Формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Эрдниев Александр Сергеевич

• Эрдниев Александр Сергеевич
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Эрдниев Александр Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

1.1. Профессиональные ценностные ориентиры как объект научного познания

1.2. Роль цифровой среды в формировании профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России

1.3. Структурно-функциональная модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций

МВД России

Выводы по главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

2.1. Характеристика методов оценки сформированности профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде

2.2. Анализ и интерпретация полученных данных констатирующего

эксперимента

Выводы по главе

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ КУРСАНТОВ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ

3.1. Обоснование авторской программы педагогического сопровождения процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде

3.2. Анализ результатов формирующего этапа педагогического эксперимента по формированию профессиональных ценностных ориентиров

курсантов

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертации. Процесс трансформации геополитической картины мира приводит к созданию многополярного мирового устройства. Для России геополитические вызовы связаны с возможностью сохранения и продвижения собственной системы ценностей. Действующая Стратегия национальной безопасности1 определила традиционные духовно-нравственные ценности в качестве доктринальной основы для укрепления и развития общества.

Вызовы, с которыми ежедневно сталкивается российское общество, присущи и государственной службе, в т.ч. сотрудникам органов внутренних дел, как представителям власти. Активно транслируемые в масс-медиа «антиценности», как результат глобализации и толерантного отношения к чуждым традициям и культурам, ежедневно проверяют на прочность ценностные ориентиры каждого сотрудника ОВД. В свою очередь, профессиональные ценностные ориентиры являются важнейшим показателем зрелости личности специалиста и обеспечивают его устойчивость к профессиональной деформации.

Выступая на международной онлайн-конференции Artificial Intelligence Journey (AI Journey), Президент России В.В. Путин акцентировал внимание на следующем: «...в наступающее десятилетие нам предстоит провести цифровую трансформацию всей страны, всей России». Формулируя приоритеты развития Российской Федерации на ближайшие десятилетия, глава государства отметил: «цифровая трансформация затронет каждого гражданина страны, все сферы жизнедеятельности общества и каждую отдельную отрасль национальной экономики»2. Стратегия цифровой трансформации приоритетно, выделяет одну из

1Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [электронный ресурс] // Ы^:// base.garant.ru /401425792/? ysclid=l6rzfk6l1o888624594 (дата обращения 19.09.2021).

2Путин заявил о необходимости цифровой трансформации России - ТАСС (tass.ru) 4 декабря 2020 г. [электронный ресурс] // https://tass.m/ekonomika/10172635?ysdid=leworjj074494958327 (дата обращения 27.01.2021).

ключевых социальных сфер - профессиональное образование, которое определяет цифровую среду в качестве ресурса для развития человеческого потенциала «в личностной и профессиональной сфере».

Образовательные организации высшего образования МВД России в полной мере реализуют концепцию цифрового развития государства. Полагаем, что в этих условиях цифровая среда образовательной организации высшего образования МВД России является перспективным ресурсом развития курсантов и механизмом совершенствования процесса воспитательной работы.

Информационное многообразие, обеспечиваемое современными цифровыми технологиями, оказывает значительное влияние на возможности педагогического сопровождения процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров у будущих специалистов ОВД. Вместе с тем практика организации воспитательной работы показывает недостаточное использование потенциала цифровой среды в формировании ценностных ориентиров будущих квалифицированных специалистов.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Современная наука накопила обширный опыт в определении сущностных характеристик ценностных ориентиров, данную проблему поднимали в своих исследованиях следующие ученые: Л.В. Баева, М.И. Болотова, Е.Г. Бессонов, А.Д. Будницкая, С.А. Бурцев, М.А. Ешев, Е.Е. Захарова, Н.Р. Каллимулина, М.В. Корольчук, Д.А. Маринычев, Ю.Н. Митрофанова, В.Л. Разгонов, А.А. Рихальский, Н.В. Сидорова, А.П. Шарухини и др. Однако проведенный анализ работ указанных авторов выявляет отсутствие единого подхода к формулировке термина «ценностные ориентиры».

Психолого-педагогический аспект выбора ценностных ориентаций обучающихся в системе подготовки кадров для различных видов государственной службы рассмотрен в трудах И.Д. Богатырева, А.Д. Варару, Ю.А. Дудкина, Д.Е. Казакова, С.В. Манецкой, В.Л. Разгонова, Н.А. Самойлик, И.С. Скляренко, И.В. Ульяновой и др.

Вопросы формирования ценностных оснований личности в сфере высшего образования получили широкое распространение в работах Е.А. Васкиной, И.А. Гехт, Н.А. Гущиной, Г.А. Лобановой, И.Ю. Меньщиковой, Н.В. Падеро,

B.А. Сластенина и др.

Использованию воспитательного потенциала образовательной среды высшей школы в вопросах формирования отдельных качественных характеристик личности посвящены исследования О.В. Башариной, И.В. Гайдамашко,

C.Х. Васильченко, В.А. Власенко, И.Г. Евсеевой, Е.В. Лобановой, Ю.Б. Ленёвой, Н.Н. Маркелова, С.Л. Мякишева, С.А. Назарова, В.Е. Нефедьевой, Ю.Ф. Подлипняка, А.А. Реана, А.М. Романова, С.Н. Тихомирова, В.Л. Дементьева, И.В. Ульяновой, Ю.В. Чуманова и др.

Исследованием условий совершенствования морально-психологического обеспечения служебной деятельности в системе образовательных организаций высшего образования МВД России занимались Л.Т. Бородавко, В.Я. Кикоть, Л.Н. Костина, И.Б. Лебедев, С.Ф. Лях, Т.Ю. Молчанова, Е.И. Новикова, Т.Г. Саградова, Н.А. Сысоева, А.Ю. Федотов, С.Н. Федотов, В.Л. Цветков и др.

Результаты анализа научных трудов и практических разработок современных исследователей являются актуальным теоретическим и практическим фундаментом в обосновании инновационных векторов профессионального воспитания будущих специалистов в образовательных организациях высшего образования. Однако проблема формирования профессиональных ценностных ориентиров в условиях цифровой среды образовательной организации МВД России вызывает научно-практический интерес и нуждается в более детальной разработке.

Отсутствие фундаментальных исследований, связанных с внедрением цифровых технологий в воспитательный процесс системы ведомственного образования МВД России, указывает на существующие противоречия между:

- потребностью системы ведомственной подготовки в поэтапном комплексном формировании профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций системы МВД России и отсутствием

данного подхода в традиционной практике морально-психологического обеспечения служебной деятельности в образовательном процессе;

- необходимостью использования воспитательного потенциала цифровой среды в формировании профессиональных ценностных ориентиров курсантов и недостаточной разработанностью технологий его реализации в организации работы с личным составом в образовательных организациях МВД России.

Осмысление указанных противоречий позволило определить научную задачу исследования, заключающуюся в разработке и реализации методов формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России.

Объект исследования - профессиональное воспитание курсантов в образовательной организации МВД России.

Предмет исследования - формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России в условиях цифровой среды.

Цель исследования - разрешить на теоретическом и практическом уровнях проблему формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России.

Гипотеза исследования. Процесс формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России будет эффективным, если:

- его теоретико-методологическую основу составляют аксиологический, цифровой, культурологический, компетентностный, личностно-деятельностный и контекстный подходы;

- осуществляется поэтапное системное выстраивание у курсантов профессиональных ценностных ориентиров на основе авторской программы «Формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов с использованием ресурсов цифровой среды образовательной организации МВД России»;

- профессионально-ценностное становление курсантов реализуется с учетом воспитательного потенциала цифровой образовательной среды;

- проводится мониторинг динамики формирования у курсантов профессиональных ценностных ориентиров с учетом личностно-профессионального продвижения.

Сформулированные цель и гипотеза диссертационного исследования позволили определить следующие научно-исследовательские задачи:

1. Изучив научные подходы к проблеме формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России, в том числе в условиях цифровизации, разработать соответствующий понятийный аппарат исследования, выделить профессиональные ценностные ориентиры курсантов, определить иерархию ценностей.

2. Разработать структурно-функциональную модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России.

3. Разработать авторскую программу, направленную на формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России с использованием возможностей цифровой среды.

4. Осуществить педагогический эксперимент по определению степени сформированности профессиональных ценностных ориентиров в условиях цифровой среды образовательной организации, определив соответствующие критерии и уровни сформированности.

Теоретико-методологическая основа исследования опирается на совокупность научных подходов, идей и положений, позволивших провести всестороннее рассмотрение изучаемой проблемы:

- на философском уровне положения: диалектического материализма (Э.В. Ильенков, К. Маркс, Т.И. Ойзерман, Л. Фейербах, Б.Р. Диасамидзе и др.); идеи теории ценностей (Л.В., Баева, М.С. Каган, В.И. Козлов и др.); духовно-нравственного становления личности (А.М. Жерняков, В.Ю. Закиров, И.А. Кушнаренко, Д.А. Маринычев и др.); философско-методологические основы

информатизации образования (П.А. Константинов, И.Ю. Кузьмин, К.Б. Пилиджанян, Н.В. Ситкевич и др.);

- на общенаучном уровне педагогической методологии положения: теории и практики современного профессионального образования (Л.А. Казанцева, А.М. Романов, Н.В. Ходяков и др.) и системного подхода (Д.В. Каширский, Ю.А. Конаржевский, Е.А. Рассолова, Е.В. Чернобай и др.);

- на конкретно-научном уровне: аксиологического (О.В. Архипова, А.М. Романов, В.П. Тугаринов, П.Г. Щедровицкий и др.), культурологического (Е.В. Гнатышина, С.В. Манецкая, О.В. Михалева и др.); компетентностного (И.А. Зимняя, Н.Д. Никандров, А.В. Хуторской и др.), личностно-деятельностного (А.В. Королькова, А.И. Дубнякова, Г.А. Ляукина и др.) и контекстного (А.А. Вербиций, В.Г. Калашников и др.) подходов;

- на технологическом уровне: технологии проблемного обучения (С.А. Васильченко, Г.Р. Водяненко, А.М. Галимов и др.), проектной деятельности (В.А. Власенко, Е.В. Егорова, Д.Е. Казаков и др.), моделирования образовательной среды и технологизации обучения (Т.Н, Носкова, Е.С. Полат, О.А. Фиофанова и др.), форсайт-технология (Р.М. Асадулина, Н.П. Терешина, Д.А. Шелудченко и др.); технологии организации воспитательных систем и профессионального воспитания (Н.Ф. Лагутина, В.Л. Разгонов, Е.В. Седунова и др.).

