Формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования: на примере подготовки специалистов строительного профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Березова, Наталья Александровна

• Березова, Наталья Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Березова, Наталья Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ)

§ 1.1 Анализ исследований проблемы формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего

профессионального образования

§ 1.2 Критерии и показатели сформированности профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего

профессионального образования

§ 1.3 Содержание педагогических условий формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего

профессионального образования

Выводы по I главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ)

§2.1 Цели и задачи констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального

образования

§2.2 Процесс формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального

образования

§ 2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по II главе

Заключение

Библиографический список литературы

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования: на примере подготовки специалистов строительного профиля»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вступление России во Всемирную торговую организацию и другие международные сообщества активизируют контакты российских предприятий в различных областях промышленности, в том числе строительной. Так, в эффективном использовании импортных строительных материалов, современных строительных технологий и конструкций заинтересованы строительные организации, работодатели, работники строительных компаний,

Современное строительное производство в России тесно связано с использованием инновационных технологий и новых строительных материалов, как правило, немецких, зарекомендовавших себя во всем мире как наиболее эффективные. Ввиду этого в профессиональной деятельности специалиста строительного профиля появляется необходимость пользования аннотациями к строительным материалам, технико-технологической документацией на строительные материалы или смеси, паспортами оборудования и т.п. Все вышеперечисленное требует от современного профессионала строительного профиля умений перевода технологической документации, специальной и профессиональной литературы с иностранного языка на русский.

Выше сказанное актуализирует необходимость качественной языковой подготовки будущих строителей любого уровня и профиля образования, а также одновременно является необходимым условием мотивации к освоению профессии строителя.

Общепризнано, что эффективность любой деятельности зависит от выраженности профессиональных мотивов. Сформированность

профессиональной мотивации способствует положительному отношению обучаемых к избранной специальности, активному включению их в самостоятельную учебную деятельность, поэтому изучение влияния профессиональной мотивации на успешность учебной деятельности в подготовке специалистов конкретного профиля и квалификации является одной из актуальных задач современной педагогики.

На необходимость решения данной задачи указывается в целом ряде государственных документов: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Федеральная целевая программа развития образования, Закон «Об образовании в Российской Федерации». Одним из путей ее решения является формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка в ходе подготовки будущего специалиста в учреждениях среднего профессионального образования.

По утверждению многих исследователей (Б.Г. Ананьев, А.П. Акимова, Т.В. Гериш, И.А. Дельгас, Т.К. Клименко, П.И. Самойленко и др.), мотивация является регулятивным механизмом профессиональной компетентности будущего специалиста и одновременно одним из основных компонентов его будущей профессиональной деятельности. Формирование профессиональной компетентности имеет важное значение при подготовке специалистов среднего звена, в частности будущих специалистов строительного профиля, поскольку их профессиональная деятельность, направленная на повышение социально-экономического уровня развития нашей страны, предполагает овладение современными технологиями не только на основе специальных знаний, умений и навыков, но и общегуманитарных, среди которых особое место принадлежит иностранному языку.

Степень разработанности проблемы. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, методам изучения профессиональной мотивации.

Сущность проблемы мотивации профессиональной деятельности, содержание мотивационных компонентов, психолого-педагогические условия их формирования, подготовка студентов к профессиональной деятельности в различных аспектах исследованы С.А. Арефьевой, Л.И. Божович,

A.A. Вербицким, В.И. Ковалевым, Т.В. Кирилловой, Н.В. Кузьминой,

B.Г. Катышевым, А.К. Марковой, Т.А. Матис, Т.Н. Петровой, О.Л. Шабалиной, Э.Р.Хайруллиной и др.

Проблеме формирования профессиональной мотивации будущих специалистов в условиях начального, среднего и высшего профессионального образования посвящены труды Ю.И. Богомоловой, М.В. Воробьевой, О.С. Гребенкжа, И.А. Дельгас, А.И. Кормина, Т.Б. Лисицыной, Л.Б. Набатовой, Т.А. Приставка, А.Д. Ступниковой, Н.М. Таланчук и др.

Формирование профессиональной мотивации студентов в процессе обучения иностранному языку являлось предметом исследования М.А. Баку, И.В. Кусовской, О.И. Кравец, Н.В. Мацаковой и др.

Однако, следует заметить, что, вопреки большому вниманию исследователей и практиков к данной проблеме, определенные аспекты формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка остаются недостаточно исследованными в теории и методике профессионального образования и весьма значимыми в практике подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля. На этом фоне важным является поиск новых научных подходов, гарантирующих требуемый уровень профессиональной мотивации в подготовке будущих специалистов строительного профиля в учреждениях среднего профессионального образования.

В ходе исследования проблемы выявлены следующие противоречия:

- между потребностью общества в конкурентоспособных специалистах строительного профиля, имеющих высокий уровень профессиональной мотивации, обеспеченной средствами иностранного языка, и несоответствующим этой потребности уровнем профессиональной мотивации у выпускников учреждений среднего профессионального образования;

- между необходимостью совершенствования процесса формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у будущих специалистов строительного профиля и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ этого процесса.

Выявленные противоречия, потребности практики и состояние научного знания позволили определить проблему исследования: каковы модель и педагогические условия формирования профессиональной мотивации средствами

иностранного языка у будущих специалистов строительного профиля в учреждениях среднего профессионального образования?

Актуальность данной проблемы, а также тот фактор, что она не была выделена в качестве предмета самостоятельного исследования, сделали возможным определить тему диссертационного исследования: «Формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования (на примере подготовки специалистов строительного профиля)».

Цель исследования — разработать модель, выявить и обосновать педагогические условия эффективного формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка в процессе подготовки будущих специалистов строительного профиля в учреждениях среднего профессионального образования.

Объект исследования - профессиональная подготовка специалистов в учреждениях среднего профессионального образования.

Предмет исследования - формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка у будущих специалистов строительного профиля в учреждениях среднего профессионального образования.

Гипотеза исследования. Формирование профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов в учреждениях среднего профессионального образования будет эффективным, если:

• раскрыты сущность и структура профессиональной мотивации, формируемой средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля; определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни ее сформированности;

• разработана и апробирована модель формирования профессиональной мотивации у студентов средствами иностранного языка в учреждениях среднего профессионального образования;

• созданы следующие педагогические условия:

- обеспечение междисциплинарных связей иностранного языка с дисциплинами профессионального цикла (строительные материалы, архитектура, технология и основы строительного производства, инженерные сети и др.);

- формирование иноязычной профессиональной компетенции в процессе усвоения студентами содержания профессионально ориентированного материала, вооружающего языковыми знаниями, умениями и навыками в профессионально важных видах речевой иноязычной деятельности;

применение профессионально ориентированных технологий и дидактических средств обучения иностранному языку будущего техника-строителя, способствующих эффективному формированию профессиональной мотивации.

Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования определены следующие задачи исследования:

• проанализировать состояние проблемы формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования;

• раскрыть сущность и структуру профессиональной мотивации, формируемой средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля; определить критерии и показатели, охарактеризовать уровни ее сформированности;

• разработать и апробировать модель формирования профессиональной мотивации у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля средствами иностранного языка, способствующей эффективной профессиональной подготовке;

• выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля.

Методологическую основу исследования составляет совокупность компетентностного (В.В. Гузеев, Э.Ф. Зеер, В.А. Комелина, А.К. Маркова, Н.С.

Морозова, Г.К. Селевко, Г.Г. Тенюкова, С.Н. Федорова, A.B. Хуторской, Н.М. Швецов и др.); контекстного (A.A. Вербицкий); технологического (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, Н.В. Кузьмина, М.М. Левина, П.И. Образцов, Г.К. Селевко, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, Ю.Г. Татур, А.И. Уман и др.); коммуникативного (И.Л. Бим, Н.И. Гез, И.А. Зимняя, Г.А. Китайгородская и др.); личностно ориентированного (В.А. Петровский, В.В. Сериков, В.А. Сластёнин, E.H. Шиянов, И.С. Якиманская и др.) и деятельностного (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, Д.В. Эльконин и др.) подходов. Все подходы применялись в едином комплексе в рамках общей методологии и в определенной логической последовательности, соответствующей поставленным научным задачам.

Теоретической основой исследования выступают современные концептуальные положения, лежащие в основе мотивации профессиональной деятельности (Б.Г. Ананьев, A.A. Вербицкий, Е.А. Климов, В.Г. Максимов и др.); исследования в области формирования профессиональной мотивации будущих специалистов (И.А. Дельгас, П.И. Костюшина, Л.Б. Набатова, Н.М. Таланчук и др.); работы, посвященные исследованию проблем профессионального интереса (Г.Д. Бабушкин, Е.И. Калмыкова, А.К. Маркова, Н.И. Мешков, Г.И. Щукина, В.А. Якунин и др.); концепции обучения иностранным языкам в профессиональной школе (С.Р. Айдарова, Т.В. Букина, Ф.М. Зиннурова, Ж.В. Перепелкина, Г.К. Симонова и др.)

В целях проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: теоретический анализ литературы (сравнительный анализ, ретроспективный анализ), обобщение, моделирование;

- эмпирические: изучение и обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, интервьюирование, беседа, тестирование, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок;

- математические: статистическая обработка данных, критерий Пирсона, многофункциональный статистический критерий углового преобразования Р. Фишера.

Экспериментальная база исследования. Эксперимент проводился на базе областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Ульяновский строительный колледж» г. Ульяновск. Всего в исследовании приняли участие 120 обучающихся по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа с 2008 по 2013 гг.

На первом этапе (2008-2009 гг.) была изучена и проанализирована научная литература и педагогический опыт по проблеме исследования, определялись исходные теоретические параметры исследования, уточнялись задачи и методика экспериментальной работы, проведен констатирующий этап эксперимента, теоретически обосновывались модель и педагогические условия формирования профессиональной мотивации у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля в процессе обучения иностранному языку.

На втором этапе (2009-2011 гг.) осуществлялась экспериментальная работа по реализации модели формирования профессиональной мотивации у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля в процессе обучения иностранному языку и проверка эффективности выявленных педагогических условий.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) проводились систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной проверки, осуществлялся количественный и качественный анализ экспериментальных данных, формулировались выводы, оформлялись текст диссертационного исследования и его результаты в виде научных статей.

Научная новизна результатов исследования:

• уточнено понятие «профессиональная мотивация, формируемая средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля», как интегративное профессионально-личностное качество, характеризующее готовность и способность использовать профессионально ориентированный иностранный язык для успешного овладения профессиональными компетенциями;

• выявлены структура профессиональной мотивации и содержание составляющих ее компонентов: интерес к будущей профессии (ценностные представления и ориентации); готовность к выполнению основных видов профессиональной деятельности техника-строителя (знания, умения и навыки организации и проведения работ по проектированию, строительству, эксплуатации, ремонту и реконструкции зданий и сооружений); владение профессионально ориентированным иностранным языком (знание лексики и грамматики иностранного языка, умения и навыки профессионально направленной речевой деятельности);

• определены критерии и показатели сформированности профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля: мотивационно-ценностное отношение к будущей профессиональной деятельности (интерес к будущей профессиональной деятельности; мотивационно-ценностное отношение к результатам практической деятельности и теоретическому осмыслению результатов); мотивационно-деятелъностный (мотивация профессионального обучения; способность к варьированию знаний для решения производственных вопросов, ситуаций, заданий; умение творчески применять приобретенные профессионально направленные иноязычные знания в практической деятельности); когнитивный (владение лексическими единицами иностранного языка профессиональной направленности, владение грамматическими конструкциями, владение видами речевой деятельности); охарактеризованы уровни сформированности профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального

образования строительного профиля: исполнительский, репродуктивный, вариативно-реконструктивный, вариативно-продуктивный;

• разработана модель формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов в учреждениях среднего профессионального образования строительного профиля, представляющая единство и взаимообусловленность целевого, содержательного, процессуального и диагностико-результативного компонентов;

• выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия эффективного формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля:

- обеспечение междисциплинарных связей иностранного языка с дисциплинами профессионального цикла (строительные материалы, архитектура, технология и основы строительного производства, инженерные сети и др.);

- формирование иноязычной профессиональной компетенции в процессе усвоения студентами содержания профессионально ориентированного материала, вооружающего языковыми знаниями, умениями и навыками в профессионально важных видах речевой иноязычной деятельности;

- применение профессионально ориентированных технологий и дидактических средств обучения иностранному языку будущего техника-строителя, способствующих эффективному формированию профессиональной мотивации.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования. В работе уточнено понятие «профессиональная мотивация, формируемая средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля»; выявлены структура профессиональной мотивации и содержание составляющих ее компонентов; определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни ее

сформированности (исполнительский, репродуктивный, вариативно-реконструктивный, вариативно-продуктивный); разработана модель; выявлены и обоснованы педагогические условия эффективного формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля.

Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем положения и выводы обеспечивают существенное повышение уровня профессиональной мотивации будущего специалиста строительного профиля в процессе обучения в учреждениях среднего профессионального образования.

