Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Воротилкина, Ирина Михайловна

• Воротилкина, Ирина Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Воротилкина, Ирина Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы 8 •

1.1. Физическое развитие и физическая подготовленность детей дошкольного возраста

I. 2. Психолого-педагогические аспекты двигательной и познавательной 13 активности детей

I. 3. Особенности формирования у детей самостоятельности и активности 21 в двигательной деятельности

I. 4. Мотивадионно-эмоциональная сфера детей дошкольного возраста

ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования

ГЛАВА III. Анализ физического развития и физической 49 ■ подготовленности детей дошкольного возраста

ГЛАВА IV. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания

IV. 1. Изучение самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности

IV.2. Методы обучения, направленные на активизацию самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности

IV. 3. Организация работы по формированию самостоятельности и 70 активности дошкольников в двигательной деятельности

ГЛАВА V. Обоснование эффективности методики формирования самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста

V. 1. Эффективность влияния методики на физическое развитие и 83 физическую подготовленность дошкольников

V. 2. Исследование мотивов двигательной активности детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания V. 3. Влияние разработанной методики на эмоциональное отношение 101 дошкольников к занятиям физическими упражнениями

V. 4. Исследование самостоятельности и активности детей 5-7 лет в 103 двигательной деятельности

ГЛАВА VI. Обсуждение результатов

ВЫВОДЫ 122.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания»

Дошкольный возраст - важный период в жизни человека. В этот период формируется человеческая личность, закладываются прочные основы физического, психического, нравственного и духовного здоровья детей, происходит функциональное совершенствование всех органов и систем организма (Э.С.Вильчковский, 1979; А.Н.Леонтьев, 1983; И.И.Сергееня, 1985; Ю.Ф.Кутафин, Ф.А.Богомолова, 1990; М.П.Асташина, 1996.).

В дошкольном возрасте закладываются жизненный уровень, биологический и социальный компоненты здоровья. Не воспитав у детей данного возраста осознанного отношения к своему организму через здоровый образ жизни, общество никогда не сохранит тот потенциал здоровья, который заложен у ребёнка при рождении (Е.А.Овчаров, 1994).

В последнее время появилось много исследований, посвященных проблеме физического воспитания детей дошкольного возраста (Т.В.Чернова, 1990; В.В.Мельник, 1991; Т.Ю.Логвина, 1991; Я.Ф.Энци, 1992; Л.Д.Глазырина, 1992; В.А.Ильин 1992; Г.А.Каданцева, 1994; О.А.Барабаш, 1997; А.А.Антонов, 1997 и др.).

Авторы рассматривают физическое воспитание в детском саду как главное направление в работе с детьми дошкольного возраста, способствующее укреплению здоровья, повышению иммунитета к различным заболеваниям, а также как путь к физическому совершенству.

С целью укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой потребности в регулярной физкультурной деятельности особую актуальность приобретает поиск средств и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития ребёнка. Необходимы новые формы работы с дошкольниками, способствующие стимуляции активности и самостоятельности в двигательной деятельности ребёнка, которые, действуя на мотивационно-эмоциональную сферу, создают стойкий интерес к физкультурной деятельности и положительно влияют на оптимальное развитие ребёнка, улучшение его физической подготовленности.

Актуальность настоящего исследования обусловлена введением новых учебных программ в практику дошкольных учреждений; неразработанностью проблемы формирования самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности; противоречиями между все возрастающими требованиями к организации самостоятельной двигательной деятельности дошкольников и недостаточным уровнем профессиональной подготовки воспитателя дошкольного учреждения; глубокой убеждённостью в необходимости воспитания у дошкольников привычки к здоровому образу жизни, вооружения их знаниями, умениями и навыками по физической культуре, выработки у детей осознанного отношения к своему здоровью; отсутствием педагогических рекомендаций, раскрывающих организацию; содержание, средства и методы физкультурно-познавательных занятий, способствующих развитию самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности.

Работа выполнена согласно плану НИОКР Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму на 1996 - 2000 гг. в соответствии с темой 01.02.06. «Теоретические и методические основы развития, совершенствования, поддержания и восстановления двигательных возможностей человека. Нормативы и методика определения уровня физического состояния».

Цель исследования: совершенствование процесса физического воспитания в дошкольном учреждении

Объект исследования: физкультурно-познавательные занятия в дошкольном учреждении.

Предмет исследования: процесс формирования самостоятельности и активности в двигательной деятельности.

Гипотеза. Предполагается, что физкультурно-познавательные занятия с детьми дошкольного возраста будут способствовать формированию самостоятельности и активности, стимулировать потребность ребёнка в двигательной деятельности, воздействуя на мотивационно-эмоциональную сферу, положительно влиять на отношение детей к физической культуре. Это в свою очередь приведёт к повышению уровня физического развития и физической подготовленности детей.

