Формирование общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Гикис, Светлана Николаевна

• Гикис, Светлана Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гикис, Светлана Николаевна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Общекультурная компетентность как элемент базовой культуры старшеклассников

1.2. Особенности формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной деятельности

1.3. Технология воспитательных ситуаций как средство формирования общекультурной компетентности старшеклассников

1.4. Педагогические условия формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной деятельности

Выводы по главе 1

Глава 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

2.1. Проектирование процесса формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной деятельности на основе технологии воспитательных ситуаций

2.2. Диагностика сформированности общекультурной компетентности старшеклассников

2.3. Реализация технологии воспитательных ситуаций при формировании общекультурной компетентности старшеклассников

2.4. Результаты формирования общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В начале XXI века в российском образовании и обществе в целом возросла социальная значимость культурных ценностей, стала остро ощущаться потребность в тесной связи воспитания и культуры. В этой причине современные воспитательные приоритеты, преемственно отраженные в Законе РФ «Об образовании (2013)», «Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года» и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», определяют одну из важнейших задач образования как воспитание человека, обладающего основами общей культуры в разных сферах жизни, воспринимающего культурный опыт человечества и способного творить культуру.

В нормативно-документальных актах, раскрывающих направления модернизации российского образования (Закон РФ «Об образовании (2013)», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.», «Стратегия модернизации содержания общего образования»), предусматривается результативная общекультурная подготовка выпускника школы в русле компетентностного подхода, что обусловило необходимость не только обоснования общекультурной компетентности, но и разработки технологии ее формирования, обновления содержания педагогического процесса.

Дискуссионным для ученых и педагогов-практиков (В.И.Байденко, Г.К.Борозенец, И.А.Зимняя, Г.М.Кождаспирова, Дж.Равен, Н.С.Сахарова, Г.К.Селевко, Г.М.Скрябина, Л.Л.Супрунова, А.В.Хуторской и др.) видится осмысление общекультурной компетентности, что объяснимо сложнейшей интеграцией в ней множества культурных смыслов и связанных с ними качеств личности. На рубеже ХХ-ХХ1 веков проблема общекультурной компетентности поднимается в исследованиях Е.В.Бондаревской, О.С.Газмана, А.В.Иванова и др., рассматривающих задачи воспитания человека культуры и формирование базовой культуры личности как основы для жизненного са-

моопределения; в трудах Б.Н.Боденко, И.А.Зимней, Н.А.Морозовой, исследующих общекультурную компетентность с позиции личностно-деятельностного подхода; А.В.Хуторского, Н.Е.Щурковой, В.А.Караковского, Е.Н.Шиянова и др., выделяющих ценностный компонент общекультурной компетентности; в работах С.Л.Троянской, Н.Ю.Конасовой, М.Г.Боровика, И.Г.Самохваловой и др., разрабатывающих отдельные аспекты становления общекультурной компетентности молодежи.

Однако в настоящее время, несмотря на существующие исследования, целостная концепция формирования общекультурной компетентности школьников разработана не полностью, остаются не в должной мере изученными для решения проблемы ресурсы и средства внеклассной воспитательной работы, что, вероятно, объясняется длительным периодом доминирования образовательных задач в учебно-воспитательном процессе школы. Указанными предпосылками обусловливается актуальность темы исследования «Формирование общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности».

Степень проработанности темы исследования. Психолого-педагогические аспекты развития общекультурной компетентности раскрыты в работах М.Г.Боровика, Н.Г.Дериглазовой, Н.Ю.Конасовой и др. Выполнен ряд исследований по проблеме ее формирования на уровне высшего профессионального образования (А.Ю.Александрова, Т.В.Ежова, А.В.Новицкая); исследованы особенности формирования общекультурной компетентности младших школьников (Г.Н.Симдянова); обоснованию отдельных средств формирования общекультурной компетентности учащихся посвящены работы С.Л.Троянской, Г.А.Лебедевой, А.А.Твардовской. Но формирование общекультурной компетентности старшеклассников рассматривается в исследованиях общего характера и преимущественно через призму теоретического обоснования проблемы, средства же ее формирования остаются, по сути, малоизученными, в особенности во внеклассной деятельности.

Изучение в педагогике состояния проблемы формирования у старших

школьников общекультурной компетентности во внеклассной деятельности обнаружило ряд сложившихся к настоящему времени противоречий между:

- объективной потребностью общества в выпускниках школы, обладающих общекультурной компетентностью, и недостаточной разработанностью современных подходов и технологий ее формирования;

- значимостью формирования общекультурной компетентности и расплывчатостью компонентного состава общекультурной компетентности, обусловливающего содержание воспитательного процесса;

- потенциалом внеклассной воспитательной работы, организованной на основе инновационных воспитательных технологий, и недостаточной его реализацией в школе при формировании общекультурной компетентности воспитанников.

В соответствии с выявленными противоречиями и необходимостью их разрешения сформулирована проблема педагогического исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования у старшеклассников общекультурной компетентности на основе технологии воспитательных ситуаций во внеклассной работе.

Объект исследования - процесс формирования общекультурной компетентности школьников.

Предмет исследования - формирование общекультурной компетентности старшеклассников на основе технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности.

Цель исследования - разработка и обоснование содержания и педагогических условий формирования общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности.

Цель и предмет исследования обусловили постановку и решение следующих задач исследования:

- уточнить содержание понятия «общекультурная компетентность», определить ее компонентный состав, обусловливающий содержание педаго-

гического взаимодействия;

- выявить и систематизировать теоретико-методологические основы формирования у старшеклассников общекультурной компетентности средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности;

- обосновать, разработать и апробировать педагогические условия формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной деятельности средствами технологии воспитательных ситуаций;

- разработать модель технологии воспитательных ситуаций и ее содержание для формирования общекультурной компетентности старшеклассников;

- определить показатели, критерии и уровни сформированности общекультурной компетентности старшеклассников.

В основу исследования положена гипотеза: формирование общекультурной компетентности старшеклассников будет более результативным, если:

- конкретизировано понятие «общекультурная компетентность» как элемент базовой культуры старшеклассника;

- при формировании общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной работе применяется технология воспитательных ситуаций, использующая культурно-нравственный потенциал гуманистического взаимодействия и возможности расширения социокультурного пространства школьников;

- содержание понятия «общекультурная компетентность» коррелирует с содержательным наполнением технологии воспитательных ситуаций и особенностями старшего школьного возраста;

- выявлены и учтены педагогические условия, существенные для формирования общекультурной компетентности средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной работе.

Методологическую основу исследования составляют: гуманистический подход к воспитанию (Ш.А.Амонашвили, А.С.Макаренко, К.Д.Ушин-

ский и др.); системно-структурный (Ю.К.Бабанский, В.И.Байденко, В.П.Беспалько, В.И.Загвязинский, И.В.Кичева, В.В.Краевский и др.), компе-тентностный подход (И.А.Зимняя, Дж.Равен, В.В.Сериков, А.В.Хуторской и др.); личностно-ориентированный (Е.В.Бондаревская, Б.Т.Лихачев, И.П.Подласый, И.С.Якиманская и др.); культурологический (Н.М.Борытко, О.С.Газман, А.В.Иванов, К.Роджерс); аксиологический подход (В.А.Караковский, Е.Н.Шиянов, Н.Е.Щуркова и др.) и идеи о воспитательных ситуациях (Н.М.Борытко, О.В.Бочкарева, Л.С.Выготский, М.М.Поташник, Н.Л.Селиванова, Л.Ф.Спирин и др.) при разработке содержания технологии воспитательных ситуаций.

