Формирование нравственно-волевых качеств у старших подростков при подготовке к сдаче нормативов ГТО тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Афов Алихан Хажмуратович

• Афов Алихан Хажмуратович
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Афов Алихан Хажмуратович

Введение

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ НОРМАТИВОВ ГТО

1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков

1.2. Подготовка к сдаче нормативов (испытаний) комплекса ГТО как эффективный способ организации внеурочной работы с подростками

1.3. Модель формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков в процессе внеурочной подготовки к сдаче нормативов (испытаний) комплекса ГТО и педагогические условия ее реализации

Выводы

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ НОРМАТИВОВ ГТО

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности нравственно-волевых качеств у старших подростков Республики Кабардино-Балкария: содержание и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы

2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента по формированию нравственно-волевых качеств у старших

подростков при внеурочной подготовке к сдаче испытаний

(тестов) комплекса ГТО

2.3. Результаты сформированности нравственно-волевых качеств у старших подростков в процессе подготовки к сдаче

нормативов ГТО и их анализ

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКИ

Приложение 1. Виды испытаний (тесты) и нормативы комплекса ГТО

для возрастной группы от 13 до 15 лет (IV ступень)

Приложение 2. Программа внеурочных занятий по подготовке к сдаче

испытаний (тестов) комплекса ГТО «Моё первое золото»

Приложение 3. Вопросы и задания для оценки представлений

подростков о значении и сущности Комплекса ГТО

Приложение 4. Анкета «Нравственно-волевые качества современных

подростков»

Приложение 5. Диагностические материалы для оценки

сформированности нравственно-волевых качеств у подростков (по

А.Я. Фомину)

Приложение 6. Таблица для оценки сформированности нравственно-

волевых качеств у старших подростков

Приложение 7. Диагностические материалы для самооценки 216 сформированности нравственно-волевых качеств подростков

лет

Приложение 8. Анкета для родителей

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование нравственно-волевых качеств у старших подростков при подготовке к сдаче нормативов ГТО»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вынужденная самоизоляция, вызванная распространением СОУГО-19, и переход на дистанционный режим обучения стали причиной снижения двигательной активности детей и подростков. Количество людей, систематически занимающихся физической культурой в период пандемии, уменьшилось в 10 раз. [106, 113]. Имеются другие исследования, свидетельствующие о том, что за время пандемии значительно возросло время использования людьми Сети интернет, особенно в возрастной группе от 12-24 лет. За последний год время, которое подростки 12-13 лет стали проводить в Интернете, выросло на 12% [158].

Эксперты отмечают, что несовершеннолетние школьники стали чаще заходить на опасные сайты, пропагандирующие агрессию и жестокость, распространение безнравственного поведения. Многие компьютерные игры и сайты, по мнению психологов, способствовали переоценке ценностных ориентиров подростков. Подобные негативные тенденции ставят серьезные задачи перед системой образования и требуют поиска эффективных средств, форм и методов формирования здоровой, нравственно-волевой личности.

О значимости и актуальности проблемы физического оздоровления нации, а также проблемы формирования нравственно-волевых качеств у подрастающего поколения свидетельствует Конституция Российской Федерации [1] и целый ряд принятых в сфере образования нормативно-правовых документов (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [4], Концепция духовно-нравственного воспитания [2], Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [5], Стратегия инновационного развития Российской Федерации и программа Российской Федерации на 2000-2025 гг. [3] и др.).

В «портрете выпускника школы» [3, 4] выделены такие качества, как милосердие и уважение к людям, гордость за свой народ, патриотизм, готовность к ведению здорового образа жизни, самостоятельность,

целеустремленность, дисциплинированность, решительность, честность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание.

Учеными установлена неразрывная связь между физическим, умственным, нравственным и эстетическим воспитанием, доказана их взаимосвязь и взаимообусловленность [10, 45, 117]. Поэтому большое значение в решении проблем физического и нравственного оздоровления детей и молодежи может сыграть возрожденный по инициативе В.В. Путина Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)») [6].

Согласно Положению о Комплексе ГТО [6] существует 11 возрастных ступеней для сдачи комплекса гражданами РФ в возрасте от 6 до 70 лет. Для них прописаны требования к уровню физической подготовленности для получения Золотого, Серебряного и Бронзового значков по обязательным испытаниям (тестам) и испытаниям (тестам) по выбору [15, 52].

Главное значение комплекса ГТО заключается в повышении физической подготовленности населения Российской Федерации, воспитании патриотизма, укреплении здоровья, гармоничном и нравственном развитии личности [7]. По нашему глубокому убеждению, подготовка к сдаче нормативов ГТО может стать эффективным средством формирования нравственно-волевых качеств, которые так необходимы современным обучающимся на всех уровнях образования.

Однако в научных кругах проблема формирования нравственно-волевых качеств подростков при помощи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» не нашла должного отражения.

Под нравственно-волевыми качествами подростков понимается совокупность качеств, необходимых для успешного обучения, достижения личностных универсальных учебных действий (УУД) и нормального физического развития. Это в первую очередь такие качества, как

целеустремленность, самостоятельность, ответственность,

дисциплинированность, смелость, организованность, честность, настойчивость и здоровый образ жизни. Изоляция во время пандемии СОУГО-19 показала необходимость наличия волевых качеств в экстремальных условиях и подтвердила их нравственную составляющую.

Актуальность проблемы формирования нравственно-волевых качеств подростков обоснована тем, что:

- российское общество нуждается не только в умном и физически здоровом подрастающем поколении, но и в высоконравственных, волевых людях, которые смогут жить в сложном цифровом и поликультурном мире;

- в соответствии с ФГОС ООО должна быть организована внеурочная деятельность, обеспечивающая реализацию всех направлений развития подростков, а педагоги не всегда готовы к ее организации;

- современные подростки живут в сложном медиа- и цифровом пространстве, которое снижает их двигательную активность и оказывает сильное влияние на формирование личностных качеств.

Современные стандарты ориентируют систему образования на формирование базовых нравственных и духовных ценностей у обучающихся не только на уроках, но и во время внеурочной деятельности, являющейся неотъемлемой частью образовательного процесса в школах Российской Федерации. Поскольку сдача нормативов Комплекса ГТО является добровольной, то ее подготовку можно организовать в рамках внеурочной деятельности [7].

Подготовка обучающихся к сдаче нормативов (тестов) ГТО в рамках внеурочной деятельности - это «организованная, целенаправленная и добровольная работа, проводимая учителем во внеурочное время сверх учебного плана и обязательной программы для расширения и углубления знаний и умений здорового образа жизни, физических навыков, развития здоровья и индивидуальных способностей учащихся, а также организации их разумного отдыха» [122, с. 43].

Степень разработанности темы исследования. Аристотель, Авиценна, Декарт, Платон, Сократ и другие античные мыслители убедительно доказывали необходимость формирования нравственно-волевых качеств личности. Отечественными учёными изучались различные методы и средства нравственного воспитания (Б.Ш. Алиева, Н.А. Бердяев, В.Г. Белинский, Е.В. Бондаревская, С.Н. Булгаков, А.Н. Герцен, Л.Н. Гумилева, Л.Н. Давыдова, К.Д. Ушинский, В.И. Слободчиков и др.). Большой вклад в решение вопросов нравственного воспитания детей и подростков внесли

A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др. О необходимости развития нравственно-волевых качеств у школьников свидетельствуют научные труды Л.С. Выготского, Е.П. Ильина, В.А. Крутецкого,

B.И. Селиванова, В.Е. Турина, Д.И. Фельдштейна и др.

Условия развития нравственно-волевых качеств личности изучали как отечественные психологи (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.), так и педагоги (Е.В. Бондаревская, Е.С. Заир-Бек, Т.Б. Гершкович, М.И. Дьяченко, И.А. Зимняя, О.Е. Лебедева, Л.Н. Майорова, В.А. Сластенин, Д.И. Узнадзе, Л.П. Тряницына А.В. Хуторский, Н.У. Ярычев и др.).

В работах В.К. Бальсевич, C.B. Богдан, П.А. Бернштейна, Г.И. Гавриловой, И.М. Дурановой, A.B. Енина, Е.П. Ильина, Е.В. Козловой доказана роль физического воспитания и спорта в формировании волевых качеств обучающихся. Способы формирования нравственно-волевых качеств у детей средствами физической культуры и спорта изучали в своих исследованиях Е.П. Ильина, А.П. Кочетова, П.А. Рудик и др.

По мнению А.В. Енина (2008), А.К. Гулова (2010), И.М. Дуранова (2004), В.С. Кузнецова (2016), Г.А. Колодницкого (2016), О.А. Ус (2018), Н.В. Черниковой (2007), А.Д. Чехонина (2010), внеурочные формы организации имеют возможность целенаправленно решать конкретные воспитательные задачи. О значении внеурочной работы в решении проблем нравственного воспитания обучающихся написано немало работ

(С.П. Акутина (2010); З.М. Баджаева (2011); А.В. Енин (2010); И.М. Дуранова (1992); Н.Ю. Зубенко (2010); Е.В. Козлова (2000), О.А. Ус (2018)), но роль ее в формировании нравственно-волевых качеств подростков не изучалась.

Российские исследователи Д.Ф. Ильясов, И.Я. Лернер, Л.М. Румянцев и др. рассматривают внеурочную деятельность как неотъемлемую составную часть единого педагогического процесса. Исследованию условий формирования нравственных качеств у обучающихся посвящены работы Д.М. Абдуразаковой, В.К. Бальсевич, C.B. Богдана, П.А. Бернштейна, Г.И. Гавриловой, И.М. Дурановой, A.B. Енина, Е.П. Ильина, Е.В. Козловой и др., условиям внедрения ГТО в образовательное пространство РФ - работы А.В. Гришина, А.Н. Гадюковой, Ю.Н. Галагузовой, И.В. Еркомайшвили, М.П. Русиновой, В.В. Куцаева, Т.И. Мясниковой и др. Однако потенциал внеурочной подготовки подростков к сдаче нормативов ГТО в формирование нравственно-волевых качеств обучающихся, остается не изученным.

