Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Деккерт, Дмитрий Викторович

• Деккерт, Дмитрий Викторович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Деккерт, Дмитрий Викторович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

1.1. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования в теории и практике педагогики

1.2. Модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования

1.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного

профессионального образования

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Цель, задачи и характеристика экспериментальной работы по формированию профессионально-деонтологической культуры

сотрудников ГПС МЧС России

2.2. Реализация модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС

России

Выводы по главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования»

Введение

Современный период характеризуется возрастанием объема и сложности задач обеспечения безопасности граждан, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности. От того, как скоро и оперативно будет оказываться помощь лицам, подвергшимся воздействию опасных для здоровья человека факторов, насколько своевременно и профессионально сработают спасатели государственной противопожарной службы (далее ГПС) Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (далее МЧС России), зависит здоровье и жизнь многих тысяч людей. Профессиональные компетенции, необходимые для выполнения этих задач, успешно формируются в организациях среднего или высшего профессионального образования ГПС МЧС России. Однако более результативной работа спасателя является в том случае, если система подготовки эффективно решает вопрос формирования его профессиональной культуры.

Профессиональная культура в отличие от профессиональных компетенций включает в себя ценностный компонент. В связи с этим важными ценностями являются морально-нравственное поведение сотрудников МЧС России, этические аспекты профессионального поведения, то есть деонтологические ценности. Но они, как и профессиональная культура в целом, не всегда успевают сформироваться в учреждениях среднего или высшего профессионального образования. Практическая возможность формировать их появляется в организации дополнительного профессионального образования (далее ДПО).

С.К. Шойгу [170], понимая значимость дополнительной работы по совершенствованию подготовки личного состава, отмечает необходимость уделять особое внимание повышению эффективности деятельности сотрудников ГПС, а также поиску новых технологий,

направленных на совершенствование педагогического руководства образовательного процесса системы МЧС России, в том числе и в организациях ДПО. Ключевыми нормативными документами, определяющими подготовку специалистов ГПС МЧС России в системе ДПО, являются следующие: Национальная доктрина образования, Дорожная карта «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций», Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы, Послание Президента РФ Федеральному собранию, Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих МЧС России. Национальная доктрина образования указывает на необходимость повышения качества специалистов [120; 139]. В Дорожной карте «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций» подчеркивается важность планирования компетенций, квалификаций и карьерного ориентирования при помощи ДПО [56]. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы выделяет приоритетные направления деятельности в подготовке педагогических кадров, что имеет особое значение в обучении педагогов для системы ГПС МЧС России [146]. Послание Президента РФ Федеральному собранию определяет важность качественного профессионального образования и всей его системы для экономического развития страны [138]. Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих МЧС России закрепляет этические и моральные требования к должному поведению сотрудников МЧС России и деонтологические ценности при выполнении ими своих обязанностей [140].

Деятельность государственной противопожарной службы направлена на оказание помощи пострадавшим и предполагает формирование у сотрудников ГПС МЧС профессионально-деонтологической культуры, морально-нравственного поведения пожарных в чрезвычайной ситуации и этических аспектов взаимодействия «помогающий - принимающий помощь», а также

механизмов, которые обеспечивают моральную надежность сотрудника МЧС России как представителя профессии, «помогающей людям» (В.Э. Чудновский) [193]. Наряду с этим деонтологическая проблематика подготовки и деятельности сотрудников МЧС России охватывает возможности исполнения ими требований Кодекса этики и служебного поведения в сложных, экстремальных ситуациях (К.К. Пашаян [129], Г.Г. Шек [196] и др.). Именно поэтому в данной работе мы сосредоточимся на формировании профессионально-деонтологической культуры сотрудника ГПС МЧС России.

Несмотря на положительные результаты реализации задач, связанных с формированием профессиональной подготовки личного состава ГПС МЧС России в условиях организации ДПО, в действительности практика показывает, что профессионально-деонтологическая культура сотрудников ГПС МЧС России формируется сегодня стихийно, а следовательно, неэффективно: отсутствуют методики выявления уровней и критериев сформированности профессионально-деонтологической культуры сотрудников, не разработаны модели формирования профессионально-деонтологической культуры в период обучения на курсах дополнительного профессионального образования.

В педагогической литературе имеются некоторые предпосылки для решения проблемы формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России. Анализ современного состояния проблемы показал, что в настоящее время динамично изучаются многие аспекты формирования профессиональной культуры специалистов различных областей деятельности: государственных служащих, сотрудников правоохранительных органов, педагогов, менеджеров, военных специалистов и т.д. (C.B. Алиева, A.B. Анохин, Е.Ю. Захарченко, А.Г. Караяни, Н.Б. Крылова, И.М. Модель и др.). Различные вопросы формирования профессиональной культуры заложены в трудах педагогов и психологов К.А. Абульхановой-Славской,

А.П. Беляева, E.B. Бондаревской, И.Ф. Исаева, H.B. Кузьминой и др. Концептуальные подходы к организации профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС обосновываются в работах С.Н. Алексеева, Ю.Р. Ахватовой, Н.Г. Винокуровой, Ю.Л. Воробьева, O.A. Горбачевой, A.A. Грешных, В.Б. Коробко, O.A. Ланге, A.B. Матюшина, Н.В. Москвина, В.Ю. Рыбникова, A.B. Шленкова, С.К. Шойгу и др. В данных исследованиях предлагаются подходы к решению как общих проблем формирования профессиональной культуры, так и профессиональной подготовки сотрудников МЧС. Однако мы не обнаружили исследований, посвященных формированию именно профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

Решение задач, связанных с формированием профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России, актуально, так как многие аспекты проблемы не проработаны. Так, например:

- не установлено содержание понятия «профессионально-деонтологическая культура сотрудников ГПС МЧС России»;

- остается актуальным вопрос разработки и теоретического обоснования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО;

- существует необходимость рассмотрения педагогических условий эффективного функционирования модели профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

Между тем опрос преподавателей Учебных центров ГПС МЧС России гг. Челябинска, Екатеринбурга, Тюмени и Санкт-Петербурга показал, что значимость профессионально-деонтологической культуры осознается 95% респондентов, но только 23,5% преподавателей учреждений ДПО ГПС МЧС России могут охарактеризовать компоненты профессиональной культуры, назвать модели, на основе которых

возможно формирование профессионально-деонтологической культуры, а также выделить задания, способные сформировать профессионально-деонтологическую культуру сотрудников ГПС МЧС России. Вместе с тем 100% преподавателей отмечают, что при наличии модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС, а также методико-технологического обеспечения они готовы приступить к формированию профессионально-деонтологической культуры, в особенности ее ценностного компонента.

