Формирование педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Минина, Анна Владимировна

• Минина, Анна Владимировна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Минина, Анна Владимировна

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста

1.1. Содержание и структура педагогической компетентности родителей

1.2. Теоретические основы воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста

1.3. Модель формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного

возраста

Выводы к первой главе

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста

2.1.Современное состояние компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста

2.2. Реализация модели формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста

2.3. Результативность работы по формированию компетентности

родителей в воспитании самостоятельности детей

Выводы ко второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста»

Введение

Актуальность исследования. Сегодня ориентиром для семейного и общественного воспитания детей дошкольного возраста является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня дошкольного образования.

Одна из важнейших задач, которую необходимо решать в рамках ФГОС ДО - развитие у детей самостоятельности, для формирования которой наиболее благоприятным периодом является дошкольный возраст. В литературе самостоятельность рассматривается как одно из ведущих качеств личности, характеризующееся наличием умений ставить перед собой определенные цели и задачи, добиваться их достижения собственными силами. Имеющиеся научные взгляды приводят к заключению о том, что самостоятельность является значимым фактором социально-личностного созревания и готовности дошкольника к вхождению в школьную жизнь (P.C. Буре, М.В. Крулехт, С.А. Марутян, JI.A. Парамонова, H.H. Поддьяков, А.П. Усова и др.). Проблема развития самостоятельности в отечественной психологии и педагогике основывается на понимании важности педагогического руководства ее становлением (A.B. Запорожец, А.Н. Леонтьев, A.A. Люблинская, С.Л. Рубинштейн). Решающее значение в формировании самостоятельности детей дошкольного возраста имеет личностно-ориентированная модель воспитания, субъект-субъектные отношения в системе «взрослый-ребенок», методы и приемы воспитания, поддерживающие и активизирующие стремление ребенка действовать самостоятельно.

Согласно ст. 44 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ родители детей имеют преимущественное право на их обучение и воспитание перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

Анализ научных исследований позволяет сделать вывод об имеющихся потенциальных возможностях воспитания самостоятельности детей в семье (P.C. Буре, В.П. Дуброва, И.В. Гребенников, Т.А. Куликова и др.). Тем не менее, современные исследователи и практики отмечают, что родители, как правило, не владеют необходимым уровнем компетентности в воспитании детей (Е.П. Арнаутова, O.JI. Зверева, С.А. Козлова, Т.В. Кротова, ТА. Куликова и др.). Семье необходима конкретная профессиональная помощь педагогов и психологов, источником которой может стать дошкольная образовательная организация.

В современной педагогической науке выполнено много исследований, посвященных проблеме профессиональной, психолого-педагогической компетентности преподавателей и педагогов образовательных организаций, студентов ВУЗов, учащихся (Б.С. Гершунский, Т.Н. Данилова, Ю.Н. Кулюткин, H.H. Лобанова, А.К. Маркова, A.A. Майер, JI.H. Митина, В.А. Сластенин, Г.С. Сухобская, Г.Н. Толкачева, A.B. Хуторской), однако педагогическая компетентность родителей является самостоятельным предметом исследования лишь в отдельных работах (JT.K. Адамова, С.С. Пиюкова, В.В. Селина). В то же время в существующих исследованиях вопрос разработки теоретических и научно-методических основ формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности ребенка дошкольного возраста не рассматривается.

Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей является одной из актуальных и важных задач, на решение которой направлен Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования. Однако анализ современной практики дошкольного образования свидетельствует о недостаточном внимании педагогов дошкольных образовательных организаций к повышению педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания самостоятельности у детей.

Результаты анализа научных исследований и современной педагогической практики позволили выделить противоречия:

- между возрастающими потребностями государства и общества в компетентном родителе, способном успешно воспитывать самостоятельность у ребенка, и недостаточной разработанностью теоретических, научно-методических основ формирования педагогической компетентности родителей;

- между актуальностью проблемы формирования компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей и реальным состоянием практики осуществления данного процесса.

Объективная необходимость формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста и отсутствие в педагогической науке и практике модели ее повышения определили проблему нашего исследования: какова структура, содержание и условия реализации модели формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста?

Исходя из практической востребованности, анализа степени разработанности проблемы исследования, обозначенных противоречий сформулирована тема диссертационного исследования: «Формирование педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста».

Цель исследования — разработка и апробация модели формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста.

Объект исследования - педагогическая компетентность родителей в воспитании самостоятельности детей.

Предмет исследования - процесс формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Цель исследования, анализ состояния проблемы в теории и практике дошкольного образования повлияли на формулировку гипотезы исследования, согласно которой реализация педагогами модели формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей будет эффективной если:

• обеспечивается повышение готовности педагогов к формированию педагогической компетентности родителей;

• используются дифференцированные формы и активные методы взаимодействия с родителями;

• осуществляется информационно-методическое сопровождение процесса формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической и философской литературы для раскрытия структуры и содержания педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста.

2. Разработать критериально-диагностический аппарат оценки самостоятельности детей старшего дошкольного возраста и педагогической компетентности родителей в воспитании данного качества.

3. Изучить актуальное состояние самостоятельности старших дошкольников, особенности педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей.

4. Обосновать модель формирования педагогами педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей и определить её эффективность, выявив динамику в проявлении самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Методологическую основу исследования составили: личностно-ориентированный, гуманистический подходы в образовании (Ш.А. Амонашвили, JI.C. Выготский, В.А. Петровский и ДР-)? компетентностный подход как современная парадигма образования (И.А. Зимняя, A.A. Майер, В.А. Сластенин, A.B. Хуторской и др.); деятельностный подход, предполагающий развитие личностных качеств в процессе собственной активной деятельности ребенка и взрослого (А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.); культурологический подход, позволяющий рассматривать педагогическую компетентность родителей, как широкое общекультурное понятие (Е.В. Бондаревская, Ю.А. Гладкова, Т.В. Кротова, Т.А. Куликова и др.); системный подход в выявлении интегративных свойств и сущностных характеристик исследуемых понятий (Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин и ДР-)-

Теоретической основой исследования являлись: концепции формирования нравственно-волевых качеств личности, в том числе самостоятельности (P.C. Буре, Т.А. Власова, В.П. Дуброва, С.А. Козлова, М.В. Крулехт, Л.А. Парамонова, H.H. Поддьяков и др.); теоретические подходы к пониманию, развитию педагогической культуры, компетентности родителей (Т.В. Бахуташвили, С.С. Пиюкова, В.В. Селина); теории дифференцированного подхода к формированию педагогической компетентности родителей (О.С. Газман, Ю.А. Гладкова, И.В. Гребенников); теоретические положения в области взаимодействия

дошкольной образовательной организации и семьи (Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, O.JI. Зверева, С.А. Козлова, Т.В. Кротова, A.A. Майер, Г.Н. Толкачева и др.).

Теоретико-практическая направленность диссертационного исследования определила выбор следующих методов:

• теоретические: теоретико-методологический и системно-структурный анализ, обобщение, синтез, сравнение, систематизация, моделирование, прогнозирование результатов;

• эмпирические: педагогический эксперимент, наблюдение, анкетирование, online-опросы, ранжирование, тестирование, методы количественной и качественной обработки результатов.

Экспериментальной базой исследования являлись ГБОУ детские сады г. Москвы, в том числе №№ 69, 667, 478, 1966, ГБОУ Начальная школа - детский сад № 1632; ГБОУ СОШ №№ 871, 886, 945, 1433, 893; ГБОУ методический центр ЮОУО ДО г. Москвы. Всего в работе принимали участие 936 человек, из них: 293 руководителя и 165 педагогов дошкольных образовательных организаций Москвы, Нижнего Тагила, Углича, Черногорска, Озерска, Московской, Свердловской и Кемеровской области, Удмуртии, Пермского края и др.; 400 родителей детей дошкольного возраста (экспериментальной и контрольной группы); 43 учителя начальных классов и 200 детей старшего дошкольного возраста.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2011 по 2014 год и включало три этапа:

Первый этап (2011- 2012 гг.), подготовительный. Осуществлялся анализ научной литературы по педагогике, философии, психологии, социологии, на основе которого определялись основные положения исследования, степень разработанности проблемы, выбор теоретико-методологической базы исследования. Уточнялись объект, предмет, гипотеза, задачи и соответствующие направления исследования. Осуществлялся поиск условий и разработка модели формирования

педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста.