Нормативная правовая база исследования: Федеральный закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»; Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Методы исследования: теоретические - контент-анализ научных трудов и нормативных правовых актов; синтез, сравнение, теоретическое моделирование;

эмпирические - наблюдение, опросы, анализ служебной деятельности, педагогический эксперимент, диагностика; статистические - математическая обработка данных (ранжирование, шкалирование, оценка статистической значимости коэффициента корреляции), оценка семантической нагрузки (нейронные сети), индексирование и конвертация информации в иной тип данных (сервис сбора данных типа Parser, свободная объектная реляционная система управления данными типа PostgreSQL).

Основные этапы диссертационного исследования. Логика исследования определила пять его этапов, охватившие период с 2015 по 2022 гг. В рамках первого этапа (сентябрь 2015 - январь 2016 гг.) были определены объект и предмет проводимого исследования, установлены цель, задачи и гипотеза. Осуществлен теоретико-методологический анализ научных исследований по проблеме формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов. Проведенная работа позволила сориентировать научное исследование на раскрытие потенциала цифровой среды образовательной организации для формирования профессиональных ценностных ориентиров обучающихся.

На втором этапе (февраль 2016 - август 2016 гг.) разрабатывалась структурно-функциональная модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов: определены структурные компоненты, сформулированы критерии оценивания и показатели результативности; определен диагностический инструментарий; подготовлена программа формирующего эксперимента.

На третьем этапе исследования (сентябрь 2016 - январь 2021 гг.) был проведен констатирующий эксперимент, направленный на изучение процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов на разных стадиях обучения в образовательной организации высшего образования МВД России.

На четвертом этапе исследования (февраль 2021 - март 2022 гг.) реализован формирующий эксперимент, апробирована авторская программа педагогического сопровождения процесса формирования профессиональных

ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации, эмпирический материал обобщен и проанализирован с применением методов математической статистики, сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации.

На пятом этапе (апрель 2022 - октябрь 2022 гг.) завершено оформление текста диссертации, основные положения и выводы исследования обсуждены на кафедре и рекомендованы к защите, окончена апробация основных элементов исследования в публикациях диссертанта и выступлениях на научно -практических конференциях.

Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. На констатирующем этапе экспериментальной работы приняли участие 424 человека, обучающиеся в следующих подразделениях Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя: факультет подготовки оперативных сотрудников полиции (п=124); факультет подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране общественного порядка (п=92); институт подготовки сотрудников для органов предварительного расследования (п=208). В формирующем этапе педагогического эксперимента приняли участие курсанты третьего курса факультета подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране общественного порядка в количестве 92 человек, из них: 44 курсанта в составе контрольной группы и 48 курсантов в составе экспериментальной группы. В рамках эксперимента к исследованию были привлечены следующие эксперты: руководители территориальных подразделений ГУ МВД России по г. Москве (13 человек), ГУ МВД России по Московской области (12 человек); профессорско -преподавательский состав профилирующих кафедр (8 человек), руководители факультетов (курсов) (12 человек) Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (п=45).

Достоверность, обоснованность выводов и результатов диссертационного исследования подтверждены надлежащим выбором теоретических и методологических положений педагогической науки; комплексным подходом к

анализу изучаемой проблемы; адекватностью выбранных методов исследования; репрезентативностью выборки; достоверностью различий изучаемых показателей между контрольной и экспериментальной группами на уровне статистической значимости. опытом работы диссертанта с личным составом и его личным участием в проведении каждого из этапов исследования.

Основные результаты исследования и их научная новизна:

- сформулирована авторская трактовка понятия «профессиональные ценностные ориентиры курсантов»;

- определены и систематизированы наиболее значимые профессиональные ценностные ориентиры курсантов образовательных организаций МВД России в следующей иерархии: соблюдение законности, права человека, «сервисность» государственной службы, патриотизм, гуманизм;

- обосновано, что формирование профессиональных ценностных ориентиров должно осуществляться на основе интеграции аксиологического, цифрового, культурологического, компетентностного, личностно-деятельностного и контекстного подходов;

- выявлен воспитательный потенциал цифровой среды образовательной организации МВД России в формировании профессиональных ценностных ориентиров курсантов, который включает в себя средства, формы и методы воспитательной работы с личным составом;

- разработана авторская структурно-функциональная модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России;

- установлены критерии, показатели и уровни сформированности профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России;

- разработана и апробирована авторская программа формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательных организаций МВД России в цифровой среде, которая нацелена на

профессиональное воспитание и саморазвитие обучающихся во внеаудиторной работе.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- экспликации понятий «профессиональные ценности», «профессионально-ценностные ориентации», «профессионально-ценностные ориентиры»;

- конкретизации научных представлений об особенностях формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России;

- определении педагогических возможностей применения цифровой среды в ходе морально-психологического обеспечения деятельности образовательных организаций МВД России.

Полученные результаты вносят теоретический вклад в развитие методологии и технологии профессионального образования, обогащая понимание сущности педагогического процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров у курсантов образовательных организаций МВД России.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные тематические направления воспитательной работы конгруэнтны цифровой среде образовательной организации МВД России - цифровые ресурсы (средства коммуникации, хранения, обработки, визуализации и передачи данных) позволяют выполнять задачи по воспитанию личного состава. Оптимизирован оценочно-диагностический аппарат, направленный на изучение профессиональных ценностных ориентиров обучающихся. Разработаны практические рекомендации по совершенствованию воспитательного процесса образовательной организации МВД России с использованием цифровой среды применительно к задаче формирования (изучения и интериоризации) профессиональных ценностных ориентиров курсантов.

Личный вклад соискателя заключается: в систематизации отечественных и зарубежных подходов к исследованию проблемы формирования ценностных ориентиров сотрудников органов внутренних дел; его непосредственном участии на всех этапах теоретического и эмпирического исследования; выявлении

особенностей формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов на разных стадиях обучения; разработке авторской программы воспитательной работы, направленной на формирование профессиональных ценностных ориентиров у курсантов образовательной организации МВД России; самостоятельном проведении формирующего эксперимента; математико-статистической обработке, анализе и интерпретации полученных результатов; формулировке выводов, практических рекомендаций и дальнейших перспектив исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональные ценностные ориентиры курсантов - это устойчивая объективная система ценностей профессиональной деятельности, формируемая в профессиональной социальной среде, отражающая требования, предъявляемые обществом к органам внутренних дел. Формирование профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации представляет собой целенаправленный и организованный процесс интериоризации знаний, установок, мотивов и смыслов ценностного отношения к выполнению служебных обязанностей. Приоритетными профессиональными ценностными ориентирами курсантов определены следующие: соблюдение законности, права человека, патриотизм, «сервисность» государственной службы, гуманизм.

2. Цифровая среда образовательной организации МВД России представляет собой открытую логически-структурированную педагогическую систему, обладающую необходимым потенциалом для формирования профессиональных ценностных ориентиров у будущих специалистов ОВД. Структурно-функциональная модель наглядно отражает организационно-содержательную сущность процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде образовательной организации МВД России. Педагогический базис модели определяют аксиологический, культурологический, цифровой, личностно-деятельностный, компетентностный и контекстный подходы к профессиональному воспитанию

курсантов, как будущих специалистов ОВД. Основу структурно-функциональной модели составляют соподчиненные иерархические блоки (целевой, методологический, содержательно-процессуальный, оценочно-результативный). Содержательно-процессуальный блок включает в себя формы (система квазипрофессиональных моделей и ситуаций, воспроизводящих служебную деятельность), методы (проектный, кейс-стади, форсайт, дистанционного обучения) и средства (массив информации в цифровой форме хранения, инструменты обработки данных, средства цифровой коммуникации) реализации воспитательной работы.

Структурно-функциональную модель необходимо реализовывать поэтапно на основе принципов ситуативности и сотрудничества, целесообразности и адаптивности, партисипативности управления, что будет способствовать формированию готовности курсантов к эффективному выполнению поставленных служебных задач, основанных на ценностях правоохранительной деятельности.

3. Эффективность авторской программы педагогического сопровождения процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров курантов в цифровой среде образовательной организации обеспечивается совокупностью четырех последовательных этапов: организационным; теоретическим; технологическим, рефлексивным. Важнейшими условиями реализации авторской программы являются: обеспечение партисипативного взаимодействия между участниками воспитательного процесса, обогащение цифровой среды аксиологическими основаниями служебной деятельности, развитие у курсантов ценностного отношения к служебной деятельности. Методическое обеспечение процесса формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов в цифровой среде представлено: на технологическом этапе - комплексом кейсов, отражающих систему ценностей службы в органах внутренних дел; на рефлексивном этапе - тематическими проектами профессиональной направленности.

