Текст. / В.А. Михайлов // Жизнь. Безопасность. Экология. 2003. - № 1-2. - С. 99-103.

214. Михайлов, Л.А. Концепция организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности в современном педагогическом университете: дис. . д-ра пед. наук Текст. / Л.А. Михайлов. СПб., 2003. - 340 с.

215. Морозова, JI.JI. Человек и нокосфера Текст. / JI.JI. Морозова // Приложение к журналу «Безопасность жизнедеятельности. М. : Издательство «Новые технологии», 2006. - № 3. - 24 с.

216. Мошкин, В. Культура безопасности как составная часть культуры Текст. / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2004. - № 1. С. 44-48.

217. Мошкин, В. Мировоззренческая и нравственная подготовка к безопасной жизнедеятельности Текст. / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. - № 9. - С. 11-15.

218. Мошкин, В. Мировоззренческая составляющая безопасности / В. Мошкин. Интернет ресурс : http://www.bigpi.biysk.ru/ oldsite /publishing / rozmusl 2000/09 .html

219. Муздыбаев, К. Психология ответственности : монография Текст. / К. Муздыбаев.-М. : Наука, 1988.-240 с.

220. Мы живем среди людей: Кодекс поведения Текст. / авт.-сост. И.В.Дубровина. М. : Политиздат, 1989. - 383 с.

221. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности Текст. / В.Н. Мясищев // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузерея. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 35-41.

222. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения Текст. / Н.Ф. Наумова. (ВНИИ системных исследований Академии наук СССР). М. : Наука, 1988. - 200 с.

223. Научно-технический прогресс: словарь / сост.: В.Г. Горохов, В.Ф. Халипов. М. : Политиздат, 1987. - 366 с.

224. Найн А.А. Теория и практика рефлексивного управления учебной деятельностью студентов: Автореф. дис . д-ра пед. наук Текст. /А.А. Найн. -Челябинск, 2001.-41 с.

225. Немов, Р.С. Психология : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Текст. / Р.С. Немов. 4-е изд. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002 - Кн. 2: Психология образования. - 608 с.

226. Новейший философский словарь Текст. / сост. А.А. Грищанов. -Минск: Изд-во В.А. Скакун. 1998. 896 с.

227. Новиков, A.M. Докторская диссертация? : пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук Текст. / A.M. Новиков. М. : Эгвес, 1999.- 120 с.

228. Обучение детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах «региональный стандарт» Текст. / под ред. Р.Н. Минниханова, И.А. Халиуллина. Казань: НМКЦ «Ният», 1995. -318 с.

229. Обучение детей сельских школ правилам безопасного поведения на дорогах «региональный стандарт» Текст. / под ред. Р.Н. Минниханова, И.А. Халиуллина. Казань: НМКЦ «Ният», 1995. - 318 с.

230. Обучать детей правилам дорожного движения (опыт ГДР) Текст. // Безопасность дорожного движения : сборник реферативных переводов. ВНИЦ БД МВД СССР, 1976.- № 29.- С.58-65.

231. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов Текст. / С.И. Ожегов; под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю Шведовой. 20-е изд., стер. -М. : Рус. Яз., 1988.-750 с.

232. Общая психология: учеб. пособие для пед. ин-тов Текст. / под ред. проф. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1970. - 432 с.

233. Осмоловская, И.М. О культурологическом подходе к формированию содержания образования / И.М. Осмоловская, И.В. Шалыгина. Интернет-ресурс: http://www.lerner.edu3000.ru/cult podhod.htm

234. Орлова, Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию Текст. / Э.А. Орлова. М. : Изд-во МГИК, 1994. - С. 18-20.

235. Орлова, Э.А Культурная (социальная) антропология : учеб. пособие для вузов Текст. / Э.А. Орлова. -М. : Академический Проект, 2004. —480 с.

236. Ортега-и-Гассета, X. Размышления о технике Текст. / X. Ортега-и-Гассета // Вопросы философии. 1993. - № 10. - С. 32-68.

237. Особенности поведения детей в дорожном движении : обзор зарубежной печати Текст. // Экспресс-информация ЦБНТИ Минавтотранса РСФСР. Сер. 6, Вып. 6. - М., 1987. - С. 13-17.

238. Паниотто, В.И. Качество социологической информации Текст. /

239. B.И. Паниотто. Киев, 1986. - 213 с.

240. Панчешникова, JI.M. О системном подходе в методических исследованиях Текст. / JI.M. Панчешникова // Советская педагогика, 1973. № 4 .1. C.71-80.

241. Педагогика Текст. / под ред. Г. Нойнера, Ю.К. Бабанского. М. : Педагогика, 1984.-368 с.

242. Педагогика : учеб. пособие для пед. ин-тов Текст. / Ю.К. Бабанский [и др.]; под. ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1988.-479 с.

243. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей Текст. / под ред. П.И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2002. 640 с.

244. Петров, К.М. Экология человека и культура : учеб. пособие Текст. / К.М. Петров. СПб. : Химиздат, 1999. - 384 с.

245. Петровский, А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности Текст. / А.В. Петровский. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. — 512 с.

246. Пехлецкий, И. Общая теория систем и анализ процесса обучения Текст. / И. Пехлецкий. Пермь : ПТУ, 1971. - 120 с.

247. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность школьников в обучении Текст. /П.И. Пидкасистый-М. : Педагогика, 1980. -240 с.

248. Повышение безопасности дорожного движения в России. Федеральная целевая программа на 1996-1998 годы, принятая постановлением Правительства Российской Федерации от 07.06.96 № 653 Текст. // Российская газета. 18 июля 1996 г.

249. Подласый, И.П. Педагогика : учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений Текст. / И.П. Подласый. М. : Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.-432 с.

250. Политический словарь Текст. М. : Государственное издательство политической литературы, 1956. — 672 с.

251. Политехнический словарь Текст./ редколл.: А.Ю. Ишинский и др. -3-е изд., перераб. -М. : Советская Энциклопедия, 1989. — 651 с.

252. Полищук, В.И. Культурология : учеб. пособие Текст. / В.И. Поли-щук. М. : Гардарики, 1999. - 446 с.

253. Половникова, Н.А. Исследование процесса формирования познавательной деятельности школьников в обучении : дис. . д-ра пед. наук Текст. / Н.А. Половникова. Казань, 1976. - 483 с.

254. Половникова, Н.А. Система познавательных сил деятельности школьников Текст. / Н.А. Половникова. Казань : КГПИ, 1975. - 100 с.

255. Поминов, А.В. Организация рефлексии педагогической деятельности в условиях дополнительного профессионального образования : автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / А.В. Поминов. Челябинск, 1998. - 22 с.

256. Популярная медицинская энциклопедия Текст. / гл. ред. Б.В. Петровский. — М. : «Советская энциклопедия», 1987. T.I. - 704 с.

257. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации ГТПБ-01-93 // Сборник нормативных документов — 2000 «Правила пожарной безопасности в Российской Федерации) Текст. Екатеринбург : Уральское юридическое издательство, 2000. - 280 с.

258. Приобретение знаний : пер. с япон. Текст. / под ред. С. Осуги, Ю. Саэки.-М. : Мир, 1990.-304 с.

259. Проблемы безопасности движения юных пешеходов (США) Текст. // Безопасность дорожного движения: сборник реферативных переводов. ВНИЦ БД МВД СССР, 1976. № 29. - С.52-57.

260. Проблемы образования и развития личности учащихся : сб. науч. тр. Текст. / под ред. В.А. Беликова. Магнитогорск : МаГУ, 2001. - 89 с.

261. Проблемы преподавания безопасности : материалы научного и учебно-методического семинара Текст. СПб. : Изд-во МАНЭБ, 2005. - 235 с.

262. Прохоров, Б.Б. Экология человека: учебник для студ. высш. учеб. заведений Текст. / Б.Б. Прохоров . М. : Издательский центр «Академия», 2003. -320 с.

263. Психология: словарь Текст. / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

264. Психологический атлас человека Текст. / под ред. А.А. Реана. -СПб. : ПРАЙМ- ЕВРОЗНАК, 2006. 615 с.

265. Психология воспитания Текст. / под ред. В.А. Петровского. М. : Аспект-Прогресс, 1995. -235 с.

266. Психология развивающейся личности Текст. / под ред. А.В.Петровского; Научн. исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.- М. : Педагогика, 1987. - 240 с.

267. Психологический словарь Текст. / под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца и др.; НИИ Общ. и Педагог, психологии АПН СССР. М. : Педагогика, 1983.-448 с.г

268. Психология современного подростка Текст. / под ред. Д.И. Фельд-штейна; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М. : Педагогика, 1987. -240 с.

269. Психолого-педагогические основы формирования личности. М.: Высш. шк., 1991.-208 с.

270. Пушкин, В.Г. Принцип саморазвития и самоорганизующиеся системы Текст. / В.Г. Пушкин // Ученые записки: философские и социологические исследования. J1. : Изд-во Ленгосуниверситета, 1972.

271. Редькин, В.М. О терминах Федерального Закона «О безопасности дорожного движения» Текст. / В.М. Редькин, О.Ю. Бирюсов // Безопасность жизнедеятельности, 2006. № 3. — С.42-47.

272. Реймерс, Н.Ф. Природопользование : словарь-справочник Текст. / Н.Ф. Реймерс. М. : Мысль, 1990. - 637 с.

