Формирование патриотической культуры школьников в общеобразовательном учреждении тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Верещагина Нина Ивановна

• Верещагина Нина Ивановна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Верещагина Нина Ивановна

Оглавление

Введение

Глава I. Проблема формирования патриотической культуры школьников в теории и практике образования

§ 1. Генезис научных представлений о понятии «патриотизм»

§ 2. Содержание понятия «патриотическая культура школьников» 37 § 3. Изучение патриотической культуры школьников

Глава II. Экспериментальная работа по формированию патриотической культуры школьников

§ 1. Научные подходы к формированию патриотической культуры школьников

§ 2. Организация экспериментальной работы по формированию патриотической культуры школьников в образовательном процессе школы

§ 3. Результативность экспериментальной работы по формированию патриотической культуры школьников 160 Заключение 193 Список литературы 199 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование патриотической культуры школьников в общеобразовательном учреждении»

Введение

Современные глобальные вызовы, сложная политическая и социально-экономическая ситуация в стране ставят перед российским обществом серьезные проблемы, в том числе связанные с воспитанием патриотизма как одной из «базовых национальных ценностей». На остроту проблемы воспитания патриотизма указывает тот факт, что «25-30% молодежи в разных регионах России не дорожат родиной, готовы уехать из страны» (И.И. Зарецкая).

Воспитание патриотизма - одна из основных задач государственной политики в области образования, включающая воспитание подрастающего поколения в «духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой форме, милитаризма и пропаганды войны; развитие у учащихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем современности» («Фундаментальное ядро содержания общего образования»).

Одним из возможных способов решения проблемы воспитания патриотизма является формирование патриотической культуры как части социальной культуры личности, включающей «осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями; адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и ответственности власти, гражданского общества; готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности» («Фундаментальное ядро содержания общего образования»).

Формирование патриотической культуры школьников - прямой путь к сохранению национальной идентичности, к единению людей на основе базовых ценностей, важное место среди которых занимает патриотизм.

Анализ научной литературы показывает наличие теоретических предпосылок для решения задачи формирования патриотической культуры школьников. Явление «патриотизм» было изучено в различных аспектах: патриотизм как общественное явление (А.В. Азарова, Б.Б. Гармаев, В.И. Лутовинов,

A.И. Мурзин, И.Л. Нестерович, С.Н. Филипченко и др.), патриотизм как нравственный принцип, моральная позиция человека (А.А. Гусейнов, О.Г. Данильян, Л.И. Зайцев, И.С. Кон, В.М. Самойленко и др.), патриотизм как комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих нравственных качеств личности (Н.В. Адаева, А.В. Азарова, М.А. Мазур, Л.В. Филатова и др.), патриотизм в структуре культуры и патриотического сознания (А.А. Аронов, Н.И. Корниец, Л.Н. Котруца, В.А. Ружа, В.В. Сергеева и др.).

Особо следует отметить исследования, в которых раскрывается взаимосвязь культуры и патриотизма (В.Е. Давидович, Л.Н. Коган, Б.Т. Лихачев и др.), рассматриваются общие вопросы развития культуры (В.С. Библер, М.С. Каган, М. Вебер, В. Виндельбанд, А.Дж. Тойнби и др.), обосновывается структура патриотической культуры как личностного образования (М.А. Мазур,

B.А. Ружа, В.В. Сергеева, С.Н. Филипченко), определяются научные подходы к воспитанию патриотизма и патриотической культуры (И.В. Бурлакова, Н.А. Ефименко, С.А. Козырев, О.В. Лебедева, В.Е. Мусина, Н.В. Нарыков, И.Ю. Синельников, М.В. Циулина и др.).

Признавая значимость вышеназванных исследований, заметим, что вне поля зрения ученых остаются вопросы, связанные с раскрытием структуры патриотической культуры школьников как системного личностного образования; с обоснованием содержания ее структурных компонентов; с определением подходов к ее формированию; с разработкой модели формирования патриотической культуры школьников; с конструированием содержания процесса формирования такой культуры у обучающихся в общеобразовательном учреждении, и ряд других.

Налицо противоречие между практической необходимостью формирования патриотической культуры у обучающихся в общеобразовательных учре-

4

ждениях и недостаточной представленностью в педагогической науке теоретических оснований для разработки модели формирования патриотической культуры школьников.

Стремление найти пути разрешения указанного противоречия определило проблему нашего исследования. В теоретическом плане это проблема разработки модели формирования патриотической культуры школьников. В практическом плане - проблема определения содержания и методов формирования такой культуры школьников.

Объект исследования - образовательный процесс в школе.

Предмет исследования - подходы, содержание и методы формирования патриотической культуры школьников.

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование и разработка модели формирования патриотической культуры школьников.

Гипотеза исследования. Формирование патриотической культуры школьников становится успешным при соблюдении следующих педагогических условий:

- модель формирования патриотической культуры школьников базируется на идее «Защита Родины есть защита своего достоинства», развертывающейся в идеал человека-патриота, любящего свою Родину, умеющего отстаивать общенациональные интересы страны, защищать ее и добросовестно служить Отечеству;

- воплощение данной идеи через приближение к названному идеалу обеспечивается реализацией аксиологического, деятельностного, культурологического подходов к формированию патриотической культуры школьников;

- содержание процесса формирования патриотической культуры школьников конструируется с учетом содержания когнитивного, ценностного, поведенческого компонентов такой культуры и реализуется с помощью методов, адекватных назначению названных подходов к формированию патриотической культуры школьников в урочной и внеурочной деятельности;

- доминирующими методами формирования патриотической культуры школьников становятся такие, которые обеспечивают не только овладение ими знаниями о патриотизме, истории Отечества, государственной символике, защитниках Родины, но и приобщение к ценностям, принимающим форму мотивов совершения поступков патриотической направленности;

- формированию патриотической культуры школьников способствует такая организация обучения и воспитания, при которой школьники становятся способными к рефлексии, выявляющей нравственное начало поступков патриотической направленности, совершаемых в моделируемых или в реальных ситуациях в процессе урочной и внеурочной деятельности, а сама рефлексия осуществляется на основе знания о ценностях, образующих содержание ценностного компонента такой культуры школьников.

Задачи исследования:

1. Определить структуру патриотической культуры школьников и обосновать содержание ее структурных компонентов.

2. Обосновать назначение культурологического и деятельностного подходов к формированию патриотической культуры школьников, конкретизировать научное представление о сущности аксиологического подхода к формированию патриотической культуры школьников.

3. Определить направления деятельности учителя по формированию патриотической культуры школьников.

4. Сконструировать содержание процесса формирования патриотической культуры школьников, определить формы и методы формирования такой культуры школьников.

5. Оценить результативность экспериментальной работы по формированию патриотической культуры школьников в рамках разработанной модели.

Положения, выносимые на защиту:

1. Одна из основных задач государственной политики в области образования на современном этапе - патриотическое воспитание подрастающего поколения, являющееся важнейшим фактором духовно-нравственного развития

6

личности и общества, обеспечивающее приобщение школьников к ценности «патриотизм» как одной из непреходящих, неискоренимых ценностей личности.

Однако анализ опыта работы общеобразовательных учреждений показывает, что даже те учителя, которые стремятся воспитывать у школьников уважение к государственным символам, к прошлому и настоящему своей страны, любовь к Родине, все еще не в полной мере осознают, что ценности, образующие ядро патриотической культуры школьников, не всегда принимают форму мотивов поступков патриотической направленности, развивают у школьников потребность содействовать развитию и процветанию российского общества и государства. Одним из возможных способов разрешения данного противоречия является формирование патриотической культуры школьников как личностного образования, структурными компонентами которой являются когнитивный, ценностный и поведенческий, каждый из которых обладает собственным содержанием.

2. Формирование патриотической культуры школьников должно базироваться на модели, реализация которой позволяет не только формировать знания школьников о патриотизме, об истории Отечества, о малой родине, о защитниках Отечества и др., не только приобщать школьников к ценностям «добро», «долг», «достоинство», «любовь к Родине», «уважение», «честность», «честь» и др., но и включать их в деятельность патриотической направленности. Модель формирования патриотической культуры школьников базируется на идее «Защита Родины есть защита своего достоинства», развертывающейся в идеал человека-патриота, любящего свою Родину, готового отстаивать общенациональные интересы, защищать Отечество и добросовестно ему служить. Приобщение школьников к указанной идее возможно только через развитие у них способности признавать свое и другого человека достоинство, основываясь на осознании морального равенства людей, проявляющегося в сопротивлении попыткам посягнуть на индивидуальность и самобытность личности. Эта идея также указывает на важность развития стремления школьников к признанию и одобрению

их поступков и действий на благо семьи, класса, школы, малой родины, Отече-

7

ства. В основанной на данной идее модели фиксируется, как должно воспитывать достоинство школьников, обеспечивающее общественное признание и уважение со стороны других людей. «Честь - это достоинство нравственно живущего человека» (Д.С. Лихачев).