4. В условиях цифровой среды образовательной организации МВД России можно выделить три основных стадии формирования профессиональных ценностных ориентиров: ориентация на профессиональную деятельность (1 год обучения), ориентирование на выполнение служебных обязанностей (2 год обучения), профессиональное ценностное ориентирование (2-4 гг. обучения). Сформированность профессиональных ценностных ориентиров курантов образовательных организаций МВД России оценивается сквозь призму компонентов личности. Уровни сформированности профессиональных ценностных ориентиров выстраиваются в виде иерархической последовательности: нормативно-допустимый; профессионально-приемлемый; продуктивный и продвинутый.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования отражены в 12 опубликованных научных трудах, из них 8 в журналах, включенных в Перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук.

Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности и служебных совещаниях по научной и воспитательной работе при руководстве Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (2015-2022 гг.).

Результаты исследования были презентованы на научно-практических конференциях различного уровня: международного (4 конференции - Академия права и управления ФСИН России; Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя); всероссийского (2 конференции - Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя); межведомственного (1 конференция - Московский областной филиал Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя); межвузовского (1 конференция - Нижегородская академия МВД России).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Эрдниев Александр Сергеевич, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативные правовые акты:

1. Всеобщая декларация прав человека: принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/

2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации. - 04.07.2020. - Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

3. Федеральный закон от 27.05.2003 г. № 58-ФЗ (ред. от 23.05.2016) «О системе государственной службы Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2003. - № 22. - Ст. 2063.

4. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ (в действ.ред.) «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»: [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru.

5. Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «О полиции» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 7. - Ст. 900.

6. Федеральный закон от 30.11.2011 № 342-ФЗ (ред. от 16.12.2019) «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 49. - Ч. 1. - Ст. 7020.

7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2012. - № 53. - Ч. 1. - Ст. 7598.

8. Указ Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» // Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2017. - № 20. - Ст. 2901.

9. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // Российская газета. - 2018. - 9 мая. - № 97с.

10. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» // Российская газета - Федеральный выпуск № 159 (8213) от 22.07.2020.

11. Указ Президента Российской Федерации от 03.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» // Российская газета Федеральный выпуск от 03.07.2021.

12. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru.

13. Постановление Правительства Российской Федерации от 2 марта 2019 г. № 234 «О системе управления реализацией национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (вместе с Положением о системе управления реализацией национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации)» // Собр. законодательства Российской Федерации. - 2019. - № 11. -Ст. 1119.

14. Приказ МВД России от 01.02.2018 № 50 «Об утверждении Порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета. - 2018. - 27 марта.

15. Приказ МВД России от 05.05.2018 № 275 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета. - 2018. - 30 июня.

16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 г. № 301 (в ред. от 17.08.2020) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета,

программам магистратуры» [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».-URL: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220229/.

17. Приказ Минобрнауки России от 28.08.2020 № 1131 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - специалитет по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность» [Электронный ресурс] // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образованиям. -URL:http://fgosvo.ru/News/7/2111.

18. Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования [Электронный ресурс] // Официальный сайт Минобрнауки России. -dv6edzmr0og5dm57dtm0wyllr6uwtujw.pdf (minobrnauki.gov.ru).

II. Научные статьи:

19. Аблеев С.Р., Кузьминская С.И. Технологическая дегуманизация образования: сущность проблемы и социально-психологические последствия / С.Р. Аблеев, С.И. Кузьминская // Вестник Московского университета МВД России. - 2019. - № 6. С. 125-128.

20. Андросова Ю.В, Вершинина Л.В. Ценностные ориентации и мотивация выбора профессии учителя как компоненты профессионально-педагогического мировоззрения студентов вуза / Ю.В. Андросова, // Вестник ЮУрГГПУ. - 2015. -№ 9. С. 9 - 13.

21. Аралова Е.В. Духовность и гуманизм эпохи Возрождения / Е.В. Аралова // Власть. - 2015. - № 3. С. 48 - 52

22. Асадуллин Р.М., Тухватуллин Р.И. Форсайт-метод в педагогическом проектировании информационно-образовательной среды вуза / Р.М. Асадулин, Р.И. Тухватулин // Казанский педагогический журнал. - 2014. - № 5 (106). С.36 - 45

23. Ахвердиев К.Н. Основные методологические подходы в педагогике / К.Н. Ахвердиев // Молодой ученый. - 2010. - № 6 (17). - С. 308-310.

24. Болотова М. И. Продвижение ценностей физической культуры в цифровой образовательной среде вуза / М. И. Болотова, М. А. Ермакова, С. С. Коровин // Человек. Спорт. Медицина. - 2022. - Т. 22. - № 1. - С. 82-88.

25. Брандт Д.И. Использование объяснительно-иллюстративного метода обучения на занятиях по дисциплине «Теория государства и права» / Д. И. Брандт // Вестник современных исследований. - 2020. - № 4-7(34). - С. 20-22.

26. Галкина О.В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования / О.В. Галкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2008. - Т. 10. - № 6-2. - С. 30-36.

27. Гаранина, Ж.Г. Мотивационно-смысловые компоненты в структуре личностно-профессионального саморазвития будущих специалистов / Ж.Г. Гаранина // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. - 2014. - № 3(27). - С. 28-34.

28. Гинатулина О.А. Ценностная модель жизни человека в эпоху средневековья / О.А. Гинатулина // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2010. - № 3. - С. 26 - 34.

29. Голованова Н.Ф., Дерманова, И.Б. Саморазвитие личности как предмет педагогики и психологии / Н.Ф. Голованова, И.Б. Дерманова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. - 2015. - № 3. С. 51 - 57.

30. Гончарова Н.А. Психологические особенности аксиологической надежности сотрудников органов внутренних дел на различных стадиях профессиогенеза / Н.А. Гончарова, И. В. Костылева // Психология и право. - 2018. - Т. 8. - № 3. -С. 25-33.

31. Громов..Р.А. Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов технического вуза / Р.А. Громов // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. - 2010. - № 11. С. 124 - 130.

32. Грядовой Д.И. Мировоззренческая культура, духовность, профессионализм - неотъемлемые качества специалиста органов внутренних дел / Д.И. Грядовой //

Мировоззренческая и методологическая культура сотрудников органов внутренних дел. Научно-практическая конференция. - Москва 2004. - С. 7-9.

33. Губенко М.С. Телекоммуникационные технологии в современном социальном пространстве / М.С. Губенко // Вестник Государственного университета управления. - 2014. - № 6. С. 173 - 176.

34. Дворецкий Д. А. Анализ понятия «педагогические условия» как категории педагогики / Д. А. Дворецкий // Актуальные проблемы назначения и исполнения уголовных наказаний: Материалы Межвузовской научно-практической конференции, Псков, 20 октября 2016 года / Под общей редакцией И.Б. Ускачевой. - Псков: Псковский филиал Академии ФСИН России, 2016. -С. 40-45.

35. Деминская Л.А. Роль научно-исследовательской работы в процессе формирования аксиологической компетентности будущего учителя физического воспитания / Л.А. Деминская // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2013. - № 1. - С. 265 - 269.

36. Захарова Е. Е. О ценностно-смысловых ориентирах будущих сотрудников полиции / Е. Е. Захарова // Письма в Эмиссия. Оффлайн. - 2015. - № 6. -С. 23 - 69.

37. Зверева Е.А. Трансформация ценностных ориентиров молодежи в современной информационно-коммуникационной среде / Е.А. Зверева, В.А. Хворова // Коммуникативные исследования. - 2022. - Т. 9. - № 1. - С. 7 - 28.

38. Золочевская Е.Ю. Цифровая среда: ценности, смыслы, технологии / Е. Ю. Золочевская Я.Е. Сивакова // Информационная среда в современной России: риски и возможности : материалы Международной научно-практической конференции, Барнаул, 19 марта 2020 года. - Барнаул: Азбука, 2020. С. 39-42

39. Измагурова В.Л. Этические аспекты влияния Intemet-общения на развитие сознания / В.Л. Измагурова // Коммуникология. - 2017. - № 4. - С. 59 - 70.

40. Ильязова М. Д. Кейс-стади как метод создания учебных профессионально ориентированных ситуаций: ситуационно-контекстный подход / М. Д. Ильязова,

Д. Ю. Тулепбергенова // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 2. -С. 91 - 94.

41. Калмыкова Я. О. Терминальные и инструментальные ценности курсантов образовательных организаций системы МВД России / Я.О. Калмыкова // Философские проблемы религии, морали, политики и права : материалы Всероссийской научно-практической конференции слушателей, курсантов и студентов, Москва, 17 декабря 2015 года / Под общей редакцией Е.В. Пенионжек, С.В. Архиповой. - Москва: Юстиция, 2016. - С. 73-77.

42. Камышанов А.А. Ценностные ориентации курсантов (слушателей) вузов МВД России / А. А. Камышанов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1998. - № 1(7). - С. 69-71.

43. Киреев М.Н. Ценность как психолого-педагогическая категория / М. Н. Киреев, А. Ю. Галиченко, Е. Н. Коренева // Наука. Искусство. Культура. -2015. - № 4(8). - С. 130-137.

44. Карабаш Д. В. Формирование жизненных и профессиональных ценностных ориентаций личности в процессе обучения в образовательной организации МВД России / Д. В. Карабаш // Вестник Краснодарского университета МВД России. -2015. - № 4(30). - С. 246-249.