Необходимость решения указанной проблемы в педагогической науке определяет актуальность нашего исследования и позволяет обозначить сложившиеся при этом противоречия между:

бъективно существующей потребностью развития нравственно-волевых качеств, необходимых современным подросткам для успешного их образования, и недостаточным фактическим уровнем их сформированности; начимой ролью внеурочной деятельности в основной образовательной программе основного общего образования и нецелесообразным ее использованием в нравственно-волевом и спортивно-оздоровительном воспитании;

еобходимостью активизации спортивно-оздоровительной и физкультурно-просветительской работы среди старших подростков и слабым использованием внеурочной деятельности в воспитании и развитии личности обучающихся;

отребностью возрождения Комплекса ГТО и отсутствием технологической модели с продуманными педагогическими и научно-методическими

условиями, обеспечивающей формирование нравственно-волевых качеств старших подростков при подготовке их к сдаче нормативов.

Выявленные противоречия обусловили выбор проблемы исследования: как организовать подготовку к сдаче ГТО (IV ступень) в рамках внеурочной деятельности так, чтобы она способствовала эффективному формированию нравственно-волевых качеств у старших подростков?

Указанные противоречия определили тему исследования: «Формирование нравственно-волевых качеств у старших подростков при подготовке к сдаче нормативов ГТО».

Объект исследования: процесс формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств обучающихся при внеурочной подготовке старших подростков к сдаче нормативов ГТО.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать модель формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков при подготовке к сдаче нормативов ГТО, экспериментально проверить организационно-педагогические условия ее реализации.

Гипотеза исследования: подготовка к сдаче нормативов (испытаний) ГТО будет способствовать эффективному формированию у старших подростков нравственно-волевых качеств если:

- данный процесс будет соответствовать требованиям ФГОС ООО и возрастным психофизиологическим особенностям обучающихся;

- будут выявлены причины негативного отношения современных подростков к сдаче Комплекса ГТО и изучен опыт лучших учителей Российской Федерации и Республики Кабардино-Балкария по организации внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности и воспитанию у обучающихся целеустремленности, самостоятельности, ответственности, дисциплинированности, решительности, организованности, смелости, настойчивости, здорового образа жизни как доминантных нравственно-

волевых качеств;

- будет разработана модель формирования нравственно-волевых качеств, в структуре которой четко определены целевой, методологический, содержательно-процессуальный и оценочно-результативный блоки, а также обозначены организационно-педагогические условия ее реализации;

- в план основной образовательной программы основного общего образования включены спортивно-оздоровительные, культурно-просветительские и военно-патриотические мероприятия, мотивирующие всех участников образовательного процесса к подготовке и сдаче комплекса ГТО, успешному выполнению нормативов (на золотой, серебряный, бронзовый значок);

- разработана авторская программа по подготовке к сдаче нормативов (испытаний) ГТО «Моё первое золото», предусмотрена система поощрений школьников, сдавших нормы Комплекса ГТО и активно занимающихся физической самоподготовкой.

В соответствии с целью и сформулированной гипотезой исследования определены задачи исследования:

1. Выявить нравственно-волевые качества, необходимые современным подросткам для качественного освоения основной образовательной программы и воспитания гармонично развитой личности (целеустремленной, ответственной, правдивой, решительной; ведущей здоровый образ жизни); используя психолого-педагогическую литературу, изучить особенности их формирования в подростковый период.

2. Изучить отношение подростков к сдаче Комплекса ГТО, а также опыт лучших учителей физической культуры Российской Федерации и Республики Кабардино-Балкария по организации внеурочной спортивно-оздоровительной работы и формированию нравственных качеств подростков.

3. Разработать модель формирования нравственно-волевых качеств старших подростков в процессе подготовки к сдаче нормативов (испытаний) ГТО (IV ступень) с обозначением в ней основных критериальных показателей

и уровней сформированности нравственно-волевых качеств, экспериментально апробировать ее в рамках внеурочной деятельности по подготовке к сдаче нормативов ГТО.

4. Определить организационно-педагогические условия, подходы и механизмы организации внеурочной деятельности по подготовке старших подростков к сдаче нормативов (испытаний) ГТО с целью становления их нравственно-волевых (целеустремленность, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность, решительность, организованность, смелость, настойчивость и ответственность за образ жизни) и физических качеств.

5. Разработать авторскую программу внеурочных занятий по подготовке старших подростков к сдаче нормативов ГТО (IV ступень) «Моё первое золото», задания (упражнения) для самостоятельной подготовки, а также систему мотивации и поощрений успешной сдачи комплекса ГТО.

В теоретико-методологическую основу исследования легли: философские взгляды B.C. Библера, И. Канта, H.A. Бердяева и др. о развитии нравственности; концепция деятельностного подхода в формировании личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); современные педагогические концепции, реализующие системный и этнокультурный подходы (Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, И.В. Блауберг, Д.Ф. Ильясов, А.Б. Панькин, Л.Ф. Спирин, Н.У. Ярычев и др.), аксиологический подход (З.К. Каргиева, В.И. Максакова, К.Д. Ушинский и др.); идеи личностно-ориентированного подхода, направленные на раскрытие индивидуальности каждого ребенка (Ш.А. Амонашвили, Ш.М-Х. Арсалиев, Е.В. Бондаревская, И.В. Мусханова, В.В. Сериков, Б.А. Тахохов, И.С. Якиманская и др.); положения теории мотивации, связи мотивации и успешности (А. Адлер, Ф.Н. Алипханова, П.Я. Гальперин, Е.П. Ильин, А. Маслоу, Ю.В. Сорокопуд и др.); совокупность теоретических положений о развитии у детей волевых качеств (Д.М. Абдуразакова, Б.Г. Ананьев, А.В. Быков, Н.И. Непомнящая); концепции педагогики и психологии

здоровья, физического развития и воспитания, обращенные к проблеме воспитания здорового образа (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Е.П. Ильин, И.Ю. Кокаева, Е.А. Югова и др.); педагогические и психологические исследования, посвященные дифференциации и индивидуализации образовательных процессов (Л.Т. Зембатова, Н.В. Горбунова, Ф.Х. Киргуева, Е.А. Шумилова и др.), различные аспекты организации внеурочной работы (Е.Б. Евладова, А.В. Золоторева, О.А. Ус и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме; обобщение опыта по подготовке школьников к сдаче нормативов ГТО; моделирование внеурочной деятельности), эмпирические (педагогическое наблюдение и эксперимент, анкетирование, тестирование), а также статистические при обработке полученных результатов.

Экспериментальной базой исследования стали общеобразовательные школы Республики Кабардино-Балкария: МКОУ «Лицей № 2», МБОУ гимназия № 5, МБОУ СОШ № 17 г. Нальчик; МБОУ СОШ № 2 с. Лечинкай. Всего в исследовании приняли участие 176 девятиклассников и 101 десятиклассник, 108 - родителей (законные представители) и 18 педагогов.

Исследование проводилось в три этапа. оисковый этап, осуществлялся с 2017-2018 гг. На этом этапе был подобран и изучен большой теоретический материал, касающийся проблемы исследования. На основании анализа психолого-педагогической литературы уточнялся тезаурус, был оформлен методологический аппарат диссертации, продуманы организационно-педагогические условия развития нравственно-волевых качеств старших подростков в рамках реализации внеурочной деятельности по подготовке к сдаче нормативов ГТО; разработан план работы, выявлены научно-теоретические основы формирования нравственно-волевых качеств подростков при подготовке к сдаче нормативов комплекса ГТО. сновной этап (2018-2020 гг.). На этом этапе анализировались результаты констатирующего эксперимента, которые отражались в основных публикациях автора, проверялись педагогические условия, предложенные автором для

формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков; в экспериментальных школах реализовывалась разработанная технологическая модель; формулировались концептуальные положения диссертационного исследования и анализировались эмпирические данные. бобщающий этап (2020-2021 гг.). На этом этапе были обобщены, систематизированы все результаты, полученные при проведении опытно-экспериментальной работы, дана оценка эффективности предложенных организационно-педагогических условий по совершенствованию нравственно-волевых качеств у подростков при подготовке к сдаче испытаний (тестов) ГТО в рамках деятельности спортивно-оздоровительного кружка «Моё первое Золото!»; сформулированы основные положения, выносимые на защиту, сделаны теоретические выводы на основе полученных результатов в ходе реализации внеурочной работы с подростками, оформлен текст диссертации, составлен список использованной литературы и источников.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что: ыявлен и доказан потенциал различных нормативов (испытаний) комплекса ГТО (IV ступень) в формировании таких нравственно-волевых качеств как целеустремленность, дисциплинированность, ответственность,

самостоятельность, организованность, настойчивость и приверженность к здоровому образу жизни и др;;

первые разработана модель формирования нравственно-волевых качеств старших подростков в процессе внеурочной подготовки к сдаче нормативов (испытаний) ГТО с обозначением основных критериальных показателей сформированности нравственно-волевых качеств (социальные, аксиологические; когнитивные; поведенческие) и уровней (высокий, средний, низкий);

пределены и экспериментально проверены организационно-педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств старших подростков при внеурочной подготовке к сдаче норм ГТО:

а) систематическая внеурочная спортивно-оздоровительная и

просветительская работа, обеспечивающая сознательное и целенаправленное включение всех участников образовательного процесса к сдаче ГТО;

б) разработанная автором программа «Моё первое золото» обеспечивает привлечение всех участников образовательного процесса (обучающиеся, родители (законные представители) и педагоги) и успешную сдачу комплекса ГТО (золотой, серебряный, бронзовый значок);

в) диагностика возможных уровней формирования нравственно-волевых качеств старших подростков в процессе подготовки к сдаче комплекса ГТО в соответствии с критериальными оценочными средствами;

г) дистанционный обмен опытом по реализации инновационных подходов в формировании нравственно-волевых качеств у обучающихся.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- расширены представления современной педагогики о нравственном воспитании в целом и формировании нравственно-волевых качеств старших подростков нравственно-волевых качеств в частности;

- впервые подготовка к сдаче нормативов (испытаний) ГТО представлена как эффективная форма внеурочной деятельности, направленная на успешное формирование нравственно-волевых качеств старших подростков в общеобразовательных организациях;

- описаны психолого-педагогические предпосылки формирования у подростков целеустремленности, самостоятельности, ответственности, дисциплинированности, решительности вести здоровый образ жизни;

- выделены организационно-педагогические условия совершенствования нравственно-волевых качеств обучающихся основной школы в процессе внеурочной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материал, содержащийся в диссертации, а также описанные условия и разработанный диагностический инструментарий позволяет оптимизировать процесс формирования таких нравственно-волевых качеств у подростков, как целеустремленность, настойчивость, честность, дисциплинированность,

самостоятельность, ответственное выполнение правил здорового образа жизни и др.

Разработанная модель поможет учителям общеобразовательных организаций эффективно организовать внеклассную и внеурочную деятельность, работу по формированию таких нравственно-волевых качеств старших подростков как целеустремленность, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость и ответственность за разумный образ жизни, а также мотивировать всех участников образовательного процесса к сдаче комплекса ГТО.

Авторская программа по внеурочной деятельности «Мое первое Золото», упражнения для самостоятельной подготовки и другие программно-методические материалы могут быть рекомендованы в помощь педагогам и студентам-практикантам при организации и проведении культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научно-просветительных мероприятий, организации досуга старших подростков; создании и организации внеурочной работы физкультурно-спортивного и патриотического направлений, пропаганды здорового образа жизни, проведения городских и республиканских соревнований, а также, как показала жизнь, для самостоятельных физических занятий во время изоляции.

Предложенный критериально-диагностический аппарат для оценки сформированности нравственно-волевых качеств у старших подростков может быть использован при оценке личностных достижений обучающихся (планируемых УУД).

Результаты исследования могут использоваться педагогами при организации учебно-воспитательного процесса общего, дополнительного и профессионального образования.

Основные положения, выносимые на защиту: од нравственно-волевыми качествами старших подростков мы понимаем совокупность качеств, которые необходимы подрастающему поколению для успешного обучения и достижения личностных универсальных учебных

действий (УУД). К этим качествам относятся: целеустремленность, самостоятельность, ответственность дисциплинированность, честность, здоровый образ жизни и другие).

ффективным средством формирования физических и нравственно-волевых качеств у старших подростков является подготовка к сдаче Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», организованная в рамках внеурочной деятельности. Обязательными условиями организации подготовки к сдаче ГТО являются: соблюдение индивидуально-дифференцированного, системно-деятельностного,

личностно-ориентированного и средового подходов.

а основу формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков при внеурочной подготовке к сдаче испытаний (тестов) ГТО принята разработанная нами модель, состоящая из целевого, методологического, содержательного-процессуального и оценочно-результативного блоков. Модель отражает основные принципы, подходы и организационно-педагогические условия решения диагностических и воспитательных задач с использованием соответствующих средств, методов и критериев. ффективность формирования нравственно-волевых качеств у старших подростков при подготовке к сдаче Комплекса ГТО обеспечивают следующие организационно-педагогические условия, которые необходимо соблюдать при подготовке к сдаче Комплекса ГТО:

- целенаправленная комплексная спортивно-оздоровительная, культурно-просветительская, военно-патриотическая внеклассная работа, обеспечивающая сознательное включение подростков в процесс подготовки к сдаче ГТО;

- использование разнообразных педагогических методов и приемов: анкетирование, метод убеждения, разъяснения, инструктаж, беседа, консультирование (словесные); упражнения, соревнования, тестирование, игры, поощрения, работа в команде, самовоспитание (практические); наблюдение, показ упражнений, анализ дневников самоподготовки к сдаче

ГТО (наглядные);

- активное использование социальных сетей и других средств массовой информации для пропаганды здорового образа жизни и стимулирования подростков к сдаче норм ГТО на Золотой, Серебряный и Бронзовый значки;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Афов Алихан Хажмуратович, 2021 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

онституция Российской Федерации (с изменениями от 9 июня 2001 г.). СПб.: Виктория плюс, 2002. Ст. 41, 43. С. 16-17.

онцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. М.: Просвещение, 2010. 105 с. [Электронный ресурс]: URL: www.prosv.ru (дата обращения 08.05. 2019).

тратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020. Федеральный Закон РФ от 26.07.2000 г. № 1072 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». С. 2-9.

едеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г). [Электронный ресурс]:

едеральный государственный образовательной стандарт основного общего образования (утвержденный приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.). [Электронный ресурс]: http://base. garant.ru/55170507/ (дата обращения: 12. 01.2021).

остановление Правительства Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)». Режим доступа: http://www.minsport.gov.ru /post540_11062014.pdf (дата обращения: 12.10.2020). риказ Министерства спорта Российской Федерации (Минспорт России) от 8 июля 2014 г. № 575 г. Москва «Об утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)». URL: http://www.rg.ru/2014/08/27/gto-dok.html (дата обращения 1.09.2020).

нтропова М.В. Индивидуально-дифференцированное обучение в гимназии.

М.: Педагогика, 1996. № 5. С. 25-29.

бакумова И.В. Психолого-педагогические основы формирования смысловой сферы подростков / И.В. Абакумова // Смысловая сфера подростков: особенности формирования в условиях включенного обучения: монография / И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, Л.В. Косикова. М., 2016. С. 7-21. бзалов P.A. Физическое образование или образование по физической культуре / P.A. Абзалов // Теория и практика физической культуры. 2002. № 3. С. 25-26. верин В.А. Психология детей и подростков: монография / В.А. Аверин. СПб.: Санкт-Петербургский педиатрический медицинский институт, 1994. 178 с. кутина С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н. Новгород, 2010. 49 с.

лексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 332 с.

монашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. М.: Институт практической психологии, 1998. 544 с.

наньев Б.Г. Человек как предмет сознания: монография / Б.Г. Ананьев. Л.: Изд. ЛГУ, 1968. 340 с.

ндриянов С.В., Юрковец А.А. Всероссийский физкультурно-оздоровительный комплекс ГТО как механизм поддержания демографического потенциала России // Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2015. Т. 5, № 12. С.

нцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) // Психологический журнал. 1999.Т. 20, №3. С. 5-17.

нтилогова Л.Н. Психологические механизмы формирования нравственного сознания личности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Новосибирск, 1999. 19 с.

ржаных Е.В. Место духовно-нравственного воспитания в школьной программе обучения: сборник докладов на Всероссийской конференции с

международным участием «Дети и общество: социальная реальность и новации». М.: РОС, 2014. 1366 с. С. 215-224.

ронсон Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление / Э. Аронсон, Э.Р. Пратканис. Перераб. изд. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 384 с.

рнаутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. 1996. № 2. С. 11-14.

ртюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. 1999. № 4. С. 117-120. смолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 367 с. фов А.Х. Роль ГТО в воспитании образа жизни обучающихся // Мир науки, культуры, образования. 2019. №3 (76). С. 129-130.

фов А.Х. Нетрадиционные средства нравственного оздоровления подростков // Молодые ученые в решении актуальных проблем науки: материалы IX Международной научно-практической конференции. Владикавказ: Веста, 2019. 496 с. С. 324-326.

фов А.Х., Калустьянц К.А. Роль ГТО в нравственном оздоровлении подростков Международной научно-практической конференции. Уфа, 29-30 ноября 2019 г. С. 23-27.

фов А.Х. Значение ГТО в физическом развитии школьников // Повышение качества подготовки педагогических кадров: Проблемы. Инновационные технологии. Опыт: сборник материалов Международной научно-практической конференции: Сев.-Осет. гос. ун-т им. К.Л. Хетагурова. Владикавказ: ИПЦ СОГУ, 2019. С. 182-186.

фов А.Х. Роль ГТО в развитии здоровья студенческой молодежи // Современные технологии в образовании: материалы XVII Всероссийской научной конференции. 25 апреля 2019 г. г. Владикавказ / под ред. канд. пед. наук доц. Л.В. Газзаевой. Сев-Осет. гос. пед. ин-т. Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2019. Выпуск XVIII. С. 75-78.

фов А.Х., Кокаева И.Ю. Роль ГТО в развитии нравственно-волевых качеств

подростков // Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма: сборник материалов XXII Всероссийской научно-практической конференции. 24-28 сентября 2019 г., п. Новомихайловский (РИНХ), 2019. С. 225-230.

