Формирование структурно-функциональной модели электронно-образовательного ресурса по искусствознанию в условиях вузовской подготовки педагога-художника тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Обрубова, Анастасия Вячеславовна

  • Обрубова, Анастасия Вячеславовна
  • кандидат науккандидат наук
  • 2015, Санкт-Петербург
  • Специальность ВАК РФ13.00.02
  • Количество страниц 239
Обрубова, Анастасия Вячеславовна. Формирование структурно-функциональной модели электронно-образовательного ресурса по искусствознанию в условиях вузовской подготовки педагога-художника: дис. кандидат наук: 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования). Санкт-Петербург. 2015. 239 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Обрубова, Анастасия Вячеславовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Информационные и образовательные ресурсы сети Интернет

1.2. Специфика и возможности применения электронно-образовательных ресурсов в образовании педагогов-художников

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ИСКУССТВОЗНАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

2.1. Электронно-образовательный ресурс как средство формирования профессиональных компетенций по искусствознанию

2.2. Организация учебной работы студентов на основе электронно-образовательных ресурсов по искусствознанию

ГЛАВА III. ИНТЕГРАЦИЯ ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА В СИСТЕМУ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСКУССТВОЗНАНИЯ

3.1. Концепция структурно-функциональной модели электронно-образовательного ресурса по искусствознанию

3.2. Критерии оценки эффективности электронно-образовательного ресурса как инструмента организации образовательного процесса

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

139

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Каталог ЭОР сети Интернет

Приложение 2. Структура ЭОР по искусствознанию

Приложение 3. Структура ЭОР по искусствознанию (разделы)

Приложение 4. Структурно-функциональная модель

ЭОР по искусствознанию

Приложение 5. Словарь терминов

Приложение 6. Скриншоты ЭОР по искусствознанию

Приложение 7. Программа учебной дисциплины «Введение в

искусствознание»

Приложение 8. Анкета для абитуриентов «Уровень владения ПК и сети Интернет»

Приложение 9. Анкета для студентов «ИКТ, ЭОР в образовательном процессе»

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», 13.00.02 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование структурно-функциональной модели электронно-образовательного ресурса по искусствознанию в условиях вузовской подготовки педагога-художника»

ВВЕДЕНИЕ

Диссертация посвящена разработке структурно-функциональной модели электронно-образовательного ресурса по искусствознанию в условиях реализации образовательных стандартов нового поколения в высшем учебном заведении по направлению «Педагогическое образование»: описанию основных этапов ее разработки (формирования) и определению условий применения электронно-образовательных ресурсов в учебном процессе на факультете изобразительного искусства.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена необходимостью активного применения информационно-коммуникационных технологий в высшем художественно-педагогическом образовании, которая обозначена в новых образовательных стандартах в части определения учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса, а также общекультурных, общепрофессиональных, профессиональных и профессионально-прикладных компетенций, обладать которыми должен выпускник педагогического вуза (Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование». Квалификация (степень) - бакалавр. Утвержден постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466).

Новые федеральные образовательные стандарты (ФГОС)1 выдвинули перед высшим учебным заведением принципиально новые задачи: в рамках

1 Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты». До 2000 года в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.

компетентностного подхода речь идет о создании обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать, пополнять и систематизировать полученную информацию, а также обмениваться ею2.

В целом, можно говорить о том, что современная образовательная система должна отвечать условиям расширяющейся сферы реализации ФГОС в части применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в художественно-педагогическом образовательном процессе. Необходимость активного применения этих технологий четко обозначена в государственном стандарте в части определения учебно-методического, информационного обеспечения учебного процесса, а также общекультурных и профессиональных компетенций, обладать которыми должен выпускник педагогического вуза.

В стандарте указывается, в числе прочего, что и учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса связано с представлением содержания каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Кроме того, указывается, что минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя, в том числе, компьютерные классы с выходом в Интернет, специально

Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЭ была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта, а рамках которой каждый стандарт включает 3 вида требований:

1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) требования к результатам освоения основных образовательных программ. См.: 1Шр://минобрнауки.рф/документы/336#5е1=1:1,1:35

2Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Квалификация (степень) - бакалавр. Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 года, № 46. См.: http://www.edu.ru/db-топ/тоЛМаЛМ 1 /prm46-l.pdf

оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами аудитории (кабинеты), медиазал, учебные и исследовательские лаборатории (центры), учебно-методический центр. Наличие подобного материально-технического обеспечения предполагает наличие системы использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе подготовки бакалавра педагогического образования в конкретной области (в рамках данного исследования - в области изобразительного искусства), которые являются частью современного образовательного пространства высшего учебного заведения.

Помимо необходимости наличия базы использования ИКТ, в стандарте обозначен перечень компетенций, которые должны быть сформированы на основе этой базы. В частности, в стандарте обозначены следующие общекультурные и профессиональные компетенции, овладеть которыми должен каждый выпускник. «Выпускник по направлению подготовки «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных

сетях;

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий»3.

Таким образом, владение основами ИКТ и умение применять их в профессиональной деятельности являются необходимыми для современного выпускника педагогического вуза. С учетом того, что эти требования прописаны не только в блоке общекультурных компетенций, но и в блоке компетенций профессиональных, в ходе разработки современных учебно-методических комплексов по дисциплинам профильной подготовки (согласно образовательному стандарту — вариативная часть, устанавливаемая вузом) речь должна идти о том, что частью процесса подготовки педагога-художника является не только активное использование информационно-коммуникационных ресурсов, но и использование разработанных профессорско-преподавательским составом электронных ресурсов, демонстрирующих возможности применения ИКТ в процессе конструирования образовательной среды и реализации обучающих и культурно-просветительских программ. Речь, таким образом, идет не просто об использовании ИКТ и возможностей глобальных компьютерных сетей, но о целенаправленной разработке электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на факультете изобразительного искусства педагогического вуза.

Формирование обозначенных компетенций предполагает наличие многоуровневой структуры информационно-коммуникационного

пространства как части образовательной среды университета. Электронным образовательным ресурсам (ЭОР) в этой системе

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Квалификация (степень) - бакалавр. См.: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_ll/prm46-l.pdf

принадлежит особая роль: являясь одним из средств организации учебного процесса, они позволяют максимально эффективно решать задачи профессиональной подготовки, в частности: существенно расширить возможности самостоятельной работы студентов (организация постоянного доступа к информационным и учебно-методическим материалам, проведение исследований, формирование портфолио и его размещение в сети, самопроверка и пр.), повысить эффективность профессиональной деятельности преподавателя (организация системы взаимодействия с учащимися посредством новых электронных технологий, возможность дистанционной оценки результатов освоения учебного курса, формирование банка учебных работ и пр.). Решение задачи формирования ЭОР в художественно-педагогическом образовании является не только проблемой технического порядка (разработки оболочки и программного обеспечения, отвечающих современным представлениям о дизайне и функционале электронных ресурсов, размещенных в сети Интернет), но и проблемой соответствия новых технических возможностей сложившейся системе подготовки специалистов на факультетах изобразительного искусства педагогических вузов.

С 2012 года работа в этой области систематично осуществляется в РГПУ им. А.И. Герцена. Так, демонстрационный портал (система дистанционного обучения Аийог4) позволяет реализовывать дистанционные курсы для студентов университета РГПУ им. А.И. Герцена и помочь в организации самостоятельной работы и решения учебных задач студентам очной и заочной форм обучения. По состоянию на декабрь 2014 года действует демонстрационная версия образовательного ресурса, однако перспективы его развития связны с активным включением всех факультетов в формирование системы ЭОР по различным направлениям. В связи с этим,

4 Демонстрационный портал (СДО Atutor). — URL: http://dlc.herzen.spb.ru/ (дата обращения: 11.12.2014).

исследование проблемы формирования ЭОР по искусствознанию является актуальной проблемы, отвечающей современным задачам развития высшего педагогического образования.

Важно, чтобы в процессе разработки ЭОР по искусствознанию была учтена разработанная в рамках вуза система подготовки специалистов. Так, на факультете изобразительного искусства РГПУ им. А.И. Герцена, в течение тридцати лет сложилась система подготовки педагогов-художников, в основе которой лежит концепция H.A. Яковлевой. Оригинальность этой концепции составляет значительное внимание к интерпретаторству и «вербальному исполнительству»5. В системе художественно-педагогического образования искусствознанию как науке отведена особая роль: искусствознание способствует формированию творческой личности на основе приобретенных искусствоведческих знаний, профессиональной самоидентификации и адаптации, с одной стороны, в современных художественных процессах, с другой - в условиях действительности, способствует формированию мировоззрения и мировосприятия людей, их отношения к искусству, воспитанию эстетического вкуса, развитию духовной культуры человека. «При изучении искусства, особенно в педвузе, важнейшую роль играет не столько сумма полученной информации, сколько развитие в процессе обучения духовной, эмоциональной и умственной сфер личности. Исходный уровень, поступательное движение и качественные изменения в этих сферах с трудом прослеживаются в традиционной форме ответов студентов на экзаменах в сессию. Науке известны специальные тесты, позволяющие фиксировать отдельные стадии и грани обучающего процесса по искусству: тест на эмоциональность восприятия, на развитие эстетического вкуса и суждения, на овладение методом анализа и особенно категориально-понятийным аппаратом преподаваемых дисциплин, терминологическим

5Яковлева H.A. Практикум по истории изобразительного искусства: Учебно-методическое пособие / H.A. Яковлева, Т.П. Чаговец, Т.Ю. Дегтярева. Под ред. H.A. Яковлевой. — М.: Высш. шк„ 2004. С. 26.

вопросам и теории, содержанию коллекций музеев и т.д. Уровень зрелости суждений, умение самостоятельно думать особенно ярко выявляются на семинарах, коллоквиумах и научных студенческих конференциях»6. Однако важно, чтобы сложившаяся система постоянно обновлялась, включала в себя новые направления, одним из которых является информатизация процесса обучения, активное включение в процесс обучения электронных образовательных ресурсов.

