Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Сандабкина, Туяна Баировна

• Сандабкина, Туяна Баировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Сандабкина, Туяна Баировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных представлений младших школьников

1.1. Сущность и содержание понятия «нравственные представления младших школьников»

1.2. Психолого-педагогические особенности формирования нравственных представлений младших школьников

1.3. Модель формирования нравственных представлений учащихся начальных классов в процессе музыкального образования с введением регионального музыкального материала

Выводы по первой главе

Глава 2. Содержание и технологии формирования нравственных представлений в процессе учебной и внеучебной музыкальной деятельности младших школьников

2.1.Содержание модели формирования нравственных представлений младших школьников

2.2 Описание эксперимента по формированию нравственных представлений учащихся начальных классов на музыкальных занятиях

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современное общество в условиях социально-экономического кризиса, которое сопровождается поиском новых идеалов, нравственных ценностей, ставит перед школой актуальные задачи в области нравственного воспитания - формирование у детей доброжелательности, уважительного отношения к истории и культуре других народов, развитие эстетических потребностей, способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, что также отражено в новых образовательных стандартах.

Вместе с тем учителя отмечают, что испытывают затруднения в воспитании у детей нравственных качеств: доброты, отзывчивости, искренности, сострадания, умения сопереживать и сочувствовать, т.е. тех качеств личности, которые имеют глубинную природную основу и слабо компенсируются другими качествами. В связи с этим необходимо эффективное использование воспитательного потенциала всех видов образовательной деятельности, объединение усилий школы, семьи и всего общества.

По мнению ряда исследователей, огромную роль в развитии нравственных ориентиров играет музыкальный материал, содержащий в себе духовный опыт, представления о мире и человеке, о жизни и отношениях людей, способствующий осмыслению растущим человеком своего места и предназначения в окружающем его мире (А. Пиличаускас, О.П. Рады-нова, И.К. Толпыгина и др.).

На II Всемирной конференции ЮНЕСКО по образованию в области искусств (Сеул, 2010) отмечалась особая роль музыки, а также необходимость применять принципы и практику художественного образования для

решения социальных и культурных задач, содействовать конструктивной трансформации образовательных систем и структур.

В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников воздействия, как позитивного, так и негативного, которые ежедневно обрушиваются на него. Педагогическая теория и практика свидетельствуют о том, что младший школьный возраст характеризуется высокой эмоциональной отзывчивостью ребенка на непосредственные впечатления и является сензитивным в приобщении детей к общечеловеческим ценностям и идеалам.

Проблемы нравственного воспитания молодежи рассматривались в трудах классиков отечественной педагогики (К.Д. Ушинский, П.Ф. Кап-терев, К.Н. Вентцель, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский) и зарубежной (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Я. Корчак, Р. Штайнер, А. Нилл и др.), работах российских общественных деятелей, публицистов (В.Г. Белинский, Н.И. Пирогов). В начале 20-го столетия отмечалось, что нравственное образование отождествлялось с воспитанием культуры чувств (И.А. Сикорский), а вопросы нравственного воспитания ребенка были тесно связаны с религиозным (М.М. Манасеина). Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах A.M. Архангельского, Н.М. Болдырева, Л.И. Божович, Н.К. Крупской, A.C. Макаренко, И.С. Марьенко, И.Ф. Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.

Понятие нравственности тесно связано с этическими категориями свободы, равенства, самосовершенствования, эта взаимосвязь наиболее полно отражена в трудах российских философов и педагогов - Д.С. Лихачева, Б.Т. Лихачева, О.С. Богдановой, представителей личностно-ориентированной педагогики Е.В. Бондаревской, Н.Е. Щурковой. Утвер-

ждение гуманистических принципов образования, возможности формирования гражданина обновленной России в воспитательном процессе современной школы обоснованы в трудах ярославских ученых М.И. Рожко-ва, JI.B. Байбородовой.

Психологические основы формирования нравственных ценностей личности мы находим в исследованиях как зарубежных, так и российских ученых-психологов. Условия, факторы, закономерности морального развития личности были исследованы в работах Ж. Пиаже, JI. Колберга. Видные отечественные психологи П.Н. Блонский, JI.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, Д.Б. Эльконин, A.B. Запорожец внесли значительный вклад в понимание нравственного сознания личности, в развитие личности как субъекта, формирующегося в деятельности и общении с другими людьми.

С точки зрения музыкальной педагогики проблемы формирования нравственной направленности личности, ответственности, воспитания нравственных чувств раскрываются в трудах Д.Б. Кабалевского, Э.Б. Аб-дуллина, Л.В. Школяр, Е.Д. Критской, В.О. Усачевой, Л.Г. Дмитриевой, Н.М. Черноиваненко, Л Я. Горюновой; проблемы восприяшя музыки, развития музыкальных представлений представлены в работах Б.В. Асафьева, Л.А. Мазеля, В.В. Медушевского, Т.Л. Беркман, М.А. Ру-мер.

Отдельные аспекты проблематики отражены в диссертационных исследованиях последних десятилетий, посвященных вопросам образования и воспитания младших школьников в Республике Бурятия. Это работы З.Б. Лопсоновой, Т.Б. Будаевой, O.A. Пестеревой, Е.А. Батуевой, Е.В. Номо-гоевой, И.Н. Сандитовой и др.

Педагогические подходы к формированию и развитию нравственности у детей дошкольного, младшего и старшего школьного возраста, влияние этнокультурного наследия на нравственное воспитание и образова-

ние детей отражены в учебном издании Г.Ц. Молонова и С.Д. Намсарае-ва, исследованиях Э.Ш. Ангановой, О.Б. Бадмаевой, В.И. Вагановой, М.С. Васильевой, Н.Ж. Дагбаевой, Г.С. Малуновой, J1.B. Мантатовой, Э.А. Николаевой, Р.В. Хамагановой, Е.В. Номогоевой, Г.Н. Рзаевой (Фо-мицкой). В исследованиях Т.Б. Будаевой, В.И. Солодухина, O.A. Песте-ревой, Н.В. Новиковой подчеркивается огромная роль и возможности музыкального искусства в формировании и развитии эстетической культуры, художественно-творческой активности, социальной адаптации младшего школьника.

Авторы отмечают многообразие идей и практических подходов к формированию нравственности личности, анализ этих работ свидетельствует о том, что тема нравственности не теряет актуальности и на каждом этапе развития общества государство решает проблемы нравственного воспитания. Между тем проводимые исследования, научные работы по проблеме формирования нравственных представлений в младшем школьном возрасте в процессе музыкального образования с введением регионального компонента требуют дальнейшего изучения. В теории и практике по данной теме не находим модели формирования нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования, в том числе на региональном материале музыкального искусства, способствующего формированию нравственных представлений.