Анализ состояния вопроса формирования профессионально-деонтологической культуры личного состава системы ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования в педагогической теории и практике позволяет выделить его в самостоятельную проблему педагогического исследования. Необходимость такой постановки вопроса обусловлена наличием противоречий:

— на социально-педагогическом уровне: между социально обусловленной потребностью общества в высококвалифицированных сотрудниках ГПС МЧС России и не полностью реализованными потенциальными возможностями организации ДПО;

— на методико-теоретическом уровне: между возросшими требованиями к уровню сформированности профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России и действительным уровнем разработанности в педагогике данного процесса и условий его осуществления;

— на методико-технологическом уровне: между требованием практики к научно-методическому обеспечению исследуемого процесса и неразработанностью практических аспектов формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

Все вышесказанное позволило сформулировать проблему исследования, которая заключается в поиске путей и средств формирования профессионально-деонтологичекой культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

На основании анализа актуальности, противоречий и проблемы исследования нами сформулирована тема диссертации: «Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования».

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования и педагогические условия ее эффективного функционирования.

Объект исследования - профессиональная подготовка сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования.

Предмет исследования - процесс формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования.

Гипотеза исследования: целенаправленное формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России может быть осуществлено успешно при:

1) создании и реализации модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО, состоящей из целевого, организационно-нормативного, содержательного и оценочно-результативного блоков, выполняющей диагностическую, целеполагающую, служебно-правовую, организационную, ценностно-служебную, аналитическую, оценочную функции; разработанной на основе системно-субъектного подхода;

функционирующей на основе следующих принципов ее реализации: адаптивности, координации, интерактивности, социальной ориентированности;

2) определении и проверке комплекса педагогических условий эффективного функционирования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО, предусматривающего следующее: организацию работы в условиях служебно-учебной среды (соревновательность в морально-нравственном продвижении слушателей организации ДПО; создание в служебно-учебной среде ситуаций морального выбора для развития профессиональных ценностных ориентаций); организацию командной работы в карауле по саморазвитию слушателей (стимулирование рефлексивной позиции личного состава ГПС МЧС России в процессе контролируемой самоподготовки для формирования установки на саморазвитие профессионально-деонтологической культуры; совершенствование навыков работы в команде для повышения эффективности совместных действий в условиях деятельности по строго регламентированным документам).

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Обосновать актуальность выбранной темы и предложить эффективные способы ее решения на основе анализа современного состояния проблемы исследования.

2. Описать историографию проблемы формирования профессионально-деонтологической культуры в организации ДПО.

3. Определить теоретико-методологическую основу исследования.

4. Разработать и реализовать модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

5. Выявить, обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий эффективного функционирования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

6. Разработать методическое обеспечение процесса формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

Теоретико-методологической основой исследования послужили идеи и положения деонтологии (В.К. Веселова, М.Е. Орешкина, A.A. Шевченко, JI.M. Яблонская и др.); а также следующих подходов: системно-субъектного (К.А. Абульханова-Славская, И.В. Блауберг, Е.А. Сергиенко и др.); средового (Ю.С. Мануйлов, Г.Г. Шек и др.), культурологического (М.С. Каган, Н.Б. Крылова, Э.С. Маркарян и др.); педагогического моделирования (В.Ю. Рыбников, В.А. Штофф, Н.О. Яковлева и др.); педагогических условий (Ю.К. Бабанский, Н.В. Ипполитова, A.B. Сверчков и др.); создания конкурентно-мотивационной среды (П.И. Пидкасистый, В.И. Романенко, Т.Б. Курбацкая и др.); организации работы в команде (Г.В. Борисова, JT.A. Петровская, Е.С. Полат и др.); саморазвития обучаемых (Д.Н. Узнадзе, В.А. Щеголев, В.А. Ядов и др.); исследования теории и практики формирования профессионализма (В.И. Долгова, И.М. Модель, A.B. Мудрик и др.); исследования, посвященные различным аспектам проблемы профессиональной подготовки студентов (Е.А. Гнатышина, И.О. Котлярова, А.Ф. Матушак, С.А. Репин, H.H. Тулькибаева и др.); исследования в области профессионального становления будущего специалиста и ценностно-смысловых приоритетов в профессиональном образовании (Б.С. Гершунский, Н.В. Кузьмина, Л.И. Лурье, М.А. Мазур, В.А. Сластенин и др.); концепции формирования профессионализма у будущих инженеров МЧС России (М.Ю. Бунаков, Т.В. Масаева, H.H. Северин и др.); теория и методика педагогических

исследований (В.И. Загвязинский, A.M. Новиков, Е.В. Яковлев и др.); теории образовательной среды (З.И. Тюмасева, В.А. Ясвин и др.).

Методы исследования. Теоретические - изучение и анализ философской, психологической, педагогической литературы, анализ нормативно-правовых документов, системно-структурный анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение и классификация, сравнительно-сопоставительный анализ и обобщение организационно-педагогического опыта воспитания, в т.ч. опыта воспитания сотрудников силовых министерств и ведомств; планирование, теоретическое моделирование; эмпирические - обобщение практического опыта, тестирование, анкетирование, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент, экспертное оценивание. Также применялись методы математической статистики, компьютерной обработки и анализа статистических данных.

Исследование проводилось в 2009 - 2014 гг. на базе ФГБОУ ДПО Учебный центр федеральной противопожарной службы по Челябинской области. Проверка отдельных положений экспериментальной работы осуществлялась на базе ФГБОУ ДПО Екатеринбургский учебный центр федеральной противопожарной службы, ФГБОУ ДПО Санкт-Петербургский учебный центр федеральной противопожарной службы, ФГБОУ ДПО Тюменский учебный центр федеральной противопожарной службы.

Исследование осуществлялось в три этапа.

Первый этап - констатирующий (2009 - 2010 гг.). Проводился анализ научной литературы, нормативно-правовых документов, осуществлялся сбор эмпирического материала, обобщался практический опыт, формулировались задачи исследования, устанавливалась научно-методическая, научно-теоретическая и социально-педагогическая актуальность, уровень изученности проблемы, уточнялся понятийный аппарат, обосновывалась модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России . и

педагогические условия ее эффективного функционирования, а также осуществлялась подготовка и проведение экспериментальной работы.

Второй этап - формирующий (2010 - 2013 гг.). В его рамках уточнена тема диссертации, выдвинута гипотеза исследования, определены его цель, объект и предмет, проведена экспериментальная работа. Получены как теоретические, так и практические результаты экспериментальной проверки разработанной модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО и педагогических условий, обеспечивающих ее эффективное функционирование.