273. Рекомендации по реализации программ курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Текст. // Вестник образования: справочно-информационное издание Министерства образования Российской Федерации, 1994. № 4 (апрель). - С. 2-7.

274. Роббер, М.-А. Психология индивида и группы : пер. с фр. Текст. / М.-А. Роббер, Ф. Тельман; предисл. А.В.Толстых. М.: Прогресс, 1988. - 256 с.

275. Розин, В.М. Философия техники Текст. / В.М. Розин // Личность. Культура. Общество. — М. : Контакт-Альфа 1995. 384 с.

276. Розин, В.М. Философия техники Текст. / В.М. Розин // Личность. Культура. Общество, 2004. Вып. 3 (23). - С. 184-209.

277. Роль семьи в воспитании у детей навыков правильного поведения на улице: метод, рекомендации в помощь учителям, воспитателям для проведения бесед с родителями; Упр. ГАИ УВД и ОНО Челяб. обл. Текст. Челябинск, 1985.-8 с.L

278. Романов, А. Исследование причин дорожно-транспортных происшествий Текст. / А. Романов // Автомобильный транспорт. 1985. - №10.

279. Ротенберг, В.Э. Мозг. Обучение. Здоровье : кн. для учителя Текст. /

280. B.Э. Ротенберг, С.М. Бондаренко М. : Просвещение, 1989. -239 с.

281. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Текст. /

282. C.Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1989. - Т. I. - 488 с.

283. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии : в 2 т. Текст. / С.Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1989. - Т. И. - 328 с.

284. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности Текст. / С.Л. Рубинштейн // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузерея. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С.28-41.

285. Рубцов, В.В. Игровой метод организации учебной деятельности школьников Текст. / В.В. Рубцов, В.В. Агеев // Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск : Наука, 1987. - С. 104-112.

286. Русак, О.Н. Беседы о безопасности жизнедеятельности : учеб. пособие Текст. / О.Н. Русак, В.К. Зайцева. СПб., 1994. - 96 с.

287. Русак, О.Н. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие Текст. / О.Н. Русак [и др.]; под ред. О.Н.Русака. — 6-е изд., стер. СПб. : Издательство «Лань», 2003.-448 с.

288. Рыбалкин, Н.Н. Природа безопасности: дис. . д-ра филос. наук: 09.00.11: Электронный ресурс. (из фондов Российской Государственной библиотеки) / Н.Н. Рыбалкин . М. : РГБ, 2003.

289. Рындак, В.Г. Методологические основы образования : учеб. пособие к спецкурсу Текст. / В.Г. Рындак. Оренбург, 2000. - 192 с.

290. Рындин, И.В. Методологическая роль принципа структурности Текст. / И.В. Рындин // Ученые записки: философские и социальные исследования. -Вып. XII. — JL : Изд-во Ленгосуниверситета, 1972.

291. Савва, Л.И. Межличностные познания учителя в системе его профессиональной подготовки : монография Текст. / Л.И. Савва. — Магнитогорск : МаГУ, 2001.-246 с.

292. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологический анализ Текст. / В.Н. Садовский. — М. : Наука, 1974. 279 с.

293. Савельев, А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования России Текст. / А.Я. Савельев //Высшее образование в России. -1994.-№2.-С. 29-37.

294. Сайгушев, Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя : дис. . д-ра пед. наук Текст. / Н.Я. Сайгушев. Магнитогорск, 2002.-408 с.

295. Салов, Ю.И. Психолого-педагогическая антропология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведения Текст. / Ю.И. Салов, Ю.С. Тюников. М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 256 с.

296. Сапронов, В.В. Концепция образовательной области ОБЖ Текст. / В.В. Сапронов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2001. - № 4. - С. 7-25.

297. Сапронов, В.В. О личности безопасного типа и компетентности в области безопасности жизнедеятельности Текст. / В.В. Сапронов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2002. — № 3. — С. 6-8.

298. Саранов, A.M. Системный подход в исследовании учебно-воспитательного процесса средней школы : дис. . канд. пед. наук Текст. / A.M. Саранов. Волгоград, 1984. - 211 с.

299. Сахаров, А.Н. Проектирование содержания современного учебника «Правила безопасного поведения на дорогах» для младших классов / А.Н. Сахаров. Казань : РИЦ «Школа», 2000. - 148 с.

300. Сериков Г.Н. Образование: аспекты системного отражения / Г.Н. Сериков,— Курган: изд-во «Зауралье», 1997. 464 с.

301. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Се-левко. М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

302. Семейное воспитание : краткий словарь / сост. И.В. Гребенщиков, J1.B. Ковиньо. М. : Политиздат, 1990. - 319 с.

303. Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления: Дис . д-ра психол. наук Текст. / И.Н. Семенов. М., 1992.-524 с.