Таким образом, можно обозначить противоречие между требованием государственных стандартов в части формирования компетенций выпускника и теоретическим осмыслением принципов и технологий использования ЭОР в области высшего художественно-педагогического образования.

Степень разработанности проблемы. Работы, имеющие значение для исследования проблемы формирования структурно-функциональной модели ЭОР по искусствознанию в условиях подготовки педагога-художника можно разделить на исследования в области ИКТ, искусствоведческие исследования и исследования в области методики преподавания, объединенные задачами разработки системы подготовки бакалавра в области художественного образования.

Проблемы использования образовательных стандартов и образовательных программ, условий их применения в высшем педагогическом образовании исследованы О.В. Акуловой, И.С. Батраковой, В.И. Богословским, Е.С. Заир-Бек, И.Я. Даниной, Т.В. Менг, С.А. Писаревой, А.П. Тряпицыной, В.А. Козыревым, Н.Ф. Радионовой, Е.В. Пискуновой7.

В ряде исследований рассматриваются вопросы, связанные с проблемой формирования профессиональных компетенций в различных

6 Там же. С. 49.

7 Акулова О.В., Заир-Бек Е.С., Писарева С.А. педагога: Учебно-методическое пособие. — с.

и др. Компетентностная модель современного СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2007. — 158

областях в высшем учебном заведении (В.И. Байденко8, A.A. Вербицкий9, И.А. Зимняя10 и др.).

Широкий спектр проблем, посвященных использованию новейших ИКТ в образовательном процессе, функционированию сетевых информационных технологий, рассматривается в работах Ю.В. Арбузова, П.В. Ахромушкина, В.В. Ванслова, Е.В. Зайцева, П.В. Нюхтилина, А.Г. Степанова, Т.Н. Суминовой, И.А. Коноплевой, O.A. Хохловой, A.B. Денисова, О.Г. Хомерики. Созданию современных учебно-методических комплексов на основе информационно-коммуникационных технологий и использованию их в преподавании посвящены научно-методические разработки Л.Ф. Соловьевой11 Разработкам семинарских интернет - занятий посвящены материалы С.А. Азимова 12 , И.В. Бовта 13 , В.А. Гурова 14 , М.А. Пеньковского15, разработана новая форма «вебинара», но отсутствовала методика их использования в художественно-педагогическом процессе подготовки студентов. Вопросы организации контроля и самоконтроля знаний студентов, диагностика процесса воспитания и осуществления

Q

Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 72 с.

9 Вербицкий A.A. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции/ A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. — М.: ЛОГОС, 2009. — 336 с.

10 Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480с.

11 Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для преподавателя. 2-е изд.— СПб.: БХВ-Петербург, 2008. — 464 с.

12 Азимов С.А. Вебинар. Обучение посредством Интернета// Nerabota.ru — свое дело, бизнес — идеи без стартового капитала, лучший тренинг Продажи-переговоры — 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://nerabota.ru/treningi-i-produkty/vebinar-shut-i-dengi (дата обращения: 22.05.2013).

13 Бовт И.В. Вебинар «Выбор С ДО»// e-Learning World мир электронного обучения. — 2003—2007. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.elw.ru/news/2008/03/06/185/ (дата обращения: 23.05.2014).

14 Гуров В.А. Вебинар «Методы графического прогноза» // Бесплатная бизнес-библиотека «О БИЗНЕСЕ» — 2009. — [Электронный ресурс]. — URL: http://www.obiznese.com/load/29-l-0-1007 (дата обращения: 23.11.2012).

15 Пеньковский М.А. 10 советов по организации успешных вебинаров //SMART БЛОГ — 24 июля 2006. [Электронный ресурс]. — URL: http://penkovsky.blogspot.com/2006/07/10.html (дата обращения: 22.08.2013).

обратной связи по дисциплине, технология проведения семинарских занятий в студенческой аудитории представлены в научных трудах О.В. Дубровиной16, H.A. Моревой17.

В модернизации педагогического образования все большую роль играет дистанционное обучение. Различным аспектам проектирования дистанционных курсов и их реализации в программных оболочках посвящены работы (М.Б. Лебедева, C.B. Агапонов, М.А. Горюнова, А.Н. Костиков, H.A. Костикова, Л.Н. Никитина, И.И. Соколова, Е.Б. Степаненко, В.Е. Фрадкин, О.Н. Шилова,18 А.Т. Хроленко19). В научных исследованиях отражено современное видение проблем внедрения дистанционных образовательных технологий, обсуждаются теоретические вопросы, связанные с использованием дистанционных образовательных технологий и проектирования учебно-методических материалов. Несмотря на значительное число исследований по использованию образовательных ресурсов в учебном процессе, следует констатировать, что в настоящее время методические аспекты их создания и применения, учитывая специфику учебного процесса не до конца разработаны.

Широкий круг проблем, связанных с использованием компьютерных технологий в современной художественной практике, освещается в философско-эстетическом исследовании C.B. Ерохина20.

16 Дубровина О.В. Информационный банк в системе профильного обучения: структура управления, рекомендации, программы элективных курсов / сост. О.В. Дубровина. — Волгоград: Учитель, 2009. — 175 с.

17 Морева H.A. Педагогика среднего профессионального образования. Практикум. / Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Академия, 2008. — 160 с.

18 Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов/ Лебедева М.Б., Агапонов C.B., Горюнова М.А., Костиков А.Н., Костикова H.A. и др./ Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. — СПб.: БХВ-Петербург, 2010. — 336 с.

1 Хроленко А.Т. Современные информационные технологии для гуманитария: практическое руководство / А.Т. Хроленко, A.B. Денисов. — 3-е изд. — М.: Флинта: Наука, 2010.— 128 с.

20 Ерохин C.B. Цифровое компьютерное искусство / C.B. Ерохин. — СПб.: Алетейя, 2011. — 188 с.

Отдельный корпус работ, значимых для данной диссертации, представляют исследования, осуществленные преподавателями факультета изобразительного искусства РГПУ им. А.И. Герцена, связанные с разработкой системы подготовки педагога-художника и формированием единой образовательной среды. Методической основой является разработанная коллективом преподавателей под руководством H.A. Яковлевой21 методика преподавания истории изобразительного искусства, которая представляет собой целостную систему искусствоведческой подготовки педагога-художника.

Экспериментальное исследование C.B. Анчукова направлено на изучение готовности студентов и профессорско-преподавательского состава факультета изобразительного искусства педагогического университета к реформам в профессиональном образовании — в контексте Болонской декларации, на изучение эффективности компонентов модели системы многоуровневой подготовки художника-педагога, разработанной и внедренной в образовательный процесс, на поиск использованных резервов художественно-педагогического образования в развитии и проявлении у студентов целостной индивидуальности.

Современные аспекты использования музейных ресурсов и подготовки специалистов в области музейной педагогики на факультете изобразительного искусства освещаются в исследованиях Б.А. Столярова, А.Г. Бойко, А.Г. Сечина23, O.JI. Некрасовой-Каратеевой24, основанных на опыте работы Российского центра музейной педагогики и детского творчества Государственного Русского музея и подготовки музейных

21 Яковлева НА Практикум по истории изобразительного искусства: Учебно-методическое пособие / H.A. Яковлева, Т.П. Чаговец, Т.Ю. Дегтярева. Под ред. H.A. Яковлевой. — М.: Высш. шк., 2004. — 319 с.

22 Анчуков С В Экспериментальное исследование многоуровневой подготовки художника-педагога: Учебное пособие. — СПб: Ризограф НОУ «Экспресс», 2005. — 131 с.

23 Бойко А Г, Сечин А Г, Столяров Б А Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание. — СПб., 2008. — 48 с. (и пр.)

24 Некрасова-Каратеева О Л Детское творчество в музее. — СПб.: Высш.шк., 2005. — 208 с.

педагогов на факультете изобразительного искусства РГПУ им. А.И. Герцена.

Вопросы методики подготовки учителя изобразительного искусства в системе школьного и дополнительного образования анализируются в трудах E.H. Соколовой25, С.И. Фоминой26, О.С. Михайловой27, Ю.С. Сидоровой28, Е.А. Иглиной29, Н.П. Лукк30.

Важной составляющей построения системы художественного образования средствами изобразительного искусства в области визуального мышления и роли музейной среды являются исследования H.A. Яковлевой31, Н.М. Сокольниковой 32 , Б.А. Столярова, А.Г. Сечина, В.П. Зинченко, Л.Г. Савенковой, Л.М. Шляхтиной, П.Н. Виноградова, В.А. Гуружапова,

A.C. Дриккера, Н.Ю. Жвитиашвили, Н.В. Иевлевой, И.М. Богдановской, H.H. Королевой, A.B. Лагун, С.Т. Посоховой, П.А. Яркина, М.Ю. Юхневич,

B.Н. Козиева и др.

25 Соколова E.H. Гуманитарные технологии в обучении школьников изобразительному искусству. Художественно-педагогический процесс как искусство, наука, мастерство: Учеб. пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. — 99 с.

26 Фомина С.И. Формирование и использование информационно-образовательной среды в условиях вузовской подготовки художника-педагога: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. — СПб.: 2010,- 227 с.

11 Лукк Н.П. Педагогический рисунок в процессе обучения изобразительному искусству школьников: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. — СПб.:, 2011.- 160 с.

28 Сидорова Ю.С. Педагогическое общение в процессе занятий изобразительным искусством с детьми 5-11 лет в условиях дополнительного образования. Автореферат... кандидата пед. наук,- СПб., 2001.

29 Иглина Е.А. Моделирование учебного пособия по литографии для высшей художественно-педагогической школы на основе современных информационных технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. — СПб.: 2013. — 267 с.

30

31 Яковлева H.A. Практикум по истории изобразительного искусства: Учебно-методическое пособие / H.A. Яковлева, Т.П. Чаговец, Т.Ю. Дегтярева. Под ред. H.A. Яковлевой. — М.: Высш. Шк., 2004. — 319с.