Третий этап - обобщающий (2013 - 2014 гг.). В процессе работы нами были обработаны полученные эмпирические данные, проверены теоретические и практические положения исследования, проведено обобщение результатов экспериментальной работы, подготовлены практические рекомендации по внедрению результатов в практику работы организаций дополнительного профессионального образования ГПС МЧС. Результаты работы были представлены в виде целостного исследования.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Профессионально-деонтологическая культура сотрудников ГПС МЧС России - это компонент профессиональной культуры, в котором морально-оправданное выполнение профессионального долга в условиях повышенной опасности, стрессов, дефицита времени и пространства выступает основной ценностью профессиональной деятельности. Профессионально-деонтологическая культура состоит из когнитивно-деятельностного, ценностного и служебно-субъектного компонентов.

2. Модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России включает целевой, организационно-нормативный, содержательный и оценочно-результативный блоки. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников осуществляется посредством

рализации организационно-пропедевтического, локально-

профессионального и системно-профессионального этапа содержательного блока модели. Целевой блок модели выполняет диагностическую и целеполагающую функции. Организационно-нормативный выполняет служебно-правовую и организационную функции. Содержательный блок выполняет ценностно-служебную и аналитическую функции. Оценочно-результативный блок выполняет оценочную функцию.

3. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования в рамках модели осуществляется через требования, предъявляемые к сотруднику ГПС со стороны потребителей (потерпевших), общества и государства; учебно-воспитательный процесс в учреждениях ДПО, включающий учебно-аудиторные занятия, внеаудиторные занятия, учебно-профессиональную практику и воспитательную работу, аттестацию по дополнительным квалификациям; этапы становления профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС в организации ДПО, а также методы, формы, средства учебно-воспитательного процесса; критерии, показатели и методы оценки уровня сформированности профессионально-деонтологической культуры.

4. Группы педагогических условий, обеспечивающих успешную реализацию модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России, включают организацию работы в условиях служебно-учебной среды (соревновательность в морально-нравственном продвижении слушателей организации ДПО, создание в служебно-учебной среде ситуаций морального выбора для развития профессиональных ценностных ориентаций); организацию командной работы в карауле по саморазвитию слушателей (стимулирование рефлексивной позиции личного состава ГПС МЧС России в процессе контролируемой самоподготовки для формирования установки -на

саморазвитие профессионально-деонтологической культуры,

совершенствование навыков работы в команде для повышения эффективности совместных действий в условиях деятельности по строго регламентированным документам).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. На основе системно-субъектного подхода разработана модель формирования профессионально-деонтологической культуры

сотрудников ГПС МЧС России, основными блоками которой выступают целевой, организационно-нормативный, содержательный и оценочно-результативный.

2. На основе средового подхода охарактеризована среда, в которой будет эффективно функционировать модель формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в условиях ДПО, выделены ее особенности.

3. На основании особенностей среды определены группы педагогических условий эффективного функционирования модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации ДПО.

4. Разработаны критерии (деонтологические знания и умения, профессионально важные личностные качества и ценностные ориентации), показатели (регулярность проявления, самостоятельность в выборе и осознанность применения) и уровни сформированности профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России (высокий, средний, низкий).

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Выявлены особенности профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России, выраженные ориентацией на спасательно-защитный и гуманный характер, включающие высокий уровень опасности, влияние значительного числа стрессогенных факторов, действия в условиях ограниченного пространства и дефицита

времени, самоорганизацию, саморегуляцию и эмоционально-волевую устойчивость, что принципиально отличает их службу от деятельности сотрудников других силовых структур и ведомств, и это послужило основанием для решения проблемы формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в процессе профессиональной подготовки в организациях дополнительного профессионального образования.

2. Определены этапы становления проблемы формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России, что способствует обогащению профессионального образования историографическими данными.

3. Выявлены принципы реализации модели формирования профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в условиях дополнительного профессионального образования, что позволило уточнить условия ее эффективного функционирования.

4. Уточнена структура профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России за счет выделения ее компонентов, что было использовано при построение модели.

Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и рекомендации по формированию професснонально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России способствуют совершенствованию процесса профессиональной подготовки слушателей в организациях ДПО МЧС России. Разработано учебно-методическое обеспечение данного процесса: сборники специальных задач и упражнений (например, ситуативные задачи по темам: «Анализ действий при тушении пожара и работе с пострадавшими на объектах с наличием взрывчатых веществ», «Оказание первой помощи пострадавшим при ДТП» и т.д.), рекомендации по подготовке к практическим занятиям. Определены и описаны критерии сформированности профессионально-деонтологической культуры

сотрудников МЧС (деонтологические знания: 1) знания нормативных документов, 2) знания деонтологических основ деятельности; деонтологические умения: 3) умение с ценностных позиций проводить спасательные работы на объектах, 4) оказание помощи пострадавшим в условиях повышенной опасности, 5) планирование своих действий, исходя из профессионального долга; ценностные ориентации: 6) отношение к человеческой жизни как непреходящей ценности при спасении человека, 7) отношение к чужой беде, как к своей; профессионально важные личностные качества: 8) корректность и толерантность к проявлению стресса у потерпевших, выдержку при проявлении факторов пожара - дыма, открытого огня, радиоактивных и химических выбросов), 9) моральные качества - добросовестность и ответственность, 10) волевые качества - смелость, самообладание) и уровни сформированности профессионально-деонтологической культуры сотрудников МЧС (высокий, средний, низкий).

Материалы исследования могут использоваться при модернизации действующих учебных планов и программ подготовки в организациях дополнительного профессионального образования МЧС России, в разработке спецкурсов и спецсеминаров, а также методики, раскрывающей этапный и последовательный характер формирования у сотрудников ГПС МЧС России профессионально-деонтологической культуры.

Достоверность результатов исследования обеспечивается обоснованностью основных методологических позиций, позволивших подойти к изучению проблемы с разных точек зрения; аргументацией выдвигаемых педагогических условий; адекватностью методов исследования поставленным задачам; статистической значимостью полученных данных в ходе экспериментальной работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Деккерт, Дмитрий Викторович, 2014 год

Библиографический список

1. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 216 с.

2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы [Текст] / А.Н. Аверьянов. - М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Алексеев, С.Н. Компетентностно-ориентированная модель курсового проектирования в вузах МЧС России [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Алексеев. - СПб., 2011. - 23 с.

4. Алексеева, А.Г. Развитие и диагностика способностей [Текст] / А.Г. Алексеева. - М.: Просвещение, 2001. - 177 с.

5. Ананьев, Б.Г. Проблемы способностей [Текст] / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1972.- 165 с.

6. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В.И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

7. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведения [Текст] / Г.М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 256 с.

8. Антонов, Н.С. Интегративная функция обучения [Текст] / Н.С. Антонов. -М.: Просвещение, 2000. - 304 с.

9. Анцыферова, Л,И. Развитие личности и проблемы геронто-психологии [Текст] / Л.И. Анцыферова. - М.: Ин-т психологии РАН, 2004.-413 с.

10. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 2001.-367 с.

11. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1991. - 432 с.

12. Ахватова, Ю.Р. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления сотрудников ГПС МЧС России [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.Р. Ахватова. - СПб., 2011. - 22 с.

13. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: «Педагогика», 2005. - 193 с.

14. Балабанов, М.А. Первоначальная профессиональная подготовка курсантов в вузе государственной противопожарной службы МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Балабанов. - СПб., 2012. - 174 с.

15. Баровик, A.B. Дидактическая система профессионального обучения специалистов пожарной безопасности средствами компьютерных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / A.B. Баровик. - Н. Новгород, 2002. - 186 с.

16. Баскаков, A.M. Спутник исследователя по педагогике [Текст] / A.M. Баскаков, Ю.Г. Соколова. - Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер», 2008. - 600 с.

17. Баскин, Ю.Г. Педагогическая система оценки социально-психологического состояния учебных коллективов в вузах МЧС России [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ю.Г. Баскин. - СПб., 2005.-35 с.

18. Батурина, Г.И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе [Текст] / Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 144 с.

19. Белозерских, A.B. Модель блочно-модульного обучения в вузе для развития интеллектуальных способностей к профессиональной деятельности у будущих сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / A.B. Белозерских // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2010. - № 7. - С. 12-17.

20. Беляева, А.П. Интеграция профессиональной подготовки [Текст] / А.П. Беляева // Советская педагогика. - 1987. - № 7. - С. 67 - 71.

21. Бигунец, В. Д. Физиолого-гигиеническая характеристика профессиональной деятельности спасателей МЧС России [Текст]: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 05.26.02 / В.Д. Бигунец. - СПб., 2004. -21 с.

22. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский. - М.: Наука, 2000. - 270 с.

23. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия [Текст] / гл. науч. ред. и сост. С.Ю. Солодовников. - М.: МФЦП, 2002. - 1008 с.

24. Бондаревская, Е.А. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е.А. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - № 4. - С.29 - 35.

25. Брушлинский, A.B. Субъект: мышление, учение, воображение [Текст]: избранные психологические труды / А. В. Брушлинский. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 407 с.

26. Буева, Л.П. Культура, культурология и образование [Текст] / Л.П. Буева // Вопросы философии. - 1994. - № 2. - С. 25 - 27.

27. Бунаков, М.Ю. Формирование профессиональной компетентности на лабораторно-практических занятиях в вузах МЧС России [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Ю. Бунаков. -СПб., 2011.-25 с.

28. Бухарова, Г.Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения: учеб. пособие. [Текст] / Г.Д. Бухарова. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 2000. - 38 с.

29. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека: резонансное взаимодействие с миром и собой: (концепция, опыт): монография [Текст] / К.Я. Вазина. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2005. - 124 с.

30. Вдовиченко, В.Г. Методологическая культура студентов: постановка проблемы, анализ путей ее решения [Текст] / В.Г. Вдовиченко // Вопросы общественных наук. - Вып. 81. - Киев: Лыбидь, 1990. - С. 86 -92.

31. Веселова, Е.К. Психологическая деонтология [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Е.К. Веселова. - СПб., 2003. - 402 с.

32. Видт, П.Е. Педагогическая культура: становление, содержание и смыслы [Текст] / П.Е. Видт // Педагогика. - 2002. - № 3. - С. 3 - 7.

33. Винокурова, Н.Г. Педагогические аспекты проектирования профессиональной подготовки специалистов МЧС России [Текст] / Н.Г. Винокурова, C.B. Марихин, А.Д. Грошев // Проблемы управления рисками в техносфере. - 2010. - № 4 [16]. - С. 104 - 109.

34. Воробьев, Ю.Л. Устойчивое развитие: безопасность общества и государства [Текст] / Ю.Л. Воробьев. - М.: Мин-во РФ по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий, 2001. - 72 с.

35. Галенко, В.П. Организация управления предпринимательской деятельностью в системе дополнительного профессионального образования [Текст]: дис. ... д-ра. эк. наук: 08.00.30 / В.П. Галенко. - СПб., 1996.-382 с.

36. Гальперин, П.Я. Введение в психологию; учеб. пособие для вузов [Текст] / П.Я. Гальперин. - М.: Книжный дом «Университет», 2000. -332 с.

37. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

38. Глазунов, А.Т. Педагогические исследования: содержание, организация, обработка результатов [Текст] / А.Т. Глазунов. - М.: Издательский центр АПО, 2003. - 41 с.

39. Гнатко, Н.М. Проблема креативности и явление подражания [Текст] / Н.М. Гнатко. - М.: Дрофа, 2002. - 240 с.

40. Гнатышина, Е.А. Факторный анализ возможностей адаптации студентов к условиям обучения в вузе [Текст] / Е.А. Гнатышина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2006.-№6.-С. 46-54.

41. Голикова, С.Н. Развитие гражданской идентичности педагогов в процессе непрерывного профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Голикова. - Омск, 2012. -23 с.

42. Головина, Е.С. Практикум по использованию педагогических технологий [Текст] / Е.С. Головина. - Челябинск: ЧГАКИ, 2004. - 103 с.

43. Головина, Е.С. Профессиональная культура специалиста [Текст] / Е.С. Головина. - Челябинск: ЧГАКИ, 2008. - 97 с.

44. Головин, И.Л. Самовоспитание в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Л.Головин. - Малаховка, 1993.-25 с.

45. Горбачева, O.A. Профессиональная подготовка студенческих спасательных отрядов в учебных центрах ГПС МЧС России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / O.A. Горбачева. - СПб., 2013. - 173 с.

46. Горкальцева, E.H. Когнитивность в современном образовании [Текст] / E.H. Горкальцева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2 (5). - С. 1134 - 1137.

47. Григорьев, А.Н. Формирование информационной культуры специалиста в системе непрерывной профессиональной подготовки кадров МВД России [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А.Н. Григорьев. - М., 2010. - 334 с.

48. Гусынин, В.Н. Совершенствование специально-технической подготовки будущих учителей безопасности жизнедеятельности в региональном учебно-методическом центре МЧС [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Н. Гусынин. - М., 2010. - 200 с.

49. Даль, В.И. Словарь живого великорусского языка [Текст] / В.И. Даль. - М.: Русский язык, 2003. - 2721 с.

50. Дежкииа, Ю.А. Развитие профессионально важных качеств сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России в процессе профессионализации [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Ю.А. Дежкина. - СПб., 2008. - 26 с.

51. Диагностика и регуляция эмоциональных состояний [Текст] // Сборник материалов всесоюзного форума / под общ. ред. А.Я. Чебыкина: В 2 ч. - М., 1990.-Ч. 1.-С.214.

52. Долгова, В.И. Акмеология карьеры в инновационных условиях [Текст] / В.И. Долгова. - М.: РАГС при Президенте РФ, 1997. - 176 с.

