Формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом запросов конкретного экономического района. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Буянова, Т. А.

• Буянова, Т. А.
• 1971

Оглавление диссертации Буянова, Т. А.

Введение . . 1

§ I. Обоснование проблемы . .I - II

§ 2. Предмет и задачи исследования .12

§ 3. Методика исследования.21

Глава I. Профессиональные намерения учащихся старших классов и их направленность. /На материале средних общеобразовательных школ Кузбасса/. 36

§ff) Понятие профессионального намерения школьников . .37

§ 2. Соотношение профессиональных намерений старших школьников и потребностей в профессиях экономического района л . . .50

§ 3. Соотношение профессиональных намерений учащихся старших классов и реального выбора ими профессии . 66

Выводы.79

Глава П. Факторы, влияющие на формирование профессиональных намерений учащихся старших классов 83

§ I. Роль учебно-воспитательной деятельности школы в целенаправленном выборе профессии учащимися 84

§ 2. Массовые коммуникации и их роль в формировании профессиональных намерений старших школьников . 106

§ 3. Влияние родителей на выбор профессии учащимися старших классов • . . I2I-I

Выводы.133

Глава Ш. Некоторые педагогические условия целенаправленного формирования профессиональных намерений старшеклассников . • . 136

§ I. Профориентационная работа школы - условие целенаправленного формирования профессиональных намерений.137

§ 2. Факультативный курс "Профессиональное самоопределение советского молодого человека" и его роль в формировании профессиональных намерений 162

§ Ъщ Дифференцированный нодход в формировании профессиональных намерений старшеклассников.175

Выводы .187

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом запросов конкретного экономического района.»

Подготовка молодежи в жизни, к сознательному выбору профессии является, наряду с задачами вооружения учащихся прочными знаниями основ наук и формирования высокой коммунистической сознательности, главной задачей школы сегодняшнего дня. Такая оценка задачам школы дана в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР п0 мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школыя /от 10 ноября 1966 года/, которое обязывает "систематически проводить в восьмилетних и средних школах профессиональную ориентацию i I школьников путем ознакомления их с различными отраслями народного хозяйства и культуры, предприятиями, колхозами, совхозами и учреждениями, наиболее распространенными профессия- j мия. (П, 7)1). j

В период подготовки к ХНУ съезду КПСС внимание всего советского народа сосредотачивается на новых, важных и ответственных задачах, которые предстоит решить в ближайшем будущем. Одной из таких важных задач государственного значения является усиление работы по профессиональной ориентации учащихся "с учетом склонностей молодежи и потребности народного хозяйства в квалифицированных кадрах" (П,3,стрЛ).

I) Здесь и в дальнейшем изложении римскими цифрами обозначается раздел библиографии, арабскими - порядковый номер и страницы источника, на который сделана ссылка.

Необходимость профориентации с учетом потребности народного хозяйства диктуется как особенностями современного социалистического производства, так и особенностями совре*е&-ного уровня системы народного образования* Крупное машинное производство, характеризующееся высоким уровнем техники и технологии, комплексной механизацией и автоматизацией, быстрыми темпами развития и усложнения различных сфер профессиональной деятельности, требует высокообразованных кадров* Наряду с этим, в сфере материального производства еце имеется ручной, тяжелый физический труд, не требующий высокого уровня образования*

Однако осуществление всеобщего среднего образования является необходимым и своевременным, оно учитывает перспективы развития народного хозяйства страны и общества в целом.^/Противоречие, которое возникло на данном этапе: с одной стороны, стремление молодежи к области научного труда, к высшему образованию, с другой - недостаток в рабочих кадрах, подготовка которых не требует высшего образования, - это "новое явление социально-экономического порядка, которое нужно разносторонне, тщательно проанализировать. Пока мы этого не сделали11. (1У,380,стр.77)* Действительно, попыток проанализировать и

-------—•—-——-Л.—^ вскрыть причины возникновения названного явления и, тем более, пути его преодоления - крайне мало (1У, 394), тогда как в общей программе исследований по комплексной проблеме "Профориентация" эта проблема выдвигается в число основных, ведущих проблем современности.(17, 231, стр*27)

3. >

Внедрение комплексной механизации и автоматизации развертывается неравномерно в различных отраслях народного хозяйства. Так,в Кузбассе еще довольно высок удельный вес ручного труда в лесной, пищевой, химической, машиностроительной промышленности, в строительстве, хотя доля его постепенно сокращается. Численность рабочих Кузбасса, занятых на автоматах, автоматизированных установках и агрегатах, с 1959 по 1965 годы увеличилась почти в 6 раз. Численность рабочих, выполняющих работу механизированным способом, при помощи машин, станков и механизмов, за те ае годы выросла свыше чем на 25 процентов. На 65% увеличилась численность рабочих* занятых наладкой и ремонтом машин и механизмов. (17,228, стр.42-43).

Ухе в настоящее время операторами на прокатных станах, горновыми на доменных печах металлургических заводов, аппаратчиками химического производства все чаще работают техники и инженеры. Но рост числа дипломированных специалистов на рабочих местах в настоящее время лишь частично обусловлен производственными потребностями. По мере совершенствования производства будет расширяться участие рабочих в совершенствовании техники, технологии, организации труда, будут увеличиваться необходимость в дипломированных рабочих кадрах и расширяться масштабы средне-специального и высшего образования.

Введение всеобщего среднего образования, растущие потребности народного хозяйства в квалифицированных рабочих кадрах - все это существенно меняет социальные функции современной средней общеобразовательной школы. Наряду с задачей подготовки учащихся в вуз и другие учебные заведения, средняя t школа должна готовить к началу трудовой деятельности сразу после школы, к ответственному и сознательному выбору профессии» Действительно, правильная расстановка кадров, играющая важную роль в социальном и экономическом прогрессе общества, во многом зависит от того, как подготовлены школьники к выбору профессии, т.е. от того, как и что они выбирают в качестве своего профессионального дути после окончания школы: является ли выбор профессии сознательным, направляются ли учащиеся в те отрасли народного хозяйства, те профессии, которые в первую очередь необходимы, которне выражают общественные потребности. В этом плане профориентация рассматривается как средство повышения эффективности использования трудовых ресурсов, как комплекс общественных воздействий, направленных на воспитание у молодежи профессиональных устремлений, соответствующих требованиям народного хозяйства.{(1У} 322).

Проблема формирования профессиональных намерений учаf щихся с учетом потребности народного хозяйства не может быть решена без участия средств педагогического порядка. Неслучайно школе придается такое большое значение в профориентации учащихся. Устав средней общеобразовательной школы, одоб-„ ренннй Советом Министров СССР в сентябре 1970 года, предусматривает дальнейшее развитие трудового обучения, подготовку учащихся к сознательному выбору профессии, к активной трудовой и общественной деятельности. Формирование профессиональных намерений школьников с учетом потребности в ведущих профессиях становится одной из важнейших задач воспитательной работы школы.

Сама по себе такая постановка проблемы не является новой. Еще в 1935 году советские исследователи М.С.Бернштейн и Л.Б.Одер понимали цель профориентации и профконсультации как активное вмешательство в формирование профнаправленно-сти подростков в соответствии с нуждами социалистического хозяйства

Новый подход к проблемам профориентации и профконсуль-тации требовал и новых методов, которые бы более соответствовали социалистическому строю и полнее представляли личность Дкг^Зб)) Необходимость создания отечественных методов профессиональной консультации и профотбора подчеркивали авторы многочисленных работ по психотехнике: С.Г.Геллерштейн (1У,137), Н.Д.Левитов (17,285), А.А.Смирнов (17,428), И.Н.Шпильрейн ; (17,411) и неоднократно выступали против некритического заимствования зарубежных методов»

В решении проблем профориентации, стоящих перед современной школой, большое значение имеют работы выдающегося советского педагога Н.К.Крупской, которая рассматривая проблемы профориентации, исходила из перспективы развития советского общества, советской общеобразовательной школы. Надо, писала она, чтобы при социализме профориентация имела совершенно иное значение, чем при капитализме. "В стране Советов. нас интересует не только производство, но и рабочая масса, рабочий, на этом производстве работающей.П.ИА потому необходимо обращать внимание на то, как та или другая специальность помогает его всестороннему развитию, насколько та или иная \ профессия дает ему удовлетворение, радость труда" стр.499)»

Н.К.Крупская рассматривала профориентацию квк общегосударственную, общенародную задачу, как важнейшую политическую проблему, как процесс серьезный, глубокий, который требует специальной организации, направления. Ведущую роль в этом Н.К.Крупская отводила школе. Она писала: п. вся школьная работа должна быть поставлена так, чтобы помочь ребенку выбрать профессию". Основную задачу Н.К.Крупская видела в воспитании человека, который бы умел сочетать личные интересы с интересами общественными ((Ш, 3, стр.107) ^

В отзыве на рукопись сборнике о профессиональной ориентации Н.К.Крупская писала: "Нужен политпрдход к профориентации. Его нет. Надо бы указать то общее, что нужно для каждой профессии, и ту специфику, которая нужна при прохождении отдельных профессийв((|М»589)) Нужно изучать не jтолько пригодность человека для профессии, но и характер тру*

Iда с точки зрения влияния его на умственное и физическое разi витие, соответствие его возрасту, индивидуальным способностям.

Основное, что определяет выбор профессии, - это общественный уклад. Лишь социалистический уклад обеспечивает наиболее свободный выбор профессии самым широким массам населения. Для того, чтобы человек по-настоящему смог использовать свой талант, свои способности, надо растить из него коммуниста. Эта задача, выдвинутая Н.К.Крупской (9, 5, стр.582), является и в настоящее время такой же важной для общеобразовательной школы, как и несколько десятков лет назад; она ука* зывает на связь проблем выбора профессии с идейно-политическим воспитанием молодежи.

Определению путей создания действенной профессиональной ориентации способствовало теоретическое обоснование в трудах А.С.Макаренко и практическое решение им проблем формирования детского коллектива, воспитания человека в коллективе.

А«С«Макаренко рассматривал вопросы выбора профессии в единстве с организацией общественно полезного труда детей, с воспитанием гражданина советской страны. Важно для нас и замечание А.С.Макаренко о том, что выбор профессии в советское время - гораздо более трудное дело, чем до революции, и главное затруднение состоит в тон, что слишком много путей, слишком велики возможности выбора $1,£зстр,394).

Теоретические положения по вопросвм профессиональной ориентации, высказанные в трудах Н.К.Крупской и А.С.Макаренко, убеждают в необходимости комплексного подхода в решении проблем профессиональной ориентации, в понимании профориентации как органической части всей учебно-воспитательной работы школы.

Важно замечание А.А.Смирнова о том, что профессиональную ориентацию и профконсультацию следует понимать квк широкую политико-воспитательную и общеобразовательную работу. Задачу такой работы он видит не только в том, чтобы помочь учащемуся выбрать строго определенную профессию, сколько в том, чтобы выработать у него правильное понимание профессии в условиях социалистического строительства стр.23);

Опыт профессиональной ориентация значительно обогатился педагогическими исследованиями последних лет*;.

В кандидатских диссертациях К.А.Ариавиюй /1952/, В.Г.Бобровой Д953/, В.В.Кревневич /1953/, П.А.Лебедева /1953/, А.Ф.Эсаулова Д955/, П.А.Степанова Д958/, написанных в 50-е годы, раскрываются некоторые вопросы подготовки учащихся средней школы к выбору профессии (1У, 19; 55; 263; 280; 4-23; $43). Более полными и обстоятельными в плане поиска системы школьной профориентации, особенно восьмилетней школы, являются диссертации Л.А.Йовайши /1964/, В.А.Юматова /1964/; Н.Я.Канторовиче Д965/, В.Ф.Сахарова Д965/, написанные в первой половине 60-х годов (1У, 211; 426; 217; 420).

Диссертации, написанные во второй половине 60-х годов, -Г.И.Гвлките /1966/, М.Д.Конанева Д966/, Е.Н.Вольского /1967/, МЛйМингалеавай Д967/, Ф.А.Темурова Д967/, В.Б.Успенского Д967/, В.П.Грибанова Д%8/, Г.П.Никова /1968/, ВЖАфанасье-ва Д968/, В.П.Парамзина /1969/, не только определяют основные исходные положения построения советской системы профориентации, но экспериментально доказывают важность отдельных структурных звеньев этой системы, глубоко исследуют роль классного руководителя в профориентационной работе с учащимися. (ХУ, 133; 253; 109; 329; 450; 464; 152;,352; 31; 374).