Второй этап (2012-2013 гг.), экспериментальный.

Проектировалась концепция эксперимента, осуществлялся подбор и разработка диагностических методик. Изучались практические аспекты проблемы, выявлялись условия, способствующие эффективному формированию педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста в рамках констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента, апробировалась модель формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста.

Третий этап (2013-2014 гг.), заключительный. Материалы исследования внедрялись в практику работы дошкольных отделений образовательных организаций и образовательный процесс ВУЗов г. Москвы.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, состоят в том, что автором:

• представлена структура педагогической компетентности родителей и охарактеризованы ее компоненты: мотивационно-личностный, обеспечивающий заинтересованность родителей в успешном результате воспитания самостоятельности у детей и стимулирующий способность к эмпатии, педагогической рефлексии, самоконтролю; гностический, реализуемый через ознакомление родителей с особенностями проявления и становления самостоятельности ребенка в разные периоды дошкольного детства; коммуникативно-деятелыюстный, способствующий формированию умений родителей строить взаимоотношения с ребенком, стимулировать его самостоятельность в деятельности, применять эффективные методы воспитания самостоятельности; компетентностный опыт, демонстрирующий степень использования апробированных и освоенных знаний, умений и навыков

воспитания самостоятельности дошкольников в практике семейного воспитания;

• разработан критериально-диагностический аппарат, позволяющий педагогам ДОО выявлять и оценивать уровень самостоятельности детей старшего дошкольного возраста и педагогической компетентности родителей в воспитании данного качества для последующего проектирования содержания мероприятий, методических и практических материалов, адекватных уровню сформированное™ самостоятельности у детей и каждого структурного компонента компетентности родителей;

• раскрыта уровневая (высокий, средний, низкий) характеристика проявлений самостоятельности детей дошкольного возраста, показателями которой являются: интерес детей к деятельности, проявление умения действовать без помощи взрослого при выборе содержания, средств и способов деятельности, наличие самоорганизованности, самоконтроля, самооценки своих действий и поступков, проявление исполнительности, инициативности, ответственности. Выявлено преобладание недостаточного уровня самостоятельности у старших дошкольников;

• экспериментально доказана эффективность внедрения в практику ДОО модели формирования педагогической компетентности родителей, позволяющей повысить уровень самостоятельности дошкольников и компетентности родителей в воспитании данного качества.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

• определены показатели сформированности компонентов педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей: проявление заинтересованности в воспитании данного качества, способности к эмпатии, педагогической рефлексии, самоконтролю (мотивационно-личпостпый компонент); наличие знаний об особенностях развития самостоятельности ребенка в разные периоды

дошкольного детства (гностический компонент); проявление умений строить взаимоотношения с ребенком, стимулировать его самостоятельность в деятельности, применять эффективные методы воспитания самостоятельности (коммуникативно-деятельностный компонент) использование апробированных и освоенных знаний, умений и навыков воспитания самостоятельности дошкольников в практике семейного воспитания (компетентностный опыт);

• выявлен характер взаимосвязи проявлений самостоятельности старших дошкольников с качественными характеристиками педагогической компетентности родителей: уровень развития самостоятельности детей обусловлен соответствующими показателями компетентности родителей;

• установлено, что развитию самостоятельности детей дошкольного возраста способствует повышение педагогической компетентности родителей при использовании разработанной модели ее формирования в условиях повышения готовности педагогов к формированию педагогической компетентности родителей; применении дифференцированных форм и активных методов работы с семьями; информационно-методическом сопровождении процесса формирования педагогической компетентности родителей.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

• расширено представление о факторах, влияющих на формирование самостоятельности дошкольников: компетентность родителей в воспитании данного качества и современное состояние работы педагогов по повышению компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей;

• определена содержательная характеристика актуального уровня педагогической компетентности современных родителей в воспитании самостоятельности дошкольников: наряду с высокой заинтересованностью в воспитании самостоятельности детей, наблюдается недостаточное

владение знаниями основ и методов воспитания самостоятельности и отсутствие компетентностного опыта, что доказывает необходимость использования активных форм и методов в работе педагогов с семьями;

• предложена научно-обоснованная модель формирования педагогической компетентности родителей, включающая три взаимосвязанных блока: целевой, организационно-содержательный и оценочно-результативный; сформулированы задачи, содержание, формы и методы формирования каждого компонента педагогической компетентности родителей с целью развития самостоятельности дошкольников.

Практическая значимость исследования подтверждается использованием полученных результатов в массовой педагогической практике, методической работе, направленной на повышение готовности педагогов к взаимодействию с родителями, при сотрудничестве с семьями воспитанников, в содержании лекций и практических семинаров для педагогов образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования.

В практику работы дошкольных образовательных организаций разных регионов России внедрена модель формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей. Предложены серия диагностических методик для исследования компетентности родителей и система форм и методов взаимодействия с семьей, которые позволяют педагогам адекватно планировать и дифференцированно осуществлять работу по повышению родительской компетентности в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста. Представлено содержание \уеЬ-страницы «Система работы детского сада по формированию компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста» сайта лаборатории дошкольного образования Методического центра Южного округа г. Москвы (2008-2013 г.г.)

Диссертационные материалы используются в исследовательской деятельности магистрантами, аспирантами, преподавателями педагогических ВУЗов и колледжей г. Москвы, Ульяновска, Тольятти, а также в системе дополнительного профессионального образования.

Достоверность и обоснованность основных положений, результатов и выводов исследования обусловлены единой теоретико-методологической базой, психолого-педагогической концепцией о ведущей роли деятельности в формировании личности; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных задачам исследования; высокой репрезентативностью выборки участников опытно-экспериментальной работы; сочетанием качественного и количественного анализа; личным и непосредственным участием автора в разработке и реализации опытно-экспериментальной работы, позволившей эффективно решить цикл исследовательских задач; положительной динамикой результатов эксперимента.

Положения, выносимые на защиту:

1. Педагогическая компетентность родителей в воспитании самостоятельности дошкольников представляет единство взаимосвязанных компонентов, позволяющих эффективно осуществлять деятельность по воспитанию самостоятельности у детей: мотивационно-личностного (заинтересованность родителей в успешном результате воспитания самостоятельности у детей; способность к эмпатии, педагогической рефлексии, самоконтролю); гностического (наличие знаний об особенностях проявления, становления и развития самостоятельности ребенка в разных видах деятельности; коммуникативно-деятельностного (проявление умений строить взаимоотношения с ребенком, стимулировать его самостоятельность в деятельности, применять эффективные методы воспитания самостоятельности); компетентпостного опыта (использование апробированных и освоенных знаний, умений и навыков воспитания самостоятельности дошкольников в практике семейного воспитания).

2. Недостаточный уровень развития самостоятельности старших дошкольников обусловлен отсутствием у родителей необходимых педагогических знаний об особенностях проявления, становления и развития самостоятельности у ребенка, умений строить с ним взаимоотношения, применять эффективные методы воспитания самостоятельности в деятельности, использовать освоенные знания, умения и навыки воспитания самостоятельности дошкольников в практике семейного воспитания.

3. Развитию самостоятельности детей будет способствовать повышение педагогической компетентности родителей при использовании научно-обоснованной модели ее формирования, включающей голевой блок, направленный на достижение родителями достаточного уровня педагогической компетентности; организационно-содержательный, раскрывающий формы и методы совершенствования каждого компонента компетентности; оценочно-результативный блок, предполагающий выявление динамики уровня компетентности родителей и развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.

4. Эффективность реализации модели обеспечивается следующими условиями: повышение готовности педагогов к формированию педагогической компетентности родителей; использование дифференцированных форм и активных методов работы педагогов с семьями; информационно-методическое сопровождение процесса формирования педагогической компетентности родителей.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись и обсуждались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики факультета дошкольной педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «МПГУ» (20112014 г.г.). Автор участвовала в региональных (Москва - 2008, 2009, 2011 г.г.); международных (Москва - 2012, 2014 г.г., Уфа-2013 г., США-2014 г.) научно-практических конференциях, в научных сессиях ФГБОУ

ВПО «МПГУ» (2011-2014 гг.). По данной проблематике проведены конференции, круглые столы и семинары для педагогов г. Москвы.

