Формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Костикова, Дина Алексеевна
- Специальность ВАК РФ13.00.01
- Количество страниц 420
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Костикова, Дина Алексеевна
ВВЕДЕНИЕ. 4 '
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие и структура опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
1.2. Формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема.
1.3. Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста как средство формирования опыта трудовой деятельности.
1.4. Критерии и уровни сформированности опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
2. ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1 Понятие, структура, содержание и методика обучения элементам проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
2.2 Технология формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности (на примере ручного труда).
2.3 Подготовка педагога дошкольного образовательного учреждения к формированию опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности.
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ РУЧНОГО ТРУДА).
3.1 Констатирующий эксперимент.
3.2 Формирующий эксперимент.
3.3 Контрольный эксперимент.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Развитие творческой активности старших дошкольников в процессе ручного труда2009 год, кандидат педагогических наук Пышьева, Наталья Сергеевна
Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном ручном труде2000 год, кандидат педагогических наук Власова, Татьяна Александровна
Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста2001 год, доктор педагогических наук Малунова, Галина Супруновна
Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования как средство развития творчества2013 год, кандидат педагогических наук Антропова, Валерия Владимировна
Формирование социальной активности детей дошкольного возраста в трудовой деятельности2006 год, кандидат педагогических наук Шанц, Евгения Альфридовна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности»
Проблема формирования опыта трудовой деятельности в системе трудового воспитания подрастающего поколения в настоящее время привлекает внимание философов, психологов и педагогов.
Современное общество испытывает потребность в личностях, способных ставить перед собой реальные, достижимые цели, адекватно оценивать свои возможности, активно действовать, управлять своей деятельностью, сознательно регулировать ее.
Дошкольный возраст является сензитивным для развития личности в целом, для формирования опыта жизнедеятельности ребенка и, соответственно, для формирования опыта трудовой деятельности. Ребенок-дошкольник осваивает все виды деятельности, доступные его возрасту: игру, общение, труд и др. Труд в дошкольной педагогике рассматривается как вид деятельности, как один из ведущих факторов развития личности, как средство интеграции опыта общения, деятельности и получаемых знаний, детский труд носит прогностический характер и направлен на реализацию зоны ближайшего развития.
На сегодняшний день налицо противоречие: несмотря на то, что отечественными исследователями (P.C. Буре, Г.Н. Година, Р.И. Жуковская, В.Г. Зайцева, Г.М. Киселева, М.В. Крулехт, В.И. Логинова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева, А.Д. Шатова и др.) разработано содержание трудового воспитания, выделены условия и средства воспитания дошкольников в труде, еще недостаточное внимание уделяется возможности использования новых подходов к формированию опыта трудовой деятельности дошкольников, среди которых, на наш взгляд, важное место занимает проектная деятельность дошкольников, обладающая большими резервами воспитательно-образовательного воздействия.
Конкретизация противоречия и анализ сложившихся подходов к методике организации трудовой деятельности дошкольников позволили выявить проблему исследования: определить пути и средства формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
Объект изучения — формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
Предмет исследования - формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности на примере ручного труда.
Ограничение предмета исследования рамками ручного труда объясняется тем, что этот вид трудовой деятельности является одним из наиболее значимых для ребенка-дошкольника (Т.А. Власова, М. Муссилиу, Н.М. Рустамова, К.С. Сейдекулова и др.).
Гипотезой стало предположение, что формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности будет более эффективно, если: разработана и внедрена программа подготовки педагогов к формированию опыта трудовой деятельности дошкольников с использованием элементов проектной деятельности; разработана и внедрена технология формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности (на примере ручного труда), базирующаяся на уточненной структуре опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
Цель исследования: выявить, научно обосновать и проверить на практике эффективность формирования опыта трудовой деятельности путем включения старших дошкольников в проектную деятельность.
Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, в работе решались следующие задачи:
1. Уточнить определение понятия опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
2. Уточнить критериально-оценочный аппарат, позволяющий объективно определить формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
3. Разработать и апробировать технологию формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности (на примере ручного труда).
4. Разработать программу подготовки педагогов к формированию опыта трудовой деятельности дошкольников с использованием элементов проектной деятельности.
Теоретико-методологическую базу исследования составили фундаментальные работы ведущих отечественных ученых-дидактов (Б.Д. Лихачев, Г.К. , Селевко, В.А. Сластенин и др.), теория технологической подготовки (П.Р. Ату-тов, В.М. Казакевич, A.A. Карачев, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев и др.), психологическая теория о приоритете деятельности в развитии личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.).
Проблемы трудовой деятельности старших дошкольников изучались в психолого-педагогических трудах P.C. Буре, A.B. Запорожца, М.В. Крулехт, В.И. Логиновой, М. Муссилиу, B.C. Мухиной, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, Д.Б. Эльконина и др. Психолого-педагогические основы трудовой активности и готовности к труду старших дошкольников составляют труды , И.Г. Андреевой, Л.П. Ионовой, Л.Б. Касперской, Л.Н. Литвиной, М.А. Нугаева, Л.И. Сайгушевой, С.Н. Теплюка и др.; выявление и обоснование педагогических условий воспитания трудовой активности (Л.И. Сайгушева); применение методов и приемов стимулирования активности детей в труде (Д.В. Сергеева, А.Г. Тулеганова и др.). Вопросы формирования общественно значимых мотивов трудовой деятельности рассматриваются в работах A.B. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконина и др. Воспитание самостоятельности и инициативы в труде дошкольников исследованы Г.П. Годиной, В.К. Ко-тырло и др. Формирование сотрудничества детей в трудовой деятельности изу-, чают P.C. Буре, И.А. Рудовская и др.
