Формирование профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Горбунов, Александр Игоревич

• Горбунов, Александр Игоревич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Горбунов, Александр Игоревич

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования

1.1 Сущность и содержание профессиональной компетентности экономиста в области информационной безопасности

1.2 Модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования

1.3 Критерии, показатели и уровни сформированности профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих

экономистов

Основные выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования

2.1 Экспериментальная программа формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов и ее реализация в условиях вузовского образования

2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования

2.3 Педагогические условия успешной реализации модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях

вузовского образования

Основные выводы по второй главе

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования»

Введение

Актуальность исследования. В условиях рынка и активных политических и социально-экономических преобразований современной России стремительное развитие и нарастающее проникновение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) во все сферы жизнедеятельности становится основой формирующегося гражданского общества. Глобальная информатизация охватывает военную, экономическую, политическую, промышленную и другие сферы, вследствие чего информационная безопасность (далее - ИБ) как составляющая общей безопасности становится важнейшим звеном политики государств во всем мире, в том числе в России.

Стремительное развитие ИКТ помимо явных преимуществ выявило ряд проблем. От уровня используемых ИКТ и грамотного управления информационными ресурсами во многом зависит успешное развитие экономики и бизнеса. Однако одной из самых важных неотъемлемых характеристик информационных ресурсов исследователи (В. В. Минин [151], В.П.Поляков [174] и др.) считают их принципиальную уязвимость от различного рода угроз информационной безопасности, поэтому тесная зависимость экономического потенциала и конкурентоспособности от информационной инфраструктуры обеспечила условия, при которых угрозы информационной безопасности становятся в настоящее время одним из основных факторов, подрывающих стабильность развития компаний.

Деятельность современного экономиста прямо или косвенно связана со сбором, хранением и обработкой информации, то есть информационных активов предприятия, которые, как правило, являются коммерческой, банковской или государственной тайной. Исходя из этого, любая, даже неумышленная реализация угрозы информационной безопасности может повлечь за собой ощутимые материальные потери и сбои в работе предприятия, что подтверждают многочисленные ежегодные исследования в

области информационной безопасности и защиты информации [68; 72; 73; 74; 75; 156; 185; 186].

Данная тенденция обуславливает внимание государства и общества к формированию нормативной базы, совершенствованию системы защиты информации и организации подготовки кадров в области ИБ. В соответствии с Доктриной информационной безопасности РФ (утв. Президентом РФ 09.09.2000 г. №Пр-1895) актуальной остается задача «создания единой системы подготовки кадров в области информационной безопасности и информационных технологий» [3], обеспечивающей не только подготовку квалифицированных специалистов в области ИБ и защиты информации, но и изучение проблематики ИБ всеми категориями специалистов, подготавливаемых в системе профессионального образования, в частности -экономистами.

Анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее - ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Экономика» показывает, что информационная подготовка (далее - ИП) экономиста на сегодняшний день включает формирование общих знаний об ИКТ и овладение специализированными информационными системами (далее - ИС). Однако современное развитии электронной коммерции, распространение банковских и прочих финансово-кредитных услуг в сети Интернет, развитие телекоммуникационных технологий, электронного документооборота и глобальная информатизация всего мира расширяют круг вопросов, входящих в содержание подготовки современного экономиста, изучение которых целесообразно осуществлять на этапе вузовского образования.

Таким образом, наряду с общей ИП экономиста актуальной становится необходимость ее логического продолжения - формирования профессиональной компетентности в области ИБ.

Отечественные и зарубежные исследования, связанные с проблематикой ИБ, широко раскрывают следующие вопросы:

- общие научные и методологические вопросы ИБ (А. П. Коваленко [108], Р. В. Мещеряков [149], В. П. Шерстюк [221], В. Столингс (W. Stallings) [196] и др.);

-аспекты нормативно-правового обеспечения ИБ (В.М.Алексеев [16], Ю. М. Батурин [34], В. С. Горбатов [69], О. А. Городов [70], Р. И. Дремлюга [83], Ю. А. Журавлев [88], Г. О. Крылов [122], Т. А. Полякова [180], Д. Б. То (D. В. Thaw) [249] и др.);

-аспекты ИБ как педагогической проблемы (Р.В.Амелин [18], О. В. Казарин [104], А. А. Журин [89], П. П. Корнюшин [116], А. А. Марков [141], В. А. Семененко [188], В. Н. Ясенев [230] и др.);

- проблемы подготовки кадров и формирования компетентности в области ИБ (Е. Б. Белов [39], Е. Н. Бояров [50], И. П. Доронина [82], Э. В. Танова [200], M. Н. Швецов [220], Э. Альбрештсен (Е. Albrechtsen) [233] и др.);

-практические аспекты ИБ и защиты информации (В. А. Галатенко [63], А. П. Даньков [79], В. Е. Козлов [110], А. А. Круглов [121], А. В. Крысин [123], В. В. Мельников [146], В.В.Минин [151], Ю. С. Уфимцев [208],

B. JI. Цирлов [217] ] и др.);

-вопросы обеспечения ИБ и защиты информации на предприятии (А.С.Гринберг [77], И. Р. Конеев [115], Б. И. Скородумов [190], М. Д. Тарнавский [202], Ю.М.Шубин [223], Л. Крейсберга (L. Kreicberga) [240] и др.);

-вопросы формирования компетентности, в том числе информационной компетентности у студентов и бакалавров экономических специальностей (А.В.Горячев [71], П. В. Евладова [86], В. А. Комелина [112], И. Ю. Кудина [214], М. П. Лапчик [134], Н.А.Мещерякова [150], Е. А. Ракитина [184],

C. В. Тришина [205], Л. В. Смоленцева [192], А. В. Хуторской [215] и др.).

Кроме того, существует ряд диссертационных исследований, посвященных различным философским, социальным, юридическим и методологическим аспектам ИБ и защиты информации (М. А. Аббисова [14],

A.А.Алтуфьева [17], Г. А. Атаманов [25], С. В. Масленченко [144],

B. П. Поляков [177], А. А. Стрельцов [198], Ю. А. Фисун [211], Р. Го (Я. ОоИ) [239] и др.).

Однако в научной литературе также отмечается, что в настоящее время вопросам целенаправленного формирования у экономистов компетентности в области информационной безопасности в педагогических исследованиях уделяется недостаточно внимания [174; 176; 177].

Анализ теоретических исследований и практики подготовки экономистов в системе высшего профессионального образования позволил выявить следующие противоречия между:

1) возрастающими потребностями экономики и бизнеса в квалифицированных специалистах экономического профиля, компетентных в области информационной безопасности, и низким уровнем их реальной подготовленности в данной области;

2) возрастающими требованиями общества и государства к совершенствованию профессиональной подготовки специалистов экономического профиля и недостаточным вниманием, уделенным проблемам информационной безопасности в профессиональной деятельности экономиста в действующих образовательных стандартах и научных исследованиях;

3) потребностями специалистов экономического профиля в более углубленных знаниях об информационной безопасности, необходимых в профессиональной деятельности, а также задачей формирования компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов, стоящей перед вузами, и недостаточным научно-методическим обеспечением процесса подготовки экономистов в данной области.

Выявленные противоречия обусловили необходимость проведения специального исследования для их разрешения. С учетом этого была определена проблема исследования: каковы модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в вузе и педагогические условия ее реализации?

Необходимость разрешения противоречий, актуальность и недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования».

Цель исследования - разработать модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, выявить и обосновать педагогические условия ее реализации.

Объект исследования - система профессиональной подготовки будущих экономистов в вузе.

Предмет исследования - процесс формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что формирование профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования будет успешным, если:

раскрыты сущность и содержание профессиональной компетентности экономиста в области информационной безопасности, определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни её сформированности;

разработана и внедрена модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования;

^ выявлены и обоснованы педагогические условия успешной реализации модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования:

— группа общих педагогических условий, которые определяются требованиями к осуществлению подготовки будущих экономистов в области информационной безопасности: обеспечение согласованности с общей ИП, разработка учебно-методических материалов с ориентацией на стремительное развитие предметной области, использование активных и интерактивных форм обучения, применение технологии модульного обучения;

— группа специфических педагогических условий, которые определяются требованиями к содержанию подготовки будущих экономистов в области информационной безопасности: выделение основных сфер профессиональной деятельности экономистов (малый и средний бизнес, крупный бизнес, государственные структуры, сферы телекоммуникационных и информационных технологий, финансово-кредитная сфера) и соответствующих им приоритетных блоков содержания подготовки.

Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание профессиональной компетентности экономиста в области информационной безопасности; определить критерии и показатели, охарактеризованы уровни её сформированное™.

2. Разработать модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования.

3. Выявить педагогические условия успешной реализации модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования.

4. Экспериментально обосновать эффективность разработанной модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, а также необходимость и достаточность выявленных педагогических условий ее успешной реализации.

Методологической основой исследования явились:

-концепции развития научного знания (Т. Кун [127], И. Лакатос [133], М.Полани [171], К. Поппер [181], Ст. Тулмин [206], П. Фейрабенд [210] и др.), позволяющие рассматривать педагогическое знание в становлении и развитии;

- деятельностный подход к определению целей и задач профессиональной подготовки специалиста (А. Г. Асмолов [24], А.А.Вербицкий [57; 59], Л.С.Выготский [62], П.Я.Гальперин [66], А. Н. Леонтьев [135], П. Ф. Талызина [199] и др.), позволяющий определить структуру содержания подготовки, а также выделить этапы познавательной деятельности;

- личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке специалиста (Е. В. Бондаревская [47], Н. В. Бордовская [48], А.В.Петровский [167; 168], В.А.Петровский [168; 169], И.С.Якиманская [228] и др.), позволяющий организовать обучение с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;

- системный подход к изучению процессов и явлений (В. Г. Афанасьев [27; 26], И. В. Блауберг [43; 44], А. Д. Урсул [207], Э. Г. Юдин [226] и др.), позволяющий рассматривать профессиональную подготовку специалиста как целостную систему.

Теоретическую основу исследования составили:

-теоретические положения компетентностного (В. И. Байденко [33], Э. Ф. Зеер [96], И. А. Зимняя [100], Д. А. Иванов [102], А. К. Маркова [142; 143], А. В. Хуторской [215], В. В. Щербакова [224], Н. Бёрч (N. Burch) [238; 231], Ф. Д. Ле Дис (F. D. Le Deist) [241], Дж. Равен [183], А. Стуф (A. Stoof) [248] и др.) и контекстного (Г. М. Андреева [19], А. А. Вербицкий [56; 59], Л.С.Выготский [62], Г.В.Лаврентьев [130], Л.В.Львов [137] и др.) подходов к профессиональной подготовке специалистов;

- исследования в области организации обучения и применения педагогических технологий в системе высшего профессионального образования (В. Г1. Беспалько [42], М.В.Буланова-Топоркова [52], В. В. Краевский [120], Н.Б.Лаврентьева [131], В. А. Сластенин [191], П. А. Юцявичене [227] и др.);

- исследования методологии моделирования в педагогике (С. И. Архангельский [20; 21; 22], О. А. Козырева [111], Ю. А. Конаржевский [114], Н. В. Кузьмина [124; 125], А. М. Фридман [212], В. А. Штофф [222] и

др.);

- фундаментальные исследования в области ИБ (Р. И. Дремлюга [83], О.В. Казарин [104], Т. Р. Пельтье (T.R.Peltier) [244], Д. Саломон (D. Salomon) [245] и др.);

-работы в области обучения основам ИБ (Е.Б.Белов [161], В. А. Галатенко [65], П. Н. Коршошин [116], В. А. Семененко [154] и др.);

- исследования в области развития информационной подготовки экономистов (В. П. Агальцов [15 ], В. П. Поляков [179] и др.).

Нормативно-правовую базу исследования составили: -Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1 (ред. от 03.12.2011, с изм. от 01.02.2012);

- Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011, с изм. от 01.02.2012);

- федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования;

-Закон Российской Федерации «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07. 2006 г. № 149-ФЗ (ред. от 06.04.2011, с изм. от 21.07.2011);

- Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (утв. президентом Российской Федерации 09.09.2000 г. № Пр-1895);

- государственные стандарты в области защиты информации.

Для решения поставленных задач и проверки достоверности гипотезы применялись следующие методы исследования:

- теоретические (изучение педагогической, психологической, специальной литературы и нормативной документации по теме исследования; анализ, синтез, сравнение, классификация полученной информации, обобщение, моделирование);

- эмпирические (педагогический эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование);

- математические (статистическая обработка данных, корреляционный анализ и непараметрические методы исследования).

База исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе Чебоксарского кооперативного института (филиала) AHO ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации». Исследованием было охвачено 208 студентов по направлению подготовки «Экономика», 75 выпускников факультета экономики и менеджмента, финансового факультета и факультета бухгалтерского учета и прикладной информатики Чебоксарского кооперативного института (филиала) AHO ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации», 60 работодателей.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с 2009 по 2012 гг.

Первый этап (2009-2010 гг.) - констатирующий. На данном этапе был изучен и систематизирован педагогический опыт современной системы высшего профессионального образования; выявлены и сформулированы противоречия, цель и задачи исследования; разработан диагностический инструментарий для оценки сформированности профессиональной компетентности в области информационной безопасности у экономистов; изучены и обобщены требования работодателей к уровню сформированности исследуемой компетентности у экономистов; проведен констатирующий эксперимент в целях определения первоначального уровня сформированности исследуемой компетентности у обучающихся; разработана модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, и также выявлены необходимые педагогические условия ее успешной реализации.

Второй этап (2010-2011 гг.) - формирующий. На данном этапе была внедрена модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, а также созданы выявленные педагогические условия ее успешной реализации; была осуществлена диагностика сформированности исследуемой компетентности у будущих экономистов.

Третий этап (2011-2012 гг.) - обобщающий. На данном этапе проводились анализ, систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования; были уточнены теоретические и экспериментальные выводы, материалы исследования оформлены в виде диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Раскрыты сущность и содержание профессиональной компетентности экономиста в области информационной безопасности, которая представляет собой интегративную профессионально-личностную характеристику специалиста экономического профиля, включающую устойчивую мотивацию и интерес специалиста к саморазвитию в области информационной безопасности, знание теоретических основ информационной безопасности, а также умения, навыки и опыт успешной защиты профессионально значимой информации и противостояния угрозам информационной безопасности в профессиональной деятельности.

2. Определены критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный) и показатели, с учетом которых охарактеризованы уровни сформированности профессиональной компетентности будущих экономистов в области информационной безопасности (низкий, средний, высокий, продвинутый);

3. Разработана модель процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, которая представляет собой систему, включающую целевой, организационный, содержательный и аналитический блоки.

4. Выявлены и обоснованы педагогические условия успешной реализации модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования:

- группа общих педагогических условий, которые определяются требованиями к осуществлению подготовки будущих экономистов в области информационной безопасности: обеспечение согласованности с общей ИП, разработка учебно-методических материалов с ориентацией на стремительное развитие предметной области, использование активных и

интерактивных форм обучения, применение технологии модульного обучения;

— группа специфических педагогических условий, которые определяются требованиями к содержанию подготовки будущих экономистов в области информационной безопасности: выделение основных сфер профессиональной деятельности экономистов (малый и средний бизнес, крупный бизнес, государственные структуры, сферы телекоммуникационных и информационных технологий, финансово-кредитная сфера) и соответствующих им приоритетных блоков содержания подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в определении содержания понятия «профессиональная компетентность экономиста в области информационной безопасности», в выявлении специфики процесса формирования исследуемой компетентности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, а также в теоретическом обосновании разработанной модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования. Результаты исследования расширяют и углубляют научно-педагогические представления о процессе формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования.