45. Кодоева А.Ч. Особенности развития ценностных ориентаций в образовательной среде вузов МВД России (на примере курсантов Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России). Часть вторая (практическая) / А. Ч. Кодоева // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2021. - № 1(63). -С. 138-143.

46. Корольчук М. В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи / М. В. Корольчук, В. С. Воробьева // Мой профессиональный стартап : сборник статей по материалам VI Всероссийской студенческой научно-практической конференции, Нижний Новгород, 28 марта 2019 года / Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. - Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2019. - С. 167-170.

47. Кушнаренко И.А. Качественная модель периодизации нравственного формирования личности / И.А. Кушнаренко // Вестник экономической безопасности. - 2017. - № 4. - С. 289-293.

48. Лешер О. В. Партисипативный подход как теоретико-методологическая основа воспитания коммуникативной креативности магистрантов вуза / О.В. Лешер, А. В. Казикин // Современные проблемы науки и образования. -2017. - № 2. - С. 175.

49. Маркова О. В. Стратегия партисипативного управления для эффективного использования кадрового потенциала / О. В. Маркова // Вектор экономики. - 2019. - № 4(34). - С. 172-179.

50. Маслов С. И. Аксиологический подход в педагогике / С. И. Маслов, Т. А. Маслова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - № 3-2. - С. 202-212.

51. Медведева Е.И, Крошилин С.В. Негативные аспекты информатизации общества / Е.И. Медведева, С.В. Крошилин // Экономический журнал. - 2013. -№ 4. С. 44 - 49

52. Молчанова Т. Ю. Использование проектного метода в воспитательной работе с обучающимися ведомственных вузов / Т. Ю. Молчанова // Вопросы педагогики. - 2022. - № 5-1. - С. 235-238.

53. Нежельской А. Н. О значимости контекстного подхода в профессиональной подготовке курсантов военных вузов войск национальной гвардии Российской Федерации/ А.Н. Нежельской, А.Г. Ширшов // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. - 2021. - № 2(8). - С. 67-74.

54. Никитина Е.Ю. Партисипативный подход как методический регулятив к педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя / Е. Ю. Никитина, Е.А. Казаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - № 1. - С. 163 - 170.

55. Нургалеева Л.В. Аксиологический подход к изучению проблем этики и эстетики сетевой культуры / Л.В. Нургалеева // Открытое и дистанционное образование. - 2003. - № 3(11). - С. 46 - 49.

56. Перфильева Л.П. Принцип ситуативности и коммуникативного партнерства и сотрудничества в учебной группе как части основы методики формирования коммуникативно-толерантных умений младших школьников при освоении языкового образования / Л.П. Перфильева // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. - 2013. - № 4. - С. 73-80.

57. Петрушкевич М.А. Нравственные и этические ценности создания цифровой образовательной среды / М.А. Петрушкевич // Фундаментальные проблемы воспитания в условиях современных социальных процессов: материалы междунар. науч.-практ. конф. (8-10 декабря 2020 г., Новосибирск) / под ред. Т. А. Ромм, З. И. Лаврентьевой, Е. М. Скрыпниковой. Новосибирск : Немо Пресс, 2020. С. 188-195.

58. Пичугина Г.А. Продуктивный и репродуктивный методы обучения в организации современного образования / Г.А. Пичугина // Балканское научное обозрение. - 2020. - Т. 4. - № 4(10). - С. 16-19.

59. Плетнев А.В. Тренды формирования политических ценностей у представителей поколения Ъ под влиянием цифровой среды в условиях аномии сверхсовременного общества / А. В. Плетнев // Развитие политических институтов и процессов: зарубежный и отечественный опыт : Сборник научных статей XI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Омск, 29 апреля 2020 года / Редколлегия: Н.В. Кефнер, Ю.В. Попова (отв. ред.) [и др.]. - Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2020. - С. 200-205.

60. Пичкуренко Е. А. Контекстный подход в профессиональном образовании / Е. А. Пичкуренко // Экономика. Право. Печать. Вестник КСЭИ. - 2014. - № 2(62). - С. 144-150.

61. Пьяных Е.П. Ценностные трансформации в цифровую эпоху / Е.П. Пьяных // Диалоги о защите культурных ценностей: материалы I Международной научно-

практической конференции, Екатеринбург, 14 мая 2021 года / под редакцией Е.Ю. Витюк, Ю.В. Кондаковой, Е.В. Штифановой. - Екатеринбург: Уральский государственный архитектурно-художественный университет, 2021. С. 98-101

62. Ромм Т.А. Воспитание в цифровую эпоху / Т. А. Ромм, М. В. Ромм // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2021. - Т. 10. - № 4(40). - С. 360-366.

63. Рябова М.Г. Индивидуально-психологические особенности курсантов в процессе адаптации к образовательной среде вуза МВД России / М. Г. Рябова, А. С. Отраднова // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 6. - С. 206210.

64. Савчук В.В. Цифровой поворот: глобальные тенденции и локальные специфики / В. В. Савчук, К. А. Очеретяный // Вопросы философии. - 2021. - № 4. - С. 5-16.

65. Саламатов А.А. Методологические подходы в педагогических исследованиях: аксиологический подход / А. А. Саламатов // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. - 2014. - № 1(14). - С. 58-68.

66. Саградова Т.Г. Ценностные ориентации в психологической регуляции служебного поведения на примере сотрудников органов внутренних дел в образовательных организациях МВД России / Т.Г. Саградова // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2019. - Т.5. - № 4. -С. 98 - 111.

67. Сергеева Е. А. Духовно-нравственное воспитание будущего профессионала в условиях цифровизации образования / Е.А. Сергеева // Проблемы духовно-нравственного воспитания в условиях цифровизации образования : сборник материалов регионального научно-практического семинара, Екатеринбург, 14 декабря 2020 года. - Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2020. - С. 69-73.

68. Сидоров В.А. Что там, за «цифровым поворотом»: ценностный разлом медийной среды / В.А. Сидоров // Революция и эволюция: модели развития в науке, культуре, социуме : труды III Всероссийской научной конференции,

Нижний Новгород, 26-28 ноября 2021 года / Русское общество истории и философии науки. - Москва: Межрегиональная общественная организация «Русское общество истории и философии науки», 2021. - С. 225-229.

69. Тарасов И.В. Технологии индустрии 4.0: влияние на повышение производительности промышленных компаний / И. В. Тарасов // Стратегические решения и риск-менеджмент. - 2018. - № 2(105). - С. 62-69

70. Ульянова И. В. Воспитательная работа кафедры педагогики с курсантами -будущими инспекторами по делам несовершеннолетних в образовательном процессе / И. В. Ульянова, И. Г. Евсеева // Вестник экономической безопасности. - 2021. - № 4. - С. 327-333.

71. Устинова Л.Н. Технологии управления человеческими ресурсами на основе цифрового подхода / Л.Н. Устинова, А.О. Аракелова // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. - 2021. - Т. 14. - № 6. - С. 40-52.

72. Челнокова Т.А. Профессиональное развитие студента в условиях цифрового общества / Т. А. Челнокова // Современное педагогическое образование. - 2020. -№ 9. - С. 99-103.

73. Шарухин А.П. Система профессиональных ценностей офицеров Национальной гвардии России / А. П. Шарухин, Э. В. Дарбинян // Вестник Санкт -Петербургского университета МВД России. - 2016. - № 2(70). - С. 179-184.

74. Щекурина В.В. Процессный подход в управлении системой социальной работы в профессиональном образовании / В.В. Щекурина // Современные проблемы профессионального образования: опыт и пути решения : Материалы Четвертой Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Иркутск, 16-18 октября 2019 года. - Иркутск: Иркутский государственный медицинский университет, 2019. С. 56-61

75. Щербина Е. Ю. Цифровая дидактика профессионально-педагогического образования: основные компоненты / Е. Ю. Щербина, О. В. Шмурыгина, С. Н. Уткина // Бизнес. Образование. Право. - 2020. - № 2(51). - С. 411-418.

76. Яковлева О. В. Исследование ценностей цифровой образовательной среды в контексте профессионального воспитания будущих педагогов / О. В. Яковлева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2020. - № 3(146). - С. 8-16.

III. Монографии, учебники, учебные пособия

77. Архангельский С.И. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С.И. Ахангельский, В.И. Михеев, С.А. Машников. - Москва: Знание, 1974 - 48 с.

78. Белоусова Н.С. Соотношение ценностных ориентаций и субъективного качества жизни молодежи / Н. С. Белоусова, Н. А. Юдина. - Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2017. - 88 с.

79. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. Ч. 2 / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. М.: Политиздат, 1989. - 639 с.

80. Вербиций А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А. А. Вербиций: метод.пособие. - Москва: «Высшая школа», 1991. -207 с.

81. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. - 1136 с.

82. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - Москва: Педагогика-Пресс, 1966. - 533 с.

83. Дьюи Дж. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бада. - М., 2003. - 356 с.

84. Каган М.С. Философская теория ценности / М. С. Каган; С.-Петерб. гос. унт, Акад. гуманитар. наук. - СПб. :Петрополис, 1997. - 204 с.

85. Кант И. Критика практического разума / И. Кант. - СПб.: Наука, 1995. - 528 с.

86. Кикотъ В.Я. Воспитательная работа с личным составом в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации: учебник / под общ.ред. В.Я. Кикотя. - М., 2009. - 243 с.

87. Кирьякова А.В. Аксиология образования: ориентация личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. - М.: Дом педагогики, 2009. - 318 с.

88. Коменский Я.А. Великая дидактика / Я. А. Коменский. - М.: Книга по требованию, 2012. - 321 с.