53. Домаев, Е.В. Формирование профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России на этапе их профессионального становления [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Домаев. - СПб., 2011. - 25 с.

54. Домрачев, A.A. Функциональная характеристика утомляемости пожарных в условиях продолжительной психофизической активности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра мед. наук: 03.00.13 / A.A. Домрачев. -Томск, 2009. - 30 с.

55. Донина, О.И. Гуманизация образования и воспитания как социально-педагогический феномен [Электронный ресурс] / О.И. Донина // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. - 2010. - № 2. - Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/pedagog_ editions_e-magazine_pedagogical_sience_vypuski_n2_2010/ (Дата обращения 25.03.2014).

56. Дорожная карта «Создание Национальной системы компетенций и квалификаций» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.misis.ru (Дата обращения 11.04.2014).

57. Дорофман, Л.Я. Я-концепция и мотивы достижения у курсантов ВВ МВД РФ в зависимости от уровня склонности к девиантности

(сравнительный анализ) [Текст] / Л.Я. Дорофман // Образование и наука (Психологические исследования). - 2013. - № 3. - С. 87 - 97.

58. Дуранов, М.Е. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: учеб. пособие [Текст] / М.Е. Дуранов, А.М. Баскаков, И.С. Ломакина. -Челябинск: ЧГАКИ, 2003. - 288 с.

59. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Д. Дьюи. - М.: Педагогика, 2003. - 186 с.

60. Еремкин, А.И. Интегративная роль педагогических дисциплин [Текст] / А.И. Еремкин // Советская педагогика. - 1989. - № 7. - С. 80 -84.

61. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов [Текст] / О.Ю. Ермолаев. - М.: Флинта, 2002. - 336 с.

62. Ефремов, О.Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / О.Ю. Ефремов. - СПб., 2001. - 44 с.

63. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2003.-208 с.

64. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие [Текст] / Т.В. Зайцева. - М.: Смысл, 2002. - 116 с.

65. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя [Текст] / Е.Ю. Захарченко // Педагогика. - 2002. - № 3. -С. 45-50.

66. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности [Текст] / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т; Нижнетагил. гос. проф. колледж им. H.A. Демидова, 2002. - 126 с.

67. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результатов образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34 - 42.

68. Иванова, JI.B. Профессиональная культура управления: сущность, структура, динамика (культурологический аспект) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 17.00.08 / Л.В. Иванова. - М., 1993. -21 с.

69. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Текст] / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8 - 13.

70. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессиональной педагогической культуры преподавателей высшей школы [Текст] / И.Ф. Исаев. - М.: МПГУ; Белгород, 2001. - 219 с.

71. История пожарной охраны России [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www.pogdepo.ru (Дата обращения 12.01.2014).

72. Каган, М.С. Культурология: учебник [Текст] / М.С. Каган, Ю.Н. Солонин. -М.: Высшее образование, 2008. - 566 с.

73. Калинина, Н.В. Развитие социальной компетентности как механизм активизации внутриличностных ресурсов социальной адаптации несовершеннолетних [Текст] / Н.В. Калинина // Вестник социальной работы: Международный научно-методический журнал. -2006.-№ 7-С. 97- 103.

74. Капустина, Е.Г. Профессиональная подготовка сотрудников ГПС МЧС и МВД России к эффективным совместным действиям в чрезвычайных ситуациях с использованием обучающих игр [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Г. Капустина. - Орел, 2010. - 172 с.

75. Караяни, А.Г. Прикладная военная психология: учебное пособие [Текст] / А.Г. Караяни, И.В. Сыромятников. - СПб.: Питер, 2006. - 480 с.

76. Кемпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях [Текст] / Д. Кемпбел. - М.: Прогресс, 2000. -48 с.

77. Кирьякова, А.В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в университетском образовании [Текст] / А.В. Кирьякова // Высшее образование в России. - 2007. - № 12. - С. 59 - 64.

78. Кларин, М.В. Обучение на основе целостного личного опыта. Стратегия гуманизации учебного процесса [Текст] / М.В. Кларин // Инновационная деятельность образования. - 1994. - № 2. - С. 14-15.

79. Климова, Т. Е. Педагогическая диагностика: учеб. пособие [Текст] / Т.Е. Климова. - Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000. - 126 с.

80. Ковалев, А. Системный подход к подготовке специалиста [Текст] / А. Ковалев, В. Минеев // Almamater. - 1992. -№ 1. - С. 19-24.

81. Ковалева, Т.С. Формирование коммуникативной компетентности у курсантов вузов МЧС России в процессе изучения курса «Русский язык и культура речи» [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.С. Ковалева. - СПб., 2009. - 193 с.

82. Ковырялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А.А. Ковырялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

83. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 176 с.

84. Кожевников, В.В. Профессиональная правовая культура как условие эффективности правоприменения в органах внутренних дел [Текст]: автореф. дис. ... канд. юр. наук: 12.00.01 / В.В. Кожевников. - М., 1992.-25 с.

85. Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России

[Текст] / И. Козина // Социология: методология, методы, математические модели. - 1995. - № 5-6. - С. 65 - 90.

86. Колмогорова, JT.C. Диагностика психологической культуры школьников [Текст] / Л.С. Колмогорова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. -360 с.

87. Колошук, О.П. Психологические и психофизиологические критерии оценки профессиональной пригодности специалистов, аттестуемых на статус спасателя международного класса [Текст]: автореф. дис. ... канд. биол. наук: 05.26.02 / О.П. Колошук. - М., 2006. -25 с.

88. Комадорова, И.В. Профессиональная культура специалиста по связям с общественностью [Текст] / И.В. Комадорова, Е.П. Соколова, Л.М. Семенова. - Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2010. - 217 с.

89. Контобойцев, Е.А. Комплексные практические работы как средство формирования профессиональной самостоятельности курсантов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.А. Контобойцев. -Челябинск, 2000. - 22 с.

90. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы: [Текст] / Т.В. Корнилова. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 381 с.

91.Коробко, В.Б. Организационное проектирование многофункциональной пожарно-спасательной службы [Текст] / В.Б. Коробко. - М.: Изд-во АРС, 2003. - 291 с.

92. Кручинин, С.А. Эмоционально-волевая устойчивость сотрудников спасательных формирований МЧС России к профессиональным стрессовым воздействиям [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 05.26.03 / С.А. Кручинин. - СПб., 2012. - 26 с.

93. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: ИНФРА-М, 1990. - 450 с.

94. Кузнецов, А.Ф. Формирование профессионально-профилированной физической культуры у курсантов образовательных

учреждений МВД России [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 13.00.08 / А.Ф. Кузнецов. - СПб., 2012. - 40 с.

