Формирование профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Корчагина, Елена Алексеевна

• Корчагина, Елена Алексеевна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Корчагина, Елена Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ВУЗА.

1.1. Сущностная характеристика профессионально-этической культуры будущих специалистов государственного и муниципального управления.

1.2. Анализ современного состояния подготовки специалистов государственного и муниципального управления в контексте проблемы исследования.

1.3. Педагогические условия формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО

УПРАВЛЕНИЯ.

2.1. Планирование и организация экспериментальной работы по формированию профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вузовского образования.

2.2 Ход экспериментальной работы по формированию профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления.

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза»

Залогом прогрессивного развития общества и государства является кадровая политика, позволяющая осуществлять качественный подбор специалистов всех сфер деятельности, в том числе системы государственного и муниципального управления с учетом их социальной позиции, нравственных ориентиров, этической культуры. Для того, чтобы удовлетворять потребности социума, государственная служба должна основываться на прочном духовно-нравственном фундаменте. В этой связи остро стоит вопрос формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления.

По данным социологических исследований, проведенных кафедрой государственной службы и кадровой политики Российской академии государственной службы (РАГС) при Президенте Российской Федерации в конце 90-х годов, от 65 % до 72 % населения в разных регионах негативно оценивали нравственность власти, ее государственных органов, многих ее представителей. Большинство опрошенных заявляют, что когда они приходят в какое-либо государственное учреждение, с ними зачастую обращаются недружелюбно, порой даже грубо, а в тех случаях, когда работники хотя бы внешне проявляют внимание, как правило, проблемы не решаются. Лишь 10 % респондентов отмечают, что к ним проявляют искреннее внимание и оказывают реальную помощь.

Материалы данных исследований показывают, что при определении нравственных качеств государственного служащего методом ранжирования на первое место по степени важности ставится внимание к человеку. Далее следуют принципиальность, единство слова и дела, справедливость, честность. Тем самым нравственная оценка населения государственного служащего обусловливается его вниманием к человеку, желанием удовлетворить насущные потребности:

Исходя из самой природы создания государственной службы, ее ведущие принципы, профессиональные требования к ее кадрам отражают нравственные нормы, этические доминанты. Именно это является предпосылкой для научных поисков ученых и педагогов, направленных на разработку теоретических основ и практического обоснования эффективных путей формирования профессионально-этической культуры специалистов государственного и муниципального управления.

Изучением проблем формирования профессионально-этической культуры государственных гражданских и муниципальных служащих занимаются В. К. Белолипецкий, Б. Н. Габричидзе, А. И. Ионова, С. Ю. Кабашов, Т. Г. Калачева, В. С. Нечипоренко, A.B. Оболонский, В. М. Соколов, П. П. Степанов, А. И. Турчинов, H.H. Шувалова и др.

Объектом этих исследований является государственный гражданский и муниципальный служащий, который при осуществлении своей деятельности решает социальные, педагогические и профессиональные задачи, в комплексе отраженные в его профессионально-этической культуре. Отсюда особо актуализируется проблема формирования всех компонентов профессионально-этической культуры в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Однако в педагогической теории и практике проблема формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления не нашла должного отражения на уровне разработки оптимальных педагогических условий эффективности данного процесса.

Данное положение позволило выявить следующие противоречия:

- между потребностью общества в кадрах, обеспечивающих выполнение управленческих функций государства в работе с населением на основе этических норм, и недостаточной сформированностью у них профессионально-этической культуры;

- между требованиями государственного стандарта образования к подготовке специалистов государственного и муниципального управления, владеющих профессионально-этической культурой, и недостаточной разработанностью теоретико-методических основ совершенствования процесса формирования профессионально-этической культуры в соответствующих учреждениях высшего профессионального образования.

Данное противоречие обусловило выбор проблемы исследования: каковы педагогические условия формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза?

Цель исследования: выявление и научное обоснование педагогических условий формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза.

Объект исследования: процесс подготовки специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза.

Предмет исследования: формирование профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что эффективности формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза способствует реализация следующих педагогических условий:

- разработка и внедрение в учебный процесс модели процесса формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления, содержательной основой которой является спецкурс «Профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих»;

- актуализация в содержании дисциплин предметной подготовки этических ценностей, принятых в сфере государственной службы; использование практикоориентированных инновационных образовательных технологий, отражающих потребности сферы государственной гражданской службы.

Проблема, цель, объект, предмет и гипотеза обусловили постановку следующих задач исследования:

1. Дать сущностную характеристику профессионально-этической культуры будущих специалистов государственного и муниципального управления:

2. Разработать критерии и, • показатели сформированности профессионально-этической культуры будущих специалистов государственного и муниципального управления.

3. На основе анализа современного состояния подготовки специалистов государственного и муниципального управления в вузах раскрыть особенности и выявить недостатки в данном процессе в контексте формирования профессионально-этической культуры.

4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования профессионально-этической культуры будущих специалистов государственного и муниципального управления.

Методологическая основа исследования базируется на основополагающих идеях философской и педагогической антропологии о природе и сущности человеческой деятельности, ее целесообразности и творческом характере; философских положениях о всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира, об активности личности и ее самоценности. Исследование основано на взаимосвязи культурологического, акмеологического и индивидуально-типологического подходов с учетом диалектики внешних и внутренних условий развития личности как интегральной индивидуальности; принципах единства особенного, единичного и общего, теоретического и практического.

Ведущим методологическим ориентиром выступает синергетический подход, с позиций которого человек рассматривается как саморазвивающаяся динамическая система, не находящаяся в равновесии, но имеющая устойчивость за счет самоорганизации потенциальных состояний в определенные структуры и обладающая большими собственными возможностями для саморазвития посредством открытого взаимодействия с окружающей средой.

Теоретическую основу исследования составили: психологическая теория личности (А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, Б. С. Братусь, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), теория самоорганизующихся систем в педагогическом процессе (В. И. Андреев, М. В. Богуславский, Е. В. Бондаревская, Т. М. Давыденко, В. Г. Максимов, В. А. Сластенин, Н. М. Таланчук), теории интегральной и полиморфной индивидуальности (Е. А. Климов, В. С. Мерлин, В. М. Русалов, Б. М. Теплов); идеи о механизмах персонализации и самореализации личности (А. Адлер, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, В. Франки), об освоении деятельности и ее субъекте (Л. С. Выготский, А. К. Маркова, Н. Ф.Талызина), об общении и общественных отношениях личности (А. А. Бодалев, А. В. Мудрик, В. А. Кан-Калик, Б. Ф. Ломов, Ю. М. Орлов, И. В. Павлов); исследования творчества как механизма развития (В. С. Библер, Д. Б. Богоявленская, С. М. Василевский, И. П. Калошина, Я. А. Пономарев, О. К. Тихомиров).