3. Формирование патриотической культуры школьников должно базироваться на реализации аксиологического, деятельностного, культурологического подходов, каждый их которых реализуется с помощью адекватных его назначению форм и методов формирования такой культуры школьников. Культурологический подход, расширяющий культурные основания содержания образования, реализуется в различных формах урочной деятельности (урок сообщения новых знаний, урок-конференция, урок обобщения и контроля знаний, урок коррекции) с помощью таких методов, как беседа, объяснение, доклад, метод работы с источником, документом, отрывком художественной литературы, картой, решение кроссвордов, метод индивидуальной работы с заданиями, устный и письменный опрос, исторический диктант, тестирование. Аксиологический подход, способствующий трансляции ценностей, принимающих форму ориентиров действий и поступков патриотической направленности, реализуется в различных формах урочной (урок-практикум, киноурок, урок-игра, урок моделирования ситуаций патриотической направленности) и внеурочной (классные тематические часы; мероприятия патриотической направленности: конкурсы, соревнования, акции, фестивали военной песни) деятельности с помощью таких методов, как проблемный диалог, обсуждение, оценка поступков, деятельности исторических личностей и других людей, метод групповой работы, убеждение, осуждение, обращение к чувству (совести, чести, достоинства), положительный пример (из жизни исторической личности, другого человека). Деятельностный подход, обеспечивающий развитие способности школьников к поступкам на благо семьи и Отечества, потребности в активном и сознательном участии в мероприятиях, акциях патриотического содержания, реализуется в различных формах урочной (урок-экскурсия, урок-проект, урок-презентация, урок рефлексии) и внеурочной (классные тематические часы; мероприятия патриотической

8

направленности: тематические презентации, праздники, школьные выставки, оформление музейных и школьных стендов, встречи с ветеранами, интересными людьми, оказание шефской помощи, трудовой десант, дежурства, поход) деятельности с помощью таких методов, как решение проблемных и практических задач, упражнения, частично-поисковый метод, социальное проектирование и защита проектов, поручение, требование, выполнение инструктажа.

4. Содержание процесса формирования патриотической культуры школьников, осмысливаемое на основе знания о содержании понятия «патриотизм», конструируется с учетом содержания структурных компонентов патриотической культуры школьников. Такое содержание реализуется на уровне учебного материала учебных предметов «История», «Обществознание», на уровне воспитательного материала классных часов и мероприятий патриотической направленности. В содержании тем названных учебных предметов выделяются знание, образующее содержание когнитивного компонента патриотической культуры, и ценности, образующие содержание ценностного компонента такой культуры. Те знания, ценности, которые затруднительно выделить на уровне учебного материала, вычленяются на уровне форм воспитания школьников, содержания проектов «Исполнить долг перед Отечеством!», «Создание школьной летописи», а также программы по краеведению «История Самарской области» и авторской программы «Страницы истории поселка Усть-Кинельский», реализуемых во внеурочной деятельности, обеспечивающей совершение школьниками поступков патриотической направленности.

Результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

- определена структура патриотической культуры школьников как системного личностного образования, обосновано содержание его структурных компонентов (Содержание когнитивного компонента образуют знания об истории Отечества, о малой родине, о защитниках Родины, о славных страницах героического прошлого и др. Содержание ценностного компонента патриотической культуры образуют ценности - «верность», «добро», «долг», «достоинство», «любовь к Родине», «мир», «ответственность», «патриотизм», «приро-

9

да», «совесть», «требовательность к себе», «уважение», «честность», «честь». Содержание поведенческого компонента образуют поступки патриотической направленности (осуществление нравственного выбора в жизненных ситуациях на благо коллектива, общества, малой родины; проявление школьниками уважения к прошлому своей страны, к традициям, к государственным символам, к ветеранам войны и труда; активное участие в праздниках, в акциях, проектах патриотической направленности и др.);

- обосновано назначение культурологического и деятельностного подходов к формированию патриотической культуры школьников (Назначение культурологического подхода заключается в том, что он, снимая узкую познавательную направленность знания истории Отечества, знания о малой родине и др., позволяет через выделение ценностной составляющей такого знания предъявлять школьникам его культурный смысл. Назначение деятельностного подхода заключается в том, что он способствует включению школьников в такую деятельность, в которой на первый план выдвигается их отношение к ценностям, принимающим форму мотивов поступков патриотической направленности, в первую очередь - сознательное отношение школьников к прошлому своей страны, к традициям, к государственным символам и др.);

- конкретизировано научное представление о сущности аксиологического подхода к формированию патриотической культуры школьников (Сущность аксиологического подхода заключается в том, что этот подход, наряду с раскрытием смысла поступков и действий патриотической направленности в аспекте их соотнесения с явлением патриотизма, обеспечивает выявление патриотического аспекта взаимодействия школьников с людьми в моделируемых и реальных ситуациях патриотического содержания);

- разработана модель формирования патриотической культуры школьников (Модель содержит: 1) цель - формирование патриотической культуры школьников; 2) структурные компоненты патриотической культуры школьников (когнитивный, ценностный, поведенческий) и их содержание; 3) подходы к

формированию патриотической культуры школьников (культурологический,

10

аксиологический и деятельностный); 4) содержание процесса формирования патриотической культуры школьников; 5) направления деятельности учителя по формированию патриотической культуры школьников; 6) формы и методы формирования патриотической культуры (уроки, беседы, проекты, экскурсии и др.); 7) прогнозируемый результат - патриотическая культура школьников);

- сконструировано содержание процесса формирования патриотической культуры школьников (Содержание процесса формирования патриотической культуры школьников конструируется исходя из содержания понятия «патриотизм» и обуславливается содержанием когнитивного, ценностного и поведенческого компонентов такой культуры школьников. Названное содержание реализуется на уровне учебных предметов «История» и «Обществознание» в различных организационных формах обучения и на уровне форм воспитания во внеурочной деятельности школьников с помощью методов обучения и воспитания, адекватных назначению культурологического и деятельностного подходов, сущности аксиологического подхода);

- определены направления деятельности учителя школы по формированию патриотической культуры школьников (Направления: 1) формирование системы знаний школьников об истории Отечества, малой родины, о традициях народов России, о государственной символике, государственной организации Российской Федерации, о защитниках Родины, патриотических праздниках и др. на уроках истории, обществознания, классных часах, мероприятиях внеурочной деятельности; цель - формирование знаний, обосновывающих выбор ценностей и поступков патриотической направленности; 2) приобщение школьников к ценностям («долг», «достоинство», «любовь к Родине», «ответственность», «патриотизм», «уважение», «честь» и др.) в ходе урочной и внеурочной деятельности; цель - формирование ценностей, указывающих направление выбора школьниками поступков патриотической направленности; 3) формирование потребностей школьников в совершении действий и поступков патриотической направленности, полезных для коллектива, общества, страны (участие в мероприятиях, в школьном самоуправлении, добросовестное от-

11

ношение к учебе, выполнение поручений и др.); цель - формирование оценочного и ценностного отношения школьника к своим и другого человека поступкам с точки зрения их патриотической направленности).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно способствует решению научной задачи - задачи разработки модели формирования патриотической культуры школьников. Определение структуры патриотической культуры как личностного системного образования, обоснование содержания ее компонентов составит основу для новых научных представлений о явлении патриотической культуры личности. Разработанная модель формирования патриотической культуры школьников позволит на теоретической основе определять новые подходы к формированию такой культуры школьников и принципы такого формирования. Приведены доказательства того, что для достижения прогнозируемого результата формирования патриотической культуры школьников требуется использовать культурологический, аксиологический и деятельностный подходы к процессу формирования такой культуры. Доказано, что формирование патриотической культуры школьников следует осуществлять в рамках направлений деятельности учителя. Результаты исследования будут способствовать совершенствованию процесса повышения квалификации учителей общеобразовательных учреждений в той части, которая относится к способам организации патриотического воспитания школьников.

Практическая значимость исследования заключается в его направленности на совершенствование педагогической деятельности в аспекте формирования патриотической культуры подрастающего поколения; в определении методов научно-педагогического исследования, с помощью которых возможно изучение представлений школьников об истории Отечества, о малой родине, о защитниках Родины, о страницах героического прошлого и др., выявление иерархии ценностей, образующих содержание ценностного компонента патриотической культуры школьников, и связей (прямые и обратные) между ценностями, определение положительной, нейтральной и отрицательной направленности поступков школьников; в вычленении на уровне учебного материала

12

учебных предметов понятий, образующих содержание когнитивного компонента патриотической культуры, и понятий, обладающих значением ценностей, которые образуют содержание ценностного компонента патриотической культуры; в разработке содержания уроков по истории и обществознанию, содержания классных часов, содержания проектов и программ патриотической направленности; в создании авторского опросника по изучению совершенных школьниками поступков патриотической направленности, расширяющего диагностический инструментарий учителей. Материалы исследования могут быть использованы в деятельности общеобразовательных учреждений по патриотическому воспитанию школьников.

Методологической основой исследования является этика как наука о морали и практическая философия, культурология как наука о культуре, аксиология как учение о ценностях.