Результаты исследования нашли применение в педагогической практике образовательных организаций г. Москвы (ГБОУ детские сады №№ 32, 743, 784, 884, 1271, 2028, дошкольное отделение СОШ № 933), на занятиях со студентами ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» и в рамках системы дополнительного профессионального образования ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования».

Организационно-методическая разработка «Система дистанционной информационно-образовательной поддержки и методического сопровождения педагогов дошкольного образования и родителей через web-сайт» заслужила высокую оценку на конкурсе для педагогических работников на соискание Гранта Москвы в сфере образования (Лауреат Гранта Москвы — 2012 г.).

Основные идеи и научные результаты исследования отражены в трех публикациях ведущих рецензируемых научных журналов по перечню ВАК РФ и 17 статьях общим объемом 6 п. л.

Структура и объем диссертации обусловлены логикой исследования, включают введение, две главы, заключение, список литературы (227 источников на русском, английском и немецком языках) и 24 приложения. Текст рукописи сопровождается 7 авторскими таблицами и 6 рисунками.

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей дошкольного возраста

1.1. Содержание и структура педагогической компетентности

родителей

Воспитательная деятельность является частью социальной деятельности, направленной на передачу от поколения к поколению накопленных человечеством общественно-культурных ценностей и опыта. Такой деятельностью занимаются не только педагоги, но и родители, однако в первом случае такая деятельность является профессиональной, а во втором — общепедагогической.

Ряд исследователей отмечают, что воспитательная деятельность родителей во многом схожа и близка к профессиональной педагогической деятельности, что обусловливается воспитанием как социальным явлением и отражается в сходстве:

- принципов воспитания (целенаправленности, гуманизма, непрерывности, последовательности, интегративности и т.д.);

- методов воспитания (поощрение, личный пример, убеждение, наказание и т.п.);

- основных направлений развития (физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое);

- стилей воспитания (демократический, авторитарный и т.п.).

Педагогическая компетентность родителей как научная категория на

сегодняшний день не получила исчерпывающего анализа и не имеет точного определения. Поэтому важно понять сущностный смысл данного понятия, как оно соотносится с такими понятиями, как профессиональная

компетентность, педагогическое мастерство, педагогическая культура и другими философскими, психолого-педагогическими и социологическими понятиями.

В современной педагогической науке выполнено много исследований, раскрывающих проблему профессионально-педагогической компетентности преподавателей и педагогов образовательных организаций, в том числе и дошкольных. В своих работах ученые используют различные термины: «профессиональная компетентность» [47, 131, 138, 141, 207, 197], «педагогическая компетентность» [131, 154, 191], «профессионально-педагогическая компетентность» [123, 199].

Следует отметить положение В.Г. Суходольского о том, что профессиональной деятельностью педагога является педагогическая деятельность. Таким образом, термины «педагогическая деятельность» и «профессиональная деятельность педагога» обладают одной смысловой нагрузкой, следовательно, понятия «педагогическая компетентность» и «профессиональная компетентность» могут использоваться в качестве синонимов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Минина, Анна Владимировна, 2015 год

Список литературы

1. Агавелян, М.Г. Взаимодействие педагогов дошкольных образовательных учреждений с семьями воспитанников [Текст]: Уч.-мет. пособие / М.Г. Агавелян, Е.Ю. Данилова, О.Г. Чечулина. — Новосибирск: НИПКиПРО, 2005. - 163 с.

2. Адамова, JI.K. Формирование педагогической культуры родителей школьников в сельском социуме [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 10.00.01 / Л.К. Адамова. - М., 2005. - 220 с.

3. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы [Текст] / Ю.П.Азаров. — М.: Аргументы и факты, 1993. — 345 с.

4. Алмазова, Т.А. Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / Т.А.Алмазова. — М., 1987. — 132с.

5. Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети! [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 1988. - 208с.

6. Ананьев, Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст] / Б.Г.Ананьев // Избранные психологические труды: в 2-х т.-М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - С.124-178.

7. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки [Текст] / Б.Г.Ананьев // Избранные психологические труды: в 2-х т.— М.: Педагогика, 1980. - Т. 2. - С. 128-267.

8. Антонова, Т.В. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества [Текст] / Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова, H.A. Разгонова // Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы науч. практ. конф. М., 1995. - С. 112-118.

9. Арнаутова, Е.П. В гостях у директора: беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей [Текст] / Е.П. Арнаутова. - М.: Линка-Пресс, 2004. - 208 с.

10. Арнаутова, Е.П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей [Текст] / Е.П. Арнаутова // Дошк. воспитание. — 2002. - №9 — С.52.

11. Арнаутова, Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника [Текст] / Е.П. Арнаутова. -М., 1994.

12. Арнаутова, Е.П. Педагог и семья [Текст] / Е.П. Арнаутова. -М., 2001.-264 с.

13. Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьей [Текст] / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. -2002. - № 4. - С. 10-18.

14. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях [Текст] / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. - 2004 - №4. - С.23-38.

15. Архипова, Е.А. Влияние воспитателя и сверстников на самооценку детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук /Е.А.Архипова. -М.,1983. - 19 с.

16. Бабаева, Т.И. Повышение эффективности подготовки детей к школе в детском саду [Текст] / Т.И.Бабаева // Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. - М.: МГПИ им. Ленина, 1989. -С. 40-50.

17. Бабаева, Т.И. Содержание готовности к школьному обучению [Текст] / Т.И.Бабаева // Формирование системных знаний и умений у детей в детском саду: межвуз. сб. науч. тр. - Л., 1987. — С. 93-102.

18. Бахуташвилн, Т.В. Формирование педагогической культуры родителя в неполной семье в условиях деятельности социальных учреждений [Текст]: автореф. дис... канд. пед. наук / Т.В.Бахуташвили. -Ставрополь., 2005 .- 19 с.

19. Бездухов, В.П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя [Текст] / В.П. Бездухов, С.Е. Мишина, О.В. Правдина. — Самара.: Изд-во Сам-ГПУ, 2001.- 132 с.

20. Белицкая, Г.Э. Социальная компетентность личности [Текст] / Г.Э. Белицкая // Сознание личности в кризисном обществе // под ред. A.A. Абульхановой-Славской. М.: Инст-т психологии РАН, 1995. — С. 42 - 47.

21. Бердяев, H.A. Самопознание [Текст] / Н.А.Бердяев. - М.: Книга, 1991.

22. Берестова, Л.И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя [Текст]: дис...канд. психолог, наук / Л.И.Берестова. - М. - 1994.- 208 с.

23. Бехтерев, В.М. Вопросы общественного воспитания [Текст] / В.М. Бехтерев // избр. произведения. -М., 1954.-256 с.

24. Бецкой, И.И. Краткое наставление выбранное из лучших авторов с некоторыми физическими примечаниями о воспитании детей от рождения их до юношества [Текст] / И.И.Бецкой. - СПб.: При Имп. Акад. наук, 1768.-50 с.

25. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т [Текст] / П.П.Блонский. - М., 1979. — Т.2. - 345 с.

26. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст] / Д.Б. Богоявленская. — Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. - С. 96.

27. Бондаревская, Е.В. Введение в педагогическую культуру [Текст]: учеб. пос. / Е.В .Бондаревская. - Ростов н/Д.: РГПИ, 1995.- 172 с.

28. Бондаренко, А.К. Развитие самостоятельности мышления детей подготовительной к школе групп [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.К.Бондаренко. -М., 1974. - 16 с.

29. Буй, Тхи Вьет Формирование адекватности самооценки у детей 5-6 лет в продуктивной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Буй Тхи Вьет. - М., 2006 - 18 с.

30. Буре, P.C. Совершенствование процесса нравственного воспитания дошкольников [Текст] / Р.С.Буре // Воспитатель ДОУ. - 2008. № 2. С. 84-88.