Однако проблема создания система профориентации в школе не исчерпана, особенно в работе с учащимися старших классов. Эта проблема все еще ждет своего решения. Важно не просто наметить систему профориентации по формированию профессиональных намерений школьников, а выявить такие звенья этой систе-1Ш, которые явились бы наиболее эффективными в формировании профессиональных намерений в нужном нам направлении: как с учетом индивидуальных интересов, склонностей, способностей, так и с учетом требований конкретного экономического района. 6 экономическом районе складывается общественное мнение в пользу тех или иных профессий, свои профессиональные традиции, преимущественный спрос на определенный круг профессий соответственно развитию отраслей производства, типичных для данного экономического района. х Основными отраслями Кузбасского экономического района являются: каменноугольная промышленность, металлургия, химия, строительство и строительная индустрия, энергетическая промышленность. Быстрыми темпами растет пищевая, легкая промышленность, бытовое обслуживание населения.

Такое ускоренное развитие производительных сил Кузбасса в текущем пятилетии потребует значительного увеличения трудовых ресурсов. Данные предприятий, строек и организаций показывают, что за последние годы в народном хозяйстве Кемеровской области начал ощущаться недостаток в кадрах, который из года в год возрастает. На I января тевдщего года на промышленных предприятиях области не достает более 7 тыс«человек, в строительных организациях - около 4 тыс.человек, на предприятиях и организациях торговли, общественного питания, жилищно-коммунального хозяйства и бытового обслуживания - свыше 3 тыс.человек, в сельском хозяйстве и других отраслях - около 3 тыс. человек1). Характерен тот факт, что если раньше прирост кадров более чем на 60fa шел за счет лиц, занятых в домашнем и

I) ТА отдела по использованию трудовых ресурсов Кемеровского облисполкома. ю. личном подсобном хозяйстве, то в настоящее время эти ресурсы почти исчерпаны. В новом пятилетии потребность в кадрах на 80% будет покрываться за счет молодежи, вступающей в рабочий возраст, т.е. за счет молодежи, оканчивающей среднюю общеобразовательную школу.

В ближайшие 10 лет ежегодное пополнение трудящихся за счет молодежи будет составлять по области в среднем 60 тыс. человек. Причем, ежегодно из числа оканчивающих средние шкоЛ лы и профессионально-технические училища будут работать: в строительстве - 10%, 20% - в угольной промышленности, черной и цветной металлургии; 14% - в сельском хозяйстве; 15% - в торговле; 6% - в химической, электротехнической и энергетической промышленности; 14% - в местной, пищевой, легкой промышленности и юммунально-бытовом обслуживании. /21% - в прочих отраслях промышленности/.

Особенностью нашего экономического района является высокая концентрация производства и населения в городах.

В Кузбассе сегодня 19 городов и 42 поселка городского типа. Абсолютное большинство населения Кузбасса /82,5%/ в настоящее время сосредоточено в городской местности, и более половины из общего числа работающих занято в промышленности и на строительстве.

Большой удельный вес в экономике сельской местности Кузбасса имеет сфера несельскохозяйственного материального производства. В селах Кузбасса размещены около 100 предприятий промышленного типа, в которых занято почти 25% тружеников села /горнодобывающая, лесная, деревообрабатывающая промышленность, легкая, пищевая/. Это затрудняет профориентацию учащихся сельских школ на сельскохозяйственный труд.

Особенности развития народного хозяйства Кузбасса, особенности промышленного характера городов создают определенные трудности в профессиональной ориентации школьников. Кемеровская область относится к районам с повышенной текучестью кадров. Коэффициент текучести в промышленности области был в 1966 году на 3,3 пункта выше среднего по РСФСР показателя (1У,160, стр.14).

Во нашем крупном экономическом районе имеются трудности с использованием женского труда, вызванные односторонним развитием промышленности, специализирующейся в соответствии с природными богатствами. о Нехватке рабочей силы особенно остро ощущается в крупных городах. По сведениям, полученным городскими отделами по использованию трудовых ресурсов, на предприятиях и строй*»; ках области требуется более 30 тысяч работников. Преодолеть трудности в распределении и закреплении кадров различных отраслей народного хозяйства невозможно только мерами административно-хозяйственного порядка.

На первый план выступает задача рационального распредеь ления молодежи, окончившей школу, в различных сферах трудовой деятельности, работа по профессиональной ориентации с учетом нужд народного хозяйства.

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Буянова, Т. А.

190. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Человек по природе своей способен ко многим видам профессиональной деятельности, а потому возможна ориентация как с учетом склонностей учащихся, так и с учетом тех видов профессионала ного труда, в которых на данный момент испытывается наибольшая общественная потребность.

Старший школьный возраст - это тот возрастной период, когда появляются объективные условия наиболее целенаправленного формирования профессиональных намерений.

Экспериментальная работа была направлена на выявление и обоснование определенных педагогических условий формирования у старшеклассников профессиональных намерений с учетом запросов конкретного экономического района. Это решалось путем выявления существенных черт профессиональных намерений старшеклассников в целях дальнейшего воспитательного воздействия на их становление, выяснения соотношения профессиональных намерений и потребностей народного хозяйства в кадрах и изменения этого соотношения в сторону удовлетворения потребностей экономического района, изучения факторов, влияющих на формирование профессиональных намерений старшеклассников, и специальной организации влияния этих факторов, т.е. создания определенных педагогических условий наиболее эффективного влияния факторов на личность школьника.

Под "профессиональным намерением" мы понимаем сознательное, динамически развивающееся психическое свойство личности, которое характеризуется внутренней настроенностью на определенный выбор профессии и имеет познавательную, эмоциональную и волевую формы своего проявления.

Сформированное профессиональное намерение характеризуется

191. рядом взаимосвязанных признаков: динамичностью, определенностью, осознанностью /мотивированностью/, устойчивостью,

В работе по профессиональной ориентации школьников нельзя не учитывать сложной психологической структуры профессиональных намерений. Успешное формирование профессиональных намерений возможно только в плане формирования личности в целей: ее нравственных качеств, мотивов, интересов и т.д., с учетом как общих, так и индивидуальных ее черт. Наше исследование позволяет увидеть, что у различных учащихся старшего возраста формирующиеся профессиональные намерения проходят очень разный путь становления.

Исследование соотношения профессиональных намерений школьников и потребностей народного хозяйства конкретного экономического района показало, что в каждом экономическом районе складываются свои профессиональные традиции, преимущественный спрос на определенный круг профессий. Нами установлено, что профиль народного хозяйства конкретного экономического района находит отражение в профессиональных намерениях учащихся старших классов, но в одном экономическом районе может быть различное соотношение профессиональных намерений учащихся и потребностей народного хозяйства в кадрах. Выявленные нами три группы городов по характеру профессиональных намерений старшеклассников /с преобладающей устремленностью на учебу, равнозначным соотношением намерений "учиться" и "работать" и с преобладающей устремленностью на работу/ показывают, что в профориентационной работе с учащимися нужна дифференциация, учет особенностей экономического района как в целом, так и отдельных его звеньев /городов, районов/.

Не все учащиеся, окончившие школу, реализуют свои намерения, В период реализации профессиональных намерений происходит их изменение в силу действия определенных факторов как объективного, так и субъективного характера. Знание факторов является необходимым условием целенаправленного формирования профессиональных намерений школьников. Соотношение профессиональных намерений учащихся и реального выбора ими профессии можно рассматривать как один из объективных критериев профориентационной работы школы. Мы установили, что школа еще не использу-^ ет всех возможностей целенаправленного формирования профессиональных намерений школьников, особенно по формированию глубоких, моральных мотивов поступления в вуз и по воспитанию отношения к труду рабочего как к одной из своих возможных перспектив. Направленность профессиональных намерений учащихся старших классов не соответствует потребностям экономического района. Многообразный, накопленный в профориентации опыт работы еще не стал достоянием большинства школ, профориентационная работа, проводимая школой, требующая изучения учащихся и потребностей экономического района, нередко подменяется проведением серии мероприятий профориентационного характера. Это подввер-дил анализ планов работы классных руководителей и опыта профессиональной ориентации в школе. (См. § I гл.П).

Опираясь на опыт общеобразовательных школ Кемеровской области, мы пришли к выводу о том, что при определенных условиях школа может оказывать значительное влияние на формирование профессиональных намерений учащихся с учетом запросов народного хозяйства конкретного экономического района. Так в последние годы более 50% выпускников Кемеровской городской школы № 83 после окончания школы выбирают рабочие профессии, а от 40 до 70% учащихся Преображенской сельской школы остаются в селе: становятся механизаторами, животноводами, другими специалистами сельского хозяйства, медицинскими, торговыми работниками, учителями, работниками питания; связи. Только за последние пять лет осталось работать на селе и поступило учиться в сельскохозяйственные учебные заведения 109 выпускников школы (см. § I, гл.П),

Качественный и количественный анализ профориентационной работы общеобразовательных школ привел к выводу, что профессиональная ориентация является эффективной, если она представляет собой органическую часть учебно-воспитательной работы школы.

Основанием для построения системы работы по формированию профессиональных намерений с учетом интересов и склонностей ученика, а также запросов экономического района, являются данные изучения /прогнозирования/ намерений школьников и потребностей народного хозяйства в кадрах. Опыт проведения оперативного ориентировочного прогнозирования показал, что это вполне доступная, приемлемая для школы форма работы.

Наиболее освоенными формами профессиональной ориентации учащихся в опыте школ являются встречи с представителями различных профессий, экскурсии, беседы о профессиях. Незначительное место отводится формам профориентации, помогающим сознательному выбору профессии. В основном используются массовые формы работы, упущена индивидуальная работа с учащимися, работа с родителями и учителями.

Однако система профориентационной работы со школьниками достигается не механическим сочетанием отдельных форм и методов, а определенным комплексом педагогического воздействия, который имеет внутреннюю логику и выходит за рамки школы. Наше исследование показало, что формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом потребностей конкретного экономического района, идет путем воздействия на мотивы выбора профессии, достижения единства личного и социального планов выбора, что обеспечивается идейной направленностью, нравственной стороной выбора профессии. Без единства с нравственным, идейно-политическим, патриотическим воспитанием школьников невозможно достигнуть эффективности в профориентации, также как без повышения общеобразовательной, политехнической, трудовой подготовки учащихся.

Решение проблемы управления формированием профессиональных намерений учащихся с учетом требований конкретного экономического района невозможно ебеспечить силами одной школы. Необходимо искать прочные звенья совместной работы школы и производства. Наша опытная работа позволяет утверждать, что эффективной формой связи школы и производства является профориентацион-ное бюро предприятия. Такая организационная форма обеспечивает возможность широкого привлечения к профориентации школьников представителей ведущих профессий конкретного экономического района, усиления влияния рабочего класса в воспитании учащихся в осознании ими роли современного рабочего в обществе.

Опытной работой установлено, что успешная профориентация школы возможна только в единстве с родителями. По нашим данным, 32,5% учащихся старших классов выбирают профессию под влиянием родителей. Нами выяснено, что многие родители не имеют достаточно ясных представлений об интересах, склонностях, способностях своих детей и особенностях избираемых профессий. Отдельные родители, не учитывая интересов и увлечений детей, настоятельно рекомендуют им свой выбор профессии. Большинство родителей, независимо от своего социального положения и уровня образования, нацеливают своих детей на получение высшего и среднего образования, фактически советуют не выбор профессии, а выбор вуза. Исследование показало, что массовых форм профориентаци-онной работы с родителями недостаточно, нужна дифференцированная, индивидуальная работа, что в современных условиях одной школе трудно воздействовать на родителей; нужен комплекс не только педагогического, но и общественного воздействия. Опыт работы профориентационных бюро убеждает в том, что предприятия могут успешно вести такую работу. В своей опытной работе мы шли по пути повышения престижа рабочих профессий в среде родителей через разъяснительную работу и привлечение самих родителей к профессиональной ориентации школьников, проведения индивидуальной работы с родителями.

Опыт включения печати и телевидения в профессиональную ориентацию старшеклассников убеждает, что при целенаправленной организации работы массовых коммуникаций по пропаганде рабочих профессий /комплексности передач, направленности информации, воздействии личным примером и т.д./ можно создавать правильное общественное мнение в отношении профессий, нужных народному хозяйству, вызвать к ним интерес, и таким образом достигать некоторого управления формированием профессиональных намерений. Целенаправленная йрофориентационная работа должна, с одной стороны, опираться на сложившиеся положительные традиции семьи и школы, с другой стороны, - на расшатывание некоторых традиций, тормозящих формирование профессиональных намерений школьников с учетом запросов народного хозяйства.