Теоретическую основу исследования составили концепции воспитания человека культуры и формирования базовой культуры и общей культуры личности (Ю.Агешин, Е.В.Бондаревская, О.С.Газман, Б.Т.Лихачев и др.); теории формирования общекультурной компетентности (В.И.Байденко, И.А.Зимняя, Дж.Равен, Г.К.Селевко, С.Л.Троянская, А.В.Хуторской и др); идеи педагогической технологии (В.П.Беспалько, Н.М.Борытко, Г.К.Селевко, В.В.Сериков, С.Т.Шацкий, Н.Е.Щуркова и др.); ключевые положения технологий «диалога культур» (М.М.Бахтин, В.С.Библер, С.Ю.Курганов и др.); «педагогики сотрудничества» (И.П.Иванов, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.).

Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, понятийно-терминологический анализ; общенаучные методы исследования: обобщение, систематизация, сравнение, анализ и синтез; педагогический эксперимент, проводимый в естественных условиях; включенное и невключенное наблюдение, анкетирование, моделирование ситуации, индивидуальные и групповые беседы; анализ продуктов творческой деятельности учащихся; качественный и количественный анализ результатов эксперимента.

На первом этапе (2009-2010 гг.) проводилось изучение литературы по

теме исследования, разрабатывались теоретические основы и общая концепция, а также программа экспериментального исследования, был осуществлен констатирующий этап эксперимента.

На втором этапе (2010-2012 гг.) продолжалось изучение проблемы, разрабатывалась модель технологии воспитательных ситуаций по формированию у старшеклассников общекультурной компетентности во внеклассной деятельности, выявлялись и проверялись педагогические условия, проводились формирующий и контрольный этапы эксперимента.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) уточнялись теоретические положения, осуществлялся анализ результатов опытно-экспериментального исследования; итоги работы оформлялись в виде рукописи диссертации.

Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в МБОУ СОШ №2 г. Лермонтова и ГБОУ СПО «ЛРМК». Эмпирические данные исследования составили материалы опытно-экспериментальной работы, участниками которой стали 220 учащихся в возрасте 15-17 лет, а также личный опыт соискателя в качестве классного руководителя и преподавателя русского языка и литературы.

Автором исследования систематизированы положения теории общекультурной компетентности, разработана и внедрена во внеклассную деятельность модель технологии воспитательных ситуаций по формированию общекультурной компетентности старшеклассников, определен диагностический инструментарий по выявлению сформированности общекультурной компетентности старшеклассников, выявлены педагогические условия, существенные для формирования у старшеклассников общекультурной компетентности.

Научная новизна исследования заключается:

- в определении и обосновании компонентного состава понятия «общекультурная компетентность школьника» в соотношении с категорией «общая культура личности» как направлений содержания воспитания: обретение школьниками личностных смыслов и понимание основ общественных про-

цессов; образовательная, социальная и этнокультурная самоидентификация; осведомленность в области развития и современного состояния отечественной и мировой художественной культуры; нравственная культура, культура речи, экологическая культура и культура семейных отношений;

- в теоретическом обосновании и практическом внедрении комплекса общих и частных педагогических условий, существенных для результативного формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной деятельности на основе технологии воспитательных ситуаций;

- в характеристике инновационного потенциала технологии воспитательных ситуаций как средства формирования общекультурной компетентности, позволяющего создать условия ответственного выбора для школьников в конкретной культурно-нравственной ситуации, расширяющего их социокультурное пространство, обеспечивающего личностную значимость культурного опыта школьника;

- разработке содержания педагогического взаимодействия по формированию общекультурной компетентности на основе данной технологии;

- в доказательстве и верификации ресурсов технологии воспитательных ситуаций как средства формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной работе: концептуальных (гуманистический характер, личностно-ориентированный, деятельностный принципы; опора на ситуацию, предусматривающую приобретение личностных смыслов и ценностей, самостоятельный выбор решений и способов действия; полифункциональность); структурных (модель и алгоритм технологии, критерии результативности); содержательных (воспитательные ситуации, коррелирующие с компонентным составом формируемой компетентности; расширенный спектр форм и средств педагогического взаимодействия);

- в проектировании (модель, алгоритм, формы, средства, комплекс воспитательных ситуаций, критерии сформированности) и содержательном на»

полнении технологии воспитательных ситуаций при формировании общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной работе;

- в обосновании уровней сформированности общекультурной компетентности, согласующихся с требованиями к качеству подготовки выпускника общеобразовательной школы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты расширяют научное педагогическое знание о понятии «общекультурная компетентность» и его компонентном составе, что обогащает теорию воспитания определением новых ориентиров для разработки содержания воспитания.

Разработана типологическая корреляция содержания компонентов общекультурной компетентности, их проявлений в процессе воспитания в аксиологическом, целевом и деятельностном аспектах и целесообразных способов педагогического взаимодействия при ее формировании.

Выявлена и теоретически обоснована специфика технологии воспитательных ситуаций как средства формирования общекультурной компетентности старшеклассников во внеклассной работе, что дополняет научное представление о педагогических технологиях.

Предложена авторская разработка содержания технологии воспитательных ситуаций (модель, алгоритм, формы, средства, комплекс воспитательных ситуаций), что способствует оптимизации внеклассной воспитательной деятельности в школе.

Теоретически обоснован комплекс общих и частных педагогических условий по формированию общекультурной компетентности старших школьников на основе технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности, обеспечивающих положительные качественные изменения личности. Доказана воспроизводимость предложенной технологии формирования общекультурной компетентности.

Разработана комплексная методика диагностики сформированности общекультурной компетентности; определены уровни сформированности общекультурной компетентности старшеклассников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его мате-

риалы, результаты и выводы могут найти применение в учебно-воспитательной работе школы, колледжа. Разработанные педагогические условия, технология и содержание педагогического взаимодействия учителя и учащихся во внеклассной деятельности внедрены в воспитательный процесс образовательных учреждений Г.Лермонтова, г.Минеральные Воды и г.Пятигорска Ставропольского края, что подтверждено 3 актами внедрения.

Представленный в диссертации диагностический инструментарий может быть применен в практике воспитательной работы. Материалы исследования могут быть использованы в процессе преподавания курсов истории педагогики, педагогических технологий, при создании социокультурно ориентированных педагогических проектов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Общекультурная компетентность - это интегративная способность школьника, позволяющая ребенку расширять социокультурное пространство, повышать уровень обученности и воспитанности, использовать культурные эталоны в качестве критериев оценки для решения проблем познавательного и мировоззренческого характера, свободно ориентироваться в многообразии культур, нести ответственность за собственную жизнедеятельность, стремиться к постоянному саморазвитию, являться носителем и творцом культурных ценностей. Базовыми составляющими общекультурной компетентности, определяющими содержание воспитательной работы, выступают обретение школьниками личностных смыслов и понимание основ общественных процессов; образовательная, социальная и этнокультурная самоидентификация; осведомленность в области развития и современного состояния отечественной и мировой художественной культуры; нравственная культура, культура речи, экологическая культура и культура семейных отношений.