31. Буре, P.C. Современные проблемы социального становления личности дошкольника [Текст]: монография / Р.С.Буре. - М., 2009.-С.68.

32. Буре, P.C. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Р.С.Буре. - М., 1986.-34 с.

33. Быстрова, Т.В. Формирование самостоятельности младших школьников в учебной деятельности [Текст]: / Т.В. Быстрова // Младшие школьники как субъект педагогического воздействия. — Д., 1989. — С. 93103.

34. Быховец, Г.В. Воспитание самостоятельности и активности у детей 5-7 лет в условиях учреждения школа — детский сад [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Г.В.Быховец. -М., 1993. — 24 с.

35. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников [Текст] / С.С. Бычкова // Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 2002. - 96 с.

36. Вазина, К.Я. Диагностирование развития целеустремленности у дошкольников [Текст] / К.Я.Вазина // Новые исследования в психологии. - АПН СССР, 1982. - №1.- С. 40-43.

37. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга [Текст]: учеб. пособие / И.В.Вачков // Психотехники. - М.: Ось-89, 2003. - 224 с.

38. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом [Текст]: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / автор-сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова — М.: АРКТИ, 2005. - 80 с.

39. Власова, Т.А. Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном ручном труде [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.А.Власова. — Екатеринбург. - 2000. — 260 с.

40. Водовозова, E.H. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста [Текст] /

Е.Ы.Водовозова // Умом и сердцем: Мысли о воспитании. - М.: Политиздат, 1986. - 386 с.

41. Возрастные особенности психического развития детей [Текст]: сб. научных трудов АПН СССР НИИ общей и педагогической психологии / под. ред. М.В. Дубровина, М.И. Лисина,- М., 1982. - 164 с.

42. Волобуева, Л.М. Трактовка П.Ф. Каптеревым места и роли детских садов в системе общественного воспитания. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и современность [Текст] / Л.М.Волобуева, Н.Ю. Житнякова. - МПГУ, М., 2001. С. 41-43

43. Вологодина, Н.В. Тренинг самостоятельности у детей [Текст] / Н.В.Вологодина . - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 192 с.

44. Волчанская, Т.В. Формирование самостоятельности в пении детей 5-го и 6-го года жизни [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Т.В .Волчанская. — М., 1970.- 15 с.

45. Воспитателю о работе с семьей [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; // Под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

46. Выготский, U.C. Детская психология [Текст] / Л.С.Выготский, под ред. Д.Б. Эльконина // Собр. соч.: в 6-ти т. — М.: Педагогика, Т.4. -1984.-432 с.

47. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций [Текст] / Б.С.Гершунский. -М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

48. Гипенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] / Ю.Б. Гипенрейтер. - М.,1997. - 240 с.

49. Гладкова, Ю.А. Дифференцированный подход к повышению психолого-педагогической культуры семьи в условиях дошкольного учреждения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.А.Гладкова. — М., 2009.-31 с.

50. Година, Г.Н. Самостоятельность младших дошкольников и ее влияние на развитие детских взаимоотношений [Текст] / Г.Н. Година, под ред. В.Г. Нечаевой // Нравственное воспитание дошкольников: Младший и средний дошкольный возраст. — М.: Педагогика, 1972. — С. 83-111.

51. Година, Г.Н. Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в процессе воспитания и обучения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук /Г.Н.Година. -М., 1969. — 22 с.

52. Горбатенко, Т.Н. Подражание и его влияние на становление взаимоотношений детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Т.И. Горбатенко, под ред. В.Г. Нечаевой // Нравственное воспитание дошкольников: Младший и средний дошкольный возраст. — М.: Педагогика, 1972.-С. 192-222.

53. Городская программа «Московская семья — компетентные родители» [Текст] / сост. Е.П.Арнаутова, К.Ю.Белая. - М.: Центр «Школьная книга», 2007. - 32 с.

54. Гранкин, А.Ю. Развитие теории семейного воспитания в России (1917-1991): монография / А.Ю. Гранкин. - М.-Пятигорск: Гос. НИИ семьи и воспитания РАО, 2002. - 450 с.

55. Гребенников, И.В. Педагогический всеобуч родителей / И.В. Гребеннков. - М.: Знаиие, 1986.-79 с.

56. Гребенников, И.В. Повышение педагогической культуры родителей как основа совершенствования семейного воспитания школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.В.Гребенников. — М., 1971.-19с.

57. Губанихина, Е.В. Новая модель взаимодействия дошкольного учреждения и семьи [Текст] / Е.В. Губанихина // Детский сад от А до Я. -2004 - №4. — С.58-66.

58. Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования [Текст] / авт.

кол.: В.А. Сластёнин, И.Ф.Исаев, и др. // под общ. ред. акад. РАО В.Л. Матросова. — Прометей, 1999. — 116 с.

59. Гусъкова, Т.В. Развитие самостоятельности как свойства личности на ранних этапах онтогенеза [Текст] /Т.В. Гуськова // Новые исследования в психологии. — 1988. - №1 (38). — С. 56-60.

60. Гусъкова, Т.В. Что такое самостоятельный ребенок? [Текст] / Т.В. Гуськова//Дошк. воспитание. - 1988. -№11. - С. 60-64.

61. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В.В.Давыдов.-М.: Педагогика, 1986.-240 с.

62. Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход [Текст] / О.И.Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А.Майер. — М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с.

63. Данилина, Т.А. Взаимодействие ДОУ с семьей в микро- и макроструктуре [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Данилкина. -М., 2003.-26 с.

64. Доронова, Т.Н. Детский сад и родители: проблемы взаимодействия [Текст] / Т.Н. Доронова // Обруч. — 2003. - №2 - С. 3.

65. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями [Текст]: пособ. для работников дошк. образовательных учреждений - М., 2002. - 120 с.

66. Доронова, Т.Н. Вместе с семьей [Текст]: пособ. по взаимодействию дошк. образовательных учреждений с родителями / Т.Н. Доронова, Г.В. Глушакова, Т.И. Гризик. — М.: Просвещение, 2005. — 191 с.

67. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития [Текст]: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. Е.В. Соловьёва и др. - М.: Просвещение, 2001. - 260 с.

68. Дуброва, В.П. Влияние педагогической позиции родителей на воспитание самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук /В.П. Дубова. — Минск. - 1997.-21 с.

69. Дуброва, В.П. Воспитание самостоятельности у дошкольников в семье [Текст]: методич. рекомендации / В.П.Дубова. — Минск: МГПИ, 1985.-26 с.

70. Дуброва, В.П. Особенности проявления самостоятельности старшими дошкольниками в трудовой деятельности [Текст] / В.П.Дубова // Актуальные проблемы подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе: тез. докл. республ. науч. — практич. конф. — Могилёв, 1988.-С. 27-28.

71. Дуброва, В.П. Работа педагогического коллектива дошкольного учреждения с семьёй [Текст]: методич. рекомендации / В.П.Дубова, A.A. Петрикевич. - Минск: МГПИ, 1988,- 57 с.

72. Дыбина, О.В. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста [Текст]: методич. рекомендации / О.В. Дыбина. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 64 с.

73. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С.Евдокимова. — М., 2005.

74. Жирова, В.Н. Проблема формирования индивидуально-психологических качеств «компетентного работника» [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук /В.Н.Жирова. - М., 1992. - 17 с.

75. Запорожец, A.B. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника [Текст] / А.В.Запорожец, под ред. А.Д. Кошелевой // Эмоциональное развитие дошкольника. — М.: Просвещение, 1985. — С. 8-28.

76. Запорожег[, A.B. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка [Текст] / A.B. Запорожец, Я.З. Неверович //Вопр. психол.- №6. - 1974. - С. 59-73.

77. Запорожец, JJ.A. Формирование самоконтроля при организации учебной деятельности на уроках труда [Текст] / JT.А.Запорожец, под ред. Д.Б. Элысонина, М.В. Дубровиной // Психология

формирования личности и проблемы обучения: сб. науч. тр. - М., 1980. - С. 127-132.

78. Заслуженюк, B.C. Родители и дети: Взаимопонимание или отчуждение? [Текст] / B.C. Заслуженюк, В.А. Семиченко. - М.: Просвещение, 1996. - 191 с.