89. Конаржевский Ю.А. Система. Урок. Анализ / Ю.А. Конаржевский. - Псков: Изд-во Псков.обл. ин-та усовершенствования учителей 1996. - 138 с.

90. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

91. Леонтьев Д. А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - 2-е изд., испр. - М. : Смысл, 2003. -488 с.

92. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) / Б.Т. Лихачев. - Самара: Издательство СИУ, 1997. - 85 с.

93. Мануйлов Ю.С. Средовый подход в воспитании. - 2-е изд., перераб. - М.; Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 157 с.

94. Маслоу А. Психология бытия. М.: «Рефл-бук» - К.: «Ваклер», 1997 Терминологическая правка В. Данченко: PSYLIB, 2003 348 а

95. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций : учебное пособие [Текст] / А. М. Матюшкин ; под. ред. канд. психол. наук А. А. Матюшкиной. - М. : КДУ, 2009. - 190 с.

96. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке: учеб. пособие / Е. И. Пургина ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2015. - 275 с.

97. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / (Н.В. Кузьмина, Е.А. Григорьева, В. А. Якунин и др.; под ред. Н.В. Кузьминой). -Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

98. Михайлов Т.В. Профессиональные ценностные ориентации: к вопросу о содержании понятия / Т. В. Михайлова // Казанская наука. - 2012. - № 8. - С. 105107.

99. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2011 - 736 с.

100. Невирко Д.Д. Организация и методики социопсихологического обеспечения учебной и служебной деятельности образовательного учреждения правоохранительных органов: учебно-методическое пособие / Д. Д. Невирко, О. В. Евтихов. - Красноярск: Сибирский юридический институт ФСКН России, 2012. - 232 с.

101. Носкова Т.Н. Дидактика цифровой среды : монография / Т. Н. Носкова. -Санкт-Петербург : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020. - 383 с.

102. Педагогические технологии дистанционного обучения: Учебное пособие / М. В. Моисеева, М. Ю. Бухаркина, Е. С. Полат [и др.]. - 3-е изд.. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 1 23 с.

103. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050706 (031000) - Педагогика и психология ; 050701 (033400) - Педагогика / Е. С. Полат ; Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - 3-е изд., стер.. - Москва : Академия, 2010. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности) - 224 с.

104. Ростовская Т.К. Ценностные ориентиры современной молодежи: особенности и тенденции / Т. К. Ростовская, Т. Б. Калиев. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Русайнс», 2019. - 228 с.

105. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сергей Рубинштейн. -Москва: Издательство АСТ, 2020. - 960 с.

106. Самойлик Н.А. Профессионально-ценностные ориентации личности: теория и практика / Н.А. Самойлик. - Новокузнецк : Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний, 2019. - 174 с.

107. Терешина Н.П., Третьяк, В.П., Метелкин, П.В. Форсайт технологии: учебное пособие / Н.П. Терешина, В.П. Третьяк, П.В. Метелкин. - М: РУТ (МИИТ), 2019. - 179 с.

108. Тугаринов Василий Петрович. О ценностях жизни и культуры. - Ленинград: Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. - 156 с.

109. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избр. пед. соч.: В 2 т. - М., 1974. - Т.1. - 574 с.

110. Фиофанова О.А. Анализ больших данных в сфере образования: методология и технологии: монография / О.А. Фиофанова. - М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2020. - 200 с.

111. Цифровая трансформация государственного управления: мифы и реальность [Текст]: докл. к XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9-12 апр. 2019 г. / Д. Ю. Двинских, Н. Е. Дмитриева, А. Б. Жулин и др. ; под общ.ред. Н. Е. Дмитриевой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. - 43 с.

112. Штофф В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - М.-Л.: Наука, 1966. - 301 с.

IV. Диссертационные исследования, авторефераты диссертаций

113. Алишев Б.С. Психологическая теория ценности (Системно-функциональный подход) : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : диссертация на соискание ученой

степени доктора психологических наук / Алишев Булат Салямович. - Казань, 2002. - 367 с.

114. Архипова О.В. Модель университетского образования в условиях смены исторического типа культуры (Аксиологический аспект) : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» / Архипова Ольга Валерьевна. -Санкт-Петербург. 2004 - 185 с.

115. Баева Л.В. Экзистенциальная природа ценностей : специальность 09.00.13 «Философская антропология, философия культуры» : диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук / Баева Людмила Владимировна. -Волгоград, 2004. - 348 с.

116. Базулина А.А. Личностно-развивающий подход к повышению квалификации сотрудников органов внутренних дел : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Базулина Анна Анатольевна. - Великий Новгород, 2012. - 23 с.

117. Батаева М. Т. Организация самостоятельной познавательной деятельности будущих инженеров в условиях информационно-образовательной среды вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Батаева Мадина Тархоевна. - Махачкала, 2013. - 22 с.

118. Башарина О. В. Проектирование информационно-образовательной среды профессиональной образовательной организации: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Башарина Ольга Валентиновна. - Челябинск, 2015. - 22 с.

119. Бессонов Е. Г. Ценностные ориентиры духовной культуры молодежи (Философско-аксиологический анализ): специальность 09.00.13 «Философская антропология, философия культуры»: диссертация на соискание ученой степени

кандидата философских наук / Бессонов Евгений Георгиевич. - Санкт-Петербург, 2006. - 233 с.

120. Богатырев И.Д. Психолого-акмеологические особенности ценностных ориентаций сотрудников правоохранительных органов: специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Богатырев Иса Даудович. -Москва, 2013. - 26 с.

121. Бородавко Л.Т. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бородавко Леонид Трофимович. - Санкт-Петербург, 2005. - 300 с.

122. Будницкий А.Д. Ценностные ориентиры субъектов социального партнерства в системе среднего профессионального образования (на материале Ростовской области) : специальность 22.00.06 «Социология культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Будницкий Александр Данилович. - Ростов-на-Дону, 2009. - 282 с.

123. Бурцев С.А. Трансформация систем ценностей в переходном обществе : специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Бурцев Станислав Александрович. - Москва, 2008. - 174 с.

124. Варару А. Д. Формирование ценностных ориентаций, личных перспектив и отношений у курсантов вузов ВВ МВД России : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Варару Александр Дмитриевич. - Санкт-Петербург, 2007. - 159 с.

125. Васкина Е.А. Педагогические условия освоения приоритетных ценностей студентами педвуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Васкина Елена Анатольевна. - Иркутск, 2006. - 219 с.

126. Васильченко С.Х. Формирование персональной образовательной среды на основе информационных технологий для реализации индивидуальных траекторий обучения (на примере корпоративного обучения) : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Васильченко Светлана Хамзаевна. - Москва, 2012. - 173 с.

127. Власенко В. А. Методика организации проектной деятельности учащихся основной школы при обучении информатике в условиях информационно-коммуникационной образовательной среды : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Власенко Виктория Аркадьевна. - Москва, 2013. - 241 с.

128. Водяненко Г.Р. Формирование субъектного информационного пространства учащегося в образовательной среде школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Водяненко Галина Рудольфовна. - Нижний Новгород, 2013. - 25 с.

129. Вострикова Т.В. Педагогическое проектирование информационно -образовательной среды общеобразовательного учреждения : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вострикова Татьяна Викторовна. - Ростов-на-Дону, 2006. - 219 с.

130. Галимов А. М. Дидактические условия применения компьютерных моделей в процессе проблемного обучения : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галимов Алмаз Мирзанурович. - Казань, 1999. -197 с.

131. Гехт И.А. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / Гехт Ирина Альфредовна. -Челябинск, 2009. - 217 с.

132. Гридин С.В. Поликультурное образование старшеклассников в электронной информационно-образовательной среде: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гридин Станислав Валерьевич. - Пятигорск, 2014. - 23 с.

133. Громова Т.Н. Социальные факторы детерминации юридического мировоззрения: специальность 09.00.11 «Социальная философия»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Громова Татьяна Николаевна. - Саранск, 2016. - 22 с.

134. Гущина Н.А. Аксиологические аспекты отечественного образования как фактор формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гущина Наталия Александровна. - Калуга, 2004. - 188 с.

135. Давудова, А.Р. Связь стиля атрибуции достижений, личностных ценностей и мотивации учебной деятельности студентов на разных этапах обучения: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Давудова Аймазат Ромазановна . - Ярославль, 2018.- 375 с.

136. Динейкина Е.В. Духовно-нравственное становление личности в условия трансформации современного российского общества: специальность 09.00.11 «Социальная философия»: диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Динейкина Екатерина Владимировна - Пятигорск, 2020. -171 с.

137. Дзампаева О.Т. Подготовка студентов педагогических специальностей вузов к реализации личностно ориентированного подхода в обучении : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» :

автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дзампаева Ольга Таймуразовна. - Владикавказ, 2004. - 22 с.

138. Диасамидзе, Б.Р. Формирование научного мировоззрения студенческой молодежи в условиях развитого социализма (на примере педагогических ВУЗов Грузинской ССР): специальность 09.00.02 «Теория научного социализма и коммунизма» : диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Диасамидзе Бачико Рафиелович. - Батуми, 1984. - 200 с.

139. Дмитриева Е.В. Формирование профессионального педагогического мировоззрения будущего учителя: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дмитриева Екатерина Владимировна. -Волгоград, 2003. - 22 с.

140. Дубнякова А. И. Мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел: специальность 19.00.06 «Юридическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Дубнякова Анастасия Игоревна. - Санкт-Петербург, 2009. - 190 с.

141. Дудкин Ю.А. Формирование правового мировоззрения курсантов в образовательном процессе вузов МВД России: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дудкин Юрий Андреевич. - Воронеж, 2018. - 219 с.