Существенное значение в концептуальном плане имели положения о целостности педагогического процесса (С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, В. Н. Беспалько, Б. П. Битинас, В. П. Ковалев, В. В. Краевский); закономерностях формирования и развития профессионально-значимых качеств личности специалиста, его отношений, мотивов, профессиональной культуры (А. А. Вербицкий, И. А. Зимняя, И. Ф. Исаев, Л. В. Кузнецова, М. И. Старов, Е. Н. Шиянов и др.); исследования по теории и практике обучения взрослых (Т. Г. Браже, С. Г. Вершловской, Л. Н. Грановская, М. Т. Громкова, Г.С. Сухобская и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс взаимодополняющих друг друга методов исследования: анализ философской, педагогической, психологической, методической литературы, учебно-программной документации по системе высшего профессионального образования; моделирование, системный, математический и статистический анализ, метод экспертных оценок, контент-анализ документов, анкетирование, беседа, качественный анализ полученной информации; графический метод для иллюстрации результатов эксперимента.

Опытно-экспериментальной базой исследования явился филиал ГОУ ВПО «Волго-Вятская академия государственной службы» в г. Чебоксары Чувашской Республики. В эксперименте участвовали 56 студентов — 32 человека в экспериментальной и 24 в контрольной группе, обучающиеся по специальности «Государственное и муниципальное управление» со специализацией «Региональное управление».

Исследование проводилось в течение шести лет в несколько этапов.

Первый этап - начальный (2005-2007 гг.) - включал в себя изучение философской, социологической и психолого-педагогической литературы для выявления и анализа сущности и содержания понятия «профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих»; анализ современного состояния исследуемой проблемы в педагогической науке; определение методологического аппарата исследования; выбор адекватных методов исследования.

На втором этапе - основном (2007-2009 гг.) — разработана и внедрена в педагогический процесс модель формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления; разработан и внедрен спецкурс «Профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих»; выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия, позволяющие формировать профессионально-этическую культуру у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза.

На третьем этапе — заключительном (2009 г.) — проанализированы и систематизированы результаты исследования, сформулированы выводы, завершено оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования:

- дано авторское определение понятия «профессионально-этическая культура будущих специалистов государственного и муниципального управления» в контексте современных требований к кадрам данной сферы служащих, отражающее как этику государственной службы (В. К. Белолипецкий, С. Ю. Кабашов), так и культуру управления (А. И. Ионова);

- обоснованы основные критерии и показатели {мотивсщионный — наличие интереса к формированию профессионально-этической культуры с точки зрения профессиональной необходимости, профессионально-познавательные потребности, сформированность установки на освоение основных этических категорий, когнитивный — представление о роли и месте государственного служащего в социуме, знания основ профессионально-этической культуры и этико-правовой культуры, методов и приемов установления межличностных контактов в процессе общения с различными категориями людей, в том числе и в конфликтных ситуациях, личностный — сформированность готовности работать в группе, позитивная Я - концепция, деятельностно-практический - умение применять правила профессиональной этики, этического речевого поведения в конкретных ситуациях, в том числе конфликтных) и охарактеризованы уровни (низкий, средний, высокий, очень высокий) сформированности профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза; выявлены теоретически и экспериментально обоснованы педагогические условия эффективности формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления (разработка и внедрение в учебный процесс модели процесса формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления, содержательной основой которой является спецкурс «Профессиональноэтическая культура государственных гражданских служащих»; актуализация в содержании дисциплин предметной- подготовки этических ценностей, принятых в сфере государственной службы; использование практикоориентированных инновационных технологий, отражающих потребности сферы государственной гражданской службы).

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования. Научное определение понятия «профессионально-этическая культура» (Е. А. Литвинцева) конкретизировано применительно к специалистам государственного и муниципального управления, как интегративное профессионально-личностное образование, включающего мотивационный, когнитивный, личностный и деятельностно-практический компоненты.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные автором теоретические положения и выводы способствуют совершенствованию практики профессиональной подготовки специалистов государственного и муниципального управления; созданная и реализованная на практике модель формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления может быть использована в вузах соответствующего профиля, также в системе повышения квалификации работников органов государственной власти и местного самоуправления. Разработанный спецкурс «Профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих» может быть использован в преподавании вузовского курса «Этика и культура управления» студентам, обучающимся по специальности «Государственное и муниципальное управление».

Обоснованность и достоверность научных положений, выводов и результатов исследования обеспечивается опорой на методологию педагогического исследования, системным подходом к исследованию проблемы, применением методов, адекватных целям, задачам и логике исследования, последовательностью проведения педагогического эксперимента и систематической проверкой его результатов на всех этапах, количественным и качественным анализом данных эксперимента, личным опытом работы в вузе в качестве преподавателя.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессионально-этическая культура будущего специалиста государственного и муниципального управления представляет собой интегративное профессионально-личностное образование, представленное совокупностью базовых нравственных ценностей, норм, личностных качеств, этическими знаниями, умениями осуществлять профессиональную деятельность в рамках требований этики государственного служащего.

2. Сформированность профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления определяется соответствием следующим критериям: мотивационному (наличие интереса к формированию профессионально-этической культуры с точки зрения профессиональной необходимости, профессионально-познавательные потребности, сформированность установки на освоение основных этических категорий), когнитивному (представление о роли и месте государственного служащего в социуме, знания основ профессионально-этической культуры и этико-правовой культуры, методов и приемов установления межличностных контактов в процессе общения с различными категориями людей, в том числе и в конфликтных ситуациях), личностному (сформированность готовности работать в группе, позитивная Я - концепция), деятелъностно-практическому (умение применять правила профессиональной этики, этического речевого поведения в конкретных ситуациях, в том числе конфликтных). Определены уровни: низкий, средний, высокий, очень высокий.

3. Эффективность процесса формирования профессионально-этической культуры студентов в вузе обеспечивается реализацией следующих педагогических условий:

- разработкой и внедрением в учебный процесс модели процесса формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления, содержательной основой которой является спецкурс «Профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих»;

- актуализацией в содержании дисциплин предметной подготовки этических ценностей, принятых в сфере государственной службы; использованием практикоориентированных инновационных образовательных технологий, отражающих потребности сферы государственной гражданской службы.

Апробация и внедрение результатов. Основные идеи, теоретические и практические положения, а также результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях международного, всероссийского и республиканского уровней в городах Санкт-Петербург, Новосибирск, Чебоксары (2006-2011 гг.), обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и яковлевоведения Чувашского государственного педагогического университета, а также на заседаниях кафедры социальных и правовых дисциплин факультета «Управление и экономика» филиала ВВАГС в г. Чебоксары Чувашской Республики, на методологических семинарах филиала. Основные результаты исследования нашли отражение в публикациях автора. Материалы исследования внедрены в образовательный процесс филиала ГОУ ВПО «Волго-Вятская академия государственной службы» в г.Чебоксары Чувашской Республики. По теме исследования опубликовано 12 научных статей, в том числе 3 - в журналах, рекомендованных ВАК МО и науки РФ; издано 1 учебно-методическое пособие.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Корчагина, Елена Алексеевна

Выводы по второй главе.