Одновременно очевидными становятся противоречия между:

- необходимостью нравственного воспитания детей и недостаточной разработанностью технологических основ нравственного воспитания младших школьников в современных условиях;

- осознанием социальной важности музыкального образования в современных условиях и недостаточной реализацией его потенциала в педагогическом процессе начальной школы в качестве средства нравственного формирования личности;

- необходимостью формирования нравственных представлений учеников младшего школьного возраста в образовательной практике и недостаточной разработанностью научно-методических и технологических основ музыкального образования в этом процессе.

Выделенные противоречия обусловили проблему исследования: каковы педагогические условия для формирования нравственной сферы младших школьников в процессе музыкального образования?

Актуальность изучения данной проблемы, требующей практического решения, обусловила и тему исследования: «Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования».

Объект исследования - процесс музыкального образования в начальной школе.

Предмет исследования - формирование нравственных представлений младших школьников в учебной и внеучебной музыкальной деятельности.

Цель - теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса педагогических условий, обусловливающих формирование нравственных представлений школьников в процессе музыкального образования.

Гипотеза исследования - формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования будет успешным, если разработана и апробирована модель, в основу которой положены следующие идеи:

- определены и созданы педагогические условия для их формирования;

- разработана и апробирована эффективная модель формирования нравственных представлений младших школьников;

- содержание музыкального образования в начальной школе будет дополнено региональным музыкальным материалом, способствующим формированию нравственных представлений детей;

- в процессе музыкальной деятельности учащихся будут использованы современные образовательные технологии.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

- проанализировать сущность и содержание понятия «нравственные представления»;

- обосновать и определить психолого-педагогические особенности формирования нравственных представлений младших школьников;

- сконструировать и апробировать модель формирования нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования;

- дополнить содержание музыкального образования региональным музыкальным материалом, способствующим развитию нравственных представлений младших школьников;

- проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и наметить дальнейшие перспективные направления.

Методологической основой исследования являются системный подход (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Э.В. Галажинский, Д.М. Гвишиа-ни, В.А. Караковский, В.Е. Клочко, Э.Г. Юдин), общая теория деятельности (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), психолого-педагогическая концепция личностно-ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, В.В. Репкин, В.В. Сериков, Д.Б. Эль-конин, И.С. Якиманская), основные концепции и принципы нравственного воспитания (О.С. Богданова, A.A. Гусейнов, Э.И. Моносзон, Л.И. Новикова, Л.И. Рувинский, С.Г. Якобсон).

Теоретическую основу исследования составляют положения, раскрывающие закономерности развития младших школьников (A.B. Зоси-мовский, Ж. Пиаже, Л. Колберг, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Богоявленская, И.А. Сикорский), теоретические основы образовательных технологий (В.В. Воронов, Г.К. Селевко, А.Г. Селевко, Н.Е. Щуркова и др.), исследования российских и советских ученых (Л.В. Байбородова, P.C. Буре, A.M. Виноградова, О.С. Газман, С.А. Козлова, В.М. Коротов, Б.Т. Лихачев, C.B. Петерина, B.C. Селиванов, Н.Л. Селиванова, В.А. Сла-стенин, И.Ф. Харламов, Н.Е. Щуркова, В.А. Караковский и др.).

В работе были использованы следующие методы: теоретические -анализ философской, психологической, педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические - анкетирование учащихся и педагогов, наблюдение, беседа, тестирование, изучение письменных работ учащихся, учебной документации; методы обработки информации: ранжирование полученных результатов; методы интерпретации данных - индукция, дедукция, типологизация (на этапе разработки модели); статистическая обработка полученных данных.

Организация и этапы исследования. Работа проводилась в 3 этапа с 2010 по 2013 г. На первом, поисково-теоретическом, этапе (2010-2011) осуществлен анализ философской, психолого-педагогической литературы, определены проблема, цель, объект и предмет исследования. В этот период осмыслены теоретико-методологические основы, проанализирована практика формирования нравственных ценностей в целостном педагогическом процессе.

На втором, опытно-экспериментальном, этапе (2011—2012) проведено педагогическое и психологическое обследование учащихся для определения уровня сформированности нравственных представлений детей. На этом этапе проводился педагогический эксперимент с целью реализации модели, способствующей эффективному формированию нрав-

ственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования.

На третьем, заключительно-обобщающем, этапе (2012-2013) завершена опытно-экспериментальная работа, проведен анализ результатов исследования, систематизированы и интерпретированы полученные данные, сформулированы выводы и рекомендации, оформлена диссертация. Внедрение программы формирования нравственных представлений младших школьников с введением регионального компонента в содержание музыкального образования было организовано в МБОУ «Гимназия № 14» г. Улан-Удэ, для апробации ряда теоретических положений были привлечены педагоги и школьники образовательных учреждений г. Улан-Удэ № 9, 49, 59 и др. В программе «Дорогою добра» приняло участие 14 хоровых коллективов Республики Бурятия.

На всех этапах исследования проводился качественный и количественный анализ, результаты которого отражены в диаграммах и таблицах.

Научная новизна исследования заключается в следующем: - теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования нравственных представлений младших школьников;

- сконструирована модель формирования нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования на основе современных образовательных технологий и регионального музыкального материала.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении знаний о нравственных представлениях младших школьников; в разработке показателей и критериев нравственных представлений; определены теоретические основы комплекса педагогических условий и обоснованы тех-

нологические основы модели формирования нравственных представлений младшего школьников.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработана программа формирования нравственных представлений в процессе музыкального образования с введением регионального материала, которая может быть использована в урочной, внеурочной и внеучебной деятельности в школах Республики Бурятия.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены комплексным изучением темы исследования, выработанной методологической основой исследования (теория и практика), валидностью измерительных материалов, реализацией экспериментальной работы в условиях педагогической деятельности автора на всех этапах исследования, корректным применением методов статистической обработки данных; целенаправленной опытно-экспериментальной работой. В частности мы использовали критерий знаков t-критерий Стьюдента (t). Для подсчета данных с использование данного критерия мы использовали компьютерную программу «Биостат» и SPSS 12.5. Данные обрабатывались на компьютере на базе Windows 7. Для подтверждения статистической гипотезы был выбран уровень значимости Р, при котором достоверными можно считать данные выше 95%-ного уровня значимости [59].

На защиту выносятся следующие положения:

1. Процесс формирования нравственных представлений понимается как систематические педагогические действия по усвоению младшими школьниками базовых нравственных категорий и целенаправленные действия по их переводу в индивидуальные ориентиры, способствующие развитию у младших школьников эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, способности нравственной регуляции собственного поведения и самооценки.

2. Модель формирования нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования строится на гуманистической парадигме, на принципах природосообразности, культуросообразности и сотрудничества.

Модель реализуется в учебной, внеучебной деятельности, посредством педагогических технологий, таких как коммуникативная и проектная, педагогического общения, коллективно-творческой деятельности Содержание модели составляют программы по предмету «Музыка в начальной школе», классного хора «Дорогою добра»; организация проектной, исследовательской и конкурсной деятельности младших школьников. Данная модель реализуется в определенных педагогических условиях.

