Формирование социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Ахтян, Анна Гогиевна

• Ахтян, Анна Гогиевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ахтян, Анна Гогиевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Социально-личностные качества детей дошкольного возраста и необходимость их формирования в среде ДОО средствами этноиедагогического компонента

1.1. Социально-личностные качества, формируемые в дошкольном возрасте

1.2. Социокультурная среда ДОО и ее возможности в формировании социально-личностных качеств детей дошкольного возраста

1.3. Этнопедагогический компонент воспитания дошкольников в условиях детского сада

1.4. Модель формирования социально-личностных качеств детей, и технология ее реализации средствами этнопедагогики в условиях

73

детского сада

Глава 2. Экспериментальная проверка технологии реализации социально-личностных качеств ребенка в культурной среде дошкольных образовательных учреждений с этнопедагогическим компонентом

2.1. Организация, методика и база опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности разработанной социально-педагогической модели

2.2. Реализация технологии формирования социально-личностных качеств детей дошкольного возраста средствами этнопедагогики

2.3. Динамика развития социально-личностных качеств детей в культурной среде ДОО с этнопедагогическим компонентом и условия эффективности данного процесса

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом»

Введение

Актуальность исследования. Современное российское общество характеризуется культурным многообразием, которое возрастает и утверждается, внося свои коррективы в систему воспитания и развития подрастающего поколения.

Начало XXI века как в России, так и во всем мировом сообществе, охарактеризовалось, с одной стороны, развитием идеи поликультурности как процесса толерантного взаимодействия и сотрудничества разных народов, с другой стороны - различными проблемами межнационального характера: этнические войны и конфликты, нетерпимость и дискриминация, неуважение и равнодушие к людям другой национальности и вероисповедания, морально-психологическая деформация в общественном сознании, связанных, в том числе, с появлением беженцев, мигрантов и вынужденных переселенцев, необходимостью их адаптации к социокультурным условиям жизни Российской Федерации.

Вышеобозначенное требует поиска адекватных социально-педагогических ресурсов, механизмов и технологий, позволяющих проводить воспитательно-образовательную деятельность по утверждению самоидентификации граждан страны и, прежде всего, подрастающего поколения.

Воспитание и социализация детей - задача государственной важности. Развитие отечественной системы образования ориентирует педагогов на признание ребенка субъектом воспитательно-образовательного процесса, характеризующимся различными личностными качествами, духовно-

нравственным, интеллектуальным, волевым и эмоционально-оценочным отношением к миру, подготовленным к жизни в обществе, что обеспечивается его социально-личностным развитием.

Решение проблемы по воспитанию социально-личностных качеств у детей дошкольного возраста требует преобразований в образовательной и воспитательной деятельности. Важным в аспекте исследуемой проблемы является утверждение о том, что воспитательный процесс необходимо начинать

в дошкольном возрасте. Именно в данный период происходит духовно-нравственное становление ребенка, его чувств, эмоций, мышления, развитие механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Ребенок-дошкольник живет больше чувствами, чем разумом: явления и предметы, с которыми он соприкасается, воспринимаются им эмоционально. Образы восприятия определенно ярки и сильны, они глубоко запечатлеются в памяти детей, иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании социально-личностных качеств. В этом плане фольклор как неиссякаемый источник народной культуры может служить базисной почвой не только эмоционального, но и личностного развития ребенка. Кроме того, эмоциональное восприятие традиционных обрядов, народного искусства формирует способность к сопереживанию. Эта способность почти утрачена современным человеком, а это одно из социально важных качеств личности.

Социально-личностное воспитание и развитие происходит на протяжении всей жизни человека, но основы его успешной реализации закладываются в глубоком детстве. На ранних этапах у дошкольников возникает стремление к самостоятельной деятельности. Быть взрослым - основное желание и стремление ребенка, именно оно руководит им в деятельности. Ребенок с детства осваивает и активно принимает социальные роли, и чем успешнее будет этот процесс, тем более вероятно, что он и далее овладеет механизмами социализации, усвоит нормы социального поведения, разовьет качества личности, необходимые для него в будущем.

Изложенное диктует необходимость повышения роли детского сада с этнопедагогическим компонентом в формирования социально-личностных качеств дошкольников средствами национальной культуры.

Состояние разработанности проблемы. Анализ философской, педагогической, психологической, социологической, культурологической, литературы показал, что в ней раскрыты такие вопросы, как: психолого-педагогические аспекты социально-личностного развития ребёнка (В.В. Абраменкова, П.Ф. Лесгафт, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн, В.И.

Слободчиков, др.); возможности социокультурной деятельности в развитии личности ребёнка (A.B. Андреев, Н.Е. Веракса, Т.В. Волосовец, A.B. Волохов, М.Е. Дуранов, Е.Б. Евладова, A.M. Егорычев, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, О.В. Лешер, Г.А. Урунтаева, О.С. Ушакова, др.); проблемы социализации, социально-личностного развития ребенка (A.B. Мудрик, Л.В. Мардахаев, A.B. Иванов, др.); воспитания в контексте этнопедагогики (Е.П. Арнаутова, Р.З. Хайруллин, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Н.Ф. Виноградова, О.Л. Зверева, М.В. Корепанова, др.); аспекты развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве (A.B. Запорожец, H.H. Поддьяков, А.II. Поддьяков, В.Г. Каменская, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова, И.Э. Куликовская, О.В. Афанасьева, др.); формирование развивающей среды дошкольных учреждений (E.H. Герасимова, Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П. Стрелкова, М.Н. Полякова, др.).

В целом, анализ научной литературы показал, что вопросы теоретико-методических основ формирования социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом не получили в ней достаточного отражения.

Изложенное позволило выделить сложившееся противоречие между необходимостью формирования социально-личностных качеств дошкольников и недостаточным вниманием к теоретико-методическим основам её обеспечения в условиях социокультурной среды дошкольной организации с этнопедагогическим компонентом. Данное противоречие определило проблему исследования, сущность которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ формирования социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом. На основе выделенной проблемы сформулирована тема диссертационного исследования: «Формирование социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом».

Психолого-педагогические аспекты социально-личностного развития в различных видах деятельности раскрыты в трудах В.В. Абраменковой, П.Ф.

Лесгафта, В.А. Петровского и др. В настоящее время получили признание работы ученых, раскрывающие возможности социокультурной деятельности, которые влияют на развитие личности (A.B. Андреев, Н.Е. Веракса, Т.В. Волосовец, A.B. Волохов, М.Е. Дуранов, Е.Б. Евладова, A.M. Егорычев, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилышков, О.В. Лешер, A.B. Нестеренко, М.Ю. Новицкая, Т.Н. Петракова, В.И. Слободчиков, Г.А. Урунтаева, О.С. Ушакова и др.). В своих работах ученые подчеркивают необходимость воспитания нравственных, патриотических чувств у детей, начиная с дошкольного возраста. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования духовно-нравственного гражданина, патриота России в современных условиях уже создана, но у педагогов-практиков возникает немало вопросов, в том числе -что входит сегодня в содержание социально-личностного воспитания и развития дошкольника, какими средствами следует его осуществлять, какие условия необходимы для эффективности данного процесса.

Проблема социализации, социально-личностного развития ребенка (A.B. Мудрик и др.) рассматривалась в контексте этнопедагогики (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Н.Ф. Виноградова, О.Л. Зверева М.В. Корепанова, Л.В. Мардахаев, др.), развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве (A.B. Запорожец, H.H. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, В.Г. Каменская, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова, И.Э. Куликовская, О.В. Афанасьева), формирования развивающей среды дошкольных учреждений (E.H. Герасимова Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П.Стрелкова, М.Н.Полякова и др.).