32 Сокольникова Н.М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания. Автореферат... доктора педагогических наук,- М., 1997.

Искусствоведческие труды Г. Зедльмайра «Искусство и истина»

л л

(2000) " , Б.Р. Виппера «Введение в историческое изучение искусства» (1985)34, М.С. Кагана «Искусствознание и художественная критика» (2001)35, В.М. Петрова «Количественные методы в искусствознании» (2004) 36 посвящены методологическим проблемам современной истории искусства, истории искусства как науке, проблемам интерпретации, эти труды освещают жанрово-технически проблемы, специфику технических основ каждого из жанров изобразительного искусства и их разновидностей, опираясь на обширный материал истории изобразительных искусств и на итоги длительных исторических исследований авторов. Монография В.И.Жуковского «Теория изобразительного искусства» (2011)37 посвящена исследованию актуальных проблем художественного творчества и теории изобразительного искусства. На обширном художественном материале различных эпох рассматриваются направления, стили, виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры, декоративно-

прикладного искусства), дан анализ художественных произведений -

10

«Введение в искусствознание» (2003) Т.В. Ильиной , «История искусств» (2013) Г.В. Драч, Т.С. Паниотова39. Интересны труды по изучению западного искусствознания В.Г. Арсланова «Западное искусствознание XX века»

33 Зедлъмайр Г Искусство и истина: Теория и метод истории искусства / Перевод с немецкого Ю. Н. Попова. Послесловие В. В. Бибихина. — СПб.: Axioma, 2000. — 272 с.

34 Виппер БР Введение в историческое изучение искусства. — М.: Изобразительное искусство, 1985. — 580 с.

35 Каган MC Искусствознание и художественная критика: Избранные статьи. — СПб.: Петрополис, 2001. — 528 с.

36 Петров В М Количественные методы в искусствознании. Учебное пособие для высшей школы. — М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2004. — 432 с.

у'Жуковский В И Теория изобразительного искусства: монография / В. И. Жуковский.— СПб.: 2010, —412 с.

38 Ильина ТВ Введение в искусствознание: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т. В. Ильина. — М.: ACT: Астрель, 2003. — 206 с.

39 Драч Г В, Паниотова ТС История искусств: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: КНОРУС, 2013. — 680 с.

(2005) 40 , где представлен критический обзор современного западного искусствознания от формальной школы до постмодернизма, Т.В. Ильиной «История искусств, Западноевропейское искусство» (2000)41 и «История искусств Западной Европы от античности до наших дней» (2009)42, где кратко изложена история западноевропейского искусства от античности до наших дней, идейно-стилистические особенности каждого этапа. Историю стилей в зарубежном и русском искусстве с древнейших времен представили Н.М. Сокольникова и В.Н. Крейн43 в «История стилей в искусстве» (2009). Сложные философские, психологические, педагогические и искусствоведческие вопросы раскрываются в учебном пособии для студентов высших художественно-графических учебных заведений «Изобразительное искусство»44 И.Э. Кашековой.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», 13.00.02 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Обрубова, Анастасия Вячеславовна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Акулова, О.В. и др. Компетентностная модель современного педагога: учебно-методическое пособие / О.В. Акулова и др. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. — 158 с.

2. Алпатов, М.В. Искусство. Книга для чтения. Живопись. Скульптура. Графика. Архитектура / М.В. Алпатов. - М.: Просвещение, 1969.

- 543 с.

3. Анеликова, Л.А. и др. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 8 класс / Л.А. Анеликова и др. — М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2008. —272 с.

4. Анчуков, C.B. Экспериментальное исследование многоуровневой подготовки художника-педагога: Учебное пособие. - СПб: Ризограф НОУ «Экспресс», 2005. - 131 с.

5. Арбузов, Ю.В. и др. Информатизация образования: направления, средства, технологии: пособие для системы повышения квалификации / Ю.В. Арбузов и др. / Под общ. ред. С.И. Маслова. — М.: Издательство МЭИ, 2004.

— 868 с.

6. Ариарский, М.А. и др. Методика «погружения» в специальность: научно-методическое пособие в помощь осваивающим специальность «социально-культурная деятельность» / М.А. Ариарский. — СПб.: СПб ГУКИ, 2007. С. 107.

7. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. -М.: Прогресс, 1974. — 392 с.

8. Арсланов, В.Г. Западное искусствознание XX века / В.Г. Арсланов. — М.: Традиция: Академический проект, 2005. — 861 с.

9. Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

10. Бакушинский A.B. Исследования и статьи. - М.: Советский художник, 1981.-352 с.

11. Безручко, В.Т. Презентации PowerPoint / В.Т. Безручко. — М.: Финансы и статистика, 2005. — 112 с.

12. Бережнова, Е.В. и др. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. — 6-е изд., стер. — М.: Академия, 2010. — 128 с.

13. Бернштейн, БМ. Об искусстве и искусствознании / Б.М. Бернштейн. —СПб.: Издательство им. Н.И. Новикова, 2012. — 528 с.

14. Бирич, И.А. и др. Основы художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура: Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов: в 2 кн. / И.А. Бирич и др. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1. — 160 с.

15. Блинова, Е.К. Введение в искусствознание: программа учебной дисциплины: рукопись / Е.К. Блинова. — РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.

16. Бобров, Е.А. О понятии искусства: умозрительно-психологическое исследование / Е.А. Бобров. — М.: Либроком, 2012. — 248 с.

17. Бойко, А.Г., Сечин, А.Г., Столяров Б.А. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание. — СПб., 2008.—48 с.

18. Бойко, А. Г. Информационно-коммуникационные технологии в музейно-педагогической деятельности: учебное пособие / А.Г. Бойко. — СПб.: 2007,—136 с.

19. Бойков, Д.И. Автоматизация планирования и управления ресурсами в информационно-образовательном пространстве инновационного вуза: монография / Д.И. Бойков. — СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. — 186 с.

20. Бордовская, Н.В. и др. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская и др. — СПб.: Питер, 2000. — 304 с.

21. Борытко, Н.М. и др. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / Н.М. Борытко и др. / 2-е изд. — М.: Академия, 2009. — 320 с.

22. Бродский, Б.И. Жизнь в веках. Занимательное искусствознание / Б.И. Бродский. 2-е издание. — М.: Советский художник, 1990. — 256 с.

23. Ванеян, С.С. и др. Искусствознание - репрезентация ответственности, сомнительности и условности. Три английских и четыре немецких послевоенных текста / С.С. Ванеян и др. // Вестник православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета / Серия 5: Вопросы истории и теории христианского искусства. - № 13 (1). — М.: Вестник ПСТГУ, 2014. С. 149-181.

24. Ван слов, В.В. и др. Человек и машина: пути решения методологических проблем современного искусствознания с использованием новых информационных технологий / В.В. Ванслов. — М.: НИИ теории и истории изобразительного искусства, 1995. РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. — 260 с.

25. Ванслов, В.В. Эстетика, искусство, искусствознание / В.В. Ванслов. - М.: Изобразительное искусство, 1983. — 439 с.

26. Верб, М.А. Искусство и педагогика: из культурного наследия России XIX-XX вв. / М.А. Верб. — СПб.: Образование, 1995. — 293 с.

27. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

28. Вербицкий, A.A. и др. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / A.A. Вербицкий. О.Г. Ларионова. — М.: ЛОГОС, 2009. —336 с.

29. Вербицкий, A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография / A.A. Вербицкий. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 75 с.

30. Виландеберк, A.A. и др. Новый учебный процесс. Коротко о главном: методическое пособие для преподавателей / A.A. Виландеберк. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 54 с.

31. Виневская, A.B. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения / A.B. Виневская. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. -253 с.

32. Виппер, Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М.: Изобразительное искусство, 1985. — 580 с.

33. Виппер, Б.Р. История европейского искусствознания: от античности до конца XVIII века / Б.Р. Виппер. — М.: Книга по требованию, 2012. —436 с.

34. Виппер, Б.Р. Статьи об искусстве / Б.Р. Виппер. - М.: Искусство, 1970. —591 с.

35. Виртуальная образовательная среда: коммуникационные технологии: учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Н. Носковой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. — 114 с.

36. Войтов, А.Г. Учебная наглядность / А.Г. Войтов. - 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007. — 238 с.

37. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. — М.: Педагогика, 1991. — 479 с.

38. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / ПЛ. Гальперин. — М.: 2000. — 336 с.

39. Гальперин, П.Я. и др. Современная теория поэтапного формирования умственных действий. — М., 1979. — 185 с.

40. Герцен, А.И. Об искусстве / А.И Герцен. — М.: Искусство, 1954. — 446 с.

41. Гладкая, И.В. и др. Современный педагог: гуманитарные технологии — компетентность — профессиональный потенциал: методические материалы для проведения тренингов педагогического состава образовательных учреждений / И.В. Гладкая. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. — 143 с.

42. Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов: учебное пособие / И.З. Гликман. — М.: Логос, 2002. — 24 с.

43. Гольдман, И.Л. Искусствоведение в современном гуманитарном знании и художественном образовании в России: 1990-2000-е гг.: диссертация ... кандидата искусствоведения: 17.00.09. — СПб, 2008. — 274 с.

44. Гребёнкина, Л.К. и др. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.К. Гребёнкина и др. / Под ред. В.А. Сластёнкина / 7-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2009. — 160 с.

45. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения: учебное пособие / Под общ. ред. Н.В. Бордовского. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. -636 с.

46. Гура, В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред. - Ростов-на-Дону: Издательство ЮФУ, 2007. - 320 с.

47. Даутова, О.Б. и др. Компетентность учителя как результат самообразования / О.Б. Даутова // Инновации и образование. Серия «Symposium», выпуск 29. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. - С. 304-309.