Источниками исследования являются:

- теория ценностей, разработанная в философско-этических, педагогических работах (М.С. Каган, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров,

B.Н. Сагатовский, М. Вебер, В. Виндельбанд, Г. Риккерт, М. Шелер и др.);

- теории и концепции гражданского, патриотического воспитания (Н.А. Абрамова, Н.В. Адаева, Н.А. Асташова, Л.Н. Белоногова, А.Н. Вырщиков, Г.Ф. Гаврилычева, А.С. Гаязов, В.Я. Гожиков, С.А. Козырев, А.Н. Кохичко, О.В. Лебедева, В.Е. Мусина, И.Л. Нестерович, С.Н. Филипченко, Е.В. Фирсова, М.В. Циулина, В.Ф. Шатров и др.);

- концепции гуманизации образования (В.П. Бездухов, В.С. Библер, Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, И.Ю. Синельников, В.П. Сухов и др.);

- основные положения методологии педагогики и методики исследования (Н.А. Белоусов, Е.В. Бережнова, И.В. Бурлакова, В.В. Краевский, М.А. Лукацкий, В.М. Полонский и др.);

- идеи аксиологического подхода (Н.А. Асташова, В.П. Бездухов, Л.В. Вершинина, А.В. Кирьякова, О.К. Позднякова, В.А. Сластенин,

C.В. Тимофеева, И.В. Чепурина, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.);

13

- идеи деятельностного подхода (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.А. Герт, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.П. Сухов, О.С. Тоистева, Д.Б. Эльконин, Дж. Дьюи и др.);

- идеи культурологического подхода (Н.А. Бердяев, B.C. Библер, В.Е. Давидович, М.С. Каган, Л.Н. Коган, С.И. Карпова, Н.Б. Крылова, В.С. Лебедев, О.Н. Макусев, Н.В. Нарыков, Г.А. Яруллина и др.);

- концепции личностно-ориентированного образования и обучения (Е.В. Бондаревская, Д.Д. Данилов, В.В. Сериков и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: теоретический анализ философской, этической, психологической, педагогической литературы; социологические методы (анкетирование, беседа); изучение и анализ педагогического опыта; наблюдение; экспериментальные методы (констатирующий и формирующий варианты эксперимента); метод понятийного словаря; методика В.А. Ядова «Ценностные ориентации»; авторский опросник; математико-статистические методы (средние значения, корреляционно-регрессионный анализ).

Работа выполнялась на базе средней общеобразовательной школы № 2 поселка Усть-Кинельский Самарской области. В экспериментальной работе приняли участие 153 учащихся. Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2014-2015 гг.). Изучение педагогической практики, конкретного опыта учителей общеобразовательных учреждений по патриотическому воспитанию школьников показало необходимость разработки модели формирования патриотической культуры учащихся. Проведенный анализ научной литературы позволил обосновать исходные позиции, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать гипотезу и задачи. Результатом этого этапа явилось определение методологии и методов исследования, обоснование его программы.

Второй этап (2015-2018 гг.). В ходе экспериментальной работы проверялась и уточнялась гипотеза исследования, определялись подходы, содержание и методы формирования патриотической культуры школьников, систематизировались и анализировались полученные данные. Результатом этого этапа явились разработка и реализация модели формирования патриотической культуры школьников.

Третий этап (2018-2019 гг.). Теоретическое осмысление результатов экспериментальной работы послужило основой для конкретизации педагогических условий, обеспечивающих формирование патриотической культуры школьников. Проведено оформление результатов исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Верещагина Нина Ивановна, 2020 год

Список литературы

1. Абрамова, Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абрамова Наталья Анатольевна. - М., 2009. - 160 с.

2. Аверьянов, А.Н. Система : философская категория и реальность / А.Н. Аверьянов. - М. : Мысль, 1976. - 188 с.

3. Агапова, И.А. Краеведение как основа воспитательной деятельности образовательного учреждения к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. / И.А. Агапова // Методист. Мастер-класс. - 2015. - №5. -С. 27-37.

4. Адаева, Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащийся молодежи / Н.В. Адаева // Человек и образование. -2012. - №1. - С. 130-133.

5. Азарова, А.В. К вопросу об истории развития идеологии патриотизма в России /А.В. Азарова // Вестник Военного университета. - 2010. - №6 (23). -С. 21-25.

6. Аристотель. Политика / Аристотель ; пер. с древнегреч. С.А. Жебеле-ва. - М. : Издательство АСТ, 2016. - 384 с.

7. Аронов, А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Аронов Аркадий Алексеевич. - М., 1990. - 53 с.

8. Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://www.rusedu.ru/subcat 32.html

9. Асоян, Ю. Историография концепта «cultura» (Античность - Ренессанс - Новое время) / Ю. Асоян, А. Малафеев // Открытие идеи культуры. Опыт русской культурологии середины XIX - начала ХХ веков. - М. : ОГИ, 2000. -344 с.

10. Асташова, Н.А. Аксиологические основы патриотического воспитания школьников / Н.А. Асташова // Вестник Брянского государственного университета. - 2009. - №1. - С. 17-23.

11. Бабленкова, И.И. Обществознание: весь курс : для выпускников и абитуриентов / И.И. Бабленкова, В.В. Акимов, Е.А. Сурова. - М. : Эксмо, 2009. - 352 с.

12. Барышникова, С.В. Разговор о Родине / С.В. Барышникова // Воспитание школьников. -2013. - №2. - С. 12-15.

13. Бездухов, А.В. Формирование у будущих учителей опыта работы с категориями этики и понятиями морали / А.В. Бездухов // Поволжский педагогический вестник. - 2015. - №4 (9). С. 16-22.

14. Бездухов, А.В. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя : монография / А.В. Бездухов, В.П. Бездухов. - Самара : СГПУ, 2000. - 185 с.

15. Бездухов, В.П. Гуманистическая направленность учителя / В.П. Бездухов. - Самара ; СПб. : СамГПУ, 1997. - 172 с.

16. Бездухов, В.П. Морально-этическая рефлексия учащегося / В.П. Бездухов, О.К. Позднякова // Известия Самарского научного центра Российской Академии наук. - 2010. - Т.12. - № 3(3). - С. 575-577.

17. Белинский, В.Г. Письмо Н.В. Гоголю / В.Г. Белинский // Полное собрание сочинений : в 13 т. / ред. коллегия Н.Ф. Бельчиков (отв. ред.) и др. Т. 4. Статьи и рецензии : 1840-1841 / текст подгот. и коммент. сост. Л.Н. Назаровой и др. ; ред. Н.Ф. Бельчиков. - М. : Акад. наук СССР, 1954. - 675 с.

18. Белоногова, Л.Н. Интерактивные экскурсии как средство воспитания патриотизма у подрастающего поколения // Л.Н. Белоногова, И.А. Обухова, О.А. Городнова, М.Ю. Силантьева, М.А. Григорьева // Электронное обучение в непрерывном образовании. - 2017. - № 1. - С. 222-227.

19. Белоусов, Н.А. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской армии : дис. ... доктора пед. наук :

13.00.01 / Белоусов Николай Алексеевич. - М., 1991. - 485 с.

200

20. Белышева, М.С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности в начальной школе / М.С. Белышева, К.Ш. Дарманова, А.В. Таранцова // Новая наука : стратегии и векторы развития: международное научное периодическое издание по итогам международной научно-практической конференции (19 мая 2916 г., г. Ижевск) : в 3 ч. Ч. 2. - Стерлитамак : АМИ, 2016. - С. 6-8.

21. Белякова, О.А. Гордимся, помним! Из опыта подготовки школьных мероприятий, посвященных к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. / О.А. Белякова // Методист. Мастер-класс. - М. : Издательский дом «Методист», 2015. - №5. - С. 43-52.

22. Бердяев, Н.А. О человеке, его свободе и духовности / Н.А. Бердяев // Избранные труды / ред.-сост. Л.И. Новикова, И.Н. Сиземская. - М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 311 с.

23. Бережнова, Е.В. Методология педагогики. Новый этап : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М. : Изд. центр «Академия», 2008. - 400 с.

24. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. - М. : Эдиториал УРСС, 1977. - 448 с.

25. Блок, А.А. Стихотворения и поэмы / А.А. Блок ; сост., предисл. и примеч. Вл. Орлова. - М. : Худож. лит., 1980. - 189 с.

26. Богатыри и витязи Русской земли: По былинам, сказаниям и песням / сост., предисл. Н.И. Надеждина. Образцовые сказки русских писателей / сост., обработка В.П. Авенариуса. - М. : Московский рабочий, 1990. - 336 с.

27. Бондаревская, Е.В. Смысл и стратегии личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - №1. - С. 17-24.

28. Борзова, Л.П. Игры на уроке истории : методическое пособие для учителя / Л.П. Борзова. - М. : Издательство Владос - Пресс, 2001. - 160 с.

29. Брокгауз, Ф.А. Патриотизм / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон // Энциклопедический словарь в 89 т. / под ред. проф. И.Е. Андреевского (до буквы «В»),

К.К. Арсеньева и Ф.Ф. Петрушевского. Т.23 (45) / ред. А.К. Арсень-ев, Ф.Ф. Петрушевский. - Санкт-Петербург, 1898. - 474 с.

30. Бурлакова, И.В. Социально-ценностные тематические мероприятия как форма воспитания в учреждении дополнительного образования / И.В. Бурлакова // Воспитание школьников.- 2015.- №7. - С. 38-44.