Методологической основой исследования являются положения теории и методики физического воспитания, педагогики и психологии о закономерностях повышения самостоятельности в двигательной деятельности; о природе двигательной и познавательной активности. Принципиальное значение для настоящего исследования имеют труды в области детской психологии и дошкольной педагогики (Г.Г.Петроченко, 1975; К.ПКузовкова, 1975; Н.Н.Поддъяков, 1977; А.Н.Леонтьев, 1977; А.П.Усова, 1981; В.С.Мухина, 1985, 1986; С.Л.Рубинштейн, 1989; В.К.Вилюнас, 1990;

A.В.Запорожец, 1992; Б.С.Волков, Н.В.Волкова, 1994; Л.И.Божович, 1995); общие и частные вопросы теории и методики физического воспитания (Г.П.Юрко с соавт., 1978; Э.С.Вильчковский, 1979; Т.И.Осокина, 1986;

B.К.Бальсевич, 1988; М.А.Рунова, .1989; АГ.Сухарев 1991; Л.Д.Глазырина, 1992; Н.Х.Хакунов, 1994).

Научная новизна. Разработаны и научно обоснованы основные положения методики формирования самостоятельности и активности, определены уровни самостоятельности детей дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности, выявлены мотивы их двигательной активности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования при планировании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях; проведении занятий по физической культуре и организации самостоятельной двигательной деятельности в процессе физического воспитания.

Материалы исследования внедреньИз практику работы детских садов гг. Биробиджана, Владивостока, Хабаровска] в форме методических рекомендаций и указаний для воспитателей и инструкторов физического воспитания.

Положения, выносимые на защиту:

1. Методика формирования самостоятельности и активности в двигательной деятельности детей 5-7 лет в процессе физкультурно-познавательных занятий в условиях дошкольных учреждений.

2. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности детей 5-7 лет возможно на основе воспитания у них самостоятельности и активности в двигательной деятельности.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Воротилкина, Ирина Михайловна

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы показал, что ещё недостаточно исследованы мотивы двигательной активности дошкольников, интеграция двигательной и познавательной активности, уровни самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности, эмоциональное отношение дошкольников к физической культуре.

2. Физкультурно-познавательные занятия являются эффективной формой воздействия на физическое и умственное развитие детей дошкольного возраста и заметно изменяют интерес ребёнка к двигательной деятельности, воздействуя на его мотивационно-эмоциональную сферу. Эффективность занятий в улучшении физического состояния детей наблюдается при проведении их в различных условиях проживания (климато-географические, урбанизация).

3. Исследование мотивов двигательной активности показывает, что дошкольники экспериментальных групп, занимающиеся по специальной методике физкультурно-познавательных занятий, в большей степени отдают предпочтение «мотиву здоровья, силы, красоты» (от 52 % до 64 %; р < 0,05), а также чаще используют в самостоятельной деятельности физкультурное оборудование (от 58 % до 63 %; р < 0,05) по сравнению с детьми контрольных групп.

4. Полученные данные исследования эмоционального отношения дошкольников к занятиям физическими упражнениями свидетельствуют о повышении их интереса к двигательной деятельности в детском саду. После эксперимента дошкольники экспериментальных групп отдали предпочтение тем, кто занимается физической культурой, характеризуя их положительно (50 %), в то время как не занимающихся физической культурой оценивали отрицательно (от 47 % до 50 %), в контрольных же группах изменений в оценке занимающихся физической культурой не произошло (р < 0,05).

5. Под влиянием физкультурно-познавательных занятий формируется самостоятельность и активность в двигательной деятельности детей дошкольного возраста. В экспериментальных группах увеличилось число детей с высоким уровнем самостоятельности на 17,8 % , и значительно уменьшилось число детей с низким уровнем самостоятельности (21,4 % до эксперимента; 3,6 % после эксперимента). У детей контрольных групп, занимающихся по стандартной программе, наблюдалась обратная тенденция.

6. Разработанная нами методика благоприятно воздействует на кардиореспираторную систему ребёнка 5-7 лет. Эффект этот проявляется одинаково в различных условиях проживания.

7. Под влиянием разработанной нами методики физкультурно-познавательных занятий происходят положительные изменения физической подготовленности дошкольников. В экспериментальных группах обнаружен достоверно больший прирост показателей скоростно-силовых качеств (от 7 % до 11%), координации (20 %), выносливости (от 8 % до 11 %), чем в контрольных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Положительные результаты педагогического эксперимента позволяют рекомендовать оригинальную методику физкультурно-познавательных занятий с использованием наглядности (карточек) для работы с детьми дошкольного возраста.

2. Считаем, что нашу методику физкультурно-познавательных занятий можно с успехом использовать в дошкольных учреждениях, так как для её внедрения не требуется создавать специальных условий. Всё необходимое для физкультурно-познавательных занятий есть в детских садах. Главное -желание воспитателя творчески подходить к планированию физкультурно-познавательных занятий.

3. Физкультурно-познавательное занятие можно проводить в любых условиях. Одно из требований - наличие большого пространства для выполнения физических упражнений и подвижных игр. Место для проведения занятий -групповая комната, спортивный (музыкальный) зал, участок (веранда) детского сада.

4. Физкультурно-познавательные занятия можно проводить как в первую, так и во вторую половину дня, в любой день недели, кроме дня, когда проходит физкультурное занятие.

5. Длительность физкультурно-познавательных занятий - 30-35 мин. Примерное распределение времени на занятии:

1 часть занятия -10-15 мин

2 часть -10 мин

3 часть - 7 мин

4 часть - 3 мин.