48. Даутова, О.Б. Инновации в учебно-познавательной деятельности / О.Б. Даутова // Вестник Костромского Государственного университета имени H.A. Некрасова. - Том 15. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - № 3. - Кострома, 2009. С. 5-9.

49. Даутова, О.Б. Социокультурная обусловленность трансформации учебно-познавательной деятельности: факторы и зависимости // Человек и образование. - № 4(21). - СПб., 2009. - С. 47-53.

50. Даутова, О.Б. Теоретические основы проектирования новой модели учебно-познавательной деятельности / О.Б. Даутова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - №3(1). - Киров, 2009. - С 134-139.

51. Деркунская, В. А. Гуманитарная технология организации самостоятельной работы студентов бакалавриата в процессе практики: учебно-методическое пособие / В.А. Деркунская. - СПб.: Книжный дом, 2008.-271 с.

52. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. ГОСТ 7.0.11 - 2011. Издание официальное. - М.: Стандартинформ, 2012. - 12 с.

53. Дистанционное обучение в профильной школе: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / [Е.С. Полат, А.Е. Петров, М.А. Татаринова и др.]; под ред. Е.С. Полат. — М.: Академия, 2009. — 208 с.

54. Дистанционное обучение: учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат.

— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 192 с.

55. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / М.Б. Лебедева и др. / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. — СПб.: БХВ-Петербург, 2010. — 336 е.: ил. + CD-ROM — (ИиИКТ).

56. Днепров, Э.Д. и др. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / Э.Д. Днепров / 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2008.

— 103 с.

57. Домненко, В.M. и др. Создание образовательных интернет-ресурсов / В.М. Домненко. — СПб.: 2002. — 104 с.

58. Драч, Г.В. и др. История искусств: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г.В. Драч и др. - М.: КНОРУС, 2013. -680 с.

59. Дубровина, О.В. Информационный банк в системе профильного обучения: структура управления, рекомендации, программы элективных курсов / сост. О.В. Дубровина. — Волгоград: Учитель, 2009. — 175 с.

60. Дьяконов, В.П. и др. Новые информационные технологии: учебное пособие / В.П. Дьяконов. — М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2012. — 640 с. — (Библиотека студента).

61. Евменова, Т.И. Педагогический механизм формирования познавательного интереса и мотивации учения у обучающихся в вузе: Монография. - СПб.: Изд-во «Нестор», 2003. С.37.

62. Ежеленко, В.Б. Новая педагогика массовой школы. Теоретическая педагогика: теория и методика педагогического процесса: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 466 с.

63. Ерохин, C.B. Цифровое компьютерное искусство / C.B. Ерохин. -СПб.: Алетейя - Историческая книга, 2011. - 186 с.

64. Жуковский, В.И. Теория изобразительного искусства / В.И. Жуковский. - СПб.: Алетейя - Историческая книга, 2011. - 495 с.

65. Журавлева, О.Б. и др. Управление интернет-обучением в высшей школе / О.Б. Журавлева / Под ред. Б.И. Крука. - 2 е изд. - М.: Горячая линия-Телеком, 2007. - 224 с.

66. Загвязинский, В.И. и др. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / В.И. Загвязинский / 4-е изд. — М.: Академия, 2007. — 208 с.

67. Зарубина, В.Г. Компетентностный подход в подготовке кадров области гуманитарных технологий: учебно-методическое пособие / В.Г. Зарубина. — СПб.: РГПУ им. Герцена, 2007. — 511 с.

68. Заславская, О.Ю. и др. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением: учебное пособие / О.Ю. Заславская и др. — М., 2006. — 128 с.

69. Затонский, A.B. и др. Информационная поддержка принятия решений при управлении филиалом вуза: науч.-практич. Пособие / A.B. Затонский и др. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2014. — 333 с. — (Наука и практика). — DOI 10.12737/1705 (www.doi.oig).

70. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г.Захарова. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2007. — 192 с.

71. Зедльмайр, Г. Искусство и истина: теория и метод истории искусства / Г. Зедльмайр / Пер. с нем. Ю.Н. Попова. Послесл. В.В. Бибихина. — СПб.: Axioma, 2000. — 272 с.

72. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 480с.

73. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности - новая парадигма результатов образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -

2003.-№5.-С. 34-42.

74. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,

2004.-42 с.

75. Зись, А.Я. Современное искусствознание: методологические проблемы / А.Я. Зись. - М.: Наука, 1994. - 255 с.

76. Ивменова, Т.И. Педагогический механизм формирования познавательного интереса и мотивации учения у обучающихся в вузе. - СПб.: Изд-во «Нестор», 2003. - 167 с.

77. Ивменова, Т.И. Развитие мотивации к педагогической деятельности у обучающихся в вузе: монография / Т.И. Ивменова. - СПб.: Нестор, 2003.- 175 с.

78. Иглина, Е.А. Виртуальная галерея как фактор учебного процесса в высшей художественно-педагогической школе / Е.А. Иглина // Вестник Орловского государственного университета: Федеральный научно-практический журнал / Серия: новые гуманитарные исследования. - № 1(21). - Орел: ООО «Горизонт», 2012. - С. 341-345.

79. Иглина, Е.А. Клиповое мышление как фактор учебного процесса / Е.А. Иглина // Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке. Вып. 2.: сборник статей по материалам научно-практической конференции / Под ред. Э.В. Махровой, Е.М. Коляды, A.B. Ивановой. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2011. - С. 250-255.

80. Иглина, Е.А. Моделирование учебного пособия по литографии для высшей художественно-педагогической школы: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.02. - СПб., 2013.

81. Иглина, Е.А. Образовательные возможности обучения искусству литографии в условиях развития информационных технологий в России и за границей / Е.А. Иглина // Вестник Орловского государственного университета: Федеральный научно-практический журнал / Серия: новые гуманитарные исследования. - № 7(27). - Орел: ООО «Горизонт», 2012. - С. 339-345.

82. Иглина, Е.А. Особенности восприятия учебного текста в условиях революции информационных технологий / Е.А. Иглина // Вестник Орловского государственного университета: Федеральный научно-

практический журнал / Серия: новые гуманитарные исследования. - № 6(20). -Орел: ООО «Горизонт», 2011. - С. 308-310.

83. Иглина, Е.А. Особенности создания учебного фильма по литографии для студентов художественных факультетов / Е.А. Иглина // Фотография, кино, видео: вопросы истории, теории и педагогики: материалы I межвузовской научно-практической конференции с элементами научной школы (17-18 ноября 2011 г., СПб.) / под ред. Э.В. Махровой, Е.К. Блиновой, Н.Н. Дроздовой-Пичуриной, О.Б. Катаевой. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2012. -С.35-42.

84. Иглина, Е.А. Применение информационных компьютерных технологий (ИКТ) в процессе обучения студентов в высшей художественно-педагогической школе / Е.А. Иглина // Педагогическое пространство вуза: технологии, смыслы, ценности: материалы Всероссийской научно-практической конференции (март 2012 г., СПб.) / Под. ред. И.Ю. Лапиной, Н.Е. Синичкиной; СПбГАСУ. - СПб., 2012. - С. 128-137.

85. Измайлова, М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: методическое пособие. — М.: Дашков и К°, 2008. — 64 с.

86. Ильина, Т.В. Введение в искусствознание: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т. В. Ильина. - М.: ACT: Астрель, 2003. - 206 с.

87. Ильина, Т.В. История искусств Западной Европы от Античности до наших дней: Учебник для высших учебных заведений / Т.В. Ильина. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт: Высшее образование, 2009. - 435 с.

88. Ильина, Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство: Учеб.—3-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. шк., 2000. — 368 с.

89. Ильина, Т.В. Искусство: энциклопедия / Т.В. Ильина. - М.: Росмэн, 2008.-303 с.

90. Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2009. — 430 е.: ил.

91. Информационная среда инновационного вуза как фактор устойчивого развития: сборник статей. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2012.- 132 с.

92. Информационная технология в университетском образовании: сборник статей / Под. ред. В.А. Садовничего. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1991. -208 с.

93. Информационные технологии в науке, образовании, искусстве: сборник научных статей. - СПб.: Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2005. — 269 с.

94. Информационный банк в системе профильного обучения: структура управления, рекомендации, программы элективных курсов / Сост. О.В. Дубровина. —Волгоград: Учитель, 2009. — 175 с.

95. Каган, М.С. Искусствознание и художественная критика: Избранные статьи. - СПб.: Петрополис, 2001. - 528 с.

96. Калинкин, Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования: науч.-теорет. пособие / Е.В. Калинкин. - М.: Высшая школа, 1990,- 144 с.

97.Кашекова И.Э. Изобразительное искусство: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2014. — 112 с.

98. Коджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. — 4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007. — 352 с.

99. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 256 с. — (Высшее образование).

100. Козаков, В.А. Самостоятельная работа и ее информационно-методическое обеспечение: учебное пособие. - К.: Выща шк., 1990. - 248 с.

101. Комплект контрольно-измерительных материалов для оценки компетентностей обучающихся / Под ред. В.П. Соломина. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. — 211 с.

102. Коноплева, И.А. и др. Информационные технологии: учебное пособие / И.А. Коноплева и др. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2014. —328 с.

103. Кострова, Ю.С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» [Текст] / Ю.С. Кострова // Молодой ученый. - 2011. - № 12. Т.2.-С. 102.

104. Котельникова, Т.М. Всеобщая история искусства. Живопись, архитектура, скульптура, декоративное искусство / Т.М. Котельникова. - М.: ACT Астрель, 2010. - 414 с.

105. Кохинов, В.В. Размышления об искусстве, литературе и истории / В.В. Кохинов.-М.: Согласие, 2001.-815 с.

106. Кривцун, O.A. Искусство нового времени: опыт культурологического анализа. - СПб.: Алетейя, 2000. - 307 с.

107. Курбановский, A.A. Незапный мрак / A.A. Курбановский. - СПб.: АРС, 2007.-318 с.