На основании изучения факторов, влияющих на формирование профессиональных намерений старшеклассников и выявленных зависимостей были определены некоторые педагогические условия, позволяющие сделать более эффекяивным процесс формирования профессиональных намерений с учетом потребностей конкретного экономического района: соответствие содержания профориентацивнной работы потребностям Народного хозяйства в кадрах; использование активных форм профориентации, развивающих познавательную активность старшеклассника, его самооценку, профессиональный интерес, мотивы выбора профессии; осуществление дифференцированнного подхода.

Процесс формирования профессиональных намерений старшеклассников с учетом потребностей народного хозяйства требовал создания атмосферы эмоционального отношения к вопросу "Кем быть?", использования силы общественного мнения коллектива путем проведения системы диспутов, комсомольских собраний, бесед и встреч по профессиям. (См. § I, гл.Ш). Задаче создания психологических и социальных основ правильного выбора профессии отвечал включенный в экспериментальную работу факультативный курс профориентационного характера (см. § 2 гл.Ш), который не только давал информацию о профессиях конкретного экономического района, но и способствовал развитию познавательной, эмоциональной и волевой сторон профессиональных намерений школьников. Процессу становления, закрепления профессионального намерения помогал дифференцированный подход в работе с группами учащихся. (См. § 3 гл.Ш).

Избранное нами направление в работе с учащимися разных групп убедило в правильности его, привело к положительным результатам: к концу опытной работы стало больше учащихся с устойчивыми намерениями, причем, устойчивость выражалась как в определенности выбора, так и в его мотивированности.

На начало эксперимента никто из учащихся не избрал рабочих профессий, в результате проведения целенаправленной профориентационной работы 52,3% учащихся опытных групп избрали рабочие профессии.

Принятая нами система профориентации старшеклассников помогает реализовать важную задачу, определенную Уставом школы, по подготовке учащихся к жизни, к сознательному выбору профессии, Эта система доступна для классного руководителя, учителя и обеспечивает формирование профессиональных намерений с учеюм запровов народного хозяйства.

На основании проведенного исследования мы пришли к выводу, что формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом потребностей народного хозяйства конкретного экономического района - педагогически целесообразный и управляемый процесс.

Список литературы диссертационного исследования Буянова, Т. А., 1971 год

1. К.Маркс. Размышления юноши при выборе профессии. К.Маркс и :

2. Ф.Энгельс. Сочинения, Из ранних произведений, изд.2, М., Политиздат, 1955-1965.

3. К.Маркс. Капитал, том 3, книга Ш. Соч., т.25, ч.П.

4. К.Маркс. Тезисы о Фейербахе. Соч., т.З.

5. К.Маркс. Капитал, том I, книга I, гл.9, 12, 13. Соч., т.23.

6. К.Маркс. Немецкая идеология. Соч., т.З.

7. Ф.Энгельс. Диалектика природы. Соч., т.20.

8. Ф.Энгельс. Анти-Дюринг. Соч., т.20.

9. Ф.Энгельс. Людвиг Фейербах и конец немецкой классическойфилософии. Соч., т.21.

10. К.Маркс. Капитал, том первый, книга I, гл.ХШ. Машины и крупная промышленность, соч., т.23.

11. В.И.Ленин. Речь на Ш Всероссийском совещании заведующихвнешкольными подотделами губернских отделов народного образования 25 февраля 1920г., Полное собрание сочинений, том 30, 4 изд.

12. В.И.Ленин. Задачи союзов молодежи (Речь на Ш Всероссийскомсъезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920г.). Полн. собр.соч., т.31.

13. В.И.Ленин. Философские тетради. Полн.собр.соч., т.38.

14. В.И.Ленин. Статистика и социология. Полн.собр.соч., т.23.

15. В.И.Ленин. О народном образовании. М., Госполитиздат, 1959.

16. В.И.Ленин. О воспитании и образовании. М., Учпедгиз, 1963.

17. П. Постановления партии и правительства о школе.

18. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М., Госполитиздат, 1961.

19. Материалы ХХШ съезда КПСС. М., Госполитиздат, 1965.

20. Директивы ХХ1У съезда КПСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на I97I-I975 годы. Изд-во политической литературы, М., 1971.

21. Л.И.Брежнев. Отчетный доклад Центрального Комитета КПСС XX17 съезду Коммунистической партии Советского Союза. Изд-во политической литературы, М., 1971.

22. А.Н.Косыгин. Директивы ХХ1У съезда КПСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1971-1975годы. |окла^на ХХ1У съезде КПСС. Изд-во политической литературы,с

23. Резолюция ХХ1У съезда Коммунистической партии Советского Союза по отчетному докладу ЦК КПСС. Изд-во политической литературы, М., 1971.

24. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы" /10 ноября 1966г./. М., Госполитиздат, 1966.

25. Устав средней общеобразовательной школы. "Учительская газета" 15 сентября 1970 года.

26. Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР. "Известия Советов депутатов трудящихся СССР", М., 1958.

27. Всероссийский съезд учителей. М., Учпедгиз, 1961. *

28. Материалы Всесоюзного съезда учителей /2-4 июля 1968г./, Политиздат, М., 1968. .

29. Примерное положение о межведомственных советах по профессиональной ориентации учащейся молодежи. ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ, Министерство просвещения СССР, Государственный Комитет Совета Министров СССР по профтехобразованию.

30. Ш. Выдающиеся педагоги нашей страны о политехническом обучении, трудовом воспитании и выборе профессии.

31. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании и обучении. М., Учпедгиз, 1957.

32. Крупская Н.К. Педагогические сочинения, Изд. АПЙ РСФСР,1959.

33. Крупская Н.К. Выбор профессии. Пед.соч., т.4.

34. Крупская Н.К. Роль Ленина в борьбе за политехническую школу. Яед.соч., т.4.

35. Крупская Н.К. 0 политехническом образовании. Пед.соч.,т.4.

36. Крупская Н.К. О политехнизме. Пед.соч., т.

37. Крупская Н.К. Разница между профессиональным и политехническим образованием. Пед.соч., т.

38. Крупская Н.К. Ранняя специализация вредна. Пед.соч., т.

39. Крупская Н.К. Политехнизм не есть особый предмет. Пед.соч.,т.5.

40. Крупская Н.К. Народное образование и демократия. Пед.соч.,т.1.

41. Крупская Н.К. О профессиональной ориентации школьников.

42. Изд-во "Просвещение", М., 1965.

43. Макаренко А.С. Выбор профессии. Сочинения, Изд-во АПН1. РСФСР, М., 1958, т.5.

44. Макаренко А.С. Цель воспитания. Соч., т.5.

45. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания.1. Соч., т.5.

46. Макаренко А.С. Проблемы воспитания в советской школе.1У. Психолого-педагогическая литература во вопросам формирования профессиональных намерений учащихся и профориентации.

47. Абрамович Г.В., Быков П.Г. Укреплять связь школы с родителями. "Школа и производство", 1963, № П.

48. Аверичев Ю.П. Об организации работы по профориентации. "Школа и производство", 1970, № 5.

49. Аверичев Ю.П. В помощь профориентационной работе. "Школа и производство", 1964, № 6.

50. Аверичев Ю.П, Профориентация в процессе трудового обучения. "Школа и производство", 1965, № 7.

51. Аверичев Ю.П. Трудовой путь начинается со школьной скамьи. "Школа и производство", 1968, №» 12.

52. Аграновский А. Призвание. Изд-во "Советская Россия", М., 1964.

53. Аграновский А. Иду искать. М., 1964.

54. Аграновский В.А. Где мое "интересно"? Разговор начистоту и три истории. М., 1967.

55. Адаскин Б.Н. Воспитание интереса к профессии. "Советская педагогика", 1965, № 8.

56. Аитов Н.А. Влияние общеобразовательного уровня рабочих на их производственную деятельность. "Вопросы философии", 1966, № II.

57. Аитов Н.А. Всеобщее среднее образование и его социальный смысл. "Молодой коммунист", 1968, № 3.12* Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и : воспитания. Под ред. В.А.Крутецкого, Й.А.Менчинской и др. М., 1970.

58. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. "Известия АПН РСФСР", Вып.18, 1948.

59. Ананьев Б.Г. О системе возрастной психологии. "Вопросы психологии", 1957, № 5.

60. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы. "Ученые зяписки ЛГУ", серия философских наук, вып.16, 1959.

61. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Изд-во Лен.университета, 1969.

62. Антипьев А.Г., Бажутин Г.Г. Роль массовой коммуникации в профориентации школьников. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Новокузнецк, 1970.

63. Анцыферова Л.И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. "Методологические и теоретические проблемы психологии", изд-во "Наука", М., 1969.

64. Арискина К.А:. Выбор профессии учащимися средней школы. Канд. дисс. М., 1952.

65. Артамонова М.И. Долг каждой школы помочь учащимся в выборе профессии. "Школа и производство", 1963, №

66. Архангельский С.Н. О выборе профессии. "Семья и школа", 1951, № 3.

67. Архангельский С.Н. Подготовка к выбору профессии. "Профессионально-техническое образование", 1956, ш I.

68. Архангельский С.Н. Очерки по психологии труда, под ред. проф. Н.Ф.Добрынина. Трудрезервиздат, М., 1958.

69. Архангельский С.Н. Профориентация в средней общеобразовательной школе. "Школа и производство", 1963, № 4.

70. Архангельский Л.М. Нравственная сторона выбора профессии, "жизненные планы молодежи", Свердловск, 1966.

71. Архангельский Л.М. К вопросу о ценностной ориентации личности. "Духовное развитие личности". Свердловск, 1967.

72. Атутов П.Р. Учение и труд в школе. М., Изд-во АПН РСФСР, Г962.

73. Атутов П.Р., Гинсбург И.Л. Политехническая комиссия в школе, Учпедгиз, 1963.

74. Атутов П.Р. Формирование у школьников политехнических знании и умений в процессе обучения. М., 1966.

75. Атутов П.Р. Профессиональное разделение труда и образование молодежи. "Советская педагогика", 1968, № 12.

76. Афанасьев В.Ф. Профессиональные интересы учащихся УП-УШ классов и основные пути их формирования во внеклассной работе. Автореферат ка-нд.дисс. м., 1968.

77. Афанасьева А.И., Нуруллаев А.А., Коллектив и личность. М., "Мысль", 1965.

78. Ахмеев В.Н.Трудовые ресурсы и проблемы формирования у моло-^ дежи интереса к рабочим профессиям. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Новокузнецк, 1970.

79. Бажутин Г.Г., Лепоринская Т.Н. Изучение жизненных планов выпускников школ. "Проблемы профориентации и.профконсульта-ции в школе", изд-во "Просвещение", М., 1963.

80. Бэрзах Данута. О работе профконсультационного центра № 3 в Варшаве. "Школа и производство", 1963, № 4.36.) Басов М.Я., Личность и профессия. Госиздат, 1926.

81. Батуев А. О влиянии кружков на выбор профессии. "Школа и производство", 1963, N2 4.

82. Батышев С.Я. Совершенствовать работу по профориентации. "Школа и производство", 1970, № 8.

83. Бежвинская Я.А. О проФконсультационной работе в Польской народной республике. "Школа и производство", 1963, № 4.

84. Бежвинская Я.А. Некоторые вопросы выбора профессии учащимися. "Вопросы психологии", 1965, № I.

85. Беккер Э.Г. Профориентация средствами литературы. "Школа и производство", 1963, № П.

86. Белокопытова А.К., Саранов П.Е. Подготовка старшеклассников к сознательному выбору профессии в процессе учебно-воспитательной работы школы. Профессиональная ориентация учащихся", М., 1967.

87. Беляев М.Ф. К вопросу 0 динамике интереса. "Советская педагогика", 1940, № 11-12.

88. Беркович Э.Л. Выбор профессии и познавательные интересы учащихся 10-х классов. "Педагогический сборник", Оренбург, I960.

89. Бернштейн М.С., Одер Л.Б. Профориентационнэя работа местных бюро по профконсультации. "Профессиональный подбор и проф^ ориентация". Бюллетень Центральной Лаборатории по профконсультации и профотбору ВЦСПС, 1935, № I.