3. Совокупность педагогических условий, обеспечивающих формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального образования, включает в себя:

■ взаимосвязь урочной, внеурочной, внеучебной видов музыкальной деятельности;

■ опору на хоровую деятельность, способствующую формированию метапредметных знаний, развитию навыков сотрудничества и коммуникации, самооценки и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

■ введение в содержание образовательных программ регионального музыкального материала;

■ осознание самим педагогом важности формирования нравственных представлений детей в воспитательно-образовательном процессе.

Источники и опытно-экспериментальная база исследования. В

ходе работы проанализированы труды отечественных и зарубежных ученых в области философии, педагогики, психологии, музыкального искусства, нормативные документы Министерства образования и науки Рос-

сийской Федерации. Основной базой опытно-экспериментальной работы явились начальные классы МБОУ «СОШ № 9» и МБОУ «Гимназия № 14» г. Улан-Удэ Республики Бурятия.

Исследованием было охвачено 540 учащихся (1,2,3,4-е классы).

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной и педагогической работы автора в качестве учителя музыки в системе начального образования; результаты исследования обсуждены и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики Бурятского государственного университета (2010-2013), отражены в публикациях автора: международной научно-практической конференции «Культурно-образовательное пространство» (Улан-Удэ, 2011), всероссийской научно-практической конференции «Этнопедагогическое наследие народов Сибири» (Улан-Удэ, 2011), межрегиональной научно-практической конференции «Новая философия образования: традиции и современность» (Улан-Удэ, 2011), Вестнике образования (Улан-Удэ, 2012, 2013), электронном научном журнале «Современные проблемы науки и образования» (Москва, 2013), сборнике научных трудов «Межкультурное взаимодействие в условиях трансграничья: Россия - Монголия - Китай» (Улан-Удэ, 2012), на открытых занятиях республиканской лаборатории «Технологии музыкально-педагогического мастерства», целью работы которой является изучение инновационного опыта учителей музыки, музыкальных руководителей, педагогов дополнительного образования Бурятии, а также внедрение новых технологий в практическую деятельность учителя.

Структура диссертации. Состоит из введения, двух глав, выводов по первой и второй главам, заключения, списка литературы, приложений.

Общий объем диссертации составляет 215 страниц, в ней приведены 1 схема, 15 таблиц и 6 диаграмм, 6 приложений.

Основное содержание диссертации

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, гипотеза и задачи работы, методы, этапы исследования; представлены научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; изложены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы формирования нравственных представлений младших школьников» раскрыты сущность и содержание понятия «нравственные представления младших школьников», проанализированы подходы ученых к определению этого понятия, что позволило сформулировать собственную дефиницию; исследованы его психолого-педагогические особенности; обоснована модель формирования нравственных представлений учащихся начальных классов в процессе музыкального образования.

Во второй главе «Содержание и технологии формирования нравственных представлений в процессе учебной и внеучебной музыкальной деятельности младших школьников» раскрыто программное содержание модели, описывается опытно-экспериментальная работа, анализируются полученные результаты.

В заключении обобщены результаты исследования, показаны перспективы исследования, изложены основные выводы.

Список литературы включает 204 наименования, из них 7 - на иностранном языке.

В приложениях приведены образцы анкет, экспериментальная программа по музыке, классному хору, положения о конкурсах и творческие работы детей.

Глава 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Сущность и содержание понятия «нравственные представления младших школьников»

Одним из приоритетных направлений в российской образовательной политике является становление гражданина России и формирование таких качеств, как патриотизм, любовь к Родине, уважение к культуре и истории страны и родного края, готовность к труду и помощи другим людям. Очевидно, что эти качества и моральные ценности нельзя сформировать только через предметные знания, они формируются как бы изнутри и связаны с развитием самосознания личности. Самосознание есть совокупность представлений о себе, других людях, понимание себя в границах разных подсистем: я - представитель семьи, я - часть коллектива, я - житель страны. Для формирования этих качеств также важно использовать воспитательный потенциал всех предметов, в том числе «второстепенных», каковыми считают уроки музыки и собственно музыкальное школьное образование.

Для того чтобы определить педагогические условия формирования нравственных представлений младших школьников, выявить потенциал музыкального школьного образования, вначале раскроем понятие «нравственные представления», его сущность и структуру. Впервые понятие «представление» выделил Аристотель. Он рассматривал его как особый вид психического отражения, которое выступает связующим звеном между ранее чувственными ощущениями и мышлением. Ученый предполагал, что представления строятся по определенным законам путем связывания образов [44].

В современной психологии понятие «представление» рассматривается с разных точек зрения. Задачам исследования соответствует подход Б.Г. Ананьева к данному понятию. Он считает, что представления есть вид отражения внешней действительности, но своеобразный, отличный в некотором отношении от чувственных образов. Будучи наглядным образом, представление содержит в себе некоторый элемент абстракции (отвлечение предмета от преходящих обстоятельств и проявлений) и обобщения. Следовательно, именно в представлении содержится переход от ощущения к мышлению, от наглядного к абстрактному [6, с.111].

Образы предметов, воздействовавших в прошлом на органы чувств человека, сохраняются в виде внутренних образов благодаря пластичности коры головного мозга и его деятельности. В состоянии деятельности эти внутренние образы включаются как составная часть в процессы памяти или мышления, их течение определяется мыслительной задачей и методом умственной работы. В состоянии покоя (пассивного отдыха, засыпания, неглубокого сна, пробуждения), напротив, эти образы приобретают самостоятельное значение и связываются друг с другом по признакам смежности, формального сходства и т.д.

Так, на различном уровне в системе деятельности представления входят в память, воображение, мышление (их образные формы), не являясь самостоятельным обособленным образом.

«В своем настоящем значении представления выступают там, где они формируются, т. е. в деятельности, в состоянии бодрствования. Здесь они играют познавательную роль, способствуя образованию процессов воображения, мышления и особенно памяти» [6, с. 120]. Б.Г. Ананьев выделяет два способа образования представлений: непроизвольный (запечатление) и произвольный (запоминание) (табл.1).

Таблица 1

Способы образования представлений

Непроизвольно Произвольно

Запечатление является необратимым в детском и подростковом возрасте Запоминание требуется определенная организация процесса

слуховые зрительные двигательные намерение внимание воля закрепление и повторение

эмоциональная память по зову сердца когнитивная память умственный процесс

Первые представления образуются в сознании человека еще в детском и подростковом возрасте непроизвольным способом. Ребенок получает их под воздействием эмоциональных впечатлений (слуховых, зрительных, двигательных). Такие представления являются основой эмоциональной памяти, которая «способна влиять на формирование истинной нравственности: быть добрым, чутким, отзывчивым по зову сердца» [6, с. 120].