2. При формировании общекультурной компетентности старшеклассников особо значима роль внеклассной деятельности, предусматривающей повышение роли ученика как субъекта педагогического взаимодействия, что обеспечивает свободу его позитивной самореализации; обладает такой ва-

риативностью форм и средств; которая активизирует самостоятельность школьников и дает им возможность приобрести опыт социокультурной деятельности, являющейся при этом личностно значимой для каждого, внутренне мотивированной; выходя «за рамки» урока, расширяет социокультурное пространство школьников и тем самым способствует развитию способности ориентироваться в различных сферах жизни; создает обстановку доверительного межличностного общения между школьниками, педагогами, родителями.

3. Формирование общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций определяется ее спецификой: введением воспитанников в жизненные проблемные ситуации, разрешение которых способствует приятию ценностей и норм культуры, развитию навыков культурного поведения на основе нравственного осмысления этих ситуаций, возможностью расширения социокультурного пространства, обеспечивающего личностную значимость приобретаемого культурного опыта школьника. Ее гуманистический полифункциональный характер (воспитательные и диагностические функции), способность сочетать разнообразные формы организации воспитательных ситуаций (в форме игры и тренинга, интерактивного опроса-исследования, социокультурных акций и др.), содержательная корреляция воспитательных ситуации с компонентным составом формируемой компетентности, структурная организация обеспечивают во внеклассной работе результативность воспитания общекультурной компетентности.

4. К общим педагогическим условиям формирования общекультурной компетентности относятся: 1) комплексный подход в разработке содержания воспитательной деятельности, где сочетаются личностно-ориентированный, компетентностный, культурологический, гуманистический и аксиологический подходы; 2) взаимодействие всех субъектов педагогического процесса; 3) учет психолого-педагогических особенностей старшего школьного возраста; 4) сочетание основной технологии воспитательных ситуаций с другими

воспитательными технологиями.

Частными педагогическими условиями являются: 1) разработка содержания воспитательной деятельности по формированию общекультурной компетентности во внеклассной работе в соответствии с компонентным составом общекультурной компетентности; 2) определение форм и средств деятельности, обеспечивающих личностно значимую самореализацию школьников в решении воспитательных ситуаций; 3) отбор и организация оптимальных воспитательных ситуаций; 4) включение старшеклассников в широкое социокультурное пространство; 5) мониторинговая характеристика сформированности общекультурной компетентности старшеклассников.

Обоснованность и достоверность полученных результатов педагогического исследования обеспечиваются исходными теоретико-методологическими позициями и анализом широкого круга источников; релевантностью использованных методов исследования его целям и задачам, практическим подтверждением теоретических положений и гипотезы результатами проведенной опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные материалы и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «ПГЛУ», заседаниях педагогических советов МБОУ СОШ №2 г. Лермонтова и ГБОУ СПО «ЛРМК», отражены в публикациях автора. Апробация результатов исследования осуществлялась на IV Международной научной конференции «Прикладные и фундаментальные исследования» (USA, St. Louris, Missori, 2013), на IV Международной научно-практической конференции «Общество в эпоху перемен: формирование новых социально-экономических отношений» (Саратов, 2013), VII Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество» (Пятигорск, 2013), Международной научно-практической интернет-конференции «Инновации в образовании: пути и средства реализации» (Пятигорск, 2011), региональных научно-практических конференциях «Университетские чтения» (Пятигорск,

2011), «Молодая наука» (Пятигорск, 2009, 2010). Технологические разработки исследования представлены на Открытом международном фестивале детских и юношеских СМИ и киностудий «Волжские встречи» (Чебоксары, 2011,2012, 2013).

Публикации. По теме исследования опубликовано 12 работ, из них 3 в изданиях, рекомендуемых Перечнем ВАК Минобрнауки РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 215 источников, из которых 4 на иностранных языках, и приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Значение культуры в жизни человека трудно переоценить, поскольку именно культура является основным средством становления и развития нравственности, хранения и распространения человеческого опыта. Усвоив культуру, человек становится личностью, способной вести активную общественно полезную деятельность, развиваться и стремиться к самовоспитанию и самосовершенствованию. Культура придает осознанную реальность человеческому бытию, задает перспективы человеческому существованию. Вместе с тем динамика культуры всегда обнаруживает себя как духовно-нравственный ответ на те социальные проблемы, которые переживает общество. Сдвиги в культурном «портрете» личности и общества, по сути, являются проекцией тех изменений, которые переживает социум. Так, в 90-е годы XX века проявились следующие изменения в культурном развитии молодежи: отсутствие нравственных стремлений, взглядов и целей; ориентация на материальные ценности; снижение авторитета государства и общества в жизни человека; отсутствие желания у молодых людей служить в армии, защищать страну; недостаточная подготовка к трудовой деятельности и к семейным отношениям; раннее и безответственное по отношению к нравственным ориентирам вступление в половые связи; рост преступности среди школьников. На рубеже XX и XXI веков в России педагогическое сообщество обратило серьезнейшее внимание на необходимость усиления воспитательной работы с молодежью в области культурной подготовки, а в первое десятилетие XXI века определило культуру в качестве приоритетного направления воспитательной задачи школьного образования и составило «портрет культурной личности», способной вести активную, самостоятельную, общественно значимую деятельность по преобразованию мира и организации жизни в соответствии с культурными традициями русского народа и нормами жизни в обществе.

1.1. Общекультурная компетентность как элемент базовой культуры старшеклассников

Значительная потребность современного общества в новом осмыслении содержания и функций культуры вполне объяснима специфическим феноменом ее социальной динамики: культура во многом формирует будущее, модели исторического развития, с ней связаны судьбы человечества и каждого человека. Только в процессе социализации общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, культурный багаж поколений усваиваются людьми и становятся частью самосознания каждого члена общества. Формирование личности каждого ребенка и, следовательно, приобщение его к культуре достигается в процессе воспитания и обучения.

О значимости культуры и ее важной роли в жизни человека неоднократно упоминали философы, писатели, деятели искусств и т.д. Так, немецкий философ XVIII века И.Кант определял культуру как «приобретение разумным существом способности ставить любые цели вообще» (Кант И. Философия культуры. Становление и развитие. СПб., 1998. С. 63). В «Критике способности суждений» он различает культуру воспитания, преследующую цель освободить волю человека от чувственности, от природных влечений, и культуру умений, охватывающую средства достижимости поставленных человеком целей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гикис, Светлана Николаевна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Лгешин, Ю. Исцеление России культурой: размышления по поводу монографии И.Д.Кобзона «Исцеление культурой [Текст] / Ю.Агешин // Социально - гуманитарные знания. - 2008. - №3. - С. 300 - 310.