90. Бернштейн М.С. Профориентационнэя работа в политехнической школе. "Профессиональный подбор и профориентация". Бюллетень Центральной Лаборатории по профконсультации и профотбору ВЦСПС, 1935, № I.

91. Бжалова И.Г. Психология установки и кибернетика. "Наука", М., 1966.

92. Билибин А.В. Основные линии в работе по профессиональной консультации в СССР. "Вопросы профконсультации и профотбора", Л., 1928.

93. Билибин А.В., Малис Г.Ю. К вопросу о наиболее рациональной форме педагогической характеристики, составленной в целях профконсультации. "Вопросы профконсультации и профотбора", Л., 1928.

94. Благонадёжина Л.В. Связь между учебными интересами школьников и их намерениями относительно будущей профессии. "Известия АПН РСФСЁ, 1955, вып.73.

95. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

96. Блонский П.П. Психология желания /научный архив/. "Вопросы психологии", 1965, № 5,

97. Бляхман Л.С. Кем быть? Каким быть? "Молодой коммунист", I96&.1. К? 4.

98. Бляхман Л.С., Здравомысиов А.Г., Шкаратзн О.И. Проблемы управления движением рабочей силы. "Труд и развитие личности". Лениздат, 1965.

99. Боброва В.Г. Интерес советских школьников к профессии учителя. Канд.дисс. М., 1953.

100. Богданова 0., Куракин А., Новикова Л. Вопросы нравственной подготовки школьников к труду. Изд-во АПН РСФСР, М., 1962.

101. Боген Г. Нынешнее состояние публичной профконсультации в Германии. "Психофизиология труда и психотехника", М.,- Л., 1928, вып.1.

102. Бодалев А.А. Формирование в коллективе некоторых потребностей старших школьников. "Ученые записки ЛГУ", № 244, 1957, серия философских наук, вып.II.

103. Бодапев А.А. 0 соотношении потребности в деятельности и способности к ней у подростка. "Тезисы докладов на I съезде Общества психологов", вып.З, М., 1959.

104. Бодалев А.А. Об учебных способностях подростка и их проявлении. "Проблемы способностей". М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

105. Бодров В.А., Зараковский Г.М. О значении некоторых физиологических показателей для профессионального отбора. "Проблемы инженерной психологии", вып.2, 1965.

106. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Развитие мотивов учения у советских школьников. "Известия АПН РСФСР", вып. 36, 1951.

107. Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения. "Известия АПН РСФСР", вып.73, 1955.

108. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков. "Вопросы психологии", 1955, № I.

109. Божович Л.И. Некоторые проблемы формирования личности школьника и пути их изучения. "Вопросы психологии", 1956, № 5.

110. Божович Л.И. Изучение личности школьника и проблемы воспитания. "Психологическая наука в СССР" т.П, М., Изд-во АПН РСФСР, I960.

111. Божович Л.И. О некоторых проблемах и методах изучения психологии личности школьника. В сб."Вопросы психологии личности школьника". М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

112. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Изд-во "Просвещение", М., 1968.

113. Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Вопросы психологии воспитания. "Вопросы детской и педагогической психологии на ХУШ Международном Конгрессе психологов". Изд-во "Просвещение", М., 1969.

114. Бойко В.Н. Личность как субъект ценностного отношения. "Духовное развитие личности", Свердловск, 1967.

115. Болтунов А.П. Система профориентационной работы в выпускных классах общеобразовательной школы. "Профориентация в школе". Госучпедгиз, М.,-Л., 1934.

116. Болтунов А.П. Педагогический эксперимент в массовой школе. М.,-Л., ГИЗ, 1929.

117. Болтунов А.П. Принципы и система профориентации в школе. Ленинград, 1932.

118. Дрлтунов А.П. Организационные вопросы школьной профориентационной работы. "Советская психотехника", 1933, № I.

119. Болтунов А.П. Помощь семьи в выборе профессии. Л., Ленобл-издат, 1935.76* Бондаревский В.Б. Интересы учащихся и выбор будущей профессии. "Советская педагогика", 1961, № I.

120. Бондаревский В.Б. О формировании профессиональных и учебных интересов у учащихся средних школ с производственным обучением. "Вопросы психологии", 1961, № 2.

121. Бондаревский В.Б. Изучение и развитие интересов и склонностей учащихся старших классов к отдельным предметам школьного обучения. /В системе учебных занятий/. Автореферат канд.дисс. Москва, I960.

122. Ботякова Л.В. Работа школы по подготовке учащихся к выбору профессии. М., 1966.

123. Ботякова Л.В. Изучение и развитие профессиональных интересов учащихся. "Профессиональная ориентация учащихся", М., 1967.

124. Ботякова Л.В. Помочь каждому найти себя /Выбор профессии и школа/. "Воспитание школьника", 1967, N2 I.

125. Ботякова Л.В. Изучение профессиональных намерений учащихся "старших классов и определение путей их формирования. "Молодежь1- и социализм", секция 9, изд-во "Молодая гвардия", 1967.

126. Ботякова Л.В. Реализация профессиональных намерений учащихся. "Профориентационная работа в школе". Калуга, 1968.

127. Ботякова Л.В. Интересы и выбор профессии. "Школа и выбор профессии", М., "Просвещение", 1969.

128. Брайан Саймон. Английская школа и интеллектуальные тесты. М., изд-во АПН РСФСР, 1958.

129. Еудкевич Янина. Актуальные проблемы профессиональной ориентации. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Изд-во "Радяньска школа", Киев, 1966.

130. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. МГУ, 1968.

131. Букин Ю.А. Об ориентации школьников на рабочие профессии. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Новокузнецк, 1970.

132. Валлон Анри. Психическое развитие ребенка. Изд-во "Просвещение", 1967.

133. Василейский С.М. и др. Из теории и практики профессиональной ориентации и профконсультации. Минск. Наркомтруд БССР, 1929.г

134. Васильев А.А. Особенности современной профориентации. "Школа и производство", 1970, № 10.

135. Ведёнов А.В. Личность как предмет психологической науки. "Вопросы психологии", 1956, № I.

136. Ведёнов А.В., Сухарева А.И., Чекалова О.П. О профессиональной осведомленности учащихся школ-интернатов. "Известия АПН РСФСР", вып.123, 1962.

137. Ведёнов А.В. Факторы развития личности в социалистическом ~ обществе. Институт философии АН СССР "Человек в социалистическом и буржуазном обществе". Материалы симпозиума, вып.1, М., 1966.

138. Вейнберг A.M. Влияние технического прогресса на характер труда. Изд-во "Экономика", М., 1964.

139. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в юношеском возрасте. Отв.ред.Ю.А.Самарин, А.А.Горцевский. Изд-во Ленинградского ун-та, 1967.

140. Виноградова М.Д. Воспитательная работа с подростками в школе по выбору профессии. Изд-во АПН РСФСР. М., 1961.

141. Виноградова М.Д. Воспитательная работа с подростками по подготовке их к выбору профессии. "Подготовка школьников к выбору профессии", изд-во "Просвещение", М., 1966.

142. Виноградова М.Д. Влияние классного коллектива на индивидуальные интересы подростков /Из опыта изучения внутриколлек-тивных отношений/. Москва, 1967.

143. Витиньш В.Ф. Методы изучения интересов и способностей учащихся и консультация по выбору ими профессии. "Профессиональная ориентация учащихся", M.,I96y.

144. Витиньш В.Ф. Рекомендации по вопросам профессиональной ориентации учащихся. Рига, 1967.

145. Витиньш В. Согласование профессиональных намерений выпускников школ с нуждами народного хозяйства. Рига, 1968.

146. Витиньш В.Ф. Научное управление процессами профориентации. "Советская педагогика", 1969, № 2.

147. Водзинская В.В. О социальной обусловленности выбора про- -фессии. "Социальные проблемы труда и производства11, Москва-Варшава, Г9ь9.

148. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. Под ред.Д.Б.Эльконина и Т.В.Драгуновой. M., "Просвещение",

149. Волковский АЛ. Школа и выбор профессии. "Советская педагогика", 1957, № 5.

150. Волковский А.Н. Вопросы профориентации и выбора профессии в трудах зарубежных педагогов. "Советская педагогика", I960, № 2.

151. Волковский А,Н. О системе профориентации учащихся восьмилетней школы. "Советская педагогика", 1963, № 8.

152. Вольский Е.Н. Основные проблемы профессиональной ориентации в учебно-воспитательной работе средней школы. Канд. дисс. М., 1967.

153. Вольхин Д.М. Путь к профессии начинается в школе. "Школа и производство", 1963, № 4.

154. Вольхин Д.М. Из опыта работы восьмилетней школы по профориентации. "Профессиональная ориентация учащихся", М., 1967.

155. Вопросы профконсультации и профотбора. Сб. под ред. А.Ф.Кларк, А.А.Кувшинникова и А.Б.Билибина. Л., Изд.Бюро профконсультации НКГ при Институте по изуч.мозга им.Бехтерева, 1928.

156. ИЗ. Вопросы психологии труда /Труды института психологии/. "Известия АПН РСФСР", вып.91, 1958.

157. Вопросы психологии личности школьника. Изд-во АПН РСФСР, М., 1961.

158. Вопросы воспитания и обучения. Ученые записки Волгоградского Гос. пед.института, вып.19, 1964.

159. Вопросы психологии способностей школьников. М./'Просвещение", 1964.

160. Вопросы экономического воспитания. Челябинск, 1967.

161. Вопросы развития у учащихся интереса к профессии. Сб. под ред.Е.Д.Варнаковои и А.А.Шибанова. М., 1965.

162. Вопросы нравственного воспитания в процессе обучения, развития общественной активности и самостоятельности учащихся. Сб. под ред.А.И.Дулова. Иркутск, 1967.

163. Вопросы профессиональной педагогики. Под ред.члена-корре-спондента АПН СССР М.Н.Скаткина. Изд-во "Высшая школа*, Москва, 1968.

164. Вопросы использования трудовых ресурсов Кузбасса. Новокузнецк, 1968.

165. Вопросы Формирования духовных запросов учащихся. Сб. под ред.Ю.В.Шарова. Новосибирск, 1968.

166. Вопросы детской и педагогической психологии на ХУШ Международном конгрессе психологов. Изд-во "Просвещение", М., 1968.

167. Вопросы нравственного воспитания учащихся /выпуск I/. Сб. под ред. А.И.Дулова. Иркутск, 1969.

168. Воспитание учащихся в труде. М.Изд-во АПН РСФСР, 1959.

169. Воспитание в труде. М., "Молодая гвардия", 1955.

170. Воспитание любви к профессии. Изд-во "Высшая школа", М., 1965.

171. Выбор профессии и школа. Сб. под ред. Н.А.Рыбникова. МЛ.Гиз, 1926.

172. Выбор профессии государственное дело. Изд-во "Молодая гвардия11, 1940.

173. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.

174. Выготский Л.С. Развитие высших технических функций. М., Изд-во АПН РСФСР, I960.

175. Галкина О.И., Зюбин Л.М., Чебышева В.В. Профессиональная -ориентация учащихся восьмилетней школы. "Советская педагогика", I960, № 2.

176. Галките Г.И. Основные проблемы профессиональной ориентации учащихся УП-УШ классов в системе работы классного руководителя. Канд.дисс. М., 1966.

177. Галките Г.И. Профконсультационный пункт как форма организации помощи учащимся в выборе профессии. "Профессиональная ориентация учащихся". М., 19ь7.

178. Галкина О.И. Профессиональная ориентация и профконсульта-ция учащихся средних школ и профтехучилищ. "Научно-методический сборник". Вып.7, Л., ВНИИ профтехобразования, 1968.

179. Галките Г.И. Изучение влияния семьи на профессиональную направленность учащихся. "Проблемы профориентации и проф-консультации в школе". Изд-во "Просвещение", 1969.

180. Геллерштейн С.Г. Выступление на расширенном совещании штаба по изучению профессий в целях профконсультации. "Советская психотехника", 1932, № 4.

181. Геллерштейн С.Г. Вопросы психологии труда. "Психологическая наука в СССР", т.2, М., I960.139,140141142143144145146147148149150151152153

182. Геллерштейн С.Г. К.построению теории профессиональной консультации. В сб. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

183. Глезерман Г.Е. Интерес как социологическая категория. "Вопросы философии", 1966, № 10.