304. Сибирская, М.П. Педагогические технологии и повышение квалификации инженерно-педагогических работников Текст. / М.П. Сибирская. СПб., 1997.- 193 с.

305. Системы. Симметрия. Гармония Текст. / под ред. B.C. Тюхтина, Ю.А. Урманцева. М. : Мысль, 1988. - 315 с.

306. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований Текст. / М.Н. Скаткин. М. : Педагогика, 1986. - 152 с.

307. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения Текст. / М.Н. Скаткин. М. : Педагогика, 1971. - 206 с.

308. Сластенин, В.А. Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. 5- изд., стереотип. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 480 с.

309. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений Текст. / В.А. Сластенин [и др.]. М. : Школа-ПРЕСС, 1998.-512 с.

310. Словарь иностранных слов. 15-е изд., испр Текст. - М. : Рус.яз., 1988.-608 с.

311. Словарь по этике Текст. / под ред. И.С.Кона- 4-е изд.- М. : Политиздат, 1981.-430 с.

312. Смирнов, А.А. Избранные психологические труды : в 2 т. Текст. / А.А.Смирнов. М. : Педагогика, 1987. - T.I. - 172 с. - (Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР).

313. Смирнов, А.А. Избранные психологические труды : в 2 т. Текст. / А.А.Смирнов. М. : Педагогика, 1987. - Т.П. - 344 с. - (Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР).

314. Смотрицкий, Е.Ю. Философия транспорта Текст. / Е.Ю. Смотриц-кий. Интернет-ресурс: Internet Access and Training Program (IATP)/ Educational and Cultural Af fairs:. Publication of Yevgen Smotrytskyy Plans 1 Philosophy of transport.

315. Современный психологический словарь Текст. / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 490 с.

316. Современный словарь по педагогике Текст. / сост. Е.С. Рапацевич-М. : Современное слово, 2001. 928 с.

317. Соколов, В.М. Социология нравственного развития личности Текст. / В.М. Соколов. М. : Политиздат, 1986. - 240 с.

318. Соколов, Э.В. Культура и личность Текст. / Э.В. Соколов. Л. : Наука, 1972.-228 с.

319. Соколова, Г.А. Антропологический подход к образовательному процессу дошкольника и младшего школьника в среде с применением оригами / Г.А. Соколова // Сибирский учитель. № 6 (36). - Интернет ресурс: http ://www. websib.ru/~su/oj urnale .htm

320. Соколова, Л.Б. Обновление педагогического образования: культура педагогической деятельности будущего учителя / Л.Б. Соколова // CREDO NEW теоретический журнал. — Интернет—ресурс: www.portalus.ru/ modules/philosophy/

321. Соковня-Семенова, И. Причины несчастий Текст. / И. Соковня-Семенова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 1996. № 3. - С.2.

322. Сосунова, Е.М. Учись быть пешеходом : учеб.-метод, пособие (по ПДД для учителей начальной школы) Текст. / Е.М. Сосунова, M.JI. Форштат. -СПб. : ИД «М и М», 1997. 154 с.

323. Социология Текст. / Г.В.Осипов (рук. авт. кол.), Ю.П.Коваленко [и др.].- М. : Мысль, 1990 446 с.

324. Социальное проектирование Текст. / Ж.Т. Тощенко, Н.А. Антонов, Н.И. Лапин. М. : Мысль, 1982. - 254 с.

325. Социальная психология : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов Текст. / А.В Петровский [и др.]; под ред. А.В. Петровского. М. : Просвещение, 1987.-224 с.

326. Сперлинг, А.П. Психология Текст. / А.П. Сперлинг; пер. с англ. С.И. Ананин. Минск : ООО «Попурри», 2002. - 432 с.

327. Спиркин, А.Г. Философия : учебник Текст. / А.Г. Спиркин. 2-е изд. - М. : Гардарики, 2003. - 736 с.

328. Статистический словарь Текст. / гл. ред. М.А. Королев. 2-е изд. -М. : Финансы и статистика, 1989. — 623 с.

329. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. — Ростов-н/Д. : Издательство «Феникс», 1997. — 736 с.

330. Сулла, М.Б. Педагогические основы формирования у учащихся общеобразовательных школ готовности к безопасной деятельности : дис. . д-ра пед. наук (в виде научного доклада) Текст. / М.Б. Сулла. М., 1998. - 44 с.

331. Сухомлинский, В.А. О воспитании Текст. / сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик. 5-е изд. - М. : Политиздат, 1985. - 270 с.

332. Сычкова, Н.В. Методология и методика исследований в социальной работе : учеб. пособие Текст. / Н.В. Сычкова. — Магнитогорск: МаГУ, 2006. -89 с.

333. Талицкий, И.И. Безопасность движения на автомобильном транспорте : справочник Текст. / И.И. Талицкий. -М. : Транспорт, 1988. 158 с.