6. Для физкультурно-познавательных занятий необходимо подготовить: художественное слово (рассказ, сказку, стихотворение), образные физические упражнения с использованием наглядности, подвижные игры вне программы.

7. При организации физкультурно-познавательных занятий необходимо учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, а также уровень двигательных умений и навыков.

8. При планировании физкультурно-познавательных занятий рекомендуем учитывать задачи, методы обучения, структуру занятия, а также дидактические и гигиенические требования к нему; проводить эти занятия следует с учётом интересов, настроений дошкольников, создавая эмоциональный фон на занятии.

9. Для более эффективной работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста необходим постоянный контроль за их физическим состоянием (мониторинг физического состояния).

10. С целью объективного контроля за физическим состоянием детей комплекс методик оценки состояния должен быть унифицирован исходя из условий проживания (климато-географические, технические, урбанизация).

11 .Необходимо учитывать половую дифференциацию при работе с детьми, так как результаты исследований показывают, что в возрасте 5-7 лет физическая подготовленность девочек и мальчиков по основным физическим качествам имеет различие.

12. Для динамической оценки эмоционального состояния и мотивационной сферы в двигательной деятельности детей дошкольного возраста можно рекомендовать простой и достаточно объективный метод - модификацию экспериментальной методики Д.Б. Эльконина и JI.A. Венгера. Разработанная нами модификация методики Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера эффективна для оценки мотивов двигательной активности и эмоционального отношения дошкольников к физической культуре.

Данные практические рекомендации позволят педагогу на более высоком уровне провести физкультурно-познавательное занятие, способствующее формированию самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Воротилкина, Ирина Михайловна, 1998 год

1. Авдеева Н. и др. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошк. образовательных учреждений /Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стёркина//Дошк. воспитание. - 1997. - № 3. - С.32-40.о

2. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992. - 159с.

3. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.: LINKA PRESS, 1993.-112С.

4. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. - М.: Педагогика, 1986. -176 с.

5. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1983. - 208с.

6. Амонашвили Ш.А. Как живёте, дети?: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986. - 176 с.

7. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. -Минск, 1990.-559 с.

8. Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе//Вопросы психологии. 1984. - № 5. - С. 36-41.

9. Анашкина Л.П., Рунова М.А. Повышение двигательной активности детей 5 7 лет на прогулке//Дошк. воспитание. - 1987. - № 12.- С. 7-9.

10. Н.Антониди Л. Роль интереса в воспитании положительного отношения к труду//Дошк. воспитание. 1986. - № 12. - С. 20-23.

11. Антонов А.А. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб., 1997. - 24с.

12. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. 5-е изд. - М.: Медицина, 1977. - 334с.

13. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985. - 80с.

14. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. /Под ред. А.В.Запорожца, В.В.Давыдова. М.: Просвещение, 1967. - 445с.

15. Аросьев Д.А. и др. Как увлечь физической культурой /Д.А. Аросьев, П.А. Жоров, И.Г. Назарова //Физкульт. в шк. 1987. - № 4, № 5.

16. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. Л., 1975. - С. 5-67.

17. Аршавский И.А. К физиологическому анализу физического развития и его особенностей у новорожденных детей. //Физиология человека. 1979.- № 2.- С.254-269.

18. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.-476с.

19. Ашмарин Б.А. и др. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» /Б.А.Ашмарин, Ю.А.Виноградов, З.Н.Вяткина; Под ред. Б.А.Ашмарина. -М.:Просвещение, 1990.-287с.

20. Бабаева Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение, 1993. - 128с.

21. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977. -254с.

22. Бака М.М. и др. Социально-биологические проблемы физической культуры и спорта/ММ.Бака, В.С.Бойко, С.С.Гурвич Киев: Здоровья, 1983. - 248с.

23. Бальсевич В.К. Ваши дети: Кн. для родителей. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 157с.

24. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.:. Физкультура и спорт, 1988. - 208с.

25. Барабаш О.А. Дифференцированный подход к коррекции двигательных нарушений детей 4-7 лет, воспитанников вспомогательных учебных заведений: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1997. -24с.

26. Белякова Е.В. Влияние факторов города на состояние здоровья детей дальневосточного региона //Науч. техн. прогресс и здоровье населения: Тез. докл. научн. - практ. конф., 26-27 июня, 1990. - Красноярск, 1990. -С.17-18.

27. Бишаева А.А. Совершенствование движений в процессе физического, воспитания с учётом возрастных особенностей двигательных функций: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1976. - 22с.

28. Богословский В.В. и др. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов /В.В.Богословский, А.А.Степанов, А.Д.Виноградова /Под ред. В.В.Богословского и др. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1981.-383с.

29. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

30. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /Под ред. Д.И.Фельдштейна. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 352с.

31. Бойков Л. Урок по учебным карточкам//Физкульт. в шк. 1993.- № 3,-С.25.

32. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1985. - 144с.

33. Букреева Д.П. и др. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков /Д.П. Букреева, С.А. Косилов, А.П. Тамбиева М.: Педагогика, 1978. - 223 с.

34. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 143 с.

35. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1981. - 96с.

36. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1986. 128с.