Проведенная опытно-экспериментальная работа на констатирующем этапе показала, что действующие государственные гражданские и муниципальные служащие и студенты, заканчивающие вуз, испытывают определенные трудности в реализации полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности. Она выражается в правильном принятии управленческого решения в нестандартной ситуации, при оказании грамотного и компетентного консультирования, также трудности проявляются в речевом этикете.

При проверке эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы была подтверждена важность формирования профессионально-этической культуры и необходимость актуализации этической составляющей в содержании образования.

На основе теоретического анализа научной литературы и предварительных результатов данного исследования нами была разработана модель процесса формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления, включающая в себя следующие параметры: цель, задачи, основные принципы, организационные формы учебного процесса, методы обучения и воспитания, уровни подготовки будущих управленцев к формированию профессионально-этической культуры, критерии, характеризующие эти уровни и результат.

В процессе обучения авторского спецкурса ««Профессионально-этическая культура гражданских государственных служащих» рассмотрены вопросы формирования эффективного имиджа у современного государственного гражданского и муниципального служащего в период административной реформы, изучены основы профессионально-этической кулыуры в сфере государственной гражданской службы, социально-психологические и педагогические основы профессионализма государственного гражданского служащего, а также его коммуникативные аспекты профессионализма. Педагогическая работа была направлена на формирование у студентов управленческой компетентности, принятия и реализации управленческого решения, навыки системного анализа проблемной ситуации и использования инновационных технологий в принятии управленческого решения, речевой коммуникации, речевого этикета. Студенты освоили приемы творческой деятельности, ознакомились с критериями профессиональной пригодности и тренинговыми технологиями в повышении профессионализма. Были раскрыты психотехника индивидуальной работы с подчиненными, роль психической саморегуляции состояния, преодоление психологических барьеров в профессиональной творческой самореализации и самооценка студентов (будущих специалистов государственного и муниципального управления) в контексте формирования профессионально-этической культуры.

149

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполненная нами теоретико-экспериментальная работа и анализ основных вопросов исследуемой проблемы полностью подтвердили правомерность выдвинутой гипотезы и позволили сформулировать ряд обобщенных выводов:

1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показывает, что вопросы формирования профессионально-этической культуры государственных гражданских и муниципальных служащих исследованы недостаточно. В то же время ученые и политики признают несомненную важность данной проблемы, так как она касается всех специалистов, которые служат одновременно и государству, и народу. Изучение современной этико-культурной составляющей студентов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление» в системе высшего профессионального образования, в теории и на практике показало, что существуют противоречия между потребностью общества в специалистах, обеспечивающих выполнение управленческих функций государства в работе с населением на основе этических норм, и недостаточной сформированностью у них профессионально-этической культуры; между требованиями государственного стандарта образования к подготовке специалистов государственного и муниципального управления, владеющих профессионально-этической культурой, и недостаточной разработанностью теоретико-методических основ формирования профессионально-этической культуры в соответствующих учреждениях высшего профессионального образования.

2. Основные составляющие профессионально-этической культуры, сформированные у студентов в системе высшего профессионального образования, служат фундаментом становления всесторонне развитой личности специалиста в области государственного и муниципального управления. Учитывая, насколько остро ставится вопрос наличия высококвалифицированных специалистов для эффективности проводимой административной реформы, проблема формирования профессионально-этической культуры государственных гражданских и муниципальных служащих приобретает все большую актуальность.

На основе анализа различных подходов ученых к сущности и содержанию профессиональной этики в целом, нами определено понятие «профессионально-этическая культура будущего специалиста государственного и муниципального управления», которое понимается как интегративное профессионально-личностное образование, представленное совокупностью базовых нравственных ценностей, норм, личностных качеств, этическими знаниями, умениями осуществлять профессиональную деятельность в рамках требований этики государственного служащего.

4. Для решения задач, связанных с подготовкой студентов к профессиональной деятельности, необходимо применять такие формы организации учебного процесса, как индивидуальные (консультации, выполнение и защита докладов, курсовых работ и дипломных проектов, самостоятельная и индивидуальная работа студентов, подготовка выступлений, докладов, составление разного рода документации); групповые (круглые столы, семинарские, практические занятия, спецкурсы, деловые игры, тренинги-семинары), фронтальные (лекции, экскурсии, зачеты, экзамены, научно-практические конференции), коллективные (семинарские, практические занятия, спецкурсы, интернет - конференции, телемосты, теле-конференции), так и предлагаемую нами особую форму коммуникации: общение студентов с преподавателем посредством электронной почты и системы дистанционного обучения «Прометей».

В группу методов, которые наиболее всего действенны и способствуют формированию основных показателей качества подготовки государственных гражданских и муниципальных служащих, предлагаем относить активные (решение проблемных ситуаций, принятие управленческих решений в деловой игре, техника комментирования (обратной связи), дискуссия, моделирование профессиональных ситуаций).

•',.;•' ' 151. . , '

5. На основе анализа теории и практики процесса формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов' государственного и муниципального управления; нами выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия качества формирования^ профессионально-этической- культуры у. студентов в системе высшего профессионального образования.

Эффективность процесса формирования профессионально-этической; культуры у будущих специалистов государственного и муниципального5 управления» определяется научной обоснованностью следующих педагогических условий:

- разработка и внедрение в учебный процесс модели формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления; содержательной основой которой является^ спецкурс «Профессионально-этическая культура государственных гражданских служащих»;

- актуализация в содержании дисциплин предметной подготовки этических ценностей; принятых в сфере государственной службы; использование практикоориентированных инновационных технологий, отражающих потребности сферы государственной гражданской службы.

Реализация этих педагогических условий позволяет органично включать психолого-педагогический комплекс в профессиональную подготовку специалистов для государственного и муниципального управления, тем самым формируя основные показатели качества подготовки в сфере высшего профессионального образования.

Мы рассмотрели некоторые вопросы, относящиеся к теории и практике формирования профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления в условиях вуза, попытались показать ее необходимость для современного периода развития системы образования в целом, и в области подготовки специалистов для органов государственной власти и местного самоуправления, в частности.

Таким образом, проведенное исследование в целом подтвердило основные положения гипотезы. Эксперимент продемонстрировал повышение уровня сформированностия профессионально-этической культуры у будущих специалистов государственного и муниципального управления и осознания ими значимости этих показателей для будущей профессиональной деятельности в органах власти и местного самоуправления.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Корчагина, Елена Алексеевна, 2011 год

1. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием от 12 декабря 1993г. // Российская газета. 2009. - 21 января.

2. Об образовании : Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 48 с.

3. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ. М. : Издательство «Ось-89», 2004. — 48 с. - (Актуальный закон).

4. О государственной гражданской службе Российской Федерации: Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ. М. : ГросМедиа, 2005. - 64 с.

5. О муниципальной службе Российской Федерации: Федеральный закон от 2 марта 2007 г. № 25-ФЗ. М. : Юрайт-Издат, 2007. - 23 с.

6. О системе государственной службы Российской Федерации: Федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58-ФЗ. М. : Издательство «Ось-89», 2003. - 16 с. — (Актуальный закон).