Практическая значимость результатов заключается в том, что выявленные педагогические условия, способствующие успешной реализации разработанной нами модели процесса формирования профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов в условиях вузовского образования, повышают эффективность профессиональной подготовки будущих экономистов в данной области. Разработанный нами спецкурс «Основы информационной безопасности в профессиональной деятельности экономиста», внедренный в учебный

процесс Чебоксарского кооперативного института (филиала) AHO ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации», созданные учебно-методические материалы, интегрированные учебные модули, диагностический инструментарий для определения уровня сформированное™ исследуемой компетентности могут быть использованы в процессе подготовки экономистов в системе высшего профессионального образования, в рамках переподготовки экономических кадров и повышения квалификации специалистов экономического профиля.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечиваются опорой на компетентностный, контекстный, деятельностный и системный подходы; детальным анализом состояния проблемы исследования в педагогической теории и практике; комплексным характером методики исследования; логикой экспериментальной работы, соответствующей цели, задачам и условиям данного исследования; репрезентативностью объема выборки и значимостью экспериментальных данных; успешным практическим использованием результатов исследования, что подтверждается актом внедрения в педагогический процесс Чебоксарского кооперативного института (филиала) AHO ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации».

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы на базе факультета бухгалтерского учета и прикладной информатики Чебоксарского кооперативного института (филиала) AHO ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации». Материалы диссертационного исследования нашли отражение в учебно-методических разработках, научных статьях, опубликованных автором, общим объемом 3,12 п. л. (всего 11 работ, в том числе 3 - в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ).

Основные положения исследования были представлены в докладах и обсуждались на межвузовских, республиканских, всероссийских,

международных научно-практических конференциях и мероприятиях, важнейшими из которых являются: III Международная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной науки» (Чебоксары, 2010); VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Информатизация системы образования: региональный аспект» (Чебоксары, 2010); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Научно-методические проблемы использования информационных технологий в системе профессионального обучения» (Чебоксары, 2010); Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проблемы взаимодействия государства и общества в условиях модернизации» (Чебоксары, 2011); II Международная заочная научно-практическая конференция «Приоритетные направления развития современной науки» (Чебоксары, 2011); IV Международная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» (Чебоксары, 2011), Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы подготовки специалистов в условиях современного вуза» (Чебоксары, 2012).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная компетентность экономиста в области информационной безопасности представляет собой интегративную профессионально-личностную характеристику специалиста экономического профиля, включающую устойчивую мотивацию и интерес к саморазвитию в области информационной безопасности, знание теоретических основ информационной безопасности, а также умения, навыки и опыт успешной защиты профессионально значимой информации и противостояния угрозам информационной безопасности в профессиональной деятельности.

Содержание исследуемой компетентности охватывает знания основ информационной безопасности и особенностей информации как объекта защиты в сфере экономики и бизнеса, основ правового и организационного

обеспечения информационной безопасности, методов и средств обеспечения информационной безопасности на рабочем месте экономиста.

2. Уровень сформированное™ профессиональной компетентности в области информационной безопасности у будущих экономистов (низкий, средний, высокий, продвинутый) позволяют определить критерии, характеризующиеся соответствующими показателями, а именно:

- мотивационный критерий - проявление устойчивой потребности, интереса и склонности к применению мер обеспечения информационной безопасности для защиты профессионально значимой информации и эффективного решения профессиональных задач;

- когнитивный критерий - знания основ информационной безопасности в сфере экономики и бизнеса, особенностей информации как объекта защиты в сфере экономики и бизнеса, основ правового и организационного обеспечения информационной безопасности;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Горбунов, Александр Игоревич, 2012 год

Список использованных источников

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 03.12.2011, с изм. от 01.02.2012) // Собрание законодательства РФ. - 1996. - № 3. - Ст. 150.

2. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011, с изм. от 01.02.2012) // Собрание законодательства РФ. - 1996. - № 35. -

ст. 4135.

3. Закон Российской Федерации «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ (ред. от 06.04.2011, с изм. от 21.07.2011) // Собрание законодательства РФ. - 2006. - № 31 (1 ч.). - Ст. 3448.

4. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации : (утв. Президентом РФ 09.09.2000 г. № Пр-1895) [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2000. - № 187. - Режим доступа : http://www.rg.ru/oficial/doc/min_and_vedom/mim_bezop/doctr.shtm. -

(Дата обращения : 04.02.2012).

5. Приказ Минобрнауки РФ от 21.12.2009 № 747 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования понаправлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «бакалавр»)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 25.02.2010

№ 16500). - Правовая система «Консультант Плюс».

6. Приказ Минобрнауки РФ от 20.05.2010 № 543 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «магистр»)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14.07.2010

№ 17819). - Правовая система «Консультант Плюс».

7. Приказ Минобрнауки РФ от 28.10.2009 № 496 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования понаправлению подготовки 090900 Информационная безопасность (квалификация (степень) «бакалавр»)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 09.02.2010 № 16334). - Правовая система «Консультант Плюс».

8. Приказ Минобрнауки РФ от 28.10.2009 № 497 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 090900 Информационная безопасность (квалификация (степень) «магистр»)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.12.2009 № 15727). - Правовая система «Консультант Плюс».

9. ГОСТ Р 50922-2006. Защита информации. Основные термины и поределения : введ. 01.02.2008 г. Приказом Ростехрегулирования от

27.12.2006 № 373-ст. - М. : Стандартинформ, 2008.

10. ГОСТ Р 52069.0-2003. Защита информации. Система стандартов. Основные положения : введ. 01.01.2004 г. Постановлением Госстандарта РФ от 05.06.2003 № 181-ст. - М. : ИПК Изд-во стандартов, 2003.

11. ГОСТ Р ИСО/МЭК 13335-1-2006. Информационная технология. Методы и средства обеспечения безопасности. Часть 1. Концепция и модели менеджмента безопасности информационных и телекоммуникационных технологий : введ. 01.06.2007 г. Приказом Ростехрегулирования от 19.12.2006 № 317-ст. -М. : Стандартинформ, 2007. -19 с.

12. ГОСТ Р ИСО/МЭК 17799-2005. Информационная технология. Практические правила управления информационной безопасностью : введ.

01.01.2007 г. Приказом Ростехрегулирования от 29.12.2005 № 447-ст. - М. : Стандартинформ, 2006. - 55с.

13. ГОСТ Р ИСО/МЭК 27001 -2006. Информационная технология. Методы и средства обеспечения безопасности. Система менеджмента

информационной безопасности. Требования : введ. 01.02.2008 г. Приказом Ростехрегулирования от 27.12.2006 № 375-ст. - М. : Стандартинформ, 2008. -32 с.

14. Абиссова, М. А. Сервисы обучения информационной безопасности в теории и методике обучения информатике студентов . гуманитарных и социально-экономических специальностей : дис. ... канд. • пед. наук : 13.00.02 / Аббисова Марина Алексеевна. - СПб., 2006. - 214 с.

15. Агальцов, В. П. Информатика для экономистов : учебник /

B. П. Агальцов, В. М. Титов. - М. : ФОРУМ, 2010. - 448 с.

16. Алексеев, В. М. Нормативное обеспечение защиты информации от несанкционированного доступа : учеб. пособие / В. М. Алексеев. - Пенза : Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2002. - 54 с.

17. Алтуфьева, А. А. Методические основы обучения информационной безопасности на базе телекоммуникационных ресурсов сети интернет : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Алтуфьева Александра Андреевна. - СПб., 2008. - 19 с.

18. Амелин, Р. В. Информационная безопасность : электрон, учеб. [Электронный ресурс] / Р. В. Амелин. - Режим доступа : http://www.ict.edu.ru/ft/002295/info_intro.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

19. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. - М. : Аспект пресс, 2000. - 63 с.

20. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного • процесса высшей школе / С. И. Архангельский. - М : Высш. шк., 1976. -

200 с.

21. Архангельский, С. И. Обученность - главная переменная шкала отметок, градации контингента и функции оценивания учителя /

C. И. Архангельский, В. П. Мизинцев, А. В. Кочергин. - М. : Знание, 1985. -102 с.

22. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учеб.-метод, пособие / С. И. Архангельский. - М. : Высш. шк, 1980. - 368 с.