108. Лапина, O.A. и др. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / O.A. Лапина, H.H. Пядушкина. — М.: Академия, 2008. — 160 с.

109. Лаптев, В.В. и др. Современное диссертационное исследование в сфере образования: гуманитарные основания оценки качества: научно-методические материалы / В.В. Лаптев и др. - СПб.: Книжный дом, 2008. -224 с.

110. Леонтьев, В.П. Поиск в Интернет / В.П. Леонтьев . - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005. - 48 с.

111. Леонтьев, В.П. Создаем страничку в Интернет: курс начинающего веб-мастера / В.П. Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004. - 48 с.

112. Лисаковский, И.Н. Художественная культура. Термины. Понятия. Значения / И.Н. Лисаковский. - М.: Издательство РАГС, 2002. - 238 с.

113. Лукк, Н.П. Педагогический рисунок в процессе обучения изобразительному искусству школьников: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. — СПб.:, 2011. - 160 с

114. Любинский, И.Л. и др. Основы эстетики и искусствознания: факультатив, курс, пособие для учителей / И.Л. Любинский, В.В. Неверов, В.К. Скатерщиков и др. / — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1979, —302 с.

115. Мердок, М. и др. Взрыв обучения: девять правил эффективного виртуального класса / М. Мердок, Т. Мюллер; пер. с англ. — М.: Альпина Паблишер, 2012. — 190 с.

116. Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. — 12-е изд., стер.

— М.: Академия, 2013. — 384 с.

117. Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. — 12-е изд., стер.

— М.: Академия, 2013. — 256 с.

118. Могилев, A.B. и др. Средства информатизации. Телекоммуникационные технологии / A.B. Могилев, Л. В. Листрова. — СПб.: БХВ-Петербург, 2012. — 256 е.: ил. — (ИиИКТ)

119. Могилев, A.B. и др. Технологии обработки текстовой информации. Технологии обработки графической и мультимедийной

информации / A.B. Могилев, JI.B. Листрова. — СПб.: БХВ-Петербург, 2013.

— 304 е.: ил. — (ИиИКТ, Профильная школа)

120. Молочков, В.П. Информационные технологии в профессиональной деятельности. MicrosoftOfficePowerPoint 2007: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / В.П. Молочков.

— 2-е изд., стер. — М.: Академия, 2012. — 176 с.

121. Морева, H.A. Педагогика среднего профессионального образования. Практикум: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / H.A. Морева. — М.: Академия, 2008. — 160 с.

122. Музей и образование в новом социокультурном измерении: материалы международной научно-практической конференции, посвященной двадцатилетию Российского центра музейной педагогики и детского творчества Русского музея: сб. ст. / Вступ. слов. Н.М. Кулешовой; М-во культуры РФ, ФГУК «Государственный Русский музей», РЦМПиДТ, РАО, РГПУ им. А. И. Герцена, Союз музеев России. — СПб.: ГРМ, 2010. — 276 е.: рис.

123. Музейная педагогика в школе. Вып. 1. — СПб.: СпецЛит, 1998.

— 208 с.

124. Музейная педагогика в школе. Вып. II. — СПб.: СпецЛит, 2000.

— 208 с.

125. Муравьева, Г. Е. Проектирование технологий обучения: учебное пособие для студ. и преп. педвузов, слушателей и преп. курсов повыш. квалиф. учителей. - Иваново, 2001. - 124 с.

126. Муравьева, Г.Е. Проектирование технологий обучения: учебное пособие для студ. и преп. педвузов, слушателей и преп. курсов повыш. квалиф. учителей. - Иваново, 2001.

127. Назаренко, Л.Я. Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение: учебник / Л.Я. Назаренко. — М.: Издательство Московского университета, 2013. — 271 с.

128. Наука и школа. - 2014. - № 3.

129. Научно-методическое сопровождение образовательных стандартов и образовательных программ общего образования: коллективная монография / Под ред. В.В. Лаптева. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. — 278 с.

130. Некрасова-Каратеева, О.Л. Детское творчество в музее: учебное пособие / О.Л. Некрасова-Каратеева. - М.: Высшая школа, 2005. - 207 с.

131. Некрасова-Каратеева, О.Л. Специфика работы детской изостудии в художественном музее: методические рекомендации для музейных педагогов и руководителей детских художественных студий / О.Л. Некрасова-Каратеева. — СПб.: 2004. — 44 с.

132. Неменский, Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить: книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б.М. Неменский. -М.: Просвещение, 2012. - 240 с.

133. Новые условия становления информационной культуры специалиста XXI века: монография. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. - 102 с.

134. Нюхтилин, П.В. Конструирование учебно-информационных ресурсов в профессиональной подготовке будущих учителей: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.08. Краснодар: 2008. — 262 с.

135. Образование и профессиональное саморазвитие студента в сетевой среде: учебное пособие. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.-80 с.

136. Обрубова, A.B. Электронная система обучения в художественном образовании студентов: плюсы и минусы / A.B. Обрубова // Научное мнение: научный журнал / Санкт-Петербургский университетский консорциум. - СПб., 2014. - № 3. - С. 175-179.

137. Обрубова, A.B. Активизация самостоятельной творческой деятельности студентов педагогических учебных заведений на занятиях по

искусствознанию / A.B. Обрубова // Материалы Международной научно-практической конференции «Образование и наука: современное состояние и перспективы развития». - Тамбов, 2014. - С. 106-111.

138. Обрубова, A.B. Виды образовательных ресурсов в сети Интернет / A.B. Обрубова // Материалы V Международной научно-практической конференции «Наука сегодня». - Вологда, 2014. - С.63-65.

139. Обрубова, A.B. Виртуальный класс в художественно-педагогическом образовании / A.B. Обрубова // Материалы Международной научно-практической конференции «Теоретические и прикладные вопросы образования и науки». - Тамбов, 2014.-С. 113-114.

140. Обрубова, A.B. Информационное обеспечение дисциплины «Информационно-коммуникационные ресурсы в профессиональной деятельности» / A.B. Обрубова // Материалы Международной научно-практической конференции «Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке». - СПб.: НОУ «Экспресс», 2011. - С. 285-289.

141. Обрубова, A.B. Информационное сопровождение магистерской программы «Региональный культурно-познавательный туризм» / A.B. Обрубова // Материалы V Международной научно-практической конференции «Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке». -СПб., 2014.-С. 271-278.

142. Обрубова, A.B. Информационно-коммуникационные и гуманитарные технологии в высшем художественно-педагогическом образовании начала XXI века / A.B. Обрубова // Материалы Международной научно-практической конференции «Искусство и диалог культур». - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. - С. 280-283.

143. Обрубова, A.B. Искусствознание в системе высшего художественно-педагогического образования / A.B. Обрубова // Мир науки, культуры, образования: международный научный журнал. - Горно-Алтайск: 2014.-№5.- С. 194-196.

144. Обрубова, A.B. Использование интернет-ресурсов для подготовки восприятия и понимания произведения искусства в музейной среде / A.B. Обрубова //Материалы Международной научно-практической конференции «Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке». -СПб.: НОУ «Экспресс», 2011. - С. 178-183.

145. Обрубова, A.B. Концепция электронного портфолио по искусствознанию / A.B. Обрубова // Материалы международной научно-практической конференции. -Тамбов, 2014. С. 97-99.

146. Обрубова, A.B. Оболочка MOODLE: основные возможности и преимущества / A.B. Обрубова // Материалы Международной межвузовской научно-практической конференции «Искусство и диалог культур». - СПб., 2014. С. 224-225.

147. Обрубова, A.B. Организация самостоятельной деятельности студентов-первокурсников дисциплины «Информационно-коммуникационные ресурсы в профессиональной деятельности» / A.B. Обрубова // Материалы международной научно-практической конференции «Искусство и диалог культур». - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. - С.243-246.

148. Обрубова, A.B. Особенности применения электронно-образовательных ресурсов в учебно-образовательном процессе высшей школы // Материалы международной научно-практической конференции «Современные тенденции в образовании и науке». - Тамбов, 2013. - С. 114116.

149. Обрубова, A.B. Особенности создания мультимедийных презентаций по искусствознанию для студентов художественных факультетов / A.B. Обрубова // Материалы международной научно-практической конференции «Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты». - Тамбов, 2014. - С.111-114.

150. Обрубова, A.B. Современный учебно-методический комплекс как часть образовательной среды вуза / A.B. Обрубова// Материалы V Международной научно-практической конференции «Наука сегодня». -Вологда, 2014. - С.65-67.

151. Обрубова, A.B. Специфика разработки тестовых заданий для студентов художественных специальностей педагогических вузов / A.B. Обрубова // Материалы международной научно-практической конференции «Теоретические и прикладные вопросы образования и науки». - Тамбов, 2014.-С. 114-118.

152. Обрубова, A.B. Формирование профессиональных компетенций педагога-художника на основе электронно-образовательного ресурса по искусствознанию / A.B. Обрубова // Вестник Орловского государственного университета. Серия: новые гуманитарные исследования / Федеральный научно-практический журнал. - Орел, 2014. -№ 3. - С. 233-235.

153. Основы эстетики и искусствознания: Факультатив, курс. Пособие для учителей /И. JI. Любинский, В. В. Неверов, В. К. Скатерщиков и др.; Под ред. И. Л. Любинского, В. К. Скатерщикова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1979. — 302 с.

154. Оценка профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования: методические рекомендации / Под ред. А.П. Тряпициной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. — 183 с.

155. Паначин, Ф.Г. Педагогическое образование в России: историко-педагогические очерки / Ф.Г. Паначин. - М.: Педагогика, 1979. - 302 с.

156. Панофски, Эрвин Idea: К истории понятия в теориях искусства от античности до классицизма / Пер. с нем. Ю.Н. Попова. — Изд. 2-е, испр. — СПб.: Андрей Наследников, 2002. — 237 с.

157. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

158. Пароходов, Ю.Н. и др. Самоорганизация учебной деятельности студентов. Методические рекомендации в помощь первокурснику / Ю.Н. Пароходов и др. — JL, 1990.