7. Трудовой Кодекс Российской Федерации. М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. - 208 с.

8. Об общих принципах служебного поведения государственных служащих: Указ Президента Российской Федерации от 12.08.2002 № 885 // Правовая система Гарант.

9. О дополнительных мерах по подготовке государственных служащих: Указ Президента Российской Федерации от 3 сентября 1997 г. //1. Правовая система Гарант.

10. О квалификационных требованиях по государственным должностям федеральной государственной службы : Указ Президента Российской Федерации* от 30 января 1996 г. № 123 // Правовая система Гарант.

11. О порядке присвоения и сохранения классных чинов государственной гражданской службы. Российской Федерации федеральным государственным гражданским служащим : Указ Президента Российской Федерации от 1 февраля 2005 г. N 113 // Правовая система Гарант.

12. О федеральной программе «Реформирование государственной службы Российской Федерации (2003 2005 годы) : Указ Президента Российской Федерации от 19 ноября 2002 г. № 1336. // Правовая система Гарант.

13. Положение о комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению федеральных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов: Указ Президента Российской Федерации от 01.07.2010 № 821 // Правовая система Гарант.

14. О федеральной целевой программе «Электронная Россия (2002 2010 годы)» : Постановление Правительства Российской Федерации от 28 января 2002 г. № 65 // Правовая система Гарант.

15. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года : Приказ Минобразования России от 11 февраля 2002 г. № 393 // Правовая система Гарант.

16. Положение о порядке и условиях профессиональной подготовки специалистов : Приказ Минобразования России от 06 сентября 2000 г. №2577 // Правовая система Гарант.

17. Об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации : Постановление Государственного комитета РФ по высшему образованию от 25 мая 1994 г. № 3 // Правовая система Гарант.

18. Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования : Постановление Правительства России от 12 августа 1994 г. № 940 // Правовая система Гарант.

19. Концепция реформирования системы государственной службы Российской Федерации : Утверждена Президентом Российской Федерации от 15 августа 2001 г. Пр.-1496 // Правовая система Гарант.

20. О порядке реализации Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в различных формах обучения : Письмо Минобразования России от 20 июля 1999 г. № 14-55349/15 // Правовая система Гарант.

21. О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов : Письмо Минобразования России от 19 мая 2000 г. № 14-52357/13 // Правовая система Гарант.

22. О специализациях по специальностям высшего профессионального образования : Письмо Минобразования России то 15 марта 1999 г. № 4 // Правовая система Гарант.

23. Рекомендации по организации практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования : Письмо Минобразования России от 03 августа 2000 г. № 14-55-484/15 // Правовая система Гарант.

24. О государственной гражданской службе Чувашской Республики : Закон Чувашской Республики от 12 апреля 2005 г. № 11 // Собрание законодательства Чувашской Республики. 2005. — № 3. - С. 16-23. — (Ст. 111).

25. Рекомендация №R (2000) 10 Комитета Министров Совета Европы о кодексах поведения для государственных служащих (принята на 106-й сессии Комитета министров 11 мая 2000 г.)1. Литература

26. А. Н. Леонтьев и современная психология : сборник статей памяти / А. Н. Леонтьева. М. : МГУ, 1983. - 256 с.

27. Аверин, А. Н. Профессиональная подготовка кадров / А. Н. Аверин М. : Альфа-Пресс, 2008. - 120 с.

28. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер. — Киев : Port-Royal, 1997. С. 57-62.

29. Административное право : учебник / под общ. ред. Г. В. Атаманчука. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 392 с.

30. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / под ред.

31. Б. Г. Ананьева, Н. В. Кузьминой. Л., 1974. - 175 с.

32. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учеб. пособие / В. И. Андреев. Казань : Центр инновационных технологий, 2006.

33. Андрианов, В. Д. Бюрократия, коррупция и эффективность государственного управления: история-и современность / В. Д. Андрианов. -М.: Волтерс Клувер, 2009. 248 е., таблицы.

34. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы : учебно-методическое пособие / G. И Архангельский. М. : Высшая школа, 1980. - 368 с.

35. Асмолов, А. Г. От Мы-медиа к Я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире / А. Г. Асмолов, Г. А. Асмолов // Вопросы психологии. 2009. - № 3. - С. 42-47.

36. Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика : монография / Г. В. Атаманчук. 2-е изд., доп. - М. : Изд-во РАГС, 2008. - 312 с.

37. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : методические основы. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.

38. Бажин, И. И. Культура служащих органов власти в осуществлении социальных реформ / И. И. Бажин // Социология власти. -2008.-N6.-С. 51-60.

39. Бажин, И. Управленческие механизмы предотвращения коррупции в органах власти / И. Бажин И Государственная служба. 2008. - N 4. - С. 23-32.

40. Барциц, И. Н. Источники служебного права : учебник / И. Н. Барциц, С. В. Бошно. М. : Изд-во РАГС, 2007. - 272 с.

41. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин; сост. С. Г. Бочаров. М., 1986. - 445 с.

42. Белолипецкий, В. К. Этика и культура управления: учебно-практическое пособие / В. К. Белолипецкий. М. : МарТ, 2004. - 384 с.

43. Бердяев, Н. А. Философия свободы: Смысл творчества / Н. А. Бердяев. М.: Правда, 1989. - 607 с.

44. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.Бернс ; общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. М. : Прогресс, 1986. - 420 с.

45. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

46. Битинас, Б. П. Введение в диагностику воспитания : статья // Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989. - С. - 104-107.

47. Богоявленская, Д. Б. Проблема детерминации в психологии : статья // Проблема субъекта в психологической науке. М., 2000. - С.53-64.

48. Богуславский, М. В. Авторитарная педагогика педагогика авторитета / М. В. Богуславский // Директор школы. - 2002. - № 5. - С. 25-28.

49. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М., 1998. - 345 с.

50. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л. И. Божович, Д. И. Фельдштейна. Москва; Воронеж : Ин-т практической психологии, 1995. - 457 с.

51. Бойков, В. Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян / В. Э. Бойков // Социологические исследования. 2004. - № 7.

52. Большой энциклопедический словарь: полный текст 3-его издания «Большой советской энциклопедии»: Издание «Советская энциклопедия» в 1969-1978 г.г. в 30 томах, 2001 г.

53. Бондаревская, Б. В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. 1999. - № 5. - С. 41.

54. Ботавина, Р. Н. Этика менеджмента / Р. Н. Ботавина. М. : 2001.46 с.

55. Браже, Т. Г. Школьный библиотекарь как андрагог / Т. Г. Браже // Школьная библиотека. 2003. - № 2. - С. 17-19.

56. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М. : Мысль,1988:-301 с.

57. Буравлев, Ю. М. Исторический опыт развития: государственной службы России / Ю. М. Буравлев // История государства и права. 2008. - N 15.-С. 20-21.

58. Бухреев, В. И; Этика права:: от истоков этики права? до мировоззрения / В. И. Бухреев, И. Н. Римская. М., 2000. - 231 с.

59. Бучило^ Н. Ф. Философия .' учебное пособие / Н. Ф. Бучило, А. Н; Чумаков. М., 2001. - 433 с.