Разработанные автором методические рекомендации, электронное учебное пособие «Профессионально-ориентированный немецкий язык», дидактические материалы и диагностические средства определения уровня сформированности профессиональной мотивации будущих специалистов строительного профиля могут быть использованы в процессе подготовки специалистов в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, в системе переподготовки и повышения кадров.

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: получении исходных теоретических данных; подготовке и проведении экспериментальной работы; анализе полученных результатов, их содержательной интерпретации и внедрении в педагогическую практику; оформлении диссертации и автореферата; опубликовании 18 научных работ, 3 из которых - в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются опорой на компетентностный, технологический, коммуникативный, личностно ориентированный и деятельностный подходы; применением методов исследования, адекватных его цели и предмету;

репрезентативностью объема выборки; воспроизводимостью результатов исследования в различных условиях обучения; применением методов математической статистики при анализе экспериментальных данных; внедрением в практику работы преподавателей строительного колледжа; личным опытом работы автора в качестве преподавателя иностранного (немецкого) языка в учреждении среднего профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях методического совета областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального «Ульяновский строительный колледж», кафедры педагогики федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова»; Международных научно-практических конференциях: «Психология и педагогика современного образования в России» (Пенза, 2007); «Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования» (Ульяновск, 2009); «Современная педагогика и психология: проблемы и тенденции развития» (Чебоксары, 2012); «Права детей — детям!» (Ульяновск, 2013); Всероссийских научно-практических конференциях: «Современные технологии в Российской системе образования» (Пенза, 2007); «Формирование учебных умений в процессе реализации стандартов образования» (Ульяновск, 2009); «Актуальные проблемы развития высшего и среднего образования на современном этапе» (Самара, 2010).

Материалы диссертационного исследования нашли отражение в публикациях соискателя, в том числе в научных изданиях, рекомендованных ВАК МО и Н РФ. По теме исследования опубликованы 18 работ, общим объемом 5,22 п.л. Результаты исследования внедрены в учебный процесс областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Ульяновский строительный колледж», г. Ульяновск.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная мотивация, формируемая средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля, представляет собой интегративное профессионально-личностное качество, характеризующее готовность и способность использовать профессионально ориентированный иностранный язык для успешного овладения профессиональными компетенциями. Структура профессиональной мотивации представляет собой единство взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: интерес к будущей профессии, готовность к выполнению основных видов профессиональной деятельности техника-строителя, владение профессионально-ориентированным иностранным языком.

2. Внедрение в учебный процесс модели формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля, включающей целевой, содержательный, процессуальный и диагностико-результативный компоненты, способствует совершенствованию профессиональной подготовки будущих специалистов строительного профиля.

3. Уровень сформированности профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля (исполнительский, репродуктивный, вариативно-реконструктивный, вариативно-продуктивный) позволяют определить следующие критерии и показатели: мотивационно-ценностное отношение к будущей профессиональной деятельности (интерес к будущей профессиональной деятельности, мотивационно-ценностное отношение к результатам практической деятельности и теоретическому осмыслению результатов); мотивационно-деятелъностный (мотивация профессионального обучения; способность к варьированию знаний для решения производственных вопросов, ситуаций, заданий; умение творчески применять приобретенные профессионально направленные иноязычные знания в практической деятельности); когнитивный (владение лексическими единицами иностранного

языка профессиональной направленности, владение грамматическими конструкциями, владение видами речевой деятельности).

4. Педагогическими условиями эффективного формирования профессиональной мотивации средствами иностранного языка у студентов учреждений среднего профессионального образования строительного профиля выступают: обеспечение междисциплинарных связей иностранного языка с дисциплинами профессионального цикла (строительные материалы, архитектура, технология и основы строительного производства, инженерные сети и др.); формирование иноязычной профессиональной компетенции в процессе усвоения студентами содержания профессионально ориентированного материала, вооружающего языковыми знаниями, умениями и навыками в профессионально важных видах речевой иноязычной деятельности; применение профессионально ориентированных технологий и дидактических средств обучения иностранному языку будущего техника-строителя, способствующих эффективному формированию профессиональной мотивации.

Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (включающего 216 наименований) и 3 приложений. Текст диссертации (объем основного текста 162 страницы) иллюстрирован 24 таблицами и 14 рисунками.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ)

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Березова, Наталья Александровна, 2014 год

Библиографический список литературы

1. Айдарова, С.Р. Иноязычная подготовка современных специалистов в ССУЗ нефтехимического профиля [Текст]: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. -Казань, 2004. - 28 с.

2. Алещанова, ИВ. Междисциплинарные связи и мотивация образовательного процесса на занятиях по иностранному языку [Текст] / И.В.Алещанова, H.A. Фролова // Известия ВолГТУ. - Волгоград, 2007. - № 8.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] // Б.Г. Ананьев Избранные психологические труды. В 2-х т.т. Т. I. М., 1980. - С. 17-64.

4. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В.И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 340 с.

5. Анисимова, И.И. Актуальные проблемы строительства. Учебное пособие по немецкому языку [Текст] / И.И.Анисимова, Т.П. Гуляева, Л.П. Кострыкина. - Пенза, ПГУАС, 2004. -80с.

6. Апшин, П.Н. Основы современных теорий мотиваций [Текст] / П.Н. Апшин.- Майкоп: Изд-во ООО «Аякс», 2001. - 56с.

7. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей [Электронный ресурс] / URL: http://mexus.ru/metodologicheskiy-as023.html (дата обращения: 16.05.2012).

8. Артемьева, O.A. Активизация познавательной деятельности студентов вуза при обучению иностранных языков на основе учебно-ролевых игр [Текст] / O.A. Артемьева. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 1997. - 192С.

9. Асеев, В.Г. Проблема мотивации и личность [Текст] / В.Г. Асеев. - М.: Педагогика, 1974.

10. Бабанский, Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований [Текст] / Ю.К.Бабанский. - М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

11. Бабушкин, Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности [Текст] / Т.Д. Бабушкин. - Омск: ОГИФК, 1990.

12. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения [Текст]: метод, пос. / В.И.Байденко. - М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. -72 с.

13. Баку, М.А. Педагогическая поддержка развития профессиональной мотивации студентов экономического ВУЗа в процессе изучения иностранного языка [Текст] : Дисс...канд.пед.наук / М.А.Баку. - Хабаровск, 2005. - 230с.

14. Баканова, М.В. Программная диагностика мотивации как основы формирования профессиональной направленности и компетентности [Электронный ресурс] / М.В.Баканова, Н.Б. Баканова // Программные продукты и системы. - 2007. - № 3. URL статьи: http ://swsys .ru/index.php?page=article&id=3 3 8

15. Батищев, Г.С. Особенности культуры глубинного общения педагога [Текст] / Г.С.Батищев // Гносеологические и мировоззренческие проблемы. - М.: ИФАН, 1987.-111с.

16. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько // - М.: 1995. - 144с.

17. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П.Беспалько. - М., 1989

18. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] / В.П.Беспалько, Ю.Г. Татур. - М.: Высш. школа, 1989. - 141с. 16

19. Бим, И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей [Текст] / И.Л.Бим // Иностранные языки в школе. - 1989. - №1.

20. Богомолова, Ю.И. Формирование мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов в профессионально-педагогическом

образовании [Текст] : автореф. ... канд.пед.наук / Богомолова, Ю.И. - Москва, 2008. - 27с.

21. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избр.психол.труды [Текст] / Л.И.Божович. - 2-е изд. Воронеж: Московский психол.- соц. Ин-т, МОДЭК, 1997. - 349 с.

22. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / URL статьи: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc3p (дата обращения: 29.04.2011)

23. Бордовская, Н.В. Педагогика. [Текст] Учебник для вузов / Н.В.Бордовская, A.A. Реан. - СПб.: Изд-во «Питер», 2001. - 304 с.

24. Борытко, П.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] / П.М.Борытко. - Волгоград: Перемена, 2000.

25. Букина, Т.В. Иноязычная культура выпускника ССУЗ технологического профиля как фактор его конкурентоспособности [Текст]: Дис. ...канд.пед.наук / Букина Т.В.. - Казань, 2005. - 169 с.

26. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием [Текст] / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 144с.

27. Вейзе, A.A. Обучение реферированию иноязычного текста [Текст] / А.А.Вейзе. - Минск: «Народная Асвета», 1980. - 79 с.

28. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А.А.Вербицкий. - М., 1991. - 208 с.

29. Вербицкий, A.A. Контекстное обучение. Формирование мотивации [Текст] / А.А.Вербицкий // Высшее образование в России. - 1998.- №1.- с. 101107.

30. Вербицкий, А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов [Текст] / А. А. Вербицкий, Т. А. Платонова // Научно исследовательский институт высшей школы. Вып. 3. -М., 1986. - 40 с.

31. Виленский, М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в школе: [Текст] Учебное пособие / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И.Уман. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192с.

32. Вилюнас, B.K. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 283с.

33. Веселовская, Н.С. Компетентностный подход в образовании - основа подготовки высококвалифицированного специалиста [Электронный ресурс]/ Н.С.Веселовская // Интернет-конференция «Повышение квалификации специалистов в условиях модернизации образования», - 2006. - URL статьи: http//www.auditorium.ru (дата обращения: 16.05.2012)

34. Воробьев, Н.Е. Мотивация творческой активности личности в учебной деятельности [Текст] / Н.Е. Воробьев, О.Т. Сущенко. - вып. 2. ВГПУ. 1992. -39с.

35. Воробьева, М.В. Развитие профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристическом ВУЗе [Текст]: автореф. ... канд.пед.наук / М.В.Воробьева. - Москва, 2010. - 24с.

36. Выготский, JI.C. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.4 [Текст] / Л.С.Выготский. - М.: Просвещение, 1984.- с.20-176.

37. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536с.

38. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С.Выготский. -М., Изд-во АПН РСФСР, 1956. - С.438-452.

39. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И.Р.Гальперин. -М.: "Наука", 1981. - 139 с.

40. Гальперин, П.Я. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы [Текст]/ П.Я. Гальперин. -М.,1990. 39

41. Гальперин, П.Я. Разумность действия и предмет науки [Текст] / И.Р.Гальперин // Психологические исследования. - Тбилиси, 1973.

42. Гальскова, Н.Д. Немецкий язык. 9-10 классы [Текст] учебное пособие / Н.Д.Гальскова, Н.Н.Яковлева. - М.: Просвещение, 2005.

43. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И.Гез. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

44. Гегель, Г. Феноменология духа [Текст]: Сочинения. Т.4. / Г.Гегель. -М.: Политиздат, 1959. - 371с.

45. Гез, Н.И. Роль ситуативности в формировании речевой компетенции (методический аспект) [Текст] / Н.И.Гез // Сб.Тр. МГПИИЯ им.М.Тореза. - М., 1984.

46. Гез, Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований [Текст] / Н.И.Гез // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 2. - С.17-19.

47. Гериш, Т.В. Компетентностный подход как основа модернизации профессионального образования [Текст] / Т.В. Гериш, П.И.Самойленко // Стандарты и мониторинг. 2006. - №2. - с. 11-15.

48. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Совершенство, 1998.

49. Гладышева, Н.Г. Формирование профессионального интереса у студентов с учетом индивидуально-психологических особенностей [Электронный ресурс]/ Н.Г.Гладышева, Е.З. Навалихин. URL статьи: http://www.nsaem.ru/Science/PubHcations/Science_notes/Files/17.pdf (дата обращения: 30.09.2011)

50. Голуб, Г.Б. Попытка определения компетенции как образовательного результата [Текст] / Г.Б.Голуб, О.В.Чуракова //Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара. -Самара: Изд-во Профи, 2001.

51. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности [Текст]: учебн. Пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк / Калининградский университет. Калининград, 2000. - 572с.

52. Гребенюк, О.С. Теория обучения [Текст]: учеб. для студ. высш. учеб. Заведений / Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -348с.

53. Гребенюк, О.С. Педагогика индивидуальности [Текст]: курс лекций. / О.С.Гребенюк. - Калининград, 1995. - 94 с.

54. Гребенюк, О.С. О развивающихся возможностях учебно-воспитательного процесса [Текст] / О.С. Гребенюк. - Волгоград, 1976. - С.90-97

55. Гребенюк, Т.Б. Формирование индивидуальности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки [Текст]: Дисс...докт.пед.наук. / Т.Б. Гребенюк. - Ярославль, 2000. - 393с.

56. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приема до философии [Текст] / В.В. Гузеев. - М., 1996. - с.34-115.

57. Гумилева, О.В. Межпредметные связи в формировании коммуникативных умений [Текст] / Гумилева О.В. // Иностранные языки в школе. - 1987. - № 6. - С. 77-79.

58. Давыдова, М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам [Текст]: Научно-теоретическое пособие / М.А. Давыдова. - М.: Высшая школа, 1990. - 176с.

59. Дахин, A.A. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] / A.A. Дахин. // Народное образование. 2004. №4.-с.136- 143.