шихмин А.Н. Психолого-педагогическое обоснование методики применения средств физической подготовки и спорта в целях формирования нравственно-волевых качеств у курсантов // Вопросы профессионального обучения специалистов в области образования и воспитания студенческой молодежи / под общ. ред. Проф. В.В. Миронова, В.Л. Пашуты: сборник научно-методических статей. СПб.: ГЛТА, ВИФК, 2004. С. 27-35. абанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы / Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. 192 с. аджаева З.М. Педагогическое взаимодействие семьи и образовательного учреждения в нравственном воспитании подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Баджаева Зарема Магомедовна. Махачкала, 2011. 163 с. альсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М., 1988. 207 с. аграшова В.А., Галимова Э.В. Проблемы внедрения и реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» среди обучающихся учебных заведений ФГБОУ ВО «КНИТУ-КАИ». Казанский национальный технический университет им. А.Н. Туполева КАИ, г. Казань.

арышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. СПб., 1996. С. 10-15.

ауэр Е.А. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков: Германия и Россия // Педагогика. 2010. № 8. С. 105-109.

ахтина И.Л., Попов М.В., Протасова Э.Е. Физическое воспитание школьников в 1920-1930-е гг. и введение комплекса ГТО и БГТО (на материалах Урала) // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2015. № 1. С. 45-51.

елоус В.А. Формирование высокой духовности подростков военно-

физкультурного вуза в условиях реформирования высшей военной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1998. 24 с.

еляев И.Д., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Физическая культура в формировании социально активной и гармонично развитой личности студентов. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. 40 с. елинский В.Г. Полн. собр. соч. М., 1954. Т. 4. 332 с.

ерезин С.В., Лисецкий К.С. Особенности старшего подросткового возраста. М., 2006.

итинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. С. 84.

иблер B.C. Нравственность. Культура. Современность: Философские размышления о жизненных проблемах. М.: Знание, 1990. 62 с. иктуганова М.Ю., Терентьев А.Е. Условия внедрения и пропаганды Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в процессе организации духовно-нравственного воспитания в системе высшего профессионального образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 15.

оженская И.С., Кокаева И.Ю. Роль физической культуры в развитии эмоционального здоровья младших школьников // Физическая культура и спорт в современном мире: социальная роль и пропаганда здорового образа жизни: материалы Международной научно-практической конференции. 2015. С. 134-136.

ожович Л.И. Проблемы формирования личности. Москва-Воронеж, 1998. 352 с.

ожович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. М., 2000. 312 с.

олдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. М., 1979. С. 82-89.

ондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Ростов-на-Дону, 1979.

ородаенко В.Н. Особенности формирования мотивации студентов к занятиям по физической культуре как фактор повышения эффективности внедрения комплекса ГТО // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21, № 4.

ороздина Г.В. Психология и этика деловых отношений / Г.В. Бороздина. 4-е изд., испр. и доп. Минск: РИПО, 2015. 228 с. Режим доступа: URL: http://bibHoclub.ru/mdex.php?page=book&id (дата обращения: 03.11.2019). робницкий О.Г. Мораль // БСЭ. М., 1978. Т. 16.

иктуганов Ю.И. Особенности внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в Свердловской области // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет, 2014. № 9. 235 с. С. 7-10.

еликов В.А. Образование. Деятельность. Личность / В. А. Беликов. Москва: Академия Естествознания, 2010. 339 с.

аганова И.Ю. Ментальное пространство как механизм продвижения ВФСК ГТО // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 18-22. асильев Б.Ю. Методы формирования морально-волевых качеств у курсантов военных вузов // Профессиональное становление и развитие личности. (25). 2017. С. 77-83.

асильев Б.Ю., Милованова Н.Г. Возможности учебных дисциплин в формировании морально-волевых качеств у курсантов военного вуза // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2016. № 1. С. 33-

иленский М. Я. и др. Комплекс ГТО в физическом воспитании студентов. М.: Педагогика, 1979.

иленский М.Я. и др. Комплексный педагогический контроль за физическим воспитанием студентов вузов // Проблемы повышения физической подготовки студенческой молодежи. Воронеж: изд-во Воронежского ун-та, 1988. С. 45-54. озрастные закономерности социализации личности: сб. науч. тр. / Белорус. гос.

пед. ун-т им. М. Танка; ред. кол.: Н.С. Старжинская [и др.]; науч. ред. Л.А. Кандыбович. Мн.: БГПУ, 2008.

олынкина А.В., Шемятихин В.А. Модель внедрения ГТО в высшем учебном заведении в Свердловской области: введение поощрений // Педагогическое образование в России. 2014. № 9 . С. 22-26.

рублевский Г.В., Ярцева Н.В. Гимнастика в системе подготовки и сдачи норм ВФСК ГТО // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 26. ыготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.

ыдрин В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: учебное пособие / В.М. Выдрин. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. 75 с.

адюкова А.Н., Куцаев В.В. Подготовка школьников 13-15 лет к выполнению нормативов всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. Уральский государственный педагогический университет, 2014. 235 с. С. 27-

алагузова Ю.Н., Мясникова Т.И. Воспитательная функция Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО // Педагогическое образование в России. 2015. № 1. С. 70-75.

алагузова Ю.Н., Мясникова Т.И. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО как воспитательная система // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 33-37.

еоргиевский А.Ф. Формирование культуры здорового образа жизни младших подростков в общеобразовательных учреждениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Ф. Георгиевский. М., 2009. 21 с.

ригорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, И. В. Кулешова, П. В. Степанов. М.: Просвещение, 2006. 207 с.

ришин А.В. Особенности подготовки школьников для сдачи нормативов ВФСК ГТО в спринте // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 37-39.

улин В.Г., Назаров В.Л. Горнолыжные комплексы Свердловской области // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 39. арф Ф. История ГТО. М., 2015. С. 11.

егель Г.В. Работы разных лет: в 2 т. М., 1971. Т. 2. 616 с. С. 41-45. орев Д.В. Воспитание целеустремленности у младших подростков в физкультурно-оздоровительной деятельности: автореф. ... канд. пед. наук. Кострома, 2004.

ласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. С. 111-136.

рязнова Е.Д. Инновации как условие повышения эффективности образовательного процесса на современном этапе // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова. 2018. № 1. 217 с. удинова Ж.В., Толькова Е.И., Жернакова Г.Н., Гегечкори И.В., Семенова Н.В., Демакова Л.В. ГТО как показатель санитарно-эпидемиоло-гического благополучия детей и подростков в России // Гигиена и санитария. 2015. Т. 94, № 6. С. 62-65.

усейнов А.Г. Педагогические условия формирования физических и нравственно-волевых качеств у юных спортсменов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. 2008. 24 с.

улов А.К. Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании школьников начальных классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.01. Душанбе, 2010. 22 с.

урин В.Е. Основы процесса воспитания нравственного сознания и поведения личности старшеклассника: автореф. дис. ... докт. пед. наук. М., 1987. 33 с. орбунов Н.А. Педагогические условия самовоспитания нравственно-волевых

качеств подростков в образовательном процессе детско-юношеской спортивной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.01. Рязан. гос. пед. унт им. С.А. Есенина. Рязань, 2011. 24 с.

авыдов В.В. О понятии личности в современной психологии // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 22-32.

аль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. M.: Эксмо, 2008. Т. I.

анилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тиш-ков. М.: Просвещение, 2009.

непров С.А., Русинова М.П. Нормативы ВФСК ГТО как программа индивидуального физического формирования россиян // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 45-49.

авиденко Д.Н. Здоровье и образ жизни / Д.Н. Давиденко, В.А. Щеголев, А.И. Суханов, О.А. Чурганов // ВИФК. Санкт-Петербург, 2003. 100 с. анилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного формирования и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. 29 с. обротворская С.Г. Организационно-методические условия ориентации студентов на здоровый образ жизни // Теория и практика физической культуры. 2016. № 9. С. 28-30.

рожжина Н.Б. Изучение проблемы нравственности в зарубежной психологии / [Электронный ресурс] https://superinf.ru/view_helpstud.php? (Режим доступа:

уховно-нравственное воспитание школьников // Педагогика (интернет-журнал). [Электронный ресурс] http://paidagogos.com (Режим доступа:

нин А.В. Система воспитания творчески активной личности учащихся во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Воронеж, 2010. 44

с.

агвязинский В.И. О методологических основаниях реформирования российского образования / В.И. Загвязинский // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология формирования. 2016. Т. 5, № 1. С. 5-9.

еер Э.Ф., Югова Е.А. Критерии и показатели оценки здоровье-сберегающей компетентности студентов // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 10. 2014. С. 78-81. имин В.Н. Комплекс ГТО и физическая культура в жизни работающей молодёжи // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова. 2018. № 1. 217с. С. 81-84.

отов А.П. Общественно-государственное управление внедрением всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в системе образования Российской Федерации // Физическое воспитание и детско-юношеский спорт. 2016. № 3. С. 3-18. юрин Э.А., Масягина Н.В., Начинская С.В., Калинкин Л.А. Дополнительное образование как инструмент подготовки кадров для мероприятий комплекса «Готов к труду и обороне» // Теория и практика физической культуры.

яблицев А.В., Карпухина И.В., Коротких В.Ф. Значение внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) для формирования здорового образа жизни населения в Свердловской области // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 56-59. ркомайшвили И.В., Гришин А.В., Трифонова Н.Н. Методика разработки тестирования знаний школьников старших классов при реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический

университет, 2014. № 9. 235 с. С. 49-52.

змерения в исследовании проблем воспитания. Тарту, 1973. 145 с. льин Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. СПб.: ПИТЕР, 2009. 288 с. льин Е.П. Психология индивидуальных различий: учеб. пособие для вузов. СПб.: Питер, 2011. 701 с.

льин Д.Л., Носков В.Г. Внедрение системы сдачи нормативов всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» как средство повышения качества профессиональной подготовки сотрудников УИС // Пенитенциарное право: юридическая теория и правоприменительная практика. 2017. № 3 (13). С. 49-52.

тельсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1964. С. 21.

стягина-Елисеева Е.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи средствами спорта и комплекса ГТО в период 1917-1940 гг. // Историческая и

социально-образовательная мысль. 2015. Т. 7, № 6, часть 1. С. 49-51. [

Шанцев В.Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в физкультурно-ппортивной деятельности: дисс. ... д-ра. пед. наук. Барнаул, 1996. С. 328. асаткина Г.М. Социально-педагогические подходы к оценке здорового образа кжизни младших школьников (по материалам социологического исследования) /т/ Актуальные проблемы и подходы к внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО): материалы Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 2014. С. 61-64. нримов Ш.А., Щеголев В.А., Миронов А.О. Педагогические условия нформирования у студенческой молодежи ориентации на здоровый образ жизни вшспользованием средств физкультурно-спортивного комплекса ГТО. 2018. йзлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. М.: Просвещение, 1987. окаева И.Ю., Ярычев Н.У Педагогическая психогигиена: учебное пособие. Изд. 2-е перераб. Грозный: Изд-во ЧГУ, 2019. 168 с.

окаева И.Ю. Физическая активность как средство оздоровления младших

с

у

школьников // Инновационные технологии в физическом воспитании и спорте: материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 40-летию факультета физической культуры. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого. 2017. С. 266-273.

окаева И.Ю. Современные подходы к формированию здорового образа жизни обучающихся // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2016. №2. С. 50-53.

окаева И.Ю. Двигательная активность младших школьников как средство развития физического и психоэмоционального здоровья // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2017. № 5. С. 15-19. окаева И.Ю. Условия психоэмоционального оздоровления младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-1. С. 154-157.

окаева И.Ю. Формирование духовно-нравственной культуры студенчества // Диалог. Научно-методический журнал для работников образования / под ред. Л.А. Кучиевой. Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2012. № 1. С. 98-102. он И.С. Психология ранней юности: книга для учителя. М.: Просвещение,

оменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М., 1982. 314 с. оршунов А.В. К вопросу повышения профессионального мастерства субъектов управления физическим воспитанием студентов / А.В. Коршунов, А.О. Миронов, В.А. Щеголев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2016. № 4 (134). С. 135-139.

остихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта / Н.М. Костихина; Федеральное агентство по физической культуре спорту и туризму, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. Омск: Изд-во СибГУФК, 2005. 188 с.: URL: http://biblioclub.ru/

оротких В.Ф., Терентьев А.Е. Особенности использования биографий

знаменитых спортсменов в процессе привлечения обучающихся к подготовке и сдаче норм ВФСК ГТО // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 56-59. очерьян М.А., Парамонов А.П. Физическое воспитание молодежи как фактор обеспечения национальной безопасности России // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2015. № 1. С. 88-93.

очубей Д.И., Кошелева Л.С., Грушко В.А., Мартиросова Т.А. Внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в образовательные учреждения: сборник материалов Международной научно-практической конференции «Приоритетные направления развития образования и науки»: в 2 т. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. С. 218-221.

узнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеурочная деятельность. Подготовка к сдаче комплекса ГТО: учебное пособие для общеобразовательных организаций / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. М.: Просвещение, 2016. анда Б.Х. Мониторинг в управлении здоровьесбережением учащихся образовательных учреждений: обучающие методика и технология: учебное пособие / Б.Х. Ланда; Институт экономики, управления и права. Казань: Познание, 2014. 66 с.: табл., схем. (Готов к труду и обороне). [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php. page=book&id=364174. (Режим доступа: 24.04.2019).

еонтьев Н.Л. Техника статистических вычислений. М.: Лесная промышленность, 1966. С. 90-126.

иповка А.Ю. Физкультурно-спортивный комплекс (ГТО) в системе высшего профессионального образования / А.Ю. Липовка, В.П. Сущен-ко, В.А. Щеголев // Стратегические направления реформирования вузовской системы физической культуры: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 2017. С. 50-

ысиков В.И., Бойко Ю.И. Нетрадиционные средства тренировки в подготовке учащейся молодежи к сдаче норм комплекса ГТО // Материалы Всероссийской научно-практической конференции / под ред. С.С. Добровольского. 2018. С. 189-194.

яшко Г.И., Литвинов В.А. Физкультурно-спортивный комплекс ГТО в системе высшего профессионального образования: реальность и перспективы // Транспорт: наука, образование, производство: сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. 2017. С. 114-118. акаренко А.С. Воля, мужество, целеустремленность // Педагогические сочинения: в 8 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. 400 с.

акаров А.Г. Формирование нравственного сознания и поведения курсантов вузов в процессе занятий физической подготовкой и спортом: дис. ... канд. пед. наук. Л., 1984. 216 с.

аксакова В.И. Организация воспитания младших школьников: Методическое пособие для учителя / В.И. Максакова. М.: Просвещение, 2003. арьенко И.С. Нравственное становление личности школьника: монография. М.: Педагогика, 1985. 104 с.

асальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: ФиС, 1974. 168 с.

атвеева Н.А., Васильева Н.В. Нормы ГТО глазами студентов // Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов: материалы III Всероссийской научно-методической конференции с международным участием / под ред. Р. А. Юсупова, Б.А. Акишина. 2017. С. 374-376. етодология построения должных норм физической подготовленности / сост. Е. Я. Бондаревский и др. М.: ВНИИФК, 1983. 189 с.

икишева О.Н., Скворцова М.Ю. Всероссийский спортивно-физкультурный комплекс ГТО как средство приобщения студентов к занятиям физической культурой и спортом // Научная интеграция: сборник научных трудов. 2016. С. 1039-1043.

орозова О.Ю. Комплекс ГТО как средство повышения профессионально-

прикладной физической подготовки студентов технических вузов // Развитие творческого, научного, профессионального потенциала современной молодежи в условиях инновационной экономики: материалы международной научно-практической конференции молодых исследователей. 2016. С. 217-219. иронов А.О., Сущенко Г.В., Агаев Р.А. Профессиональное совершенствование специалистов для организации и проведения работы по внедрению комплекса ГТО в образовательный процесс вузов // Стратегические направления реформирования вузовской системы физической культуры: сборник научных трудов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. 2018. С. 126-129.

удрик А. В. Социальная педагогика. Учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. М.: ИЦ Академия, 2007. урзин А.Э., Мурзина И.Я. Комплекс ГТО и перспективы формирования массового спортивно-физкультурного движения в современной России // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет, 2016. № 6. С. 238-241.

аходкин В.В. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Кострома, 2003.

емов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. Заведений: в 3 кн. Книга 2. / Р.С. Немов. М.: ИЦ Академия, 2003.

иколаев А.В. Школьная этика. Нравственный закон: фундаментальный учебник и программа фундаментального предмета / А.В. Николаев. Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2019. 459 с. Режим доступа: URL: index.php?page=book&id=567511 (дата обращения: 03.11.2019). овчихина Н.В., Степурко А.В. Методическое пособие по формированию и развитию нравственных качеств у личности подростка: методическое пособие. Барнаул, 2010. 136 с.

бухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Высшее образование, 2009.

вчинников Ю.Д. История ГТО: в знаках и символах // Наука и современность.

анфилова М.А. Игротерапия общения / М.А. Панфилова. М: ГНОМ И Д., 2012. арыгин, Б. Д. Социальная психология проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. Санкт-Петербрг : ИГУП, 1999. 592 с. асюкова И.Ю., Барабаш В.А., Косицкая М.Д. Комплекс ГТО в современном формате: перспективы развития, отношение молодежи // Вестник Луганского государственного университета имени Тараса Шевченко. 2016. № 1 (2). С. 9-

едагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского, В.А. Сластенина. Москва: Просвещение. 1988. 479 с.

есталоцци И.-Г. Избранные пед. произв. М.: Изд. АПН РСФСР, 1963. Т. 2. С. 193-379.

етрыгин С.Б. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2005. етровский А.В. Психологическая характеристика личности // Общая психология. М., 1970. 478 с.

етровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

искун О.Е. Методы мотивации и стимулирования студентов к выполнению норм и требований комплекса ГТО // Стратегические направления реформирования вузовской системы физической культуры Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 2017. С. 59-66.

сихология подростка. Полное руководство / под ред. чл.-корр. РАО А. А. Реана. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 432 с.

утин В.В. Послание Владимира Путина Федеральному собранию в 2018 году. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/послание. опов М.В., Рапопорт Л.А., Харитонова Е.В. Комплекс «Готов к труду и

обороне» (ГТО) и развитие физкультурно-массовой работы на Урале в 19311941 годах // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 73-81. рилюдько И.А., Михеев Д.М. Анализ развития программы физической подготовки в профессиональных организациях и программы ГТО современности // Наука, образование и духовность в контексте концепции устойчивого развития: материалы всероссийской научно-практической конференции: в 4 ч. / под общей ред. М.К. Петрова. 2017. С. 67-73. ушкарева И.Н., Русинова М.П. Использование принципов общественно-государственного управления в процессе эффективного внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО среди населения // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2015. № 1. С. 93-96.

оль внеурочных воспитательных мероприятий в нравственном развитии л

рбинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, ч

нденко Г.В., Болотин А.Э. Организационно-педагогические условия, онеобходимые для внедрения нового комплекса ГТО в систему физического воспитания населения России // Теория и практика физической культуры. т

идик П.А. Психология спорта / П.А. Рудик. Академия педагогических наук РСФСР, 1960.

усинова М.П. Проблемы эффективной пропаганды ВФСК ГТО // Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 87-90. улсинова М.П. Развитие духовно-нравственных ценностей средствами всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО // Педагогическое кобразование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2017. № 1. С. 114-118.