Произвольный способ, или запоминание, в отличие от запечатления является целенаправленным процессом, который призван закрепить на некоторое время данное знание и сохранить его.

«Запоминание предполагает сложный ряд: а) образование намерения и постановку цели запоминания; б) определенную организацию деятельности в соответствии с поставленной целью (установка на заучивание, произвольное внимание, волевое усилие); в) подбор средств, способствующих закреплению (составление записей, схем и т.д.); г) организацию повторений закрепляемого материала и т.д.

Иначе говоря, запоминание есть деятельность, а не только субъективное состояние. Для запоминания необходимы: 1) определенная организация действий; 2) определенные материальные средства; 3) определенная организация запоминаемого материала» [6, с. 120].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сандабкина, Туяна Баировна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдуллин, Э. Теория музыкального образования [Текст] / Э. Абдул-лин, Е. Николаева. - М.: Академия, 2004. - 336 с.

2. Абдуллин, Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе [Текст] / Э.Б. Абдуллин. - М.: Просвещение, 1983. -112 с.

3. Азбука нравственного взросления [Текст]: учеб. пособие / В.И. Петрова [и др.]. - СПб.: Питер, 2007. - 302 с.

4. Алмазова, И.Г. Формирование эстетических представлений об окружающем мире у младших школьников в коллективной творческой деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алмазова Ирина Геннадьевна.-Елец, 2009.- 175 с.

5. Альшевская, Л.В. Нравственно-религиозные искания В. Розанова: социально-философский анализ [Текст]: дис. ...канд. филос. наук: 09.00.11 / Альшевская Лариса Владимировна. - Иркутск, 1999. - 121 с.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии: [в 2 т.]. Т.2. Развитие и воспитание личности [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Изд-во Санкт.-Петерб. ун-та, 2007. - 548 с. .

7. Анганова, Э.Ш. Нравственное воспитание учащихся на основе бурятских народных традиций [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Анганова Эржэн Шоймполовна - Улан-Удэ, 1995. - 160 с.

8. Апраксина, O.A. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / O.A. Апраксина. - М.: Просвещение, 1983. - 220 с.

9. Артемова, И.В. Религиозно-нравственные особенности духовной жизни русого населения (на примере Хакасии) [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Артемова Ирина Владимировна. - Улан-Удэ, 2006. - 135 с.

10. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании [Текст] / Б.В. Асафьев. - Л.: Музыка, 1973. - 142 с.

11. Асафьев, Б.В. Избранные труды [Текст] / Б.В. Асафьев. - М.: Изд-во АН СССР, 1957. - Т.5. - 374 с.

12. Бабаян, А.В. И.А. Сикорскнй о нравственном воспитании [Текст] / И.А. Бабаян // История школы и педагогики. - 2010. - № 10. - С. 66-74.

13. Бадмаева, О.Б. Духовно-нравственное образование учащихся бурятской национальной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бадмаева Ольга Бальжинимаевна. - Улан-Удэ, 1999. - 174 с.

14. Базарный, В.Ф. Здоровьеразвивающая педагогика [Электронный ресурс] / В.Ф. Базарный // Воспитать человека. - Режим доступа: http://vp-ch.ru (Дата обращения 14.05.2013).

15. Базаров, Б.В. Психология человека [Текст] / Б.В. Базаров, Л.В. Курас, И.Л. Булыгин. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - 65 с.

16. Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания [Текст]: учеб. пособие / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 384 с.

17. Балданова, Ж.Б. Этнопедагогическое наследие в практике воспитания и обучения дошкольников и младших школьников [Текст] / Ж.Б. Балданова // Региональная НПК «Развитие личности ребенка в условиях Байкальского региона»: сб. науч. тр. / Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ, 2003. - Ч. 2 . - С. 84.

18. Бальжиев, В.Д. Роль традиций и обычаев в воспитании детей [Текст] / В.Д. Бальжиев. - Улан-Удэ, 1971 - 78 с.

19. Бальжинимаев, Б.Б. Сэсэгууд: Дуунууд [Текст] / Б.Б. Бальжинимаев. - Улаан-Удэ: Респ. типография, 2001. - 71 с.

20. Барейнбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство [Текст] / Л.А. Барейнбойм. - Л., 1974. - 336 с.

21. Батодоржиев, Б.В. Хуби заяамни. Дуунууд [Текст] / Б.В. Батодоржи-ев. - Улаан-Удэ, 1996. - 64 с.

22. Белоусова, Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников [Текст]: метод, рекомендации: в 2 ч. / Т.Л. Белоусова. - М.: Просвещение, 2011.

23. Берсенева, Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей [Текст]: монография / Т. А. Берсенева; С.-Петебург. акад. постдипломного пед. образования. - СПб.: Изд-во СПбАППО, 2004.- 188 с.

24. Бехтерев, В.М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема [Электронный ресурс] / В.М. Бехтерев // Библиотека Максима Мошко-ва. - Режим доступа: http://lib.ru (Дата обращения 12.08.2012).

25. Борохов, Э. Россыпи мыслей [Текст] / Э. Борохов. - М.: Изд-во ACT, 2003.-619 с.

26. Бояк, Т.Н. Русская сельская молодежь: трансформация духовно-нравственных ценностей (на материалах Республики Бурятия и Читинской области) [Текст] : монография / Т.Н. Бояк; М-во образования и науки РФ, Бурят. гос. ун-т. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2007. - 476 с.

27. Брюхова, Ю.П. Народная игра как средство формирования ценностных ориентаций личности ребенка младшего школьного возраста [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Брюхова Юлия Павловна. - М., 2010. - 233 с.

28. Будаева, Т.Б. Формирование эстетической культуры младших школьников средствами бурятского музыкального искусства [Текст]: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Будаева Туяна Борисовна. - Улан-Удэ, 2000.- 19 с.

.29. Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru. wikipedia.org (12.06.2013).

30. Викторов, В. Чтобы утро было добрым [Текст] / В. Викторов. - М.: Детская литература, 1983. - 128 с.

31. Власова, Т.И. Духовно-нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни [Текст] / Т.И. Власова // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 108-113.

32. Воспитать гражданина [Текст]: учеб. пособие / сост. Т.Е. Заводова, Ю.А. Лежнёва. - Минск: Красико-Принт, 2006. - 468 с.

33. Вульфсон, Б.JI. Нравственные императивы и задачи воспитания [Текст] / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. - 2006. - № 10. - С. 3-10.

34. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк [Текст]: Кн. для учителя. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1991. - 90 с

35. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 479 с

36. Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст] / / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Брошевского. - М.: Педагогика, 1987. - 344 с.

37. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания [Текст]: учеб. пособие / Е.В. Головнева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. школа, 2009. -256 с. .

38. Гончарова, Е.И. Формирование опыта нравственного поведения школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гончарова Елена Николаевна. - Самара, 2012.-21 с.