159. Переверзев, М.П. и др. Менеджмент в сфере культуры и искусства: учебное пособие / М.П. Переверзев и др. — М.: ИНФРА-М, 2010. — 192 с. — (Высшее образование).

160. Перспективы развития высшего образования. Болонский процесс: миф или реальность: материалы круглых столов. - СПб.: СПбГУП, 2005. -104 с.

161. Петров, В.М. Количественные методы в искусствознании: учебное пособие для высшей школы / В.М. Петров. — М.: Академический проект: Фонд «Мир», 2004. — 432 с. — («Gaudeamus»).

162. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества / В.И. Петрушин. - М.: Академический проект: Гаудеамус, 2006. -488 с.

163. Пиотровский, М.Б. Взгляд из Эрмитажа. Статьи и интервью для газеты «Санкт-Петербургские ведомости» (2005-2009) / М.Б. Пиотровский. -СПб.: АО «Славия», 2009. - 184 с.

164. Писарев, Д.И. Избранные педагогические сочинения / Д.И. Писарев. - М.: 1984. - 367 с.

165. Платонова, О.В. и др. Арт-терапия в художественном музее / О.В. Платонова и др. - СПб.: СпецЛит, 2000. - с. 143.

166. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Е.С. Полат. — 2-е изд., стер. — М.: Академия, 2008. — 400 с.

167. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2007. - 386 с.

168. Полевой, В.M. Критерии и суждения в искусствознании / В.М. Полевой. - М.: Советский художник, 1986. - 445 с.

169. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1976.-303 с.

170. Попков, В.А. и др. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы. Книга для начинающего преподавателя вуза, аспиранта, магистранта педагогического института, студента классического университета / В.А. Попков и др. - М.: Издательство МГУ, 2000. - 184 с.

171. Поташник, М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие / М.М. Поташник. — М.: Центр педагогического образования, 2007. — 272 с.

172. Программа развития инновационной деятельности РГГГУ им. А.И. Герцена. — СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2009 — 2015 гг.

173. Проектирование учебно-методического обеспечения образовательной программы в логике федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения: методическое пособие / Под ред. С.А. Гончарова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — 135 с.

174. Прокофьев, В.Н. Об искусстве и искусствознании. Статьи разных лет. — М.: Сов. художник, 1985. — 304 е., 132 ил.

175. Профессионально-психологическая компетентность гуманитарных технологов в человеческих отношениях: учебно-методическое пособие / Под ред. В.Н. Панфёрова. — СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. — 352 с.

176. Рапацевич, Е.С. Новейший психолого-педагогический словарь / Е.С. Рапацевич / Под ред. А.П. Астахова. - Минск: Современная школа, 2010. -928 с.

177. Реан, A.A. и др. Психология и педагогика / A.A. Реан. - СПб.,

2000.

178. Реан, A.A. Психология педагогической деятельности: учебное пособие / A.A. Реан. - Ижевск: Изд-во Удм. Ун-та, 1994. - 83 с.

179. Самостоятельная работа студента: учебное пособие / Под ред. проф. И.П. Новикова, проф. В.П. Соломина, проф. Ю.Л. Варшамова. — СПб.: Образование, 1994. — 112 с.

180. Сарабьянов, Д.В. Россия и Запад. Историко-художественные связи XVIII - начало XX века / Д.В. Сарабьянов. — М.: Искусство - XXI век, 2003.-296 с.

181. Свириденко, С.С. Информационные технологии. Курс лекций для гуманитарных вузов / С.С. Свириденко. — М.: САЙНС-ПРЕСС, 2007. — 208 с.

182. Свиридова, И.А. и др. История образования: учебное пособие для организации самостоятельной работы студентов / И.А. Свиридова. — СПб., 1998. — 162 с.

183. Сидоров, П.И. и др. Системный мониторинг образовательной среды: монография. / П.И. Сидоров. - Архангельск: Северный государственный медицинский университет. 2007. - 338 с.

184. Сидорова, Б.В. Используем сервисы Google: электронный кабинет преподавателя. / Б.В. Сидорова. — СПб.: БХВ-Петербург, 2010. — 288 с.

185. Сидорова, Ю.С. Педагогическое общение в процессе занятий изобразительным искусством с детьми 5-11 лет в условиях дополнительного образования. Автореферат... кандидата пед. наук. — СПб., 2001.

186. Синаторов, C.B. Информационные технологии: учебное пособие / C.B. Синаторов. — М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014. — 336 е.: ил.

187. Синаторов, C.B. Информационные технологии: Учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего про-

фессионального образования / С. В. Синаторов. — М.: Дашков и К°, 2013. — 456 с.

188. Словарь сюжетов и символов в искусстве/ Дж. Холл; пер. с англ. А. Майкапара. - М.: ООО Транзиткнига», 2004. - 655 с.

189. Советов, Б.Я. Информационные технологии: учебник для бакалавров / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. — 6-е изд. — М.: Юрайт, 2013.

— 263 с.

190. Современные проблемы художественно-педагогического образования. Болонский процесс и сохранение традиций в художественно-педагогическом образовании. Вып.2: сборник научных трудов / Под ред. В А Кузмичева, E.H. Соколовой. — СПб.: Ризограф НОУ «Экспресс», 2008. — 352с.

191. Соколова, E.H. Гуманитарные технологии в обучении школьников изобразительному искусству. Художественно-педагогический процесс как искусство, наука, мастерство: учебное Пособие / E.H. Соколова.

- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 99 С.Сокольникова, Н.М. и др. История стилей в искусстве: учебное пособие для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по специальностям «Культура и искусство» / Н.М. Сокольникова, В.Н. Крейн. - М.: Гардарики, 2009. - 395 с.

192. Соловов, A.B. Проектирование компьютерных систем учебного назначения: Учебное пособие, СГАУ. - Самара: 1995. - 138 с.

193. Соловьева, Л.Ф. Компьютерные технологии для преподавателя / Л.Ф. Соловьева. - 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: БХВ-Петербург, 2008. — 464 е.:

194. Степанов, А.Г. Информатика для студентов гуманитарных специальностей / А.Г. Степанов. — СПб., 2002.

195. Столяр, А.Д. Происхождение изобразительного искусства./ А.Д. Столяр. - М.: Искусство, 1985. - 298 с.

196. Столяров, Б.А. Встречи с Русским музеем. - Самара: Агни, 2007.

— 144 с.

197. Столяров, Б.А. Музей в пространстве художественной культуры и образования, учебное пособие. — СПб.: 2007. — 340 е., илл.

198. Столяров, Б.А. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание / Б.А. Столяров. — СПб.: 2008.

— 48 с.

199. Столяров, Б.А. Язык изобразительного искусства. Учебный курс. -СПб.: 2004.- 184 с.

200. Суминова, Т.Н. Информационные ресурсы художественной культуры (артосферы). —М.: Академический проект, 2006. — 480 е.:

201. Суминова, Т.Н. Художественная культура как информационная система (мировоззренческие и теоретико-методологические исследования).

— М., 2006.-383 с.

202. Творческий клуб «Встречи в Русском музее»: экскурсии, кружки, студийные абонементы; 2008-2009 учебный год / Русский музей, Российский центр музейной педагогики и детского творчества, Фонд «В поисках гармонии». - СПб.: 2008. — 63 с.

203. Творчество в искусстве - искусство творчества / Ред. Л. Дорфман, К. Мартиндейл, В. Петров, П. Махотка, Д. Леонтьев, Дж. Купчик. -М.: Наука; Смысл, 2000.

204. Технологии извлечения, обработки и анализа информации: Учебно-методический комплекс. / Под ред. Л.Н. Беляевой. — СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. — 260 с.

205. Технологии обучения средствами высокотехнологической образовательной среды: учебно-методический комплекс / Под ред. проф. Т.Н. Носковой. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. — 255 с.

206. Технология взаимодействия человека с высокотехнологической информационной средой: учебно-методический комплекс / Под ред. В.П.

Соломина, Е.З. Власовой. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена , 2008.-219 с.

207. Технология обеспечения безопасности (информационной, экологической, экономической): Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. — 184 с.

208. Титова, C.B. Некоторые теоретические проблемы использования компьютерных технологий в образовании / C.B. Титова // Вестник МГУ. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2005. - № 4. С. 45.

209. Тиффин, Д., Раджасингам, Л. Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе. - М.: Информатика и образование, 1999. - 312 с.

210. Толстикова, И.И. Мировая культура и искусство / И.И. Толстикова. - М. : Альфа-М: Инфра-М, 2011. - 415 с.

211. Трайнев, В.А. и др. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): учебное пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - 3-е изд. - М.: Дашков и К°, 2008. - 280 с.

212. Тряпицын, С.Ю. и др. Как оценивать качество знаний / Сб. Под общей редакцией д.п.н., профессора В.П. Соломина / Практическое пособие. - СПб.: Книжный дом. С.7.

213. Уваров, А.Ю. Распространение инновационных учебно-методических материалов / А.Ю. Уваров, ГМ. Ведопьян. — М.: Университетская книга, 2008. — 176 с. — (Библиотека информатизации образования).

214. Файербенд, П. Избранные труды по методологии науки / П. Файербенд. - М.: Прогресс, 1986. - 542 с.

215. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (квалификация (степень) «бакалавр»), -М.: Стандартинформ, 2010. - 30 с.

216. Федоров, А.И. Информационные технологии в образовании: теоретико-методологические и социокультурные аспекты: Монография. -Челябинск: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. - 224 с.

217. Федотова, E.J1 Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное Пособие / E.JI. Федотова. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2012. — 368 е.: ил. — (Профессиональное образование).

218. Ферворн, М. К психологии первобытного искусства / М.К. Ферворн. - М. : KP АС АНД, 2011. - 115 с.

219. Фиапшев, Б.Х. Образовательные стандарты, автономия высшей школы, академические свободы: монография. - М.: Народное образование, 2007.-214 с.