Формированием творческой активности старших дошкольников занимаются И.Г. Андреева, Ю. Н. Косенко, Л.Н. Прохорова и др. Становление творческой самостоятельности старших дошкольников в своих исследованиях рассматривает О.Г. Жукова. Вопросы организации коллективного творчества дошкольников изучают Т.С. Комарова, А.Н. Савенков и др.
Проблемы личностно-ориентированной педагогики раскрываются в трудах Ш.А. Амоношвили, И.С. Якиманской и др.
Основы проектной деятельности и метода проектов раскрыты в философ-ско-психологических исследованиях зарубежных и отечественных исследователей (Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрик, Э. Коллингс, Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, С.Т. Шацкий и др.).
Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс методов: аналитические: анализ философской, психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования; методы эмпирического исследования: анкетирование, беседы индивидуальные и групповые, наблюдение, изучение и анализ результатов продуктивной деятельности старших дошкольников, диагностические (тестирование, ранжирование), формирующие (творческие проекты); методы математической обработки результатов экспериментальной работы.
Исследование проводилось с 1999 по 2004 гг. и включало три этапа. На первом, поисково-теоретическом, этапе (1999-2000 гг.) осуществлялся анализ литературы по теме исследования, что позволило выявить теоретические предпосылки и определить структуру опыта трудовой деятельности старших дошкольников; выявить сущность и методику обучения детей старшего дошкольного возраста элементам проектной деятельности; определить научный аппарат исследования; составить программу и методику констатирующего и формирующего экспериментов.
На втором, поисково-эмпирическом, этапе (2000-2003 гг.) разработаны критерии, показатели и средства измерения уровней сформированности опыта трудовой деятельности старших дошкольников в ручном труде, что позволило провести констатирующий этап эксперимента. В ходе формирующего эксперимента, проведенного на базе ДОУ №№ 39 (г. Осинники), 227 (г. Новокузнецк), 133 (г. Кемерово), 15 (г. Мыски), Школы раннего развития «Теремок» Дворца детского (юношеского) творчества имени Н.К. Крупской г. Новокузнецка и театра авангардной моды «Версия» г. Новокузнецка с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет), проверялись положения гипотезы. Основу эксперимента составляла реализация педагогической технологии формирования опыта 1 трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности (на примере ручного труда). На данном этапе исследования было охвачены 190 детей.
На третьем, заключительном, этапе (2003-2004 гг.) обрабатывались, обобщались и обсуждались результаты исследования, проведена их количественная и качественная обработка; осуществлялась теоретическая интерпретация результатов исследования.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается: 1 ^ в уточнении структуры опыта трудовой деятельности старших дошкольников, основными компонентами которого являются представления о труде и трудовой деятельности, трудовые умения и навыки, отношение к трудовой деятельности, личностные качества, необходимые для выполнения работы и достижения желаемого результата; в разработке критериально-оценочного аппарата, содержащего когнитивный, отношенческий, деятельностный и личностный критерии сформиро-ванности опыта трудовой деятельности старших дошкольников; в разработке технологии формирования опыта трудовой деятельности' старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности (на примере ручного труда), включающей концептуальные подходы к формированию опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности, организационно-педагогическое обоснование технологии формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности, технологию обучения старших дошкольников элементам проектной деятельности. Практическая значимость исследования состоит: во внедрении технологии формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности (на примере ручного труда); в разработке и внедрении в учебный процесс программы по подготовке педагогов к формированию опыта трудовой деятельности дошкольников с использованием элементов проектной деятельности. I
На защиту выносится: уточненная структура опыта трудовой деятельности старших дошкольников; программа подготовки педагогов к формированию опыта трудовой деятельности дошкольников с использованием элементов проектной деятельности; технология формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процесс обучения элементам проектной деятельности (на примере ручного труда).
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось: ^ использование в учебном процессе факультета дошкольной педагогики и психологии КузГПА курса «Формирование опыта трудовой деятельности дошкольников с использованием элементов проектной деятельности»; использование результатов исследований при руководстве курсовыми и выпускными квалификационными работами студентов факультета дошкольной педагогики и психологии КузГПА; использованием результатов при разработке программы «Изобразительное творчество и проектная деятельность» в Школе раннего развития «Теремок» Дворца детского (юношеского) творчества имени Н.К. Крупской. В апреле 2004 года в рамках Кузбасской ярмарки «Комплексная образовательная программа школы раннего развития «Теремок» Дворца детского (юношеского) творчества им. Н.К. Крупской», в составе которой была наша программа, заняла 1 место.
Основные положения диссертации обсуждались на различных этапах экс- , перимента на заседаниях кафедр теории и методики профессионального образования, педагогики и технологий дошкольного образования Кузбасской государственной педагогической академии; на заседаниях кафедры теории и методики обучения технологии Брянского государственного университета (2000, 2004 гг.); на 4-х научно-практических конференциях: региональной «Проблемы организации единого воспитательного пространства города» (г. Новокузнецк, 2002 г.), межрегиональной «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в интересах развития личности ребенка в новых социально-экономических условиях» (г. Кемерово, 2002 г.), международной «Регио- , нальное профессиональное образование: проблемы и перспективы развития» (г. Пенза, 2004), Всероссийской «Технолого-экономическое образование в XXI веке» (г. Новокузнецк, 2004); на заседаниях методических объединений в Школе раннего развития «Теремок» Дворца детского (юношеского) творчества им.