23. Арюткина, С. В. Критерии, показатели и уровни формирования обобщенных приемов математической деятельности школьников в условиях профилизации обучения [Электронный ресурс] / С. В. Арюткина // Вестник челябинского государственного педагогического университета. - 2011. -

№ 11. - С. 7-14. - Режим доступа :

http://cspu.ru/uchenomu/magazines/2011_1 l.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

24. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. -С. 18-22.

25. Атаманов, Г. А. Информационная безопасность в современном российском обществе (социально-философский аспект) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Атаманов Геннадий Альбертович. - Волгоград, 2006. - 24 с.

26. Афанасьев, В. Г. Общество : системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1981.-432 с.

27. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. -М. : Политиздат, 1980.-368с.

28. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

29. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект/Ю. К. Бабанский. -М. : Педагогика, 1977250 с.

30. Бабанский, К). К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

31. Бабанский, Ю. К. Педагогический эксперимент / Ю. К. Бабанский // Введение в науч. исследование по педагогике. - М.,1988. - С. 91-106.

32. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. -216 с.

33. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): метод, пособие /

B. И. Байденко. - М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2005,- 114 с.

34. Батурин, Ю. М. Проблемы компьютерного права / К). М. Батурин. - М. : Юрид. лит., 1991. - 271 с.

35. Бачило, И. Л. Информационное право : основы практ. информатики : учеб. пособие / И. Л. Бачило. - М. : Юринформцентр, 2001. -352 с.

36. Беликов, В. А. Философия образования личности : деятельностный аспект / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

37. Беликов, В. А. Формирование у учащихся понятия «система познавательной деятельности» / В. А. Беликов // Совершенствование процесса формирования научных понятий : тез. докл. - Челябинск, 1986. -

C. 26-27.

38. Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать / А. С. Белкин. -М. : Просвещение, 1991. - 168 с.

39. Белов, Е. Б. О подходах к разработке концепции подготовки кадров в области информационной безопасности / Е. Б. Белов // Информация и безопасность : материалы межрег. науч.-практ. конф. «Информация и безопасность». - Воронеж, 2002. - Вып. 2. - С. 35-38.

40. Беспалова, П. С. Развитие уровней сформированное™ информационно-коммуникативных компетенций обучающихся /

П. С. Беспалова [Электронный ресурс] // Информационные технологии в

образовании. - Режим доступа : http://ito.edu.ru/2010/Tomsk/IV/IV-0-5.html. -(Дата обращения : 04.02.2012).

41. Беспалько, В. II. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. - М. : Высш. шк, 1989. - 141 с.

42. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

43. Блауберг, И. В. Системный подход в современной науке / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Проблемы методологии системного исследования. - М. : Мысль, 1970. - С. 7-48.

44. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

45. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность [Электронный ресурс] / А. И. Богатырев, И. М. Устинова. - Режим доступа : http://www.rusnauka.eom/SND/Pedagogica/2__bogatyrev%20a.i..doc.htm. -(Дата обращения: 04.02.2012)

46. Болина, М. В. Формирование социокультурной компетентности будущего учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. В. Болина. -Челябинск, 2000. - 176 с.

47. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1996. -№4.-С. 29-36.

48. Бордовская, П. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Борцовская, А. А. Реан. - СПб : Питер, 2000. - 304 с.

49. Бородина, Н. В. Основы разработки модульной технологии обучения : учеб. пособие / Н. В. Бородина, Н. Е. Эрганова. -Екатеринбург : Изд во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. - 87 с.

50. Бояров, Е. Н. Концептуальные подходы к обучению специалиста информационной безопасности в университете : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бояров Евгений Николаевич. - СПб., 2008. - 19 с.

51. Букалова, Г. В. Технология модульного обучения как средство эффективности преподавания общеинженерных дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Г. В. Букалова. - Брянск, 2000. - 23 с.

52. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с.

53. Вачков, И. В. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе: Учебное пособие / И. В. Вачков, С. Д. Дерябо. - Спб. : Речь, 2004 - 272 с.

54. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга : учеб. пособие / И. В. Вачков. - М : Ось-89, 1999. - 176 с.

55. Вачков, И. В. Психология тренинговой работы / И. В. Вачков. -М. : Эксмо, 2007.-416 с.

56. Вербицкий, А. А. Гуманизация; компетентность, контекст: поиски оснований интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова // Вестник высшей школы. - 2006. - № 5. - С. 19-25.

57. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход / А. А. Вербицкий // Новые знания. - 2001. -№2.-С. 15-19.

58. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод, пособие / А. А. Вербицкий. - М. : Высш. шк., 1991.-207 с.

59. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А. А. Вербицкий // Материалы к четвертому заседанию методологического семинара «Россия в Болонском процессе:

проблемы, задачи, перспективы». - М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 84 с.

60. Вербицкий, А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе / А. А. Вербицкий // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - С. 31-39.

61. Виленский, М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе : учеб. пособие /

М. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман ; под ред. В. А. Сластенина. -М. : Пед. о-во России, 2004. - 192 с.

62. Выготский, Л. С. Педагогические технологии / Л. С. Выготский. -М. : Педагогика, 1991.-480 с.

63. Галатенко, В. А. Информационная безопасность: практический подход / В. А. Галатенко; под ред. В. Б. Бетелина. - М. : Наука, 1998. - 301 с.

64. Галатенко, В. А. Основы информационной безопасности : курс лекций / В. А. Галатенко. - М. : Интуит, 2006. - 199 с.

65. Галатенко, В. А. Стандарты информационной безопасности : курс лекций : учеб. пособие / В. А. Галатенко. - 2-е изд.- М. : Интуит, 2009. -

264 с.

66. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин. - 4-е изд. - М. : Университет, 2000. - 336 с.

67. Гетманская, И. А. Развитие профессиональной компетентности инженерно-педагогических работников в образовательной системе [Электронный ресурс] / И. А. Гетманская // Сборник материалов итоговой конференции международного проекта «Ключевые компетенции в подготовке кадров», 2004. - Режим доступа : http://poipkro.irk.ru/getmif.doc. -(Дата обращения : 04.02.2012).

68. Глобальное исследование утечек конфиденциальной информации 2010 [Электронный ресурс] // InfoWatch.ru, 2011. - 26 с. - Режим доступа : http://www.infowatch.ru/sites/default/files/report/infowatch_global_data_leakage_ report_2010_russian.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

69. Горбатов, В. С. Информационная безопасность. Основы правовой защиты : учеб. пособие / В. С. Горбатов, Т. А. Кондратьева. - М. : МИФИ, 1995.-52 с.

70. Городов, О. А. Основы информационного права России : учеб. пособие / О. А. Городов. - СПб. : Юрид. центр Пресс, 2003. - 303 с.

71. Горячев, А. В. Подходы к формированию ИКТ-грамотности в образовательной системе «Школа 2100» / А. В. Горячев // Информатика и образование. - 2006. - № 5. - С. 3-7.

72. Гостев, A. Kaspersky Security Bulletin 2009. Развитие угроз в 2009 году [Электронный ресурс] / А. Гостев, Е. Асеев. - 15 с. - Режим доступа : http://www.securelist.com/ru/downloads/vlpdfs/ksb_09_malware_ru.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

73. Гостев, A. Kaspersky Security Bulletin. Основная статистика за 2010 год [Электронный ресурс] / А. Гостев, Ю. Наместников. - Режим доступа :

http://www.securelist.com/ru/downloads/vlpdfs/k__securitybulletin__rus2__screen.pd f - (Дата обращения : 04.02.2012).

74. Гостев, A. Kaspersky Security Bulletin. Развитие угроз в 2010 году [Электронный ресурс] / А. Гостев. - Режим доступа :

http://www.securelist.com/ru/downloads/vlpdfs/k_securitybulletin_rusl_screen.pd f. - (Дата обращения : 04.02.2012).

75. Гостев, A. Kaspersky Security Bulletin. Развитие угроз в 2011 году [Электронный ресурс] / А. Гостев, К. Раю. - Режим доступа : http://www.securelist.com/ru/analysis/208050744/Kaspersky__Security_Bulletin__2 01 l_Razvitie_ugroz_v_201 l_godu. - (Дата обращения : 04.02.2012).

76. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 273 с.

77. Гринберг, А. С. Защита информационных ресурсов государственного управления / А. С. Гринберг, Н. Н. Горбачев, А. А. Теплякова. - М. : Юнити-Дана, 2003. - 327 с.

78. Гришин, Д. М. Конспективный курс педагогики : учеб. пособие / Д. М. Гришин, Г. П. Панарина, В. И. Прокопенко. - Изд. 2-е - Калуга : КГПУ, 1997.- 135 с.

79. Даньков, А. П. Угроза сетям СПС стандарта GSM - объективная реальность! [Электронный ресурс] / А. П. Даньков, В. Н. Максименко // Информационное противодействие угрозам терроризма. - 2005. - № 3. -

С. 21-23. - Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=9572241. -(Дата обращения : 04.02.2012).

80. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике: попытка осмысления [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин. - Режим доступа : http://do.nspu.ru/file.php/123/PDFs/Dakhin_-

_Modelirovanie_v_pedagogike._Popytka_osmyslenija.pdf. - (Дата обращения: 04.02.2012)

81. Дахин, А. П. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / A. IT. Дахин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - № 4. - С. 22-26.

82. Доронина, И. Н. Компетентность в области информационной безопасности как элемент информационной культуры студентов /

И. П. Доронина, Д. И. Цоцорина // Молодежь в культуре и культура молодежи : тез. докл. межрег. студенческой науч.-практ. конф. - Белгород, 2009.-С. 234-239.

83. Дремлюга, Р. И. Интернет-преступность / Р. И. Дремлюга. -Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 2008. - 240 с.

84. Дружилов, С. А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога : психологический подход / С. А. Дружилов //

Сибирь. Философия. Образование : науч.-публицист, альманах. -2005. -Вып. 8.-С. 26-44.

85. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней / М.Е. Дуранов - Челябинск : ЧГАКИ, 2002. -276 с.

86. Евладова, П. В. Формирование информационной компетентности студентов экономических специальностей ССУЗов : на примере специальности 080106 «Финансы» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Евладова Надежда Владимировна. - Благовещенск, 2006. - 22 с.

87. Жукова, И. А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жукова Ирина Александровна. - М., 2011. - 22 с.

88. Журавлев, Ю. А. Правовые основы обеспечения информационной безопасности юридических лиц : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.14 / Журавлев Юрий Александрович. - М., 2009. - 28 с.

89. Журин, А. А. Информационная безопасность как педагогическая проблема / А. А. Журин // Педагогика. - 2001. - № 4. - С. 48-55.

90. Загвязинский, В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Т. Закирова // Педагогика. - 1997. -№2.-С. 9-14.

91. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

92. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 206 с.

93. Загвязинский, В. И. Теория обучения. Современная интерпретация : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

94. Засобина, Г. А. Практикум по педагогике : учеб. пособие для учащихся пед. училищ / Г. А. Засобина. - М. : Просвещение, 1986. - 111 с.

95. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к образованию / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2005. -№ 5. - С. 31-37.

96. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - М. : Акад. проект ; Фонд «Мир», 2005. - 336 с.

97. Зеер, Э. Ф. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании / Э. Ф. Зеер, Д. П. Заводчиков, Е. Г. Лопес. -Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2007. - 129 с.

98. Зельдович, Б. 3. Роль активных методов в интенсификации учебного процесса / Б. 3. Зельдович // Инновационные методы в образовании : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. - М., 2008. -С. 32-40.

99. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И. А. Зимняя. - М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов,

2004.-40 с.

100. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2003.-№ 5.-С. 34-42.

101. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -

2005.-№ 11.-С. 14-20.

102. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учеб.-метод, пособие / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. - М. : АПК и ПРО, 2004. - 98 с.

103. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000.-512 с.

104. Казарин, О. В. Безопасность программного обеспечения компьютерных систем [Электронный ресурс] / О. В. Казарин. - М. : МГУЛ, 2003 .-212с,- Режим доступа :

http://window.edu.ru/window_catalog/redir?id=23846&file=kazarin.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

105. Кларин, М. В. Корпоративный тренинг от А до Я : науч.-практ. пособие / М. В. Кларин. - М. : Дело, 2000. - 224 с.

106. Ковалев, В. П. Основы управления педагогическими системами / В. П. Ковалев. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2000. - 221 с.

107. Ковалев, В. П. Формирование профессиональной готовности учителя начальных классов к работе в малокомплектной сельской национальной школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ковалев Василий Петрович. - Чебоксары, 1998. - 391 с.

108. Коваленко, А. Г1. Научные и методологические проблемы информационной безопасности / А. П. Коваленко // Концепция подготовки кадров в области обеспечения информационной безопасности. - М. : МЦНМО, 2004. - С. 85-89.

109. Козелова, Н. А. Критерии, показатели и уровни сформированности коммуникативной компетентности студентов агроинженерного вуза [Электронный ресурс] / Н. А. Козелова. - Режим доступа : http://sibac.info/files/2010_05_15_Pedagog/Kozelova.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

110. Козлов, В. Е. Теория и практика борьбы с компьютерной преступностью / В. Е. Козлов. - М. : Горячая линия - Телеком, 2002. - 336 с.

111. Козырева, О. А. Методология моделирования в профессиональной педагогике [Электронный ресурс] / О. А. Козырева // Educational Technology & Society. - 2008. - № 11 (1). - С. 375-377. - Режим доступа : http://ifets.ieee.Org/russian/depository/vll_il/pdf/5.pdf. -

(Дата обращения: 04.02.2012).

112. Комелина, В. А. Компетентности специалиста: традиции и новации : сб. трудов по материалам науч.-практ. конф. с междунар. участием : в 2 ч. Ч. II / В. А. Комелина, И. Г. Гаранина, В. А. Сокольникова. - Москва ; Йошкар-Ола : МФ MOCA, 2009. - 401 с.

113. Компетентностный подход в педагогическом образовании / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой. - СПб. : Изд-во РГПУ им.

A. И. Герцена, 2004. - 392 с.

114. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса управления школой / Ю. А. Конаржевский. - М. : Педагогика, 1986. - 143 с.

115. Конеев, И. Р. Информационная безопасность предприятия / И. Р. Конеев, А. В. Беляев. - СПб. : БХВ-Петербург, 2003. - 747 с.

116. Коршошин, П. Н. Информационная безопасность : учеб. пособие / П. П. Корнюшин, А. С. Костерин. - Владивосток : ТИДОТ ДВГУ, 2003. -154 с.

117. Кочергин, А. П. Моделирование мышления / А. П. Кочергин -М. : Политиздат, 1969. - 224 с.

118. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования : пособие педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара : СамГПИ, 1994. - 164 с.

119. Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения /

B. В. Краевский. - М. : Педагогика, 1977: - 264 с

120. Краевский, В. В. Соотношение педагогической науки и практики / В. В. Краевский. - М. : Педагогика, 1978. - 326 с.

121. Круглов, А. А. Информационная безопасность: от угроз к рискам [Электронный ресурс] / А. А. Круглов, Б. И. Скородумов // Информационное противодействие угрозам терроризма. - 2005. - № 6. - С. 99-108. - Режим доступа : http://elibrary.ru/full__text.asp?id=9572289. - (Дата обращения : 04.02.2012).

122. Крылов, Г. О. Международный опыт правового регулирования информационной безопасности и его применение в Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 05.13.19 / Крылов Григорий Олегович. -М., 2007.-36 с.

123. Крысин, А. В. Информационная безопасность. Практическое руководство / А. В. Крысин. - М. : СПАРРК, 2003. - 320 с.

124. Кузьмина, Н. В. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя / П. В. Кузьмина, В. И. Геницинский // Советская педагогика. - 1969. - № 3. - С. 63-66.

125. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - СПб. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

126. Кумунжиев, К. В. Теория систем и системный анализ : учебное пособие / К. В. Кумунжиев. - Ульяновск : УлГУ, 2003. - 240 с.

127. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. - М. : Прогресс, 1977.-300 с.