95. Кузьмин, В.П. Профессиональная культура [Текст] / В.П. Кузьмин, К.С. Иваненко // Социально-гуманитарные знания. - 1999. -№ 5. - С. 150- 157.

96. Кузьмин, И.П. Теоретические основы развития профессионализма инженерно-педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / И.П. Кузьмин. - СПб., 1997. - 355 с.

97. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности [Текст] / Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1980. - 144 с.

98. Культурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений (издание третье) [Текст]. - Ростов-н/Д: Феникс, 2001. -608 с.

99. Курбацкая, Т.Б. Мотивационная структура профессиональных намерений в процессе оптации и профессиональной подготовки в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.Б. Курбацкая. -Казань, 1997.- 18 с.

100. Курнев, М.М. Педагогическая система формирования умений самоорганизации студентов юридических вузов МВД РФ (по материалам физической подготовки) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.М. Курнеев. - Саратов, 2005. - 195 с.

101. Ланге, O.A. Формирование у обучающихся в ВУЗах ГПС МЧС России профессиональных компетенций при изучении пожарной и аварийно-спасательной техники [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / O.A. Ланге. - СПб., 2012. - 141 с.

102. Лурье, Л.И. Формирование культуры военного образования в процессе реформирования армии [Текст] / Л.И. Лурье // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 9. - С. 56 - 59.

ЮЗ.Мазур, М.А. Формирование патриотической культуры у сотрудников органов внутренних дел [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Мазур. - Челябинск, 2013.-233 с.

104. Мануйлов Ю.С. Методология системных исследований / Ю.С. Мануйлов. - М.: BKA им. А.Ф. Можайского, 2009. - 159 с.

105. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании [Текст]: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ю.С. Мануйлов. -М., 1998. - 56 с.

106. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука: логико-методологический анализ [Текст] / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 248 с.

107. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Междунар. гуманист, фонд «Знание», 2002. - 308 с.

108. Масаева, Т.В. Психолого-педагогические условия, необходимые для подготовки руководителей ГПС МЧС России к профессионально-коммуникативной деятельности [Текст] / Т.В. Масаева // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2011. - № 10.-С. 166- 170.

109. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А.Г. Маслоу; пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина. - М.: Питер, 2003. - 351 с.

110. Матушак, А. Прогнозирование и методы прогнозирования в учебном процессе: монография [Текст] / А. Матушак, 3. Матушак. -Челябинск: Центр научного сотрудничества, 2011. - 140 с.

111. Матюшин, A.B. Организация работы с резервом кадров в органах МЧС России: методическое пособие [Электронный ресурс] / A.B. Матюшин, A.A. Порошин, Ю.А. Панков, И.Н. Ефанова, М.В. Шишков, Т.А. Шавырина. - М.: ФГУ «Всероссийский НИИ Противопожарной обороны», 2006. - Режим доступа: URL: http://www.gosthelp.ru/text/Metodicheskoeposobie Organ.html (Дата обращения 12.12.2013).

112. Махдумова, Д.Ф. Самосовершенствование как мультидисциплинарная проблема [Текст] / Д.Ф. Махдумова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 6. - С. 71 - 74.

113. Медведев, И.В. Формирование ценностного отношения слушателей учебных центров МВД РФ к физическому самовоспитанию [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Медведев. - Барнаул, 2009. - 200 с.

114. Методические рекомендации по организации учебного процесса в государственных образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования учебных центрах (учебных пунктах) ФПС, утвержденные заместителем Министра Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий генерал полковником внутренней службы А.П. Чуприяном от 28.10.2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sibigps.ru (Дата обращения 15.12.2013).

115. Мирзоян, А.П. Формирование клиентоориентированной культуры будущих менеджеров [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.П. Мирзоян. - Челябинск, 2013.-208 с.

116. Михеев, В.Н. Моделирование и методы теории измерения в педагогике [Текст] / В.Н. Михеев. - М.: Высш. шк., 2000. - 200 с.

117. Модель, И.М. Профессиональная культура муниципального депутата [Текст] / И.М. Модель. - Екатеринбург, 1993. - 190 с.

118. Мокроусова, O.A. Компететностно ориентированная подготовка экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / O.A. Мокроусова. - Нижний Новгород, 2012. - 47 с.

119. Москвин, Н.В. Педагогическое руководство самообразовательной деятельностью обучающихся в учебных центрах

ГПС МЧС России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Москвитин. - СПб., 2011. - 169 с.

120. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Специализированный образовательный портал «Инновации в образовании». - Режим доступа: http://sinncom.ru/ content/reforma/index5.htm (Дата обращения 25.06.2014).

121. Найн, А.Я. Педагогический эксперимент: методика его организации: учебное пособие [Текст] / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев. -Магнитогорск: МАГУ, 2002. - 127 с.

122. Новиков, A.M. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) [Текст] / A.M. Новиков, А.Д. Новиков. -М.: Эгвес, 2004.-120 с.

123. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.

124. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Азъ, 2003. - 907 с.

125. Оконь, В. Введение в общую дидактику [Текст] / В. Оконь. -М.: Высш. шк, 1990. - 382 с.

126. Олейникова, О.Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: учебное пособие [Текст] / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева, Ю.В. Коновалова, Е.В. Сартакова. -М.: Альфа-М, 2005.-288 с.

127. Орешкина, М.Е. Деонтология в профессиональной деятельности логопеда [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Е. Орешкина. - М., 2007. - 192 с.

128. Осипов, A.B. Профессионально-важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах

профессионального становления [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / A.B. Осипов. - Ростов-н/Д., 2009. - 197 с.

129. Пашаян, К.К. Педагогические условия формирования деонтологической компетентности сотрудников МЧС России в процессе профессиональной подготовки [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / К.К. Пашаян. - СПб., 2012.- 150 с.

130. Педагогика: учебник для студ. средних педагогических учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 576 с.

131. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

132. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания [Текст] / В.Ф. Петренко. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 207 с.

133. Петровская, JI.A. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга [Текст] / JI.A. Петровская. - М.: Изд-во МГУ, 1982- 168 с.

134. Пидкасистый, П.И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. общ-во России, 2000. - 354 с.

135. Писарев, С.А. Методологические основы научной интеграции. Сущность педагогической интеграции [Текст] / С.А. Писарев // Педагогический вестник НМЦ Выборгского района. - 2000. - № 25, июнь. -С. 11-17.

136. Поминов, A.B. Организация рефлексии педагогической деятельности учителями в условиях дополнительного профессионального образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / A.B. Поминов. -Челябинск, 1997.- 189 с.

137. Попова, Ю.А. Игровое моделирование как средство активизации познавательной деятельности студентов [Текст] / Ю.А.

Попова // Вестник Университета Российской академии образования (Педагогика и психология). - 2008. - № 2. - С. 129 -131.

138. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию 12 декабря 2012 года [Текст] // Российская газета. - 2012. - № 287 (5960).-С. 2-4.

139. Постановление Правительства РФ № 751 «О Национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 04.10.2000 [Электронный ресурс] // Интернет портал «Российской газеты» от 11 октября 2000 года. - Режим доступа: http://www.rg.ru/ (Дата обращения 30.03.2014).

140. Приказ МЧС России № 354 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения государственных служащих Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» от 07.07.2011 [Электронный ресурс] // Справочно-информационная система «Гарант». -Режим доступа: http: // base.garant.ru/55171973/ (Дата обращения 30.03.2014).

141. Приказ МВД России № 599 «Об утверждении нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность учебных центров МВД, ГУВД, УВД субъектов РФ, УВД на транспорте» от 22.09.1998 [Электронный ресурс] // Справочно-информационная система «Консультант-Плюс». - Режим доступа: http: // base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP; n= 267366 (Дата обращения 29.03.2014).

142. Приказ МЧС России № 479 «О мерах по дальнейшему совершенствованию деятельности учебных центров федеральной противопожарной службы» от 22.08.2006 [Электронный ресурс] // Астраханский учебный центр ФПС. - Режим доступа: http://www.astuc30.ru/o-tsentre/dokumenty/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie (Дата обращения 30.03.2014).

143. Противопожарная служба России. Документы и материалы [Текст]. - Т. 2. - М.: ООО «Издательство "ТРИО"», 2002. - 560 с.

144. Психологический словарь [Текст] / редкол.: В.В. Давыдов и др.

- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-пресс, 2001. - 438 с.

145. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

146. Распоряжение Правительства РФ N 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы» от 07.02.2011 [Электронный ресурс] // Справочно-информационная система «Консультант-Плюс». - Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/12382.html (Дата обращения 30.03.2014).

147. Реализация системного подхода к проектированию программ развития образования: научно-метод. рек. [Текст] / под ред. Г.Н. Серикова; сост. С.А. Репин и др. - Челябинск: ЧИПКРО, 2000. - 188 с.

148. Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE-технологий или о семантической стандартизации метаданных [Электронный ресурс] / Л.В. Рейнгольд // Компьютерра. - 2000. - №13. - Режим доступа http://old.computerra.ru/ /2000/342/3084/ (Дата обращения 26.02.2014).

149. Репин, С.А. Управление областной образовательной системой: научно-методическое пособие [Текст] / под ред. Г.Н. Серикова / С.А. Репин. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ Факел, 1997. - 152 с.

150. Романенко, В.И. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России [Электронный ресурс] / В.И. Романенко // Пожарное и спасательное дело.

- 2010. - № 6. URL: www.securpress.ru (Дата обращения 27.03.2014).

151.Романюк, B.C. Формирование коммуникативной культуры курсантов образовательных учреждений МВД [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / B.C. Романюк. - Казань, 2007. - 167 с.

152. Ромашин, В.Н. Педагогическая система развития профессионально важных качеств офицера у курсантов старших курсов военного вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Н. Ромашин. - Омск, 2010. - 24 с.

153. Рондырев-Ильинский, В.Б. Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки пожарных в подразделениях ГПС МЧС России [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Б. Рондырев-Ильинский. - СПб., 2008. - 24 с.

154. Ростовецкая, JI.A. Самостоятельность личности в познании и общении (Опыт теоретического и экспериментального исследования): пособие по спецкурсу [Текст] / JI.A. Ростовецкая. - Ростов-н/Д: РГПИ, 1975.-297 с.

155. Рубинштейн, C.JI. Принцип творческой самодеятельности [Текст] / C.JI. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 109.

156. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная дифференциальная психология: учебное пособие [Текст] / Е.Ф. Рыбалко. - Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990.-256 с.

157. Рыбников, В.Ю. Психологический стресс и проблема толерантности сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / В.Ю. Рыбников, E.H. Ашанина // Вестник психотерапии. - 2007. - № 24 (29). - С. 155 -157.

158. Рындак, В.Г. К вопросу о проектировании индивидуального образовательного маршрута как средство становления личностных достижений старшего школьника [Текст] / В.Г. Рындак, М.Б. Утепов // Вестник Оренбургского государственного университета. - Оренбург: Изд-во Оренбургского государственного университета. — 2003. - № 3. - С. 39-44.

159. Саксонова, Л.П. Профессиональная культура специалиста. Проблемы и решения [Текст] / Л.П. Саксонова // Известия высших

учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки (Педагогика). - 2006. - № 3. - С. 260 - 269.

160. Сверчков, A.B. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов [Текст] / A.B. Сверчков // Молодой ученый. - Чита, 2009.-№4.-С. 279-282.

161. Северин, H.H. Педагогическая технология формирования профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / H.H. Северин, Е.В.Дамаев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2011. - № 10. - С. 166 - 170.

162. Сеитова, P.C. Формирование коммуникативно-управленческой компетентности у студентов педагогических вузов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / P.C. Сеитова. - Челябинск, 2012. - 208 с.

163. Сергеева, В.П. Инновации в образовательном процессе [Текст] / В.П. Сергеева, Л.С. Подымова. - М.: УЦ «Перспектива», 2012. - 182 с.

164. Сергиенко, Е.А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива [Текст] / Е.А. Сергиенко // Психологический журнал. - 2011. -Т. 32 (1). - С.120 - 132.

165. Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода CaseStudy [Текст] / О.Г. Смолянинова // Инновации в российском образовании. - М., 2000. - 156 с.

166. Собрание законодательных актов РФ по вопросам организации деятельности ГПН [Текст]. - М.: ФГУ ВНИИПО МЧС РФ. - 2010. - 508 с.

167. Современные технологии обучения: методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении [Текст] / под ред. Г.В. Борисовой, Т.Ю. Аветовой, Л.И. Косовой. - СПб.: Полиграф-С, 2002. - 79 с.

168. Соколов, Н.Я. Профессиональная культура юристов. Понятие. Сущность. Содержание: учебное пособие [Текст] / Н.Я. Соколов. - М.: Проспект, 2014. - 320 с.

169. Солнцев, В.О. Педагогическая концепция воспитания в вузах ГПС МЧС [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В.О. Солнцев. - СПб., 2011. - 55 с.

170. Стенограмма выступления Министра МЧС России С.К. Шойгу перед депутатами Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 3 марта 2010 года [Электронный ресурс] // rg.ru. - Режим доступа: http://www.mbin01.ru/articles/stati/page20212/mchs/mchs/za-pozhar-otvetit-sobstvennik (Дата обращения 27.03.2014).

171. Стенограмма выступления Ю.С. Шойгу на пресс-конференции РИА-новости «Опасная психология» 06.12.2012 [Электронный ресурс] // Опасная психология. - Режим доступа: http://pressria.ru/authors/schoeguu/-2012.-6 декабря (Дата обращения 27.03.2013).

172. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности [Текст] / Г.В. Суходольский. - 2-е изд. - М., 2008. - 168 с.

173. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 288 с.

174. Теория и практика педагогического эксперимента [Текст] / под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. - М.: Педагогика, 1979. - 208 с.

175. Терехов, А.И. Математическое моделирование процесса обучения и оценки знаний студентов при трудоустройстве [Текст] / А.И. Терехов // Вестник Московского Университета. - 2000. - № 3. - С. 151 -163.

176. Тулькибаева, H.H. Современное педагогическое мышление учителя [Текст] / H.H. Тулькибаева. - Челябинск: ИДППО, 2005. - 482 с.

177. Тюмасева, З.И. Образовательные системы и системное образование: монография [Текст] / З.И. Тюмасева, E.H. Богданов. -Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. - 312 с.

178. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А.И. Уемов. - М.: Мысль, 1978. - 272 с.

179. Узнадзе, Д.Н. Общая психология [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - М.; СПб.: Смысл; Питер, 2004. - 412 с.

180. Указ Президента РФ № 1309 «О совершенствовании государственного управления в области пожарной безопасности» от 09.11.2001 [Электронный ресурс] // Российская газета. Режим доступа: ww.rg.ru/oficial/doc/ykazi/1309.shtm (Дата обращения 27.03.2014).

181. Учебник спасателя [Текст] / С.К.Шойгу, М.И.Фалеев, Г.Н. Кириллов и др.; под общей ред. ЮЛ. Воробьева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Краснодар: Советская Кубань, 2002. - 528 с.

182. Федеральный закон № 273-ФЭ РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 [Электронный ресурс] // Российская газета rg.ru. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (Дата обращения 27.03.2014).

183. Федеральный закон РФ № 100-ФЗ «О добровольной пожарной охране» от 06.05.2011 [Электронный ресурс] // Справочно-информационная система «Консультант-Плюс». - Режим доступа http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_148837/ (Дата обращения 27.03.2014).

184. Федеральный закон № 69 «О пожарной безопасности» от 21.12.1994 [Электронный ресурс] // Справочно-информационная система «Консультант-Плюс». - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l 60102/ (Дата обращения 27.03.2014).

185. Филиппова, И.А. Методика социально-педагогического исследования: учебное пособие [Текст] / И.А. Филиппова. - Челябинск: ЧГПИ, 1991.-81 с.

186. Философский словарь [Текст] / сост. А.И. Абрамов и др., под ред. И.Т. Фролова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2001. -719 с.

187. Философский словарь [Текст] / под ред. С.Я. Подопригора. -Росто в-н/Д: Феникс, 2010. - 592 с.

188. Херцберг, Ф. Мотивация к работе [Текст] / Ф. Херцберг, Б. Москер, Б.Б. Снидерман; пер. с англ. Д.А. Куликова; под общ. ред. Е.А. Борисовой. - М.; СПб.: Вершина, 2007. - 238 с.

189. Хоруженко, K.M. Культурология. Энциклопедический словарь [Текст] / K.M. Хоруженко. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2002. - 640 с.

190. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / А. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58 - 64.

191.Цеунов, К.С. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / К.С. Цеунов. - Челябинск, 2013. - 26 с.

192. Черепанов, B.C. Экспертные методы в педагогике: уч. пособие [Текст] / B.C. Черепанов. - Пермь: ПГПИ, 1988. - 84 с.

193. Чудновский, В.Э. Нравственная устойчивость личности [Текст] / В.Э. Чудновский. - М.: Педагогика, 1981. - 208 с.

194. Шамов, А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация (базовый курс немецкого языка) [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А.Н. Шамов. - Н. Новгород, 2005. -55 с.

195. Шевченко, A.A. Социальная деонтология: нормативность, субъектность, обязательства [Текст]: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / A.A. Шевченко. - Новосибирск, 2012. - 313 с.

196. Шек, Г.Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.Г. Шек. - Елец, 2001. - 28 с.

197. Шелепенькин, A.A. Совершенствование методического обеспечения подготовки специалистов ГПС МЧС России к деятельности в условиях повышенного риска [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / A.A. Шелепенькин. - СПб., 2004. - 23 с.

198. Шиянов, E.H. Развитие личности средствами психологической практики [Текст] / E.H. Шиянов, C.B. Недбаева // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 16-21.

199. Штофф, В.А. Роль моделей в познании [Текст] / В.А. Штофф. -Л.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1963. - 128 с.

200. Щеголев, В.А. Воспитание социально-значимых качеств у курсантов военно-учебных заведений в процессе физической подготовки [Текст]: автореф. дне. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.А. Щеголев. - СПб., 2000.-21 с.

201. Щербаков, Р.Н. Процесс обучения: от объяснения к пониманию [Текст] / Р.Н. Щербаков // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 48 - 55.

202. Яблонская, Л.М. Деонтология полиции: монография [Текст] / Л.М. Яблонская. - Челябинск: Энциклопедия, 2008. - 240 с.

203. Яблонская, Л.М. Деонтологический характер личной моральной философии служащих полиции [Текст] / Л.М. Яблонская // Вестник Московского государственного областного университета. -Серия: Философские науки. - 2011. - № 3. - С. 146 - 149.

204. Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепции [Текст] / В.А. Ядов. - 2-е расширенное изд. - М.: ЦСПиМ, 2013. - 376 с.

205. Яковлев Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

206. Яковлева, Н.О. Историография научной проблемы как результат историко-педагогического анализа [Текст] / Н.О. Яковлева. // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2009. - № 4. - С. 60 - 66.

207. Яковлева, Н.М. Методологические основы развития профессиональной культуры менеджера [Текст] / Н.М. Яковлева // Вопросы управления. - 2011. - № 1 (14). - Режим доступа: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2011/01/13 (Дата обращения 03.04.2014).

208. Ясвин, В.А. Психолого-педагогическое пректирование образовательной среды [Текст] / В.А. Ясвин // Дополнительное образование. - 2000. - № 2. - С. 16 - 22.

209. Honey, P. The Manual of Learning Styles / P. Honey, A. Mumford. - Maidenhead: Peter Honey, 2000. - 62 p.

210. Kolb, D.A. Organizational Psychology: An experimental approach, Englewood Cliffs / D.A. Kolb, I.M. Rubin, J.M. Mclntyre. - NJ: Prentice-Hall, 1994.-83 p.

211. Maslow, A.Y. Motivation and personality (3 red) / A.Y. Maslow. -New York: Harper and Row, 1987. - 320 p.

212. Pickard, J. When PwC stands for prize winning concept / J. Pickard // People Management. - 2000. - № 12. - P. 31.