H.К. Крупской, а также нашли свое отражение в сборниках научных статей и тезисов.
По теме исследования опубликованы следующие работы:
I. Костикова Д.А. Организация проектной деятельности в школах Сибири конца 20х годов XX века // Актуальные проблемы развития и образования лич-, ности: Сборник научных трудов. В 2 ч. Ч. 1,— Новокузнецк, РИО НГПИ, 2001.-С. 63-67.
2. Костикова Д.А. Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста // Проблемы образования личности: Сборник научных трудов. В 2 ч. Ч. 1. - Новокузнецк, РИО НГПИ, 2002. - С. 29-33.
3. Костикова Д.А. Изобразительное творчество и проектирование // Школа как центр непрерывного образования личности. В 2 ч. 4.2. Содержание образования в инновационной школе - Новокузнецк, РИО НГПИ, 2002. - С. 192219. ,
4. Костикова Д.А. Из опыта организации проектной деятельности в Школе раннего развития «Теремок» // Воспитательное пространство города: проблемы и перспективы взаимодействия. В Зх частях. Часть III. Материалы региональной науч.-практ. конф., проходившей 17-18 октября 2003 г. в г. Новокузнецке. -Новокузнецк, ИПК, 2003. - С. 91-97.
5. Костикова Д.А. Образовательная программа «Изобразительное творчество и проектная деятельность» для детей 4-6 лет // Комплексная образовательная программа школы раннего развития «Теремок» Дворца детского (юношеского) творчества им. Н.К. Крупской / Под ред. И.А. Поповой. - Новокузнецк: ИПК, 2004.-С. 77-100.
6. Костикова Д.А. Подготовка будущего педагога ДОУ к организации основ проектной деятельности дошкольников // Региональное профессиональное образование: проблемы и перспективы развития. Материалы междунар. науч.-практ. конф. - Пенза-Тула, 2004. - С. 128-130.
7. Костикова Д.А. К вопросу об опыте трудовой деятельности старших дошкольников // Технолого-экономическое образование в XXI веке. Материалы Всероссийской конференции 26-27 октября 2004 года. Том 1. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004. - С. 115-117.
8. Костикова Д.А. Результаты внедрения технологии «Формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности» // Технолого-экономическое образование в XXI веке. Материалы Всероссийской конференции 26-27 октября 2004 года. Том 2. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004. - С. 50-53.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, литературы и приложений.
Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста1999 год, кандидат педагогических наук Галкина, Людмила Николаевна
Особенности формирования общетрудовых умений у дошкольников с тяжелой умственной отсталостью2004 год, кандидат педагогических наук Гоголева, Галина Серафимовна
Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности девочек и мальчиков 5-6 лет в условиях детского сада1999 год, кандидат педагогических наук Тельнюк, Ирина Владимировна
Конструирование среды дошкольного образовательного учреждения как условие формирования экономической культуры детей старшего дошкольного возраста2012 год, кандидат педагогических наук Гумерова, Лилия Салаватовна
Развитие индивидуальности старших дошкольников в трудовой деятельности2005 год, кандидат педагогических наук Мичурина, Юлия Анатольевна
Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Костикова, Дина Алексеевна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы:
1. На основе анализа современной психолого-педагогической литературы о возможности формирования ОТД у детей старшего дошкольного возраста нами было уточнены понятие опыта трудовой деятельности старших дошкольников, его структура и критериально-оценочный аппарат, позволяющий объективно определить формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников.
Под опытом трудовой деятельности старших дошкольников в данном исследовании мы понимаем совокупность накопленных индивидом знаний, умений и трудовых навыков, проявления отношения к процессу и итогу трудовой деятельности и сформированности личностных качеств, способствующих достижению результата.
Основными компонентами ОТД старших дошкольников являются представления о труде и трудовой деятельности, трудовые умения и навыки, отношение к трудовой деятельности, личностные качества, необходимые для выполнения работы и достижения желаемого результата.
Исходя из сущности понятия, структуры ОТД старших дошкольников, нами определены следующие критерии сформированности опыта трудовой деятельности старших дошкольников:
1) когнитивный, включающий следующие показатели: наличие знаний о труде людей и мире профессий, понимание значения труда в жизни человека; наличие достаточных знаний о свойствах и возможностях разных материалов и инструментов; наличие знаний о способах обработки материалов;
2) отношенческий, включающий мотивационно-ценностное отношение, социально-ценностное и эмоционально-ценностное отношение к труду и его результатам;
3) деятельностный, предполагает сформированность следующих умений и навыков: осуществление целеполагания, диагностики своих возможностей, планирование и выполнение работы, осуществление самоконтроля, рефлексии и коррекции проделанной работы, соблюдение техники безопасности в работе, использование приобретенных знаний, умений и навыков в самостоя-' тельной работе;
4) личностный, который предполагает наличие способности к усвоению информации, проявление активности, старательности, аккуратности, терпения, настойчивости в преодолении трудностей, положительное отношение к совместной деятельности, экономное и рациональное использование материалов, проявление самостоятельности и волевых качеств.