220. Филатов, O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе / O.K. Филатов. - Ростов-на-Дону: Мираж, 1997. -213 с.

221. Фомина, С.И. Организация информационного пространства факультета изобразительного искусства // Искусствоведение и художественная педагогика в XXI веке. ВЫП. 1., ч. 2: Сборник статей по материалам научно-практической конференции / Под. ред. Э.В. Махровой, C.B. Анчукова, A.B. Ивановой. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2009. С. 220-224.

222. Фомина, С.И. Формирование и использование современной информационно-образовательной среды в условиях вузовской подготовки художника-педагога: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. - СПб.: 2010. - 227 с.

223. Форд, М. Технологии, которые изменят мир / Мартин Форд; пер. с англ. А. Кардаш. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. — 268 с.

224. Хомерики, О.Г. Образование, наука, культура в глобальном информационном пространстве / О.Г. Хомерики. — М.: Перспектива, 2008. — 380 с.

225. Хорошева, Т.Б. Педагогическая технология разработки регионального компонента образовательного стандарта/ дисс. канд. пед. наук. Глазов, 2002. - 173 с.

226. Хорошилов, А. В. Управление информационными ресурсами: учебник / A.B. Хорошилов, С.Н. Селетков, Н.В. Днепровская. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 272 е.: ил.

227. Хортон, У., Хортон, К. Электронное обучение: инструменты и технологии / Пер с англ. — М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. — 640 с.

228. Хроленко, А.Т. Современные информационные технологии для гуманитария: практическое руководство / А.Т. Хроленко, A.B. Денисов. — 3-е изд. М.: Флинта: Наука, 2010. — 128 с.

229. Художественный музей в образовательном процессе. — СПб: «Специальная Литература», 1998. — 320 с.

230. Хуторской, A.B. Современная дидактика. - М.: Высшая школа, 2007. С. 112-115.

231. Хухлаева, O.E. и др. Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: научно-методические материалы. — СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. — 408 с.

232. Ширшов, Е.В. Организация учебной деятельности в вузе на основе электронных информационно-образовательных технологий: монография / Е.В. Ширшов,Е.В. Ефимова. — Архангельск: Издательство Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. — 208 с.

233. Шустрова, О.И. Пространство медиа искусства. - СПб.: Алетейя-Историческая книга, 2013. — 131с.

234. Экологическая роль изобразительного искусства в условиях интенсивного визуального потока. Материалы исследования. / Научно-исследовательский проект/ Науч. ред. Столяров Б.А. — СПб.: 2006. —242 с.

235. Экология визуальности и изобразительное искусство: Методологический сборник научно-исследовательского проекта «Экологическая

роль изобразительного искусства в условиях интенсивного визуального потока» / Науч. ред. Столяров Б. А. — СПб.: 2006. — 288 с.

236. Экология визуальности и изобразительное искусство: научно-исследовательский проект «Экологическая роль изобразительного искусства в условиях интенсивного визуального потока». Доклады и тезисы выступлений./ Науч. Ред. Столяров Б.А. — СПб.: 2007. — 96 с.

237. Яковлева, H.A. Практикум по истории изобразительного искусства: учебно-методическое пособие / H.A. Яковлева, Т.П. Чаговец, Т.Ю. Дегтярева. — М.: Высшая Школа, 2004. — 319 с. ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

238. ADAM. Thegatewaytoart, design, architecture and mediainformation of the internet. — 2006 — 2009. [Электронный ресурс]. — URL: www.adam.ac.uk. (дата обращения: 01.05.2013).

239. Akademia внешкольное образование в сети для учащихся младших классов. [Электронный ресурс]. — URL: http://akademius.narod.ru (дата обращения: 20.12.2014).

240. HyperMethod. — СПб.: 2003-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.learnware.ru (дата обращения: 13.12.2014).

241. Informika. Федеральное государственное автономное учреждение Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций. - М.: 2002-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.informika.ru (дата обращения: 16.01.2015).

242. Olivera С. (European Commission/ Information Society Technologies Programme)/ Information Technology in Education and Citizenship. [Электронный ресурс]. — URL: http://web.udg.es/tiec/ponencies/pon4i.pdf (дата обращения: 21.02.2013).

243. Referat.ru 1998-2015. - [Электронный ресурс]. — URL: http://www.referat.ru (дата обращения: 21.12.2014).

244. WebSoft IT- решения для управления эффективностью персонала. - М.: 1999-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.websoft.ru (дата обращения: 15.12.2014).

245. Wiley D. Learning objects and the new CAI: So what do I do with a learning object? [Электронный ресурс]. — URL: http//wiley.ed.usu.edu/docs/instruct-arch.pdf (дата обращения: 21.02.2013).

246. Азимов, С. Вебинар. Обучение посредством интернета// Nerabota.ru — свое дело, бизнес — идеи без стартового капитала, лучший тренинг Продажи-переговоры — 2009. [Электронный ресурс]. — URL: http://nerabota.ru/treningi-i-produkty/vebinar-shut-i-dengi (дата обращения: 22.05.2013).

247. Алдушина, И.И. Использование мультимедийных презентаций на уроках технологии. - М.: ИД «Первое сентября», 2003 - 2014. - URL: http://festival.lseptember.ru/articles/634556/faaTa обращения: 03.05.2014).

248. Алтайцев, A.M. Учебно-методический комплекс. Самостоятельная работа студентов // Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования — 15 ноября 2002. [Электронный ресурс]. — URL: http://charko.narod.ru/tekst/an5/3.html (дата обращения: 22.05.2013).

249. Бовт, И.В. вебинар «Выбор СДО» // e-Learning World мир электронного обучения. — 2003—2007. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.elw.ru/news/2008/03/06/185/ (дата обращения: 23.05.2014).

250. Бойко, А.Г. Применение Интернет и мультимедиа в музейно-педагогическом процессе // Программа ЮНЕСКО «Информация для всех»: «Всеобщий доступ к информации». Международная конференция в Санкт-Петербурге — 23-25 июня 2004. [Электронный ресурс]. — URL: http://confifap.cpic.ru/spb2004/rus/reports/content 33.html (дата обращения: 20.05.2013).

251. Большая перемена агентство школьных новостей. - М.: 2012. [Электронный ресурс]. — URL: ЬЦр://новости-школ.рф (дата обращения: 01.12.2014).

252. Воробьева, Е.Е. Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. / О критериях оценки качества ЭОР. НФПК: 2008-2010. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.openclass.ru/node/244495 (дата обращения: 15.11.2014).

253. Газета для изучающих французский язык. - Самара. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.francite.ru (дата обращения: 05.12.2014).

254. Галиева, Е.В. Обобщение педагогического опыта по теме: «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании мировой художественной культуры». [Электронный ресурс]. URL: http://59311 sOO 1 .edusite.ru/DswMedia/galievaevobobshaenieopyitapoispol-zovanivuiktvprepodavaniimxk.doc. (дата обращения: 01.05.2012).

255. Гуров Влад. Вебинар «Методы графического прогноза» // Бесплатная бизнес-библиотека "О БИЗНЕСЕ"— 2009. — [Электронный ресурс]. — URL: http://www.obiznese.com/load/29-1 -0-1007 (дата обращения: 23.11.2012).

256. Демонстрационный портал (СДО Atutor). - URL: http://dlc.herzen.spb.ru/ (дата обращения: 11.10.2014).

257. Дистанционное образование Обучающие Сетевые Олимпиады. -М. [Электронный ресурс]. — URL: http://oso.rcsz.ru (дата обращения: 19.12.2014).

258. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 20062015. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://school-collection.edu.ru (дата обращения: 22.01.2015).

259. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - М.: 2005. [Электронный ресурс]. — URL: http://window.edu.ru (дата обращения: 21.01.2015).

260. Зачесова, Е.В. Образовательная технология «Портфолио» и возможность ее применения в обучении: 2005. - URL: http://doob-054.narod.ru/portfolio.htmlfaaTa обращения: 02.08.2014).

261. Иванов, Д. Музеи в сети интернет //Интернет журнал "Меценат". —2004. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.maecenas.ru/doc/2005 1 15.html (дата обращения: 20.05.2013).

262. Издательство «Учитель». Волгоград: 2003. [Электронный ресурс].—URL: http://www.uchitel-izd.ru (дата обращения: 06.12.2014).

263. Инновационная образовательная сеть «Эврика». - М.: 2001. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.eurekanet.ru (дата обращения: 18.12.2014).

264. Информационно - образовательный портал сети Ярославской области Ярославский центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании. - Ярославль: 1996-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.edu.yar.ru (дата обращения: 27.01.2015).

http://knowledge.allbest.ru/emo (дата обращения: 21.05.2014).

268. КМ школа информационный интегрированный продукт комплексный проект информатизации образовательных учреждений. - М.: 2011. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.kmschool.ru (дата обращения: 11.12.2014).

269. Ковальчук Николай. Чат. //сайт по использование браузера Opera. — 1 марта 2001. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.myopera.net/help/linux/chat.html (дата обращения: 25.05.2014).

270. Кораблёв, A.B. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе // Национальный фонд подготовки кадров. Российский Государственный Педагогический Университет имени А.И. Герцена. — 2005 — 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://edu.of.ru/zaoch/default.asp7ob по=23422 (дата обращения: 23.10.2014).

271. Красноярское образование Главное управление образования администрации города. - Красноярск: 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://portal.krsnet.ru (дата обращения: 30.01.2015).

272. Курс лекций по дисциплине «Информационные и телекоммуникационные технологии в образовании» /Лекция №1 Классификация и характеристика программных средств информационных и коммуникационных технологий обучения. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.tspu.tula.ru/ivt/old site/umr/ikt/lk/indexikt.htm (дата обращения: 21.12.2013).