рсинова М.П. Проблемы эффективной пропаганды ВФСК ГТО //

о

н

Педагогическое образование в России. 2014. № 9. С. 87.

абанина В.Н., Хайруллин Р.Т. Преемственность и непрерывность в образовательном процессе как определяющее условие процесса физической подготовки к успешной сдаче норм ГТО // Современные тенденции развития теории и методики физической культуры, спорта и туризма: материалы II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. Министерство спорта Российской Федерации, Московская государственная академия физической культуры, Союз биатлонистов России. 2018. С. 262-265.

анитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010. еливанов В.И. Воспитание воли школьника. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1954. 208 с. ен В.Д. Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования: на материале занятий кудо. кандидат педагогических наук 2008.

еменова Г.И. Взаимосвязь комплекса ГТО и здоровьеформирующих технологий // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 90-93. иденко Е.А. Особенности старшего подросткового возраста // Муниципальное о

блярова Т.В. Ценностные ориентиры духовно-нравственного формирования и воспитания обучающихся // Сибирский педагогический журнал. 2017. № 5. С. 13-19.

кок Н.В., Терентьев А.Е., Янцер О.В. Туризм как активное средство ооспитания личности в процессе подготовки студентов к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический унниверситет. 2014. № 10. 215 с. С. 190.

иок Н.В., Янцер О.В. Туристская подготовка школьников при реализации е

программы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса //

Педагогическое образование в России. Уральский государственный

педагогический университет. 2014. № 9. 235 с. С. 93-99.

лавина Л.С. Трудные дети: избр. психол. тр. / Л.С. Славина; ред.

В.Э. Чудновский. М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2006.

ластенин В.А. Педагогика. М.: ИЦ Академия, 2003.

ловарь-справочник по теории воспитательных систем / сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М.: Педагогическое общество России, 2002. мирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М.: АРКТИ, 2005. 318 с.

оловьева Н.И. Здоровьесберегающая система образования в обеспечении формирования культуры здорового образа жизни учащихся: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Н.И. Соловьева. Ставрополь, 2005. 23 с. трелова О.Ю. История после звонка. Внеклассная работа по истории в школе: методическое пособие: [6+] / О.Ю. Стрелова, Е.Е. Вяземский. 2-е изд. Москва: Русское слово - учебник, 2016. 73 с.: Электронный ресурс: обращения: 05.01.2020).

уворов М.В. «Знак «ГТО» на груди у него»: формирование государственной системы физического воспитания в СССР (на материале Свердловской области) // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2014. № 9. С. 99-106.

ущенко В.П. Организационно-педагогические основы подготовки студентов к выполнению норм и требований физкультурно-спортивного комплекса (ГТО) / В.П. Сущенко, В.А. Щеголев, В.В. Бакаев, А.Э. Болотин, В.С. Васильева // Учебное пособие. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2017. 138 с. ущенко В.П. Особенности подготовки студентов к выполнению норм и требований всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО / В.П. Сущенко, А.П. Смирнов, Р.А. Агаев // Неделя науки СПбПУ: материалы научной конференции с международным участием. СПб.: Изд-во Политехн.

ун-та, 2017. С. 88-90.

ухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие / сост. О.В. Сухомлинская. М.: Педагогика, 1990. ухих А.В. Морально-психологическое обеспечение служебной деятельности / А.В. Сухих, Н.И. Корытченкова; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2013. 290 с.: Режим доступа: URL:

ысоев Ю.В., Сысоева Е.Ю. Новый комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) и уровень готовности студенток к его выполнению // Наука и школа. 2016. № 5. С. 56-62.

агильцева Ю.Р. Система формирования положительной мотивации и пропаганда здорового образа жизни в рамках ВФСК «Готов к труду и обороне!» // Педагогическое образование в России. Уральский государственный педагогический университет. 2015. № 1. С. 96-100. еория и практика формирования современного образования в России: коллективная монография / В.Н. Буряков, А.Н. Лыков, П.В. Васильев и др. Ульяновск, 2017. С. 232-251.

имофеева М.Н. Воспитание нравственных качеств подростков военных вузов средствами отечественной литературы: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тимофеева Марина Николаевна. Казань, 2010. 219 с.

олстой Л.Н. Избранные философские произведения / сост., авт. вступ. ст. Н.П. Семыкин. М.: Просвещение, 1992. 528 с.

олковый словарь Ушакова / Д.Н. Ушаков. М.: Славянский Дом Книги, 2011. уревский И.М. Физическая подготовка: сдача нормативов комплекса ГТО: учебное пособие для среднего профессионального образования / И.М. Туревский, В.Н. Бородаенко, Л.В. Тарасенко. 2-е изд. М.: Юрайт, 2020.

148 с. (Профессиональное образование). ISBN 978-5-534-11519-2. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. с. 16. URL: https://urait.ru/bcode/456955/ p.16 (дата обращения: 26.04.2020).

с О.А. Воспитание нравственных качеств у подростков во внеучебной деятельности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». Майкоп: Изд-во АГУ, 2018. Вып. 1 (213). 70-78 с. с О.А. Социально-гигиенические аспекты здоровья несовершеннолетних // Социально-гуманитарные и естественно-технические науки и вызовы современности: материалы международной научно-практической конференции / С.Е. Шиянов, А.П. Федоровский (отв. ред.) Ставрополь: АНО ВО СКСИ, 2017. С. 167-170.

сачев Н.А., Сурнин Д.И. Кадровое обеспечение процесса внедрения ВФСК «ГТО» в структуре дополнительного профессионального образования // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2017. № 5 (147). С. 167-171. шинский К.Д. Избранные произведения / К.Д. Ушинский: в 4 т. М.: Дрофа, 2005. Т. 3.

изическая культура и физическая подготовка: учебник / И.С. Барчуков и др. М.: Советский спорт, 2013. 431с.

изическая культура: учебник / Л.В. Захарова, Н.В. Люлина, М.Д. Кудрявцев и др.; Министерство образования и науки Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Сибирский государственный университет науки и технологий им. акад. М. Ф. Решетнёва и др. Красноярск: СФУ, 2017. 612 с. [Электронный ресурс]. URL: index.php. (Режим доступа: 24.04.2019). илимонова С.И., Сабирова И.А., Гришина Т.С., Федоряченко С.Н. ВФСК ГТО в пространстве физической культуры и спорта // В поисках нового прорыва. 2017. № 4. С. 100-102. http://www.teoriya.ru

ейдисмен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1991. Вып. 1-2. С. 19-24.

омин А.Я. Проблема развития воли / А.Я. Фомин. М.: Лаборатория книги, 2012.

104 с.

ормирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. URL:// http://www.ronl.ru/referaty/psikhologiya (режим доступа: 30.03.2019).

аневская Г.В. История ГТО и мониторинг физической подготовки среди студентов РГППУ (Российский государственный профессионально-педагогический университет) // NovaInfo.Ru. 2016. Т. 2, № 55. С. 341-346. арламов И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. М.: Гардарики, 1999. екина Е.В. Теория нравственного воспитания: история формирования и современное состояние: монография [Электронный ресурс] / Е.В. Чекина. Гродно: ГрГУ, 2008. 119 с. Режим доступа: http://www.elib. grsu.by/

ерникова Н.В. Формирование нравственных качеств у подростков с девиантным поведением: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Липецк, 2007. 176 с.

ехонин А.Д. Нравственное воспитание подростка в процессе занятий айкидо: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Чехонин А.Д. Тюмень, 2010. 25 с.

амаев Н.К. Нравственное развитие школьников в процессе традиционного физического воспитания. М.: Академия, 2000. 208 с.

адрина А.А. Сравнительный анализ советской и современной систем ГТО // Научное сообщество студентов: сборник материалов XVII Международной студенческой научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2018. С. 94-96.

евчук Ю.В.Формирование нравственных и волевых черт характера подростков в школах спортивной ориентации: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М., 2010. 25 с.

еголев В.А. Отношение студенческой молодежи к подготовке и выполнению норм и требований физкультурно-спортивного комплекса ГТО / В.А. Щеголев, В.П. Сущенко, О.Е. Пискун // Теория и практика физической культуры. 2017.

№ 3. С. 57-79.

окина И.Н. Комплекс ГТО как условие повышения уровня подготовки молодёжи к профессиональной деятельности // Физическая культура и здоровый образ жизни студенческой молодежи: материалы VII межвузовской научно-практической конференции. 2015. С. 73-75.

мырёва Н.А. Патриотическое воспитание: теоретические аспекты: учебное пособие / Н.А. Шмырёва, О.С. Кононенко, З.В. Крецан. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2012. 124 с. [Электронный ресурс].

увалов А.В. Проблема психологического здоровья человека // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2015. Вып. 4 (39). С. 118-141. кунин Ю.И. Формирование здорового образа жизни сельских старшеклассников средствами и методами физической культуры: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2002. 22 с. гова Е.А. Проблемы формирования профессионального здоровья выпускников педагогических вузов // Педагогическое образование в России. 2012. № 2. С. 102-104.

218. Ярычев Н.У, Кокаева И.Ю. Педагогическая психогигиена: учебное пособие. Издание 2-е перераб. Грозный: Изд-во ЧГУ, 2019. 168 с.

219. Adler A.B., Thomas J.L., Castro C.A. Measuring up: comparing self-reports with unit records for assessing soldier performance // Military psychology, 2005, 17(1), pp. 3-24.