39. Горюнова, Л.В. На пути к педагогике искусства [Текст] / Л.В. Горю-нова // Музыка в школе. - 1988. - № 2. - С. 24-28.

40. Готсдинер, А.Л. О стадиях формирования музыкального восприятия [Текст] / А.Л. Готсдинер. - Л.: Музыка, 1981. - 104 с.

41. Грехнев, B.C. Культура педагогического общения [Текст] / B.C. Грехнев. - М.: Просвещение, 1990. - 144 с.

42. Гризоглазова, Т.Н. Формирование нравственного опыта младших школьников средствами музыкальной сказки [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Гризоглазова Тамила Ивановна. - Киев, 1994. - 133 с.

43. Гусев, А.Н. Общая психология [Текст]: в 7 т. / А.Н. Гусев; под ред. Б.С. Братуся. - М.: Академия, 2007. Т. 2: Ощущение и восприятие. - 416 с.

44. Гусейнов, A.A. Этика [Текст]: учебник для вузов / A.A. Гусейнов, Р.Г. Апресян. - М.: Гардарики, 1998. - 472 с.

45. Дагбаева, Н.Ж. Экологическое образование школьников в условиях изменения социоприродной среды [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Дагбаева Нина Жамсуевна. - Улан-Удэ, 2004. - 385 с.

46. Дагбаева, Н.Ж. Модели школ экологической направленности в образовательном пространстве Байкальского региона : монография / Н.Ж. Дагбаева. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2002. - 142 с.

47. Далай-лама XIV. Этика для нового тысячелетия: [настоящее издание перевода книги посвящается 60-й годовщине возведения Его Святейшества Далай-ламы XIV на трон далай-лам Тибета] [Электронный ресурс] / Далай-лама XIV. - Режим доступа: http://do.gendocs.ru (Дата обращения 15.06.2013).

48. Дамиранов, П.Н. Улгы Нютаг (Родина-колыбель) [Текст] / П.Н. Да-миранов. - Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1997. - 144 с.

49. Данилюк, А.Я. Духовно-нравственное воспитание российских школьников [Текст] /А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с. - (Стандарты второго поколения).

50. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Текст] / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. -М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

51. Дерманова, И.Б. Методика «Цветовой тест отношения» [Текст] / И.Б. Дерманова. - СПб., 2002. - 352 с.

52. Дмитриева, JI.T. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - М.: Академия, 1998. - 256 с.

53. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: пособие для учителя / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - М.: Академия, 1998. - 240 с. (с45)

54. Доржиева, М.Л. Особенности трансформации системы духовных ценностей в сфере морально-этических представлений в современной китайском обществе [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11/ Доржиева Мария Лхамажаповна. - Иркутск, 2006. - 150 с.

55. Духовно-нравственное воспитание в условиях общеобразовательной школы [Электронный ресурс] / сост. Т.И. Петракова. - Режим доступа http://www.arzamas-vozrozhdenie.ru (Дата обращения 16.05.13).

56. Духовно-нравственное воспитание младших школьников [Электронный ресурс] / И.А. Тихонова [и др.] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru (Дата обращения 10.05.2012).

57. Елизова, Е.А. Эстетическая деятельность в системе нравственного

«

воспитания младших школьников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Елизова Елена Анатольевна. - М., 1989. - 228 с.

58. Ерофеева, И.В. Роль современных средств массовой информации российской духовности [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 19.00.11 / Ерофеева Ирина Викторовна. - Чита, 2003. - 156 с.

59. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Академия, 2002. - 264 с.

60. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Новая школа, 1992.-57 с.

61. Зеленкова, И.В. Восприятие произведений искусства младшими школьниками [Текст] / И.В. Зеленкова // Начальная школа. - 1996. - № 7. -С. 42-46 .

62. Зелинский, Н.В. Нравственное воспитание младших школьников на занятиях с православно-культурным компонентом содержания [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Зелинский Константин Владленович. - Волгоград, 2011.-200 с.

63. Иванов, К.К. Волшебство музыки [Текст] / К.К. Иванов. - М.: Молодая гвардия, 1983. - 160 с.

64. Иванова, C.B. Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к детскому фольклору на основе этнопедагогизации

учебно-воспитательного процесса [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванова Светлана Владимировна. - Чебоксары, 2011. - 205 с.

65. Извеков, И.Н. Система нравственного воспитания школьников: генеалогический аспект [Текст] / И.Н. Извеков // Философия образования. - 2008.

- № 3 (24). - С. 153-156.

66. Ирдынеев. Ю.И. Буряад дуунууд хоорнууд [Ноты] / Ю.И. Ирдынеев. -Улан-Удэ, 1990.-256 с.

67. Исайков, О.И. Нравственное воспитание учащихся при изучении курса «География России» (на примере 8 класса) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Исайков Олег Игоревич. - Н. Новгород, 2010. - 245 с.

68. Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления [Текст] / Д.Б. Кабалевский. - М.: Педагогика, 1986. - 192 с.

69. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца [Текст]: кн. для учителя / Д.Б. Кабалевский. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1984. - 206 с.

70. Кабалевский, Д.Б. Основные принципы и методы программы к музыке для общеобразоват. школы [Текст]: программа по музыке для общеобразовательной школы, 1-3 классы / Д.Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 1983.- 12 с.

71. Кирнарская, Д.К. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика [Текст]: учеб. пособие / Д.К. Кирнарская. - М.: Академия, 2003. -265 с.

72. Кирнос, Д.И. Индивидуальность и творческое мышление [Текст] / Д.И. Кирнос. - М.,1992. - 171 с.

73. Киселева, Н.С. Развитие духовно-нравственных ценностей у младших школьников в процессе игровой деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киселева Надежда Сергеевна. - М., 2009. - 196 с.

74. Ключевский, В.О. О нравственности и русской культуре [Текст] / В.О. Ключевский; [сост., авт. вступ. ст. P.A. Киреева]. - 2-е изд., испр. и доп.

- М.: Дрофа, 2006. - 300 с.

75. Коган, Г.М. У врат мастерства [Текст] / Г.М. Коган. - М.: Советский композитор, 1961. - 115 с.

76. Колокольцева, М.А. Воспитание нравственных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образовании [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Колокольцева Марионелла Алексеевна. - Махачкала, 2012.-23 с.

77. Коменский, Я.А. Педагогическое наследие [Текст] / Я.А. Коменский. -М.: Педагогика, 1988.-416 с.

78. Композиторы - лауреаты Ленинской премии [Текст]. - М.: Знание, 1971.- 128 с.

79. Кондрашов, В.А. Этика: история и теория [Текст] / В. А. Кондрашов.

- Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 540 с.

80. Концептосфера и культурные практики духовно-нравственного воспитания в школе и вузе [Текст] / Е.В. Бондаревская [и др.] // Известия кафедры педагогики ПИ ЮФУ / Пед. ин-т Южного федерального ун-та. - 2010.

- №2.-С. 28-34.