Идеи социально-личностного воспитания отражены в новом стандарте дошкольного образования, подготовленном группой ученых (А.Г. Асмолов, М.Е. Богоявленская, Т.В. Волосовец, И. Л. Кириллов, H.H. Малофеев, Т.Д. Марцинковская, B.C. Собкин, Д.И. Фельдштейн и др.).

В то же время анализ научной литературы показал, что вопросы теоретико-методических основ формирования социально-личностных качеств

дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом не получили в ней достаточного отражения.

Изложенное позволило выделить сложившееся противоречие между необходимостью формирования социально-личностных качеств дошкольников и недостаточным вниманием к теоретико-методическим основам её обеспечения в условиях социокультурной среды дошкольной организации с этнопедагогическим компонентом. Данное противоречие определило проблему исследования, сущность которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ формирования социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом. На основе выделенной проблемы сформулирована тема диссертационного исследования: «Формирование социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом».

Объект исследовании: процесс социально-личностного воспитания дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: содержание и технология формирования социально-личностных качеств дошкольников в среде детского сада с этнопедагогическим компонентом.

Цель исследовании: разработать модель формирования социально-личностных качеств детей и экспериментально проверить технологию её реализации в среде дошкольной образовательной организации с этнопедагогическим компонентом.

Гипотеза исследования. Этническая культура российского народа является важнейшим социокультурным компонентом системы дошкольного отечественного образования, важным направлением которого выступает формирование социально-личностных качеств у детей дошкольного возраста. Огромный опыт этнического воспитания детей, позволяет наиболее полно реализовать его потенциал в формировании социально-личностных качеств дошкольников в условиях детского сада, эффективность реализации которого может быть обеспечена, если:

- формирование социально-личностных качеств дошкольников является частью воспитательно-развивающего процесса детского сада с этнопедагогическим компонентом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников;

- технология формирования социально-личностных качеств дошкольников строится поэтапно, с учётом традиций этнокультурного воспитания в соответствии с календарным циклом, возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников;

- воспитатели мотивированы на реализацию традиций этнокультурного воспитания дошкольников, формирования у них социально-личностных качеств в социокультурной среде детского сада;

- созданы необходимые условия для этнокультурного воспитания дошкольников в среде детского сада.

Задачи исследования:

1. Конкретизировать социально-личностные качества, формируемые в дошкольном возрасте (5-7 лет) в условиях дошкольной образовательной организации.

2. Охарактеризовать возможности социокультурной среды дошкольной образовательной организации с этнопедагогическим компонентом в формировании социально-личностных качеств детей дошкольного возраста.

3. Раскрыть этнопедагогический компонент воспитания дошкольников в условиях детского сада.

4. Разработать модель формирования социально-личностных качеств детей и технологию её реализации средствами этнопедагогики в условиях детского сада.

5. Экспериментально проверить технологию реализации модели формирования социально-личностных качеств детей в условиях социкультурной среды дошкольного учреждения с этнопедагогическим компонентом.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

па общенаучном уровне: идеи социально-философские концепции и положения, раскрывающие идеи духовного и социального становления личности (В.Т. Алексеева, A.C. Аскольдова, Л.П. Буева, Л.А. Волович, С.Г. Введенский, A.M. Егорычев, В.В. Зеньковский, А.И. Ильин, М.С. Каган и др.);

па частнонаучпом уровне: анализ научных исследований, посвященный проблемам нравственных качеств, тому или иному аспекту духовно-нравственного воспитания, духовно-нравственному воспитанию в целом (Н.К. Бородина, В.А. Беляева, Л.П. Буева, В.В. Григораш, З.Н. Иванова, В.Я. Лыкова, И.И. Макарова, A.B. Нестеренко, М.Ю. Новицкая, Т.И. Петракова, Н.М. Савченко, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков, А.Д. Солдатенков, Е.А. Шестун и др.); научные идеи, концепции и теории, определяющие условия, факторы, средства социализации и адаптации (В.Т. Алексеева, Б.Г. Ананьев, Л.А. Волович, О.И. Воленко, У. Джемс, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик, B.C. Мухина, Т. Парсонс, Г. Тард и др.); этнопедагогические исследования (Г.Н. Волков, М.М. Громыко, A.M. Егорычев, Н.М. Лебедева, Г.В. Нездемковская, Т.Г. Стефаненко, Р.З. Хайруллин, и др.); специальные исследования, посвященные особенностям воспитания и развития детей дошкольного возраста (Л.И. Божович, H.A. Менчинская, Д.Б. Эльконин и др.); концепции экологического воспитания дошкольников как обоснование экологического развития сознания личности ребенка (Т.А. Копцева, С.II. Николаева, H.A. Рыжова и др.); идеи гуманизации воспитания дошкольников как условие развития личности и психического здоровья ребенка (A.A. Бодалев, А.Н. Леонтьев, A.B. Запорожец, М.И. Лисина и др.); положения психологии и педагогики о закономерностях и особенностях психического и социального развития личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, В.А. Мудрик, С.А. Козлова, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.); идеи формирования качеств личности в процессе социализации (A.B. Запорожец, A.B. Иванов, И.А. Липский, Л.В. Мардахаев, Н.В. Микляева и др.).

В процессе реализации задач исследования использованы следующие методы: теоретический (анализ, философской, социально-педагогической

литературы, синтез, изучение программных, нормативно-правовых документов, обобщение, сравнение, классификация, педагогическое проектирование и моделирование); эмпирические (наблюдение, анкетирование детей и родителей, тестирование, беседы, опрос, экспертные оценки, педагогический эксперимент), а также методы математической статистики.

База исследовании явились: Дошкольная образовательная организация ЮАО г. Москвы № 2365 с этнокультурным русским компонентом образования в три взаимосвязанных этапа. В апробации материалов эксперимента принимали участие: ГБОУ детский сад № 2614 BAO г. Москвы, ГБОУ детский сад № 87 г. Костромы. Всего на различных этапах исследования было охвачено около 150 детей старшего и подготовительного к школе возраста (5-7 лет). В опытно-экспериментальной работе приняли также участие более 20 педагогов и 80 родителей воспитанников.

Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов.

Первый этап (2008-2010 гг.) включал: анализ разнообразных аспектов проблемы исследования, включал: выбор и обоснование темы, ее идей, целей, и направлений исследования; были определены объект и предмет исследования, сформулированы гипотеза и задачи, разработан план исследования теоретический анализ литературы по проблеме настоящего исследования; определения теоретико-методологической базы исследования; разработку стратегического и тактического плана исследования; изучение и анализ существующего педагогического опыта по проблеме исследования. Разрабатывались и подбирались диагностические методики, проводилось исследование уровня сформированное™ социально-личностных качеств детей дошкольного возраста; обобщен личный практический опыт; уточнялся аппарат исследования.

Второй этап (сентябрь—май 2010-2013 гг.) был посвящен опытно-экспериментальной работе по внедрению в образовательный процесс детского сада программы «Воспитание социально-личностных качеств дошкольников средствами народной культуры».