128. Кускова, И. Б. Принципы модульного обучения [Электронный ресурс] / И. Б. Кускова // Компетентность. - № 6. - 2009. - С. 15-17. - Режим доступа : http://www.asms.ru/kompet/2009/062009/03_062009_kuskoval5.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012)

129. Лаврентьев, Г. В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч. 2 / Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева, II. А. Неудахина. - Барнаул : АлтГУ, 2004. - 232 с.

130. Лаврентьев, Г. В. Слагаемые технологии модульного обучения : учеб. пособие / Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 1994. - 128 с.

131. Лаврентьева, Н. Б. Педагогические разработки модульной технологии обучения / Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 1998. -252 с.

132. Лаврухина, И. А. Методы контроля самостоятельной работы студентов-экономистов (тесты, эссе): учеб.-метод, пособие для преподавателей экон. фак. / И. А. Лаврухина, М. Ю. Чепиков; под общ. ред. М. М. Ковалева. - Минск. : БГУ, 2006 - 74 с.

133. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / И. Лакатос. - М. : Медиум, 1995. - 236 с.

134. Лапчик, М. II. Методика преподавания информатики : учебное пособие для студ. пед. вузов / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер ; под общ. ред. М. П. Лапчика. - М. : Академия, 2001. - 624 с.

135. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность /

A. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

136. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. - М. : Знание, 1980. - 96 с.

137. Львов, Л. В. Профессиональное образование : компетентностно-контекстный подход / Л. В. Львов. - Челябинск : ЧГАУ, 2007. - 105 с.

138. Львов, Л. В. Учебно-методический комплекс компетентности как основа психолого-педагогического и процессуально-технологического сопровождения образовательного процесса [Электронный ресурс] /

JI. В. Львов // Труды СГА. - 2011. - № 2. - Режим доступа : http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-131.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

139. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе /

B. Г. Максимов. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

140. Максимов, В. Г. Технология формирования профессионально-творческой личности учителя / В. Г. Максимов. - Чебоксары : ЧГПУ, 1996. -227 с.

141. Марков, А. А. Информационная безопасность как объект современного образования [Электронный ресурс] / А. А. Марков // Общероссийская электронная научная конференция на основе интернет-

форума, 2010. - Режим доступа : http://e-

conf.nkras.ru/konferencii/2010/Markov.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

142. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М. : Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

143. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1993. - 192 с.

144. Масленченко, С. В. Субкультура хакеров как порождение информатизации общества : автореф. дис. ... канд. культурол. наук : 24.00.01 / Масленченко Сергей Васильевич. - СПб, 2008. - 20 с.

145. Матяш, Н. В. Методика оценки проектной компетентности студентов [Электронный ресурс] / Н. В. Матяш, Ю. А. Володина // Психологические исследования : электрон, науч. журн. - 2011. - № 3 (17). -Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/201 ln3-17/488-matyash-volodinal7.html. - (Дата обращения: 04.02.2012).

146. Мельников, В. В. Защита информации в компьютерных системах / В. В. Мельников. - М. : Финансы и статистика, 1997. - 368 с.

147. Мерзляков, Л. В. Актуализация самостоятельной работы студентов в современном образовательном процессе / Л. В. Мерзляков, П. П. Башкова // Самостоятельная работа студентов: модели, опыт, технологии / под ред. М. Г. Савельевой. - Ижевск : Удмурт, ун-т, 2009. -С. 181-185.

148. Методологические основы системы модульного формирования содержания образовательных программ и совместимой с международной системой классификации учебных модулей : (по материалам науч. исслед., выполненных МГУ им. М. В. Ломоносова в рамках проекта ФПРО 2005 года и нац. проекта 2006 г.) [Электронный источник]. - М. : Изд-во МГУ, 2006. -43 с. - Режим доступа : http://kifsin.ru/html/metod.rtf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

149. Мещеряков, Р. В. Специальные вопросы информационной безопасности / Р. В. Мещеряков, А. А. Шелупанов. - Томск : Изд-во Ин-та оптики атмосферы СО РАН, 2003. - 224 с.

150. Мещерякова, Н. А. Формирование информационной компетентности студентов экономических специальностей вузов при обучении объектно-ориентированному программированию : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мещерякова Наталия Ананьевна. - Омск, 2005. - 186 с.

151. Минин, В. В. Угрозы и риски информационной безопасности [Электронный ресурс] / В. В. Минин // IT-Manager. - 2009. - № 10. - С. 20-24. - Режим доступа : http://it-world.ru/upload/iblock/8dl/67518.pdf. -

(Дата обращения : 04.02.2012).

152. Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ / Б. А. Глинский и др. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1995.-248 с.

153. Молчанов, С. Г. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации / С. Г. Молчанов // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы Всерос. науч.-практ. конф. : в 4 ч. Ч. 1. - Челябинск : Образование, 2003. - 139 с.

154. Молчанов, С. Г. Теория и практика аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений / С. Г. Молчанов. -Челябинск : Челяб. гос. ун-т, 1998. - 255 с.

155. Найн, А. Я. Методология и методика научного исследования /

А. Я. Найн. - Челябинск : УПО ПТО адм. Челяб. обл.; ЧФИПО МО РФ, 1993. -52 с.

156. Наместников, Ю. Kaspersky Security Bulletin. Основная статистика за 2011 год [Электронный ресурс] / Ю. Наместников. - Режим доступа:

http://www.securelistxom/ru/analysis/208050741/Kaspersky_Security_Bulletin_0 snovnaya__statistika_za_201 l_god. - (Дата обращения : 04.02.2012).

157. Научные и методологические проблемы информационной безопасности : (сб. ст.) / под ред. В. П. Шерстюка. - М. : Изд-во Моск. Центра непрерывного мат. образования (МЦНМО), 2004. - 208 с.

158. Нестеров, В. В. Педагогическая компетентность : учеб. пособие /

B. В. Нестеров, А. С. Белкин. - Екатеринбург : Учеб. кн., 2003. - 188 с.

159. Нехожина, Е. П. Моделирование технологии формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в сфере информационных технологий / Е. П. Нехожина // Молодой ученый. — 2011. -№7, Т.2.-С. 110-112.

160. Нечаев, H. Н. Формирование коммуникативной компетенции как условие становления профессионального сознания специалиста /

H. Н. Нечаев, Г. И. Резницкая // Вестник УРАО. - 2002. - № 1 (11). - С. 78-96.

161. Основы информационной безопасности : учеб. пособие для вузов / Е. В. Белов, В. П. Лось, Р. В. Мещеряков, А. А. Шелупанов. - М. : Горячая линия-Телеком, 2006. - 544 с.

162. Панфилова, А. П. Игровое моделирование в деятельности педагога / А. П. Панфилова ; под общ. ред. В. А. Сластенина,

И. А. Колесниковой. - М. : Академия, 2006. - 368 с.

163. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /

А. П. Панфилова. - М. : Академия, 2009. - 192 с.

164. Педагогика и психология высшей школы / под ред.

C. И. Самыгина. - Ростов н/Д : Феникс, 1998. - 544 с.

165. Педагогика. Большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е. С. Рапацевич. - Минск : Современное слово, 2005. - 720 с.

166. Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов пед. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин,

Г. В. Сучков ; под общ. ред. В. С. Кукушина. - М. : Ростов-на-Дону : МарТ, 2004.-336 с.

167. Петровский, А. В. Быть личностью / А. В. Петровский. - М. : Педагогика, 1990. - 112 с.

168. Петровский, А. В. Индивид и его потребность быть личностью /

A. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. - 1982. - № 3. -С. 44-53.

169. Петровский, В. А. Личностно-развивающее взаимодействие /

B. А. Петровский, В. К. Калиненко, И. Б. Котова. - Ростов н/Д : Цветная печать, 1995.-85 с.

170. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учебник для студ. пед. вузов. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. -М. : ВЛАДОС, 1999. - 576 с.

171. Полани, М. Личностное знание. На пути к посткритической философии / М. Полани ; пер. с англ. М. Б. Гнедовского, П. М. Смирновой, Б. А. Старостина / под ред. В. А. Лекторского, В. А. Аршинова. - М. : Прогресс, 1985.-344 с.