81. Корчак, Я. Педагогическое наследие [Текст] / Я. Корчак. - М.: Педагогика, 1990.-272 с.

82. Критская, Е.Д. Уроки музыки. 1-4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шма-гина. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2010. - 207 с.

83. Крэйн, У. Теории развития. Секреты формирования личности = Theories of Develorment. Concepts and Applications [Текст] / У. Крэйн. - СПб.: Прайм-ЕВРО ЗНАК, 2002. - 512 с.

84. Кузьмина, И.В. Педагогическая деятельность в педагогической системе [Электронный ресурс] / И.В. Кузьмина; Тульский гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого. - Режим доступа: http://tsput.ru (Дата обращения 15.06.2013).

85. Кузякина, Т.И. Музыка как фактор становления духовного мира человека (на материале европейской музыкальной культуры) [Текст]: автореф.

дис. ... канд. культурологии: 24.00.01 / Кузякина Татьяна Ивановна. - Кемерово, 2012. - 25 с.

86. Куницын, О.И. Музыка Советской Бурятии [Текст] / О.И. Куницын. - М.: Советский композитор, 1990. - 216 с.

87. Куницын, О.И. Бау Ямпилов [Текст] / О.И. Куницын. - 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М.: Советский композитор, 1986. - 112 с.

88. Куницын, О.И. Выразительные средства профессиональной музыки [Текст] / О.И. Куницын. - Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 1999. - 142 с.

89. Куницын, О.И. Композиторы Бурятской АССР [Текст] / О.И. Куницын. - Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1980. - 104 с.

90. Кучиньская, А. Прекрасное: миф и действительность [Текст] / А. Ку-чиньская. -М.: Прогресс, 1977. - 155 с.

91. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1983. - Т. 1. - С. 232-240.

92. Лефрансуа, Г. Теории научения. Формирование поведения челове-ка= Theories of Human Learning / Г. Лефрансуа; пер. с англ. Т. Пешковой. -СПб.: Прайм-ЕВРО ЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. - 278 с.

93. Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст]: курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М., 1993.-462 с.

94. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст]: учеб. пособие по спец. курсу для студентов пед. институтов / Б.Т. Лихачев. -М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

95. Лопатина, А.А. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых [Текст]: 32 беседы по семейному воспитанию в школе / А. Лопатина, М. Скребцова. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Амрита-Русь, 2007. - 160 с.

96. Лопсонова, З.Б. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят [Текст]: метод, пособие / З.Б. Лопсонова, Г.С. Малунова. -Улан-Удэ: Бэлиг, 2006. - 104 с.

97. Лубовский, Д.В. Психодиагностические методы в работе с учащимися 3-4-х классов [Текст] / Д.В. Лубовский. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Моск. психолого-социального института; МОДЭК, 2004. - 80 с.

98. Мазель, Л.А. Строение музыкальных произведений [Текст] / Л.А. Мазель. - М., 1979. - 22 с.

99. Маланов, И.А. Бурятское музыкальное искусство как средство формирования эстетической культуры младших школьников [Текст]: монография / И.А. Маланов, Т.Б. Будаева. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2001. -268 с.

100. Малунова Г.С. Творческое становление личности: проблемы и поиск путей решения в школе [Текст] / Г.С. Малунова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2012. - Вып. 12. - С. 66-68.

101. Манжигеев, И.А. Бурятский ёхор [Текст] / И.А. Манжигеев. - Улан-Удэ, 1985.-43 с.

102. Мантатова, Л.В. Духовная детерминация устойчивого развития информационного общества [Текст]: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Мантатова Лариса Вячеславовна. - Улан-Удэ, 2003. - 40 с.

103. Медушевский, В.В. Интонационная форма музыки: исследование [Текст] / В.В. Медушевский. - М.: Советский композитор, 1993. - 262 с.

104. Медушевский, В.В. Как устроены художественные средства музыки? [Текст] / В.В. Медушевский // Эстетические очерки. - М., 1977. - Вып. 4. -С. 83-84.

105. Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки [Текст] / В.В. Медушевский. - М.: Музыка, 1976. - 256 с.

106. Мерфи, Н. О нравственной природе Вселенной: богословие, космология и этика [Текст] / Н. Мерфи, Дж. Эллис; [пер. с англ. Н. Новикова]. -М.: Изд-во Библ.-богосл. ин-та им. св. апостола Андрея, 2004. - 285 с.

107. Методы математической статистики и анализ данных психолого-педагогических исследований [Электронный ресурс] / Тульский государ-

ственный педагогический ун-т им. JI.H. Толстого. - Режим доступа: http://tsput.ru (08.06.2012).

108. Молонов, Г.Ц. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. средних пед. учеб. заведений / Г.Ц. Молонов. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2009. - 460 с.

109. Молонов, Г.Ц. Теория, методика и технология воспитания в школе / [Текст] / Г.Ц. Молонов. - Улан-Удэ, 1997. - 98 с.

110. Мухина, B.C. Этнопсихология, настоящее и будущее [Текст] / B.C. Мухина // Психологический журнал. - 1994. - Т.15, № 3. - С.42-49.

111. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия [Текст] / Е.В. Назайкинский. - М.: Музыка, 1972. - 383 с.

112. Намсараев, С.Д. Национально-региональная система образования: теория и практика [Текст] / С.Д. Намсараев. - Улан-Удэ: Бэлиг, 1996. - 240 с.

113. Нейропсихологии - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам [Текст] / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.- 184 с.

114. Немов, P.C. Психология [Текст]: учебник для вузов / P.C. Немов. -М.:Владос, 2006.- 688 с.

115. Никеева, М.М. Формирование основ нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок Йошкар-Ола [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Никеева Марина Михайловна. - Йошкар-Ола, 2006.- 167 с.

116. Никеева, М.М. Формирование основ нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок [Текст]: дис. ... канд. пед наук: 13.00.02 / Никеева марина Михайловна. - Йошкар-Ола, 2006. - 251 с.

117. Николаев, Э.А. Православие как фактор формирования духовно-нравственных основ личности [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Николаев Эдуард Афанасьевич. - Улан-Удэ, 2003. -147 с.

118. Новикова, Н.В. Развитие художественно-творческого потенциала младших школьников во внеурочной музыкальной деятельности [Текст] / Н.В. Новикова // Вестн. Бурят, гос. ун-та. - 2009. - Вып. 1. Педагогика. -С. 142-146.

119. Номогоева, Е.В. Духовно-нравственное образование младших школьников на основе этнокультурных традиций народов Бурятии [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Номогоева Елена Владимировна. - Улан-Удэ, 2003.- 181 с.

120. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Около 53000 слов [Текст] / С.И. Ожегов; ред.: Л.И. Скворцов. - М.: Оникс; Мир и образование, 2005. -1199 с.