142. Егорова Е. В. Метод кейс-стади в обучении стратегическому менеджменту в высшей школе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Егорова Елена Владимировна. -Санкт-Петербург, 2008. - 192 с.

143. Ельникова Л. В. Социокультурные аспекты формирования мировоззрения личности в воспитательном процессе вуза : специальность 22.00.06 «Социология культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата

социологических наук / Ельникова Людмила Васильевна. - Ставрополь, 2004. -141 с.

144. Ефимов М.В. Формирование эмоционального компонента психологической готовности солдат молодого пополнения к службе в ВС России : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ефимов Михаил Вячеславович. -Екатеринбург, 2008. - 203 с.

145. Ешев М. А. Патриотизм как ценностный ориентир студенческой молодежи (на примере Республики Адыгея) : специальность 22.00.06 «Социология культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Ешев Марат Альбекович. - Майкоп, 2010. - 164 с.

146. Жерняков А. М. Понятие «ценность» в социально-философском осмыслении действительности : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Жерняков Алексей Михайлович. - Москва, 2008. - 226 с.

147. Заварзина Л.В. Формирование эмоционально-волевой устойчивости у сотрудников органов внутренних дел: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Заварзина Лиана Васильевна. - Санкт-Петербург, 2002. - 300 с.

148. Зайцева Н. В. Мировоззрение человека в трансформирующемся обществе: философско-культурологический анализ: специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Зайцева Наталья Владимировна. - Белгород, 2016. - 147 с.

149. Закиров В.Ю. Мировоззрение личности офицера Российской армии в условиях кризиса идентичности социума (социально-философский анализ) : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Закиров Виктор Юзифович. - Москва, 2015. - 22 с.

150. Зверева И.И. Продуктивность усвоения ценностей в зависимости от условий их актуализации в образовательной среде (на примере кадетских классов) : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Зверева Инна Ивановна. -Санкт-Петербург, 2019. - 200 с.

151. Зуева Е.Г. Формирование универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зуева Елена Григорьевна. - Москва, 2008. - 327 с.

152. Казаков Д.Е. Формирование ценностей военной службы у курсантов высших военных учебных заведений средствами социально-культурной деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Казаков Дмитрий Евгеньевич. - Москва, 2007. - 218 с.

153. Казанцева Л.А. Дидактические основы применения исследовательского метода в условиях гуманизации образования: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Казанцева Людмила Александровна. - Казань, 1999. - 315 с.

154. Калимуллина Н.Р. Возможности и механизмы воздействия власти на ценностные ориентиры общества : специальность 09.00.11 «Социальная философия2 : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Калимуллина Нейля Рафаэльевна. - Томск, 2010. - 133 с.

155. Каюмова Л.Р. Формирование ноксологических компетенций будущего педагога в информационно-образовательной среде вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Каюмова Лейсан Рафисовна. - Казань, 2019. - 250 с.

156. Каширский, Д.В. Психология личностных ценностей : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» :

автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Каширский Дмитрий Валерьевич. - Москва, 2014. - 58 с.

157. Ковалев Д.С. Формирование и развитие банка инновационных идей в информационно-образовательной среде туристского ВУЗа: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ковалев Дмитрий Сергеевич. - Москва, 2007. - 123 с.

158. Козлов В.И. Цивилизационные и внецивилизационные воздействия на эволюцию ценностей : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Козлов Владимир Игоревич. - Волгоград, 2006. - 147 с.

159. Константинов П.А. Социально-философский анализ функционирования Шегпе1-сообществ: диссертация ... кандидата философских наук: 09.00.11 »Социальная философия» / Константинов Петр Анатольевич -Красноярск, 2010. - 176 с.

160. Корнилов Ю.В. Педагогическое обеспечение информационно-образовательной среды средствами сетевых и мультимедиа технологий :специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Корнилов Юрий Вячеславович. - Якутск, 2009. - 157 с.

161. Коровин С.В. Формирование единой информационной образовательной среды как условие развития профессиональной компетентности студентов колледжа : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Коровин Сергей Викторович. - Челябинск, 2011. - 181 с.

162. Королева И.В. Совершенствование методики итогового тестирования в вузах МЧС России на основе виртуальных кейс-технологий : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Королева Ирина Вячеславовна. - Санкт-Петербург, 2009. - 158 с.

163. Королькова А.В. Личностно-развивающий потенциал художественной информационно-образовательной среды школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Королькова Анна Владимировна. - Махачкала, 2014. - 21 с.

164. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кречетников Константин Геннадьевич. -Владивосток, 2003. - 407 с.

165. Кувшинова Е.Н. Методические подходы в области использования информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности (на примере повышения квалификации педагогических кадров): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кувшинова Екатерина Николаевна. - Москва, 2013. - 19 с.

166. Кудинов В. А. Построение информационной образовательной среды вуза на основе технологий управления знаниями : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кудинов Виталий Алексеевич. - Москва, 2010. - 519 с.

167. Кузьменко И.С. Ценностные ориентации курсантов вузов МВД России в условиях глобализации информационного пространства : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Кузьменко Ирина Сергеевна. - Краснодар, 2013. - 164 с.

168. Кузьмин И.Ю. Глобальная информатизация и ее политико-технологическое обеспечение: диссертация кандидата политических наук: 23.00.02 «Политические институты, процессы и технологии» / Кузьмин Иван Юрьевич; [Место защиты:

ГОУВПО «Нижегородский государственный университет».- Нижний Новгород, 2009. - 194 с.

169. Лагутина Н.Ф. Воспитание ценностных ориентиров «доброта» и «красота» у детей дошкольного возраста в условиях взаимодействия педагогов детского сада и семьи: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лагутина Нина Федоровна. - Москва, 2015. - 22 с.

170. Лобанова Г.А. Дидактические основы реализации эмоционально-ценностного компонента содержания образования (на материале курса «Природоведение» в начальной школе): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лобанова Галина Анатольевна. -Владимир, 2002. - 227 с.

171. Лобанова Е.В. Дидактическое проектирование информационно-образовательной среды высшего учебного заведения: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Лобанова Елена Владиславовна - Москва, 2005. - 314 с.

172. Лях С.Ф. Психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел МВД России : специальность 19.00.06 «Юридическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Лях Сергей Федорович. - Ростов, 2005. - 194 с.

173. Манецкая С. В. Формирование профессионального мировоззрения будущих офицеров запаса в образовательном процессе гражданского морского вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Манецкая Светлана Викторовна. - Великий Новгород, 2012. - 258 с.

174. Маринычев Д.А. Нормативные ценности в современном обществе и их социальная трансформация : специальность 09.00.11 «Социальная философия» :

диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Маринычев Дмитрий Александрович. - Нижний Новгород, 2009. - 182 с.

175. Менщикова И.А. Мотивационно-смысловое содержание профессиональной направленности личности студентов в процессе социализации в вузе: специальность 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Менщикова Ирина Александровна. - Ярославль, 2015. - 250 с.

176. Менщикова И. Ю. Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов по социальной работе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Менщикова Инесса Юрьевна. -Екатеринбург, 2008. - 28 с.

177. Митрофанова Ю. Н. Ценностные ориентиры корпоративной культуры в контексте национальной ментальности: специальность 24.00.01 «Теория и история культуры»: диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии / Митрофанова Юлия Николаевна. - Санкт-Петербург, 2014. -174 с.

178. Михалева О.В. Формирование компетентности в области межкультурной коммуникации у будущих бакалавров в условиях цифровой образовательной среды: на примере направления подготовки 45.03.02 Лингвистика: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Михалева Ольга Владимировна -Москва, 2019. - 187 с.

179. Моспан Т.С. Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Моспан Татьяна Сергеевна -Иркутск, 2020. - 183 с.

180. Мякишев С.Л. Информационно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов :

специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мякишев Сергей Леонидович. - Киров, 2007. - 20 с.

181. Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Назаров Сергей Александрович. - Ростов-на-Дону, 2006. - 182 с.

182. Новикова С. С. Информационная образовательная среда военного вуза как фактор повышения качества обучения курсантов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Новикова Светлана Сергеевна. -Воронеж, 2011. - 187 с.

183. Падеро Н. В. Формирование нравственных ценностей будущих юристов в системе высшего образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Падеро Наталья Владимировна. - Новокузнецк, 2004. - 276 с.

184. Пилиджанян К.Б. Информатизация общества как фактор его демократизации (Социально-философский анализ) : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Пилиджанян Карина Борисовна. - Ростов-на-Дону, 2004. -121 с.

185. Пушкарев С.А. Правовые ценности в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел : специальность 12.00.01 «Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук / Пушкарев Станислав Александрович. - Ростов-на-Дону, 2009. - 24 с.

186. Разгонов В.Л. Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза: специальность

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Разгонов Виталий Леонидович. - Барнаул, 2016. - 24 с.

187. Рассадина Т.А. Трансформации традиционных русских ценностей в нравственных ориентациях россиян: специальность 22.00.06 «Социология культуры» : диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук / Рассадина Татьяна Анатольевна. - Москва, 2005. - 386 с.

188. Рассолова Е.А. Системный подход к правовому воспитанию старшеклассников во внеучебной деятельности: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рассолова Елена Александровна. - Москва, 2007. - 25 с.

189. Реан А.А. Психолого-педагогические основы познания педагогом учащихся: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Реан Артур Александрович. - ЛГУ. - Санкт-Петербург, 1991. - 303 с.

190. Рихальский А.А. Феномен ценностно-ориентированной научной деятельности : специальность 09.00.08 «Философия науки и техники» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Рихальский Андрей Андреевич. - Саратов, 2006. - 141 с.