184. Головнин В.Н., Землянский Н.К., Шпарог Ю.А. Некоторые вопросы состава и отношения к труду ИТР и служащих уголь-~ ной промышленности. "Вопросы использования трудовых ресурсов Кузбасса", Новокузнецк, 1968.

185. Голомшток А.Е. Центры профессиональной ориентации в Польше. "Советская педагогика", 1966, № 3.

186. Голомшток А.Е. Задачи профессиональной ориентации в общеобразовательной школе. "Профессиональная ориентация учащихся", М., 1967.

187. Голомшток А.Е. О профессиональной ориентации молодежи. "Молодежь и социализм", секция 9. Изд-во "Молодая гвардия", 1967.

188. Голомшток А.Е., Кондратьева Л.Л. О профессиональных намерениях учащихся выпускных классов. "Профориентационнэя работав школе", Кэлугэ, Г968. • *

189. Голомшток А.Е. Воспитательный подход в профориентации. "Проблемы профориентации и.профконсультэции в школе", Изд-во "Просвещение", М., 1969.

190. Голомшток А.Е. О роли школы в профессионэльной ориентэции учэщихся. "Школэ и выбор профессии". М., 1969.

191. Голомшток А.Е., Ботякова Л.В. О состоянии научных исследований по профориентэции в стрэне. "Труды межвузовской нэучной конференции'по проблеме "Воспитэние, сэмовоспита-ние и перевоспитание школьников", Кемерово, 1969.

192. Горбэчёва В.А. К вопросу о формировании оценки и самооценки у детей. "Известия АПН РСФСР", вып.18, 1948.

193. Гражданников Е.Д. Методические вопросы социального прогнозирования. "Социальное прогнозирование в области образовэ-ния". Новосибирск, 1969.

194. Грибэнов В.Н. Интересы учэщихся и жизненное сэмоопределе-ние. "Советскэя педэгогикэ", 1966, N° 5.1. П\

195. Грибанов В.Н. Соотношение основных интересов школьников-подростков и влияние их на жизненное самоопределение. Автореферат кэнд.дисс. Иркутск, 1968.

196. Гружин Б., Чикик В. Исповедь поколения, М., 1962.

197. Губницкий Ф., Мельникова А. Экономическое значение профессиональной ориентации школьников. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи", Киев, 1966.

198. Гуревич К.М. Профессиональные требования и их изменения. "Типологические особенности высшей нервной деятельности хкя человека". Изд-во "Просвещение", М., 1967.

199. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М. Изд-во "Наука", 1969.

200. Давидович В.Е. Общество и личность. М., "Высшая школа", 1962.

201. Данилевский А. Школа и выбор профессии. "Вопросы просвещения". Иваново-Вознесенск, 1925, № 2.

202. Данилов М.А. Современные методологические проблемы педагогики. М., 1965.

203. Данилов Л.М. Анализ региональных различий текучести кадров в промышленности. В сб."Вопросы использования трудовых ресурсов Кузбасса", Новокузнецк, 1968.

204. Демьянчук С.А. Профориентация учащихся сельских школ. "Школа и производство", 1969, т I.

205. Джемс Древер. Психология труда. Перев. с англ. под ред. Н.Д.Виноградова. Л.,М., "Пучина", 1926.

206. Добрынин М.А. Факультативные уроки профориентации. "Школа и выбор профессии", Изд-во "Просвещение", М., 1969.

207. Доклады на освещании по психологии личности. М., изд-во АПН РСФСР, 1956.

208. Дорога в большую жизнь. Ученые записки Кемеровского под. инсмтута, вып.12-й. Ред. проф.Чистяков Н.Н., Кемерово, 1968.

209. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Некоторые психологические особенности личности подростка. "Советская педагогика", 1965, № 6.

210. Драчёва Г.И. Влияние среды ближайшего ощэужения на духовное развитие учащихся средних школ. "Духовное развитие личности". Свердловск, 1967.

211. Дукат Л.Ю. О некоторых особенностях и функции идеалов в школьном возрасте. "Вопросы психологии личности школьника". М., 1961.

212. Дунаевский Ф.Р. Профессиональный подбор и его социальный смысл. Изд-во Института Труда. Харьков, 1923.

213. Дунаевский Ф.Р. Проблема профессионального подбора. Изд-во Института Труда и "Путь просвещения". Харьков, 1923.

214. Духовный И.М. Выпуск подростков детского дома на профуче-бу. "Где учиться?". Издание МОНО, Москва, 1928.

215. Духовное развитие личности. Под ред. Л.М.Архангельского, Л.Н.Когана, Свердловск, 1967.

216. Дьяченко Н.Н. О психологической подготовке молодежи к выбору профессии. "Воспитание любви к профессии". Изд-во "Высшая школа", 1965.

217. Елаев Н.К. Профориентационная работа в школе-интернате. "Школа и производство^1, 1963, №4.

218. Емельянова Е. Выбор профессии и интересы ленинградских школьников. "Вопросы изучения и воспитания личности". 1928, № 3-4.

219. Ефимова Л.А» Формирование профессиональных интересов и выбор профессии учащимися. "Советская педагогика", 1966, № 5.

220. Харков С.М. Призвание надо воспитывать. "Школа и производство", 1970, II.

221. Жизненные планы молодежи. Под ред. М.Н.Руткевича. Свердловск, 1966.

222. Хуков Л. Из опыта профориентации учащихся старших классов средней школы. "Профессиональная ориентация учащихся", М., 1967.

223. Жуковская В.И. Профессиональная направленность старшеклассников и мотивы выбора ими профессии. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

224. Жуковская В.И. О роли родителей в профориентации. "Школа и производство", 1969, N°. S.

225. Жуковская В.И. Родители и профориентация. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе". Изд-во "Просвещение", 1969.

226. Жуковская В.И. О роли родителей в профориентации. "Школа и производство", 1969, № 5.

227. Загоровский П.Л. Опыт исследования постоянства высказываний о предпочитаемой профессии у советского школьника. "Психотехника и психофизиология труда", 1930, № 4.

228. Зайцев В.Л. Профессиональная ориентация учащихся 5-8 классов. "Советская педагогика", 1963, № 4.

229. Замошкин. Кризис буржуазного индивидуализма и личность. М., "Наука", 1966.

230. Занков Л.В. О предмете и методах дидактических исследований. Изд-во АПН РСФСР, М,, 1962.212.

231. Зараковский Г.М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. Изд-во "Наука", 1966.

232. Здравотделов А.Г., Ядов В.А. Влияние различий в содержании и характере труда на отношение к труду. "Опыт и методика конкретных социологических исследований". Изд-во "Мысль". М., 1965.

233. Здравомыслов А.Г. и Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. "Социология в СССР", т.2, М., "Мысль", 1966.

234. Здразомыслов А.Г, Методология и процедура социологических исследований. Изд-во "Мысль", М., 1965.

235. Зотова О.И., Ашкинази А.Г., Коваленко Ю.А. О некоторых социальных факторах, влияющих на выбор профессии выпускниками средних школ. "Проблемы профориентации и профкон-сультации в школе", Изд-во "Просвещение", М., 1969.

236. Зюбин Л.М. Об интересах учащихся 5-8 классов к различным профессиям. "Доклады АПН РСФСР", № 6, 1959.

237. Иванов В.Г. Развитие и воспитание интересов учавдхся старших классов средней шюлы. Автореферат канд.дисс. Л., 1956.

238. Иванов В.Г. Формирование познавательных интересов у старших школьников. Изд-во Л., I960.

239. Иванова Здрава. Некоторые профессионально важные качества токаря. "Профориентация и консультация молодежи", Киев, 1966.

240. Иванович К.А., Эпштейн Д.А. Об организации и содержании политехнического обучения в старших классах средней школы. "Советская педагогика", 1966, № 4,

241. Иванович К.А. Трудовое обучение и профориентация в школах социалистической Югославии. "Советская педагогика", 1967, № 4.

242. Иванович К.А.,Эпштейн Д.А. О политехническом образованиии трудовом обучении в средней школе. "Советская педагогика", 1968, № 4.

243. Игнатов А.А. Из опыта профориентационной работы» "Школа и производство", 1964, № I.

244. Издебский 3., Тудрей Е. Подготовка руководящего персонала предприятий в капиталистических странах. Изд-во "Прогресс", М., 1966.

245. Измайлов А.Э. О выборе профессии. Киргизское госуд.учебно-пед. изд-во. Фрунзе, I960.

246. Из опыта профориентационной работы с учащимися. Под ред. А.Е.Голомштока. Калуга, 1968.

247. Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодежь о себе и своих сверстниках. Лениздат, 1969.

248. Инженерная психология. Под ред. Д.Ю.Панова и В.П.Зинченко. Изд-во "Прогресс", 1964.

249. Инженерная психология. Под ред.А.Н.Леонтьева, В.П.Зинченко и Д.Ю.Панова. Изд. МГУ, 1964.

250. Инженерная психология за рубежом. Сб. под ред. А.Н.Леонтьева /пер. с англ./, 1967.

251. Иоффе Я.И. Профессиоведческое чтение. "Профориентация в школе". Госучпедгиз. М.-Л., 1934.

252. Ительсон Л.Б. Современная техника и психологические возможности человека. "Вопросы философии", X96I, № 4.

253. Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. Изд-во "Просвещение", 1964.

254. Йовайша Л.А. Профессиональная ориентация как составная часть учебно-воспитательной работы восьмилетней школы. Автореферат канд. дисс. Вильнюс, 1964.

255. Йовайша Л. Организация профконсультации школьников. "Советская педагогика", 1964, 112.

256. Йовайша Л. Профессиональная ориентация. Вильнюс, 1965.

257. Йовайша Л. Профконсультация силами учителей восьмилетней школы. "Профориентация учащихся", М., 1967.

258. Кагнер С.М. Методика изучения профнаправленности учащхся 7 классов. "Бюллетень Центральной Лаборатории по профконсультации и профотбору ВЦСПС", М.,1935, № I.

259. Калюжный Н.П. О развитии профессиональных интересов у школьников. "Школа и цроизводство", 1970, № 9.

260. Канторович Н.Я. Опыт исследования профессиональных намерений учащихся восьмилетней школы и реального выбора ими профессии. Канд. дисс. М., 1965.

261. Каплан И. Текучесть кадров на предприятиях и пути ее устра-: нения. "Вопросы экономики", 1963, № 10.

262. Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф., Павлович К.Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. Изд-во "Медицина", М., 1958.

263. Карцев И.Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. "Медицина", М., 1968.

264. Карцев И.Д. Проблемы профессиональной пригодности подростков и пути ее развития. "Гигиена и санитария", 1968, ю 3.

265. Касвин Г.А. Профессиональная ориентация в школах Чехословакии. "Школа и производство", 1963, № 4.

266. Кекчеев К.Х. Психотехника и выбор профессии. М.,ЦИТ, 1922.

267. Кирилюк Л.В. О возрастных особенностях профессиональных интересов учащхся. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи", Киев, 1966.

268. Кирсанов В. Перед выбором. "Советские профсоюзы", 1968,

269. Киселёв И.Я. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в капиталистических странах. М., Изд-во "Экономика",

270. Киссель А.А. Уровень образования рабочего и отношение к труду. "Труд и развитие личности". Лениздат, 1965.

271. Китковский С.Н., Карпенко З.Г. Рабочие индустриального Кузбасса. Кемеровское кн.изд-во, 1970.

272. Клапаред Э. Профессиональная ориентация, ее проблемы и методы. М., "Вопросы труда", 1925.

273. Кларк А.Ф., Билибин А.В. и Кушинников А.А. Профессиональная консультация и профессиональный отбор. Госиздат, 1930.

274. Климов Е.А. Основные аспекты и общая программа исследования по комплексной проблеме "профориентация". Материалы научного совещания по комплексной проблеме "Профориентация", Ленинград, 1969.

275. Коваленко Л.П. Об установках личности и их роли в выборе профессии. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

276. Ковалёв А.Г. О потребности в самовоспитании у школьников. "Ученые записки ЛГУ", № 244, вып.П, 1957.

277. Ковалёв А.Г. Проблема потребностей в свете учения И.П.Павлова о высшей нервной деятельности. "Ученые записки ЛГУ", № 244, вып.П, 1957.

278. Ковалёв А.Г. Принципы и методы изучения личности школьнику "Ученые записки ЛГПИ им.Герцена", т.232, Л.,1962.

279. Ковалёв А.Г. Психология личности. Учебное пособив, изд.2, М., "Просвещение", 1965.