31. Вебер, М. Избранное. Образ общества / М. Вебер : пер. с нем. - М. : Юрист, 1994. - 702 с. - (Лики культуры).

32. Верещагина, Н.И. Артпедагогика как метод развития творческих способностей учащихся на уроках истории и обществознания / Н.И. Верещагина // Поиск : научно-педагогический журнал ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский. - 2014. - №5. - С. 14-17.

33. Верещагина, Н.И. Историко-краеведческая композиция «Исполнить долг перед Отечеством» (сценарий выступления команды МОУ СОШ №2 г.о. Кинель на общешкольном мероприятии, посвященном Дню Победы) по материалам проекта «Я - гражданин России» / Н.И. Верещагина // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении: проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 180-183.

34. Верещагина, Н.И. Модель формирования патриотической культуры школьников / Н.И. Верещагина, О.К. Позднякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - №10 (210). - Оренбург : ОГУ, 2017. - С. 132136.

35. Верещагина, Н.И. Проектная деятельность на уроках обществознания в 5-6 классах в рамках реализации ФГОС / Н.И. Верещагина // Поиск : научно-педагогический журнал ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский. - 2015. -№6. - С. 12-16.

36. Вернадский, В.И. Из дневника 1862-1893 гг. / В.И. Вернадский // Антология гуманной педагогики. Вернадский. - М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001. - 224 с.

37. Вершинина, Л.В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя / Л.В. Вершинина. - Самара : СГПУ, 2003. -150 с.

38. Виндельбанд, В. Что такое философия? / В. Виндельбанд // Хрестоматия по философии : ученое пособие для вузов / сост. П.А. Алексеев ; МГУ. -М. : Проспект, 2006. - С. 8-18.

39. Волкова, К.В. Тесты и задания по истории России с древнейших времен до конца XVI века к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История России: с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс / К.В. Волкова. - М. : АСТ-Астрель ; Владимир : ВКТ, 2011 г. - 186 с.

40. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике: учебное электронное текстовое издание /А.С. Воронин. - Екатеринбург : Издательство ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

42. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский / гл. ред. А.В. Запорожец. Т. 6 : Научное наследство / под ред. М.Г. Ярошевско-го. - М. : Педагогика, 1984. - 400 с.

43. Выготский, Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения / Л.С. Выготский. - М. ; Л. : Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. - 135 с.

44. Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание : теория и практика / А.Н. Вырщиков. - М. : Мысль, 1990. - 150 с.

45. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном Российском обществе / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград : Авторское перо, 2006. - 42 с.

46. Вырщиков, А.Н. Формирование у учащихся общеобразовательных школы готовности к защите Родины : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Вырщиков Анатолий Николаевич. - М., 1991. - 61 с.

47. Гаврилычева, Г.Ф. Гражданское воспитание : опыт и перспективы / Г.Ф. Гаврилычева // Высшая школа. - 2010. - №4. - С. 3-8.

48. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования : автореф. дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Гайсина Гузель Иншаровна. - М., 2002. - 37 с.

49. Гальперин, П.Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - М. : Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

50. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии : учебное пособие для студентов вузов / П.Я. Гальперин. - М. : Книжный дом «Университет» : Высшая школа, 2002. - 400 с.

51. Гармаев, Б.Б. Природа патриотизма и формы его проявления / Б.Б. Гармаев // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. -№6. - С. 120-124.

52. Гаязов, А.С. Формирование гражданина : теория, практика, проблемы / А.С. Гаязов. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1995. - 238 с.

53. Герт, В.А. Деятельностный подход : этапы и перспективы развития / В.А. Герт // Педагогическое образование в России. - 2014. - №11. - С. 36-42.

54. Гожиков, В.Я. Организационно-педагогические условия государственного патриотического воспитания будущего офицера : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Гожиков Василий Яковлевич. - Кострома, 2001. - 203 с.

55. Григорьев, Сергей. Александр Суворов / С. Григорьев // Исторические повести. - М. : Молодая гвардия, 1951. - 608 с.

56. Григорьев, С.Т. А. Суворов / С.Т. Григорьев. - М. : Детская литература, 2013. - 392 с.

57. Давидович, В.Е. Сущность культуры / В.Е. Давидович, Ю.А. Жданов. - Ростов н /Д. : Издательство Ростовского университета, 1979. - 264 с.

58. Давидович, В.Е. Теория идеала / В.Е. Давидович / отв. ред. Е.Я. Режа-бек. - Ростов н /Д : Издательство Ростовского университета, 1983. -184 с.

59. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

60. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с. 57.

61. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / В.И. Даль / Репр. изд. 1880-1882 гг. Т.3. - СПб - М. : Терра, 1995. - 556 с.

62. Данилов, А.А. История. Россия с древнейших времен до конца

XVI века. Тетрадь - тренажер. 6 класс : пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.А. Данилов, А.В. Лукутин, И.А. Артасов. - М. : Просвещение, 2014. - 80 с.

63. Данилов, А.А. История России. Конец XVI-XVIII вв. 7 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2012. - 240 с.

64. Данилов, А.А. История России. С древнейших времен до конца

XVII века. 6 класс : учебник для общеобразоват. учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М. : Просвещение, 2013. - 272 с.

65. Данилов, Д.Д. Обществознание. 5 класс : методические рекомендации для учителя / Д.Д. Данилов, М.Ю. Ярославцева. - М.: Баласс, 2013. -144 с.

66. Данилов, Д.Д. Обществознание («Зачем изучать общество?»). 5 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, М.Е. Турчина. - М. : Баласс, 2012. -144 с.

67. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования : проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М. : Просвещение, 2009. - 29 с.

68. Добролюбов, Н.А. Русская цивилизация, сочиненная г. Жеребцовым // Педагогическое наследие : Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. / сост. А.Ф. Смирнов. - М. : Педагогика, 1988. - 496 с.

69. Документы и материалы ХХ съезда Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. Стенографический отчет. 15-18 апреля 1987 г. : в 2 т. Т. 2. - М. : Молодая гвардия, 1987. - 415 с.

70. Древнерусская жизнь в картинках [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //www. booksite.ru/enciklopedia/

71. Дьюи, Дж. Мое педагогическое кредо, 1897 г. [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http : //altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/7/9

72. Дьяченко, М.И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Харвест ; М. : АСТ. - 2001. - 576 с.

73. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://school-collection.edu.ru/

74. Ефименко, Н.А. Патриотическая культура в системе общероссийских ценностей / Н.А. Ефименко // Теория и практика общественного развития. -2011. - №2. - С.126-128.

75. Жорниченко, Н.В. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников средствами физической культуры / Н.В. Жорниченко, Л.А. Погодина // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 65-68.

76. Задонщина. Слово о Великом князе Дмитрии Ивановиче и брате его, князе Владимире Андреевиче, как победили супостата своего царя Мамая / перевод Л.А. Димитриева // Древнерусская литература [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http : 196//www.drevne.ru/lib/zadon_s.htm.

77. Зайцев, Л.И. Патриотическое и интернациональное воспитание личного состава армии и флота в современных условиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. И. Зайцев. - М., 1994. - 92 с.

78. Зарецкая, И.И. Социальный опыт как источник становления патриотического сознания детей и молодежи / И.И. Зарецкая // Воспитание школьников. - 2015. - №6.- С. 3-8.

79. Зеньковский, В.В. История русской философии / В.В. Зеньковский : в 2 т. в 4 кн. / сост. А.В. Поляков; худ. Г.В. Смирнов. Т. 1. Ч. 1. - Л. : Эго, 1991. -222 с.

80. Зиновьев, А.А. Идеология партии будущего / А.А. Зиновьев. - М., 2003. // Электронная публикация. Центр гуманитарных технологий -[Электронный ресурс]. - Режим доступа : http :// gtmarket.ru/ laboratory/basis/5623

81.Иванушкина, В.М. Нравственно-патриотическое воспитание детей через приобщение к значимым событиям нашей Родины / В.М. Иванушкина // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 68-72.

82. Иларион. Слово о законе и благодати // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / АПН СССР ; составители биогр. очерков и коммент. : С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров ; авторы вступительной статьи : Д.С. Лихачев, Г.М. Прохоров ; редакторы : С.Ф. Егоров и др. - М. : Педагогика, 1985. - 367 с.

83. История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.- сост. Н.Н. Ярцева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 95 с.

84. История России. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева ; под ред. А.В. Торкунова. Ч.2. - М. : Просвещение, 2016. - 127 с.

85. Каган, М.С. Философия культуры : монография / М.С. Каган. - СПб. : Питер, 1996. - 235 с.

86. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган - СПб. ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205 с.

87. Калейдоскоп увлекательных мероприятий : праздники, интеллектуальные игры, викторины / авт.-сост. Е.М. Елизарова, Г.Н. Решетникова. - Волгоград : Учитель, 2008. - 205 с.

88. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант; пер. с нем. Н. Лосского. -М. : Мысль, 1994. - 591 с.

89. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М. : Творческая педагогика; Новая школа, 1993. - 80 с.