Третий этан (май-сентябрь 2013-2014 гг.) был посвящен завершению опытно-экспериментальной работы: проводилась сбор, обработка и анализ данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, их проверка, обобщение и формулировка выводов. На этом этапе ретроспективно реализован анализ личного многолетнего опыта автора в детском саду в качестве воспитателя.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

определены социально-личностные качества детей старшего и подготовительного к школе возраста (5-7 лет);

выявлены особенности социокультурной среды ДОО с этнопедагогическим компонентом соответствующей индивидуальным и возрастным особенностям дошкольников на основе взаимного сотрудничества с семьей;

- разработана модель формирования социально-личностных качеств детей в среде ДОО с этнопедагогическим компонентом, и технология ее реализации на основе социально-педагогических отношений семьи и дошкольной организации;

выявлены социально-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования социально-личностных качеств детей в социокультурной среде дошкольной образовательной организации с этнопедагогическим компонентом учитывающие специфику, особенности национально-культурных традиций, принцип ментальности данной среды.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные материалы дополняют теорию социальной педагогики, в разделах основы социализации дошкольников, развитие социокультурной среды детского сада с этнопедагогическим компонентом, социальное воспитание дошкольников. В нем в частности получили отражение такие вопросы, как: понимание сущности и содержания понятий «социально-личностные качества дошкольника», «формирование социально-личностных качеств дошкольника», выявлены особенности культурной среды ДОО с этнопедагогическим компонентом, разработана модель формирования социально-личностных качеств детей в среде

ДОО с этнопедагогическим компонентом и технология ее реализации, а также выявлены социально-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования социально-личностных качеств детей в среде ДОО с этнопедагогическим компонентом, научно разработаны и экспериментально проверены содержание и авторская программа формирования социально-личностных качеств дошкольника в культурной среде детского сада, ее специфические функции, условия эффективности, этапы и принципы, разработаны критерии оценки эффективности, которые дополняют методику и теорию социальной педагогики, раздел «социализация дошкольников» в вопросах понимания ее сущности, уровней проявления, динамики развития, разработано содержание формирования социально-личностных качеств дошкольника на основе личностно-деятельностного, социально-педагогического, культурно-средового, этнопедагогического подходов, раскрыты особенности развития социально-личностных качеств в условиях ДОО, что существенно дополняет раздел теории воспитания детей.

Практическая значимость исследования. Разработанная модель формирования социально-личностных качеств детей в среде ДОО с этнопедагогическим компонентом и технологии ее реализации, могут быть использованы в воспитательно-образовательном процессе дошкольных образовательных и воспитательных организаций. Критериальная база формирования социально-личностных качеств дошкольников может служить для расширения диагностического инструментария в воспитательной работе. Разработанные по результатам диссертационного исследования методические рекомендации могут быть использованы в системе профессиональной подготовки и переподготовки педагогов ДОО. Выводы и рекомендации диссертационного исследования позволяют расширить диапазон педагогических средств обучения и воспитания в ДОО, обогатить когнитивный опыт педагогов ДОО и родителей в области социально-личностного развития ребенка. Для специалистов ДОО, родителей разработано методическое пособие «Социально-нравственное развитие детей дошкольного возраста». Материалы диссертации

(методики, диагностический инструментарий) могут быть успешно применены специалистами образовательных организаций в воспитательно-образовательном процессе, использованы при разработке и реализации спецкурса «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста», адресованного студентам (дневной и заочной форм обучения), факультетов «Педагогика и методика дошкольного образования», начального образования, «Социальная педагогика», слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Личный вклад автора в исследовании состоит в: уточнении понятия «социально-личностное воспитание дошкольников средствами народной культуры»; разработке программы «Воспитание социально-личностных качеств дошкольников средствами народной культуры»; разработке диагностического инструментария оценки уровня развития социально-личностных качеств дошкольников средствами народной культуры.

Разработанная и апробированная модель формирования социально-личностных качеств детей в культурной среде ДОО с этнопедагогическим компонентом представляет убедительную ценность для внедрения в воспитательно-образовательный процесс дошкольных образовательных организаций, а также начальных классов общеобразовательных школ. Разработанные анкеты и методики определения уровня сформированности социально-личностных качеств у детей дошкольного возраста и компетенции педагогов средствами народной культуры являются средством для мониторинга по выявлению уровня развития педагогической культуры педагогов и интереса к народной культуре родителей воспитанников.

Надежность н достоверность полученных результатов обеспечены:

Методологической основой и теоретической базой исследования, применением комплекса методов исследования, адекватных его целям и задачам, длительной экспериментальной проверкой гипотезы исследования; воспроизводимостью полученных результатов в педагогической практике.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-личностные качества дошкольника — это компоненты личности, предопределяющие её устойчивое поведение в социокультурной среде жизнедеятельности. Они обусловлены возрастом ребенка, его развитием, социализацией и воспитанием, а также особенностями социокультурной среды самопроявления. Социально-личностные качества дошкольника 5—7 лет: интеллектуальные (любознательность, наблюдательность) - направлены на развитие познавательного интереса, первичных представлений о себе, других людях, об окружающих предметах и их свойствах, особенностях природы и живого мира в социуме; коммуникативные (умение строить отношения с детьми и взрослыми) - развитие навыков взаимодействия дошкольников с взрослыми и сверстниками, готовность к участию в различных видах совместной деятельности; нравственные (честность, «любовь к малой Родине») -положительное отношение к окружающему миру, к взрослым и сверстникам, любовь к родителям, бабушкам и дедушкам, уважительное отношение к близким людям, сверстникам, воспитателям, людям пожилого возраста, малой Родине, представлений о честности; художественно-эстетические (развитие творчества, воображения) - восприятие произведений искусства, музыки, фольклора, художественной литературы и стимулирование к их творческому проявлению через пение, чтение стихов, танцы и пр.; эмоциональные (эмоциональная отзывчивость, сопереживание) - умение выражать свои чувства к близким людям, радоваться успехам и сопереживать неудачам сверстников; волевые (целеустремленность, самостоятельность) - способность принимать решение и выполнять намеченное действие, умение ставить перед собой задачи и не отвлекаться от них в процессе исполнения; чувство ответственности перед группой сверстников.

2. Социокультурная среда дошкольной образовательной организации с этнопедагогическим компонентом представляет собой воспитательно-образовательную среду, со сложившимися в ней социокультурными смыслами и ценностями характерными для этнокультурной среды, традициями, этическими нормами и правилами взаимоотношений, в которой реализуется этнокультурная

направленность воспитания и жизнедеятельности. Своеобразие этой социокультурной среды определяется сложившимся микроклиматом педагогического коллектива, богатством народных традиций и культуры отношений в нём, его духовно-нравственными ориентирами, возможностями организации этнокультурного воспитания и формирования у детей социально-личностных качеств.

3. Модель формирования социально-личностных качеств дошкольников средствами народной педагогики представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, включающих: г(елевой (формирование социально-личностных качеств детей дошкольного возраста средствами народной педагогики); теоретико-методологический (теоретические основы социальной педагогики; возрастной психологии и педагогики; народной педагогики); содержательный (отечественная история, национальный фольклор, народные традиции, этнические нормы поведения); технологический (этапы воспитательной деятельности по формированию социально-личностных качеств, обусловленные традициями этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста); мониторинговый (оценка динамики сформированности социально-личностных качеств ребенка в среде ДОО с этнопедагогическим компонентом); результативный (оценка результата сформированности социально-личностных качеств ребенка в среде ДОО с этнопедагогическим компонентом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ахтян, Анна Гогиевна, 2015 год

Список литературы

1. Абдынасырова, А.Т. Национальные традиции как фактор социализации личности: дис. ...канд. филос. наук / Абдынасырова А. Т. - М., 1989.- 163 с.