2. Разработана и апробирована технология формирования ОТД старших дошкольников в процессе использования элементов проектной деятельности, включающая концептуальные подходы к формированию опыта трудовой дея- 1 тельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности, организационно-педагогическое обоснование технологии формирования опыта трудовой деятельности старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности, технологию обучения старших дошкольников элементам проектной деятельности.
Данная технология предполагает суммарное воздействие включения дошкольников и их родителей в проектную деятельность при облечении последней в игровую форму. Результаты эксперимента показали, что у детей из экспериментальных групп, в работе с которыми была реализована данная техноло-' гия, произошел значительный рост уровня ОТД по сравнению с детьми из контрольных групп, где применялась традиционная методика формирования ОТД по «Программе воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой.
3. Исследованием доказана правомерность и возможность использования в качестве эффективного средства формирования ОТД старших дошкольников элементов проектной деятельности при соблюдении ряда условий: личностно-ориентированный подход к ребенку при включении его в проектную деятельность (личность ребенка рассматривается в качестве активного субъекта взаимодействия с педагогом и сверстниками; учет индивидуальных и возрастных возможностей, интереса, индивидуального опыта детей, включение ребенка в активную творческую деятельность; поощрение творческих проявлений, самостоятельности; предоставление свободы выбора деятельности и средств); включение родителей в проектную деятельность через осуществление активного сотрудничества: педагог-дети-родители; предъявление требований к педагогу, который должен владеть технологией формирования ОТД старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности, осуществлять поэтапное выполнение проекта детьми старшего дошкольного возраста
4. Основываясь на исследованиях Т.Е. Бацаевой, Н.В. Матяш и Н.В. Семеновой, нами определена структура готовности педагога ДОУ к формированию ОТД старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности, включающая следующие взаимосвязанные компоненты: мотива-ционно-личностный (потребностно-мотивационный), научно-теоретический, функциональный и операционно-практический. Разработана программа по подготовке педагога ДОУ к формированию ОТД старших дошкольников с использованием элементов проектной деятельности.
Результаты проведенной работы подтвердили, что сформулированные в исследовании цели и задачи полностью реализованы и выдвинутая гипотеза подтверждена.
Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Костикова, Дина Алексеевна, 2004 год
1. Агафонова В.Ф. Проектное обучение - каждому по способностям / В.Ф. ' Агафонова // Профессиональное образование. - 2003. - № 9. -С. 14.
2. Алексеев Н. Проектирование и рефлексивное мышление / Н. Алексеев // Развитие личности. 2002. - № 2. - с 85-103.
3. Андреева И.Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2001.
4. Анищенко О. Возможность формирования контроля у дошкольников / О. Анищенко // Дошкольное воспитание. 1979. - № 11. — С.49-52.
5. Антонов Л.П. Исследование процесса формирования трудовых умений у учащихся 5-7 классов на занятиях в школьных мастерских: Автореф. дис. ' канд. пед. наук. -М., 1967.
6. Асанова Д. Педагогические основы формирования элементов самовоспитания у детей старшего дошкольного возраста (в процессе ручного труда): Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1977. - 13 с.
7. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Б.Ц. Бадма-ев М: Гум. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. - 272 с.
8. Бацаева Т.Е. Психолого-педагогические условия подготовки будущих учителей начальных классов к руководству творческой проектной деятельностью учащихся: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1998. - 228 с. !
9. Бедерханова В. Совместная проектировочная деятельность как средство для развития детей и взрослых / В. Бедерханова // Развитие личности. — 2000. -№ 1. С.25-29.
10. Безрукова В. Образовательные технологии: ориентиры для выбора / В. Безрукова // Директор школы. 1999. - № 8. - С. 25-28.
11. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная пед. академия, 1995. - 209 с.
12. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перепр. и дополн. - М.: ' Большая Рос. Энциклопедия, 1998. - 1456 с: ил.
13. Брагин В .Я. Проект «Пенал» / В.Я. Брагин // Школа и производство. -1997. -№ 1. С.40-46.
14. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П. Буева М.: Мысль, 1978.-215 с.
15. Буре P.C. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного воз- ! раста в процессе совместной трудовой деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Москва, 1968.
16. Буре P.C., Година Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателей дет. сада / P.C. Буре, Г.Н. Година М.: Просвещение, 1983. - 144 с.
17. Буре P.C., Костелова Л.Д. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей / P.C. Буре, Л.Д. Костелова // Ярославский педагогический вестник. 2002. - № 11.
18. Бурыкина М.Ю. Педагогические основы ознакомления с электрическими явлениями детей 6-7 лет: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1994. !
19. Вазина К. Воспитание целеустремленности / К. Вазина // Дошкольное воспитание 1986. - № 8 - С. 43-46.
20. Васильев Ю.С., Козлов В.Н., Попова Е.П. Концепция и опыт проектирования государственных образовательных стандартов в области техники и технологии / Ю.С. Васильев, В.Н. Козлов, Е.П. Попова. — СПб., 2002.
21. Веденяпин М. Метод проектов и программа ГУ Ca / М. Веденяпин // Просвещение Сибири. 1928. - № 9. - С. 34-41.
22. Вербицкий A.A. Активные методы обучения в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. М., 1990. I
23. Вересов Н., Хаккарайнен П. Предпосылки возникновения коллективной деятельности у старших дошкольников / Н. Вересов, П. Хаккарайнен // Вопросы психологии. 2001. - № 1 - С. 37-46.
24. Ветлугина А.Н. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: книга для воспитателя детского сада / А.Н. Ветлугина М.: Просвещение, 1987 -58 с.