90. Карамзин, Н.М. Избранные сочинения: в 2 т. / Н.М. Карамзин; составление, подготовка текста и примечания Г. Макогоненко. Т. 2. - М ; Л. : Художественная литература, 1964. - 591 с.

91. Карамзин, Н.М. Избранные статьи и письма / Н.М. Карамзин; вступ. ст. и коммент. А.Ф. Смирнова. - М.: Современник, 1982. - 351 с.

92. Карпова, С.Е. Культурологический подход в обучении и воспитании школьников как средство их личностного развития : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Карпова Светлана Евангельевна. - М., 2005. - 217 с.

93. Кафедра учителей обществознания и права : концепция, методики, инновации / авт.-сост. Е.А. Мавлютова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 208 с.

94. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 190 с.

95. Ключевский, В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли / В.О. Ключевский; изд. подгот., вступ. ст. и примеч. сост. В.А. Александров. - М. : Правда, 1990. - 642 с.

96. Коган, Л.Н. Теория культуры / Л.Н. Коган. - Екатеринбург : Издательство Уральского государственного университета им. А.М. Горького, 1993. -160 с.

97. Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека / Л.Н. Коган. - М. : Мысль, 1984. - 252 с.

98. Козырев, С.А. Некоторые подходы к патриотическому воспитанию молодежи / С.А. Козырев // Образовательная среда сегодня : стратегии развития : материалы III Международной научно-практической конференции. Чебоксары, 4 окт. 2015 г. / редкол. : О.Н. Широков и др. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс». - 2015. - № 2 (3). - С. 228-234.

99. Конституция Российской Федерации. - М. : Эксмо-Пресс, 2016. - 80 с.

100. Кончаловская, Н.П. Наша древняя столица. Картины из прошлого Москвы / Н.П. Кончаловская. - М. : Детская литература, 1972. - 320 с.

101. Кораблева, Е.Е. Музейная педагогика как средство формирования гражданского образования и патриотического воспитания дошкольников / Е.Е. Кораблева, И.А. Агапова // Методист. Мастер-класс. - 2015. - №10. -С. 50-54.

102. Корниец, Н.И. Патриотизм в структуре культуры / Н.И. Корниец. -Волгоград, 1987. - 201 с.

103. Котруца, Л.Н. Формирование патриотического сознания учащихся в условиях современной школы / Л.Н. Котруца // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3. Педагогика и психология. - Майкоп : Издательство Адыгейского государственного университета, 2007. - №3. - С. 176183.

104. Кохичко, А.Н. О родине, отчизне, отечестве / А.Н. Кохичко // Человек и общество. - 2017. - № 4 (5). - С. 34-38.

105. Крупская, Н.К. О воспитании в семье : избранные статьи и речи / Н.К. Крупская / сост. и предисл. Н.И. Стриевской. - М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 208 с.

106. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - М. : Народное образование, 2000. - 272 с.

107. Кудерова, М.П. Формирование гражданской культуры учащихся старших классов на уроках истории и обществознания / М.П. Кудерова // Граж-данско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении: проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 85-88.

108. Кузнецов, В.Н. А. Суворов / В.Н. Кузнецов // Сказание дней. Стихотворения. - Л. : Ленинздат, 1983. - 87 с.

109. Кукушкина, О.В. Сказка как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста / О.В. Кукушкина // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 88-90.

110. Кулагина, Г.А. 100 игр по истории : пособие для учителей / Г.А. Кулагина. - М.: Просвещение, 1983. - 240 с.

111. Куликова, С.В. Воспитание национального самосознания и патриотизма в России : от истории к современности / С.В. Куликова // Известия ВГПУ. Педагогические науки. - 2015. - №3 (98). - С. 11-16.

112. Кульбицкая, Л.В. Воспитание чувства гражданственности и патриотизма у современных школьников / Л.В. Кульбицкая // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 9-93.

113. Лебедев, В.С. Культурологический подход в социальном воспитании дошкольников / В.С. Лебедев // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - Научное издательство «Институт стратегических исследований». - 2015. - №12-4. - С. 109-113.

114. Лебедева, О.В. Условия разрешения противоречий в процессе патриотического воспитания школьников / О.В. Лебедева // Воспитание школьников. - 2015. - №7. - С. 3-11.

115. Левитес, Д.Г. Школа сегодня: декларации и реальность / Д.Г. Леви-тес, В.В. Левитес, В.Э. Черник // Педагогика. - 2019. - Т. 83. - № 8. - С. 33- 44.

116. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Наука, 1977. - 304 с.

117. Лихачев, Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) / Б.Т. Лихачев. - Самара : Издательство СамИУ, 1997. - 85 с.

118. Лихачев, Д.С. Раздумья / Д.С. Лихачев; сост. и общ. ред. Г.А. Дубровской. - М. : Дет. лит., 1991. - 318 с.

119. Ломоносов, М.В. Полное собрание сочинений: в 10 томах / М.В. Ломоносов ; Акад. наук СССР. - М. ; Л. : Изд-во Акад. наук СССР, 1950. Т. 7. Труды по филологии : 1739-1758 / ред.: В.В. Виноградов и др. - М., Л. : Издательство Академии наук СССР, 1952. - 993 с.

120. Лукацкий, М.А. Методологические ориентиры современной педагогики / М.А. Лукацкий. - Брянск : Ладомир, 2008. - 272 с.

121. Лутовинов, В.И. В патриотизме молодежи - будущее России / В.И. Лутовинов. - М. : Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 140 с.

122. Лутовинов, В.И. Патриотизм и его формирование в обществе и Вооруженных Силах / В.И. Лутовинов // Военная мысль. - 2000. - №4. - С. 38-42.

123. Лутовинов, В.И. Развитие патриотизма в России XXI века : концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России / В.И. Лутовинов, И.И. Мельниченко. - М. : Светотон, 2004. - 256 с.

124. Лыкова, И.А. Сущность культурных практик и их значение для развития ребенка / И.А. Лыкова // Педагогика искусства. - 2016. - №2. - С. 92-97.

125. Мазур, М.А. Формирование патриотической культуры у сотрудников органов внутренних дел : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мазур Марина Анатольевна. - Челябинск, 2013. - 25 с.

126. Макаренко, А.С. Доклад в педагогическом училище / А.С. Макаренко // Педагогические сочинения: В 8 т. Т.4. / сост. : М.Д. Виноградова,

A.А. Фролов. - М. : Педагогика, 1984. - 396 с.

127. Марченко, Н.В. Воспитание чувства любви к родному краю у детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Марченко // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении: проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 107-109.

128. Маслов, С.И. Аксиологический подход в педагогике / С.И. Маслов, Т.А. Маслова // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2013. - №3-2. -С. 202-212.

129. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников : методическое пособие / М.Д. Маханева - М. : ТЦ Сфера, 2010. - 96 с.

130. Методология педагогики. Научная школа В.В. Краевского -

B.М. Полонского // Институт теории и истории педагогики: 1944-2014 / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. С.В. Ивановой. - М. : ФГНУ ИТИП РАО, 2014. - С. 251-259.

131. Миханькова, В.Н. Из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию подростков на уроках литературы (в 5-7 классах) / В.Н. Миханько-ва // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 113-115.

132. Мудрость воспитания : книга для родителей / сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 1989. - 304 с.

133. Муравьева, Н.В. Народное творчество - источник патриотического воспитания // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 115-117.

134. Мурзин, А.И. Концептуальные основы российского патриотизма : понятие и сущность / А.И. Мурзин // Аналитика культурологии. Электронное научное издание. - 2006. - №6 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : // www.analiculturolog.ru

135. Мусина, В.Е. Патриотическое воспитание школьников : учебно-методическое пособие / В.Е. Мусина.- Белгород : ИД «Белгород» НИУ «Бел-ГУ», 2013. - 156 с.

136. Нарыков, Н.В. Социокультурный подход к национальной идее, отечеству, патриотизму / Н.В. Нарыков // Общество и право. - 2014. - №1 (47). -С. 247-250.

137. Нестерович, И.Л. О патриотическом воспитании юношества в современных условиях / И.Л. Нестерович // Воспитание школьников. - 2013. - №6. -С. 65-69.

138. Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание в современной России / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - №9. - С. 3-12.

139. Ницше, Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей / Ф. Ницше ; перевод с нем. Е. Герцык и др. - М. : Культурная революция, 2005. - 880 с.

140. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный Закон Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ). - М. : Проспект, 2015. - 160 с.

141. Образовательные ресурсы в помощь школьникам, учителям, родителям [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //ppt4web.ru/ obshhestvoznanij a/obrazovatelnye-resursy.html

142. Обществознание. 6 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. ; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2012. - 111 с.

143. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. ; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф Ивановой. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с.

144. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др. - М.: Просвещение, 2014. - 111 с.

145. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс : пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М. : Просвещение, 2014. - 63 с.

146. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011. - 48 с.

147. Огурцова, Е.В. Гражданско-патриотическое воспитание старших дошкольников в проектной деятельности / Е.В. Огурцова // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 123-126.

148. Ортега-и-Гассет, Х. Эстетика. Философия культуры / Х. Ортега-и-Гассет. - М. : Искусство, 1991. - 592 с.