280. Ковалёв А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика самовоспитания. Л., 1958.

281. Ковалёв А.Г. и Мясищев В.Н. Психологичас кие особенности человека, т.1. "Харакад". Л., Изд-во Ленингр.гос.ун-та, 1957.

282. Ковальчук Ф.К. Формирование шммунис тических убеждений у :ся ст 1967.учащихся старшего"школьного возраста. Автореферат канд.дисс. Киев,

283. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе /очерк социальной психологии школьного класса/. йзд-во "Народная асвета", Минск, 1969.

284. Количественные методы в социологии. Изд-во "Наука", М.,1966.

285. Коллектив и личность. М., 1968.

286. Комаров Г.Ф., Полозов В.Р. Автоматизация и преодоление старого дат,

287. Коммунизм и личность. Изд-во МГУ, 1963.рого разделения труда. "Труд и развитие личности". Лениз-1965.

288. Кон И.О. Социология личности. Изд-во политич.литературы, М., 1967.

289. Кондратьева Л.Л.Основные направления в работе по профконсул! тации учащихся. "Профессиональная ориентация учащихся". М., 1967.

290. Кондратьева Л.Л. Профориентационная работа в школе. "Школа и производство", 1967, № 4.

291. Кондратьева Л.Л. Вопросы профессиональной консультации школьников. "Школа и выбор профессии", изд-во "Просвещение", М., 1969.

292. Кондратьева Л.Л.Профессиональная консультация в системе подготовки школьников к выбору профессии. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе". Изд-во "Просвещение", М., 1969.

293. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. М., Изд-во АПН РСФСР, 1957.

294. Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании личности ребенка. "ХУШ Международный психологический конгресс". Симпозиум 35. М., 1966.

295. Конникова Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника. "Педагогика". Курс лекций, лекция 14, отв.ред.Г.И.Щукина. М., "Просвещение", 1966.

296. Ко пане в М. Д. Система работы по профориентации в городской восьмилетней школе. Канд.дисс.М., 1966.

297. Корнилов К.Н. О выборе профессии. "Семья и школа", 1954, N°

298. Корнилов К.Н. Принципы изучения психологии личности советского человека-. "Вопросы психологии", 1957, № 5.

299. Костюк Г.С. Психологические вопросы соединения обученияс производительным трудом. "Вопросы психологии", I960, №6.

300. Кочетов А. О возможностях самовоспитания. "Народное образование", 1964, № 10.

301. Кочетов Г.М. Помощь учащимся при выборе профессии. "Советская педагогика", 1966, № 5.

302. Кошчо йозеф. Новые цути профессиональной ориентации в Чехословакии. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

303. Крамов В. Путёвка в жизнь. Коротко о профессиях. М., "молодая гвардия", вып.1, 196ь; вып.2, 1967; вып.З, 1969.

304. Краснобаев И.М. Формирование нравственных убеждений у старших школьников. М., Учпедгиз, I960.

305. Крашаков Ф.З. О подготовке школьников к сознательному выбору рабочих профессий на предприятиях города. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе", Изд-во "Просвещение", М., 1969.

306. Кревневич В.В. Формирование профессиональной направленности зг^чащихся старих классов средней школы. Канд.дисс.

307. Крутецкий В.А. и Лукин Н.С. Очерки психологии старшего школьника. М., Учпедгиз, 1963.

308. Крылов Н.И. О намерениях старших школьников в отношении будущей профессии. "Известия АПН РСФСР", вып.123, 1962.

309. Крылов Н.И. Профессиональные намерения учащихся и вопросы профориентации. "Нравственное воспитание школьников". Вологда, 1967.

310. Кряжев Н.Е. Общество и личность. М., Госполитиздат, 1961.

311. Ксенофонтова В.В. Жизненные планы учащихся 8 и 9 классов и их реализация. "Жизненные планы молодежи". Свердловск,1966.

312. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Изд-во ЛГУ,1967, "Наука", П., 1969.

313. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Изд-во ЛГУ, 1967.

314. Кузнецов А.Д. Развитие производственной и непроизводственной сфер в СССР. Изд-во Экономика", М., 1964.

315. Кураков И.Г. Наука и эффективность общественного произ• водства. "Вопросу философии", 1966, 5, 10.

316. Курт Вилли. Некоторые итоги исследований по проблеме профориентация в ГДР. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

317. Курт Вилли. Организация и содержание профориентационной работы в ГДР. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

318. Кухарчук A.M. Современная американская литература о роли школы в подготовке учащихся к выбору профессии. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

319. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л.ГИЗ, 1925.

320. Лапатухин И.С. Обследование профосведомленности. "Профессиональная ориентация в школе. Госучпедгиз, М.-уЛ.,1934.

321. Лапин Н.И. Текучесть рабочей силы как социологическая проблема. "Вопросы философии", 1966, № II.

322. Лебедев П.А. Подготовка учащихся к выбору профессии /факультета/. Канд.дисс. М., 1953.

323. Лебедев П.А. К истории вопроса о подготовке учащихся старших классов к выбору профессии. Ученые записки МОПИ, т.50. Труды кафедры педагогики, вып.4, 1957.

324. Левин А.А. Массовые олимпиады и конкурсы как средство воспитания познавательных интересов."Советская педагогика", 1965, № 3.

325. Левит Л.И. Работа по профессиональной ориентации. "Школа• и производство", 1970, № I.

326. Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность. Изд-во "Транспечать", М., 1924.

327. Левитов Н.Д. Профессиональная ориентация и школа. Изд-во "Новая Москва", 1925.

328. Левитов Н.Д. Профконсультация в американских школах. "Вопросы труда", 1925, X.

329. Левитов Н.Д. Профориентация учащихся школ П ступени. В сбУИзучение труда школьника", 1926.

330. Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная консультация молодежи. "Психофизиология труда и психотехника", 1928, вып.1.

331. Левитов Н.Д. Влияние личного примера на формирование характера учащихся 10-х классов. "Ученые записки Института психологии", т.П, М., 1941.

332. Левитов Н.Д. Психология старшего школьника. М.,Учпедгиз, 1955.

333. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., "Просвещение", 1964.

334. Левитов Н.Д. Профессиональные и учебные интересы восьмиклассников. "Способности и интересы", Изд-во АПН РСФСР, М.,1962.292; Левитов Н.Д. Выбор профессии. "Психология труда". Учпедгиз, 1963.

335. Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969.

336. Левченко И.И. Из опыта работы по профессиональной ориентации. "Школа и производство", 196$, № II.

337. Лейтис Н.С. Склонность к труду как фактор одаренности. "Известия АПН РСФСР", вып. 25, 1950.

338. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1959.

339. Лившиц Б.И. Научная организация труда и вопросы профессиональной ориентации в школе. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Киев, 1966.

340. Липман 0. Профессиональные способности и выбор профессии. Берлин. Изд-во "Практик", 1923.

341. Липман 0. Психология профессий. Изд-во "Академия",1923.

342. Липман Отто. Выбор профессии. Изд-во "Вся Россия", М.,

343. Липман 0. Экономическая психология и психологическая • профконсультация. Изд-во "Вопросы труда". М., 1925.

344. Лисовский В. Эскиз к портрету. Изд-во ЦК ВЛКСМ "Молодая• гвардия", 1969.

345. Личность и труд. Сб. под ред. К.К.Платонова. М., Изд-во "Мысль", 1965.

346. Личность при социализме. Под ред. Ф.В.Константинова. Изд-во "Наука" АН СССР, 1968.

347. Ляхов И. Завтрашние дороги школьников. "Молодой коммунист", 1966, № 5.

348. Мазий Б.К. К вопросу о потребностях и их роли в системе отношений человека. "Ученые записки ЛГУ им.Жданова",265, вып.16, 1959.

349. Майзель Н.И., Небылицын Б.Д., Теплов Б.М. Психологические вопросы отбора. "Инженерная психология", изд-во МГУ, 196^.

350. Майков А.З. Профессиональная ориентация как средство повышения эффективности использования трудовых ресурсов. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе", изд-во "Просвещение", 1969.

351. Майоров И.В. Подготовка в школе к сознательному выбору профессии. "Народное образование", 1958, № II.

352. Майоров И.В. Профессиональная ориентация в восьшлетней школе. "Связь обучения с жизнью11. Воронеж, 1961.

353. Макаров И.О. Как выбрать профессию. Госсоцэкономиздат, 1932.

354. Малис Г.Ю. Профессиональные интересы рабочего подростка. "Вопросы профконсультации и профотбора". Л., 1928.

355. Малис Г.Ю. Изучение социальной среды в целях профконсультации. Изд-во ЛООДИ, 1931.

356. Малис Г.Ю. Обследование проФнаправленности. "Профориентация в школе". Госучпедгяз, М.-Л., 1934.

357. Малушкина Е.К. Советы школьникам по выбору профессии. М., Медгиз, 1961.

358. Малькова З.А. Профессиональная ориентация учащихся в средней школе.США. "Советская педагогика", 1962, № I.

359. Малькова З.А. Методы изучения личности ребенка в американской школе. "Советская педагогика", 1965, № 7.

360. Марголин Л.А. Свобода выбора профессии как условие и форма проявления свободы личности. "Научные доклады высшей школы. Философские науки", 1966, № 2.

361. Марголин Л.А. Проблеш выбора профессии и средняя школа. ; "Кизненные планы молодежи". Свердловск, 1966.

362. Марголин Л.А. Некоторые вопросы профессиональной ориентации в средней школе. "Вопросы экономического воспитания". Челябинск, 1967.

363. Мариненко Э.П., Колосова Р.П.Социально-экономические проблемы адаптации молодеяи к труду. "Вопросы использования трудовых ресурсов Кузбасса", Новокузнецк, 1968.

364. Материалы Всесоюзной конференции по проблемам воспитания учащихся старших классов. ^Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР". М., "Просвещение% 1966, № 33.

365. Материалы научного совещания по комплексной проблеме "Профориентация" /стенографический отчет/. Ленинград, 1969.325» Махлах Е.С. Психологические условия форшрования некоторых общественно пенных качеств личности школьников. "Тезисы

366. Докладов на П съезде общества всихологов", вып.У. М., зд-во АПН РСФСР, 1963.326* Методические и теоретические проблемы психологии. Изд-во "Наука"., М., 1969.

367. Мерлин В.М. Очерк психологии личности. Пермское кн.изд-во, 1959.

368. Мингалеева М.М. Из опыта работы классных руководителей по профориентации. "Школа и производство", 1963, № 4.

369. Мингалеева М.М. Формирование у школьников интереса к производственным профессиям /в системе трудового обучения и внеклассной работы/. Канд.дисс. М.,1967.

370. Мингалёв Я*М. Профессиональная ориентация учащихся в школьных технических кружках. "Профессиональная ориентация учащихся". М., 1967.

371. Мировская С.П. О методике изучения профосведомленности. "Профессиональный подбор и профориентация", М.,1935.

372. Михайлова Л.В.,Усищева Ц.Л. Медицинские вопросы профессиональной консультации. "Школа и производство11, 1963, № 4.

373. Мордакович В.Г. Роль общественных организаций в реализации жизненных планов молодежи. "Жизненные планы молодежи". Свердловск, 1966.

374. Мюнстерберг Г. Психология и экономическая жизнь. М., Изд-во "Русский книжник", 1924.

375. Мюнстерберг Г. Основы психотехники, ч.1,П,Ш. М.,Изд-во "Русский книжник", 1923-25г.г.• ♦ . • » —

376. Мясищев В.Н. Проблема психологического типа в свете учения И.П.Павлова. "Ученые записки ЛГУ", № 185, 1954.

377. Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии. "Ученые записки ЛГУ", № 244, вып.П, 1957.

378. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. "Психологическая наука в СССР", Т.П. М., изд-во АПН РСФСР, I960.

379. Мясищев В.Н. Способности и потребности. "Ученые записки ЛГУ", № 287, вып.19, I960.

380. Мясищев В.Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи. "Проблемы способностей". М., изд. АПН РСФСР, 1962.

381. Наумов И.Н. Человек и его профессия. "Вопросы психологии1! 1967, № 5.

382. На психотехническом фронте. Материалы к 1-му съезду Всесоюзного общества психотехники и Прикладной Психофизиологии Труда. Л., 1931, вып.1 и П.

383. Невский В.А. Профконсультация в библиотеке. "Прикладная психология". Изд-во БЗО при МПИ. Вып.7, 1930.