60. Вагина, Л. В. Оплата труда: государственная гражданская служба : монография / Л. В. Вагина. М. : Изд-во РАГС, 2007. - 212 с.

61. Василенко, И. А. Государственное и муниципальное управление : Учебник для студ. вузов / И. А. Василенко. М. : Гардарики, 2005. - 320 с.

62. Васильев, В; П;; Государственное управление : учебное ,пособие / В: П. Васильевой. Г. Деханова, Ю. А. Холоденко. М. : Дело и Сервис, 2010.- 320 с.

63. Введение в специальность : учебное пособие для студентов пед. институтов / Л. И. Рувинский, В. А. Кан-Клик и др. М. : Просвещение, 1988.- 208 с.

64. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : методическое пособие / А. А. Вербицкий. М. : Высшая школа, 1991. - 207 с.

65. Вербицкий, А. А. О контекстном.обучении / А. А. Вербицкий // Вестник высшей школы. — 1985. № 8. - С. 27-3 0.

66. Витте, Ю. С. Воспоминания. Том Г. / Ю. С. Витте. М. : Соцэкгиз, 1960. -556 с.

67. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

68. Габричидзе, Б. Н. Служебное право : учебник для юридических вузов /Ъ. Н. Габричидзе,.А; Г. Чернявский. М.: Дашков и Ко, 2003. - 620 с.

69. Гальперин, II. Я. О методе поэтапного формированияумственных действий. Теория учения : хрестоматия / П. Я. Гальперин; под ред. Н. Ф. Талызиной, И. А. Володарской. М. : Российское психологическое общество, 1998.-256 с.

70. Глазунова, Н. И. Государственное (административное) управление : учебник / Н. И. Глазунова. М. : ТК Велби ; Проспект, 2004. -560 с.

71. Горб; В. Г. Методологические основы проектирования1 стандартов профессиональной подготовки / В. Г. Горб // Государственная служба. 2009. - N 3. - С. 39-44.

72. Горбачев, А. И. Теория и организация государственной службы : Альбом схем / А. И. Горбачев. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 64 с.

73. Горнов, А. М. Некоторые аспекты повышения квалификации государственных гражданских и муниципальных служащих в современных условиях / А. М. Горнов // Вопросы местного самоуправления. 2008. - N 4. -С. 32-38.

74. Государственная гражданская служба в Российской Федерации : учебное пособие / Е. В. Масленникова, М. В. Пресняков, Л. Н. Татаринова и др. М.: Ось-89, 2009. - 320 с.

75. Государственная служба : учебник для студ. вузов / под ред. В. Г. Игнатова. М.: ИКЦ «МарТ» ; Ростов-на-Дону : ИКЦ «МарТ», 2004. - 528 с.

76. Государственная служба : энциклопедический словарь / под общ. ред. В. К. Егорова, И. Н. Барцица. М.: Изд-во РАГС, 2008. - 432 с.

77. Государственная служба в зарубежных странах : учебное пособие / Е. А. Литвинцева. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 129 с.

78. Государственная служба в странах основных правовых систем мира : законодательство / под ред. А. А. Демина. М. : Книгодел, 2008. - 792 с.

79. Государственное и муниципальное управление : учебное пособие / В. А. Ершов. М. : ГроссМедиа, 2009. - 256 с.

80. Граждан, В. Д. Государственная гражданская служба : учебник /

81. B. Д. Граждан. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : КНОРУС, 2007. - 496 с.

82. Граждан, В. Д. Государственная гражданская служба : электронный учебник Электронный ресурс. / В. Д. Граждан. М. : КНОРУС,2008. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

83. Гражданская служба: нравственные основы, профессиональная этика : учебное пособие / под общ. ред. В. М. Соколова, А. И. Турчинова. -М.: Изд-во РАГС, 2006. 333 с.

84. Громкова, М. Т. Качество образования как педагогическая категория / М. Т. Громкова // Вестник университета. 2003. - № 1. - С. 41-46.

85. Дьяченко, М. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / М. К. Дьяченко. М. : Педагогика, 1989. - 160 с.

86. Жернов, В. И. Профессионально-педагогическая направленность личности студента (теория и практика ее формирования) : диссертация докт. пед. наук / В. И. Жернов. Магнитогорск, 1999. - 302 с.

87. Жильцов, В. Эффективность в системе государственной гражданской службы / В. Жильцов // Государственная служба. 2008. - N 4.1. C. 14-22.

88. Загвязинский, В. И. Основы дидактики высшей школы : учебное пособие / В. И. Загвязинский, JI. И. Грищенко. Тюмень : ТГУ, 1978. - 91 с.

89. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. — М. : Изд-во МПСИ, 2005. 216 с.

90. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя. // Высшее образование сегодня. —2002. №5. - С. 34-42.

91. Ильин, Б. П. Умения и навыки: нерешенные вопросы / Е. П. Ильин // Вопросы психологии. 1986. - № 2. - С. 138 - 148.

92. Ильина, JI. Н. К понятию «Качество образования» // Сборник научных статей докторантов, аспирантов и соискателей / JI. Н. Ильина, Н. П. Белова. Выпуск 5. - Чебоксары, 2005. - С. 84 - 89.

93. Инновационная парадигма и кадровый потенциал в сфере государственного управления современной России : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары : Новое время, 2010. - 596 с.

94. Ионова, А. И. Этика и культура государственного управления : учебное пособие. -М. : РАГС, 2004. 176 с.

95. История становления и современное состояние исполнительной власти в России : сб. статей научно-технической конференции. М. : Новая правовая культура, 2003. - 336 с.

96. Кабашов, С. Ю. Государственная служба Российской Федерации : учебное пособие / С. Ю. Кабашов. М. : Флинта; Наука, 2009. - 304 с.

97. Какимжанов, М. Т. Государственная служба в России: история и современность / М. Т. Какимжанов // История государства и права. 2008. - N 12. - С. 38-40.

98. Калошина, И. П. Психология творческой деятельности : учебное пособие для вузов / И. П. Калошина. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 559 с.

99. Карелина, А. В. Проблемы подготовки кадров государственных служащих в условиях проведения административной реформы:региональный аспект / А. В. Карелина // Социология власти. 2009. - N 2. - С. 178-184.

100. Качушкин, С. В. Соотношение государственной гражданской службы и других видов государственной службы / С. В. Качушкин // Социология власти. 2009. - N 2. - С. 122-127.

101. Кинёв, А. Ю. Государственная гражданская служба Российской Федерации : Законодательная база. Документы. Комментарии / А. Ю. Кинёв. М. : Омега-Л, 2007. - 151 с.

102. Киреева, Е. Поддержка и сопровождение органов местного самоуправления / Е. Киреева // Государственная служба. 2009. - N 4. - С. 2730.

103. Киселев, С. Г. Государственная гражданская служба : учебное пособие / С. Г. Киселев. М.: Проспект, 2007. - 192 с.