273. Лагутин, А.Б. Экспертиза Интернет-ресурсов по культуре и искусству// Международная конференция EVA 2000 Москва "Электронные изображения и визуальные искусства" Государственная Третьяковская галерея-30 октября — 3 ноября 2000. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.artinfo.ru/eva/EVA2000M/eva-papers/200004/Lagutin-R.htm (дата обращения: 21.05.2013).

274. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании/ЛЛкольные технологии. — 2004. — №5. — С.З — 12.

[Электронный ресурс]. — URL: http://www.orenipk.ru/seminar/lebedev.htm (дата обращения: 23.05.2013).

275. Ленкина, И.А. Использование ЭОР в учебно-образовательном процессе. [Электронный ресурс]. - URL: lenkina-irina.iimdo.com (дата обращения:18.10.2014).

276. Лубинская, Т.Н. Развитие исследовательской компетентности средствами музейной педагогики // Научные статьи. Научные журналы. Конференции — 2002. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.naukapro.ru/ot2006/1 _049.htm (дата обращения: 22.10.2013).

277. Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края. - Ставрополь: 2004-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.stavminobr.ru (дата обращения: 24.01.2015).

278. Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: 2011-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.mon.gov.ru (дата обращения: 13.01.2015).

279. Министерство образования и науки Хабаровского края. -Хабаровский край: 2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://minobr.khb.ru (дата обращения: 25.01.2015).

280. Мультимедийная презентация. - М.: ООО «Веб Оптима». - URL: http://www.weboptima.ru/6.htm(дата обращения: 03.05.2014).

281. Носкова, Т.Н. и др. Педагогическое сопровождение студента в сетевой образовательной среде вуза. - СПб. [Электронный ресурс]. - URL: http://rpio.ru/data/2494.pdf (дата обращения: 13.11.2014).

282. Ноткина, H.A. Проектирование образовательных программ ФГОС ВПО — 3 поколения. — СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. [Электронный ресурс]. — URL: ftp://www.bigpi.biysk.ru:2121/notki... (дата обращения: 12.04.2014).

283. Общероссийский проект Школа цифрового века 2011-2015. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://digital. 1 September .ru (дата обращения: 02.12.2014).

284. Омский образовательный портал Сайт департамента образования Администрации города Омска. - Омск.: 2015 [Электронный ресурс]. — URL: http://www.omsk.edu.ru (дата обращения: 29.01.2015).

285. Осокин, А. Е. Новые информационные технологии в науке и образовании/Формирование профессиональных компетенций будущего педагога с помощью информационно-коммуникационных технологий в обучении. Центр Новых Информационных Технологий Горно-Алтайского Государственного Университета. [Электронный ресурс]. — URL: http://e-lib.gasu.ru/konf/nit/archiv/2005/3/2.html (дата обращения: 21.12.2013).

286. Отраслевой Центр Педагогической Информации Образование, работа, бизнес! 2015. - Пермь. [Электронный ресурс]. — URL: http://ocpi.ru (дата обращения: 31.01.2015).

287. Панина, Т.С. и др. Уровни информационно-коммуникационной компетентности педагогических работников//сайт Кузбасского регионального института развития профессионального образования (ГОУ «КРИРПО»). — 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.krirpo.ru/etc.htm?id=744 (дата обращения: 22.05.2013).

288. Пеньковский Михаил. 10 советов по организации успешных вебинаров. //SMART Б ЛОГ — 24 июля 2006. [Электронный ресурс]. — URL: http://penkovsky.blogspot.eom/2006/07/10.html (дата обращения: 22.08.2013).

289. Первый мультипортал Km.ru 1999-2015. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.km.ru (дата обращения: 25.12.2014).

290. Программа Intel «Обучение для будущего». [Электронный ресурс]. —URL: http://www.iteach.ru (дата обращения: 21.12.2014).

291. Проект Seo-Study.ru. Be6HHap//SEO-STUDY.RU.3flecb начинается оптимизация. — июнь 2006. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.seo-study.ru/about/webinar/faaTa обращения: 23.08.2013).

292. Прометей. - М.: 2007-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.prometeus.ru (дата обращения: 12.12.2014).

293. Психологические аспекты социализации младших школьников в контексте музейной педагогики//Магазин готовых работ Referater.ru-2006. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.referater.ru/works/70/5246.html (дата обращения: 20.05.2013).

294. Психология человека и компьютера. Восприятие и внимание человека, 2002 — 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.softsvet.ru/3344-psikhologija-cheloveka-i-kompiutera.-vosprijatie.html (дата обращения: 12.10.2014).

295. Региональный образовательный фонд новых технологий в образовании «БАЙТИК». - Троицк. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.bvtic.ru (дата обращения: 08.12.2014).

296. Рефераты мегапоиск 2000-2005. - [Электронный ресурс]. — URL: http://allreferats.narod.ru (дата обращения: 24.12.2014).

297. Российская сеть культурного наследия «Музеи России». — 2009.[Электронный ресурс]. — URL: www.museum.ru. (дата обращения: 28.01.2014).

298. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. — 2009. [Электронный ресурс]. — URL: http://herzen.spb.ru/main/innovation/about/ (дата обращения: 01.02.2013).

299. Российский образовательный форум. - М.: 2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.schoolexpo.ru (дата обращения: 10.12.2014).

300. College.ru подготовка к ЕГЭ. - М.: 1999-2015. [Электронный ресурс].—URL: http://www.college.ru (дата обращения: 23.12.2014).

301. Сайт газеты для изучающих английский язык School English. -Самара. [Электронный ресурс]. — URL: http://schoolenglish.nl (дата обращения: 03.12.2014).

302. Сапанжа, О.С. Развитие представлений о музейной коммуникации. — СПб. [Электронный ресурс]. — URL: ftp://lib.herzen.spb.ru/text/sapanzha 103 245 252.pdf (дата обращения: 05.04.2013).

303. Семенова, Е.А. Электронное портфолио как инструмент оценки образовательных достижений учащихся на занятиях по информатике. Нижний Тагил. — URL: http://rudocs.exdat.com/docs2/index-591536.html?page=3.(дата обращения 01.08.2014).

304. Современные технологии обучения в компаниях и учебных организациях. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.elearnexpo.ru (дата обращения: 09.12.2014).

305. СофтМедиа. Что такое электронный каталог//Мультимедийные электронные каталоги. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.e-catalogue.ru/what.shtml (дата обращения: 27.07.2013).

306. Статистика российского образования. - М.: 2002. [Электронный ресурс]. —URL: http://stat.edu.ru (дата обращения: 15.01.2015).

307. Телешкола дистанционное образование. - М. [Электронный ресурс]. —URL: http://www.internet-school.ru (дата обращения: 22.12.2014).

308. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБУ «Федеральный центр тестирования». - М.: 2015. [Электронный ресурс]. —URL: http://www.rustest.ru (дата обращения: 19.01.2015).\

309. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений» 2004-2015. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.fipi.ru (дата обращения: 17.01.2015).

310. Федеральное агентство по науке и инновациям 2004-2009. -М.:2004. [Электронный ресурс]. — URL: http ://www. fas i. gov.ru (дата обращения: 14.01.2015).

311. Федеральное государственное бюджетное учреждение Федеральный центр образовательного законодательства. - М.: 2003-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.lexed.ru (дата обращения: 18.01.2015).

312. Федеральный информационно-образовательный центр: ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2014. - URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения 10.08.2014).

313. Федеральный портал «Российское образование». - 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://edu.ru/ (дата обращения 11.10.2014).

314. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - М.: 2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://fcior.edu.ru (дата обращения: 23.01.2015).

315. Федерация Интернет Образования 2000-2003. - М. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.fio.ru (дата обращения: 26.12.2014).

316. Центр дистанционного образования Эйдос. - М.: 1998-2015. [Электронный ресурс].—URL: http://eidos.ru/ (дата обращения: 24.12.2014).

317. Центр информатизации образования «КИО». - СПб.: 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http ://www. ipo. spb. ru/j ournal / (дата обращения: 04.12.2014).

318. Центр развития музейного дела. Фестиваль детских музейных программ. «Детские дни в музее». — 2006 — 2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.museuml2345.ru/index.php. (дата обращения: 29.09.2013).

319. 4aT@mail.ru. Общение в 4aT@Mail.Ru//cañT компании mail.ru-1999 — 2009. [Электронный ресурс]. — URL: http://chat.mail.ru/data-xml/help.html#13 (дата обращения: 28.03.2013).

320. Что такое вебинар? Возьми и сделай. — 2009 [Электронный ресурс]. - URL:: http://webinar2.com/ (дата обращения: 25.05.2013).

321. Шевченко, В.А. Электронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты» // Раздел 1. Педагогический менеджмент // Компетентностный подход в деятельности руководителя современного образовательного учреждения. — 2006. [Электронный ресурс]. — URL: http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/2006 З/Shevchenko.htm. (дата обращения: 17.05.2014).

322. Школьный портал Калининградской области. - Калининград: 2004-2008. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.school.baltinform.ru (дата обращения: 26.01.2015).

323. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций. - М.: 20032015. [Электронный ресурс]. — URL: http://diss.rsl.ru (дата обращения:

07.12.2014).

324. Электронно-библиотечная система IQLIB. - URL: www.edulib.ru (дата обращения: 1.11.2014).

325. Электронно-образовательные ресурсы, создаваемые на базе новых образовательных технологий (НИОТ), 2000-2011. [Электронный ресурс]. - URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-380310.html (дата обращения: 18.11.2013).

326. Электронный гражданин Югры. - Ханты-Мансийск: 2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.eduhmao.ru (дата обращения:

28.01.2015).

327. Энциклопедия «Кругосвет»: Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия. - М.: 1997-2015. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.krugosvet.ru (дата обращения: 16.12.2014).

328. Юхневич М. Музей для детей? Дети для музея?// Журнал «Российское экспертное обозрение» — июнь 2003. [Электронный ресурс].

URL:

http://www.msrev.org/content/review/default.asp?shmode=8&ida=2101&ids:=15 (дата обращения: 21.02.2014).

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.