384. Невский И.А. О развитии склонностей учащихся. "Школа и производство", 1963, № 4.

385. Неймарк Й.С. Опыт экспериментального исследования направленности личности подростка. "Вопросы психологии", 1963, № I.

386. Некрасов В. Психофизиологические факторы профориентации и профотбора. "Социалистический труд", 1969, № 4.

387. Немченко B.C., Шинакова Г.И., Белкина Л.С., Колосова Р.П. Кочетов Г.М. Профессиональная адаптация молодежи, изд-во МГУ, 1969.

388. Несмеянов А. О чем не следует забывать. "Народное образование", 1957, № 6.

389. Нечипорук З.С. Работа классного руководителя по подготовке учащихся к выбору профессии. "Школа и выбор профессии", изд-во "Просвещение", М., 1969.

390. Ников Г.П. Что они думают о профессиях. "Воспитание школьника", 1967, № 6.

391. Ников Г.П. К вопросу об учете возрастных особенностей учащихся в профориентационной работе. "Профессиональная ориентация учащихся", М.,1967.

392. Ников Г.П. Возможности внеклассной работы в профориентации учащихся /на примере городской восьмилетнейшколы/. Автореферат канд.дисс. М., 1968.

393. Николаев Р. Рабочий, а не работяга. "Молодой коммунист", 1967, tel.

394. Новикова Л.И. Некоторые проблемы воспитания старшеклассников в коллективе. "Молодежь и социализм", секция 9. Изд-во "Молодая гвардия", 1967.

395. Новикова Л.С. Роль социальных факторов в отношении к труду и выбору профессии у учащихся. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе". М.,"Просвещение",1969.

396. НОТ и подготовка молодежи к производственной деятельности. М.,1967.

397. Общественный интерес и личность. Ред.проф.А.М.Архангельский. Изд-во Уральского университета им.Горького, I, П вып., 1967о

398. Общество и шлодежь. М.,"Молодая гвардия", 1968.

399. Овчинников В.И. К психологии развития и формирования убеждений у советской молодежи. Канд.дисс. М.,1950.

400. Одинцова, Лавровский, Френкель. Влияние школы на проф-идеалы учащихся. "Проблемы школьной идеологии", ред. П.П.Блонского. М., 1925.

401. Определение профессиональной пригодности рабочих подростков. ГЙЗ, 1929.

402. Осколков Н.И. Конкретные формы работы по профориентациив школе. "Выбор профессии и школа". Госиздат. М.-Л.,1926.

403. О профессиональной ориентации учащихся общеобразовательной школы. "Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР". М., "Просвещение", 1961, № 39.

404. О профессиональной ориентании учащихся общеобразовательной трудовой политехнической школы. Минск, 1966.

405. О профессиональной ориентации школьников. Краснодар,1967.

406. Павлов И.П. Лекции по физиологии. I9I2-I9I3. М., Изд-во АМН СССР, 1949.

407. Павлов И.П. Избранные труды. М., Изд-во АПН РСФСР, 1951.

408. Павлюченко B.C., Палей И.М. Воспитание у старшеклассников любви к рабочим профессиям. "Советская педагогика", 1963,9.

409. Памятка профконсультанту. Ленинград, 1969.

410. Панич М.С. "0 выборе профессии". Л., 1955.

411. Панич М.С. Как начинается дорога? Лениздат, 1964.

412. Панкин Б.Д., Чикин В.В. Ревнуя к Копернику. /Способности каждого и место в жизни/. М., 1965.

413. Парамзин В.П. О профессиональной ориентации учащихся старших классов средней школы. "Формирование духовных потребностей школьников". Новосибирск, 1966.

414. Парамзин В.П. Руководство профессиональным самоопределением старших школьников и вопросы профконсультации. Канд.дисс. Иркутск, 1969.

415. Пастух Е.Я. О профессиональной ориентации. "Школа и производство", 1963, № 4.

416. Пахомычев А.И.Теория и практика профконсультации в условиях СССР. "Московский медицинский журнал", 1926, XI.

417. Педагогика и народное образование в зарубежных странах. Изд-во "Просвещение". М.,1965.

418. Пермяк Е.А. Кем быть. /Путешествие по профессиям/. М., Изд-во "Молодая гвардия", 1956.

419. Петров Ю.П. Формирование жизненных планов в условияхшколы. "Жизненные планы молодежи". Свердловск, 1966.

420. ЗОО. Петров Ю.П. Мотивация жизненных планов школьной молодежи и общественные потребности. "Духовное развитие личности", Свердловск, 1967.

421. Петров Ю.П. Выбор рабочих профессий десятиклассниками. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе". М., "Просвещение1', 1969.

422. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.,Медгиз, 1962.

423. Платонов К.К. Профессиональные способности и профессиональная ориентация молодежи". Киев, 1966.

424. Платонов К.К., Шингарёв Г.Х., Шмаков А.В. Эмоции, чувства и воля как формы отражения действительности. "Третий Всесоюзный съезд общества психологов СССР", т.1, М.» 1968.

425. Платонов К.К. Личностный подход в профориентации. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе", М., "Просвещение", 1969.

426. Пляскина Л.А. На производство пришли подростки. Красноярск, 1969.

427. Подготовка школьников к выбору профессии. Сост. А.А.Бар-динова. Ийд-во "Просвещение", М.,1966.

428. Подкорытова Л.JI. Школьники промышленного центра выбирают путь. "Жизненные планы молодежи". Свердловск, 1966.

429. Поспелов Н.Н. Помогать учащимся в выборе профессии. "Школа и производство", 1964, № 12.

430. Проблема № I. Кем быть? "Молодой коммунист", 1968, № 4.

431. Проблемы общественной психологии. М.уМысль", 1965.

432. Проблемы общей и инженерной психологии. Под ред.Б.Г.Ананьв'ва и Б.Ф.Ломова. Изд-во ЛГУ, 1964.

433. Проблемы общей, инженерной и социальной психологии. Изд. ЛГУ, 1966.394* Проблемы профориентации и профконсультаиии в школе, изд-во "Просвещение", 1969.

434. Профориентация в школе. Ред.проф. А.П.Болтунова. Госучпедгиз, М.-Л., 1934.

435. Профконсультация и профотбор. Гострудиздат, М.-Л., 1930.

436. Профессиональный подбор и профориентация. М., 1935.

437. Профессиональная ориентация учащихся. /Краткое изложение материалов, поступивших на ХУ Всесоюзные "педагогические чтения"/. Сост.Голомшток А.Ё., Аношина О.А.,М.,1967.

438. Профориентационная работа в школе. Под ред.А.Е.Голомштока. Калуга, 1968.

439. Профессиональная ориентация и консультация молодежи. Под ред. И.Н.Назимова. Изд-во "Радзяньска школа", Киев, 1966.

440. Профессиональная ориентация и консультация молодежи. /Материалы к межвузовской научной конференции/. Новокузнецк,402^Профсоюзные комитеты Кузбасса помогают школьникам в выбору ре профессии. Кемерово, 1969.

441. Психологические проблемы юности. М., 1969.

442. Пыльнев М.П. Из опыта подготовки учащихся 7-8 классов к выбору профессии, "Советская педагогика", 1962, № 2.

443. Рабочий подросток и выбор профессии. М., Изд-во Мосздрав-отдела, 1929.

444. Рабочий класс и технический прогресс. М., "Наука", 1966.

445. Равкин З.И. Надо ли золотить пилюлю. "Народное образова- i ние", 1962, № 2.

446. Равкин З.И. Мухин Б.Д. Проблема стимулов и взаимоотноше- , ния их с мотивами в процессе нравственного воспитанияшкольников. "Молодежь и социализм". Секция 9. "Молодая гвардия", 1967.

447. Размыслов П. Роль коллектива в формировании самосознания школьника. "Семья и школа", I95X; № 6.

448. Рубин Б.Г. Совершенствование работы по профессиональной ориентации молодежи важное условие подготовки работников умственного труда высшей квалификации. "Профессиональная ориентация и консультация молодежи". Новокузнецк, 1970.

449. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Учпедгиз. М.,1946.

450. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психики. М.,1959.

451. Рубцова Т.В. Особенности осознания моральных свойств личности школьниками разного возраста. "Вопросы психологии". 1956, № 4.

452. Рувинский Л. О руководстве нравственным самовоспитанием подростков. "Народное образование", 1964, № 10.

453. Рувинский Л.И. Воспитание и самовоспитание школьников. Изд-во "Просвещение". М., 1969.

454. Рыбников Н. Психология и выбор профессии. 3 изд. Госиздата, 1923.

455. Саксон А.Р. Роль комсомольской организации в проведении профориентационной работы с учащимися. "Профессиональная ориентация учащихся". М., 1967.

456. Саксон А.Р. О некоторых новых факторах в экономическом воспитании старшеклассников. "Вопросы экономического воспитания". Челябинск, 1967.

457. Самарин Ю.А. Проблемы развития общих и специальных способностей к обучению. "Способности и потребности". Ученые записки ЛГУ, № 287, I960.

458. Сахаров В.Ф. Интерес учащихся к профессиям и его воспитание в сельской школе /на материале У-УШ-х классов/. Автореферат канд. дисс. М., 1965.

459. Свадковокий И.Ф. Воспитание детей в труде. Изд-во АПН РСФСР, М.,1956.

460. Свадковский И.Ф. О воспитании трудолюбия у детей. М., Изд.АПН РСФСР, 1959.

461. Синицын П.И. Из опыта профориентационной работы. "Школа и производство", 1964, № ъ.

462. Скаткин М.Н. Роль классного руководителя в подготовке старшеклассников к труду. "Советская педагогика", 1958, № 9.

463. Склонности и способности. Л., Изд-во Лен.ун-та, 1962. ^

464. Словцов Б.И. Научные основы выбора профессии. Изд.Сабашниковых, Л.,1923. —

465. Смирнов А.А. Психология профессий. Изд-во "Работник просвещения", М.,1927.

466. Смирнов А.А. Профориентация и профконсультация в школе. "На путях к новой школе", 1932, № 5.

467. Смирнов В.Е. Психология юношеского возраста. М.-Л./'Молодая гвардия", 1929.

468. Смирнов А.А. Детская и педагогическая психология в СССР, 1954.

469. Смирнов А.А. О психологической подготовке к труду. "Вопросы психологии", 1961, № I.

470. Смирнова К.М. Опыт нашей школы. "Школа и производство", 1970, № 12.

471. Собиева Г.А. Формирование самосознания и самооценки у подростка. "Доклады на совещании по вопросам психологии личности". М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.

472. Сорокин П. Влияние профессии на поведение людей и рефлексология профессиональных групп. "Вопросы изучения и воспитания личности", 1921, № 2.

473. Сосновский В.М. Знакомство учащихся с новыми перспективными профессиями. "Школа и производство", 1965, № 6.

474. Социально-экономические проблемы трудовых ресурсов. Новосибирск, 1968.

475. Социальное прогнозирование в области образования /методологические и методические проблемы/. Материалы Сибирского социологического семинара. Новосибирск, 1969.

476. Социальные проблемы труда и производства /советско-польское сравнительное исследование/ под ред.Г.В.Осипова и Я.Щепан-ского. Москва-Варшава, 1969.

477. Социологические проблемы народного образования. "Ученые записки СГПИ". Сб.56, Свердловск, 1967.

478. Социология и идеология. Изд-во "Наука", М.,1969.

479. Способности и интересы. Под ред. Н.Д.Левитова и В.А.Кру-тецкого. Изд-во АПН РСФСР, М., 1962.

480. Справочник о рабочих профессиях» Сост.Ю.П.Аверичев. М., "Просвещение", 1965.

481. Степанов П.А. Работа классного руководителя 8-10 классов средней школы по подготовке учащихся к практической деятельности и выбору профессии. Канд.дисс. М., 1958.

482. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М.,Госполитиздат, 1957.

483. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьников. Учпедгиз, 1961.

484. Сухомлинский В.А. Развитие индивидуальных способностей и наклонностей учащихся. "Советская педагогика", 1962, N2 12.

485. Сухомлинский В.А., Павлышская средняя школа. Изд-во "Просвещение". М., 1969.

486. Татенко А.С. О подготовке учащихся к выбору профессии. "Школа и производство", 1964, № 5.

487. Татонь Антони. О профессиональных консультациях в Польше. "Советская педагогика", 1961, № 3.