121. Олейникова, О.Д. Нравственное воспитание как необходимое условие качественного образования [Текст] / О.Д. Олейникова // Философия образования. - 2010. - № 1 (30). - С. 259-266.

122. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю.М. Орлов. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

123. Ошорова, Н.Б. Образовательные технологии в развитии познавательной самостоятельности учащихся [Текст]: учеб. пособие / Н.Б. Ошорова, Г.Г. Ошорова. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 1999. - 43 с.

124. Пахомова, Ю.А. Формирование нравственных представлений у младших школьников в процессе воспитания этической культуры [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Пахомова Юлия Анатольевна. - М., 2008. -230 с.

125. Педагогическое наследие [Текст] / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джурин-ский. - М.: Педагогика, 1988. - 416 с.

126. Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие [Текст]: избранные пед. сочинения: в 2 т. / И.Г. Песталоцци. - М.: Педагогика, 1981.

127. Пестерева, O.A. Социальная адаптация младших школьников средствами искусства [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пестерева Ольга Александровна. - Улан-Удэ, 2006. - 24 с.

128. Петрушин, В.П. Музыкальная психология [Текст] / В.П. Петрушин. -М.: Академический проект, 2006. - 251 с.

129. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М.: Пед. сообщество России, 2002. - 640 с.

130. Плещаков, A.A. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника средствами предмета «Окружающий мир» [Текст] / A.A. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011. - 367 с. - (Система учебников «Школа России»),

131. Площадь Лихачева Д.С. [Электронный ресурс] / С.-Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов. - Режим доступа: http://www.lihachev.ru (Дата обращения 20.05.2013). - (Разработка проекта: РИА «Pro.Name»),

132. Подлиняев О.Л. Очерки о теориях личности в психологии и их педагогических проекциях : учеб. пособие / О. Л. Подлиняев ; Фед. агентство по образованию; Иркут. гос. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИГУ, 2005. - 188 с.

133. Послание Президента Российской Федерации Владимира Путина Федеральному Собранию РФ от 12.12. 2012 // Президент России. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru (Дата обращения 19.04.2012).

134. Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации от 30.11.2010 [Электронный ресурс] // Справоч-но-правовая система КонсультантПлюс. - Режим доступа: http://www. consultant.ru (05.03.2013)

135. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе [Текст]: метод, пособие / сост. Г.С. Малуно-ва и др. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2006. - 164 с.

136. Рабочая концепция одаренности [Текст] / отв. ред. Д.Б. Богоявленская [и др.]. - 2-е изд., расш. и перераб. - М., 2003. - 95 с. - (ФЦП «Одаренные дети»).

137. Ренчинова, Ц.Е. "Сагаалган" в духовно-нравственной культуре бурят: традиция и современность [Текст]: автореф. дис. ... канд. культурологии: 24.00.01 / Ренчинова Цыцыгма Ешинимаевна. - Улан-Удэ, 2006. - 23 с.

138. Рзаева, Г.Н. Формирование гуманности как социально-ценностного качества личности в младшем школьном возрасте [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рзаева Галина Николаевна. - Улан-Удэ, 1997. - 200 с.

139. Ронами, Т.Ю. Нравственное воспитание младших школьников средствами театрального искусства [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ронами Татьяна Юрьевна. - М., 2011. - 204 с.

140. Рубинштейн, СЛ. Проблемы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 423 с.

141. Руяткина, O.A. Педагогическая поддержка нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Руяткина Ольга Алексеевна. - М., 2009. - 200 с.

142. Сандитова, И.Н. Нравственное воспитание младших школьников: этнопедагогический аспект [Текст]: монография / И.Н. Сандитова. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2006. - 102 с.

143. Сборник фортепьянных пьес бурятских композиторов [Ноты]. -Улан-Удэ, 1982.-48 с.

144. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

145. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков. - М., 1999. - 272 с.

146. Сеульская повестка дня («Цели развития художественного образования») [электронный ресурс] // II Всемир. конф. по образованию в области ис-

кусств / Науч.-метод, учреждение «Национальный институт образования». -Режим доступа: http://adu.by (Дата обращения 24.15.2013).

147. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов. - М.: Академия, 2007. - 576 с.

148. Собянина, И.В. Методика интенсивного развития творческого мышления [Текст] / И.В. Собянина. - М.: Пробел-2000, 2004. - 172 с.

149. Солертовская, Н.К. Гуманистическая направленность обучения младших школьников на занятиях музыкой [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Солертовская Наталья Константиновна. - М., 2011. - 175 с.

150. Солодухин, В.И. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Солодухин Владимир Иосифович. -Улан-Удэ, 1999. - 188 с.

151. Солодухин, В.И. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Солодухин Владимир Иосифович. - Улан-Удэ, 1999. - 20 с.

152. Солодухина, Т.К. Приобщение младших школьников к народному музыкальному творчеству в условиях педагогического сотрудничества [Текст] / Т.К. Солодухина. - Улан-Удэ: Бурят, гос. ун-та, 1996. -129 с.

153. Сохор, А.Н. Воспитательная роль музыки [Текст] / А.Н. Сохор. - 2-е изд., перераб. и доп. - JL: Музыка, 1975. - 46 с.

154. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика. - Т. 1. - 286 с.

155. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст] / В.А. Сухомлинский. - Киев: Радянська школа, 1974. - 287 с.

156. Тарасов, Г.С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия) [Текст] / Г.С. Тарасов; Ин-т психологии АН СССР. -М.: Наука, 1979.- 191 с.

157. Тарасова, E.H. Нравственное воспитание подростков средствами искусства в детском творческом объединении [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Тарасова Екатерина Николаевна. - Казань, 2008. - 290 с.

158. Тартаковский, Б.С. Повесть об учителе Сухомлинском / Б.С. Тарта-ковский. - М.: Молодая гвардия», 1972. - 272 с.

159. Теория и методика музыкального образования детей [Текст]: науч.-метод. пособие / J1.B. Школяр [и др.]. - М.: Наука, 1999. - 215 с.

160. Теплов, Б.М. Избранные труды [Текст]: в 2 т. / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1985. Т. 1: Психология музыкальных способностей . - 328 с.

161. Терещенко, Г.Ф. Формирование нравственных представлений старшеклассников на основе педагогических идей В.В. Розанова, И.А. Ильина, С.И. Гессенатема [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Терещенко, Галина Федоровна. - Тамбов, 2006. -173 с.

162. Тимченко, H.A. Формирование нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс] / H.A. Тимченко // V Междунар. студенческая электронная науч. конф. (15 февраля -31 марта). - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru (Дата обращения 10.02.2012).

163. Трофимова, Е.Д. Формирование нравственных представлений младших школьников на этнокультурном музыкальном материале [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Трофимова Елена Давидовна. - Екатеринбург, 2004. - 200 с.

164. Трофимова, Е.Д. Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе музыкального восприятия [Текст] / Е.Д. Трофимова // Известия Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. - 2008. - № 7. - С. 156162.