104. Климов, Е. А. Проблемы профориентации // Возрастная и педагогическая психология : материалы Всесоюзного семинара-совещания (г. Пермь 10-14 апреля 1973 г.). Пермь, 1974. - С. 124-147.

105. Кобликов, А. С. Юридическая этика : учебник для вузов / А. С. Кобликова. М.: Издательство НОРМА, 2000. - 168 с.

106. Кодан, С. В. Коррупция: атрофия честности и неподкупности государственных служащих / С. В. Кодан // ЧиновникЪ. 2007. - N 2. - С. 4856.

107. Козбаненко, В. А. Правоведение : учебник для вузов / В. А. Козбаненко. М.: Дашков и Ко, 2004. - 1072 с.

108. Кокорев, Л. Д. Этика уголовного процесса : учебное пособие / Л. Д. Кокорев, Д. П. Котов. Воронеж, 1993.

109. Комментарии к Федеральному закону «О гражданской службе Российской Федерации» и законодательству о гражданской службе зарубежных государств / отв. ред. А. Ф. Ноздрачев. М. : МЦФЭР, 2005. -576 с.

110. Кони, А.Ф. Собрание сочинений. Т. 3. / А. Ф. Кони. М., 1967.234 с.

111. Конин, Н. М. Административное право России : учебник / Н. М. Конин. М. : ТК Велби ; Проспект, 2008. - 448 с.

112. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. — М. : Издат. центр Академия, 2003.-256 с.

113. Крылова, Е. Г. Основы организации государственной службы: некоторые методологические аспекты / Е. Г. Крылова // Социология власти. -2008.-N6.-С. 61-68.

114. Крылова, Б. Практика ограничений бюрократии за рубежом / Е. Крылова//Государственная служба. 2008. - N 5. - С. 19-27.

115. Лавицкая, М. Орловское дворянство на государственной службе / М. Лавицкая // Государственная служба. 2008. - N 6. - С. 190-195.

116. Лаврентьева, Н. Б. Контекстное обучение как инновационная технология: учебное пособие / Н. Б. Лаврентьева. — Барнаул : Изд. АлтГУ, 1995.-150 с.

117. Ладатко, Л. В. Этика и культура управления : учебное пособие / Л. В. Ладатко. Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 317 с.

118. Латыпов, Р. Кадровая коррупция как объект административной реформы / Р. Латыпов // Государственная служба. 2008. - N 3. - С. 20-24.

119. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М. : Политиздат, 1977. - 304 с.

120. Лернер, И. Я. Внимание технологии обучения / И. Я. Лернер // Советская педагогика. — 1990. № 3.

121. Литвинцева, Е. А. Профессиональная деятельность государственных служащих: культурологический подход/Е. А. Литвинцева // Социология власти. — 2001. —№ 1. — С. 17-19.

122. Лобанов, В. В. Государственное управление и общественная политика : учебное пособие / В. В. Лобанов. СПб. : Питер, 2004. - 448 с.

123. Магомедов, К. Социологический* анализ этических проблем* государственной службы Электронный ресурс., / К. Магомедов. Режим доступа: www.cnav.ru

124. Магомедов, К. Эффективность системы власти. Социологический ракурс / К. Магомедов // Государственная»служба. 2009. - N 2. - С. 30-34.

125. Максимов, В. Г. Технология формирования профессионально-творческой личности учителя / В. Г. Максимов. — Чебоксары, 1996. 227 с.

126. Мальцев, В. А. Социологический подход- к анализу проблем профессионализма' государственных служащих / В. А. Мальцев, П. А. Марченко, Т. Г. Калачева. М., 1997. - 560 с.

127. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А. К. Маркова. — М. : Просвещение, 1983. — 96 с.

128. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А. К. Маркова. — М. : Просвещение, 1983. — 96 с.

129. Марксистская этика : учебное пособие для вузов / под ред. А. И. Титаренко, М., 1980. 272 с.

130. Экзистенциальная психология / А. Маслоу, Р. Мэй, Г. Оллпорт и др. ; пер. с англ. Львов : Инициатива ; М. : Ин-т общегуматитарных исследований, 2005. - 160 с.

131. Махмутов, М. И. Теория и практика проблемного обучения / М. И. Махмутов. Казань, 1972. - 365 с.

132. Мельников, В. П. Государственная служба в России: отечественный опыт организации и современность : учебное пособие / В. П. Мельников, В. С. Нечипоренко. М.: Изд-во РАГС, 2004. - 506 с.

133. Мельников, В. П. Государственная служба в России : учеб. пособие / В. П. Мельников, В. П. Нечипоренко. М. : Изд-во РАГС, 2003. -506 с.

134. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента / В. С. Мерлин. М!, 1967. - 302 с.

135. Миннигулова, Д. Б. Государственная гражданская служба на основе служебного контракта : учебное пособие / Д. Б. Миннигулова. М. : КНОРУС, 2009. - 152 с.

136. Михайлов, В. Ограничения при приеме на государственную гражданскую службу / В. Михайлов // Кадровое дело. 2008. - N 4. - С. 45-52.

137. Михайлов, В. Служащий совершил дисциплинарный проступок. Что делать? / В. Михайлов // Кадровое дело. 2008. - N 8. - С. 56-63.

138. Мотивация учебной деятельности / М. И. Старов, И. С. Смоленцева//Школьные технологии. 2005. - № 3'. - С. 125-131.

139. Мудрик А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

140. Никитина, А. Ю. Принцип централизации в управлении государственной службой России и в зарубежных странах / А. Ю. Никитина // Социология власти. 2008. - N 2. - С. 156-161.

141. Новое в законодательстве о государственной гражданской службе Российской Федерации : сборник официальных документов. Выпуск 1 . М. : Омега-Л, 2007. - 247 с.

142. Носов, С. Каждому ведомству по потребностям. Опыт Канадской школы государственной службы / С. Носов // Государственная служба. - 2008. - N 6. - С. 53-57.

143. Оболонский, А. В. Мораль и право в политике и управлении / А. В. Оболонский. Изд-во ГУ ВШЭ. - 2006. - 264 с.

144. Образование взрослых: опыт и проблемы / под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 2002. - 165 с.

145. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. М. : АЗЪ, 1994.-928 с.

146. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности : кн. для учителя / Ю. М. Орлов. М. : Просвещение, 1991. - 287 с.

147. Осейчук, В. И. О формировании нового механизма* кадровой, политики в системе государственной службы / В. И Осейчук // Конституционное и муниципальное право. 2008. - N 15. - С. 10-14.

148. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др. ; под ред. Ю. К. Бабанского. 2-е изд. - М. : Просвещение, 1988. - 479 с.

149. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол. : M. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. — 528 с.

150. Плаксин, С. Пути модернизации государственного аппарата: административная реформа и реформа государственной гражданской службы / С. Плаксин / / Вопросы экономики. 2008. - N 2. - С. 73-82.

151. Подготовка кадров государственной службы : учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Е. А. Яблоковой. — 2-е изд. М. : Флинта; МПСИ, 2005. - 164 с.