79. Захарова, A.B. Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению: Структура и содержательная характеристика самоорганизации старшего дошкольника [Текст] / А.В.Захарова, Г.В. Тагиева // Новые исследования в психологии. -1985. -№2. (33). - С. 22-25.

80. Захарова, Г.И. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения средством психолого-педагогического тренинга [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Г.И.Захарова. - Челябинск, 1998.-168 с.

81. Захарова, Ж.А. Социально-педагогические основы воспитания усыновленного ребенка в семье [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Ж.А.Захарова. - Кострома, 2001. - 210 с.

82. Зверева, O.JI. Влияние дошкольного учреждения на повышение педагогической культуры молодой семьи [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Л.Зверева. - М., 1987.- 23 с.

83. Зверева, О.Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к общению с родителями [Текст] / О.Л. Зверева // Управление ДОУ. - 2002 - №4 - С. 100-109.

84. Зверева, O.JI. Общение педагогов с родителями в ДОУ: Методический аспект [Текст] / О.Л.Зверева, Т.В. Кротова — ТЦ Сфера, 2005. - 80 с.

85. Зверева, O.JI. Работа детского сада с молодой семьей [Текст] / О.Л Зверева. -М., 1990.

86. Зверева, О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников [Текст]: монография / О.Л. Зверева. — М.: НИИ школьных технологий, 2011,- 82 с.

87. Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: учеб. пособ. для студентов средних педагогических заведений / О.Л.Зверева, А.Н. Ганичева. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 200 с.

88. Зверева, О.Л. Школа для родителей [Текст] / О.Л Зверева // Дошкольное воспитание. — 1994 - №3 — С.49-52.

89. Зенина, Т.Н. Родительские собрания в детском саду [Текст]: уч.-методич. пособ. / Т.Н.Зенина. - М.: «Центр педагогического образования», 2007. - 80 с.

90. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. для студ. вузов, обучающ. по пед. и психол. направлениям и спец. [Текст]/ И. А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2005. — 383 с.

91. Зинченко, В.Н. Воспитание самостоятельности у детей 5-го и 6-го года жизни в процессе занятий по рисованию [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Н.Зинченко. -М., 1986. -16 с.

92. Зюбин, Л.М. Психология воспитания [Текст]: метод, пособие /Л.М. Зюбин. - М.: Высш. шк, 1991. - 96 с.

93. Изотова, Ф.В. Воспитание самостоятельности и инициативы у детей старшего дошкольного возраста в конструктивно-игровой деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ф.В.Изотова. - Л., 1967.- 18 с.

94. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е.П.Ильин. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 288 с.

95. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст] / Е.П.Ильин. - СПб.: Питер, 2002. - 752 с.

96. История дошкольной педагогики [Текст] / под ред. Л.Н. Литвина.-М., 1989.

97. Кабанова-Меллер, E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение [Текст] /E.H. Кабанова-Меллер. -М.: Знание, 1981. - 96 с.

98. Калашникова, МБ. Психологическая компетентность педагога как основа гуманизации образовательного процесса [Текст] / М.Б. Калашникова, О.В. Хомякова // Психология обучения. — 2008. — № 7. — С. 9-16.

99. Катперев, П. Ф. Задачи и основы семейного воспитания [Текст] / П.Ф. Каптерев, сост. Н.И. Монахов // Умом и сердцем. - М., 1982.

100. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф.Каптерев. — М., 1982. — 345 с.

101. Каптерев, П.Ф. Педагогический процесс [Текст]: избр. педагог, соч. / П.Ф. Каптерев, под ред. А.М.Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. - С. 242.

102. Климова, К.А. О формировании ответственности у детей 6-7 лет [Текст] / К.А.Климова, под ред. П. Г. Нечаевой // Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1968. - С. 328-353.

103. Ковалев, А.Г., Психические особенности человека [Текст] / А.Г.Ковалев, В.Н. Мясищев //Характер. - Л.: ЛГУ. -Tl.- 1957.

104. Козлова, С.А. Социальное развитие дошкольника: Советы родителям [Текст] / С.А.Козлова // Дошкольное воспитание и обучение. — М.: Школьная пресса, 2003. - 32 с.

105. Козлова, С.А. Теоретические и методические основы трудового воспитания дошкольников [Текст]: учебник / С.А.Козлова. - М.: Академия, 2014.

106. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью [Текст]: сб. науч. трудов / С.А.Козлова // Проблемы воспитания и обучения дошкольников. - М.: Академия, 2008. -М., 2001.

107. Кокоева, А. Т. Формирование педагогической культуры родителей [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / А.Т.Кокоева. - М., 2003.

108. Коломинский, Я.Л., Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст] / Я. Л.Коломинский, Е.А. Панько. - М.: Просвещение, 1988.- 190 с.

109. Кон, КС. Психология самостоятельности [Текст] / И.С.Кон // Педагогика здоровья,- М., 1992. - С. 268-274.

110. Кононко, Е.Л. Формирование самостоятельности дошкольников в семье и в детском саду [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Л.Кононенко. — Киев, 1978. — 23 с.

111. Кравгрва, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е.Кравцова. — М.: Педагогика, 1991. — 185 с.

112. Кривова, Н.С. Формирование у детей 6-7 лет умения организовать свою деятельность [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н.С.Кривова. М., 1991.

113. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения [Текст] / Н.К.Крупская // собр. соч в 10 т. - М., 1959 - Т.6.

114. Крутецкий, В.А. Самостоятельность [Текст] / В.А.Крутецкий // Психология. -М.: Просвещение, 1980.

115. Кузовкова, К.П. Формирование самостоятельности у старших дошкольников в условиях совместной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К.П. Кузовкова. - М., 1971. — 18 с.

116. Кузовкова, К.П. Характеристика самостоятельности в индивидуальной и совместной деятельности [Текст] / К.П. Кузовкова // Ученые записки. Пермского гос. пед. ин-та. — Пермь, 1971. — Т. 74. - С. 2742.

117. Кузьмина, Н.В. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя [Текст] / Н.В. Кузьмина, В.И. Гиницинский // Советская педагогика. - 1982. —№ 3.- С. 63-66.

118. Куликова, Т.А. Взаимодействие детского сада и семьи: традиционные и новые подходы [Текст] / Т.А.Куликова, под ред. А.Д. Шатовой // Традиции и современность: выпуск четвертый. -М., 2002.

119. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / Т.А.Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

120. Куликова, Т.А. Семья в зеркале современных исследований [Текст] / Т.А.Куликова // Столичное образование — 3: теоретические подходы к модернизации дошкольного воспитания: сб. науч. трудов. — М., 2002. - С. 15-27.

121. Куликова, Т.А. Семья как объект педагогических исследований [Текст] / Т.А.Куликова // Дошкольное образование: история, теория, практика: сб. науч. трудов. — М.: РИД Альфа МГОПУ им. A.M. Шолохова, 2002. — С.280-286.

122. Куликова, Т.А. Современная семья: проблемы, тенденции развития [Текст] /Т.А.Куликова // Детский сад от А до Я. — 2004 - №4. — С.10-23.

123. Кулюткии, Ю.Н. Психологические особенности деятельности учителя [Текст] / Ю.Н. Кулюткин // Мышление учителя. — М.: Педагогика, 1990. - С. 7-26.

124. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н.Леонтьев. - 4-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.- 584 с.

125. Лернер, И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин [Текст]: дис. ... док-pa пед. наук / И.Я. Лернер. - М., 1971.

126. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф.Лесгафт. - М., 1991. - 175 с.

127. Лгтчанская, И.А. Становление субъектного опыта ребенка 5-7 лет в условиях развивающей среды образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук/И.А. Липчанская. - Волгоград, 2003.- 200 с.

128. Лисина, М.И. Генезис форм общения у детей [Текст] / М.И.Лисина // Принцип развития в психологии. — М.: Наука, 1978. — С. 28294.

129. Личность: Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды [Текст] / сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. -СПб.: Изд-во Инст-та образования взрослых совместно с изд-м «Тускарора», 1996.-175 с.