37. Вагапов Г. А. Развитие познавательных интересов и творческих способностей детей в опыте яснополянской школы Л.Н.Толстого: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1991. -16 с.

38. Валин В. Самостоятельность как свойство личности //Физкультура в шк. -1992.-№2-4,-С. 10-14.

39. Васильева А.И. Совершенствование обучения в детском саду. Мн.: Нар. асвета, 1980. - 95с.

40. Вахрушева Л.Н. Условия формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1996. - 16с.

41. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребёнка //Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994. - С.4-7.

42. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1989. - 127с.

43. Вильчковский Э., Пономаренко С. Повышение двигательной активности старших дошкольников на занятиях физической культурой //Дошк. воспитание. 1986.- № 3.- С. 12-13.

44. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. - 223с.

45. Вильчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. - Киев: Здоровья, 1979. - 232с.

46. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. Психология эмоций: Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.К.Вшпонаса. -М, 1984. С.3-28.

47. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 228с.

48. Виноградов Ю.А. Об активности учащихся на уроках физической культуры. //Физкульт. в шк. 1963. - № 5. - С.4.

49. Витвицкий Г.Н. Климат /ЯОжная часть Дальнего Востока. М.: Наука. 1969. - С. 7-94.

50. Водолажский Г.Г. Исследование интереса учащихся 5-10 классов общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями и педагогические условия его воспитания: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1969.-20с.

51. Водолажский Г.Г. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом //НИП. 1970.- № 1.- С. 66-67.

52. Войлоков А.М. Исследование отношения учащихся старших классов к урокам физической культуры и путей воспитания интереса к ним: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1972. - 22с.

53. Волков Б.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психического развития ребёнка. /Под ред. Б.С.Волкова М.: А.П.О., 1994. - 67с.

54. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: ФиС, 1983. - 176с.

55. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн.: для учителя. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 93с.

56. Ганелин Ш.И. Воспитание активности и самостоятельности как черты личности учащихся //Учён, записки /ЛГПИ им. АИГерцена. 1966. -Т.297.-С.5.

57. Гендин A.M. и др. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста: Методология и методика исследования Ч. Щ /А.М.Гендин, Р.А.Майер, М.И.Сергеев. -М., 1985. 162с.

58. Глазырина Л.Д. Воспитание общественной активности младших школьников в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1976. - 26с.

59. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в старшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания. Минск: НМЦентр, 1995. - 240с.

60. Глазырина Л.Д. На пути к физическому совершенству: Метод, пособие. -Минск: Полымя, 1987. 147с.

61. Глазырина Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Минск, 1992. - 41с.

62. Година Г. Формирование самостоятельности//Дошк. воспитание. 1969. -№9.- С.44-50.

63. Годовикова Д. Формирование познавательной активности//Дошк. воспитание. 1986. - № 1.- С.28-32.

64. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. М.: Мир, 1992. - 496 с.

65. Голощёкина М.П. Активизация умственной деятельности на занятиях по физической культуре //Дошк. воспитание. 1973.- № 4.- С.81-87.

66. Голу П. Проблема внутренней мотивации учения и типы ориентировки в предмете: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1965. - 19 с.

67. Гордиенко С.А. Организация двигательной активности детей на занятиях физической культурой // Организация новых форм работы дошкольных учреждений: Сб. информ.-метод. материалов. М.: ЦНИИТЭИавтосельхозмаш, 1990. - С. 39-43.

68. Города России: Энциклопедия /Под ред. Г.М.Лалпо. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. - 559с.

69. Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся //Вопр. психологии. -1987.- № 1.- С.56-59.

70. Грядкина Т. С. Личностная ориентация в физическом воспитании дошкольников //Дифференциация и индивидуализация обучения, воспитания как условие развития личности: Тез. докл. Всерос. межвуз. науч.-практ. конф. Биробиджан: Изд-воБГПИ, 1994. - С.35-36.

71. Гуськова Т. Можно ли воспитать ребёнка самостоятельным? //Дошк.воспитание. 1988.- № 8,- С. 65-69.

72. Гуськова Т. Что такое самостоятельный ребёнок? //Дошк. воспитание. -1988.-№11.-С. 60-64.

73. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. -239с.

74. Деметер Р. Бегай, ползай, прыгай. -М.: Физкультура и спорт, 1972.- 39с.

75. Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1987. 26 с.

76. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. /Под ред. Т.И. Бабаевой, ЗА. Михайловой, Л.М. Гурвич. СПб.: Акцидент, 1995. - 228 с.

77. Дорошенко А.С. и др. Методы диагностики физического развития и подготовленности детей дошкольного возраста Хабаровска: Метод, рекомендации. /А.С. Дорошенко, Г.И. Минеева, О.С. Шнейдер Хабаровск:1. Изд-во ХГИФК, 1994. 32с.

78. Дорошенко А.С. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1982. - 24с.

79. Дорошенко А.С. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры: Дис. .канд. пед. наук. -М„ 1981. 137 с.

80. Дука А.Н. Воспитание интереса к систематическим занятиям физической культурой у школьников-подростков: Метод, рекомендации для учителей физ. культ. М., 1991. - 29с.

81. Дусавицкий А.К. Формула интереса. М.: Педагогика, 1989. - 176с.