60. Двуличанская, H.H. Дидактическая система формирования професиональнои компетентности студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе естественно - научной подготовки [Текст]: Автореф. ... док. пед. наук: 13.00.08 / Н.Н.Двуличанская. - Москва, 2011. -35 с.

61. Дельгас, И. А. Формирование профессиональной мотивации у студентов в педагогическом колледже в контексте компетентностного подхода [Текст]: Дис...к.п.н. / И.А.Дельгас. - Пермь, 2007.- 210 с.

62. Дементьева, О.М. Формирование социально-профессиональной мобильности студентов в учреждениях среднего профессионального образования [Текст]: автореф. ... канд.пед.наук / О.М. Дементьева. - Москва, 2009. - 23с.

63. Добуш, М.Г. Педагогическая технология: сущность и содержание [Текст]/ М.Г. Добуш // Военная мысль. - 2003. № 3. - С. 56 - 58.

64. До донов, Б.И. Потребности, отношения и направленность личности [Текст] / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. - 1973. - №5. - с. 18-28.

65. Долгова, Л.А. Межпредметные связи как средство мотивации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку [Текст] / Л.А. Долгова. // Иностранные языки в школе. - 1988. - №6. - С. 8-11.

66. Достовалова, И.Н. Контроль умений синтаксического анализа иноязычного предложения при обучении чтению [Текст] / И.Н. Достовалова. / Сб.трудов МГПИИЯ им.М.Тореза. Вып. 223. - М., 1985.

67. Драндров, Г.Л. Формирование готовности студентов физической культуры к творческому обучению двигательным действиям [Текст]: автореф.дисс.. .докт. пед.наук. / Г.Л.Драндров. - Омск, 2002. - С.60.

68. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А.Кандыбович. - Минск, 1976.

69. Елисеев, В.К.Становление рефлексивной культуры студента как субъекта педагогической деятельности [Текст] / В.К.Елисеев. // Стандарты и мониторинг. - 2005. - №1. - С.26-30.

70. Ерошкина, Л.И. Объекты и уровни контроля устной речи учащихся [Текст] / Л.И. Ерошкина // Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе: Сборник научных трудов НИИ школ. — М.,1986.

71. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации [Текст] / Н.И.Жинкин. -М.: Наука, 1982.-159 с.

72. Зеер, Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно-ориентированном профессиональном образовании [Текст] / Э.Ф. Зеер. // Образование и наука. - 2003. - №3. - с.90 - 102.

73. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст]/ Э. Ф.Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 23 - 30.

74. Зеленицкая, Т. О формировании компетентности (размышления над книгой) [Текст]/ Т.О. Зеленицкая// Высшее образование в России. - 2005, № 6. -С. 108-111.

75. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А.Зимняя. - М.: Логос, 2004 - 384 с.

76. Зимняя, И.А. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка как иностранного) [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Русский язык, 1989. -219с.

77. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1985. - 160 с.

78. Зиннурова, Ф.М. Формирование профессионально-языковой компетентности студентов ССУЗ в полиэтническом регионе (на примере строительных специальностей) [Текст]: автореферат дис. ... канд.пед.наук/ Ф.М.Зиннурова. - Йошкар-Ола, 2006.- 25 с.

79. Иванова, Д. И. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции [Текст] / Д.И. Иванова, К.Р.Митрофанов, О.В.Соколова. -М.: АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

80. Иванова, О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов [Текс]: Дис. ... канд.пед.наук: 13.00.08. / О.Ю. Иванова. - Орел: РГБ, 2005.

81. Игнатьева, Е.Ю. Технология профессионально-ориентированного обучения: Учеб.-метод.пособие [Текст] / Е.Ю. Игнатьева. - Великий Новгород,

2002. - 67с.

82. Ильин, Е.П. Мотивы и мотивация [Текст] / Е.П.Ильин. СПб.: Питер,

2003.-512с.

83. Институт проблем управления им. В. А. Трапезникова РАН [Электронный ресурс] / Портал "Теория управления организационными системами". - URL: http://www.mtas.ru/practice/statist_metod.php . (дата обращения 24.08.2011)

84. Иностранный язык для специалистов. Психологические, методические, лингвистические аспекты / Каф. иностр. языков АН СССР; Отв. редактор МЛ. Цвиллинг. - М.-.Наука, 1990. - 212с.

85. Искандарова, О.Ю. Иноязычная профессиональная компетентность [Текст] / О.Ю.Искандарова//Высшее образование в России. №1.1997.

86. Искандарова, О.Ю. Теория и практика формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста [Текст]: Дис. ... д-ра.пед.наук:13.00.01,13.00.08 / О.Ю. Искандарова, - М.: РГБ, 2003.

87. Калмыкова, Е.И. К вопросу обучения монологическому высказыванию [Текст] / Е.И. Калмыкова // Межвузовский сборник научных трудов. Профессионально-ориентированное взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности в неязыковом вузе. - Пермь, 1986. — 204 с.

88. Караулова, Т.К. Некоторые вопросы обучения дипломированных специалистов иноязычному общению [Текст] / Т.К.Караулова, Н.В.Остроумова // Проблемы обучения иностранным языкам дипломированных специалистов: Сб.науч.тр. - М.: МГЛУ, 1990.

89. Квач, Н.В. Формирование профессиональной готовности студентов технических вузов средствами мотивации к изучению иностранного языка [Текст]: автореф.дисс... канд.пед.наук / Н.В.Квач. - Калуга, 2005.

90. Китайгородская, Г.А.Методика интенсивного обучения иностранным языкам [Текст] / Г.А.Китайгородская. - М., 1986.

91. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (анализ зарубежного опыта) [Текст] / М.В. Кларин. - М.: Просвещение, 1989.- 168 с.

92. Климов, Е. А. Как выбирать профессию [Текст] / Е. А. Климов. - М.: Просвещение. 1990. 150 с.

93. Клычникова, З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке [Текст] / З.И.Клычникова. - М.: Просвещение, 1983. - 207с.

94. Кобелева, Е. П. Формирование профессиональной иноязычной компетенции будущих специалистов экономического профиля / Е. П. Кобелева //

Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2010. - № 12.-С. 56-61.

95. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И.Ковалев. - М., 1998.

96. Коннова, З.И. Развитие профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в современном вузе [Текст]: Монография / З.И.Коннова. - Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. - 340 с.

97. Кормин, А.И. Формирование мотивов профессионального становления учащихся профессиональных училищ [Текст]: автореф.дисс... канд.пед.наук / А.И.Кормин - Новосибирск, 1996. - 18с.

98. Корнейченко, Н.В. Формирование конкурентоспособности специалиста гостиничного сервиса в процессе обучения в колледже [Текст]: автореф... канд.пед.наук /Корнейченко Н.В. - Астрахань, 2008. - 24с.