2. Абраменкова, В.В. Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства : автореф. дис. ...док. псих, наук / Абраменкова В. В. — М., 2000.-57 с.

3. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии

- 2002. - № 1.-С. 3- 16.

4. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова.

- М. : Айрис-пресс, 2002. - 212 с.

5. Алмазов, Б.Н. Психологическая совместимость с детьми / Б. Н. Алмазов. - Свердловск, 1991. - 77 с.

6. Алямовская, В. Г. Ясли — это серьезно / В. Г. Алямовская. — М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 144 с.

7. Амонашвили, Ш.А. В школу — с шести лет // Педагогический поиск / сост. И. Н. Баженова. - М.: Педагогика, 1987. - С. 9 - 56.

8. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека : Психология личности : В 2-х т. Т. 2: Хрестоматия / Б. Г. Ананьев. — 2 изд., доп. - Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - 544 с. - С. 7 - 95.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М. : Наука, 1994.-324 с.

10. Андреенкова, Н.В. Основные направления социологических исследований / Н. В. Андреенкова. - М. : ИСИ, 1985. - С. 56-57 .

11. Андреенкова, Н.В. Социализация личности в период начала трудовой деятельности: дис. ...канд. филос. наук/ Андреенкова, Н. В. -М., 1971.-312 с.

12. Лсмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. - М., 1984. - 104 с.

13. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. - 3-е изд., исп., доп. - М.: Издательство ACT, 2008, - 427 с.

14. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. — М. : Политиздат, 1980.

15. Ахтян, А.Г. Народная культура как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста / А.Г. Ахтян // Ярославский педагогический вестник; Серия : Психолого-педагогические науки; Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. - 2012. - № 4. - С. 28 - 32.

16. Ашбинадзе, Ш.Г. Об уровнях социализации / Ш. Г. Ашбинадзе; Труды Тбилисского университета. Т. 222. - Тбилиси, 1981. - С. 105- 107.

17. Бабынина, Т.Ф. Формирование личности ребенка старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной культурой : дис. ...канд. пед. наук / Бабынина Т. Ф. - Екатеринбург, 2001. - 201 с.

18. Бачинская, Н.М. Русские хороводы и хороводные песни / Н. М. Бачинская. - М.; Л., 1951. - С. 45 - 60.

19. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. - М. : Гуманитарный изд. центр «Владос», 1999. — 176 с.

20. Батенин, С.С. Человек в его истории / С. С. Батенин. Л.: ЛГУ, 1976. -

296 с.

21. Белая, К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение : управление по результатам / К. Ю. Белая, П. И. Третьяков. - М., 2007. - 304 с.

22. Белик, A.A. Культурология. Антропологические теории культур / А. А. Белик. - М., 1998. - 241 с.

23. Белобородова, Н.В. Формирование социальной компетентности в процессе общения / Н. В. Белобородова, Т. В. Паченкова // Детство. — 1997. — № 10.-С. 72-74.

24. Бережковская, E.JI. Генезис личностных позиций при общении / Е. JI. Бережковская // Межрегиональный Вестник школ развития личности «Феникс».

- М. : Изд-во «Русская энциклопедия», 1996. - № 5. - С. 55 - 63.

25. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание : пер. с англ. / Р. Берне ; общ. ред. и вст. ст. В. Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

26. Бескина, Р. М. Идеи А. С. Макаренко сегодня / Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. - М.: Знание, 1988, № 10. - 80 с.

27. Бехтерев, В.М. Данные эксперимента в области коллективной рефлексологии / В. М. Бехтерев, М. В. Ланге // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. - М., 1925. - С. 306 - 337.

28. Бехтерев, В.М. Объективное изучение личности. Избр. труды по психологии личности в 2-х т. Т. 2 / отв. ред. Г. С. Никифоров, Л. А. Коростылева.

- СПб. : Изд-во «Алетейя», 1999. - 283 с.

29. Белкин, A.C. Ситуация успеха. Как ее создать / А. С. Белкин. - М. : Просвещение, 1991. - 76 с.

30. Блюм, Г.С. Психоаналитические теории личности / Г. С. Блюм; пер. с англ. и вступ. ст. А.Б. Хавина. - М.: КСП, 1996. - 243 с.

31. Бобнева, М.И. Социальная норма и регуляция поведения / М. И. Бобнева. — М. : Наука, 1978. С. 112-125.

32. Бобылкина, В.П. Обучение элементам конструирования и расчета на уроках трудового обучения и математики в 1-3 кл.: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Бобылкина В. П. - М., 1978. - 18 с.

33. Бодал ев, A.A. Психологические трудности общения и их преодоление / А. А. Бодалев, Г. А. Ковалев // Педагогика. - 1992. - № 5-6. - С. 65-71.

34. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с.

35. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М., 1968. - 464 с.

36. Божович, Jl.И. Проблема развития мотивациоииой сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л. И. Божович. — М.: Педагогика, 1972.-351 с.

37. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность / В. В. Бойко, А.Г. Ковалев, В. Н. Панферов; под общ. ред. А. Г. Ковалева. - М.: Мысль, 1983. - 207 с.

38. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: изд-во «Большая Российская энциклопедия». СПб.: «Норинт», 2000. - 1456 с.

39. Большая советская энциклопедия / гл. ред. А. М. Прохоров. — М., Изд-во «Советская энциклопедия», 1973. - т. 16, - С. 399 - 450.

40. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. — 2-е изд., перераб. и доп. -М., «Большая Российская энциклопедия», 1998. — 1456 с.

41. Борытко, Н.М. Теория и методика воспитания / Н. М. Борытко. — Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 98 с.

42. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Братусь, Б. С. - М.: Мысль, 1980.

304 с.

43. Брушлинский, A.B. О соотношении биологического и социального развития личности // Теоретические проблемы психологии личности / А. В. Брушлинский. - М.: Наука, 1974. - 319 с.

44. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности. М. : МГУ, 1968. - 268 с.

45. Васильцова, 3. П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. - М.: Педагогика, 1988. - 137 с.

46. Введение в педагогическую культуру : учебное пособие / Под ред. Е. В. Бондаревской. - Ростов н/Д, 1995. - 172 с.

47. Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты : Иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -160 с. : ил.

48. Виноградов, Г. С. Народная педагогика / Г. С. Виноградов. -Иркутск : Издание Иркутской секции научных работников, 1926. — 30 с.

49. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской [и др.] — М. : Медицина, 1984. — 207 с.

50. Волков, Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков. — Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 1974. - 375 с.

51. Волков, Г. Н. Педагогика жизни / Г. Н. Волков. - Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 1989. -335 с.

52. Волков, Г. Н. Исследование, изучение, освоение и применение народной педагогики / Г. Н. Волков // Народная педагогика и современные проблемы воспитания : материалы Всесоюзной науч.-практ. конф. в 4 частях. 4.1.-Чебоксары, 1991. - С. 6-21.

53. Воронцов, Д. Д. Страна детства / Д. Д. Воронцов. - М. : Знание, 1986, № 7. - 96 с.

54. Воспитание дошкольников в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. — 3-е изд. - М., 1983. - 208 с. - С. 51.

55. Воспитание и обучение детей пятого года жизни / под ред. В. В. Холмовской. -М. : Просвещение, 1986. - 143 с.

56. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / под ред. Л. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. -М. : Просвещение, 1987. - 160 с.

57. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - М. : Просвещение, 1991. - 92 с.

58. Выготский, Л. С. Педагогическая психология. Глава XII : Моральное поведение / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика-пресс, 1999. - С. 249 - 270.

59. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте : Избр. пед. произведения / Л. С. Выготский. - М., 1956. - С. 426 - 437.

60. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

61. Выготский, JI.С. Собрание сочинений : в 6-ти т. Т. 3 : Проблемы развития психики / Л.С. Выготский ; под ред. А. М. Матюшкина. — М. : Педагогика, 1983. -368 с.

62. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О.С. Газман // Классный руководитель. - 2000. - № 3. -С. 6-33.

63. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 301 с.

64. Гальперин, П.Я. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий / П. Я. Гальперин. — М. : Изд-во МГУ, 1965.- 115 с.

65. Гамезо, М.В. Младший школьник: Психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. - М. : Альфа, 1995. -116 с.

66. Гасанов, З.Т. Цели, задачи и принципы патриотического воспитания / 3. Т. Гасанов // Педагогика. - 2005. - № 6. - С. 59-63.

67. Гельвеций, К.А. О человеке: его умственных способностях и его воспитании / К. А. Гельвеций. - М. : Соцэкгиз, 1938. - 483 с.

68. Горбунов, B.C. Педагогический алгоритм в системе патриотического воспитания / В. С. Горбунов // Дополнительное образование и воспитание. — 2007.-№2.-С. 38-41.

69. Горская, К. Веселая горница / К. Горская // Дошкольное воспитание. - 1995.-№ 10.-С.9 - 11.

70. Гуркина, А.П. Формирование личности ребенка в детском саду / А. П. Гуркина. -М. : Просвещение, 1980. 72 с.

71. Давидчук, A.M. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. - М. : Просвещение, 1976. - 79 с.

72. Даль, В.И. Пословицы русского народа : Сборник пословиц, поговорок, речений, присловий, чистоговорок, прибауток, загадок, поверий и пр. / В. И. Даль. - М. : ЭКСМО - Пресс, 2000. - 607 с.

73. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х томах. Т. 2 / В. И. Даль. - М. : Терра, 2000. - 780 с.

74. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование / А. Н. Дахин. — М. : 2001.-С. 10.

75. Дементьев, Г.Г. Процесс формирования личности под влиянием социальной среды в современных условиях: дис. ...канд. социол. наук / Г. Г. Дементьев. -М., 2000. - 174 с.

76. Денисевич, Н. Н. Подготовка ребенка к школе как проблема предупреждения отклонений в его социальном развитии / II. Н. Денисевич, С. А. Ермолаева // Начальная школа. - 1996. - № 6. - С. 2 - 6.

77. Детский игровой фольклор Волгоградской области / сост. Н. И. Агапова, Е. В. Шишкина. - Волгоград, 1997. - 54 с.

78. Детство : программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т. И. Бабаева [и др.]; под. ред. Т.И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович. - 2-е изд., перераб. - СПб., 1996. - 224 с.

79. Детство с музыкой: Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. - СПб. : Детство-Пресс, 2010. - 656 с. — (Библиотека программы «Детство»).

80. Диагностика умственного развития дошкольников / под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. - М., 1978. - 248 с.

81. Диагностика готовности ребенка к школе: пособ. для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Н.Е. Вераксы. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. — 112 с. - (Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду).

82. Дуранов, М. Е. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности / М. Е. Дуранов, А. Г. Гостев. — Челябинск, 1996. — 69 с.

83. Егорычев, A.M. Национальная культура и социальное образование: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / A.M. Егорычев, Е.А. Костина. - Новосибирск: НГПУ, 2013. - 102 с.

84. Егорычев, A.M. Теоретические основания интеграции этнокультурных традиций в системе образования России: научное издание / A.M. Егорычев. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. - 315 с.

85. Едалина, Н. А. Культура и детство. Ценностные взаимоотношения / Н. А. Едалина // Детство в контексте культуры и образования : материалы X Международной конференции «Ребенок в современном мире. Культура и детство». Т. 26. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2003. - С. 20 - 28.

86. Жуковская, Р. И. Игра в ее педагогическом значении / Р. И. Жуковская. - М. : Педагогика, 1975. - 204 с.

87. Загвязинский, В. И. Педагогические основы интеграции традиционных и новых методов в развивающем обучении: учебное пособие / В. И. Загвязинский. - Тюмень : Изд-во Тюм-ГУ, 2008. - 120 с.

88. Зверева, О. JI. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект / О. JI. Зверева, Т. В. Кротова. - М. : ТЦ Сфера, 2005.

89. Зеньковский, В. В. Социальное воспитание, его задачи и пути // Психология детства / В. В. Зеньковский. - Прага. 1925. - С. 316.

90. Землянская, Е. Н. Экономическая подготовка как средство социализации младших школьников: дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.01 / Землянская Е. Н. - Москва, 2003. - 406 с.

91. Иванов, А. В. Педагогика социальной среды как отрасль социальной педагогики: монография / А. В. Иванов. - М.: АПКиППРО, 2011. - 320 с.

92. Иванов, А. В. Культурная среда образовательного учреждения : учебное пособие / А. В. Иванов. - М., 2006. - 325 с.

93. Иванов, А. В. Социальная педагогика: учеб. пособие / А. В. Иванов [и др.]; под общ. ред. проф. А. В. Иванова. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2010. - 424 с.

94. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: пособ. для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 144 с. — (Библиотека программы «От рождения до школы»).

95. Ильин, И. А. Душа ребенка / И. А. Ильин // Очаг. - 1993. - № 9.

96. Ильин, В. С. Развитие личности и воспитание / В. С. Ильин, И. М. Подберезин. - Ростов н/Д.: типография изд-ва газеты «Молот», 1966. — 23 с.

97. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура») / сост. Антонова Ю. Е., Левина Л. В., Розова О.

B., Щербакова И. А. - М. : АРКТИ, 2003. - 168 с.

98. Кант, И. Сочинения в 6-ти т. / И. Кант ; под общ. ред. В. Ф. Асмуса [и др.] - М. : Мысль, 1963. - Т. 6. / [ред. Т. И.Ойзерман]. 1966. - 743 с.

99. Каптеров, П.Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптеров. — СПб. : Богданова, 1915. - 746 с.

100. Кан-Калик, В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. / В. А. Кан-Калик. - М. : Просвещение, 1977. - 90 с.

101. Ключевский, В. О. Очерки и речи / В. О. Ключевский. — М. : 1913.

C. 433-434.

102. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - Н. Новгород, 1997. - 261 с.

103. Ковалев, С. В. Психология семейных отношений / С. В. Ковалев. — М. : Педагогика, 1987. - 160 с.

104. Ковалева, Т. Е. Микроклимат семьи / Т. Е. Ковалева. — М. : Знание, 1979.-№6.-96 с.

105. Ковалева, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Г. А. Ковалева. - М. : АРКТИ, 2005. - 80 с.

106. Козлов, И. Ф. Педагогический опыт Л. С.Макаренко: Книга для учителя / И. Ф. Козлов ; сост. и авт. вступ. ст. В. М. Короткое. - М. : Просвещение, 1987. - 159 с.

107. Козлов, Н. И. Формула личности / Н. И. Козлов. - СПб. : Питер, 1999.-368 с

108. Козлова, С. А Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру / Козлова С. А. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. - М. : «ЛИНКА-ПРЕСС», 2000. - 244 с.