149. Очерки по истории педагогики : сборник статей / под ред. Н.А. Константинова. - М. : АПН РСФСР, 1952. - 754 с.

150. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс ; пер. с англ. Л.А. Седова, А.Д. Ковалева ; науч. ред. пер. М.С. Ковалева. - М. : Аспект Пресс, 1998. - 269 с.

151. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг. Государственная программа (утв. распоряжением Правительства РФ № 1493 от 30 декабря 2015 г.) // Garant.ru. Портал ГАРАНТ. РУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //base.garant.ru/71296398/

152. Писаренко, В.И. Методологические проблемы современной педагогики / В.И. Писаренко // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2013. - №10. -С. 104-116.

153. Писаренко, В.И. Методология инновационного образования в контексте динамики общенаучной картины мира / В.И. Писаренко // Известия ЮФУ. Педагогические науки. - 2008. - № 5. - C. 13-21.

154. План учебно-воспитательной работы ГБОУ СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов п.г.т. Усть-Кинельский г.о. Кинель Самарской области [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://kinel-school2. ru/vospitatelnaj a_rabota. htm

155. Платон. Государство / Платон; пер. с древнегреч. А.Н. Егунова. -М. : Издательство АСТ, 2017. - 448 с.

156. Повесть временных лет / подг. текста, перевод и примечания Д.С. Лихачева // Изборник: Сборник произведений литературы Древней Руси. Библиотека всемирной литературы. Сер.1.Т.15. - М. : Худ. лит-ра, 1969. - 300 с.

157. Подласый, И.П. Продуктивная педагогика: книга для учителя / И.П. Подласый. - М. : Народное образование, 2003. - 496 с.

158. Позднякова, О.К. Нравственное сознание учителя: этический аспект : монография / О.К. Позднякова. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2006. - 160 с.

159. Позднякова, О.К. Педагогические аспекты духовно-практического освоения действительности в морали / О.К. Позднякова // Самарский научный вестник. - 2016. - №3 (16). - С. 174-178.

160. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М. : «Высшая школа», 2004. - 512 с.

161. Полонский, В.М. Чем больше, тем лучше? К оценке результатов научной деятельности / В.М. Полонский // Педагогика. - 2014. -№ 2. - С. 3539.

162. Попоудина, Т.А. Краеведение как средство гражданского воспитания учащихся 5-7 классов / Т.А. Попоудина // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - 283 с.

163. Поучение Владимира Мономаха // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / АПН СССР ; составители биогр. очерков и коммент. : С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров ; авторы вступительной статьи : Д.С. Лихачев, Г.М. Прохоров ; редакторы : С.Ф. Егоров и др. - М. : Педагогика, 1985. - С. 164-167.

164. Презентации PowerPoint (обществознание) [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http :// mirppt. ucoz.ru /index /prezentacii _po _ obshhestvoznaniju /0-13.

165. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М. : Просвещение, 2011. -342 с.

166. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2011. - 94 с.

167. Пропп, В.Я. Баба Яга в волшебной сказке / В.Я. Пропп // Исторические корни волшебной сказки. - Л. : Издательство Ленинградского университета, 1986. - 368 с.

168. Пунток, М.Н. Роль внеурочной деятельности в воспитании граждан-ско-патриотических чувств учащихся младших классов / М.Н. Пунток // Граж-данско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конфе-

ренции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. - С. 137-141.

169. Пушкин, А.С. Медный всадник / А.С. Пушкин // Сочинения : в 3 т. Т. 2. Поэмы ; Евгений Онегин ; Драматические произведения. - М. : Худож. лит., 1986. - 527 с.

170. Пушкин, А.С. Песнь о вещем Олеге / А.С. Пушкин // Сочинения: в 3 т. Т.1. Стихотворения ; Сказки ; Руслан и Людмила : Поэма. - М. : Худож. лит., 1985. - 735 с.

171. Пушкин, А.С. Полтава / А.С. Пушкин // Сочинения : в 3 т. Т. 2. Поэмы ; Евгений Онегин ; Драматические произведения. - М. : Худож. лит., 1986. -527 с.

172. Равич, Н.А. Две столицы / Н.А. Равич. - М. : Советский писатель, 1982. - 303 с.

173. Радищев, А.Н. Избранное / А.Н. Радищев. - Куйбышев : Куйбышевское книжное издательство, 1982. - 239 с.

174. Развитие образования. Государственная программа Российской Федерации (утв. Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. №1642) // Сайт Правительства РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа : §оуегптеп!ги>Правительство России >

175. Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. - М. : Политиздат, 1989. - 605 с.

176. Репин, А.В. История России. 7 класс /А.В. Репин. - Саратов : Лицей, 2008. - 80 с.

177. Репин, С.А. Теория и практика управления образовательной системой (региональный аспект) : монография / С.А. Репин ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Челябин. гос. ун-т. - Челябинск : Челябинская межрайонная тип., 2004. - 160 с.

178. Риккерт, Г. О понятии философии / Г. Риккерт // Хрестоматия по философии : учебное пособие для вузов / сост. П.А. Алексеев ; МГУ. - М. : Проспект, 2006. - С. 148 - 162.

179. Российский энциклопедический словарь: в 2 книгах. Книга 1. А-Н / под ред. А.М. Прохорова. - М. : Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2001. - 1023 с.

180. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2003. -713 с.

181. Ружа, В.А. Патриотическая культура и ее измерения / В.А. Ружа // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - №6 (14) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : // cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskaya-kultura-i-ee-izmereniya

182. Руссо, Ж.-Ж. Сочинения / Ж.-Ж. Руссо ; пер. с фр. Н.И. Кареева; сост. и ред. Т.Г. Тетенькина. - Калининград : Янтарный сказ, 2001. - 416 с.

183. Сагатовский, В.Н. Образ жизни и активная жизненная позиция личности / В.Н. Сагатовский // Нравственная жизнь человека: искания, позиции, поступки. - М. : Мысль, 1982. - С.12-33.

184. Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии: философские основы мировоззрения: В 3 ч. Ч. 1: Введение: философия и жизнь. - СПб. : СГУ, 1997. - 224 с.

185. Самойленко, В.М. Развитие у солдат потребности образцового несения воинской службы : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.11 / Самойленко Владимир Михайлович. - М., 1988. - 24 с.

186. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. - Л. : Наука, 1979. - 264 с.

187. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В.В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с.

188. Сергеева, В.В. Компоненты патриотической культуры и их содержание / В.В. Сергеева // Вестник Казахстанско-Американского свободного университета. - 2009. - №1. - С.23-31.

189. Сергеева, В.В. Концептуальные основы и принципы формирования патриотической культуры будущих педагогов в вузах Республики Казахстан / В.В. Сергеева // Высшее образование сегодня. - 2011. - №4. - С. 14-19.

190. Сергеева, В.В. Патриотическая культура будущих педагогов - необходимость современного образования / В.В. Сергеева. - Новосибирск : САФБД, 2011. - 297 с.

191. Сергеева, В.В. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки будущих педагогов через формирование патриотической культуры / В.В. Сергеева // Педагогическое образование в России. -2013. - №2. - С. 214-222.

192. Симонов, К.М. Ледовое побоище / К.М. Симонов // Собрание сочинений: в 10 т. Т. 1. Стихотворения. Поэмы. Вольные переводы / вступ. статья Л. Лазарева ; коммент. А. Александровой. - М. : Художественная литература, 1979. - 670 с.

193. Симонов, К.М. Суворов / К.М. Симонов // Симонов К.М. Собрание сочинений : в 10 т. Т. 1. Стихотворения. Поэмы. Вольные переводы / вступ. статья Л. Лазарева ; коммент. А. Александровой. - М. : Художественная литература, 1979. - 670 с.

194. Синельников, И.Ю. Гражданско-воспитательный потенциал школьного социально-гуманитарного образования : общественная значимость, риски, подходы к реализации / И.Ю. Синельников // Воспитание школьников. -2015. - №6. - С. 9-16.

195. Синельников, И.Ю. Теоретические основы гражданского воспитания в российской педагогике конца XIX в. - начала XX в. : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Синельников Игорь Юрьевич. - М., 2001. - 24 с.

196. Сказание о Мамаевом побоище // Поле Куликово. Сказание о битве на Дону / составление, подготовка текстов, послесловие и примечания Л.А. Дмитриева ; вступительная статья Д.С. Лихачева. - М., 1980. -С. 110-217 // Список РНБ. Q.IV.22, рукопись середины XVI в. OCR: 2002 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //starbel.narod.ru/mamaj.htm

197. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижако-ва. - М. : ИЦ «Академия», 2003. - 192 с.

198. Словарь по этике / под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. - М. : Политиздат, 1989. - 447 с.

199. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / сост. П.В. Степанов. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 33 с.

200. Слово о полку Игореве / вст. ст. Д.С. Лихачева ; гравюры на дереве худож. В.А. Фаворского. - М. : Худож. лит., 1976. - 80 с.

201. Современный словарь по общественным наукам / под общ. ред. О.Г. Данильяна, Н.И. Панова. - М. : Издательство Эксмо, 2000 г. - 528 с.