2. Александрова, А.Ю. Формирование общекультурной компетентности будущего бакалавра менеджера в вузе как педагогически организованный процесс [Текст] / А.Ю.Александрова // Известия РГПУ им.А.И.Герцена. -№151.-2012.-С. 259-264.

3. Амонашвили, Ш.А. Личностно - гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А.Амонашвили. - Минск: Университетское, 1990. -167 с.

4. Амонашвили, Ш.А. Школа жизни [Текст] / Ш.А.Амонашвили. - М: Издательский дом Ш.Амонашвили, 1998. - 76 с.

5. Арнольдов, А. Наука постижения культуры [Текст] / А.Арнольдов // Народное образование. - 1998. - №5. - С. 184 - 190.

6. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебного процесса [Текст] / Ю.К.Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 257 с.

7. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие [Текст] / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

8. Байденко, В.И. Болонский процесс: середина пути [Текст] / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. - 379 с.

9. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст] / В.И.Байденко // Высшее образование в России. - 2004. -№11.-С. 3 - 13.

10. Байденко, В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода [Текст] / В.И.Байденко // Труды методологического семинара «Россия в

Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - С. 25 - 30.

11. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М.Бахтин. - М.: Художественная литература, 1979. - 412 с.

12. Белоконев, Г.П. К истории становления культуры и антикультуры [Текст] / Г.П.Белоконев, Г.Г.Зинченко // Научная мысль Кавказа. - 2002. - №2.

- С. 42 - 48.

13. Берар, Э. 50\50: Опыт словаря нового мышления [Текст] / Э.Берар.

- М.: Прогресс, 1989. - 560 с.

14. Бердяев, H.A. Воля к жизни и воля к культуре. Смысл истории [Текст] / Н.А.Бердяев. - М.: Просвещение, 1990. - 356 с.

15. Бердяев, H.A. Философия свободного духа истории [Текст] / Н.А.Бердяев. - М.: Республика, 1994. - 480 с.

16. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П.Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

17. Библер, B.C. Диалог о знаниях - культура в работах М.М.Бахтина [Текст] / В.С.Библер. - М. : Прогресс, 1989. - 189 с.

18. Библер, B.C. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы [Текст] / В.С.Библер. - Кемерово: АЛЕФ, 1993. - 162 с.

19. Библер, B.C. Школа диалога культур: основы программы [Текст] / В.С.Библер. - Кемерово : АЛЕФ, 1993. - 416 с.

20. Библер, B.C. Школа культур [Текст] / В.С.Библер. - М. : АЗЪ, 1980.

- 115 с.

21. Блонский, П.П. Педология [Текст]: П.П.Блонский. - М. : Владос, 1999.-213 с.

22. Боденко, Б.Н. Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения: дис. ... канд. пси-хол. наук [Текст] / Б.Н.Боденко. - М., 1989. - 130 с.

23. Боденко, Б.Н. Регулятивная роль инструктивно-методических материалов в формировании социальных компетентностей обучающихся

[Текст] / Б.Н.Боденко // Актуальные проблемы качества образования и пути их решения : материалы XVI научно-методической конференции. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. -С. 75 - 85.

24. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И.Божович. - М. : Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1997.-351 с.

25. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (III) [Текст] / Л.И.Божович // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С. 228 - 240.

26. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А.Болотов, В.В.Сериков // Педагогика. - 2003. -№10.-С. 7- 14.

27. Бондаревская, Е.В. Опыт разработки концепции воспитания. - Ч. 1. [Текст] / Е.В.Бондаревская. - Ростов - на - Дону: РГПИ, 1993. - 157 с.

28. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е.В.Бондаревская // Педагогика. - 2007. - №8. -С. 40 - 56.

29. Бордовская, Н.В. Педагогика : учебник для вузов [Текст] / Н.В.Бордовская, А.А.Реан. - СПб.: Питер, 2000. - 348 с.

30. Борисенков, В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки [Текст] / В.П.Борисенков // Педагогика. - 2004. -№ 1. - С. 3 - 11.

31. Боровик, М.Г. Общекультурная компетентность школьников как результат гуманитарного образования учащихся: поиски, проблемы, решения [Текст] / М.Г.Боровик // Совершенствование школьного образования и проблемы преподавания гуманитарных предметов. - СПб. : Питер, 2000. - С. 12 -21.

32. Борозенец, Г.К. Концептуальные подходы к построению модели формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов [Текст] / Г.К.Борозенец // Вестник ВГУ. - 2004. - №1. - С. 93 - 105.

- Серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация».

33. Борытко, Н.М. Педагогическая ситуация в структуре воспитательного процесса [Электронный ресурс] / Н.М.Борытко. - Режим доступа : http: //borytko.nm.ru papers/subject3/borytkol.htm (дата обращения: 21.12.2012).

34. Борытко, Н.М. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов. [Текст] / Н.М.Борытко. Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 2. - Волгоград : изд - во ВГИПК РО, 2006. - 59 с.

35. Бочкарева, О.В. Решение педагогических задач в условиях диалоговой формы обучения [Текст] / О.В.Бочкарева // Развитие творческого мышления студентов на основе диалоговых методов обучения: тезисы докладов 3 межвузовской научно-методической конференции. - Калинин : КГУ, 1990. -С. 23 - 24.

36. Васильева, A.A. Поликультурное образование в контексте мирового опыта: аккультурационный и диалоговый подходы [Текст] / А.А.Васильева // Проблемы и перспективы развития образования в России : сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: изд-во НГТУ, 2011. - С. 20 - 24.

37. Вентцель, К.Н. Этика и педагогика творческой личности [Текст] / К.Н.Вентцель. - М. : Академия, 1999. - 388 с.

38. Верзилин, Н.М. Проблемы методики преподавания [Текст] / Н.М.Верзилин. - М.: Просвещение, 1983. - 383 с.

39. Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / Л.С.Выготский. - М. : Педагогика - Пресс, 1999. - 536 с.

40. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: от авторской педагогики к педагогике свободы [Текст] / О.С.Газман. - М. : МИРОС, 2002. - 296 с.

41. Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема [Текст] / О.С.Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - М. : Инноватор, 1995. - 58 с.

42. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука [Текст] /

П.Я.Гальперин. - М. : Институт практической психологии, Воронеж : МО-ДЭК, 1998. - 480 с.

43. Глаголев, М.В. Культурные ценности в контексте современного информационного пространства [Текст] : дис. ... канд. культурол. наук / М.В.Глаголев. - М., 2004. - 139 с.

44. Гликман, ИЗ. Воспитание в школе: каким ему быть [Текст] / И.З.Гликман // Педагогика. - 2007. - №4. - С. 53 - 57.

45. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования. - М.: ЕФО, 1997. - 125 с.

46. Глоссарий Федерального государственного образовательного стандарта [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=790 (дата обращения: 23.12.2013).

47. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. Понятие технологии воспитания и ее особенности [Текст] / Н.Ф.Голованова. - СПб. : Речь, 2005. - 320 с.

48. Голошумова, Г. С. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в условиях сельской школы [Электронный ресурс] / Г.С.Голошумова. - Режим доступа : http: //sipk.unpo.ru/html/konferencii.files /10.htm (дата обращения: 26.12.2013).