191. Романов А.М. Педагогические условия и средства формирования смыслообразующей мотивации студентов в информационно-образовательной среде : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Романов Александр Михайлович. - Москва, 2009. - 400 с.

192. Савин С.К. Формирование мировоззрения молодежи Российской Федерации в современных условиях : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Савин Сергей Константинович. - Москва, 2006. - 138 с.

193. Сакаев Р.Р. Ценности в период российских реформ: социально-философский анализ : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Сакаев Равиль Рафаэлович. - Москва, 2002. - 144 с.

194. Сальников А.А. Парадигмальные основания мировоззрения военнослужащих современной российской армии: специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Сальников Андрей Анатольевич. -Москва, 2016. - 22 с.

195. Седунова Е.В. Формирование этических ценностей студентов в образовательном пространстве педагогического вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Седунова Елена Васильевна. - Архангельск, 2010. - 197 с.

196. Сепиашвили Е. Н. Формирование управленческой компетенции у студентов экономических специальностей ссуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сепиашвили Екатерина Николаевна. -Краснодар, 2010. - 188 с.

197. Сидорова Н.В. Онтологические основания ценностей и ценностных ориентиров: специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Сидорова Надежда Васильевна. - Якутск, 2010. - 164 с.

198. Сильвачев В.В. Педагогические условия актуализации личностно-профессиональных ценностей курсантов в образовательном процессе военно-учебных заведений: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сильвачев Владимир Владимирович. -Хабаровск, 2010. - 26 с.

199. Сиргалина Л.Р. Ценность как онтологическая основа ценностных ориентаций: специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Сиргалина Луиза Ризовна. - Магнитогорск, 2007. - 146 с.

200. Ситкевич Н.В. Особенности трансформации нравственных ценностей в условиях информационного общества (этико-философский анализ) : специальность 09.00.05 «Этика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Ситкевич Наталья Вячеславовна. - Новомосковск, 2011. - 139 с.

201. Скляренко И.С. Педагогическая система формирования профессиональных ценностных установок у курсантов вузов МВД России : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / И. С. Скляренко. - Москва, 2014. -531 с.

202. Скляренко С.А. Мировоззренческо-ценностные ориентиры научного творчества: специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Скляренко Сергей Андреевич. - Москва, 1988. - 19 с.

203. Спиридонова В.А. Проблема ценностей в социологии (Историко-теоретический аспект) : специальность 22.00.01 «Теория, методология и история социологии» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Спиридонова Вера Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2004. - 150 с.

204. Спирин А.В. Система ценностей личности как фактор сплоченности воинского коллектива (на примере рот курсантов военного института): диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.05 «Социальная психология» / Спирин Александр Викторович. - Ярославль, 2016. - 207 с.

205. Степаненков Д.В. Технология проблемного обучения как средство формирования продуктивного мышления будущих военных специалистов:

специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Степаненков Дмитрий Валерьевич. - Орел, 2016. - 22 с.

206. Сысоева Н. А. Динамика ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска в процессе профессиональной деятельности : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Сысоева Наталья Андреевна. -Ставрополь, 2006. - 22 с.

207. Тебиева С.А. Психолого-педагогические условия формирования мировоззрения студентов технического вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тебиева Светлана Анатольевна. - Владикавказ, 2012. - 21 с.

208. Тимофеева О.В. Формирование и трансляция духовных ценностей в современном обществе : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Тимофеева Оксана Васильевна. - Нижний Новгород, 2014. - 27 с.

209. Тихомиров С.Н. Формирование основ профессионально-нравственной устойчивости у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тихомиров Сергей Николаевич. - Москва, 1999. - 257 с.

210. Туркина Т.С. Формирование профессионального мировоззрения у студентов учреждений среднего профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Туркина Татьяна Савельевна. -Йошкар-Ола, 2012. - 159 с.

211. Харченко Д.А. Социально-философские аспекты анализа сетевых сообществ Шег^а: диссертация на соискание ученой степени кандидата

философских наук: 09.00.11 «Социальная философия» / Харченко Денис Андреевич- Краснодар, 2015. - 184 с.

212. Ходякова Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ходякова Наталия Владимировна. - Волгоград, 2013. - 465 с.

213. Черепанова М. И. Формирование нравственно-психологической готовности курсантов юридического института МВД России к профессиональной деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Черепанова Мария Ивановна. - Барнаул, 2002. - 205 с.

214. Чернобай Е.В. Методические основы подготовки учителей к проектированию учебного процесса в современной информационной образовательной среде (в системе дополнительного профессионального образования) : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Чернобай Елена Владимировна. - Москва, 2012. - 42 с.

215. Шарифзянова К.Ш. Проектирование индивидуальной образовательной траектории повышения квалификации педагогов в условиях информационной образовательной среды : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шарифзянова Кадрия Шяукатовна. -Казань, 2014. - 24 с.

216. Шелудченко, Д.А. Философско-методологические основания исследования предвидения в информационном обществе: специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Шелудченко Дарья Андреевна. - Томск, 2017. -22 с.

217. Штаб О.Н. Формирование профессионально-ценностных ориентаций курсантов юридического института МВД России: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Штаб Оксана Николаевна. - Барнаул, 2006. - 209 с.

218. Щеголева Т.В. Групповые нормы и ценности как факторы регуляции служебного поведения сотрудников органов внутренних дел: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.05 «Социальная психология» / Щеголева Татьяна Викторовна. - Москва, 2020 - 169 с.

219. Язынина Т. Ю. Православные традиции офицерского состава Российской Армии: культурологический анализ: специальность 24.00.01 «Теория и история культуры»« : диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по культурологии / Язынина Татьяна Юрьевна. - Краснодар, 2010. - 194 с.

220. Яйлаханов С. В. Организация учебной деятельности студентов (курсантов) в информационной образовательной среде : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / С. В. Яйлаханов. - Ставрополь, 2006. -154 с.

221. Ярцев В. В. Формирование ценностно-смысловых аспектов деятельности у курсантов вузов МВД России в процессе реализации личностно ориентированного подхода : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ярцев Валерий Владимирович. - Владикавказ, 2004. -151 с.

V. Зарубежные источники

222. Adair, J. The art of creative thinking: how to develop your powers of innovation and creativity / John Adair. ISBN-13: 978-0-7494-4799-1. - Kogan Page Limited, London. - 2007. - 144 p.

223. Alexander C. Higher stages of human development / C. Alexander, E. Langer. -N.Y.: Oxford University Press, 1990. - P. 41-49.

224. Cattell, R.B. The scientific analysis of personality. - Harmondsworth, - 1965. -357 p.

225. Ethical code of Information society. 36 general conference of UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002126/212696e.pdf

226. Hurson, T. Think better. Aminnovator's guide to productive thinking / Tim Hurson. ISBN: 978-0-07-175475-0 - The McGraw-Hill. - 2008. - 312 p.

227. Jonassen, D. H. Implementing Problem Based Learnng in Materials Science / D. H. Jonassen, S. K. Kliaima // Proceedings of the 2011ASEE Annual Conerence and Exposition. Vancouver. Canada. Time. - P. 26-29.

228. Kimbrough, Heather E. What are effective methods of teaching critical thinking skills to middle school students? / Heather E. Kimbrough. - The Evergreen State College Publishing. - 2007. - 152 p.

229. Libicki, Martin C. Conquest in Cyberspace / Martin C. Libicki. - Cambridge University Press, New York. - 2007. - 337p.

230. Mezirow J. Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. - San Francisco: Jossey Bass, 2000. - 371 p. - P. 191.

231. Milton, B.G. Making Sense or nom-sense : Key Issues in the Information Age // B. G. Milton. - Canadian Vocational Journal. - 1989. - Vol. 24. № 3. - P.5-9.

232. Reasoning skills success in 20 minutes a day / 3rd ed. ISBN 978-1- 57685-726-7 - Learning Express, LLC, New York. 2010. - 176 p.

233. Schwartz, S.H. Toward a universal psychological structure of human values // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. V. 53. P. 550 - 562.

234. Turiel, E. The culture of morality: Social development, context, and conflict. Cambridge University Press, 2002. 325 p.

235. Van Den Brink-Budgen, Roy. Thinking for Students. Learn the skills of critical assessment and effective argument / Roy Van Den Brink-Budgen. 3rd edition. - Spring Hill House. Begbroke, Oxford, UK

236. Watson, L. R., Lord, C., Schaffer, B., Schopler, E. Teaching spontaneous communication to autistic and developmentally handicapped children / L. R. Watson, C. Lord, B. Schaffer, E. Schopler // New York: Irvington Publishers Inc. - 1989. - 62-79

237. William J. Pauli. Confusion and Problem Solving / William J. Pauli // The Clearing House. Vol. 35, no. 2 (Oct., 1960), pp. 79-82. Published by: Taylor & Francis, Ltd. Article Stable URL: http://www.jstor.org/stable/30193834

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Опросный лист для изучения мнения руководителей территориальных органов МВД России о системе профессиональных ценностных ориентиров сотрудника

полиции

Вам необходимо заполнить ниже представленные блоки утверждении, отражающие обобщенные квалификационные требования, предъявляемые к Вашим сотрудниками.

Блок 1. Сформулируйте качества личности сотрудника, необходимые для выполнения служебных обязанностей. Каждому из сформулированных качеств присвойте ^ уровень значимости от 1 до 3, где 3 обладает наивысшей значимостью.