109. Козлова, С. А. Счастливый ребенок: программа воспитания и обучения дошкольников по образовательным областям / науч. руководитель С. А. Козлова. - М. : Изд-во «Школьная пресса», 2011. - 288 с. - (Я - человек).

110. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. завед / С. А. Козлова. - М. : Академия. 1998. - 160 с.

111. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. . - М., 200. - 416 с.

112. Коломийченко, Л. В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л. В. Коломийченко. — Пермь, 2002. — 115 с.

113. Комаров, М.С. Введение в социологию / М. С. Комаров. — М. : Наука, 1994.-317с.

114. Коменский, Я.А. Великая дидактика / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци // Педагогическое наследие. — М. : Педагогика, 1987. -183 с.

115. Кон, И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

116. Кон, И.С. Ребенок и общество : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. С. Кон. - М. : Академия, 2003. - 376 с.

117. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 . - М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004. - 24 с.

118. Кондратьев, М. Ю. Слагаемые авторитета / М. Ю. Кондратьев. — М.,

1988.

119. . Кордуэлл. M. Психология А-Я. Словарь-справочник / М. Кордуэлл. -М.,1999.-488 с.

120. Кравцов, Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность ребенка к школе / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. - М. : Изд-во «Знание», 1987. -80 с.

121. Кравцов, Н.И. Русское устное народное творчество / Н. И. Кравцов, С. Г. Лазутин. — М. : Высшая школа, 1977. - 375 с.

122. Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста / Е. Е. Кравцова // Вопросы психологии. — 1996. — № 6. - С. 64 — 75.

123. Краткий словарь по философии / под общ. ред. И. В. Блауберга, И. К. Пантина. - 3-е изд., дораб. и доп. - М. : Политиздат, 1979. - 413 с.

124. Криницына, Н. Дети любят потешки / Н. Криницына // Дошкольное воспитание. - 1991. —№ 11.-С. 16- 17.

125. Кряжев, П. Общество и личность / П. Кряжев. - М. : Госполитиздат, 1961.-94 с.

126. Куц В. Воспитание и фольклор: возвращение к истокам / В. Куц, А. Замостьянов // Народное образование. - 2005. - № 1. - С. 227 - 236.

127. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. - 2000. - № 10. - 272 с.

128. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по психологии / А. Ф. Лазурский. - М. : Наука, 1997. - 446 с.

129. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

130. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. — М., 1991.

131. Лингарт, И. Процесс и структура человеческого учения / И. Лингарт ; пер. с чеш. Р. Е. Мельцера. - М. : Прогресс, 1970. - 685 с.

132. Липский, И.А. Социальная педагогика / И. А. Липский. - М. : ВЛАДОС, 2006.

133. Липский, И.А. Социально-педагогические технологии / И. А. Липский // Педагогика. - 2004. - № 9. С. 34-42.

134. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина; Науч. исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.

135. Лисина, М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / М. И. Лисина. -М., 1981.-С. 109.

136. Лихачев, Д. С. Земля родная / Д. С. Лихачев. - М. : Просвещение, 1983. - Гл. Экология культуры. - С. 62 - 142.

137. Личность в социалистическом обществе: философские аспекты формирования / под общ. ред. М. В. Демина, Л. Ганзела. - М. : Мысль, 1988. -351 с.

138. Лобова, А.Ф. Педагогика в жизни ребенка / А. Ф. Лобова // Детство. - 1999.-№ 1.-С. 40-41.

139. Локк, Д. Мысли о воспитании : соч.: в 3 т. Т. 3 / Д. Локк. - М, 1998. —

126 с.

140. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов ; отв ред. Ю. М. Забродин, Е. И. Шорохова. - М. : Наука, 1984.-444 с.

141. Лысова, В. Я. Основы гуманизации общения педагога с ребенком в дошкольном учреждении / В. Я. Лысова // Детство. - 1999. — № 3. - С.45 — 47.

142. Матюнин, Б. Личность или индивидуальность / Б. Матюнин // Педагогика, 1993.-№ 3. - С. 122 - 123.

143. Майерз, Р. Пора детства: К созданию равных возможностей развития детей / Р. Майерз. - М. : Изд-во «Логос», 1992. 118с.

144. Макаренко, A.C. О воспитании / А. С. Макаренко. - М., 1988. - С. 29, 45,66, 183.

145. Макаренко, A.C. Книга для родителей: К 100-летию со дня рождения А. С. Макаренко / А. С. Макаренко. - М. : Педагогика, 1988. - 304 с.

146. Мардахаев, JT.В. Основы социально-педагогической технологии / Л. В. Мардахаев. - Рязань, РГПУ, 1999. - С. 13.

147. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. — М.,

2006.

148. Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике : [учеб. пособие] / Л. В. Мардахаев. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 368 с.

149. Маркова, А.К. Игра и труд в дошкольном детстве / А. К. Маркова // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 12. - С. 12-18.

150. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999.-478 с.

151. Межличностное восприятие в группе / под ред. Г. И. Андреевой, А. И. Донцова. - М.: Изд-во московского университета, 1981. - 295 с.

152. Менг, Т. В. Педагогические условия построения образовательной среды вуза : автореф. дис. ...канд. пед. наук/Менг Т. В. - СПб., 1999. -24 с.

153. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д. В. Менджерицкая. -М. : Просвещение, 1982. — 128 с.

154. Меренков, A.B. Семейное воспитание: Кризис и пути его преодоления / А. В. Меренков, Л. Л. Рыбцова, В. А. Кольцова. - Екатеринбург, 1997.- 105 с.

155. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования // Вестник образования России. — Сентябрь, 17, 2003. -С. 53-65.

156. Мид, Д. Культура и мир детства / Д. Мид. - М., 1998. - 153 с.

157. Микрюков, В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. - 2007. — № 5. — С. 2 — 8.

158. Милованова, Н.Г. Ребенок и его адаптация к социальной среде / Н. Г. Милованова // Ребенок в социокульнурном пространстве современного города: Материалы IX Международной конференции «Ребенок в современном мире. Дети и город». Т. 23. - СПб. : Изд-во СПбГТУ, 2002. - С. 90 - 93.

159. Москаленко, В. В. Социализация личности: философский аспект / В. В. Москаленко. — Киев: Вища школа, 1986. -200 с.

160. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / под ред. Т. И. Оверчук. — М.: Издательство «Мозаика - Синтез», 2004. — 136 с.

161. Москалец, Е. И. К вопросу о конкретно-историческом содержании понятия «социализация» / Е. И. Москалец. - Львов, 1983. — 18 с.

162. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. — М., 1997.-С. 60-96.

163. Мудрик, А. В. Социализация человека : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

164. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : Академия, 2002. - 200 с.

165. Мурачковский, Н. И. Типические особенности учебной деятельности младших школьников / Н. И. Мурачковский // Советская педагогика. — 1980. — № 11.-С.З-8.

166. Мухина, B.C. Возрастная психология : учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. - М.: Академия, 1997. - 306 с.

167. Народная педагогика в воспитании / авт.-сост. Е. Ф. Широкова, Ж. Т. Филиппова, М. М. Лейко, М. Н. Шувалова. - Барнаул : БГПУ, 1996. - 49 с.

168. Народное искусство в воспитании детей / под ред. д-ра пед. наук, проф. Т. С. Комаровой. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 256 с.

169. Немов, Р. С. Психология : В 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. - Кн. 2 : Психология образования. — 608 с.