334. Талызина, Н.Ф. Как управлять процессом усвоения знаний Текст. / Н.Ф. Талызина // Сов. педагогика. 1983. -№ 3. - С. 94-98.

335. Танатова, Д.К. Антропологический подход в социологии: исследование социокультурного процесса : дис. . д-ра пед. наук. Текст. / Д.К. Танатова. -М., 2004.-214 с.

336. Танатова, Д.К. Антропологический подход в социологии : монография / Д.К. Танатова. 2-е изд. - М. : Издательство: Издательский дом "Дашков и К", 2006. - Интернет-ресурс: http://www.zone-x.ru/ShowTov.asp

337. Теплов, Э.П. К вопросу о методологических основах формирования концепций безопасности Текст. / Э.П. Теплов // Жизнь и безопасность. 1998. -№2-3.-С. 99-104.

338. Теоретическая культурология Текст. М. : Академический Проект; Екатеринбург: «Деловая книга; РИК, 2005. - 624 с.

339. Течиева, В.З. Системный подход к организации и осуществлению учебного процесса: сущность, содержание, особенности структурирования : дис. . канд. пед. наук Текст. / В.З. Течиева. Владикавказ, 2001. - 171 с.

340. Типовые программы по изучению Правил дорожного движения различными социальными и возрастными группами населения и методические рекомендации по их реализации Текст. / ВНИИЦ по безопасности дорожного движения и ГУ ГАИ МВД СССР. Челябинск, 1989. - 38 с.

341. Титаренко, В. Нравственное воспитание в семье / В. Титаренко // Культура семейных отношений: сб. ст. 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Знание, 1985.-С. 101-116.

342. Тошева, Л. Итоги тестирования учащихся по ПДД Текст. / JI. Тоше-ва // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. - № 9. - С. 50-53.

343. Тошева, Л. Обучению ПДД — профессиональный уровень Текст. / Л. Тошева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. - № 7. - С. 28-30.

344. Тошева, Л. Программа по обучению ПДД и основам безопасного поведения на дорогах для учащихся начальной школы образовательных учреждений Текст. / JI. Тошева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. - № 11.— С. 20-28.

345. Транспорт Страны Советов: итоги за 70 лет и перспективы развития Текст. / И.В.Белов [и др.]. М. : Транспорт, 1987. - 311 с.

346. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры Текст. / В.П. Тугаринов. Л. : ЛГУ, 1968. - 124 с.

347. Тузлукова, В. Научно-педагогический глоссарий учителя экономики. Национальная экономическая энциклопедия: Краткая версия / В. Тузлукова. — Интернет ресурс : http://vocable.ru/dictionary/418/page/l.

348. Туленов, Ж.Т. Взаимосвязь категорий диалектики Текст. / Ж.Т. Ту-ленов. -М. : Высш. шк. 1986. 298 с.

349. Тюмасева, З.Н. Метатеория образования : монография Текст. / З.Н. Тюмасева, Б.Ф. Кваша. СПб. : МАНЭБ, МИНПИ, ИЗиЭЧ, 2004. - 414 с.

350. Уголовный кодекс Российской Федерации: (по сост. на 15 августа 2008 г.) Текст. . М. : Юрайт Издат, 2008. - 163 с.

351. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем Текст. / А.И. Уемов. М. : Педагогика, 1990. - 272 с.

352. Украинцев, Б.С. Отображение в неживой природе Текст. / Б.С. Украинцев. М. : Наука, 1969. - 272 с.

353. Урбанизация и развитие городов СССР Текст. М.: Наука, 1985.278 с.

354. Урманцев, Ю.А. Общая теория систем: состояние, приложения и перспективы развития Текст. / Ю.А. Урманцев // Системы. Симметрия. Гармония / под ред.В.С. Тюхтина, Ю.А. Урманцева. М. : Мысль, 1988. - 315 с. -С. 38-123.

355. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений Текст. / А.В. Усова.- Челябинск : Изд-во ЧГПИ, 1994. 123 с.

356. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебных умений и навыков Текст. / А.В. Усова.- Челябинск : Изд-во ЧГПИ, 1982. 126 с.о

357. Усова, А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения Текст. / А.В. Усова . М. : Педагогика, 1986 - 176 с.

358. Учителям и родителям о психологии подростков Текст. / Г.Г. Арке-лов [и др.]; под ред. Г.Г. Аркелова. М.: Высш. шк., 1990. - 304 с.

359. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки : учебник Текст. / Е.В.Ушаков. — М. : Издательство «Экзамен», 2005. 528 с.

360. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения Текст. / К.Д. Ушинский М. : Просвещение, 1968. - 557 с.

361. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения : в 6 т. / сост. С.Ф. Егоров. -М. : Педагогика, 1990. Т. 5. - 528 с.

362. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии Текст. / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения : в 6 т./ сост. С.Ф. Егоров. М. : Педагогика, 1990. - Т. 6. - 528 с.

363. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЭ Текст.

364. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (с изменениями 1999-2003 гг.) Текст.

365. Федеральный закон от 21.12.94 N 69-ФЗ «О пожарной безопасности» (с изменениями) Текст.

366. Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в России в 2006-2012 годах». Утверждена Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 100 Текст.

367. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии Текст. / Д.И. Фельдштейн. М. : Межд.пед.акад., 1995. 367 с.

368. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности Текст. / Д.И. Фельдштейн. М. : Межд.пед.акад., 1994. - 192 с.

369. Фернхем, А. Личность и социальное поведение Текст. / А. Фернхем, П. Хейвен. СПб. : Питер, 2001. - 368 с.

370. Философия и культура: XVII Всемирный конгресс: проблемы, дискуссии, суждения Текст. / отв. ред. чл.-корр. АН СССР В.В. Мшвениерадзе. -М. : Наука, 1987.-325 с.

371. Философия культуры. Становление и развитие Текст. СПб. : Издательство «Лань», 1998—448 с.

372. Философия науки и техники : учеб. пособие Текст. / B.C. Степин, В.Г.Горохов, М.А. Розов. М. : Контакт-Альфа, 1995. - 384 с.

373. Философия: основные идеи и принципы Текст. М. : Политиздат, 1985.-324 с.

374. Философия техники Текст. // Вопросы философии. М, 1993. -№ 10.-192 с.-С. 3-151.

375. Философия техники Текст. // Алексеев П.В. Социальная философия. М.: ООО «Издательство «Проспект», 2003. - С. 150-167.

376. Философия : учебник Текст. / под ред. В.Д. Губина, Т. Юсидориной, В.П.Филатова. М. : Русское слово, 1996. — 432 с.

377. Философия : учебник для высших учебных заведений Текст. Ростов н/Д. : Изд-во «Феникс», 2000. - 576 с.

378. Философский словарь Текст. / под ред. И.Т.Фролова. 4-е изд. -М. : Политиздат, 1980. - 444 с.

379. Философская энциклопедия Текст. — М. : Советская энциклопедия, 1970.-Т. 5.-С. 18-21.

380. Философский энциклопедический словарь Текст. М. : Сов. энциклопедия, 1983.-840 с.

381. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрастуТекст. / под ред. И.В.Дубровиной; Научн.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед наук СССР. М. : Педагогика, 1987.- 184 с.

382. Форштат, M.JT. О некоторых ошибках в печатных работах по ПДД Текст. / М.Л. Форштат // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. - № 1. -С.38-41.

383. Форштат, М.Л. Опасная тенденция. Детский дорожно-транспортный травматизм: вчера и сегодня Текст. / М.Л. Форштат // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2006. - № 3. - С.38-42.

384. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученического коллектива Текст. / Л.М. Фридман [и др.]. М. : Просвещение, 1988. - 207 с.

385. Хабибуллин, К.Н. Философия науки и техники : конспект лекций для адъюнктов и аспирантов Текст. / К.Н. Хабибуллин [и др.]; под ред. B.C. Артамонова- М. : Высшее образование, 2008. — 192 с.

386. Хайдеггер, М. Семинар в Ле Топе, 1969 Текст. / М. Хайдеггер // Вопросы философии. 1993.-№ 10.-С. 123-146.

387. Хотунцев, Ю.Л. Экология и экологическая безопасность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / Ю.Л. Хотунцев. М. : Издательский центр «Академия», 2004. 480 с.

388. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) : пер. с англ. Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб. : ПитерКом, 1999.-608 с.

389. Черкасов, В.А. Оптимизация методов и приемов обучения в общеобразовательной школе Текст. / В.А. Черкасов. Иркутск : Изд-во Иркут. ун-та, 1985.- 200 с.

390. Черкасова, О.В. Антропологический подход в воспитании основа гуманистической педагогики / О.В. Черкасова // Вестник СамГУ: Педагогика, 2000 (3). - Интернет-ресурс: www.ssu.samara.ru/~vestnik/gum/ 2002web3/pedi/ 200231301. html

391. Черкасова, И.И. Педагогика: краткий курс : учеб. пособие / И.И. Черкасова, Т.А. Яркова. — Тобольск : Тобольский госпединститут им. Д.И. Менделеева, 2005. Интернет-ресурс: http://tgpi.tob.ru/info/kaf /pedagog /uchjposobie /index.htm

392. Черняк, В.З. История и философия техники Текст. / В.З. Черняк. — М. : Изд-во «КноРус», 2006.-576 с.

393. Черноушек, М. Психология жизненной среды Текст. / М. Черно-ушек; пер. с чешек. И.И.Попа. М. : Мысль, 1989. - 174 с.