25. Власова Т.А. Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном труде: Дисс. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2000.
26. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. -М.: Просвещение, 1966.
27. Вольцис К.Я. Воспитание целенаправленности в трудовой деятельности у детей 6-7 года жизни: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1967. - 17 с.
28. Воробьева Д.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста' умений коллективно планировать совместную деятельность: Дисс. канд. пед. наук. Л., 1975.
29. Воронин A.M., Симоненко В.Д. Педагогические теории, системы, технологии / A.M. Воронин, В.Д. Симоненко Брянск: Издательство гос. пед. университета имени академика И.Г. Петровского, 1996. - 287 с.
30. Воронович Б.И., Плетников Ю.К. Категория деятельности в историческом материализме / Б.И. Воронович, Ю.К. Плетников М.: Политиздат, 1975. -С. 128.
31. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М.: Просвещение, 1974. - 192 с.
32. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский М.: Просвещение, - 1991.
33. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Гл. ред. A.B. Запорожец. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, ' 1984.
34. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования в советской психологии. -М.: Наука, 1966. С. 236-277.
35. Глотова В.И. Формирование представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1974.-23 с.
36. Губанова H.A. Дидактические условия обучения учащихся профессиональных училищ выполнению творческих проектов: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 2000.
37. Гудков Е.А. Формирование готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к инновационной деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Оренбург, 2000.
38. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника. Пособие для воспитателя / А.Н. Давидчук- М.: Просвещение, 1973.
39. Давыдов В.В., Зак А.З. Уровень планирования как условие рефлексии / В.В. Давыдов, А.З. Зак // Проблема рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987. - С. 156-157.
40. Данюкова А. Вы любите проекты? / А. Данюкова // Обруч. 2001. - № 4.- С. 10-13.
41. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др. / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, JLM. Гурович. СПб.: Изд-во «Акцидент», 1995. - 288 с.
42. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной- М.: Педагогика, 1987 192 с.
43. Дидактика технологического образования: Книга для учителя. Часть 1 / Под ред. П.Р. Атутова. М.: ИОСО РАО, 1997. - 230 с.
44. Домошенко И. Развитие самоконтроля у детей / И. Домошенко // Дошкольное воспитание. 1976. - № 8. - С. 39-41.
45. Доронова Т.Н. Формирование действий контроля на занятиях рисованием у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1978.
46. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. В 2 ч. 4.1. / H.A. Курочкина, Б.С. Лейкина, В.И. Логинова и др. М.: Просвещение, 1988.
47. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов и уч-ся пед. училищ. / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохиной. М.: Просвещение. - 1986.-415 с.
48. Дьюи Дж. Школа и ребенок / Дж. Дьюи. М., 1923.
49. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева- М.,1984.
50. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию / Е. Евдокимова // Дошкольное воспитание. 2003. - № 3.- С. 20-24.
51. Елькина О.Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии: Дисс. канд. пед. наук. Новокузнецк, 1997.
52. Жохов A.A., Спирина М.С. Формирование опыта творческой деятельности студентов УСПО / A.A. Жохов, М.С. Спирина // Профессиональное образование.-2001. С. 4-11.
53. Жукова О.Г. Формирование творческой самостоятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в конструировании: Дисс. кандидата педагогических наук. СПб., 1999.
54. Жуковский И., Жуковская А. Проектная деятельность как средство развития воспитательного процесса / И. Жуковский, А. Жуковская // Воспитание школьников. 2001. - № 7. - С.2-6.
55. Заенчик В.М. Основы творческо-конструкторской деятельности: Методы и организация: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Заенчик,
56. A.A. Карачев, B.E. Шмелев. M.: Издательский центр «академия», 2004. -256 с.
57. Заир-Бек Е.С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию. Дисс. д-ра пед. наук. СПб, 1995.
58. Заиченко Р.И. Воспитание бережного отношения к результатам труда у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. — Киев, 1987.-20 с.
59. Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии / А.З. Зак // Вопросы психологии. 1978. - № 2. - С. 50-74.
60. Запорожец A.B. Психология: Учебник для дошкольных пед. училищ / A.B. Запорожец. -М.: Просвещение. 1961. - 326 с.
61. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании / В.П. Зинченко М.: «Тривола», 1995. - 172 с.
62. Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание / И.П. Иванов // Семья и школа. 1989. - № 8 - С. 14-16.
63. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. / Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева, H.A. Гордова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 143 с.
64. Ильенков Э.В. Диалектическая логика: Очерки истории и теории / Э.В. Ильенков. М.: Политиздат, 1984. - 320 с.
65. Ильин Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин С-Пб.: «Питер», 2000. - 288 е.: ил.
66. Иляева Л.М., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Творческие проекты для учащихся 5-7 классов по технологии обработки конструкционных материалов / Л.М. Иляева, В.Д. Симоненко, Н.П. Шипицын Брянск: Изд-во БГПИ, 1995-56 с.
67. Ионова Л.П. Психолого-педагогические основы формирования трудовых умений и навыков детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Фрунзе, 1972. - 27 с.
68. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения
69. Д.Н. Кавтарадзе М.: Московский психолого-социальный институт, изд-во «Флинта», 1998. - 199 е.: ил.
70. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган М.: Политиздат, 1974. - 328 с.
71. Кагаров Е.Г. Метод проектов в трудовой школе / Е.Г. Кагаров Л., 1926.
72. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: Пособие для воспитателя детского сада / Т.Г. Казакова М.: Просвещение, 1985. - 192 с.
73. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова М., 1981. - 200 с.I
74. Карамзина У.А. Организация художественно-трудовой деятельности на начальной степени трудовой, политехнической подготовки: Дисс. канд. пед. наук. Якутск, 1997.
75. Каримова С.А. Воспитание у старших дошкольников положительного отношения к труду на основе представлений о его нравственно-эстетических свойствах: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1989. 19 с.
76. Касперская Л.Б. Воспитание готовности к труду на основе его привлекательности у детей 6-7 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Минск, 1981. -21 с.
77. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе / У.Х. Килпатрик Л., 1925.
78. Кириленко Н.П. Формирование умений дидактического целеполагания у студентов университета (на материале изучения педагогики). Дисс. канд. пед. наук. -Саратов, 1997.
79. Кларин М.П. Педагогическая технология в учебном процессе / М.П. Кла-рин-М.:Танио, 1989.
80. Ключникова Е.А. Педагогические условия воспитания настойчивости в продуктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Дис. канд. пед. наук. Москва, 1998.
81. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова М.: Издательский центр «Академия», 1988. - 432 с.
82. Комарова Т.С., Савенков А.Н. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова, А.Н. Савенков М.: «Рос. пед. агенство»,1998. - 225 с.
83. Короткова Н. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Короткова // Ребёнок в детском саду. 2002 — № 1.
84. Короткова Н. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников / Н. Короткова // Ребёнок в детском саду. 2003 - №№ 3, 4,5.
85. Косенко Ю.Н. Формирование творческой активности старших дошкольников в играх по сюжетам литературных произведений: Дисс. канд. пед. наук. Киев, 1990.
86. Косолапова Н.Г. Содержание личного опыта дошкольника, его организация и использование в процессе обучения (на материале бытового труда и конструирования): Дисс. канд. пед. наук. Л., 1980.
87. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению: Методическое пособие / Авт. сост. С.Н. Чистякова, А.Я. Журкина. - М.: Филология, 1997. - 80 с.
88. Кругликов В.Н. Активное обучение в техническом вузе (теоретико-методологический аспект). Дисс. д-ра пед. наук. СПб, 2000.
89. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. Технология творчества: Книга для учащихся / Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко Курск, 1955.
90. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской трудовой деятельности. Дисс. д-ра пед. наук. СПб., 1996.
91. Кузнецов М.Е. Личностно-ориентированная подготовка учителя: теоретико-методологический аспект / М.Е. Кузнецов Брянск: Изд-во БГПУ, 2000.-375 с.
92. Кузнецова JI.В. Взаимосвязь «рука — мозг», или о забытых аспектах трудового воспитания / Л.В. Кузнецова // Школа и производство. 2003. -№ 3. -С.10-12.
93. Кулькова И.Ю., Матяш Н.В., Павлова Т.А., Симоненко В.Д. Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников / И.Ю. Кулькова, Н.В. Матяш, Т.А. Павлова, В.Д. Симоненко Брянск, 2001. - 64 с.
94. Курносова С.А. Формирование у учащихся умений самоконтроля и само- | оценки в условиях дифференциации обучения: Дисс. канд. пед. наук. -Челябинск, 2000.
95. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду / Л.В. Ку-цакова. М., 1990. - 158 с.
96. Лебедева Л.И., Иванова Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении / Л.И. Лебедева, Е.В. Иванова // Школьные технологии. 2002. - № 5. - С. 116-121.
97. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на основе схематизации / С.А. Лебедева // Вопросы психологии. 1997 - № | 5.-С. 20-27.
98. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Левина — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 272 с.
99. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев Издание второе. - М., 1977. - 304 с.
100. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики / А.Н. Леонтьев Издание третье. - М., 1972. - 573 с.
101. Лернер И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер М.: Знание, 1974. - 64 ( с.
102. Литвина Н.В. Индивидуально-дифференцированный подход к старшим дошкольникам в воспитании трудовой активности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Минск, 1990. - 19 с.
103. Логинова JI.Г. Технология и технологический подход в образовании I (Проблемно-информационный материал) / Л.Г. Логинова // Внешкольник 1998 - № 9 - С. 27-31.
104. Локк Д. Избранные философские произведения. В 2-х томах / Д. Локк -М., Соцэкгиз 1960. Т. 1 - 734 с.
105. Лось Ю.А. Формирование отношения к труду как ценности у учащихся педучилищ: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1998.
106. Лось Ю.А., Матяш Н.В., Хохлова М.В. Методика обучения младших школьников выполнению творческих проектов / Под ред. В.Д. Симонен-ко. Брянск, 1998. - 104 с. I
107. Малышев К.Б. Моделирование психолого-педагогической деятельности / К.Б. Малышев М.-Вологда, 1997. - 226 с.
108. Манько H.H. Теоретико-методические аспекты формирования технологической компетентности педагога: Дисс. канд. пед. наук. Уфа, 2000.
109. Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова М., 1993. - 193 с.
110. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. / Т.А. Маркова М.: Просвещение, 1991. - 112 с.
111. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. I Матюшкин М.: Педагогика, 1972.
112. Матюшкин A.M. Талантливые дети глазами родителей и воспитателей / A.M. Матюшкин // Детское творчество. 1999. - № 3. - С. 4-5.
113. Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников / Н.В. Матяш М., 2000. - 360 с.