220. Freud Anna. The ego and the mechanisms of defense / Anna Freud // International Universities Press, 1967. p. 191.

221. Duckworth A.L., & Seligman, M.E.P. Self-discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 2006. 98(1), pp. 198-208.

auconnier G. Mental Spaces: Aspects of Meaning Construction in Natural Language. New York: Cambridge University Press, 1994.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Виды испытаний (тесты) и нормативы комплекса ГТО

для возрастной группы от 13 до 15 лет (IV ступень)

№ Виды Нормативы

п/ испытаний Мальчики Девочки

п (тесты) Бронзовый Серебрян Золотой Бронзовы Серебрян Золото

знак ыи знак знак й знак ый знак й знак

Обязательные испытания (тесты)

1. Бег на 60 м (с) 10,0 9,7 8,7 10,9 10,6 9,6

2. Бег на 2 км (мин, с) 9.55 9.30 9.00 12.10 11.40 11.00

или на 3 км Без учета Без учета Без учета времени

времени времени

3. Подтягивание из виса на высокой перекладине (количество раз) 4 6 10 - - -

или

подтягивание

из виса лежа на

низкой - - - 9 11 18

перекладине (количество раз)

или сгибание и

разгибание рук

в упоре лежа на 7 9 15

полу (количество раз)

4. Наклон вперед из положения Касание Касание Достать Касание Касание Касани

стоя с прямыми ногами на полу пола пальцами пола пальцами пол ладоням пола пальцами пола пальцами е пола пальца

рук рук и рук рук ми рук

Испытания (тесты) по выбору

5. Прыжок в длину с разбега (см) 330 350 390 280 290 330

или прыжок в

длину с места толчком двумя 175 185 200 150 155 175

ногами (см)

6. Поднимание туловища из

положения лежа на спине 30 36 47 25 30 40

(количество раз

за 1 мин)

7. Метание мяча весом 150 г (м) 30 35 40 18 21 26

8. Бег на лыжах на 3 км (мин, с) 18.45 17.45 16.30 22.30 21.30 19.30

или на 5 км (мин, с) 28.00 27.15 26.00 - - -

или кросс Без Без учета Без Без учета Без Без

на 3 км по учета времени учета времени учета учета

пересеченной местности* времени времен и време ни времен и

9. Плавание на 50 м (мин, с) Без учета времени Без учета времени 0.43 Без учета времени Без учета време ни 1.05

10. Стрельба из пневматической винтовки из положения сидя или стоя с опорой локтей о стол или стойку, дистанция - 10 м (очки) 15 20 25 15 20 25

или из электронного оружия из положения сидя или стоя с опорой локтей о стол или стойку, дистанция -10 м (очки) 18 25 30 18 25 30

11. Туристский поход с проверкой туристских навыков Туристский поход с проверкой туристских навыков на дистанцию 10 км

Количество видов испытаний (тестов) в возрастной группе 11 11 11 11 11 11

Количество видов испытаний (тестов), которые необходимо выполнить для получения знака отличия Комплекса** 6 7 8 6 7 8

* Для бесснежных районов страны.

** Для получения знака отличия Комплекса необходимо выполнить обязательные испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей, выносливости, силы, гибкости, а также необходимое количество испытаний (тестов) по выбору по определению уровня развития скоростно-силовых возможностей, координационных способностей, уровня овладения прикладными навыками. Виды обязательных испытаний (тестов) и испытаний (тестов) по выбору изложены в приложении к настоящим Требованиям.

2. Требования к оценке знаний и умений - в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

'екомендации к недельному двигательному режиму (не менее 9 часов)

№ п/п Виды двигательной деятельности Временной объем в неделю, не менее (мин)

1. Утренняя гимнастика 140

2. Обязательные учебные занятия в образовательных организациях 135

3. Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня 100

4. Организованные занятия в спортивных секциях и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам, по Биатлону, гимнастике, спортивным играм, фитнесу, единоборствам, туризму, в группах общей физической подготовки, участие в спортивных соревнованиях 90

5. Самостоятельные занятия физической культурой, в том числе подвижными и спортивными играми, другими видами двигательной деятельности 90

В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 4 часов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Рабочая программа внеурочных занятий по подготовке к сдаче испытаний (тестов) комплекса ГТО

«Моё первое Золото»

для обучающихся 8-9 классов Направление: спортивно-оздоровительное

Разработчик: Афов А.Х.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по физкультурно-спортивному и оздоровительному направлению внеурочной деятельности Принципы реализации программы внеурочной деятельности и количество часов

Содержание программы и методические рекомендации

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной

деятельности секции «Мое первое Золото»

Предполагаемые результаты реализации программы.

Методическое обеспечение и технологии

Способы проверки результатов

Материально-техническое обеспечение

Список литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Моё первое Золото», разработана на основе требований к результатам освоения образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС ООО, на основе Программы Внеурочная деятельность «Подготовка к сдаче комплекса ГТО», авторы В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. Москва. Просвещение, 2016г. и положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО).

Нормативно-правовой базой программы внеклассной деятельности «Физическая культура» являются:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

3. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 5 - 9 классы М. «Просвещение», 2010. (Стандарты второго поколения);

4. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-Ф3 (ред. От 21.04 2011г.).

5. Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101 -р.

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (в редакции от 29.06.2011) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

8. Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и учебных помещений»;

9. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №17 г. Нальчик.

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации.

Цели и задачи программы

Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Программа предусматривает ориентацию на следующие цели: внедрение комплекса ГТО в систему физического воспитания школьников; повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и гражданственности.

В процессе реализации программы предполагается решение следующих

задач:

-создание положительного отношения школьников к комплексу ГТО, мотивирование к участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

- углубление знаний, расширение и закрепление арсенала двигательных умений и навыков, приобретённых на уроках физической культуры; основных физических способностей и нравственно-волевых качеств;

- обогащение двигательного опыта учащихся физическими упражнениями с прикладной направленностью, техническими действиями видов испытаний (тестов) комплекса ГТО;

- формирование у подростков осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом и нравственном самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья учащихся, в её основу положены культурологический и личностно-ориентированный подходы. Программа внеклассной деятельности направлена на:

1. Популяризацию ГТО и формирование у обучающихся интереса к сдаче

ГТО.

2. Развитие физических качеств (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, а также выносливости, гибкости).

3. Воспитание нравственно- волевых качеств.

Принципы реализации программы внеклассной деятельности: количество часов занятий

Программа внеклассной деятельности по физкультурно-спортивному и оздоровительному направлению «Мое первое Золото» предназначена для учащихся 8-9 классов. Программа ориентирована на возрастные группы школьников согласно Положению о Всероссийском физкультурно-оздоровительном комплексе «Готов к труду и обороне» IV ступень - возрастная группа 13-15 лет (8-9 классы).

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение занятий по 1 часу в неделю (34 часа в год).

Принадлежность к внеклассной деятельности определяет режим проведения занятий, а именно: занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т.е. 45 минут.

К выполнению нормативов комплекса ГТО допускаются школьники, относящиеся к основной группе здоровья, на основании результатов медицинского осмотра.

Школьники, относящиеся к подготовительной группе здоровья, могут участвовать в сдаче норм и требований комплекса ГТО избирательно, в соответствии с ограничениями по состоянию здоровья, на основании справки терапевта, в которой указываются противопоказания к тому или иному виду двигательных действий. К особой группе относятся школьники специальной медицинской группы. Их участие в сдаче норм ГТО ограничивается физическими упражнениями малой интенсивности, основной акцент делается на разделы знаний и слагаемые здорового образа жизни.

Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом и психологическом развитии ребёнка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Реализация данной программы в рамках внеклассной деятельности

соответствует предельно допустимой нагрузке учащихся.

Формы проведения занятий и виды деятельности

Однонаправленные занятия (Посвящены только одному из компонентов подготовки игрока: техники, тактики или общефизической подготовке.

Комбинированные занятия (Включают два-три компонента в различных сочетаниях: техническая и физическая подготовка; техническая и тактическая подготовка; техническая, физическая и тактическая подготовка).

Целостно-игровые занятия (Построены на учебной двухсторонней игре по упрощенным правилам, с соблюдением основных правил).

Контрольные занятия (Прием нормативов у занимающихся, выполнению контрольных упражнений (физических заданий) с целью получения данных об уровне технико-тактической и физической подготовленности занимающихся).

Учебно-тематический план подготовки к сдаче комплекса ГТО в рамках авторской программы «Моё первое Золото» (^ступень)

№ Разделы и темы занятий Количество часов

Раздел 1.Основы знаний 4

1 Комплекс ГТО в общеобразовательной организации 1

2 Туризм как средство физического воспитания школьников 1

3 Первая помощь 2

Раздел 2.Двигательные умения и навыки. Развитие двигательных способностей 23

4 Бег на 60 м 2

5 Бег на 1,5 (2) 3 км 2

6 Подтягивание из виса на высокой перекладине (мальчики) 2

7 Подтягивание из виса на нижней перекладине (девочки) 2

8 Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу 1

9 Наклон вперёд из положения стоя с прямыми ногами на полу 1

10 Прыжок в длину с разбега 1

11 Прыжок в длину с места толчок двумя ногами 1

12 Метание мяча 150г на дальность 2

13 Бег на лыжах 2

14 Стрельба из пневматической винтовки 2

15 Туристский поход с проверкой туристских навыков 5

Раздел 3. Спортивные мероприятия 4

16 «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!» 1

17 «Всей семьёй сдаем нормы ГТО!» 1

18 Общешкольные лично-командные соревнования по стрельбе, посвящённые Дню защитника Отечества, Дню Победы 2

Итого 31

Содержание программы и методические рекомендации

Основные формы и виды деятельности.

Формы - фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая.

Виды деятельности - беседа, самостоятельная работа, работа в группах, парах, индивидуальная работа, выполнение контрольных тестов.