130. Лиштоеанная, Э.А. Формирование организованности у детей старшего дошкольного возраста (седьмой год жизни) [Текст]: автореф. дис. .. .канд. пед. наук / Э.А. Лиштованная. — М., 1972. — 24 с.

131. Лобанова, H.H., Профессиональная компетентность педагога [Текст] / Н.Н.Лобанова, В.В. Косарев, А.П. Крючатов. - Самара; СПб.: СамПГУ, 1997. - 106 с.

132. Логинова, В.К. Взаимосвязь познавательной и трудовой активности детей дошкольного возраста [Текст] / В.И.Логинова, М.В. Крулехт // Психолого-педагогические материалы формирования качеств социально активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М., 1986.

133. Лордкипанидзе, Д. О. Педагогическое наследие К.Д.Ушинского [Текст] / Д.О.Лордкипанидзе, Э.Д. Днепров // Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. - М., 1974. - Т. 2. - С. 365 -413.

134. Лукьянова, М.И. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.И. Лукьянова. — М., 1996.-18 с.

135. Лукьянова, М.И. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя [Текст]: дис. ...канд. пед. наук / М.И.Лукьянова. -М., 1996,- 197 с.

136. Люблинская, A.A. Детская психология [Текст] / A.A. Люблинская. — М.: Просвещение, 1971. — 415 с.

137. Майер, A.A. Рефлексивный мониторинг формирования профессиональной компетентности педагога дошкольного образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / A.A. Майер. - Баранул, 2002. - 220 с.

138. Майер, A.A. Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО [Текст] / А.А.Майер, JT.JT. Тимофеева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2014. - №4. - С. 25-33.

139. Макаренко, A.C. Лекции о воспитании детей [Текст] / А.С.Макаренко // собр. соч.: в 7 т. - М., 1957. - Т. 4,- 210 с.

140. Макаренко, A.C. О воспитании в семье [Текст] / А.С.Макаренко //Избранные педагогические произведения. М.: Учпедгиз, 1955. - С.24.

141. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К.Маркова. - М., 1996. - 308 с.

142. Маркова, А.К. Психология труда учителя [Текст] / А.К.Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

143. Марутян, С.А. Воспитание самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Марутян. - M., 1987. - 25с.

144. Матейчек, 3. Родители и дети [Текст] / 3. Матейчек. - М.: Просвещение, 1992.

145. Матусик, А.К Воспитание организаторских умений у детей 67 лет [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук /А.И. Матусик. - М., 1996. — 21с.

146. Матюшкин, A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности [Текст] /А.М.Матюшкин // Вопр. психологии. - 1982. - №4. - С. 5-17.

147. Махмутов, М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории [Текст] /М.И.Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - С. 288-291.

148. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре [Текст] /Д.В.Менджерицкая. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с.

149. Метенова, Н.М. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа [Текст] / Н.М. Метенова. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.- 104 с.

150. Микляева, Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей: пособ. для воспитателей ДОУ / Н.В. Микляева. -М.: Айрис-пресс, 2006. - 144 с.

151. Минина, A.B. Компетентность современных родителей в воспитании самостоятельности у дошкольников [Текст] / A.B. Минина // Дискуссия.-Январь. -2014. -№1 (42). - С. 131-137.

152. Минина, A.B. Структура и содержание педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста [Текст] / A.B. Минина // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. - 2013. - № 2 (28). - С. 93-98.

153. Минина, A.B. Формирование педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста [Текст] / A.B. Минина // Теория и практика общественного развития. -2014. -№ 13. - С.100-104.

154. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) [Текст] /Л.М.Митина. -М.: Дело, 1994. —216 с.

155. Митяева, A.M. Организация учебной деятельности студентов на основе компетентностного подхода в многоуровневом образовании вуза [Электронный ресурс] / А.М.Митяева // Образование и общество 2008. №2

URL: http://www.jeducation.ru/2_2008/23.html (дата обращения: 27.07.2014).

156. Muxaiuioea, Е.Г. Развитие самостоятельности младших школьников в детском коллективе [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Е.Г.Михайлова. - М., 1969. - 23 с.

157. Михайлова, З.А. Влияние самостоятельной математической деятельности на умственное развитие старших дошкольников [Текст] / З.А.

Михайлова // Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду.-Л., 1989.-С. 32-40.

158. Монахова, А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия [Текст] /А.Ю. Монахова. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. - 160 с.

159. Морева,- Г.И. Самооценка как фактор регуляции морального поведения дошкольника [Текст]: автореф. дис. ... канд. псих. наук. — Л., 1985.-24 с.

160. Наседкина, Е.И. Дифференцированный подход в работе по повышению педагогической культуры родителей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.И. Наседкина. - М.,1979. — 19 с.

161. Нестерова, М.Г. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей [Текст] / М.Г.Нестерова // Психолог в детском саду. - 2006 - №2, С. 123127.

162. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н.И.Новиков. — M., 1959. - 346 с.

163. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3: офиц. текст / Российская газета. 2012. 31 декаб. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.htm (дата обращения: 25.12.2013).

164. Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях [Текст]: Письмо Министерства образования РФ от 22.07. 2002 г. № 30-51-547/16: офиц. текст. -М., 2002. -23 с.

165. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва:

офиц. текст / Российская газета. 2012. 25 нояб. URL: http://www.rg.ru/2013/1 l/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 20.01.2013).

166. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов, под ред. Н.Ю. Шведовой. -М.: Рус. яз.,1986. - 797с.

167. Олшанский, Д.В. «Я сам!»: Очерки становления и развития детского «Я» [Текст] /Д.В. Олшанский. - М.: Знание, 1986. - 96с.

168. Оспанова, KT. Формирование самостоятельности учащихся 1 класса в общественно-полезной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К.Т. Оспанова. — JT., 1987. — 21 с.

169. Острогорский, А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение [Текст] /А.Н.Острогорский // Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1989. - 356 с.

170. Педагогика [Текст]: учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф.Исаева и др. - М., 1998.- 512 с.

171. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова и др., под ред. С.А. Смирнова. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 512 с.

172. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения [Текст] / И.Г.Песталоцци //собр. соч. в 2 т. - М., 1981. — Т.1 .-324 с.

173. Петровский, A.B. Дети и тактика семейного воспитания [Текст] / А.В.Петровский. - М., 1981. — 188 с.

174. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения [Текст] /Н.И.Пирогов,- М., 1985.- 345 с.

175. Пиюкова, С.Н. Формирование педагогической компетентности родителей приемных детей [Текст]: дис. ...канд. пед. наук /С.Н. Пиюкова. -С., 2002. - 200 с.

176. Поддьяков, H.H. Ребенок-дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития [Текст] / Н. Н. Поддьяков // Дошкольное воспитание, - 1998.-№ 12.-С. 68-74.

177. Порембская, JJ.A. Бытовой труд как средство воспитания самостоятельности детей дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук /Л.А.Поремская. - Л., 1953. - 19 с.

178. Порембская, JI.A. Бытовой труд как средство воспитания самостоятельности детей дошкольного возраста [Текст] /Л.А.Порембская // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. — Л., 1956.— С. 126.

179. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников [Текст] / под ред. Е.П. Арнаутовой. — М., 2006.

180. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект [Текст] / под ред. H.H. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. — М.: Педагогика, 1987. - 190 с.

181. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / под ред. A.B. Запорожца, А.П. Усовой.-М.: Просвещение, 1966. -351 с.

182. Психология личности и деятельности дошкольника [Текст] / под ред. А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина. - М.: Просвещение, 1965. - 295 с.

183. Развитие общения у дошкольников [Текст] / под ред. A.B. Запорожца, М.И. Лисиной. — М.: Педагогика, 1974. - 288 с.

184. Раншбург, Й., Секреты личности [Текст] / И. Раншбург, П. Поппер // Пер. с вепг. - М.: Педагогика, 1983. — С.96.

185. Рогов, Е.И. Личность в педагогической деятельности [Текст] / Е.И.Рогов. - Ростов н/Д., 1994.- 240 с.

186. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В.В. Давыдова // в 2-х т.— М.: научное изд-во Большая Российская энциклопедия, 1999. - Т. 2. - С. 309-310.

187. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира [Текст] / С.Л.Рубинштейн. — М.: Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.

188. Руссо, Ж-Ж. Педагогические сочинения [Текст] / Ж-Ж. Руссо // в 2 т. - М., 1981.-Т. 1.-365 с.

189. Саморукова, П.Г. Развитие самостоятельности детей в творческой ролевой игре [Текст] / П.Г. Саморукова, под ред. А.В. Запорожца и др. // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума. — М.: Просвещение, 1966.- С. 164-172.

190. Свирскал, Л. Работа с семьей: необязательные инструкции [Текст]: методическое пособие для работников ДОУ / Л.Свирская. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. - 192 с.

191. Селина, В.В. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Селина. - М.: РГБ. -2009. - 188 с.

192. Семейное воспитание [Текст]: краткий словарь / сост. И.В. Гребенников и др. — М.: Политиздат, 1990. - 319 с.

193. Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности [Текст] / Д.В.Сергеева. — М.: Просвещение, 1987. - 96 с.

194. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В.Сериков. — М.: «Логос», 1999. - 272 с.

195. Серякова, С.Б. Формирование психолого-педагогической компетентности педагога дополнительного образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.Б. Серякова. - М., 2006. - 40 с.

196. Силаева, М.Н. Формирование самостоятельности у детей 6 года жизни в конструктивных играх [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук / М.Н.Силаева. - СПб., 1992. - 16 с.

197. Сластенин, В.А. Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования [Текст] / В.А. Сластенин. -М.: МГПИ, 1982.-220 с.

198. Словарь иностранных слов русского языка [Электронный ресурс] - URL: http://vvww.bravica.ws/ru/roreian-words.htiTi (дата обращения: 15.08.2011).

199. Сухобская, Г.С. Гуманистическая направленность обучения будущего учителя // Проблемы непрерывного образования: Информ. бюл-нь. — СПб., В. Новгород, Псков, 1996. — № 8. — С. 5-7.

200. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А.Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1985. — 246 с.

201. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика [Текст] / В.А.Сухомлинский. М.: Педфакультет, 1978. - №6.

202. Сушкова, КВ. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования [Текст] / И.В.Сушкова. - М.: ТЦ Сфера, 2008.-128 с.

203. Теплое, Б.М. Избранные труды [Текст] / Б.М. Теплов. - М., 1985.-268 с.

204. Теплова, З.К. Педагогические условия взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук /З.И.Теплова. - М.,1999. - 25 с.

205. Толкачева, Г.К. Организация взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / Г.Н. Толкачева, JT.A. Берсеньева// Управление дошкольным образовательным учреждением. -2014 . - №6. -С.89-99.

206. Толкачева Г.Н. Проектирование модели предметно-развивающей среды [Текст] / Г.Н. Толкачева //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2012 .- № 9. - С. 14-27.

207. Толкачева, Г.Н. Развитие профессиональной компетентности у студентов педагогического вуза [Текст]/ Г.Н.Толкачева //Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития. В 2 частях. — ч.2. — М.: МАНПО. - Ярославль. -2013.- С.463-471.

208. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст] / А.П.Усова. - М.: Просвещение, 1976. — 96 с.

209. Угшшский, К.Д. О пользе педагогической литературы [Текст] / К.Д. Ушииский, сост. С.Ф.Егоров // пед. соч.: в 6 т. -М.: Педагогика,1988. -Т.1.-С. 160-176.

210. Фрадкин, Ф.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого [Текст] / Ф.А. Фрадкин, Г. А. Малинин. — М., 1993. - 146 с.

211. Фурмина, JT.C. Роль предметно-игровой среды в развитии самостоятельной театрально-игровой деятельности детей 5-6 лет [Текст] / JI.C. Фурмина // Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста. - М., 1973.

212. Харчев, А.Г. Современная семья и ее проблемы: Социально-демографическое исследование [Текст] / А.Г. Харчев, М.С. Мацковский. -М., 1978.-224 с.

213. Хуторской, A.B. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования [Текст] / А.В.Хуторской, Л.Н. Хуторская, под ред. А.А.Орлова // Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: межвузовский сб. науч. тр. - Тула: Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. - Вып. 1. - С.117-137.

214. Чигинг^ева, Е.Г. Развитие готовности родителей к доверительному общению с детьми [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Е.Г. Чигинцева. — Магнитогорск, 2006. — 29 с.

215. Шведовская, A.A. Использование методики «родительское сочинение» в диагностике детско-родительских отношений в дошкольном возрасте [Текст] / A.A. Шведовская // Психологическая диагностика. — 2005. -№4-С.70-103.

216. Шмидт, В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы [Текст] / В.Р.Шмидт. — М.:ТЦ Сфера, 2007.-256 с.

217. Щербаков, А.Н. Развитие познавательной самостоятельности и активности школьника - центральная проблема педагогической психологии [Текст]: мат. науч.-теоретич. конф. / А.Н.Щербаков. — Л., 1967.

218. Щербакова, С.Н. Формирование психолого-педагогической культуры родителей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Н. Щербакова. - М., 1998. - 32 с.

219. Элъконин, Д.Б. Психологические аспекты проблемы готовности к школьному обучению [Текст] / Д.Б. Эльконин // Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду. М.: Просвещение, 1974. - С. 6-7.

220. Якобсон, С.Г., Самовоспитание, самоутверждение, самоконтроль / С.Г.Якобсон, Г.И. Морева. - М.: Знание, 1975. — 36 с.

221. Dreier, Ann. Das Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt [Text] / Ann. Dreier, Ann. Hautumm, Elke Heller, Grit Herrnberger u.a., ed. Christa Preissing, Roger Prott. — Berlin: verlag das netz, 2004. - 130 s.

222. Andres, H.-J. Genauere Hinweise zur Gestaltung der Eingewöhnung bei Laewen [Text] / H.-J. Andres, B. Hédervári // Die ersten Tage — ein Modell zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege, Weinheim. -Berlin.-2003.

223. Holmes, L. Understanding Professional Competence: Beyond The Limits of Functional Analysis [Text] / L. Holmes 11 Course Tutors' Conference, Institute of Personnel Management at UMIST, 6-8 July 1992.

224. Hutmacher, Walo. Key competencies for Europe [Text]: Report of the Symposium Berne Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Cooperation (CDCC) / W. Hutmacher // Secondary Education for Europe. -Strasbourg, 1997.

225. Laewen, Hans-Joachim Forscher, Künstler, Konstrukteure, Neuwied, Kriftel [Text] /Hans-Joachim Laewen, hrsg. B. Andres, - Berlin, 2002. - S. 57.

226. Raven, J. Competence in Modern Society [Text]: Its Identification, Development and Release / J.Raven. - Oxford, England: Oxford Psychologists Press, 1984.-P. 420.

227. White, R. W. Motivation Reconsidered: The Concept of Competence [Text] / R.W. White // Psychological Review, 1959. - № 66. - P. 297 - 333.

Таблица

Формы н методы взаимодействия с родителями, направленные на формирование каждого из компонентов родительской компетентности в вопросах воспитания самостоятельности у детей

Компонент н Задачи Формы Методы

цель повышении активизации

компетентности опыта родителей

родителей

Мотивационно- Повысить уровень Семейный клуб. Анкетирование,

лнчпостпый заинтересованности Родительское тестирование.

родителей в собрание. Обсуждение опыта

Повышение успешном результате Открытый показ семейного

педагогической воспитания детской воспитания,

мотивации самостоятельности у деятельности. педагогических

родителей. ребенка. Консультации. ситуаций. Анализ

Развивать Круглый стол. видеосюжетов.

способность к «Площадка Решение

рефлексии, эмпатни. успешности». педагогических задач.

Помочь осознать Опосредованные Упражнения.

свой воспитательный формы: интервью и Моделирование

потенциал, мотивы беседы с детьми с способов

поступков своих и последующим родительского

ребенка. Настроить освещением их поведения.

на продуктивное содержания для Анализ мотивов

общение со родителей. детского и

специалистами ДОО, Тренинги. родительского

на обмен опытом Деловые игры. поведения.

семейного

воспитания.