49. Гончарова, Е.В. Культурологический подход как методологическая основа социально - экологического образования детей дошкольного возраста [Текст] / Е.В.Гончарова // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - №4. - С. 63 -65.

50. Гончарова, H.JI. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме [Текст] / Н.Л.Гончарова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2007. - №5. -С. 21 -25.

51. Гусинский, Э.Н. Показать перспективу и дать надежду, или этапы роста компетентности учителя [Текст] / Э.Н.Гусинский // Директор школы. -1998.-№7.-С. 3-9.

52. Данилюк, А.Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект [Текст] / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков. - М. : Просвещение, 2009. - 29 с.

53. Дахин, А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] / А.Н.Дахин // Народное образование. - 2004. -№4. - С. 136 - 143.

54. Дворникова, Е.И. Культура. Идентичность. Толерантность: монография / Е.И.Дворникова. - М. : Народное образование, 2007. - 250 с.

55. Дворникова, Е.И. Механизмы освоения культуры личностью / Е.И.Дворникова // Философия в XXI веке: международный сборник научных трудов. - Вып. 1. - Воронеж : Воронежский гос. пед. университет, 2004. - С. 30-37.

56. Дворникова, Е.И. Семиотическая природа культуры / Е.И.Дворникова // Вестник СГПИ. - 2004. - №3. - С. 5 - 14.

57. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище [Текст] / Ж.Делор. -М.: UNESCO. 1996.- 116 с.

58. Демин, В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды [Текст] / В.А.Демин // Стандарта и мониторинг в образовании. -2000. - №4. - С. 34 - 42.

59. Дериглазова, Н.Г. Формирование общекультурной компетентности обучающихся [Электронный ресурс] / Н.Г.Дериглазова // Электронное издание «Первое сентября». Режим доступа : http: //festival.lseptember.ru/ articles/510859/ (дата обращения: 23.12.2013).

60. Евладова, Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС [Текст] / Е.Б.Евладова // Воспитание школьников. - 2012. - №3. - С. 15 -26.

61. Ежова, Н.Г. Развитие общекультурной компетентности современной молодежи в условиях загородного лагеря [Электронный ресурс] / Н.Г.Ежова, Т.Н.Приходченко, О.В.Шуляпова. - Режим доступа : www.msnauka.com/27JSJNM_2009/Pedagogika/52786.doc.htm (дата обраще-

ния: 18.01.2011).

62. Ежова, T.B. Формирование общекультурной компетентности студентов в образовательной процессе вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Т.В.Ежова. - Оренбург, 2003. - 185 с.

63. Ермаков, Д.С. Компетентностный подход в образовании [Текст] / Д.С.Ермаков // Педагогика. - 2011. - №4. - С. 8 - 15.

64. Загвязинский, В.И. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов [Текст] / В.И.Загвязинский. - М. : Высшая школа, 2008. - 391 с.

65. Загвязинский, В.И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография [Текст] / В.И.Загвязинский. - Тюмень : ТюмГУ, 2011. 176 с.

66. Запесоцкий, A.C. Образование, философия, культурология, политика [Текст] / А.С.Запесоцкий. - М. : Наука, 2002. - 456 с.

67. Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Зеер, Э.Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - №4. - С. 23 - 30.

68. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А.Зимняя // Ректор вуза. - 2005. - №6. - С. 13 - 29.

69. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. - С. 34 - 42.

70. Зимняя, И.А. Культура. Образованность. Профессионализм специалиста [Текст] / И.А.Зимняя // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. Сборник научных статей. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - С. 31 - 37.

71. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Электронный ресурс] / И.А.Зимняя // Интернет -журнал «Эйдос». - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm (дата обращения: 13.10.2013).

72. Зимняя, НА. Педагогическая психология : учебник для вузов [Текст] / И.А.Зимняя. - М.: Логос, 2000. - 183 с.

73. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) [Текст] / И.А.Зимняя // Проблемы качества образования. Кн. 2. - М., Уфа : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.-С. 10-19.

74. Зимняя, И.А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта [Текст] / И.А.Зимняя, Б.Н.Боденко, Т.А.Кривченко, Н.А.Морозова. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 67 с.

75. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Электронный ресурс] / И.П.Иванов. - Режим доступа : http://wvm.kommunarstvo.ru/index.html7/biblioteka/bibivaent.html (дата обращения: 21.12.2012).

76. Иванова, Д.И. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции [Текст] / Д.И.Иванова, К.Р.Митрофанов, О.В.Соколова. - М. : АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

77. Ильин, И. Сущность и своеобразие русской культуры [Текст] / И.Ильин // Москва. - 1995. - №11. - С. 6 - 8.

78. Казначеева, H.H. Развитие гуманистического мировоззрения старшеклассников средствами русской классической литературы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н.Н.Казначеева. - М., 2000. - 245 с.

79. Кант, И. Философия культуры. Становление и развитие [Текст] / И.Кант. - СПб.: Лань, 1998. - 410 с.

80. Караковский, В.А. Воспитательная система обычной школы [Текст] / В.А.Караковский // Народное образование. - 2001. - №1. - С. 77 - 82.

81. Караковский, В.А. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно - воспитательного процесса [Текст] / В.А.Караковский // Воспитание школьников. - 1993. - №3. - 2 - 4.

и

82. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса: пособие для педагогов [Текст] / С.С.Кашлев. - Мн. : Университетское, 2000. - 95 с.

83. Кезин, Л.П. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования: проект [Электронный ресурс] / Л.П.Кезин, А.М.Кондаков. - Режим доступа : mon.gov.ru/pro/fgos/ (дата обращения: 08.08.2011).

84. Келле, В. Интеллектуальная и духовная составляющие культуры [Текст] / В.Келле // Вопросы философии. - 2005. - №10. - С. 38 - 57.

85. Кичева, И.В. Краткий словарь педагогических терминов [Текст] / И.В.Кичева. - Пятигорск: ПГЛУ, 2009. - 161 с.

86. Кичева, И.В. Трансформации современного понятийно-терминологического аппарата российской педагогики [Текст] : монография / И.В.Кичева. - Пятигорск : ПГЛУ, 2011. - 266 с.

87. Кичева, И.В. Современные трансформации терминологии воспитания [Текст] / И.В.Кичева, Т.А.Неверова // Педагогика. - 2012. - №3. - С. 49 -59.

88. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М. : МарТ, 2005. - 448 с.

89. Козлов, В.В. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект [Электронный ресурс] / В.В.Козлов, А.М.Кондаков. - Режим доступа : http: //standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=821 (дата обращения: 08.08.2011).

90. Козырев, В.А. Компетентностный подход в педагогическом образовании: монография [Текст] / В.А.Козырев, П.Ф.Радионов. - СПб.: изд - во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. - 392 с.

91. Колмогорова, И.В. Культурологический подход к формированию педагогической культуры учителя [Текст] / И.В.Колмогорова // Известия Уральского государственного университета. - 2008. - №60. - С. 163 - 167.

92. Коменский, Я.А. Великая дидактика. Избранные педагогические

сочинения [Текст] / Я.А.Коменский. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1982. - 356 с.