114. Матяш H.B. Проектный метод обучения в системе технологического образования / Н.В. Матяш // Педагогика 2000 - № 4.
115. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Н.В. Матяш Мозырь: Белый ветер, | 2000. - 286 с.
116. Матяш Н.В., Ретевых М.В., Симоненко В.Д. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты. Брянск, 1999. — 230 с.
117. Матяш Н.В., Семенова Н.В. Подготовка будущих учителей технологии к t обучению школьников проектной деятельности / Н.В. Матяш, Н.В. Семенова Брянск, 2000. - 120 с.
118. Метод проектов в педагогике Джона Дьюи // Ребёнок в детском саду. — 2003 № 4.
119. Муссилиу М. Подготовка воспитателя детского сада к руководству трудовой деятельности детей: Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1994.
120. Мухина B.C. Психология дошкольника. Учебное пособие для студентов пед. институтов и уч-ся пед училищ / Под ред. Л.А. Венгера. М., «Просвещение», 1975. - 239 с: ил. I
121. Надель-Червинская М.А., Червинский П.П. Большой толковый словарь иностранных слов в 3-х томах / М.А. Надель-Червинская, П.П. Червинский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
122. Нгуен Тхи Тхань Винь. Педагогические условия формирования самоконтроля и самооценки детей 5-6 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ленинград, 1988.
123. Немов P.C. Психология / P.C. Немов М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995. -576 с.
124. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н.И. Непомнящая М.: Педагогика, 1992. - 160 с.
125. Николаева С.Н. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. 2000. - №6. - С. 19-30.
126. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Т.А. Новикова // Школьные технологии. 2000 - №2. (
127. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е.С. Полат. М., 1999. - 221 с.
128. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов М.: Русский язык, 1990.
129. Оспенникова Е.В. Информационно-образовательная среда современного школьника / Е.В. Оспенникова // Школьные технологии. 2002. - № 4. -С. 25-36.
130. Павлова М.Б., Питт Д. Образовательная область «Технология» Теоретические подходы и методические рекомендации / М.Б. Павлова, Д. Питт ( Йорк, 1997.
131. Парамонова JI.A. Творческое конструирование: психологические и педагогические основы его формирования / JI.A. Парамонова // Дошкольное воспитание. 2000. -№11.
132. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. / С.А. Смирнов, И.Б. Котов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Издат. центр «Академия», 1999. - 342 с.
133. Педагогика: Учебн. пособие / В.И. Журавлев, П.И. Пидкасистый, М.П. , Портнов и др. / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Росс, педагенство, 1995.-637 с.
134. Пилюгина С.А. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности / С.А. Пилюгина // Школьные технологии. 2000. -№2.
135. Пионова P.C. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / P.C. Пионова. -Мн.: Университетское, 2002. 256 с.
136. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведениях / И.П. Подласый М., 1996. - 432 с.
137. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост. JI.C. Киселева и др. М.: АРКТИ, 2003. - 96 с.
138. Прохорова JI.H. Путешествие по Фанталии. Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников / JI.H. Прохорова СПб., 1999.- 160 с.
139. Прохорова JI.H. Развиваем творческую активность дошкольников / J1.H. Прохорова // Дошкольное воспитание. 1996. - № 8.
140. Прутченков A.C. «Шаг за шагом». Технология подготовки и реализации социального проекта / A.C. Прутченков // Школьные технологии. 2002. - № 4. - С. 92-109.
141. Психологические исследования творческой деятельности. М.: Просвещение, 1975.
142. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. A.B. Запорожца, Д.Б. Эльконина-М.: Педагогика, 1965.
143. Психология мышления / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965.-532 с.
144. Радуга: Прогр. и метод, руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в дет. саду. /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гри-зик и др. / Сост. Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 1996. - 271 е.: ил.
145. Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй мл. группы дет. сада. /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. / Сост. Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 1993. - 224 е.: ил.
146. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой мл. группы дет. сада. /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др. / Сост. Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 1993. - 224 е.: ил.
147. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы дет. сада. /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. / Сост. Т.Н. Дороно-ва. М.: Просвещение, 1994. - 208 с.
148. Рыбкин А.Т. Художественно-творческая деятельность детей дошкольного ! возраста / А.Т. Рыбкин Пенза, 2000. - 123 с.
149. Савенков А. Исследовательская практика детей / А. Савенков // Детское творчество. 1998. - № 5-6. - С 6-7.
150. Савенков А. Учебные исследования дошкольников / А. Савенков // Детское творчество. 1998. - № 5-6. - С. 6-7; 2000. - № 4, 5. - С. 2-3.
151. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания / А.И. Савенков Ярославль, 2002. - 160 е.: ил.
152. Савенков А.И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование / А.И. Савенков // Школьные технологии. 1998 - № 4. I
153. Сайгушева Л.И. Воспитание трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста: Дис.канд. пед. наук. -М., 1987.
154. Сейдекулова К.С. Педагогические условия формирования организованности у старших дошкольников (на материале занятий по ручному труду): Автореф. дисс. канд. пед. наук. М, 1993. - 17 с.
155. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко- М.: Народное образование, 1998. 362 с.
156. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности: Учеб. Пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / Д.В. Сергеева М.: Просвещение, 1987,- С. 51.
157. Сергеева Д.В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников / Д.В. Сергеева -М., 1986.
158. Сивова И.С. Развитие целеполагания младших школьников в учебной деятельности. Дисс. канд. пед. наук. Волгоград, 1999.