170. Непомнящая, Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н. И. Непомнящая ; науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. - М. : Педагогика, 1992. — 160 с.

171. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с.

172. Новиков, Н.И. Из трактата «О воспитании и наставлении детей» // Умом и сердцем / Н. И. Новиков. - М., 1989. - С. 18 - 28.

173. Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. - М. : Линка-Пресс, 2003. - 200 с.

174. Нравственное воспитание в детском саду : пособие для воспитателей / В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Р. И. Жуковская [и др.]; под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1984. - 272 с.

175. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: планирование работы и конспекты занятий / А. Я. Ветохина, 3. С. Дмитриенко, Е. I I. Жигналь. - СПб. : Детство-Пресс, 2011. - 192 с.

176. Об автономных учреждениях: [федеральный закон от 11.10.2006 г. № 174 (в ред. ФЗ от 8.05.2010 г. № 83)] / комментарии И. В. Абанкиной, А. А. Вавиловой. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 144 с. — (Нормативно-правовая библиотека ДОУ).

177. Ныокомб, II. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. — 8-е Междунар. изд. - СПб. : Питер, 2002. - 640 с.

178. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. -М. : Творческий центр «Сфера», 2001. -480 с.

179. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - 21-е изд., перераб. и доп. - М. : «Русский язык», 1989. - 921 с.

180. Ольшанский, Д. В. «Я сам!» (Очерки становления и развития детского «Я») / Д. В. Ольшанский. - М. : Знание, 1986. - 96 с.

181. Осипова, Л. Гражданско-патриотическое воспитание в системе образования / Л. Осипова // Учитель. - 2007 - № 3. - С. 63 - 67.

182. От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 336 с.

183. Панкеев, И. Русские праздники / И. Панкеев. - М. : ЭКСМО-пресс, 1998.-252 с.

184. Парсонс Г. Человек в современном мире / Г. Парсонс. - М. : Прогресс, 85, - С. 302. - 428 с.

185. Парыгин, Б. Д. Научно-этническая революция и социальная психология / Б. Д. Парыгин. - М. : Мысль, 1981. - 160 с.

186. Парыгин, Б. Г. Социальная психология как наука / Б. Д. Парыгин. -Л. : Лениздат, 1967.-С. 124.

187. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 2006. - 604 с.

188. Педагогика детей раннего возраста : учеб. пособ. для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошкольного образования» / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. -301 с.

189. Педагогическая энциклопедия / под ред. И. К. Карпова, Ф. Н. Петрова, И. А. Богомоловой [и др.] - М.: Советская энциклопедия, 1964. - 278 с.

190. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М.: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2003. - 528 с.

191. Петровский, A.B. Быть личностью / А. В. Петровский. - М.: Педагогика, 1990. - 112 с.

192. Петровский, A.B. Развитие личности и проблема ведущей деятельности / A.B. Петровский // Вопросы психологии, 1987, № 1.С. 12—16.

193. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Педагогика, 1969. - 659 с.

194. Писарева, А.Е. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ : методическое пособие / А. Е. Писарева, В. В. Уткина — М.: ТЦ. Сфера, 2007. — 128 с. - (Растим патриотов России).

195. Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ. Патриотическое воспитание / Т. И. Подрезова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с.

196. Плахов, В. Д. Традиции и общество. Опыт философско-

социологического исследования / В. Д. Плахов. — М.: Мысль, 1982. - 220 с.

197. Полежака, С.И. Роль народной культуры в воспитании целостной личности / С. И. Полежака // Наука - производству - 2006. - № 6. - С. 15-16.

198. Поляков, С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Поляков С. Д. - М., 1994.

199. Поддьяков, А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия в современном обществе / А. Н. Поддьяков. - М. : Ин-т психологии РАН, 1996.-С. 126- 135.

200. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.О. Березина, И. А. Бурлакова, Е. Н. Герасимова [и др. ] ; науч. рук. А. Г. Асмолов ; рук. Н. В. Федина. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 303 с.

201. Проскурякова, В.А. Утро радостных встреч в развитии творческих способностей старших дошкольников / В. А. Проскурякова // Детство. — Екатеринбург, 1999. -№3.- С. 16-18.

202. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с.

203. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / под ред. JI.M. Шипицыной. М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. - 528 с.

204. Равич, Р. Копилка семейного здоровья / Р. Равич. - М. : Линка-Пресс, 1998.- 121 с.

205. Радуга : программа воспитания и обучения детей от 3-х до 7 лет . — М. : Просвещение, 1994.-224 с.

206. Развитие личности ребенка от трех до пяти / сост. В. Н. Ильина. — Екатеринбург: У-Фактория, 2004. — 512 с.

207. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. - СПб. : ЗАО «Издательство "Питер"», 1999. - 416 с.

208. Рожков, М. И., Теория и методика воспитания / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М. : Владос, 2004. - 384 с.

209. Романенко, Jl. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей / Л. Романенко // Дошкольное воспитание. — 1990. №7. - С. 15 — 18.

210. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т. / гл. ред. В. В. Давыдов. Т. 1. — М. : Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1993. — 608 с.

211. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т. / гл. ред. В. В. Давыдов. Т. 2. - М.: Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1993. -608 с.

212. Рощин, А. Н. Патриотическое воспитание - основа ценностной ориентации современной молодежи // Внешкольник. - 2007. - № 1. - С. 32 - 33.

213. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности: к философским основам современной педагогики / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 106.

214. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб., 1988.-707 с.

215. Русские народные традиции и современность / отв. ред. Т. А. Листова. - М. : Наука, 1995. - 302 с.

216. Русские народные песни (Варганова) . - М. : 1988. - С. 57 - 59.

217. Русский фольклор : Хрестоматия . - М. : Наука. - 2003. - 480 с.

218. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду / под ред. А. В. Орловой. - Владимир : Академия, 1995. - 185 с.

219. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / под ред. Л. А. Кондрыкинской. - М. : ТЦ Сфера, 2004. -192 с.

220. Сенина, Э.Э. Педагогические условия реализации преемственности трудового обучения детей в образовательном комплексе «Детский сад — школа»: дис. ... канд. пед. наук / Сенина Э. Э. ; УрГПУ. - Екатеринбург, 1999. - 152 с.

221. Сергеева, В.П. Профессиональная подготовка учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности : автореф. дис. .. .д-ра пед. наук / Сергеева В. П. - М., 2006.

222. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. II. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - 4-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. -576 с.

223. Сластенин, В. А. Педагогика : Инновационная деятельность. / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М., 1997. - 336 с.

224. Следзевский, И. В. Основные направления гражданско-патриотического воспитания / И. В. Следзевский // Внешкольник. -2007. — № 1. — С. 25 -28.

225. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

226. Словарь по социальной педагогике. - М. : Академия, 2002.

227. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. — Минск : Харвест, 1997.-800 с.

228. Слободчиков, В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М. : «Школа-Пресс», 1995.-384 с.

229. Смирнова, Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л. С. Выготского и М. И. Лисиной / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1996. - № 6. - С. 76-87.

230. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения детей: диагностика, проблемы и коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - М.: Владос, 2003.

231. Смирнова, Е. О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е. О. Смирнова. — М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.

232. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. Минск : «Современное слово», 2001. - 928 с.

233. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской [и др.] - М.: Медицина, 1980. -231 с.

234. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий / А. Г. Ахтян, II. В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М. :Айрис-пресс, 2009. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

235. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий / А. Г. Ахтян,. Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М. : Айрис-пресс, 2009. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

236. Социология. Терминологический словарь / С. Н. Айрапетова, Е. И. Левченко, Л. И. Рубина. - Екатеринбург, УрГПУ, 1995. - 34 с.

237. Спиваковская, А. С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви) / А. С. Спиваковская. — М. : Педагогика, 1986. - 160 с.

238. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепция воспитания / Е. Н. Степанов, Л. И. Лузина. -М. : ТЦ «Сфера», 2005. - 160 с.

239. Субботский, Е. В. Как рождается личность / Е. В. Субботский. — М. : Знание, 1978. - № 12. - 94 с.

240. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения : Т. 3 / В. А. Сухомлинский. - М. : Педагогика, 1981. - 554 с.

241. Теплюк, С. Н. Дети раннего возраста в детском саду / С. И. Теплюк, Г. М. Лямина, М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

242. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами / С. И. Теплюк. — М. : Мозаика-Синтез. 2005.

243. Тимошкина, Н. А. Народная игра как средство социализации детей в России : Вторая половина XIX — начало XX веков : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Тимошкина Н. А. - М., 2002. - 180 с.

244. Титаренко, В. Я. Семья и формирование личности / В. Я. Титаренко. -М. : Мысль, 1987.-352 с.

245. Толковый словарь русского языка / под ред. Д. Н. Ушакова. — М. : Терра, 1996.

246. Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии : пособие для студ. пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей дет. сада / Г. А. Урунтаева, 10. А. Афонькина ; под ред. Г. А. Урунтаевой. — М. : Просвещение: Владос, 1995.-291 с.

247. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина, Л. П. Стрелкова, К. Н. Поливанова, Г. А. Цукерман. - М. : Просвещение, 1993. - 191 с.

248. Ушинский, К. Д. Воспитание человека / К. Д. Ушинский. - М.: Издат. Дом «Карапуз», 2000. - 256 с.

249. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: Собр. соч. Т. 8 / К. Д. Ушинский. - М.-Л., 1950. -776 с.

250. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод, пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 288 с.

251. Фейербах, Л. Избранные философские произведения в 2-х т. Т. 1 / Л. Фейербах ; АН СССР, Ин-т философии. - М. : Госполитиздат, 1995. - 676 с.

252. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности : Избранные труды / Д. И. Фельдштейн. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.-672 с.

253. Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков / Д. И. Фельдштейн; науч. исслед. ин-т общей и пед. психологии Академии пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1982. - 224 с.

254. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г. И. Царегородцева. — М., 1975. - 164 с.

255. Философский энциклопедический словарь . - М., 1983. - 840 с.

256. Философско-психологические проблемы развития образования / под ред. В. В. Давыдова. - М.: ИНТОР, 1994, с. 21. - Сер. «Теория и практика развивающего обучения». - 128 с.

257. Флейк-Хобсон, К. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими : пер. с англ. / К. Флейк-Хобсон, Б. Е. Робинсон, П. Скин ; общ. ред. М. С. Мацковского. - М. : Центр общечеловеческих ценностей, 1992.-511 с.

258. Флоренская, Т.А. Я — против «Я» / Т. А. Флоренская. - М. : Знание, 1985.-80 с.

259. Флоренский, П.А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведениях / П. А. Флоренский. — М. : Издательская группа «Прогресс», 1993. — 324 с.

260. Фольклор и этнография: сб. научных трудов / под ред. Б. Н. Путилова. - Л.: Наука, 1990. - 255 с.

261. Формирование личности: Проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / под ред. Г. Н.Филонова. — М. : Педагогика, 1983.-256 с.

262. Фрейд, 3. Введение в детский психоанализ. Детский психоанализ / 3. Фрейд. - М., 1991. - Сб. № 1.

263. Чернышев, B.C. Традиции, обряды в системе формирования идеалов личности / В. С. Чернышев. - Киев: Вища школа, 1986. - 143 с.

264. Чистов, К.В. Народные традиции и фольклор: очерки теории / К. В. Чистов; АН СССР Ин-т этнографии им. Н. Н. Миклухо-Маклая. - Л.: Наука, 1986. - 304 с.

265. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х т.: Т. 1 / С. Т. Шацкий. - М.: Просвещение, 1980. - 304 с.

266. Шевандрин, Н. И., Социальная психология в образовании : учеб. пособие: Ч. 1: Концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. -М. : ВЛАДОС, 1995. - 544 с. : ил.

267. Штинова, Г.Н. Социальная педагогика : учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / Г.Н. Штинова, М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузов ; под ред. М. А. Галагузовой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 447 с. - С. 193 - 194.

268. Щеглова, С.Н. Социология детства / С. Н. Щеглова; Институт молодежи. Кафедра социологии. — М., 1996. — 127 с.

269. Щедрина А.Г., Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты / А. Г. Щедрина. - Новосибирск, СО РАМН, 2003. - 164 с.

270. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - СПб. : Изд-во «Питер», 1999. - 656 с.

271. Эльконин, Д.Б Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.,1989.-264 с.

272. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избран, психол.тр. // Д. Б. Эльконин ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва-Воронеж, 1995.-414 с.

273. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - М.: Гуманит. изд. Цент ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

274. Эриксон, Э. Детство и общество : пер. с англ. / Э. Эриксон. — 2-е изд., перераб. и доп. / СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Универсальная книга», 1996. - 592 с.

275. Юнг, К. О становлении личности / Райгородский Д. Я. Психология личности: В 2-х т. Т.1: Хрестоматия. — 2-е изд., доп. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - 448 с. - С. 128 - 148

276. Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И. С. Якиманская. — М., 1979.- 144 с.

277. Якобсон, С. Г. Психологические проблемы этического развития детей / С. Г. Якобсон. - М. : Педагогика, 1984. - 143 с.

278. Якобсон, С. Г. Моральное воспитание (материалы для работы с детьми 4-7 лет) / С. Г. Якобсон ; сост. С. Г. Якобсон [и др.] - Смоленск: Смоленский областной институт усовершенствования учителей, 1996. — 56 с.

279. Сущность социализации и ее стадии [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://psylist.net/pedagogiKa/sses.htm

280. http://pedagogiKa.by.ru/

281. http://www.yandex.ru.

282. Научная библиотека диссертаций и авторефератов [Электронный ресурс] - disserCat http://www.dissercat.com/content/innovatsionnye-idei-v-didaKtichesKiKh-trudaKh-i-ya-lernera#ixzz2pY3fgrKg

283. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - Режим доступа. - URL: http://bda-expert.ru/doc/2012-12-29-zaKon-ob-obrazovanii.zip

284. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] — Режим доступа. - URL: http://bda-expert.ru/doc/2013-10-17-doshK-standart-doK-final.zip

285. Bandura A. Principles of Behavior Modification. New Уогк, 1966. 164 p. Cognitive-affeKtive processes: New ways of psychoanalytiK modeling / Ed. : U.

286. Moser. В.: Springer, 1991. - 183 p. Suhrweier H. Grundlagen der rehabilitations-padagogischen Psyhologie. — 2 erw. Aufl. — В. : Gesundheit, 1990. — 378 S. - Bibliogr. 30 S.

287. Zimmer I. Jedes Kind erreichen: Zur Forderung von Kindern mit EntwicKlungsschwierigKeiten. — B. : VoIku. Wiss., 1990. — 119 S.

288. Chantal Zaouche- Gaudron. Le Development social de l'einfant- Dunod: Paris, 2002. - 123 p.