394. Шаповаленко, С.Г. Об активизации познавательной деятельности учащихся Текст. / С.Г. Шаповаленко. М. : Педагогика, 1970. — 81 с.

395. Шаповалов, В.Ф. Философия науки и техники / В.Ф. Шаповалов — М. : ООО «Издательство «ФАИР-ПРЕСС», 2004. 320 с.

396. Шарихин, А.Е. Безопасность как философская категория Текст. / А.Е. Шарихин // Безопасность. 1994. - № 6. - С. 114.

397. Шаталович, О.И. Культурологическая основа процесса формирования гражданской позиции школьника (опыт работы СОШ №14 г. Сочи) / О.И. Шаталович. Интернет-ресурс: www.scro.avalonstudio.ru/download/ 110.doc

398. Шершнев, Л.И. Личность безопасного типа: Школа и формирование личности безопасного типа Текст. / Л.И. Шершнев // Информационный сборник Фонда национальной и международной безопасности (НИМБ) «Безопасность» 1994. -№ 5 (21). С. 8-13.

399. Шершнев, Л.И. Безопасность человека : учеб.- метод, пособие для образовательных учреждений Текст. / Л.И. Шершнев. М. : Фонд национальной и международной безопасности, 1994. — 472 с.

400. Шиянов, Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования : автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. / Е.Н. Шиянов. М., 1991. -33 с.

401. Щедровицкий, Г.П. Проблемы методологии системных исследований Текст. / Г.П. Щедровицкий. М. : Издательский Дом «Касталь», 1994. — 264 с.

402. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований Текст. / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. М. : Издательский Дом «Касталь», 1993. - С. 16-200.

403. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике Текст. / Г.И. Щукина. М. : Высш. шк., 1977. - 247 с.

404. Элементы традиционной власти в постсоветской политической культуре: антропологический подход: Статья в «Dialight's new medium intensity ICAO & FAA Compliant white light». Интернет-ресурс: www.dialight-obstruction-lights.com

405. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды Текст. / Д.Б. Эльконин. М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

406. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте Текст. / Д.Б. Эльконин // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузерея. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 172-181.

407. Экология человека : словарь справочник Текст. / сост. Н.А. Агадг-ланян [и др.]. М. : ММП «Экоцентр», Издательская фирма «КРУК», 1997. -208 с.

408. Энциклопедический социологический словарь Текст. / Общ. ред. Г.В.Осипова. М. : ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.

409. Эшби, У.Р. Введение в кибернетику Текст. / У.Р. Эшби. М. : Ин-лит, 1959.-326 с.

410. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. / Э.Г. Юдин. М. : Наука, 1979. - 264 с.

411. Якиманская, И.С. Развитие пространственного мышления школьников Текст. / И.С. Якиманская. М., 1980. - 240 с.

412. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы Текст. / В.А. Ядов. М. : Наука, 1987. - 248 с.

413. Якупов, A.M. Безопасность на улицах и дорогах : в 3 кн. 1,2 и 3 классы : метод, пособия для учителя Текст. / A.M. Якупов. Тула : Издательство «Тульский полиграфист», 2000. - 96 с.

414. Якупов, A.M. Безопасность на улицах и дорогах : иллюстрационный материал к методическому пособию для учителя : в 3 кн. 1,2 и 3 классы : метод, пособия для учителя Текст. / A.M. Якупов. Тула : Издательство «Тульский полиграфист», 2000. - 96 с.

415. Якупов, A.M. Организационно-педагогические условия подготовки школьников к безопасному участию в дорожном движении : дис. . канд. пед. наук Текст. / A.M. Якупов. Магнитогорск, 1997. - 166 с.

416. Якупов, A.M. Основы безопасности движения пешеходов : учеб. пособие для педагогических вузов Текст. / A.M. Якупов, Б.А. Загребин. Магнитогорск : АО «МДП», 1995.- 136 с.

417. Якупов, A.M. Подготовка к безопасному участию в дорожном движении базовый элемент системы формирования транспортной культуры

418. Текст. / A.M. Якупов // Жизнь. Безопасность. Экология. 2005. - №1-2. — С. 359-374.

419. Якупов, A.M. Природа опасности и наука «Безопасность систем и человека» Текст. / A.M. Якупов // Жизнь. Безопасность. Экология. 2006. — № 1-2.-С. 324-381.

420. Якупов, A.M. Психолого-педагогические аспекты формирования транспортной культуры населения Текст. / A.M. Якупов // Жизнь и безопасность.- 1999.-№ 1.-С. 175-181.

421. Якупов, A.M. Система непрерывного формирования транспортной культуры школьников Текст. / A.M. Якупов // Вестник ЮУрГУ, Сер.: Образование. Здравоохранение. Физкультура. 2006. — Вып. 9. - № 16 (71). - С. 238242.