152. Политико-административное управление : учебник / под общ. ред. В. С. Комаровского, Л. В. Сморгунова. М. : Изд-во РАГС, 2004. - 496 с.

153. Политология. Курс лекций / Ануфриев Е. А., Бережнов А. Г., Витрук Н. В. и др. ; под ред. : M. Н. Марченко. 2-е изд., перераб. и доп. -М. : Зерцало, 1997. - 1997 с.

154. Поляков, С. Чиновничьи болезни и антикоррупционные рецепты / С. Поляков // Государственная служба. 2009. - N 2. - С. 45-47.

155. Пронкин, С. В. Государственное управление зарубежных стран : учебное пособие / С. В. Пронкин, О. Е. Петрунина. М. : Аспект Пресс, 2004. -414 с.

156. Психология-и педагогика : учебное пособие / под ред. К. А. Абдульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева и др.. М.: «Совершенство», 1998.-320 с.164: Психология личности: тесты, опросники, методики. М. : Теликон, 1995. - 236 с.

157. Психология профессиональной деятельности : лекции «в помощь преподавателю» / под общ. ред. А. А. Деркача. 2-е изд. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 342 с.

158. Рабочая книга практического психолога : пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 640 с.

159. Радченко, А. И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход : учебник/А. И. Радченко. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ИКЦ «МарТ», 2007. - 608 с.

160. Реформа государственной службы России : История попыток реформирования с 1992 по 2000 год / под ред. Т. В: Зайцевой. М. : Весь мир, 2003. - 304 с.

161. Рзаев, А. Г. Государственная служба Азербайджанской Республики: становление и развитие / А. Г. Рзаев // Социология власти. -2009. N 1. - С. 208-217.

162. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / Л. С. Рубинштейн. СПб : Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

163. Руденко, В. Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования / В. Н. Руденко // Педагогика. 2004. - № 1. - С. 42-48.

164. Русалов, В. М. Темперамент и интеллект: общий и социальный факторы развития / В. М. Русалов, С. И. Дудин // Психологический журнал 1995. № 5.-С. 12-23.

165. Савченко, С. Реформирование и развитие государственной службы Российской Федерации в период 2003-2007 годов в рамкахфедеральной программы / С. Савченко // Государственная служба. 2008. - N 4.-С. 5-13.

166. Сайко, Э. В. Человек как субъект культуры / Э. В. Сайко. М. : Наука, 2002. - 445 с.

167. Самоукина, Н. В. Психология профессиональной деятельности / Н. В. Самоукин. СПб. : Питер, 2003: - 224х.

168. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. М; : Народное образование, 1998. - 256 с.

169. Синягин, Ю. В. Комплексная диагностика и оценка управленческого персонала : монография. М. : Изд-во РАГС, 2009. - 68 с.

170. Сластенин, В. А. Общая педагогика : учебное пососбие : в 2 ч. Ч. 1 / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Б. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. -М.: ВЛАДОС, 2002. 288,с.

171. Словарь иностранных слов / под ред. И. В. Лехина, В.Н.Петрова. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949.-789 с.

172. Соколов, В. Роль общества в конфликте интересов / В. Соколов // Государственная служба. 2008. - N 6. - С. 39-45.

173. Сокольников, Ю. П. Системный анализ воспитания школьников / Ю. П. Сокольников1. М.: Педагогика, 1986. - 136 с.

174. Социологические исследования в системе государственной службы 1992-2001. М., Орел : Изд-во журнала «Образование и общество», 2002. -314 с.

175. Социологические исследования в системе государственной службы 1992-2003. М., Орел, 2003. 145 с.

176. Социология : энциклопедия / сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин и др.. Мн. : Книжный Дом, 2003. - 1312 с. -(Мир энциклопедий).

177. Старостин, В. В. Система профессиональной подготовки и повышения квалификации служащих / В. В. Старостин // Практика муниципального управления. 2008. - N 2. - С. 76-81.

178. Степанов, П. П. Этика ответственности государственных служащих / П. П. Степанов // Социология власти. 2008. - N 1. - С. 81-89.

179. Стрелец, И. А. Новая экономика и информационные технологии / И. А. Стрелец. М. : Экзамен, 2003. - 256 с.

180. Сулемов, В. А. Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые реалии : монография / В. А. Сулемов. 2-е изд., дораб. и доп. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 344 с.

181. Сухобская, Г. С. Понятие "зрелость социально-психологического развития человека" в контексте андрагогики / Г. С. Сухобская // Новые знания. 2002. - № 4. - С. 17-20.

182. Таланчук, H. М. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения СПТУ : вопросы теории / H. М. Таланчук. — М. : Педагогика, 1987.

183. Теория организации : учебник / под общ. ред. Г. В. Атаманчука. -М. : Изд-во РАГС, 2007. 456 с.

184. Теория управления : учебник / под общ. ред. A. JI. Гапоненко, А. П. Панкрухина. 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Изд-во РАГС, 2008. - 560 с.

185. Теория управления : учебник / под общ. ред. A. JI. Гапоненко ; А. П. Панкрухина. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 558 с.

186. Теплов. Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов.-М., АПН РСФСР, 1961.-535 с.

187. Тимофеева, JI. Н. Конфликты на государственной службе: проблемы управления (Основы государственно-административной конфликтологии) : учебно-методическое пособие / JI. Н. Тимофеева. М. : Изд-во РАГС, 2009. - 66 с.

188. Тихомиров, О. К. Психологический анализ трудовой деятельности, опосредствованной компьютерами / О. К. Тихомиров, JI. Н.

189. Гурьева // Психологический журнал. 1986. - № 5. - С. 13 - 25.

190. Турчинов, А. И: Проблемы теории, и методологии государственного управленияигосударственнойслужбы / А. И: Турчинов,// Государственная служба. 2008. - N 5. - С. 29-36.

191. Управление персоналом : учебник,/ под ред. А. И. Турчинова'. -М:: Издтво РАГС, 2003. 488 с.1991 Управление персоналом : учебник / под общ: ред. А. Ш Турчинова. 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Изд-во РАГС, 2008. - 608 с.

192. Устинович, Е. С. Информационная компетентность государственных служащих / Е. С. Устинович, Е. А. Барбашин // Государственная власть и местное самоуправление. 2008. - N 10. - С. 12-14.

193. Философский словарь / под ред. И1. Т. Фролова. 5-е изд. - М. : Политиздат, 1987. -745 с.

194. Цимбалист, А. В. Регламентация труда государственных и муниципальных служащих : курс лекций / А. В. Цимбалист ; под ред. А. И. Гретченко, М. Н. Кулапова; М.: КНОРУС, 2010: - 212 с.

195. Чашин, А. Н. Коррупция в России: стратегия, тактика и методы борьбы / А. Н. Чашин. М. : Дело и Сервис, 2009. - 208 с.

196. Черепанов; В. В. Основы государственной службы и кадровой §олитики : учебник / В. В. Черепанов. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 679 с.

197. Черепанов, В. В. Основы государственной службы и кадровой политики : учебное пособие для студ. вузов / В. В. Черепанов; В. П. Иванов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2007. 575 с.