99. Костюшина, Н. П. Формирование профессиональных интересов студентов техникума [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук / Н. П. Костюшина - Саратов, 2005.- 156 с.

100. Котлятова, Л.Б. Методика обучения профессиональному общению на основе имитационно-деловых игр [Текст]: Дис. ...канд.пед.наук / Л.Б. Котлятова. -Одесса, 1990.-190 с.

101. Кочнев, A.M. Проектирование и реализация подготовки специалистов двойной компетентности в техническом вузе [Текст]: дисс. ... док.пед.наук / А.М.Кочнев. - Казань, 1998. - 190с.

102. Кузовлева, Н.Е. Профессиональная ориентация как один из факторов формирования мотивации в обучении иностранному языку [Текст] / Н.Е. Кузовлева // Иностранные языки в школе. - 1986. - №4. - с.55-58.

103. Кузьмина, Н. В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах [Текст] / Н. В. Кузьмина // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах. Под ред. Н. В. Кузьминой. -Л., 1970.

104. Кузьмина, H.B. Очерки психологии труда учителя [Текст] / Н.В. Кузьмина. Изд-во Ленинградского университета, 1967. - 180с

105. Кусовская, И.В. Формирование профессиональных мотивов у курсантов ВУЗа МВД в процессе обучения иностранному языку [Текст]: Дисс... канд.пед.наук / И.В. Кусовская - Санкт - Петербург, 2000. - 225с.

106. Лапатухин, Е.В. Школьный толковый словарь русского языка [Текст] / Е.В. Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снета. М.: Просвещение, 1981. - 464с.

107. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] / O.E. Лебедев. URL: www.auditorium.ru (дата обращения 24.01.2012)

108. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования [Текст] / М.М. Левина. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.

109. Левин, К. Динамическая психология [Текст]: Избранные труды / К. Левин. Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д.А. Деонтьева, Е.Ю. Патяевой]. - М.: Смысл, 2001.

110. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1977. - 304с.

111. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н.Леонтьев. -М.: Мысль, 1965. - 572 с.

112. Леонтьев, Д.А. Общее представление о мотивации человека [Текст] / Д.А.Леонтьев // Психология в вузе. - 2004. - №1 с.51-65

113. Лисицына, Т.Б. Профессионально-мотивирующее обучение студентов по специальности «Туризм» в условиях региона [Текст]: автореф. ... канд.пед.наук / Лисицына Т.Б. - Казань, 2007. - 31с.

114. Ляховицкий, М.В. О некоторых базисных категориях методики обучения иностранным языкам [Текст] / М.В.Ляховицкий // Иностранные языки в школе. - 1973. - №1.- с.27-34.

115. Малышева, А.Н. Профессионально-ориентированное преподавание иностранного языка в общеобразовательной школе: цель, задачи и организация

обучения [Текст] / Малышева А.Н. // Иностранные языки в школе. - 1992. — №1 — С. 20-22

116. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: Структура и механизмы [Текст]: автореф... канд.псих.наук / М.Ш. Магомед-Эминов. - М., 1987.

117. Максимов, В.Г. Профессиональная ориентация школьников [Текст] / В.Г.Максимов. - Чебоксары, 1988.

118. Максимова, О.Г. Система профессиональной ориентации учащейся молодежи [Текст] / О.Г. Максимова. - Чебоксары, 1995. - 233 с.

119. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] /

B.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1984. - 191 с.

120. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения [Текст]: Кн.для учителя / Маркова А.К. и др. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

121. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К.Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312с.

122. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А.Маслоу. - СПб.: Питер, 2003. -352с.

123. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст]: Справочное пособие / Е.А.Маслыко. - Мн.: Выш. Шк., 1997.

124. Махмутов, М.И. О совершенствовании общего образования в средних профтехучилищах (Проблемы процесса обучения) [текст] / М.И.Махмутов // Совершенствование общего образования в средних профтехучилищах. - М., 1981.

C.5-22.

125. Методическое письмо о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования [Электронный ресурс] / URL: www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/04.doc. (дата обращения 24.08.2011)

126. Медведев, Д.А. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] / Д. А. Медведев. URL:

http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/school.php (дата обращения 24.08.2011)

127. Миллер, E.H. Учитесь говорить по-немецки! [Текст]: Учебник немецкого языка для средних учебных заведений / Миллер E.H. - Ульяновск: ООО «Язык и литература», 2003. - 120с.

128. Миллер Е. Н. Большой универсальный учебник немецкого языка [Текст] / E.H. Миллер. - Ульяновск: Изд-во Изд-во СЧП «Язык и литература», 1997. - 325с.

129. Мильруд, Р. П. Компетентность и иноязычное образование [Текст] / Р.П. Мильруд // Сборник научных статей. - Таганрог: ТГРУ, 2004. - С. 70 - 80

130. Мирошниченко, А. И. Методические указания на немецком языке к разговорным темам «Строительные материалы и их применение в современных условиях», «Передовые методы строительства и метод Злобина» [Текст] /А. И. Мирошниченко, Н. С. Титова. - Ульяновск: Политехнический институт, 1985.

131. Московская, Н. JI. Формирование профессиональной компетентности лингвистов-преподавателей в интегрально-коммуникативном образовательном пространстве [Текст]/ H.JI. Московская. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 376 с.

132. Морохова Н. 3. Устные темы по немецкому языку для средней школы, 5-11 классы. [Текст]: Пособие для изучающих немецкий язьж [Текст] / Н. 3. Морохова. - М.: «Аквариум», 1996.

133. Мусницкая, Е.В. Обучение письму [Текст]: лекции по курсу «Методика преподавания иностранных языков / Е.В. Мусницкая. - Москва, 1983. -58 с.

134. Мюррей, Г.А. Исследование личности [Электронный ресурс] / Г. А.Мюррей. URL: http://www.biblioclub.ru/book/56455/ (дата обращения 24.08.2011)

135. Мясшцев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии [Электронный ресурс] / В.Н.Мясшцев // Психология отношений. URL: http://pedlib.ru/Books/3/0008/index.shtml?from_page=l (дата обращения 12.02.2012)

136. Немов, P.C. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива [Текст] / P.C. Немов. - М.: Педагогика, 1984. - 201 с.

137. Немов, P.C. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:

В 3 кн. — 4-е изд./ Немов P.C. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

138. Никитин, И.Г. Развитие субъектности ученика как ключевая идея концеции модернизации [Текст] / И.Г. Никитин // Сборник «Вестник образования». - Пермь: ПОИПКРО, 1999. - с. 18-32.

139. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д.А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. -67 с.