Общая физическая подготовка

Основная стойка, построение в шеренгу. Упражнения для формирования осанки. Общеукрепляющие упражнения с предметами и без предметов.

Ходьба на носках, пятках, в полу приседе, в приседе, быстрым широким шагом. Бег по кругу, с изменением направления и скорости. Высокий старт и бег со старта по команде. Бег с преодолением препятствий. Челночный бег 3х10 метров, бег до 8 минут. Прыжки с поворотом на 90°, 180°, с места, со скакалкой, с высоты до 40 см, напрыгивание на скамейку. Метание малого мяча на дальность и в цель. Метание на дальность отскока от стены, щита. Лазание по гимнастической стенке. Кувырки, перекаты, стойка на лопатках, акробатическая комбинация. Упражнения в висах и упорах.

Содержание программы состоит из трех разделов.

Раздел 1. Основы знаний (2 ч)

Вводное занятие. Комплекс ГТО в общеобразовательной организации: понятие, цели, задачи, структура, значение в физическом воспитании детей

школьного возраста.

Виды испытаний (тестов) 4-й ступени комплекса ГТО, нормативные требования. Анонс будущих занятий, форм и направлений учебно-тренировочной деятельности во внеурочное время.

Занятие образовательно-познавательной направленности.

Влияние занятий туризмом на здоровье человека. Значение туризма для формирования жизненно важных умений и навыков. Туризм в комплексе ГТО. Организация и проведение пеших туристских походов. Требование к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).

Занятие образовательно-познавательной направленности.

Характеристика типовых травм, причины их возникновения, первая помощь при травмах во время занятий физическими упражнениями и в пешем туристском походе.

Раздел 2. Двигательные умения и навыки. Развитие двигательных способностей.

Бег на 60 м. Бег с высоким подниманием бедра с акцентом на частоту движений: на месте, с продвижением вперёд. Бег с ускорением 30 - 40 м. Высокий старт 5 - 10 м. Низкий старт, принятие стартовых положений по командам «На старт!», «Внимание!», выполнение команды «Марш!». Бег с низкого старта по сигналу. Бег 10, 20, 30 м с хода (с предварительного разгона 8 - 10 м) на время. Бег на результат 60 м.

Подвижные игры и эстафеты с бегом с максимальной скоростью: «Вызов номеров», «Бегуны и пятнашки» (дистанция 30 м), «Встречная эстафета» (расстояние 20 - 25 м), «Линейная эстафета» (расстояние до поворотной стойки, конуса 25 - 30 м).

Бег на 1,5 (2) км. Повторный бег на 200 м (время пробегания дистанции 60 -

65 с).

Бег с постепенным увеличением отрезков дистанции и уменьшением отрезков ходьбы: бег 300 м - ходьба 200 м - бег 350 м - ходьба 150 м - бег 400 м - ходьба 100 м. Повторный бег с равномерной скоростью 4 - 5 мин (ЧСС 150 - 160 уд./мин). Бег 1500 м «по раскладке» (по специально рассчитанному графику преодоления отдельных отрезков дистанции) согласно нормативным требованиям комплекса

ГТО.

Раздел 3. Развитие силовых навыков.

Подтягивание из виса на высокой перекладине (мальчики). Подтягивание из виса стоя на перекладине, гриф на уровне головы хват снизу (высоту перекладины постепенно увеличивать). Подтягивание на перекладине из виса с помощью рук. Прыжком вис на согнутых руках на перекладине. Подтягивание с прыжка. Подтягивание из виса на высокой перекладине: хватом снизу, хватом сверху. Лазанье по канату без помощи ног.

Упражнения с гантелями для развития силы мышц рук.

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине (девочки). Вис лёжа на низкой перекладине (5 с и более) на полусогнутых руках. Подтягивание на низкой перекладине: из виса сидя; из виса лёжа, прямые ноги на гимнастической скамейке; из виса лёжа хватом снизу; хватом сверху. Упражнения с гантелями для развития силы мышц рук.

Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (6 ч). Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на двух параллельных скамейках, расставленных немного шире плеч.

Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, ноги на повышенной опоре (скамейке), руки на полу. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа с отягощением на плечах, спине. Упражнения с гантелями для развития силы мышц рук.

Наклон вперёд из положения стоя с прямыми ногами на полу. Разгибание ног из упора присев, не отрывая рук от пола. Наклоны вперёд, притягивая туловище к ногам с помощью рук. Наклоны вперёд из положения сидя, ноги прямые, в руках гимнастическая палка.

Прыжок в длину с разбега. Имитация отталкивания через шаг в ходьбе. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» через препятствие (натянутая резиновая лента) высотой 30 - 40 см, установленное на расстоянии 1 - 1,5 м от места отталкивания.

Прыжки в длину с 8 - 10 шагов разбега с приземлением в обозначенную зону, расположенную на расстоянии 260 см (девочки) и 290 см (мальчики). Прыжки в длину с разбега 8 - 10 шагов на результат.

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (4 ч). Прыжок вверх со

взмахом рук вверх из упора присев и мягким приземлением в полуприсед, руки вперёд. Выпрыгивание из полуприседа и приседа вверх с максимальным усилием и с отягощением (набивным мячом) на плечах. Прыжок в длину с места через препятствие высотой 50 см (натянутая резиновая лента), установленное на расстоянии 1 м от места отталкивания. Прыжки в длину с места на результат в виде соревнования между занимающимися.

Метание мяча 150 г на дальность. Имитация метания и метание мяча способом «из-за спины через плечо» из исходного положения стоя боком к направлению броска:

а) с места;

б) с одного, двух, трёх шагов. Отведения мяча «прямо-назад» (или дугой «вперёд-вниз-назад») на 2 шага: на месте, в ходьбе, беге. Имитация и метание мяча с четырёх бросковых шагов с отведением мяча на 2 шага способом «прямо-назад» (или дугой «вперёд-вниз-назад»). То же с предварительного подхода до контрольной отметки. Метание мяча с укороченного разбега на технику и на результат. Броски набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы: с места, с шага.

Бег на лыжах. Передвижение скользящим шагом (без палок) по учебному кругу с ускорением на 30-метровых отрезках.

Передвижение попеременным двухшажным классическим ходом (без палок) по учебному кругу с ускорением на 30-метровых отрезках.

Имитация передвижения и передвижение одновременным бесшажным ходом. Передвижение на лыжах до 2 км с равномерной скоростью в режиме умеренной интенсивности с финишным ускорением до 200 м. Передвижение на лыжах в равномерном темпе 20 мин с ускорениями по 200—250 м. Повторное прохождение по учебно-тренировочной лыжне отрезков дистанции 500 - 800 м с соревновательной скоростью.

Лазание по канату. Упражнения с гантелями. Вис лежа на низкой перекладине (5 с и более). Подтягивание на низкой перекладине: из виса сидя; из виса лежа; прямые ноги на гимнастической скамейке. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу Сгибание и разгибание рук в упоре: лежа на параллельных скамейках; лежа, ноги на повышенной опоре. Упражнения с гантелями. Наклон вперед из положения стоя Разгибание ног из упора присев. Наклоны из различных исходных положений.

Упражнения с максимальной амплитудой. Статические упражнения. Прыжок в длину с разбега Подбор толчковой ноги.

Подбор разбега. Имитация отталкивания через шаг в ходьбе. Прыжки через препятствие.

Выпрыгивания вверх. Прыжок в длину с разбега согнув ноги. Прыжок на результат.

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами Прыжки из упора присев. Выпрыгивание из полуприседа. Выпрыгивание из полного приседа. Прыжки через барьеры. Прыжок через препятствие. Прыжки в длину с места на результат.

Метание мяча 150 г на дальность Три шага в метании. Метание способом «из-за спины через плечо». Отведение мяча «прямо-назад». Метание мяча с четырех бросковых шагов.

Метание с укороченного разбега. Броски набивного мяча двумя руками из-за головы: с места, с шага, с разбега. Метание мяча на технику. Метание мяча на результат.

Стрельба из пневматической винтовки Меры безопасности при обращении с оружием и правила безопасного поведения на занятиях, в тире. Изготовка для стрельбы. Тренировка в удержании ровной мушки, задержки дыхания, плавного спуска. Выполнение выстрела по мишени.

Проверка туристских навыков Меры безопасности в походе. Укладка рюкзака, установка палатки, разведение костра, способы преодоления препятствий, ориентирование на местности по карте, по компасу.

Планируемые результаты реализации программы

Планируемые УУД при внеклассной подготовке к сдаче комплекса ГТО:

- Уметь организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели.

- Уметь активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

- Уметь доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные УУД:

- сформированность положительного отношения к занятиям физической

культурой, накопление необходимых знаний.

- сформированность мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- готовность к проявлению своих физических способностей (качеств) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

- Готовность к проявлению нравственно-волевых личностных качеств и способность управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

- сформированность целеустремленности дисциплинированности, честности, ответственности;

- готовность оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

- готовность находить ошибки при выполнении тестовых упражнений, подбирать способы их исправления;

- готовность к взаимодействию со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

- готовность к защите и охране природы во время походов и занятий физической культурой.

- готовность организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований безопасности и охраны здоровья.

Регулятивные: Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

- готовность анализировать и объективно оценивать результаты собственных достижений, находить возможности и способы их улучшения.

- готовность выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

- готовность управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения беговых упражнений, положения различных стартов.

Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными УУД:

- Знать и понимать требования Комплекса ГТО и нравственного поведения человека;

- Знать правила выполнения комплекса Комплекса ГТО, общеразвивающих упражнений;

- Знать технику выполнения специальных беговых упражнений;