202. Соколов, Я.В. Граждановедение : учебное пособие для учащихся пятых классов, их родителей и учителей / Я.В. Соколов, Д.В. Колесов, С.В. Максимов. - М. : Научно-методический Центр «Гражданин», 2008. - 160 с.

203. Соловьев, В.С. Патриотизм. Статьи из «Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона» / В.С. Соловьев // Собрание сочинений Владимира Сергеевича Соловьева: в 10 т. Т. 10 (1897-1900) / под ред. и с примеч. С.М. Соловьева и Э.Л. Радлова. - СПб. : Книгоиздательское товарищество «Просвещение», 1914. - 587 с.

204. Старинные русские пословицы и поговорки / вступ. статья, сост., примеч. В.П. Аникина; рис. И. Ионовой. - М. : Детская литература, 1984. - 79 с.

205. Старшинов, Н.К. Там, за Непрядвою, за Доном // Меж Непрядвой и Доном / сост. В. Крупин. - М. : Современник, 1980. - 269 с.

206. Степанова, О.А. Развитие чувства патриотизма обучающихся 5-7 классов в практике использования краеведческого материала на уроках математики / О.А. Степанова // Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении : проблемы, опыт, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 11 декабря 2015 г. / сост. и науч. ред. Е.И. Тихомирова. - Самара : ООО «Научно-технический центр», 2016. -С. 151-154.

207. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. (утв. распоряжением Правительства РФ от 28 мая 2015 №996-р) // Static.government.ru. Сайт Правительства РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа :Шр ://static.government.ru/media/files.pdf

208. Сухов, В.П. Развивающее обучение в школьной географии: систем-но-деятельностный подход : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 / Сухов Владимир Павлович. - СПб., 2006. - 225 с.

209. Сухов, В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников : монография / В.П. Сухов. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 155 с.

210. Сухомлинский, В.А. Воспитание гражданина / В.А. Сухомлинский // Воспитание школьников. - 2011. - №7 - С. 3-11.

211. Сухомлинский, В.А. Духовный мир школьника (подросткового и юношеского возраста) / В.А. Сухомлинский.- М. : Учпедгиз, 1961. - 223 с.

212. Сухомлинский, В.А. Мудрая власть коллектива / В.А. Сухомлинский. - М. : Молодая гвардия, 1975. - 240 с.

213. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский; сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик. - М. : Политиздат, 1975. - 272 с.

214. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. -М. : Молодая гвардия, 1971. - 336 с.

215. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. -Киев, «Радянська школа», 1973. - 145 с.

216. Тимофеева, С.В. Аксиологический подход в образовании - наиважнейший фактор воспитания духовного и творческого начал в личности / С.В. Тимофеева // Вестник КрасГАУ. - 2009. - №3. - С.251-257.

217. Тоистева, О.С. Системно-деятельностный подход : сущностная характеристика и принципы реализации / О.С. Тоистева // Педагогическое образование в России. - 2013. - №2. - С. 198-202.

218. Тойнби, А.Дж. Постижение истории / А. Дж. Тойнби // Сборник / пер. с англ. Е.Д. Жаркова ; сост. А.П. Огурцов ; вступ. ст. В.И. Уколовой. - М. : Прогресс. Культура, 1996. - 607 с.

219. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1. Теоретические проблемы педагогики / К.Д. Ушинский; под ред. А.И. Пискуно-ва (отв. ред.) и др. - М. : Педагогика, 1974. - 584 с.

220. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения : в 6 т. Т. 2 / сост. С.Ф. Егоров. -М. : Педагогика, 1988. - 496 с.

221. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897). - М. : Просвещение, 2011. - 48 с.

222. Филатова, Л.В. Педагогические условия воспитания патриотизма ребенка в дошкольном образовательном учреждении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Филатова Лариса Викторовна. - Самара, 2007. - 238 с.

223. Филипченко, С.Н. Формирование патриотической культуры курсантов в процессе обучения в военном вузе : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Филипченко Светлана Николаевна. - Саратов, 2006. - 393 с.

224. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. : Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. - М. : Инфра-М, 1997. - 576 с.

225. Фирсова, Е.В. Система патриотического воспитания на уроках истории и внеклассных мероприятиях / Е.В. Фирсова // Воспитание школьников. -2013. - №3. - С.40-43.

226. Флоровский, Г.В. О патриотизме праведном и греховном / Г.В. Фло-ровский // На путях. Утверждение евразийцев : кн. 2; статьи П.Н. Савицкого, А.В. Карташева, П.П. Сувчинского, кн. Н.С. Трубецкого, Г.В. Флоровского, П.М. Бицилли / обл. работы худ. П.Ф. Челищева. - М. ; Берлин : Геликон, 1922. - 358 с.

227. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2011. -79 с.

228. Хохрина, Е.Н. Философский словарь (понятий и терминов) / Е.Н. Хохрина. - Самара : ООО «СамЛюксПринт», 2010 г. - 96 с.

229. Циулина, М.В. Модель патриотического воспитания молодежи в условиях современной школы / М.В. Циулина // Мир науки, культуры, образования. - 2009.- №7 (19). - С. 276-278.

230. Циулина, М.В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды : монография / М.В. Циулина. - Челябинск : Цицеро, 2012. - 203 с.

231. Циулина, М.В. Педагогические условия результативного патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ / М.В. Циулина // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №1 (26). - С. 141-145.

232. Цицерон, Марк Туллий. Избранные сочинения / М.Т. Цицерон; сост. и ред. М.Л. Гаспарова, С.А. Ошерова, В.М. Смирина; вступ. ст. Г.С. Кнабе. -М. : Худож. Лит., 1975. - 456 с.

233. Чепурина, И.В. Аксиологический подход к патриотическому воспитанию курсантов военного вуза : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Чепурина Ирина Владимировна. - Махачкала, 2008. - 22 с.

234. Чернышевский, Н.Г. Избранные философские сочинения: в 3 т / Н.Г. Чернышевский; под общ. ред. и с предисл. М.М. Григорьяна ; примеч. Н.В. Богословского. Т. 1. - М. : Госполитиздат, 1950. - 872 с.

235. Шатров, В.Ф. Патриотическое и интернациональное воспитание воинов. Содержание. Форма. История / В.Ф. Шатров. - М. : Воениздат, 1985. - 63 с.

236. Шелер, М. Ресентимент в структуре морали / М. Шелер ; пер. с нем.

A.Н. Малкин ; отв. ред. Л.Г. Ионин. - СПб. : Наука ; Унив. кн., 1999. - 232 с.

237. Щуркова, Н.Е. Тест «Размышляем о жизненном опыте» // Воспитательный процесс : изучение эффективности / под ред. Н.Е. Степанова. - М. : ТЦ «Сфера», 2000. - С. 22-28.

238. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. - № 4. -С. 6-20.

239. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1976. - 304 с.

240. Энциклопедия культурологии. Клакхон. Кребер. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа :Шр ://dic.academLc.ru/dic.nsf/enc_culture/ 411/КЛАКХОН/424/КРЁБЕР

241. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 446 с.

242. Языков, Н.М. Пловец / Н.М. Языков // Избранная лирика / сост.

B.И. Кулешова. - М. : Детская литература, 1975. - 73 с.

243. Якобсон, П.М. Психология чувств / П.М. Якобсон. - М. : Академия пед. наук РСФСР, 1958. - 384с.

244. Яковлев, Е.В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании : сущность, значение, проблемы реализации / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа : инновационный аспект. - 2010. - №3. -

C. 85-92.

245. Яруллина, Г.А. Педагогические условия реализации культурологического подхода к воспитанию подростков / Г.А. Яруллина, О.Н. Макусев // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №7. - С. 198-205.

Анкета

Дорогой друг! Просим Вас принять участие в исследовании. Ответы будут использованы в обобщенном виде, поэтому фамилию указывать не надо. Заранее благодарим за участие!

I. Какой смысл вы вкладываете в содержание понятий:

Патриотизм;

Родина;

Долг;

Честь;

Ответственность; Патриот; любовь к Родине; достоинство.

II. Ответьте на вопросы:

1. Какие государственные символы России вы знаете?

2. Какие патриотические (государственные) праздники России вы знаете?

3. Назовите имена великих исторических деятелей и укажите их вклад в историю страны.

4. Какие традиции народов России вы знаете?

5. Какие великие события исторического прошлого России вам известны?

6. Что вам известно об историческом прошлом вашей малой Родины?

7. Какие традиции вашей малой Родины вы знаете?

III. Что является наиболее значимым для вас в настоящее время (поставьте на первое, второе,... четырнадцатое место, каждой ценности может быть присвоено только одно место, первое место - наиболее значимое):

- верность;

- добро;

- долг;

- достоинство;

- любовь к Родине;

- мир как отсутствие войны, терроризма;

- ответственность;

- патриотизм;

- природа;

- совесть;

- требовательность к себе;

- уважение;

- честность;

- честь.

IV. Что является, с вашей точки зрения, наиболее значимым для патриота своей Родины (поставьте на первое, второе... четырнадцатое место, каждой ценности может быть присвоено только одно место, первое место - наиболее значимое):

- верность;

- добро;

- долг;

- достоинство;

- любовь к Родине;

- мир как отсутствие войны, терроризма;

- ответственность;

- патриотизм;

- природа;

- совесть;

- требовательность к себе;

- уважение;

- честность;

- честь.