422. Якупов, A.M. Современная парадигма предотвращения дорожно-транспортных происшествий по вине или неосторожности детей и подростков Текст. / A.M. Якупов. Магнитогорск : Издательство «Магнитогорский Дом печати», 2008. - 34 с.

423. Якупов, A.M. Транспортная культура и проблемы безопасности транспортных систем Текст. / A.M. Якупов // Основы безопасности жизнедеятельности.- 2001.- № 3. С. 26-27.

424. Якупов, A.M. Транспортная культура школьников и проблемы ее формирования Текст. / A.M. Якупов // Основы безопасности жизнедеятельности. 2007. - № 9. - С. 48-53.

425. Якупов, A.M. Транспортная культура школьников и условия ее формирования : монография Текст. / A.M. Якупов. — Магнитогорск : Магнитогорский государственный университет, 2007. — 283 с.

426. Якупов, A.M. Транспортная культура: философское и социокультурное обоснование природы Текст. / A.M. Якупов // Жизнь. Безопасность. Экология.- 2008,- № 1-2. С. 140 -154.

427. Якупов, А.М Формирование культуры безопасности у старшеклассников в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Текст. / A.M. Якупов // Жизнь. Безопасность. Экология.— 2005 № 3-4. — С. 67 - 94.

428. Якупов, A.M. Формирование транспортной культуры главное в обеспечении безопасности дорожного движения Текст. / A.M. Якупов // Основы безопасности жизнедеятельности. - 1999. - № 1. — С.45-50.

429. Якупов, A.M. Формирование транспортной культуры школьников: научно-практическое пособие для учителей общеобразовательных школ Текст. / A.M. Якупов. Магнитогорск : Магнитогорский государственный университет, 2008. - 367 с.

430. Якупов, A.M. Формирование транспортной культуры школьников как педагогическая система : монография Текст. / A.M. Якупов. — Магнитогорск : Магнитогорский государственный университет, 2008. 243 с.

431. Якупов, A.M. Формирование у школьников специальных знаний, умений и навыков залог безопасного участия в дорожном движении Текст. / A.M. Якупов // Жизнь и безопасность.- 1999 - № 2.- С. 182-187.

432. Якупов, A.M. Сборник материалов для проведения уроков по правилам дорожного движения (для 4-9 классов). Задачи по основам БДД: 4-9 классы Текст. / A.M. Якупов [и др.]. Челябинск : Минобразнауки Челябинской области, 2007. — 64 с.

433. Якупов, A.M. Сборник задач по основам безопасности дорожного движения: 4-9 классы : учеб. пособие Текст. / A.M. Якупов [и др.]. М. : ООО «Издательство ACT-ЛТД», 1997. - 32 с.

434. Cleary J. Wedding Jut Unsuitable Job Applicants//Traffic Safety.- 1987.-Vol. 87.-No. 3.- C. 6-7, 25-26.

435. Conn C. S. The Theory of Man. N. Y., 1954. P. 5; Bidney D. Theoretical Anthropology. Y., 1964. P. 131; Lint on R. Tree of Culture. N. Y., 1955. P. 29.

436. Frankl V. Der Menach vor der Frage nach dem Sinn. Munchen, Zurich, Piper, 1979.

437. Frankl V. The unheard Cry for Meaning. N.Y., Simon and Schuster, 1987.

438. Goodenough W. Cultural anthropology and linguistics // Language in Culture and Socially: A Reader in Linguistics and Anthropology. N. Y., 1964. P. 36.

439. Hewston M., Stroebe W., Stephenson G (eds). Introduction to Social Psychology (second edition), Oxford, 1996. •

440. Honigman Y. Y. Culture and Personality. N. Y., 1954. >

441. Kroeber A. L., Kluckhohn C. Culture. A Critical Concepts and Definitions j // Papers of Prabody Museum of American Archeology and Ethnology. 1952.

442. McManners X. The Commando Survival Manual. Dorling Kindersley Limited, London. 1994. r

443. Moms C. Signs, Language and Behavior N. Y., 1946. P. 205.

444. Palmer V., Simmons К/ Communicating intentions through nonverbal >{behaviors. Conscious and nonconscious encoding of liking // Fluman Communication

445. Research, 1995.-V. 22. -№ l.-P. 128-160.

446. Sheldon Glashow. We Believe That The World is Knowable // The New York Times. October 22. 1989.

447. Sorokin P.A. Social and Cultural Dynamics. N.Y. 1937-1941. Vol.1.

448. Taifel H., Fraser C. Introducing Social Psychology. Penguin Books. N.Y., 1978.-243 p.

449. The lowest mileage death rate ever. Barbara Carrow «TrafficSafety», v.83, No3, 1983, p.23-26.1. H.67.