198. Черепанов, В. В: Основы государственной службы и кадровой политики : учебное пособие для студ. вузов / В. В. Черепанов, В. П. Иванов. -М. : ЮНИТИ-ДАНА ; Закон и право; 2008. 575.

199. Шамова, Т. И. Управление образовательными процессами / Т. И. Шамова, Т. М: Давыденко, Г. Н. Шибанова. — М. : Академия, 2002. 78 с.

200. Шевченко, А. В. Государственная служба и СМИ: правовое регулирование отношений : учебное пособие / А. В. Шевченко. М. : Изд-во РАГС, 2008.- 160 с.

201. Шувалова, H. Н. Основы делопроизводства и язык служебного документа : учебное пособие / И. Н. Шувалова, А. Ю. Иванова. Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 396 с.

202. Шурупова, Р. В. Профессиональные кадры ценность организации / Р. В. Шурупова // Социология власти. - 2009. - N 1. - С. 192196.

203. Щербаков, Ю. Н. Государственная и муниципальная- служба : учебник / Ю. Н. Щербаков. Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 256 с.

204. Юридическая педагогика : учебник для студентов вузов, обучающихся о специальности «Юриспруденция» / Беличева С. А., Беляева JI. И., Буданов А. В. и др. ; под ред. В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. - 895 с.

205. Яновский, В. В. Введение в специальность «Государственное и муниципальное управление» : учебное пособие / В. В. Яновский, С. А. Кирсанов. М. : КНОРУС, 2009. - 208 с.

206. Литература на иностранном языке

207. Black Jay and Bryant J. Introduction to Mass Communication, 3rd Ed. Dubuque, Iowa: Brown and Benchmark, 1992, p. 580.

208. Denny R. Communicate to win. London. 2003. P. 1,5.

209. Galbraight J.K.The Anatomy of power. Boston, 2001. P. 600

210. Patterson Philip, Lee Wilkins. Media ethics. Issues and cases. Brown and Benchmark, Madison, Iowa, 2005. Стр. 3. Прим.: Здесь и далее перевод выполнен автором работы.

211. Susskind Z. Gruikshance Y. Breaking the impasse. Consensual approach to resolving public disputy. London, 1997. P. 17-18

212. The facts on file of public administration. Washington, 2003. P. 102

213. Добрый день! Я провожу социологический опрос на тему «Социологическое исследование профессиональной этики государственных служащих (на примере Чувашской Республики)». Отметьте пожалуйста выбранный вами вариант каким-либо значком.

214. Что явилось для Вас мотивом поступления на государственную службу?а) гарантия постоянной работы;б) желание принести пользу обществу;в) стремление реализовать профессиональные качества;д) материальный аспект;е) другое

215. Сталкивались ли Вы в своей служебной деятельности с нарушением этических норм государственных служащих?а) очень часто;б) иногда;в) очень редко;г) никогда (переход к вопросу № 5).4. С какими именно?

216. Как Вы думаете, может ли закон предписывать этическое поведение?а) да;б) в некоторых случаях;в) практически нет;г) нет.

217. За нарушение каких этических норм, по вашему мнению, должно следовать наказание по закону? (перечислите 3 пункта)

218. Считаете ли Вы необходимым принятие нормативного акта, регламентирующего этические нормы государственных служащих?а) да, это необходимо;б) это не сыграет особой роли;в) нет.

219. Перечислите три наиболее важных, на Ваш взгляд, личностных качеств государственных служащих

220. Знаете ли Вы о Модельном этическом кодексе, разработанном специалистами Российской академии государственной службы?а) да, знаю;б) приходилось сталкиваться;в) нет (переход к вопросу № 13).

221. Знакомы ли Вы с его содержанием?а) да;б) нет;в) в некоторой степени.12. Ваше мнение о нем?а) положительное;б) скорее положительное, чем отрицательное;в) скорее отрицательное, чем положительное;г) отрицательное.

222. Знакомы ли Вы с этическими кодексами государственных служащих, принятыми в других странах?а) да;б) нет (переход к вопросу 15).

223. С какими именно зарубежными кодексами Вам приходилось встречаться?

224. Считаете ли Вы опыт принятия подобных кодексов положительным?а) да, это положительный момент;б) это не играет особой роли;в) это не имеет никакого значения;г) другое

225. Стаж работы на государственной службе21. Занимаемая должность

226. Вопрос 1. Чем руководствуется в своем поведении российский государственный служащий чаще всего (отметьте три наиболее подходящих варианта):23%28%71% 75% 83%0%20% 40%60%80% 100%

227. И Ориентированность на поведение коллег по работе1. Личными мотивами1. В зависимости от ситуации1. Этическими нормами1. Распоряжениями начальства1. И Должностным иплати

228. Вопрос 2. Что явилось для Вас мотивом поступления на государственную службу?

229. Стремление реализовать профессиональные качества

230. Ш Гарантия постоянной работы

231. Желание принести пользу обществу1. Материальный аспект

232. Вопрос 3. Сталкивались ли Вы в своей служебной деятельности с нарушением этических норм государственных служащих?и%18%43%1. П Иногда Ш Очень редко1. Никогда1. Очень часто28%1. Вопрос 4. С каким именно?

233. Вопрос 5. Как Вы думаете, может ли закон предписывать этическое поведение?

234. Вопрос 6. За нарушение каких этических норм, по вашему мнению, должно следовать наказание по закону? (перечислите 3 пункта)

235. Вопрос 7. Считаете ли Вы необходимым принятие нормативного акта, регламентирующего этические нормы государственных служащих?

236. Вопрос 8. Перечислите три наиболее важных, на Ваш взгляд, личностных качеств государственных служащих

237. Вопрос 10. Знаете ли Вы о Модельном этическом кодексе, разработанном специалистами Российской академии государственной службы?1. Да1. В некоторых случаяхфактически нет1. Нет86%1. Т бёбТ ёёёТ пи1. ЯбдёёёаадиАу □ I ¿6

238. Вопрос 13. Знакомы ли Вы с этическими кодексами государственных служащих, принятыми в других станах?

239. Вопрос 15. Считаете ли Вы опыт принятия подобных кодексов положительным?

240. Да, это положительный момент1. Это не играет особой роли

241. Это не имеет никакого значения1. Затрудняюсь ответить

242. Вопрос 16. На Ваш взгляд, существует ли зависимость между поведением государственного служащего и общественным мнением о государственном аппарате?1. Да, существует прямаязависимотъ82% В Поведение чиновников незначительно влияетна общественное

243. Ц 11 1 мнение □ Поведение чиновников не влияет на2%'|% 15% общественное мнение □ Все зависит от самого госслужащего

244. Вопрос 17. Важно ли государственному служащему поддерживать положительный образ чиновников в глазах общественности?

245. Анкетирование студентов 3 и 4 курсов филиала ГОУ ВПО Волго-Вятской академии государственной службы в г. Чебоксары

246. Вопрос 1. Считаете ли Вы, что профессионально-этическая культура является важнейшей составляющей деятельности государственного гражданского служащего?1. Вопрос 1.100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 087~80