159. Сидорчук Т.А. К вопросу об использовании элементов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста / Т.А. Сидорчук. Ульяновск, 1991.
160. Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих способностей до- ' школьников / Т.А. Сидорчук. Обнинск: ООО «Росток», 1998. - 64 с.
161. Симоненко В.Д. Творческие проекты в младшей школе / В.Д. Симоненко -Брянск, 1999.-360 с.
162. Симоненко В.Д. Технологическая культура / В.Д. Симоненко Брянск, 1999.-216 с.
163. Скворцова Г.И. Освоение педагогом рефлексивно-проектной деятельности в современной школе. Дисс. канд. пед. наук. Омск, 2000.
164. Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность
165. В.А. Сластенин, J1.C. Подымова. М.: ИЧП «Издательство Магистр», ' 1997.-224 с.
166. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. / Под ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 344 с.
167. Современные подходы по трудовому воспитанию дошкольников: Методические рекомендации. / Сост. Л.И. Сайгушева. Магнитогорск, 1994. — 16 с.
168. Современный словарь по психологии. М., 1998.
169. Сокольникова Н.М. Развитие художественно-творческой активности' школьников в системе эстетического воспитания: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М, 1997.
170. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М.А. Галагузо-вой.-М., 2000.-с 146.
171. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Изд-во «Российское педагогическое агенство», 1997. - 174с. I
172. Ставский П.И. Систематизация электротехнических знаний, умений в средней школе / П.И. Ставский // Новые исследования в педагогических науках. Выпуск 1. М., 1970.
173. Старовойтова Т.А. Воспитание трудовой активности у младших школьников в разновозрастном коллективе малокомплекной школы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Минск, 1989. - 21 с.
174. Степанов Я. Метод проектов, как важнейшее звено в перестройке школы / Я. Степанов // Просвещение Сибири. 1930. - № 12. - С. 25-30.
175. Страунинг A.M. Методы активизации мышления / A.M. Страунинг. Об- | нинск, 1994. - 87 с.
176. Ступникова Л.П. Формирование аналитических и проектировочных умений воспитателя дошкольного учреждения в процессе подготовки в педагогическом училище: Дисс. канд. пед. наук. М., 1995.
177. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина М., 1998.
178. Тарабарина Т.И. Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в совместной деятельности со взрослым: Автореф: канд. пед. наук. М., 1995. - 30с.
179. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста | конструированию и ручному труду / Н.Ф. Тарловская, Л.А. Топоркова -М.: Просвещение. 1994. - 216с.
180. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы / Б.М. Теплов -М., 1948.
181. Тютюнник В.И. Психологические условия развития "внутренней" позиции субъекта в дошкольном возрасте / В.И. Тютюнник // Вестн. Моск. унта. Серия 14. Психология. 1989. - № 4. - С. 39-48.
182. Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. A.B. Запорожца. издание 2-ое. - М.: Просвещение, 1970. - 205 с.
183. Фатхулина Г.Г. Научно-педагогические основы жизнедеятельности детей в школе раннего развития: Дисс. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1995.
184. Философский словарь / Под ред. И.Г. Фролова. М.: Политиздат, 1991. — 560с.
185. Фридман J1.M. Формирование в процессе обучения творческой активно- ( сти и предприимчивости учащихся / JI.M. Фридман // Завуч 1999. - № 7 - С. 61.
186. Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников: Учеб пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В.Б. Хозиев М.: Изд. Центр «Академия», 2002. - 272 с.
187. Цыркун H.A. Развитие воли у дошкольников / H.A. Цыркун Минск, 1991.
188. Чебышева В.В. Психология трудового обучения / В.В. Чебышева M., | 1983.
189. Чебышева В.В. Самоконтроль в процессе труда и обучения / В.В. Чебышева // Вопросы психологии обучения труду. М., 1962.
190. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов / Д.В. Чернилевский М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.
191. Чечель И. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей возникающего факула / И. Чечель // Директор школы 1998. - № 3.
192. Что такое педагогические технологии и как ими пользоваться? // Дирек- | тор школы 1999. - № 6.
193. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар / Э.Г. Чурилова М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - 160 с.
194. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т.1. / С.Т. ' Шацкий М., 1980.
195. Шемаров П. Как работать по методу проектов / П. Шемаров // Просвещение Сибири. 1930. -№ 11. - С. 29-33.
196. Шмелькова JI.B. Цель проектно-технологическая компетентность педагога / JI.B. Шмелькова // Школьные технологии. - 2002. - № 4. - С. 3649.
197. Штейнберг В.Э. Образование технологический рубеж: Инструменты, проектирование, творчество / В.Э. Штейнберг // Школьные технологии. -2000. № 1.- С. 15-36. 1
198. Эпштейн М. Проектная деятельность: история с продолжением / М. Эп-штейн СПб: 1 сентября, 2002.
199. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.
200. Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н.М. Яковлева Челябинск, 1991. - 158 с.
201. Яцикявичене O.A. Формирование умений и навыков кооперации детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Вильнюс, 1990. !6!; ОЫЗ/ЗО/ Т, 2,
202. Министерство образования и науки Российской Федерации Кузбасская государственная педагогическая академия1. На правах рукописи1. КОСТИКОВА ДИНА АЛЕКСЕЕВНА
203. ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1300.01 общая педагогика, история педагогики и образования
204. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
205. Научный руководитель: доктор педагогических и экономических наук, профессор Симоненко В.Д.1. Новокузнецк 2004
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.