140. Новиков, A.M. Профессиональное образование в России [Текст] /А.М.Новиков. -М., 1997.

141. Образцова, Л.Ю. Формирование профессиональной направленности студентов при обучении иностранному языку [Текст] / Л.Ю. Образцова // Иностранные языки на неспециальных факультетах. - Л.: Изд-во Ленингр.университета, 1978. - с. 10-13.

142. Образцов, П.И Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения [Текст]: Монография / П.И. Образцов. - Орел, 2000.

143. Образцов, П.И. Методологические подходы к изучению иностранного языка в военном вузе на основе применения профессионально-ориентированной технологии обучения [Текст] / П.И. Образцов, О.Н. Овсянникова // Современные технологии обучения: Мат. Междунар. Конф. — СПб.: Изд-во ЛЭТИ, 2002. - Т.2. - с. 169-170.

144. Овсянникова, О.Н. Развитие креативных способностей у курсантов вуза средствами изучения иностранного языка [Текст] / О.Н. Овсянникова, П.И. Образцов // Проблемы подготовки специалистов социально культурной сферы в условиях реформирования профессионального образования в России. Мат. Всерос. науч.-практ. конф. - Орел: ОГИИК, 2002. - С. 134-135.

145. Овчинникова, A.B. Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы [Текст] / A.B. Овчинникова, А.Ф.Овчинников. -М.: «Лист», 1997. - 152 с.

146. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М.: АЗЪ, 1995. - 907с.

147. Олпорт, Г. Становление личности [Текст] / Г. Олпорт. - М.: Смысл,

2002.

148. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю.М. Орлов. - М.: Просвещение, 1991.-288 с.

149. Панина, Л.П. Ключевые компетенции субъекта учебно-профессиональной деятельности [Текст]: Учеб. Пособие / Л.П.Панина, Е.Г.Сафонова, Э.Э. Сыманюк. - Екатеринбург, 2002,- 75 с.

150. Пантелеева, О.Н. Формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений (на материале изучения латинского языка и медицинской терминологии) [Текст]: автореферат дис....канд.пед.наук / Пантелеева О.Н. - Орёл, 2008.- 20 стр.

151. Пантелеева, О. Н. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для контроля за учебным процессом [Текст] / О. Н. Пантелеева // Инновационные технологии в образовании: Сб. науч. трудов Всероссийской научно-практической конференции.- Орел: Изд-во Орел ГАУ, ООО "Картуш", 2008 С.279- 287.

152. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам [Текст] / Пассов Е.И.-М.: 1977.

153. Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур [Текст] / Е.И. Пассов. - Липецк, 1998.- 158 с.

154. Пассов, Е. И. Концепция коммуникативного иноязычного образования [Текст] / Е.И. Пассов и др. - СПб.: Златоуст, 2007. - 200 с.

155. Переломова, H.A. Ключевые компетенции в образовании: современный подход [Текст] / H.A. Переломова. - Иркутск, 2003.

156. Перепелкина, Ж.В. Формирование готовности будущего специалиста к использованию иностранного языка в профессиональной деятельности [Текст]: автореф.. .д-ра п.н. / Ж.В. Перепелкина. - Калуга, 2001. - 31с.

157. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов н/Д: Факел, 1996. - 512 с.

158. Полонский, В.М. Научно-педагогическая информация [Текст]: Словарь — справочник / Полонский В.М. - М.: 1995.

159. Приставка, Т. А. Формирование профессиональной мотивации учебной деятельности студентов (На материале колледжа культуры и искусств) [Текст]: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. А. Приставка. - Белгород, 2004.-290 с.

160. Прохорова, О. Л. Педагогические средства управления самостоятельной работой студентов вуза [Текст]: автореф. ... канд. пед.наук / О. Л. Прохорова. - Екатеринбург, 2008.- 25с.

161. Психология и педагогика [Текст]: Учебное пособие / Под редакцией В .И. Жукова, Л.Г. Лаптева, А.И. Подольского, В .А. Сластенина. - М.: Педагогика, 1997.

162. Рапацевич, Е.С. Современный словарь по педагогике [Текст] / Сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: «Современное слово», 2001. - 928с

163. Рогова, Г.В. Обучение английскому языку на начальном этапе [Текст] / Г.В.Рогова, И.П. Верещагина. - М.:1989. - 230 с.

164. Родионова, Е.А. Формирование познавательной мотивации и профессиональной направленности студентов вузов. [Электронный ресурс] / Е.А.Родионова. URL: http://www.suninpalms.ru/article.php?mode=art&id=88 (дата обращения 12.03.2011)

165. Рощина, E.B. Функции иностранного языка как учебного предмета в системе обучения в университете / Е.В.Рощина // Иностранные языки на неспециальных факультетах: межвуз.сб. - Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1978. - с.З-6.

166. Рубинштейн, С.JI. Основы общей психологии [Электронный ресурс] / С.Л.Рубинштейн. URL:http://psylib.org.ua/books/rubin01/index.htm (дата обращения 10.01.2011)

167. Рунова, С.А. Социально-профессиональная адаптация студентов первого курса к условиям вуза [Текст]: автореф. ... канд.пед.наук / С.А. Рунова. -Новокузнецк, 2000. - 23 с.

168. Рыкова, Е.А. Ключевые компетенции : понятия, определения, подходы к формированию у обучающихся в УНПО [Текст] / Е.А.Рыкова, А.З. Волкова // Профессиональное образование. Приложение «Педагогическая наука -практике. Новые исследования». №4, 2004. -М.: ИСОМ. С. 3

169. Рылова, Г.В. Влияние компетентностного подхода на повышение качества подготовки будущих специалистов [Электронный ресурс] / Г.В. Рылова. URLrhttp://www.t21.rgups.ru/doc2007/1 l/24.doc. (дата обращения: 16.05.2012)

170. Сабиров, Т.Р. Формирование профессиональной мотивации специалистов по связям с общественностью в процессе вузовской подготовки [Текст]: автореф ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.Р. Сабиров. - Москва, 2005.- 186 с.

171. Сахаров, В.Ф. О формировании интереса к педагогической деятельности [Текст] / Сахаров В.Ф. // Сов.педагог. - 1970. - № 5. - С. 56-64.

172. Сергеев, Н.К., Профессиональное становление будущего учителя в условиях учебно-педагогического комплекса (мотивационный аспект) [Текст] / Н.К.Сергеев, В.В. Арнаутов. - Волгоград: Перемена, 1997. - 205с.

173. Сериков, В. В. Личностно-развивающая образовательная модель в аспекте модернизации российского образования [Текст] / В.В. Сериков// Модернизация педагогического образования в Сибири: проблемы и перспективы : сб. науч. ст. Ч. 1. - Омск, 2002. - С. 155-172.

174. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007 г. - 350с.

175. Симонова, Г.К. Ценностные ориентации личности как фактор активизации личности иноязычного общения студентов колледжа в

профессиональной подготовке [Текст]: автореф. ...к.п.н. / Г.К. Симонова. -Магнитогорск, 2003. - 165с.

176. Сластенин, В.А. Педагогика: Инновационная деятельность [Текст] / В.А.Сластенин, Л.С.Подымова. - М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. - 224 с.

177. Смирнов С.А. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, E.H. Шиянов и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.

178. Смолкин, A.M. Методы активного обучения [Текст] / A.M. Смолкин. -М.:1998.

179. Советский энциклопедический словарь / под ред. A.M. Прохорова. -М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 1600с.

180. Соколова, М. Deutsche Ubungsgrammatik [Текст]: грамматический справочник / М.Соколова, НМолчанова. - М.: Просвещение, 1990.

181. Строкина, Т. 85 устных тем по немецкому языку [Текст] / Т.Строкина. -М.: Рольф, 2001.

182. Ступникова, А.Д. Формирование профессиональной мотивации будущего преподавателя на начальном этапе обучения в ВУЗе [Текст]: Дисс... канд.пед.наук. / А.Д. Ступникова. - Волгоград, 2005. - 174с.

183. Сухих, О.В. Средства обучения иностранным языкам в деятельности учителя и учащихся [Текст]: Учебное пособие для высших педагогических учебных заведений / О.В. Сухих. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2000. - 165 с.

184. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф.Талызина. - М.: Изд- во МГУ, 1984. - 313 с.

185. Тельтевская, Н.В. Полифункциональность междисциплинарных связей в учебном процессе [Текст] / Н.В. Тельтевская. // Тр. пед. ин-та Саратовского гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского. — 2002. — № 1. — С. 27-38.

186. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий [Текст] / Б. М.Теплов. М.: 1961. - с. 9-20.

I

I™

187. Уварова, H.JI. Лингвообразовательный процесс в профессиональной подготовке государственных служащих [Текст] / Н.Л.Уварова. - Н.Новгород: Изд-во ВВАГС, 1998. - 183 с.

188. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования [Текст] / Д.Н.Узнадзе. -М.: Наука, 1966. - С.369.

189. Уман, А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы [Текст]: Монография / А.И.Уман. - Орёл: ОГУ, 1997. - 208 с.

190. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Среднего Профессионального Образования [Электронный ресурс] / URL: www.firo.ru -(дата обращения 23.09.2010).

191. Философский энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. - 1983. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/3535 (дата обращения 13.01.2012)

192. Фитьмова, A.A. Теоретические основы взаимосвязи учебной и профессиональной мотивации студентов [Электронный ресурс] / A.A. Фитьмова // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. -2010. - №1 URL: science.ncstu.ru/articles/vak/2010-0l-22/phil-soc/19.../file_download (дата обращения 20.10.2011)

193. Фролова, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста средствами иностранного языка [Текст] / Н.В.Фролова. -Орел: ОГИИК, 2004. - С. 138-140.

194. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность [Текст]: в 2 т. / Х.Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986.

195. Холяпина, Л.П. Профессиональная подготовка учителя в системе многоуровневого университетского образования [Текст]: Дисс... канд.пед.наук / Л.П.Холяпина. - Кемерово, 1996. - 200с.

196. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции. Технология конструирования / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №5. - с.48-52.

197. Чалкова, Е.Г. Психолингвистические и лингвистические аспекты исследования и интенсивного изучения иноязычной личностно-ориентированной фразеосемантики [Текст]: сб. науч.тр. / Е.Г .Чалкова- М.: Изд-во МГОУ, 2004. -327 с.

198. Чаплыгина, И.В. Формирование ключевых компетенций студентов при изучении общепрофессиональных дисциплин в колледже [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В.Чаплыгина. - Москва, 2006. - 195 с.

199. Чернилевский, Д.В. Технология обучения в высшей школе [Текст]: Учебное издание / Д.В.Чернилевский, O.K. Филатов. - М.: «Экспедитор», 1996. -288с.

200. Чошанов, М.А. Технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе [Текст]: автореф. дис... д-ра пед.наук / М.А.Чошанов. Казань, 1996. - 38 с.

201. Шадриков, В.Д. Способности и интеллект человека [Текст] / В.Д. Шадриков. -М.: Логос, 2004.

202. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.:1982.

203. Штейнмец, А. Э. К вопросу о психологической подготовке студентов к педагогической деятельности / А. Э. Штейнмец // Психология в вузе. — 2009. — № 1. —С. 6-22.

204. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] / Г.И.Щукина. - М.: 1972. - 352с.

205. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

206. Якобсон, П.Ш. Психологические проблемы мотивации человека [Текст] / П.Ш.Якобсон. - М.: Просвещение, 1969. - 317 с.

207. Яковлева, Л.Н. Немецкий язык. 10 класс [Текст]: учебное пособие / Л.Н. Яковлева и др. - М.: Просвещение, 2005.

208. Яковлева, Л.Н. Немецкий язык. 11 класс [Текст]: учебное пособие / Л.Н. Яковлева и др. - М.: Просвещение, 2006.

209. Якунин, В. А. Психолого-педагогические факторы учебной успешности студентов [Текст] / В. А. Якунин, Н. И.Мешков // Вестник ЛГУ. -1980. -№11, вып. 2. - с. 55—59.

210. Ярощевский, М.Г. М.Сеченов и психология активности [Текст] / М.Г.Ярощевский // Вопросы психологии. - 1979. - №4.

211. Atkinson, J.W. Motivational determinants of risk-taking behavior. Psulogical Review [Текст] / J.W.Atkinson. - 1957.-64 p.

212. Atkinson, J.W. Motives in Fantasy, Action and Society [Текст] / J.W.Atkinson. - 1958.

213. Huth, Manfred. 77 Fragen und Antworten zum Projektunterricht [Текст] / Manfred Huth. - AOL-Verein, Hamburg. 1988

214. Lazarou, Elisabeth. Projektorientierter Unterricht. "Denk-mal"// Fremdsprache Deutsch. Goethe-Institut. - 1998. - №1.

215. Leseverstehen [Электронный ресурс] / URL: www.gym2.ru/Document/.../nemec_5.doc (дата обращения 08.02.2012)

216. Raynor J.O. Future orientation and motivation of immediate activity: An elaboration of the tyro of achievement motivation [Текст] / J.O. Raynor // Psychos. Review. 1969. V. 76. P.606-610.