V. Перед Вами четырнадцать вопросов, на каждый из которых предлагается три варианта ответа («а», «б», «в»). Внимательно прочитайте вопросы и по каждому выберите из предложенных вариантов ответов только один.

1. Когда нужно выступить за класс (в спортивных соревнованиях, художественной самодеятельности, конкурсе и др.), что ты будешь делать?

а) приму активное участие;

б) жду, когда попросят несколько раз;

в) откажусь, у меня много собственных дел.

2. Ты опаздываешь в школу. По дороге видишь, что пожилому человеку стало плохо. Что ты будешь делать в этой ситуации?

а) позвоню по телефону «03», остановлю прохожих, помогу, чем могу;

б) если бы не опаздывал, возможно, остановлюсь;

в) пройду мимо, это не мое дело.

3. Твоего родственника (друга) положили в больницу. Ты узнал об этом, придя со школы. Что ты предпримешь?

а) в этот же день поеду в больницу, навещу родственника (друга);

б) не знаю, посмотрю, как сложатся обстоятельства;

в) отложу посещение на завтра или послезавтра.

4. На классном часе идут выборы старосты. На эту должность претендует один из твоих одноклассников, который, на твой взгляд, не достоин этого (часто прогуливает уроки, грубит учителям и одноклассникам, обижает младших и т.п.). Что ты будешь делать?

а) выступлю перед всеми с обличительной речью;

б) мне все равно, пусть решают другие;

в) ничего, промолчу.

5. Представь, что тебе предлагают уехать жить за границу. Как ты поступишь?

а) останусь в родной стране;

б) мне все равно, где жить;

в) уеду, не раздумывая.

6. Две страны воюют между собой, гибнут не только солдаты армий, но мирные жители, дети, женщины, старики. Представь, что ты - дипломат третьей страны, тебя попросили помочь в военном конфликте. Каковы твои действия?

а) организую переговоры о мире как можно быстрее;

б) протяну время, рассчитаю выгоду для своей страны;

в) откажусь от дипломатической миссии, пусть сами решают конфликт.

7. Тебе дали общественное поручение: подписать поздравительные открытки и вручить ветеранам. Выполнять поручение не хочется. Что ты будешь делать?

а) выполню поручение через «не хочу»;

б) забуду на время, вспомню, когда потребуют отчет;

в) не выполню, придумаю какую-нибудь отговорку, пусть делают другие.

8. Представь, ты - избиратель. В день выборов Президента страны у тебя появился шанс отдохнуть с ночевкой у реки в веселой компании. Как ты поступишь?

а) проголосую, несмотря ни на что;

б) не знаю, как поступить в этой ситуации;

в) не проголосую, буду веселиться и отдыхать.

9. Тебе предложили после уроков принять участие в посадке деревьев. Что ты будешь делать?

а) буду сажать деревья, не раздумывая;

б) возможно, приму участие, если пойдут другие знакомые;

в) не пойду, у меня много более важных дел.

10. На перемене старшеклассник обижает (унижает, обзывает, грубо толкает) твоего одноклассника (одноклассницу, младшего школьника). Как ты поступишь?

а) заступлюсь, потребую прекратить обижать;

б) буду наблюдать, посмотрю, как будут разворачиваться события;

в) ничего не буду предпринимать, не меня же обижают.

11. Тебе нужно выполнить домашнее задание. На это уходит много времени. Как ты поступишь?

а) сам буду разбираться и выполню домашнее задание до победного конца;

б) как-нибудь выполню, пусть с ошибками, но быстро;

в) перепишу у отличника на перемене готовое решение.

12. В школу пришли незнакомые люди, они не знают, как пройти в актовый зал, рядом с ними оказался ты. Твои действия?

а) поздороваюсь и покажу, как пройти;

б) сделаю вид, что не расслышал просьбу;

в) скажу, что «не знаю» и пойду дальше.

13. Ты едешь в автобусе, где много пассажиров. Водитель (кондуктор) не заметил, что ты не заплатил за проезд. Как ты поступишь?

а) оплачу за проезд, несмотря на неудобства;

б) сделаю вид, что заплатил;

в) не буду платить в такой давке.

14. О твоем друге (отце, родном человеке) грубо отозвались, о нем рассказали неправдоподобные истории. Каковы твои действия?

а) не буду молчать, буду защищать своего друга (отца, родного человека), а с обидчиком буду разбираться;

б) пусть говорят, что хотят, не обо мне же говорят;

в) промолчу.

Таблица 1. Матрица парных коэффициентов корреляции (ценности, наиболее значимые для школьников в настоящее время, N = 69)

Х1 Х2 Х3 Х4 Х5 Х6 Х7 Х8 Х9 Х10 Х11 Х12 Х13 Х14

Х1 1 -01728 0,1144 0,2977 -0,0941 -0,1884 0,0609 -0,2221 -0,1584 -0,2398 0,0279 -0,1882 -0,1064 -0,1615

Х2 1 0,0833 0,0174 -0,1952 -0,2296 0,2128 0,1682 0,2994 0,0709 -0,2812 -0,0114 -0,2911 -0,6173

Х3 1 0,1591 -0,0136 -0,2185 0,0625 -0,1896 -0,1714 -0,0438 -0,2242 -0,1845 -0,2876 -0,1059

Х4 1 -0,0710 -0,1955 -0,1428 -0,0779 -0,3359 -0,1405 -0,1613 -0,1304 -0,1415 0,0628

Х5 1 0,3090 -0,0909 0,2038 0,0358 -0,2718 0,0429 -0,3329 -0,3572 0,0064

Х6 1 -0,0721 -0,0054 0,0484 -0,2495 0,0671 -0,2942 0,0022 -0,0622

Х7 1 -0,1868 0,1675 -0,1111 0,0610 -0,0438 -0,3826 -0,4016

Х8 1 -0,0148 -0,1215 0,0748 -0,2658 -0,1645 -0,0774

Х9 1 0,1549 -0,1065 -0,2261 -0,2802 -0,3770

Х10 1 -0,2369 0,1933 0,0621 0,0720

Х11 1 -0,1408 -0,0926 0,0663

Х12 1 0,3513 0,1869

Х13 1 0,4271

Х14 1

Где: Х1 - верность; Х2 - добро; Х3 - долг; Х4 - достоинство; Х5 - любовь к Родине; Х6 - мир как отсутствие войны; Х7 - ответственность; Х8 - патриотизм; Х9 - природа; Х10 - совесть; Х11 - требовательность к себе; Х12 -уважение; Х13 - честность; Х14 - честь.

Таблица 2. Матрица парных коэффициентов корреляции (ценности, наиболее значимые для патриота своей Родины, с точки зрения школьников, N = 69)

Х1 Х2 Х3 Х4 Х5 Х6 Х7 Х8 Х9 Х10 Х11 Х12 Х13 Х14

Х1 1 0,1149 0,1887 -0,0418 -0,1635 -0,0756 -0,0493 -0,1377 -0,2348 -0,0073 -0,0341 -0,0810 0,0571 -0,2519

Х2 1 -0,0314 0,0966 -0,1554 -0,2676 -0,1412 -0,2654 0,0691 -0,0592 -0,0272 0,0357 -0,2176 -0,1735

Х3 1 0,1549 -0,0213 -0,0342 -0,0866 -0,0503 -0,1522 -0,1815 -0,3148 -0,2423 -0,1437 -0,2278

Х4 1 -0,3836 -0,1520 0,0339 -0,2512 -0,1423 -0,0541 0,0982 -0,1674 -0,1670 -0,1040

Х5 1 0,1833 0,1876 0,1987 0,0303 -0,1652 -0,5607 -0,1727 -0,0080 0,0343

Х6 1 -0,0612 0,1905 0,0977 -0,2448 -0,0123 -0,0955 -0,2315 -0,0996

Х7 1 0,0708 -0,0102 -0,0398 0,1135 -0,3951 -0,2240 -0,3989

Х8 1 0,0866 -0,1523 -0,1270 -0,2706 -0,2262 -0,1501

Х9 1 -0,0393 -0,0770 -0,1187 -0,2985 -0,2091

Х10 1 0,0316 0,0437 0,0755 0,0282

Х11 1 0,0981 -0,0496 -0,1351

Х12 1 0,0685 0,3461

Х13 1 0,4564

Х14 1

Где: Х1 - верность; Х2 - добро; Х3 - долг; Х4 - достоинство; Х5 - любовь к Родине; Х6 - мир как отсутствие войны; Х7 - ответственность; Х8 - патриотизм; Х9 - природа; Х10 - совесть; Х11 - требовательность к себе; Х12 -уважение; Х13 - честность; Х14 - честь.

Таблица 1. Результаты изучения поступков школьников патриотической направленности

Текст задания А Б В

(положительная направленность) (нейтральная направленность) (отрицательная направленность)

Вариант % Вариант % Вариант %

действий действий действий

1. Когда нужно выступить за класс (в спортивных Приму активное 37,6811 Жду, когда 50,7246 Откажусь, у 11,5942