165. Трубина, E.H. Повышение уровня воспитанности нравственных качеств средствами музыки у младших школьников с умственной отсталостью

[Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Трубина Елена Николаевна. - Екатеринбург, 2011. - 202 с.

166. Трубина, E.H. Формирование нравственных представлений средствами музыки у младших школьников с умственной отсталостью [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Трубина Елена Николаевна. - Екатеринбург, 2011.-202 с.

167. Тютюнникова, Т.Э. Уроки музыки: для учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы: система обучения К. Орфа [Текст] / Т.Э. Тютюнникова. - М.: Академия, 2004. - 66 с.

168. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [Текст]: практикум / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997. - 96 с.

169. Федеральный государственный образовательный стандарт: Департамент общего образования Министерства образования и науки РФ, письмо от 19 апреля 2011 г. N 03-255 [Электронный ресурс] / Режим доступа : http://standart.edu.ru (Дата обращения 20 мая 2013).

170. Федорович, E.H. История музыкального образования [Текст]: учеб. пособие / E.H. Федорович; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2003. - 110 с.

171. Философский словарь [Текст] / Г. Шмидт. - М.: Республика, 2003. -575 с.

172. Формирование образовательных программ общего и профессионального образования [Текст]: метод, рекомендации / сост. Г.С. Малунова, В.И. Ваганова, JI.E. Халудорова, И.Б. Костина; под общ. ред. Г.С. Малуно-вой. - Улан-Удэ: Бэлиг, 2009. - 96 с.

173. Формирование познавательных универсальных учебных действий: от действия к мысли [Текст] / С. Асмолов [и др.]. - М.: Просвещение, 2011. -158 с.

174. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли / под ред. А. Асмолова, Г.В. Бурменской. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.

175. Фохт-Бабушкин, Ю.У. Искусство и духовный мир человека (об особенностях воздействия искусства на личность) [Текст]/ Ю.У. Фохт-Бабушкин. - М.: Знание, 1982. - 110 с.

176. Фрейд, 3. Я и Оно: сочинения [Текст] / 3. Фрейд. - М.: Эксмо, 2008. -864 с.

177. Фридман, JI.M. Изучение личности учащегося и ученических коллективов [Текст] / J1.M. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

178. Фукс, Э. История нравов [Текст] / Э. Фукс; [пер. с нем. В. М. Фриче]. - Смоленск: Русич, 2007. - 622 с.

179. Хамаганова, Р.В. Развитие этических знаний младших школьников на основе общечеловеческих ценностей [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Хамаганова Раджана Владимировна. - Улан-Удэ, 2004. - 196 с.

180. Хоровое пение как средство воспитания [Электронный ресурс] // Отголоски хора: Хороводство. - Режим доступа: http://otgoloski.com (Дата обращения 08.06.2013).

181. Цибудеева, Н.Ц. Бурятская вокальная школа как феномен национальной музыкальной культуры [Текст]: автореф. дис. ... канд. искусствоведения: 07.00.09 / Цибудеева Надежда Циденовна. - СПб., 2010. - 18 с.

182. Человек в мире художественной культуры. Приобщение к искусству: процесс управления [Текст] / под ред. Ю.У. Фохт-Бабушкина. - М.: Наука, 1982.-335 с.

183. Человек и общество [Текст]: словарь / сост. И.Д. Коротец, J1.A. Штомпель. - Ростов-н/Д: Феникс, 1996. - 568 с.

184. Чернилевский, Д. В. Духовные и нравственные ценности детей и молодежи [Текст] / Д.В. Чернилевский, Т.И. Петракова // Педагогика. - 2004. -№ 3. - С. 103-108.

185. Чмелева, E.B. Проблемы нравственного воспитания в России (конец XIX - начало XX в.) [Текст] / Е.В. Чмелева // Педагогика. - 2009. - № 2. -С.61-69.

186. Шабельников, В.К. Функциональная психология (формирование психологических систем) [Текст]: учебник для вузов / В.К. Шабельников. -M.: Академический Проект , 2004. - 592 с.

187. Шаракшинова, Н.О. Лирические песни бурят [Текст] / Н.О. Шарак-шинова. - Иркутск, 1973. - 148 с.

188. Шатковский, Г.И. Развитие музыкального слуха [Текст] / Г.И. Шат-ковский. - М.: Музыка, 1996. - 184 с.

189. Шевырева, Т.Н. Формирование нравственных качеств младших школьников в процессе экономического воспитания [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шевырева Татьяна Павловна. - Смоленск, 2012. — 254 с.

190. Шевырева, Т.П. Формирование нравственных качеств младших школьников в процессе экономического воспитания [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шевырева Татьяна Павловна. - Смоленск, 2012. - 254 с.

191. Шуляпова, О.В. Нравственное воспитание младших школьников в современных условиях (на материале Республики Мордовия) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шуляпова Оксана Владимировна. - М., 2000. -205 с.

192. Щугарева, И.Н. Нравственное воспитание младших школьников средствами хореографии [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Щуга-рева Ирина Николаевна. - М., 2000. - 205 с.

193. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание в новой школе [Текст] / Н.Е. Щур-кова. - М.: Аркти, 2012. - 264 с.

194. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. -М.: Педагогика, 2000. - 128 е.: ил.

195. Этика [Текст]: учебник для вузов / под общ. ред. A.A. Гусейнова, Е.Л. Дубко. - М.: Гардарики, 2004. - 496 с.

196. Юланова, Д.М. Формирование познавательной активности младших школьников на уроках музыки средствами компьютерных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Юланова Дилара Марсовна. -Уфа, 2010.-216 с.

197. Юревич, A.B. Нравственное состояние современного российского общества [Текст] / A.B. Юревич // Социс. - 2009. - № 9. - С. 70-78.

198. Brenny, К. 100 best new teacher survival secrets [Text]/ K. Brenny, M. Kandace. - Sourcebooks, 2005. - 336 p.

199. Das ich Musig [Text] // Handbuch fur Lehrerinntn und Lehrer. 1998. -216 s.

200. Hart, S. Learning without limits [Text] / S. Hart, A. Dixon. - Open University Press, 2004. - 128 p.

201. Hartmut von Hentig Monografie «Das allmähliche Verschwinden der Wirklichkeit» [Text] // Carl Hanser Verlag. Hamburg. - 1987. - 142 s.

202. Johnson, A.N. Educating from the Heart: Theoretical and Practical Approaches to Transforming Education [Text]/ A.N. Johnson. - Rowman & Littlefield Publishers, Inc., 2010.- 196 p.

203. Nadja Keller, Bernhardzell 81 Ideen fur den Musikunterricht [Text]/ Auflage: 1994

204. Springer, S. The Festive Teacher: Multicultural Activities for Your Curriculum [Text]/ S. Springer, B. Brandy Alexander. - McGraw Hill, 2008. - 304 p.