Коммуннкатнвно- Развивать Семейный клуб. Упражнения.

деятельностный эмоциональную Тренинг Метод «замена».

сферу родителя и коммуникативных Моделирование

Совершенствование ребенка, навык к навыков. эффективных

навыков выбору адекватных Открытый показ способов общения с

межличностной способов обращения детской деятельности ребенком.

коммуникации. с ребенком, и методов ее «Информационная

Овладение способность к организации. минутка».

способами и партнерским Мастер-класс. Анализ

приемами взаимоотношениям с Игровое литературных

воспитания ним. моделирование. произведений и

самостоятельности Совершенствовать Детско-родительское мультипликационных

детей. технику активного игровое фильмов, в которых

слушания, культуру взаимодействие. затрагиваются

речи. Продуктивная проблемы

Развивать деятельность. самостоятельности.

способность к Совместная Ролевое

созданию условий и проектная проигрывание

благоприятной среды деятельность детей и проблемных

для проявления родителей. педагогических

самостоятельности Записная книжка ситуаций.

ребенком. «Тренинг самостоятельности» Проектный метод.

Гностический Расширение сферы знаний Повысить уровень знаний теоретических основ воспитания самостоятельности ребенка, принципов гуманистической педагогики, психологических особенностей личности ребенка, своей личности и деятельности. Семейный клуб. Консультация. Родительская конференция. «Семейная шкатулка». Дистанционные формы: буклеты, web-сайт, электронная библиотека педагогической и психологической литературы, видеоаудио-лекции. Дискуссионные вопросы. Апелляция к авторитетному мнению.

Компетеностный опыт Закрепление в практике семейного воспитания приобретенных педагогических знаний, умений, навыков родителей в воспитания самостоятел ьности у ребенка Совершенствовать приемы и методы воспитания самостоятельности ребенка в семье. Способствовать наиболее полному освоению родителями предлагаемой информации, применению и закреплению полученных знаний в практике семейного воспитания. Самообразование Записная книжка «Тренинг самостоятельности». Решение спонтанных или специально-организованных компетентностных задач-ситуаций. Игровые задания и упражнения для домашнего общения. Самотестирование. Самонаблюдение.

Характеристики проявлений самостоятельности ребенка старшего дошкольного возраста

Уровни Характеристика

Высокий Умеет ставить цель и достигать ее; самостоятельно выбирает себе дело, готовит все необходимое, вносит в деятельность элементы новизны; умеет довести начатое дело до конца, не прибегая без необходимости к помощи взрослых; проявляет активность, инициативу; способен контролировать и адекватно оценивать свои действия, что приводит к целенаправленности действий, старательности их выполнения, стремлению преодолеть трудности.

Средний Самостоятельно выбирает себе дело, но не всегда доводит начатое до конца, часто просит помощи у взрослых; охотно выполняет просьбы и поручения, участвует в совместной деятельности, но не всегда старателен, не устойчив в стремлении преодолевать трудности.

Низкий Часто не может найти себе дело; не выполняет задание самостоятельно, нуждается в подсказке, обращается к взрослому за помощью; при выполнении задания часто отвлекается, отклоняется от цели; при возникновении трудности теряет интерес к деятельности; не проявляет желание участвовать в совместной деятельности.

Анкета для учителей начальных классов

Уважаемый педагог. С целью совершенствования преемственности работы детского сада и школы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов. Ваши искренние ответы помогут нам в совместной работе. 1. Оцените по 5-ти - балльной системе значение каждого из перечисленных качеств для успешного обучения ребенка в школе:

• Трудолюбие

• Ловкость

• Доброта

• Самостоятельность

• Честность

• Дисциплинированность

• Толерантность

• Ответственность

• Другое

2. Подчеркните наиболее значимые на Ваш взгляд причины затруднений ребенка при переходе на начальную ступень обучения в школе:

• Не сформировано умение читать, писать, считать.

• Недостаточно развиты мышление, внимание, память.

• Не сформирована самостоятельность.

• Другое_

3. Укажите количество детей в классе:_

3.1. Количество детей уверенно проявляющих самостоятельность_

В чем она проявляется?_

3.2. Количество несамостоятельных детей_. В чем проявляется

несамостоятельность?

4. Оцените по 5-ти — балльной системе причины несформированности самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста:

• Воспитанию этого качества уделяется недостаточное внимание в детском саду

• Стиль и методы воспитания в семье не способствуют формированию самостоятельности у ребенка

• Отсутствие проявлений самостоятельности связано с авторитарным стилем общения учителя с детьми

• Другая причина

5. Какие приемы Вы используете и советуете родителям для развития самостоятельности у ребенка?

Спасибо за участие!

Анкета для родителей №1 Уважаемые родители! С целью совершенствования воспитательно-образовательной работы с детьми, нам очень важно знать ваше мнение. Следуйте инструкции:

1. Укажите возраст Вашего ребенка.

2. Распределите по степени важности

Что Вы считаете первостепенным в развитии ребенка дошкольного возраста:

• Ловкость

• Умение рисовать

• Патриотизм

• Аккуратность

• Умение читать

• Логическое мышление

• Самостоятельность

• Честность

• Доброта

• Дисциплинированность

• Трудолюбие

Анкета для родителей №2

Уважаемые родители! Основная задача работы педагогов нашего дошкольного учреждения — всестороннее, полноценное развитие детей. Для улучшения этой работы мы просим вас ответить на несколько вопросов. 1. Какие качества личности наиболее важны в жизни человека?

2. Какие нравственные качества, на Ваш взгляд, сформированы у Вашего ребенка?

3. Какие ценные человеческие качества Вы стараетесь воспитать в своем ребенке?

4. Каким литературным, кино-, мультипликационным героям стремится подражать Ваш ребенок?

5. Есть ли у ребенка постоянные трудовые обязанности дома? Да /Нет

Если есть, перечислите, какие?

Как он к ним относится? (проявляет инициативу, самостоятельность, активность, ленится, приходится не раз повторять, часто просит помощи и Т.д.)_

Имя ребенка

Мама / папа_

Спасибо за искренние ответы!

Анкета для родителей №3 Уважаемые родители. Основная задача работы педагогов нашего дошкольного учреждения — всестороннее, полноценное развитие детей. Для улучшения этой работы мы просим вас ответить на несколько

вопросов.

1. Какие качества личности наиболее важны в жизни человека?

2. Какие нравственные качества, на Ваш взгляд, сформированы у Вашего ребенка?

3. Какие ценные человеческие качества Вы стараетесь воспитать в своем ребенке?

4. Каким литературным, кино-, мультипликационным героям стремится подражать Ваш ребенок?

5. Есть ли у ребенка постоянные трудовые обязанности дома? Если есть, перечислите, какие?

Как он к ним относится? (проявляет инициативу, самостоятельность, активность, ленится, приходится не раз повторять, часто просит помощи и Т.Д.)_

Продолжите предложения:

Самостоятельность это -

Для ребенка самостоятельность — важное (неважное) качество, потому, что

Я считаю своего ребенка самостоятельным (не самостоятельным), т.к.

Я хотел (а) бы, чтобы мой ребенок научился самостоятельно

Домашние обязанности моего ребенка включают:

К своим обязанностям он относится_

Для того чтобы мой ребенок проявил самостоятельность, я

Когда у моего ребенка что-то не получается, я

Я хвалю ребенка за

Я испытываю недовольство, когда мой ребенок

Чтобы воспитать у детей самостоятельность нужно_

Ответственность за воспитание самостоятельности в большей степени несут_

Спасибо за искренние ответы. Мама, папа_

иодчеркнугь Имя ребенка

Анкета для родителей №4

Уважаемые родители! Отметьте, пожалуйста, в таблице методы, приемы и частоту их применения при воспитании ребенка в Вашей

семье.

Методы и приемы Частота применения

Не всегда часто иногда редко никогда

знаком с

таким

методом

Указание

Совет

Объяснение

Поощрение

Наказание

Оценка

Создание условий

Для

эмоционального

предвосхищения

результата

деятельности

Метод

невмешательства

Помощь

«Я - сообщение»

Собственный

пример

Наблюдение за

трудом взрослых

Чтение

художественной