93. Компетентностный и проблемный подходы к обучению в условиях модернизации российского образования // Образование в 21 веке - глазами детей и взрослых : материалы VII Московской международной конференции. 15-17 марта 2007 г. - М. : Компания Спутник +, 2007. - 294 с.

94. Конасова, Н.Ю. Общекультурная компетентность как показатель образованности учащихся школы : пособие для самообразования [Текст] / Н.Ю.Конасова. - СПб. : Лань, 2000. - 27 с.

95. Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н.И.Кондаков. - М. : Наука, 1995. - 720 с.

96. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (распоряжение Правительства РФ №1756 - р от 29.12.01 г.) // Народное образование. - 2002. - №4. С. 3 - 20.

97. Коршунов, С.В. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования [Текст] / С.В.Коршунов // Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы : труды методологического семинара. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - С. 55 - 63.

98. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [Текст] / В.В.Краевский, А.В.Хуторской // Педагогика. -2003. - №2.-С. 3- 10.

99. Крупская, Н.К Обучение и воспитание в школе [Текст] / Н.К.Крупская // Педагогические сочинения в 10 т. - Т. 3. - М. : изд - во АПН, 1959.-278 с.

100. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов [Текст] / Л.П.Крысин. - М.: Русский язык, 1998. - 848 с.

101. Крысько, В.Г. Этнопсихологический словарь [Электронный ресурс] / В.Г.Крысько. - Режим доступа : vocabulary.ru/dictionary/1067/word/ yetnokulturnaja - kompetentnost (дата обращения: 26.12.2013).

102. Культурология. XX век : словарь. - Санкт-Петербург : Универси-

тетская книга, 1997. - 640 с.

103. Курганов, С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Кн. для учителя [Электронный ресурс] / С.Ю.Курганов. - Режим доступа : http:// setilab.ru/modules/article/view.article.php/224 (дата обращения: 21.09.2013).

104. Кутьев, В.О. Воспитание в школе: оптимистическая гипотеза [Текст] / В.О.Кутьев. - Новосибирск : НГУ, 1999. - 89 с.

105. Кучерова, O.E. Педагогические условия воспитания духовных ценностей старшеклассников (на материале изучения литературы) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / О.Е.Кучерова. - Белгород, 2000. - 246 с.

106. Ларионова, Г.А. Компетенции в профессиональной подготовке студентов вуза: монография [Текст] / Г.А.Ларионова. - Челябинск, 2004. -170 с.

107. Лебедев, O.E. Демократическая школа в Петербурге. Проблемы управления развитием региональной образовательной системы [Текст] / О.Е.Лебедев. - СПб. : Центр педагогической информации, 1996. - 169 с.

108. Лебедев, O.E. Положение об оценке достижений участников образовательного процесса через формирование ключевых компетентностей личности [Электронный ресурс] / О.Е.Лебедев. - Режим доступа : http:// off.zabrod.net/kompetion.htm (дата обращения: 15.01.2011).

109. Лебедева, Г.А. Общекультурная компетентность как показатель социализированное™ школьника: методические рекомендации [Текст] / Г.А.Лебедева. - Соликамск : РИО СГПИ, 2006. - 112 с.

110. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования [Текст] / М.М.Левина. - М. : Академия, 2001. - 272 с.

111. Лернер, И.Я. Внимание технологии обучения [Текст] / ИЛ.Лернер // Советска педагогика. - 1990. - №3. - С. 138-141.

112. Ли, Л.В. Система духовно-нравственного воспитания старшеклассников в образовательном учреждении гуманитарного профиля [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Л.В.Ли. - Волгоград, 2005. - 227 с.

ИЗ. Лихачев, Б.Т. Культура как целостная среда [Электронный ре-

сурс] / Б.Т.Лихачев. - Режим доступа : http://www.orthgymn.ru/publish/ likhachev/khrestomatia/culture/Ol.php (дата обращения: 08.10.2013).

114. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций [Текст] / Б.Т.Лихачев. -М. : Юрайт - М, 2001. - 607 с.

115. Лихачев, Б.Т. Статьи о культуре [Текст] / Б.Т.Лихачев // Вопросы литературы. - 1990. - №2. - С. 189 - 238.

116. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Б.Т.Лихачев. - М. : Прометей, 1995. - 346 с.

117. Лосский, Н.О. О русском характере [Текст] / Н.О.Лосский. - М.: Ключ, 1990. - 96 с.

118. Лурия, А.Р. Орудие и знак в развитии ребенка : собрание сочинений [Текст] / А.Р.Лурия. - М. : Просвещение, 1984. - 289 с.

119. Макаренко, A.C. О воспитании: Золотой фонд педагогики ; сост. Д.И.Латышина / А.С.Макаренко. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 192 с.

120. Макаренко, A.C. Проблемы школьного советского воспитания [Электронный ресурс] / А.С.Макаренко. - Режим доступа : http:// kommunarstvo.ru/index.html?/biblioteka/bibmakpro.html (дата обращения: 14.10.2012).

121. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина / А.С.Макаренко. - М. : Просвещение, 1988. - 304 с.

122. Малинин, Г.А. Воспитательная система С.Т.Шацкого [Текст] / Г.А.Малинин, Ф.А.Фрадкин. - М. : Прометей, 1993. - 173 с.

123. Медынский, E.H. Энциклопедия внешкольного образования: лекции, читанные на педагогическом факультете Уральского университета. Т. 1: Общая теория внешкольного образования [Текст] / Е.Н.Медынский. -М. : Просвещение, 1989. - 138 с.

124. Меркин, Г. Служение и жертвенность: к вопросу о воспитательных возможностях урока литературы [Текст] / Г.Меркин // Литература в школе. - 2009. - №2. - С. 23 - 25.

125. Мижериков, В. А. Словарь-справочник по педагогике [Текст] / В.А.Мижериков. - М. : Сфера, 2004. - 448 с.

126. Мильруд, Р.П. Компетентность и иноязычное образование : сборник научных статей [Текст] / Р.П.Мильруд. - Таганрог : ТГРУ, 2004. - С. 70 -80.

127. Московская, H.H. Формирование профессиональной компетентности лингвистов-преподавателей в интегрально-коммуникативном образовательном пространстве [Текст] / Н.Л.Московская. - Ставрополь : изд - во СГУ, 2003. - 376 с.

128. Мурзина, И.Я. История региональной культуры: проблемы методологии исследования и практики преподавания [Электронный ресурс] / И.Я.Мурзина. - Режим доступа : http://www.newlocalhistory.com/node/233 (дата обращения: 21.12.2012).

129. Мурзина, И.Я. Феномен региональной культуры: бытие и самосознание [Текст] : автореф. дис. ... д-ра культурол. наук / И.Я.Мурзина. -Екатеринбург, 2003. - 47 с.

130. Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс. Введение в проект (Tuning Education Structures in Europe. Universities' contribution to Bologna Process. An Introduction) ; пер. с англ. яз. ; под науч.ред. Е.М.Горбуновой, Б.В.Железова, М.В. Ларионовой. -М.: Логос, 2007. - 160 с.

131. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://lexed.ru/pravo/theory/ yagofarov2005/?413.html (дата обращения: 01.08.2013).

132. Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе [Текст] / А.М.Новиков. - М. : Эгвес, 2000. - 272 с.

133. Новицкая, A.B. Формирование общекультурной компетентности аспирантов в системе многоуровневого образования [Текст] : автореф. дис. канд. пед. наук / А.В.Новицкая. - Ставрополь, 2012. - 26 с.

134. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта: Федеральный закон РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.legis.ru/misc/doc/5285/ (дата обращения: 26.01.2013).

135. Об образовании в РФ (2013) : Федеральный Закон РФ от 29.12.2013 №273 - ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа : assessor.ru/ zakon. (дата обращения: 14.10.2013).

136. Об образовании : Федеральный Закон Российской Федерации [Текст]. - М.: Ось - 89, 2002. - 132 с.

137. Образование: сокрытое сокровище : доклад Международной комиссии по образованию [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.ifap.ru/library/book 201 .pdf (дата обращения: 18.01.2011).

138. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И.Ожегов, Н.Т.Шведова. - М.: АЗЪ, 1994. - 928 с.

139. Ортега -и - Гассет, X. Эстетика. Философия культуры [Текст] / Х.Ортега - и - Гассет. - М. : Просвещение, 1991, - 454 с.

140. Педагогический словарь [Электронный ресурс] / И.А.Каиров. -Режим доступа : http://pedagog-dictionary.info (дата обращения: 31.07.2013).

141. Педагогический энциклопедический словарь / Э.Б.Абдуллин, О.А.Абдуллина. - М. : Большая Российская Энциклопедия, 2009. - 528 с.

142. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Б.М.Бим-Бад. - М. : Большая Российская Энциклопедия, 2003. - 528 с.

143. Плотникова, О.В. Приобщение старшеклассников к ценностям российской культуры [Текст] : дис. ... канд. пед. наук [Текст] / О.В.Плотникова. - Оренбург, 2006. - 226 с.

144. Подласый, И.П. Педагогика. - В 2-х т. Общие основы. Процесс обучения [Текст] / И.П.Подласый. - М. : Владос, 1999. - Т. 1. - 574 е.; Т. 2. -256 с.

145. Полонский, В.М, Словарь по образованию и педагогике [Текст] /

B.М.Полонский. - M. : Высшая школа, 2004. - 512 с.

146. Послание Президента РФ В.В.Путина Федеральному Собранию Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.intelros.ru/2007/01/17/poslanie_prezidenta_rossii_vladimira_putina_federaln omu_sobraniju_rf (дата обращения: 09.09.2011).

147. Поташник, М.М. Педагогические ситуации / М.М.Поташник, Б.З. Вульфов. -М. : Педагогика, 1983. - 144 с.

148. Поштарева, Т.В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде [Текст] / Т.В.Поштарева // Педагогика. - 2005. - №3. - С. 35 - 42.

149. Равен, Дж. Выходя за рамки стандарта "3 Rs" (чтение, письмо, арифметика): достижение и оценивание более широких целей в сфере образования [Текст] / Дж.Равен // Метод проектов. - Минск : БГУ ЦПРО, 2003. -

C. 173 - 197.

150. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж.Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. -396 с.

151. Равен, Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы [Текст] / Дж.Равен. - М. : Когито - Центр, 1999. - 144 с.

152. Рапацевич, Е.С. Современный словарь по педагогике [Текст] / Е.С.Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с.

153. Рассадина, Т. Традиционные ценности русской культуры [Текст] / Т.Рассадина // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - №1. - С. 44 - 58.

154. Роджерс, К. Свобода учиться [Текст] / К.Роджерс, Дж.Фрейберг. - М. : Просвещение, 2002. - 532 с.

155. Родченкова, Е.П. Педагогическая помощь подростку в преодолении морального конфликта [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / Е.П.Родченкова. - М., 1992. - 24 с.

156. Романичева, Е. Об условиях духовно - нравственного развития учащихся в процессе литературного образования [Текст] / Е.Романичева //

Литература в школе. - 2009. - №10. - С. 24 - 26.

157. Самохвалова, И.Г. Социокультурная компетентность личности [Электронный ресурс] / И.Г.Самохвалова. Режим доступа : http://journals.uspu.rU/attachments/article/95/.pdf (дата обращения: 20.11.2013).

158. Сахарова, Н.С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме [Текст] / Н.С.Сахарова // Вестник ОГУ.- 1999.-№3.-С. 51 -58.

159. Селевко, Г.К. Компетентности и их классификация [Электронный ресурс] / Г.К.Селевко. - Режим доступа : http://matem.uspu/i/inst/math/subjects (дата обращения: 18.01.2011).

160. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К.Селевко. - М. : Просвещение, 1998. - 256 с.

161. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] / Г.К.Селевко. - В 2-х т. - Т. 1. - М. : Народное образование, 2005. - 816 с.

162. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.С.Селиванова. - М. : Академия, 2000. - 336 с.

163. Селиванова, H.JI. Современные представления о воспитательном пространстве [Текст] / Н.Л.Селиванова // Педагогика. - 2000. - №6. - С. 35.

164. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В.Сериков. - М. : Логос, 1999. -272 с.

165. Сериков, В.В. Парадигма современного образования: ориентация на личность [Электронный ресурс] / В.В.Сериков. - Режим доступа : http://rspu.edu.rU/university/publish/schools/2/l .html (дата обращения: 29.05.2013).

166. Сидоренко, В.Ф. Образование: образ культуры [Текст] / В.Ф.Сидоренко // Социально-философские проблемы образования. - М. : Логос, 1991. - С. 86 - 102.

167. Симдянова, Г.Н. Методика формирования общекультурных ком-

петенций у учащихся начальной школы [Текст] / Г.Н.Симдянова // Вестник науки ТГУ. - 2012. - №1(8). - С. 262 - 263.

168. Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы [Текст] / М.Н.Скаткин. - М. : Просвещение, 1982. - 324 с.

169. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М.Н.Скаткин. - М. : Педагогика, 1984. - 96 с.

170. Скрябина, М.Г. Развитие ключевых компетентностей учащихся во внеурочное время [Текст] / М.Г.Скрябина. - Пермь : МОУ «COLLI №94» -ПГПУ, 2007. - 62 с.

171. Сластенин, В.А. Психолого-педагогический практикум [Текст] / В.А.Сластенин. - М. : Академия, 2011. - 224 с.

172. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / В.А.Сластенин, Исаев И.Ф., Е.Н.Шиянов. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

173. Соболев, H.A. Роль литературы в становлении человека [Текст] / Н.А.Соболев // Литература в школе. - 2007. - №4. - С. 25 - 28.

174. Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док.ОЕС8/8С/8ес. (96) 43. - Берн, 1996. - 196 с.

175. Соловьева, З.В. Целенаправленно воспитывающие ситуации в работе классного руководителя с подростками: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук [Текст] / З.В.Соловьева. - Чебоксары, 1998. - 298 с.

176. Спирин, Л.Ф. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач [Текст] / Л.Ф.Спирин; под ред. В.А.Сластенина. -Ярославль: изд - во ЯГПИ, 1974. - 130 с.

177. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций : учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов [Текст] / Т.А.Стефановская. - М. : Совершенство, 1998. - 368 с.

178. Стратегия модернизации содержания общего образования : материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М. :

Мир книги, 2001. - 60 с.

179. Супрунова, JI.JI. Компетентностный подход к подготовке выпускников вуза: преимущества и перспективы реализации [Текст] / Л.Л.Супрунова // Университетские чтения. - 2008. - С. 46 - 54.

180. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие [Электронный ресурс] / В.А.Сухомлинский. - Режим доступа : http://pedlib.ni/Books/5/0138/ index.shtml (дата обращения: 16.10.2012).

181. Сухомлинский, В.А. Моя педагогическая вера [Электронный ресурс] / В.А.Сухомлинский. - Режим доступа : http://nsportal.ru/blog/shkola/ obshcheshkolnaya-tematika/vasukhomlinskii-moya-pedagogicheskaya-vera (дата обращения: 14.10.2012).

182. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа: обобщение опыта учебно - воспитательной работы в сельской средней школе [Текст] / В.А.Сухомлинский. - М. : Просвещение, 1979. - 393 с.

183. Тарасов, Б. Исцеление культурой: О состоянии отечественной культуры [Текст] / Б.Тарасов // Литературная газета. - 2006. - №10. - С. 11 -12.

184. Твардовская, A.A. Пути формирования общекультурной компетенции в системе высшей школы [Электронный ресурс] / А.А.Твардовская. -Режим доступа : www.shelly.kpfu.ru/e-ksu/docs/ F857373277 (дата обращения: 01.03.2014).

185. Троянская, С.Л. Общекультурная компетентность: опыт определения и структурирования [Текст] / С.Л.Троянская // Культурно-историческая психология. - 2008. - №2. - С. 19 - 23.

186. Троянская, С.Л. Развитие общекультурной компетентности студентов средствами музейной педагогики: на примере подготовки будущих педагогов: автореферат диссертации [Текст] / С.Л.Троянская. - Ижевск, 2004. -20 с.

187. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педаго-

гической антропологии [Электронный ресурс] / К.Д.Ушинский. Режим доступа : http://dugward.ru/library/pedagog/ushinskiy_chelovekl.html (дата обращения: 31.07.2013).

188. Федеральный образовательный стандарт общего образования второго поколения от 17.12.2010 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.yar-edudep.ru/fgos (дата обращения: 14.10.2012).

189. Флоренский, П. А. Философское наследие [Текст] / П.А.Флоренский. - М. : Мысль, 2000. - 693 с.

190. Фрадкин, Ф.А. Педагогическая технология в исторической перспективе [Электронный ресурс] / Ф.А.Фрадкин. - Режим доступа : http://inim-rao.nichost.ru/mode.7635-item.98417-type.html (дата обращения: 29.05.2013).

191. Харламова, Е.А. Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] / Е.А.Харламова. - Режим доступа : http:// www.uchportal.ru/publ/15-l-0-1305 (дата обращения: 21.12.2012).

192. Хотунцев, Ю.Л. Образовательная область «Технология» в куль-туросообразной школе [Текст] / Ю.Л.Хотунцев // Мир образования - образование в мире. - 2002. - №2. - С. 122 - 132.

193. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B.Хуторской. - Режим доступа : //www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 21.12.2012).

194. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма обсуждения доклада в РАО [Электронный ресурс] / А.В.Хуторской. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-l.htm (дата обращения: 23.12.2013).

195. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции. Технология конструирования [Текст] / А.В.Хуторской // Народное образование. - 2003. - №5. -С. 55-61.

196. Чекина, O.A. Эффективные педагогические технологии обучения [Электронный ресурс] / О.А.Чекина. - Режим доступа http://festival.lseptember.ru/articles/537073/ (дата обращения: 21.12.2012).

197. Чуракова, О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе [Текст] / О.В.Чуракова. - Самара : Профи, 2002. - 41 с.

198. Шалавина, Т.И. Культурологический подход к формированию социально - профессионального самоопределения старших школьников [Текст] / Т.И.Шалавина, О.М.Артюхова // Вестник ТГПУ. Педагогика. - 2006. -№Ю(61).-С. 68-73.

199. Шаповалов, В.К. Жизненные стратегии и карьерные планы учащейся молодежи Карачаево-Черкесии : монография [Текст] / В.К.Шаповалов. - Карачаевск : изд - во КЧГУ, 2012. - 203 с.

200. Шаповалову В.К. Этнокультурная направленность российского образования [Текст] : дис... д-ра пед. наук / В.К.Шаповалов. - Ставрополь, 1997.-311 с.

201. Шацкий, С.Т. Педагогические сочинения в 4 - х т. - Т.2. [Текст] / С.Т.Шацкий. - М. : Просвещение, 1964. - 504 с.

202. Шилова, М.И. Учителю о воспитанности школьников [Текст] / М.И.Шилова. - М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

203. Шилова, М.И. Вопросы межкультурной компетенции переводчика [Текст] / М.И.Шилова, Т.Пермякова // Проблемы изучения и преподавания иностранных языков; Иностранные языки и мировая культура: сб. материалов науч.-практ. конф. - Пермь, 2005. - С. 78 - 79.

204. Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? [Текст] / С.Е.Шишов, И.Г.Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - №2. - С. 58 - 62.

205. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания : учебное пособие [Текст] / Н.Е.Щуркова. - СПб. : Питер, 2005. - 366 с.

206. Щуркова, Н.Е. Лекции о воспитании. Вводная лекция. Незримый процесс воспитания [Электронный ресурс] / Н.Е.Щуркова. - Режим доступа : twirpx.eom/file/l 142974 / (дата обращения: 05.10.2013).

207. Щуркова, Н.Е. Педагогика [Электронный ресурс] / Н.Е.Щуркова.

Режим доступа : http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/ 10.html#up (дата обращения: 12.11.2012).

208. Щуркова, Н.Е. Педагогические технологии [Текст] / Н.Е.Щуркова. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

209. Энеева, JI.A. Возрастные особенности старшеклассников и нравственное воспитание в процессе обучения в культуротворческой школе [Текст] / Л.А.Энеева. - Пятигорск : ПГЛУ, 2006. - 78 с.

210. Якиманская, И.С. Технология личностно - ориентированного образования [Текст] / И.С.Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. - 176 с.

211. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивация [Текст] / П.М.Якобсон. - М. : МОДЭК, Институт практической психологии, 1998. -78 с.

212. Raven, J. Faith in Measurement [Text] / J.Raven // The Psychologist. -2012.-No. 25.-Pp. 96-97.

213. Raven, J. Liberal Education and Liberalism in Modern Society [Text] / J.Raven // The Good Society. - 2005. - No. 14(3). - Pp. 29 - 37.

214. Raven, J. Toward Professionalism in Psychology and Education [Text] / J.Raven // The Psychology of Education Review. - 2012. - Vol. 36. - No. 1. -Pp.3 - 18.

215. Rogers, C.R. Freedom to learn: a view of what education might become [Text] / C.R. Rogers. - C.E.Merrill Pub. Co., 1969. - 358 p.