82. Дьяченко О.М. и др. Дети, в школу собирайтесь: Кн. для родителей и воспитателей дет. сада / О.М.Дьяченко, Н.Ф.Астаськова, А.И.Булычева. -М.: Просвещение, 1996. 176с.

83. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 109 с.

84. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М.: Учпедгиз, 1961.-239 с.

85. Заботин В.В. О познавательной роли вопросов в обучении //Сов. педагогика. 1967. - № 9. - С.47.

86. Завьялов JI.K. Воспитание познавательной активности //Физкульт. в шк. -1976. № 3. - С.11-13.

87. Зайцев Г.К. Физическое воспитание и спортивная подготовка: новые подходы: Метод. Рекомендации Л., 1991. - 44 с.

88. Зайченко Е. Повышение двигательной активности детей в самостоятельной игре//Дошк. воспитание. 1991.-№ 4.-С.11-13.

89. Запорожец А.В. Психическое изучение развития моторики ребёнка-дошкольника //Возрастная и педагогическая психология: тексты /Сост. М.О.Шуаре М.: Изд-во МГУ, 1992. - С.52-62.

90. Запорожец А.В. Психология. М.: Просвещение, 1965. - 238с.

91. Зеньковский В.В. Психология детства. М.: Академия, 1996. - 347с.

92. Змановский Ю.Ф. Двигательная активность и закаливание воздухом -ведущие факторы укрепления здоровья ребёнка//Допж. воспитание. 1978.-№ 8. - С. 45-52.

93. Змановский Ю.Ф. Роль комплексного подхода к физическому воспитанию, дошкольников в подготовке их к обучению в школе //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. /НИИ общей педагогики М., 1980. - С. 3-13.

94. Змановский Ю.Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа. М.: Знание, 1983. - 96 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; Вып.7..

95. Зюбин JI.M. Психология воспитания: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991.-96 с.

96. Ивашкин B.C. Психологическая структура деятельности /Владим. пед. ин-т. Владимир, 1990. - 129с.

97. Изард К.Е. Эмоции человека: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 439с.

98. Ильин Б.Н. К методике сравнения показателей физического развития детей различных районов страны //Гигиена и санитария. 1977. - № 7. - С. 41-45.

99. Ильин В.А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1992. 20с.

100. Каданцева Г.А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1994.-27 с.

101. Карманова Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр//Дошк. воспитание. -1986. № 11. - С.20-23.

102. Карманова Л.В., Шебеко В.Н. Физическая культура в старшей группе детского сада: Метод. Пособие. Минск: Полымя, 1987. - 264с.

103. Карташова Л. Воспитание самостоятельности детей в подвижных играх//Дошк. воспитание. 1984. - № 1. - С. 17 -18.

104. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Дошк. педагогика и психология (дошк)». 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 271с.

105. ПО.Кистяковская М.Ю. Значение двигательной деятельности //Дошк. воспитание. -1980. № 12. - С. 33-36.

106. Кистяковская М.Ю. Основные направления и средства физического воспитания старших дошкольников //Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тез. Всесоюзн. Науч. конф., Минск, 29 ноября 2 декабря 1971 г. - М., 1971. - Ч. 1. - С. 88.

107. Князева Л.П. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания и обучения в детском саду. Пермь: ПГПИ, 1984. - 71 с.

108. Ковалёв А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1965. - 288с.

109. Коварж Рудольф. Моторика и наследственность //Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Прага.: Карлов Университет,1978. - С.193-215.

110. Козлова В.И. Физическое развитие ребёнка /Науч. исследов. ин-т физиологии детей и подростков. - М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

111. Кон И.С. Психология самостоятельности //Педагогика здоровья. М.: Педагогика - Пресс, 1992. - С. 268- 273.

112. Кононова И., Ежкова Н. Подготовка детей к самостоятельной деятельности//Дошк. Воспитание. 1991. - № 6. - С.11-14.

113. Контаутене 3. Самостоятельная игровая деятельность//Дошк. воспитание. -1976, № 5. - С.13-15.

114. Концепция дошкольного воспитания //Дошк. образование в России: Сб. действующих нормативно-правовых документов и науч.-метод. материалов. М.: ACT, 1996. - С. 8-33.

115. Корзенко В.Н., Гичан А.А. Оптимизация двигательной активности и массы у детей в дошкольных учреждениях //Здравоохр. Белоруссии. -1991. № 2. - С.63-66.

116. Кравцов Г .Г. Игра как ведущая деятельность и форма организации жизни дошкольников //Игра и развитие личности дошкольника: Сб. науч. тр. /Под ред. Г.Г.Кравцова и др. М.: Изд-во. АПН СССР, 1990. - С. 4-8.

117. Кузовкова К.П. Формирование общественно направленной самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста: Учеб. пособие для спецкурсов. Пермь. ПГПИ, 1975. - 57 с.

118. Кутафин Ю.Ф., Богомолова Ф.А. Особенности физического развития и воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Учеб. пособие. М.: изд-во УДН, 1990. - 48с.

119. Лебедева Н.Т. Примерный комплекс суточных движений для здоровых детей 7-9 лет. //Гигиена и санитария. -1991. № 6. - С. 45-47.

120. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304с.

121. Леонтьев А.Н. Избр. Психолог, произв: В 2-х т. Т.1 М.: Педагогика, 1983. -392с.

122. Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч. /Сост. И.Н.Решетень. М.: Педагогика, 1988. -400с.

123. Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч: В 2-х т. Т. 2. М.: изд-во АПН РСФСР, 1952. -336 с.

124. Лескова Г.П. Физическое воспитание детей: Учеб. пособие. -Л., 1972. 56с.

125. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателя дет. сада /Под ред. Л.В.Руссковой. М.: Просвещение, 1986. -79с.

126. Логвина Т.Ю. Организация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1991.- 24 с.

127. Люблинская А.А. Воспитание самостоятельности у детей //Дошк. воспитание. -1962. № 2. - С.66-72.

128. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1977. - 224 с.

129. Лямина Г. Развитие познавательной деятельности //Дошк. воспитание. -1975.-№4.-С.7-12.

130. Лямираль С., Рипо К. Растите детей здоровыми: От 0 до 15: Пер. с франц. -2 -е изд.: М.: Физкультура и спорт, 1984. - 150с.

131. Мальцева И.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Омск, 1988. 22 с.

132. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте (дошкольник младший школьник). - М.: Прометей, 1990. - 220с.

133. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения /А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. - 192с.

134. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности дошкольников//Вопр. Психологии. 1980. - № 5. - С. 47-59.

135. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1983. 64с.

136. Мельник В.В. Методика применения тренажёров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5-6 лет: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1991. 25с.

137. Менджерицкая Д.В. Игра и детское творчество //Воспитание детей в игре. -М.: А.П.О., 1994.-С. 7-12.

138. Мигунова Е.Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. 2-е изд., доп. перераб. - Л., Медицина, 1978. - 168с.

139. Могендович М.Р. Кинезофилия и моторно-висцеральная координация //Моторно-висцеральные координации и их нарушения: Науч. тр. /Пермский гос. мед. ин-т /Под ред. М.Р.Могендовича. Пермь, 1969. -Т. 95. - Вып. 9. - С.6-17.

140. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 1979. -48с.

141. Мотылянская Р.Е. и др. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни /Р.Е. Мотылянская, Э.Я. Каплан, В.К. Велитченко //Теор. и практ. физ. культ. - 1990. - № 1. - С. 14-22.

142. Муравов И.В. Физическая культура и активное долголетие. М.: Знание, 1979. - 64с.

143. Мухина B.C. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /Под ред. Л.А.Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 272с.

144. Мухина B.C. Шестилетний ребёнок в школе: Кн. для учителя нач. классов. -М.: Просвещение, 1986. 144с.

145. Неверович Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности //Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада /Под ред. А.Д.Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. - С. 29-43.

146. Немов Р.С. Психология: Учеб. для институтов высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994. - 576 с.

147. Нестеренко Л.П. Воспитание самостоятельности и активности младших школьников //Нач. шк. 1977. - № 11. - С.76-80.

148. Нестеров В.А. Физический статус человека. Хабаровск, 1992. - 75с.

149. Нестерова 3. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6-7 лет//Дошк. воспитание. 1986. - № 2. - С.34-37.

150. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. СПб.: Образование, 1993. - 36с.

151. Ноткина Н.А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. СПб., 1995. - 36 с.

152. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Метод, пособие для воспитателей доппс. учреждений /Под ред. О.М.Дьяченко, В.В.Холмовской. М.: Нов. шк. - 1996. -64с.

153. Овчаров Е.А. Специальность социальная педагогика //Высшее образование в России. -1994. - № 4. - С.

154. Овчинников Г.С. Развитие познавательной активности первоклассников //Нач. шк. 1977. - № 9. - С.52-56.

155. Оганов Р.Г., Метелица В.И. Актуальные проблемы профилактики в кардиологии //Кардиология. 1982. -Т. 22. - № 8. - С. 5-14.

156. Олянич JI.B. Активизация приёмов двигательной деятельности детей дошкольного возраста во время проведения подвижных игр / Харьк. пед. ин-т. Харьков, 1989. - 14с.

157. Орехов Е.Ф., Котляров А.Д. Формирование двигательной функции у детей дошкольного возраста: Учеб. пособие. Челябинск.: изд-во УГАФК, 1996. -25 с.

158. Орлов А.Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя//Вопр. психологии. 1988. - № 1. - С. 16-26.

159. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. М.: Педагогика, 1988. - 135 с.

160. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. -304с.

161. Осокина Т.И., Чунтонова В.А. Физическое воспитание детей на Севере: Из опыта работы М.: Просвещение, 1981. - 158с.

162. Павлова Л.Н. Развитие познавательной активности в предметной деятельности //Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша. Сыктывкар, 1993. - С.25-31.

163. Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности //Теор. и практ. физ. культ. -1966. № 8. - С. 189-190.

164. Паулаускане Е.Н. Развитие локомоторики ходьбы и бега в возрастном аспекте: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Тарту, 1972. - 20с.

165. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей. /Под ред. П.И.Пидкасистого. 2-е изд. - М.: - Рос. пед. агенство, 1996. - 602 с.

166. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук, М., 1973. 20с.

167. Первомайский Б. Воспитание самостоятельности //Дошк. воспитание. -1985.-№ 8.-С. 50-52.

168. Перелыгина Г.И. Состояние здоровья детей дошкольного возраста в условиях муссонного климата Дальнего Востока: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1981. - 22с.

169. Перцова М.Я. Развитие активности и самостоятельности в процессе занятий физической культурой //Материалы науч.- метод, конф. по физ. воспитанию. Краснодар, 1968. - С.7.

170. Петрова Р.Ф., Моисеева Н.И. Влияние двигательного режима на состояние кровообращения у 6-летних детей в условиях детского сада//Гигиена и санитария. 1990. - № 9. - С.51-53.

171. Петровский А.В. и др. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /А.В.Петровский, А.В.Брушлинский, В.П.Зинченко /Под ред. А.В.Петровского. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

172. Петроченко Г .Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. /Под ред.А.М.Леушиной. Минск: Вышэйшая школа, 1975.- 208с.

173. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М.: Педагогика, 1972. - 182с.

174. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. - 272с.

175. Поляков М.И. При помощи карточек-заданий//Физкульт. в шк. 1992. - № 2-4. - С.22-24.

176. Пономарёв Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 310с.

177. Романова Т.Д. Концепция познавательной активности. / Кокчетав. пед. инт. Кокчетав, 1989. - 6 с.

178. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М.Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989. -239с.

179. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. М.: Педагогика, 1989.-485 с.

180. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

181. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. - М., 1976. - 416с.

182. Рунова М.А. Двигательная активность детей 5-7 лет в самостоятельной деятельности и педагогическое руководство ею на прогулке

183. Индивидуально-дифференцированнъга подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр. /Под ред. Н.Т.Тереховой и др. М.: изд-во АПН СССР, 1989. - С. 27-46.

184. Рунова М.А. Двигательная активность детей подготовительной группы на прогулке //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М., 1980. - С.26-34.

185. Рунова М.А. Двигательная активность старших дошкольников и её регулирование//Дошк. воспитание. 1984.-№ 3. - С. 16-18.

186. Рунова М.А. Обеспечение двигательной активности детей на прогулке//Дошк. воспитание. 1990. - № 8. - С.35-41.

187. Сагайдачная Е., Яковлева Т. Радость движения необычная практика физической культуры дошкольников //Обруч. -1996. № 2. - С. 2-3.

188. Сендек Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждений г.Норильска: Автореф. .канд. пед. наук. М., 1972. - 19с.

189. Сергееня И.И. Развитие прыжковых форм движений у детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1973. - 20с.

190. Сергееня И.И. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста //Вопр. Теор. и практ. физ. культ, и спорта. 1985. - Вып. 15. - С. 14-17.

191. Силина О. Двигательная активность и состояние здоровья догпкольников//Дошк. воспитание. -1984. № 10. - С.17-18.

192. Силла Р.В. Оптимальная доза двигательной активности для школьников //Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков. Таллинн, 1975. - С.148-151.

193. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности //Нар. образование. 1966. - № 1. - С.3-11.

194. Склянова Н.А., Петренко Б.С. Научно-инновационное направление в школьном физическом воспитании //Теор. и практ. физ. культ. 1994. - № 10. - С.44-45.

195. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект Пресс, 1995. - 271с.

196. Соколов В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1973. - 27с.

197. Соловейчик С.Л. От интересов к способностям. М.: Знание, 1968. - 94с.

198. Спиридонова Л.Б. Физическая культура детей дошкольного возраста: Лекция. Омск: ОГИФК, 1990. - 24с.

199. Степаненкова Э.Я. Воспитание творческой направленности деятельности детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх //Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М.: НИИ общ. педагогики, 1980. - С.47-54.

200. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М.: Академия, 1996. - 160с.

201. Стёркина Р.П. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения //Вестник образования. 1996. - № 6. - С. 65.

202. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Нов. шк., 1994. - 228 с.

203. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. 5-е изд. - М.: Медицина, 1988. -256с.

204. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. - 272с.

205. Сухарев А.Г. Теоретические основы гигиенического нормирования суточной двигательной активности детей и подростков. //Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков: Матер. Всесоюз. научн. конф. Таллинн, 1975. - С. 160-164.

206. Сыкора Ф. Характеристика моторики выбранных групп населения ЧССР // Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Прага: Карлов Университет, 1978. - С. 9-39.

207. Таллер Л.А. Фундамент здоровья с детства. - Минск.: Полымя, 1989. -173с.

208. Тимофеева Е.А. Больше внимания подвижным играм//Дошк. воспитание. -1972. № 10. - С.10-12.

209. Трапезников Л.А. Игра как специфическое средство воспитания в трудах выдающихся советских педагогов / НИИ теории и истории педагогики АПН СССР.-М, 1991.-8 с.

210. Трапезников Л.А. Содержание и форма игры как метода воспитания в трактовке классиков советской педагогики. / НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, М., 1991. - 7 с.

211. Удалая А.Д. Формирование перекрёстной координации в циклическом локомоторном акте у детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М„ 1977. - 20с.

212. Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. Красноярск, 1989. - 47с.