№ п/п Тип качеств уровень

Личностные

1. 1

2

3

Нравственные

2. 1

2

3

Профессиональные

3. 1

2

Блок 2. Какие квалификационные требования, предъявляемые к сотруднику, вы считаете рудиментарными. Каждому из сформулированных качеств присвойте уровень значимости от 1 до 3,где 3 обладает наивысшей значимостью._

№ требования Уровень

1

2

3

Блок 3. Сформулируйте наиболее значимые ценности для сотрудника органов внутренних дел. Каждому из сформулированных качеств присвойте уровень значимости от 1 до 5,где 5 обладает наивысшей значимостью._

№ требования Уровень

1

2

3

4

5

Опросный лист для изучения мнения курсантов (слушателей) образовательной организации высшего образования МВД России

Вам представлены несколько обобщенных утверждений, отражающих уровень сформированности профессиональных ценностных ориентиров. Вам необходимо:

1. соотнести каждое утверждение в предложенном блоке с курсом обучения;

2. выбрать утверждение, наиболее подходящее Вам.

Уровни значимости располагаются от 1 до 5, где 5 наивысший уровень.

Утверждение, наиболее подходящее Вам, отмечаете в столбце «уровень».

компонент характеристика уровень

Когнитивный - познание и восприятие ценностей профессиональной деятельности, самооценка ценностной ориентации Знает нормы поведения, соблюдает по заданному алгоритму действий самостоятельно

Знает сущностные основания служебных требований и соблюдает их по регламентации

Знает, понимает, анализирует, решает и транслирует собственный опыт

Знает, понимает, анализирует, творчески решает

Знает о существующих требования, но не понимает почему их нужно соблюдать

Мотивационно-смысловой -материальный или идеальный мотив, не противоречащий возможностям личности и условиям социальной среды Уровень

Мотивом является потребность в самоутверждении в обществе

Мотив поведения связан с общим представлениями

Мотивом поведения является получение удовольствия от деятельности

Мотивом выступает желание получить вознаграждение за деятельность

В качестве мотива выступает стремление к получению новых знаний

Деятельностный - выполняет служебные обязанности сообразно отношения к профессиональным ценностным ориентирам Уровень

Формируется представление о возможности применения на практике

Познаются общие принципы и основания

Анализирую причины, условия и возможности применения

Использую, руководствуюсь в повседневной деятельности

Изучается система взаимодействия различных элементов

Опросный лист «Диагностика профессиональных ценностных ориентацию»

Вам представлено несколько утверждений. Присвойте каждому из утверждений уровень, в зависимости от степени важности от 1 до 4, где 4 наиболее значимое для Вас утверждение.

№ п/п Профессиональные ценности Уровень

1. Моя профессия необходима обществу

2. Уважение сотрудников - один из главных факторов успешной деятельности

3. Независимость от коллектива важнейший фактор служебной деятельности

4. Мне важна оценка собственных успехов ближайшим профессиональным окружением

5. В любой профессиональной деятельности следует самосовершенствоваться

6. Профессиональная деятельность не мешает мне заниматься любимым делом

7. Для получения высоких результатов в профессиональной деятельности необходимо высшее образования

8. Профессиональная деятельность дает гарантию в доходах

9. Моя дальнейшая жизнь зависит от успехов в профессиональной деятельности

10. Профессиональная деятельность должна приносить прежде всего личную выгоду

11. Думаю, что работа должна быть связана с риском

12. Для меня главное в профессии - личный успех

13. Считаю, что человек больше достигает результатов благодаря самоорганизации

14. Я полагаю, что профессиональная деятельность позволяет человеку развиваться в том направлении, в котором он считает нужным

15. В профессиональной деятельности материальное благополучие не является приоритетом

16. Инструментом оценки личности являются поступки

17. Профессиональная деятельность позволяет исправлять недостатки в собственном характере

18. Личная ответственность ключевой залог к успеху в профессиональной деятельности

19. Для выполнения служебных обязанностей требуется аккуратность

20. Пунктуальность - важнейшее качество профессионала

21. Профессиональная деятельность должна быть однообразной и предсказуемой

22. В любом случае необходимо выполнять требования руководства, если они не противоречат закону

23. Для решения профессиональных задач всегда необходим творческий подход

24. Планирование и самоорганизация приводят к наиболее эффективному результату

Результаты исследования особенности мышления курсантов контрольной и экспериментальной группы по методике «МИОМ» на этапе констатирующего

эксперимента

Субтесты КГ ЭГ

1 субтест - «Дополнение предложений» (БЕ) - способность к формированию суждений, знания языка 15,1 15,2

2 субтест - «Выбор слов» ^А) - способность к индуктивному языковому мышлению, пониманию лексики, восприимчивость к смысловому содержанию теста и речи 14,6 14,3

3 субтест - «Аналогии» (АК) - комбинаторные способности, подвижность и способность мышления к перестановке, понимание отношений между понятиями, ясность и последовательность мышления 11,7 11,6

4 субтест - «Нахождение общности» (ОЕ) - языково-логическое мышление, языковая способность к абстрагированию, образованию понятий, вынесению суждений 13,9 13,7

5 субтест - «Арифметические задачи» (ЯА) - практические счетные способности, дедуктивное числовое мышление 9,1 9,2

6 субтест -»Числовые ряды» (2Я) - теоретические счетные способности, индуктивное числовое мышление 11,5 11,5

Результаты тестирования позволяют сделать вывод об однородности групп респондентов. Проведенный анализ свидетельствует о среднем уровне интеллектуального развития испытуемых, что соответствует задачам проводимого исследования.

Следует обратить внимание на несколько заниженные показатели по таким субтестам, как: «комбинаторные способности, подвижность и способность мышления к перестановка, понимание отношений между понятиями, ясность и последовательность мышления»; «языково-логическое мышление, языковая способность к абстрагированию, образованию понятий, вынесению суждений»; «практические счетные способности, дедуктивное числовое мышление». Подобная интерпретация данных обусловлена гуманитарной направленностью образовательного процесса.

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ ИМЕНИ В.Я.КИКОТЯ

Факультет подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране

общественного порядка

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ЦИФРОВИЗАЦИИ

Факультета подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране

общественного порядка

на 2020-2021 годы

Принято решением оперативного совещания Протокол от 24.03.2020 № 11

Москва 2020

1. Характеристика целевой программы

Целевая программа цифровизации (далее - Программа) факультета подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране общественного порядка (далее -ФПСППООП) на 2020-2021 годы представляет собой систему скоординированных по содержанию, срокам и ресурсам мероприятий, направленных на реализацию миссии, Стратегии развития Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (далее - Университет), развитие конкурентных преимуществ и достижение лидирующих позиций ФПСППООП среди факультетов Университета.

В реализуемых Стратегиях развития Университета большое внимание уделяется развитию информационной инфраструктуры, совершенствованию используемых цифровых технологий, внедрению информационных технологий в образовательный процесс и управление образовательной организацией. Период реализации проекта совпал с рядом проблемных ситуаций:

- необходимость перехода к дистанционному обучению по всем образовательным программам Университета;

- рост требований к цифровой инфраструктуре Университета в условиях реализации дистанционной образовательной деятельности и активное внедрение цифровых технологий в учебный процесс;

- низкая эффективность использования цифровых ресурсов в воспитании личного состава, повлекшее ряду нарушений служебной дисциплины и законности со стороны переменного состава факультета.

Данная Программа включает определение стратегической цели и задач в области цифровизации факультета, определяет ответственных и ключевых участников, определяет индикативные показатели эффективности и результативности Программы. Сроки реализации Программы - 2020-2021 годы

Ключевыми участниками реализации Программы являются следующие

лица:

- заместитель начальника факультета по учебной работе;

- группа по работе с переменным составом;

- группа обеспечения учебного процесса;

- руководители курсов;

- педагоги-кураторы, педагогические работники ведущей кафедры;

- актив курсов;

- научное общество факультета.

Планируемые результаты и эффекты от реализации Программы:

- повышение устойчивости и бесперебойности работы цифровой инфраструктуры ФПСППООП;

- расширение использования цифровых технологий при реализации воспитательного процесса;

- формирование облачного сервиса для обработки, хранения и передачи информации между участниками образовательного процесса;

- активное использование цифровых технологий для формирования научного потенциала ФПСППООП.

2. Цель и задачи Программы

2.1. Главной целью реализации Программы является цифровизация ФПСППООП на основе цифровой среды с использованием современных информационно -коммуникационных технологий.

2.2. Основными задачами Программы являются:

- обеспечение эффективной и устойчивой работы цифровой инфраструктуры ФПСППООП;

- повышение эффективности документооборота ФПСППООП за счет внедрения облачных сервисов;

- обеспечение эффективной работы ФПСППООП в условиях дистанционной образовательной деятельности;

- обучение руководителей курсового звена, актива факультета, сотрудников подразделений факультета работе с цифровыми сервисами и ресурсами, методам эффективной организации воспитательной работы в дистанционном режиме;

- повышение качества традиционной воспитательной работы за счет внедрения цифровых технологий;

- проектирование траектории личностного роста на основании идеального представления о профессиональных ценностных ориентациях, формирование мультимодального образа будущего курсанта;

- формирования потенциала для самореализации на основе комплекса мероприятий, направленных на развитие компетенции научного поиска, анализа и обработки информации.

3. Целевые установки

В связи с комплексным характером цифровизации ФПСППООП в Программе выделяются следующие блоки:

1. Совершенствование цифровых ресурсов факультета, оснащение лицензионным программным обеспечением.

2. Цифровизация воспитательного процесса за счет использования цифровых и дистанционных образовательных технологий.

3. Разработка цифровых воспитательных проектов.

4. Повышение квалификации сотрудников из числа постоянного состава и актива факультета.