172. Поляков, В. П. Дидактический комплекс «Информационная безопасность» для подготовки студентов экономических специальностей / В. П. Поляков. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2006. - 142 с.

173. Поляков, В. П. Дидактический комплекс для обучения информационной безопасности студентов экономических вузов [Электронный ресурс] / В. П. Поляков. - Режим доступа : http://www. 1 c.ru/rus/partners/training/edu/tez_pdf.conf7/polv.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

174. Поляков, В. П. Информационная безопасность компьютерных систем в экономике как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / В. П. Поляков. - Режим доступа :

http://www.dofa.ru/Dumnaja/8_PBEDES/polakov2.doc. - (Дата обращения : 04.02.2012).

175. Поляков, В. П. Методическая система обучения информационной безопасности студентов вузов : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.08 / Поляков Виктор Павлович. - Н. Новгород, 2006. - 47 с.

176. Поляков, В. Г1. О концепции создания методической системы обучения основам информационной безопасности студентов экономических специальностей [Электронный ресурс] / В. Г1. Поляков // Наука и школа. -2006. - № 4. - С. 51-54. 2006. - Режим доступа: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/inforiacionnye_tehnologii.doc. - (Дата обращения: 04.02.2012).

177. Поляков, В. П. О системе обучения студентов основам информационной безопасности / В. П. Поляков // Вестник Финансовой академии. - М. : Финн. акад. при Правительстве РФ, 2006. - С. 125-136.

178. Поляков, В. П. Основы проектирования системы обучения информационной безопасности студентов экономических специальностей / В. П. Поляков. -Н. Новгород : ННГАСУ, 2006. - 156 с.

179. Поляков, В. П. Развитие информационной подготовки бакалавров-экономистов [Электронный ресурс] / В. П. Поляков. - Режим доступа : http://www.it-education.ru/2009/reports/Polyakov.htm. -

(Дата обращения : 04.02.2012).

180. Полякова, Т. А. Теоретико-правовой анализ законодательства в области обеспечения информационной безопасности Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.01 / Полякова Татьяна Анатольевна. -М., 2002.-24 с.

181. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. - М. : Прогресс, 1986.-302 с.

182. Прживальская, Е. М. Состояние проблемы профессиональной компетентности в психолого-педагогической литературе

[Электронный ресурс] / Е. М. Пржнвальская // Цивилизация - культура образование : из прошлого в будущее : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 30 марта 2009 г. : в 2 ч. / отв. ред. А. Ф. Яфальян. - Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2009. - Режим доступа :

http://ipipd.uspu.rU/i/inst/maket2/prgivalskaya.doc. - (Дата обращения : 04.02.2012).

183. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

184. Ракитина, Е. А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Ракитина Елена Александровна. - М., 2002. - 48 с.

185. Рынок информационной безопасности 2009 : начало эпохи compliance [Электронный ресурс] // ЕЕТА. IT-Company, www.leta.ru. - 75 с. -Режим доступа : http://letagroup.ru/common/files/LETA_research_2010.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

186. Рынок информационной безопасности 2010 : new generation [Электронный ресурс] // LETA. IT-Company, www.leta.ru. - 69 с. - Режим доступа : http://www.leta.ru/netcat_files/File/LETA_research_fm.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

187. Самостоятельная работа студентов: модели, опыт, технологии [Электронный ресурс] / Под ред. М. Г. Савельевой. - Ижевск : Удмурт, ун-т, 2009. - 256 с. - Режим доступа:

http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/4459/2009212.pdf7sequ ence=l. - (Дата обращения : 04.02.2012).

188. Семененко, В. А. Информационная безопасность : учеб. пособие / В. А. Семененко. - М. : МГИУ, 2005. - 215 с.

189. Сергеев, И. С. Как реализовать компетентностный подход в обучении / И. С. Сергеев // История и обществознание в школе. - 2004. - № 3. -С. 29-31.

190. Скородумов, Б. И. Безопасность информации кредитно-финансовых автоматизированных систем : учеб. пособие / Б. И. Скородумов. -М. : МИФИ, 2002.- 164 с.

191. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред.

В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

192. Смоленцева, JI. В. Профессионально-компьютерная подготовка бакалавров экономического направления на основе контекстного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Смоленцева Лариса Владиславовна. - Казань, 2011. - 23 с.

193. Смолина, Л. В. Реализация проблемно-модульной технологии в профильном обучении информатике [Электронный ресурс] / Л. В. Смолина// Вестник Омского государственного педагогического университета : электрон, науч. журн. - Омск. - Режим доступа :

http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-13 l.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

194. Сокольников, Ю. П. Теория и логика педагогической деятельности / Ю. П. Сокольников. - Москва ; Белгород : Изд-во БГУ, 2000. -150 с.

195. Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач : (развивающее проф.-пед. обучение и самообразование /

Л. Ф. Спирин ; под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Рос. пед. агентство, 1997. - 173 с.

196. Столингс, В. Основы защиты сетей. Приложения и стандарты / В. Столингс ; пер. с англ. А. Г. Сивак. - М. : Вильяме, 2002. - 432 с.

197. Стрельцов, А. А. Обеспечение информационной безопасности России. Теоретические и методологические основы / А. А. Стрельцов ; под ред. В. А. Садовничего, В. П. Шерстюка. - М. : Изд-во Моск. Центра непрерыв. мат. образования (МЦНМО), 2002. - 296 с.

198. Стрельцов, А. А. Теоретические и методологические основы правового обеспечения информационной безопасности России : дис. ... д-ра юрид. наук : 05.13.19 / Стрельцов Анатолий Александрович. - М., 2004. -371 с.

199. Талызина, Н. Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение / Н. Ф. Талызина // Психологические основы программированного обучения : сборник / Под ред. П. Ф. Талызиной. - М., 1984.-296 с.

200. Танова, Э. В. Формирование компетентности в области защиты информации у школьников в процессе обучения информатике: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Танова Элеонора Владимировна. - Челябинск, 2005.-20 с.

201. Тануркова, Е. И. Новое качество образования как результат технологизации образовательного процесса / Е. И. Тануркова // Проблемы и перспективы развития образования : материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. II / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. - Пермь : Меркурий, 2011.-Т. 2.-С. 195-197.

202. Тарнавский, М. Д. Организация системы информационной безопасности в банке. Методы аудита и контроля. [Электронный ресурс] / М. Д. Тарнавский. - Режим доступа : М1р:/М"ут.спте-research.ru/library/Tarnav.htm. - (Дата обращения: 04.02.2012).

203. Толковый словарь русского языка : в 4 т. [Электронный ресурс] / под ред. Д. Н. Ушакова. - Режим доступа :

http://slovari.yandex.ru/dict/ushakov. - (Дата обращения : 04.02.2012).

204. Третьяков, П. И. Технология модульного обучения в школе : практико-ориентированная монография / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский. - М. : Новая шк., 1997. - 352 с.

205. Тришина, С. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования

[Электронный ресурс] / С. В. Тришина, А. В. Хуторской // Эйдос : Интернет-журнал. - 2004. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-09.htm. - (Дата обращения : 04.02.2012).

206. Тулмин, Ст. Человеческое понимание / Ст. Тулмин ; пер. с англ. 3. В. Кагановой. - М. : Прогресс, 1984. - 328 с.

207. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке : филос. очерки / А. Д. Урсул. - М. : Наука, 1975. - 288 с.

208. Уфимцев, Ю. С. Информационная безопасность России / Ю. С. Уфимцев, А. С. Ерофеев и др. - М. : Экзамен, 2003. - 560 с.

209. Федорова, М. А. Формирование самостоятельной деятельности обучающихся : теоретические аспекты / М. А. Федорова ; под ред.

А. И. Умана. - Орел : ОГУ, 2008. - 131 с.

210. Фейерабенд, П. Против метода. Очерк анархистской теории познания / П. Фейерабенд ; пер. с англ. A. JI. Никифорова. - М. : ACT : Хранитель, 2007.-413 с.