213. Усова А.П. Обучение в детском саду /Под ред. А.В.Запорожца. 3-е изд., испр. -М.: Просвещение, 1981. - 176с.

214. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.: Междунар. Пед. академия, 1995. 368с.

215. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

216. Физическая культура в детском саду: Типовая программа. М., 1995. - 49 с.

217. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224с.

218. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 5./Под ред. А.Н.Леонтьева. М.: Прогресс, 1975. -284с.

219. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984. - 78с. - (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология»; Вып. 6).

220. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

221. Фролов В.Г. Воспитание общей выносливости у детей 5-7 лет //Научные основы нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980.-С. 104-114.

222. Хакунов Н.Х. Физическая культура в системе образования. М.: Ссде. спорт, 1994. -132 с.

223. Хондзё М. и др. Как организовать коллектив дошкольников /М. Хондзё, Т. Сисидо, М. Исикава: Пер. с япон. М.: Педагогика, 1991. - 152с.

224. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособ. для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. - 319с.

225. Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1992. - 192с.

226. Чазов Е.И. и др. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний при ежегодной диспансеризации всего населения /Е.И.Чазов, Р.Г.Оганов, И.С.Глазунов //Сов. здравоохр. 1984. - № 10. - С. 3 - 6.

227. Чернова Т.В. Состояние здоровья детей 3-7 лет, воспитывающихся в дошкольных детских домах и пути его коррекции средствами физического воспитания: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1990. - 23с.

228. Шабунин Р.А. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки. Свердловск, 1981.-79с.

229. Шапошников Е.А. О некоторых закономерностях физического развития детей //Сов. здравоохр. 1984. - № 9. - С. 16-21.

230. Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников /В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина: Учеб. пособие для средних пед. учеб. заведений. М.:Академия, 1996. - 192с.

231. Шептицкий Д.М. Исследование двигательной активности (основных локомоций) дошкольников 5-7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971,- 20с.

232. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1992. - 96с.

233. Шлык Н.И. и др. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности у детей 3-5 лет от качества физического воспитания /Н.И.Шлык, И.В.Гуштурова, В.С.Зеленин //Теория и цракт. физ. культ.- 1990.-№11. -С.ЗЗ.

234. Шпаков А.И. и др. Динамика состояния здоровья и физического развития 6-летних детей при различных условиях обучения /А.И.Шпаков, Л.В.Дебренко, М.В. Головенко //Гигиена и санитария. 1990. - № 7. - С.4547.

235. Щербаков Е.П. Формирование интереса к спорту у школьников. Омск, 1978.-56 с.

236. Щербакова Е., Голицын В. К вопросу о развитии познавательной активности //Дошк. Воспитание. -1991. № 10. - С. 56-58.

237. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся /АПН СССР. М.: Педагогика, 1988. - 203с.

238. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971. -352с.

239. Эльконин Д.Б. Избр. Психолог, тр. М.: Педагогика, 1989. - 554с.26Q. Энци Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук.-СПб., 1992.-20с.

240. Юркевич B.C. К вопросу о познавательной потребности у школьников //Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. М., 1976. - С. 247-250.

241. Юркевич B.C. О самовоспитании способностей школьника //Развитие творческой активности школьников /Под ред. А.М.Матюшкина: М.: Педагогика, 1991. - С.59-78.

242. Юрко Г.П. и др. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П.Юрко, В.П.Спирина, Р.Г.Сорочек. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Медицина, 1978. - 247с.

243. Юрко Г.П. Организация двигательной активности детей //Дошк. воспитание. 1979. -№ 10. - С.24-25.

244. Ядэшко В., Сушкова И. Нравственное воспитание дошкольников в подвижной игре //Воспитание детей в игре. М.: А.П.О., 1994. - С.23-31.

245. Choudhry Maya, Рао К. Visweswara. Association of growth status and mental function in pre-school children. Indian J. Nutr. And Diet.,- 1984. 21.- №3. - C. 1-18.

246. Dabrowska N. Wplyw nprawiania sportu na funkcjonowanie mechanizmu4poznawczomotywacyjnego u dzieci. //Wychow jiz i sport. 1986. - 30.- № 1.-C. 85-94.

247. Kaminska K. Woynarowska B. Aktywnosc ruchowa dzieci 4 i 6-letnich w csasie pobutu w przedszkolu. //Wychow. fiz. i sport. 1986. - 30. - № 3. - C. 59-66.

248. Meyners Eckart, Physische Leistungsfaktoren im Kindesalter. Schnelligkeit und

249. Kraft. //Prax. Psychomot. 1986. - 11,- № 3. - C. 114-119.

250. Scheid Volker, Prohl Robert. Die entwicklung der fruhkindlinchen motorik ein geineinschaftsproj ect. //Prax. Psychomot. - 1986. - 11,- № 4. - C.158-162.

251. Trilles Francis, Junqua Alain. Les bons mouvements de la sante // Sci. Et avenir. 1990-1991. - hor. Ser., №80. - C. 92-97.

252. Wolanski N., Sintarska A. Rozwoj motoryczny ludnosci Polski w wieku od 2 do ponad 90 lat.//Wychow. fiz. i sport. 1986. - 30.-№ 3, - C.15-38.