488. Темуров Ф.А. Формирование профессиональных интересов у учащихся старших классов средней школы. Автореферат канд.дав дисс. Ташкент, 1967.

489. Тендряков В. Ваш сын и наследство Коменского. "Москва", 1965, № II.

490. Теплов Б.М. Способности и одаренность. "Ученые записки Государственного НИИ психологии", т.2, М., 1941.

491. ТвПЛОВ Б.М. В0Е«0®1ШИЯ>д15ВДДГ1Ж^Ш5влпч^П„1. PCil/?. Ц. 796J »

492. Теплов Б.Й. Проблемы индивидуальных различий. Изд.АПН РСФСР. М.,1961.

493. Тихонов А. Выбор профессии по окончании школы 2-й ступени. "Наш труд", 1929, N°. 2.

494. Ткач Я.М. Жизненные планы выпускников полной средней школы. "Жизненные планы молодежи". Свердловск, 1966.

495. Точилов К.С. Работоспособность человека и монотонность работы. "Труд и развитие личности". Лениздат, 1965.

496. Труд и развитие личности. Под ред.А.Г.Здравомыслова, В.А.Ядова, Лениздат, 1965.

497. Трудовой мзтод изучения профессий. Под* ред. И.Н.Шпильрей-на. Изд. НК РКИ СССР. М.,1925.

498. Трудовое воспитание учащихся 5-8 классов. Под ред. Л.И.Новиковой. Изд-во "Просвещение". М.,1967.

499. Труды межвузовской научной конференции по проблеме "Воспитание, самовоспитание и перевоспитание школьников". Под ред. Н.Н.Чистякова. Кемерово, 1969.

500. Тугаринов В.П. Личность и общество. М., "Мысль", 1965.

501. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. Изд-во "Наука", М.,1966.

502. Успенский В.Б. Педагогические проблемы выявления и развития у старшеклассников призвания к профессии учителя. Канд. дисс. М., 1967.

503. Филатов B.C. Изучение идеалов и интересов учащейся молода— жи. "Проблемы профориентации и профконсультапии в школе",изд-во "Просвещение", М., 1969.

504. Формирование духовных потребностей школьников. Под ред. Ю.В.Шарова, А.А.Штейнберга. Новосибирск, 1966.

505. Формируем духовные потребности школьников. Под ред. Л.Я.Миеровича, Ю.В.Шарова, А.А.Штейнберга. Новосибирск,

506. Хавкин П.А. О воспитательной и экономической целесообразности организации производительного труда учащихся 4-8 классов в системе школьных заводов-спутников. "Вопросы экономического воспитания", Челябинск, 1967.

507. Хавкин П.А., Шилов Ю.Г. Вопросы организации производительного труда школьников в крупном промышленном центре. "Вопросы экономического воспитания", Челябинск, 1967.

508. Хмара Г. Место телевидения в системе массовых коммуникаций. Методический отдел комитета по телевидению и радиовещанию. М., 1969.

509. Хомутова М.А. О влиянии политехнического обучения на выбор школьниками профессий. "Доклады АПН РСФСР", №. 2, 1957.

510. Хомутова М.А. Особенности познавательных интересов школьников, связанных с выбором профессии. "Вопросы психологии", 1958, № I.

511. Цветков И.М. Интерес и динамика его развития у учащихся. "Ученые записки Ярославского гос.пед.института", вып.1, 1944.

512. Цепелев В. По дорогам профессий. "Культурно-просветительная работа", 1966, № 12.

513. Чамата П.Р. Об условиях и путях формирования самосознания ребенка. "Доклады на совещании по вопросам психологии личности". М., изд-во АПН РСФСР, 1956.

514. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. "Психологическая наука в СССР", т.П, М., изд.АПН РСФСР, I960.

515. Чебышева В.В., Галкина О.И., Зюбин Л.М. О подготовке учащихся средней школы к выбору профессии. "Вопросы философии", 1959, № 5.

516. Чебышева В.В. О подготовке учащихся к выбору профессии. "Школа и производство", 1963, № 4.

517. Чебышева В.В. Психология трудового обучения. М., изд-во "Просвещение", 1969.

518. Чебышева В.В. Материалы научного совещания по комплексной проблеме "Профориентация", Ленинград, 1969.

519. Человек и его работа. Ред.А.Г.Здравомыслова, В.П.Рожина, В.А.Ядова. Изд-во "Мысль", М., 1967.

520. Человек и общество. Сб. под ред. действ.чл.АПН РСФСР, проф. Б.Г.Ананьева и чл.-корр. АН СССР проф.Д.А.Керимова. Изд-во ЛГУ, 1966.

521. Черепанова Э. Посвящение в рабочий класс. Изд-во "Московский рабочий", 1967.

522. Чирска, Янош. Психологические основы профессионального обучения. М.,"Профтехиздат", I960.•485. Чирска, Янош, Роль качеств личности в реализации профессиональных намерений. В сб."Профессиональная ориентация и консультация молодежи", Киев, 1966.

523. Чистяков Н.Н., Канторович Н.Я. Динамика становления и осуществления намерений учащихся в выборе профессии. "Школьник и школа". Кемерово, 1965.

524. Чистяков Н.Н., Канторович Н.Я. О профессиональной ориентации школьной-нолодежи. "Советская педагогика", 1966, № 5.

525. Чистяков Н.Н., Канторович Н.Я. Кем быть? Кемеровское кн. изд-во, 1967.

526. Чугунова Э.С., Корниенко М.К., Головнин A.M. Изменение отношения к рабочим профессиям у молодежи в процессе производственного обучения. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе". Изд-во "Просвещение", м.,1969.

527. Шакуров Р.Х. Об эмоциональном компоненте ориентировочного рефлекса. "Вопрос! психологии", 1962, N2 2.

528. Шаповаленко С.Г. Политехническое обучение в советской школе на современном этапе. Изд.АПН РСФСР, 1958

529. Шаров Ю.В., Рукина И.Л. О формировании положительного отношения учащихся к общеобразовательным знаниям и к профессии. "Советская педагогика", 1961, № I.I

530. Шестель А.П. О подготовке учащихся к выбору профессии. Омск, I960.

531. Шестель А.П. Семья и выбор профессии. "Семья и школа", 1961, № I.

532. Шибанов А.А. Профессиональная ориентация в процессе политехнического и трудового обучения и воспитания."Профессиональная ориентация учащихся". М.,1967.

533. Шинакова Г.И. Некоторые социально-экономические проблемы профессиональной ориентации"молодежи. "Проблемы профориентации и профконсультации в школе", изд-во "ПросвещениеУ 1969.

534. Школа и выбор профессии. Изд-во "Просвещение", Москва, 1969.

535. Школьник и школа. Кемеровское кн.изд-во, 1965.

536. Шляпентох В. Социология для всех. Изд-во "Советская Россия". М., 1970.

537. Шнирман А.Л. Формирование отношение к коллективу и развитие самосознания старших школьников. "Известия АПН", вып.18, 1948.

538. Шнирман А.Л. Психологические основы изучения личности учащихся. "Советская педагогика", 1948, № 10.

539. Шнирман А.Л. Об изучении развития личности в коллективе. "Вопросы психологии", 1955, № 2.

540. Шнирман А.Л. Коллектив и развитие личности школьника. "Ученые записки ЛГПИ им.Герцена", т.232, Л., 1962.

541. Шпигель Ю.И. Профессиональная ориентация и профессиональная консультация учащихся. "Школа и производство", I960, № I.

542. Шпильрейн И.Н. Профессионально-консультационные бюро и би|эжи труда за границей и у нас. "Вопросы труда", 1923,

543. Шпилърейн И.Н. Школа фабзавуча и профконсультация. "Вопро-ч^ сы труда", 1924, X.

544. Шпильрейн И.Н. Профессиональный отбор. Изд-во "Эконом, жизнь , 1925.

545. Шпильрейн И.Н. Основные вопросы профессиографии. "Психофизиология труда и психотехника", 1928, вып.1.

546. Шпильрейн И.Н. Выбор профессии как социальная проблема. "Революция и культура", 1928, IX.

547. Шпильрейн И.Н. Предмет и задачи психотехники. "Психотехника и психофизиология труда", 1930, № 6.

548. Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике. "Психотехника и психофизиология труда", 1931, N2 4-6.

549. Шубкин В.Н. Социологические проблемы выбора профессии,в кн."Социальные проблемы труда и производства". Москва-Варшава, 1969.

550. Шубкин В.Н. Выбор профессии в условиях коммунистического строительства. "Вопросф философии", 1964, № 8.

551. Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. "Вопросы философии", 1965, № 5.

552. Шубкин В.Н. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду. "Социальные исследования", изд-во "Наука", М., 1965.

553. Шубкин В.Н. Количественные методы в социологических исследованиях проблем трудоустройства и выбора профессии. "Количественные методы в социологии", изд-во "Наука",1. М., 1966.

554. Шубкин В., Константиновекий Д. О социальном прогнозировании в области образования. ""Социальное прогнозированиев области образования". Новосибирск, 1969.

555. Щербаков А.И. Задачи и пути научно-организованного выбора профессии. Изд. ЛПИ, Л., 1934.

556. Щербаков А.И. Профпросвещение. "Профессиональная ориентация в школе". Госучпедгад. М.-Л.,1934.

557. Щукина Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения. Учпедгиз, 1962.

558. Щукина.Г.И. Воспитание и развитие. "Педагогика". Курс лекций, отв.ред.Г.И.Щукина. М., "Просвещение", 1966.

559. Щукина Г.И. О формировании и изучении познавательных интересов школьников. "Советская педагогика", 1966, № 9.I

560. Эсаулов А.Ф. Формирование профессиональных интересов старших школьников. Канд.дисс. Л.,1955.

561. Эсаулов А.Ф. О формировании профессиональных интересов старших школьников. "Ученые записки ЛГУ", 1956, № 214.

562. Юматов В.А. О выборе профессии. "Школа и производство",1963, № 4.

563. Юматов В.А. Воспитание интереса и любви к сельскохозяйственным профессиям у учащихся сельской восьмилетней школы. Канд.дисс* М., 1964.

564. Ядов В.А. Ориентация творческий труд. "Общество и молодежь". Изд-во "Молодая гвардия", М., 1968.

565. Ямпольский С.М. Экономическая реформа и социальные проблемы научной организации труда и управления. "Социальные проблемы экономической реформы". Изд."Каменяр", Львов, 1967.

566. Ященко М.М. Школьный комсомол и организация нравственного опыта старшеклассников. "Молодежь и социализм", секция 9. "Молодая гвардия", 1967.

567. Ящишина O.S. Оценка своей пригодности к будущей профессии у подростков. В сб."Профессиональная ориентация и консультация молодежи", Киев, 1966.

568. Ящишина О.Е. Вступительная беседа о выборе профессии и её влияние на изменение профессиональных намерений учащихся. "Профессиональная ориентация учащихся". М.,1967.533» Sukamagi A, Kutsevaliku alused. Tartie, 1969.

569. Zaborowski. Zb'igniew. Prycholiogia spoluzna a wycho-wanie. Warszawa, 1962.

570. Ptoblemy vychovy mla&eze k volbe povolania. Bratislava,1964.

571. Janina Birzwinska. PoracLnichwo zawodowe,"Wychowanie techniczne w skole", 1963, 4.

572. Ruhrt W. Schule und Berufsfin dung. Berlin, 1965.

573. Scharwann Th. Arbeit und Beruf. Tiitfingen, 1956.I

574. Miller Ph. Berufswahl in der Hationalisiertea Arbeits-welt. Manehen ,1961.54ffi, Lange W., bchneider G. Berufsenklarung and Berufsorien-tierung der Schuler'^Padagogik", 1963, 9«

575. PSdagogische Enzyklopadie, Band I, II, Berlin* 1963*

576. Fox G.P. Recruitig for the Professions. The School1. Seviens,, 1959, 3.54£« Pire G. Orientation scolaire et pofessionnelle l*Ecole Houvelle francaise, Mai, 1957, 53*

577. Chhiers Pedagogiques. 15 nowember, I960, 24.

578. Madame E. Gerin. La jenne fille en face de san avenir professionnel "Pedagogie, educatuon et Culture", I%2, Janvier, I.

579. Lauwe C. La situatuon de la jenime daus,le monde d'aujourd'hui . Pedagogjie, education en Culture", 1962,Janvier, I.

580. J.R. Berfealus. Travail et feminite "Pedagogie", education et culture", 1962, Janvier , I,