211. Фисун, Ю. А. Государственно-правовые основы информационной безопасности в органах внутренних дел : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.02 / Фисун Юлия Александровна. - М., 2001. - 24 с.

212. Фридман, А. М. Наглядность и моделирование в обучении / А. М. Фридман. - М. : Знание, 1984. - 80 с.

213. Хрисанова, Е. Г. Теория и практика подготовки студентов педвуза к самоконтролю профессионально-педагогической деятельности (монография) / Е. Г. Хрисанова // Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2002.-328 с.

214. Хуторской, А. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской, И. Ю. Кудина // Эйдос : Интернет-журнал. - 2004. - Режим доступа : http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm. -(Дата обращения : 04.02.2012).

215. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Эйдос : Интернет-журнал. - 2002. - Режим доступа : http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm. -(Дата обращения : 04.02.2012).

216. Хуторской, А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. / под ред. А. В. Хуторского. -М. : Науч.-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - С. 12-20.

217. Цирлов, В. Л. Информационная безопасность автоматизированных систем. Краткий курс / В. Л. Цирлов. - М. : Феникс, 2008.- 174 с.

218. Черниченко, С. М. Использование игровых технологий в учебном процессе педагогического вуза / С. М. Черниченко // Педагог. Наука, технология, практика. - 2005. - № 2 (19).- С. 41-46.

219. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод, пособие / М. А. Чошанов. - М. : Нар. образование, 1996. -160 с.

220. Швецов, М. Н. К вопросу о формировании системы профессиональной компетентности будущих специалистов информационной безопасности / М. Н. Швецов, Н. А. Швецова // Сб. трудов по материалам респ. науч.-практ. конф., 20-21 апреля 2007 г. «Качество образования : формирование личности современного специалиста как гражданина и профессионала». Ч. IV. - Москва ; Йошкар-Ола : МФ МОСУ, 2007.

221. Шерстюк, В. П. МГУ: научные исследования в области информационной безопасности [Электронный ресурс] / В. П. Шерстюк // Информационное общество. - 2005. - Вып. 1. - С. 48-53. - Режим доступа : http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/892ea7cb332e596cc32571cb0031914 1. - (Дата обращения : 04.02.2012).

222. ТТТтофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М. : Наука, 1966.-302 с.

223. Шубин, Ю. М. Метод и модель обоснования профиля защиты в банковских информационных системах : автореф. дис. ... канд. техн. наук : 05.13.19 / Шубин Юрий Михайлович. - СПб., 2009. - 18 с.

224. Щербакова, В. В. Понятие способности в контексте компетентностного подхода к образованию / В. В. Щербакова // Интеграция образования. - 2008. - № 3 (52). - С. 49-53.

225. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. Т. 3 / под ред. С. Я. Батышева. - М. : Проф. образование, 1999. - 487 с.

226. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 176 с.

227. Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения / П. А. Юцявичене. - Каунас : Швиеса, 1989. - 272 с.

228. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. -176 с.

229. Яковлева, Н. О. Педагогическое исследование : содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010.-316 с.

230. Ясенев, В. Н. Информационная безопасность в экономических системах : учеб. пособие / В. Н. Ясенев. - Н. Новгород : Изд-во ЕШГУ, 2006. -253 с.

231. Adams, L. Learning a new skill is easier said than done [Электронный ресурс] / Linda Adams, Gordon Training International, www.gordontraining.com. - Режим доступа :

http://www.gordontraining.com/free-workplace-articles/learning-a-new-skill-is-easier-said-than-done/. - (Дата обращения : 04.02.2012).

232. Albrechtsen, E. A qualitative study of users' view on information security / E. Albrechtsen // Computers & Security. - 2007. - Vol. 26 (4). - P. 276289.

233. Albrechtsen, E. The information security digital divide between information security managers and users / E. Albrechtsen, J. Hovden // Computers & Security. - 2009. - Vol. 28 (6). - P. 476-490.

234. Beaumont, G. Review of 100 NVQs and SVQs : a report submitted to the Dept. for Education and Employment / Gordon Beaumont. - Chesterfield : Evaluation Advisory Group, 1996. - 48 p.

235. Bloom, B. S. Handbook on formative and summative evaluation of student learning / B. S. Bloom, J. T. Hastings, G. F. Madaus. - New York : McGraw-Hill, 1971.-923 p.

236. Boyatzis, R. E. The competent manager : a model for effective performance / Richard E. Boyatzis. - New York : John Wiley and Sons, 1982. -308 p.

237. Cisco : главная причина утечки данных - не хакеры, а неправильное поведение пользователей [Электронный ресурс] // Cisco, www.cisco.com, 2008. - Режим доступа :

http://www.cisco.eom/web/RU/news/releases/txt/2008/l 11008b.html. -(Дата обращения : 04.02.2012).

238. Conscious competence learning model [Электронный ресурс] // www.businessballs.com. - Режим доступа :

http://www.businessballs.com/consciouscompetencelearningmodel.htm. -(Дата обращения: 04.02.2012).

239. Goh, R. Information security : the importance of the human element: dissertation, Ph.D. in business administration [Электронный ресурс] / Rita Goh. -Preston : Preston Univ., 2003. - 401 p. - Режим доступа : http://www.ritagoh.com/Academia/thesis.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

240. Kreicberga, L. Internal threat to information security -countermeasures and human factor within SME : master thesis [Электронный ресурс] / Liene Kreicberga. - Lulea University of Technology, 2010. - 69 p. -Режим доступа : http://epubl.ltu.se/1653-0187/2010/050/LTU-PB-EX-10050-SE.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

241. Le Deist, F. D. What is competence? [Электронный ресурс] / Francoise Delamare Le Deist, Jonathan Winterton // Human Resource Development International. - 2005. - Vol. 8. - No. 1. - P. 27-46. - Режим доступа :

http://www.fse.provincia.tn.it/prgleonardo/leonardo/public/documentation/FinalSe minar/CompWintertonEN.pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

242. McClelland, D. С. Testing for competence rather than for «intelligence» / David C. McClelland // American Psychologist. - 1973. - Vol. 28. -№ i.-p. 1-14.

243. Palaniappan, R. Competency management - a practitioner's guide [Электронный ресурс] / R. Palaniappan (R. Palan). - Режим доступа : http://www.freewebs.com/wasimexpress4/competemgmt.pdf. -

(Дата обращения : 04.02.2012).

244. Peltier, Т. R. Information security fundamentals / Thomas R. Peltier, John A. Blackley, Justin Peltier. - New York : Auerbach Publications, 2004. -280 p.

245. Salomon, D. Foundations of computer security [Электронный ресурс] / David Salomon. - Springer-Verlag, 2005. - 369 p. - Режим доступа : http://library.back2hack.cc/books/Security/Foundations_of_Computer_Security_en .pdf. - (Дата обращения : 04.02.2012).

246. Spencer, L. M. Jr. Competence at work : models for superior performance / L. M. Spencer Jr., S. M. Spencer. - New York : John Wiley and Sons, 1993.

247. Stoof, A. The boundary approach of competence : a constructivist aid for understanding and using the concept of competence / A. Stoof, R. L. Martens, J. J. G. Van Merrienboer, T. J. Bastiaens // Human Resource Development Review. - 2002. - Vol. l.-P. 345-365.

248. Stoof, A. What is competence? A constructivist approach as a way out of confusion / A. Stoof, R. L. Martens, J. J. G. van Merrienboer. - Heerlen : Open Univ. of Netherlands, 2001.

249. Thaw, D. B. Characterizing, classifying, and understanding information security laws and regulations : considerations for policymakers and organizations protecting sensitive information assets : dissertation, Ph. D. in information management and systems [Электронный ресурс] / David Bernard Thaw. - Berkeley : Univ. of California, 2011. - 205 p. - Режим доступа : http://www.cs.umd.edu/~dbthaw/papers/DavidThawDissertationFinal.pdf. -(Дата обращения : 04.02.2012).

250. White, R. W. Motivation reconsidered : the concept of competence / Robert W. White // Psychological Review. - 1959. - Vol. 66 (5). - P. 297-333.